时间：2022-08-15 19:50:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇护理专业自荐信，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
个人简历网权威护理专业应届生求职自荐信，更多护理专业应届生求职自荐信相关信息请访问个人简历网。 尊敬的领导：
您好!
我叫秦某某，是桂林卫校20××届毕业生，学的是护理学专业。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向贵院推荐自己。
首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为我开启一扇希望之门。
敬业是我的态度，诚信是我的人格基点，真诚是我的做人原则，爱心是我拥有的最大财富，严谨求实是我的性格。在校期间，我孜孜不倦，勤奋刻苦，诚实守信，成绩优良，较全面、扎实的掌握了基础医学理论知识及专业基本。曾获得过“优秀学员”“优秀团员”等称号。同时我努力深造，同时努力的学习计算机，实习期间我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。实习中，始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤 ”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风。能正确回答带教老师的提问，规范熟练进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和基本技能。
在生活中我把自己锻炼成为一名吃苦耐劳的人，工作热心主动，脚踏实地，勤奋诚实，能独立工作是我对工作的本分，独立思维，身体健康，精力充沛是我能充分发挥潜能的跳台。
过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能够很快适应工作环境，并且在实际工作中不断学带给您精彩文章习，不断完善自己，做好本职工作。如果有幸能够加盟贵单位，我坚信在我的不懈努力下，一定会做出应有的贡献。
最后衷心的祝工作顺利，事业蒸蒸。
求职者：
20XX年X月XX日
您好! 感谢您在百忙之中阅读我的自荐信!我叫求职者，毕业于湖南环境生物职业技术学院。
我是个爱笑的女孩，我相信我能给处于痛苦中的患者带来心灵的安慰。我乐观、开朗，爱好广泛，具有很好的亲和力和团队精神，有不错的适应能力，并且有很强的责任心与使命感，面对即将步入的社会环境和担当的社会角色，我有信心适应和胜任。
三年的卫校生活，充实了我的知识，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨砺了我的意志。在长沙市第四人民医院的实习经历，让我学会了老护士娴熟的专业技能，劣实的我的知识基础。各科病房的工作，让我学会了临危不乱，耐心护理，微笑待人，用最大的理性对待病情，怀着最赤诚的爱心去面对患者。
在校学习期间，我特别注重在认真学习好专业课的同时，努力培养素质和提高能力，充分利用课余时间，学习各方面的知识，完善各方面的技能。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能为社会为他人做贡献。另外，我严格要求自己，认真遵守学校各项规章制度，团队观念强，能很好的处理和同学之间的关系，和朋友们做好每一项团队活动。
实习期间，我理论联系实践，实践巩固理论，使自己在护理技术方面有了丰硕的收获，使自己变得更加成熟稳健，专业功底更加扎实。学习始终以“爱心、细心、耐心”为基本，努力做到“眼勤、手勤、脚勤、嘴勤、脑勤”，想病人之所想，急病人之所急，树立了良好的医德医风，能正确回答带教老师的提问，规范熟练的进行各项基础护理操作及专科护理操作理论知识和技能。
我决心做一名好护士，以自己的真心、爱心和责任心对待未来的事业，作一名有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，接过前辈手中的蜡烛，把毕生的精力奉献给护理事业，用最真诚的心，对待每一位患者，给患者最好的照顾。
扎实的专业知识，熟练的专业技能，丰富的实践经验，乐观坚韧的性格，超强的团队精神与亲和力，定会助我顺利完成各项工作任务。 “怀赤诚以待明主，持经论以待明君”，愿贵医院给我机会，施展自己的能力，我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意。
此致
敬礼!
大学生自荐信
尊敬的领导：
您好!
首先，感谢您在百忙之中翻阅我的自荐材料，为我打开这扇充满机遇的窗口。我叫李冬冬，是重庆大学电气工程学院电气工程与自动化专业**届的本科毕业生，在即将进入社会参加工作之时，请允许我向您做诚恳的自我推荐。
大学四年的学习生活，培养了我严谨的思维和良好的自学能力，教我学会了如何运用所学的知识去解决实际问题。课堂上的学习，使我掌握了本专业所必须具备的基本知识,通过实验,进一步将理论与实际相结合，加强了动手能力 。同时积极参加各种班级、社团活动，锻炼自身的策划、组织、协调、创新能力，不断提高自己的综合素质。
大学四年的人际交往，培养了我善于与人沟通的能力和良好的团结协作精神。在学校期间一直严格要求自己，力争做到品学兼优，有较好的语言表达能力。热爱生活，乐观向上，同时坚持才重要，德更重要的做人的原则。
大学四年是我不断攀登的过程，有成功，也有失败，然而无论成功还是失败对我来说都是一种收获。我有克服困难的决心和接受挑战的足够勇气相信一定可以在竞争激烈的社会中，寻找到自己的人生坐标。
贵公司优秀的企业文化和广阔的发展前景让我憧憬，希望能有机会加入贵公司，尽自己所能，为贵公司的发展添砖加瓦。
期待有一次能与您见面的机会。谢谢。
此致
敬礼!
