时间：2022-03-03 13:30:59
关键词:教育技术装备 咨询室 功能设计 合理利用
心理咨询室的建设是我市合格学校及“五室”建设的一个主要内容,如何在过去建设的基础上提升心理咨询室的品质与功能,实现“五室”建设的推进目标,是我们已经申报和即将申报建设的学校必须面对并急需尽快解决的问题。通过对我市“五室”建设指导意见与配置要求的学习,结合试点学校的经验,在校领导和心育教师的指导下,我校对心理咨询室的各个区域如何建设与配置展开了积极地探讨,并对原有的心理咨询室进行了全新地改造。现将我校心理咨询室的建设方案介绍如下:
一、现状分析
我校由于生源较多,所以目前学校的教室使用较紧张。我们选择了1间较隐蔽安静又便于学生活动的小屋―星心语室。它面积虽较小,但在我们的精心设计下,已较好地融合了各个功能区域,同时还给小学生们以家的温馨感。
二、功能设计和配套设施
1.个别谈心区
这是心理辅导教师和学生单独沟通、交流的场所。谈话区为了给学生平和安静的感觉,我们铺了学生喜爱的彩色地板,两张椅子可以自由转动,且上面放有卡通抱枕,学生可以在放松的心境下自由倾诉内心的真实感受。
2.心理放松区
书架摆放了适合学生阅读的图书、心理健康阅读资料,以及教师或学生写的解决心理烦恼的种种方法等,让学生任意翻阅,自己寻求适当的方法,解决心理烦恼。门后有一个宣泄墙,学生带上拳击手套后就可以自由发泄,释放压力。地毯上还放置了羊角球、毛绒玩具和拼图等,为学生提供了一个释放压力、化解郁闷的空间。这里还放着一张圆桌,教师可以对学生进行团体辅导。
3.教师办公区
配有桌椅家具,并有计算机进行管理,有网络连接服务器,与网络学习室的教师机互相访问,实现软件共享。办公区尽可能与谈话区分开,在教师办公区存放资料要与档案管理分开,即可以设立资料柜和档案柜。教师辅导用书尽可能使用专家认可并推荐的资料。
4.测试区
团体测试在网络学习室中进行,单个测试可以利用教师办公电脑实现,其功能是可以充分利用网络实现的。
三、文化与环境布置
我们在小屋的门上贴有红色醒目的“星心语”和咨询室的开放时间表。打开门,室内色调素雅,我们在必要的地方放上鲜花或绿叶盆景以示生命的力量。墙壁上贴有《心理咨询室的工作管理条例》和《心理咨询员的工作准则》,这些可以增强学生的自身安全感,同时获得更放松的心情。我们在各个功能区域还贴有一些像“留下烦恼,带走快乐!”“勇于倾诉才有快乐!”等标语,鼓励学生大胆倾诉,放弃烦恼,享受快乐。
学校心理咨询室设有里外两间,里间作为咨询室,外间作为接待室和一般性来访用。咨询室的布置体现以下4点:
⑴温馨性:屋内的布置要以浅色调为主,如淡蓝色的窗帘和花瓶等,选择合适的学生书画作品悬挂在墙上,在相宜的位置上张贴了学生心理漫画(不宜过多),在显目的位置写有如“你和我都需要心理安慰”等温馨话语。
⑵宣传性:对于首次来访的学生来说咨询室还很陌生,可以在墙上挂有《心理咨询人员工作守则》《什么是心理健康》《中小学生心理健康的标准》等宣传材料。
⑶隐密性:学生在心理咨询和心理测量时,要让他们感受到一种安全感和信任感,因此咨询室的布置一定要体现出隐密性。
⑷安静性:这一点十分重要,因为嘈杂声会影响学生乃至咨询教师的情绪,会导致咨询失败。
四、合理使用
2021年实习律师总结报告
岁月如梭，转眼一年的实习期结束了，在指导律师的关心支持下，在同事的热心帮助下，实习期间收获颇丰，这期间也体会了作为一名实习律师的酸甜苦辣。实习律师的经历给予我太多的第一次：第一次办理委托手续、第一次接受咨询、第一次拟写诉状、第一次拟写合同、第一次出庭、第一次会见……回首翘望，有优点可待继承发扬，还有不足需学习改进，将这次实习总结如下：
实习开始初期，首先我接触的工作是整理卷宗，装订卷宗，同时还可以查阅已办结的卷宗，装订卷宗看似为比较简单工作，只需要按目录放置材料就可以了，但实际在装订的过程中可以学到很多实用的信息，比如如何给当事人做首次接谈笔录，办理委托手续需要准备哪些材料，如何调查取证，阅卷需要查阅哪些材料，以及办理案件的相关程序等，这些都给我后期的实习工作提供了坚实的基础。一段时间后，我开始协助执业律师给当事人办理委托手续，与执业律师一同出庭并将庭审情况记入笔录，执业律师开完庭后有时间都总结开庭的情况，让我分析案件庭审的观点和体会，给我提供了良好的平台深入接触案件，也让我认识到，一个案件的诉讼是否成功，需要作大量准备工作，同时也认识到阅卷的重要性，阅卷既包括合同条款审核、事实审核，也包括法律条文适用审核、相关判例审核，还包括自己的相关观点，有了充分的准备才能在整个案件的处理过程中游刃有余。
律师职业风险防范无聊是在实习期还是在执业期一直是老身长谈的问题，指导律师也一直在跟我强调要有风险防范的意识，比如接谈笔录要尽量详尽的要求当事人阐述案情，告知当事人诉讼中可能阐述的风险，哪些案件不能风险代理，不能收受当事人财物，不能让证人做伪证，会见不得给犯罪嫌疑人提供手机、香烟等，如果对职业风险不够重视，很有可能产生严重的法律后果。
接待当事人咨询也是实习律师的必备技能，程序上需要做好咨询的登记工作，以便回访或者争取案源。接待当事人咨询既考验律师的个人法律知识储备、处理案件的实务，也考验律师的交流能力，咨询当事人随时可能成为你的客户，但同时也可能在进行比较，亦不能排除部分当事人汲取你的咨询分析后自行诉讼，接待当事人咨询的能力不是短期可以积累的，需要不断增强自己的知识储备和与人沟通的能力。
在实习期间，我在指导律师及同所其他律师的指导下除了学习诉讼的相关业务，还会学习处理非诉案件，掌握了基本的合同草拟、审查、修改等基本常识，这些是一个执业律师的必备技能，也是衡量一名合格律师的重要指标。
短短的一年实习生涯将划上句号，但对于我的职业生涯来说仅是一个开始。实习期带给我最大的收获是待人要真诚，要善于沟通、学习，对待事业有热情和信心，做事情要积极主动，有条不紊的处理每个案件。感谢这次实习，感谢指导律师及其他同事，通过这次实习，我坚信我会不懈努力，为做一名优秀的律师而奋斗。
实习律师：
年 月 日
听力理解的语言材料有别于阅读材料，难度和生词都低于阅读材料。一般题目中所涉及的词汇除人名、地名外基本上都是《考试说明》中的1、2级词汇。
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【招生范围】：小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三
【常规课程】：小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。
【热门课程】：小升初、衔接班、托管班、奥数班 、中考冲刺、艺考辅导。
【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询
【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）
【上课时间】：周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！
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一、问题提出
近几十年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注。教育部在2014年印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念，以培养“全面发展的人”为核心，将其分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，其中自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人，而普通高中教育处于国民教育体系承上启下的关键环节，在当前情形下开设人生规划课正当其时。
由于受课时和师资的限制，很多学校会选择由专职心理教师来承担人生规划课程的研发和开设，而我国中小学的心理健康教育一开始就在寻求与学校教育目标融合的教育模式，因此可尝试探索高中心理辅导活动课与人生规划课的整合。
二、理论依据
心理辅导活动课的定义：心理辅导活动课是一种“发展性团体辅导”，是以全班学生为对象，运用适切的辅导策略或方法，借着团体互动，协助学生重新评估自己的思想、情感和行为，调整认知与增进因应能力，以预防或解决问题并激发学生潜能为目的的课程[1]。
人生规划课的定义：人生规划课程贯穿于人的一生，促进人的全面发展，侧重于自我认识、自我接受和自我发展，其本质是一种发展性教育，密切了学生与未来职业生涯的关系，增强了教学的导向性和针对性，体现出深切的人文关怀，并促使学生不断自我探索、体验生活[2-4]。
从以上内容可知，两门课程都是发展性教育，可促使学生不断自我探索、体验生活，激发学生潜能，目的是促进人的全面发展，且两门课程的教学资源相似度极高，完全可以进行资源统筹整合，充分发挥两者优势，提高课堂有效性。
三、亮点创新
整合高中心理辅导活动课与人生规划课是一项对资源合理利用的创新，是对现有心理辅导活动课的一项探索和改革，这样既节约课时，不增加学生额外负担，也合理利用了师资。整合心理辅导活动课与人生规划课不仅可以改变原有的教学模式，弥补双方的不足，更高效地启动团体动力，提升课堂氛围，还可以充分调动师生参与积极性、主动性，使问题解决更具现实意义，更能有效提高课堂效率。
