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一、评选时间
2012年9月1日至2012年11月30日。
二、奖项设置
2012年拟表彰全国中小学（园）优秀骨干教师、教学名师、优秀学科带头人；中小学（园）十佳班主任、班主任之星、全国优秀班主任；中小学（园）十佳校长、校长之星、全国优秀校长（负责人）；组织奖若干名。
参评单位名额：全国各大、中、小型学校优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任名额原则上不超过3、2、1人，或按教师总数的的1/100、班级总数的1/50推荐（边远的只有几个班级的学校可以推荐1名）；全国各大、中、小型乡（镇）优秀校（园）长名额原则上不超过3、2、1人，或按学校总数的1/50推荐（边远的只有几个学校的乡可以推荐1名）。
三、参评对象及评选条件
参评对象：基础教育、幼儿教育、职业教育、特殊教育、民族教育及和民办教育等学校的骨干教师（或教学名师或学科带头人）、班主任、校（园）长（负责人）。
参评基本标准：
（一）优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）：1.近几年来，连续担任骨干教师、学科带头人工作；2.热爱教育事业，热爱学科教育教学教研工作，热爱学生；3.具有正确的教育观、质量观、人才观，坚定不移地实施素质教育；4.具有良好的思想道德素质，具有较强的业务素质和较高的工作水平；5.公开课（优质课）、教研论文（经验材料）、教学指导（辅导）成绩突出，且受到过乡（镇）级以上（含乡级）表彰奖励。
（二）优秀班主任：1.自2009年以来，连续担任班主任工作；2.热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生；3.具有正确的教育观、质量观、人才观，坚定不移地实施素质教育；4.具有良好的思想道德素质，具有较强的业务素质和较高的工作水平；5.积极调动校内外各方面的教育力量，关注每个学生健康成长；6.经常与学生家长保持联系，坚持家访，指导家长用正确的方法教育学生；7.注重班集体建设，个人和所带班级在学校开展的各项活动中表现突出，且受到过乡（镇）级以上（含乡级）表彰奖励。
（三）优秀校长：1.自2009年以来，连续担任校（园）长（负责人）工作；2.深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，政治理论素养高，依法治教，模范贯彻执行国家法律法规，认真执行上级教育主管部门的各项规章制度，遵循教育规律，具有开拓创新精神；3.有强烈的事业心、责任感和奉献精神，公正廉洁，管理有方，作风民主，团结协作，注重学校干部教师队伍建设；4.掌握现代教育管理理论，具有丰富的学校管理经验，有较高的学术水平和科研能力；5.教改意识强，切实做到以学生为本，全面推行素质教育，学校办学特色鲜明、教育质量高；6.在实施素质教育、教育教学改革、提高办学质量与效益方面成绩显著，得到县级以上（含县级）教育行政部门、学生、家长和社会的普遍好评，具有较高的威望和知名度，有一定影响力，且受到过县级以上（含县级）表彰奖励。
四、推荐程序、办法和要求
（一）评选工作必须坚持政治坚定、事迹突出、群众公认、优中选优和公开、公平、公正的原则。
（二）评选推荐要采取自下而上，逐级审查、考核、申报的办法。要充分发扬民主，广泛征求意见，对推荐对象要经过必要的民主程序。各县、乡、校在推荐时，必须将评选通知、候选人名单和先进事迹材料在当地有关新闻媒体或单位内部公示，公示的时间不得少于7天，公示结果不影响推荐的方可上报。
（三）县辖所属的各级各类学校（含厂矿子弟学校、职业学校），可以各学校为单位上报（骨干教师、班主任由学校加盖公章，优秀校（园）长由上级教育主管部门加盖公章）。
（四）为保证评审工作顺利进行，各地、各单位务于2012年11月30日前将有关材料上报评审委员会办公室。报送的材料包括：
1.《第八届全国优秀骨干教师申报表》、《第八届全国优秀班主任申报表》、《第八届全国优秀校（园）长申报表》（自己从http：//之“7论文大赛教师评优”下载，均粘贴个人一寸半身免冠照片）；
2.全国优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校（园）长推荐人典型事迹材料（要求准确、生动、翔实，具有代表性、典型性、时代感），事迹材料原则上控制在3000字以内；
3.全国优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校（园）长的个人相关教育教学教研论文1-2篇。
申报表、典型事迹材料、教育教学教研论文均用电子版和纸质版两种形式上报。
首先报没有盖章、贴照的Word文档格式的电子版材料，发送到。
经初审合格后挂号邮寄已经盖章、贴照的纸质版材料一式三份，为Word文档格式、A4纸打印。
报名及纸质版材料、个人彩照1-3张、评审费邮寄地址：广西南宁明秀东路185号丰业国际城C-2116苑；邮编：530001；收件（款）人：唐佳琪；联系电话：0771-5769401（兼传真）；信箱：；QQ：931441090；评委会官方网站：中国教育科学学会网站（）。
五、表彰办法
评委会拟于2012年12月底在北京（或其它地方）召开表彰大会，或者直接向获奖的全国骨干教师（教学名师）、班主任、校长挂号颁发证书和奖牌，并在相关媒体公布获奖名单。
六、组织领导
为加强对此次评选表彰工作的组织领导，主办单位特邀中国教育家协会、中国教育家大会、《中国教师报》、北师大等有关领导和专家组成评选委员会和全国优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校（园）长评选表彰工作领导小组，领导小组下设办公室，负责日常工作。
评选优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校长是一项严肃的工作，是激励广大教师、班主任和校长献身教育事业的重要举措，具有重要意义。各地、各单位一定要高度重视，要在当地党委和单位组织的领导下，认真做好评选推荐工作。要加强领导，成立相应的组织机构。在推荐过程中，既要面向广大教师、班主任、校长，又要突出教师在教书育人中的主体作用和校长的管理服务作用，向教学第一线的教师、班主任和校长倾斜，向中小学和幼儿园教师、班主任和校（园）长倾斜，尤其是要向在大力倡导、推行和实施素质教育、深化教育教学改革、提高教育质量等方面做出突出成绩的教师、班主任和校长倾斜，向条件艰苦地区的学校倾斜，防止单纯用升学率去评价教师、班主任和校长工作的倾向。各地、各单位要坚持条件，择优推荐。要进一步增加评选工作的透明度，保证奖励工作的公正性，有效地发挥表彰奖励工作在推动教育事业改革和发展中的教育作用和激励作用。
本次活动具体由南宁市汪广仁中外教科文研究院承办，参与评选的优秀骨干教师（或教学名师或学科带头人）、优秀班主任、优秀校（园）长每人交98元评审费。初审合格者的个人简介及典型事迹可以优先录入《中华优秀教师名典》丛书，优秀教育教学教研论文可以优先发表于《中国教育科学》月刊。
中国教育科学学会 中国教育科学出版社 《中国教育科学》编译部
本人于2005年6月毕业于苏州大学小学教育专业，获教育学学士学位，在实小这个大家庭工作的六年中，有欢笑也有眼泪，有日丽也有风雨。工作以来，执教于低中高三个年级段，让我在不同阶段得到了锻炼，提升了自己。
