时间：2022-01-28 20:24:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇八年级英语教学工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的八年级英语教学工作计划，希望能够帮助到大家!
八年级英语教学工作计划1一、指导思想
针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用：
1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础;
2、学生主体，尊重个体差异;
3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作;
4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。
二、班级学生情况分析
八年级(3)(4)班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色;而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在：
(1)在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高;
(2)上课时精力不，对英语有的抵触心理;
(3)学生自觉性很差。
(4)学生在情感，学习策略还诸多需要解决的问题。例如：学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。
三、教材分析
本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
四、工作措施：
(1)充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。
(2)针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
(3)规范晨读制度：规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。目的：培养学生语感
(4)每周做1—2次听力练习。
(5)关注学生的情感，营造宽松、民主、的教学。
八年级英语教学工作计划2新的一学期又开始了，在听完宗校长新学期工作计划和对教科研室工作计划介绍后，内心无比激动，受到很大鼓舞。为了更好地完成本学期的教学任务，我的工作计划如下：
在教研工作方面，一如既往地进行业务理论学习，充实博客内容。针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时教案以及精品教案。对于教学内容的设计要做到以下几点：首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度;抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。第四，在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。
本学期学困生转化是五班的胡子卓。我会努力作好他的转化工作，他反应很快但对学英语兴趣不浓，学习不是很认真，性格外向，喜欢表现自己，所以我要根据他的特点多一点耐心，多给他一些鼓励，争取让他有一个较大的进步。
教学进度及期末复习安排：
本学期共19周的时间，除去放假时间，教学时间为18周。
unit 15课时第一周----第二周
unit 25课时第二周-- -第三周
unit 35课时第三周-- -第四周
unit 45课时第四周- --第五周
unit 55课时第五周-- -第六周
review and mid-test2课时第六周
unit 65课时第七周----第八周
unit 75课时第八周- - -第九周
八年级英语教学工作计划3一、本学期的指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、所教班级基本情况分析
今年我教的是八十班，整体来说，该英语成绩不容乐观，没有尖子生;中部力量薄弱，是重点发展对象;个别同学严重偏科，对英语没有学习兴趣和动力。
三、奋斗目标
钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小班级学生之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。
四、提高教学质量的可行措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。
如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。
五、提高学生成绩的可行措施
1、每天背诵课文中的对话。
目的:要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。
实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。
由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10.针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
(要求：翻译并摘抄新词汇、优美句子等)
12.准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度，培养各方面的技能。
八年级英语教学工作计划4这一学年，我任教八年级英语一班和三班。结合上一学年教八年级的经验和教训，本学年我将重点做到以下几点：
第一，统筹安排，有的放矢。
人教版英语八年级，尤其是八下教材，内容偏多，对于农村地区学生来说，学好全部内容有些难度，我决定在备课上多下功夫，统筹安排，整合资源，将重复知识点，相关联知识点和语言信息整合在一起，备课时力争做到详细，层层深入，追求高效。
根据初中英语新课程标准的要求，结合学生情况，对教材内容进行适当的删减和增补，创造性地使用教材，使重点更突出，难点更容易突破，让学生轻轻松松学好英语。
第二，激发兴趣，引领学生主动学习。
八年级教材内容相比七年级难度加大，学生也过了刚入初中的新鲜期，一些学生在心理上对学习英语有所松懈，压力加大，所以激发和维持学生的学习兴趣极其重要。
我将采用的方法主要是充分详细备课，安排丰富多彩的课堂活动，让课堂的每一分钟都有事可做，让所有的学生都愿意参与其中。
每堂课前五到十分钟进行复习，对学生情况进行各种形式的检查，鼓励学生养成复习的习惯，从复习中加深对知识的理解。肯定他们的付出，尤其是基础较薄弱的学生，让学生获得学习的成就感，引领学生主动学习。每堂课结束时也留出一个小问题让学生思考和讨论，使优等生有继续拔高的机会。
第三，培养学生良好的学习习惯。
学生养成了良好的学习习惯，也就成功了一半。在开学前两周重点进行学习学生学习习惯的养成教育。做到关注学生学习心理的调整，学习用品是否齐全，带领学生制定学习目标和学习计划。严格落实学生上课三大步：预习、听讲、复习。督促学生大声朗读，重视听说，并让学生养成善于总结，查漏补缺，不懂就问的学习习惯。
八年级英语教学工作计划5一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1、读材料题目
2、让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3、当学生找到答案时，鼓励他们回答
4、再细读一遍，进一步理解文章
5、对于生词何习惯用语，让学生推测
6、学生间的讨论
7、加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
“听说领先，读写紧跟”是英语教学的重要原则，“听懂英语，开口说英语”是我们英语教学的重要任务。可是，由于长期受传统教学思想的影响，英语教学往往是“老师讲，学生听”，听说训练没有引起足够的重视。语言的主要作用是交际，语言教学为了教会学生运用语言，因此，英语课是一门实践课，在课堂教学中，我们教师应该运用各种教学手段培养学生的听说能力，下面是我在八年级英语教学实践中的几点浅显尝试，与大家共勉。
一、培养学生良好的听说习惯
英语中的听说犹如一对孪生姐妹，不能分离，初中生爱说、爱动，尤其是在活泼轻松的英语课堂上更是如此，他们往往不停地说话或者是因为想发表自己的见解打断他人的发言，这些不良习惯对学生学习英语很不利。因此，在学习仁爱版八年级英语教材时，我总是根据学生的身心特点培养学生的听说能力，例如，在教学过程中，我时常开展“优秀听众”活动，根据教材内容设计多种形式的“大比拼”，学生如果在学习过程中不认真倾听就会错失良机，对那些表现好的学生，我用奖励贴画或口头表扬的形式鼓励他们，“Super！”“ Very good！”“Wonderful！”等是我常用的语言，在这个过程中，我还聘请一部分学生当医生，给其他同学找“病虫”，这样，就很好地培养了学生认真听的习惯。
二、给学生创设良好的听说环境
在英语课堂教学中，我们教师应该努力给学生创设良好的语言环境，让学生在良好情境中学会表达，在师生交流、生生交流中灵活运用英语知识，在学习仁爱版英语教材时，我常常采用这样的方式：（1）五分钟演讲。在上课之前，我总是组织学生进行演讲，可以讲一个英语小故事，可以唱一首英语歌曲等；（2）谈话法（free talk）。在学习仁爱版八年级英语教材时，我常常给学生提供一定的话题，让学生两两对话；（3）表演法。老师根据教材内容，给学生设定表演内容，学生为了完成共同的任务，他们在学习了某些词汇、某些句型后编排演练；（4）用英语问候。在学习仁爱版八年级英语教材时，见到学生，我都用英语问候他们：“ Good morning.”“ How are you？”“How do you do？”等都是我常用的语言。学生正是在这良好的英语环境中，才产生了听英语的兴趣，才产生了说英语的兴趣，久而久之，学生的听说能力有了大幅度提高。
总之，要想提高八年级学生的英语听说能力，需要我们教师的不断努力，在今后的教学工作中，我将继续采用行之有效的方式，把英语课上成真正的英语实践课，真正提高学生的英语听说能力。
关键词：方法 能力 质量 八年级 英语
中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200
1 引言
八年级是初中教学的承上启下阶段，既是对初一所学知识的总结与巩固阶段，也是为中考打牢基础，夯实知识体系的准备阶段，这也给八年级英语的课堂教学提出了更高的要求。笔者结合教学实践，认为提高八年级英语课堂教学水平应该从注重方法、培养能力、提高质量三个方面着手。
2 新时期初中生学习特点分析
新时代的初中生在英语学习方面具有更多鲜明的时代特色和个性需求，他们朝气蓬勃，正处于生长与发育的关键阶段，对知识的记忆力、吸纳力和理解力不断发展，对英语也具备了一定的知识储备，正处在学习英语的黄金时期。另一方面，现代中学生的个性诉求更加强，在新知识经济时代，受网络信息技术发展的影响，他们往往接触电视、多媒体、手机等传播媒介较早，知识体系更加完备，眼界更加开阔，已经难以接受僵化的满堂灌输式课堂教学，希望能够在宽松、愉快、弹性的课堂氛围中，完成对知识的学习和吸纳。结合新时代初中生的特点，下文中，笔者将结合教学实例来谈谈自己的看法。
3 注重课堂教学的方式与方法
对中学英语教学来说，课堂教学大致可以分为课程导入、内容展开、课文讲解、课堂总结、课后练习和巩固五个阶段，好的教学方法能够帮助学生克服生词障碍、发掘学习兴趣，在教学的各个环节达到理想的效果。
3.1 创设愉悦的课堂氛围
例如，在进行仁爱版八年级下册Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要围绕Michael的病情，培养学生对自身感情和态度的表达，以及在进行社会交往、就医等环节的交流。经过对教学目标的解析，结合八年级学生自尊心较强，对当众发言存在羞怯心理，害怕出错的心理，教师应当创设宽松愉悦的课堂氛围，鼓励学生多开流。
为此，教师进行了以下教学设计。
3.1.1 第一步：课程导入
Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.
