时间：2022-04-29 07:43:47
自我介绍是向别人展示你自我介绍好不好,甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。下面是小编为大家整理的高中生怎样自我介绍五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
高中生怎样自我介绍1我叫徐烨煌，个子不高，圆圆的脸，头发乌黑发亮，一对炯炯有神的眼睛，像两颗黑宝石似的眼球一滚动，一些别人想不到的鬼点子就出来啦。挺直的.小鼻子下面一张红红的小嘴，一笑起来就露出两排玉米粒一样的雪白的牙齿。很可爱吧!
我平时除了学校特别要求穿校服外，就最喜欢穿一件黑色的运动服，看起来英俊潇洒。因为我的头又大又圆，而且头发短短的，所以大家都亲切地叫我“假小子”。我的爱好有许多，如画画啦，玩电脑啦……都是我的业余爱好，可最爱的还是看书。
家里的、朋友家的书我都几乎看遍了。一有时间我就如饥似渴地捧起书看、看、看，看个没完没了，在知识的海洋里尽情遨游。家里到处都有我的书，只要随手一拿，我又看了起来。
有一次，妈妈叫我吃饭，我沉迷在书的内容里，听了也装没听到，妈妈叫了好几声，发怒了，我才懒洋洋地放下书，慢悠悠地说：“急什么，吃就吃，干嘛发这么大的火，看书又没坏处。”连妈妈也拿我没办法，现在肚子里还装了不少故事呢!我还有一个人所皆知的特点，那就是淘气。把表弟表妹弄哭的事，不用说，肯定有我的份。
有一天晚上，妈妈到邻居家谈话，表弟到我家来玩。立刻，又一个鬼主意在我的脑海里冒出来了。表弟敲敲门，我马上把电灯关了，戴上鬼面具，蹑手蹑脚地开了门，表弟见门开了，屋里没有灯，便喊了几声姐姐，却没人回答，便壮起胆子，脱了鞋，走进来。突然，听见了“鬼”叫声，开始心虚了，就在这时候，我一下跳了出来。在月光的照射下，他隐隐约约地看见一个“鬼”，表弟吓得一滑，跌倒在地上，大哭起来。
灯亮了，表弟看见我哈哈大笑的模样，干脆躺在地上撒起野来，不哭不止。这时，刚好妈妈回来了，结果，我被结结实实地打了一顿。我只好哭丧着脸向表弟又说好话，又道歉，还把好吃的、好玩的都拿出来，哄他露出了笑脸。妈妈见了，说：“这才像个哥哥的样子。”听了我的介绍，大家愿不愿意跟我交朋友呢?
高中生怎样自我介绍2大家好，我叫___，五官端正，而且长得又英俊。我在学校遵守学校的规章制度，爱护公共财产。我的'思想品德很好，有一颗善良的心。特别是我不会乱扔垃圾，会扔到垃圾桶里，很少人有这个习惯，这个习惯是了解我的人都知道的。我也会帮助我的家人、老师、同学和陌生人等等吧!
我的学习同样也很好，得过很多奖，其中学科的有：电脑、作文和数学。我的各门科目都是学得很好的。我也非常聪明。
我体育比较好，每节课的热身长跑，我都是第一个跑完。我的体育成绩当然也不错。我喜欢踢球、打羽毛球、打乒乓球、爬山和旅游。
我能积极参加劳动，劳动时从不逃跑，而且认真、负责地完成劳动任务。
高中生怎样自我介绍3星期天，因为头发实在太长了，妈妈带我去剪头发，剪完后发现，我前面有个刘海，后面的头发比原来的少了三分之一，像一个蘑菇头。望着镜子里的我，感觉又回到了从前那个蘑菇头女孩。
周一我迈着沉重的脚步，一步一步走向四楼，我十分兴奋，但也十分害怕。兴奋是因为想看看同学们那惊讶的表情，至于害怕嘛!有种说不出来的感觉，反正就是感觉不怎么敢进教室，怎么敢让同学们看到我的新发型。
我的脚步慢下来，两旁的同学一个个地超过我。我心想：总不能一直停留在这吧!快迟到了呀，便立即加快速度。到了教室门口，我又犹豫了，两个声音开始争吵一个说：“还是别进去了，先回家明天再来。”另一个说：“‘明天又明天，明天何其多’明天有很多，那你每天都不准备来了吗?”“回家!”“不回!”怎么办呢?这两个声音飞快得在我脑海里旋转着，我做出了决定，只不过是难过害怕等什么，又不比学习重要。
我摸了摸头发，鼓励勇气，想教室走去。刚进门，映入眼帘的是田老师，田老师正在改作业，我对田老师热情地说：“田老师，早。”田老师，正在看了我一下我，眼神里充满了疑惑，很显然，田老师根本不认识我了，所以，没怎么理我，继续做自己的事。我心里十分难过，心想：只不过多了个刘海罢了，没差这么多吧!我做到自己的`座位上，松了口气。不久，同学们都陆续来到，有的看见我的新发型张大嘴巴告诉我，他很吃惊，有的用语言告诉我：“傅雨晴你的头发怎么变这样了!”
原来我剪掉头发并没有我想象中的那么恐怖，我真是白担心了啊!
高中生怎样自我介绍4我的名字叫高翔，我长得胖胖的，像大日如来。我还有一双咪咪小的眼睛，远远看我睁眼真像没睁。
其实，对于我的小眼睛还有一个差点让班级扣分的秘密。在2016年某月某日某时某分的时候，我们正在做眼保健操，在做第一节保健操的时候，我一不小心睁开了眼，正巧看见一个人拿着一本深绿色的本子站在旁边。他转过头来朝我这边看了一眼，我吓得不得了，赶紧闭上眼。这可太危险了，还好我眼小，值日生没发现，不然要给我们班扣掉一分了。
我的名字还含有一定的意义!高就是高高的意思，翔就是飞翔的意思，把它们的意思连在一起就是高高的飞翔。大概是爸爸妈妈希望我能在知识的世界里展翅高翔吧!
