时间：2022-10-18 06:03:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中职班主任，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）07C-0090-02
中等职业教育自身的特殊性，决定了班主任工作的特殊性。这种特殊性正愈来愈突出，加剧了中职学校班主任工作的复杂性和重要性。行内对此已有共识，但深入研究解决问题之道的力度尚嫌不足。本文尝试通过中职班主任工作复杂性、重要性以及现状的分析，在此基础上就加强和改进中职学校班主任工作的措施提出引玉之见。
一、中职班主任工作的复杂性和重要性
班主任既是学校班级的组织者、管理者和领导者，又是联系、沟通学校、家庭、学生的桥梁和纽带。学校的一切工作，都与班主任有着紧密的联系，班主任工作的优劣，决定着教育教学成效的好坏，也在很大程度上影响着学生的前途和命运。而对中等职业学校来说，班主任工作更有其与生俱来的复杂性。具体而言，中职班主任对学生是一要管其生活，二要管其学习，三要管其技能，四要管其就业，五要管其成长。
中职学校班主任工作的复杂性主要由以下几个方面决定：一是生源。高校扩招后，进入中职学校的学生大部分是基础水平和行为习惯不太好、容易破罐子破摔的应届初中毕业生，以及因种种原因从普高转来的学生。二是学习体制。当前的三年制中职教育在校学习阶段一般只有入学前的两年时间，后一年为学校安排进厂实习，或学生自己联系实习场所，这一时期，班主任工作基本上无法全面落实到位，流于放任状态。三是制度。有关部门没有制定出科学合理的中职学校班主任工作制度和评估办法，中职班主任工作基本上参照普通中小学班主任工作制度和办法进行，中职学生的独特性得不到应有的照顾。
中职学校班主任工作的重要性，是由学校的培养目标决定的。将人口资源大国变为人力资源强国，是我国在本世纪初的重要战略目标。中等职业教育无疑是实现这一战略目标的重要生力军。而要培养出一大批具有中等文化和中等专业技能的合格的劳动者，如前所述，班主任工作势必凸显出其在中职教育工作中的重要性。同时，社会急剧转型、网络虚拟世界迅猛发展、各种思潮激荡碰撞所带来的影响，也在很大程度上决定了中职学校班主任工作的重要性。当前，我国已经进入了以市场经济为导向的商品化社会，人的审美观、是非观、价值观在这个时期都发生了巨大的变化。这个时期，各种思潮纷呈，泥沙俱下，鱼龙混杂；黑心私企、黑心老板与黑心中介联手坑害中职实习生现象时有发生，引发种种社会问题和矛盾。在这个大背景下，班主任不仅要善于引导学生做出科学的判断和理性的选择，更重要的，还必须在学生进入实习阶段后为他们维权，与一切损害学生利益的行为作斗争。
二、中职班主任队伍建设与工作现状
长期以来，中职学校普遍存在重专业设置、技能传授和就业指导，而轻承载思想政治教育、人生规划的班主任工作，以致中职学校班主任队伍建设和实际工作存在诸多不足。
（一）年轻班主任比例偏高，班主任结构不合理。以桂北某职校为例，目前90%的班主任年龄在30岁以下，担任班主任工作时间不足5年。中职学校教师主要由这样三部分构成：其一，组建时由各普通中学调入的文化基础课教师；其二，为解决专业教师缺口从各单位调入的专业技术人员。这两部分大都年近退休，已不再担任班主任。其三，近年大量从各职业院校毕业生中选聘的青年教师。而这一块，又恰好是近年来各中职学校班主任人选的主力所在。这部分有其自身优势：年富力强、业务好思想新，普遍有较强的上进心和成功欲。但不足之处也非常明显，具体表现在两个方面：一方面，由于没有系统学习教育学、心理学等课程，对教育规律和教育方法把握得不够精准；另一方面，由于基础不扎实，知识面不够宽，面对能够通过多渠道获取资讯的学生缺乏应对措施。例如某职校不少年轻班主任班会上发言最多只讲5分钟，语言枯燥乏味不说，还不懂怎样安排与学生交流沟通。
（二）进修培训重视程度偏低。国家非常重视教育的硬件投入。如某县职校，三年职教攻坚各级财力投入基本建设多达九千万余元；软件管理也得到加强，一个百人教职工的县职校，三年来有70多人次参加各级各类培训。但70多人次的培训中，只有1人次是针对班主任工作的培训。
中职学校班主任工作本来就是职业学校教育工作中的软肋，这方面培训的严重滞后，使青年班主任失去交流、沟通和学习的机会，班主任业务水平难以大面积快速提高。这个问题，应当引起足够的重视。
（三）职业的认同感和幸福指数偏低，责任心不强。因为面对的是文化基础知识普遍不高的学生群体，而且缺乏对学生出口科学、统一的评估体系，反映到现实中就是很难界定班主任的个体业绩，因而支撑不起青年班主任的成就感，并导致他们失去对中职教育的职业认同；由于事业单位绩效工资长时间进不了中职学校，导致学校青年班主任职业幸福指数严重偏低。
关键词：中职班主任管理，策略
中图分类号：G715文献标识码：A
中职学校是培养高素质专业技能人才的摇篮，随着国家政策的大力支持，中职学校的规模在不断扩大，学生的数量也在逐渐增加，而中职班主任的管理工作也变得较为困难。中职班级管理的水平直接影响着学生的发展，中职学生在学习态度和心理素质方面还尚未达到稳定状态，这就需要班主任强化班级管理，提升学生的凝聚力。因此，班主任要不断学习先进的管理技术经验，创新管理方法，发挥班主任在班级管理中的关键作用，为培养学生的职业技能和专业素养打下良好的基础。
1中职班主任班级管理现状分析
1.1忽视学生在班级管理中的主体地位
教育管理中应当以学生为主题，尽管班主任作为班级管理的领导者，但是也不能忽视学生的主体地位。中职学生在班级管理中也会有很多自己的想法和建议，但是由于教师的传统观念较深，在班级管理中干预过多，导致学生进行班级管理的主动性较低，在班级管理中大多表现出漠视或否定的态度，学生的不配合将导致班主任管理难度的增加，且不利于班级管理水平的提升。很多教师都没有认识学生在班级管理中地位，忽视了学生的个性化发展，导致学生在班级管理中出现抵触情绪，而教师的强制化管理不仅没有起到很好的效果，反而使得师生关系更加恶劣。
1.2和学生之间的交流不足
良好的管理方式可以使学生从中感受到教师的关心和爱护，学生在爱的环境里可以更好地树立价值观和人生观，但是在目前中职班主任管理工作中教师对学生的耐心较少，往往是看到了学生身上的缺点，不擅长发现学生的优点，而且还经常出现疏于管理放纵学生的现象。由于中职生本身处于叛逆期，服从纪律的意识较差，班主任在管理的工作中很少和学生进行情感的交流，一般都是采取严厉的手段，这就导致师生之间的关系更加疏远，影响班级管理工作。教师在进行班级管理的过程中需要增加和学生之间的交流，了解学生的想法，真正关心学生的需求，才能提高管理水平。
2提升中职班主任管理的有效策略
2.1完善管理制度，创新管理方式
完善的制度能够促进班级管理的水平，制度的制定不能完全由班主任一人来制定，需要学生的参与，实行民主的方法，积极采纳学生的建议，共同来制定完善的班级管理制度。由学生参与制定的班级管理制定可以增加学生对制度的认同感，使班主任在实施班级管理时更加顺暢，各项工作的开展更加顺利。班级管理制度中要有奖惩措施，对于表现突出、进步较大的学生教师来给予一定的奖励，违反制度的学生要采取相应的惩罚，不因学生成绩的好坏而轻易改变奖惩措施。班级管理工作不仅要求制度上的完善，还要求班主任不断创新管理防范，针对不同的学生，要做到因材施教，由于中职学生文化知识基础较差，教师要多鼓励学生，善于发现学生的其他特长、优点，并给予学生表现的机会，让学生不断增加自信心，找到学习的乐趣。同时，教师也要加强和学生之间的交流，了解学生的想法。班主任管理方式从来都不是固定不变的，需要教师根据学生的实际情况，采取最合适的方法，这样才能达到最好的效果。
