时间：2022-11-23 09:30:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇药剂毕业总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
启发式、讨论式、案例式教学是能调动学生的学习主动性和积极性，促使他们高效率、高质量学习的教学方法，并受到越来越多的重视。在《中药药剂学》教学过程中，教师应正确引导学生思考，调动学生的学习兴趣，提高实践动手和自主创新能力。
1.1启发式教学法
在教学过程中，依据教学目标设计多个启发性问题，拓展学生思维。如讲授含毒性药物的散剂制备过程时，可以预先设计如下问题：（1）什么是含毒性药物的散剂？（2）为什么含毒性药物的散剂需制成倍散？（3）制备倍散的方法？然后以硫酸阿托品倍散为例进行讲解，使学生加深理解。又由于《中药药剂学》具有知识点分散，但是记忆性和连续性强的特点，教师在教授新的理论知识前，引导学生对已学内容进行回顾，一方面可加深学生对已学知识的理解；另一方面使所授内容具有更好的连续性，起到承前启后的纽带作用。
1.2讨论式教学法
依据教学大纲和教学计划确定学生需要掌握的基本概念和原理，设计要解决的问题。问题应该具有足够的复杂性，涵盖的教学内容应相互衔接并交叉重叠，以加深理解和记忆；问题最好与生活相关，让学生处于较现实的环境下学习，激发学习动机，在解决问题的过程中掌握概念、原理和策略。如由媒体广泛报道的安徽华源克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液不良事件引出药物稳定性的相关问题，由“齐哈二药”亮菌甲素注射液不良反应事件引出注射用非水溶剂的使用等相关问题。
1.3案例式教学法
讲解缓控释制剂时，可先让学生观察新康泰克胶囊的内容物，启发他们思考为什么会有黄、红两种颜色的微丸。随后可做一个简单的溶出实验，将这些微丸倒入适量温水中，让学生观察2种颜色微丸的不同溶出行为，直观地帮助他们理解原来它们分别为药物的速释和缓释部分。从而激发学生追求新知识的积极性，有效激起其学习兴趣，为随后介绍缓控释制剂的组成与设计作好铺垫。
2教学内容精细化——总结对比，化繁为简，理论联系实际，融会贯通
《中药药剂学》涉及的知识较多，内容广泛，常有学生反映知识点不易记忆，学习难度较大。因此，在教学中要将各部分繁杂的知识进行总结对比，化繁为简，理论联系实际，让学生融会贯通，不再出现知识点脱节、记忆断层的现象。
介绍不同剂型时，都可归纳划分成剂型概况、常用辅料、成型方法与设备、质量检查这四部分进行讲授。根据成型要求和给药途径不同，所需的辅料种类与要求也各不相同。如注射剂所用的注射用水应无热原、无菌；栓剂基质在体温下要能融化或溶解，对黏膜应无刺激性、过敏性和毒性；气雾剂需要加抛射剂，要求其沸点低于室温，常温下蒸气压大于大气压，对机体无刺激性、过敏性和毒性等。总体而言，所有附加剂的选择与要求可归纳总结成8个字：安全、高效、稳定、易得。再如，各类制剂的贮藏方法总结为6个字：低温、干燥、避光。
可见，在课堂教学中，有效地将讲授的知识内容归纳总结和对比学习，同时理论联系实际，使之条理化、简单化、生动化，能让学生有效地将繁杂的内容融会贯通，不再出现知识点脱节、遗忘的情况。
3教学安排精细化
《中药药剂学》是一门综合性应用技术科学，是一门实验科学，实验教学是其教学的重要组成部分。在大多数中医药院校，该课程理论课与实验课的比例基本为1:0.8或以上。在实践中学习和应用药剂学相关知识是《中药药剂学》教学不可缺少的重要组成部分，因此，组织好实验教学内容与教学过程对该课程的学习至关重要。
3.1教学时间精细化
实验教学应安排在相关的理论课学习之后，且不宜相隔太久，这样不仅可以巩固学生对理论课所学的知识，而且有助于提高学生的学习积极性。前处理是中药药剂的重要环节，但是如果每个实验都进行提取、精制、浓缩、干燥等操作，不仅会造成知识与操作的重复学习，更重要的是会占用太多时间，影响整个实验内容的安排。因此，在整个实验教学过程中，可以安排学生实践一次有代表性的各种中药药剂前处理工序，其他实验中涉及类似前处理的，可事先由试验人员准备好，实验课时直接将制得的制剂中间体分发给同学进行各种制剂制备与质量检查的实践。
3.2内容设置精细化，既全面又突出重点
实验内容的设置既要考虑到剂型全面，又要根据剂型的重要性作合理安排，侧重于需要重点掌握的制备单元操作和特殊质量评价项目的学习。例如，泸州医学院《中药药剂学》实验课实践的剂型包括散剂、浸出药剂、液体制剂、颗粒剂、软膏剂、注射剂、片剂、栓剂和微囊，基本涵盖了常用的各类剂型。实践的单元操作包括提取单元的煎煮法、回流法、渗漉法、水提醇沉法，混合单元的等量递增法、打底套色法、研合法和搅拌法。
3.3考核方式精细化、合理化
《中药药剂学》实验部分考核可以由平时成绩（占50%）和考试成绩（占50%）两部分组成。平时成绩由平时实验操作、实验报告和实验纪律等组成；考试内容为已实践过一次的重要单元操作，考试形式为学生随机抽取考试题目，根据题目中提供的信息，按要求进行独立操作，并完成一份实验报告的书写。老师根据学生操作的正确性，操作所得成品的质量高低以及报告内容的正确性与完整性，综合给出考试成绩。以综合的方式进行考核既能反映每个学生真实的学习情况，又能反馈大量信息，为今后的教学积累经验。
4教学手段精细化
4.1多媒体等多种教学手段
《中药药剂学》中大部分内容讲述制剂的工艺流程及操作要点等，对工艺流程和操作要点的掌握关系着学生能否将本课程的知识清楚并有条理地记忆。可制作二维或三维动画的多媒体，把制剂的工艺流程制作成动画，伴随着教师的讲授播放，通过感官上的刺激来激发大脑，使其在极度活跃和高度集中的状态下完成对教学内容的理解和记忆。
4.2产学研互动促进教学
在教学过程中，有计划地组织学生到制药厂参观学习,将所学知识与实际结合起来，并可以及时纠正在理论学习过程中错误或表浅的理解。这样不仅可以调动学生的学习积极性,更有助于理论知识的学习与深化。根据各专业的毕业实习安排,制剂、中药、药学等专业都会安排一部分学生到药厂毕业实习，在长达半年的实习过程中，学生可以深入到药厂的每一个车间，详细了解生产状况，并对生产工艺、生产管理等方面进行思考，从而提高专业素质,为未来工作打下实践基础。
近几年来，随着高等教育的不断发展，高校的不断扩招，医药本科和大专生的数量不断增长，随之而来的便是医院药剂科的门槛不断增高，药房人员也接近饱和状态。但中国的医药连锁也飞速发展，大大小小的药店如雨后春笋般迅猛发展，因此具有药剂专业知识的药品营销人员的缺口很大，这就给中职的药剂专业学生提供了很多的就业机会。怎样才能使中职的药剂专业学生能够适应市场的变化以及达到用人单位的要求，是中职药剂专业工作者面临的问题，笔者从大学毕业就进入中职学校担任药剂专业的教学工作，在数年的工作经历中，总结出几点经验，可供其他的老师加以参考。
一制定职业生涯规划
中职生正处于性格形成期，相较于成人不够理性，不够成熟，不够稳定，缺乏前瞻性。不知道自己将来要从事什么工作，对未来缺乏科学的规划。因此，要帮助学生进行自我分析和职业分析，让学生对药剂这个专业有个初步的认识。从入学就制定出自己的职业生涯规划，并且分阶段实施。例如刚入学，我就向学生介绍药剂专业的就业方向有药厂、药店、医院的药房，药厂侧重的是制药，而药店侧重的是药品的营销，医院的药房就是取药拿药，让学生对自己的未来有个初步的认识，对哪个方向感兴趣，就朝着这个方向努力。二年级专业课时，鼓励学生对自己感兴趣方向的专业课，花费更多的时间和精力去学习。
二优化课程设置，提高教学质量
课程设置是课程内容和进程在时间和空间方面的特定形式或课程要素特定的时空组合方式。在培养能够适应社会用人需要、具有专业职业能力的人才目标的基础上，必须设置科学而合理的课程设计。笔者认为，在中职药剂专业学生的课程中，可以适当的减少文化课程的设置，而增加例如药品市场营销、药品经营与管理、人际沟通这些课程。因为中职药剂专业的学生日后的就业方向大多是药店，这些专业课程的设置有利于学生日后上岗能够更快的适应用人单位的需要，而中职学生的语数英这些文化课程的基础本来就很薄弱，如果再花很多的学时在上面，会打击学生的学习自信心，对未来的就业也没有很多实质的用处。 采用适宜的教学方法和手段，采用“以学生为主体，教师为主导”的因材施教的教学模式，积极组织教学内容。让学生真正成为课堂的主角，让学生动起来，练起来，讨论起来，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识和良好的学习能力，使学生在有限的学时内能够较好地掌握课程内容。