四、研究过程
以本校高一年级的全体学生为研究对象，通过理论学习、课堂教学、生涯咨询和社团辅导这四个方面对高中心理辅导活动课与人生规划课的整合进行实践与探索，努力提高课堂效率。
（一）理论学习
首先，思想上重视理论指导实践的作用，积极开展相关理论的梳理、学习，并注重教师自身素质和心理辅导、人生规划辅导操作技能的提升。
其次，通过文献研究法，查询已有的心理辅导活动课与人生规划课的相关理论，收集现有研究成果，寻找高中心理辅导活动课和人生规划课的共通性，逐步建立理论框架，通过分析国内外高中心理辅导活动课与人生规划课的研究策略和经验设计研究实施方案。
最后，通过对心理与人生规划课的操作、咨询、辅导等相关内容的查找，努力收集和学习相关理论知识，提升操作技能，为课堂教学、生涯咨询、社团辅导的顺利开展做好准备。
（二）课堂教学
课堂教学是高中心理辅导活动课与人生规划课整合探索的主阵地，也是帮助学生全面探索自我，培养核心素养，激发学习动力，树立生涯发展意识，为适应高考改革与升学做好准备，为幸福人生奠基的主阵地[3]。因此，在开展课堂教学相关研究时需要制定全面细致的研究策略。
第一步：开展调查研究。对当前学生对心理辅导活动课与人生规划课的认识、态度、需求、接受程度等展开多种形式的调查，如观察、访谈等，进而分析这些情况，探索课程模式。调查问题主要方向如下：
1. 以前有没有接触过心理辅导活动课？
2. 你对心理健康是如何理解的？
3. 心理辅导对我们的帮助有哪些？
4. 以前有没有接触过人生划教育类课程？
5. 我们为什么要开设人生规划教育这门课程？
6. 有没有想象过未来的自己会是什么样子？
7.对自己的了解有多少，如果满分是10分的话？
8. 了解自己的性格、能力、特长、兴趣、价值观吗？
9.了解社会上的哪些职业，能报出名字的职业有多少，对这些职业的了解程度怎么样？
10.有尝试过规划吗，结果怎么样？
………
通过以上类似问题的调查，不但可以了解到学生对心理辅导活动课和人生规划课的认识，态度、需求、接受程度、是否存在误区等，为后续的课程研发和开设做好准备，而且也可以帮助学生树立意识，在思想上重视心理健康和人生规划。
第二步：申报课程项目开发“招标”书。根据调查研究的结果，对学生相关的认识、态度、需求、接受程度等方面进行梳理后，结合现有的研究成果，在理论指导下，将课程目标锁定为：希望通过心理与人生规划课的学习、训练等一系列有针对性的活动，使学生能够更有效率地过好每一天，更好地朝着自己的人生目标前进。本着对学生坚定负责的态度，在课程研发、开设前对课程进行了细致的评估，首先向学校申报课程项目开发“招标”书，经过审核和逐步修订后，方才开始进行课程的研发和开设。
第三步：精炼素材，积极开发校本教材。校本教材开发旨在挖掘校园文化，传承精神，形成校本特色；发挥心理健康教育和人生规划教育的共同优势，节约课时和师资，贴合高中学生心态发展的需求，使学生能够为自己的人生负责，为幸福人生奠基！
因此，在选择材料与主题时需要根据学校实际情况和需要，斟酌安排课时和学习内容，所选教材均需符合高一年级学生的年龄和心理特点，且教材具有时效性和前瞻性。特别增加与高考改革相关的内容，使课程更贴近学生当前的需要，帮助学生解惑、调整情绪、完善认知，突破自我，促进成长，适应高考变革，从心理和人生规划两方面进行辅导，帮助学生更快更好地适应高考改革，在成长中把握好自己的人生方向。
由于心理辅导活动课与人生规划课程都是发展性教育，可促使学生不断自我探索、体验生活，激发学生潜能，目的是促进学生的全面发展。因此将授课内容主要分为三部分，具体如下：
1.自我规划：帮助学生了解自己、了解个人特质与潜能、培养积极乐观的生活态度。
2.学业规划：激发学生学习的动力和积极性，帮助学生形成对自己当前学业目的和结果的清楚认知和合理安排。
3.职业规划：为学生未来的生活做准备的教育活动，升学与择业是学生人生发展中的关键环节，通过职业规划帮助学生对自己的将来做出思考和设想，尤其是升学。
考虑到高中时期是认识自我和能力培养、发展的重要时期，在教材选择时偏重自我规划和学业规划，内容通过多种形式出现，如互动体验、视频感受、实地锻炼等，且以提高学生的心理素质，健全学生的人格，帮助学生解决在成长过程中出现的心理问题，增强承受挫折、适应环境的能力，促进自我体验、自我探索、自我发展、自我超越、自我实现、培养积极乐观的生活态度为主。
第四步：加强相关专业培训，努力提升教学效果。心理辅导活动课与人生规划课主要由心理教师承担和具体实施，虽然专职心理教师具有扎实的心理健康教育的理论基础和实践经验，能够助人自助、促人自我探索等，但相关的人生规划知识和操作技能仍然是缺乏的，需要不断学习和提升。作为课程的实施者需要不断参加相关专业培训。同时，多听课，多磨课，尝试开设公开课，进行经验交流，在实践中不断磨练，努力提升教师自身素质，开阔眼界，从而提升课堂教学效果，使学生受益。
（三）生涯咨询
金树人[5]指出生涯咨询是一种心理咨询，其所作所为是处理和当事人生涯发展有关的认知、情绪、态度与行为。生涯咨询涉及当事人改变的方法与策略，奠基于心理咨询与治疗的理论之中[6]。而生涯规划的本质与精髓指出人的行为是目标导向的，一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；一个人若是掌握不了现在，就看不到未来。关注生涯发展有利于促进个体自身发展，促使个体不断进行自我探索，认识自己，培养积极乐观的生活态度，使个体具备人生选择的能力，追寻、体验生活的过程与意义。
因此，专职心理教师在学习生涯发展理论、生涯规划、生涯咨询等技能的同时，可在一对一心理咨询过程中在遇到学生发展性问题的时候引入生涯咨询理念，尝试通过整合心理咨询和生涯咨询更有效地帮助学生解决发展性困惑。
（四）社团辅导
团体心理辅导已经被国内外大量实证研究证明了其有效性，它不仅是一种有效的心理辅导方法，也是一种有效的教育与促进成长的方法，尤其对于那些有相似的心理困扰和类似的发展性问题的辅导对象。受益于学校选修课资源，尝试定期面向学校心理社团――“牧心社”开展以生涯辅导为主题的社团辅导活动。以期在历经数次活动后，团体成员能朝着更加积极的和建设性的方向发展。
总之，理论学习、课堂教学、生涯咨询、社团辅导这四个环节并非独立存在，而是各司其职，相辅相成，关系如图1。
理论学习：理论学习是先决条件，所有研究和尝试必须在理论的指导下展开实践。理论学习有助于梳理脉络，解决困惑，制定课堂教学方案，提升生涯咨询和社团辅导技能。同时每次课堂教学、生涯咨询和社团辅导都是对相关理论的一次实践。
课堂教学：课堂教学是主阵地，是学生最熟悉的学习环境，课时有保障，并能使尽可能多的学生获益。通过课堂教学，可以唤醒学生生涯发展意识，从而激发学习动力，对人生规划感兴趣，在学生遇到发展性问题时会愿意进行生涯咨询或参加社团辅导。同时，面向全体学生的课堂教学，能帮助教师了解学生的一般性需求，可以为生涯咨询和社团辅导积累资料和经验。
生涯咨询：生涯咨询是大后方，一对一的咨询可以帮助教师快速地了解学生的困惑与需求，同时能够更有效地帮助学生解决实际问题，使学生获益。另外，在严守保密原则的前提下，在征得学生本人同意的情况下，可将个体的问题进行一般化，融入课堂教学或社团辅导中，使更多学生获益。同时也有利于教师提升相应的操作技能。
社团辅导：社团辅导是先头兵，团体心理辅导具有规模小、影响力大、效率高、后续效果好等优势。团体辅导更贴近于生活实际，使成员在共同的活动中彼此交往、相互作用，通过一系列心理互动过程，解决生活实际，实现自我成长[7]。社团辅导中的成功模式可以引入课堂教学，不仅可以丰富课堂形式，同时也可以激发学生参与积极性，增强团体凝聚力，进而引导学生深入思考，且团体辅导中获得的体验可以帮助教师更好地尝试生涯咨询。
通过这四个环节使人生规划教育B透到心理健康教育的每个领域，充分发挥了心理健康教育和人生规划教育的共同优势。
五、研究反思
理论学习不是一朝一夕的事情，需要长久的坚持，只有在理论指导下的研究才是科学有效的，因此需要通过多种途径，如文献查阅、生涯培训、经验交流等时刻关注理论学习，积极发挥高中心理辅导活动课与人生规划课的共生效应。
学生是课堂教学的主体，在课程设计和教学实施时始终需要结合学生实际，从学生的需要出发，与时俱进、脚踏实地解决问题。课堂教学是面向全体学生的，是全体学生获益的主要途径，因此守住和守好这个主阵地非常关键，在以后的实践中，课堂教学不但要使学生获益，同时也要尽力展现两门课程整合的魅力，体现课程整合的价值。
目前生涯咨询还在初步尝试阶段，相关的生涯咨询技术还在学习和摸索中，且与生涯咨询相关的个案来访量有限，目前阶段发现在个案辅导过程中引入生涯理念可以帮助来访者看清未来，激发动力，释放积压情绪，而其他方面的经验和资料还需耐心逐步积累。
社团辅导活动时间有限，每节课40分钟，与传统的90～150分钟的团体辅导有很大区别，因此还需要不断地积极探索和创新，完善方案设计，提升教师团队带领能力，力争在短时间内启动团体动力，目标明确、快速进入主题，使40分钟的团体辅导既充实又有效。
参 考 文 献
[1]樊富珉，何瑾.团体心理咨询的理论、技术与设计[M].北京：中央广播电视大学出版社，2014.
