时间：2022-11-04 18:14:48
摘 要 医院专业技术人员的工作态度直接关系到医院提供医疗卫生服务的质量，甚至对医患关系的处理效果也会产生影响，所以调动专业技术人员工作的积极性，培养其职业道德一直是医院人才培养的重点，但在针对专业技术人员的职称评聘中产生的待聘、落聘等结果必然会使专业技术人员产生心理的不平衡和思想上的波动，需要对其进行针对性的思想政治工作。在此背景下，本文针对做好医院专业技术人员职称评聘中思想政治工作的途径展开研究，为医院相关人员提供参考。
关键词 医院专业技术人员 职称评聘 思想政治工作
针对医院专业技术人员进行职称评聘，可以加快专业技术人员队伍的成长速度，提升相关人员的综合素质，使其在医院发展过程中做出更大的贡献，但职称评聘结果会使相关人员产生思想波动，使医院专业技术队伍的稳定性受到影响，不利于医院的持续发展，所以对医院专业技术人员职称评聘中思想政治工作的开展途径展开研究具有重要的现实意义。
利用宣传手段，全面提高专业技术人员对职称评聘的认知
医院专业技术人员对职称评聘开展意义及必要性的认识，直接关系到其参与职称评聘的积极性和对职称评聘过程的重视程度，思想政治工作人员在职称评聘过程中对职称评聘重要性进行有效的宣传，可以降低思想政治工作开展的难度。例如，积极宣传职称评聘是医院人力资源优化配置和开发的重要手段，可以对专业技术人员的工作积极性和实践创造力进行调动；可以突破传统论资排辈习惯对优秀人才发展的局限；可以推动医院管理由身份管理向岗位管理过渡，对推动医院人事制度改革和人才评价机制建立等方面具有重要作用等。医院专业技术人员在接收宣传内容的过程中，会在内心逐渐接受并支持医院职称评聘工作的开展，并结合职称评聘的标准进行自我优化，使思想认知得到提升，为思想政治工作的开展奠定基础。例如某医院在职称评聘过程中，利用网络、手机、广播等渠道，结合专业技术人员的个体差异，进行职称评聘的分层次宣传，在降低专业技术人员在职称评聘中的思想波动方面产生了积极的效果。
通过有效的沟通，使其肯定职称评聘的公正性和公平性
专业技术人员在职称评聘中产生思想波动，不仅受自尊心与自我价值实现需求的影响，而且在很大程度上取决于职称评聘过程公平性和公正性，据2015年某论坛针对全国医院专业技术人员专项开展的调查数据显示，医院专业技术人员中在职称评聘结果不理想的情况下会选择离职的比例不足9.2%，而在职称评聘中受到不公正待遇的情况下会选择离职的比例达到43.2%，可见在职称评聘过程中如果存在不公正问题，会加大思想政治工作开展的难度。所以在职称评审制度开展的过程中，思想政治工作人员应针对思想波动较明显或对职称评审工作保持观望态度的专业技术人员进行关于职称评聘公正性的沟通交流，使其对医院在支撑评聘方面设定的标准、申报程序、比例控制方法等方面产生更加全面的认知，使其通过医院统一的职称评审标准以及民主监督制度等，肯定医院职称评审的客观性和公平性，进而降低思想波动。这要求医院重视职称评聘标准、制度、程序、监督、评审等方面的不断强化和完善。
积极推行评聘分开
近年来国家针对医疗卫生事业单位提出的相关规范中，明确要求医院要推行岗位聘任制，并形成动态、全面的竞争机制，实行以岗位、绩效等为依据的薪酬计算方式，通过分配激励使全体人员认识到实际能力和贡献的重要性。为适应相关规范的要求，大量医院在开展职称评聘的过程中，采用评聘分开的方式，即使评和聘间具有更加明显的独立关系，在依据条件对专业技术人员进行评聘的同时，依据岗位进行聘任，通过提升岗位设定的科学性，提升人才聘用的水平，可见其逐渐推动医院向岗位管理的方向转变，而在岗位管理的过程中引入竞争机制，保证岗位聘用人员为最佳的人选，达到人力资源优化配置的效果，在岗位竞争的过程中结合统一的标准，对人才进行考核，并依据考核结果对职工的“聘”进行优化，可见医院专业技术人员在职称评聘，特别是评聘分开的过程中不再享受职务终身制，这在一定程度上会使专业技术人员产生一定的思想波动。
针对此方面的问题，思想政治工作人员应一方面利用宣传、沟通等手段使专业技术人员对“竞争上岗”产生正确的认识，另一方面应结合其他部门定期开展针对专业技术人员的竞赛活动，使专业技术人员在竞技的过程中认识到自身与他人在能力方面的差异，进而主动接受职称评聘制度，这实质上是思想政治工作间接开展的体现。评聘分开已经成为现代医院职称评聘发展的必然趋势，思想政治工作人员引导专业技术人员认识到条件在“评”方面的重要性，岗位要求在“聘”中的重要性，进而针对性的进行自我优化，不仅可以强化职称评聘的实施效果，而且可以降低专业技术人员的思想波动，这对思想政治工作人员自身的专业性及其对职称评聘的认识提出了较高的要求。
将思想政治工作在职称评聘的全过程渗透
现阶段大部分医院对职称评聘中针对专业技术人员开展有效的思想政治工作的重要性已经产生了较全面的认知，并结合职称评审淘汰对专业技术人员思想和情绪产生的影响程度等，推动思想政治工作的开展，为思想政治工作的全面开展和不断优化提供了条件。在思想政治工作开展的过程中，不仅要注重职称聘用相关理论和意义的宣传，与专业技术人员积极沟通，而且要通过网络等现代化的手段，注重对专业技术人员反馈信息的总结，并针对性的为专业技术人员提出改善现状的对策，使其在困境中发现希望，这对降低专业技术人员的思想波动也具有不可忽视的重要作用。换言之医院在此方面的思想政治工作要贯穿职称评聘全过程，既让专业技术人员对职称评聘接受，又让其在怀疑、无法接受职称评聘结果时找到自我优化的突破口，这对思想政治工作人员与医院其他部门的沟通协调能力提出了较高的要求。
五、结语
通过上述分析可以发现，现阶段人们已经认识到针对医院专业技术人员进行职称评聘是挖掘医院职工潜力、提升职工队伍整体能力，强化医院核心竞争力和服务能力的有效途径，是医院实现可持续发展的必然选择，但专业技术人员在职称评聘中的思想波动会提升医院人力资源管理的难度，不利于医院的发展，所以在实践中有意识的探索针对医院专业技术人员职称评聘的思想政治工作的开展途径，这是推动医院发展的重要方面，应不断的完善和推广。
参考文献：
[1] 马效恩.济南市公立医院编制外人员管理现状及对策研究[D].济南：山东大学，2013.
[2] 何永桂.试论实行“评聘分开”的专业技术人员职称管理模式[D].苏州：苏州大学，2007.