求职人：
年月日
大学生自荐信范文
尊敬的各位领导：
您好!
首先，感谢您阅读我的这份自荐书，古有毛遂自荐，今有伯乐觅才。如果能得到您的赏识与肯定那将对我是一种莫大的鼓舞。
我叫**，就读于陕西师范大学文学院，主修汉语言文学。在校期间，我刻苦学习，注重理论知识与实践相结合，不仅在专业课上取得很好的成绩，还选修了多门公共课程，提高了自身知识素养。并通过国家CET4考试，具有一定的听、说、读、写、译能力;通过了国家计算机等级考试二级，具备一定的计算机教学应用能力。并在全国教师优秀教育教学论文大赛中获特等奖。通过以上实践过程的自我完善，我知道了我能做什么，我不能做什么，我渴望做什么。
我能做什么：千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金我不会标榜我有多么能干，但我会用我的言行，去展示我的性格与个性。大学四年给予我的最大财富就是知道了我能做什么。对专业课的深切领悟，我能做一名优秀的教育工作者;四年的学习锻炼，我掌握了最基本、最实用的教学技巧;丰富的课内外实践，使我具备了一定的教学技能。我相信我不但是大学校园的强者，也一定能成为贵团体的佼佼者。
我不能做什么：我追求完美，所以我不能对工作中的错误保持缄默;我自信上进，所以我不能埋没自己的冲创意志和张扬的个性。
我渴望做什么：细心大方，热情大胆是我的性格，严谨灵活追求完美是我的个性，所以我决定把自己奉献给教育事业。我渴望加盟你们，是因为我深信我的选择是正确的，并且我渴望你们选择我，是因为你们决不会为做出这样的选择而后悔。
给我一个机会，我将还您一个惊喜;给我一次选择，我将使您梦想成真，如果我符合您的要求，真切希望您能给我一次实现心中抱负的机会。在此一并奉上我的简历，如承蒙约期面试，我将在您认为最合适的时间、地点准时赴约。
最后，再次对您的垂阅，表示最衷心的感谢!
祝您
工作顺利!
此致
敬礼!
求职人：
年月日
大学生自荐信范例
尊敬的院领导：
您好!
感谢您在百忙之中阅读我的求职信!
在那中国的大苏北，有我的故乡，九十年代初我出生在美丽的连云港。
对生活，积极向上;
对学习，勤奋自强;
对朋友，真诚交往;
对工作，激情万丈;
对未来，充满幻想。
这就是我，来自**建康职业学院涉外护理专业20xx届毕业生***。
在校期间，我是个十足的活跃分子，校园里经常出现我的身影。我不是班级干部，也不是学生会成员，只一个图书馆的勤工俭学工作，就足以让我的生活充实而有意义。周末的闲暇，我也不会错过接触社会的机会，喜欢出去做一些兼职，体验工作的乐趣。
既然是白衣天使，就要懂得奉献。虽然无门无派，但是我喜欢跟随社团和青协走访社区以及附近的敬老院。我还曾在省中医院做过30小时的志愿服务。奉献让我深深感受到给予是快乐的真谛，使我愈发喜爱这一袭白衣。
曾几何时，我还是个腼腆内向的小男生，是**建康将我从文弱书生蜕变成自信开朗的阳光男孩。感谢父母，给了我生命;感谢**建康，给我一双翱翔的翅膀。此时此刻，我在这里，渴望贵院可以给我一个翱翔的天空，我一定飞的更高!
此致
敬礼!