思想上，坚决拥护中国共产党的，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，认真完成学校各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。
所获综合表彰：
2008.1xx市“优秀共青团员”，
2010.9xx市“教坛新秀”，
2010.6校“教学新秀”，
教育教学中，坚持“三爱”思想，认真完成学校的各项教育教学工作。
小一以来：
2010.6 参加xx市小学教师语文课堂教学评比活动荣获一等奖，
2008.5 参加学校“135”教师说课、赛课活动荣获一等奖，
2009-2010 于xx镇中心小学支教期间，参加镇青年教师赛课活动获一等奖，在xx村完小送教活动中所上语文课被评为优质课。
2006.9 xx市中小学生五好小公民主题教育读书实践征文活动辅导奖，
2008-2009 指导学生参加江苏省中小学师生书法展示赛多人获奖，指导学生参加双龙杯全国少儿书画大赛多人获奖，
2009.5 指导学生参加xx市中小学美术、书法比赛多人获奖。多次获得了学校“教学进步奖”。
教科研方面，我勤于练笔，及时，积极参加各类案例的评比，积极投稿。小一以来，
2008.12《创设环境，提高学生语言训练》发表于《xx日报》，
2009.3《小学生家庭挫折教育浅议》发表于《大学生》凤凰教育论坛。
2006.12《试论现代小学生家庭挫折教育的意义与培养策略》在xx市第十三次教育科研优秀评比中获二等奖，
2007.6《浅谈创造性的语言训练》在学校教育科研论文评比中获二等奖，
2008.3教学设计《小松鼠找花生果》获江苏省“蓝天杯”优秀教学设计评选中获优秀奖，
2008.6《品“味”》在xx市教育科研优秀案例评选中获三等奖，
2008.12教学设计《登鹳雀楼》获江苏省“蓝天杯”优秀教学设计评选中获三等奖，
2008.12《浅谈拼音教学》在xx市第十五次教育科研优秀论文评比中获三等奖，
2009.12《关注留守儿童的心理健康与成长》在江苏省“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比中获三等奖，
2010.10《小学生同伴关系的培养》在江苏省“蓝天杯”第八届中小学教师优秀论文评比中获二等奖，
2007在学校“教师文明礼仪”征文活动中获三等奖。
2006.2-2008.7参与xx市级课题《研究型班主任培养途径的探究》。
此外，我还积极参加校内外组织的各项活动。
2006在学校“青年教师读书成才”比赛中获三等奖。
营山县明德小学教师，××，男，生于×年×月，现年×岁。1978年9月在明德小学参加教育工作。1996年7月毕业于四川省南充市西充师范学校， XX年4月获省语委会普通话测试取得二级乙等合格证，1988年12月被营山县职改办批准为小学一级数学教师。
该同志自参加工作以来，能全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，认真学习邓小平理论，实践“三个代表”。有强烈的事业心、责任感和进取精神，坚持教书育人，为人师表。勇于开拓创新，讲职业道德，守职业纪律，精职业技能，尽职业责任。坚持新课标的学习，不断探究新的教学策略，有较高的理论素养。坚持教学“六认真”，有独特的教学风格，积极参加教研活动，多次承担校、片区、县级的教研主讲，上示范课、优质课、竞教课，撰写教研论文，在片区、学校教研会上交流，并受到相应级别的奖励，教育教学成绩显著。
该同志近三年来一直担任小学数学等学科的教学工作，他所教的学科在全县统考中成绩优秀。XX-XX年年度承担小六数学教育教学和班主任工作，数学平均成绩为74.2分，下期数学为75.3分，综合考核名列片区第二位，被学校表彰为“优秀教师”，年度考核为“合格”；XX年-2010年度上期承担小六数学教育教学及班主任工作，数学为78分，下期承担小六数学教育教学及班主任工作，语文平均分为77分，综合考核名列片区第三位，被学校评为“优秀教师”，年度考核为“合格”；2010-2010年度承担小六数学教育教学及班主任工作，上期数学平均分为75分，下期数学平均分为75.2分，综合考核名列片区第三位，被学校评为“优秀教师”，年度考核为“优秀”。
该同志加强理论学习，在教学实践中不断总结，该同志严格履行了小学一级教师职责，指导和培养新教师成绩显著。XX年年12月，论文《数学教学应注重过程体验，催发学生思维》在“XX年中国教育系统基础教育年度论文评选活动中”获三等奖。2010年8月，论文《注重教学过程，启发学生思维》在乐山师范学报上无刊发于第24卷98页，同年7月，论文《培养学生数学创造能力》在乐山师范学院学报论文评选中获一等奖。
该同志XX -XX年学年度，年度考核结果为“合格”，XX年-2010学年度，年度考核结果为“合格”，2010-2010学年度，年度考核为“优秀”。我校二oo九年十月二十一日学校召开考评小组会议，应到7人，实到7人，严格按营山县教育中级职称考核量标量化获251.84分，名列第二位，符合小学数学高级教师任职条件。成绩已公布七天，无群众举报反映，大家一致同意推荐该同志晋升小学数学高级教师。
营山县明德完全小学校
二九年十月二十八日
【关键词】 优秀学生 中学英语教学 积极作用
优秀学生就是我们在教学生活中司空见惯的课代表、学习小组组长或者“小老师”，他们常常帮助教师收发作业、布置作业；他们常常协助教师发挥“兵教兵”战术帮助学困生；有时他们甚至可以协助教师批改作业、领读单词和课文等等。在新课改的背景下，这些优秀学生还可以发挥更多的积极作用，笔者在教学过程中进行了一些有益的尝试，取得了一定的效果。
1. 实践探索
1.1角色定位与指导培训
在教学实践中，依据自我申报、精选演讲、民主表决等步骤，笔者任命了7位英语课代表和10位学习小组组长。然后，我首先对七名课代表进行明确分工并进行工作培训。他们的职责包括学习指导、作业管理、读背管理、小组管理、成绩管理及学习资源管理等。而学习小组长的职责包括：协调组内关系、管理学习进程、控制学习秩序、评价学习效果等。7位英语课代表和10名学习小组组长的工作既缓解了笔者的工作负担，又使我任教的班级英语教学出现了生机勃勃、激情昂然的良好局面。
1.2学生主讲与生生互动
长期以来，在我们的课堂上，教师的话语量还是占绝对地位的，但是学习金字塔理论给我们好好上了一课，教师辛辛苦苦、吐沫横飞地满堂讲，但是学生的学习效果却很低，教师必须改变观念，让学生成为课堂的主讲人，而优秀学生无疑是主角。三年来，笔者放手发动学生来讲课，无论是Reading的理解分析、语法的认识与运用、试卷错题讲评，还是词汇学习或复结、学生学习中的问题解答、书面表达习作的修改、阅读理解题的深层理解等等，总之，学生一个或多个个体能讲的教师一律不讲，学生通过合作讨论探究能解决的教师一律不讲，这样生生互动就成了课堂的主旋律。教师放手让学生成为课堂的主人不仅是为了课堂生成的需要，最重要的是学生向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%，这是有效教学必要条件。
1.3教学资源与儿童视角