三掌握扎实的专业知识
学生日后就业主要是以连锁药店或医药超市的销售为主，这就需要学生对药品的性能充分地了解，这样才能正确指导顾客用药，在向顾客介绍时，能够熟练地说出药品的相关知识，保证用药安全。在学习专业基础理论时，让学生到学校的模拟医药超市，充分接触药品，记住每种药品的成分，用法用量，禁忌症，适用范围，不良反应，注意事项等，用足够的时间去掌握并且记忆下来，为将来的上岗就业储备更多的知识能量。
四掌握熟练的市场营销技能
纵使精通药品的专业知识，但是没有熟练的销售技能与之配合，一切都只是零。药店存在的目的就是尽可能多的销售出药品，获得最大的收益。所以学生在校应该上好药品营销这门课程，要想在销售领域做出一番成绩，就必须掌握熟练的销售技巧。可以自己去书店购买营销类的专业书籍，扩充课外知识，也可以向已经毕业的学姐学长取经，向他们请教工作的经验，会遇到的问题以及解决的方法，让自己将来少走弯路。
五培养沟通能力和团队合作精神
学校有开设《人际沟通》这么课程，就是要锻炼学生的沟通能力，同样一句话，不同的表达可以传递出不同的意思。在班级内开展模拟的销售练习，沟通也是一门艺术，让学生掌握与顾客沟通的技巧。而销售需要团队之间的配合，没有一个互帮互助的销售团队，是无法让销售业绩达到极致的。可以设置这样一个情境，让学生合作开设一家药店，对药店的选址、药品的品种分类、柜台的陈列、药品的保养和养护、处方药和非处方药的分类等内容进行商讨研究，培养学生的沟通能力，和增强学生的团队合作精神。
六校企联合，让学生顶岗实习
中职药剂专业顶岗实习是在学生学完一年级基础课和二年级专业课后进行的实践教学环节，是中职教育普遍沿用的一种传统的教学模式。通过顶岗实习，使学生全面了解医药企业生产、销售、运作环节，在真实的工作环境中将理论与实践有机结合。学生在顶岗实习阶段，通过一段时间的岗位锻炼，能增强其岗位适应性，实现学校和社会的零距离接触，提高药剂专业学生的就业竞争力。
参考文献
一、药学相关专业实验课程的整合
药学学科具有多学科交叉、渗透、融合发展的显著特征，对专业课程的整合能保证了教学的系统性和完整性， 使学生掌握的知识更为完整和接近实际[1]。高职高专的药学专业人才培养应该一切以学生就业为导向，以提高学生动手能力为主线，筛选和编排社会需要的、与学生就业职业岗位群相适应的实验实训教学内容，体现药学高等职业技术教育知识与能力的职业性、人才类型的技术性、毕业去向的基层性等特点。部分高职院校通过药学专业课程实验实训的整合，取得了较为理想的结果，能使学生从基础学科的基本操作训练向专业学科应用操作技能循序渐进的转换和提高[2]。
二、药剂学浸出制剂自主设计实验的开展
1.传统的药剂学实验
传统的药剂学实验教学常采用验证型的教学模式，学生按教材上的实验内容和方法验证课堂上的理论知识，教师给予学生的依然是灌输式教学，机械式操作，结论性结果。相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远；它所带来的后果是：①实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性；②教师指定实验材料、实验仪器，学生缺乏创造、改变实验条件的机会，灵活性严重不足；③学生只是被动地完成实验，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果；④如此环境下培养出的学生，无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求，培养和提高学生的思维能力已成为药剂学实验课教学中急需解决的任务[3]。
2.浸出制剂自主设计实验
我校药剂学教研室在实验教学的改革上不断努力，将药剂学实验设置为三大部分：“基本实验技能训练+常规综合性实验+自主设计实验”，基本实验技能训练和常规综合性实验在各高校中普通应用，已经基本成熟。而自主设计实验教学是一种根据学科特点建立的以学生为主体，实现以学生独立设计实验方案、自我训练为主的教学方式，该方式可提高学生的实践动手能力，创造出主动学习的条件和机会，充分发挥学生的能动性，使学生由被动学习转为主动学习。部分本科院校已开始对药剂学自主实验进行了探索[4]，取得了较好的教学效果。我校药剂学教研室在对比总结其经验教训的基础上，结合我校的具体情况，选择了浸出制剂作为自主设计实验对象，所谓浸出制剂是指用适当的浸出溶剂和方法从药材（动、植物）中浸出有效成分所制成的供内服或外用的药物制剂；具体剂型包括颗粒剂、片剂、丸剂、酒剂、酊剂等。学生以小组为单位，每个小组为5人左右组成一个小团队，每个团队可根据自己的兴趣，查阅资料后选取一个浸出制剂作为实验课题。在整个实验过程中，查阅文献 、选取处方、设计方案、准备实验用药材及原料及提取分离、制剂成型并进行实验结果分析均由学生自己完成，指导教师仅参与方案的可行性探讨及操作过程中的技术指导。我校药剂学教研究曾于2011年针对09级药学专业学生展开了初步探索，取得了较好的教学结果，于2012年进行了立项研究后，继续对10级、11级、12级药学专业开展浸出制剂的自主设计实验。通过浸出制剂自主设计实验的具体实践，不仅提高了学生在药剂学方面的操作技能、培养了学生缜密的科研思维和团队协作精神，尤其是对学生在实习前对药学专业课程的整合起到了非常重要的作用，能使学生在即将踏进工作岗位时将药学专业各学科知识贯穿起来应用。
三、药剂学浸出制剂自主设计实验与药学专业相关实验实训课程的整合
1.与药学文献课程的整合
文献检索是实用性很强的一门学科，对学生毕业论文的设计，科研素养的培养有着非常重要的作用。学校图书馆有非常丰富的文献资源，亦可通过数据库如中国知网、万方数据库、维普数据库查询高质量的信息。可单纯的课堂授课或简单的实践课并不能让学生掌握文献检索的实践技能。通过药剂学浸出制剂自主设计实验的开展，学生对文献的检索由原来的被动变为主动，并学会在大量的数据资源和工具书中选择对实验方案设计有价值的文献资料，这是对文献检索最有价值的体验，是通过简单的课堂学习不能获得的技能。
2.与生药学课程的整合
学生在方案通过可行性论证后，开始选购处方中的原料药材。在这其间，学生需要亲自去药房购买药品，为了保证所制备的药品的有效性和安全性，需要对以饮片为主的原料药材进行品种、品质的鉴定，这使生药学课程上学习到的理论知识得到了具体的应用，于生药学课程来说，是难得的一次实践体验。
3.与天然药物化学课程的整合
浸出制剂自主设计实验的开展是以浸出制剂为主要原料进行制剂成型工艺的探索，其中非常重要的工艺设计就是药材中有效成分的提取、分离和纯化。每个小组根据不同的处方设计不同的提取工艺：其中包括各种不同提取方法的应用，如煎煮法、渗漉法、浸渍法、回流法；亦有提取条件的选择，如溶剂种类的选取、溶剂倍量及提取次数的确定。每个小组的分离提纯工艺设计也不尽相同，但都体现了天然药物化学具体理论知识的具体运用。此过程相当于一个系统的天然药物化学实验，在具体运用的过程中提高天然药物化学的实践技能，并提高了对实验结果的判断能力和分析能力。
4.与药物分析课程的整合
药剂学实验的研究内容包含成型工艺和质量控制，而药物的质量控制又是药物分析课程的主要内容，药剂学浸出制剂自主设计实验方案的设计，始终需以药品的质量特性即安全性、有效性、稳定性、均一性为前提，必须研究所制得制剂的组成、理化性质、纯度检查及其有效成分的含量测定等内容，此过程又相当于药物分析课程一个贯穿课程始终的大型综合性实验的开展，对学生实践技能的提高，对于学生的分析能力、思维能力的培养，都不是单一的几个药物分析实验可以取代的。
【文章编号】0450-9889（2017）05B-0022-02
近年来，百色市民族卫生学校十分重视师德师风建设，并通过师德建设来提升教育教学质量。学校在大力推进师德建设的同时，鼓励全体教师将师德建设融入教育教学过程中，即结合自身专业课程教学内容实施德育渗透。德育渗透是指教师将学生的思想政治工作、道德品质教育渗透到日常教育教学工作中，按照各专业学科特点，挖掘其德育内涵，促使各专业学科同德育有机结合，充分发挥教学的德育功能。笔者所在的药理学教研组在组长的带领下，合力开展了中职药剂专业（药品营销方向）教学过程中德育渗透的探索，并在实践中不断总结反思，促进了教师师德建设的同时，也提升了中职生的道德素养，为培养德智体全面发展的毕业生打好基础。
一、中职药剂专业（药品营销方向）的学情和学生德育现状