[2]钟思嘉.生涯咨询实战手册[M].北京：中国轻工业出版社，2010.
[3]樊富珉.结构式团体辅导与咨询应用实例[M].北京：高等教育出版社，2015.
[4]（美）萨维科斯著，郑世彦，马明伟，郭本禹译[M].生涯咨询.重庆：重庆大学出版社，2015.
[5]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007.
[6]赵世俊，周燕.中学生生涯规划（高中版）[M].南京：江苏凤凰科学技术出版社，2012.
关键词：严重心理问题；合理情绪疗法；阳性强化法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-016-02
一、一般材料
小芳（化名），女，22岁，大三学生，住宿在学生公寓，父母均为农民，现在外打工，哥哥大学毕业后现自己创业，经详细调查及询问，家人均无人格障碍和其它神经，家族无精神疾病历史。
小芳为足月顺产，母亲身体健康，孕、产及哺乳期未服用特殊药物。1岁会说话，1岁2个月学会走路，从小生活在一个清苦却也很幸福的农村4口之家，农村条件较差没有上过幼儿园，6岁直接就读小学，小学和中学期间学习成绩一直不错，做过组长、学习委员等学生干部，13岁来月经，周期稳定，身体健康，未患过重大疾病。随着哥哥和自己陆续考上大学，父母也开始离开农村外出打工，她的家开始随着父母打工的步伐而四处漂泊，父母在哪里，哪里就是自己向往的家。父母关系和睦，家庭幸福，作为农村娃的她也比较争气，大学期间曾任班级团支书、辅导员、年级助理等职务，她处处严以律己，做事认真踏实，待人热情诚恳、性格活泼外向，与周围师生关系融洽。
心理测试结果：
1、抑郁自评量表（SDS）：粗分48，标准分60，提示有轻度抑郁。2、焦虑自评量表（SAS）：粗分45，标准分56，提示有轻度焦虑。3、艾森克人格问卷（EPQ）：E58；P53；N69；L45；显示求助者的个性为胆汁质
二、主诉和个人陈述
主诉：因母亲出事心情低落、影响学习2月余
三、观察和他人反映
咨询师观察到，小芳身体和智力均发育正常，衣着整洁，说话谈吐正常，语言表达清晰流利，意识清楚，但整个人的精神状态倦怠，谈到母亲和家庭相关的话题时，神情焦虑紧张，情绪低落。无幻觉、妄想，无智能障碍，自治力完整，有明确的求助要求。
室友反映：小芳为人正直善良，工作能力较强，人际关系良好，但自知她家里出事后就好像变了一个人一样，经常心神不定，也没有了往日的活泼开朗。
四、评估与诊断
根据小芳的临床资料，综合其相关因素，家庭中无精神病史，本人无重大疾病史，小芳本人对症状自知，有求医行为，根据精神活动正常与异常的三原则判断，可排除小芳有重性精神病。小芳目前心理与行为问题是由其母亲卷入传销的事情引起的，因担心妈妈不能像以前那样爱自己，在校不能集中精力学习和工作，其冲突具有现实意义，持续时间为2个多月，不良情绪有一定的泛化，但是对社会功能的影响不是很严重，而且经过检查无器质性的病变，符合严重心理问题的诊断标准。
五、咨询目标
根据以上的评估与诊断，同求助者小芳协商，确定一下咨询目标：
（1）具体目标与近期目标：帮助小芳接受母亲出事这一事实，降低负面情绪反应，改变不合理信念，改善睡眠质量下降及食欲下降状况。
（2）最终目标与长期目标：完善小芳的个性，形成正确的认知理念，提高有效处理各种生活挫折的能力，增强其社会适应能力及自我心理调控能力，逐步完善其人格。
六、咨询过程
（咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成）
1、咨询阶段的划分：诊断阶段-------咨询阶段------巩固阶段
第1次和第2次咨询
A目的：收集资料，建立良好的咨询关系，进行心理诊断，确定主要问题
B方法：合理情绪疗法、心理测验
C过程：
（1）填写咨询记录表，询问基本情况，介绍咨询中的有关事项与规则；
（2）通过尊重、热情、真诚、共情、积极关注各方面的行动与表现，让小芳尽情倾诉，与其建立良好的咨询关系。
（3）完成心理测验，并将测验结果反馈给小芳，作出初步问题分析；
咨询摘录：
咨询师：我上次看到你发给我的统计表就发现你的状态不是很好，是什么原因导致了你近期的状态不佳？
小芳：老师，我近2多月的情绪都被母亲卷入传销一事困扰，事情是这样的
咨询师：这些都生活中发生的一些事，我们称之为诱发事件，但它们可能并不是导致你现在这种情绪和行为反应的直接原因。
小芳：那是什么原因呢？
咨询师：是你对这些事的一些看法，人们对事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能会导致不同的情绪结果。
小芳：会是这样吗？
咨询师：我们举一个例子，咱们班的小李家境与你类似，他的爸爸半年前在工地摔成重伤，他在那段时间的状态是怎么样的，你还记得吗？
小芳：记得，刚出事那几天他心情很低落，后来半个月左右他就恢复到正常的学习和生活状态了。他在班会上还说要振作起来认真学习，凭自己的奋斗和实力来改变人生的命运，改变家里的命运。
咨询师：当时咱班绝大多数同学都是支持小李的想法的，同样是在校大学生家里出事，不同的人情绪反应截然不同。
小芳：的确是这样，难道是我与其他人想的不一样？可我不知道我的想法哪里不合理啊？
咨询师：这正是我们下一步要做的。
D家庭作业：
再现事件，找出事件中自己的内心想法以及身体、情绪的变化情况，一一记录下来，越细越好。
八、咨询效果评估
1、求助者自我评估：“我的情绪已经基本稳定了，不再困扰着我的生活方方面面了”“凡事都不能以个人意愿为出发点，要学会理解和换位思考”“要敢于担当责任、学会积极面对挫折和困难，学会调整自己的认知”2、咨询师的评估：经过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目标，消除了小芳的负面情绪，增强了其社会适应能力和心理调控能力，咨询过程完整。3、心理测验：求助者小芳SDS和SAS测验的的标准分分别从60分降到40分、从56分降到38分。说明其抑郁和焦虑情绪基本消失，心理问题基本得到了解决。4、同学的反映：从前那个活泼开朗的小芳又回来了・・・・・
参考文献：
[1] 郭念锋，虞积生，马建青，等.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2012年（第2版）：1-491.