在各类教学资源中，学生是最重要的教学资源之一。而且，充分发挥优秀学生在英语教学中的积极作用，可以实现教师从角向儿童视角的转变，因为学生就是儿童，优秀学生就是学生中的代表，他们的需要、想法、现状最贴切地代表了学生群体的需要、想法、现状。例如，我的英语课堂有一个传统，就是课前播放一首英文歌曲，每周一歌。在选派学习资源课代表负责歌曲选定播放之前，笔者常忙于寻找一些“经典”歌曲，例如Yesterday Once More， Big Big World， My Heart Will Go On等，但有时吃力不讨好，学生说歌曲太老了不喜欢。实行了学习资源课代表负责制以后，我们课前的英语歌曲跟上了流行的脚步，例如Baby， I Have Nothing， One Sweet Day， Alligator Sky， The Saltwater room等。尤为可喜的是，由于这些脍炙人口的英文歌曲贴近学生的口味，为学生所喜爱，他们很快就学会了，一周学一首英文歌曲成为现实，有几名学生更是模仿得惟妙惟肖，多次夺得学校校园歌曲大赛的各等级奖。
2. 实践反思
2.1壮大优生群体，保持相对稳定
如上所述，优秀学生在英语教学中发挥巨大的作用，他们能做的事很多，但不能仅集中于少数几个学生，过分集中既增加了优秀学生的负担，也不能被学生群体所接受。优秀学生是相对的，并不是说英语成绩好的就是优秀学生，要了解学生的爱好特长，善于加以鼓励培养，再知人善任，要发挥皮格马利翁效应，培养壮大优生群体。优秀学生担任课代表或学要保持相对稳定，教师要信任鼓励爱护他们，从多方面树立他们的威信。
2.2加强过程指导，做好善后工作
放手发动优秀学生参与英语教学过程并非不闻不问，更不是一劳永逸。学生的认知水平和能力毕竟还没有完善，教师要参与全过程，并从多角度不断指导优秀学生，这既有利于避免教学过程中的失控和失误，也有利于优秀学生不断发展完善。对于学生讲解中的失误或不足、学生作品中的科学错误、学生行为中的不适当等等，教师务必做好善后工作。
2.3加强考核评价，形成系统管理
任何一项制度措施如果没有评价管理难免失效。对于学、学习小组、课代表我们都有相应的考核评价体制，并考核评价结果纳入班级整体考核评价中，并融入“经济学管理”，让每位学、课代表都有“工资”和“奖金”（班币），极大地提高了他们的工作积极性。英语教师的教学管理不能仅限于学科内部管理，要与班主任一道形成管理的合力，达到满意的效果。
参考文献：
[1] 卢健. 从角到儿童视角――现象学教育学的启示[J]. 基础教育参考， 2007（06）.
[2] 贾新亚. 尝试‘小老师’的示范作用，整体提高学生的英语成绩[J]. 科学教育， 2011（06）.
个人工作总结范文：中心小学教师
我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，2006年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从2007年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖;孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖;去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
敬仲镇中心校 崔华
2012.10
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我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于XX省XX第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。
在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵美花老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵美花老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。
从1999年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从XX实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。
在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；去年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
我是工作在山东省济南市教育战线上的一名普通教师，1989年6月毕业于幼师专业，并被分配到中心小学任教。在工作的16年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。从1996年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；XX年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
我是工作在山东省济南市教育战线上的一名普通教师，1989年6月毕业于幼师专业，并被分配到中心小学任教。在工作的16年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文教学的工作。从一开始的二年级语文教学，我便参加了学校组织的，由赵老师指导的“小语整改”实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，赵老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的“教案改革”研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为“镇教科研先进个人”。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文教学工作，继续实践着“小语整改”实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为“镇教科研先进个人”“镇优秀教师”“镇教学新秀”和“镇教学能手”。从1996年开始，我便担任了学校语文教研组长的职务，负责全校的教育科研工作，特别是诗文素养实验的研究工作。从潍坊实验小学学习回来，我便投入到该实验的紧张工作中去。搜集古代诗词，选择适合学生年龄特点和认知水平的古诗，根据难易程度编排成册，与另外几位教师一起编印了学校的实验教材《小学生诗文佳作选》共五册，并在全校进行了这项实验的推广。去年，我担任了四年级两个班的语文教学工作，同时继续担任学校语文教研组长职务，并负责学校诗文小组的训练工作。在这一年中，我牺牲了大部分的休息时间，研究教学，组织学校诗文小组训练。工夫不负有心人，在我的努力下，我所教四年级两个班的语文成绩在镇组织的竞赛和统考中分列第一和第二，为学校争得了荣誉。同时，在我训练的诗文小组中，所有学生都能背诵古诗词300首以上，有六个人突破了500首。在今年七月份，区里组织的“基础教育现场会”上，区委书记和市教委副主任亲自检查学生背诵古诗情况，并做出了高度评价。在济南市教委组织对我校的参观中，省统战部领导对我校的视察中，我所组织的诗文小组展示均受到各位领导和教师的好评。由于工作成绩突出，我的年终考核成绩被评为“优秀”，并被学校推荐评为“区优秀教师”。在工作中，特别是在自己取得成绩的时候，我还善于总结自己的各种经验。在教学之余，我认真撰写各种教育论文，先后有许多篇文章在各种征文中获奖。其中，《论现代语文教学与诗文素养实验的结合》《古典诗词与现代教育的结合》等多篇论文获省创造教育研究会论文三等奖和一等奖。同时，我非常重视班内学生口语表达和写作能力的培养。我所教的许多学生在征文比赛中获奖。如：王新培同学在二年级时写的《动物运动会》，在全国小学语文教学研究会的看图作文比赛中获得一等奖；孟晨同学在五年级所写的《游马踏湖》获“关爱淄博”征文二等奖；XX年，有五名同学在全国校园文学征文中获奖，我个人也多次被评为优秀指导教师。