（Then teacher plays the song）
通过愉悦欢快的歌曲导入新课，成功活跃了课堂氛围。
3.1.2 第二步：进入新课教学
Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？
Students：Yes， We do.
Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？
Students：No， we can’t.
Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.
（Then lead the students to look at the screen）
在课堂氛围的营造上，教师选择了以音乐的形式导入，然后再激发起学生的兴趣后，再顺势进入对课堂内容的讨论和学习。
3.2 多样化教学方法的应用
多样化教学方法是对传统教学方法的一种突破和有效弥补，在英语课堂教学中注入时代活力，利用当代中学生喜闻乐见的多样化形式，如：QQ群、微博等，吸纳更多的新鲜元素，拓宽中学生学习英语的途径；此外，随着计算机信息技术的发展，多媒体课件和flas也成为课堂中有力的辅助工具，利用声、光、色等立体化元素，丰富英语课堂，起到图文并茂、浅显易懂的作用。
4 注重培养学生的自主学习和合作探究能力
我国的教育制度改革中，着重提出并强调了培养学生自主学习与合作探究能力的教学倡议，注重提升学生的创新与发散思维能力。在中考英语试题中也有体现，八年级英语的教学一部分是对初一英语知识的回顾，另一部分就是为中考备考做准备。所以，应在课堂中注重对学生自主学习和合作探究能力的培养。
例如，在进行仁爱版八年级英语上册Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教学中，笔者为了锻炼学生的自主学习能力，在课堂提前布置了预习任务，让学生们查字典熟悉单词，并结合所学知识撰写一段小文章，向同学们介绍自己的兴趣爱好。并在课堂上组织了小组交流互动，让同学们相互之间交流，进行角色表演，鼓励学生们多开口、多模仿，教师再给予点评和分析。
5 做好总结与归纳，提升学生的记忆质量
语言类科目学习的内容可以概括为听、说、读、写四个部分，对于八年级英语来说，帮助学生及时做好对课堂知识的巩固和复习，掌握记忆的方式与技巧，对提升学生的记忆质量有重要作用。
教师可以帮助和鼓励学生多总结与归纳单词的记忆技巧、语法的理解技巧等，鼓励学生们多总结和归纳，根据语言的规律来深入理解。例如：在八年级下册Unit 5的单元复习课上，笔者结合词汇和语法的学习目标，进行了重难点复习，并将其总结和归纳为以下几部分：①单元中出现的所有表示人物感情与性格的形容词，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表结构的概念与常见的系动词，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容词与ing形容词的区别。ed多表达“感到……的”、而ing多表达“令人……的”。④英语形容词的比较级，并总结比较级的规则变化规律，以及一些不规则比较级的特例。
6 结语
英语的课堂教学是一门与时俱进的艺术，“方法、能力、质量”成为构成高效课堂的三要素，教师应当积极进行课堂教学方法的探索与实践，帮助学生更好地提升学习能力，提升记忆质量，进而创设英语教学的魅力课堂。
参考文献：
[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础应用教育，2012，（2）.
[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（4）.