（一）学情分析。由于受到多种因素的影响，当前中职药剂专业（药品营销方向）学生中普遍存在年龄偏小（多在 15-17 岁）、缺乏学习动机、专业学习目标不明确等问题。大多数学生无学习压力，自主学习意识缺乏，学习兴趣低，没有良好的学习习惯，不会合理分配学习时间，课堂学习注意力不集中，易受各种内外因素的干扰，控制能力不强，听课效果差，学习成绩令人担忧。
（二）德育现状。因社会认同度较低，中职药剂专业（药品营销方向）学生易缺乏自信，自卑感强。同时，养成教育欠佳，存在享乐主义盛行、苦难意识淡薄、价值取向模糊、理想追求困惑等现象。受传统教学观念及模式的影响，该专?I的德育工作一直得不到足够的重视，教学基本上围绕学生专业知识与技能而进行，学生的思想道德水平有待提高。因此，加强德育渗透教学，是中职药剂专业教师教学过程中面临的重要课题，也是助推中职学校科学发展的重要载体。
二、中职药剂专业（药品营销方向）学生对口就业的职业道德要求
（一）毕业生对口就业调查情况。根据百色市民族卫生学校近 3 年药剂专业学生就业的调查数据显示：有 82.5%的毕业生就业于药品零售企业，3.3% 的毕业生就业于药品批发企业，其余 14.2% 的学生就业于医疗卫生单位或其他行业。可见中职药剂专业学生主要的就业场所是药品零售企业，主要从事的岗位工作是药品销售。2016 年 6月，笔者参与百色市民族卫生学校药剂专业建设课题调研工作，到区内外多家药企和药品零售店进行调查，绝大多数的企业对新进员工的素质要求排在首位的是职业道德，其次是专业技能。由于该专业学生对口就业岗位的特殊性，给专业教师提出了一个急需解决的问题――职业道德。而中职卫生学校德育目的是培养学生有正确的人生观和良好的职业道德。因此，为实现中职药剂专业药品营销方向人才培养目标，在校学习期间要将理想道德教育渗透到各学科的教学活动中，以提高学生的综合素质。
（二）药品营销人员的职业道德要求。营销人员是企业形象的代表，其在工作期间的个人形象及职业道德素养反映了整个企业的精神面貌。而良好的职业道德不仅能为药品营销从业者树立自身的职业形象、拓展个人业务，还能维护营销人员队伍和企业的形象，同时能促进行业有序、健康发展。因此，营销从业人员在从事营销业务工作中要树立职业理想，履行好职业责任和义务，做到遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、竭诚服务、团结合作、文明礼貌、举止大方等。由此可见，在中职药剂专业（药品营销方向）教学中渗透德育是人才培养的基本要求。
三、中职药剂专业（药品营销方向）教学中渗透德育的途径
（一）确立专业课程教学德育目标。中职药剂专业（药品营销方向）德育教学目标是培养能在药品营销企业及各级、各类医疗卫生机构中从事药品经营及管理工作的高素质劳动者。药品营销从业人员职业道德的好坏、综合素质的高低直接关系着医药、药患、医患等社会关系的和谐发展。因此，百色市民族卫生学校要求该专业的所有任教教师，必须根据专业课程教学大纲要求，结合岗位需求，明确该课程教学中的德育目标。同时，要求教师课前充分研究德育实施的步骤、方法，课堂上结合课程教学内容渗透德育，课后结合德育做好相关德育考核。
（二）开发校本德育渗透课程教材。药剂专业（药品营销方向）教材虽然为开展德育渗透提供了丰富的素材，但目前仍有相当一部分教材没有明确的营销道德方面的内容，由此学校要求所有该专业任课教师以企业需求为导向，结合专业课程教学内容和实际工作岗位职责要求，挖掘出关于营销道德的内容，开发符合未来职业岗位需求的德育教学素材，便于师生教学，易于实现教学过程中的德育渗透。
（三）加强实践教学，渗透德育。随着社会的发展，人民的健康意识不断增强，现代药品营销企业及医疗卫生机构对从业人员不仅要求有扎实的专业知识和技能，还要求新型人才有良好的道德素养和综合职业能力。这意味着中职药剂专业教师在开展专业课程教学过程中必须渗透德育，帮助学生提高职业素养。职业素养需要在实践中尝试和训练，而在学校的实践教学就是一个很好的培养途径。药剂专业（药品营销方向）实训教学过程中有大量的操作规范要求，笔者就模拟药房（药店）实训课说明。模拟药房（药店）实训课是中职药剂专业（药品营销方向）重要的专业操作课程，有助于师生将基础理论知识与实际操作相融合，有助于学生深入了解自身的就业环境，有助于学生了解未来的职业岗位职责。在学校的模拟药房（药店）实训室，所有制度都上墙，在开展实训教学过程中，首先让学生熟知有关规章，做到要求与行为相结合，教学过程中反复渗透规则、规范着手，从而让学生自觉领会并内化为习惯。实训前教师示范操作时模拟药房（药店）卫生、物资、人员的方面的要求；实训教学中教师严格按照岗位工作要求反复示范和强调操作规程，及时纠正不规范操作；实训后针对当节课违反药房（药店）实践操作规范的行为及时点评，加强学生对操作规程的认识。实训结束后，指导学生将各项实训操作工具、物资归类摆放整理，并要求学生清洁模拟药房（药店），恢复操作前的状态。这些都能增强学生的规范使用意识，培养学生细心与严谨的习惯。
另外，学校每年对即将赴各实习点学习的药剂专业（药品营销方向）二年级学生，开展为期 2-4 周的实习前强化训练。训练期间，指导老师从实际工作岗位需求出发，通过案例教学、情景教学、角色扮演等，帮助学生在强化训练中树立职业意识，履行岗位职责，增强诚实守信、团结合作、文明礼貌等职业素养，提升学生个人综合职业道德素质。
（四）搭建就业创业合作平台，提升学生的职业素养。为了更好地提升学生的职业素养，学校通过加强与企业的合作，建立就业创业实训基地，便于教师的企业实践，提升教师职业指导能力，同时有利于学生到企业见习和实习。由此，在教学中，校企双方教师结合职业岗位需求和中职德育要求，充分整合职业道德和教材中的德育因素，循序渐进地对学生进行职业素养培育，提高他们对爱岗敬业、诚实守信、服务群众和团结协作等职业素养的认识。通过搭建就业创业合作平台，在“教、学、做”一体化的教学中，不断提升教师的职业指导能力，不断提升学生的职业技能，培养学生的职业素养。在这样的实践教学中，学生不但获得实际的工作经验，也有利于从学生到职业人的角色转换，而且还能帮助企业获得高素质的技能型人才，实现学校教育与企业岗位零距离衔接，从而更好地满足未来的职业发展需求。
传统教育的评价方式即考试成绩，并不能反映学生的真实能力。仅靠期末成绩结合实验报告来考评学生的方式不仅不能真正评价学生学习的效果，也极大地扼杀了学生的创新思维能力的培养，尤其是设计性和创新性要求很高的药剂学实验。
2药剂学实验教学改革的思路与方法
2．1对验证性、演示性、综合性和设计性实验内容进行调整
笔者通过深入思考并在学生中广泛调研，最终确定了改革方案。首先，将药剂学实验从药剂学理论课中独立出来，成为独立课程，学时数和理论课均为45学时，重点对传统的实验内容进行增删重组，删减部分验证性、演示性实验，将以往零散单一的实验内容重组构建成综合性、创造性和自主性强的创新实验。现以中药颗粒剂的制备为例介绍具体实施方法。
2．1．1针对目前兽医临床用药特点，让学生查阅文献后确立实验方案首先将每个教学班分成6个组，并模拟成6个企业(假定)的研发团队，通过大量查阅文献、分组讨论学生们一致认为，随着药物残留和耐药性问题越来越严重，大量抗病毒药物的禁止使用以及集约化养殖使得针剂市场正逐步萎缩，传统的中药汤剂和散剂不便于兽医临床投药，或者药物的效果很难发挥出来，中药抗病毒颗粒剂在兽医临床呈现出广阔发展空间。因此，有必要进行中药颗粒剂的设计和制备实验。
2．1．2具体实验方案的设计通过查阅、分析相关的文献资料，要求学生独立写出实验方案，结合理论和实验室现有条件自行设计处方和制备工艺，要求每个实验环节的方法具体。
2．1．3实验方案的完善每个团队内部进行交流，讨论所设计的实验方案，然后由1名学生代表本团队以PPT形式阐述本团队的实验方案，最后教师和学生共同对具体的实验环节进行讨论，并对实验方案进行初步修改和完善。在这个环节中进行一次实验作为平时成绩考评，对表现优异的团队或个人予以表扬并记录成绩。
2．1．4学生独立完成实验操作根据修改、完善的学生设计的实验方案进行中药颗粒剂的制备，在实验过程中教师不进行过多地干预和指导，比如部分学生使用粘合剂不合理，可先不予纠正，只是提示可能有问题，最后根据颗粒剂质量评价指标，验证其处方工艺的合理性。待实验完成后，组织学生对实验过程中出现的主要问题进行讨论。明确因何成功和为何失败，引导学生独立思考，加深学生对整个实验的理解力。
2．2依托“8+1”校企联合体，将实验课延伸到企业
