时间：2022-12-19 17:35:42
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学一年级学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、要有耐心等待孩子去爱上学习
对于一个小学一年级班主任和代课老师，要有正确的分数观念，要持之以恒的坚持自己的教育理念。很多老师在经历一两次学生学习测试以后就会发现，学困生逐渐的显露出来了，如果学困生多了，这个时候我们就会面对学校领导和学生家长给老师的一些压力。我们一定不能在这个时候去怀疑自己的能力，也不能像一部分教师一样自乱阵脚，以长时间的补课和大量的作业去取得一时的成绩，这样的做法不但扼杀了孩子的学习兴趣，而且还给后面的教育埋下了相当大的隐患。
二、对症下药的过程中建立起互相信任的关系
针对学困生，我们要分析孩子存在的问题，是习惯不好，还是心理原因，是智力问题，还是家庭因素，经过科学的分析以后，我们再对症下药，给孩子制定一个可以实现的目标。找到问题了以后，除了课堂上的分层教学，还要尽量利用孩子在校的时间，给孩子巩固当天的知识。时间长了孩子有了进步，慢慢对自己有了信心，对学习也慢慢有了兴趣，和老师之间也建立了良好的关系。
三、从生活的点点滴滴去渗透对学困生的关心
我的班里有个孩子，他在智力方面和其他孩子确实有一定的差距，又因为一年级时不小心右手臂骨折，学习成绩可想而知。在升二年级时，他的爸爸和我进行了交流，说孩子成绩太差，想让孩子再上个一年级，但又怕孩子自尊心受打击。在乡里，上一个班的孩子大多数都是街坊邻居的孩子，看着其他伙伴都上了二年级，孩子心里肯定不好受，后来我们商量一下，决定让孩子跟班上，我们同时制定了一个假期的补课计划。开学以后，我经常有意无意间和孩子拉近距离，给一块橡皮、一个本子、甚至是饿了的时候给一块饼子。孩子慢慢的喜欢上了我，对学习语文课也有了兴趣，有时候我给他补课他也能兴高采烈的接受，当然我还是小心翼翼的，如果我给他补课了，我都尽量的给他布置一些轻松的家庭作业，使他的学习兴趣能够保持下去，成绩也自然而然上去了，对孩子的长期发展也起到了正面的影响，我也在这个过程中磨练了意志，增强了耐性。可以说是达到了双赢的目的。
四、不断激励学困生，放大他的优点肯定他的进步，巩固学习成果
学困生普遍存在的问题就是习惯差、基础薄弱、注意力不集中、接受知识的速度比一般的孩子慢，所以，教师在教学过程中，应有目的地在新授课开始时设置一些比较简单的问题，让学困生去回答，树立学习的自信，使他们主动的参与到课堂教学中来，在需要学生自学，合作交流等活动的时候，鼓励学困生发表意见，逐渐培养学困生良好的学习习惯。这样不仅培养了学生的语言表达能力，也培养了学生的自学能力，发挥了学生自主学习的潜能，激发了学习兴趣。
五、家校联系要紧密
作为一名农村的小学教师，我感触最深的就是，农村家长非常忙，大部分农村家长的文化素质也不高，而且教育孩子的方法也不太科学，这就使老师在学校的教育效果，一回到家就大打折扣了，在这样的情况下，和家长经常交流孩子的在校情况，交流如何科学有效的教育好孩子就成了非常必要的事了，我在这个过程中采取了以下的方法。
1.分析学困生的家庭情况。有些孩子成为学困生与家庭情况有很大的关系，比如说我的班里就有一个孩子的家长，爸爸经常外出打打牌，喝喝酒，在家的时间很少，妈妈智力又有问题，对孩子的学习不但帮不上忙，而且还有不利的影响，对于这样的家庭，我们联系的目的，也只是要求家长能够注意自己的行为，尽量不要给孩子带来负面影响，至于学习全权老师负责，我尽量让这个孩子在学校里完成学习任务，在家中就做一做他喜欢的或者力所能及的作业。
由于我刚刚走上工作岗位，和老教师比起来缺少实际教学经验。在教材理解方面会存在一些疑问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是董海秀老师学习，探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。
第二，在知识蕴涵量上。
虽然是本科生，但自己的知识含量，特别是低年级教学方面的知识远远不够，俗话说：学海无涯，因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。
他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到三学。
（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在无字处学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力工作，应当兢兢业业，忘我的工作。
（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。
第三，学生才是我事业中的主角。
由于我要面对的是小学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐心调教，所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传统教育方法。逐步对学生进行渗透德育教育。
第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个孩子。
在教学中，不论是课上还是课后，有一些学习环节要靠学生独立学习，如预习课文，独立完成课内外作业等等。随着升入中学、大学，这种独立学习的比重将逐年增大。所以说，自学的能力从小学一年级起就要开始培养。
指导小学生自学的方法，包括培养小学生自学兴趣、自学能力和良好自学习惯的方法，指导小学生读书，做作业和自我检查的方法。
为什么要培养小学生自学能力呢？随着社会的发展，未来的世界决不允许机械照搬，而是靠学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”。因此，不具备自学能力是不行的。可以给学生举一些中外自学成才的事例，告知他们：任何事情都要付出心血和汗水，最终会以顽强的毅力攀上顶峰。
教师在指导小学生自学时，应该注意以下几点：
1. 结合各科教学的具体任务教给具体方法 根据小学生的水平，结合各科中不同的学习任务来教给学生具体的学习方法。例如：语文学科识记生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，数学学科解应用题时分析数量关系的方法……
2. 注意培养小学生自学的兴趣 自学，本身就包含有尝试、探索、创造的因素，是学生尝试独立完成的，只要教师引导得法，就能引起学生的兴趣。一些优秀教师设置一定的问题情境，然后引导学生自学并掌握自学方法。例如：提出一些有启发性的问题，让学生自学课文、探索问题以及解决问题的方法。不仅让学生体验到掌握知识的快乐，而且让学生体验掌握学习方法的快乐。
3. 有些可以具体操作的学习方法，应该坚持要求，帮助学生养成良好的学习习惯 例如：支配时间，合理安排学习任务，制订学习计划，阅读时遇到生字词时，写作文遇到不会写的字时，有立即查字典的习惯。看课外书时摘抄好的词、句、段，独立完成作业，拿到教师批改的作业有首先认真改错的习惯……