关键词： 农村英语教学 存在问题 课程改革
在乡村学校从教多年，我发现了小学到初中英语学习中存在一个奇怪现象：学生的英语成绩随着年级的升高而呈下滑的趋势，优秀和及格的人数越来越少，这无疑是一种不好的势头，说明英语教学工作存在一定的问题，具体说来，简单分析有如下几点。
一、小学的英语学习强度较大
教学大纲要求我们从小学三年级开始学习英语（这在我们的县城小学时已经做得非常好），但在农村的小学，因为师资力量的不足，特别是英语老师的匮乏，学生只有到了五年级，转到所在乡镇中心校上学后才有机会接触到正规的英语教学。因为学生的英语水平参差不齐，镇中心学校统一从五年级开始讲本应三年级就开的小学英语，也就是说，学生要在五六年级两年的时间里学完三四五个学期的英语课程。这种高强度的学习让一些基础本来就差的学生更加跟不上其他同学的节拍，觉得英语学习越来越难，仅有一点学习英语的兴趣也被消失殆尽，为以后的初中英语学习留下了隐患。
二、不重视音标的学习
在我过去两年八年级英语教学中，我发现有一半的学生到了八年级竟然不知道如何根据音标来拼读新单词，有的学生甚至要依靠在单词后面标注汉语谐音来死记发音。我们在学习汉语的时候，都是以“a，o，e”开始的，只有学会了汉语拼音，才迈开了学习汉语的第一步。同样的道理，音标在英语学习中的地位和汉语拼音在汉语学习中的地位一样重要，我们只有学会了音标，才会去读单词，才会有机会去更深入地学习英语。这是英语学习中最基础的一步，也是最重要的一步。音标不会，单词便不会读，又何谈更深层次地学习英语？
三、不注重听说
语言的魅力只有在它的使用中，在与别的交流中才得以体现。英语作为一门语言，我们只有通过更好地去运用它和别人交流才能体现它的价值所在。但在实际的英语课堂中，充斥的是满堂的汉语知识点、语法点，我们在给学生反复地强调这个动词后面要加s，那个名词可数不可数……我们舍弃了本该听的听力，舍弃了本该练习的对话，舍弃了本该开展的活动，舍弃了本该欣赏的动听歌曲，只因为我们还有太多的语法点没有讲完。我们只渴望学生在考试中得高分，却忽视了学生在这种填鸭式的教学中变得越来越麻木，忽视英语作为一门语言应该有的本质特征，是我们挫伤了学生听和说的积极性，让他们对英语越来越没有兴趣。英语的四门功课，听说读写，缺一不可，但我们要明白，纵然一个学生的读和写再怎么优秀，他也听不懂不会说，那么他的英语只能算做不及格。他们学的英语也只能称为“哑巴英语”，在实际的运用中是立不住脚的。
四、英语相应的辅助读物较少，学生的课外知识匮乏
初中英语是学生打好坚实英语基础的关键过渡时期，也是学好英语的重要阶段，其教学目的是让学生掌握一定的英语基础知识以及听、说、读、写、用的全面技能，形成一定的综合语言运用能力。教师在做好教学工作的同时还要培养学生的探究意识和能力，其意义在于：当学生养成探究意识和能力以后，他们的会去主动学习，养成独立思考的习惯，这样一来学习效果更好、效率更高，而把能力形成以后，很多英语问题就会迎刃而解，对现在和未来的学习都是产生潜移默化的良好影响，它成了自己一门掌握熟练的技术，终身受益。
一、探究意识和能力的培养
初中英语教师在教会学生英语知识过程中，培养学生探究意识和能力是其中一个极其重要、关键的环节，只有培养学生的探究意识和能力，教学和学习的效果才会更佳，对学生以后的发展也才更有利。例如在初中英语词的类型中，其中有一种词叫作副词，在讲解副词的时候，副词该怎么应用呢？特别是用在比较级或是最高级时，这时候老师不用先灌输刻板的概念，而是先举几个例子：very love（非常喜欢）、very lovelv（非常可爱的）、veryfinnlv love（非常坚定地喜欢），very同是副词，既可以修饰动词（love），也可以修饰形容词（lovely），还可以修饰副词（firrnly）本身。这样一来学生探究以后就一目了然了，原来副词是用来修饰动词、形容词和副~本身的，没有实际作用，不能独立存在，只是在加强语气，与此同时也就自然明白了在比较级和最高级中该怎么运用了，更深一步就会探究出原来副词在句子成分中是属于状语，因为只有状语才是修饰动词、形容词和副词的。长此以往下去，学生的探究意识就可以慢慢培养出来了，从诸如此类的方法中穿针引线，多加应用，逐渐地就可以培养起学生的探究意识和能力。
二、探究意识和能力的实践
在初中英语教师意识到培养探究意识不可或缺的重要性和不容忽视的意义的同时，要从自身出发，身体力行，将这一意识的培养融入教学中去，也就是说，教师在讲解一些知识点时，不能讲得太满，要留有余地，让学生自己去探究找寻答案，即培养学生探究意识，这样一来可以更高效地教好英语、学好英语了，可见其重要性，务必去大力实践。例如：在讲解时态的时候，有一般过去时、一般现在时和一般将来时等，这读起来都有点绕口，教起来也不简单，学起来更是容易混淆，经常不知所云，这是就要将这些时态进行实践，像Be动词中三种时态was、is、will，往往不易分清，可以以自己现在所处的时间为准，发生了的是was，还没发生的就是will，其他的就是is。从实践中出发更易掌握。
三、探究意识和能力的形成
让学生形成探究意识和能力可以这样做：大对数的学生在学习新单词时，都是先通过老师带领学生读，读了数遍以后学生再重复自己，这样就差不多会读这些英语单词了，但这种方法太刻板，并没有抓住方法，也就自然不能让学生掌握读英语单词的能力，正确的应该这样，老师在将学生读英语单词之前，首先得教会学生音标，教会音标的组成方式、发音标准和规律，跟我们的汉语拼音结合在一起，水融、融会贯通，这样学生就能熟练掌握音标，通过音标自己都会读英语单词了，还可以根据音标记忆单词，读起来更准确、记起来也更容易，这才是学到了知识的精髓，学会了英语发音的真正能力。在比如让学生在课堂上多多运用英语来交流，做些英语活动，让学生的英语语言能力更加突出，能够学以致用才是学知识的最终目的，这也就是能力的形成了。例如：在八年级上册Module 1TeenagelifeUnit 2 SchoolLife中，教师让学生用自己学到的英语对学校生活进行描述，畅所欲言，不受任何限制，又或者在将“friend”的环节中让学生对话，像：Who isyourfriend？Where ishe/she from？What do you think of yourfriend？How did you become a good friend？等用诸如此类的语句进行相关对话，将所学东西进行学以致用，融会贯通，这样一来学生就会无形之中形成了探究意识和能力。
四、探究意识和能力的推进
通过培养学生的探究意识和能力，初中英语教学就可以实现质的飞跃，大力地推动了教学进展，在教学中要让学生真正学到英语的精髓，推进其探究意识和能力，这才是会伴随他们一生的东西。比如：在八年级下册Unit10 it's anice day，isn't it中，教师要让学生事先弄明白汉语中的特殊疑问句是什么样的，再将其和英语中的特殊疑问句联系在一起，去探索英语殊疑问句的奥秘，通过自己的探究或是合作探究来学习该英语知识点，在逐步推进中让学生真正掌握这一知识点，还可以让学生去看一些跟该文章有关联的课外书籍，像《Three days to see》（假如给我三天光明），让学生对该知识点了解更全面彻底，还可以让学生来进行该内容的英语交流，这样一来就可以非常好的推进学生的探究意识和能力。
英语在当今社会越来越重要，这门学科也越来越受到重视，因此初中英语老师责任重大，但他们必须得肩负使命，做好英语教学工作，而在教学工作中初中英语教师的重中之重是要培养学生探究意识和能力，这是大势所趋，也是势在必行。怎么去做、如何做好还有很长的路要走，但只要不断地去探索、去实践、去把这些重要的东西落实到行动中去，自然而然就会培养起学生的探究意识和能力，教师会教得更好，学生也会学得更好。
关键词：英语学习；学生；教师；兴趣；态度
一、前言
本校于2005年秋季开始全面启动了初中英语新课程，到现在已有4个年头。为了更好地实施新课程，使我们的教育工作更有针对性，为此，我们对本校英语教育的现状进行了一次调查，本文将对此进行分析和研究。
二、调查对象和内容
我们对本校的各个年级共850位同学进行了不计名问卷调查。其中七年级280人，八年级440人，九年级130份。问卷共设计了15个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。共发放问卷850份，回收839份。其中七年级277份，八年级438份，九年级124份，回收率为98.7%。其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。
三、调查结果和分析
1.学生对英语学科的感兴趣程度
总体说来，本校大部分同学对英语学科的兴趣是比较浓厚的。当问及“你喜欢英语吗？”总共有484位同学选择了喜欢，占总数的58%。33%的同学选择一般，而只有10%的同学表示自己不喜欢英语。不喜欢英语的同学大多认为英语学科太难学，自己从小学时就失去了兴趣；喜欢英语的同学则认为英语学科比较有趣，教师上课风趣，同时更感觉到了英语学科的重要性。