工程造价暑假实习报告一
实习前言
我是一名工程造价专业大学生，为了对实际工程工地有所认识，有所了解，学校安排了这次实习。通过今天的实习，我更加深刻的认识了课本上的理论，认识了一些基本的工地知识。通过工程师的讲解和自己的观看，使我基本上对工地上的大概情况有了了解。这将有助于我们今后立足与实际来学习理论，为以后能更好的学习专业知识，更好的更快地融入工作做好准备。
一、实习性质
认识实习，由指导老师带队去工地。
二、实习目的
了解建筑业特别是现代建筑企业的管理系统及现代建筑业的管理的技术、方法、手段和建筑企业管理过程中的各项职能活动，并能对建筑企业管理中存在的问题进行初步分析研究;通过工地实习，对一般房屋建筑的功能丶构造及其特点有一定的了解;对一般的房屋建筑施工前的准备工作和整个施工过程有较深刻的了解，增加对专业的感性认识，为将来的工作打下基础。
三、实习时间
2016年X月X日
四、实习地点
临沂和润、香堤工程、临沂万和中央广场工程、鲁南厚普科技公寓16#楼工程
五、实习内容
和润香堤工程由临沂一建承建，我们今天参观的是户型为200-300平米、一梯两户的叠加别墅，共四层，其中一二层为一户，拥有室外庭院、半地下室和半地下车库;三四层为一户，有半地下车库和直达三楼的私属电梯，并且赠送有阁楼和三个平台花园。进入别墅后，主体是框架剪力墙结构，而楼梯的预留洞口都做了安全防护。项目部人员给我们讲解相关知识，包括施工和预算。如厨房、阳台、卫生间比室内地坪低3cm，且要做好防水措施。而梁与墙不垂直出现的克牙，柱与柱的不垂直出现的错台，墙体的涨模及垛跑偏位置等是由于模板未固定和放线的不准确，解决措施是对不垂直处凿平以及抹灰找平。还有，现在算工程量时基坑开挖为大开挖。开挖时为基础外边线各加1m，而算工程量时人按图纸算量。基坑放坡为1：2，即实际挖2米，放坡1米。而且，在算量时，电梯井的标高与室内地坪标高不一致，算量要单独算。
临沂万和中央广场工程该工程由江苏省苏中建设集团股份有限公司承建，其资质是特级资质。万和中央广场位于临沂北城新区沂蒙路与广州路交汇处，地处北城新区CBD中心，项目总占地237多亩，总建筑面积68万㎡，其中地上6万㎡、地下23万㎡，总投资超过25、8亿元。进入工地前，项目部负责人对我们进行安全教育。之后，我们戴着安全帽进入工地现场，材料堆放整齐，施工棚也有安全生产的标记。通过安全通道上面有小心滑落等警示牌，在接近主体时，我还看到了灭火器挂在通道的架杆上。进入主体，楼内清理的很干净，正在砌二次结构。首先让王经理给我们讲话，说我们现在所在主体70多平，造价7、6亿，高度99、9m,正在开发8#、9#楼，为裙楼。后来，项目部负责人又带领我们到二楼参观主体。该楼的基础为阀板基础，在支模时，需在中间加螺栓以固定模板，浇筑完成之后，加固模板空处可加膨胀砂浆填实。
该主体的梁高为1、2m，因此支模时需加螺栓加固。上翻梁为施工方便，可以二次浇筑。而且，我注意到该工地的防护措施做得很好，还延水平方向差不多2m的防护网。电梯井下需设缓冲装置，自电梯井下不小于1、6m，以防止电梯井钢丝绳断裂没有缓冲而意外事情的发生。同时我们看到了客户电梯，该电梯有专门的齿轮轨道，一侧一个吊厢，可以使员工不会因为楼层太高而辛苦。后来，我们来到有塔吊的地方，从塔吊附着开始讲起，塔吊附着可增加其稳定性。而随着楼层的增加，塔吊也需要增高，可是如何增高的呢?项目部负责人给我们进行了详细的解说，塔吊有一个爬升节，其余都是普通节。横吊臂的前端吊着一节普通节，通过移动小车找到横吊臂的平衡位置，爬升节的液压千斤顶顶升，当达到普通节的长度时将横吊臂上的普通节通过爬升节的洞口安装在塔身上，而且一般每次塔身升高都加5至6节，约20多米。
同时，给我们讲了塔吊的司机为特种人员，必须持证上岗，听从信息指挥人员，做到十不吊： 超载或被吊物重量不清不吊;指挥信号不明确不吊：捆绑、吊挂不牢或不平衡，可能引起滑动时不吊：被吊物上有人或浮置物时不吊;结构或零部件有影响安全工作的缺陷或损伤时不吊;遇有拉力不清的埋置物件时不吊;工作场地昏暗，无法看清场地、被吊物和指挥信号时不吊;被吊物棱角处与捆绑钢绳间未加衬垫时不吊;歪拉斜吊重物时不吊;容器内装的物品过满时不吊。后来，又给我们讲解了基坑的斜坡表面喷的是混凝土，而其中插得管可以渗水，而且因为地下水过多，他们不止在集水坑处有水泵，还在地下压入水泵使其始终处于工作状态。楼梯柱的强度等级C20，柱的筋预埋在地面一部分，最短应不小500mm，长的要错开搭接面。浇筑楼梯时，在浇筑完该层楼梯的同时浇筑上层楼梯至少三个踏步。该主体有一部分需要回填而外墙做防水处理，为防止防水层被破坏需在外墙处加一砖墙(该砖为120mm)，无需抹灰。回填时还需要把钢带从地下引导上面，钢带的材料是镀锌钢板，有避雷作用。
鲁南厚普科技公寓16#楼由山东天鸿建筑安装有限公司107项目部承建。该工程占地面积784m2，总面积15984m2，建筑层数地下一层，地上17层，层高均为2、9m建筑物总长70、5m,宽13、0m，建筑高度53、8m，主体的形式为剪力墙结构，建筑结构安全等级为二级，设计使用年限50年，抗震设防等级7度设防，抗震设防类别为丙类，耐火等级为一级。进入工地现场，来到钢筋堆放处，钢筋
上有4YF20的字样，解释为新3级钢HRB400，永锋(LW为莱芜)，直径为20mm的钢筋，而表面有轻微生锈的钢筋因表面摩擦增大而增加与混凝土的粘结力。来到该工程前，我们看到施工人员现场浇筑混凝土，有混凝土泵车将搅拌好的商品混凝土输送的工程主体刚绑扎好的钢筋上。后来，老师说该工程施工现场为市级安全文明工地争创省级安全文明工地，工程质量标准为沂蒙杯，争创泰山杯标准。
六、实结
通过这次实习，我对以后将要奔赴的工作岗位有了深刻的了解与认识，加深了对理论的理解，也学到了很多书本上没有的东西，这对我们以后专业知识的学习有很大帮助。通过本次实习我还对以后的工作环境，工作性质等有了进一步的认识，以后的工作就在工地现场可以说很累，很苦，所以我要从现在起锻炼自己的吃苦能力，养成不怕苦不怕累的好精神。另外通过本次实习，我对建筑工程的现场施工和管理有了直观的认识，对建筑工程的各方责任和角色有了更切实际的了解，深刻的体会到了工程建设中所包含的种种矛盾丶种种限制丶种种实际问题;亲眼所见了建筑工人的辛苦，在工地上的所见所闻，更见激发了我对本专业的热爱和憧憬，也深刻的体会到了要在建筑这个行业上有所作为必须付出更多的怒力，不仅是在理论上，更是在实际应用中。我坚信通过这一次的实习，所获得的知识对我终身受益，无论是对以后的学习还是工作都有很大的帮助。总的来说，还是收获颇丰，受益匪浅。
工程造价暑假实习报告二
通过本次是实习经验积累，使我对工程造价的知识有个更多的了解和认知,下面是本人实习的报告:
工程造价的业务范围
建设项目工程造价全过程分析、控制、管理和服务;建设项目投资估算、概预算的编制和审核;建设项目合同价款的确定、合同价款的签订和调整及工程款支付;工程结算及竣工决算报告的编制与审核，工程造价经济纠纷的鉴定和仲裁的咨询。
程造价设置的管理
实行董事会领导下的所长负责制。下设总审室、质量监督室、办公室、财务部、造价审核及投资审核部。制定了一整套符合现代企业经营和行业规范的规章制度。具有完备的企业组织章程、财务管理制度、人事管理制度、业务质量控制制度以及业务档案管理制度。本着服务为先、诚实信用的经营理念，恪守独立、客观、公正的执业原则。
工程造价业务的开展情况
一、情况说明
1、为了全面掌握20xx年度本市建设工程咨询行业中造价咨询和招标方面的业务开展情况，今年第一季度，根据协会的要求和布置，会员单位上报了相关材料，协会对此作了专门的汇总。本市具有造价咨询和招标资质的会员单位共198家，截止3月20日，上报材料的单位有160家，占应报单位总数的80.8%，还有近20%的单位没有上报。虽然行业内一些主要企业的资料均已收到，但还是不够全面。在上报的材料中，我们发现有些数据不尽合理，或是合同额、营业收入报得太高，或是从业人数报得太少。对这些不切实际的情况，我们在了解核实后已作了一定的更正。当然，还有可能存在一些尚未发现的问题。
2、在汇总统计160家企业20xx年所签合同额以及营业收入时，我们主要计算了造价咨询和招标的合同额和业务收入，对以造价咨询和招标业务为主的企业，也计算了他们项目管理与工程咨询的合同额及营业收入。
二、几项主要数据
1、本市造价咨询和招标企业20xx年合同额和营业收入情况
根据以上说明，20xx年160家具有造价咨询资质的企业所签订的造价咨询合同额约11.88亿元，约为本行业协会所有企业年合同额的22.7%;具有招标资质的企业所签订的招标合同额约4.07亿元，约为本行业协会所有企业年合同额的7.8%。20xx年具有造价咨询和招标资质企业的营业收入分别约12.48亿元和约4.31亿元，为本行业协会所有企业年营业收入的28.4%和9.8%。另据不完全的统计，20xx年承接的造价咨询和招标的项目数分别为19778项和5934项。