4. 注意教给小学生读书的方法 读书是小学生获取知识的重要途径。对于小学生来说，主要应学会以下几种读书方法：
4.1 精读与浏览：一般地说，小学教科书中的重要部分应该精读，不仅要了解课文大意，还要深刻理解课文所阐述的主要内容，经过自己消化以后，并用自己的语言表达出来，最后还要区分需要记忆的部分和需要应用的部分，并达到记忆和运用的要求。小学生经常阅读的报刊、童话故事、科普读物等书籍，可采用浏览的方法，但其中学生自己认为有价值的部分，可采用精读的方法，作点摘录，写点心得。
4.2 使用工具书：对小学生来说，工具书主要是字典和词典。使用工具书时，按音序和部首两种方法查字典，并能用数笔画的方法查难检字，能根据上下文从字典中选择词义。
4.3 写读书笔记：写读书笔记可以帮助学生专心读书、加深理解、锻炼思维能力，还可以积累有用的资料。
关键词：小班化教学、兴趣、赏识教育
小学三年级开始开设信息技术课，一年级的电脑启蒙需要教师自己安排课程，为了今后信息技术课学习的系统性，课程安排主要是培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐，培养学生良好的信息素养。
一年级孩子好奇心重，如何利用他们的好奇心，来学习电脑。安排教学过程中，有着很多的考虑问题：一年级的孩子年龄小，如何根据他们的年龄特点来安排课程？孩子们的兴趣有哪些？布置什么样的课堂练习能提高他们学习电脑的兴趣？怎样保持他们的学习兴趣？等等一系列的问题都要在教学的过程中得到答案，只有在充分了解孩子的年龄特点的基础上，才能更好的安排教学。
一、课程设置
一年级的学生刚刚入校，首先要养成学生们上机的良好习惯，注重学生的养成教育。在课程的安排上以熟练鼠标操作为主，可适当根据学生的认知情况，安排键盘认识课程。
小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，坐不住，对于单调的练习易厌烦。为了保持学生的学习热情，在课堂上穿插播放一些Flas、动画片，即让孩子们得到了放松，也让他们深刻感受到电脑的魅力。
熟练鼠标后安排了《金山画王》软件的画图课程，学生们认识的字少，主要强调工具箱的工具有哪些，怎么选择这些工具来画图，然后由学生们自己练习画画。学生们已经会用鼠标选择颜色了，如果讲的太多，学生反而失去了学习新知识的兴趣，让学生自己去摸索，去画出自己心中的图案，反而更能激发起他们“用”电脑的兴趣。学生有自己的个性、独特性，要鼓励孩子们说心中所想，画出心中美丽的图片，激发和保持他们的创造欲。为了给学生制造一个轻松愉快的教学环境，播放一些轻音乐，在音乐中上机练习，畅游信息海洋。课堂教学中适当安排一些益智游戏，即放松了学生，也保持了学生用电脑的兴趣。
小班教学中，学生能够得到更多的锻炼、表现机会。创造一个无拘无束，畅所欲言的良好氛围能提高学生的学习兴趣。课堂上一会儿操作，一会儿欣赏与展示自己的劳动成果，一会儿围在一起热烈的讨论。学生的表现欲得到了极大的满足，主体作用得到充分的发挥，学习积极性大大的被调动起来。教师的教学手段也要不断更新，除了分组教学这一主要教学组织形式以外，音乐陶冶、影视欣赏、成果展示、多媒体运用等都可以在教学中适时的采用，提高教学效率，保持学生的学习热情。
二、课程整合
游戏是电脑教学中的好帮手，可以帮助学生练习鼠标、键盘，但对游戏的选择要十分重视，不能让学生玩游戏上瘾，认为电脑课就是玩游戏的课程，要注意把游戏与其他学科的教学联系在一起，即玩了游戏，练习了电脑课的内容，也加强了其他学科知识的应用。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学”，也就是说要提倡信息技术与其他学科教学的整合。小学一年级的教学也可以很好的将电脑课与各学科整合起来，《金山画王》的使用，就是与美术课的整合，美术书上的图片可以拿来在电脑上完成；与语文课的整合，可安排一些课文添加上丰富多彩的图片，制作成Flas给学生欣赏，边念儿歌边欣赏动画，在欢乐中体验电脑带来的乐趣；数学可以做成一些加减法、排顺序等Flash游戏，让学生享受了电脑学习乐趣的同时，也加强了数学知识的学习。与其他学科的教学整合在今后的教学中可继续深入，加强与其他学科老师的教学合作。
三、赏识教育
赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。抱怨孩子没有学好，只会让孩子在抱怨中越来越坏。
善于发现每个孩子的闪光点，每个孩子都是优秀的，小班化教学中，我们要注重发现每个孩子的兴趣所在，针对每个孩子来制定学习计划，有的孩子喜欢画画，有的喜欢填充颜色，有的则喜欢玩鼠标拖动游戏，可根据他们的兴趣来练习，不强调学生完全按老师安排去完成课堂任务，对学生的一点点成长都要予以肯定。正确理解赏识教育中信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则。只有真正地了解每一个学生，尊重每一个学生，研究每一个学生，关注每一个学生，才能根据每个学生的特点因材施教。
对学生们一点点进步都要赞赏，给予表扬，鼓励他们。哪怕只是他学会了单击鼠标，我们也要给他表扬，他对后面的操作就会更加有信心。如学生通过双击打开了‘我的电脑’他们自己会拍拍手表示很高兴，我也拍拍手来表扬他们，让他们体会到成功的喜悦。一年级的孩子喜欢陶醉在自己的世界中，自己用电脑，而不去看别的同学的作品，有时一个同学完成了一张图片的绘制，鼓励他邀请身边的同学们一起来欣赏他的图片，对画的好的同学奖励一个小礼物，激发学生的表现欲，让其他学生也争先恐后的去展示自己的作品，认真去修饰图片，使他们的表现欲得到满足，感受到成功的喜悦。
四、创新教育
现在上课用的多是制作多媒体课件，教学时对课件进行演示，学生通过课件了解学习任务，掌握知识点，在老师的指导下完成学习任务。如在画图的时候，先利用课件展示了各种各样的画图作品，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，再演示如何利用工具画出一张图片，学生的积极性带动起来了，对画图软件感兴趣了，教学任务就能更好的完成。
画图时，基本的使用工具都讲解了，那‘仙女袋’的工具就由学生自主学习，操作过程中，对学生提出的问题及时给予解决，课程结束前，再强调讲解学生们易犯的错误，加深记忆。开始是模仿老师的画，最后再设计画出自己心中的画。一年级学生对各种新生事物都充满好奇心、有极强的求知欲，在教学中我们要大胆放手，充分发挥学生主体性，提高学生的自主学习能力，提高课堂的教学效率。
陶行知先生曾提出过：“在儿童教育中要做到‘五大解放’，解放儿童的双手、嘴、头脑、时间、空间。”在电脑启蒙课上，我们也可以考虑做到这五大解放，让学生用自己的头脑思考问题，多多动手去实践，用自己的嘴巴说出他们的作品，多去欣赏同学的作品，多多交流制作作品的经验，而不要禁锢他们的思想。
在欢乐中教与学，让学生健康快乐的成长，是我们的责任，也是我们最大的心愿。孩子在一个鼓励的环境中成长起来，会更加有自信心。每个学生都有自己的长处，我们要争取能看见他们的长处，发挥他们的优点，来提高他们学习的信心。
小班化教育的道路任重而道远，需要我们不断地更新教学观念和教学思想，用新的教学观念、教学思想去指导自己的教育教学实践，在实践中摸索探究。
当周围人夸刘通“太聪明”、“有天赋”时，这个少年更愿意向别人“展示”自己独到的学习方法和习惯。