想知道我的性格吗?我的性格就是脾气不好，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，但是我知道这样非常不好，所以我正在努力改掉这个坏毛病。
我的生日在10月份，每一次生日我都许愿大家送我一桶薯片。可是，随着年龄的增长，我的愿望也在变化，变成了想让大家一起送我一只真狗，因为我喜欢养狗，可是妈妈说她害怕小狗，不肯给我买。所以我希望有人送我一条狗。但是，第一个愿望已经实现了，第二个愿望却久久没有实现。
我就是我，不一样的烟火。
高中生怎样自我介绍5尊敬的各位考官：
早上好!今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的高兴，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面一分钟自我介绍一下我的基本情况。
还可以多去淘宝上几个砖或皇冠的看看，参考参考就知道应该怎么写了！看看别人为什么人气那么高，然后在自己这里变通变通。呵呵，另外店铺介绍虽然重要，但更为重要的是别人怎么样才能找到你的小店。店铺都找不到的话，那介绍写得再好也只有自己在看了。
方案参考：
1我是新卖家，别的不敢说，货的质量你绝对放心，皮肤是女人多么重要的东西，咱们都知道，大家都是女人，绝对推荐给大家物美价廉的好dd！
2大家好欢迎大家光临“美妆屋”，很高兴认识各位朋友噢，因为喜欢所以努力！希望大家多多捧场。
3我店产品全部来自正规的渠道，以最直接有效的方式送达最终端消费者手里，避免了中间过多的流通环节。并且本店一直是以薄利多销为原则，在有合理利润的基础下将尽最大可能让利给大家，所以才会比专柜便宜许多！！
一，简洁型的淘宝店铺介绍书写方式：
只写上一句话或一段话，再加上淘宝平台默认名片式的基本信息，和联系方式。简单明了。例如：
1欢迎光临本店，本店新开张，诚信经营，只赚信誉不赚钱，谢谢。
2本店商品均属正品，假一罚十，信誉保证。欢迎广大顾客前来放心选购，我们将竭诚为您服务！
3本店专门销售什么什么商品，假一罚十，信誉保证。本店的服务宗旨是用心服务，以诚待人！
二，消息型的淘宝店铺介绍数学方式：
就是将店铺最新的优惠活动发布在淘宝店铺介绍里，这种类型不但能吸引喜欢优惠活动的新买家，如果是时间段优惠更能促使买家下定决心，尽快购买。
三，独特型的淘宝店铺介绍书写方式：
你可以把你产品的优势，服务的优势，或者店铺的特点写出来，就算实在找不出，就自己创造广告语。比如写一首幽默的打油诗之类的也行。
四，详细型的淘宝店铺介绍书写方式：
你不可能知道每个买家到你的淘宝店铺介绍页面里想了解什么，可以考虑把所有的都写进去。另外，还有购物流程、联系方式、物流方式、售后服务、温馨提示等等都统统写上去。但是一定要花时间好好排版。
“景物”指可供观赏的景致和事物。“写一处景物”是指引导学生运用方位顺序、时间顺序或移步换景等方法，有条理地介绍一处景物，并写出它的特征。
在人教版小学第二学段语文教材中，“写一处景物”的习作安排了五次，体现了有序写、写清楚，具体写、写出特点的能力发展序列。结合第二学段的五次写景习作教材编排来看，三年级要求写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。习作目标指向说清楚，写通顺，有序写。
三年级承接着二年级写句组能力的培养，又启引着四年级构篇能力的渗透，所以，其构段能力的培养就显得极为重要。根据第二学段学生的思维方式和习作能力指向，本次写景习作指导重点可梳理为：
1.引导学生运用方位顺序、时间顺序或者移步换景等方法进行有序表达。
2.能初步写出景物的特点。
3.能用上平时积累的新鲜词句。
【本次习作目标】
本次习作选自人教版三上第三单元习作《美丽的秋天》，根据以上背景分析，确定本次习作的教学目标为：
1.借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累，聊出秋天的特点，并能用上有新鲜感的词句。
2.通过范文迁移、图式支援等策略，引导学生有序地介绍秋天。
3.运用合适的方位词，把秋天的画面写通顺。
【教学过程】
一、课前准备
观察秋天，画一幅秋景图。
二、借助图画，提取积累――聊秋天
1.交流：你看到的秋天是怎样的？
2.赏图：今天我们把秋天带到了教室，先来欣赏一下大家的图画吧！
（1）有选择地一起赏图：这幅画中藏了哪些词语？
四字词语：
天高云淡 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋时节
山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏
大雁南飞 一叶知秋 层林尽染 叠翠流金
（2）这一幅幅画，你觉得可以配上怎样的诗句呢？
古诗名句：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
（3）佳句积累：看着伙伴的图画，让你想起了哪些课文中的优美文字？
佳句交流：
A.梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
《秋天的图画》
B.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
《秋天的雨》
C.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 《秋天的雨》
……
3.请学生用自己的话来赞美一下这些景物！并运用句式补充形式，让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。
（1）大雁南飞，准备（ ）。
（2）（ ）瓜果飘香。
（3）树叶黄了（ ），飘落下来。
（4）果园里（ ）。
（5）田野里（ ）。
（6）小河边（ ）。
……
（设计意图：三年级的学生已经积累了不少关于秋天的好词佳句，但却不会有效提取运用，所以教师要随时唤醒学生的记忆。通过聊秋天提取积累的知识经验和积累的词句，并通过图画等方式帮助学生重温秋天一个个特有的景象，为接下来的有序介绍奠定基础。）
三、范文迁移，学构图式――说秋天
（一）虚实对照，发现无序
1.介绍整幅画：刚才，我们只介绍了图中的一种景物，那么介绍整幅画呢，谁来挑战一下？
2.听介绍，脑海构图：指名一生上台看图介绍，其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。
3.虚实对照，发现无序：听的学生睁开眼睛，看看图画，和你脑海中出现的图画一样吗？有的一样，有的不一样，交流中发现介绍无序。
（二）范文迁移，学习有序
1.让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋天的。（多媒体出示：二上选读课文2《秋天》）