从以上情况看，造价咨询、招标行业20xx年的营业收入与2006年相比，均有一定幅度的提高，其中造价咨询方面增长了18.2%，招标方面增长了33%。与2006年相比，20xx年所承接的项目数在造价咨询方面增加了12.9%，在招标方面增加了51%。
2、本市造价咨询和招标企业所接本行政区内业务与外省市业务的情况
在认真分析了今后本市基本建设的发展趋势后，一些具造价咨询和招标资质的企业审时度势，开始走向外省市承接造价咨询和招标业务。据统计，20xx年在所签的造价咨询和招标合同额中，外省市的业务分别占7.7%和6.1%。由此可见，本市的造价咨询和招标企业已对向外省市的拓展予以关注。
2004年，教育部要求直属高校为所有新生建立心理档案。①可见，国家越来越重视大学生的心理健康问题。心理档案多方面的记录着大学生个体心理历程、心理特点、心理健康咨询等信息，是反映学生心理健康状况以及学生个性特征和现有心理面貌的第一手材料，是了解学生个性发展水平, 心理发展动态的重要手段。大学生心理健康档案在确保大学生形成健康心理、建设和谐校园中发挥着越来越重要的作用，而且高校重视大学生心理档案的建设可以有效预防大学生的心理障碍和心理危机，减少突发事件的发生，同时也是加强高校心理健康教育工作的重要条件。②因此，建立大学生心理健康档案，已成为学校和有关部门一致的认识和选择。
1 建立大学生心理档案应遵循的原则及注意事项
众所周知，大学生在入高校前就有一系列的档案，记载了学生过去的各项基本信息，比如学生的家庭背景、学习经历，以及各种奖惩等，学校以这些为第一印象去了解学生的过往。而高校学生心理档案指的是专门人员使用一些心理计量表，通过组织学生填写问卷、和学生谈话以及谈话咨询等方式来客观、综合地记录每个学生的个性心理特点和心理健康状况的资料。③它是对大学生心理活动、发展、变化状况的动态记录，就像一面镜子，能反应出学生的心理问题。心理档案的建立对于高校学生的心理健康教育工作的开展具有重要的指导意义。高校在建立学生心理档案的时候要遵循以下四项原则。
1.1 保密性原则
学生的心理档案不同于学籍档案，具有隐秘性的特点。我们在建档时和建档后，都应采取必要的保密措施，不得随意外借和泄露学生的心理档案信息。只有出于科学研究和需要帮助学生时，并得到相关人员同意后，在保证当事人的心理和利益不受伤害的前提下，才可以将档案让有关人员了解。
1.2 发展性原则
个体的心理活动是一个动态的发展过程。对于刚进校的大一新生，我们需要进行心理健康状况和个性特征的全面普查。同时，由专业心理咨询师、辅导员、班主任经常了解学生的心理发展动态，并且及时对大学生心理档案进行补充、修改；对于平时的个案辅导，专业心理咨询师也应做具体的分析和客观的评价，并及时填入心理档案中。
1.3 系统性原则
心理档案是对大学生个体心理活动历程、心理特点、心理健康咨询、心理测验等情况所做的较全面的记录。④教育工作者必须对学生的档案材料系统的收集、整理并加以科学的分析。对于一些有心理疾患的学生，专业人员可以查找该生的心理发展轨迹寻找致病的原因，以达到有效治疗的目的。
2 大学生心理档案建立涉及的主要内容
所谓心理档案的内容，又称心理档案的项目，是指针对学生情况专门设定，尽可能能揭示或从中了解到大学生心理状况、心理特点的并为学校教育提供可靠准确的信息的材料。⑤
学生心理档案一般包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，即学生的基本信息，主要包括个人基本信息、家庭生活情况、学校学习生活情况及对个人生活有影响的重大社会生活事件等；二是反映学生心理状况和心理特点的资料，主要包括智力水平、个性特征、心理健康状况、学习心理特征等。⑥
（1）学生自然情况。涉及学生基本情况的信息，比如姓名、性别、民族、出生日期、学号、学院系别、专业、年级、生源地、家庭住址、联系方式、交友原则等。
（2）主要社会关系信息。涉及家庭成员信息的材料，比如家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、是否独生子女等。
（3）身体状况。涉及学生的身体状况的材料，比如健康状况、有无生理缺陷、个人既往病史等。
（4）心理健康状况信息。涉及学生心理方面的信息，比如以往的心理创伤史、当前的心理状况如抑郁、焦虑等（主要通过心理健康自评量表评估）等。全面掌握学生心理成长状况
（5）学校学习生活情况。涉及学生能否适应学校生活、学习成绩、学习方法、班级人际关系等。
（6）个性心理特征信息。涉及个人个新特征的信息，比如性格特征、情绪情感特征、学生的兴趣、态度、人际关系等。
（7）职业兴趣和规划信息。包括职业兴趣、职业价值观、职业能力、所学专业的职业前景预测等。旨在为学生作职业规划和就业指导提供客观依据。
（8）动态更新管理信息。学生阶段性自评、同学或老师评价、心理咨询记录、阶段性测评等。
（9）统计及预警信息。上述信息的分析报告、学生心理素质的发展报告（校、院系、班）、心理偏常态的个体预警等。
（10）学校心理健康辅导信息。学校在进行心理健康教育时，营造的一些平台，比如心理健康知识宣传、心理图片的展示、心理影片的播放、心理援助的渠道建设等。同时，专业人员在每一次的咨询之后，必须做好咨询记录，包括：咨询时间、主诉及症状、诊断结果分析、处理意见及措施、辅导效果等。
以上内容， 除学生基本信息外， 其余的都需要随着心理动态的变化不断地进行更新。
3 以建立心理档案的原则和信息为基础，结合瓯江学院实际多样化地开展心理健康教育工作
3.1 每个学期开设心理健康选修课
根据大学生的整体心理特点、普遍存在的心理问题以及学生对心理知识的兴趣和喜爱， 我们学院在课堂教学中邀请资深的心理专家开设如《创业与心理学》、《大学生心理健康及障碍诊断与治疗》、《普通心理学》、《积极心理学》等心理健康教育的选修课，普及心理学及心理健康方面的常识，提升大学生的心理健康意识，受到大学生的欢迎和好评。
3.2 开展形式多样的宣传教育活动
以我们学院每年开展的心理健康教育月和5.25心理健康节为契机，针对新生刚入学存在适应问题，大二学生存在恋爱与情感问题，大三学生面临学业问题，大四学生面临就业等突出问题邀请校内外心理专家开设心理健康系列讲座, 如新生如何适应大学生活、人际交往、情感与恋爱、学业问题、职业生涯规划等讲座；开展丰富多彩的系列活动，如心理情景剧大赛、心理手语大赛、心理形象大使选拔、心理主题班会评比等，将我们学院“心路护航”关注学生心理健康的品牌做大做强；宣传我院的心理健康教育工作，如通过宣传栏、宣传手册的发放、24小时心理援助热线的公开等，使得全院师生了解心理健康，关注心理健康，自愿加入到心理健康教育工作中来。
3.3 开展心理咨询和辅导活动
我院一直以来采取个别咨询、热线咨询、团体辅导等方式有针对性地开展工作，为大学生提供及时有效的服务。在新生入学初，安排千余学生参加《大学生健康调查表》( UPI) 和《精神症状自评量表》( SCL―90)的测评工作，并及时将结果汇总，约谈测评结果不理想的学生，最后整理约谈的结果，并记录在档。将约谈学生分为一般关注、重点关注和特殊关注三类，特殊关注学生一周由分院向中心反馈该部分学生情况一次，重点关注学生两周反馈学生情况一次，及时掌握特殊和重点关注学生的思想行为动态。针对学生开展了“大学生人际交往训练营”、“大学生自信心训练营”、“相亲相爱一家人”等团体辅导和训练。对经筛查发现的可能有严重心理问题的大学生，我院心理健康教育中心将及时介入，提供及时有效的心理援助。同时，由于学生的心理是一个动态的过程，对于没有在筛查范围内的学生，分院辅导员和心理负责老师也及时予以关注，将分院学生心理列为重点工作来做。
3.4 逐步建立学院心理健康教育三级网络
逐步建立和完善学院心理健康教育的三级网络机制。第一级为院级心理健康教育中心，负责全院学生心理健康教育，我院有2位具有心理学专业背景的专职心理咨询师，都通过国家二级心理咨询师职业资格认证。第二级为受过专业培训的各分院系具体负责本分院心理健康教育工作的辅导员，他们也获得国家三级心理咨询师资格认证，他们通过在日常的教育和管理工作中，逐步渗透心理健康教育的内容，提高鉴别一般心理问题的能力。第三级为受过专业培训的班级心理委员、寝室长等一批学生骨干，他们生活在学生当中，能及时发现身边同学出现的心理问题，并反映给相关部门。我们学院在各个分院设立了心理辅导站，由分院具体负责心理健康教育的老师担任站长，具体指导本分院开展心理健康教育工作。
实习律师总结
江苏东疆律师事务所曹介洪
2020年6月29日，南通市律师协会邮寄给我的小蓝本——《申请律师执业人员实习证》，甚感高兴，它是通向执业律师的一道闸门。光阴似箭，一年的实习期也快落下帷幕。能够进入东疆律所实习，心中充满了感激和幸运，期间，我的导师黄建国同志给予了耐心的指导，还有主任陈卫东，卫华和倪源两位律师的帮助，虽然我在行政机关待了二十二年，从事政策法规工作，同时也负责行政诉讼、行政复议等法律事务，经常以被告的身份出现在法庭上，但这只是行政诉讼部分，大量的法律事务并没有涉及。实习是增长见识、积累经验的最好时期，通过具体律师业务，我对律师的职业规范有了更深刻的理解和认识，律师的诚信以及对当事人的保密尤为重要，而且更加明确了自己努力去做一名合格律师的目标。现对实习期间参加集中培训和实务训练两个阶段的个人工作情况总结如下。