还不会说话就能辨识数字
“刘通一岁多时，我就发现他对数字和图形非常敏感。”母亲李英告诉前来采访的记者。当时，李英还在上大学的表妹拿着报纸上的阿拉伯数字哄刘通玩，却在不经意间发现：随机问1到10之间的任何数字，刘通都能准确地指出来。从那时起，李英就开始注意并培养儿子的兴趣。
三四岁间，刘通可以熟练背诵150首唐诗。让人意外的是，每首诗在哪一页，刘通也能清楚记得。在上小学前，其他孩子还在抱着玩具玩时，刘通则着迷于图形方面的书籍，且边看边画。而对于百位以内的加减法，刘通可以直接心算得出正确答案。
除此之外，幼年时期的刘通带给家人的另一个快乐是：父母不再用电话记录本，把陌生电话号码告诉刘通，他就能牢牢记住，再也不忘。
没有上过幼儿园的刘通，正式而系统地接触数学是在小学一年级。上学后，班主任发现刘通经常一个人独处，下课后就在操场上走了一圈又一圈。观察了一段时间后，班主任才知刘通是在边走边思考数学题。
因为数学成绩优异，刘通小学五年级时，李英的表妹建议是否让孩子参加一次华罗庚金杯少年数学邀请赛，但家里人都担心“题目特别难，孩子可能会受挫”。在参加吉林省内选拔赛前，李英还给儿子打气：“今年就热热身，明年再努力拿奖。”
没想到，刘通以选拔赛满分的成绩出线，并最终获得华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛一等奖。
此后，刘通“一发不可收”，先后获得第13～15届华罗庚金杯少年数学邀请赛决赛一等奖、第9届青少年数学国际城市邀请赛金牌、美国数学竞赛（AMC8）最高奖杰出金奖等奖项。
上课认真听讲最关键
“我不否认自己在数学上的天赋和兴趣。”刘通毫不客气地说，但是在他看来，自己取得成功的背后依靠的更多是勤奋。
“上课必须认真听讲，再因人而异制订学习计划并执行。”刘通说，这就是他的“招儿”。对于兴趣不浓的文科，刘通选择跟着任课老师的进度，课堂上消化所有知识点。因为要参加各类国外的数学竞赛，学好英语是基础，所以小学三年级才开始接触英语的刘通，仍然选择跟课堂的进度走，单词在课上背完，课下很少为英语再费精力。其他的课后时间，他则都用在了理科知识面的拓展上。
在全国各省份的“超级中学”里，很多“牛”孩子都利用寒暑假自学高中或大学课程。刘通不喜欢这样按部就班，他认为这看似是超前学习，但效率未必高。
在吉大附中初中部读书时，刘通被选进了数学超前班。刘通以近期备战的数学竞赛题为依托，带着做题时遇到的知识空白点去翻阅书本。这样，“更容易理解和消化，比无目的自学和死记硬背效率更高”。也因此，刘通很少做笔记。
刘通一直乐此不疲地享受“发现问题和解决问题”这一循环。现任班主任侯跃平告诉记者，刘通“满脑子都是问号”，去卫生间的途中都会想问题，并且常问超出一般中学生理解范围的问题，这多少让任课老师有些招架不住。
或许是用脑太多，在课堂上刘通喜欢睡觉。侯跃平说，但前提是刘通确实已经掌握了本堂课的所有知识点。
侯跃平还是刘通所在班级的化学老师。虽然知道大学二年级的化学书刘通都已看过，但侯跃平不愿让刘通在课上睡觉，而是督促他，并时常让刘通给同学讲解难题。别人要想十步才能得出答案，而刘通的思维方式时常让同学惊讶：“这难道是捷径？”
刘通告诉记者，“捷径”来源于对一道题目的举一反三，之后“三又变九”，保证对知识点的消化和知识脉络的梳理，在熟练中融会贯通，再做题时就能很快找到正确的切入点。
同时被8个国际会议邀请
年纪不大、战绩颇丰的刘通，吸引了吉林大学附属中学校长、中学数学特级教师崔贞姬的注意：“对于特殊人才，要特殊培养。”
高一暑假，崔贞姬从美国请来华人数学教授王筱棣专门给刘通上课。初次见面，王筱棣决定先给刘通讲解大学的线性代数。令人惊讶的是，刘通用5天时间便消化了全部课程，王筱棣建议：“何不做些课题，检验一下自己的知识储备和科研潜力？”
在王筱棣提供的选题中，刘通挑选了“基于M带小波和余弦变换的水印嵌入主成分分析复合算法”。简单地说，就是用肉眼不可见但可标示的版权信息来打击各种盗版侵权行为的技术。
2011年10月，刘通开始进入了课题的研究。王筱棣提供一些英文材料，让刘通自己权衡能否承担。李英第一次问儿子是否有思路时，刘通没有回答。几天后，刘通对李英说：“妈妈，我有思路了。”
当时恰逢期末，刘通不想影响其他课程，就利用课余时间研究课题。两个月后，他的英文版论文出炉。
2012年初，因为这篇论文，刘通被邀请参加美国数学年会（JMM），这是唯一被邀请的中国中学生课题。同年8月，刘通带着科研成果参加了第27届全国青少年科技创新大赛，得到英特尔国际科学与工程大奖赛组委会专家认可，特邀他参加2013年美国英特尔国际科学与工程大奖赛。
此外，刘通用这篇论文同时申请了分别在瑞士、法国、意大利、奥地利、西班牙、希腊、美国和中国举办的国际性学术会议。结果是：全部通过。崔贞姬告诉记者，申请参加以上8个国际性会议的论文，通过率一般只在20%左右。
王筱棣形容刘通是个“大海绵”，只要给他知识，就能吸收。
还是因为这篇论文，一所德国大学向刘通抛出橄榄枝，但刘通说更喜欢去香港读大学。考虑到儿子年纪不大，学习精力也比较充沛，李英征求了崔贞姬的建议，让刘通在高中时期均衡涉猎各学科，积累完备的知识体系。
今年，刘通正在为参加国际数学奥林匹克竞赛作准备，计划用质量更高的国际数学竞赛金牌敲开大学校门。刘通同时选择参加高考，目标是考个吉林省高考状元，回报母校。
“崔校长，请您予以关注”
“学习成绩固然重要，我更希望孩子的学习能力和情商均衡发展。”李英说。为了避免儿子过于骄傲，尽管每次儿子拿到金牌时心里特别高兴，但李英从不刻意表扬儿子。刘通出省或出国比赛，她和丈夫也从不陪同。
刘通是班长，他当班干部和学习一样，一点也不马虎。侯跃平说，刘通每天第一个到班级，在教室溜一圈检查卫生是否合格；课间，督促大家跑操，同学行动慢一点儿他就会着急；对于同学违反纪律或不文明的行为，刘通会主动提建议，不怕得罪人。
同学则觉得刘通有时“特别不会说话，不顾别人的感受”。给别人讲题时，对方跟不上他的思路，刘通会心直口快地说“太笨了”，唠叨后还会继续讲，直到让对方听明白为止。这个心直口快的少年不藏私，毫无保留地跟同学分享他的解题思路。
除了在班级当“管家”，刘通还会关心学校的动态和问题，发现学校存在的不合理问题或现象时，他会直接敲响校长室的门：“崔校长，请您予以关注。”
中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0084-02
一、实验步骤
1.准备ppt。其中第一张ppt有一个数字，第二张ppt有两个数字……第十四张ppt上有十四个数字。每张ppt上的数列均为随机排列。
2.选择被试者。从小学一年级到小学六年级，随机挑选两名被试者，分别标为甲、乙。（被试小学为金华市站前小学）
3.将ppt依次呈现给被试者，其中ppt上的每个数字按从左到右的顺序出现，1秒钟后消失。
4.数字呈现完后，立刻让被试者依次说出ppt上的数字。依次呈现ppt直到被试者无法准确说出ppt上的数字。记下被试者能重复的最大数字量。
二、被试记录
三、实验反思
（一）结果分析
1.记忆容量在小学阶段随年龄增加而增大
由表一中的年龄和平均记忆数字量绘制折线图可得图一。从图一我们可以看出，随着年龄的增加，记忆容量变化的趋势是增大的。我们可以认为，在误差允许的范围内，记忆容量随年龄的增大而增大。出现上述现象的原因主要有两个：