2.2耐心细心，做好积极的引导
中职班主任在班级管理时总是耐心不足，班主任要及时认识到自身的问题，在管理中坚持耐心细致的原则，才能更好地提升班级管理。对于学生要做到一视同仁，不以成绩的好坏来评判学生，在管理中多投入一些耐心来倾听学生内心的真实需求，而不是通过命令来约束学生，同时，还要及时了解学生在生活中或学习中遇到的困难，及时帮助学生解决问题。师生之间的密切交流可以在很大程度上提高班主任的日常管理效率，也有助于班主任把握管理的方向，从而进行科学的管理。由于中职生学习态度往往不够端正，自制力较差，遇到问题总是容易退缩，班主任需要投入更多的精力来严格学生，不断引导学生，让学生认识到自身的问题，进而改正问题。另外，还要加强班干部的培养，对于日常班级管理中的一些问题，或是学生不愿和班主任沟通的情况下，可以班干部出面处理，这样不仅可以减轻班主任的负担，还能锻炼班干部的管理能力。
2.3强化思想道德教育
当前的中职学生处于网络发现的信息时代，面临着很大的诱惑，很多的中职生沉迷于网络中。班主任要根据这一问题，妥善处理好学生和网络的关系。网络是把双刃剑，可以给学生的学习带来积极的影响，但如果运用不当，则很有可能使学生沉迷网络无法自拔。互联网的发展使人们接受信息的渠道更加广泛，面对多元化的信息，学生不具备筛选信息的能力，容易受到一些负面信息的影响，不利于学生良好价值观的形成。因此，班主任在班级管理中要做好思想道德教育，让学生能够抵制生活中的不良诱惑，树立正确的价值观和人生观。除此之外，班主任还要不定期组织各种班会、讲座等，通过不同形式的教育活动让学生认识到如何正确使用网络，并利用QQ、微信等平台加强和学生之间的交流，强化日常的班级管理工作。
关键词：中职 班主任 管理 统筹兼顾
统筹兼顾是坚持科学发展观的根本方法，顾名思义，统筹兼顾就是指要总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方。不仅在经济发展上需要贯彻落实这一根本方法，同样的，在中职班主任工作管理中也可以贯彻落实这一方法，从而实现班级工作的科学管理。
一、班级管理工作中的统筹兼顾
班主任作为教师队伍中的比较特殊的群体，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心发展的辅导员，因此对学生影响重大。班主任的工作对象除了学生外，还包括其他任课教师、学生家长，以及相关的社会力量，所以，这就要求班主任有协调各方面工作的能力。尤其是在职业学校中，学生不仅需要学习理论知识，更多的还需要实践，因此，需要协调的问题也就更多。
这就要求，中职班主任不仅需要协调学生的问题，还要兼顾任课教师、学生家长的问题。
二、如何做到统筹兼顾
1、统筹学生与学生的问题
进入中职学习的学生年龄多数都处于15～18之间，该阶段的学生正处于青春叛逆期，并且，该阶段的学生在两三年之后就会进入社会，面临工作的问题，他们接触的是与义务教育全然不同的教育方法，在这里，他们学习的重点在于实践，如何去学，而不是为什么学。这是一个转折的问题，因此，对于一些调节适应能力不强的学生来说，很容易就走错方向。中职班主任在这个时候的工作就在与调节学生的问题。
首先，了解并掌握自己班级的学生，是一个班主任的首要工作，中职班主任也不例外。对自己班的学生有一个大概的了解，不仅有助于创造一个良好的班级氛围，更有助于班主任对于学生的管理。这一阶段的孩子多数比较调皮，难以管教，对学生有大概的了解，就可以帮助班主任对学生进行有效的管理，而不是盲目的“一刀切”，以同样的要求和方式管理每一个学生。
其次，中职班主任需要明确，中职学校的学生一般而言，他们的理论成绩较差，在教学过程中，需要注意这一点。中职学校主要的教学目的，在于培养技术型的人才，因此，学校更专注于学生的实践操作。但是，班主任需要明白，理论是实践的基础，有了一个好的基础，才能更好的进行实践。所以中职班主任在重视学生实践操作的同时，还要兼顾学生的理论学习。
最后，就是要兼顾学生间的关系。因为此阶段的学生处于青春叛逆期，所以“早恋”、“打架斗殴”是普遍存在的问题。这就要求班主任要协调学生间的关系，这种“协调”并不是一味地禁止或防护。对于“早恋”的学生，班主任应当明白，这只是学生情感发展的一个过程，班主任需要做的就是疏通，而不是禁止，一味地禁止反而会增加“早恋”对于学生的吸引力，引发学生的叛逆因子。教师可以站在过来人的角度告诉学生，学生时代的友情往往可以比不成熟的爱情走的更远。针对学生“打架斗殴”这个问题，很多班主任会马上联系学生家长，然后将事情大肆渲染一番，其实这样做并不能真正解决学生间的矛盾。遇到这种问题，可以先将事情了解清楚，然后，再作定夺。当然，要以维护班级和谐为目的进行疏通和调节。
学生问题是班主任工作中的主要问题，这个问题得以解决，班主任工作会轻松很多。
2、统筹任课老师的问题
统筹任课老师的问题主要在于统筹老师与老师间的问题，和老师与学生间的问题。
教师作为学生学习的榜样和标杆，其一言一行对学生都有着潜移默化的影响。教师与教师之间难免存在一些矛盾和磨合，尤其在教学理念和操作方式上。班主任作为一个班级的“主任级”教师，可以从学生的角度去思考问题，然后将想法告诉任课老师，当然，在这一过程中，班主任只能作为建议者，不能以领导的态度去指责或命令任课教师。任课教师间的关系，会直接影响到一个班级的氛围和关系，所以，班主任需要协调好任课教师间的关系。
教师与学生间有一个良好的关系，不仅可以有助于教师对于学生的管理，而且有利于创造一个良好的学习氛围，从而提高学生的学习效率。如果一个学生对老师不喜欢，那么会直接影响到学生的学习兴趣和热情，而兴趣则是学生学习的最好的老师。所以，任课教师和学生之间的关系会直接影响到学生的学习效率。因此，统筹任课教师和学生的关系是班主任重要的工作之一。
3、统筹学生家长的问题
家庭教育作为教育的重要组成部分，也是儿童、青少年接受影响、教育和训练的基本途径之一。家庭教育对于学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展有着重要的影响。因此，统筹学生家长与学生的关系，对学生的身心都有着重要的作用。
班主任统筹学生家长的问题，并不是指班主任对学生家长的家庭教育横加干涉，而是在学生日常的表现中，去发现问题并解决问题。并且，班主任可以通过和学生家长的交流沟通，从侧面影响家长某些不正确的教育方式，如果家长的教育出现了严重的错误，班主任可以善意的直接提出，并且给出一些适当的建议。统筹好学生家长的问题，可以为学生的生活、学习创造一个良好的氛围，有利于学生的身心健康。
在班集体的建设和发展中，班主任的生命和学生的生命共同得到成长。班主任在统筹班级管理各方面工作的同时，不仅使得学生能够健康的学习和成长，也使得自己的工作能够顺利地进行。在贯彻落实统筹兼顾这一根本方法时，将科学发展观与中职教育结合，促进中职教育能够培养出更多更有用的技术型人才。
参考文献：
[1]黄文忠，中职班主任管理工作中的问题与对策[J]，学园，2013-07-15