一、崇尚律师职业，定下目标方向，是通向合格律师的第一级阶梯。
律师是我从小崇尚的一个职业。记得在七十年代上小学的时候，看过一场电影名叫《风暴》。电影描述的是“二七”大罢工的工人运动这段历史，当时不懂历史，更不懂什么叫“罢工”，竟然把“二七”大罢工理解为“十四天”大罢工。虽说时间已经快有半个世纪了，但电影中施洋律师的形象还记忆在脑海里，他那站在工人中间的慷慨激昂的陈词演讲一直激励着我：“工人兄弟们，哪个父亲不爱儿子？哪个儿子不爱父亲？父亲被谋杀了，做儿子的能俯首贴耳不表示抗议吗？……。” “工人兄弟们，哪一位妻子没有丈夫？哪一位丈夫没有妻子？她没有丈夫，她的丈夫被谋杀了，她难道甘心俯首贴耳地不表示反抗吗？……。”他们都作不出任何的表示，这难道是公道的吗？施洋是一位坚持真理，仗义执言，爱憎分明，立场坚定，不怕牺牲的知名律师。他能成为新华社记录片“永远的丰碑”中几乎惟一的律师！只是因为施洋律师敢于为民请命，以法律为武器同军阀展开合法而尖锐的斗争，坚决捍卫工人阶级的利益而留名青史。
2020年7月1日，收到了南通市律协邮寄来的《申请律师执业人员实习证》，心里特别高兴，因为这个“证”打开了通往律师执业的大门。1983年，我从当时的《解放军报》上看到一侧中华全国律师协会的“律师函授学习”广告，参加学习经考核可做律师，这可实现我少儿时的一个梦想， ……。
二、集中学习，提高思辩能力，是通向合格律师的第二级阶梯。
（一）网络培训提升法能。根据苏律协秘发[2020]7号文件的通知精神， 本人于2020年8月17日至9月14日四周时间，20个工作日里参加了由无讼学院网络集中培训。这次培训共为学员提供了129门课程，其中74门为必修课程，55门为选修课程。学员必须在规定时段内在线学习直播课程41门并完成测试，自己按排时间完成33门选修课程的学习。在41门直播课程测试中，开班动员课得13分，其他有25门课得10分，有12门课得8分，有2门课得6分的、有1门课得4分，总计学分375分，完成总学时11359分钟，约190小时学习，圆满地完成了这次网络集中培训学习，获得了结业证书。为了完成这次培训任务，本人白天全天候待在律所，中午泡面一顿饭，一块凉席铺地睡，晚上家里选修课，如此遁环往始终，紧张有序满贯学。通过参加2020年全省申请律师执业人员网络集中培训，提升了法治思维和实际操作能力。
（二）专项治理党史学习。3月19日参加了启东市司法局召开的“全市律师公证行业突出问题专项治理暨党史学习教育动员部署”会。根据启律行委[2021]5号关于印发《启东市律师行业突出问题专项治理工作主要学习篇（书）目》的通知和启律行委[2021]6号关于印发《启东市律师行业突出问题专项治理工作学习教育计划》的通知精神，本人于根据这次大会部署，除单位集中学习外，还制定了个人自学计划，督促自己学好党史，坚定站位，明确立场。
1、专项治理规范执业。在律师行业突出问题专项治理工作学习教育中，首先学习了党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求，通过学习充分认识到，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，律师队伍作为社会主义法治工作的重要组成部分，必须坚决拥护中国共产党领导，在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，在执业活动中坚持贯彻党的基本理论、路线、方针、政策；其次学习了党的十九届四中全会精神、习近平法治思想和习近平总书记关于全面依法治国的论述，通过学习要做到，自觉维护宪法和法律尊严产，做遵法学法守法用法的模范，增强了律师执业的政治意识、大局意识、责任意识，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，牢固树立社会主义法治理念，确保律师执业工作始终有一个正确的政治方向；再次学习了《律师执业管理办法》、《律师业务档案立卷归档办法》、《律师业务档案管理办法》、《中华全国律师协会律师执业年度考核规则》、《中华全国律师协会申请律师执业人员实习管理规则》、《中华全国律师协会申请律师执业人员实习考核规程》、《江苏省律师协会申请律师执业人员实习管理办法》等相关执业纪律和各项规定，通过学习增强了规范办案和服务意识，筑牢自己执业活动风险屏障。
2、党史学习坚定站位。我在军校里学习过中国革命史，主要是中国共产党成立后建立了自己的军队，从而与反动阵营的历次战争的记录史，学习主要为了提高军事指挥谋略水平。这一次学习是比较全面而系统，中国共产党在各个历史阶段的纲领、方针、政策、口号、目标、实践及教训，使我更加深刻认识到，没有中国共产党就没有新中国的道理。特别是学习了习近平总书记在中共中央政治局就全面推进依法治国进行第四次集体学习的讲话，更加增强了对中国特色社会主义法治思想、理论、道路、文化的自信，通过学习深刻休会到：一是全面推进依法治国是我们党顺应时代潮流，把握历史机遇，在我国社会发展的关键时刻，在治国理政方略上作出的重大抉择，实现了我党治国理政的重大转变和历史性飞跃。二是全面推进依法治国方略的实施是一项浩瀚庞大、复杂而艰巨的系统工程，它包含着我国社会运行的制度、体制、机制、方式以及意识和观念等多方面的重要变化，更汇聚着全党、全国乃至整个中华民族的共同智慧与努力。三是全面推进依法治国方略的实施，要求构建和完善中国特色社会主义法律体系。构建和完善中国特色社会主义法律体系是依法治国方略实施的必要前提。故此，以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系之形成，为依法治国方略的实施提供了坚实的基础。四是全面推进依法治国方略，正如习近平总书记指出，实践是法律的基础，法律要随着实践发展而发展。在新的历史条件下，中国特色社会主义法律体系仍然需要不断完善。这就要求根据我国经济社会发展出现的新领域、新情况、新特点，坚持科学立法、民主立法，在保持法制统一的前提下，科学地进行立法预测、立法规划，继续完善立法程序和方式，不断提高立法质量，及时制定、修改、完善各项法律制度，使立法更加充分反映广大人民的意志，更加适合我国的具体国情。通过对党史的系统性的学习，使我更加坚定了政治方向，提高了政治站位，为做合格律师打下了牢固的信仰。
（三）案例学习提高诉能。为提高对案件的正确判断，通过最高人民法院的网站，司法部网站等，下载收集了175个判决案例，认真学习研究，提高法治思维，确保胜诉率，让委托人满意。如对房屋中介公司的房地产信息的来源案例分析，曾帮助委托人坚持非“跳单违约”的辩论，获得了法庭辩论的支持。又如对“物权在先原则”的案例分析，帮助委托人在“强制拆迁”中获得房屋所有权的保护。所以，加强对案例学习研判，提高分析能力，具有快速提升诉讼能力，是确保案件胜诉的关键。
三、实务训练，严格操作流程，是通向合格律师的第三级阶梯。
实务训练主要在诉讼业务技能和非诉法律事务。
（一）注重细节，才能锻炼诉讼业务技能
我的实务训练首先是从会见客户谈话、聆听案情事实、收集相关证据、签订委托合同、收取代理费用、告知诉讼风险、准备诉讼材料、查找法规文件、拟写诉讼（非诉）文书等，其次是登记立案、参加庭审、法庭辩论、发表观点、参与调解等方方面面的工作，现汇报如下：
1、以诚坦率耐心倾听。这一点非常重要，是取得客户信任，保持谈话顺畅的关键。客户往往第一句话是“我能向你咨询一些问题吗?”我答：“你谈什么都可以，我会为你保密的。”这“保密”两字，既是律师职业道德所要求的，也能使对方开启打消过滤的第一扇门。耐心倾听很重要，在客户没有细说完案件事实之前不要去随意打断，不能故作聪明地抢先概括总结，此时主要做好书面记录。
2、证据材料注重细节。客户描述的事实，不可全信，也不能不信，在聆听客户陈述案件事实时，注重对细节的描述，擅长抓住案件细节这一关键环节，判断客户叙述事实与内容的真假，这些事实最终要落实于证据材料的，更不能直接出言质疑客户，以免引起客户的不适，造成客户和律师之间的情绪对立。对客户提供的信息、材料及时复印存档，列明清单并请客户签字，原件及时返还，以避免在材料收集中的执业风险。
3、情绪宣泄适当制止。客户在描述事实过程中暴发情绪是正常的，因为他遇到的是法律上障碍越不过去。例如：客户在对征地、拆迁、补偿方面情绪宣泄较大，我采取了先聆听、后适当制止的方法。如果是客户自己对法律、法规、政策的理解发生了偏见，因而对社会上发生的不良现象、对政府、对国家、对某领导宣泄不满情绪，应当立刻制止，及时打断谈话，并告诉他不要有猜测性、评论性的语言，你说的话与本案件无关，以避免反复、无效的沟通。