2.学生对英语教师的喜爱程度
教师是学生在英语学习中的主导者，学生对教师的态度直接关系到其学习英语的态度。我们对三个年级的学生情况作了一个比较：
七年级有88%的同学喜欢自己的英语教师，对教师的评价也比较高：认为教师在上课的时候有亲和力，上课很风趣，自己能听得懂；10%的同学认为自己对教师的喜欢只是一般，主要原因是英语成绩不怎么样；而只有2%的同学不太喜欢英语教师，主要原因是上课听不懂，对英语一窍不通。
八年级，喜欢英语教师的同学不到一半，只有45%。有37%的同学认为自己对英语教师的喜欢只是一般，有11%的同学不喜欢自己的英语教师。
九年级同学中有71%的同学喜欢自己的英语教师。大部分同学认为是在英语教师的帮助下，才使自己学好了英语，而现在更是受益匪浅。只有1%的同学不喜欢自己的英语教师，而主要原因是因为自己再怎么努力不能学好英语，对英语不感兴趣，对教师也是如此。
从上述三个年级的分析看来，七年级的学生还是比较看重自己的教师，也希望教师能够更多地关注自己；九年级学生已学会感恩；八年级的学生正处于分化阶段，内心世界比较复杂，思想也变得复杂，对自己的教师也有自己不一样的看法。因此，作为教师的我们需要引起重视，对这部分同学更要好好地引导。
3.学生对英语学习的情感态度
学生在英语学习方面的困难还是蛮多的。随着年龄的增长，学生在英语学习方面的困难也是显而易见的。这与学生平时所花的时间是很有关系的，尤其是像单词背诵方面需花时间的地方也成了困难所在。八年级、九年级搞不懂语法的学生比七年级学生的比例明显下降，说明许多同学在学了几年后开始入门，开始对英语有了自己的“感觉”。
英语是一门需要时间的学科，据本次调查，课后经常花时间在英语上的同学为278人，为总数的33%；偶尔花时间在英语上的同学为429人，占总数的51%；其中大部分同学在英语上花的时间，大部分还是为了完成教师布置的作业。而很少或者是几乎不花时间在英语上的同学有132人，占16%。课后讨论英语学习方面的问题的同学更少。经常讨论的为18%，有时讨论一下的为54%，而很少或者几乎不讨论的为28%。由此可见，虽然我们的学生已经意识到了英语学科的重要性，但是课后花的时间还是太少。有些同学甚至有些不懂的问题也懒得去搞清楚。
对教师布置的作业，有67%的同学是认真完成，力争不出错误；29%的同学是希望用最少的时间完成，作业错误率比较高；而还有5%以上的同学还时有抄袭作业的现象，纯粹是为了完成作业而做作业。
4.学生对英语学习的认识
学习英语到底是为了什么？有56%的学生认为学习英语是为了升学考试，如果不是因为升学，学生对英语的重视度将大大下降；有38%的同学是为了以后的生活中有用；但是还有极少部分同学价值取向有问题，认为学习英语是为了父母和教师。
从调查中可以看出，在遇到困难和挫折时，更多的学生选择了坚持。有70%的同学选择克服困难，迎难而上；27%的同学最初的劲头很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同学表示无所谓，得过且过，“做一天和尚撞一天钟”。
学生在英语学习中要克服害羞和焦虑的心理。有34%的同学绝对能做到；有56%的同学有时能做到；还有10%的同学做不到。在遇到困难向同学请求帮助时，大部分同学都能伸出友谊之手，给予热情的帮助。在被调查的同学中占到了66%；有30%的同学虽然得到了帮助，但是同学还是不太乐意。令人遗憾的是，在我们的同学中，还有4%的同学得不到帮助。
四、问题与讨论
1.问题
(1)本次调查显示，本校的学生对英语课还是比较重视的，然而其学习的动机则是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好工作”。这反映了学生对我们这门课的价值认识不够全面，仅仅认识到了英语课的实用性，学习动机明显具有功利性色彩。更令人担忧的是，有些学生竟然认为英语是“为父母和教师”而学习，在价值取向上本身就具有严重的缺陷。
(2)还有不少同学对我们教师的教学方法不适应，或者说根本不喜欢英语教师的教学方法。认为有时讲得快，听不懂，有的地方讲得不够清楚。还有的则认为教师片面地为提高教学质量而占据整个课堂，根本没有体现学生在课堂上的主体地位等等。这些都是值得我们注意的地方。
教师不应占据大部分课堂时间用来讲解有关的语言知识，使学生没有可实践的时间。教师也不必把语言掰开揉碎地讲，使学生没有可动脑筋的余地。一节课的时间是有限的，时间和空间是相依相存的，要使学生有充分的表现和自我发展的空间，教师就必须压缩讲解的时间。只有留给学生充分的空间，才能使学习有困难的学生有机会弥补自己的不足，使学有余力的学生有机会发展自己的特长。
因此，每个教师应始终坚持把学生放在中心地位，为学生创造良好的学习、交流、讨论的氛围。反之将影响学生的学习效率和学习成绩的提高。
调查结果表明，学生在英语方面还存在不少问题。我们学生自主学习的意识以及能力不够。同学之间也缺乏合作精神，心理比较脆弱，学习上不够卖劲。根据当面询问的情况来看，还有不少同学必须在七年级就应该有的拼读能力，到八年级还未形成。课外阅读量少或者是几乎为零。还有大部分同学根本没有购买过英语方面的课外书或者是工具书。这些都表明我们的学生自学习惯不好，自学能力不高。
2.对策
在平时的教学中，我们要培养学生学习英语的主动性。如何让学生由被动转变成主动学习，作为英语教师，有很多工作要做：
(1)树立良好的教师形象。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”建立一种民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每节课的基础。
事实证明，如果一个学生喜欢这个教师，他就会喜欢他所教的课。因此，教师应该多和学生接触，收集他们的意见，关心、爱护他们，从而建立良好的师生关系。
青少年往往有崇拜偶像的倾向，他们之中不少是“追星一族”。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，把你当作他们的偶像，自然对你所教学科产生兴趣。但要树立一个良好的教师形象，绝非是轻而易举的事情。首先，必须使课堂气氛活跃，因此要精心设计好课堂活动，调动学生的情绪，注重师生互动。其次，必须知识渊博、富有幽默感。如果讲课中引经据典，妙语连珠，那么就会深深地吸引学生。再次，专业知识要十分扎实，对教材要吃透。如果上课时能流利地使用英语教学，左右逢缘，必然征服学生。第四，要与学生打成一片，真心地热爱学生，关心他们的方方面面，师生之间心与心相通。第五，要加强思想品德修养，并善于调节自己的心理，要在学生面前充分展示自己的人格魅力，要获得学生的信任、爱戴和敬佩。
2.尽量做到寓教于乐。一些中学英语教师认为寓教于乐不外就是唱唱歌、跳跳舞、讲讲故事，做做游戏，那是小学生的事情。其实，中学生也不过是大些的孩子，他们也有玩的天性，这些活动在中学英语课堂教学中也是不可或缺的，只不过应该有一个“度”，应该将这些活动与英语教学有机结合，不能为娱乐而娱乐。
【关键词】 沟通 鼓励 引导
初中英语对于学生而言十分重要，是他们打好根基，奠定基础的关键阶段。如何激发学生学习兴趣，提高初中英语教学效果，是初中英语教师面临的核心问题，也是初中英语教育教学工作的出发点和落脚点。下面，我结合近几年来在英语教学工作中的一些实践，谈谈自己的几点体会：
一、把握学生心理特点，加强师生互动交流
课程改革明确提出教育学生要做到以人为本，以学生发展为中心。初中学生刚刚进入青春期，在这一阶段的正确思想和品质尚未成熟，判断是非的能力还较低，自己把握行为还有一定困难，好奇心强，容易接受新事物，但经验不足，遇到挫折易烦躁和气馁。如果教师能够正确掌握和运用学生的这些心理特点，对英语教学就会起到很大的促进作用。
1.1加强沟通
许多初中学生正处于青春期，想独立而又无法完全独立，叛逆心和好奇心都比较强，这时候老师和学生要加强交流与沟通，既要关心他们的学习又要关心他们的生活，让老师和学生之间建立民主、和谐、融洽的师生关系。这样，学生学习英语就会从主观上自觉给力。
1.2善于鼓励
初中学生独立性较差，在学习和生活中难免会遇到挫折和困难，甚至在行为上出现差错。这时候老师尽量不要指责学生，要讲究方式方法，善鼓励、多帮助，在课堂教育教学过程中善于发现学生的闪光点，运用激励教育来提高学生的兴趣，增强自信。
1.3 善于引导
教师除了在日常教学过程中强调英语课程的重要性外，还可以采取多种方式引导学生、增强学生学习英语的自觉性和主动性。例如组织英语学地好的学生现身谈学习体会和感受，请成功人士和知名人士用自己的经历及对英语学习的经验，对学生进行宣传、引导和教育，激励他们发奋学习。
二、优化课堂教学模式