当班主任既是一门艺术，也是一门学问，更是对自身人格魅力的一种提升。做好班主任工作难，做好中职生的班主任工作更难。一方面由于学生的身心发展迅速，正处于情感的过渡期，逆反心理较强；另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍比较低，组织纪律性较差。因此，做好中职生的管理工作对中职班主任来说是一个严峻的挑战，可是我们不能因为难做而不做。身为一名中职班主任，我们应该清楚地认识到班主任在中职生的学习生涯中发挥着不可或缺的作用。班主任不同于普通教学老师，他们是学生管理工作的直接实施者，是学生在校期间的“父母官”，为了给学生营造出一个良好的学习氛围，他们必须具备良好的工作艺术，从而促进学生各个方面的健康发展，塑造学生完美的人格，培养学生正确的成才观，为学生走进社会打下良好的基础。以下便是我总结的中职班主任的工作艺术，希望能与大家分享。
一、建立良好的师生关系
著名教育家马丁・布贝尔在《品格教育》中指出：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”这句话写出了师生关系是影响教育效果的关键因素，良好的师生关系才会产生良好的教育效果。中职班主任与学生建立起一种良好的师生情谊是做好工作的关键，所谓“亲其师才能信其道”也隐含了这个道理，只有亲近、尊重自己的师长，才会相信师长所传授的知识与道理，那么为了让学生能够相信班主任的管理，需要学生亲近、尊重班主任，而亲近、尊重班主任的源头不就是良好的师生关系吗？那么如何与中职生建立良好的师生关系呢？第一，班主任要具有奉献精神，所谓没有付出就没有收获，班主任只有在管理学生、整顿班级风气的过程中保持一颗甘于奉献的精神，才可能收获学生的尊重和理解；第二，班主任要对学生有信心，多鼓励学生。由于中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍比较低，组织纪律性较差，所以他们大多数学生在学习中是不被认可的，他们内心对自己也是缺少肯定和信心的。所谓对学生有信心是对学生的一个O大肯定。在管理学生的过程中，班主任要对学生充满信心。学生只有内心被肯定，才会更容易激发内心学习的斗志，而且也能与老师建立良好的师生关系；第三，要对学生有爱心和耐心，中职生的年龄大概在15～18岁这个阶段，他们正处于叛逆期，而且由于成绩差，他们有的会自暴自弃，心理存在一些问题。因此，老师应该多关注学生的成长变化，给予他们足够的爱心和耐心，用爱感化他们，让他们明白，在他们成长的道路中会有人一直关心、支持着他们，他们并不是孤军奋战。
二、认真组建和培养班干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，班级选班干部和国家选干部的目的是一样的，都是管理和监督，所谓一个国家的建设跟好的领导是分不开的，当然一个班级的建设跟好的班干部也是分不开的。在班级上具有一定的影响力、有号召力的班干部可以使班级具有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系。因此，选拔优秀班干部是建设优秀班集体的关键。而且班干部的存在也大大减轻了班主任的工作压力，那么如何组建和培养班干部呢？组建班干部的前提就是多闻、多问和多看，“闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方，通过学生们之间的交流，听他们诉说各自的事迹，是班主任了解学生的重要途径；“问”即向学生询问有谁当过班干部，听他们说说如何管理班级、如何协调班级的人际关系、如何提高班级的风气；“看”即多观察，班主任在日常的学习生活中，应多关注哪些学生表现比较积极，爱辅助老师做事。通过多闻、多问、多看，老师可以更容易选出优秀的班干部。在培养班干部的过程中，班主任首先要做的就是让班干部树立榜样，其次也要有意制造一些困难，以此锻炼和提升班干部的能力，最后要给予班干部机会，让班干部可以组织一些活动，加强班级的凝聚力。
三、提高教师素养，注重言传身教
教育家夸美纽斯说过：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。所以应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中处处严格自律，努力成为学生可以仿效的榜样。”所谓“正人先正己”说的就是这个道理，一个老师要想教育好学生，首先得有教育学生的资本，一个正面的榜样可以给予学生积极的影响。因此，班主任在管理学生期间应该严于律己，举止文明，用自己的行动和言语去引导学生，用自己至诚、至真、至爱的人格力量去影响我们祖国的未来，带领他们走向道德光辉的顶点。例如，老师如果要教导学生有礼貌，那么老师在教育学生期间就应该做到不说脏话，用礼貌的方式与学生交流，久而久之，学生也就被影响了，而且教师以自己的榜样身份教导学生会使学生从内心接受这些思想教育，从而培养学生高尚的品格和正确的观念。
参考文献：
[1]李大立.浅谈职业学校班主任德育工作的方法[J].大连教育学院学报，2005（1）.
[2]苏燕飞.中职班主任工作中的困境及对策[J].成功（教育版），2010（6）.
（作者单位：湖南省永州市工业贸易中等专业学校）
德育教育是对学生思想正确引导的一种特殊的素质教育方式，也是一种复杂的思想道德教育过程，同时又是我国教育体系为了满足市场需求而进行改革的产物。特别是德育教育体现出素质教育的人文性，都是其他教育无法达到的，而德育教育的主体就是班主任，通过班主任对学生开展德育教育，将对班级管理、学生素质的提高以及学生心理的疏导都具有重要的意义和价值，所以笔者将通过本文，就中职班主任德育工作，进行分析和探讨。
1.中职班主任开展德育工作的意义
与传统教育相比，职业教育具有两点特殊性：其一、教育面对的对象特殊，教育面对的对象基本是学生，虽然职业教育也是如此，但是职业教育的学生与传统教育中的学生还是有所区别，一方面由于受到的挫败和否定都比其他学生要多，存在较多心理问题；另一方面普遍素质和能力都要低于一般教育体系中的学生；其二、教育方向的特殊，职业教育的教育方向是以专业教育为基础。而随着社会发展的需求，对于人才素质的要求也渐渐被提出，而班主任是学生思想道德学习的引导者，所以将德育工作作为发展的方向也是中职教育改革的必然趋势。
2.目前中职班主任德育工作问题
2.1队伍素质方面
师资队伍水平是反映一个学校办学能力和办学水平的重要标准，但是由于目前我国职业教育体系发展还不够完善，而且班主任教师与其他学科教师相比，工作待遇有所差异而并且处于非常尴尬的地位，从而导致专业人才较少，很多院校不得不沿用中学的管理模式，让其他科目的教师兼任班主任甚至聘用一些刚刚毕业的师范学生，由于他们在专业素质能力上缺乏一定的心理教育基础，从而导致班主任德育工作无法开展。
2.2学生发展方面
学生的个体发展是对中职班主任德育工作的有效体现，但是目前由于大部分中职院校缺乏完整的教育体系和培养学生思想发展的理念，很多班主任学生不关心学生的个体发展情况，不重视思想道德教育，从而导致德育工作难以长期开展下去，对于学生思想形成和未来的发展都是极其不利的。
2.3教学手段方面
照本宣科是义务教育体系中普遍存在的弊端，而很多职业教育院校也沿用了这种传统的量化教学方法，方便对学生进行统一化的管理，从而导致很多班主任在开展德育工作时都将这种理念作为流程化的参考，而且德育教育本身就是一种思想道德感染教育的过程，只通过流程化的教育手段根本不能体现其价值，也不能很好利用思想道德教育中的人文性，从而导致德育工作的效果不高，对学生的素质影响也不大。
2.4重视度方面
由于职业教育的定位就是专业化的人才培养，而很多家长觉得孩子已经是“应试教育的失败者”，进行职业教育仅仅是为了孩子将来能够谋取一份好工作，从而对学生的思想道德教育并没有一定的意识，而很多职业院校为了达到家长的期望，也将专业技能教育作为特色教育和教育重点，却忽略了思想素质教育的辅助作用，也忽略了社会对人才需求的方向，从而导致德育教育工作缺乏一定的重视。虽然通过这种方式教育，很多学生具有高技能，但是素质较低，对于社会的发展也具有不良的影响，会减缓社会的发展[1]。