三年来，在各级领导的关怀和指导下,经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现总结如下：
自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者”的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来，成为我校语文教学一支鲜活的队伍。
新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现出勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课, 被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX年年第1期和2010年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师； XX年5月，被秭归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师； XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月，《孤独之旅》获市说课三等奖；XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；XX年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》；XX年1月，《走进屈原——综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色蝈蝈》获得二等奖， XX年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；XX年 年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖，并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖；2010年1月撰写的《积累成语，读写添翼》在湖北教育第一期发表；2010年8月撰写的《按〈课标〉要求指导学生作文，培养能力》获市级论文二等奖；XX-2010年担任语文教研组长三年被学校评为优秀语文教研组长。在我校语文课题组承担的教育部中南高师师资培训中心“新课程培训专项”研究《语文综合性学习教学策略研究》课题中及宜昌市教育科学规划办“语文交际场教学理论研究与实验”课题实验研究中，承担了课题的资料整理、结题报告的撰写、总结验收等主要工作，都顺利通过了验收结题，被县教科研信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。陈英老师参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册；参加县优质课竞赛《俗世奇人》获二等奖；在送教下乡活动中《我的叔叔于勒》被评为示范课；《〈桃花源记〉教学设计》获县三优论文评比三等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。向春江老师XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《春酒》被评为二等奖，获省一等奖；参加全县说课竞赛《紫藤罗瀑布》获县优胜奖；《〈杨修之死〉教学设计》获县三优论文评比二等奖、校一等奖。赵应菊老师参加全县说课竞赛《罗布泊，消逝的仙湖》获县一等奖；XX年 年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；《〈我的叔叔于勒〉教学设计》在县教学研究发表；论文《课堂提问也是艺术》〉获县三优论文评比二等奖。宋华兰老师参加县优质课竞赛《吆喝》获一等奖；说课稿《让世界充满爱》获全国说课二等奖；《〈孤独之旅〉课堂实录》、《实践语文个性化阅读浅探》在县教学研究发表。王诚老师参加县优质课竞赛《斑羚飞渡》获三等奖；论文《念不完的无字天书》获市论文评比一等奖；论文《记叙文教学改进之我见》、《语文综合性学习浅谈》、《教育诚可贵，爱情价更高》分别获县论文评比二等、三等奖。梅云铜老师在语文中考复习备考会上的《雨说》被认定为县级示范课；论文《一张凭证的启示》、《初中语文综合性学习教学之我见》都在《新教育参考》发表；论文《一张欠条的魅力》获市论文评比一等奖；论文〈《雨说》教学设计〉获县论文评比二等奖；中考语文模拟试题获县评比三等奖。另我校多位语文老师写了多篇教学案例、论文在县教育网上发表。
实验中存在的问题；
1、教师自身的语文素养有待于进一步提升。
2、同伴互助活动开展不多，通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为的“对话反思法”有待于进一步加强。
3、专家引领不够。
4、针对教学实践中某个难以解决的问题的力度不大。
5、极个别教师在用新课程理念实施教学行为时有“穿新鞋”“走老路”的痕迹，研究课题时走过场。
一、优秀班主任工作的功能定位
北京市优秀班主任工作室分小学第1工作室、小学第2工作室,中学工作室,首批研修成员是14位获得过“北京市十佳班主任”荣誉称号或“全国优秀班主任”称号的班主任。工作室的基本功能是:
(一)加速班主任专业发展带头人的形成
专业化的班主任需要培养、需要培训,更需要班主任群体中优秀分子的示范和引领。在一个群体中能够发挥示范和引领作用的人就是带头人,能够在班主任专业发展中发挥示范引领作用的人是班主任专业发展带头人。班主任专业发展的带头人应该是班主任工作的专家,即对班主任工作精通并有独到见解的人。他们既够按着育人规律高效工作,又能够揭示育人的规律;既能够把班主任工作做得非常漂亮,又能够说出为什么这样工作以及是怎样工作。其典型的标志是已经形成了育人思想,并通过著作或文章表达出来。
北京市有一批影响全国的老一辈优秀班主任,在北京市乃至全国发挥了较好的带头作用。如,丁榕老师等老一辈优秀班主任,不仅有着感人的事迹,也有着丰富的智慧,还形成了独特的教育思想。他们以其事迹感染着年轻人,以其智慧迪启着年轻人,以其思想引领着年轻人。北京市有一批正在成长着的优秀班主任,在4万余名中小学班主任中,已经有8800名班主任获得了北京市“紫禁杯”优秀班主任荣誉称号,有20名获得了北京市十佳班主任荣誉称号(2006年和2008年两届),有数十位获得了全国优秀班主任(教师)和模范教师的荣誉称号。他们做出了一定的业绩,在北京市乃至全国产生了一定的影响。
