时间：2022-07-16 00:38:22
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电子版教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
（2017年9月11~~9月15日二中）
一、教育教学处的工作
1、本次接待的是二中高一年级8个班的420名学生，选择的课程有：户外拓展、创意空间、手工制作、木工木艺、自救互救、机器人创新制作、心理拓展、国防教育七个模块八个项目。从本期接待情况看，全体教官和老师们均能以饱满的热情和严肃认真态度迎来基地参加实践活动的学生，并且为做好“开始第一课”做好了充分的准备工作。从学生进校的管理到进入课堂，大家均能做到有条不紊，井然有序；认真上课，引领学生参与实践活动。
3、教育教学工作：
（1）老师们都能按时的完成上传项目活动照片的任务。一定要注意照片的质量。
（2）提前与本学期来实践的所有学校进行了沟通确认，以便及时进行调整。于本月18日来实践的西宁五中进行了较为细致的接洽。并收集参训学生相关报表转发相关人员做好预前接待准备。
（4）开学教案检查情况：教师们均能按照所任项目备详案，案面整洁，字迹清楚，备课程序较规范，层次较清晰；不足：个别老师教案欠缺规范，授课时间和学段无标注，目标欠明确，无教学进度，希望及时修正。
（5）今后每期补充教案及每期教学反思一定要标注实践学校和实践时间。
另外关于教案和补充教案和教学反思的检查，各位老师要主动交给部长检查，请各位部长在每周检查教案时认真检查签字并将检查结果以电子版。教学教研处将定期抽查并公示。
二、问卷调查反馈
通过对学生和教师的问卷调查，总结出存在的问题及建议如下：
老师：感受学生在参与实践活动中变化较大，自理能力和自我行为有了提高，礼貌待人和纪律性加强了，学会了感恩，激发了潜能和自信，增强了学生团结协作意识，对以后学习和工作有将会产生深远的意义。提出建议：课程应再增强点挑战性和操作性，多给学生体验和分享的空间。鼓动人心，同心协力，高空项目，勇渡金沙江等系列项目比较受欢迎。希望教育中心能够开出这些课。
学生：认为在实践活动中收获很大，体会到了“一个人势单力薄，融入团队就能立于不败，一滴水很快挥发，汇入大海就成波涛澎湃。如果你是一滴水，只要你愿意融入大海，整个大海就是你的了，因为你已和整个大海融合在一起，这就是融入的力量。”的真正含义，对团队有了新的的认识。尤其表达了对辛勤付出的教官和老师的感恩之情。需要改进中提到：水房热水需求无法满足，只能喝自来水；宿舍的设施有些破旧和损坏，大多提出希望食堂饭菜盐量再淡些，增设一家小超市补充一些给养。
三、下期工作安排：
1、9月18日—9月22日接待的是西宁五中高一年级6个班约343名学生（其中清真37名），所选课程为户外拓展、服装及其技术、创意空间、手工制作（中国结）、机器人创新制作、心理拓展、家政与生活技术、电子制作（手工焊）八个模块，请有课的教师提前做好准备。
2、再次强调：根据创城的要求，老师们的教案中在情感态度价值观上、分享中都需要加一些内容，同时根据学校德育主题教育计划，在每一周的教案中，都要体现活动主题，电子版共享到群里，请老师们仔细按照要求，将自己的教学设计补充完善。此项工作大家积极配合，不容懈怠。
3、经校行政会研究决定：每周一各部要强化本期实践活动的安全教育和主题教育在教学活动中的贯穿；每周五下午各部按照自己部室特点制定上报的教研主题进行小教研，要形成常态----每月三次小教研。对教学中出现的得失以及开设课程进行交流反馈，做好记录。
4、强调周一开营前的相关老师的准备工作做到万无一失，且扎实有效。考虑天气问题做好应急预案，室内室外都要做好准备。
西宁市中小学生社会实践教育中心
根据十八届三中全会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，为了进一步提升学校美术教学水平，引领学校艺术教育工作特别是美术课堂教学在全面推进素质教育的进程中科学、健康发展，有效提高学生的综合审美能力，培养学生热爱美术、热爱生活的美好情操，经研究，中国教育学会美术教育专业委员会和《中国美术教育》编辑部拟定于2014年共同举办“2014年中小学美术课交流活动”。
请各位理事做好相关组织、申报工作。有关申报的详细事宜见附件。
附件：
1. 2014年中小学美术课交流活动方案
2. 2014年中小学美术课交流活动登记表
中国教育学会美术教育专业委员会
《中国美术教育》编辑部
2014年5月26日
附件1:2014年中小学美术课交流活动方案
一、推荐对象
具有三年以上教龄的普通中小学在职、在岗美术教师。已获得过本项活动一等奖的教师不再参加本届活动。推荐对象须经省、自治区、直辖市推荐。
二、推荐要求
1．推荐课应符合素质教育要求，体现以学生为本的精神，突出审美教育和美术学科的特点，具有创新精神和常态课的特征。
2．推荐课必须使用经过教育部教材审查委员会审查通过的小学、初中和高中的美术教材。
3．推荐课须是一个完整的课时，第一课时或其他课时均可。小学每课时40分钟，中学45分钟。每节课可以有1至2名指导教师，每—位指导教师只能担当一节推荐课的指导。
三、推荐方法及报送要求
1．此次交流活动分为录像课推荐和现场借班授课两个阶段。在各地推荐的录像课中选出入围课到现场进行借班授课和观摩。
2．各省推荐名额（略）
3．上报材料及要求
(1)“2014年中小学美术课交流活动登记表”一式两份（每课一表，登记表可自行复制）。纸质表格需加盖学校和省级报送单位公章邮寄至下述地址，同时需将登记表电子版发至下述邮箱。
(2)推荐课须刻制成DVD光盘（每节课一式2张，使用普通DVD光盘格式，能够在普通附件2:2014年中小学美术课交流活动登记表（略）DVD机上播放）。光盘需附光盘标签（见附件表格），并在光盘表面注明所属省份和课名。光盘的内容中不要出现所在地区、学校和授课教师的姓名。
(3)详细教案及在教科书中该教学内容，一式两份。
(4)登记表电子版文件名为：省份、学校、年级、课名以及报送内容名称，如：省学校年级课评选登记表。
4．录像课报送截止时间：2014年9月1日（以邮戳为准）。
5．报送方式：美术课推荐录像寄至中国教育学会美术教育专业委员会秘书处，地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼，人民教育出版社美术室，邮编：100081，收件人：赵军，联系电话：010-58758581，13810048939。邮箱：719297526@qq.com。
四、奖项及组织工作
1．本次活动设一、二、三等奖和指导教师奖（获一等奖推荐课的指导教师将颁发指导教师奖）、组织奖。
2．由主办单位聘请有关专家和中小学优秀教师组成评委会，对推荐课进行评选。评选环节不收取任何费用。
学校
授课教师
教学对象
中职二年级学生
计划学时
1学时
课题
How to Book a Suitable Hotel
(Booking Enquiries & Confirmation)
使用教材
英语（职业模块 服务类）
教法与学法
教法：翻转课堂、任务驱动法
学法：自主学习、合作学习
教学目标
知识目标：
通过这一节课学习，学生能够:
1. 熟悉并学会使用location, budget, preference, availability等词
2. 熟悉并学会使用which kind of room would you prefer? I’ll check our room availability.等酒店接待人员的常用句型
技能目标：
1. 能通过信息技术手段搜集、分析信息来做出恰当的需求判断
2. 基于信息技术模拟的情境下，学生能够开展有关酒店房间问询及确认预订的对话
情感目标：
关注和体验酒店接待人员的礼貌、耐心、细致的工作态度和职业精神。
教学重点
1. 酒店预订时需要考虑因素的英文表达
2. 询问酒店信息、确认酒店预订电话的拨打和接听的相关句型
教学难点
根据课前学习、课中学习，学生能够进行问询信息、酒店确认电话的拨打和接听
教学活动流程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
课前
1. 利用微信群推送电子版预习材料及检测作业
2. 在微信群收集学生作业，并进行归纳
（课前作业详见纸质版附件1）
便利地收取、选择并完成课文预习，并发还给教师
1. 利用微信群推送电子版预习材料及检测作业。在微信群收集学生作业，并进行归纳。有效地借助翻转课堂、完成自主学习任务单，满足学生个性化的需求，兼顾学生差异性。
2. 让学生提前预习、了解本堂课的内容，明确学习的目标。
3. 教师提前了解学生课前预习情况，明确教学需要注意的难点，提高课堂效率。
热身及导入
播放一段帆船酒店的推广视频
提出问题：
1) Do you like this hotel?
2) Would you like to choose this hotel for your travelling?
3）What factors do you need to consider before booking?
快速反应，回答老师提出的问题。
1. 通过上课前播放迪拜帆船酒店
的官方视频，将学生引入到学习
情境中，激发兴趣。
2. 用信息化的手段营造与教学主
题相关的教学情境，为本节课的
活动开展提供情感和话题准备。
任务的准备
通过Pad下发任务，以及Larry角色及任务的介绍
（任务详见纸质版附件2）
接收任务，了解任务内容，寻找信息点并完成填空
通过寻找需求要点，让学生再次关注预订酒店前需要考虑的要素
1. 播放一段根据课文对话改编的视频，请学生完成填空
2. 邀请一位优异的同学充当助手
（视频材料及练习详见纸质版附件3）
1. 观看视频、 完成填空
2. 助手和其他同学通过朗读对
话核对答案
1. 借助信息技术，呈现视听学习材料，激发学生的兴趣，引导和协助学生完成练习和句型的使用。
2. 通过填空巩固练习，加强学生预订酒店时需要考虑的要点，以及筛选信息的能力。
3. 关注不同层次学生。
4. 以观看、模仿的形式，提醒学生关注语音、语调，以及职业素养。
借助pad 与电子白板的交互，完成
问答句型的配对练习
（配对练习材料详见纸质版附件4）
完成问答句型的配对练习
通过练习，进一步的练习了常用
句型，为之后的任务完成搭建构
架
任务的完成
通过信息终端的推送给各组任务包
（任务包详见纸质版附件5）
通过Pad迅速了解任务包内容
让学生明白如何完成任务。为学生提供情景，明确角色和任务。
1. 协助学生完成任务（要求用到新学习到的词汇和常用句型）
2. 发起投票
根据任务包中的具体要求
1. 上网搜寻信息
2. 寻找合适的酒店，并进行截图留存
3. 根据需求和截图，完成最终的询问及最终的确认电话。
4. 提交投票
1. 小组合作的形式自主运用信息化技术完成任务并体验酒店接待人员的职业态度
2. 通过生生互评的形式，促进学生间的相互学习并锻炼学生的判断能力
总结
1. 鼓励学生对本节课的进行总结
2. 老师总结
总结本节课所学
对本课的基本内容进行归纳梳理。及时强化，反复呈现。
作业布置
给出四份二维码：
1.课堂所学内容资料
2.布置下一节课的预习内容
（二维码内容详见纸质版附件6）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，是全面贯彻党的教育方针的必然要求，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要任务。为深入贯彻党的十七届六中全会精神，引导各地各校把社会主义核心价值体系融入中小学教育的各个环节和各个方面，教育部将组织开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作（具体方案附后）。
各地教育部门要高度重视，把全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作作为今年中小学德育工作的有力抓手，使征集工作过程成为推动德育深化的过程，要做好活动的宣传发动工作，组织广大学校积极参与，并按要求及时高质地报送相关材料。
各省份组织开展全国中小学“学科德育精品课程”和“育人精彩瞬间”征集评选工作的有关情况，请以总结报告的形式与参评材料一起报送我司。
教育部基础教育一司
二一二年四月十三日
（详见）
附件1：“学科德育精品课程”征集评选方案
一、目标和任务（略）
二、参评对象及要求
（一）参评对象为体现学科德育、社会主义核心价值体系融入课堂教学理念的一节课。由教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》和《普通高中课程方案（实验）》中所列课程均可申报参评。
（二）参评的课堂要能够实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面目标的有机整合。要能够准确把握课程标准要求，结合教材内容，较好地完成课堂教学任务，并恰当处理文化知识和德育融入的关系。要充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，同时要注重教学方式的创新，贴近学生、贴近实际，充分调动学生的积极性。
（三）申报时应提供教学设计、教学实录和教学视频光盘。教学设计以文字（含开发的PPT或课件）形式呈现；教学实录主要记录课堂教学实施过程，以文字形式呈现；教学视频光盘应包括现场教学录像和专家或同行点评录像，其中现场教学录像可以是多机位拍摄视频综合剪辑而成，但应完整记录该堂课的实施情况（小学40分钟，初高中45分钟），点评专家或同行不超过两人（时长一共不超过10分钟）。
（四）为保护教师和学生的合法权益，学校须事先告知参与视频课拍摄的教师和学生有关课程视频有可能网上公开等事宜。
三、报送程序及要求
（一）各省级教育行政部门要认真组织学科德育精品课程的推荐和评选工作，确保质量，择优申报。请于2012年10月15日前向我司推荐申报，每门课程每个学段（小学、初中、高中）推荐不多于3节课，其中综合实践活动、地方和学校课程总计不超过5节课。
（二）报送材料应包括以下内容：
1.学科德育精品课程推荐汇总表
2.学科德育精品课程申报表
3.教学设计（每节课一份）
4.教学实录（每节课一份）
5.教学视频光盘（每节课一份）
