时间：2022-03-17 00:59:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇瓷砖调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
20xx国内地板市场消费调查报告出炉
为此，我们从实际出发，走访了省会级市场12个，地级市场65个，县级市场106个。通过一线的消费市场调查数据，并依据国家的大方针、大政策，以地板消费市场的当下情况，做了以下分析。希望通过有利的数据，和合理的分析，能在激烈的市场竞争中洞察先机，并提供准确的市场情报信息及科学的决策依据。
品种选择
在我国，由于区域跨度大，形成了在地理位置、气候环境及生活习惯上的本质差异，从而带来了因为地理位置不同、气候不同和生活习惯等众多的区别。这就对木地板选择也有了很多不同特点。但随着人们对木地板的逐渐清晰认识，在消费选择中也由原来的盲目变的越来越明智。但也由于经济和发展的不同，使各个地区又呈现了各自的消费特点。因此，对于消费者喜欢的地面材料，我们在调查中主要列出了两类：传统地板和新实木地板。
调查结果部分数据如下：
1、市场表现
省会级消费市场的消费选择比例为，新实木地板占40%，传统地板35%，另有一部分消费者，会选择瓷砖等其它地板装饰材料，或者是选择传统地板和新实木地板混合搭配铺装。
地级消费市场中，消费者对传统地板和新实木地板的认知度都不够高。所以在选择上，与市场导向有着直接关系。调查数据比例为传统地板为55%，新实木地板则为45%。
在县级消费市场，我们更感觉到宣传力度大的地区相对购买选择比较集中。导向力弱的地区，消费者选择比较平均。所以综合数据是50%对50%。
2、群体分析
年收入50万的消费人群，多为高级消费品的中流砥柱。他们追求生活品质化，对地板的消费需求已经不仅仅存在于实用上，他们更多是要体现品味化的家居环境，满足更多感官愉悦和个性追求。因此，选择传统地板的人数比例是40%，而选择新实木地板的人数比例是60%。
年收入在20万的消费群体，在选择中大都有追随高档消费的心里，却又不是坚定的支持者，他们更多的是选择主流产品。也有一部分有上升潜力的人群，与高档消费人群选择是一致的。因此，对传统木地板和新实木地板的选择比例，是45%对55%。
年收入在10万元的消费群体，是大众消费群体中一大部分。他们大多对新产品的反映比较慢，不是潮流的浪尖人群。对传统地板的选择居多，人数占60%。
年收入在5万元的消费人群，是普通消费人群。他们对新实木地板抱有很高的期待，但受制于各个方面的原因，他们大多还是会选择传统地板，人数比例是70%。
3、特色选择
在此次调查中，我们分列出不同规格、不同花色以及不同风格的地板。消费者对这些不同特点的地板也表现了极高的热情。
2、风格选择：由于近年来家居装饰的日益发展，人们对个性的体现也有了很多很好的表达凡是。地面装饰作为整体家装的一个重要组成部分，它所体现的风格，是直接领导整体家居的主题思想。我们结合时下的潮流，分列出：复古奢华、简约现代和清馨田园三大类。
由于新实木地板所呈现的复古奢华和清馨田园受到了大众的普遍好评。因此，这三类的选择比例为55%、20%和25%。
3、花色选择：我们从实际出发，把花色调查分为暖色系、冷色系和中性色系。在此项调查中，花色的选择就直接和被调查者家居空间有着直接的联系了。暖色系大多为大面积居室的首要选择，比例为35%。冷色系就是小居室的必备，占40%。中性色系是二次改造的主要选择，因为原有家具和室内摆设的制约，中性色系是最安全的搭配，占总比例的25%。
在此次调查中，我们深刻的感受到了消费者对木地板的认识已经达到了一定的高度，很多消费者能够做到理性消费。同时，我们也感觉到，消费者对于地板的期待值已经不仅仅是简单的耐使而已。更多的消费者是为了个性家居，从体现主人的整体品味出发，选择更有特色的地板作为地板装饰材料。
此次调查，由于受到经济危机的环境影响，很多消费市场的消费人群呈现不均衡状态。但也正是由于这种环境，消费者的消费目的更明确，要求也更直接。这就是我们此次调查报告的可贵之处。
名词解释：
传统地板即传统的实木地板、多层实木地板和强化地板。此类地板，多存在性能不稳定、铺装繁琐、花色风格单一和特点模糊的缺陷。也由于人们对传统地板根深蒂固的认知，让它们在改进上受到了很大的制约。
新实木地板其采用新技术，将传统地板的优势有力继承，并对传统地板的缺陷做了全部改良。花色更逼真，规格款式更适合现代家居装饰。也由于新实木地板多个有别与传统地板的特点，使其在消费者感官和信任度上，从一开始就高于传统地板。
一、养成细心观察的习惯，为创造性思维夯实基础
爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心，促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。
我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一个铝制的盛饮料的易拉罐内充满C02气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固有的思维定式出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析NaOH溶液与C02的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。为什么会出现后面的现象呢？当经过深入思考后，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应的结论。对这些现象的好奇心能使学生的情绪亢奋、激动，从而在积极思维中，迸发出创新的火花。
一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽，学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能的条件下，教师尽可能应用CAI软件或VCD光盘、录像带等结合实验，并穿插思考题，引导学生有针对性地思考，展开思维训练活动。
二、运用典型实验传授创造性思维的方法
为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：