一是学生的生理发展。随着学生年龄的增加，学生的生理得到了发展，尤其是神经系统的发育，随着神经细胞的分化和突触的发生，学生的记忆能力得到了发展，学生的记忆容量也因此得到了增加。
二是学生经验的增加。学生接受教育的时间越长，学生得到的锻炼就越多，获得的经验也随之增加。经验的增加不仅可以塑造神经系统，从而提高学生的元认知能力，还可以改变学生使用的记忆策略。七到九岁的小学生采取的策略一般为复述，九到十岁的学生开始使用组织，十岁以后，学生可对记忆进行精细加工，并使用想象、谐音等方法。
2.同一年龄段内记忆容量存在个体差异
分别筛选出表一同一个年龄段中记忆容量的最大值和最小值，绘制折线图可得图二。从图二可以看出不论在哪个年龄段中，个体差异都是存在的。其中，九周岁儿童的记忆容量的差异最大。出现上述现象的原因有三个：
一是遗传。由于基因的不同，学生的智力也是有区别的。泰伦的选择性繁殖实验反映了小白鼠的迷宫学习能力受它们基因组成的影响。随着儿童的成熟，基因对个体的IQ差异将起到更大的作用。因此，学生的记忆容量与基因有着密切的联系。
二是环境。由于学生成长环境的不同，特别是家庭环境的不同，会影响学生的记忆容量的大小。威尔逊的双生子智力发展的追踪研究更是反映了双生子的IQ与养父母相关。
三是经验。学生通过亲自参与获得的经验可以塑造学生的神经系统，丰富学生的记忆策略，使学生的记忆能力得到发展。所以，学生获得的经验也是影响记忆容量的一个重要因素。
四、成果去向
（一）学校
1.由于小学阶段学生的记忆容量随年龄的增加而增加，小学生的课程内容、课程难度应该逐渐增加。课程的难度和内容不应超过小学生能够承受的范围。
2.小学阶段的学生记忆容量还在发展中，可以通过适当的练习，使学生获得适量的经验，塑造其神经系统，提高其记忆能力，从而使学生记忆容量获得良性发展。
3.由于各年龄段学生的记忆容量都存在着个体差异，学校对学生的学习计划也要因人而异。同时，学校应更加关注记忆容量小的学生，通过加强练习、教授记忆方法等帮助记忆容量小的学生，增强其记忆能力。
（二）家庭
1.学生的记忆容量与其生长的环境是密切相关的，家长可以创设良好的环境促进学生记忆容量的发展。
2.各年龄段之间学生的记忆容量总是存在个体差异，根据学生的具体情况，家长可以制订符合实际的目标，避免对学生的期望过高而对学生造成过大的压力。
五、误差分析
（一）实验本身
1.实验选取的样本量过少，每个年龄段仅抽取两个学生，以偏概全，容易造成较大的误差。由于样本容量小，被试者的身体状况、性格、心情等都会影响实验的准确性。
2.以记忆的数字量反映学生记忆容量的大小是不合理的，由于学生智力的差异，有些学生可能本身就对数字比较敏感，同时有些学生可能对测试的某些数列比较敏感。
3.实验仅对小学阶段学生的记忆容量进行测试，年龄差距不大，记忆容量的变化趋势较不明显。
（二）实验操作
1.实验过程存在着问题。在进行实验时，许多学生围在一起，虽然已经提醒不参加测试的学生保持安静，但众多学生围观对被试者的影响是不可避免的。
2.登记实验结果时未将男生和女生分开登记。由于性别的不同，学生神经系统的发育程度大不相同。女生发育早于同年龄的男生，其智力发展也早于同年龄的男生，因此，其记忆容量的大小是不同的。
六、实验改进
1.增加样本容量，减少偶然性，避免学生的身体状况、心情、性格等因素对实验的影响，提高实验的准确性。
2.丰富记忆项目，原来的数字可变成中文、英文、或者各种颜色块。
3.扩大学生的年龄范围，特别是学前班的学生和小学生之间存在着相当大的差异，才能较为准确地研究记忆容量的变化趋势。
策划书一：一、活动目的：为了增多教师家长学生的沟通机会，增强彼此间的感情，从而更好教育学生的目的，本本拟于在xxxx做户外拓展活动。
二、活动时间：待定（周末）
三、活动地点：⑴、xxx湖滨广场沙滩 ⑵、xxx公园（拓展基地）
四、活动对象：富民小学一年级（5）班家长及学生
五、活动内容：①沙滩趣味运动会 ②单车骑行 ③绿地聊天
沙滩趣味运动会
① 袋鼠运瓜 ②10人11足沙上飞
③③② 10人11足沙上飞
③幸运连环套 ④跳大绳比赛
⑤老鹰捉小鸡 ⑥力拔山河
单车（双人、单人）骑行
绿地聊天
六、活动流程：
14：00集合:前往xxx
14：30—14：50 参观xxx后街精品样板房
14:50—16:50:沙滩趣味运动会
16:50—17:50:自由活动（绿道单车骑行、草坪聊天）
18:00集合返回。
策划书二：活动目的：学习凝聚团队共识的方法;厘清个人目标、定位团队目标。
活动地点：室外
活动对象：三年级活动方案：
游戏一：盲人三角
活动前先发给每人一个眼罩，请所有伙伴戴上后，由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说明规则：
1.请伙伴设法找到绳索，并将之排列成一个正三角形(边长、角度相等)，三角形顶端需朝向训练员指定之方向
2.过程中，手不可离开绳索，确定完成时，请全体蹲下(或将绳索平放在地上)
3.如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话
活动意义：
1.在共同任务中，是如何确定自己的方向?三角形的方向如何确认?
2.实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性?如何厘清与定位个人&团队目标?
3.当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向?或者你是存有疑问?还是没有意见，以大家的看法为主?在你的工作团队中，是否也有类似的情形?
4.执行或讨论的过程中有没有人对众人的意见、想法做归纳、整合?如果有，你觉得这个角色有哪些功能?通常团队中有没有人扮演这个角色?
5.当伙伴的意见无人整合、共识未形成时，你的感觉是?团队有哪些状况?
6.蒙眼的过程中，最让你困扰的是什么(ex：不安全感、不确定性…)?实际的生活体验是否有类似情形?
游戏二：坐地起身
1.首先要大家四个人一组，围成一圈，背对背的坐在地上。(坐的意思是屁股贴地，正常来说一个坐在地上的人，是无法手不着物的站起来的)
2.四人手 "桥" 手，然后要他们一同站起来。很容易吧?那么再试试多人一点，如六至七个人，应该还不是太难。最后再试试十四五人一同站起来，那难度就会较高了。
说明：亲自试过十多人一起起身，虽然试了许多次才成功，但证明是可以成功的。这个游戏其实可以带出很多理论，如大组和细组用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常适合团队课程。
游戏三：抛球游戏
1、道具：6个小皮球
2、适合人数：10人以上
3、时间：20分钟
4、地点：户外空地
5、操作规则：
1) 所有人围成一个大圈，间隔稍松一些;
2)教练告诉游戏规则：首先进行一个皮球的传递，皮球传递是通过抛球来进行，不可以太近，最好是传给对面的人。要求是皮球只能传给没有接过球的人。也就是说，一个人不能同时接两次皮球。球落地或着有人接到两次，则游戏失败，重新开始。
3)等到大家熟悉规则之后，加大游戏难度，告诉大家抛球只能抛给上一回合抛过的人，同时用2个球、3个球，三个球连续的在圆圈中传递。记下时间。