【关键词】青年教师 思想政治工作
一、高校青年教师思想政治工作的研究背景
教育承载着民族复兴、国家腾飞的希望，是一个民族最根本的事业。2010 年7 月国务院总理在全国教育工作会议上强调，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”
随着当前教师队伍逐渐呈现年轻化趋势，青年教师已成为高校教师队伍的重要群体。我们必须认识到，处在高校教学第一线的青年教师，承担着大量的教学、科研任务，与此同时，青年教师还面临着来自各方面的压力，如专业能力提升、择偶、婚姻、家庭等。因此，鉴于高校青年教师职责特殊和现实特殊，做好高校青年教师思想政治工作是一个不能忽视的环节。
二、高校青年教师思想政治工作的研究意义
（一）高校青年教师思想政治工作研究的理论意义。
1.促进青年教师思想政治工作学科理论的发展和完善。通过探讨青年教师思想政治工作的现状，有针对性地提出加强和改进高校青年教师思想政治工作的对策，盼望能为完善现有的青年教师思想政治工作的理论体系做出努力。
2.有利于拓展和丰富青年学研究领域和理论体系。我们知道，青年教师属于青年群体的组成部分，同样，青年学可与青年教师思想政治工作互补，通过青年教师思想政治工作的研究，以实现用更宽阔的学科领域和更全面的理论体系及更深刻的理性认识了解、研究青年，推动青年学的进一步发展。
（二）高校青年教师思想政治工作研究的实践意义。
1.有利于为高校青年教师思想政治工作实践提供理论指导。有了科学理论的指导，高校青年教师思想政治工作实践才能够有序开展。高校青年教师思想政治工作的研究，首先探讨了青年教师群体的基本情况、青年教师思想政治工作的理论依据、意义；然后根据青年教师思想政治工作的实践，重点阐述了当前青年教师思想的现状、青年教师思想政治工作存在的问题和原因分析；最后思考和提出了解决问题的对策。
2.有利于高校青年教师思想政治工作的科学化与规范化发展。当前，青年教师思想观念在社会转型时期发生了深刻的变化，呈现出了新特点。然而，高校仍延续陈旧的内容、单一的方式方法、机制等，这造成了高校青年教师思想政治工作发展的不科学和不规范。因此，本研究通过文献梳理、问卷调查等方式，了
解当前高校青年教师思想政治工作存在的问题，针对性地提出相应的解决对策，以促进青年教师思想政治工作发展科学化和规范化早日实现，从而促进高校青年教师思想政治工作良好运行和长远发展。
（三）当前高校青年教师群体的基本情况。
1.青年教师数量多，规模大
一是扩招政策的实施间接增大了对青年教师的需求。我们知道，为解决我国经济和就业问题，自 1999 年起，我国实行了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。扩招政策实施的一个突出表现就是学生人数逐年增加。据 2010 年《全国教育事业发展统计公报》显示，普通高等教育本专科共招生 661.76 万人，比 2009 年增加 22.27 万人，增长 3.48%；在校生 2231.79 万人，比 2009 年增加 87.13万人，增长 4.06%。另外，扩招政策的实施既要求高校必须不断更新基础设施建设、实验室设备等，又要求配备相应数量的教师，以适应学生发展的需求。这对教师队伍的壮大提出了明确的要求。教师队伍的壮大必然伴随着青年教师人数的不断增加。二是高校教师队伍年轻化趋势凸显，使青年教师队伍规模增大。根据教育部网站公布的有关数据显示，目前高校专任教师的总人数为 1343127 人，而40 岁以下（含 40 岁在内）的青年教师总人数为 843278 人，占所有专任教师总人数的 62.78%。由此看出，随着当前我国高等教育事业发展迅速，青年教师的数量增多，并发展为普通高校教师队伍的主体。
2.青年教师学历层次高
从一定程度上说，教师学历层次的高低影响着其教书育人的效果。根据 1993年《教师法》第十一条规定，“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。随着时代和社会的变迁，青年教师的学历层次比往年有所提高。我们知道，大多数青年教师都是中级职称，那么我们就通过对比中级职称中具有博士学位、硕士学位的教师数目变化来看青年教师学历层次的变化。1997 年高校中级职称的教师数为 156791 人，其中获得博士学位的教师有 4102 人，占中级职称教师数的 2.62%；获得硕士学位的教师有 45881 人，占中级职称教师数的 29.26%。同样，2010 年高校中级职称的教师数为 516938 人，其中具有博士学位的教师为59009 人，占中级职称教师数的 11.41%；具有硕士学位的教师为 219302 人，占中级职称教师数的 42.42%，这两个比例比 1997 年的 2.62%、29.26%分别增长了 8.79%和 13.16%。我们知道，在我国高等教育快速发展下，研究生教育得到了相应的发展。通过此组数据，我们不难发现，对于大多数拥有中级职称的高校青年教师而言，具有硕士、博士等高学历的教师比重逐年增长，其学历水平也处于较高层次。
因此我们必须知道，高校青年教师思想政治工作是一切工作的生命线，其始终在高校中具有重要地位和作用，我们有必要充分认识青年教师思想政治工作具有的重要意义，将青年教师思想政治工作摆在突出位置。
注：西安工业大学党建研究项目资助文章，项目编号：DJ2013B20。
参考文献：
关键词：河南省；民办高校；思想政治理论课建设；问题；对策
中图分类号：
G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）20-0149-02
目前，河南省共有民办高校34所，其中独立设置院校26所，独立学院8所。民办高校逐渐成为河南省高等教育的半壁江山。由于民办高校办学特色各不相同，因此，在思想政治理论课建设上也存在着诸多差异。本文对河南省民办高校思想政治理论课建设进行一定的分析，挖掘其存在的问题，并相应提出一些切实可行的对策，为民办高校思想政治理论课建设提供借鉴。
1 河南省民办高校思想政治理论课建设中存在的问题
随着民办高校办学时间的延伸，越来越多的民办高校开始重视思想政治理论课建设，从而为民办高校思想政治理论课建设取得奠定了前提基础。但是，毕竟民办高校思想政治理论课建设是一个长期的过程，需要随着时间的推进，逐步完善。在当前，河南省民办高校思想政治理论课建设仍存在着诸多问题，需要我们正确面对。
1.1 教学机构不完善
教育部下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中明确要求各高等学校应当建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研二级机构。目前河南省民办高校中思想政治理论课教学机构单独设置的二级单位者仅9所，或称为思政部，或称为社科部。绝大多数民办高校将思政课教学组织机构与其他公共课教学组织机构合并设置为隶属于校领导的教学科研二级机构，这类高校为15所，均成为基础教学部或公共教学部。个别学校将思政课教学机构置入其他专业教学单位。甚至还有8所高校尚无思想政治理论课教学机构。而按照五门思想政治理论课课程建立教研室的则是凤毛麟角，仅黄河科技学院一所高校。因此，河南省民办高校思想政治理论课教学机构不完善的现象极为突出，这种现象不利于该校思想政治理论课建设的科学发展。
1.2 专项经费严重不足
《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》中规定，本科院校必须按在校生总数每生每年不低于20元的标准用于思想政治理论课专项经费。这一规定，在河南省民办高校中难以落实。毕竟民办高校办学经费来源单一，对所有开支都极为紧缩，当然不可能为思想政治理论课建设拿出这么大一笔经费。河南省民办
高校思想政治理论课建设中可以使用的经费是寥寥无几的，少的一年经费几千元，多的也仅在2万元左右。这些经费对于思想政治理论课建设来说，可谓杯水车薪。
1.3 师资队伍整体薄弱
河南省民办高校思想政治理论课师资队伍普遍较为薄弱。从师资队伍总量来说，所有高校都达不到《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》中规定的师生比。河南省民办高校中思想政治理论课专职教师最多的黄河科技学院也仅有32人，远远达不到师生比1：350或者400的比例。大多数河南省民办高校思想政治理论课专职教师仅为十余人，甚至个别学校不足十人。师生比过大意味着教师教学工作量过大、教学班级过大或者思想政治理论课教学主要依靠外聘教师等影响教学效果的因素普遍存在。从师资队伍的职称结构和年龄结构来说，河南省民办高校思想政治理论课专职教师中具备高级职称者比例较低。以师资最强黄河科技学院来说，32名思想政治理论课专职教师中，教授仅6人切均为从公办院校退休返聘的60岁以上的老教师。高级职称教师少且年龄较大，对思想政治理论课建设来说存在着诸多制约。从师资队伍的学历结构来看，河南省民办高校思想政治理论课专职教师中，具备博士学历学位的少之又少。总体来说，河南省民办高校思想政治理论课专职教师队伍整体薄弱，成为思想政治理论课建设的一大瓶颈。
1.4 课程建设严重滞后
河南省民办高校思想政治理论课课程建设存在着严重滞后的问题。以各级精品课程建设来说，目前河南省民办高校还没有一门思想政治理论课被评为省级精品课程。而获得河南省高校思想政治理论课优秀课程的也仅有黄河科技学院《中国近现代史纲要》一门而已。在各个学校组织的校级精品课程评选中，也鲜有思想政治理论课入围。精品课程建设的总体成效反映出了该校思想政治理论课教学的总体理念、具体目标、教学成效、科研水平等。精品课程建设的滞后现状恰恰说明了河南省民办高校在思想政治理论课建设中的突出问题。
1.5 教学改革力度不够