一是教师要在宏观上把握大纲、教材，通过一些典型实验对学生进行思维训练，分阶段、分层次实施。 例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此、硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。
二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验改为实验设计或实验习题，让学生自己根据实验要求提出实施方案，以提高其创造性思维的能力。
三是选用一些高考试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练，中学教材和历届高考试题中不乏优秀的典型化学实验题型，如氯气、二氧化硫等的制取与系列性质实验，对于培养学生的思维能力能起到很好的作用。
三、灵活运用演示、分组实验，培养创造性思维
演示实验是化学教学中经常运用的教学形式，它生动、简捷、有效，是培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力最好的教学手段之一。我们在平时实施演示实验教学过程中，将教材中的演示实验分为三种教学形式：
1.对于重要实验，教师演示、学生观察分析得出结论；
2.对一些要求不高的实验，可对学生开放实验室，要求学生设计或改进后上台演示；
3.对一些难度较大、要求较高、现象又不太明显的实验，教师先进行演示，让学生在观察中提出问题，让学生讨论分析实验的缺陷在哪里，使学生始终处于探究的思维状态，进而改进实验。
下面我就“如何创设问题情境，提高教学效率”，这一问题结合教学实践谈谈自己的一些认识。
一、营造问题情境氛围，激发问题意识，激发学习兴趣。
根据初中生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学问题情境，可以激发学习兴趣，激发问题意识，调动学习主动性。这是发展学生思维能力、促成学生身心素质全面发展、保证素质教育真正落实的前提。良好的学习氛围有助于激发学生的问题意识。数学知识由于本身的抽象性，使得很多学生望而却步，教师营造情境氛围，让学生置身于数学问题情境中，有助于引发主动意识，增强信念，潜移默化，逐步爱上数学，学好数学。还可利用各种模型、直观图形、实验操作及多媒体运用等手段，创设形象化问题情境，使抽象的数学问题形象化、具体化、直观化，为学生多角度、多方位、多形式地提供丰富表象，更容易让学生接受，使学生由惧怕变为快乐，从而激发学生对数学学习的兴趣。每一个学生的心里都有渴望获得新知识的火种。根据这个心理特征，在新课导入时教师要善于创设问题情境。一旦学生这种渴望求知的火种被点燃，他们的思维创新就会在一种最佳状态下活跃起来，从而积极投入到学习新知识的活动中。例如在讲“三角形的三边关系”时，我准备了一些木条，它们的长分别是6厘米、4厘米、3厘米、2厘米，首先选长为6厘米、4厘米和3厘米的三根木条，拼成一个三角形，接下来请一个学生选长为6厘米、3厘米、2厘米三根木条拼成三角形试试。该学生发现不行，又叫一个学生选长为6厘米、4厘米和2厘米的三根木条试试，还是不行，再试试4厘米、3厘米和2厘米的这三根，发现可以拼成三角形。提问学生：具备什么条件的三条线段才可以构成一个三角形呢？结果学生经过一番讨论很快总结出结论。
二、遵循规律，构建数学问题解决基本模式，培养良好的学习方法。
数学学习应该是一个实践―认识―实践的反复认知过程，把认识论引入数学教学，可以构建“情境―提出问题―探索―得出结论―提出新问题”的开放式课堂教学模式，有助于数学问题情境的创设，形成情境诱导学生以提出问题为起点，以提出新的问题为终点，这一新的问题同时又是下次学习的起点。学生在问题的吸引下，求知欲增强了，能够不断地提出问题，解决问题。例如，组织学生讨论：将一个50米长30米宽的矩形空地改造成为花坛，要求花坛所占的面积恰为空地面积的一半。试给出你的设计方案（要求美观、合理、实用，要给出详细数据）。这就需要学生参与讨论，并通过实践尝试，总结出方案，这既开发了学生的创新思维，培养了学生解决问题的能力，又使学生养成了探究讨论、实践总结的好习惯。
三、把数学融入场景，创设数学问题情境的生活化，培养学生的好奇心。
教师创设一些生活化的问题情境，把问题情境生活化，让学生亲自体验情境中的问题，增强学生的直接经验，不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在，并体会到学习数学的价值。例如在讲瓷砖的铺设时，我先展示一些日常生活中常见的地砖或瓷砖的图案，让学生观察：它们为什么能平整地粘合在一起而不留一点空隙呢？是不是任何形状的瓷砖都能不留空隙地铺满地面呢？要解决这些问题学生必须去认真观察日常生活中这些常见的地砖或瓷砖。又如在相似三角形的教学中，在引入时，我提问学生：不过河，如何测量河对岸的树高？这就把数学问题放到现实场景中去，这样很容易激发学生的好奇心，使学生对知识产生一种急于了解的心理，激起强烈的求知欲望。学生中出现了许多不同的答案，产生了不同的认知冲突。这时我不失时机地引导学生进行小组探究，让他们自己发现解决问题的方法，体验成功的快乐，其效果是一般说教所无法比拟的。
四、在数学实践中创设问题情境，培养学生的综合能力。
动手实践，实际应用，在数学实践中创设问题情境，解决具体的数学问题，这是数学问题情境创设的重要环节，更是情境创设的期望结果。数学活动中的动手实践实验，最容易激发学生产生迫切探索新知识的强烈的求知欲望，创设这样的情境，学生参加小组互动探究的自觉性也会大大增强。我们大可借此充分利用情境教学特有的功能，在广阔的数学教学空间里，创设既带有情感色彩又富有实际价值的生活情境。例如，在课堂教学中让学生担任“测量员”、“统计员”进行实地调查，收集数据，制作统计图，写调查报告，教学效果特别显著。这种教学方法既使学生更加乐意投入新的学习情境中，又能有效地提高学生思维能力、表达能力、动手能力、想象能力、提出问题和解决问题的能力，甚至交际能力，应变能力，等等，实现了多赢的结果。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需求。教师在教学中应有意识地创设情境，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育・数学课程标准［M］.北京：北京师范大学出版社，2001.