请将以上材料纸质版和视频光盘报送教育部基础教育课程教材发展中心，同时将精品课程推荐汇总表、学科德育精品课程申报表、教案电子版打包发送到邮箱lishuiping@ncct.省略。教学视频光盘表面打印或粘贴标签注明学科、年级、执教教师姓名、省份等信息。
有关电子表格可在教育部网站基础教育一司主页下载。
四、评选组织及程序
教育部基础教育一司组织专家对参评的课堂进行评审。评审通过的课堂，教育部将其纳入“全国中小学学科德育精品课程”，颁发荣誉证书，并在教育部网站和中国教育电视台果实网上向社会免费开放，交流展示。
五、联系方式
教育部基础教育一司联系人：刘长海陈文涛010-6609227566096369
教育部基础教育课程教材发展中心联系人：李水平010-58556767
材料寄送地址：北京市朝阳区惠新东街4号富盛大厦1座11层教育部基础教育课程教材发展中心 （邮编：100029）
电子邮箱：lishuiping@ncct.省略
中国教育电视台（果实网省略）
技术支持：杨杨010-58611815
附件2：“育人精彩瞬间”征集评选方案
一、目标和任务（略）
二、参评对象及要求
（一）学校在校园文化、社会实践、学校管理、班主任工作等方面的成功经验、典型做法、感人事例、精彩过程，均可以视频、照片或短文的形式报送参评。
（二）报送材料应真实记录中小学教育相关内容，符合素质教育理念，充分挖掘“瞬间”背后的育人内涵，体现科学的教育方法，反映学校在日常教育工作细节中能精心设计，把握教育契机，达到较高育人水平，实现良好教育效果。
（三）视频应反映连续的教育过程，可以是一个相对独立的教育故事、教育活动或者常年坚持做的教育项目，如一次国旗下的讲话、一次班团队活动等，不能是学校各种教育活动的简单拼接。视频长度不超过8分钟。片头、片尾时长一共不超过10秒，应包括学校名称、视频标题、录制时间等信息。
（四）照片应同时提供纸质版和数字版，并附不超过150字的文字说明。纸质版照片大小不超过10英寸，数字版照片大小规格控制在2-3M。
（五）短文应如实描述一件真实的教育故事，须同时提供纸质版和电子版，正文采用宋体四号字，篇幅不超过1000字。
（六）为保护教师、学生及其他相关人员的合法权益，学校须事先告知有关资料有可能网上公开等事宜。文字描述内容如涉及个人隐私及其他敏感问题允许使用化名。
三、报送程序及要求
（一）各省级教育行政部门要认真组织“育人精彩瞬间”的推荐和评选工作，确保质量，择优申报。请于2012年10月15日前向我司推荐报送，视频不超过20部，照片不超过50张，短文不超过50篇。
（二）报送的材料应包括以下内容：
1.“育人精彩瞬间”推荐汇总表
2.“育人精彩瞬间”申报表
3.省略。
相关电子表格可在教育部网站基础教育一司主页下载。
四、评选程序
教育部基础教育一司组织专家对参评材料进行评审，优秀者将在教育部网站和中国教育电视台果实网上集中展示，并颁发荣誉证书。
五、联系方式
教育部基础教育一司联系人：刘长海 陈文涛010-6609227566096369
中国教育科学研究院中国德育杂志社联系人：刘烨010-62003990
寄送地址：北京市北三环中路46号中国教科院中国德育杂志社（邮编：100088）
积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、原创：教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班（⒎⒏⒑），周课时节。下半年，教高一4个班（⒌⒍⒎），周课时节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个（没有收费，只是教学），没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3＋”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、原创：指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是济南市化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。～学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
用定义来说，地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相关学科知识的学科。它传承着历史，继承着文化。研究地理可以让我们预防、减少灾害的发生，发现能源，合理地开发资源，开源节流，保护非物质文化遗产。让学生感知大自然的神奇、河山的壮丽，明白生命的意义。让学生了解多变的气候，为以后的学习、生活打下坚实的基础。初中地理具有多样性、开放性、探究性、综合性的特点。它是一门涉及多领域、多学科、多跨度的学科。它有属于理科的理性思维、逻辑顺序，又有属于文科的知识。对学生的素质培养、学习能力的提升具有重要作用。
二、初中地理与多媒体的有效结合
初中地理与多媒体技术的有效结合，体现在很多方面，多媒体技术是集光、文字、声音、图片于一体的，通过影像来教学，答疑解难的一种技术。现在让我们具体来探讨一下初中地理是如何与多媒体技术有效结合的吧！
1.听觉的有效结合
多媒体技术可以播放音频，听觉可以激发学生更多的想象空间，听鸟鸣、水流、风的声音，让学生体验自然，感悟大自然的神奇。听不同种族的语言，体验人文的独特与新奇。听与课文有关的音频，让学生能更好地理解课文，激发学生学习兴趣，营造学习氛围。让学生感觉更真实，而不再是纸上谈兵，使学生在轻松的氛围下，习得知识，提高学习效率，不再是像以前一样的“填鸭式”教学，让教师与学生均身心俱疲。
2.视觉的有效结合
运用多媒体技术，播放图片，让学生看看黄河、长江、泰山、塔克拉玛干沙漠、松嫩平原等照片，刺激学生的视觉神经，让学生能更容易记住学到的知识，而且，让学生更加感兴趣，提高学习效率。
3.视觉与听觉的有效结合
当视觉遇上听觉，便产生了视频。当教师运用多媒体技术播放视频时，学生往往很兴奋，因为在校园里，学生通常都接触不到电视、电脑、手机等多媒体技术，每天都在学习，生活很枯燥、乏味。所以，当教师播放视频时，学生往往很感兴趣。教师可以播放一些地方的风土人情的视频，让学生印象深刻。例如，我至今还记得，我的初中地理老师给我们播放的关于西双版纳的视频。我被西双版纳的美景与人文征服，那曾经是我最向往的地方，在我心中如同天堂一般的存在。
三、结语
——题记
作为老师，要不断完善自我，外塑形象，内增学识，趋于好老师；作为学校，要尽一切办法努力打造好老师，留住好教师，谋学校发展。一周督导评估之旅，明白：
一、学校要制定合适的发展规划：
1、制定好的学校发展规划，明确学校发展方向，明确教育工作理念，明确校训、校风、教风、学风、作风，提出学校发展要求，树立品牌打造意识，提升教师专业素养，提升师生精气神，抓好细节，由细致到精致进而到极致发展。
2、带头着力探寻教育教学新模式（八中“tst”，xx县四小“五步教学法”）。为新的教学理念作准备，安好班班通，作好用之前的教师培训，提高教育技术能力（如课件制作，课堂上的使用等）。可请进来，带出去，学校要舍得花钱打造教师。
二、抓好常规教育：