2.1科学合理安排教学内容
我认为教师的教学应该以学生的“学”为中心去组织教学，而不是以“教”为中心去设计教学进程，老师要做好编排和导演，要结合教材内容和学生的实际对所教内容的顺序进行适时地调整。通常情况下我都是按照教材上的编排顺序完成教学任务，但有时考虑到学生的实际和教材内容的合理性及科学性，我会对教学内容的顺序进行重新调整，对教学内容重新组合。例如在教授新目标七年级上册第七单元时，我为了学生对新知更好地掌握，我打破了了教材上的编排顺序，把本单元Section A中的1a、1b和42页最上端的内容放在一起来教；又把SectionA中的1c和SectionB中的1a―2c重新组合在一起。我认为这样会更加充分调动学生感觉、知觉、记忆、思维、想象等认知过程，加快学生对新学知识的理解和掌握。
2.2活化教学方式，激发学生求知欲望
2.2.1寓教于乐
前苏联教育家赞可夫主张一定要让学生高高兴兴地学，感到学习不是一种负担而是一种满足。因此在课堂教学过程中，我十分重视学生的快乐学习。我经常采取做游戏、两人对话、老师和学生、学生和学生之间模拟情景进行交流的灵活多变寓教于乐的教学方式，来活跃课堂气氛，激发学生的求知欲望。例如；为了让学生快速记住一年十二个月份的单词和正确掌握序数词的发音，我组织了The birthday games（生日游戏）活动，我让几个学生站成一排，让另外一个学生问他们的出生日期，然后这个同学按照他们几人的出生年月给他们排队，如果回答问题的同学谁出现了错误谁就要荣获“糊涂先生”的称号，他们唯恐得此“美名”，因此在表达自己的出生年月时力争准确无误。另外为了让学生掌握购物时的交际用语，我在教室设置购物场景，让学生以“顾客”和“服务员”的身份进行交流，来加速学生们对所学句型的掌握和应用。有时我还让他们“make a survey”、“sing English songs”，充分体验学习的快乐。
2.2.2利用多媒体创设情境
我十分注重运用多媒体开展教学活动，课堂上学生看着精彩的画面、听着优美的旋律，在视觉和听觉的共同“刺激”下很好掌握所学知识。
例如在讲授八年级上册第九单元Setion B部分3a的短文时，我就用多媒体展示了李云迪好多照片，还在课件中插入了李云迪弹奏的钢琴曲，同学们一边看着照片、欣赏着他演奏的钢琴曲；一边听着老师对课文的讲解，很快对课文内容有了了解，掌握了课文中的语言难点，有的同学还在能很短时间内对课文内容进行简单复述，明显提高了课堂教学效果。
2020，是特别的一年，防控疫情延期开学以来，我校全体老师积极响应学校号召，线上办公，认真备课，利用腾讯会议软件在线教学。真正做到了停课不停学，停课不停教。
这次网课是一次最公平的试炼，试的不仅是学生，还有教师以及学校。特殊时期，为了更快更好地渡过这段适应期，各方也都在积极努力。在网课时长、上课形式等方面，我校出台了一些管理细则，以适应学生和老师们的需求。在技术上，学校提供在线教育软件和备课软件加紧完善课程内容、优化服务。在教学上，教师不断创新，使用多种资源和材料丰富的视频课堂；并开设直播辅导，辅助答疑。总的来说，通过网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失，这具有重要的积极意义。
特殊时期，虽然延迟了开学但不能延迟我们学习的脚步。从3月2号开始，我们进行了为期一个半月的网上直播课。终于在全国人民团结一心，抵抗疫情的努力下，我们迎来了新学期开学。为了检验学生在家自主学习的成果，我校开学后组织了一次网课后的检测，但是结果并不如人意，考试成绩充分地暴露了学生们在家上网课的弊端，学生们自律性太差，不能很好地约束自己。
由于班上学生来自各个地区的原因，有的学生没有条件参与网络上课，甚至常常只有一个学生能全堂课参与进来。所以在本次考试之前，我仓促地对前四个单元的网课知识点进行了一次梳理。但是由于时间关系，学生还是不能很好地掌握需要记忆的单词，对于基本语法的掌握不尽人意。这次测试成绩非常不理想，也就必然在意料之中。七年级有六名学生，只有一个学生基本全程参与网络授课，另外两个学生偶尔参与，另有四名同学基本没有参与网络课学习。四名未参与网课的学生基础也十分薄弱，新来的两个学生英语基本零基础。本次测试总分120分，最高分为90分，最低分13分，差距比较明显。通过本次考试，我大致掌握了孩子在假期学习的一个情况，了解了新来的两个孩子的英语水平。为适应新时期教学工作的要求，我将结合七八年级学生学习英语的实际状况，在教学中狠抓学生基础，首先就是学生的单词拼写。掌握课本中新单词是英语学习的基础，是开学阶段务必要抓好的。所以我准备在后续的英语教学中，从以下方面出发，针对性教学，以优带差，实现整体成绩的提高。
1、以优化课堂结构，提高教学效率为中心。向40分钟要质量，要做到提前备课，没有教案不得进课堂；认真上好每一节课。
2、转变教育理念，改变传统教学方式，以充分调动学生学习积极性为突破口，培养学生学习兴趣、进行学习方法指导、信心培养、沟通学生心灵为主，切实做好防差、转差工作（转差要“有计划、有目的、有组织”）。树立“教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线”的意识，加大转差力度。（主要措施：提高课堂效率；培养学生学习习惯及兴趣；作好差生思想工作，鼓励其学习信心；加强学习方法指导；实施小组辅导与组长负责制；课后作业加大面批次数，勤检测，勤鼓励，单词亲自督促，组长负责检查，老师以单元过关检测为主，奖罚分明）。加强检查及时评估，7年级应以提高及格率为突破口，全面提高教学质量；8年级在提高学生阅读能力的基础上，加强学生的写作能力的培养。
3、教学常规工作：作业有布置，有批改，有反馈。作业的种类可多样化，分为：单词，选词填空，翻译句子，阅读......作业的检查指定专人负责，七，八年级由各组长负责、老师抽查为副。
4、英语兴趣的培养是辅导学困生的一种方法和途径。精心准备，上好每一节课，备课要做到有教学内容，教学过程，教学效果及信息反馈。
5、为使老师教学做到心中有数，全面了解学情，教学反馈及时。根据学校的统一安排，以学校组织的月考、期中和期末成绩为主要依据，对每个学生建立英语质量档案，对每个学生英语学习情况进行跟踪。
6、加强英语和其它学科的课程整合，利用现代化的教学手段，提高教学效率，充分利用我校现有资源，争取实现英语教学和计算机教学的有机整合。
让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功;注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。这里给大家分享一些关于译林版八年级上册英语教学计划5篇，供大家参考。
八年级上册英语教学计划1一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：第一要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;第二,目标设计要以学生技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础:突出学生主体,尊重个体差异:第三要注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之,让学生在使用由于中学习英语,让学生成为Gooduser而不是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
二、教材分析
八年级上册英语共有十个单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目和语法结构，以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用，还有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各个单元活灵活现，贴近生活实际。
三、学生基本情况分析
学生虽经一年的英语教学，对英语有了一定的领会，但在听说读写各个方面的基础仍有些薄弱，另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。有的同学不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习
英语的目的在于交流，有些同学在学习中缺乏小组合作意识，有些不敢开口，或者声音太小。通过初中一年的英语学习，很多学生已经能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息，总的来说，本班的英语具有挑战性，需要耗费不少的时间和精力。
四、目的要求
1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。