青岛市平度现代工艺制品厂最新发明成功用90%以上石粉，加入引发剂、纳米胶联剂、静裂剂等材料将石粉微分子裂解膨化，密炼聚合乳化后瞬间变成超级纳米胶粘粉，每吨成本980元～2500元，市售8000元～1.5万元，产品完全达到每吨2万元～4万元的进口胶粘剂质量，产品具备超强的防水性和超霸的粘结神力，每吨水泥砂浆只加2公斤，固化后强硬如钢。做抹面砂浆，不下垂，不收缩，不龟裂，不空鼓，施工速度提高3倍，节省30%以上的水泥砂子，并可直接在外墙粘贴泡沫系列保温板，彻底解决了中国建筑外墙泡沫板只能用保温钉干挂的现象，防水、粘贴、保温一次完成，杜绝了国内80%墙体渗雨的危害。按传统施工方法，楼房地面铺大理石或瓷砖，需3.5公分的砂浆，约用120斤水泥砂子，而加纳米胶粘粉后只需0.2--0.5公分，仅用8斤砂浆，极大地提高了室内空间高度，节省水泥砂子80%，节省开支60%。
目前，我国每年新增建筑面积23亿平方米，一座高层大楼需万吨以上水泥砂子，而建筑商只需使用20吨超级纳米胶粘粉，就可使整体大楼成为铜墙铁壁，让建筑质量得到质的飞跃，并为工程节省大量的水泥、砂子和水，节省大量的用工和原料运费，可节省开支几百万元至上千万元，为全国建筑施工带来福音。并确保达到中央政府提出的将城市建筑寿命从30年提高到100年的标准要求。销售产品时可当场验证，在一块整体红砖上贴上一块石板，只需二分钟，夹住石板把整块砖提起来，令人拍手叫绝。我厂现面向全国承招加盟厂，办厂者只需联系一家房产开发商，保证一年内住豪宅开宝马，成功当上大老板，我厂提供全套生产设备技术，提品质检认定报告书，每市只合作一家。
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石粉变塑料 缔造财富神话
青岛市平度现代工艺制品厂荣获国家发明专利的石粉变塑料技术，是用90%以上的石粉加入化工原料，经混溶乳化，红外裂解膨化，改性造粒，使石粉变成新型塑料颗粒，广泛用于吹塑、拉丝、拉管、注塑、造粒五大系列的塑料制品，每吨成本1300元，售2000元～5000元，全套设备一人操作，日产约9吨。自2008年面向全国推广后，众多办厂者一年赚到车和房，杂志社曾多次刊发李进胜、熊云江、孙喜友、彭志华“石粉变塑料 改变我的命运”，“石粉变塑料 圆了我二十年发财梦”等多篇文章。6年来，多家杂志社派记者到多家接产成功厂家采访，并发表了“石粉变塑料 缔造财富神话”等多篇调查报告。该厂已举办三届石粉变塑料创富联谊会，凡是加盟者，均可到接产成功厂家参观交流。该厂一律上门建厂，确保成功；每市只限一家。
超级纳米陶瓷漆 石粉变黄金
青岛市平度现代工艺制品厂发明成功用99%的石粉，加入1%的几种食品级化工原料，经混溶复合，红外微波改性，瞬间变成超级纳米陶瓷漆，可广泛用于室内外墙面装饰。产品粉末状，加水拌匀即可施工，不用先刮腻子再刷乳胶漆，而是打底做面一次完成，省工省时，效果如陶瓷般坚硬洁白，光滑如镜，不起皮，不开裂，具备超强的耐污性，水洗万次无损伤。每吨成本约500元，市售参考价6000元，关键是产品不含任何有毒有害物质，不含甲醛，绿色环保，通过国家建材认证，整体装饰效果超过任何一种墙体漆。广东苗经理原来生产涂料乳胶漆，年收入30万元，而投资超级纳米陶瓷漆，6个月销售800吨，获利200多万元，为表达感激之情给我厂寄来礼品。目前国内高档乳胶漆售价高达每吨五万，抗甲醛墙体漆每吨售十几万元，欢迎读者带任何一种墙体漆涂料前来打擂台，不怕不识货，就怕货比货，我厂面向全国提供全套设备技术。
超级纳米油污分解剂 办厂发财快
餐饮业最烦恼的是洗盘子刷碗，又苦又累又费工，怎么办？我厂最新发明成功超级纳米油污分解剂，是由高科技超强洁净纳米材料和多种表面活性剂，杀毒灭菌剂密炼而成，只需在水中加少量纳米油污分解剂，把满是油污茶垢的盘碗放进去泡几分钟，油污茶垢自动分解，瞬间去无踪，去油污杀毒灭菌漂白一次完成，省工省时省力省电，可为大酒店、饭馆、工矿企业、政府机关、部队院校等餐厅节省大量洗碗工，餐饮业每县市拥有几千家，市场巨大，一人即可办厂。每公斤成本4.5元，售15元，一公斤洁净4000件盘碗，现对外提供技术设备，每市限一家。
摘要本文总结作者多年来参与的多个工程实践，阐述了内墙湿贴抛光砖空鼓脱落的产生原因和防治措施。
关键词 空鼓脱落 原因 防治措施
一、前言
随着人民生活水平的提高，对住宅公共部位的装饰要求也越来越高，用抛光砖代替天然石材装饰内墙大行其道，佛山很多的商业办公楼及住宅楼盘的公共部位墙身装饰绝大多数都是采用湿贴抛光砖。但墙身湿贴抛光砖是一种不成熟的施工工艺，极易造成空鼓脱落等质量问题，而且公共部位人流量比较大，容易坠落伤人，严重危害了人们生命财产安全。据佛山建筑行业调查报告显示：空鼓和脱落问题在所有装修行业及客诉中位列前三。而且鉴于空鼓产生的原因复杂，出现问题后，往往难以鉴别发生空鼓的真正原因，出现施工单位与瓷砖供应商相互推诿的现象，所以其重要性不容忽视。本文通过工程实例，阐述了内墙湿贴抛光砖空鼓脱落产生的原因分析和防治措施。
二、工程概况
佛山市禅城区某大型高档商住小区，一期有7 座，二期有13座，最高座为23 层，其余为11 层，层高有3.3 m和4.4 m两种。开发商要求电梯前室、骑楼和架空层等公共部位的墙身装饰观感要高档，但又要控制成本，因此选择抛光砖；考虑到施工成本、公共部位易受外力撞击破损等因素，因此不考虑干挂施工，而采用湿贴施工。电梯前室：地面铺贴600×600 山东白麻花岗岩，墙身下墙裙湿贴黑金沙大理石0.6 m高，上墙湿贴600×300 抛光砖2.4 m高，天花为60 系列轻钢龙骨封8 mm 厚硅钙板。骑楼商铺：地面铺贴800×800 山东白麻花岗岩，墙身湿贴800×800 抛光砖4.4 m高，四周天花为60 系列轻钢龙骨封8 mm 厚硅钙板，中间天花为120×120 铝合金格栅天花。铺贴水泥为大品牌325#普通硅酸盐水泥，所有材料品种、规格符合设计和规范要求。一期先行施工完成，经验收合格。
一期电梯前室和商铺骑楼墙身装饰完工6 个月后，发现抛光砖有空鼓现象（用小锤敲击检查），阳角可见微小裂纹，沿着砖背纵向延伸；12 个月后，墙身抛光砖出现大面积脱落，然而同样湿贴施工的电梯前室墙裙黑金沙大理石未见空鼓脱落。经过现场检查：水泥砂浆饱满，与基层黏合可靠牢固，小锤敲击无空鼓；抛光砖背面干净整洁，无水泥砂浆残留，即水泥砂浆与抛光砖不相黏合。
三、抛光砖空鼓、脱落的原因分析