4、签订合同收取费用。客户在签订委托合同时，往往要问“能否打赢官司， 收费便宜的或打个折，”这也是一种正常的心态。我就告诉他能否打赢，是要看案件本身的事实以及你提供的证据材料是否充分、具有证明力；目前你提供的材料有哪些欠缺、不妥之处，可能存在哪些风险而得不到法院的支持。分析案情，告诉他本案的复杂程度和国家的指导收费价格，和气协商，确定收费额，出具正式发票。
5、准备材料撰写诉状。充分准备诉讼材料，查找相关法律法规文件，制作证据目录，拟写诉讼（非诉）文书等。这一阶段是考验一位律师工作是否细致，问题思考是否周到，有利与不利因素是否想得周全，胜诉的把握有几成算，这将直接影响到客户的合法利益是否得到法律上保护，也会影响到律师行业的声誉和个人的执业前景，因此，认真对待，决不马虎。
6、登记立案参加庭审。准备好一切诉讼材料，包括民事起诉状（答辩状），证据目录及证据，委托代理手续、身份证明材料等，诉讼材料应该是细致、认真、完备，达到足以一次性立案成功的标准。递交给法院的材料都附上清单和目录，写清楚案号、案由、当事人名称、原件（复印件）、份数、来源、每份页数、形成日期等顾，尤其是证据材料必须要有证据目录。如果是网上立案，立案通过后第一时间联系法官询问是否需要邮寄纸质材料，如要，尽快邮寄以便法院送达；除了己方身份材料，还要给法院提供一份对方当事人的身份材料，如身份证号（若为自然人，尽可能提供）、工商信息查询报告（若为法人，必须提供）。关于对方当事人的联系方式，尽可能自己先核实一遍是否有效，并尽量多提供几个有效联系信息，便于法官送达。
7、法庭辩论发表观点。庭审进入到法庭辩论发表观点阶段，是紧张而充满对抗性的。如何有效减少紧张？也许唯有在庭前做好充足准备，必须把案件事实及对应的证据烂熟于心。庭前准备可以在案卷材料中标注重点。按照争议焦点列出一份庭审提纲。案卷当然不是一次成型的。随着诉讼推进，需要不断增删变更。在庭审中，律师应当时刻注意保持专业素养和个人风度。虽然庭审带有对抗性，但是对抗不等于对立，作为律师要尊重对方当事人及其律师，遵守法庭纪律，听从法官主持庭审，按照顺序发言，始终围绕法律和证据发表意见，保持优雅地说服法官即可。注意控制情绪，保持理性。
8、法院消息主动反馈。进入到诉讼程序后，对于客户来说，其通常没有足够的法律知识，更不用说诉讼经验。因无知而无助，甚至陷入担忧，这都是人之常情。因此，客户自然地会希望多掌握诉讼情况，期待律师及时告知案件进展，尤其是在开庭前后的时间点。因此，律师应当主动反馈法院消息，告知案件进展情况，告知案件起诉、上诉、再审、执行等时效。
（二）乐于奉献，才能做好非诉法律事务。
非诉类法律事务，多数是不计报酬的，要有奉献精神，不要动不动跟客户谈咨询等费用，更不能帮客户出歪点子、馊主意。一定要有构建和谐社会的大局意识、稳定社会的责任意识、定分止争的法治意识、助人为乐的奉献意识。一年来，办理了一些非诉类法律事务业务，主要包括提供法律咨询、起草法律（意见）文书、参与公益类合同签订、法律讲堂普法讲课等工作。
1、法律咨询来而不拒。客户来所进行法律咨询，是因为在生活工作上碰到了法律障碍，逾越不过，充满矛盾。要做到充分全面了解案情的基础上，问清当事人有哪些证据。如遇到自己不懂问题，不要忽悠当事人，打肿脸充胖子，向当事人表示抱歉，这方面的法律法规我不是很熟悉，可以介绍另外的律师帮忙解答一下。回答问题要精细，善意理解对方意图，解疑释惑要正确。法律咨询分为三种：
（1）来人咨询热情接待。来人时，一杯水、一张椅，开口说话：“你好！请坐 ”“你有什么事需要我帮助！”充分发挥语言的魅力，礼貌对待，热情接待。必要时，将谈话内容记录在案，也可以让客户签字用于备查。
（2）来电咨询认真对待。来电话时，一问一答，只针对客户提出的问题回答，认真听清对方语言，究竟想表达什么内容，回答要正确。因为是不见面的咨询，要认真对待。
（3）微信咨询保存留待。如遇到客户用微信咨询时，文字回答时要用词精确，语言精准。如用语音回答时要考虑讲话和气，尽量使用普通话，并用截屏给予保存并留在手机里，最好用电脑打印一份留置保存。
2、起草文书依法有据。由于社会生活丰富多彩，发生的矛盾纷繁复杂，律师的法律文书内容也变得复杂，而且没有统一的格式。因此必须针对客户要求，一案一立、一事一议，一事一研究、一事一规范、一案一起草。坚持定性分析，法律依据充分准确。例一：我为婚前男方父毌主要出资买房后按份共有协议的起草，遵循了《民法典》 “婚姻篇”和“物权篇”中的相关规定，摘取了相关法律规范条文；例二：为老年人遗嘱遵循了《民法典》中“遗嘱继承的规范规定。”例三：为拟写执行文书，必须按照公证、判决书中的案文号、时间、生效、内容等如实书写，反复核对无误后交于当事人。通过实习，法律文书的写作内容和技巧还需要进一步学习和完善，法言法语的运用还不是很熟练，这方面有待继续锻炼提升自己。
3、公益合同当面签订。起草审查合同是律师价值最大的体现，一名律师的业务能力最大地体现在民事合同审查与其他律师审查不同。合同中的核心内容就是双方“权利”与“义务”的约定，按照权利与义务“对等原则”去审查，特别注意合同中权利义务条款与违约责任条款必须相对应，给对方约定了什么样的权利义务就要给其扣上什么样的违约责任。违约条款与终止条款、解除条款也要一一对应。经审查后的合同，应该能够有效防范可能发生的法律风险，尽可能维护己方客户的最大合法权益。我在实习期当场、当面与三个居民委员会（职工新村、文汇新村、东珠新村）和一个村民委员会（二效镇村）签订了4份咨询、普法宣传、提供法律意见的公益性合同。另外与启东市长江中学签订了未成年人保护、普法宣传、教育、咨询的公益合同。为以上单位提供一年期的义务法律服务。
4、法律讲课注重效果。法律的语言有的是比较晦涩，比较难以读懂和理解。因此，我在普法宣传中比较注重语言的转换，用比较浅显、通俗性的语言加以比较，用贴近生活的案例来串通法律条文，使听者爱听不瞌睡。同时，还制作了讲课用的PPT，重点地方用红色字体、下划线等标注，配有相应插图，这样做宣传效果比较明显。本人为配合上级要求3至6月份《中华人民共和国长江保护法》的宣传和近期“反诈防骗”工作，制作了两个PPT模版，用于普法宣传。
最后，汇报一下个人做律师工作的价值观。作为一名律师要不要劝人息诉？
一、指导思想
以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据XX教育局1号文件，结合我校学生实际，基于我校现有特殊情况，采取多种方式为我校初中生提供心理健康教育和指导，帮助学生充分发挥心理潜能，健全人格，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提升学生整体的心理健康水平，为学生努力学习，提升学习成绩提供身心健康保障。
二、实施目标：
1.促进学生身心健康成长，能善于表达自我，自尊自信，尊重他人，在追求成绩的同时，达到人格的完善。
2.培养学生的良好学习习惯，提升其自我管理意识，做一个自律的中学生。
3.协助九年级学生调整心态，积极应对中考。
三、实施途径
1.全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。
2.开展“班级心理健康教育”，即通过班级学科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。
3.与学校德育工作有机结合。心理健康教育隶属于德育范围，承载着为学校德育助力的责任，与德育工作的有机结合，有助于深化德育影响力，最终目标是使德育理念内化为学生的自我要求。
4.开展心理咨询与心理辅导。积极与班主任沟通，了解班级情况，协助班主任处理班级棘手的学生事件，对于部分较难沟通的学生，进行心理咨询。
四、常规活动
（一）心理课
主要以常规班会课和约课形式开展。
1.七年级每两周一次心理课。
2.心理班会活动课。
3.约课。班主任老师针对班级现况开展相应主题的心理班会课，可以与心理老师提前约课，如异性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。
（二）心理委员培训
为了充分发挥学校三级网络监控机制，向每班心理委员开展每月1次的心理培训，同时针对心理委员填写的每两周一次的心理晴雨表，给予相应班主任、班级反馈。每学期评选一次“优秀心理委员”，占比30%。
（三）心理咨询室常规工作。
1.心理咨询室正常开放。班主任和心理委员充分发挥初级防护网的作用，发现班级个别学生在一定时期状态不好，出现问题，可以预约心理咨询；
2.个案咨询材料填写完整，保存完善；
3.合格心理辅导室年检工作；
4.学期心理健康总结，个案、材料集结；
5.心理档案跟踪咨询；
6.心语信箱答复
（四）园区教育发展中心展开的一系列成长活动。
团体督导、园区初中心理教研组活动、讲座、张磊心理名师工作室读书分享及咨询督导活动等。
（五）组织教师参加XX市中小学心理健康教育教师上岗资格证培训（不少于2%）
（六）XX学校初中心理教研组活动
1.每月1次例会
2.1节心理课
3.1次咨询实践，1份咨询记录
4.心育组协助开展学校心理节活动
五、开展活动
（一）校园心理节
1. 心理主题黑板报
2.各年级主题心理教育板报
3.七年级主题班会展示：青春仪式