3.提高班主任德育工作有效性对策
3.1完善培训体系，提升班主任队伍整体素质
教师是教学的引路人，也是学生学习的目标和榜样。特别是对于与学生日常学习生活有紧密联系的中职班主任来说，有时候自身的素质也将给学生的思想素质形成造成影响，所以，要提升班主任德育工作的有效性必须要从提升班主任队伍的整体素质做起，即可以通过以下两方面入手：一方面，针对目前在职班主任进行完整素质教育培训，并且通过日常素质教育工作抽查、季度考评以及年度综合考核作为监督考核手段；另一方面，提升班主任应聘的条件，同时提升班主任的薪资待遇，从而通过这些手段，提升班主任整体队伍的素质。
3.2加强人文关怀，德育工作尊重学生差异
个体的差异性是人表现出来的基础特点，而对于中职学生来说，个体差异不仅仅局限于性格和爱好，同时也包含思想和观念。而德育工作是一项思想道德教育工作，所以工作的开展也要将思想道德教育作为参考。而人文关怀也是思想道德教育的手段之一，所以在德育工作中加入人文关怀，也是一种尊重学生个体差异教育的有效途径。例如：教师开展德育工作前，先按照学生的思想动向和性格特点进行划分，像一些学生存在自卑的心理，想努力但是害怕失败。这时教师可以将学生的擅长制作成一个活动，然后让学生通过表现自己得到认可和赞赏，从而为他们重新树立起自信心[2]。
3.3加强交流教育，在学生心中树立道德榜样
言传身教是每个教师进行教育教学的基本流程，而在这个流程中一言一行也都将会对学生的发展产生潜移默化的影响，而交流也是一种有效的教育手段，通过交流，教师可以把握学生的心理，洞察学生的心理问题，从而进行疏导。例如：教师和学生一起完成励志演讲比赛，教师先通过富有感染力的演讲过程，激发学生学习和自我发展的欲望，然后学生各自可以说说自己的理想和实现理想的一个个小目标，从而通过这种交流教育，提升教师在学生心中的地位和魅力。
3.4提倡感染教育，增加德育教育的活动
感染力是思想道德教育的特征，而班主任在开展德育教育时，可以通过一些思想教育活动本身的感染力来对学生进行德育教育。例如：针对爱国主义思想的道德教育，班主任教师可以在课余组织学生参观当地的一些红色旅游景点、抗战历史纪念馆等等，学生通过对这些实际的东西进行感染，从而提升他们的道德感悟和社会责任感[3]。
4.结语
关键词：中职院校；德育工作；管育结合
中职院校的学生德育教育工作是国家职业教育的重要组成部分，中职院校承担着为国家培养技术人才的重要任务，加强学校的德育工作，促进学生的全面发展，为社会培养专业技能过硬、综合素质高的技术性人才是当下中职院校的首要任务。在中职教育中，德育教育工作是班主任的重要任务，管理好班级内的学生，运用“管”“育”结合的方式，提高学生的德育水平。
一、启用“管”“育”结合的德育教育模式现实基础
德育教育是培养学生素质的有效途径，但是学校往往采取说教、听讲座的形式对学生们进行德育教育，这样枯燥的形式长期下来会使学生们感到厌倦，不再认真对待德育的培养，班主任的德育工作就尤为重要。当下中职班主任的德育工作十分难以落实，中职院校的首要任务是为社会输送社会人才，对于学生的职业性及规划程度较高，在管理学生方面往往制定了一些量化管理条例和相应的惩罚措施，但是这一种过度制度化的管理模式并不适合用来进行学生的德育教育，反而会造成学生的逆反心理，导致学生与学校矛盾冲突尖锐，给教学工作带来一定的阻碍。教师与学生的距离过远，不能够进行很好的沟通，德育共组能够培养学生的良好素质，还可以对学生的行为进行规范，督促他们养成良好的行为习惯，还可以对学生一些心理上的问题进行及时的疏导，树立正确的人生观价值观。但是一些班主任没有意识到德育工作的重要性，总是流于形式，不重视德育工作的内涵。针对这一些情况，采取“管”“育”结合的模式进行德育教育成了必然。所谓的“管”就是通过一些规章条例对学生的日常行为进行规范，在这一点上，许多学校都有非常严密的规章制度，但是一些看似合理的制度会给学生的利益带来影响，比如有的院校要求女生不能够留长发，许多女学生对此表示不能理解，所以反抗这一条例。对于这一情况，学校就要采取“育”的方式，通过教育交流的方式，让学生从心底接受学校的制度。当然，对于一些不合理的制度要完善改正，如上文的要求女学生剪短发的条例，其实过于严苛，可以适当放宽，比如可以留长发，但是不允许烫发染发。一些学生起初不愿意接受的条例，比如要求全校学生每天早上都要进行早自习活动，一段时间下来，学生们在学校的教育和与学生的沟通交流下，学生们会理解每天早晨早起看书学习比一直睡觉睡到中午的效益多出百倍，自然就理解学校这样要求的苦心。所以“管”和“育”是需要同时进行的。
二、实施“管”“育”结合的德育教育模式的基本步骤
一切教育都离不开沟通，尤其是对学生的德育的教育，更要求班主任与班级内同学进行互动交流。中职院校的学生同许多高中生一样，也处于青春期阶段，有一定的逆反心理，较之普通高中学生对于高考这一目标的准求。中职院校的学生们往往缺少一定的人生规划，更容易沾染一些不良习惯，导致学生们的心理活动变得更复杂，所以与学生的沟通尤为重要，学生们再显得成熟也毕竟是孩子，需要人引导他们走向正确的道路，及时为他们进行心理疏导。首先，教师要明确班级管理的行为标准，制订合理的班级量化方案，监督每一位同学严格遵守。但是这些行为准则并不是对学生们进行过度监管，而是培养他们良好的行为习惯，与学生们沟通，共同制定，让学生们明确行为规范的内容和制定的原因，一旦出现问题，班主任就可以根据规范上的内容进行教育，一视同仁，建立良好的班级风气。其次，在教育过程中，教师要做到严宽并济。作为班主任，为了学生更好地发展，我们在某些方面必须采取严格的措施，比如早自习的进行情况，上课出勤的情况，考试诚信作风问题等，绝对不能含糊。对于犯错误的学生要给予相应的惩罚，以示警诫，班级上经常违反班级纪律的学生，教师也要进行严格的教育，但是绝对不能够用体罚的方式惩罚学生，要针对学生所犯的错误进行针对性教育，让学生认识到自己所犯的错误，以及这种错误会对自己的发展造成的影响，让其自觉转变不良行为习惯。在学生个性发展方面，教师可以适当放宽，但并不是任其发展，而是用教育沟通的方式引导学生用更正确的方法进行某一项活动，比如针对学生的追星问题，顺应学生们的行为方式，让学生们用正确的方式学习明星们的努力奋斗的精神，让学生对于明星的喜爱转变为完善自我的动力，让追星变成一件好事，而不是疯狂沉迷的错事。最后，可以举行一些实践活动，让学生们可以用实际行动进行德育教育，比如探访孤寡老人，有能力的话，可以让学生们去比较近的乡村学校进行参观学习，增加学生们对于社会的体验。
三、运用“管”“育”结合的德育教育模式的常见问题
教师要明确“管”“育”结合的教育模式并不是在一定的界限中放任学生们自由发展，而是用“管”规范学生的行为方式，用“育”教导学生为自己的人生负责，完善自我，做出正确的选择。教师要树立正确的人生观念，言传身教，为学生们做出榜样。总而言之，在中职班主任的德育教育工作中，需要用“管”“育”结合的模式，帮助学生养成良好的行为习惯，在教育工作中因材施教，树立正确的德育目标，多与学生进行沟通，了解学生的内心需求，严格要求，因势利导，用最正确、学生最能够接受的方式对学生进行德育教育，以情感人，以理服人，避免造成学生的逆反心理而引起更大的后果，丰富实践活动，让学生们在实践中感受德育教育的力量。
参考文献：
［1］戚林，韦红，莫丽平.用系统化的理念引领中职班主任德育工作［J］.科教文汇（下旬刊），2014（10）.