4)继续加大难度，可以再加一个球，一共4个球，同时，在这4个球中，可以将一个球按照与其它3个球相反的顺序逆抛。记下时间。
5)可以增加到6个球。
策划书三：一、指导思想
培养孩子们的学习爱好，开阔视野、增长见识，在潜移默化中进步农村孩子的艺术素养，减少城乡差距。进而改善农村教育的内部环境和外部条件，全面加强农村未成年人思想道德建设，促进农村未成年人的全面发展和健康成长，为进一步进步农村未成年人的整体素质做出我们应有的贡献。
二、组织机构
主任：******
副主任：*****
专业教师：******（退休教师）
三、组织机构职责
1、主任全面负责少年宫的各项工作。
2、少年宫副主任负责少年宫的各项具体活动的安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。
3、专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。。
四、活动内容
1、文体科技类：优秀影片观赏、篮球、乒乓球；
2、技能培训类：绘画、舞蹈小养殖、小种植
3、学科类：数棋培训。
五、活动要求
1、面向全体少年儿童，让每一个孩子学有所长，学有所用。
2、根据本单位师资配备、设施配备、学生状况等情况选择适合本校的特色项目，真正做到有品牌，有特色，每个活动项目有特色。
3、要选择、制定适合本学校特点的教学形式、教学目的、教学内容、评价机制。
4、师资来源以本单位教师为主，结合学校内外有特长的教师和人力、物力资源，联合办学，使少年宫事业能顺利开展。
5、学校要经常组织教师和学生“走出去”、“请进来”，以开阔自己的视野，实现中心内教师资源的共享。
6、学校要定期组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作，为“乡村少年宫”建设营造良好的氛围。
7、实行责任负责制，责任到人，项目到人，学校还要制定相应的赏罚措施，保证“乡村少年宫”的良性发展。
六、活动时间
主要以下午第三节课及节假日为主要的活动时间。
七、安全管理
[关键词] 中德儿童；钢琴教育；异同
【中图分类号】 J62 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-351-2
今天我们在中国会经常看到一个现象，大多儿童在小学毕业后由于中学课程较忙或种种原因就停止弹琴了，钢琴成了家具摆设。我有一个来中国学国学的德国朋友，虽然他每天非常繁忙，但是作为一个钢琴爱好者他却几十年如一日的每天坚持练习一小时的钢琴，每次见到他时，他总是像见到知己般为我演奏他最近练习的新作品。这是一个非常值得人们深思的一个问题，为什么中国孩子们可以这么轻易的放弃伴随了自己多年的乐器，而德国人却始终坚持，中德两国的钢琴教育到底有什么不同？本文通过对比中德儿童钢琴教学在兴许培养、上课模式、教学方法等的几个不同，从而观看中国儿童钢琴教学发展出现的弊端与借鉴。
一、中德儿童钢琴教育发展现状
三年前我留学归来，有机会听了朋友一下午的钢琴课，来上课的孩子多在5到7岁，课中我感到非常吃惊，“这么小的孩子怎么可以拥有这么熟练的钢琴技术，怎么会演奏这么难的曲子”，这种现象在德国是很少见到的，在德国只有非常有音乐天赋的孩子才会拥有这样的钢琴技术，然而在中国却是一个普遍现象，可见中国教师对于儿童钢琴技术的培养是早于德国和其他欧美国家的。随后我马上发现他们一个共同的问题，孩子们只是单纯的把曲子弹了下来，在音乐处理和音乐表现力上缺乏个人情感，我顿时感到这是一件极其可怕的事情。我国上个世纪80年代钢琴开始走进了千家万户，随后我国儿童钢琴教育不断发展，儿童钢琴教材也出了不少，但是在教学方法上却没有太大的突破。虽然周广仁老师反复强调儿童钢琴教学兴趣的培养、启发的重要性，但很多教师却一直侧重于钢琴技术。德国钢琴教育却把兴趣和音乐感觉的培养放在了首位，其次为钢琴技术，上课形势也采用在玩耍中学习的教学方法，从而启发孩子们对于音乐的热爱。这种教学方法充分的开发了孩子们对于音乐的想象力，使孩子发自内心的感受、热爱音乐。然而它也有一定的弊端，这在德国每年音乐学院的入学考试中不难发现，来自中国的选手钢琴技术较好但是乐感稍差，而德国本土学生在音乐感觉上却占有一定优势。让我们看看以下在中德两国钢琴教学中出现的不同。
二、关于中德儿童钢琴教学中出现的几个重要问题
（一）如何培养儿童钢琴学习兴趣。音乐来源于生活，它是声音的艺术。在德国，让孩子们聆听、感受、歌唱音乐是每个孩子开始学琴的预备课程，其次是学习动力、学习热情。德国钢琴教育家齐格勒说过“要以心聆听”聆听包括两个方面，聆听别人和聆听自己。聆听别人可以在家多听一些不同风格的音乐作品，或可观看现场演出、感受现场的热烈气氛，感受交响乐、歌剧迷人的魅力，聆听钢琴那与众不同的声音。聆听自己是要听到自己的内心情感，并把它表现在音乐中。为了能够唤起孩子们对于音乐的热爱，德国的音乐早教甚至从1岁就已经开始了，课程内容包括按照听到的旋律做出来由节奏感的韵律动作；根据歌唱的节奏敲打小鼓；在乐器上模仿听到的歌唱、演奏旋律；根据听到的故事在钢琴上弹出与之匹配的音乐，如模仿大象、猴子、小鸟、电闪雷鸣、小雨、海底世界、救火车、着火了等等；根据音乐的感受画出相应的色彩图画，如大三和弦比较明亮，小调和弦色彩就会暗淡。在孩子们真心喜爱上音乐的时候学习热情自然就会随之而来了。中国在这一方面也做出了很多努力，像是奥尔夫教学法、塞巴斯蒂安钢琴教程、儿童钢琴教程都是以培养儿童学习兴趣出发。
（二）无谱钢琴教学法。和中国不同的是，德国儿童钢琴教学法分为无谱钢琴教学和有谱钢琴教学，上课模式分为小组课和一对一。这里首先谈一下在国内并不常见的无谱钢琴教学法，什么是无谱钢琴教学？就是让孩子们先不学习乐谱，教师通过引导启发、歌唱、感受、做游戏来让孩子即兴演奏一些东西，同时传授钢琴技术和乐理知识。这种教学方法主要是针对学龄前或者是年龄较小理解力稍差一些的孩子。它并不是教师凭空想象随意给孩子上课的，它有一定的教学模式和相关计划，一般在一年左右，之后根据孩子的理解能力慢慢过渡到有谱钢琴教学。无谱钢琴教学有利于提高孩子对音乐的想象力，激发对于音乐的热爱，培养儿童创作热情。关于无谱钢琴教学的相关教材在德国也是非常之多，例如“和小老鼠一起弹钢琴”，它的第一册就标注有无谱钢琴教学字样，书面的设计也是选用孩子们喜爱的动画片小老鼠为背景，所以深受孩子们喜爱。
（三）有谱钢琴教学法。有谱钢琴教学，是指学习钢琴由认识乐谱开始，主要针对年龄较大理解能力较强的孩子，例如小学一年级的孩子就可选择有谱钢琴教学。通过多年的观察实践，我发现大多中国教师会选择有谱钢琴教学，教材多选用小汤母森简易钢琴教程，他们会在第一节钢琴课上告诉孩子种类以及它在乐谱上的位置，之后让孩子在钢琴上弹出它。在德国，有谱钢琴教学也会以做游戏的形式开始，教师会以调动学习兴趣出发，先是以即兴演奏和手指游戏开始，最后学习乐谱和曲子，这种方法会持续到小学3、4年级。由此可见我国儿童钢琴课程也可加入一些即兴演奏和手指练习游戏，另外随着社会的发展每个时期儿童所喜爱的事物也有所不同，应该根据儿童的特点及时调整更新钢琴教材和教学方法。我国儿童普遍接受教育较欧美国家要早，建议学习钢琴最好同时学习乐谱，这样孩子就可独立练习新的曲目，从而大大提高学习效率，当然对于年龄太小的幼儿不必要求一定学习乐谱，可以手把手教，千万不可着急，拔苗助长，要留给孩子充分的学习空间。