但是,从北京市班主任群体的现状来看,优秀班主任的数量不少,但特别有影响力的不多;优秀班主任的工作特色初步形成,但教育思想还很少形成;优秀班主任自身工作得特别好,但发挥引领作用还不够。优秀班主任工作室的作用之一,就是使优秀班主任尽快成长为班主任专业发展的带头人。
(二)促进优秀班主任的可持续发展
从前期的资料分析和访谈调研,我们发现,工作室成员都是模范教师:他们认真贯彻党的教育方针,创造性地开展工作,努力使全体学生得到全面发展,表现出高度的责任感;他们爱岗敬业、激情投入,持续地创造着一个又一个班级发展和学生发展的奇迹,表现出高尚的道德情操。他们也是智慧教师:他们智慧育人、科学工作,无论什么样的班、什么样的学生到他们手里,他们都会化腐朽为神奇,表现出高超的教育智慧。他们也是个性教师:他们每个人都有“独门绝技”,他们用不同的教育风格成全着他们的学生,也成就着自己;他们的个性体还表现在他们以超人的毅力和卓越的智慧把工作做到极致。
但是,他们要成为班主任工作的专家,要成为班主任专业发展的带头人,还需要将经验进行梳理、提炼,升华为思想;需要将实践智慧显性化,升华为理论。这是优秀班主任的智慧实践从自发走向自觉的过程,是优秀班主任的实践智慧从隐性走向显性的过程,是优秀班主任的实践智慧结构化为操作思路的过程,也是一个探寻班主任专业成长规律的过程。要实现这种转化和飞跃,一方面需要班主任的自主反思、自觉提升,另一方面需要专家的点化和引领。前者需要班主任的理性思维能力和科学研究能力,后者需要专家的理论水平和指导能力。优秀班主任工作室致力于通过提升班主任的理性思维能力和科学研究能力,实现班主任的可持续发展。
二、优秀班主任工作室的运转
优秀班主任工作室的项目目标是:“建立优秀班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验,提炼优秀班主任的教育思想,促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用,推动北京市中小学班主任队伍建设,打造一批在北京乃至全国有一定影响的知名班主任群体。探索中小学班主任成长的规律,研究班主任专业发展的途径和方式。”(《北京市教育委员会关于做好2008年班主任队伍建设专项工作的通知(京教德〔2008〕2号)》)
围绕上述目标,优秀班主任工作室确定的基本工作思路是:以教育科学研究为主线,以优秀班主任为主体,以指导老师为主导,以形成班主任教育思想、打造优秀班主任群体、探索优秀班主任成长规律为目的,按照统分工作原则,采用理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等形式加速优秀班主任带头人的成长。
(一)“三主”工作指导思想
1.以教育科学研究为主线。教育科学研究是揭示教育本质及其客观规律的活动,是促进教师专业发展的有效途径。优秀班主任工作室的研修班成员已经积累了丰富的工作经验,形成了高超的实践智慧。通过教育科学研究活动,可以提炼工作经验,揭示经验中所蕴含的原理和理念,使具有特殊性的工作经验升华为具有普遍指导意义的理论。工作室采取叙事研究、行动研究和理论研究相结合的方式,开展基于优秀班主任实践经验的研究。开班之前,要求研修成员撰写成长报告;开班第一天,要求每个人讲述自己的成长故事;指导教师给予点评,并提出修改成长报告的建议与要求。开学后,要求研修成员撰写工作案例、工作思考(或工作经验),并进行了案例指导和课题研究指导;第一学期末,研修成员初步确定自己的研究主题;第二学期开学初,经过双方选择,工作室为每一位研修成员配备了研究指导教师;第二学期末确定研究课,第三学期初进行了开题答辩。第二年进入课题研究的实施阶段。
2.以优秀班主任为主体。入室研修成员都是在北京市乃至在全国已经产生一定影响的优秀班主任,已经取得了骄人的成绩,也具有较强的独立思考能力;每个研修成员都有着不同的成长经历和成长环境,进而形成了不同的经验和工作特色。因此,工作室以优秀班主任为研修主体,促进研修成员的自主研修。研修成员在导师的指导下自主制定研究计划并开展个性化研究,目的是促进优秀主任的思想形成。14位班主任都确定了源于自己的特长、反映自身特色的又能促进自己工作的研究课题。如甄珍确立了《现代小学生班级阅读生活体系的设计》的研究课题,郑丹娜确立了《“全接纳,慢引导”理念指导下的师生沟通方式研究》的课题,孙凤香确立了《运用成长树进行目标管理的研究》的课题,王保东确立了《关于农村地区示范高中学生自我教育和自我管理的研究》课题,何艳梅确立了《通过真实记录促进学生自我发展的研究》课题。各个工作室根据研修成员的兴趣和积累确定研修主题,在指导教师的指导下开展专题研究,目的是形成关于班主任工作的研究成果。如,小学1室确定了“家校合作,携手共育”的研究课题;小学2室确定了“营造班级文化,滋养学生心灵”的研究课题;中学室确定了“强化自主管理,实现自我教育”的研究课题。
3.以指导教师为主导。优秀班主任已经积累了丰富的工作经验,具有着高超的实践智慧,但理论基础尚待夯实,理性思维能力尚待提高,科研能力尚待加强。因此,优秀班主任的研究需要专家的理论指导与适时点拨。为此,优秀班主任工作室成立了由高校知名学者、培训机构优秀教师和一线实践专家组织的专家团队。在组建团队时,充分考虑了专家的影响力、理论水平和学科结构。从影响力来看,我们聘请了理论界中有较大影响的檀传宝教授、在实践领域有较大影响的丁榕先生和王宝祥老师、在班主任培训领域有较大影响的陈爱老师;从理论水平来看,无论是高校学者还是实践专家,都具有较高的理论水平,并对教育有独到的见解。从学科结构来看,教育基本理论老师、心理学老师、德育理论(含班主任理论)老师各占三分之一。
一方面,导师帮助学员认识自我、发现自我,如张红老师在与郑丹娜老师的交流与对话中,帮助郑老师理清了其教育思想,将之确定为“全接纳,慢引导”。另一方面,对研修成员的研究给予理论上的支持,如何艳梅老师为“真实记录学生学习过程,促进良好学习意识与行为的形成”经验找到了“评价―激励―强化”的管理心理学基础;孙凤香的“发挥成长树的激励作用,引导孩子自主发展”,原来蕴含了目标管理的原理。在指导教师的指导之下,研修成员找到了自己的理论基础,使自己的工作特色逐渐明晰,研究方向逐渐明朗。
(二)“三项”工作策略
1.精耕细作。本项目的培训对象一共14人,分3个工作室,每个工作室配备一名指导教师,同时还配备由一线专家、高校学者、培训机构教师组成的导师团,在设立导师团时还考虑了教育科学与心理科学教师的搭配。在课题研究阶段,根据班主任的研究方向和选择意愿,为每一位班主任配备一名课题研究指导教师。工作室活动有设计有方案,活动过程有记录有反思有总结。工作室为10天的异地研修制定了异地研修方案,印制了异地研修手册和研修专家资料;异地研修结束后,形成了《记录集》、《体会集》和《总结集》,制作了宣传片,召开了总结会。
2.高端引领。参与工作室活动的专家,都是在全国有较高知名度的高校学者或一线班主任。如教育基本理论专家杨启亮、张华、李政涛等教授,教育实践专家杨瑞清、李希贵、李烈等中国当代第一批教育家丛书作者;德育理论专家朱小蔓、檀传宝、齐学红等教授;全国知名优秀班主任丁榕、黄静华、王立华等。优秀班主任在与知名学术专家面对面的过程中,进一步理解了教育的内涵和功能,体味学者的理性之魅;在与著名实践专家面对面的过程中,进一步理解了教育工作者的使命和作用,体味专家的人格之魅;在与优秀班主任面对面的过程中,进一步理解了班主任工作的责任和价值,体味着同伴的智慧之魅。