2.自由读短文，思考。
作者先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。
3.根据学生的回答梳理。
（1）先写蓝天，再写地面的稻田，是按照从上到下的空间顺序来写。
（2）先写稻田，再写稻田的旁边，最后写稻田的那边，是以稻田为中心点来介绍。
（三）图式支援，实践有序
1.作者介绍的顺序，我们可以这样画图来表示：
2.讨论：我们班同学画的这幅画可以怎样来介绍，才能让人听得明白？
讨论提炼介绍顺序：从远处到近处，从近处到远处，从上到下，从下到上，从整体到局部，从局部到整体，围绕一个中心点进行介绍……
3.请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序，完成下表：
4.根据自己的顺序安排，向同桌介绍整幅图，互相提建议。
（设计意图：以范文为例，激发思维，提供简单、易操作的图式支援，就能帮助学生进行有序表达。）
四、调整画面，图式支援――写秋天
1.修改自己的图画。
2.图式支援，介绍自己的画。
（1）自主思维构图，完成下表：
（2）选择合适的顺序：四人小组讨论、交流这样的介绍顺序合不合理。
（3）说清楚，写通顺：四人小组内根据自己设计的顺序进行介绍，相互倾听，并提出修改意见。
（4）自由写段：可自拟题目，写一段关于秋天的话，要求先自构图式，再用上合适的方位词，把秋天景物的特点写清楚，可以用上具有新鲜感的词句。
3.完成后先自己读几遍，再读给家长听，请家长提意见，修改后抄到图画空白处。
4.挑选优秀文章和图画黑板张贴，供大家欣赏、交流。
由于这节课的影响，我们的“观察作文”一下子响了起来。
后来，市里进行四年级实验教材辅导的时候，我们的另外一位刘老师也承担了一节作文研讨课。 那次，我们选定的教材是学完了《我爱故乡的杨梅》之后，写“一种植物”。由于不可能在可上让学生选定各种各样自己喜欢的植物，所以，这节课上，我们主要采用了“集中指导观察一种植物”的思路。上课前，老师搬来了一种挂果的“红珊瑚”，上面，成熟程度不同的青、黄、红色的果儿很是喜人。
老师先指导学生复习了“我爱故乡的杨梅”，了解作者从哪些方面来写杨梅的，重点写的是什么。然后，老师把这盆花搬了上来，让大家讨论：如果让我们写着盆花，那么，我们可以写它的什么？把什么当重点？
学生依照学过的课文，马上确定：枝、叶、小花、果实，也有学生根据自己的平时的观察，说可一写：什么时候发芽长叶。谈到重点，学生有的说：可以把花和果都当重点来写。因为，喜欢。但是，多数学生选择了果作为重点。老师开始引导学生讨论：如何把果写具体？写“形色味”！有学生不假思索。是吗？什么味道？一下子，学生觉得说错了：是呀，没尝过呀？老师，我觉得，写果的时候，可以把颜色变化当重点来写。
怎么写颜色的变化？老师问。学生开始观察、思考，讨论出了：不同成熟阶段的颜色不同。
讨论结束后，老师又开始引导学生：课文《我爱故乡的杨梅》是按照杨梅的生长顺序来写的。我们写这盆花，是不是也可以按照生长顺序来写呢？学生思考：可以，但是，我们没观察到，所以写不出来。那，我们可以怎么办？学生开始动脑筋：老师，是不是可以先总的介绍一下这盆花呢？你看，翠绿的叶子，雪白的小花，各色的果子，多好看呀？
好。非常好。我们介绍一种植物，可以先从给人的总的印象开始介绍，然后，在介绍部分。这也是一种方法。还有吗？
还可以先介绍这种植物是怎么来的、什么时间载的、或者，我与这种植物的关系。
……
学生想出了各种各样的办法。
老师让学生按照自己喜欢的思路，细致思考以后，按照一定的顺序，介绍这盆“红珊瑚”。具体的指导方法，与上节课，策略是一致的了。 讲完了，刘老师告诉大家：今天，我们练习了观察、介绍红珊瑚，下课以后——，刘老师停顿了一下。学生马上接话茬：写下来！
对，写下来。但是，不能写“红珊瑚”了。啊？学生惊讶万分：那写什么？
刘老师说：你们愿意把我们人人都可以写出来的东西再写一边吗？那有什么意思？通过今天的学习，你们对如何写一种植物，有认识了吗？ 有！
开学了，好多小朋友离开了幼儿园，跨入了小学校门。瞧，这些新同学来到新学校，都笑盈盈打量着校园，打量着教室，打量着新同学。不一会儿，不少新同学相互交谈开了，还介绍起自己的名字呢。
柳 青：你好！咱们认识一下，我叫柳青，你呢？
袁 元：大家好！我是袁元。我老爸姓袁，我是跟老爸姓的，自然就姓袁了；至于“元”嘛，可得请你们猜一猜啦。我的生日是每年的第一天，所有的人都放假一天庆祝我的生日。对了，1月1日是元旦，所以我起了“元”这个名字。你们叫什么名字，有有趣的故事吗？
何 平：我的名字叫何平，与“和平”这个词的读音正好一样，是爸爸、妈妈一起取的。他们希望全世界的人，都能像我们一样过上和平、幸福的生活。你叫什么名字？有什么意义吗？
黄 鹂：我的名字和歌声优美、爱吃害虫的益鸟“黄鹂”一模一样。爸妈希望我像黄鹂那样喜爱唱歌，乐意为大家做益事。
李 斌：我姓李，木子李，在《百家姓》中排第四；我单名一个斌，文武斌。望子成龙，望女成凤，是天下所有父母的心愿。我爸我妈给我取这个名字，就是希望我文武双全，长大成为有用的人。我们交个朋友吧，今后相互学习，相互帮助，一起进步。
……
【老师指导】
小朋友的名字取得真好，介绍得也好。不过，柳青介绍得简单了些，别人听了印象不深，容易忘记。怎样介绍名字，才能给人印象深刻，易于记住呢？第一，把自己的名字说清楚。第二，抓住自己名字的特点，说说名字是怎么取的，名字有什么特别的意思。如：袁元主要介绍自己的名字是根据生日――元旦来取的；何平抓住名字与“和平”是同音字的特点，说明了自己名字的意思；黄鹂用自己与益鸟“黄鹂”同名的特点，来说明自己名字的意思；李斌是先讲名字的写法，再根据“斌”由“文”“武”合成的特点，说出了自己名字的意思。第三，要用普通话介绍，做到声音响亮，自然大方。如果一边介绍，一边自然而然地配些动作、表情，那你会给人留下更深、更好的印象。
电视品牌的策划与创建：《艺术人生》透析报告
【内容介绍】关于《艺术人生》，已经有过不少论说以书的形式呈现给了广大读者。借助《艺术人生》的强势品牌效应，分别从现场纪实、制片人、主持人等不同的视角被反反复复地探索与评说，但毫无疑问，本书与已经出版的若干关于《艺术人生》的书籍相比，却有着它特别的意义与价值。本书不仅是对《艺术人生》发展历程与经验的相当全面系统的研究著作，而且，也从某种意义上可以视为探讨有中国特色的本土化电视内容生产与品牌建设的一部应用制作、实操之作。
新媒体：竞合与共赢
【内容介绍】毫无疑问，互联网正在成为人类从工业文明走向技术文明和知识文明的“天梯”，而基于互联网技术的新媒体产业正是在这部“天梯”上运行的高速列车之一。我们可以预见的是：基于互联网的新媒体，将给从个人生活到社会生活的各个领域带来一次人类有史以来前所未见的价值、资源和财富的再分配，并且革命性地再造出新的价值、资源和财富的分配机制，在经济领域，知识、关系、信息在全息时代将寻回自身应有的地位。新媒体将成为新的生产关系、知识机制、价值规律、文化观念、意识形态的社会化生产要素，它既具有继承人类过去的本能，更具有开辟未来、突破创新的天性。