（四）关于小组课和一对一。在上课模式上，一对一很受中德家长的欢迎，它有利于因材施教，老师可以根据每个孩子的性格特点、学习进度制定相应的学习计划并随时纠正孩子出现的问题。但是有些知识是可以和其他孩子共同学习的，一对一太浪费教师资源，也不如小组课上竞争的学习有课堂气氛。德国针对这一问题启用了一个办法，小组课和一对一结合的上课模式，把程度相当的孩子安排在前后，下一个孩子早来10分钟上课，上一个孩子晚下课10分钟，这样就有20分钟的共同时间来学习乐理知识、认识乐谱、弹奏一些四手连弹的曲目、玩耍音符卡片，做手在练习游戏等等。这种教学模式可以大大提高课堂气氛，调动孩子学习积极性，加强孩子学习动力。当然如果条件不允许二人小组课也是可行的，前提是两个孩子的年龄、理解能力一定要差不多，这样才可制定相应的教学计划。近几年来中国还出现了数码钢琴教学，像是雅马哈钢琴学校就率先选用了这个教学模式而节省了大量的教师资源，十几个孩子在一个教室里同时演奏一首曲子，学习乐理知识，这对于中国儿童钢琴普及起到了很大作用，但是由于人数较多，教师无法做到聆听每个孩子们的演奏，相反孩子们也不能聆听自己的演奏，对于个别极有天赋的孩子教师也无法因材施教，建议孩子最好不要选用这个方式学习钢琴。
（五）关于几岁开始学习钢琴最合适。德国儿童在5岁以前开始学琴的几乎很少有，幼儿园也并不像国内会设置很多学习课程，多是以手工游戏为主。德国钢琴教育家奥斯特教授认为，适合大多数孩子的学琴年龄应从6岁开始，只有少数极有天分的孩子会在4岁开始，例如莫扎特，贝多芬。中国儿童普遍学习钢琴的年龄较早，有的甚至从三、四岁就开始了，这符合了中国孩子的教育模式，中国孩子普遍听话乖巧，坐得住，接受教育较早，甚至在三岁开始学习英语也算正常现象。几岁学琴完全取决于孩子喜不喜欢弹钢琴，能不能坐得住，还有就是孩子的理解力。对于音乐素质一般的孩子，建议家长不要过早让孩子学习钢琴，以免对孩子造成伤害。
中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0158-02
小学开设英语课程是二十一世纪初基础教育课程改革的重要内容，是从小学习和了解外国文学、科学及技术的钥匙，学生能较好地掌握这门基础知识，是为初级中学输送合格小学生的新方法、新举措，也是为社会主义现代化建设培养一代新人具有十分重要意义。
1.英语语言学习兴趣的培养
心理学家认为，兴趣是学生渴求获得知识的一种积极的倾向，而学习兴趣是推动学生学习的有效内部动力，直接影响学习效果。古代教育家孔子也曾说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，这真说明了浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。
1.1图文并茂。图文并茂是小学英语教学的一项重要内容。因为在小学这一关键学习阶段，学生的思维是以具体形象思维为主要形式，教学中的图示，可以使抽象的语言文学形象化、具体化，加深学生对其的影响和记忆，起到良好的教学效果。故在教学过程中，比如教英语单词狗"dog"、"猫"cat"等时，教师同时应呈现一副含有狗、猫的图片，这些富于直观形象的图文，具有新颖性、生动性、趣味性，能引起学生的注意更能使学生容易接受，形成形象记忆、轻松记忆、从而激发小学生的学习兴趣，同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。
1.2多媒体教学。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学，而多媒体教学则可以极大地激发起学生学习兴趣。因为多媒体教学可以使小学英语教材中静态的插图动起来，能以文字、图像和声音等多种媒体信息，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。比如在讲解一些内容比较抽象的课文时，它可以形象生动地创设优美的真实英语语言学习环境，使学生置身其中，激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，给他们带来学习的喜悦，产生更好的学习效果，还可以使学生因此由被动学习者变成了有浓厚学习兴趣的主动参与者，从而使小学生轻轻松松学英语。
2.英语学习习惯的培养
小学是教育的基础阶段，也算得上是一个人一生学习的起点，那么在小学阶段养成良好的学习习惯会终身受益。现在，国家对英语学科越来越重视，并从小学一年级就开设了这门学科，那么要学好它，就必须从小培养孩子养成良好的英语学习习惯。就英语学习本身而言是枯糙、乏味的，光靠兴趣持续不了很长的时间，只有培养出良好的习惯，才能持之以恒。目前我国独生子女多，存在的问题也各种各样，即"小霸王"，"小懒虫"、"小馋猫"、"小马虎"？？所有这些问题，归结起来就是个习惯问题。调查发现，孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的孩子，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定基础，让他终生受益。我们常说万事开头难，我们教师应狠下工夫，帮助小学生从一开始形成一个好的英语学习习惯，关注好学生的"第一次"，只有过了这一关，坦途就在眼前，可以这么说，一个人拥有了良好的习惯，他就成功了一半。教育家洛克也曾说："事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。"由此可见培养孩子良好学习习惯的重要性。
2.1培养正确语音语调的习惯。大凡语言皆有声，学英语自然也要学好语音，语音教学是初级阶段语言教学的基础，是学习英语首先要接触和掌握的问题。越来越多的研究证明，儿童早期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的关键时期，学好语音不但有利于准确地进行交流，而且对语法学习和词汇记忆大有帮助，也为孩子以后的英语学习奠定扎实的基本功。很多学生对语音掌握不到位，不扎实，甚至大多数小学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语发音，特别在农村，一些小学英语教师甚至于鼓励学生用汉语给单词注音等不良习惯。所以教师要正确引导孩子学习语音基本知识，抓住此时期解决孩子在语音方面存在的问题正合适宜，否则失此良机，会给孩子们以后的学习带来更多困难，也就失去小学学习英语的意义。英语语言学家麦卡锡（MacCarthy）强调，必须先学好发音再学习语言，认为教师花时间教发音是值得的，忽略发音会造成语言教学的片面发展和不平衡。所以小学学好语音符合英语学科入门阶段的规律，也符合中国儿童学习语言的特点，优美的语调，流畅的语言会让小学生感到英语语言的魅力所在，从而喜欢上学习英语。