一、家访的基本要求
由于中职学生普遍缺乏自信心，纪律观念淡薄，学习自觉性不强，责任心不够。因而，在开学后，很有必要对大部分学生进行一次家访。
中职学校班主任每学期必须走访特殊学生的家庭一次。
家访绝不是向学生家长告状，而是要了解学生家庭的基本情况，发现学生的优点，共同解决他们存在的问题。增进教师、学生、家长三者之间的思想感情。“亲其师”，才能“信其道”，教师的家访其实质是热爱学生的表现。
住宿学生周末离校时要及时与家长交流，预防学生在外住宿，出现管理盲区。
二、家访的主要形式
1.建立“学生信息卡”
主要记录学生家庭信息、学习情况、纪律、卫生、生活习惯等情况。
2.教师深入学生家庭走访
这是家访最根本的形式。教师要有针对性地选择到部分学生家里进行走访，沟通感情，增进师生友谊。
3.电话和手机短信家访
告知学校的重大活动和学生取得的成绩以及学生出现的不良现象。
4.网上家访
可以通过QQ私聊或者家长QQ群群聊，也可以发电子邮件，汇报学生在校的基本情况。
5.设立家长接待日
中职学校每周五下午可安排接待家长，同时，可以让家长接孩子回家。
三、家访的操作流程
1.明确家访目的
每次家访之前，班主任要首先明确本次家访要达到什么目的。是为了了解该生在家的表现，还是为了了解家长对学生的教育方式是否合理；是为了汇报学生在校的表现，还是为了探讨家长对孩子的期望。目的不明，不仅容易给家长造成误解，还容易使谈话陷入盲目性。这样既不能解决问题，也没有实际意义。
2.做好准备工作
采访前要制订合理计划，对每次家访的目的、任务、要解决的问题、注意事项、谈话方法等要制订得尽量具体、详细、易于操作，符合学生发展实际，能够达到教育目的。家访前，班主任要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优点、缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。简单地说，要有根据地找几条学生的优点，并要有具体的事实，让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。
3.确定谈话内容
由于每个家庭都有其特殊性，每位家长因文化素养、脾气秉性、工作性质的不同，对待子女的态度也不同。因此，在家访前，根据学生的家庭情况确定谈话内容，以免在家访时出现尴尬局面，从而影响家访的效果。
4.选择恰当时机
学期初进行家访，全面了解学生以前的学习情况及在校、在家的表现以及家长对该生的期望与要求，做到心中有数，从而因材施教。
5.采取合理策略
（1）娇惯溺爱型家长。这类家长把孩子视为掌上明珠，尤其是男生。对这类家长，家访时教师的语气要诚恳，不卑不亢，有理有据，并显出自己的真诚和对家长的尊重。教师要语重心长地劝诫家长，让家长理解严与爱的关系，让家长明白：严中有爱，严爱结合才是育子良方。
（2）放任自流型家长。这类家长一是认为自己文化水平有限，在学习上帮不上忙，二是认为让孩子上学就是把孩子交给学校，凡事都由学校和教师负责管理。对这类家长家访时，班主任教师要通过摆事实、讲道理让家长懂得“家长是孩子的第一任老师”的道理。如果离开家庭教育的配合，不管教师付出多大努力，都无法收到完美的效果。
（3）粗暴无理型家长。这类家长相信棍棒底下出人才，自己不懂教育，看见孩子分数低或者犯错误，动不动就打人。对这样的家长，班主任要勤家访，本着诚恳的态度，以理晓人，以事实服人。让家长认识到爱打人不仅给孩子的身体造成伤害，还会影响他们的心理发展。
【关键词】尊重 宽容 理解 客观 公正
中职学生年龄处在15岁—19岁，正值青春期或青年初期。一般为普高淘汰下来的初中毕业生。这些学生中有2/3以上的学生存在以下问题：学习能力差、厌学情绪突出；行为习惯差、生活能力差，不会与人相处的多；不知如何释放情绪，动不动就出手伤人伤己的多，逆反心理尤其严重。校园生活的乐趣、学习的自信心和成就感离中职生越来越远。
因此班主任的工作大到学习、纪律、劳动、安全，小到吃喝拉撒，无一不管。班主任必须时时在意、事事留心，千叮咛万嘱咐。当班主任很操心，还会很心烦。怎么寻找切实可行的教育方法，这是我们班主任一直思考的问题。下面结合本人从事班主任工作的几点做法和尝试，写出来和大家进行交流和探讨。
一、懂得尊重宽容，师生双方才会有愉快的情感体验
（一）真正有尊严的教师，是那些懂得自尊与尊重学生的人。教师的作用就在于让学生在被尊重中学会尊重，确立做人的尊严与自信。尊重让师生间充满了信任、充满了理解、充满了关爱、充满了自由！相反，班主任对学生的错误只简单粗暴地批评指责，会不断引发师生间的冲突，旧的矛盾还未解决，新的矛盾又接踵而至，就会增加工作难度，甚至事与愿违，聪明的班主任要学会尊重。用尊重赢得尊重、信赖、团结！尊重学生就是尊重自己，尊重自己的事业，尊重自己的人格，尊重自己的付出。
（二）教育学生的时候一定要宽容。孩子们正成长，正在尝试人生，所以，我们一定要宽容他们成长中的过错。作为班主任，面对的是那么多待教育的学生，不可能每位学生都善解人意，学生做错事，言行举止伤害老师的时候也一定不会少。假如班主任动辄不分青红皂白，大动肝火，不仅不利于教育学生，甚至教师自身形象也会大打折扣。如果有时给学生一份宽容，用一种豁达心胸从容面对学生的过错，我们就会冷静地对待学生身上出现的这样那样的问题，并妥善地加以解决。但是宽容不等于放松，不等放纵，宽容，并不是指老师对学生的错误思想、行为的漠视和放纵，而是在实施教育过程中讲究恰当方式，给学生改正缺点的机会。做到情感上宽恕，方法上宽大，处理上宽厚。适时的宽容会调节师生间紧张的关系，恰到好处的宽容会起到意想不到的积极的效果。学生会被教师的宽容所感动，从而努力克服自身的不足，努力去完善自己。
二、正确对待学生差异，合理选用应对策略
（一）重视优秀学生的培养。尽力创造各种机会，鼓励每个优秀学生有意识地锻炼自己，针对每个优秀学生的优点和存在的不足之处，班主任帮助他们扬长避短，加以指导激励，为他们出谋划策，帮助他们掌握学习和工作方法，不断提高他们在同学中的威信。
我们班优秀学生积极参加学校团委、学生会举办的各项活动，通过这些活动培养他们“诚信、大气、刚毅、自律”的精神。他们把这种精神带到班级，在班级遵守学校规章制度上起带头作用、在行为道德上起表率作用、在专业文化知识学习上起模范作用。优秀学生对班集体有着“以点带面”的作用，抓好优秀学生，带好领头羊，犹如给班主任插上了一对翅膀。
（二）加强后进生的管理。后进生常规管理是十分重要。在这一方面，我主要是通过严格要求、坚持督促、建立集体舆论、强调自我约束等方法去抓。例如：班主任本身要“勤”，也就是要勤抓勤督促，培养学生遵守常规纪律的意识。又如，建立和完善学生操行评定机制，制定诸如“学习纪律、仪表卫生、值日、考勤”等检查标准，对学生的日常行为进行评价，并明确学生的不良行为对集体所产生的不良影响以及承担的责任等。
（三）给予中等生同等关注。面对思想相对封闭、不善与他人交流的中等生，班主任更不应吝啬时间，要主动和他们沟通，而聊天是拉进师生距离的最好手段。班主任应适时地主动找学生聊天，以便于了解学生的思想动态，学生想什么，喜欢做什么，偏爱什么，有什么样的烦恼，就能通过聊天随时被班主任发现。那么班主任就可以设身处地地帮助他们分析问题，不知不觉地将班主任要学生做到的事，让学生自觉或不自觉地接受、做好，这样既达到教育目的，也会无形地就缩短了师生间心理距离，自然也愿意和班主任一起去朝着阳光、积极乐观的方向前行了！