由于西南大学荣昌校区地处“中国畜牧科技城”、重庆国家现代畜牧业示范区核心区———重庆市荣昌县，校区与县城8家大型GMP兽药企业建立了“8+1”校企联合体，部分实验项目直接来源于生产实践，同时实验成果也可指导一线生产。依托这一地域优势，药剂学实验已延伸到了企业。每学期的药剂学第1次实验课内容是兽药GMP企业生产流程现场参观学习，主要讲解教师为药剂学课题组负责人，同时也是某大型GMP企业技术副总经理。从一开始就让学生感受兽药的规模化和规范化生产流程，从而更有利于提高学生学习该门课程的积极性和探索性。另外，也可把部分实验内容直接转入企业，比如片剂的压片、注射液的灌封环节等，一方面节约实验硬件成本的投入，更重要的是让学生亲身感受到生产一线的实际情况。同时实验各环节的细节与兽药GMP要求保持一致，比如试剂标签要求学生按兽药GMP验收标准进行书写和粘贴等。
3药剂学实验教学改革实践的效果
实验课教学改革在西南大学荣昌校区动物医学专业(动物药学方向)3个年级学生共计92人中试行，总结改革效果如下。
3．1受到学生肯定
学生的网上评教结果显示，3年的平均满意率达97．20%。在问卷调查中，同学们一致认为改革后的实验内容和方式较传统教学活动更能提高他们的兴趣和求知欲，锻炼实践能力的同时也培养了创新能力，为今后从事相关科学研究和兽药的生产研发打下了坚实的基础。
3．2受到企业肯定
首先，校企联合体企业领导充分肯定了这种学习和授课模式，同时大学生的参与也为企业带来了活力。其次，毕业生用人单位普遍反映学生在兽药企业生产和研发领域具有基本功扎实、创新能力强的特点。
3．3经验得到积累
通过改革实践，西南大学荣昌校区动物医学系构建了新的药剂学实验课程体系，其中企业观摩实验教学1项，占11．1%;基础性实验2项，占22．2%;设计、综合性实验3项，占33．3%;创新性实验3项，占33．3%，在一定程度上突破了传统的“依葫芦画瓢”模式，充分调动了学生的主观能动性，让他们有足够的空间动脑、动手，允许失败和失误，培养了学生的科研兴趣、意识和能力。这一成功经验正逐步推广到动物药学其他核心主干课程(药物分析、药物化学等)的实验教学中。
4结语
1.单位符号的正确模式
（1）浓度单位
正确表达方式：g/L、mg/L、ng/L
错误错误书写：mg/ml、ug/ml、 ug/L和pg/ml、
（2）用药剂量单位
正确表达方式：mg /(kg·d)
错误错误书写：mg/kg/d。
（3）转速单位
正确表达方式：r/min
错误错误书写：rpm。
（4）量浓度单位
正确表达方式：mol / L
错误错误书写：M、N。
2.正确的数值范围书写模式
（1）百分十至百分二十
正确表达方式：10% - 20%
错误错误书写：10-20%
（2）三百万至五百万
正确表达方式：300万-500万
错误错误书写：300-500万
（3）5 * 108 至7 * 108
正确表达方式：5 *108-7 * 108或(5-7) * 108
错误错误书写： 5-7 * 108
（4）XX ± XX
正确表达方式：（18 ± 0.4）岁
错误错误书写：18 ± 0.4岁
3. 带单位的量值相乘书写规范
正确表达方式：2m * 3m * 5m
关键词：毕业设计；毕业论文；成人高等教育
收稿日期：2007―10―17
作者简介：管清香（1973―），女，汉族，吉林省白山市人，吉林大学药学院讲师，在读博士，主要从事药物新剂型研究。
杨晓虹（1956―），女，汉族，吉林省长春市人，吉林大学药学院教授，博士生导师，教学院长，主要从事药物化学研究。
成人高等教育学生个体差异性较大，学习动机、需求及文化层次、认知能力等多元化，如何调动和激发学生的学习积极性，全面培养合格的实用型人才，是成人高等教育在新形势下面临的重要课题。
毕业设计与毕业论文是教学计划中最重要的实践性教学环节之一，也是高等学历教育教学的最后一个重要环节，它既是对所学知识的全面检验、总结和综合应用，又为今后走向社会的实际工作铸就了一个良好的开端。药剂学是药学专业的重要专业课之一，既具有相当的理论深度，又具有很强的实践性。它与药物的生产实践、新药开发等具体工作联系紧密。学生毕业后（尤其是脱产生）面临企业的选用，社会的认可。因此，采取因材施教的方法，加强成人药剂学毕业设计和毕业论文的指导，对提高药学专业学生学习质量具有一定的指导意义。
一、重点加强基本操作技能的训练，培养实用型人才
培养学生熟练的基本操作技能，实际是使学生形成熟练地从事生产实践的动手能力。学生动手能力的强弱决定了实验的成败，实验操作的正确与否会直接影响实验结果的准确度和仪器的使用寿命。成人学生基础薄弱，实际操作少，动手能力差，毕业后又多从事生产、检验等操作性工作，而且很多用人单位又把基本操作如移液管取液等作为面试的一项内容。因此，学生一进科室后，我们会跟学生更加强调基本操做规范化的重要性和必要性，做规范化操作示教，并为他们详细地介绍本科室的各种制药设备、 检测仪器的使用及注意事项。比如电子天平使用前应调平，预先开机预热半小时到1小时，不能超载，称量过程应关好天平门，使用完毕后，应关闭天平和门罩，切断电源，罩上防尘罩等等。虽然基础课老师讲过如何正确使用移液管，而且我们实验课也强调过，但不少学生操作时仍然右手拿吸耳球，左手拿移液管，并且操作很不熟练。为克服以上现象，我们要求学生在实验空暇，以蒸馏水为溶剂，进行移取练习直到熟练为止。在实验中从实验准确性、实验速度及实验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能，养成学生正确使用各种仪器的习惯。此外，在监督指导下要求学生独立进行一些仪器的安装比如回流提取、打片机冲头的安装调试、高效液相色谱仪色谱柱的拆卸安装等。为保证实验中其操作的正确性，对学生进行监督，及时纠正学生的不规范操作，并且严明可能带来的后果，培养学生严谨的工作作风。实验中做到“放手不放眼”，使学生获得较全面、较系统、较扎实的实践知识和操作技能，培养真正的实用型人才。
二、加强学生分析问题解决问题能力的培养
毕业论文和毕业设计面对的是千差万别的具体问题，不可能在书本上找到完全合适的、现成的解决方案，只有把所学理论知识创造性地应用到实际问题中去，才能找到切实可行的解决方案，才能解决好实际问题。这也正是毕业设计的重要性和不可替代性之所在。对成人学生，他们和普通大学生一样完全在校内进行脱产学习，不同的是他们入学成绩较低，基础较差，个体差异大。并且好多学生没有实践经验，动手能力差，分析解决问题的能力相对较差。因此为保证学生的质量，指导教师对学生实验进行“全程跟踪”，对各个环节认真把关，对实验中出现的意外和异常现象，多引导和启发学生找出问题的关键，并鼓励学生通过分析研究找到解决问题的方法，使学生高效率、高质量地完成毕业论文。我们认为对于成人学生，不仅要培养他们解决实验问题，还要培养解决实验仪器故障问题的能力。例如在旋转回收乙醇过程发现，两个旋转蒸发器连接到一个水泵，水泵有一个的压力表的压力上不去，而此之前使用时还正常。遇到这种情况，起初多数学生就会放弃，只用一个旋转蒸发仪继续实验，根本不去想办法解决问题。这时我们就会鼓励学生查看旋转蒸发仪的密封部位、胶皮管是否漏气，压力表有问题，还是水泵里面连接的胶皮管有问题，之后想办法来解决。通过分析最后确定出现问题的原因是水泵里面连接的胶皮管老化。学生尝到解决问题的乐趣，都很兴奋，调动了学生分析解决问题的积极性。
三、培养学生统筹安排实验的能力
合理的时间安排，将会事半功倍，实验亦是如此。在指导学生毕业实习过程中我们发现，很多学生不会合理安排实验。比如让学生进行黄芩苷的提取，有学生竟然等把药材粉碎完了才去找蒸馏水配制60%乙醇和打开水浴锅加热，结果发现没有蒸馏水了。一个很简单的实验，最后他到了将近傍晚才开始做。事实上该实验比较合理的安排应该是先看看有没有蒸馏水，如没有，就应先打开蒸馏水器烧蒸馏水，再打开水浴锅加热，之后开始粉碎药材，等粉碎过筛完毕，差不多就可以开始实验了。为培养学生学会统筹安排时间的能力，我们将学生设计的实验方案分解为若干个小实验，每个小实验又以一天为单位，让他们学着统筹安排一天的实验内容。指导教师严格监督，适时加以指导。通过具体的实验让学生亲身体会时间统筹安排带来的快捷。
四、培养学生事实求是的科学态度和严谨的工作作风
在整个实验开始前，强调学生按照设计的实验条件进行实验，仔细观察实验现象，以事实为依据，必须将实验记录直接记录在实验本上，如有修改，需注明原因及签字，培养学生事实求是的科学态度和严谨的工作作风。实验开始后，及时督促学生做好实验记录，要求学生做完实验后，及时进行系统的分析和总结。作为指导教师，应随时抽查学生的记录，对于记录不规范之处，及时指正，让学生形成良好的记录习惯。
五、培养学生敬业、吃苦耐劳的精神