《中国出版通史》
【内容介绍】《中国出版通史》以大出版的视野，涵盖了各个历史时期出版业概貌、出版管理机构及制度、出版人物、重要出版物等等。不仅反映出编辑、印刷、管理、发行、版权及书籍装帧等图书出版活动的各个环节及其之间的相互联系，关注文字、复制技术、载体的发明、发展对出版事业所起的巨大推动作用，而且将报纸、期刊、电子出版、网络出版等多种出版形式的发展史纳入研究的视野，同时，对以前研究相对薄弱的版权保护、经营管理、出版教育等问题，也有比较系统的描述，开辟了出版史研究的新领域，拓宽了出版史研究的对象和范围。
《新闻精品是这样采写成的》――新闻精品之路
【内容介绍】本书向读者介绍了什么是新闻精品，新闻精品是如何抓住问题的，怎样进行访前准备、采访、观察和调查研究的，是如何求新避免雷同的。新闻精品的标题、导语、背景、结尾是怎样写成的；新闻精品的语言、美感和角度是如何选择和运用的；新闻精品是怎样采写经济新闻、会议新闻、批评报道、典型报道、人物通讯和深度报道的。除此之外，还探讨了新闻精品和个人修养的关系，新闻精品是怎样进行长期积累和创新思维得出来的等等。
做记者写新闻，谁都希望自己采写的新闻是精品，但大多数的新闻作品都是“玻璃”，经不起时间的考验，非常容易碎，读罢《新闻精品是这样采写成的》，对如何采写出新闻精品不会再感到茫然，不会再感到困惑，这本书的出版为记者通讯员采写出新闻精品提供了可资借鉴的宝典。
伍皓说新闻
【关键词】文本 质点 寻找 确定
当下的语文课堂往往比较浮乱，教学效益也很低。笔者认为，这主要应归因于教师没有把握准文本的质点。那么何谓文本的质点呢？它是特定学情、课程进度、教学目标下特定文本的语文核心价值点。当然，要寻找并确定这个质点也确实不是一件很容易的事，一般要受到特定学情和课程进度内的教学目标、课堂教学目标、文本的文体特征和教师素养等因素的制约，但我们还是要努力去做好这件事。下面，笔者就结合自己的课堂教学实践来谈谈如何寻找和确定文本质点的问题。
一、要选准课堂教学目标的定位点
笔者认为，文本的质点决定着课堂教学目标的定位点，或者说文本的质点就直接体现为课堂教学目标的定位点。因此，教学活动要想紧扣住教学目标来展开并高效达成目标，最关键的一步就是能否选准教学目标的定位点。为此，每堂课前我们必须依据特定的学情和课程进度，在某特定文本中选准达成教学目标的最佳定位点，也就是这堂课、这个文本的质点。例如，教《老王》这篇散文，我就明确了这样的教学目标的定位点：理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的深意。因为文本中老王这个人物的“不幸”不仅仅体现在他孤苦伶仃、眼睛残疾、家境贫寒、出苦力谋生等方面，更重要的则应该是他精神和人格上的不幸。请看，他巴心巴肝、实心实意地对待作者一家人，把他们当亲人来对待（绝不参与批斗作者和她丈夫），总是感恩他们对自己的好，设法帮助和关爱他们。而作者杨绛呢，却骨子里清高，视他低人一等，总是用钱来应付他的好意，无视他给予自己的理解、关爱和尊重。“”过后，生活安定了，作者反思自己的过去，想到一些所谓的高贵人在“”中的种种卑劣表现，再回想起老王这个社会底层极普通的人身上的点点滴滴，不禁被他那纯美的人性、高尚的品格和独立的人格所深深震撼，终于发现了老王那金子般的伟大心灵，发现了他人性的伟大光辉。于是作者杨绛悔悟了，讲出了发自内心的真话――“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。选准了这个定位点，也就切中了这个特定学段、特定文本的质点，也就扣住了这个文本的魂灵，自然也就容易高质量地达成教学目标，收到学生语文能力和人文素养双提升的好效果。假如这堂课不明确这个目标定位点，就很难做到师生交流和探讨中心明确，切中肯綮，思路清晰，步步深入，扎实高效。如果就像当下一些教师那样，胸无目标，昏昏然地在那里东扯西问，甚至偏离课文主旨，讨论什么“用爱心回报爱心”“关爱生活中的贫弱人群”等，学生也被动地在那里哼哈应付，其结果只会是上课还不如学生自学，还有什么效果可言？
二、选准文本工具价值与人文价值的交会点
前文已提到，文本质点是特定学情、课程进度、教学目标下特定文本的语文核心价值点。这个核心价值点必须要符合语文和语文教学的本质规律，即必须同时兼顾文本的工具价值与人文价值，表现为两者的交会点。例如《我与地坛》一文，作者史铁生就把他的心灵发育过程、对生与死的认识、对人究竟该怎么活着的感悟等都融于景物描写之中了。所以，笔者教《我与地坛》时，就明确了这样的课堂教学目标：“这一节课，我们只解决一个问题，那就是史铁生的灵魂是怎样由痛苦、麻木甚至颓废一点点站立起来的。”初看，这个目标应该是关于史铁生人生问题的讨论，文本的工具性价值好像被忽略了。实际上，这个讨论，恰是一个巧妙的切入点，意在“曲线救国”，由人文性问题切入，最后收到人文性和工具性和谐统一、教文又立魂的教学效果。当时，笔者适时地启发学生：“是地坛的哪些东西触动了他呢，使他变得如此坚强、豁达？下面，请同学们默读课文三、四两段，勾画出对史铁生（也对你的心灵）有触动的语句。也可以思考或讨论，这些景物跟作者想怎么活有怎样的关系。”对地坛景物描写的理解与赏析，看似只是一个纯粹的工具性话题，但两个环节之间的联系正是教学目标制订的智慧所在。这个教学目标的制订，也就使生命意义的理解与语文能力的培养都聚焦在了教师所选择和确定的文本质点上。工具价值与人文价值，在目标达成的过程中于质点上自然交会了。这个质点，也正是在特定学情下、课程进度内这个特定文本的核心语文价值点。也正因为笔者选准了这个交会点，这堂课取得了师生都很满意的教学效果。当下的很多语文教师，总是过度发掘文本的人文价值，忽视甚至无视文本的工具价值，也就根本无法选准文本工具价值和人文价值的交会点了。这种几乎没有“语文味”的课堂教学，是很难使学生在语文能力和素养上真正获得提升的。
三、选准文本独到之处的特质点