1.抛光砖吸水率低。抛光砖是瓷质完全玻化的陶瓷砖，是陶瓷砖家族中最高档产品之一，其硬度、光洁度、耐磨、抗渗等物理性能优于天然石材和陶质砖。但是其吸水率太低，不利于与水泥砂浆黏合，抛光砖吸水率E≤0.5%，陶质砖吸水率≤10%。由此看出，抛光砖与陶质砖不同，抛光砖粘合力远比陶质砖弱，不适合采用墙身湿贴工艺施工。抛光砖的收缩膨胀率约为4×10—6，混凝土的收缩率比抛光砖要大一倍以上，当水泥出现收缩时，抛光砖与墙身的收缩率不一致，两个不同物体必然出现分离，此时，抛光砖底部呈干净状态。
2.抛光砖背面未做处理。抛光砖产品本身背纹不合理，以及一些产品背面附着非常多的砖底粉而在施工中未采取相应的措施。还有目前抛光砖产品普遍表面采用打蜡防污工艺，由于产品表面蜡迹未干，粘到砖底，而这些蜡都属于憎水性的物质，在施工过程中会影响到水泥与砖背面的黏合，从而导致空鼓脱落的发生，这种产品在码垛和成箱和包装前，一定要考虑到蜡的晾干时间，以避免砖底粘蜡，尤其是目前市场上的“超洁亮”技术产品，应当引起足够重视。另外为了防止在抛光砖烧成阶段“粘辊”现象的发生，抛光砖生产厂家都会在抛光砖底部刷一些背浆上去，但是过厚、过多、面积过大的背浆层却可能给最终铺贴时水泥砂浆层和抛光砖的结合埋下隐患。
3. 施工时未预留膨胀缝。国家标准GB4100-2006 规定：抛光砖铺贴时应预留1 mm～1.5 mm 灰缝。但目前在我国，建筑装修时一般采用不留灰缝的“密缝铺贴”，这种铺贴方式的确具有不会在灰缝中藏污纳垢的优点，但是同时也有明显的缺点。许多抛光砖产品质量符合国家标准要求，但是由于是密缝铺贴，比较小的直角度或翘曲度就可能导致装饰效果大打折扣；另一方面，由于没有足够的膨胀缝，在受到热冲击膨胀或湿膨胀的作用下，相邻抛光砖之间可能发生应力相挤翘起，从而导致空鼓脱落现象发生，尤其是大规格的抛光砖。事实上，理想的填缝剂同样易于清洁，可以弥补难以清理的缺陷。另外如骑楼商铺等首层部位抛光砖饰面夹在地面和天花之间，未预留沉降伸缩缝，当地面发生沉降，即便是很微小的，也会让抛光砖受到挤压产生应力，产生空鼓脱落。
4.水泥的选择。铺贴水泥的选择也至关重要。如使用不合格的水泥铺贴抛光砖时，黏结强度不够，或体积安定性差，发生大量后期膨胀，可能导致抛光砖发生空鼓。如果在铺贴抛光砖时选择了早强型水泥，尽管合格，但是由于水泥会过早地失去流动性，从而使水泥砂浆层不能和抛光砖完全结合，导致铺贴一段时间后发生空鼓脱落。有些水泥泌水性不好，在抛光砖铺贴好后，会在抛光砖和水泥层之间出现一层水膜，从而导致抛光砖黏结不良。选择水泥时应尽可能选择大公司生产的普通水泥，最好不要选择早强的水泥，另外，水泥的标号也不是越高越好，一般认为325#水泥即可达到抛光砖铺贴的要求。经过试验送检测试证明：施工单位在一期铺贴所使用的水泥符合设计及规范要求。
5.施工人员未按规范操作。因水泥砂浆密度不一致，水泥砂浆在初凝期完成后出现沉降，产生空鼓、松脱。抛光砖黏结时没有充分排气。对于大规格的抛光砖，如果铺贴时底部灰浆厚薄不均匀，出现盆地状凹陷，黏结时敲击排气又不充分，可能在接触面上出现空鼓现象。
四、预防抛光砖脱落措施
针对一期电梯前室、商铺骑楼等公共部位墙身抛光砖出现大面积空鼓脱落等现象，施工单位采取一系列预防措施，避免了二期施工发生类似质量问题。
（1）要求瓷砖供应商在产品生产过程中，对产品严格把关，杜绝砖底粉过厚等产品质量问题的发生。并且对抛光砖背纹进行再加工，在抛光砖背面横向切割3×3 细槽5 条，增加了施工阶段水泥砂浆初凝时与抛光砖的咬合力，避免施工时受到大的冲击力（如撬击等），从而造成砖与水泥两个不同物体出现分离。
（2）施工时，用理石胶或者瓷砖胶粘贴Φ2 铜线一端粘贴在抛光砖背面，每件抛光砖需设置2 条。从上至下进行铺贴施工时，铺贴第一件抛光砖完成后，铜线另一端有水泥钉固定在墙上，然后在铺贴第二件，第二件盖住第一件的水泥钉固定点。此措施也是安全保险措施，即便日后抛光砖脱落也会有铜线牵住，不至于伤及行人。
（3）预留足够的膨胀缝，铺贴抛光砖施工时，预留接缝宽度为1 mm～1.5 mm，横竖缝宽一致。避免由于没有足够的膨胀缝，在受到热冲击膨胀或湿膨胀的作用下，相邻抛光砖之间可能发生应力相挤翘起，而导致空鼓脱落现象。在骑楼商铺、架空层等首层公共部位墙身抛光砖与天花预留沉降伸缩缝5 mm，用玻璃胶收口，避免地面沉降造成空鼓脱落。
（4）抛光砖铺贴时，用1∶2 水泥砂浆掺入水泥量的2%～3%的108 胶，增加水泥砂浆的结合力，并且加入10%的防水剂，可延缓凝结时间。这就有充裕的时间，对黏贴的抛光砖进行拨缝调整，做好压平对线工作，不致因移动面砖，出现脱壳。
（5）在铺贴时使用特殊的带齿刮板在黏结面上刮出带槽的扇形，以保证在铺贴时有良好的排气通道，这样可以解决没有充分排气造成空鼓脱落问题。而且铺贴前，施工人员需认真清理基层，剔凿和修补凹凸不平的墙面后，喷水湿润墙面然后涂抹1∶2水泥砂浆找平。
五、结束语
综上所述，二期施工完成12 个月后，经过检查，抛光砖未出现空鼓和脱落现象。证明预防措施行之有效，是解决内墙湿贴抛光砖空鼓脱落质量通病的好方法。
参考文献
关键词：杭州；庭院改善；低碳化；节能
Abstract: According to the characteristics of the courtyard to improve object, combined with the actual case modification scheme comparison and analysis, summed up the low carbon building, low carbon environmental and low carbon transport, low carbon life and renewable energy, low carbon construction four aspects of courtyard of low carbon improvement strategy, provide practical engineering experiences for the further development of the courtyard improvement works.
Key words: Hangzhou; improving the courtyard; low carbon; energy saving
中图分类号：B845.61文献标识码：A 文章编号：