当前我国成人高等教育的独生子女大学生比例越来越高。在相当一部分大学生身上滋生了“养尊处优”的不良习惯，缺乏敬业、吃苦耐劳、艰苦奋斗和节俭的精神，眼高手低，不愿做具体务实的工作。针对该情况，老师和学生一起工作，同时用实例讲解敬业的好处，让学生在实验中领悟到吃苦耐劳的精神是事业成功的基础，增强认识和改造自然的能力，以适应科学技术高度发展的社会，也是获取社会的谋生手段和自我发展的条件。
六、重视论文的写作
毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节，是培养学生运用所学知识解决实际问题并进行科学创新的主要途径，它还担负着培养学生综合运用知识的能力、文献检索能力、设计并推理及计算能力、计算机应用能力和创新思维能力的任务。由于前几年，各高校没有重视成教学生科学研究的基本方法和技能的训练，更没有开设论文写作课。因此他们绝大数人的写作基本功很差。但目前，我们国家的晋级、评职称的一个很重要的条件就是看其情况。因此，有必要教学生使用科学术语将所做试验写成论文，在此过程中训练学生的语言表达能力和文字总结能力。
总之，学生综合能力的培养，是一项复杂的系统工程。从查阅文献、设计实验、仪器的准备、试液的配制到完成实验操作以及数据分析、统计处理、毕业论文的书写都由学生独立完成，使得学生的专业基本操作技能、动手能力、综合能力有了较大幅度的提高，学生普遍反映收获很大。这些训练不仅为他们将来走上社会参与竞争打下了坚实的基础，而且有利于学生在今后的工作岗位上独立开展工作，同时也为他们以后从事科研，进一步深造奠定了良好的基础。成人高等教育的学生个体差异较大，如何因此施教，利用每一个环节来培养学生的综合能力尚需进一步探索，我们只有不断努力才能培养出高质量、高素质的药学人才。
参考文献：
［关键词］独立学院 药学课程 实践
独立学院是我国高等教育办学机制的大胆探索和创新，自1999年我国独立学院在江浙沪地区设立以来，到目前为止全国共有独立学院近500多所。独立学院的创办在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用，逐渐成为高等教育发展的一个重要方面。作为一种新型的高等教育办学模式 ，独立学院根据自己的办学定位、 学科专业特点、学生特点、 地方经济的实际和以市场需求为导向确定了以应用型人才培养模式。温州医学院作为一个科研教学型大学，其独立学院-仁济学院创办于199年8月，是我国第一批在医科类院校创办的独立学院。学院自成立以来，依托母体温州医学院，积极探索，大胆实践，取得了明显的成绩，但如何制定适合仁济学院学生培养体系的课程负责制仍然是亟待解决的问题。
为完善独立学院专业人才培养方案及课程体系，笔者参照兄弟院校独立学院课程负责制方案，结合本校仁济学院药学专业的办学经验，对医科独立学院药学课程负责制进行了探讨。
一、公办和独立学院药学课程体系的差异及对策
温州医学院公办和仁济学生在培养方向上有所不同，前者旨在培养成为创新与应用兼并型人才，后者更注重于应用型人才的培养；在培养过程中，仁济学生整体学习基础相对薄弱，迫切需要一套切实可行的教学组织实施方案进行指导。2008年以前仁济学院药学系直接套用的公办教学平台的教学大纲及教学计划，并不完全适合仁济学院的培养模式，缺乏有针对性的长期教学规划，课程建设明显滞后，限制教学水平的良好发挥。
通过对公办和独立学院的分析，我们认为两者药学课程体系应该有所差异：
(1)由于独立院校本科生理论基础没有重点本科扎实，操作技能不如职高、 专科学生熟练，而对就业岗位要求较高，往往存在高不成低不就的情况，使得在企业里稳定性差，发展升迁也较难；因此针对独立院校本科生的药学课程设置应该更加偏重实用性。根据学院药学系06～08届就业统计分析，就业时专业符合的学生约为65%。这部分学生中八成以上就业的选择是药剂师、药厂实验员、 药店营业员、检测、生产管理等岗位。为更好满足就业要求，学院根据相关院校的做法设置了一系列专业实践教学内容，包括专业讲座、科技创新计划、基础化学实验、中级化学实验、综合化学实验、认知实习、生产实习、毕业论文、研究性实验等。
(2)由于独立院校药学本科生就业岗位不同于具体的纯操作岗位，需要一定的理论基础以提高技能，因此如何提高学生的学习兴趣，觉得学有所用，为将来职位的升迁打下更好的基础就显得犹为重要。目前药学实践教学体系的设计和内容都大同小异，但实际上根据院校的不同、地区的不同、学生的不同、就业岗位的不同要求是有差别的，应当进行针对性的、系统的设计才能更好的满足实践教学的要求。我们根据浙江地区药学学生就业特点，特别强调在专业基础课及专业课，如《药物化学》、《药物合成反应》、《药剂学》等课程的教学过程中开展实践教学体系的建设，以满足实践教学的要求，同时还组织相关的竞赛以促进学生的学习积极性。
(3) 独立院校药学本科生如何较快适应企业岗位也是一大问题，为此现在企业大部分都想招有经验的应聘者，而不要应届大学生。实际动手能力的缺乏已成为用人单位对新毕业大学生的普遍看法。为了改变这一现实，在课程体系中我们着重加强实践环节的训练。在实验环节、实习环节、 毕业环节的实践训练中，我们开设了药物合成反应开放性实验或创新基地，为学生提供创新的场所；在药剂学课程中，我们让学生自己设计一些实验，在实验室独立完成，锻炼创造性思维；在见习、实习过程中，我们与药厂、医院药剂科联合建立校外实习基地，加强学生的各种实习，如专业实习、生产实习和毕业实习等，以提高学生实践技能。
二、独立学院药学课程负责制的实施方案
从2009年3月份开始，我们制定了独立学院药学课程负责制的改革目标：建立一套适应仁济学院学生情况的药学系列课程体系。两年来我们制定了切实可行的仁济药学系各课程负责人制度，通过招募或指定课程负责人，确定适合仁济学生的教学计划、大纲，同时开展负责制引导下的系列教学实践活动，并建立该套负责制度的监控机制及评价体系。这些措施保障了独立学院药学课程的建立。
首先，我们制定了切实可行的仁济药学系各课程负责人制度，明确其职责、工作目标、管理权限等。负责人的职责是进行课堂教学过程中的事务管理(包括课堂教学质量监控) 在课程组内开展教研活动。包括检查和审议课程组教师的教案、讲稿(含多媒体课件)，建立备课、听课、互评制度，通过互相学习，及时讨论并改进教学方法，共同提高教学质量。组织期中教学检查，调查学生的学习情况，收集学生反馈的信息，及时讨论教学中发现的问题并进行调整和改正，以求更好地做到因材施教。与实验教学人员加强联系，制定实验开课计划，对实验项目、实验内容提出改进意见和建议，不断提高实验教学质量，加强理论联系实际。通过调查问卷、听课等多个环节，我们切实的发现了独立学院学生相对公办学生的特殊性，从而调整了相关的课程体系。通过通识教育基础课程、学科基础课程、专业主干课程、理论与实践课程、 主干学科与相邻学科、课内与课外、教与学等方面的关系，提高教学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先进性，加大原有课程的整合力度， 增加新型研讨课程， 提高课程的综合化和现代化程度， 按照专业内容要求， 精炼教学内容，追踪学科前沿和实际应用， 丰富课程资源， 提高专业课程的深度和广度。
其次，药学系主动招募或指定课程负责人，确定适合仁济学生的教学计划、大纲，进行课程建设，并实施教学计划。我们通过招募或指定工作热情，具有丰富教学经验的教师承担课程负责人，再通过指定课程负责人，制作调查问卷，了解学生前期基础知识掌握情况；从而对学生专业基础、学习情况进行调查摸底。在带教过程中，课程负责人还注重对学生的生理、生化、免疫等基础课程教学情况进行了解。通过调查，课程负责人组织教学组成员讨论确定教材、教学参考书，制定或修订课程教学大纲、教学计划、教学进度表、考核方法等。同时课程负责人组织集体备课，加强学生薄弱环节、专业应用方面的教学，提高学生学习的兴趣，学内容(教学范围和教学重点等)，学进度，统一课后要布置的复习思考题，编写试题库等。课程负责人还建立课程互动网站，上传课程教学录像及课件，制作网上论坛与实时互动平台，及时解决学生遇到的疑难问题，对学生进行一对一的指导。
最后由课程负责人进行每项课程结束后的总结：组织期末考试，要求统一命题、统一阅卷、统一评分标准。考试前组织教师为学生答疑，考试结束后做好阅卷、试卷分析报告，并上报学生成绩单。按照本科教学评估要求及时组织整理本课程的教学档案，做好课程实施的总结，为下一年级学生的教学提供宝贵经验，同时也为教学计划、教学大纲的修订提供具体的、直接有效的信息。
三、对课程负责制的监控机制及评价体系