众所周知，文本的种类很多。按文、白分，有文言文、现代文；按文体分，有记叙文、议论文、说明文、应用文；按文学分，有散文、诗歌、小说、戏剧；等等。无疑，每一种文体都有各自的特点。同时，一类文体的文本，表达上也往往是各具特色，可谓千姿百态。比如，同是小说，欧・亨利和契诃夫，鲁迅与茅盾，表达方式不同；同是散文，朱自清与郁达夫，刘亮程与史铁生，风格也是迥异的。诗歌，有古典的也有现代的，更是异彩纷呈。从文本的内容角度来考察，教材中雷同的课文则更少。可见，每个文本的独到之处也往往是我们选择文本质点的必然选项。当然，一个文本的独特处很可能会不止一点，这也是常见的现象，这就需要教师综合考虑学情、目标等多种因素来进行筛选、定位，选准质点。比如，《最后的常春藤叶》一文，文中侧面描写主人公贝尔曼这一写法就很独特，而要想深入走进贝尔曼的灵魂，又必须得引导学生深入品析这一写法的妙处。所以，教读这篇课文时，笔者曾为其中的一堂课制订了这样一个目标：探究侧面描写在本文中的妙用。笔者这样问学生：“贝尔曼不是已经穿雨衣了吗？那他的鞋子和衣服为什么会都湿透了、冰凉冰凉的？”学生回答：“雨太大了。”“那就是说雨衣一点儿用都没有了？”笔者继续问。学生再答：“时间太久了。”笔者又追问：“如果雨始终是从天直降，贝尔曼的衣服和鞋子会湿得那么透吗？”“风也很大呀，他又一直在画。”学生回答。到此，笔者做了个小结：“雨那么大，风又那么狂，天还那么冷，时间还那么久，贝尔曼究竟可怎么忍受啊！这些小说都没有直接描写，只是说贝尔曼第二天就得肺炎了，病了两天就去世了。这样写太突兀吗？”学生答：“一点儿都不，反而更有悬念，更耐读者品味。同时，贝尔曼的形象也更高大了，更令人敬佩了。”接下来，笔者要求学生当堂补写出贝尔曼冒雨挨冻、拼了老命画好树叶的情景。这个课堂作业进一步加深了学生的体验和感受，强化了目标达成的效果。
四、选准课堂教学活动的中心点
语文课堂的教学活动，首先应该是建立在听说读写基础上的，同时又必须是立足于文本主旨或意义上的，所以，一定要以文本的质点为中心点。只有这样，教学活动才会紧扣住文本的质点来展开，活动组织才能做到环环相扣，步步深入，不枝不蔓，水到渠成。例如，教《一个好树种――泡桐》一文时，我在书写课文标题时就故意漏写了“好”字。结果课一开始，学生就议论纷纷，说老师掉了“好”字。我要的就是这个效果，紧接着我讲道：“这个‘好’字可掉不得哦，整篇课文全靠它来当家呢！请同学想想，这个‘好’字到底会怎么来当这个家呢。也就是说，这篇课文主要会写些什么。”有学生说：“主要应该写泡桐这种树到底有哪些好处。”我接着讲：“同学们再想想，作者究竟会怎样写泡桐树的这些好处呢？下面，就请同学们读课文，看看作者到底是怎样向我们介绍泡桐树的好处的。”读完课文，一名学生说：“课文确实是写泡桐树的好处，是用分点（类）的方法介绍的。”接下来，我又追问：“作者为什么不把泡桐树可以美化环境、泡桐花叶可入药的好处写在最前面呢？”经过点拨和探讨，学生明白了：工农业生产更为重要，所以先介绍泡桐树在这些方面的好处。我继续追问：“那么，在介绍泡桐适于农桐间作等特点时，作者先介绍了什么后介绍了什么？”有学生答道：“先介绍了特点，后介绍了功用。”“为什么要这样介绍呢？”我紧追不放。又有学生答道：“特点决定功用，有这样的特点才会有这样的功用，是按照因果顺序介绍的。”我又启发学生：“如果把‘特点’和‘功用’分家，先一点一点地介绍特点，再接着依次一点一点地介绍功用，这样写好不好呢？”学生认为不好，但说不清理由。我做小结：“这样写，‘特点+功用’不仅因果有序，也有利于条理清晰地介绍泡桐的好处，还可以节省不必要的重复性笔墨。”接下来，我要求学生做好笔记，就是整理作者为什么先介绍泡桐在工农业生产领域的好处、又为什么采用“特点+功用”的介绍方式的理由。距下课还有约一刻钟的时候，我又出了一道作文题《家乡的好特产――蜜橘》，要求学生当堂拟好写作提纲。（绝大多数学生都仿拟好写作提纲，效果特别好。）
通观这堂课，教学活动的组织首先由一个“好”字切入，接着，师生紧紧扣住这个“好”字展开对话、交流、探讨和练习，可谓目标明确，中心突出，步步深入，节节突破，最后水到渠成地达成了教学目标。
《我最喜爱的玩具》写话教学设计
金井镇岱峰中心小学 王丽川
一、教学目标
1.把自己最喜爱的玩具的样子按一定的顺序介绍清楚。
2.把自己最喜爱的这件玩具的玩法介绍清楚并写下来，感受玩具带来的快乐。
3.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。
二、教学重难点
教学重点
1.把自己最喜欢的玩具的样子介绍清楚。
2.写话时要求格式正确，知道标点符号占一格。
教学难点
能够将自己最喜爱玩具的玩法说清楚,写明白。
三、课前准备
1.教师准备：课件，“鸭子下蛋”的玩具，奖章。
2.学生准备：带一件自己最喜欢的玩具。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
课件出示喜羊羊图片，生说喜欢的原因。让喜羊羊带大家一起去认识“我最喜爱的玩具”，引出课题。生齐读课题2遍。
【设计意图：一开始选取喜羊羊这个受欢迎的卡通人物，不仅能激发学生对这堂课的兴趣，而且也是为最后写话做铺垫。】
（二）介绍玩具商城里的玩具的样子
1.游戏“你说我猜”
录音播放喜羊羊介绍自己在玩具商城买到的最喜爱的玩具（鸭子）的样子，学生猜。
引出金钥匙——按照顺序介绍，能把你的玩具介绍得更清楚。
过渡：让我们带上金钥匙跟着喜羊羊区玩具商城瞧一瞧。
2.学生分组介绍自己最喜爱的玩具的样子
出示玩具商城里的玩具图片，学生挑选自己最喜爱的玩具，在组内轮流介绍玩具的样子，其他三人猜玩具的名称。
3.指名学生介绍，其他同学猜
4.师评价总结。
【意图：选取小朋友比较感兴趣的玩具利用游戏“你说我猜”引导学生用上金钥匙模仿喜羊羊介绍玩具的样子的方式，选择自己喜欢的玩具也来照着说，激发学生表达的兴趣。】
（三）介绍玩具“会下蛋的鸭子”的玩法
过渡：刚才同学们都懂得按一定的顺序介绍出玩具的样子，真聪明！现学现用。老师手上的这只鸭子不仅样子长得可爱，而且还十分好玩，想知道它怎么玩吗？
1.师演示玩具“鸭子下蛋”的玩法。
师操作,生说操作过程。师评价
2.搭档配合操作。
师随机引导，评价。
【意图：选取玩具“会下蛋的鸭子”演示它的玩法，运用时间先后顺序的关联词让学生明确玩具的玩法，让他们上台操作培养他们的动手能力。】
（四）学生介绍自己最喜欢的玩具的玩法
1.分组介绍，推选出“小小推销员”
出示要求：4人一组在组内轮流介绍自己最喜欢的玩具。先介绍它的样子再介绍它的玩法。
2.指名生上台介绍玩具
师评价。
3.写一写
（1）出示玩具“会下蛋的鸭子”的下水文
播放录音读，明确写话的格式。
(2)学生动笔写自己最喜欢的玩具
(2)词语库大放送
老师也有个小建议：写话的时候,可以用上词语库里的词,也可以用上自己积累的一些好词，这样你的玩具就更吸引人了。
【意图：分组介绍最喜爱的玩具的样子、玩法，飞扬他们的合作能力，最后评选出“小小推销员”，提高学生表达的热情。】
（五）评价（展示台）
[意图：根据刚才写话的要求来评。先评价好的地方，再指出不足，多以鼓励为主，让学生对写话更感兴趣。]
(六)课外拓展，延伸实际
师：今天，小朋友们课堂上的表现都很出色！相信喜羊羊会对小朋友竖大拇指的。小朋友们，其实写好一段话并不难哦，咱们下课后把自己的这篇小文章读给你的小伙伴听吧！
（七）板书设计
我最喜爱的玩具
样子
玩法
单位个人介绍信范文
______字第______号
兹介绍_________等___名同志前往你处联系_________，请接洽并予协助.