目前河南省民办高校在思想政治理论课教学改革力度明显不足。存在着浅尝辄止、沾沾自喜的自满状态，没有从根本上解决思想政治理论课教学中的突出性问题，如在理论教学方面，实现教师主导、学生主体地位仍然较多停留在思想层面，教学实践中教师一言堂现象极为普遍。在实践教学方面，大多数实践教学的设计没有得到真正实施。在考核方式方面：要科学全面的考核学生学习思想政治理论课的成效还没有真正地实现。这些都反映出河南省民办高校思想政治理论课教学改革仍有很大的深入空间。因此，教学改革力度不大，就很难使思想政治理论课教学中能够贯彻先进的教学理念、教学手段和教学方法，教学质量就很难得到提高。
1.6 科学研究不够重视
目前，重视科研工作的民办高校仍为少数。在这一大环境之下，河南省民办高校思想政治理论课教师对待科学研究缺乏正确的认知，不能认识到科学研究在促进教学方面的显著作用，从而出现了不知道怎么搞科研或者被动搞科研的恶性循环。于是出现了一些民办高校思想政治理论课教学单位一年发表的学术论文寥寥无几，获得上级立项的项目少之又少的现象。总体而言，缺乏科学研究作为思想政治理论课建设的基础，这就使得思想政治理论课教学中难以实现教学内容能够体现专业性、时代性。
2 河南省民办高校加强思想政治理论课建设的对策
通过对当前河南省民办高校思想政治理论课建设中存在的问题进行剖析，我们看到，要加强河南省民办高校思想政治理论课建设，必须从以下几个方面来着手。
2.1 教育行政管理部门要加强对民办高校思想政治理论课建设的检查和指导
上级教育行政管理部门要加强对民办高校思想政治理论课建设的检查和指导，将学校思想政治理论课建设考核列为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校党建、教育教学、思想政治工作、和谐校园的评估体系，以评促建，以评促改。通过定期实施思想政治理论课建设评估和考核，为民办高校思想政治理论课建设查找问题并提供指导，只有这样，才能真正有效地推动民办高校去重视思想政治理论课建设。
2.2 民办高校要充分认识到思想政治理论课建设的重要性，采取多重措施加强本校思想政治理论课建设
（1）转变思想认识。河南省民办高校领导要转变思想认识，领会党和国家教育方针，充分认识到思想政治理论课建设的重要性，在实现《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》上下功夫，对思想政治理论课建设中需要完善的组织机构、师资队伍建设、专项经费支持、教学改革和科学研究等大力支持。只有学校领导思想上重视了、行为上支持了，思想政治理论课建设才有了充分的政策支持。
（2）完善组织机构。河南省民办高校应严格按照《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》要求，尽早独立设置本校思想政治理论课教学单位，并成立相应完善的教研室。只有机构完善了，才能有利于思想政治理论课建设的科学有序发展。
（3）加强师资建设。河南省民办高校应花大力气加强思想政治理论课师资建设。一方面要加大师资引进力度，要想法设法的引进一些高水平的具备高职称、高学历的教师，成为思想政治理论课建设的领军人物，为思想政治理论课建设所需的教学改革、科学研究提供带头人，为青年教师成长提供领路人。其次是加强对现有青年教师的培养。应积极鼓励青年教师进行学历提升。在青年教师中培养一批教学科研骨干，并充分发挥他们的引领作用。再者，加强对教师的各类培训，鼓励和支持教师通过“走出去”和“引进来”来扩大视野、拓宽思维、更新观念，以进一步推进改革的实施。
（4）合理投入经费。河南省民办高校应尽可能多的为思想政治理论课建设提供专项经费。这些专项经费可用于加强本校思想政治理论课教学单位软硬件建设、教师参加培训考察的经费、校内外学术交流活动等。通过这些，为提升河南省民办高校思想政治理论课教师的业务素质提供物质保障。
（5）促进学科建设。目前我国高校开设的四门思想政治理论课课程马克思主义理论所属的六个二级学科之间有相应的对应关系。“马克思主义理论学科是思想政治理论课建设发展的产物，思想政治理论课建设要推动马克思主义理论学科的发展”，因此，河南省民办高校应该从马克思主义学科建设的高度来对待这四门课程及其改革。
（6）强化教改科研。河南省民办高校将继续加强以教改促教学、以科研促教学。督促思想政治理论课教学单位和教师搞好教研和科研，为教师搞好教研和科研创造条件，鼓励教师将在教学中发现的重大教改问题进行研究，或申报各级课题，或进行论文写作，对教学改革出谋划策。鼓励教师加强自身学术领域研究，通过科研工作的开展开阔自己的思维，更新和丰富教学内容。
2.3 民办高校思想政治理论课教师要切实认识自身所从事事业的政治使命，提升自身素质
作为民办高校思想政治理论课教师群体来说，要充分认识到自身所从事职业的神圣使命，通过各种途径提升自身教学科研能力、培养自身的创新精神、塑造个人独特人格魅力、养成高尚的道德风尚，只有民办高校思想政治理论课专职教师个人素质提升了，才能真正担负起用马克思主义理论武装大学生头脑，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观的神圣使命。
总之，河南省民办高校思想政治理论课建设是个大工程，需要多方力量的共同努力，只有这样，河南省民办高校思想政治理论课建设才能逐渐呈现出积极健康、稳步推进的良好趋势。思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道作用才能得到充分发挥。
参考文献
［关键词］大学思政现状对策
经济全球化的加快，信息网络化的快速发展，市场经济体制的逐步完善，高等教育改革的进一步深化，给高校学生思想政治工作提供了难得的发展契机，但也面临严峻挑战。针对新形势对高校学生思想政治工作提出的新要求，如何抓好大学生思想政治工作，促进大学生思想道德健康发展？笔者以为，离不开一支精干、素质高、能力强、结构合理的学生思想政治工作队伍。因此，正确分析学生思想政治工作队伍现状，提出切实可行的对策，加强大学生思想政治工作队伍建设，对于全面推进大学生素质教育，提高大学生适应社会发展需要的市场竞争力，促进教育教学质量的全面提高，具有现实意义。
一、高职高专学生思想政治工作队伍的现状
当前，我国高等教育由精英教育转向大众化教育，一些高校紧紧抓住大力发展高等教育机遇，扩建校园、强化硬件、超负荷扩规模，却严重忽视教育的科学发展、学校软硬件的协调建设，特别是大学生思想政治工作有所放松，与社会形势和学生发展不相适应，队伍建设滞后。对此，笔者以某高职院校为例，统计出近年学生发展与思想政治工作队伍情况进行调查，不难看出目前学生思想政治工作队伍建设存在的问题：
（一）专职学生思想政治工作人员总的数量不够。为进一步加强高校学生思想政治工作队伍建设，2000年7月教育部党组在［2000］21号文件中规定，原则上普通高校专职学生思想政治工作人员的配备比例为1：120～150，而在实际操作中，一些高职院校根本没有按这一要求执行，如，该校专职思想政治工作人员2000年为13名、2001年14名、2002年17名、2003年20名、2004年23名，按要求2000年专职人员最低应为16人，2001年应为21人，2002年应为25人，2003年应为30人，2004年应为42人，而实际与标准存在较大的缺额。究其根本原因在于重视程度不够，放松了学生思想政治工作。
（二）结构不合理。高职院校专职学生思想政治工作队伍结构不合理，主要表现在：一是学历结构不合理，普遍只具有本、专科学历，且本科学历比例不高，最高比例为65％，具有硕士学位的仅有1人，所占比例为4．35％；二是职称结构不合理，两头现象严重，即高级职称少，初级职称多，如2004年，副高以上职称所占比例为4．35％，中级职称所占比例为34．78％，初级职称所占比例60．87％；三是年龄结构不合理，由于学生思想政治工作对象的特殊性，对从事学生思想政治工作者的年龄应有一定要求，中专职从事学生思想政治工作队伍其年龄愈来愈年轻，虽然年轻干部富有朝气、具有活力、有与学生容易接近的优势，但缺乏学生思想政治工作经验，不能协调各方面关系和处理突发性事件，不能应对各种复杂局面。
（三）专职学生思想政治工作中女性工作人员严重不足，女性工作人员的配备与男女学生增长不成比例。高等教育的大力发展，招生规模的扩大，打破了原有的生源格局。扩招前，考入高职高专的学生其高考分数较高，男生占有相当比例；扩招后，高职高专录取分数线相对较低，导致女生所占比例增加，甚至超过男生比例，这样就导致男女学生比例发生了很大变化。从上表可以看出，女大学生逐年递增，如2003年、2004年女大学生分别占在校学生的54．02％、57．80％，而专职从事学生思想政治工作的女干部分别只占30％、43．48％。
（四）学生工作队伍不稳定，流动性大。随着形势的发展，专职学生思想政治工作队伍的职能发生了变化，除日常教育和管理外，还承担着心理健康教育、就业指导、安全教育、服务等功能，事务繁琐，责任重大，任务艰巨。加之长期以来困扰专职学生思想政治工作人员的一些实际问题得不到解决，诸如出路、待遇、发展等问题，特别是在职称评定中重教学科研、轻学生工作，重论文现象、轻工作实绩，影响了学生思想政治工作队伍的积极性、主动性和稳定性，一般在学生思想政治工作岗位工作1至2年感觉前途渺茫，便会转向教学或其它管理岗位上。
二、加强高职高专学生思想政治工作队伍建设对策
高职院校培养社会需要的实用型专业技术人才，这些人才的去向主要是面向区乡、面向基层、面向一线，他们是否乐于扎根基层、热爱岗位、勤奋工作，离不开学生思想政治工作队伍对他们的教育。因此，必须切实加强高职院校学生思想政治工作队伍建设，笔者认为：