3.行动提升。“且行且思”和“且思且行”反映了这一策略。“且行且思”,是指工作室成员要边学习边思考、边探索边思考。每一次专家报告都留三分之一的时间让研修成员与专家对话;每一次工作和思考交流,都要进行同伴间的互助和指导教师的指导;每一次活动后,研修成员都要写出活动心得。研修成员在积极参与中得以提升。“且思且行”是指研修成员将所思所感转化为课堂教学行为和育人行为,或指导影响他人的行为。
(三)“四五”工作模型
优秀班主任的成长离不开政府的政策支持,更离不开学校的培养。在此前提下,工作室确立了四大加速优秀班主任成长的途径:专家引领、自主研修、同伴互助、榜样示范,四种途径贯穿于整个研修活动之中,并相互作用;设计了基础性工作和个性化研究两大类研修工作和四小项工作;安排了理论学习、专题研讨、交流展示、案例教学和课题研究等五种基本研修方式;形成了如下研修工作模型(见表1)。
第一年主要开展基础性工作,如通过自学读书、专家报告等形式开展理论学习,以开阔学术视野;通过撰写成长报告、工作反思、工作案例等方式,梳理工作经验,以聚焦工作特色;通过讲述自己的成长轨迹和工作经验,通过点评他人经验并提出发展建议,开展汇报交流活动,以实现共生共荣;通过现场展示和现场点评活动,可以尽显展示者的特色和思想,提升展示者的水平,也可以提升同伴的认识水平、鉴别能力和指导能力。
第二年主要进行个性化研究,如通过名家对话和高端引领,实现工作经验到教育思想的理性升华;通过课题研究和系统思考,形成论文、专著(或研究框架),初显思想观点;通过对共同感兴趣的问题探讨或聚焦某位成员特色的专题研讨,形成工作室的研修成果;通过报告和论坛展示等形式,汇报研修成果,发挥示范引领作用。
三、优秀班主任
工作室的活动成效
在各方面的支持下,在研修成员的努力下,优秀班主任工作室取得了一定的成效,优秀班主任的带头人正在形成,这主要体现在以下几个方面:
(一)促进了优秀班主任思想的提升和班主任工作特色的提炼
通过研修成员对自身成长和工作的回顾与反思、研修成员之间的分享与交流以及专家学者的指导与引导,工作室成员的工作经验得以提炼,工作特色更加明晰,教育思想逐步形成。甄珍老师引领学生享受现代阅读生活,进一步实践“真知真爱,育真人”的思想;万平老师提出“教育是温暖的”,并以此作为专著题目;全斌提出了“让每一个孩子都适宜发展”的教育理念。何艳梅老师聚焦于“用评价促进学生成长”的研究;袁凤芹致力于“家校合作,共奏教育和谐音符”的研究;孙凤香的班主任工作特色是“发挥成长树的激励作用,促进学生自觉成长”;王保东的班主任工作特色是“强化学生自我教育,促进学生自主管理”;李志伟的班主任工作特色是“创造属于教室的力量”。
(二)加速了优秀班主任的成长
研修成员在工作室有着不同方面和不同程度的收获。甄珍、万平、郑丹娜在入室前已经是全国优秀教师、优秀班主任,甄珍老师出版了《真知、真爱,育真人》、《班主任应该做好的七件事》等两部专著;万平老师出版了《马方日记》,郑丹娜老师360万字的“悄悄话”已经引起了广泛的关注。入室不到两年的时间里,甄珍、万平、郑丹娜老师分别获得了“德育特级”、“全国劳动模范”等光荣称号,甄珍将自己的研究进一步聚焦到带领孩子享受现代阅读生活,并正式发表了文章,万平的专著《教育是温暖的》即将作为北京教育丛书付梓,郑丹娜的专著《走进心灵》(暂定名)已经入选2010年北京教育丛书。冯勉在2009年获得了“全国模范教师”的荣誉称号;何艳梅于2009年获得了“全国优秀教师”和“优秀班主任”的荣誉称号,拟撰写的专著入选2010年北京教育丛书编写计划;袁凤芹的专著框架已经形成。工作室最年轻的李志伟(32岁)老师也评上了高级职称。所有的工作室成员都入选了2009《北京市师德楷模》丛书写作计划。
(三)发挥了榜样示范作用
研修成员在学校内部、区域内、全市乃至全国发挥作用。隗金枝老师的工作室先于北京市优秀工作室成立,在市工作室的影响下加速发展;郑丹娜老师的学校工作室和区工作室、甄珍老师的区级工作室、何艳梅老师的学区工作室、袁凤芹在学校范围内的合作研究小组,都是在进入市级工作室之后成立的。工作室成员经常把参加工作室的体会与自己的工作室成员分享,同时也带自己的工作室成员参加市工作室举办的现场展示活动和与名家对话的活动。班主任们还通过为北京市乃至全国各类培训班主任做报告发挥示范引领作用。
四、优秀班主任
工作室的工作经验
(一)政策导向,行政推动
北京市优秀班主任工作室以项目形式开展活动。在北京市教委正确策划下,北京教育学院成功地申报了由市财政支持的2008年和2009年教师培训项目,并得到了资金支持。市教委和教育学院分别进行项目的申报与论证、评估与总结环节,使项目设计的科学性和合理性不断提高;项目的过程性管理,使项目实施的针对性和实效性不断加强。市教委和北京教育学院等各级领导都高度关注并悉心指导本项目的实施,极大地推动了工作室的工作,有效地激励了优秀班主任的研修。
(二)组织合理,职责明确
本项目成立了由市教委副主任罗杰和北京教育学院书记马宪平为组长,市教委德育处、人事处、北京教育学院、市德育中心、班主任杂志社等有关部门负责人组成的工作团队。
设立1名项目组负责人,负责全面工作,主要包括制定项目实施方案,安排各工作室的集体活动,协调各工作室的活动,对研修工作进度和质量进行总体把握。设1名项目秘书,负责三个工作室活动的教学、教务和日常行政管理。每个工作室设1名指导教师,共同研究、协调各室的研究工作;协助成员制定研究计划,为成员提供理念、方法和资源支持;了解成员需求和教学的全过程,对成员反映的问题及时与导师或项目负责人进行沟通;负责联系各工作室的导师和临时指导专家,对出现的问题及时进行协调解决;负责组织、落实各工作室的教学实践活动;记录活动全过程,撰写活动新闻、工作纪要和工作简报;为成员提供相应的理论、方法和资源支持;共同研究协调各室的研究支持工作;活动记录和活动资料收集。及时向项目组提交活动情况,并将重大活动报学院宣传部。
工作室还建立了由未成年人思想道德建设指导专家组成员及部分高校科研人员、中小学优秀校长和在全国有影响的优秀班主任组成的指导团队,其基本职责是:审定培训实施方案;指导工作室成员的学习和研究;对班主任在工作室的研究情况做出评价。
(三)诚心服务,启发自觉
工作室成员是北京市班主任中的佼佼者,也是工作最繁忙的人。让他们来到工作室感到学有所获、学有所乐,是我们思考和追求的管理目标。我们的做法是,确立研修成员的研修主体地位,明确研修成果的发展方向,激发他们的内在发展动力;杨秀治、张红、迟希新三位指导老师努力发挥自己的专业特长,竭诚为他们的发展着想和服务,使他们能够在工作室里感到发展有奔头,成长有方向,增强了他们自动自发的力量。
五、优秀班主任
工作室的行动特色
(一)团队影响与个别指导相结合
纵观全国的优秀班主任工作室,北京优秀班主任工作室建立了稳定的专家团队,以集体的力量影响优秀班主任,产生群体共振效应;同时,为每一位研修成员配一名课题研究指导老师,进行个别指导,提高指导的针对性。
(二)整体推进与个性研究相结合
工作室整体设计项目实施方案,明确各学期工作任务、工作时间和活动进程。与此同时,所有工作又根据不同的内容选择不同的形式。工作室的整体研究,定位于研究优秀班主任成长的规律与机制,由项目负责人统一设计并组织实施;各工作室的研究定位于工作室研修成员共同感兴趣的话题,由各工作室指导教师组织实施;每一个研修成员的研究都是基于自己的兴趣和特色,着眼于自己的教育思想的形成,由各位成员自主设计自主开展。