2.2培养记忆词汇的习惯。英语是一门综合语言艺术，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是该语言的基础，也是英语学习的三大要素之一，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写、译都无法进行，一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度，美国著名作家和教育家L.RonHubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇，从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。经验证明，许多学生在英语学习上落后，或干脆放弃了英语学习，就是由于他们从一开始就懒于记忆生词，随着学习时间的推移，英语词汇越积越多，很难记忆，所以词汇记忆是时间长久的功夫。所以为了提高小学生学生英语的水平，教师必须下一些苦工夫，实在工夫，努力开展一些活动帮助扩大他们的词汇量，如单词接龙竞赛、扩句竞赛、分类记忆等多种形式。一旦学生通过艰苦的积累，掌握了一定数量的语言词汇，那么他们的英语学习就将进入佳境，学生将会理解并欣赏英语语言的丰富多彩。由此可见外语教学离不开词汇教学，词汇教学贯穿与语言学习的全过程，词汇教学也是小学英语教学中必不可少的一个重要环节。
2.3养成大声朗读英语的习惯。在英语初学阶段，不少教师重在学生听说技能的训练，对课堂朗读训练却只是匆匆过场，草草收兵，误以为朗读练习是一件很费时的事。其实任何学段的英语教学中，语言各技能的发展都具有内在联系，即互相制约又互相促进，忽略任一方面都不利于英语水平的整体提高。"书读百遍，其义自见"即道出了朗读于理解的意义。特别是对小学阶段的孩子来说，朗读不仅能够让教师了解学生对语音的掌握情况，帮助词汇记忆和加深对英语课文的理解，还可以提高学生的口头表达能力，促使他们将所学的英语脱口而出，，中国人学习英语没有语言环境，朗读可以填补这一空白。由于小学生年龄小、自学性差，不懂得如何统筹安排，因此教师帮助学生制定英语学习计划。
在王小帅事业的光环背后，他更是一个顾家的男人和了不起的父亲。儿子王天冉能取得今天的成就，自然有王小帅的一份功劳……
父母的任务就是做好自己，孩子才会如影随行
1999年，33岁的王小帅听说老婆怀孕，兴奋了很久。因为王小帅的工作太忙，没时间照顾老婆，只好让老婆冯郇住在美国纽约的岳父岳母家里。为了安胎，还要打发多余又无聊的时间，冯郇时不时会到幽静的小区公园散步，或去教堂走走，也有时在家里弹琴、画画、看书。她有意无意地用一种乐观与淡定的心态给母体内的小宝宝以最初最简单的胎教。
次年，儿子王天冉出生。王小帅抱着怀中的婴儿，忽然觉得肩上的担子又重了几分。于是，王小帅更加努力地工作，拍片儿。
老婆带着儿子住在纽约，王小帅则是天南海北到处跑。几乎每到一个地方，他都会亲手为儿子选一两件玩具。老婆嗔怪王小帅：“这样会把孩子宠坏的。”他却只是笑着说，没事，等儿子以后长大点，懂事了，就不会总是买了。他其实想让儿子有新鲜感，少些哭闹，同时还能开发智力。
虽然工作很忙，但王小帅一有空就会陪陪家人。有一次他发现老婆在弹钢琴的时候，活泼好动的小天冉会放下手里所有的东西，歪着小脑袋，格外安静地听着。“看来这孩子对音乐感兴趣。”他不等老婆反应，立刻跑到附近的音像店买了几张CD回来，有小提琴，有萨克斯管，钢琴等演奏乐。当王天冉听到钢琴曲那一刻，小眼睛眨呀眨的，仿佛听得特别努力，特别认真，特有感觉。
王小帅高兴至极，他抱起两岁多的儿子亲了又亲。冯郇得知这件事后，干脆把孩子放在钢琴前面，让他的小手指直接按动琴键。可天冉太小了，手指没力度，也不够长，一个键一个键点着玩儿还行，弹奏出音符完全不可能。如何才能及早培养孩子的音乐天赋呢？为此事，王小帅和老婆都大伤脑筋，王小帅甚至想到了钢琴玩具。
在欧洲拍电影时，一架仿真的迷你版小钢琴吸引了王小帅，他立刻买了下来。为培养儿子的兴趣，他们家每天早晨至少播放一小时钢琴曲，傍晚再由冯郇亲自弹奏。
小天冉四岁的时候，在妈妈的熏陶下，已经可以用小手在钢琴上按出“哆来咪发嗖拉西”，以及简单的儿歌曲子了。王小帅跟妻子高兴之余，开始张罗着为儿子找老师。刚好有位中央音乐学院的硕士在纽约进修，王小帅带着老婆和儿子，亲自上门拜访。从那以后，王天冉的钢琴之路正式开始了。
俗语说，父母是孩子的一面镜子，不仅能很好地照出子女的缺点，也能起到榜样的作用。自从有了儿子之后，王小帅和老婆都非常注意生活中的细节，力求先做好自己，为儿子树立好榜样。
在纽约的时候，每个周末，天冉都要跟着妈妈坐公交车去老师的工作室，中间还要转一次车。因为美国人不喜欢做利人损己的事，所以，他们可以为你按电梯，却不乐意给谁让座。有时，遇到人多的时候，母子俩被挤得站都站不稳，天冉就会叫苦不迭。妈妈一只手将他抱在怀里，把身体侧依在车内的栏杆上，另一只手保持平衡，并保证别挤着孩子。这样一路下来，母子两人都非常辛苦。回到家，天冉向妈妈抗议说坐车太累，以后不去学琴了。妈妈狠狠地批评了他。于是，天冉就打电话向爸爸诉苦。王小帅在千里之外用温和的口吻对儿子说：“我们每个人，不管是工作，还是学习，都有很辛苦的时候，如果爸爸怕辛苦不上班，那还有钱给你买玩具吗？没有，对吧。你妈妈在车上抱着你，是不是更累呀？你就快成男子汉了，要学着保护妈妈才对……”
听着爸爸的话，王天冉心里小小的不平衡渐渐消失了。第二天一早，他学着王小帅的口气，很认真地跟冯郇说：“妈妈，以后请别在外面抱着我，我已经长大了。”
王天冉有时开玩笑地说爸爸是超人，无论他遇到任何问题，在爸爸眼中都是小儿科，寥寥几句，就会轻松打开自己的心结。而妈妈也不只一次告诉过他：“学习是你自己的事，爸爸妈妈可以帮你创造环境，但并非理所当然地应该为你准备好一切。自己的事儿还是要自己干，自己做学习计划，自己整理书包，学会自律。”所以，在王天冉心中，妈妈像老师，爸爸更像朋友。
从琴品到人品，无论多富有都不能富有孩子
2006年，王小帅夫妇决定让儿子回国在北京读小学一年级。他们家住在四惠桥附近，王小帅夫妇为王天冉找的钢琴老师在中央音乐学院授课，距离他们家比较远。就算路上不堵车，冯郇开车送儿子过去，光是在路上的时间来回就是四小时。没办法，只好选择周末去老师那里，平时让王天冉在家里练习。在音乐学院，老师每次只上一小时课，如此的时间反差让王天冉非常珍惜这少得可怜的学琴机会。
安顿好老婆孩子在北京的生活之后，王小帅第一件要事，就是抽空转乐器行，给儿子买架合适的钢琴。北京的乐器行很多，他和老婆挑得眼花缭乱。十几天过去了，王天冉有点不耐烦地指着店里一架标签上数位最多的白色钢琴对父母说：“就它吧！最贵的应该也最好。”
王小帅愣住了，价签上标着两百多万。他有些差异，是不是自己不小心把儿子惯坏了？要不然，刚六岁的孩子怎么可以出手如此大方。王小帅耐心地教育儿子：“中国和美国不同，外公外婆跟爸爸妈妈的生活方式也不同，外公为你买最好的玩具，是怕你弄坏了受伤。但钢琴不是玩具，不能求最贵，而是要选择最适合自己的。你明白吗？”王天冉似懂非懂地点点头。从自回国后，爸爸已经多次用行动告诉他，要留在北京，就要学会适应北京的生活。
当天，他们选中了一台三十来万，中上档次的钢琴，王小帅让儿子试了试，却没有告诉他价钱。王天冉感觉音质还不错，就决定选这架琴。通过选琴这件事，让王小帅意识到要改变儿子在纽约养成的生活习惯和价值观。王小帅跟妻子商量，看能不能从细节上入手，刚开始这段时间由冯郇全力协助儿子理顺心态，从打亲情牌和鼓励牌开始。而平时非常忙碌的王小帅，只采用旁敲侧击的方式，像打太极一样，帮儿子磨掉棱角。