创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。
2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开，还要注重培养学生的自学能力，指导及鼓励他们多使用工具书。
3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。
4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，认真备课。
五、具体措施
1、在课堂和作业布置上体现知识的梯度，扩大照顾面。
2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。
3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。
4、实施“一帮一”活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。
5、建立英语学习小组，并以小组为单位开展各种活动。
同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。
6、通过听、说、读、写等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。
8、以上几条，坚持每天落实，由组长负责，老师抽查，对于完成较好的组给予鼓励表扬。
同时，对不同层次的学生要求也相应的不同，能让其渐渐对英语产生兴趣，慢慢加大要求。尤其是对后进生，每天的任务不是太重，及时完成就立即表扬。
六、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。
在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
八年级上册英语教学计划2一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划3一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用20--年4月第一版，20--年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
本学期的时间虽然较紧，但是我打算在元月初进入复习阶段，在最后的几个星期里，我将从课本入手，以课本为基础梳理本学期所学的知识点，在梳理的基础上进行归纳和总结，尽量让学生理解本学期所学的内容，让学生做到心中有数。
十、进行期末考试
八年级上册英语教学计划4一、教学目标
培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。
在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。
二、教材分析
八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：
1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;
养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
三、教材重点、难点
本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手
1、语音教学
本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。
2、词汇教学
本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。
3、语法教学
本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。
4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。
因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。
四、学情分析
从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、特别注重阅读能力的培养。
初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
重点：笔头练习：
在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。
【一】、阅读训练
1.读材料题目
2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文
3.当学生找到答案时，鼓励他们回答
4.再细读一遍，进一步理解文章
5.对于生词何习惯用语，让学生推测
6.学生间的讨论
7.加强阅读训练，培养阅读能力
【二】、语法教学
教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。
【三】、其他方法、措施
六、教学进度
本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。
八年级上册英语教学计划5一、我的教学目标
1、总体目标。
激发学生学习英语的兴趣，树立自信心。在整个教学过程中，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。
2.、具体目标。
结合学生英语基础较差的实际，在教学刚开始的阶段，注意和初一知识的衔接，例如，复习积累基础词汇、词语搭配、句型，熟悉不同单元呈现的语法规则，掌握实际用法。希望第一学期后，能培养学生学习的兴趣，养成较好的学习习惯，对基础知识有一定的掌握。
二、学生基本情况
本班共有60人，学生聪明活泼、勤奋好学，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七年级时有意识地培养他们的兴趣，取得了考试上的一些成绩，但综合学习能力，尤其是自主学习能力不是很高。
三、我的指导思想
由于社会在不停地发展，信息化和经济全球化性，使英语的重要性日益突出，在义务教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在本学期的英语教学中，我要坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神。
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、多听其他(她)教师的课，从中吸取精华。
四、我对教材分析
本学期我校使用2013年4月第一版，2013年6月第一次印刷的《仁爱版英语》，其上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，与往年相比有新的语法和句式，总共490个单词包括50个短语，此书由北京市仁爱教育研究出版社依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便学生培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态，教材编排得非常好。
五、我的教学计划安排：
六、教材教学的重难点
本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力，并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。
七、我本学期教学方法
英语的教育教学方法很多，各有优、缺点，教师可以针对不同的情况采用不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人打算用下列方法对学生进行教育教学：
1、Teach
English inEnglish.英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行很多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。
2、Think
English inEnglish.用英语想，也就是用英语思考。学英语而不用英语思考，一定学不好。用英语思考就是在用英语进行表达和理解时，没有美国人思考的介入，或者说美国人思考的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、熟练的境界和标志。