1 前言
随着城市生活水平的日益提高，人们对市容市貌、社会秩序、生态环境的要求也逐步提升。为了加快城市有机更新，完善基础设施、改善居住环境、落实管理措施，着力营造功能相对齐全、长效措施落实、环境整洁舒适的宜居环境，从07年开始，杭州市历经 3年时间，累计完成972个庭院4532幢房屋的改善任务，受益户数21.9万户，受益群众65.7万人，居民的生活品质得到了很大的提升。此项工程实施以来，老百姓对于庭院改善的效果越来越满意，参与度和关注度都得到了很大提高，社会各界人士对于已经实施的改善工程给予了很高的评价。
2 庭院改善介绍
2.1 庭院改善对象
在主城区范围内的，于上世纪八九十年代造的、没有物业管理、近期又没大规模改造计划的旧小区。这个“庭院”，不是指一个墙门里的院子，而是广义地指由几幢房子围合而成，中间有个公共场所的空间结构。
2.2庭院改善内容
改善内容总体包括道路平整、积水治理、立面整治、截污纳管、景观照明、园林绿化、城市家具、违建拆除、缓解交通两难、架空线“上改下“、平改坡、危房修缮、标志牌多杆合一、缆线序化、车棚改造、楼道洁化、公用管线一户一表配套、公共活动空间设计、增设休闲健身设施、晾衣架设置、太阳能装置和公共厕所改造、设置物业管理用房、完善监控设施配套、完善消防设施、拆违建绿等27项。
2.3 庭院改善目标
注重居住环境的提升和市民生活的需求：实施照明增设，绿化调整，截污纳管，保笼凸改平，立面修整，线路整理等，解决夜间通行、拓展空间、污水出路及景观脏乱差问题。
2.4 庭院改善分类标准
庭院改善标准分为达标类和特色类，达标类：改善后的庭院达到路平、水畅、灯明、功能相对齐全；特色类：在达标类的基础上，做好传承历史文脉、丰富文化内涵、增加交流空间、提升绿化品位，改善后的庭院在历史人文、景观方面具有鲜明特点，达到“眼前一亮、耳目一新”的效果。
3案例分析—环城西路96号、98号
3.1 工程概况
环城西路96号、98号庭院建于20世纪70、80年代，位于环城西路与体育场路交叉口，分别各有3幢多层住宅建筑，共214户居民，坐落于市中心黄金地段，但是庭院整体环境并不理想。根据居民群众的要求，该庭院作为杭州市2010年低碳庭院建设试点，进行庭院改善工程，主要包括屋顶平改坡和平改绿、立面整治、楼道整治、景观及公共休闲服务设施的重新规划设计、市政道路及设施的改造、电力设施上改下等几个方面。
3.2 现状分析
环城西路96号、98号庭院内部比较拥挤，路面破损严重，无停车位，自行车库破旧，基本无绿化以及景观可言，如图1，图2所示。外立面较为陈旧，面砖和涂料剥落面积大，雨篷、晾衣架等生活设施使用年限较长，损坏程度严重，沿街店面店招不够美观，阳台窗户安装混乱，急需对建筑外立面进行整体翻新设计。
改造前，庭院内建筑护结构主要为240mm厚的粘土砖和钢框单层玻璃窗，空调采用家用型分体式空调机，主要通过开启窗户取新风。其围护结构构造如表5所示。
表5 改造前护结构构造方式
项目 构造方式
外墙 10mm瓷砖+20mm水泥砂浆+240mm粘土砖+20mm水泥砂浆
屋面 30mm砾石+30mm细石混凝土+5mm油毡+20mm水泥砂浆+120mm厚钢筋混凝土楼板
外窗 5mm厚单层钢窗（卷帘内遮阳）
3.3 方案设计与比较分析
经过专家和老百姓的多次座谈和讨论，共提出两套节能改造方案，如表6和表7所示。针对本工程特点，在现场调研分析的基础上，经过有关各方的多次探讨提出以下两种改造方案，如表6和表7所示。并通过建筑节能能耗模拟分析软件PKPM比较分析每种节能改造方案的能耗情况如图3和图4所示。
表6 改造方案一
表7 改造方案二
图3年能耗水平模拟对比分析
图4年单位面积能耗模拟对比分析
通过能耗模拟分析软件对原建筑、方案一和方案二的模拟分析，每年单位面积能耗分别为65.6 kwh/㎡、61.8 kwh/㎡、54.3 kwh/㎡；方案一和方案二相对原建筑，每年分别可以节省54895kwh和163375kwh。
3.4 施工方案
综合节能效果大小、施工难易度、经济投资等各种因素，最终选择了方案一，如表6所示。通过对立面保笼、杆线、饰面的整治，立面效果得到了明显改观，如图5和图6所示。
3.5 改善效果分析及反馈
通过经济、可行、有效的改善，环城西路96号、98号庭院不但外观上得到了很大程度的美化，也取得了实际的节能效果。相比改造前，单位建筑面积电耗降至61.8kwh/㎡，节电达5.8%，节省能源费用30192元（电费按0.55元/kwh）。在取得显著的经济效益的同时，也带来了较高的环境效益。以2009年全国发电标煤消耗342g/kwh、标煤碳元素含量85%计算，仅节电这一项，环城西路96号、98号庭院每年节能量相当于标准煤18.8吨，减排二氧化碳58.6吨。
4总结
通过对环城西路96号、98号庭院改善的工程实践，为如何进一步开展庭院改善工程提供了值得借鉴的实际工程经验。庭院改善工程从小区庭院环境、配套设施、房屋情况等方面综合考虑，按照统筹规划、因地制宜、突出重点的思路，根据庭院实际情况的差异，区别对待，查漏补缺，综合老百姓不同需求进行实施改善。
对于庭院改善工程，前期调研至关重要，根据现状分析和能耗模拟分析提出经济、可行、有效的改善方案，针对每一个工程的特点，对症下药，以最适宜的技术手段达到最佳的改善效果。
4.1前期调研分析
根据庭院改善对象现状情况，确定庭院改善的低碳节能潜力级别，预估可能的造价投入、技术难度与工期、节能效果和减碳量，做好调研与可行性分析，为技术方案制定提供充分依据。
4.2低碳建筑
建筑低碳改造主要包括屋顶改造、外墙改造、门窗改造、遮阳改造、楼梯间及楼道空间改造以及建筑附属设施改造。根据改善目标选择切实可行、符合实际工程需要的技术方案。
4.3低碳环境与交通
低碳环境与交通主要主要包括采光与照明、通风控制、噪声控制、生物多样性与环境绿化、管线综合、道路与停车、城市家具以及其他设施。
4.4低碳生活与可再生能源
通过向居民倡导健康低碳生活理念，引导鼓励低能耗的建筑使用方式与生活消费习惯，避免过度追求室内环境舒适度而大量使用能耗，是低碳庭院改善工程中的重要一环，也是打造低碳庭院的关键之一。
4.5低碳施工
低碳施工对于庭院改善的综合效果起到决定性作用，主要包括施工过程中节材、节能、节水、节地的要求，注重环境保护，加强施工运营管理。
参考文献
[1] 封豪华，濮青，何佳杰.杭州市庭院改善工程调查报告.杭州研究[J].2010年第1期.