面对中等生时，班主任不要吝啬赞美，他们更渴望更需要，更在乎老师的嘉奖，有时班主任不经意的一个笑脸、一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的情感冲击，甚至给他们留下难忘的印象，并转化为前进的内在动力。
三、和家长结成同盟军，让家长永远站在班主任这一边
有近半数的家长和孩子的交流出现困难，面对自己孩子存在的各种问题，常常感到力不从心，遇到难题时更是束手无策。他们很苦恼，也很着急，作为班主任一定要尊重和理解家长的这种情感，对每一个学生的家长，都应该做到温和有礼，以礼相待，客观、公正的评价学生的优缺点，遇到问题时要心平气和地用商量、征询的口气，给他们一些好的建议、方法，同家长架起一座沟通的桥梁，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。让家长感受到你是在帮助他、是为他孩子好，感到学校教育的目的是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，主动协助班主任共同教育学生。
要时刻向家长传达一个信息，老师时刻把学生当成自己的孩子，孩子们都是有优点的，哪怕违反了纪律，班主任也会做到，不抛弃不放弃，永远给家长一份希望，让家长感觉自己的孩子即使现在缺点多多，只要家长和班主任配合还有改好的希望。这样家长和班主任相互尊重理解合作，双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，形成强大的“教育统一战线”共育学生。
班主任工作既烦杂又辛苦，让我们调整心态，和学生们一起经历，一起体验，一起感伤，一起成长，一起收获，……做一个“忙而心不累”的班主任。
一、树立形象――玉树临风
无论是做人还是做事，细节在很多时候会起到决定作用，所以开学伊始，就要在注重学生的个人形象上下工夫。班级里很多同学坐下来东倒西歪，站起来左摇右晃。跟人说话，眼睛四处漂移，形象很不雅观。
利用班会，利用他们喜欢的影星歌星，告诉他们，形象是需要塑造的。男子汉是需要修炼的，一个人的魅力，不在于你是否穿了奇装异服，打了耳钉，留了超人的发型。在于你的举手投足间的韵味。男孩子需要硬朗、霸气。但不要浅薄庸俗，别人碰了你一下，张口就骂，横眉斜目，大打出手，那是粗俗无赖。男子汉可以神采飞扬，但是要谦虚自律，这样才不至扬跋扈。
二、塑造内涵――善良无敌
很多学生刚好是处于十六七岁青涩的年纪，世界观、价值观尚未形成。想事做事总是极端自我，顺我者昌，逆我者亡，以大欺小，以强凌弱，凡此种种，比比皆是。
而且男孩子们为了自己的形象，往往羞于显示自己温情的一面，很多事情都用武力来摆平，面对家长老师的苦口婆心，更是以展示其倔强不屑的面孔为乐事。可是他们的内心还是个孩子，会很脆弱，面对问题不知所措，更不知如何求助，在这个时候如果在班级倡导一种道德取向，还是会带动很多同学效仿的。
孟子说：“人之初，性本善”，他老人家认为人生来就有“四心”，即恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。人性之美，无非至善。如果孩子们能练就善心善行，行为就不会有大的出入。利用班会、自习、语文课，告诉他们什么是善良，善良的品行对于我们的重要性。
善良是你会自制、自强努力向上，信守对父母的承诺，不会让家长的心浸泡在担心里，为你眼含忧伤。善良是上课挺直的腰板，求知的眼神，让辛苦备课，孜孜不倦，声音暗哑的老师露出惊喜的目光。善良是别人有难时你伸出的温暖之手，你为别人开启了一扇门，自己会拥有更广阔的蓝天。善良是节约每一粒粮食，爱护每一本书，珍惜每一页纸，因为还有很多人吃不饱，穿不暖，没有书，缺少纸，我们没有能力为他们做点什么，但是我们可以约束自己，并心生感恩，希望他们会得到更多。善良是收拾好自己的杂物并弯腰捡起地上丢弃的垃圾，我们不需要太多的环保口号，实实在在做好每一件小事，便会让自己神清气爽，气宇轩昂。
善良是当别人对你口出狂言甚至是恶语时，退一步的身影，这一步不仅会让你拥有海阔天空，更会让你拥抱宽容与真诚，孔子说为人处事，忠恕而已。善良不仅仅是一种人性，更是一种责任，一种胸怀，一种承诺。很多人是因为善良，因为努力成就了自己的事业。而很多人成功以后最为人们所敬仰的不是他的事业，而是他们的善良。
三、内修外治――努力快乐
利用一些名人努力的故事激励学生。比如李嘉诚，14岁开始工作，别人干八个小时，他就干十六个小时，因为努力，才有了今天的成就。并且让学生自己搜集一些励志的小故事，实行课前演讲。慢慢的他们会认可这样一个简单的道理，天道酬勤。
班主任中职学生优秀评语
1、王语萱：老师很高兴看到你一天天懂事了，一天天进步了。愿你能坚持不懈地努力，凡事多动脑，勇敢地挑战困难，那么你一定会更棒!如果在课堂上能积极开动脑筋，踊跃地发言，少和同学窃窃私语，你肯定会更出色!赶快行动吧，老师等着你的好消息。
2、刘倩：你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地问好。对待同学你热情、真诚。在学习上，你比较自觉，只是在学习上还缺少一点钻劲，这学期的表现没有以往那么耀眼。记住，我时刻关注着你，只要你不断努力拼搏，一定会是班级里璀璨的星星。
3、林子钦：你喜欢我们这个班集体，积极参加各项活动，是个可爱的男孩。看到你用心听课时发言是那么积极，我是多么高兴。可你有时字迹不端正，上课不专心，让我真的很伤心。你知道吗?如果你抓住每天的分分秒秒，踏踏实实做好每一件事，做个有目标、有思想的男子汉，一定也是咱们班的佼佼者。
4、陈悦悦：你的眼睛闪烁着灵气，但学习方面一直起色不大。冰冻三尺非一日之寒。原因很简单，你对懒惰这个可怕的朋友恋恋不舍。多么希望你全身心地投入学习啊!知道吗，你具备优秀的潜质!赶快把你的手伸出来，和老师、同学们共同克服学习上的困难，共同追求进步。
5、李妙婷：在汲取知识的道路上，你用沉默的力量去征服学习中的一座座高峰，是个有真才实学的女孩子。和你接触的时间越长，大家对你的评价就越高，这是你最与众不同的地方。我想对你说：你的笑容很灿烂，多多与大家交流，把你的快乐与每一个人分享，成为班级里最响亮的音符，好么?
6、张拥智：虽然你不是班干部，但你是班里出了名的热心肠，喜欢为大家、为班级服务，真是做到爱班如家，事事关心。你的付出那么多，却从来没有想到过回报，我真为有你这样的孩子而倍感自豪。我相信，你一定能够找到最适合自己的学习方法，在未来的日子里继续努力学习。让我们一起努力，好吗?
7、林方萌：你知道吗?你是个可爱的女孩!你做事认真，担任值日工作时特别负责卖力，老师真的很喜欢你。最近你好像有进步了不少，会主动学习了，上课时，也能积极举下手发言了。知道吗?你的每一次进步老师都为你感到高兴。加油吧!老师永远支持你!
8、唐玟：一直以来，对待工作你尽心尽责，做起事情来干脆利落。性格活泼开朗的你，尊敬老师，团结同学，学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，希望你能严格要求自己，坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，多问多练，你会在无边的知识的海洋中品尝到成功的乐趣!