1、注重教师敬业精神（增强责任心，增强服务意识，以当教师为乐，以当教师为荣，校兴我兴，校荣我荣，校耻我耻，有不苦不累，生活无味，不拼不后搏，此生白活的想法）和师德师风的培养（不上课，故意迟到、拖堂、懒散、麻将、抽烟、喝酒上课、乱丢乱扔等）和学生行为习惯的养成教育（穿衣、饮食、午休、晚休、起床、说话、做事等）；着力打造团队意识和服务意识，要追求自身发展，做和尚就要撞钟。
2、学校制定相关的制度方案（教学、德育、后勤），然后按制度方案落实，着力督促，检查到位，记录详实，整改及时，总结诚恳。成败的关键在于制度方案的执行力。
3、备好课，写好教案：栏目填写清楚，书写要认真，必须带教案上课，可着力打造电子版教案，集体备课，装订成册，共同使用，将知识性错误在上课前消灭；上好课：（课前3分钟红歌提升精气神，提高学习效率）忌满堂灌，要改变教学模式，多关注学生，发挥学生的主体性、积极性、主动性，也要上好作文课和实验课；认真批改作业：量适中，批改认真，对错误处要有更正，要有评语，有等次，的批改日期。
4、着实开展好第二课堂（开展好音乐、体育、美术、心理健康等课；开展好书法课（有书法课，有每天下午第一节课前的20分钟轻音乐书法练习）；有科技创新课（合理利用资源，变废为宝，进行再利用。）等；用好心理咨询室和少年宫、将图书室、实验室，真正发挥它们的作用，督查到位，管理精细。总之，这些有助于学生喜欢学习，喜欢学校，流失率会低。
5、督查用好早读和晚读：要齐读，要真读，不要用来上课和做作业等；班会课：不能用来上课，班会课是用来安排班务的，是用来对学生进行道德、纪律、安全、健康常识等的教育的，学生可以用好道德讲堂对学生进行道德教育；升旗仪式和大课间：用实团委，用活少年宫，成立学生会（主持、音响、形式：师生齐唱国歌、国旗下讲话、经典诵读、达体舞、跳绳、跑步、呼啦圈等）。
三、作好学校宣传
1、加大对学校的宣传力度（利用网络、校刊、校报、电视媒体等），使教育面向社会，不流于形式的多开家长会，成立管委会，开好社区会，学校发展规划，学校的发展不公要让师生知道，让领导知道，还要让社区知道。让更多人了解学校，认识学校。
2、丰富校园文化，陶冶师生情操。（形式有写真、书法、绘画、玻璃板等；内容有：千字文、公民道德三字经、健康教育宣传、卫生宣传、心理健康知识、行为习惯养成、名人名言；班级文化建设上，学校可适当出资帮助打造，有班规、班约、班歌、班级宣言、班训、班风、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等
3、资料搜集：详实具体，注重过程性资料的收集与整理。分工明确细致，领导带队，分档案盒收集整理。力求真实，宣传到位，师生及家长共知学校所做所为。
积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班（7、8、10、12），周课时12节。下半年，教高一4个班（5、6、7、22），周课时12节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个（没有收费，只是教学），没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3＋x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是***化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。xx～xx学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中时，王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题－讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
积极学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，积极参加学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的教育事业，为教育教学工作不辞辛苦，努力工作。注重师德修养，团结同志，积极协调各有关人员之间的关系。使个人的教育教学工作、培养青年教师工作、教育科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成绩。这一学年，是丰收的一年。
工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班（7、8、10、12），周课时12 节。下半年，教高一4个班（5、6、7、22），周课时12 节。星期六经常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的安排下又增加了奥赛、培优班4个（没有收费，只是教学），没计报酬，辛勤工作。
教学业绩明显。教学中，认真备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能及时将上课心得和新发现记录下来，及时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要学生做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给学生讲题。本年度作业安排的较灵活，有：作业本、《基础训练》、化学本、试卷1套、化学报、实验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本年级学生要“3＋x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，因为采用了分散加集中在课堂处理的灵活方式。
对学生进行个别辅导、指导，也是勤恳工作的表现之一。我在班里经常找个别学生进行指导，课下多在教室里和同学们之间留一会儿，让他们问问题，有时也请他们到办公室里来进行个别指导和解惑。
本人是高级教师，是***化学中心组成员，是市化学教学会理事，是山东省优质课一等奖获得者。历年来，在评教评学中都获得了很高、很突出的好评，所教班级学生的化学素质较高，成绩突出。今年也不例外，经本人的努力，使教育教学工作成绩显著，所教班级成绩较好。
带好青年教师，应是很重要的一项工作。作为一名老教师，不但自己做好教学工作，还要指导青年教师。上学年，我任新教师王志民的指导老师。经过一年的共同努力，王志民老师成长很快，班级和教学成绩优异，被评为学校“教学新秀”。XX～XX学年，我任新教师刘晓华的指导老师，同时对新教师荣林也同样进行了大量的指导工作。这二位新教师勤奋好学，听课特别多。在学校期中考评时，刘晓华列第二名，荣林应第三名，这二位青年教师十分努力，对学生热情负责，个别谈话、辅导较多。经新、老教师的共同努力，二位成长较快，较早地推出了研究课。