3、背诵和多种练习结合。
实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。
4、合理利用课外资料，重点题要重点练习、重点讲解，做到主次分明，讲求实效。
5、针对不同的教学内容采用不同的教学方法;
。英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，如果对每一项内容都采用同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不可能学好，再好的教师也不可能教好。因而，针对不同的内容采用不同的教学方法是不可违背的。
总之，利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，在教学的过程中让学生多看，多记，多总结，多背、多练说来丰厚英语知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。
八、我的教学辅助活动
1“功夫不负有有心人”，我会经常激发兴趣，增加容量，整体优化。
2、每日课前进行单词听写。
3、单词短语检测。
4、坚持值日生报告。
5、开展多种游戏和竞赛活动。
九、进行期末复习
1 以情诱学
1.1 明确目的，强调学习英语的重要性。《英语课程标准解读》指出：“学习好一门外语，特别是英语，是知识创新和技术创新的基础，是21世纪对高素质人才的要求。”学习英语不仅符合新世纪对人才的需要，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需要，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，高尚的品格和坚强的意志。
1.2 以爱为本，沟通情感，激发兴趣。在教学中，我和学生建立起一种平等和谐的师生关系，尽量避免空洞的谈论和指责，特别是对差生，在爱的基础上，在理解的前提下，尊重他们的人格，维护他们的自尊，帮助他们分析原因，排除他们的心理障碍，改正不良的学习习惯。融洽的师生关系激发了学生的兴趣和热情，敲开了青少年求知心扉，调动了他们学习英语的积极性。
1.3 提供体验成功的机会以激起学习兴趣。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。当然，成功与否并无绝对标准，好的考试成绩，正确地回答了教师所提出的问题，圆满的完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。总之，英语教学要取得成功，培养兴趣是非常重要的，应列在教师教学日程的首位。只有在平时的教学工作中注重培养学生学习英语的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
2 以趣激学
2.1 创设情景，培养学生的学习兴趣。
兴趣不是天生就有的，是靠教学中创造良好情景诱发出来的，课堂45分钟的情景教学通过设置情景或模拟情景或尽可能创造真实情景，使学生身临其境，在情景交际中培养学生的真实交际能力。学生可以通过看景、听音、会意，使音义直接联系。让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力。创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录象，甚至可用手势、表情、动作等等。例如：Go for it八年级上册unit2 What’ts the matter？SectionA Activity 1a中我出示一张漫画，要求学生用英语漫画进行复习和学习身体的单词。
2.2 通过现代化教学手段培养学生的学习兴趣。教育手段现代化是教育现代化的重要途径之一，是提高教学质量的重要途径和方法，多媒体教学能够通过形象的情景创设，促进学生主动思考，积极探索，发展联想，有助于提高他们学习中的创造兴趣，例如在教学Go for it教材八年级上册Unit9 When was he born？SectionA（1a-Grammer Focus）时采用多媒体，把一些国内外的明星图片或照片呈现在屏幕上，进行talk about their birthday。而这些图片学生都是熟悉的或是比较喜欢的，能激起他们的学习积极性，更有兴趣地学习。
2.3 通过环环相扣的提问，诱发学生的学习兴趣。课堂教学中巧设提问或学生互相提问，不仅可以启发学生领会教学内容，还能培养创造思维，调动学生的学习积极性。有梯度的提问能引起学生认知冲突，激起他们的探究兴趣，促进学生的思维形成，引起学生足够的注意，有利于学生心智技能的发展，如Go for it八年级上册Unit8 SectionB Activity 3a为了更快的了解、领会课文，增强学生的求知兴趣，把全班同学分作two group一组问，一组答进行比赛，他们提出的问题有：①How was Lick’s day off？②How was the weather？③What did Uncle Martin do that day？④Did they get wet？
关键词： 从旁指导 培养 能力 阅读
随着新课改在教学中的逐步深入，人们培养学生能力的意识逐步增强，提高学生的阅读能力成为课堂教学的关键所在。在英语课堂教学中，我主要利用导学案，以课文教学为主来培养学生的阅读能力。
一、养成预习习惯，降低阅读难度
预习习惯的好坏直接影响着阅读效率的高低。在英语阅读教学中，学生之所以对自主阅读有很大的为难情绪，主要原因在于不认识的单词多，句子长。因此，在预习案中，我主要通过设置单词识记短语互译等形式的预习题目，减少学生学习课文的“拦路虎”。例如：在人教新目标九年级Unit2“I think that mooncakes are delicious！”一单元的预习中，我就设置了“英汉互译和问题设计”两个类型的练习。问题是这样设计的：
需要注意的是，在预习题目的设计上要做到：预习题目与教学目标紧密联系；预习题目的起点要低；预习题目的跨度要小；预习题目的容量要大等。预习题目的设计与预习效果有密切联系，是提高预习效率的关键。
二、学案过程引导，指导学生阅读
（一）问题引路，听力相伴。
在英语教学中，要让学生带着简单的问题快速听读和阅读课文，从而达到整体理解课文的目的。为了加强教学各环节的联系，我根据各个段落的内容设置了相关的问题。本着简单、直接、无障碍的原则设计听力问题，起到初步了解课文内容的作用。例如：人教新目标八年级上Unit1 SectionA的对话，我是这样设计的：
（ ）1.Who was talking with Rick？
A.Anna B.Hellen C.Jenny
（ ）2.When did Hellen go on vacation？
A.Last month B.Last vacation C.Next month
（ ）3.Whom did Hellen go to Guangdong with？
A.his friends B.his parents C.his family
（ ）4.What did Hellen do in Guangdong？
A.go swimming B. took some photos C.takes some photos
（二）问题深化，精读课文。
借助听力，初步了解课文内容之后，设计更深层次的问题让学生回答，以加深对课文的理解。此环节鼓励学生根据上下文猜测词义，允许使用词典或书中词汇表及课文诠释，以课文教学为中心。学生围绕问题精读课文，做到“有的放矢”，教师侧重学生阅读方法的指导，重、难点的点拨。为了防止课堂教学变成孤立的活动，提高师生的参与性和互动性，教师不能独霸讲台，要把讲与练有机地结合起来，从篇章入手，以课文为中心，把各项基础知识融入课文教学中，做到词不离句，句不离篇，各有侧重，层层深入。
（三）问题牵线，整体掌握。
在学生掌握了课文中的生词、词组、句型、语法及重点和难点之后，教师要善于利用问题，让学生带着问题继续进行课文阅读，进而引导学生复述课文，学生整体掌握课文之后，再组织学生进行课文角色表演、填空练习、编创故事等活动比赛，培养他们用英语表达思想的能力，真正达到学英语的目的，即使用英语，进一步培养学生的阅读能力。
例如：在人教新目标八年级上Unit2的课文学习中，我就利用表格中的问题，引导学生复述课文。
此环节要求学生迅速阅读课文，完成表格，然后利用表格叙述课文，如下：
According to the survey，15% of our students exercise every day ... finally，we know it is good to relax by ... but we think the best way to relax is through exercise.