9、曾莞婷：你善良，活泼好动，是个懂事的孩子。在学校里，你尊敬老师，团结同学。能专心听讲，按时完成作业。老师希望你在新的学期里，课上多动脑筋思考，大胆举手发言，不懂就问，这样你的成绩将会更好的。怎么样，有决心做到吗?老师相信你能。
10、周轩霆：尊师守纪，学习自觉主动的你，成绩优秀。你那漂亮的钢笔字让人看起来更是赏心悦目。老师知道你是一个内秀的男孩，虽然平时话不多，但什么事你心中有数。老师希望你能把足球场上的狂野和洒脱带到班级，带进课堂，那样老师会更欣赏你。
11、尉衍凌：生活中的你总是那么文文静静，总是与那几个特定的伙伴一起交谈，在作业方面你完成的令老师无可挑剔，对待老师布置的各项任务，你总是能认认真真的完成。如果你能在课堂上表现的活跃一些，更加大胆一些会更好。
12、黄涵：你是个懂事，听话，要强的好孩子。你尊敬老师，团结同学，做事情干脆利落。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。并能积极参加各种体育活动，跳绳比赛获得二等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。但如果你能改改你的急脾气老师会更喜欢你。
13、王钦：山再高，高不过一个人的意志;路再长，也长不过人的一双脚。真诚的希望在以后的学习中你能够多下点功夫，玩心不要那么重，这一学期你在纪律方面的进步老师都看在眼里，每次老师批评你真的是恨铁不成钢，希望你不会辜负老师的殷切希望，下学期争取更大进步。
14、孙权：老师知道你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。热爱劳动，能为班集体着想。老师知道你很想在学习方面取得进步，但你必须得付出努力，有付出才有收获。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。
15、吴智臻：你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。老师看到你的进步很高兴，可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。
16、李思涵：你是个聪明，机灵的男孩。对各种问题总能大胆地说出自己的想法，在学校尊敬师长，对人有礼貌，老师看到你和个别同学的关系有所改善很高兴，老师希望今后你能在说出自己的想法前，仔细听好老师的问题，字迹再工整些，今后争取更大的进步。
17、陶欣然：你的多才多艺令老师们交口称赞，你的无私奉献让同学们由衷敬佩。看着你热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你凝神的思考??我真为你感到高兴。你的智慧来自于日常的积累，如果你在对待学习上，能再多几分不达目的不罢休的韧劲，那就更接近完美了。欣然，加油吧，你的未来注定流光溢彩!
18、李成杰：幽默是一个人的学识、胸怀、智慧和灵感在语言表达中的体现。随着岁月的流逝，你已成为一个少年。我知道你心中蕴藏者一股进取不息的热情与力量，是个甘于平凡却不甘于平庸的孩子。希望你把握少年好时光，用真正的智慧去化解未来生活、学习中的每一道难题。
19、韩贻嘉：如果不是你踏踏实实地学习、，也许我至今还没有发现深藏不露的你。今天的你开朗真诚，一天天的进步让我欣喜不已。静静地欣赏你，这样的感觉真好!希望你能用发现的眼睛多观察，用智慧的脑袋多思考。我相信，你用信心加恒心一定能赢得未来更辽阔的天空。
20、顾超：你是个活泼、开朗的阳光男孩，对新鲜事物的接受能力很强。课上你精彩的发言，令我高兴;凭着聪明自信，你屡次在考试中取得优异成绩。浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。希望今后你能在学习中勤奋谦虚，继续挖掘自身潜力，力求最好。
21、刘涵琪：无论是课堂上认真专注的身影，还是习作中娓娓道来的故事，或是一张张漂亮的答卷，都能让人牢牢记住你的名字刘涵琪。我想告诉你：用爱心对待朋友，用宽容对待对手，你将赢得更多人的喜爱。我相信你一定能扬长补短，充分发挥自己的聪明才智，不断地成长、成熟。
22、高婕宇：字如行云流水，人如雪山晶莹。你早已用温润清亮的文字和温柔宽容的心，征服了老师和同学。这都源自你平日不懈的努力和积累。你的习作文辞优美，寓意深远，我为有你这样才华横溢的学生而骄傲。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，牢牢记住：多一份坚持，就给自己的人生多添了一扇美丽的窗户!
23、管泓雨：文静的你总是默默地做着自己的事，默默地完成老师布置的每一项任务。你是一个勤劳的耕耘者，在学习上养成了一定的学习习惯。但真正的人才不仅要有优异的成绩，还要有多方面的能力，如口头表达能力，人际交往能力。希望你在集体生活中，课堂学习时，不断地锻炼自己，充分地展示自己，好吗?
24、程心怡：纯朴善良的你，宽容懂事的你，严于律己的你，成绩优异的你，热爱集体的你，深受老师和同学们的喜爱。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，大胆展示，这也是战胜自我的过程。我希望在未来的日子，你会努力继续克服一个又一个困难，字如其人一样漂亮，从而带给我更多的惊喜，好吗?
于翠芹
滨州市高级技工学校
摘 要：随着教育改革的不断深入，对教师专业化的要求越来越高，尤其是班主任工作的专业化发展。作者就中职学校班主任专业化建设现状、存在的问题进行深入的分析，就如何提高班主任专业化水平提出建议，以推动中职学校班主任专业化发展。
关键词：中职学校;班主任;专业化建设
班主任是中职学校管理的重要组成部分，既是管理的组织者也是教育者，是学生管理及思想道德教育的实施者，是学生人生路上的领航人，承担着培养学生全面发展的重任。随着市场经济的深入发展，大量的专业人才空缺为中职教育带来新的发展机遇，为中职教育工作增加新的动力和信心，但也面临巨大的挑战。因而，在中职学校构建一支具有综合素质与能力的班主任队伍，提高其专业化水平，对中职学校的可持续发展具有重要的现实意义。
一、中职班主任专业化概论
中职班主任专业化建设是基于教师专业化的基础上进行发展和延伸，是适应教学改革之需要。中职班主任专业化与教师专业化内涵相似，具有许多的共性。因为只有先成为一名专业化的教师，才能成为一名专业化的班主任。班主任的专业化发展是教师专业化不可缺少的组成部分。班主任的专业化是从教师专业型向管理专业型的转变，作为专业化的班主任要具有：岗位组织能力、较强的专业能力、丰富的理论基础、正确的价值观、较强的领导能力及综合职业素养等多个方面的能力。从大体上又可分为：
1. 道德专业化
道德专业化是班主任专业化发展之核心，包括了以德为先、以业为重、以容为大、以和为贵、以勤为尚、以慎为敏、以诚为恒、以勇为新、以爱为基及以人为本的道德情操，以尊重学生、执爱教育、乐于奉献、勤于进取以及勇于创新的精神投入工作，才能培养学生正确的人生观与价值观。
2. 理念专业化
理念的专业化是班主任专业化发展之基础。作为中职学校优秀的班主任要掌握中职教育理论与实践，具有创新意识和现代教育观，了解中职学生的心理规律，掌握其心理特点，才能正确的引导学生进行专业化的学习。作为专业化的班主任应具有心理学、教育学以及管理学三个方面的知识与能力。
3.能力专业化
专业化的能力是中职学校班主任专业化发展之目标，包括了师生互动交往过程中的交流能力、分享能力、学术研究能力、管理组织能力、洞察能力以及自我创新能力等。
二、中职班主任专业化建设存在的问题分析