关键词：职业素养；自我效能；高职学生；技能大赛
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0230-02
一、教育探索背景
每年举行一次的江苏省护理技能大赛对于护理专业的学生来说是一次展示自我、提升技能水平的契机，当然对于学生的职业形象、动手能力、应变能力、心理素养等方面都有着近乎苛刻的要求；同时也是一次极佳的教育学生的机会，不仅对于个别参赛的学生，更重要的是对于大多数普通学生的激发作用。
高职学生个性鲜明，极度以自我为中心，但对自我没有准确认知，学习习惯和行为养成不良。因此在班级管理中，经常会遇到教育反复性的困惑，即便苦口婆心地对学生“晓之以理，动之以情”，她们也在一旁不住点头唏嘘，对你诉说的道理了然于胸，但一转身依旧我行我素，行动上没有丝毫改变。这不禁促发我深深思考，在学生认知转化为行为的过程中到底出现了什么问题？为什么在我们投入了巨大的教育力量之后依然无法达到我们想要看到的学生行为的转变呢？我们的教育如何变得更加有效率？
自我效能是知识与技能转化为行为与动机之间的中间过程，指的是人们对于自己获得某种预期结果所需实施的特定行为能力的信念。一种行为的启动以及行为过程的维持，主要取决于行为者对自己相关技能的预期和信念。我校高职学生大多数经历了中考的失利，加之医学相关课程的难度加大，自身还未形成行之有效的学习习惯和行为，自律性还处于他律和自律交叠阶段，对于完成学校教育任务的信心低下，很容易被外在社会和网络中的光怪陆离的事情吸引，导致“丧志”。有研究表明，自我效能与评判性思维能力、沟通能力、专业承诺、临床实践能力等呈正相关，提高学生的自我效能感，有利于提升学生的专业稳定性和核心能力，开辟了一条学生教育的新途径，为学生的有效管理提供了理论依据。因此，我决定利用这次班级筛选参加护理技能大赛选手的机会尝试提高学生的自我效能，挖掘学生的潜在能量。
二、教育探索过程
1.纠结的“人选”定夺。技能比赛选拔的严酷性和近乎完美的素质条件并没有击退学生们的热情。调查结果显示，班级有90%的学生都愿意参加筛选。这个结果让我感叹：原来每个学生都有着“学好”的憧憬，但有时缺乏“被关注”和科学的教育策略，让他们心中的希望之光在无声无息中被浇灭。由于护理系学生数量较大，选拔工作量巨大，无法做到让每一个表达出强烈愿望的学生都进入筛选流程，因此学校决定给每一个护理班4个初选名额。如何在我班30多位同学中选出4位“名副其实”的选手呢？选择的标准是什么？成绩？长相？性格？技能水平？……选择准确可以激发出学生的潜能，树立榜样，但选择错误不仅让参与的同学亲身经历失败，也让班级的其他同学丧失参与比赛的热情和信心。
我通过分析发现虽然第一次调查学生表现出了高涨热情，但其中也存在很大水分，即学生的从众心理。因此在确定名单之前，我再次召开班会，宣读护理系制定的省赛选手选拔方案，让班上每位同学明确选拔要求和过程。让有志于参加选拔的同学撰写一份自荐书，表明参赛的愿望，自身对于参加比赛具备的条件和所做的准备。通过此环节考量学生的自信程度和对自我的认识。结果，班上共有14位学生递交了自荐信，结合学生自荐信表述内容和一贯表现，最终确定了成绩优异却略显腼腆的小芳、技能突出又有着一定比赛经验的小婷、外向活泼但成绩不够稳定的小倩、上进心强各项条件比较平均的小进。
这四位同学不是班上学习成绩最好的，也不是操作技能最突出的，打动我的是她们强烈的动机水平――“非常渴望通过这次比赛锻炼自我”和坚定的信念“我一定会好好训练，相信自己能取得满意的成绩”。理论和操作技能的提升需要行为的转变和强化，而这中间转化的机制的关键是自我效能的水平。自我效能高的人倾向选择难度大的任务，并且能够坚持克服困难的行为持久性长。自我效能高的人会选择积极的应对方式，认为成功与自己的努力程度相关，会不断增大付出努力的幅度。这些均有助于他们获得成功的体验，而成功的体验将进一步提升他们自身的自我效能水平，并在班级中树立榜样，引导和激发出一股正能量，这才是我鼓励她们参与比赛的宗旨，而不是将目标局限于名次和外在的荣誉。