在学校里，有的同学家庭条件好些，有的同学家境平常。富足的孩子喜欢扎堆儿，有时还集体取笑同学，这个穿的寒酸，那个用不起名牌。王天冉觉得很新奇，就把学校的事说给妈妈听。语气很冷淡，一副看热闹的样子。冯郇感觉到这件事情的严重性，她担心这样的冷漠与攀比会对王天冉的未来有很大的不利，就想用学琴空下来的时间好好跟儿子谈谈。她告诉王天冉，这样不好，要尊重所有人，无论他们家境贫困还是富足，做什么工作，穿什么样的衣服，都应该得到同样的尊重。只有你尊重别人，别人才会尊重你。“就好像音乐家弹琴一样，你能保证美妙的琴声只能飘进富人的耳朵，而难听的声音才会进入穷人耳朵吗？当然不可能。声音对每个人都是平等的，一首好的钢琴曲可心静化人们的心灵，让所有听到的人都感受到快乐，这就是琴品。”冯郇强调，做人也是这个道理，让大家感觉到你是真心待人，才不会忽略你的存在，你的好。
贪玩是孩子的天性，王天冉也不例外。他喜欢看电视，喜欢打游戏，更喜欢买玩具。妈妈规定每天只让他看半个小时电视，时间一到就必须关掉。起初，天冉不服从，哭着嚷着要求把那集动画片看完，冯郇硬着心肠不理他，到一边弹琴了。见痛哭这招对妈妈不管用，小家伙也开始学着改变战略。他想打游戏或者买玩具的时候就会说：妈妈今天真漂亮；妈妈做的饭是全世界最好吃的；爸爸最棒了，特像男子汉……这让王小帅两口子有点哭笑不得。如果孩子想要什么就给什么，样样都满足，他就不懂得珍惜；反之，每次都让他失望的话，做父母的又不忍心。王小帅偶尔会心软，向儿子缴械，但冯郇的态度很坚决：“我们没有多余的时间，更没有充裕的金钱去浪费，就算有，也不应该满足孩子所有愿望，那样一定会把他宠坏。”所以，除了节日、生日，或考试好的时候，王小帅和妻子是很少给王天冉买玩具的。
从小学二年级开始，冯郇每月只给儿子十元零用钱，比起那些条件一般，对孩子却大手大脚的父母来说，可谓吝啬至极了。既然爸妈不让他乱花钱，那只好采用曲线救国的方式，找爷爷奶奶。王天冉每次去奶奶家都会带回一两件玩具来，有时兜里的零用钱也会增加。这让王小帅夫妇很不放心，老人疼孙子天经地义，做晚辈的不能说什么，但对孩子不能这样宠法。他自己的观点是：不管什么原理，不能骗孩子；无论多富有，都不能富孩子。
于是，王小帅抽空带着儿子去散步，父子俩边走边聊天。他告诉儿子一些关于自己小时候的故事，谈到那时爷爷奶奶养孩子的不容易，王小帅语重心长地对天冉说：“冉冉，你爷爷奶奶以前吃了不少苦，现在不能再让他们操心了，知道吗？咱们家只允许给老人家零用钱，反过来可不行噢！”见爸爸用信任和鼓励的眼神看着自己，王天冉有点不好意思地低下头，轻声说：“我懂了，放心吧爸爸，我知道以后怎么做。”
只有想方设法育子的父母，无垂手拿奖的天才
王天冉平时学习、练琴，都是由妈妈守着，看得他特别紧。尽管冯郇在儿子的教育方面花了很多的功夫，但是，长期的高压政策下，八九岁的小孩子会反弹，可能提前进入叛逆期。
王天冉每次在家里弹琴，一首曲子弹完，就坐不住了，仿佛身下的椅子有针垫一样，弹簧般地跳起来。然后告诉妈妈，我要喝水，我要上厕所，总之，找各种理由逃离。王天冉觉得妈妈在身边他就会有压力，妈妈时不时就会告诉他，这里错了，那里音不准，要注意什么，比老师严厉得多。他喜欢钢琴，却不喜欢被管束，便想方设法打算支开妈妈，自由自在地弹奏，却屡屡不能成功，妈妈如同一位尽职尽责的战士，寸步不离地守护着她的疆土。没办法，王天冉只好自己溜号儿。
“妈妈，我要撒尿。”“啊，妈妈，我想起来，作业好像还没有写名字。”就在这一次次借故中，王天冉就能躲开妈妈的视线玩一会儿。可惜溜掉没多久，就被妈妈抓回去，只好继续弹琴，弹完一曲再想办法溜。反反复复一天二三个小时，王天冉至少溜掉七八次。
冯郇也有办法，她规定，每弹完两首曲子，如果完全没错的话，可以休息二十分钟；有一处错，休息十分钟；若是两处错，就只能弹完三首曲子才能休息十分钟；以此类推，表现越好自由时间越多。在妈妈的威逼利诱之下，王天冉和他的钢琴一起成长。
2009年，王小帅听说著名钢琴演奏家李海川博士回国，在中国音乐学院执教，就赶紧跟李海川联系，并带着儿子王天冉去拜他为师。从此，王天冉的琴技得到进一步提升。有一次，天空下着大雪，路况不太好，王小帅送儿子去上钢琴课到的早了些，就跟李老师提到王天冉弹琴溜号儿的事儿。李老师开怀大笑，说：“淘气的孩子，也是最聪明的孩子。但是，他来我这里跟我上课的时候从来没有这样过。不然，可以试试让他自由选择喜欢的曲目，或考虑在家练习一些高难度的长曲，这样更容易集中精力。”
王小帅恍然大悟，原来他们管孩子太紧，缺少了温情，这是儿子反抗和耍赖的一种方式。当晚，王小帅与老婆紧急开了一次小型家庭会议，王小帅夫妇给儿子的教育方法重新做了定位，利诱为主，威逼为辅，软硬兼施，最好是能做到在玩儿中学，在学中玩儿。
家庭会议结束后，妈妈的态度温和许多，也尽量减少了不耐烦和发脾气的次数，而对王天冉的管教却一点儿也没有松懈。钢琴是必须要持之以恒坚持下去才能有所成就的，绝对不可以三天打鱼两天晒网。就算已经练习的不错的人，停两个月不弹，恐怕也会渐渐生疏，甚至荒废。所以，只有气氛可以轻松，而学习仍然要一切按部就班。
王天冉毕竟是孩子，生活里不能只有简单而枯燥的学习和练琴，要有快乐才能上进。最让他开心的是爸爸在家的周末。王小帅会亲自开车送儿子去上课，回来的路上，父子俩偶尔还一起顺道去玩。回家后，借着好心情，王天冉就能在爸爸的鼓舞下，快快乐乐地一口气弹奏几首曲子。妈妈见状也默许了孩子的贪玩，并高兴地告诉他：“冉冉，你有没有发现，弹琴也可以抒发感情。开心的时候，最适合弹高亢的曲子，刚才你弹的就特别好，音调也非常准确。”妈妈不失时机的夸奖，爸爸一张一弛、一松一紧的趣味学习方式，让王天冉更深刻地体会到钢琴对他而言意味着什么。他不仅要勤奋练习，还一定要弹出点名堂来，才对得起父母的付出，和自己的这份热爱。
自从真正爱上钢琴之后，王天冉变得很迷恋，他主动延长了自己的练琴时间。如此一来，复习功课的时间相对少了，到考试的时候，成绩不很理想。
王小帅怕伤孩子的自尊心，用开玩笑的方式跟儿子说：“冉冉，你看爸爸这里有一根火腿肠，咱俩分了它当早餐吃，好不好？你说要怎么分才公平呢？”王天冉想都没想，拿起水果刀切出一多半递给爸爸。“您是大人，饭量大，应该吃多一点儿。”王小帅乐呵呵地夸赞道：“我儿子的分析能力很强呀！如果这根肠是时间，那你的学习和练琴应该怎么分呢？”王天冉终于明白了爸爸的意思，他重新调整了作息时间，并保证会尽快把考得不好的学科补回来。王小帅自告奋勇要帮助儿子背单词，他手里拿着飞行棋，说：“咱边玩边学吧。如果在我甩的时候，突然考你一段，你答不上来，就让我再多甩一次，答上来了，就换你玩。怎么样？”王天冉顿时眼睛一亮，他当然高兴啦，不仅能背书，还能玩游戏，简直求之不得。王天冉一心只想着快点可以轮到自己玩，背书就背得特别起劲儿。有了爸爸的花样教育，王天冉学习乐趣增加了，成绩也上去了。在妈妈的高压政策下，钢琴也在慢慢取得进步。
2010年初，钢琴老师李海川得知美国纽约要举办卡内基音乐大赛时，兴奋的把这个消息告诉了王小帅，他觉得在自己的学生中，王天冉是对音乐的领悟最好的一个，即使未必得奖，也不能错过如此高水平的比赛的体验和观摩机会。
大赛没有严格的儿童组，是五至八岁这个宽泛的年龄段，参加者多达1737名，是来自世界各地的选手。王天冉跟妈妈一起去了纽约，妈妈紧张的头疼了好几天，悄悄地吃止痛药。王天冉上台前，冯郇拉住他的手，想要嘱咐两句，可还没等她开口，王天冉就说：“妈妈，放心吧。纽约是我的第二故乡，在这么熟悉的地方，还有您和外公外婆给我助阵，我不会紧张的。”