(三)学习榜样与示范引领相结合
工作室一方面组织研修成员学习学术大师和实践大家的思想和品格,为他们树立追赶的目标;另一方面也通过研修成员的现场展示、做专题报告、当专家评委、带本校或本区徒弟等形式,发挥榜样示范作用。工作室还通过研修成员在各区、各校成立班主任工作室充分发挥了示范引领作用。
(四)心灵激荡与情境对话相结合
工作室通过自学读书、理论讲座、学术报告,开阔研修成员的学术视野,激荡研修成员的心灵,提升理性思维。王保东在与杨启亮对话后说,他遇到了生命中的第二个“贵人”,是使他立志要做学生人生导师的“贵人”。袁凤芹老师在听了丁榕老师的报告后以“温暖一生的感动――为时史的丁榕老师”为题写了近3000字的活动体会。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观理论为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德素养，提高教师实施素质教育的能力，促进学校事业的快速、持续、健康发展。
二、目标任务：
通过开展教师职业道德教育活动，完善由学校领导、教师、学生、家长四个层次全方位的师德评议机制，引导全体教师严格遵守《教师职业道德规范》，实现我校提出的以师德提升人格魅力，提升育人水平的目标，在全校教职工中形成“诚信奉献、爱岗敬业，教书育人，廉洁从教，为人师表”的崇高师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使我校教师成为执行公民道德的楷模。
三、主要措施：
1、健全师德教育、考核领导小组。建立以校长、书记为组长，各部门中层干部、教研组长为成员的学校师德教育考核领导小组，建立由学生、家长、教师代表等人员组成的“师德建设、评价、考核小组”，对教师师德进行全方位考核，搭建学校与家长、学生的沟通平台，及时反馈家长、学生对我校教师师德的意见、建议，促进学校师德师风建设。设立意见箱、校长信箱，“师德师风监督电话”等多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。学校还将通过家访、电话询访、家长会、学生家长问卷等方式，加强学校与家长的联系，积极争取家长对学校工作的理解和支持。及时检查学校教职工的师德表现情况，对发现的问题及时提醒，推进师德教育的全面开展。
2、搞好动员，加强教职工学习。“三八”节期间开好师德教育活动启动仪式，积极组织教师学习新颁布的《中小教师职业道德规范》，学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，学习党的路线、方针、政策，学习新课改的理论；政治、法律学习要撰写学习心得体会，并认真对照检查，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，不断提高自身的师德素养。业务学习要记好学习笔记，增强学习的针对性和实效性，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，随时做好迎检准备。学校今年将向全校教师征集师德教育论文，以此来强化教师依法治教、以德治教的意识。
3、开展主题活动，助推师德教育取得成效。开展以“学规范，做人民满意的教师”、“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设活动，每个教职工要在岗位上亮出精彩，党员要争创“党员示范岗”，教师要争创“教师先锋号”，每个教研组、年级组要团结协作，争创“教育服务品牌”。适时在教师中开展“学规范、做人民满意的教师”大讨论和演讲比赛，教师节期间举行全校教师宣誓仪式，听取市优秀教师事迹报告团巡回报告等活动。
4、完善师德激励和约束机制。
对师德表现突出的教师，学校除大力宣传外，将予以表彰奖励，并积极向上级推荐表彰。如优秀教育管理工作者、优秀班主任、优秀党员、优秀青年教师、教师先锋号先进个人、先进年级组、先进教研组、先进集备组、文明办公室等奖项。推荐市级优秀教师、优秀班主任、优秀德育工作先进个人、青年教师优秀专业人才、教学能手、学科带头人、专业拔尖人才等。
对违反师德的行为，学校将建立师德考核“一票否决”制度，杜绝体罚与变相体罚学生、对自己的学生进行有偿家教的行为，树立我校教师良好的教师形象。每学期学校对每一位教师的师德师风进行全面测评，认真落实教师评价制度中的师德评价办法，通过开展师德自评、教师互评、学生评教、家长评教、领导评教等形式，评价教师的师德情况。对师德测评结果认真进行数据汇总分析，对师德考评得分不高有关人员及时进行谈话反馈，对严重违反师德的教职工实行一票否决，把师德考核结果纳入教师的年度考核、职称评审、岗位聘任以及各类先进的评选工作中。
我叫白咏梅，女，1974年12月4日出生，现年44岁，体育教育本科学历，1995年8月参加工作，先后在平泉镇初级中学、简阳市城南九年义务教育学校担任初中体育教学工作，2007年至今担任简阳市简城学区体育联合教研组长、简阳市简城城南九年义务教育学校艺体教研组组长，2009年9月至今担任初中班主任。2013年取得中小学体育一级教师资格。任现职以来我在自己的工作岗位上尽职尽责，不断进取，在教育教学工作中取得了一定的成绩。现将任现职以来业务工作总结如下：
一、政治思想表现
作为一名教师，我拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻落实党和国家的教育方针政策，忠诚人民的教育事业，自己遵守《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《四川省教师职业行为“八不准”》等教师职业道德规章制度，具有良好的思想政治素质和师德修养，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，严格以教师职业道德的标准要求自己，踏实从教，廉洁从教。历年师德考核均为优秀。
二、教学工作认真负责，教学效果好。
1．教学上一贯坚持和做到以下几点
第一，认真钻研教材，备好每一堂课。在教学工作中，长期坚持以教材知识为基础，以教学大纲为准绳，熟悉教材体系和内部知识结构，明确教材的重难点，深入了解学生的思想和实际知识水平，编写教案，做到有教学目标（知识、能力、德育三方面目标）、教学重难点、教学手段、教学方法、课时安排、教学的具体过程。
第二，认真上课。课堂教学中我坚持以教师为主导、学生为主体，同时坚持理论联系实际的原则。根据教材内容的难易度以及学生发展实际，选择恰当的教学方法，处理好主导与主体的关系，优化课堂教学的结构，提高课堂教学的效果。2017年6月为简城学区体育教师提供公开课一节，2017年12月参加简阳市体育教师优质课竞赛二等奖。
2．钻研业务知识，努力提高教学质量