两年来我们在对仁济学院药学教学实践活动中，积极组织课程组教师开展各类教学研究与教学改革，申报各类课程建设项目、教学研究项目和教学成果奖励，定期组织集中教学研讨活动，总结交流课程组的教学经验，对课程组青年教师进行培训与指导。
（1）建立完善的评价机制：检验课程负责人是否达到预期目标，主要通过网站的互动频次及学生的定期反馈情况确定。明确课程负责人的职责和权利，完善激励机制。
首先，应正确理解课程负责制，课程负责制并非课程负责人独享，课程负责人和任课教师是课程建设的共同主体；其次，实施课程负责制必须责权利明确。主讲教师必须直接承担教学工作，对教学质量担负主要责任，出现任何教学问题，或授课考评没有达到一定要求，首要责任人是主讲教师，应配套以相应的处罚措施。但教学质量管理机制的关键不应仅是职责或惩罚，还应包括权力和利益。适当的权和利才能有效刺激竞争意识，充分激发广大教师参与课程建设的积极性；只有明确各自的职责、权利，发挥团队精神，杜绝“独角戏”。全力体现在全程负责教学、个人的教学设想和能力能够得以有效体现，利益则体现在学校对主讲教师从经济上或其他方面出奖励政策，从而完善奖励机制。
（2）配套并完善课程负责制的监控机制：要求管理人员和课程负责人从思想上认识到教学质量监控的紧迫性和重要性，采取一切行之有效的办法，完善基础教学管理工作。落实听课制度，管理人员和课程负责人每学期都应当参与一定量的听课和评教活动，并认真填写听课记录表。落实学生的教学信息反馈制度，定期组织召开学生代表座谈会，听取学生对教学的意见和要求，或实行学生问卷调查等方法，真实掌握每个教师的教学状况。课程负责人在此基础上总结经验，加强教学信息的反馈和处理，及时推广经验或纠正不足，找出存在的问题并制订改进的措施。
总之，通过两年来对仁济学院药学课程体系的实践与探索，我们取得了较好的成绩，摸索和建立了不同于公办药学本科生的课程体系，受到学校教务处和兄弟学院的肯定和好评。积极探索和建立独立学院药学专业人才课程体系，对我国独立学院药学专业的健康发展，培养符合社会发展需要的药学专业人才，都具有重要的指导意义。
参考文献
[1]朱萌纾 董选时 何晓菁：医学类独立学院学生综合能力的培养，中国校医，2004，24(4):312-314
[2]梁天坚 谢丽莎：医科独立学院人才培养的问题与对策，高教论坛，2007，2(1):45-46
关键词 中药药剂学 实验教学 改革
中图分类号：G420 文献标识码：A
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等内容的综合性应用技术科学。是中药学各专业教学的主干专业课程，是连接中医与中药的纽带，其内容不但与本专业的课程及其他专业学科有衔接和联系，而且与工业化生产实践和医疗用药实践密切相关。所以该课程能反映学生的综合知识运用能力和实际动手能力。中药药剂学实验是理论教学的补充和扩展，但目前的中药药剂学实验教学中存在的一些问题，如验证性实验相对较多，忽视学生的动手能力训练等问题，影响了培养高水平药学技术人才目标的要求。因此改革现在的实验教学模式，为培养符合中药现代化的高水平药学人才打下基础。
1 存在的主要问题
(1)在中药药剂学实验过程中，发现有些同学的理论知识掌握的比较牢固，但动手能力相对较差，有时候实验装置的连接就会花费较多时间，延长了实验时间，实验效率比较低。亦有部分学生理论知识掌握的不够透彻。
(2)目前的实验教学大多是结合理论课开设的，验证性实验较多，而且多以教师先讲，学生按照老师讲解步骤完成实验内容。学生是处于被动接受内容，学习的主动性和创新性受到一定限制，不利于学生综合实验能力的提高。再加上部分学生对该课程了解不够深刻，导致学习和科研的积极性不高。
(3)理论教学与实验教学的非同步进行。有些情况下会出现理论教学滞后实验教学，这样在上实验课时，学生听讲实验课就比较难理解，而且操作就会按着书上的内容按部就班，思维受到了限制。
(4)实验教学所占成绩比例偏低，使得部分学生不重视实验教学，实验失败也不做实验分析，对于考研的学生，更不重视实验教学，甚至认为耽误时间。并且实验考核主要依据是实验报告，所以学生只要把实验报告写好，就可以取得好成绩，所以实验报告雷同现象比较多。并且部分学生实验报告内容书写不够规范。
(5)有些学校实验教学条件不够先进，设备较落后，影响了实验教学效果。实验室是实验教学的重要场所，良好的实验室环境有利于学生、教师进行教学和科研活动，对培养学生严谨的学习态度和工作作风、一丝不苟的科学精神起着积极的潜移默化的影响作用。
2 改革的主要方法
(1)针对学生的动手能力较差的问题，需要提高他们的基本操作能力。从实际需要出发，把培养学生的动手能力放在主要位置，全面提高学生的综合实验动手能力。要求学生做到实验前预习实验内容，注重实验原理、步骤的分析，这样在动手实验时，会减少实验操作步骤错误的发生，也提高了实验成功率。另外，在实验过程中对于理论知识掌握不够牢固透彻的某些学生，还需要加强理论知识的学习。针对学校实际情况，可以带领学生到药厂和药店进行实地参观。通过参观可以使理论知识和实践结合起来，使所学知识更容易理解掌握，还可以提高学生学习和对本专业的兴趣。
(2)验证性实验是一些经典的实验，对于教师讲解，学生被动接受的实验教学，可以根据实际情况合理安排所占的学时比例，通过一些验证性实验，可以使学生养成严肃认真的科研习惯和严谨的科学态度。但还可以根据实际的实验教学情况适当增加综合性设计性实验学时数。综合性设计性实验需要学生运用所学知识，设计一些有创新意义的实验。综合性设计性实验相对较复杂，要考虑的内容比较多，该过程可以提高学生的运用知识、分析问题、解决问题的能力，以及创新的能力。还可以为将来的毕业论文设计打下基础。
(3)针对理论教学与实验教学的非同步性，可以合理安排教学学时，改善教学方法，保持理论教学和实验教学的同步进行。
另外可以增加课堂讨论时间，在上实验课前一周，可由教师布置下次实验内容时，让学生提前预习，对所做实验进行分析查找资料，为下次上课讨论做好准备，当然也可以是随机性的展开讨论。
(4)改革实验考核办法。通过改革实验考核方法，适当增加实验分值比例。教师要加强对实验平时成绩的考核，考察学生整个实验过程的情况。如实验准备、实验态度、实验操作等情况。另外对实验报告要要求规范书写，因为有部分学生实验报告中没有注意事项内容。而注意事项内容是总结实验过程中需要注意的问题，可以培养学生的观察和思考能力。
(5)开放实验室和多媒体实验教学。加大实验教学投资，改善实验教学条件。开放实验室可作为课堂的延伸，为那些对科研有兴趣的学生开放，为培养高水平的药学技术人才发挥作用。另外，对于实验课上未能按时完成实验或者实验失败的学生，也可以到实验室进一步完成实验。也可以提高学生的学习兴趣。计算机辅助教学(computerassistedinstruction，CAD是当前教学改革的趋势，在基础医学实验课中的应用CAI，收到了良好的教学效果。它图文并茂、声音、动静可以结合在一起，使内容清楚易懂，将抽象的内容具体化，而且学生容易产生兴趣，可以提高学生学习的积极性。
1合理编排教学内容，构建梯次型多模块实验体系平台
由于兽医药物制剂专业是兽医领域新开专业，缺乏成型的兽医药剂学适用教材，课程组在借鉴医学院校药剂学实验教材的基础上，根据现阶段我国兽药行业发展形势和药物制剂专业本科生“厚基础、高素质、强能力”的培养目标，商讨制定了实验教学大纲。通过认真研究实验内容，合理安排实验，有针对性地自编了一套适合农业院校药物制剂专业学生的《兽医药剂学实验指导》教材。经过多年来对兽医药剂学实验内容的增减与整合，逐步完善了实验教学内容，建立了“基础性实验－综合提高性实验－创新设计性实验”梯次型多模块的实验教学体系平台。
1．1基础性实验平台基础性实验平台主要包括药剂
学基本剂型的制备，如预混剂、散剂、片剂、低分子溶液剂、中药颗粒剂等。学生通过了解和掌握这些剂型的实验目的、原理、要求、方法、注意事项等，真正掌握兽药基本剂型的操作技能，有关仪器的基本原理及正确使用方法。如不同散剂的混合方法、中药的煎煮与提取、片剂的压片工艺等实验技术以及如混合机、单冲压片机、制粒机等基本制药仪器的使用方法等。基础性实验平台基本操作的训练［3］，可以大大提高学生的实验动手操作能力，培养学生严谨的实验学习态度和科学规范的操作技能，从而提高理论学习效率和效果。