教研组工作成绩突出。今年初，我结合学校提出的计划和要求提出了3项教研计划：各备课组实行中心发言人的备课制度；听课制度；各备课组向组内出一堂研究课。借此来推动全组的教研活动，促进教学水平的提高，促进教学质量的提高。在全组会上讨论后分工实施。我们的中心发言人活动，确实搞起来了，尤其是高三备课组搞得很好，很有成效。每个备课组向全组出一堂研究课活动，要求要实实在在，少搞花架子，重在提高学生学习效率、提高课堂教学质量。通过研究，老师们之间相互学习、相互交流、相互促进。我们的研究课和听课活动，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化学组组风建设良好，团结向上齐心协力，各项工作可以说都是先进的。这也得到了同事们和学校领导的肯定：在期中时，王主任就表扬了我组。
我的科研工作也取得了优异成绩。我研究的“问题－讨论式教学模式”，恰逢今年济南市搞十大模式评比，我也申报了。在市里经过初选后，已经在济南一中进行了课堂展示比赛。我上的课《卤族元素》是很精彩的，受到了各方面专家和同行的赞扬。
关键词：冶金传输原理 网络课堂 教学效果
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0108-01
《冶金传输原理》一门理论性和实践性强、概念多且抽象性、学术性很高的学科，并且运用了大量的高等数学、物理以及工程力学的知识[1]，它是以宏观化学反应为最终目标，将动量、热量、质量传输乃至化学反应有机地结合在一起。随着现代信息社会的发展，网络技术迅速引进到教学领域，有力地推动了网络课堂的实现，改变了传统的教学环境，为课堂教学带来了生机[2]。笔者在《冶金传输原理》课程多年的教学实践中，通过建设和应用网络课堂，达到改变教学行为，强化教学过程，优化教学效果的目的。
1 网络课堂建设
1.1 建设资源准备与整理
建设资源包括图书资源、授课录像、课件与教案、习题、题库、教学大纲和实验。整理了两本电子版的教材作为图书资源，分别为闫小林编写的《冶金传输原理》、张先棹编写的《冶金传输原理》。授课录像包括名师授课录像、流体力学、传热学、传质学的演示动画，比如通过“卡门涡街”动画可以直观体现边界层内流体的流动与脱离现象。在编制课件和教案过程中，根据教学目标，仔细分析和研究教材的教学内容，理解重点、难点问题，确定课件和教案的内容结构、表现形式及教学顺序。习题的分布与课程内容的分布同步，选择典型的、综合性的习题和例题组成题库。我们针对教学需要和本校学生的情况制定教学大纲。实验资料包括实验指导书等，可以使学生提前预习实验目的、原理、方法等。
1.2 界面设计和网页
首先将已经整理好的《冶金传输原理》资源分门别类的上传到教学网站上对应的版块，基于WEB开发多媒体课件，学生可在网上直接浏览课件并下载使用。随后改进网络的呈现效果，即网页界面具有统一的风格设计、页面色彩协调并有整体感，呈现的教学内容充实、层次表现分明，能够体现课程特色。最后将建设好的网页，使学生根据自身的需要下载多媒体课件、电子教案、实验指导书、参考书籍等教学资源。
2 网络课堂应用
我们所教学生都参与了网络课堂自主学习，主要包括公告、作业、讨论、答疑、文件、交流环节。学生利用公告获取一些通知和学习动态，了解教学进度。学生通过作业能够加深对所学理论知识的理解，处理一些实际工程问题来掌握基本的方程，如毕托管的测速公式就是通过伯努利方程获得。我们认真批改作业，并且反馈及时，根据作业完成情况及时了解学生学习中存在的问题，对于个性问题，通过讨论环节回答，对于共性问题，在理论课堂上重点解答，如很多学生在处理稳态导热问题时，不能准确地选择边界条件，导致计算结果出错，笔者以蒸汽管道传热问题为例，讲解了不同边界条件下的保温层厚度和温度的确定。在交流与答疑环节，师生积极参与互动，及时为学生解决疑难问题。
3 网络课堂应用效果
我们在《冶金传输原理》的教学中，采用网络课堂的方式，获得了如下的教学效果。
3.1 积极作用
网络课堂改变了教学行为。传统的课堂教学完全依靠黑板讲授课程内容，在这种传统的课堂教学中，教师只能运用语言、文字作为信息载体，向学生传授知识，学生处于被动接受地的学习方式，影响了其学习效果[3]。网络课堂提供多种教学资源，学生可以随时在线查阅和下载。学生不受授课地点和时间的限制，上网自主学习，这样大大地方便了学生，同时也体现了以学生为本的教学理念。
网络课堂提高了教学效率和质量。《冶金传输原理》有大量的数学和物理方程，大多数方程形式都很复杂，如纳维尔-斯托克斯方程，傅里叶-克西霍夫导热微分方程等，板书这些方程需要耗费不少时间，减少了课堂信息量。网络课堂提供了课件、教学视频等多媒体资源，这些资源主要是以文字、图像、声音等形式讲授课程内容，这样就减少了课堂教学板书的时间，为增加课堂教学内容和信息提供了条件，从而提高了教学效率和质量。
网络课堂提高了学生学习的积极性和兴趣。名师讲座视频、演示动画的投入使用，增强了教学的直观性，教学内容也更加丰富，激发了学生的学习热情。教学网站提供了东北大学知名教授关于未反应核模型的讲课录像，使学生既学到了相际稳态综合传质的知识，又领略了名家讲课的风采。教学网站提供的气体扩散与传质动画，直观地显示出分子扩散传质与对流传质的异同。网络课程在线答疑，为网上教学互动提供了良好的环境支持，使师生之间、学生之间互动更加容易。网络课堂具有新颖性、多样性、趣味性，为广大学生提供了一种灵活机动的学习方式，从而充分激发学生的学习热情和积极性。
3.2 不足之处
网络课堂教学虽然有着突出的优点，但也存在不足之处。如很多学生在答题的时候，利用网络自带的公式编辑器不能编辑某些复杂的数学符号，如、等，导致作业无法顺利完成。通过和学生的讨论发现，首先利用word中的公式编辑器编辑诸如此类的数学符号，然后再复制到网络答题区域中，就能解决这个问题。此外，用屏幕显示某些公式的推导过程显得有些机械、呆板，无法体现教师生动形象的指导思路。针对这类问题，我们进行了一些改革，将网络课堂教学与传统理论课堂有机融合，充分利用网络教学的生动形象、高效和传统理论教学的讲解启发、表情动作，达到取长补短，相互补充的效果。
4 结语
《冶金传输原理》是一门比较难讲难学的课程，要讲好学好该门课程并不容易。笔者通过将网络课堂与理论课堂相结合，彼此相互补充、扬长避短，实现了改变教学行为，提高教学效率和质量，提高学生的积极性和兴趣的教学效果。
参考文献
[1] 周玉杰.浅谈冶金传输原理本科课程教学[J].新课程，2012（2）：68.
How to Do a Good Job of Collecting and Managing Physical Education Books in Ordinary Colleges and Universities
GONG Wei-chen
（School of Physical Education and Art， Shandong Agricultural University， Tai’an， Shandong 271018， China）
【Abstract】The present situation of the management of sports books and materials is expounded， and the ways and means of doing a good job of collecting and managing sports books are put forward.