多年来，我一直坚持学习有关教育教学的理论著作和经验文章，系统钻研并掌握了初中体育教学大纲和教材，认真钻研新的《课程标准》，能较准确地掌握教材重点和难点。注重继续教育，积极参加各级各类教育机构组织的学习、研讨、培训和观摩活动，坚持订阅专业书报以获取最新知识和信息，掌握教育教学最新动态，努力提高自己的业务水平。教学中善于总结，能虚心向有经验的同行们请教，学习借鉴优秀的教育教学思想和方法，积累了丰富的教育教学经验，有较强的教学水平和教学能力。教学中坚持把德育教育渗透于课堂教学中，注重对学生进行优秀品质发掘和培养，不仅传授学生体育知识和体育锻炼的方法，还教会学生做人，学会生活、学会创造，重视全面提高学生素质教育。独特撰写的《探究初中体育足球教学现状及改善策略》在《教育科学》2017年09月19期发表，《初中体育素养的重要性》在《东方教育》2018年09月第172期发表。所任教班级参加体育中考测试屡居简阳市同类学校前茅，中考成绩在学区处于遥遥领先的位置，深受各级领导好评。所教班级学生体质健康测试合格率100%。积极组织学生参加课余训练，学校田径队2010年-2018年以来参加简城学区组织的“简城学区中小学田径运动”团体总分都是第一名，代表简城学区组队参加“简阳市中小学生田径运动会”团体总分第一、二、三好成绩，我也每年都被简阳市教育局、简城学区督导组表彰为“优秀教练员”“优秀裁判员”。学校篮球队2010年-2018年参加简城学区组织的“简城学区中小学生篮球运动会”每年都有男队或者女队、或者男女队同时获得简城学区第一名，代表简城学区参加“简阳市中小学生篮球运动会”获第一、二、三、四名的好成绩，我也多次被简阳市教育局、简城学区督导组表彰为“优秀教练员”。
三、班主任工作、学区体育联教组长、学校艺体教研组长
2009年9月至今担任初中班主任工作第10个年头，我坚持早到校，晚离校，走进学生的学习和生活，走进学生的内心，陪伴他们，给他们指导和帮助，坚持不懈的努力使我很好完成了我带班级的班务工作和班级管理工作。在班主任工作中，我注重学生思想教育，经常开展各种形式的主题班会对学生进行爱国主义、集体主义教育，法制安全教育、感恩教育等。经常利用班会课、自习、课余时间对学生进行行为习惯培养、一日常规教育，使学生德、智、体、美、劳全面发展。多次被学校表彰为“优秀班主任”，所带班级在学校阳光班级考核中每期都获得“最佳阳光班级”、“优秀阳光班级”奖。
2008年至今一直担任简城学区体育联合教研组组长工作，学校艺体教研组组长工作。协助学区领导完成每期一次的田径、篮球运动会的编排、竞赛工作和学区体育教学教研工作，积极为年轻教师提供公开课、示范课等，与她们一起分析教材、设计教学、总结反思等帮助教师成长，受到同行们的好评价及领导们的高度评价。积极好组织学校见周一次的艺体教研活动和一年一度艺体节活动，及学校的大课间活动。
自担任学校艺体教研组长以来，围绕课程改革，扎实开展教学研究，提高艺体学科实力和教师整体专业水平，加强业务学习，提高教师的专业辅导能力、教学能力和教学水平，积极开展组内教学教研活动，组织本组教师认真听评校内、学区内、市内优秀教师的课，走出校园，完善自我。积极组织学生参加学校及上级组织的各项艺体活动，一直以来学校的体育竞赛、文艺节目、艺术作品获得各级各类比赛成绩颇丰，深受各级领导好评。
四、继续教育和培养青年教师方面
我深知，教书育人是塑造灵魂的综合性艺术，要教好学生，自身必须具备过硬的知识和能力。于是，我利用课余时间和寒暑假不断学习充实自己。广读书，读好书，增加自己的文化底蕴；钻研教材，学习教法，不断更新自己的教育教学理念，改进教育教学方法；多听、多问、多实践，启迪自己的教学智慧；总结、交流、反思，让知识水平和教学能力同步提升。每年，我主动到学区、简阳市、资阳市、成都市等地听课，回校后整理学习笔记，写出心得体会与反思，与其他老师交流分享。
2017年3月开始参加“成都市中小学骨干教师”为期3年的培训。期间我认真学习《专家型教师的成长路径与轨迹》、《体育教学研究热点和发展趋势》，《四川中小学体育现状》等课程都给我们极大的观念冲击，引我们反思，犹如清风扑面，带给我新的思想，新的观点。期间到成都七中育才学校银杏校区跟岗学习，积累了经验，增加了见识，提升了自己的教育教学水平。同时，在学校和上级的组织下，我还积极参加教师继续教育学习。每年，我的继续教育课时均达合格,近五年继续教育总课时达649节。
我坚持落实学校的“帮教”制度，热情帮助青年教师。对青年教师尽量做到政治上关心、业务上指导、生活上帮助，充分发挥了团队协作精神和老教师的带头示范作用。通过给青年教师上示范课、共同备课、听课评课、悉心指导他们分析教材，探讨教法等教研活动，指导了邓洪玲、文艺颜两位青年教师,其中邓洪玲老师已经成长为一位非常出色的一线优秀教师、优秀班主任、优秀教练员，多次受到各级各类表彰，邓洪玲老师公开课《队列队形》，参加“简阳市中小学体育教学观摩展示活动”深得同行们的好评。文艺颜老师也能熟练独立地开展各项教育教学活动，课堂教学、备课、授课、组织教学能力、辅导学生以及教师自身素养等方面都有了较大的提高，新课程标准解析、教材重难点把控等方面也有了很大进步，教学成绩逐渐突出，所教班级学生各种能力和素养日渐提升。教师个人也成长迅速，参加各种赛课取得了非常优异的成绩。“一师一优课”获简阳市二等奖，学区优质课竞赛一等奖。赠人玫瑰，手留余香”我将一如既往的在做好自己工作的同时，开展好师徒结对工作，为培养更多更优秀的青年教师不懈努力。
五、任现职以来获得的部分表彰
1．2014年，被简阳市教育局表彰“优秀教练员”2次，被简城学区督导组表彰“优秀教练员”2次，“优秀裁判员”1次。
2．2015年，被简阳市教育局表彰“优秀教练员”1次，被学区表彰“优秀教练员”2次，“优秀裁判员”2次。
3．2015年3月，在2014年度工作中成绩显著，被学校表彰“巾帼建功标兵”。
4．2015年9月，在2014-2015学年度工作努力，业绩突出，被学校评为“优秀教师”。
5．2015年，代表简城学区参加教科系统第一届职工运动会4x100m接力女子第八名，拔河比赛第四名。
6.2016年，被简阳市教育局表彰“优秀教练员”1次，被简城学区表彰“优秀教练员”2次，“优秀裁判员”1次。
7.2016年9月，在32个教师节评优活动中，被评为“教育之星”。
8.2016年11月，参加简城学区第一届体育教师技能大赛荣获一等奖。
9.2016年12月，在简城城南九义校优质课竞赛中，荣获一等奖。
10.2017年，被简阳市教育局表彰“优秀教练员”1次，被简城学区表彰“优秀教练员”2次，“优秀裁判员”1次。
11.2017年6月，在简城学区教研活动中提供公开课一节。
12.2017年6月，在简城学区优质课展评活动荣获一等奖。
13.2017年9月，所撰写的论文《探究初中体育足球教学现状及改善策略》被评为全国优秀教育科研论文一等奖，被《教育科学》刊用。
14.2017年9月第三十三个教师节，被简城学区督导组评为“优秀教师”
15.2017年10月，在2016-2017年度考核中被评为优秀。
16.2017年12月，简阳市优质课展评活动中参评课《排球-双手正面垫球》荣获二等奖。
17.2018年4月，被简城学区表彰篮球运动会“优秀教练员”。
18．2018年4月，训练学生参加2018年成都市第五届中学生（初中）综合运动会篮球比赛三人制，季军，被简阳市表彰为“优秀教练员”。
19.2018年9月，所带班级，在2017-2018学年度下期，获城南九义校“优秀阳光班级”。
20.2018年9月所撰写论文《初中生体育素养的重要性》在《东方教育发表》。
21.2018年9月，在三十四个教师节评优活动中，被学校表彰为“教学之星”。
成绩已成为过去，在今后的教育教学工作中我会倍加努力，虚心学习，勇于进取，不忘初心，继续前行，力争为教育事业作出自己更大的贡献