1、认识上，统一思想，充分认识学生思想政治工作队伍的地位和作用。学生思想政治工作队伍是学生思想政治工作的组织者、指导者和实施者，是学校党的建设、三个文明建设和维护学校稳定的人力基础和基本力量，它既是教师队伍的有机组成部分，又是管理队伍中的重要力量，不仅关系到学校办学方向，而且关系到学校稳定、发展和大学生的健康成长。当前，大学生正处在一个急剧变化的多元化社会，除了在学习方面需要帮助指导外，在适应社会，适应环境，人际交往，安全防范，自我保护，个人与集体、社会关系，树立祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念等方面，需要学生思想政治工作人员对他们进行教育引导；针对一些大学生所面对的生活困难、经济压力、学习压力、就业压力、心理障碍等问题，也需要学生思想政治工作者有针对性地开展工作；特别是诸如“非典”突发性、特殊时期的稳定和教育，就更需要学生思想政治工作队伍这支“消防”骨干力量，在第一线起疏导和维护稳定作用。因此，要深刻认识到加强学生思想政治工作队伍建设的重要性和紧迫性，采取切实可行的措施，努力构建一支具有马克思主义理论素质，政治坚定、责任感强、业务精湛、熟悉教育规律、专兼结合、结构合理、适应学生思想发展变化形势的高素质的学生思想政治工作队伍，对于积极有效地做好大学生思想政治工作有着十分重要的现实意义。
2、体制上，理顺职责，加强学生思想政治工作队伍建设。随着高校改革的不断深化，在校生人数的持续增长，许多院系学生人数相当于上个世纪90年代初整个学校的学生人数。同时，后勤社会化的实施，改变了以往学生思想政治工作的模式，特别是学生公寓内学生思想政治工作受到影响，相互推诿、扯皮现象严重。过去，学生公寓由学生工作部门管理，各系支部书记、辅导员、班主任配合实施；而现在，后勤社会化后学生公寓管理发生了职能变化，由原来的单一转变为多重，管理、服务职能完全由后勤社会化部门负责，对最能从学生公寓反映出学生思想的情况、问题，学生思想政治工作者难以得到及时了解、处理、交流，学生工作部门、院系学生思想政治工作者针对学生实际需要解决的问题，经常出现“竹篮子打水一场空”，从而导致学生思想政治工作者偿失了宝贵的第一手资料。因此，针对现实情况，改革管理体制，理顺职责，是高职院校学生思想政治工作的当务之急，学校除了设有学生工作部门外，后勤服务中心、院系要设立学生思想政治工作办公室，学生思想政治工作办公室接受双重领导，具体负责大学生“三观”教育、法纪教育、行为规范教育、基础文明教育、安全防范教育、形势政策教育、创业择业教育、国防教育、特殊时期阶段性教育、贫困大学生教育、违纪学生事后跟踪教育等，结合学生思想、学习、生活实际开展日常管理和服务育人工作，加强学风建设、奖惩、测评等，学生突发事件的协调处理，维护学校稳定，对困难、压力学生的引导帮助，学生思想跟踪调查分析等，其劳务酬金由学校学生工作部门根据考核结果直接发放，既减轻了院系压力，理顺了关系，也克服了各院系分配不一的矛盾，与此同时，思想政治工作要从管理型向服务型转变、被动型向主动型转变、突击型向阵地型转变、课堂教育向课堂讨论转变、班级管理向舍区与班级管理相结合转变、单一独立型活动向舍区间、院系间转变。
3、政策上，适当倾斜，调动学生思想政治工作队伍的积极性。高等学校大学生思想政治工作和教学工作是学校工作的重心，两只臂膀缺一不可，若思想政治工作跟不上，教学就无法得到保障。因此，要针对学生思想政治工作时间长、内容繁琐的特点，加强队伍培训，提高管理水平，鼓励年轻政工干部不断提高学历；对学生思想政治工作岗位上的骨干，重点培养，具备条件的，逐步提拔到领导岗位或积极向外推荐；对在思想政治工作岗位上工作一定期限的，根据本人意愿，计划分流，转到教学岗位或其它管理工作岗位；同时，加强思想政治工作战线突出事迹、典型人物宣传，专设思想政治工作教育教学科研成果奖，单列表彰。通过政策倾斜，不仅使学生思想政治工作者看到从事学生思想政治工作的希望，而且提高他们从事学生思想政治工作的积极性，保持队伍的平衡。
4、配备上，科学合理，充实壮大学生思想政治工作队伍的力量。针对当前高职院校实际，要加强学生思想政治工作队伍的力量，学生思想政治工作者与学生朝夕相处、联系最为紧密，所以按照精干和德才兼备的原则，合理配备，加大一线队伍比重，壮大学生思想政治工作队伍。
首先，要保证专职学生思想政治工作人员数量，专职人员与学生的比例至少达到1：200。其次，要把握专职学生思想政治工作队伍的五个结构：一是学历结构，高学历学生思想政治工作队伍不仅能在学生中树立威信，而且有利于分析、探讨、研究学生思想政治工作；二是专业结构，学生思想政治工作既有理论教育，也有日常的教育和管理工作，是一门科学，是一门艺术，有其自身的规律，这就需要从事思想政治工作者来自马克思主义理论、思想政治教育、教育学、心理学和管理学类专业，即使是其余专业优秀人员，在确定工作岗位时也必须注重文理学科交叉，取长补短，继续学习，提高专业知识面；三是职称结构，职称结构是思想政治工作队伍综合实力、队伍稳定性的体现，搭配合理的职称结构在具体的工作中能“传、帮、带”，熏陶影响初级职称和见习人员；四是年龄结构，学生思想政治工作队伍年龄的不同，其工作特点、阅历和经验各有不同，年轻者观念新、活跃、反映快、生活习惯与学生接近，中年人年富力强，具有承前启后的作用，年长者见多识广、经验丰富，善于应对复杂局面，处理问题周到，具有威信，易让学生信赖。年龄结构合理的学生思想政治工作队伍既保持了动态平衡，也保证了稳定性和持续性；五是男女结构，随着教育改革的不断深化，高职高专学生结构的变化，女大学生逐年增长，已成为了校园重要群体，也改变了以往学生思想政治工作内容和方式，就需要成比例配备学生思想政治工作女性专职干部，以便开展工作，加强交流，深层次了解女大学生内心世界，做好女生工作，才能使工作有的放矢。再次，学生思想政治工作队伍建设要坚持五个结合：一是坚持专职与兼职结合；二是坚持干部与教师结合；三是坚持舍区辅导员与学生骨干结合；四是校内与校外结合；五是班主任与学生家长结合。
5、经费上，加大投入，保证学生思想政治工作持续健康发展。大学生思想政治工作的开展，经费是保障。近年来，随着高等教育的大力发展，学校规模的扩大，一些高校教育资源不足，特别是师资、教学资源欠缺，导致高校只重视师资培训、教学运行、教学科研经费投入，忽视了学生思想政治工作队伍建设、培训、日常管理、科研等经费的投入。思想政治工作作为高校工作的一部分，是服务学生、维护稳定、保障正常教学、促进学校改革发展、丰富校园文化的一支重要力量，因此，要加强队伍建设，经费投入要与学校规模、学生增长比例成正比，保证学生思想政治工作持续健康发展。
6、管理上，加强教育培养，提高学生思想政治工作队伍的整体素质。学生思想政治工作者是学生增长知识和思想进步的导师，一言一行影响着学生的健康成长。事实上，高职院校许多学生思想政治工作者是刚走出校门的大学生，本身正处于学习、长知识的成长阶段，与在校学生有相近的思想，他们既是教育者，也是被教育者，因而需要加强教育管理，提高自身素质。一是要加强马克思主义理论水平教育、理想信念教育，热爱思想教育工作的情感教育、责任感教育；二是要努力提高学识和业务能力；三是要加强思想政治工作者修养、情操、社会公德方面的教育；四要结合时势，与时俱进，进行新观念、新知识、新事物教育。教育培养主要通过岗前培训、学生思想政治工作技巧培训、举办学生思想政治工作骨干培训班、学校间的交流研修、在职攻读学位等方式，来掌握学生思想政治工作方法，研讨学生思想政治工作的热点、难点和重点问题，相互学习、借鉴，扩大知识面，丰富经验，形成一支招之即来、来之能战的高素质思想政治工作队伍。
【关键词】高校 辅导员 思想政治
当下，我国高等教育迅猛发展，高校辅导员队伍作为高校教师队伍的重要成员，也跟随学生人数的增加而壮大。高校辅导员既是学校育人的基石，又是高校思想政治教育工作的中坚。
一、高校辅导员工作的现状
（一）高校辅导员的基本情况
1.专兼职现状
目前高校辅导员队伍岗位流动较快，从而加大了高校辅导员的兼职比例，考验着高校辅导员队伍的稳定性。
2.职称现状
高校辅导员队伍职称是反映其队伍建设的又一重要数据。根据调查，高校辅导员队伍职称整体偏低，多数高校辅导员队伍中，仅有初级和中级职称，为数不多的高级职称中，高校思想政治教育系列职称极少。分析原因，一是较多年轻辅导员晋升条件没达标；二是，业绩因素限制了一些已经达标到的辅导员。
3.年龄现状
高校辅导员队伍的年龄状况反映了其是否具备从事大学生思想政治教育工作的能力、能否胜任高校辅导员工作的重要条件之一。根据调查，目前高校辅导员队伍中，中青年教师比例大于中年及以上教师比例，而理想的高校辅导员队伍老、中、青结合是最为理想的高校辅导员队伍。一是稳定了辅导员队伍，二是可以更好的解决辅导员的传帮带问题。
4.学历现状
高校辅导员是教师队伍的重要组成部分，《教师法》中规定，高校教师要具备大学本科及以上学历，近些年，高校辅导员队伍日益壮大，硕士研究生成为高校辅导员队伍的主要力量，本科生担任辅导员已不多见。这种现象说明高校辅导员正在步入专业化的时代。
（二）高校辅导员素质
1.思想政治素质
高校辅导员的思想政治素质主要包括政治、思想、道德素质等。一是政治素质，多数的高校辅导员的政治素质较高，能够认清政治方向、能较好地遵守政治纪律、坚定政治立场等，当然，少数辅导员在以上方面还有待加强；二是思想素质，多数高校辅导员有较正确的世界观、人生观和价值观，能够充分树立以人为本的思想，实事求是，具有科学的思维方式和方法，在艰苦奋斗、密切联系群众等方面还有待提高；三是道德素质，多数辅导员能做到为人师表，但真正做到全身心投入辅导员工作的不多，故，也不能完全做到做到以学生为本。
2.专业知识素质
根据调查，多数高校辅导员对中国共产党的基本理论、政策、文件学习不精，思想政治教育专业知识不够全面、学生管理知识有待提高，在心理学、职业生涯规划、就业指导方面知识虽受到学校和辅导员的重视，但要么有高度没深度，要么深而不精，总与要求的有所差距。
3.能力素质
一是理论联系实际能力，多数高校辅导员理论素养偏低、理论联系实践能力偏弱，不能正确运用马克思主义理论去发现和研究问题，从而更好的解决问题；二是管理能力，大多辅导员具有多年的学生管理经验，管理能力较强，极少的辅导员管理观念陈旧，应对突发事件经验较少；三是沟通表达能力，虽然辅导员一般具有良好的沟通能力，但沟通意识和沟通实践还需进一步增强，与时俱进；四是创新能力，虽然多数辅导员自认为具备创能力，但要他们举例说明自己有何创新时，多数辅导员力不从心，这说明辅导员的创新性几乎没有运用到实践。