经过几天的休整，当刚回到家时的兴奋与惬意渐渐淡去，我回想了一下自己这半年的学习生活，虽然在学校里的生活平静而快乐，可我却看到了危机 就业危机。在大学这个相对自由的天地里，同学们都在努力的通过各种机会来磨砺和充实自己，希望能多学习一些东西对自己将来走进社会有所帮助。然而，大学只是一个沟通校园与社会的桥梁，是我们步入社会前继续充实自己知识的深加工厂。最终我们还是要面临社会和市场无情的竞争与淘汰，仅仅依靠校园里的知识是不够的。于是，我开始思考：怎样才能让自己在暑假这个短暂的时间里学到一些校园里学不到的东西，从而度过一个有意义的暑假。
经过了一番思考后，我把自己的想法告诉了父母：独自到附近的装饰装修公司去应聘。由于考虑到自己各方面的实际情况(一没经验;二没学历;三时间有限)，决定进行为期10天无偿的义务劳动，主要目的是体验和学习，以便尽早适应社会的工作环境。在得到父母的认同后，我决定第二天就出去找单位应聘。
实践前行动
15日一大早和父亲在外面吃过早饭后，我揣着自己仅有的身份证和学生证，开始了我人生中的第一次求职。虽然在电视上看过人家应聘，心里也作好了被打击的准备，可毕竟是第一次，站在应聘单位的门外还是紧张的打起了退膛鼓。一直在一旁的父亲看出了我的心思，说道：要不我去帮你问问，看看人家要不要人，你再进去。不不用了，我自己去问，不行我再换一家，你你还是先回家吧。我拒绝了父亲的帮助，因为我知道，从小到大我一直都生活在父母的扶助中，现在的我如果不迈出这独立的第一步，那么这次应聘将失去意义，即使得到这份工作，对我来说也没什么实质性的收获，因为我已输在了起跑线上。待父亲转身离开后，我稳了稳自己的心绪，深呼吸，带着忐忑不安的心情走进了艾帝尔装饰公司的大门
半个多小时过后。成功了!我带着难以掩饰的欣喜走了出来，因为急着想把这个好消息告诉家人，回家的脚步也显得轻快了许多，可没想到一抬头，发现父亲就在不远处的拐角处等着我。原来，他这既是监督我(怕我半路落跑)又是关心我(怕我遭受打击)，顿时体会了父亲的一片良苦用心。在确定我这次单独应聘成功后，他也只淡淡的对我说了一句：看来真的是长大了。是呀，就在这一刻我发现自己真的长大了，不再是那个什么事情都要等父母安排妥当了再去做的小孩子了。这又不禁有让我想起刚才临离开公司，经理退还我学生证时对我说的话：我之所以录用你，是因为我欣赏你的就业危机意识和这种敢于单独到社会里推销自己的勇气，对于你这样一个刚上大一的女孩子来说，能做到这两点是很不容易的。想到这里，再一次庆幸自己之前没让父亲为自己去打探，否则，这份工作说不定就丢了，而我也少了一次考验自己信心和勇气的机会。
当天下午2：00我准时来到公司，和办公室的同事打过招呼后，见大家都在忙自己的事情，我就找了两本书关于家居专修基本常识的书看，因为上午和经理商量过，由于我的能力和时间有限，一些复杂和长期的工作我也不能做，于是就安排我每天早上做一下办公室(包括卫生间)的清洁工作，以及简单的客户接待工作，其它时间就自己看书学习或看别的同事如何制作电脑效果图。而要作到接待客户时能应付一般的提问就必须先增加自己这方面的知识，于是决定先看看书熟悉一下。我拿着书翻翻看看，不知不觉已经快5：00了，这时一直在外面忙的经理回来了，见我书快看完了就说到：快看完了啊，速度挺快的嘛，看的怎么样了?看完了我要检查的，你要能复述出来才行。啊!?我心里不禁一惊：怎么办呀，我翻的太马虎了，复述恐怕经理没理会我的惊讶去忙自己的事情了。这时我才知道，经理这么说一方面是要考验我的学习吸收能力，一方面是要求我不管做什么事情都一定要认真仔细，看书同样如此，决不能走马观花，要对自己负责。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能马虎的，正所谓：细节决定成败。而让我深切体会这一道理的是第二天的清扫工作。
一直都认为打扫卫生是个再简单不过的工作，家里的清洁工作我也只是偶尔做做，觉得没什么大不了的。可这次的清洁工作，让我改变了对清洁的看法。把办公室的卫生做完之后，我开始了卫生间的清洁工作，把地板上的水渍扫干净以后，擦了墙壁与镜子，看看没什么要弄的了，准备出去看书了，忽然想起了细节决定成败：既然我是出来锻炼的，就要得到老板的认同才行，而像我这样的清洁工作谁能做，怎样才能让我的工作更出色?就是更细致的清洁!从新审视了整个卫生间，我发现自己之前的工作的确是不够彻底的：墙上的瓷砖上还有星星点点的小水渍和污垢，洗漱台下面也有不少灰尘，而问题最严重的还是便池上的污垢。看到 任务还如此艰巨，我就脱去外套准备来大干一场，说句实话，在自己家里我还没这么勤快过呢，但为了工作我决定牺牲了，还好没有什么异味，但心里还是有点不舒服，面对一些顽固的污渍，我也顾不上衣服会溅到污水，拿着刷子就使劲的刷，不觉间时间就已经过去了两个小时，看着被自己打扫的整洁一新的卫生间，忘记了酸痛的胳膊和鞋子上的水渍。虽然这件是并没有被经理注意到，但我自己却有了收获，那就是对细节决定成败更深层的理解：人与人之间在智力和体力上的差异并不是想象中的那么大，很多小事，一个人能做，另外一个人也能做，只是做出来的效果不一样，往往是一些细节上的工夫，决定着事情完成的质量。
实践中体会：
1)检查《家居忠告》的学习情况;(因为那天经理说要检查，第二天我就准备了一个笔记本，把书又从头认真的看了一遍并做了笔记，可经理却要求我不能只讲书本上的知识，还要结合自己的看法来谈，这样才能有所提高和收获。)
2)谈谈各自的缺点和不足，共同找出相应的解决方法;(与同一个办公室的小王和小邹相处了一段时间，大家互相也有了一定的了解，通过谈自己的缺点来更加清楚的认识自己，改正缺点弥补不足，共同进步。)
3)学习《基本营销礼仪》;(接人待物处处都是学问，与人的沟通除了语言的表达外，最重要的就是肢体语言即礼仪，为了能给客户留下较好的服务印象，顺利开展接下来的工作，基本的营销礼仪是必须掌握的。)
4)列举分析哲理小故事;(很多有趣的哲理小故事是启迪人生的金钥匙，工作中的不明白的很多事理都可以在这样的小故事中找到答案。)
5)对自己近期学习情况的总结。(虽然从表面上看我似乎就是看了一些书，作了一些读书笔记，可我觉得我所收获到的远不只这些。首先，有规律的工作时间，让我在暑假依然能有正常的作息时间，而不是一味的睡懒觉。其次，家居的一些小常识也帮助我养成了更健康的生活习惯。再者，让我更清醒的认识到了自己在面对就业这一方面还欠缺哪些东西，以便我能在今后的学习生活中做到有的放矢的去弥补。)
我短暂的实践生活就这样结束了，除了收获以外留下的是更多的思考
论文摘要：多种智能的不同组合及表现构成了每个人不同的智能结构,有的孩子的某种智能表现非常突出,呈显性状态,而大多数孩子的很多潜在的智能有待于我们教师和他自己去认识、挖掘、开发。这就为目前的中小学信息技术课堂教学提供了新的课题。
多元智能理论认为,人至少同时具有八种智能:语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动作智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能。那么,如何在信息技术教学中实施多元智能教与学的策略?如何在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能?