【Key words】College sports materials； Management status quo； Ways and means
随着高校体育事业的迅速发展，高校对体育图书资料的需求越来越细致全面，同时学校快速发展的体育事业又产生大量的体育信息。如何做好高校体育图书资料的收集与管理，传承好学校的体育文化，更好的服务于体育科研、教学、训练、以及群体活动的开展，是每个学校和体育图书资料管理者必须重视的问题。
体育图书资料的管理现状。近几年随着来学校体育迅速发展和学校体育设施不断改善，好多高校都建立了高水平的运动队，取得了辉煌的比赛成绩，一些大型体育赛事也陆续走进高校，学校承接的比赛的规模和水平不断提高，因此，产生的大量有保存价值的信息需要图书资料管理者去收集和整理。在实际工作中，大多数高校对此并不重视，体育图书资料的管理存在着很多问题，以山东农业大学体育与艺术学院为例，我院属于山东农业大学二级学院，有社会体育指导、工商管理（高水平运动员）两个专业的体育生，还有篮球、田径、武术三个高水平运动队，经常组织和参加国家、省级别的体育比赛，篮球队多次进入全国24强，蝉联山东省的冠军，竞技体育、体育教学、群体活动等都开展的有声有色，取得优异的成绩。然而，图书资料的收集和管理工作却存在着很多问题，参加的重大比赛、取得的优异成绩，除学校年鉴中少许涉及外，在院资料室、学校图书馆、档案馆里找不到任何信息，甚至于学校田径运动会的各单项最高纪录也丢失。由此可见体育图书资料的管理水平一般，落后的管理，在某种程度上阻碍了学校体育文化的继承和发展。这种现象在普通高校中不属于个例，而是普遍存在。产生这种现象的主要原因：1 对图书资料的管理重视不够，很多高校的院系没有专职的图书资料管理员，甚至兼职的也没有，高校图书馆也没有设立专门的体育科，体育图书资料无人管理；2：举办体育赛事，注重赛事的过程和成绩，忽略赛事资料信息的收集、整理、总结和保存；：3：注重专业书籍、学刊、杂志、报纸的征订，忽略征订后借阅管理工作，即重订阅轻管理；4：图书资料管理分散，单位的办公室、教学部、科研部、训练部、竞赛部等部门分别管理着本部门的资料，没有形成统一的管理模式，做到资源共享。由于以上原因造成体育图书资料管理混乱，甚至丢失等情况。
做好体育图书资料的收集管理工作需要做好以下几点。
1 图书资料的收集
体育图书资料的收集贯穿在整个体育活?又校?是一项细致又繁琐的的工作，它要求资料管理者首先要有高度的责任感，要充分认识到体育图书资料手机的重要性，其次要有一定的体育专业知识，要明白哪些信息需要收集；最后搜集工作要耐心细致，要有敏锐的嗅觉，随时捕捉有价值的体育信息；收集的内容主要包括以下几个方面：
（1）教学资料收集。教学资料的收集主要包括教学大纲、教学计划、教案、成绩册、点名册、成绩分析、考试试题的收集、有体育专业的学生的院校，还要注意考研试题的收集和保存。
（2）运动训练资料的收集。多年训练计划，年训练计划，学期训练计划。训练队的人员名单，队员平时训练测试和比赛的成绩。
（3）科研成果的收集。包括科研课题，科研论文，发明专利等。
（4）赛事活动的资料收集。包括比赛的规程，秩序册和成绩册，比赛的产生影像资料，以及赛后总结。
（5）教师个人资料的收集。教师的个人信息除人事管理部门和教务部门建档的一般常规信息外，还应该对教师的科研、教学，裁判等级、教练员带队训练取得的比赛成绩进行收集。譬如教练员带队参加比赛，比赛的名称、日期、规模、参赛队员、教练员、取得成绩；裁判员的等级，执法过什么等级的比赛；教师的学术报告、教学比赛、教师基本功大赛、公开示范课、等信息进行详细的收集整理。
（6）毕业生就业信息的收集和毕业生就业后的信息跟踪收集。通过学校、学院、用人单位、以及网络就业平台搜集就业信息，给毕业生提供就业指导。对已经毕业的学生可通过走访、问卷调查、电话访问等方式了解学生的就业情况，搜集毕业生信息，做好毕业生跟踪服务。
（7）各级政府、学校和体育主管部门下发的文件；实物信息的资料收集，主要包括获奖的奖杯、奖状、锦旗、证书、牌匾、其他单位或个人捐赠的物品；单位参加组织的其他活动资料收集，包括外出参观学习，年会、工会组织的活动，元旦晚会、文艺演出；
2 图书资料的管理
体育图书资料的管理主要包括图书资料的分类、整理、保存和借阅，只有对图书资料进行科学的管理，才能保证图书资料的完整性，才能更好的为体育的教学、训练、科研、竞赛、以及群众性体育活动服务，最大限度的发挥图书资料的价值。因此要充分发挥图书资料管理员的主观能动性和认知能力，对图书资料进行科学管理，用专业的目光对收集的资料分析整理，形成对体育工作具有指导意义的见解，为体育工作提供科学的理论依据。体育图书资料的管理从以下几个方面进行。
（1）对收集的资料进行分类：按照图书资料的质地可分为纸质版、电子版以及实物类三种。纸质版的书主要包括专业书籍，科研、训练、教学用的教材、报刊杂志、有关体育的法规文件、以及组织体育活动所产生的文件信息等。 电子版的资料主要包括购买的音像资料，教学课件、比赛的录像、拍摄的照片、电子版的文件等。实物类的资料主要包括：奖杯、奖状、证书、锦旗、以及捐赠的物品。图书资料分类后，就可以进行分类保管。
（2）图书资料的整理1：书籍可根据学科性质，比如体育理论、运动生理、篮球、排球、足球、田径、体操、武术等进行归类； 2：学报、期刊类杂志编目上架，对过期期刊钉装成册；3：各级政府、学校、体育主管部门下发的文件、体育教学、体育科研、运动训练、体育比赛、教师个人档案等材料，要分装到文件盒里并填好标志；4：音像材料要先进行编序； 5：录制的比赛录像，拍摄的比赛照片等在计算机中进行整理、标示；6：单位的实物比如奖杯、奖状、证书、以及获赠物品要编号、标识、整理；7：一学期或者是一学年对本时段内参加的各种比赛进行整理，包括比赛名称、参赛队员、教练员、获得成绩。