此致
敬礼
_________(盖章)
___年___月___日
单位个人介绍信范文
(__________字第____________号)
_________________：
兹介绍___________等_____________同志(系我公司______________)前往贵处联系。__________________，请接洽并给予大力支持。
此致
敬礼
(盖章)
XXXX年XX月XX日
(有效期XX天)
单位个人介绍信范文
：
兹介绍，1名同志(身份证号)，前往贵处联系查询本单位公章变更备案事宜，敬请接洽并予以协助。
此致
敬礼
(公章)
201x年月日
单位个人介绍信范文
XX公司：
兹介绍同志(壹人)身份证号______________前来你处联系______________事宜。请接洽。
(有效期天)
此致
敬礼!
单位(公章)
年月日
单位个人介绍信范文
XX服务中心：
兹介绍我单位正式工作人员同志(身份证号：)携带我单位有关资料原件，凭该同志有效身份证原件到贵单位办理泸州市政府投资工程建设项目网上招标投标注册确定及密钥购买事宜。之前，我单位在泸州市人民政府政务服务中心公共资源交易网登记注册时提供的资料数据与现所提供的原件一致，并对其真实性、合法性和完整性负责。
我单位用于接收贵单位相关交易信息的手机号码为：
(仅限一个)。若该手机号码变更，我单位将及时书面告知贵单位，并承担因延误通知号码变更而导致的全部责任。
此致!
单位名称(加盖行政公章)：
年月日
(经办人有效身份证复印件粘贴处)
介绍信怎么写
社交、亲友这间的相互介绍，常用介绍信联系。收信人从介绍信中可以了解到来者是什么人，要办什么事，有什么具体要求等。
写这类书要注意慎重、谦恭。在信封左下角常写有To introduce 或Introducing,信封一般不封。
1. 介绍中学同学 Introducing a middle school classmate
Dear [Mr. Chang].
The bearer, [Ms Huan], is a classmate of mine at middle school, who has recently been assigned to work in your city. [She] is well educated, having good habits and agreeable manners. Any assistance you may give [her] concerning [her] life will be esteemed as a great favor for me.
Yours truly,
亲爱的[常先生]：
持信人[黄女士]是我的一位中学同学，最近[她]被派往你市工作。[她]受过良好的教育，没有不良的习惯，举止端庄。您对[她]生活上的任何帮助，将使我感同身受。
2. 介绍本人 Self-introduction
Dear [Sirs],
From your advertisement in [yesterdays USA Today] I find that you are wanting a [Chinese teacher] in your college. I beg leave to take the liberty of offering myself for the position.
Born in [Beijing] in [1970], I am a graduate of [Beijing University], and therefore have a good knowledge both in Chinese and English.
Should my application be regarded favorably, I shall endeavor to justify the confidence you may repose in me.
Faithfully yours,
亲爱的[先生们]：
[昨天《今日美国报》]载你院需[汉语教员]。我申请任此职务。
我[1970年]出生于[北京]，毕业于[北京大学]，汉语和英语均有所长。
如蒙录用，自当竭诚服务，以答雅意。
此致
敬礼!
3. 去具体单位的介绍信 Letter of introduction with a known unit
China travel Service
[April 15, 1993]
Bureau of Travel and Tourism
Administration
Gentleman in Charge,
The bearer of this lette
英文介绍信范文
SelfIntroduction
MynameisLipeipei.IwasborninBeijingin1993andnowIwas13yearsold.Therearefivepeopleinmyfamilynow:mygrandparentsmyfather，mymother，andI.Ilovethemembersofmyfamilyverymuch.Iwastheonlychild.AndwhenIwassmallIusuallyplaywithmyfriendsinthepark.
Iamaveryeasy-goingman.So，Ihavealotoffriends.IloveEnglish，becauseitsoneofthemostfamouslanguagesintheworld.Inthefuture，Ihaveagooddream，mydreamsaregoingtoAmericaforfurthereducationanddevotingmyselftocommunication.So，inordertomakethedreamcometrue，Illtrymybest!Ibelievethroughmyhardworking，IamsuretheGodwillprovidebetterchancesformetobuildupmyfuturecareerandpersonalcharacters.
Thatsall，thanks.
英文介绍信范文
DearMr.King，
IamgivingMissWangYu，aclassmateofmine，thisnoteofintroductiontoyouandMrs.King，whenshegoestovisitLondon.
MissWangismygoodfriend.Sheisinvitedbyauniversitytostudythereforafewmonths.Sheisakindyounglady，andIbelieveyouwillenjoymeetingandknowingeachotherandbecomefriendssoon.Shehasneverbeenabroad，soitismyhopethatyouwillkindlyinvitehertostayinyourhouseforafewdays，
Thankyouforyourkindness.