（三）高校辅导员的管理
1.政策
新世纪，我国各级政府部门、各级教育主管部门均出台了一定的高校辅
导员素质培养与提高政策。但相关调研显示，目前各高校对政策的贯彻
与执行力度有待加强。
2.考核
多数学校制定了的辅导员考核机制，并通过考核指标体系，助推辅导员考核规范化的科学发展。考核中，通常采用自评、互评、学评、校评，等级分为优秀、称职、基本称职、不称职，并将考核结果作为其专业技术职务晋升、聘任及绩效与福利的重要数据，在考核的环节，很多人为因素会掺杂到其中，使考核结果不公平，影响士气，有悖考核初衷，说明学校还要继续完善辅导员考核制度及评价指标体系。
二、高校辅导员思想政治工作的创新之处
（一）高校辅导员思想政治工作队伍建设创新
1.角色定位
高校人才培养工作中，辅导员工作非常重要，将会直接影响人才培养质量，因此，重视辅导员队伍建设、不断提升辅导员素质，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的必然要求。所以，学校要明确辅导员的角色定位，使辅导员明确自身的使命。
2.培训
进一步创新辅导员队伍建设，对辅导员进行科学合理的培训非常重要。辅导员的培训应坚持与其工作性质、自身特点和实际需要相适应的原则。其次，应组建全国辅导员的培训机构，定期更新培训内容，使培训内容与培训需求、培训等级相协调。再次，应以发掘先进培训技术，构建现代培训的方式和方法体系，坚持教学方式的传统与现代相结合、教师的专兼相结合、培训方式与自学相结合。最后，要完善高校辅导员培训的考评体系，进一步提高培训工作质量和水平。
（二）高校辅导员思想政治工作队伍观念创新
1.以学生为本观念
现代教育强调学生的综合素质整体发展。因而，辅导员必须确立以人为本的思想，增强服务意识，做到理解学生、关心学生，建立“每个人都是人才”的观念，更新教育模式，把学生培养成高技能、高素质的的人才。培养学生的自觉性，重视塑造学生的各自特点，促进学生个性发展，激发学生的主观能动性。为此，高校辅导员要率先垂范、以生为本，关爱学生、做学生的良师益友，使学生学会认识自己，认清社会，成为有理想、有抱负的新时代大学生。
2.与时俱进观念
陈旧的工作方法使人止步于眼前，只有继往开来，才能与时俱进。新形势下，高校辅导员队伍如何适应时代需求，保持活力？更新思想政治工作的方法，提高思想政治工作的实效为上策。
（三）高校辅导员思想政治工作方法创新
随我国社会经济的不断发展和国力的强盛，我国也逐渐加强了对教育上的重视，目前高校教育体制改革处于不断深化阶段，现如今形成了一套较为完善的教学体制和管理方法。当代大学生是我国未来社会的接班人，这也对我国大学生的思想政治素质提出了更高的要求，对我国高校中辅导员的综合素质，以及辅导员思想政治教育的工作力度提出更高要求。关于高校中辅导员的工作内容，我国的党中央、教育部颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等相关文件对辅导员的工作做出重要指示，《意见》中强调了我国高校需要加强对大学生思想政治工作的重视程度，并且特别指出大学生的思想政治教育工作的主要工作队伍包括学校内部的党政干部，共青团干部，思想政治理论课、马克思主义课或哲学社会科学课的教师，高校内部辅导员、班主任以及校领导等。其中辅导员与高校学生的学习、生活息息相关的一线工作者，他们也担负了高校学生思想政治工作的主要职责，并且需要确认将思想政治工作落实到实处。目前我国树立了较为完善的辅导员制度，规定了辅导员的基本工作，对他们的职能定位较为明确，规定辅导员在对学生日常管理的基础上，还要对大学生进行思想政治教育。这就对辅导员的能力及素质提出了较高要求，辅导员队伍需要熟悉了解政治理论、有精湛的综合素质、较强的工作能力、与此同时还要纪律严明、作风正派，在高校开展思想政治教育课时积极参与。在我党的领导下，拥护现行的社会主义制度，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学习积极学习课堂知识、积累社会经验，培养学生的政治思想，为我国培养未来的四有青年贡献自己的一份力量。
二、高校辅导员思想政治教育缺失的原因
（一）辅导员自身素质问题
一个优秀的辅导员不仅需要关心学生的日常生活及心理状况等，还需要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，争取培养社会的栋梁之才，与此同时辅导员需要认清自己的基本工作职能，随社会的发展和教学体制改革的深化需要有进行学生思想政治教育的能力和基本素质。但在实际工作中，上述工作需要耐心、细致的去完成、去落实，而且辅导员所管理的学生众多，导致辅导员连最基础的管理工作都不能一一落实，导致工作积极性往往没有那么高，他们自身的工作理念和认识目标都会迷茫，则他们会失去开展思想政治教育活动的意识，即使开展了，也很难在实际工作中一一落实。
（二）高校制度问题
（1）聘用制度不合理。如今我国辅导员聘用的传统方式是从本校的优秀毕业生中选拔，或是从其他高校中直接选取高学历的毕业生经过笔试、面试后聘用。但这种聘用方式往往只看重专业知识能力和基本素质，忽视了其政治理论素养，对学生进行思想政治教育的实践能力也不能凸显出来。（2）辅导员考核评价体系不完善。辅导员这一职位需要负责的事情特别多，而且又是与学生接触的一线教师，因此工作很多、很杂，与其他领导的工作相比更加的繁杂，需要付出很大的工作热情和耐心才能做好，但与此同时，薪资较少，平时晋职称的机会相比之下小很多，所做的工作也没有得到校方的重视，这就在很大程度上打击辅导员工作积极性。大多数辅导员要求自我的提高会努力争取评职称，但评职称会按照规范的考核体系进行评定，一般靠的学术论文或是实验研究成果来评定，这使辅导员除了忙于日常管理事物基本就是写论文、搞科研，学生的思想政治教育就很难受到重视。
（三）高校教育关于思想政治教育权责不明
权责不明是辅导员思想政治工作缺失的主要原因，虽然党中央颁发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对辅导员的具体工职能和内容做出了明确规定，并且强调了辅导员有大学生思想政治教育的重要职能，是大学生提高思想政治素养的直接管理者。但是如今有些学校没有将教育部相关规定落实到实处，也没有使辅导员明确其责任和权利。
三、加强辅导员思想政治教育职能的措施
根据以上的问题，本文从学校角度加强对思想政治教育的认知、辅导员自身找准定位、提升自身素质、完善评价机制、完善辅导员培训机制等相关措施以激发辅导员工作积极性，优化辅导员思想政治教育成果。
（一）从学校角度加强对思想政治教育的认知
提高认知、找准定位是辅导员履行思想政治教育职能的前提。高校领导需要加强对学校辅导员工作的重视和学生思想政治教育的认识。从学校层面重视师资队伍的力量，在教学体制改革中融入优化辅导员队伍建设这一项，深化教学体制改革，改善辅导员聘用、考核、评职称等一系列体制体系，激发高校辅导员的工作积极性和工作热情，对辅导员开展学生思想政治教育活动做出指示，使辅导员加强对学生思想政治教育工作的重视程度。
（二）辅导员自身提升素质
辅导员自身应该遵守《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中所做出的指示，明确自己的工作职能和定位，在日常工作中，管理学生的日常生活和学习，培养学生的素养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生自立、自强、自尊、自信、自爱，在学校期间增强学习能力，汲取社会经验，多开展思想政治教育课程，培养学生的政治素养，提高学生的综合素质，为我国培养优秀的人才。
（三）完善评价机制
校方需要完善考核体系激发辅导员工作积极性，建立一套科学、合理的专业评价机制，这套专业机制是根据辅导员工作的特殊性建立的，评价工作不仅对辅导员的基本知识、日常管理能力做出考察，还要对辅导员的基本素养，所做的思想政治教育工作效果做出基本考察，并且可以让学生对辅导员工作做出评价，让辅导员和学生之间成为平等的关系，以提高辅导员工作的积极性。
（四）完善培训机制
[关键词]思想政治教育；思想政治理论课；概念
[中图分类号]D64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2011)09―0178―03
思想政治教育与思想政治理论课教育是两个含义接近、联系紧密的概念，在我国高校教育理论及实践中，人们对“思想政治教育”与“思想政治理论课”两个概念的理解很不一致，两者有时相互交叉、相互涵盖，有时甚至一种内涵有两种表述。在《实践论》中指出，概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系了。由此可见只有对概念的含义、来源及相近概念的区别有明晰的认识，才能准确把握整个事物的本质。明确何为思想政治理论课教育，厘清它与相近概念思想政治教育的区别，是提高思想政治理论课实效性的逻辑起点。
一、思想政治教育概念解读
长期以来，人们对政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育等概念无法准确辨析，经常混淆使用。尽管在改革开放以后，学术界已经从学理上准确鉴别了思想政治教育与其他概念的关系，但直至今天，仍有很多人对这几个概念使用混乱，甚至相互替代。只有准确把握思想政治教育才能对思想政治教育的主纲――思想政治理论课有一个清楚的理解。
(一)思想政治教育的概念溯源
进行思想政治教育，用统治阶级的思想意识、价值观念、道德规范去教育社会成员，是自古以来各个阶级社会所共有的实践活动。中国自古就存在思想政治教育的实践活动，虽然思想政治教育作为一种历史现象和实践活动古已有之，但并非一开始就有明确的思想政治教育的概念。