（3）图书资料的保存：图书资料的保存按一下方法进行。1：把整理好的书籍、过刊按学科分类上架。2把做好标志、编好序的文件盒，分装到专门的文件柜中，3；存入计算机的电子文件要用专配的“U”盘进行备份，以防止丢失；4：把新获得的相对重要的奖杯、奖牌、证书等物品摆放到获奖展厨中，并替换下相对而言时间长，纪念意义不强的展品，展厨中替换下来的展品和获赠物品要进行登记存放保管，需要进行资产登记的要进行资产登记。5：：组织或参加的高水平的比赛和取得优异成绩，要进行档案整理并报送学校档案馆保存。对于具有传承意义的材料，比如田径的单项成绩最高纪录一定要登记清楚，并妥善保存，以防丢失这是对运动员的尊重，也是学校体育文化的传承。
（4）图书资料的借阅借?：图书资料的借阅要做到；1做好图书资料的借阅登记工作，并规定借阅期限，到期要及时催还，归还的图书资料要上架归位；2保护好图书资料的完整性，对损坏和丢失的图书资料者要进行赔偿或罚款；3音像资料，课件一类的资料可以进行复制利用。
教学相长，如何能让大学教师和学生均能超越自我，是本文关注的起点。“超越”之谓，在此是指迥异常规的跨越式成长。跨越的实现，必须有赖独特的激发机制。就教师而言，教学与科研并举，毫无疑义能促进教学；但是，让学生参与教学授课，所起到的对教师教学的促进，恐怕会超出人们的想象。就学生而言，被动地要我学，效果显然逊色；由我来自学自研并将己学己研向全班同学展示，再伴之以教师同学的启导、发问、质疑、回应等交流互动，学生的主动积极和迅速成长，应是显见的。这种模式的实施，在学生中较在教师中可能更受欢迎。对师生而言，各自将比以往旧的模式付出更多；但是，由这种付出所引发的伴生效应，在教师和学生中并不均衡。因为教师的威权性、崇敬性和尊严等，可能受到一定削弱。教师的学识储备、语言表达和讲课艺术等，因为有学生的授课参与也面临着让学生鉴赏比较的无奈。对学生而言，能够让个性和创新能力得以张扬的种种付出，恰恰是年轻大学生们所憧憬。如何面对这种教与学心态上的失衡，是检验这种模式可行性的重要方面。教师理应意识到，培养大学生的创新能力和发挥其求知的主动积极性，是教师一词的题中要义，也是教师神圣地位、职责的兑现回归，更是国家教育事业面向世界、面向未来的现实需要。尽管教师的至高无上性被剥夺，但若是信守有此无上性的存在，便已是落后于资讯急剧发展的时代，或许已是守旧落伍教师。若能正视新时代高等教育的威权性在下降这一特点，正确面对教师地位所遭受的不可避免的重新评估和审视，进行锐志教改，才能找到新的出路。让学生参与教学，就是独特的教改之路；此中关键点，是引进激励教师和学生研学创新的机制。大学生参与教学授课的模式，可分为直接参与和间接参与两部分。直接参与，是指推选学生或由学生自荐登台讲课。间接参与，是指全部学生通过分组包干的方式，围绕教学计划和教材，通过独立研学和小组讨论的方式，朝着开阔性和深入性方向，查找相关知识和资料，以协助教师开展丰富、多元的教学活动。在这两种方式付诸实施的过程，实现教师和学生的全面成熟和发展成长。这里需强调几个原则。
1.明确学生参与教学的辅角色，确保教师教学的主体性和主导地位。学生参与授课，无疑会挑战教师的神圣性；教师和学生在轮替登台讲课中，全体学生会进行各种教学效果的评判比较。但是，教师主导地位的确立，能够使学生参与授课成为教师的可控事件；教师可视不同的情况作出部署，以确定学生参与的讲课比重和讲课内容。其中，学生讲课的比重只占据总课时的较小份额，以确保教师主体性和主导地位的不容侵犯。学生在展开教学备课和登台讲课的过程，由于全是在教师的规划和引导下开展，就可在不同的师资状况中，确保模式的实施，避免来自于师资方面因无奈消极而导致的诸种抵触情形。
2.学生参与教学的多元方式。登台讲课只是参与教学授课的多种方式之一，其他参与教学的方式有：补充完善教师的授课教案，将学术界的最新进展和学术争论引进课堂，对教材提出质疑和提供修订方案等。参与教学授课的方式是可灵活掌控的开放性体系，可不断丰富、变化和拓展。这便于教师有较大的运作空间，能体现不同阶段特点和个性化打造；利于因地制宜、因势利导地发挥师生的创造性。
3. 引进竞争机制。学生以小组为单位参与授课，小组之间通过互相打分、提出建议、学术争鸣等方式，展开课堂竞赛，以激发年轻学生的竞争天性，便于学生保有旺盛积极的参与热情。
二、课务统筹与文案示例
（一）教案部署教师必须先进行教案部署，由于现代教材多是愈编愈厚，在有限的教学课时内往往不可能全部讲授；所以，教师甚至教材本身，一般均会设计出学生自学章节和教师讲授章节两部分。在讲授章节中，先抽选出学生的讲课量。学生的讲课量，除了与教师主体地位的以上原则相应外，还需考虑学生班级人数分组包干的课时满足量，便于学生开展竞争时在小组之间的均衡。教师根据教材的章节安排，将任务分派给各个小组。以一个班级有 48 位学生为例，可以分成 6 个小组或 4 个小组，平均每个小组分别有8位或12位学生。小组划分，可视课程学时数的长短而变通（因为小组越多，需要轮替登台的时间愈多；反之，愈少）。下面的分析，是以全班分为4个小组的方式进行。各组推选出组长，负责任务的落实完成。全体组员推荐本组登台讲课的学生代表———伴以学生自荐登台的方式，以提供学生个性发展的更多机会。
（二）学生研学
1.学习小组的任务。（1）全体组员为本组登台讲课的同学分工搜集资料、撰写教案和制作课件（PPT）。个人参与，直接关乎到自己的平时分数；此敦促激励机制是，以登台讲课的同学所得的分数为该小组每一位同学所得的分数。（2）集中学习讨论交流。（3）在别的小组派代表讲课时，小组全员各自为之打分，平均分（由组长收集核计）即是该组给出的打分（各组给出的分数，统一交给学习委员，由学习委员和各组组长负责汇总记录于平时成绩的小册子；课程结束前，将各人的平时成绩上交给任课教师———如此操作，就能将学生的平时成绩透明化、公开化，起到公平、合理和激励学生自研自学的积极效果）。