在中职学校班主任专业化建设的过程中，由于班主任队伍的整体素质不高，加之受外部环境的影响，严重的阻碍了班主任专业化建设。首先，班主任队伍的整体素质低下，缺乏责任感、纪律性和进取心。其次，业务能力低下，主要表面的综合能力不强。中职班主任是一个特殊的工作，做一名优秀的班主任需要具有较强的综合素质，而现阶段就任中职班主任的教师一般都是转岗而来，或退休的教师，其专业化能力不强，对中职学生的心理需求缺乏把控能力，不能掌握其思想动态。最后，缺乏岗位规划能力，工作处于被动应付状态，不明确自己的职责与义务，不具有较强的执行能力，工作缺乏目标性。
三、中职班主任专业化建设策略
加强中职班主任专业化发展，是教改深入发展的必然趋势，如何建立一支具有较强综合能力的专业化班主任队伍可从以下几个方面进行：
1. 创新班主任管理机制，推动班主任专业化发展
加强中职班主任专业化发展，也就是加强职业教师专业化及职业教育的可持续发展，是全面发展素质教育的基本要求。班主任的专化发展是基于健全的班主任管理机制之上。首先，要树立新观念，中职班主任专业化是职业教育思想的革新，是帮助班主任成长，提高专业素养和综合能力的动态过程，班主任的专业化要通过不断的培训、学习，从不同的角度去理解专业化发展。其次，健全管理机制，班主任的专业化建设需要中职学校从政策、资金投入等各个方面系统的进行，班主任的专业化发展不是一种个人行为，是学校组织结构的革新，把班主任专业化建设上升到全学校、全社会共同的责任，为专业化建设提供有力的政策保障;最后，建立健全有效的评价机制。通过对班主任的资格认证，将班主任的待遇、职称、职务等有机的联系到一起，建立有效的专业化的评价机制，成为评定班主任专业水平的统一标准，能有效的推动专业化发展。评价机制要与绩效考核、奖惩制度挂钩，能大大的提高班主任工作的积极性和主动性，进而推动专业化建设的顺利实施。
2.建立培训机制，增强班主任的专业能力及综合素质
深入开展班主任培训工作，建立培训机制跟体系，能有效的提高班主任的专业水平、管理能力及综合素质。首先，建立班主任培训机构，由教育管理部门建立具有层次性与系统性的班主任培训机构，为班主任的继续深造创建平台;其次，班主任的自我完善与发展。班主任的专业化发展需要班主任从业者要不断的自我完善，构建自我发展的实践、反思的循环式的学习模式，把所学的先进知识与理论运用到实践之中，在实践中不断的总结与反思然后再学习，才能不断的提高，使其工作能力上升到一个新的台阶。最后，健全科研式发展机制。科研式的教育能推动班主任专业化走向一个更高的平台，使班主任培训由低层次向高层次的科学演进。科研式的专业化发展，是把教育、教学与科研进行有机的结合，使班主任在工作的状态下不断研究，在研究的状态下开展工作，能使其思想得到升华，使班主任工作向着专业化、研究型方向发展。
参考文献：
中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0316-02
摘 要 中职教育是推动我国社会发展进步的重要动力，中职学校培养的人才能够适应社会岗位的需求。近年来我国大力推进中职教育，如何将中职学校学生管理好、教育好，是每一位中职班主任需要重视的课题；如何培养学生高尚的情感、高超的职业技能更是中职班主任要思考的问题。班主任管理能力的高低，将会给学生的发展和班级的进步带来极大的影响。文中笔者结合自身经验，就如何做好中职班主任的管理，提出了自己的看法。
关键词 中职教育；班主任；管理
1 前言
做好中职班主任，是一项非常艰巨的任务。中职班主任身上所肩负的责任和使命不同于其他普通学校的班主任，中职班主任不仅仅要重视培养学生的综合素质、科学知识，也要在教学工作中帮助学生建立职业目标、制定职业规划。当前的中职班主任工作中也存在一些不足，必须改进方法，使用科学的教学手段才能达到中职教育的教学目标。
2 中职班主任管理工作中的问题分析
2.1 缺乏正确的学生观：
有些中职学校班主任有着轻视学生的情况，认为中职学生都是所谓的差生。班主任这种本身的错误观念经常会导致班主任失去努力工作的热情。主观思想认定自己的学生能力差，就会有各种教学事故的出现。例如在教学工作中，班主任将为自己的失误或者不作为寻找种种借口：学生懒惰、接受能力差等，进而产生懈怠的情绪；对待学生不能和蔼可亲，反而是脾气暴躁、生硬；工作中居高临下，傲慢，拒学生千里之外；学生有错误就严加批评，不能包容等。班主任消极的态、自我的管理方式会严重影响班级的和谐。
2.2 缺乏专业的管理观：
中职班主任不仅要管理好学生日常知识的学习，也要保证学生思想方面的端正。当前的中职学校有部分班主任不具备专业的管理技能，缺乏正确的管理观，认为对学生的管理就是处罚、批评，难以用科学合理的方式来解决学生问题。由于传统的“管教”理念影响较深，部分家长也认可班主任的管理方式，这都阻碍了中职班主任管理工作的顺利进行。
3 中职班主任管理工作中的方式研究
3.1 关爱学生，做好引导和开发：
如何做好班级的管理工作，是中职班主任需要解决的重要问题。最重要的就是班主任必须对自己的工作有极大的热情和责任心，能够尽自己的努力来引导和教育学生，时刻关注学生的发展。教育就好比一个规划，学生这张白纸是什么图景，就要看教师平时怎样去教育。所以，中职班主任必须在日常的工作中关爱学生。只有学生对教师产生信任，才会将学习生活中的问题告诉教师，进而教师才能对症下药，帮学生解决困难。然而只是关爱学生是不够的，特别是如今独生子女在家庭受到父母过度的宠爱，其人格已经有些偏差。所以班主任在进行管理时要本着心里去关爱的想法去用不同的方式同学生沟通、交流。
3.2 提高自己，完善思想和知识：
中职班主任必须通过日常的教学管理树立一定的威信，教师的威严也是做好中职班主任管理的重要因素。班主任的威严可以由自身高尚的人格魅力和出众的才华建立，只有高素质的教师才会赢得学生的敬仰。具体可以从一下两方面着手：
⑴充实自己的知识。俗话说：活到老，学到老。知识是无止境的，要扩宽自己的知识面，班主任只有通过不断的学习。自己了解的多，懂更多的内容，学生也就自然而然产生了信服。中职班主任必须掌握好自己承担的教学任务学科知识，也要多多学习其他科目，尤其是教育管理学方面的内容。将学到的管理方式，及时地实践到日常的管理。
⑵提高自己的师德。中职班主任是教学工作的管理者，是学生每天都要见到，都要学习的榜样。班主任的言谈举止，会对学生产生极大的影响。教师良好的师德、优雅的素养经过潜移默化，能给学生形成无形的模版。所以，班主任必须时刻注重自己的形象和师德建设，处处注重道德水平的提高，为学生正确人生、价值管的建立做好引导。
3.3 树立信心，帮助后进学生：
每个班级里面都会有学习程度较好，以及学习成绩较为落后的学生。后进学生往往都是由于行为习惯或者学习成绩不理想，对知识没有兴趣失去信心。做好后进学生的转化是班主任教育管理的工作难点，因为这关系到班集体整体教学工作的开展。中职学校班主任也要格外注意后进学生的转化，先让学生思想扭转，调动学生主动学习的积极性。通过对学生进行单独谈话交流，分析学生不爱学习的原因，之后有针对性地开展工作。例如对于有自卑心理的学生，要多进行鼓励，发现其身上的闪光点让大家学习，同时也提出某些不良的缺点进行改进。对于不遵守纪律的学生，班主任需要首先进行严格的批评，指出其妨碍自己也妨碍其他同学学习，挑选出其感兴趣的方面进行引导，从而带动其他科目的学习。
4 小结
广大的中职班主任对于做好教学管理定是有各自的工作方法和特点，只要我们能够用平等、关爱的心来对待学生，同学生进行心与心的交流，就能够极大的激发学生学习潜能，让学生在中职学校快乐的学习、成长，成为祖国建设需要的技术人才。
参考文献