布鲁纳说：学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。学生只有对学习材料感兴趣了，才会激起情感，情感又会触发语言动机，提高语言技巧，使学生有话可说，有话要说。新大纲在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”这是口语交际训练的一条重要途径。
情境一：为了引起学生的交际兴趣，教师将此次的说话训练设计成一届“未来交通工具大展”，同时配以出示展览牌子、宣传画面营造氛围。然后，教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面：“今天，来到现场想要购买这未来交通工具的人很多，如何让自己的交通工具吸引更多人的眼球，让更多的人愿意来购买这未来的交通工具呢？做为导购员的你，会怎么说？”从而使学生积极主动地融入角色。
情境二：请学生上台介绍自己设计的未来交通工具时，给学生配上“小小导购员”的头饰，而台下的学生则成为了现场的顾客。这样，台上的学生要认真介绍自己设计的未来交通工具，努力推出它的独特之处。而台下的学生则要认真听好，看这种未来的交通工具有没有体现出一个“未来性”，能不能让大家接受和欣赏。
二、铺设解决难点的梯度
面对一个感觉很难的话题，如何让学生消失畏惧心理，然后有话可说、有话想说，这需要教师为此铺设一些梯度，帮助他们攻克一个个难关。
第一个梯度：帮助学生设计出未来的交通工具。未来的交通工具会是什么样呢？一看到这个问题，学生们可能会无从下手。这时，教师可引导学生从“交通工具”上去想，从“未来”上去想。也就是说，不管画出来的交通工具是个什么样子，首先它必须有交通工具的功能，而且具有前瞻性，与目前已有的交通工具有所区别。这区别在哪里？无非两方面：一，功能上有了更加先进的体现；二，外形上更加的美观可爱。了解这了些，学生设计这未来的交通工具时，就感觉非常轻松了。所以，在后来的课堂上，他们展示出的画面是精彩纷呈的。
第二个梯度：帮助学生理清介绍的要点。面对自己设计出的外形美观而且功能先进的未来的交通工具，怎么向别人介绍呢？这对于学生来说又是一个难点。所以，在指导学生介绍自己设计的未来的交通工具前，教师先引导学生来聊一聊。
第三个梯度：帮助学生把交通工具介绍清楚。知道了该怎么来介绍这未来的交通工具，就要来练习着口头介绍了。在自由练说、指名介绍的基础上，让台下的学生以顾客的身份来评价台上的“小小导购员”有没有介绍清楚这未来的交通工具外形、功能方面的特点。在评议的基础上，再让学生同桌练说。最后，在四组中各选出一名代表上台介绍。在这样的“练习-介绍-评议”的过程中，有了一个螺旋式上升，让学生懂得如何才能更好地介绍清楚自己设计的交通工具。
第四个梯度：帮助学生把说话上升到写话。说得很好，不代表能写得很好。有些学生很愿意说，但一听说要写下来却还是会害怕。很多学生在口头交流的时候能做到有条理、很详细，还会用上一些修饰的词语。但真要他们写下来时，教师会发现，写出来的内容变得简单了，条理也不清楚了。所以，在让学生充分练说、交流的基础上，教师给出了自己的下水文。下水文一定要做到条理清晰，让学生对介绍的顺序一目了然。同时，要做到语言规范，因为它是作为范文让学生学习的。其次，要把句子写得流畅而优美，语言不能太深奥，但要略高于学生的现有水平。这样的下水文，才是适合于学生学习的。
三、设置跳一跳能摘到的苹果
英语中有一句很有意思的哲理性名言：“Jump and get an apple。”意思就是：跳一跳，摘到一个苹果。让学生每次作一个小小的努力，就有一点小小的收获。如果苹果太高，再拼命跳也无法摘到，只是浪费体力，那对于学生来说这苹果就不再具有吸引力了。当然，也不能让学生一次采摘就满载而归，这样也会使学生推动再跳的动力。这一说法不无道理，所以，我在教学中设置了几个苹果。
说话前设置一个苹果。在交流时，四组各选出了一名代表上台介绍。尽管每一位上台的学生都是“小小导购员”，但并不是每一个人都能评上“最佳导购员”的。想要评上“最佳导购员”，必须得把话说条理清楚、内容具体，在评议的时候得到台下小顾客们的认可。老师在学生练说之前就把这个“苹果”告诉学生，那么他们就会带着动力认真地去练习，争取在小组中脱颖而出，在台上介绍时，也会尽量发挥出自己的最好水平。被评上“最佳导购员”，对学生来说不仅是一种肯定，更是一种光荣。从课堂表现来看，学生都非常努力地在“跳”，所以最后大多数都评上了“最佳导购员”。摘到“苹果”的学生，体验到了那份成功的愉悦。
入团申请书格式是怎样的一
入团申请书的写作格式一般来讲都是固定的，它的内容主要包括五个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。
(一)标题
入团申请书一般由申请内容和文种名共同构成。如“入团申请书”。题目要在申请书第一行的正中书写，而且字体要稍大。
入团申请书，题目也可单独写在第一页上，字体醒目。
(二)称呼
通常称呼要在标题下空一两行顶格写出接受申请书的团支部的名称，并在称呼后面加冒号。如“敬爱的夏华中学团支部：”。
(三)正文
这是申请书的主要部分，通常要先介绍一下个人的现实情况、个人简历、家庭成员及社会关系情况。然后，要写明申请入团的动机、理由、对团的认识、自己的决心等。对个人情况的介绍可以较简单，而把重点放在入团的动机、对团的认识以及自己的决心上。
正文要从接受申请书的团组织名称下一行空两格处写起。
申请书的正文部分一般篇幅较长，所以要注意分段。下面我们将详细地分析入团申请书的具体写法。
1.介绍个人的现实情况
对个人现实情况的介绍，是为了让团组织对自己现在的身份、情况有一个初步和大致的了解，不用展开来写，简明扼要即可。
2.个人简历和家庭成员及社会关系的情况
这一部分的内容也要简单，无须多用笔墨，但也必须清楚明白。对个人简历的写法，一般要求从上学时写起，到目前为止，只需依据时间的顺序，一项项地排列出来即可。
主要家庭成员及社会关系的情况，在申请书正文中可以简单地介绍一下，也可以不写，要视具体情况而定。有的家庭成员及主要社会关系可附在申请书后。
3.入团动机和理由
入团的动机、理由要重点写。申请的理由比较多，则可以从几个方面、几个阶段来写4.对团的认识
对团的认识往往是同个人的成长经历有关的，这在申述自己的入团动机时已有所涉及。这里指的是专门较集中的对团认识的文字。
4.自己的心情、决心
这一部分是抒写自己入团的强烈愿望，表达自己的决心的部分。
(四)结尾
申请书可以有结尾，也可以没有。结尾一般写上“此致——敬礼”之类表示敬意的话即可。
(五)落款
落款，即要署上申请人姓名和成文日期
入团申请书格式是怎样的二
入团申请书是要求进步的青年，向共青团组织递交的表达自己愿意加入团组织的一种书信。
入团申请书从内容上看，一般要有以下几层意思：
⒈要谈清自己对团组织的认识和入团要求，这是青年加入共青团组织的思想基础。
⒉要结合自己的成长过程，谈自己对共青团组织的认识是如何提高的。
⒊入团申请书不仅要写清自己对团组织的认识和入团要求，而且要写明自己的努力方向以怎样的行动争取入团。
⒋入团申请书的最后部分，也可谈谈自己以怎样的态度接受团组织的考验。
以上是从内容上谈入团申请书的写法，这里只是给大家在写入团申请书时作以参考，而不是要求每份入团申请书都要写的面面俱到，都要写成一种模式。
入团申请书在书写格式上，要注意把握好以下几个方面：
⑴在申请书的第一行正中写申请书的名称。如："入团申请书"，字体较正字稍大。
⑵写接受申请书的单位的名称。
⑶写申请书的具体内容。
①申请的事情或理由最好分段写，以便接受申请的一方把握要领。
②申请 的理由比较多，可以从几个方面、几个阶段谈认识。
⑷结尾表示敬重的话。如"此致敬礼""请领导批准"等语，也可以不写。
⑸最后写申请人姓名和写申请书的日期。?