一、创建有利于激发学生潜能的多元智能环境
研究表明,人类在出生之前就已具有各种智能发展的基础。加德纳认为遗传基因对智能可达到的程度可能有一个最高值。在现实生活中,人的智能要逼近这个极限的可能性很小。然而,如果我们能多为学生提供有利于某种智能发展的条件,那么几乎每个人都能在那一种智能的发展上取得一定的效果;反言之,如果学生始终不被接触开发某种智能的环境,那么其生理潜能无论多大,都不太可能被激发出来。这就告诉我们:只有为学生提供多元化的学习环境,他们的多元智能才有可能被激发出来,获得发展。
以多媒体计算机及网络为核心的信息技术提供了有利于学生多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、数据分析、作图绘画、编曲欣赏等,利用网络更是能实现各种信息的传递与交流。因此,教师应为学生设计出能体现计算机及其网络优越性的学习任务,且设计的任务要顾及到学生现有智能水平的差异,要尽可能涉及一些不同的智能领域,让学生享受到“智能公平”。
二、设计有利于激发学生各种智能组合的专题学习
与传统的智力理论相比,加德纳的研究不仅揭示了一个更为宽泛的智能体系,而且提出了新颖实用的智能概念。他把智能定义为:在实际生活中解决所面临的实际问题的能力、提出并解决新问题的能力、对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。这种能力实际上是多种智能的组合。
因此,在多元智能环境里,为学生提供单一的、直接用于激发学生某种智能的素材可能并不是最主要的,重要的是设计出一些让学生感到有意义的活动,来激发他们的各种智能的组合,而基于计算机及网络的专题学习与此是相吻合的。
一方面,在专题学习的过程中,教师提供的专题素材往往跨越学科界限,这意味着资源的开放。学生可以根据自己的兴趣研究同一专题的不同方面,这就有了选择学习材料的自由,也有了充分的机会探索各个学习领域。
另一方面,在专题学习中,学生需要规划自己的学习,这真正体现了学生学习的主体性。在一系列的学习活动中,如提出问题、拟订计划、收集信息、记录统计、分析整理信息、发表意见、讨论交流等,学生不仅需要运用各种基本技能,也获得了使用不同的技巧和智能进行学习的机会。学生的学习不再受制于课本,而是在做中学,从而体验更深刻,知识、经验更丰富。
三、运用多样性的教学手段
根据多元智能理论,进行多元智能教学既可以从教学的内容上着手,也可以从教学手段或媒体应用方面去考虑。
为促进学生对学习对象的“理解”,可以采取不同的教学方法。比如学生一般对动作的体验较深,教师在进行“复制”和“粘贴”的教学中,可以将较为抽象的“复制”和“粘贴”的过程与盖图章的过程联系起来,或者将此过程比喻成拍照和洗照片。
另外一个重要的做法是,教师应为孩子们提供发挥其特长的机会,让他们利用自己的优势进行学习。比如,在“画图”软件的“选定”和“移动”工具教学中,教师可以提供给学生不同内容的媒体素材,向他们提出不同的任务。可以让学生将音符选中,移动后组合成不同的节拍;也可以给学生一些几何图形,让学生利用不同的图形拼出各种不同的建筑、花草、人物等图案;或者让学生参与客厅地面瓷砖铺设,设计出各种既实用又美观的方案。又如,同样是网页的浏览学习,可以让学生根据自己的需要去收集资料。总之,应该让学生从多种角度去体验,运用各种模式参与学习,并进行各种交流活动。这样,知识与技能的学习不再是单纯的模仿,学生至少会从一种模式中受益。
四、提供师生协同学习的机会
为实现学生间的优势互补,一般我们要在学生自愿组合的基础上引导他们进行异质性分组。当然,仅仅给学生分组并不能确保学生人际交往能力的提高,必须有目的地给予引导。
人际智能的核心是留意自己和他人差别的能力,因此,在学生合作完成某一项任务的过程中,可以由学生通过对自己和他人能力、特长的分析,自行分工、把握进展速度。建立了合作小组后,教师要引导学生,让他们明白此时的学习光有兴趣是不够的,更需要有一种责任感。
当然,一开始可以是3-4人小组内的合作,当学生掌握了一定的合作技巧后,我们可以尝试全班同学之间的合作。比如,在参与某一名胜古迹旅游这一任务中,教师把全班学生分成几个小组。有的组专门调查不同年龄、不同收入、不同学历层次的人更倾向于西湖几日游,统计分析数据,写出调查报告;有的组负责收集西湖十景的图片、影像、文字等资料,制作一份精美的介绍西湖的多媒体作品;有的组负责设计旅游线路图,为不同需求的游客设计出比较适合的旅游方案;有的组则专门收集有关杭州特产的资料,设计出可供游客参考的天堂购物方案。最后将各个小组的成果进行交流、改进和汇总。
在这个过程中,教师最好以参与者的身份介入,以便自然地发挥协同学习的作用。通过这种有意义的合作,学生逐渐明白团体的成功有赖于团体的协同努力,从而在小组中建立起一种积极的、相互依赖的关系。
五、多元评价促进学生自我认知智能的培养
过去人们大多将语言和数学逻辑智能放在最重要的位置上,大部分智能测试都建立在这一基础上。多元智能理论给了我们一个启示:对学生学业成绩的评定必须要从多元的角度进行。
作为学生信息技术学业评价的一种重要手段,作品的交流与评价显得越来越有效,它能较全面地对学生进行多元测评,比如可以从作品的文字、声音等媒体内容的合理性、创新性及技术的熟练程度、合作的有效性、自我评价等方面进行评价。
作品的自我评价特别有助于学生自我认识智能的培养。由于各智能之间的联系性,这种自我评价的过程同样非常有助于学生语言智力的培养。作为教师,要给学生创设足够的安全感进行自我评价。
作品评价,不应该只是在作品完成以后进行,而应该很自然地融合到整个学习活动中去。因为评价的目的不是为了评比,而是为了促进学生的自我认知,让他们做得更好。教师可以在开始提供一些现成的学生作品,让大家评判什么样的作品是美的、合理的。对学生范例的分析,不仅给出了一个较为形象直观的评价标准,而且可以开阔学生的视野,给他们以启发。一旦产生有创意的作品,教师应及时给予演播来引导学生努力的方向。
为让每个孩子都有自我评价的机会,我们可以采取“档案袋”的办法。一个任务完成后,让学生自我分析一下,从各个方面对自己进行反思,使他们在反思中学会管理自己的学习,真正地将“学会学习”落到实处。
【参考文献】
与“推妈”相对应的是“羊妈”。“羊妈”们认为教育就像放羊，“只提出一个教育大纲，让孩子决定学什么，到该会的年龄就什么都会了”。“羊妈”们因还孩子一个快乐的童年，着重培养孩子想象力和创造力，受到不少思想开放型父母的拥护。
两类妈妈们各执一词。对此，有人表示理解，相比爸爸，承担主要育儿任务的妈妈们明显更加焦虑，她们铆足了劲在家庭教育的竞技场“奋战”。那么，为了孩子，你会选择做“推妈”还是“羊妈”呢？