（四）利用导学资源，强化阅读。
英语阅读教学还要重视培养学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心，教师要充分利用导学案、多媒体等现代化教学手段创设良好的学习氛围。在课本教学资源的基础上，我根据学生知识结构、认知能力、阅读速度、阅读量的要求，选择符合本单元或本课特点的配套材料，供学生课堂练习或作为课后阅读材料，以加深课堂学习的印象。如：人教新目标九年级Unit2“I think that mooncakes are delicious！”，该单元主要以“Mid-Autumn Day”为话题展开，而在练习的设计中我则延伸到了万圣节、圣诞节、母亲节、父亲节、复活节等话题，所选的材料贴近学生实际生活、相关学生的兴趣爱好，注重融入中西方文化的差异，所设计的题目难度也不大，在巩固了所学课本内容的基础上，又有了一定程度的拓展、延伸，大大提高了教学效率和学生的阅读效率。
（五）设计多样练习，优化阅读。
为了加强对课文的理解，教师要精心设计一些练习，从理解主句、关键词入手，挖掘文章内容的深层意思。在深层理解的基础上再做一些练习，针对学生理解的内容，进行必要的拓展，提高学生综合运用语言的能力。我主要把阅读与听、说、读、写多种形式结合来加以训练。如阅读材料可以作为听力材料，可以改为完形填空，可以作为讨论的话题，还可以当做书面表达要求学生进行改写、续写等，既帮助学生扩大词汇量，还有助于学生巩固阅读。如在人教新目标八年级上册Unit1 Where did you go on vacation？一单元的阅读后，我就设计了以下问题引导学生写出作文“My vacation”：
（1）Did you go on vacation in summer vacation？
（2）Where did you go in summer vacation？
（3）How did you go there？
（4）Whom did you go with？
（5）What did you do there？
（6）What did you see there？
（7）Did you buy any gifts for your friends？
（8）Did you have a good holiday？
（9）How did you feel？
三、正视现实，解决问题
任何事物的发展都有它的不平衡性，教学工作也是如此，学生学习差距是客观存在的。教师首先要承认差距，正视差距的存在。其次，要精心设置学案导学的问题，使问题具有启发性、概括性、针对性，面向全体。最后，在学习过程中，对于不同程度的同学，在课堂上提出不同程度的问题，让他们回答，对他们的一丁点进步及时鼓励，让他们体验到成功的喜悦，树立起学好英语的心理优势，这样既带动了能力较弱的学生，又活跃了课堂气氛，更达到了共同提高的目的。
四、注重指导，促进阅读
在阅读课教学中，老师应积极思考，努力为学生提供刺激和诱导的任务，加强对阅读基本技能的训练指导。教师的指导既可以是口头的，又可以是练习形式的；既可以是知识点拨，又可以是方法指导；既可以是教师对学生的指导，又可以是小组内同学间的相互指导，总之，对于学生的指导是多样的。有了自由的发挥空间，不同的语言能力、不同的信息摄取量、不同的知识结构，就可以产生不同的学习效果，学生才能在完成任务的过程中有所提高、不断进步。
总之，在教学中，教师要多思考、多研究，合理安排教材内容的同时，精心准备导学案练习配合学习。教好课文和上好阅读课相结合，课内阅读和课外阅读相结合，教师指导和学生自学相结合，以此增加阅读量，培养学生的阅读能力。我认为：只要我们持之以恒，“教”得适度，“导”得适时，学生的阅读能力就会逐步得到提高。
参考文献：
[1]王敏勤.教法就是学法，教案就是学案.天津教育，2006（3）.
【关键词】农村；初中英语；现状；策略
一、当前农村中学英语的教学现状
（1）教学环境不完善，教学条件相对较差，教学设备相对落后。有些学校甚至只有传统的录音机帮助教师教学。教师通常只采用常规的粉笔，黑板传统的教学模式。教学方法比较单一。
（2）教师师资力量严重不足。由于生活环境比较不方便，很少吸纳新鲜的英语师范大学毕业生来农村教学。而农村中学原来的中学教师的数量和质量都到了青黄不接的边缘。
（3）教师的教法问题。有些教师没有抓住新的教学理念。上课照本宣科，教法陈旧，甚至有的教师一言堂，填鸭式教学。
（4）有些中学的英语教材内容编写走城市化道路，或者离现实太远。有一次我在讲关于How do you go to school？一课中，这课中出现了I go to school by subway.和I go to school by ship.等上学的方式。这对于农村学生来说简直是云里雾里。这些孩子们也许从小到大从未离开过他们的生活的小村庄。何谈让他们分析比较这些交通的特点呢？后来我找了很久资料。并花了一节课时间为同学们介绍了常用的一些交通工具的特点。他们才能明白一些。中学英语教材练习题中也频频出现on line，KFC，NBA，theater，Internet等单词，这些词对于一些农村孩子来说也是遥远而迷茫的。
（5）家长和学生对英语的重视不够。一些学生自身对于英语的学习目的没有清楚的认识。认为不出国，学习英语无用。农村地区的家长文化素质综合水平不高，对不能对孩子进行督促或者辅导。
（6）学生基础薄弱和两极分化严重。农村学生学习基础较差，学习方法落后，缺乏英语学习兴趣和学习动机，英语这水平低下。尤其学生到了八年级，农村初中英语学习极易产生两极分化现象。
二、提高农村中学英语教学质量策略
（一）多方努力，改善教学环境和补充教师队伍新鲜血液
争取到国家投资，社会关注，家庭支持。教育主管部门要合理分配国家对农村地区学校投入的资金和设备，提高办学质量。国家鼓励师范大学毕业生到农村地区支教，并给予一定的政策支持和扶持。加强在农村地区的英语教学宣传力度。学校自身也要加强对英语教学的扶持，增加对英语教学设备的投入和使用，为英语教学提供更好的教学条件。
（二）提高师资素质，创建高效的英语课堂
（1）面对新课改的大形式，农村中学英语教学中实施素质教育，教师必须切实转变妨碍学生创新能力发展的教育理念和教学模式，不断更新知识，勇于接受时代的挑战。加强思想学习，职业道德修养，钻研新大纲，新教材，将课堂交给学生。
（2）形式多样化的教学风格，构建高效课堂。长期以来，外语教学主要采用以传授语言知识为主体的教材+黑板+录音机的模式，课堂气氛枯燥。在新课改下，教师必须根据大纲要求，进行课堂组织，学习者角色，练习活动，任务，技能，话题的训练多样化。尽管农村中学设备相对简陋，但教师必须充分挖掘现有的资源。如：单词竞赛，英语限时阅读比赛，英语课本剧编排评比，英语辩论会，英文故事或诗歌朗诵比赛等形式。
（三）赢得家长的支持
学校和家庭合力做好教育。通过家长会，家访等方式，向家长宣传学校教育和家庭教育的配合的重要意义及方法。向家长宣传学习英语的重要性，使家长重视。关心子女的成长，督促子女学好包括英语在内的学科知识，创造良好的家庭学习气氛。学校为贫困家庭提供相关英语学科的报刊，杂志，工具书，录音制品，收音机，复读机等辅助工具。
（四）关注后进生并对学生进行必要的分层教学
新课标提出：“学生的英语教学要突出以学生为主体的思想。”在英语教学中要坚持以学生为主体的思想，就必须坚持学生的个体差异，因人施教。农村学生在八年级极易出现两极分化。如果在教学中对学生采用单一的教学方法，就不能适应所有学生的学习特点和水平，会导致班级中优秀学生“吃不饱”，落后生“吃不了”。会使两极分化更加严重。
教学目标分层。我把学生分成三个层次。在教学统一内容时，对基础薄弱的学生落实单一知识点，侧重记忆，重复和模仿，使其掌握和巩固基础知识。对基础好的学生，要重视对语言综合能力的培养，形成自主学习能力。将学生具体分为a，b，c组。a组为基础较差的学生，b组为中等水平学生。c组为基础和学习能力较好的学生。不同层次学生具体需要掌握的英语知识水平如下：
（1）单词和词组：a组，b组学生只对重点单词，短语过关。c组学生对所有单词词组要求四会。
（2）课文：a组学生只要求掌握重点句。b 组学生需要背会重点段。c组学生能复述课文。