1．2综合提高性实验平台基础性实验平台虽然使学生掌握了基本操作，但学生的综合创新意识及探索精神得不到充分发挥。而兽药生产需要具有全方位的综合型人才，因此强化学生综合能力的培养尤为重要。鉴于此，本课程组在药剂学实验教学中增加了综合提高性实验平台［4］，可使学生综合运用兽医药物制剂专业各课程之间的相互联系，激发学生的创新思维和创新能力，全面提高学生从事实际工作的能力。如药物稳定性实验，首先利用《兽医药理学》、《药用化学》、《中药学》等有关药物知识，再利用《动物生理学》、《兽医药剂学》等理论设计配方，利用《制药工艺学》设计制备工艺制成药物某种剂型，按照《兽医药剂学》药物稳定性实验方法和《药物分析》检测方法对自制的药物制剂中药物含量进行测定，从而分析药物的稳定性。药物稳定性实验涵盖了药物制剂专业各主干课程的知识及技术，使学生从实验原理、工艺到稳定性检验，以及实验过程中用到的多个实验仪器都能熟练掌握，全面提升了学生兽药制备的综合素质。
1．3创新设计性实验平台设计性实验的目的是培养学生综合运用所学知识和技能分析问题解决问题的能力及独立创新意识。教师给出题目，让学生通过查阅文献进行独立设计、独立创新、独立操作，最后写出实验报告。如微型胶囊的制备，老师给出药物，让学生通过查阅文献，自行通过正交实验选择处方和制备工艺，并让学生根据自己的实验设计、实验效果进行分析，最后选取最佳高分子材料和制备工艺进行微囊的制备，直至制备出理想的微囊制剂。通过设计性实验的训练，让学生掌握了制剂研究的理论与方法，学会了文献查阅、实验设计、研究总结、报告撰写等。提高了学生的设计水平及创造性思维能力，为学生今后走上工作岗位奠定了坚实的基础［5－6］。
2改进教学方法，提高教学效果传统的实验教学往往以教师为主体，学生往往是比着葫芦画个瓢，虽然实验顺利完成，但学生对于整个实验似懂非懂，不利于培养学生的独立思考和积极创新能力以及积极性和主动性。为此课程组进行了以下几个方面的改革:
2．1改单向知识传递为双向互动传递经过实验教学
改革，让学生参与整个实验教学过程。以前由老师一手包办的实验准备工作，也让学生参与进来，改变学生在实验教学中的被动局面，让学生全面了解整个实验过程，充分发挥学生的主体作用。如上“中药颗粒剂———板蓝根冲剂”实验时，老师会提前两周告诉学生，让学生自己查阅资料，设计配方、设计实验步骤，然后调试所用仪器、做预备实验等。在课堂上还会请两位学生进行实验讲解，讲解学生可根据自己所查阅资料及预备实验结果，大胆提出自己的实验设想。通过双向互动传递模式教学，充分调动了学生的积极性，同时也使学生的动手能力及创新思维能力显著提高［7］。
2．2实行开放实验室教学，充分发挥学生的主动性
开放实验室教学可以使学生有更多的机会走进实验室，从而提高仪器设备的利用率。本课程组兽医药理、药剂学实验室从2002年开始，除上实验课外，其他时间一律对学生和老师开放。学生在课堂上没有完成或做失败的实验，可以在课余再走进实验室继续完成或重新做实验，弥补了课堂时间的不足。此外，学生在完成必做的实验外，还可以到实验室做些综合性实验和设计性实验以及大学生创新性实验课题。由此，极大地调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习真正变为主动学习，拓宽了学生的视野，活跃了思维，学到了许多书本上学不到的东西［8－9］。
2．3运用多媒体教学技术，增强教学效果多媒体教学
具有直观、形象、生动、立体感强、可操作性等特点，可深深地吸引学生的注意力［10］，特别是对于那些学生感到很难理解的制药仪器工作原理，如多冲压片机的工作原理。由于课堂实验教学使用的是小型单冲压片机，而生产实际中使用的是多冲压片机，所以学生对于多冲压片机都很好奇。通过播放多媒体动画，学生可以将其工作原理看得清清楚楚。另外还有实际生产当中所用到的大型中药提取机、注射用水处理机等，都可通过形象逼真的多媒体模拟动画和实际操作范例让学生一目了然。由此，通过化静为动、变难为易、寓教于乐的多媒体实验教学，极大地激发了学生的学习兴趣，优化了兽医药剂学课堂教学，提高了教学效率和效果。
2．4改革实验考核方法为了使实验成绩能够客观地
反映出学生对实验基本理论知识和操作技能的掌握程度，我们对兽医药剂学实验考核方法进行了改革调整［11］。实验考核内容分为平时成绩和期末考试两部分。平时成绩包括出勤率、预习报告、实验操作、实验报告四部分内容，期末考试包括实验操作技能测试和实验理论考核两部分内容。考核内容侧重于实验操作技能测试，主要考查学生对常规实验仪器的正确使用及对药物制剂制备工艺流程操作的正确性和规范性。这样，不但可以提高学生的实验操作技能，而且还可以提高实验的准确性，为学生以后投入生产实际打下扎实的功底。
3加强师资队伍建设，优化人才梯队
要培养一流的人才，必须有一流的师资。开展实验教学改革，提高实验教学质量，关键就在于建立一支结构合理、充满活力的实验教学师资团队。
3．1加大高层次人才引进的力度加大引进高层次人才作为实施“人才强校”战略的一个重要组成部分，着力提升实验师资队伍的核心实力;一方面引进名校新毕业的博士和具有实验能力的优秀硕士。另一方面择机重点引进国内有一定影响的兽医药剂学的学科带头人或学术骨干。3．2名师讲学与科研攻关相结合，加大教师培养力度药剂学是药物制剂专业的一门主干课程，通过名师讲学定期培训，使实验技术人员掌握熟练的实验技术和宽厚的理论基础，并能熟练操作实验仪器设备及熟悉本学科的前沿研究状况。并通过让科研水平极高的教授定期指导实验教学，选用优秀的博士生参与实验教学等，使他们能将研究课题中较新的实验技术、实验方法带到实验课堂，使药剂学实验特别是综合性实验和设计性实验在深度和广度上均得到提高。
关键词：产学研;药学综合实验;教学研究
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）40-0281-02
药学是一个实践性非常强的专业，药学专业的学位课程包括生药学、天然药物化学、药物化学、药物分析、药剂学和药理学等。随着就业竞争日趋激烈，用人单位对药学毕业生具备完整的药物研发意识和实际操作技能的要求越来越高。这就要求医药院校改变传统的教学模式，在培养学生具备较扎实的理论知识的同时，要加强对学生良好专业技能和综合专业知识的培养。要实现这一目标就必须在药学实验教学上下功夫，改变以往各学科相互独立的单一学科的实验教学模式，增加实验教学的直观性、现场性和实战性。以模拟创新药物的研究过程为中心，将以上药学专业实验课程有机结合起来，以此培养药学专业学生完整的药物研发意识和实际操作技能。
一、产学研合作，构建药学综合实验
产学研合作已经成为高等教育培养创新人才的最佳途径之一，同时也为高校的实践教学提供了丰富的实验内容，为锻炼教师队伍、实验教学的组织实施提供了有力保障。因此，根据企业的发展需要，依托地方资源，将药学实验教学、教师的科研研究、成果转化相融合，构建药学综合实验。以此促使学生综合掌握药学知识和技能，熟悉药物研发的途径和流程，提高学生完整的药物研发意识和实际操作技能。
1.实验选题。综合实验选题以药学实验教学大纲为依据，综合考虑学生前期的实验基础，依托地方资源，结合授课教师和药企合作的横向课题和科研项目，尝试药学多学科联合设计选题。综合实验以模拟新药物的研究过程为中心，包括原料药的合成、工艺优化、质量控制、剂型处方设计、药理活性毒性的评价等环节。
2.实验内容。将药学综合实验内容分为两大模块：通过化学合成研发新药、从天然药物中研究开发新药。通过化学合成研发新药包括：资料调研、设计合成路线、合成原料药、原料药的结构确证、工艺优化、剂型选择，处方研究、制剂质量控制，药理活性评价;从天然药物中研究开发新药实验包括从天然药物中有效成分的提取分离、结构表征、含量测定、结构改造、现代制剂技术、质量控制、药效学评价等内容的综合性实验。经过这样统筹设计可以把药学专业实验课程有机结合起来，较系统地训练学生完整的药物研发操作技能。
3.实验操作过程的实施。实验方案的确定：学生自助计实验方案。授课教师提前3～4周将实验题目、要求等告诉学生，学生以小组为单位，每组5～6名学生，组内学生分工合作，查阅文献，设计方案，制作多媒体课件。课件内容包括研究背景、实验目的、实验原理、材料与方法、仪器试剂、预期结果、注意事项及组员分工。每组学生通过演示自己的实验设计，授课教师对实验的关键点及错误设计进行提问和纠正。学生通过答辩近一步完善实验方案。
实验开展：学生根据确定的实验方案，领取实验所需仪器、试剂和材料，按组员分工开始试验。在实验过程中，授课教师不间断的检查，尤其注意关系实验成败的关键环节的操作，一旦发现问题，要提醒学生及时更正。同时对实验过程中学生普遍出现的问题进行及时记录，并总结分析。
试验结束后：以小组为单位，对实验结果及实验心得体会进行汇报，包括对实验过程中出现的问题的分析，对实验结果进行讨论，每个组员可以总结自己的心得体会。期间授课教师和其他学生可以提问，最后由授课老师进行总结。通过以上环节可以激发学生的科研兴趣，培养学生科学的思维方式、严谨的科研作风，提高科研团队协作能力以及动手操作能力。