我们可将思想政治教育概念的形成和演变历程划分为两个阶段：第一阶段，即概念林立阶段。政治工作是我国最早出现的对思想政治教育这一活动进行描述的概念，在第一次国内革命战争时期，在给黄埔军校的学员讲授《论军队政治工作》的理论时，就将思想政治教育包含在政治工作中，利用政治工作这个概念来阐释思想政治教育活动。在土地革命战争时期，共产党有了自己的军队，为加强党对军队的绝对领导，明确无产阶级军队的性质和任务，我们党开始加强军队中的政治工作，也开始对政治工作进行翔实地阐述。如1938年在《抗战军队的政治工作》这篇军队政治工作建设的重要论著中就明确分析了政治工作的地位、内容和方法。后来伴随着军队政治工作的加强，理论上开始广泛使用“政治教育”和“思想教育”概念。以后又多次使用“宣传工作”、“政治思想工作”等概念。虽然此时政治工作、政治思想工作、政治教育、思想教育等概念都已出现，但总体而言，在革命战争年代，我们党主要使用的概念还是政治工作。
新中国成立之后，概念的使用开始发生变化，思想政治工作这个概念开始应用，1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上指出：今天，思想政治工作的必要性更加提高了，更加需要加强党的思想领导。1957年在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，论述了思想政治工作的地位作用。他指出，没有正确的政治观点就等于没有灵魂。在对思想政治工作地位进行论说的基础上，他在文中逐一说明了思想政治工作的方针、内容、方法问题。这是对思想政治工作这个概念的进一步阐述。值得注意的是，不仅在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中对思想政治工作进行了分析，还在这篇文章中第一次使用了思想政治教育的概念。虽然截至1957年可以对思想政治教育活动进行表述的各个概念都已出现，但在整个20世纪50年代，直到1960年，除军队始终统一使用“政治工作”这一概念外，其他各条战线则呈现出交错使用或同时使用“政治工作”、“思想工作”、“思想政治工作”、“思想政治教育”、“政治思想工作”等提法的局面。到1960年，关于思想政治教育的标准和统一提法并未形成，处于概念林立混杂使用阶段，之所以出现这种局面，与当时对思想政治教育概念内涵的把握不清是直接相关的。
第二阶段，思想政治教育概念统一提法形成阶段。从1960年开始，直到1978年中共十一届三中全会前，在思想政治工作领域的标准提法是政治思想工作，此概念与思想政治工作相比更加强调政治教育，侧重于提高社会成员的政治素质，中共十一届三中全会将党的工作重心转移到经济建设上，为避免将政治加以泛化，忽视社会成员思想素质和道德素质提高的倾向，思想政治工作、思想政治教育开始取代政治思想工作，成为思想政治工作领域较为普遍和统一的提法。
(二)思想政治教育概念的内涵
政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育这几个概念，尽管内涵互相交叉重叠，在很长一段时期内亦被相互替代使用，但实际其内涵是不同的。笔者对这组概念进行简单分析，这一系列概念中的最高概念是政治工作，政治工作是泛指人类社会实践中有关政治方面的全部实践活动。思想工作则是为提高社会成员思想素质而进行的工作，目的是促使人们树立符合社会发展要求的思想意识、价值观念和道德规范。思想政治工作是政治工作中思想性部分和思想工作中政治部分的总和。很多人根据字面意义简单化的推断思想政治工作的概念内涵，认为思想政治工作就是思想工作加政治工作，其实这种理解扩大了思想政治工作的范围。
与思想政治工作含义最为接近的概念就是思想政治教育，思想政治工作与思想政治教育虽紧密联系，但也有内涵上的区别，1983年7月，中共中央批转的《国营企业职工思想政治工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中，明确了思想政治工作与思想政治教育的关系，《纲要》指出：“职工思想政治工作，主要是指职工的思想政治教育。”由此可见，思想政治工作的概念范围要大于思想政治教育，思想政治工作包括思想政治教育和日常的思想政治实践和组织工作，思想政治教育是思想政治工作的主要内容。
那么究竟何谓思想政治教育呢?一般意义上讲，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。也就是说思想政治教育是人类所有阶级社会为维护社会稳定，促进社会健康运转而进行的思想上、政治上和道德上教化人的实践活动，是通过政治教育、思想教育、道德教育来培养社会成员的政治素质、思想素质和道德素质的社会活动，是一种思想政治观点和行为品格的教育工程。思想政治教育具有普遍性，尽管很多国家不使用甚至公开攻击无产阶级政党实行的思想政治教育，但实际
上任何国家、任何政党，要想维系社会的正常运行都必须开展自己的思想政治教育活动，只不过是在其他教育名目下开展了实质性的思想政治教育而已。如美国开展的公民教育，英国开展的宗教教育，实际上执行的就是中国思想政治教育的职能。当然这是一般意义上的思想政治教育，在本文指无产阶级的思想政治教育。
二、思想政治理论课概念解读
本文所指的“思想政治理论课”主要研究的是在高校开设的思想政治理论课教学，以下从课程名称、概念内涵和课程设置三方面对思想政治理论课进行简要的分析。
(一)思想政治理论课的名称演变
1949年新中国成立之初就在高校中开设了政治课，当时这门课并没有一个标准和统一的名称。如1949年10月8日，华北人民政府高等教育委员会颁布了《华北专科以上学校一九四九年年度公共必修课过渡时期实施暂行办法》，规定了公共必修课开设辩证唯物论和历史唯物论(包括社会发展史)、新民主主义论(包括近代中国革命运动史)，文、法、教育(师范)学院毕业班学生必修政治经济学。因此，新中国成立之初，对大学生进行系统的马列主义思想教育和新民主主义教育的公共必修课就是今日的思想政治理论课。
1956年9月9日，在《中华人民共和国高等教育部关于高等学校政治理论课程的规定》中又将政治课称之为政治理论课程，以后又出现过共同政治理论课、马克思主义理论课、思想品德和政治理论课等名称。1995年10月24日，国家教育委员会印发了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》(以下简称《意见》)，在《意见》中第一次出现马克思主义理论课和思想品德课的标准提法，《意见》指出：为适应新形势的要求，贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，深入进行高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)的教学改革，根据两年来“两课”改革的探索和实践经验，提出如下意见……自此我国高校的政治课便有了马克思主义理论课和思想品德课(“两课”)的统一名称，并一直沿用到2004年。
2004年8月，中共中央国务院正式下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，也就是中央16号文件，16号文件下发后，“两课”统一改称为“思想政治教育理论课”，这就是思想政治理论课的名称由来。
(二)思想政治理论课的课程设置
改革开放以来，随着我党重大理论的发展和创新，以及相关政策、文件的出台，高校思想政治理论课经过了一个逐步完善的发展历程。在其历史沿革中有三个至关重要的转折，这就是1985年马克思主义理论课方案、1998“两课”方案和2005思想政治理论课方案的提出和实施，高校思想政治理论课在2006年9月全面实施"05方案”(2005年通过的高校思想政治理论课新课程方案)，经过调整后，本科生必修的思想政治理论课课程变为四门，也就是说，目前高等学校的思想政治教育理论课具体是指马克思主义基本原理概论、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要四门必修课，同时开设形势与政策课。
(三)思想政治理论课概念的内涵
思想政治理论课就是为了对学生进行思想政治教育而在学校中开设的课程，是运用授课教学的方式对学生进行系统的马克思主义理论和思想品德教育，其目的是引导和帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，增强抵制错误思潮和拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。
任何一个概念的演变都必然经由一个从模棱两可到精准透彻的过程，且其演变还会受到当时的社会环境和人们认识水平的的影响。对思想政治教育和思想政治理论课两个概念的辨析，使它们各自的研究领域更加明晰，思想政治理论课教学所涉及的范围较小，是思想政治教育的一个方面，思想政治理论课是思想政治教育的课程化，是对学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是思想政治教育的主纲，正所谓“纲举目张”，搞好思想政治理论课的教学也就抓住了学校思想政治教育的主题。当然对学生进行思想政治教育应当坚持全员育人的理念，学校、社会和家庭都承担着思想政治教育的重要职责，但毕竟学生以学为主，因此课堂教学是学校思想政治教育的基本环节。
[参考文献]
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高校辅导员是高校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。教育部于2014年3月25日印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》（以下简称《标准》），提出构建高校辅导员队伍能力标准体系，推动高校辅导员队伍专业化职业化建设。笔者以南京农业大学为例，基于职业化专业化视角对辅导员队伍建设实践情况进行了研究。
一、高校辅导员队伍职业化专业化建设现状