2.脚踏实地向前迈进。当这四位同学得知自己成为班级代表可以参与校级技能比赛选拔时情绪都非常高涨，我暗喜我的精神激励起作用了。接下来一系列增强她们自我效能的策略轮番上阵：首先我帮助她们进行目标的设置，虽然她们都憧憬着自己可以进入省赛队伍中，但这个目标太高，以她们目前的水平还无法达到，这种挫败感会降低其自我效能，因此我引导他们把参与省赛这一终极目标分解为参与校级选拔―参与市级选拔―参与省级选拔三级目标，将跨越难度降低，使其明确每一阶段需付出努力的方向和程度。接着为了激发他们的主人翁意识，提高他们自行解决问题的能力，我摒弃了手把手教授其技能、安排训练计划的方式，而是采用了授权和参与激励的方式，让4位同学自行配对练习，在参考以往比赛视频的基础上自行揣摩去发现自身问题和同伴相互探讨，尝试寻找解决的方法。同时安排了09级曾经参与过省赛选拔具有一定参赛经验的2位学姐进行辅导，通过榜样效应增加她们的替代性经验，进一步提高她们的自我效能。在学生每练习一段时间后监控他们的技能水平，让学生提出她们在练习过程中遇到的无法解决的问题，和她们进行探讨并适时提出建设性的意见，帮助学生攻克难关。通过练习后获得的直接性经验和观摩他人的替代性经验后的言语劝说往往是最容易接受和吸收的。在言语劝说时多以激励为主，但建设性的批评也不可或缺，具有警示和促发学生反思的作用，有研究表明建设性的批评不一定降低自我效能感。在反复的技能磨炼中，我一针见血地指出了她们训练中的问题时，学生并没有流露出反感的情绪，反而是充满了感激，虚心接受了改进意见。在此过程中，学生的自主性不断得加强，由最初的我要求每周检查她们练习情况变为主动向我预约时间让我检测她们的技能水平，所提出的问题也越发具体和有针对性。
3.省赛“后时代”。从最初的校赛、市赛、省赛以及随之而来全国职业院校护理技能大赛选手的选拔这3个多月的历程中，我班4位学生中有2位进入了校护理技能比赛并双双获得了二等奖，2位学生进入了市护理技能大赛分获一、三等奖，1位学生进入了省赛集训队并获得了江苏省护理技能大赛一等奖。通过大赛的历练，我明显感受到了学生自我效能的提升，她们对自己更加有自信，应对学习生活中的困境更加应对自如。
当然，成功的道路并不总是一帆风顺，小婷、小芳从校赛中被刷下，小倩从市赛中被淘汰，小进在国赛的选拔中惜败，难能可贵的是她们并没有因而意志消沉，而是更加积极主动投身于学习和实践活动中。她们学会了将失败的原因归因为自身的努力程度不够，学习如何控制自身的负性情绪，将在大赛集训阶段提升的自我效能泛化，乐于面对更具挑战性的活动中：小婷在学习上投入了更多的精力，成绩一跃为班级前列并且主动承担了护理实训中心值班护士的职责，组织管理全年级学生技能训练并给予指导；小倩通过年级竞选进入了系学生会，担任年级组织部部长；小进主动参与了南京市先锋训练营活动，光荣地成为了亚青运动会的护旗手等。通过参与比赛过程，这几位同学不仅自身的能力得到了发展，并且也将自身的正能量辐射到身边的其他同学身上，在班会中分享她们参赛经历，她们向同学们传递了感恩、奋斗、坚定的精神能量。这也说明了自我效能的增强策略的可行性。
4.教育探索反思。通过总结发现这四位同学在筛选赛中表现失常的共性原因为情绪上的焦虑和紧张，因此导致了自我效能的降低。如小倩在比赛中紧张得大汗淋漓，小芳紧张得不停地眨眼睛，小进因为紧张导致比赛动作走形，物品准备不全。这说明情绪唤醒对于提升自我效能的重要性。学生由于心理历练不足，在准备比赛阶段往往只关注外部刺激即获得名次，总担心自己在步骤中出现错误，因此在比赛过程中处于焦灼状态影响最终水平的发挥。提示自我效能提升的过程中不可忽视心理技能训练。引导学生关注在比赛过程中的自我成长有助于缓解学生的不良情绪，帮助学生体验成功感。在学生面对人生过程中的失败时要及时地合理归因，尽量将原因归结为自身努力不够，如专注度或训练量的不足，激发学生的求胜意识，促使目标的达成。当学生体验到成功感时，将其也归因为努力程度或者能力上来，也会进一步激发学生自我效能。
虽然结合省护理技能大赛选手筛选的契机运用自我效能理论对提高学生自我效能进行了初步的尝试，其效果是毋庸置疑的，如自我效能增强策略的运用有利于激发学生的学习潜能和职业素养，心理调适对于自我效能提高的重要性。但本次尝试也存在着一定的局限性，在今后可做进一步的改进：如可利用广泛使用的量表动态进行学生自我效能的监测用以指导增强自我效能策略的使用会更加客观；本次研究的样本量太少，没有覆盖到大多数学生，样本的代表性需进一步考证；所运用的策略仅仅停留在经验之谈，还为上升为系统性的方法。但自我效能理论的运用是教育工作的风向标，需不断探索其适用性的途径以提升班级管理及教育教学的工作效率。
参考文献：