入团的条件是什么?
团章规定："年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作，执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。" 这些是做一个共青团员必须具备的条件。
入团申请书的写法格式
入团申请书的写作格式一般来讲都是固定的，它的内容主要包括五个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。
(一)标题：入团申请书一般由申请内容和文种名共同构成。如“入团申请书”。题目要在申请书第一行的正中书写，而且字体要稍大。入团申请书，题目也可单独写在第一页上，字体醒目。
(二)称呼：通常称呼要在标题下空一两行顶格写出接受申请书的团支部的名称，并在称呼后面加冒号。如“敬爱的夏华中学团支部：”。
(三)正文：这是申请书的主要部分，通常要先介绍一下个人的现实情况、个人简历、家庭成员及社会关系情况。然后，要写明申请入团的动机、理由、对团的认识、自己的决心等。对个人情况的介绍可以较简单，而把重点放在入团的动机、对团的认识以及自己的决心上。
正文要从接受申请书的团组织名称下一行空两格处写起。
申请书的正文部分一般篇幅较长，所以要注意分段。下面我们将详细地分析入团申请书的具体写法。
1.介绍个人的现实情况：对个人现实情况的介绍，是为了让团组织对自己现在的身份、情况有一个初步和大致的了解，不用展开来写，简明扼要即可。
2.个人简历和家庭成员及社会关系的情况：这一部分的内容也要简单，无须多用笔墨，但也必须清楚明白。对个人简历的写法，一般要求从上学时写起，到目前为止，只需依据时间的顺序，一项项地排列出来即可。主要家庭成员及社会关系的情况，在申请书正文中可以简单地介绍一下，也可以不写，要视具体情况而定。有的家庭成员及主要社会关系可附在申请书后。
3.入团动机和理由：入团的动机、理由要重点写。申请的理由比较多，则可以从几个方面、几个阶段来写。
一、陈老师为我们做的报告，简单介绍了老师应该学会备课、组织教学、要写教学反思，要对学生充满爱等。主要介绍了课堂教学，并从四个方面详细介绍了一下，让我对课堂教学有了新的体会。
陈老师举了一个例子，农村孩子与城市孩子的最大的区别，那就是没有自信。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏入事业的门槛”。可见培养孩子的自信是多么的重要。农村孩子不爱说话，这就要求我们老师在培养孩子自信的时候，鼓励他们大胆说话，多给予他们肯定。充分发挥学生的特长，让每个孩子都有获得成功的机会；运用鼓励的方法培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。
为积极推行新课改，贯彻新课标，必须更新教育理念，以人为本，“以学生的发展为本”，真正落实学生的主体地位，关注学生课堂生命状态，优化课堂教学过程，使教学效率得到最大可能的提高，构建课堂新景观，展现课堂教学的生命活力。因为教学过程的优化是获得优异教学效果的基础。
二、最让我感到兴奋和值得回味的就是苏老师做的报告，给我的印象非常深刻，他从写字、阅读两个方面进行了详细的介绍。
苏老师直观地详细介绍了写字应该注意的姿势，如何写横、点、撇、捺等，使我对写字有了更准确的认识。
写字方面：掌握正确的写字姿势、养成良好的写字习惯是写字教学的目的和要求之一。但一直以来，如何让学生掌握正确的写字姿势、养成良好的写字习惯是困扰学校写字教学的难题。
1、抓写字姿势。这往往是教师所忽视的方面，一年级时，由于受年龄和能力所限有些老师强调书写漂亮，学生就忽视了写字姿势，写字姿势往往是教师所容易忽视的方面，学生的身心健康很重要，所以教师要及时纠正学生的书写姿势，要求学生做到：姿势不对不写字。随时注意纠正学生不正确的书写姿势。同时注意使学生养成认真写、纸面干净、爱惜和保管写字用具的好习惯。值得注意的是，写字一定要在课堂上进行，最好是每节课都写，这样既可以分散难点，也有利于纠正学生不良的书写姿势。一年级的学生重要的是按照课本上的字进行描红，教师也不要一个劲儿讲这个字怎么记、那个字怎样写好看，剥夺了学生书写的时间.试想学生没有足够的练习写字的时间，良好的书写习惯和书写姿势怎能养成？
2、突出重点。在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
阅读方面，童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。那么，在有书又有时间的情况下，小学生应该怎样读书才有效、才高效呢？毫无疑问，这需要老师的指导。首先应该指导学生有选择地读书，读好书，为他们列出具体的书目；绝不能让学生盲目地去读。其次要让学生知道几种的阅读方法：闲读、精读、略读或速读、摘读，我们教师在指导学生读书时，应该告诉学生，哪类需闲读，比如一般的童话；哪类需精读，比如经典诗文，甚至需要熟读成诵，或背诵如流；哪类需速读，比如一般的报刊；哪类需摘读，需要建立摘抄本，当作知识积累起来等等。特别重要的是，要教会学生思考。苏霍姆林斯基曾说，在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读教会他们读书的方法要懂得什么时候需要精读，什么时候需要略读。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们新学期的工作，让我们更好地推进课堂教学作了很好的铺垫。短短的培训让我重新认识了自我，重新认识了自己的职业，实现自己的人生价值。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。