近年来，根据中央16号文件、教育部24号令等相关文件精神，全国各地高校相继出台了辅导员队伍建设制度与规定。而《标准》的颁布，一定程度上促进了辅导员队伍的专业化职业化建设。但我国高校辅导员队伍职业化专业化建设仍然存在一些问题。 （一）职业发展空间较小、职业认同感不高，队伍不够稳定。
辅导员工作压力大、负荷重，有关数据显示，46.12%的辅导员认为辅导员工作使其感到前途渺茫，仅有15.65%的辅导员认为前景广阔。部分辅导员对思想政治教育工作的重要性认识不足，对辅导员岗位作用的认同感不强，在一些高校中，多数辅导员工作2-4年就转岗了，辅导员队伍的稳定性较差。 （二）管理机制不健全、职称评定困难，福利待遇偏低。
目前，有关辅导员的管理机制并不完善，辅导员的职称评定、考核晋升制度落后于这支队伍的现实发展需求。而职称评定、职务晋升与工资、津贴以及各种福利待遇紧密联系在一起，从而客观上降低了辅导员的待遇水平。根据国家教育行政院对全国103所高校调查显示，75%的受访者认为辅导员的收入低于学校的专任教师[1]。 （三）知识结构不合理、专业化程度不够高，自身素质有待提高。
高校辅导员队伍学历结构复杂、学科结构不合理，思想教育类背景的辅导员人数较少。随着学生人数逐年增加，辅导员队伍人员缺失，整天忙于琐碎的事务，时间及精力有限，难以深入的开展理论研究工作，导致辅导员队伍中难以形成良好的学术意识和学术氛围。有关调查显示，只有21.1%的辅导员经常关注并能运用学生工作方面的研究成果[2]。而缺乏系统的思想政治教育理论学习，导致辅导员队伍专业化程度较低，整体素质亟待提升。
二、南京农业大学辅导员队伍职业化专业化建设实践
《标准》对于构建高校辅导员队伍能力标准体系、推动高校辅导员队伍专业化职业化建设有着纲领性、指导性、示范性的作用。为进一步加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，南京农业大学结合实际制订贯彻落实《标准》的具体措施，及时调整和完善辅导员培养培训方案、专业技术职称评定、考评考核指标等，努力将辅导员队伍建设提升到新水平。 （一）建立辅导员队伍可持续发展机制，打造综合化的培训平台。
为促进辅导员队伍多元能力提升，建立辅导员可持续发展机制，学校以职业化要求为目标， 搭建辅导员队伍的工作平台，推行专业化个性化的培训制度。学校制定辅导员培训规划，建立分层次、多形式、综合性的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合、校内培训与校外交流相结合、专家讲座与学员讨论相结合、网络培训与走访实践相结合，组织辅导员学习时事政策、教育学、心理学、就业指导、学生事务管理等方面的知识。学校将辅导员纳入师资培训计划，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质，坚定辅导员职业发展信心、提升职业认同感。 （二）完善辅导员队伍职称评定、考核晋升制度，推进职业化发展步伐。
学校立足学生工作队伍专业化、职业化目标，改进和完善辅导员专业技术职务评聘体系。在学校专职辅导员评聘中，充分考虑辅导员工作实践性强的特点，在坚持任职条件的前提下，注重考核申报对象的思想政治素质、理论政策水平及从事思想政治工作的实绩和能力，防止和克服只重论文而轻视工作实绩的现象。在专职辅导员中设置非领导职务，凡在专职辅导员岗位工作满3年，经考核合格的可确定为副科级辅导员;工作满4年，经考核合格的可确定为正科级辅导员。学校在二级学院设立学生工作办公室主任一职（科级正职），满足特定要求即可申报。学校鼓励和支持一批专职辅导员攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展。 （三）加快辅导员队伍专业化建设力度，提升队伍整体综合素质。
学校支持辅导员结合实际工作开展理论研究，每年拔专款资助学生教育管理工作研究项目，培育辅导员工作精品项目;辅导员可以承担形势政策教育、就业指导等相关课程教学工作，学校校报《南京农业大学学报》（社会科学版）为辅导员发表研究成果提供条件。这样的规定不仅为辅导员以后评定职称提供便利，也给辅导员提供继续学习思想政治教育、就业指导等理论知识创造条件，对于辅导员队伍专业化培养，提升了队伍的整体素质意义重大。
参考文献：
[1] 梁金霞、徐丽丽：《完善制度 健全机制 推动辅导员队伍健康发展――全国103所高校辅导员队伍建设状况调研报告》，《国家教育行政学院学报》，2006（6）
[2]张效英：《高校辅导员学术研究的现状和对策研究》，《思想教育研究》，2010（10）
* [基金项目] 2014年南京农业大学学生教育管理基金重点项目“以辅导员沙龙为载体推进辅导员队伍建设的理论研究与实践探索”（X20140103）。
1.朱珠（1987-），助教，南京农业大学学生工作处，研究方向：辅导员队伍建设、大学生思想政治教育。
如何在新形势下围绕企业的改革与发展，加强和创新思想政治工作，充分发挥思想政治工作应有的作用，有力的保证和促进企业的健康发展，长期以来，一直是我们企业发展经常思考的问题，也是我们企业思想政治工作的核心问题。随着当今市场经济改革的不断深入和科技的日趋进步，粮食加工企业同时也进入新的发展空间，如果没有坚强的思想政治工作做以后盾，企业就象一叶没有风帆的船，缺乏动力，也难以保证企业取得更大成绩，因此，今天成绩的取得是我们重视思想政治工作和全体员工的辛勤劳动与艰辛的付出的的结果。我们在工作中，主要做了以下做法：版权所有
一、解放思想、更新观念，确定正确发展路线
我们公司是一家集粮食加工、储藏、贸易、科研为一体的股份制企业，位于中国食品名城——漯河市，是河南省政府重点扶持的小麦加工转化龙头企业，河南省农业产业化重点龙头企业，公司现有员工240人，下设大型面粉厂、挂面车间、1013河南省粮食储备库、销售分公司等分支机构。多年来，在企业发展过程中，我们越来越认识到“思想是行动的先导，观念决定思路、思路决定出路”这一理念的重要性，因此，在企业发展中非常重视思想政治工作，公司成立了以总经理为组长的思想政治工作领导小组，制订了与企业发展相适应的各种制度，使思想政治工作在公司有人管理，有据可依。随着粮食加工企业面临新的市场条件和更加严峻的竞争形势，公司员工需要进一步解放思想，随着时代的发展不断地更新观念，强化粮食加工企业融入市场，与市场对接的经营意识，打不开思想的门，就迈不开走向市场的步。因此解放思想、转变观念是推进我们企业持续健康发展的先决条件。员工的思想观念和价值趋向发生了深刻的变化。原来被动让企业调配，变为现在需要通过努力凭能力竞争到适合自己发挥和施展才华的岗位，员工自身的能力与潜力得到了有效发挥，进取精神、责任意识进一步增强，企业员工也清醒地认识到再像从前那样“无责任心、干好干坏一个样”的时代已经不存在，通过思想政治工作的开展使企业员工的生存和发展的危机感、紧迫感普遍增强，企业员工做好本职工作的主动性、积极性和创造性被完全激发了出来，很大程度上提升了企业的市场竞争能力和发展后劲。版权所有
二、坚定不移地用先进理论武装广大员工的头脑 把握邓小平理论和“三个代表”重要思想，是搞好思想政治工作的关键。我们企业通过定期印发材料学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，要求职工每天收看《新闻联播》、《焦点访谈》等节目，通过新闻媒体及时了解国家大事，组织收看电教片，并且定期召开座谈会等形式提高企业员工的政治理论水平。在企业经营建设服务过程中，切实发挥了思想政治研究和党组织的政治核心作用，让企业的党组织思想政治工作，在新的历史条件下焕发出新的生命力，发挥了思想政治工作的宣传鼓动作用。对组织机构适时进行了组建和调整。定期结合企业发展情况召开思想政治工作研究，开展政研工作。围绕生产经营工作积极研究职工的思想动态，每年都要进行职工思想动态调查活动，进行思想政治工作理论的实践与探讨，并将评选上来的优秀论文向上级党组织和有关单位推荐。
三、建立领导班子学习制度，注重理论联系实际
为促进思想政治工作的有效进行，以一把手为核心，团结、务实、廉洁、高效地抓好企业思想政治工作，为使此项工作深入实践，真正纳入我们企业的各项工作中，我们企业还制定了《党风廉政建设责任制》、《党建工作责任制》、《党员行为十条规范》、《制度》、《民主评议党员制度》、《思想政治工作汇报制度》、《思想政治教育学习制度》、《学习中心组学习制度》等一套行之有效的工作制度，并将其公布上墙，真正形成了党委统一领导，党企齐抓共管的思想政治企业。通过企业领导班子的科学决策和广大员工的共同努力，我们企业取得了令人瞩目的成就，近年来，先后获得“省粮办工业先进单位”、“河南省质量管理先进企业”、“漯河市重合同守信用单位”等荣誉称号，并通过ISO9001质量体系认证。公司产品“雪健”牌小麦粉被授予“国家免检产品”，还获得了“河南省名牌产品”、“河南省优质产品”、“无公害农产品”等荣誉称号，产品畅销湖南、湖北、广东、广西、重庆、贵州等10多个省区。在上级制定的各项经济指标中，连续多年全面甚至超额完成，企业生产经营形势稳定，无一例责任事故和刑事案件发生。版权所有
四、提升思想政治工作中的文化含量
企业思想政治工作为企业文化建设的正确方向提供保证，企业文化为思想工作服务于经济工作提供载体，两者相互融合又相辅相成的。我们企业充分发挥思想政治工作的导向作用，增加企业文化含量，有针对性地进行“争先保优”活动，确定“以人为本”的管理思想，明确教育对象，明确工作重点，明确责任增强企业的凝聚力和向心力，树立典型、营造“学先进、赶先进”的氛围，开展形式多样的文体活动，加强法制教育建设，把思想引导和行为规范密切结合起来，提升企业整体文化，以达到增强企业的凝聚力，改善企业的环境，加强职工的服务意识、职工的竞争意识，提高开拓市场的能力，从而为企业的发展奠定坚实的基础。我们还在公司全体党员中开展了争创“先进党员”活动，并在争创“先进党员”工作中做到有制度，有计划，把思想政治教育贯彻整体“争创”活动过程中，实现规范化管理，建立“争创”台帐，进行争创公示制度，使“争创”工作有声有色，扎实有效。在文明单位创建工作中，我们企业认识到精神文明建设是创建文明单位的核心，思想政治工作是创建文明单位的重要组成部分，因此提高全体企业员工整体政治文化素质，才能保证创建效果。我们企业首先健全目标体系，从制度上规范创建活动的管理；其次健全推进体系，保证文明单位建设目标的实现；最后健全考核体系，奖罚分明。通过不懈努力，二00三年二月，公司被中共河南省委、河南人民省政府授予省级“文明单位”光荣称号，二00五年六月，公司还被中共漯河市委授予“先进基层党组织”荣誉称号。
