大专药学毕业论文

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大专药学毕业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：药学专业；校企合作；教学改革

药学专业旨在培养药学学科基础知识扎实、实验技能熟练，能够从事药品开发与研究、质量检验、临床使用指导等领域的专业技术人才。由于药学专业具有极强的实用性，因此采用校企合作的模式培养高素质人才，走知行结合、教学理论与生产实践互补互促的育人道路是药学专业改革发展的必由之路。化学作为一门综合性很强的基础课程，是药学专业学习的坚实基础。但在目前化学学科的教学中，存在着过于强调课程的系统性而忽视了学科间的相互联系，知识讲授缺乏重点等问题；而实验教学仍以从化学角度指导学生实验原理并对实验结果加以验证为主，实验内容与药学专业联系不够紧密，无法对专业课程的学习起到很好的引导作用，这些问题的存在都导致教学内容与实际工作存在一定程度的脱节，使得学生毕业后难以完成学生角色向职业角色转变的过程。因此，结合校企合作搭建的一体化平台，对药学专业的基础化学课程改革是十分必要的。

1课程重点，明确学习目标

在化学的理论知识讲解中，必须结合专业课程对化学学科的要求进行合理划分，突出与专业相关的侧重点，在抓住四化理论精髓的基础上，重点讲解与药学专业相关的知识。同时，注意在课堂中结合生产实践实例对理论知识进行多角度讲解，让学生不仅能够更加深入地理解化学原理，同时明确所学知识在今后实际工作中如何进行运用。应当明确的是，我们要培养的是能够承担药学专业工作的技术人才，而非化学人才，因此在构建化学课程讲授架构时不能只顾化学这门课程的完整性和系统性，而忽视了我们最终的培养目标。这就要求教师在授课前要做到“一个熟悉，两个明确”，一个熟悉即熟悉专业人才培养的总体要求；两个明确指的是一要明确人才培养的具体目标，二要明确专业课程对化学课程的教学要求，在理论课程和实验实践中对教学内容和教学方式进行合理规划和设置。要做到以上几点，对授课教师就提出了更高的要求。首先，教师必须在设计化学理论知识讲解内容时，能够将具体的药学专业问题引入到课堂中来；其次，必须对专业人才培养的目标有着准确的理解和把握，才能摆正化学学科在整个专业中所占的位置和发挥的作用。

2优化教学方法，提高教学效率

传统的教学主要以教师讲授为主，学生学习较为被动，教材也是“菜单式”结构，教师的侧重点多在理论知识的传授，而忽视了激发学生的自主学习和创新的能力。这样的教学方式难以适应当今社会的要求，也使教学模式改革成为亟待解决的问题。首先，我们必须改变传统的教学方式，最大程度地调动学生学习的主观能动性。教师在上课之前，应引导学生做好课前预习、讨论、分析，教师只在关键知识点上进行适当的补充讲解，使学生明确学习重点，深化对理论知识的理解，配合学生完成学习任务，尽量使学生能够更多地参与到教学活动中来，为学生自主获取知识营造良好的氛围。描述性的化学知识可以安排学生借助图书馆、网络等途径通过自学的方式来完成。教师选择难易适度的知识点作为自学内容，预先编制提问式提纲对学生自学进行引导，并可采用翻转课堂、小组讨论、书面作业等多种形式对自学掌握情况进行检查，确保学习效果；其次，鼓励开展形式多样的助学活动，加大学生的知识面，增强学生的学习兴趣。

3改革实验教学，加强实践技能

纵观目前大多数化学学科开设的实验课程，没有与专业紧密结合，对实验进行扩展和深化。设计开放性实验帮助学生明确实验方案，让学生参与到文献查阅、实验设计和实验完成的整体过程中，通过开放性实验将化学知识和药学应用紧密联系，让学生学以致用的同时培养学生的系统的科研思路。在实验课程改革中，校企合作平台也可以发挥重要作用，在分析化学实验中涉及到许多与分析检测相关的实验内容，可邀请企业相关人员对学生进行实训培训，根据药学工作岗位结合学生自主意愿设置实训项目和实验课程，帮助学生学习药品调剂、质量检测、药品生产等岗位的实际工作能力，使学生在学校学习期间就能具备药学工作所需的基本知识、能力和素质。在实验课程的教学改革中我们应当把握以下两个原则：a.重视学生对基本操作、基本技能、基本仪器的使用和掌握情况；b.化学课程实验的选择能够较好地体现药学专业对化学实验教学的要求，尽量选择与药学专业能够较好结合，体现专业特色的实验内容。

4立足校企平台，创新培养模式

校企合作在人才培养体系中有明显的优势，企业可根据行业实际发展对培养方案给出务实的指导意见，企业也可根据实际需要在本专业开设相关的选修课程，教材和课程内容由校企双方共同编制，通过校企双方的共同参与，优化课程体系，更新课程内容，使学生的知识体系更加完善，符合实际需要。在培养模式的建立方面，针对低年级学生，可以利用假期结合企业需要开展社会实践，使学生与企业生产实践零距离，锻炼学生的综合素质的同时帮助学生适应岗位要求，提高就业竞争力；针对高年级学生，可建立校企联合实验室，以此为平台开展以企业项目为对象的课外科研活动、毕业论文等，立足于企业的真实课题，鼓励学生积极参与到自主创新科研实践中，在实践活动中充实理论知识，锻炼基本技能，培养科研素养，全面提高学生的动手能力和创新思维。

校企合作是药学专业发展的强力推手和发展趋势，企业能够提供学校难以提供的丰富资源，学生只有在企业生产实践中不断学习才能成长为有竞争能力的高级科技人才；学校通过与企业的人员、设备等资源共享，提高教学效率和教学质量，学校和企业的共同参与确保实现人才培养的要求和目标；企业不仅能够通过校企联合培养得到高素质人才，为企业注入新鲜血液，还可以借助高校资源，在校企合作的平台实现企业的技术创新，推动企业发展。只有校企双方建立密切的联系并充分利用有效资源，才能在行业中走上共生共赢的发展道路。

参考文献

[1]张秋荣,可钰,孙默然,单丽红,施秀芳,刘宏民.药学复合型人才培养模式的研究与实践[J].海峡药学,2011,8:201-202.

[2]张师愚，杨慧林.物理化学实验[M].北京：科学出版社，2003:86-96.

[3]聂晓勤,王宏丽,陈风雷,刘兴前.军医大专医用化学教改探索[J].医学理论与实践,2003,1:119-120.

[4]宋怡.后现代主义与化学课程改革[J].华夏教师.2012(8):82-83.