2.组员个人的任务。除了上项参与小组集体活动外，个人以所在组为单位而领下备课研学的任务，由各个学生个性化完成。在教师讲课时，各个学生可以随时在座位上对教师的教学进行补充性阐发和交流；或者由教师对该组学生进行提问，同一问题可以抽查不同学生，以检查该组学生个人之间投入研学的不同情况。在某一章节讲课之前，要求学生将搜集、整理资料的电子版（重要的内容应制作成PPT）和纸质版上交给教师。需要强调，无论是学生讲课的课件，还是学生提交的资料，均要求学生标注文献出处，诸如网站的网址、杂志、书籍，或辞典等。这也是一项给学生考核打分的指标；显然，书籍、杂志等资料的参考引用，一般地应比网站、百度等投入更多的时间和精力。如果较多课程同时投入这项教学改革，则必须对学生的时间和课程量进行规划统筹，以协调支配学生紧缺的资源；否则，学生会忙碌不堪。
（三）授课安排
现以《中国哲学史》课程为例（教材选取普通高等教育“十五”国家级规划教材：刘文英 主编《中国哲学史》上下卷，南开大学出版社，2002 年版）。方式一：有些章节，安排全部 4 个小组轮流登台授课。重复讲课的设计，起到评比甄别各组能力优劣和投入程度的作用；此只限于短小趣味的授课内容，以避免浪费过多的课堂时间。
示例1：在教材“第一编中国哲学史的萌芽与开端（史前至殷末周初）”之“第二章中国哲学的开端（殷末至周初）”中，有如下一节：第一节《周易》古经的阴阳观念与变易观念一、《周易》古经的时代二、《周易》古经的性质三、《周易》古经的阴阳观念四、《周易》古经的变易观念五、《周易》古经的吉凶观念从中挑选出让学生登台讲课的内容，可有两小节，即“二、《周易》古经的性质”和“五、《周易》古经的吉凶观念”。之所以选取这两部分内容，是针对其复杂性而考虑。因为学术界未必能在此上有一致观点；探讨《周易》这两个主题的论文、资料等也是丰富多元；其间，创造性思维的锻炼和开挖也是具备足够广阔的空间。这样，就能便于学生进行课外研学求索，并易于引发争鸣和得出学生自己的学术新见解；由此，便能充分培养学生的独立思考精神，也能依此造就创新型人才。由于这两部分所占据的课时总量不多，可以安排全部4 个小组轮流登台讲课，以激发竞争效应。方式二：有些章节，只安排2 个小组同堂轮流登台授课，以起到互相竞比的效果。
示例2：在教材“第二编 中国哲学思想的开拓与哲学学派的形成（西周至春秋战国之际）”中，有如下两章两节：第二章 老子的道论与道家学派的形成第三节“道”的作用与“道”的辩证法第三章 孔子的仁学与儒家学派的形成第四节“仁”的整合与“人”的反思A、B 两组同时准备第二章的第三节，C、D 两组同时准备第三章的第四节。这两节，有较大的思考空间和个性化运作的内在张力，论文资料也较多。之所以考虑由两个学生小组重复轮流登台讲授，也是引进竞争激励机制的考虑；所占用的课时量，也应是在适中可控的范围。方式三：某些章节，全部 4 个小组均各自参与备课，课堂上，由教师随机抽选某小组派代表上来讲课；此中，可有各种变化，如同章中，第一节随机抽出一组，第二节则随机抽出另一组等。
示例 3：在教材“第六编 儒、道、佛三大哲学思潮的消长与互动（隋唐五代时期）”中，有如下两章四节：第五章 禅宗的佛教哲学第一节 道信、弘忍与神秀的思想第二节 慧能的思想第三节 南宗二系的思想第六章 成玄英与司马承祯的道教哲学第一节 隋唐道教哲学的发展及其特点要求全部4 个小组对这四节内容均进行备课；上课时，由教师随机抽选某组讲授某一节，四节分别由四个小组各自包干完成。例如，从A、B、C、D四组中随机抽出C组，安排讲授第五章之第一节；随后，再从A、B、D三组中随机抽出A组讲授第五章之第二节；余下两节，再由 B、D小组各自随机抽选完成。这样安排的目的是，在考虑节省课时、避免重复讲授的同时，促进课堂互动。因为每个小组均已熟悉这些内容，在其他小组的补充、提问、质疑等交流中，势必有台上台下的热烈交锋。
（四）课堂场景
按照讲课主体，课堂分为教师和学生代表轮换讲课两种方式。
1.当学生代表讲课时，是接受小组的委托，将小组全员准备的教案、资料和课件，登台展示。期间，有些章节的展示，是由全班各个小组共同参与；有些章节是两个小组参与，有些章节是以抽签方式备选参与。学生代表讲课时，除了接受其他小组的集体打分外，还需接受教师和各个学生的提问，以展开丰富多彩的互动。
2.当教师讲课时，分出需学生辅助和不需学生辅助两个部分。不需学生辅助的教学部分，学生只需像传统课堂般被动听课即可。需学生辅助的部分，教师指定若干内容（这些内容的量要大于交付学生登台讲课的量）后，要求全班学生以个人为单位，各自查找资料，进行自我研学，以起到辅助教师教学的目的。要求学生将内容的电子版和纸质版上交教师，但因耗时过多，教师未必需要在课前逐一全部浏览（可以择要浏览）；在教师授课时，将发言权落实给学生，即，或由教师提点表扬某学生查找研读的资料，或由学生自己举手提出自己研学的成果以丰富教师的教学或补充教师的不足等。上述共有三种教学方式，即传统方式、学生代表登台方式以及由教师和学生合作的讲课方式。就后两种方式即本文探讨的模式而言，学生在听教师讲课时，就能较之以前起到一种因没有学生比较而全由教师授课的优异特殊的效果。表面上，学生即便是与传统方式一样在听课，但已不被动，由于学生被要求课前进行研学，此时课堂上的学生会倾心留意的事项有：
（1）自己的付出，是否被教师关注？（相应地，教师选择性地将学生个人的研学成果进行提点表扬，以此作为鼓励学生的又一方式，以使那些既不能被遴选登台，也未能自荐的学生一个展示的机会。此点要求教师课前需对学生个人的备课资料较为熟悉；除非先行由小组汇总整理各人的资料，否则，势必占据教师课前准备的较多时间。此外，教师还可抽出一定的课时对学生的研究进行集中讲评，以扶持回馈学生的付出）。
（2）教师的讲授是否到位？是否有足够的广度和深度？是否有独特的见解？学生因参与而具有了一定的鉴别能力，学生也由之可以见机互动、举手发言等。
（3）将教师的讲课效果与学生的讲课效果进行比较。如此几点，能促进学生在课堂上有足够的动力和热忱去专心听课，并在课前课后再度自觉投入研学。
三、可行性与效果分析