思想政治工作是一项长期艰巨的系统工程，是我们企业不断探索和研究的课题，是企业健康发展强有力的智力支持，也是企业两个文明建设的思想保证，因此，在今后的发展中，我们要努力做好思想政治工作，提高职工素质，提升企业文化，使思想政治工作与企业发展并驾齐驱，为构建更加和谐优美的社会做出我们新贡献。
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（五）如何理解前的对日策略：有理、有利、有节
有理：中国站在正义的一方
需要明确两个问题：1）是谁挑起事端？2）的地理位置，二战后的历史事实。
有利：中国积极应对
针对的举措：设立东海防空识别区、成立海防局，常规巡视海域、针锋相对，争夺国际话语权。
有节：斗而不破
斗争的艺术：国与国之间只有永恒利益，没有永恒的朋友、 团结一切可以团结的力量、斗而不破，有节制采取措施、斗是为了不斗（打击的是反动的势力），是为了保卫和平。
和则两利，斗则两败：中日分别为世界上第二大经济体和第三大经济体、中日经济发展具有一定的依赖性和互补性（旅游业、汽车、电子产品等）。
（六）小结
当前中日关系政冷经也冷，较量将持续；我们的策略：有理、有利、有节；反对盲目的民族主义、也反对投降主义、无政府主义；主张理国、关注而不迷茫，自觉行动，支持国货；希望大家积极响应：爱国、敬业、诚信、友善。
4.综述
信息化时代给整个社会带来了巨大的改变，信息技术无论在哪一个领域都受到人们的青睐，特别是在教育领域发挥着重要的作用，微课教学就是信息化时代的产物。微课的主要特点就是简短，这样不仅可以提高学生的主观辨别能力，而且还能够开阔学生的视野，从而使课堂变得更加高效。
关键词：高职院校；思想政治理论课；调查；认知
中图分类号：G711 文献标识码：A
1.调查结果
（1）作为一名在校生，您认为开设思想政治（以下简称“思政”）课的必要性是否迫切？
（2）您对仅通过思政理论课进行思政教育的认可程度。
（3）您是否对思政课内容感兴趣？
（4）您出现在思政课课堂上的主要原因？
通过以上四个问题可以了解到，在实际教学过程中，很多学生对思想政治课的认识是正确、明朗的，并且愿意接受系统的思想教育，虽然有少数学生持反感态度，但大体上没有出现认知偏移。
（5）您对开设的“卫生法与医德教育”“医学伦理学”“思想道德修养和法律基础”“形势与政策”等课程有什么看法？
（6）您希望通过思想政治课程收获什么？
（7）您认为思想政治理论教育有没有重视大学生个性培养？
（8）您是否认为思想政治理论教育是重共性，忽视个性的教育？
（9）您对思想政治理论课教学效果的评价？
5～9的问题显示出学生在我校思想政治理论课程中提高了一定的思想政治素养，希望能够通过此类课程学习一些知识，了解时事动态，提升自己的知识层次。
（10）您认为思想政治教学队伍都存在哪些问题》（可多选）：
问题（10）显示了学生对我校教育队伍以及任课教师的直观印象，认为我校思想政治理论教育队伍存在的最大问题是人员素质差别较大、教育内容和方式落后、缺乏责任心等。
（11）您希望采取什么方式λ枷胝治理论课进行评定？（可多选）
（11）题的数据显示出我校学生希望思想政治理论课程能够出现多样的综合性评定方法，不再以单一的试卷考试来界定学生成绩。这说明改变传统的理论考试方式，建立科学、综合性的考核制度势在必行。
2.原因分析
通过最终数据整合显示出，我校的思政理论课教学并没有完全能实现教学目的，教学实效性并没有达到预期目标。总结原因如下：①思政理论教学与实践结合不足，在实际教学活动中实践活动很少出现，或者基本没有实践环节。②教学模式单一落后，不能和实际生活相匹配。③个别施教者自身理论素质或者知识结构过于单薄，讲课内容教条化不能够引起学生的兴趣。④学生参与程度较低、动力不足。⑤课程评定不合理。
参考文献：
关键词：企业党建 思想政治 优良传统
引言
企业的思想政治建设工作是企业经济发展和其他一切工作的生命线，要想在企业各方面建设上都取得一定成绩，思想政治建设工作是首当其冲的。当下世界经济形势日趋复杂，市场经济建设不断推进，价值取向和行为方式也发生了巨大变化，如何在新形势下闯出一片生存发展的新天地，已经成为每个企业研究的主题。因此，企业思想政治工作要与时俱进，按照构建和谐社会的理念指导企业发展，并使企业为构建社会主义和谐社会提供丰富的物质保障。
1.顶层设计用心谋划
突出思想政治工作的引I作用。集团强调把立德树人作为基层思想政治工作的根本任务，紧紧围绕“培养什么样的员工、怎样培养员工”的根本问题，把基层员工思想政治工作摆在重要位置，以培育和弘扬社会主义核心价值观为重点，健全完善党委统一领导、党政齐抓共管，教育、管理、服务相融合，渠道畅通的领导体制和机制，确保基层员工思想政治工作取得实效。构建科学的工作体系。集团建立并完善了由党委统一领导、党政团群齐抓共管，有关部门各负其责、企业员工全力支持的领导体制和工作机制。集团把基层员工的思想政治工作列入重要议事日程，以基层员工思想政治工作为主题，多次召开专题研讨会，听取工作汇报，研究存在的实际问题和难题。集团领导和有关职能部门负责人定期召开基层员工思想政治工作情况通报会和工作协调会，理顺基层员工思想政治工作机制。
2.建设高水平、高素质的工作团队
党建工作的开展需要塑造一支素质水平高、专业性强的思想政治工作团队，来更好的开展党建工作和思想政治工作。首先，企业需要重视党建工作和思想政治工作高素质、高水平人才团队的建设；高素质、高水平团队需要具有高学历的人才和高职称的人才。高学历的人才需要从高校进行选拨，重点选拨研究生和博士，从而提高企业党建工作和思想政治工作团队的学历水平；高职称的人才可以由企业进行培养，也可以采用外部引入的方式来进行。企业培养主要是对员工的素质进行全面的培养，从而培养出高职称人才；外部引进主要可以采用社会招募的方式来进行。除此之外，企业需要提高党建工作和思想政治工作团队的综合素质。企业现有的党建工作和思想政治工作团队综合素质较低，可以借鉴其他单位的管理方式来提高思想政治团队的综合素质，并且按照同等水平来进行工作和管理。企业可以开设培训班，对企业的员工进行全面的素质培训，从而推进党建工作和思想政治工作。
3.形成激励上进的环境
企业思想政治工作不只是企业党组织的工作，也是企业管理者应具备的一种工作技能。单纯的行政命令会使职工有逆反心理；单一的强调思想政治工作就会成为空洞的说教，职工会感动缺乏实际。而只有将企业思想政治工作与行政命令、激励手段统一起来，才能达到预期目的。企业思想政治工作要利用物质激励手段奖励那些责任大、贡献大的职工，对工作表现不积极的职工要进行必要的惩罚措施；还要做好精神激励，表彰先进事迹和企业做出突出贡献的人，激励职工创新争优和为企业发展贡献力量。只有思想政治工作者和企业管理者相互配合运用物质奖励和精神激励的办法共同创造思想政治工作的环境氛围，企业思想政治工作才能有生机、有活力。
4.在思想政治工作模式上创新，在诚信道德上着力
诚信是打造美丽中国、构建和谐社会的根本要求，是中国传统美德的重要遵循，也是日常生活的基本道德标准。国有企业应将诚信培养放在重要位置，对合作伙伴要讲诚信，对竞争对手要讲诚信，对职工群众更要讲诚信，使诚信的良好风气在职工中深入人心，蔚然成风。国有企业思想政治工作还必须经常对职工开展爱国主义、集体主义教育等社会主义核心价值观教育，有助于职工正确处理个人利益与集体利益，个人发展与企业发展的重要关系。新形势下做好国有企业思想政治工作，还须努力在思想工作模式上创新。首先要找准切入点，建立思想政治工作同企业生产任务和经营合作相融合的机制。其次必须在继承和发展上下力气，在工作内容上有突破。再次以活劫为载体，建立促进企业和谐的人文关怀机制，着力形成一套切实可行、员工满意、富有成效的思想政治工作长效体制机制。
5.结合企业的实际情况，提高党建思政的作用上做贡献
在当代科技快速发展的今天，生产领域已经广泛运用信息技术，大大提升了企业的生产力与质量上的把控。管理者应该运用较新的管理理论与方法试用在企业环境中，并将提高党建思政落实到实处，只有这样企业相关部门才会有本质性提升的变化。如果继续使用传统的提高党建思政方法，会将企业在提高党建思政中产生复杂与多样化的不良后果，导致提高党建思政并没有很好的展出。这将对企业的需求难以满足。将要紧密结合企业的生产实际状况，紧紧的抓住员工的心理特点，发挥出党建思政的种思想将员工的价值和作用最大化，帮助企业员工真真切切的解决在生活和工作中可能会面临各种难题与困难，开展缤纷所采的生活，鼓励员工积极参与并乐在其中，不断的提升员工对当的基层组织的信任度，这样才能更好的发挥出其价值和效力，真正的体现出服务企业与员工的目的。
结语
综上所述，思想政治工作之所以重要，是因为它在为经济建设服务这一点有着不可替代的作用，这就要求思想政治工作要服从于经济建设。我们党的思想政治工作有着几十年的优良传统，积累了丰富的经验。历史早已证明，党的政治工作就是在不断适应历史条件的变化中发展起来的，是在继承各创新的辩证统一中前进的，只有尊重传统、面对现实、改进创新、探索新路，思想政治工作才能不断地向前发展。以科学理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚精神塑造人，以优秀作品鼓舞人，是思想政治工作的基本任务。
参考文献
[1]田林琳.当前我国国有企业员工思想政治教育的SWOT分析[J].赤子，2014（02），