顺势而推，孩子才能快乐成长没有当妈妈之前，我总劝别人：“让孩子好好玩吧，快乐就行。”可自从做了妈妈后，我开始不由自主地推着孩子前行，希望孩子以后能出类拔萃，早些成名成才。
女儿可乐一岁半的时候，我给她买了动画书，有意识地培养她的看图能力。每天晚上，无论上班多累，我都要陪着可乐一起看图画书。可是，可乐根本看不懂，总是胡乱翻书，不但注意力不集中，有时候还把书撕了往嘴里塞。看着一片狼藉的地面，再想想邻居家的小孩，我内心十分失落。
可乐到了三岁的时候，我教她学数数，我念：“1、2、3……”她念：“1、2、3、7……”我教了不少于30遍，可乐还是频频出错。更糟糕的是，过五分钟她基本忘光了，等于什么也没学会。亲戚家的小孩别说数数，古诗都能背几首，我越教越烦躁。
回想起可乐出生到现在，我教得很累，孩子不开心，也没学到多少东西。我开始反思，并和同龄孩子的妈妈交流。我发现，三岁半的孩子，有的能数到20，有的孩子不用教就会写数字“2”，有的孩子还不能清晰地说话……我突然认识到，孩子学习能力不尽相同。可乐进步得慢，可能是我自己太着急，推的方法、方向不对。
一天晚上10点多，四岁的可乐睡醒了，喊着要去广场跳舞。我告诉她广场没人了，她还是哭闹着要去，我只好带她下楼。广场上空无一人，只有一排路灯在亮着。可乐紧紧地抱着我：“妈妈没骗我，明儿我们早些，还要去广场跳舞。”
自那以后，可乐每天晚上都要去广场跳舞，坚持了一个多月。可乐跳起来很有节奏感，而且不管有没有别的小孩跳，她都要跟着跳。看着一听到音乐就兴奋不已的可乐，我决定给她报舞蹈培训班，放弃以前那些早教班。星期天，别人家的小孩在睡懒觉，可乐一听要上舞蹈课，立刻起来了，嘴里还着急地问：“妈妈，会不会太晚了，我们明天要早点起来。”
舞蹈课上，可乐因为排练节目，双腿得跪在地上。大人跪一会儿，膝盖都会疼。我有点不忍心，毕竟孩子才四岁，这样训练会不会太猛了。于是，我试探性地问：“可乐，上舞蹈班很辛苦，要不咱不上了？”可乐不但坚持，回到家还跪在瓷砖地板上，表演给我看：“妈妈，这个动作可好玩了，你看我打滚。”
半年后，可乐参加了培训学校举办的舞蹈比赛，得了二等奖。很多妈妈都跑来向我取经，问我怎么把孩子培养得这么优秀。想起之前走的弯路，我笑笑，告诉她们：“可乐喜欢舞蹈，所以，我只是顺着她的天赋推了她一把。”
好妈妈，请随着孩子而改变
有人说婚姻如鞋子，合不合脚只有自己知道。我想当妈也一样，每个孩子都不一样，孩子的每个成长阶段所遇到的问题也不一样。儿子6岁前，我一直秉承着“羊妈”心态，只要孩子身体健康，开心快乐就好。儿子的童年没有英Z、乐器，也没有学前班，只有每天的讲故事，周末的各种玩耍。儿子就这样无忧无虑，整天乐呵呵地进入了小学。
上小学的第一天，同班的家长羡慕地对我说：“你家孩子笑起来怎么那么阳光？”可接下来的紧张的学习和严格的纪律让儿子很不适应。刚开始，我还是惯性的“羊妈”心态，指望儿子自己调整。可情况越来越糟，老师的告状短信一天不落，儿子脸上阳光般的笑脸越来越少。
二年级时，儿子报名参加校管乐队鼓手，热情的鼓点和儿子开朗的性格很合拍。儿子很兴奋，学得很快。但乐器想学得精就得进行大量枯燥的练习，新鲜感过去后，儿子开始打退堂鼓。有一天晚上，儿子故意把练习曲打得乱七八糟。我气极了，拿起手边的直尺对着他胖胖的小手打了下去。他委屈地大哭，我立刻就后悔了，不就是打鼓吗？有那么重要吗？不学也没什么大不了的啊。
第二天，我到学校跟老师说了情况，想退出乐团。老师叹了一口气，问我：“以后他每遇到困难，你都希望他退缩吗？”我这才意识到，如果放任儿子的惰性，不推他一把，他可能今后再也不会拿起鼓槌，演奏他喜欢的鼓，更可怕的是，这给他种下了一颗退缩的种子。
我惭愧地告别老师，回家后跟儿子道歉，并且一起制定了练习计划，推动他继续在学习之路上前行。这条路走得很辛苦，但儿子突破了学习的瓶颈，有了很大进步，成为乐团主力鼓手。每次看到儿子在舞台上洒脱的身姿，我都庆幸自己及时做了“推妈”。
经过激烈的小升初考试，儿子上了心仪的中学，可中学的学业更重，我这个“推妈”更是开足马力“推”着儿子往前走。不到半年，这种模式就受到儿子来自青春期逆反的回击。儿子喜欢上了足球，每天放学都要喊上小伙伴踢几场球才回家。我觉得应该要有所行动，把他推上学习的正轨。
在儿子又一次晚归后，我郑重地对他说：“你现阶段最重要的任务是学习，每天都去踢球，功课会落下的。”儿子很有信心：“妈，你放心，我能补上去！”我边找出笔记本边说：“功课落下可不容易补，咱们得今天列个计划。”儿子的声音提高了起来：“妈，这是我的事！”我的耐心彻底耗尽：“这怎么只是你的事呢？以后不要去踢球了！”儿子把球往地上一扔：“妈！你不能限制我的自由！”
在几次两败俱伤的争吵后，我决定改变自己的教育方式，将生活的重心移到工作上，儿子的事情让他做主。
令人欣慰的是，在给儿子自由后，他反而主动跑来问我的意见。儿子成长了，我也成长了，我再一次成了“羊妈”，但我知道这不是终点。无论在哪个阶段哪种类型，母亲都应该是孩子的守护者，也是他们的引领者。
坚持放养，“羊妈”的儿子很争气
小时候，父母对我的教育非常严苛，至今我回想起来仍心有余悸。所以，儿子浩然出生以后，我决心让他健康快乐成长，拥有一个美好的童年。因此，我果断拒绝了母亲替我“培养神童”的宏伟计划，哄走她老人家，把乡下的婆婆接来带孩子。婆婆如我所愿，只关心孙子的吃喝拉撒，每天逗得小家伙“咯咯”笑个不停。
不料，浩然读一年级时，却遭到老师的“嫌弃”。原来，很多小朋友在入学以前学会了一百以内的加减法，有的会背唐诗，有的会舞蹈，儿子却什么也不会。课堂上，别的小朋友积极踊跃地回答问题、展示才艺，相比之下，浩然有点笨拙。几次三番之后，老师好心提醒我，要给浩然“加点餐”，不要让孩子落后。
我一边感谢老师，一边我行我素。儿子上二年级的时候，我依着儿子送他去学画画。母亲知道后，直骂我：“别人的孩子都在学英语、学奥数，你倒好，有闲心让他学画画！学这个能进重点中学吗？”我不置可否，照样抽空带浩然去看画展，让他接受艺术熏陶。
对浩然的学习，我也处于放养状态。有时候，他举着画满是红“×”的作业本说：“妈妈，别的同学都有家长检查作业。”我笑着问他：“那些算术题，你是不会做，还是马虎？要是不会做，妈妈可以给你讲，但是，马虎这毛病，只能自己改正。”
后来，儿子做完作业，会自觉检查一遍，慢慢的，他很少错题了。四年级期末考试，他的数学破天荒考了一百分，我大加赞扬，还把他的试卷保存起来。他的学习热情因此空前高涨，还去书店买了一些奥数试卷和书籍，晚上做完作业就自觉“加餐”。
小学毕业时，儿子的成绩中游偏上。我反复考量，决定让儿子放弃寄宿制重点初中，在家门口的实验中学走读。我觉得十几岁的孩子，不仅需要学习文化知识，还需要心理和情感的陪护。果然，儿子初中三年的学习成绩始终在年级前十名，用他的话说，就是忙而不乱地过了三年。