二、实验内容设计
苯佐卡因是一种常见的局麻药，有止痒、止痛等作用。可用于粘膜溃疡、创面等的镇痛，临床用于创面、溃疡面及痔疮的镇痛。和同类药物相比，苯佐卡因具有副作用小、起效快、维持时间长和稳定性好等优点，因而临床广泛使用它。同时，苯佐卡因是一种重要的药用中间体，以此为原料可以合成普鲁卡因、奥索卡因可和奥索仿等同类。该综合性实验依托宜昌人福药业的横向合作项目，以对硝基苯甲酸和乙醇为原料，按照国内苯佐卡因生产工艺及药物研发途径设计，包括原料药苯佐卡因合成、结构确证、杂质确定、含量测定、剂型处方设计、药理活性评价实验。实验过程中贯穿药学各专业课内容，各个知识点紧密结合。学生通过实验训练，可以更好地了解新药研究开发的整体思路，熟悉药物研发的流程，系统掌握药学专业知识，提升专业技能，培养了学生分析问题与解决问题的综合能力。
1.药物化学实验。学生通过文献查阅，设计的苯佐卡因合成方法主要有以下几种：a.以对硝基甲苯为
原料，经过氧化还原和酯化反应合成;b.以对氨基甲苯为原料，经过酰化、氧化、水解、酯化反应合成;c.以对硝基苯甲酸为原料，通过先还原后酯化制得的苯佐卡因。文献调研显示，国内厂家生产的苯佐卡因主要是以对硝基苯甲酸和乙醇为原料，经酯化及还原反应制得。为了保证实验的可操作性及时效性，我们鼓励学生采取以对硝基苯甲酸为原料先还原后酯化的合成方法。实验室为学生提供合成原料、试剂及仪器，学生以对硝基苯甲酸为原料，在酸性介质中，与乙醇反应得到对硝基苯甲酸乙酯;然后将对硝基苯甲酸乙酯在Fe作用下还原为对氨基苯甲酸乙酯，即苯佐卡因。合成结束后，学生采用重结晶的方法对合成的苯佐卡因粗品进行精制，然后以苯佐卡因纯品作为对照品，采用薄层层析和测定熔点来确定合成效果。
2.药剂学实验。药剂学试验的重点是通过典型制剂的处方设计、工艺操作、质量评定等实验内容，使学生能够进一步掌握主要剂型的理论知识、处方设计原理、制备方法。由于苯佐卡因水溶性极低，不易被吸收，涂于皮肤或粘膜上可产生迅速而持久的麻醉作用，为理想的表面麻醉剂。因此国内外使用苯佐卡因的剂型主要有软膏、凝胶剂、气雾剂等。本实验以药物化学实验精制获得的苯佐卡因为原料，制备凝胶制剂。具体包括采用正交试验设计，以卡波姆、丙二醇的用量及pH为考察因素，以凝胶剂的光泽度、涂展性、均匀度、离心性为指标进行综合评分，筛选优化处方，制备苯佐卡因凝胶剂。获得制剂后，采用永停法和高效液相色谱法测定苯佐卡因的含量进行评价。本试验可使学生熟悉各种剂型所需的辅料、凝胶制剂的基本制备方法、制备工艺及质量控制方法，了解剂型制备的单元操作，为从事药物剂型与制剂的研究开发及药物制剂的生产、制备、质量控制等打下基础。
3.药物分析实验。药物分析实验重点是运用各种分析技术控制药物及其制剂质量。本实验要求学生按照药典具体项目及附录，配制所需实验试剂、准备样品并开展实验，同时对实验中的操作步骤进行分析探究，找到关键点。具体包括采用高效液相色谱法对药物化学实验合成的纯品以及药剂学实验获得的剂型进行质量控制，包括苯佐卡因杂质的检测和纯度的评价。剂型检测参考药典提供方法，包括采用红外光谱吸收法对药物进行鉴别，薄层色谱法对有关物质的检查，永停法和高效液相色谱法同时测定其含量。本实验可以使学生全面了解药物分析工作的程序及要求，掌握药物分析常用方法的原理及操作技术，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.药理实验。最后对药剂学实验制成的苯佐卡因凝胶剂进行药理实验，如药效学实验、口腔粘膜刺激性实验、急性毒性实验等。学生采用兔角膜法、豚鼠背部皮肤擦伤法、蛙皮肤法评价凝胶剂的药效学实验;通过豚鼠口腔黏膜给药，组织病理学观察，标准评分，观察凝胶剂对豚鼠口腔粘膜刺激性。以昆明小鼠为研究对象评价凝胶剂的急性毒性。通过本实验使学生掌握药理学实验的基本知识、药理学实验的基本技能、动物实验的基本知识和技能及药理实验仪器的正确使用。验证药理学中的基本理论，牢固掌握药理学的基本概念。了解在药物发现和评价过程中，药理学研究的内容和必要性。
三、结语
产学研合作的药学综合实验是培养药学学生创新能力、提升学生实验技能、提高学生综合素质的有效手段，对促进药学人才的培养具有重要意义。通过苯佐卡因综合实验，学生实验的积极性普遍得到了提高，其综合实验技能也有所提升。而且该实验项目在促使学生自身从整体认识药学相关知识、锻炼科研思维和创新意识方面都发挥了重要作用。同时，产学研药学综合实验也得到了院领导的好评，促使了一批校企合作实验基地的建设，不但密切了校企合作，也提高了毕业生的就业竞争力。但这种探索是一个渐进的过程，在实践中也发现了一些不足之处，因此还需继续进行研究和实践来弥补不足，以期取得更深入的研究成果。
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[4]郭淑英，张秀荣，冯波，等.以能力为本位――药学综合实验新体系的实践[J].中国校外教育，2014，（12）：98.
一、加强理论学习，提高职工的政治思想觉悟。
全科人员认真学习贯彻党的十七大精神，充分认识“解放思想，开拓创新”重要意义，加强理论与实践的联系，学习和领会医院职代会精神和各阶段的工作重点，在日常繁忙的工作中，不拘形式，结合科室的实际情况开展学习和讨论，激励职工积极参与推进医院各项改革措施的落实和实施。通过系统的学习教育，提高了科室人员的思想政治觉悟，增强了法制意识，发扬求真务实精神，做到自觉遵纪守法，自觉抵制行业不正之风，以提高窗口服务为己任，全心全意为病人服务，做好一线窗口药学服务工作。
二、完善工作流程，提高工作效率，方便病人。
门诊药房是药剂科直接面对病人的重要窗口，如何方便病人、如何提高工作效率，是药房工作的重点。随着月份急诊绿色通道的开通，我科通过将中心药房与急诊药房合并、岗位人员整合等一系列措施，保证了住院病人及急诊病人24小时的药品供应，保障了急诊流程的正常运作。月份，医院为站所的医保病人开通绿色通道，安排站所病人在住院部挂号看病交费后再前往门诊药房取药，为避免病人在住院部及门诊部间来回奔波，我科主动将站所病人取药的工作任务改由急诊药房承担，让站所病人真正享受到“一条龙”服务，树立了医院的良好形象。通过完善工作流程，合理设置窗口、机动配备人员等，充分调动全体人员的积极性，齐心协力，克服困难，提高工作效率，有效改变了取药排队、取药难等现象，为病人提供方便。
三、坚决执行药品网上阳光采购，保证临床用药供应。
严格执行药品网上阳光采购，保证了购进药品的质量，并密切联系临床，及时了解各科药品需求动态及掌握药品使用后的信息反馈，通过医院信息系统将药品供应信息通知至临床科室，保证了临床药品的及时供应。
四、加强药品质量管理，保障患者用药安全。
为了加强药品在购进验收、在库养护等环节的质量管理，我科成立了药品质量监控小组，质控小组成员每月不定期对科内工作流程及各岗位的工作质量进行抽查，并督促科室工作人员认真执行各项管理制度，每月28日全科召开质控会议，由质控员将检查结果汇总并制定相应整改措施，质控小组成员督促整改。为了进一步加强药品质量管理，根据广州市药监局发关于《广州市医疗机构药品使用质量管理暂行规定》的要求，制定出我院《药品验收质量管理制度》、《药品储存养护质量管理制度》《近效期药品标识管理》等一系列管理措施并相继实施，从而有效保证了我院药品质量，保障了患者的用药安全，且减少了医院因药品过期造成的损失。
五、做好每月药品盘点，协助财务部做好药品经济核算工作。
每月末组织全科人员进行药品盘点，为保证盘点数据的准确性，盘点工作尽量安排在临近下班时间及班后。为保证信息系统药品运行数据的准确性，三番四次地与信息中心、财务部、软件公司等沟通，力求完善信息系统，协助财务部做好药品经济核算工作。
六、开展临床药学服务，指导临床合理用药，保障患者用药安全。
年月，我科在实行门诊处方评价制度的基础上，新开展了临床药学服务，每周定期委派临床药师参与查房、病例讨论等，进一步加强了全院抗生素合理应用的有效监测，并指导临床合理用药，保障了患者用药安全。
七、积极开展药品不良反应的监测。
将药品不良反应的监测工作转为主动服务的形式。在日常工作中，主动到临床收集药品使用后的信息反馈。发现药品发生不良反应时，协助临床做好药品不良反应的处理工作并查找原因，如与药品质量有关的，及时更换厂家，以保证临床用药安全。按照药品不良反应的监测“可疑必报”的原则，督促临床主动填报不良反应报告，我科及时做好药品不良反应/事件的网报工作。
八、加强业务学习，通过开展实习生的带教工作，进一步提高业务技术水平。