4.八年级青春期教育
5.九年级考前心理辅导
与班主任协调时间，于5月份10个班轮流进行考前心理辅导课。
6.七年级团辅
确定团辅方案，并提前培训兼职心理老师，11个班同时进行团体心理辅导活动。
（二）预防性侵害教育
1.青春期教育宣讲
主题：青春期教育，预防性侵害。
时间：班会课
对象：八年级
八年级11个班加上七（11）班，每两个班一组，男女生分开，于班会课时间开展分别针对男生和女生的青春期教育课。
（三）班主任团体心理辅导
主题：团结就是力量
地点：操场
时间：3月
素质教育的基本精神在于使人的素质得到全面和谐的发展,心理素质教育是素质教育的核心和关键。因为无论是生理层面这一基础因素,还是社会文化层面这一导向因素,都必须通过心理层面这一中介性因素发生作用,心理素质直接影响着学生的身体健康、思想品德、学习效率。良好的心理素质已经成为人的全面素质中的重要组成部分,同时也是提高学生学习成效的重要因素,在决定学生适应未来社会的程度中起着重要作用。
现阶段,中等职业教育担负着为我国现代化建设输送一线合格劳动者和基层管理者的重任,中职生经过在职业学校两到三年的学习,就要踏上工作岗位。在初中毕业生当中,有相当一部分是由于中考成绩不理想而进入职校大门,成绩不理想,多是由于学习习惯或心理问题所致。另外,和普高学生相比,他们经历了学业上的失败,还要面临学业转型、学习观及学习方法转变、准备就业、准备适应社会等诸多问题。因此,在中等职业教育中,学生的心理层面的素质教育显得尤为重要。
然而,我国心理素质教育起步较晚,管理制度与体制也不健全,从事心理素质教育的人员相对较少,一些学校对心理素质教育重视不够,相关课程没有开设,相关活动也很少开展。另外,学生缺乏相关知识,出现问题也不清楚,还有一部分学生,在出现问题之后,自己不重视或是受一些偏见的影响,不愿到心理咨询室进行咨询或接受辅导。这些问题,都不利于心理素质教育工作的开展。
班主任作为学生的引导者,在学生的心理素质教育过程中起主要的作用。班主任是班级的直接管理者,由于班主任在班级管理方面的便利和需要,使得班主任与学生接触较多、了解甚深,能够及时发现学生的问题,及时解决;班主任还可以把班级工作的开展和心理素质教育有机地结合,达到双赢的目的。所以班主任既有对学生进行心理素质教育的义务,又有对学生进行心理素质教育的优势,要义不容辞地把这项工作做好。
二、中职班主任开展学生心理素质教育的策略
对于班主任怎样做好心理素质教育工作,我结合教学经验,介绍一些体会,请方家指正。
(一)重视相关理论的学习。
学生心理素质的培养必须以班主任心理健康为前提,班主任的心理健康已不是其个人问题,也是影响学生心理素质发展的重要因素。心理素质教育不同于思想教育,它不仅需要班主任掌握扎实的心理学知识和技能,而且需要班主任拥有健康的心理和健全的人格。否则,班主任就很难为学生心理素质的发展起示范和表率作用,也不能深入学生的内心世界,从而将学生的心理问题简单地等同于思想问题。同时教师的心理问题也往往会带来学生的种种心理问题。
现代教育的发展,要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,更应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。做一名心理保健工作者,也许不是班主任的主要任务,班主任应是学生在校学习和生活期间最直接、最亲近的指导者。作为一班之“主”的班主任,“应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能,但这些因素要想转化为有效影响学生的现实教育力量,还必须以健康的心理为中介。否则,其效能的发挥便会大打折扣”①。所以班主任应努力学习心理学知识,自觉运用心理学知识促进学生身心健康发展和整体素质的提高。
(二)建立科学详实的档案。
全面、客观、真实地搜集班级学生的相关资料,是班主任做好日常管理工作所必需的,也是对学生进行心理素质教育的材料依据,所以应当多渠道地搜集材料,建立班级学生的档案。材料搜集的方法很多,主要有观察法、谈话法、访问法、作品分析法、测验法等。档案材料应当包括以下几个方面。
1.个人基本情况。如姓名、性别、出生年月、排行、有无重大病史、爱好、特长、奖惩情况等。
2.背景材料。如父母的职业和文化程度、父母婚姻状况、家庭成员有无精神病(史)、学校生活、社会活动等。
3.观察、访谈、谈话的记录。
4.有样本价值的作品。
5.反映个案心理特征和水平的量化材料。在可能的情况下,搜集能够反映个案心理特征和水平的量化材料,如性格特征、气质类型、心理健康诊断、智力测验、行为测验的相关材料。
班主任平时要多观察、多渠道地了解学生的状况,详细记录,这些记录既是班主任做好班级管理的凭据,又是对学生进行心理素质教育的材料基础。
(三)开展多样化的活动,促进学生心理素质的养成。
开展有益的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径。有益的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,它能使学生在活动中消除心理障碍,相互沟通,使师生在互动中产生潜伏的积极影响,有利于教师在活动中发现问题、解决问题。班主任可以组织开展以下一些活动。
1.讲座。班主任要组织开展一些相关讲座,既可以自己主讲,如觉得自己能力有限,又可以请本校心理咨询室的辅导老师、校外的专家来主讲。向学生普及一些心理健康方面的知识,唤醒学生对心理问题的关注,传授一些简单的心理问题调适的方法,帮助学生更好地认识、把握自己的心理,自觉地维护及增进自身的心理健康,做到未雨绸缪。
2.召开主题班会。班主任通过主题班会,为学生的身心健康发展创造良好的氛围,帮助他们建立良好的人际关系;引导学生进行友好竞争,避免恶意的嫉妒;引导异性同学形成纯洁的友谊;引导学生树立科学的世界观和人生观;引导学生形成正确而恰当的学习动机,既有利于学生学习动力的增强、效率的提高,又有利于他们的心理健康。
3.开展文体活动。班主任要全方位、多渠道地培养学生抵御心理问题侵扰的能力,帮助学生不断提高心理素质,文体活动是一种很有效的方式。文体活动可以提高学生的身体素质,磨练学生的意志,夯实学生抵抗心理问题的身心基础;可以放松学生的身心,调节学生的情绪;可以促进学生的交往,有利于同学间人际关系的正常发展。文体活动不仅对学生心理素质的提高有重要的促进作用,而且对焦虑症、强迫症等心理问题有一定的缓解和治疗作用。
4.开展心理辅导活动。班主任应重视开展心理辅导活动,在一些关键的时间,比如开学初、学期末、考试前、重大活动前、实习(就业)前对学生进行辅导,给学生提供一个和谐的心理环境。也可以对一些有心理障碍的学生进行辅导,培养学生健康的心理,使学生有一个健康的人格和良好的个性。
5.进行家访。班主任应深入学生的家庭,从家长那里获得有效的信息,分析学生心理问题产生的根源,找到解决问题的方法和途径,帮助父母与孩子相互沟通、相互理解和相互尊重,让学生真正从家庭中获得温暖、汲取力量,通过家长的协作解决学生的心理问题,培养学生良好的心理素质。
6.设立知心信箱。有些学生有了心理困惑或心理问题不愿启齿与班主任面谈,因而设立知心信箱就能够帮助解决这一种问题。这种信箱的设立最好是采用电子邮箱,因为传统的有纸化信箱,学生匿名投信就无法给予点对点的回复和交流,电子信箱的优点是可以进行点对点的直接回复,规避传统的有纸化信箱的缺点。电子信箱可以不用署名,学生的心扉往往更能打开,更能了解到学生的内心世界,对学生进行有效的心理疏导,这种方式比面谈往往更加有效。
(四)问题发现后的处理。
班主任在发现学生有心理问题或心理异常后,应根据不同的情况区别对待,主要可采用以下措施解决。
1.个案辅导。个案辅导的对象主要是“有问题行为的学生;有性格缺陷的学生;学业不良或厌学的学生;家庭环境不利的学生;学校适应不良的等。过去采用的一般化教育手段已经难以解决他们的问题”②。个案辅导是解决个别学生问题的有效工作方式,能解决一些相对严重的心理问题,促进学生健康发展。
2.小组辅导。小组辅导是由咨询者与若干名有类似心理问题或相同心理需要的小组成员组成一个辅导团体,在经历了一定的辅导过程后,通过小组组长与成员、成员与成员的相互作用来达到辅导目标的一种咨询方式。
3.心理治疗。心理治疗主要是针对一些心理异常的学生。按照美国精神病协会颁布的《心理异常诊断和统计手册》,将心理异常主要分为焦虑障碍、分裂、心因性身体障碍、情绪障碍、精神分裂症、性心理障碍、人格障碍等。心理治疗对操作者的要求较高,应量力而行,必要时建议他们到专门的心理咨询机构或医院接受治疗。
以上我就职业学校班主任开展心理素质教育的意义及策略结合自己的工作实践作了探讨。在当前心理素质教育尚未有效、普及开展的情况下,许多学生备受心理问题困扰而无法摆脱,因而班主任结合心理健康教育来开展班级管理工作是非常必要的。但是,心理素质教育不是班主任工作的全部内容,班主任开展的相关工作也不是心理素质教育工作的全部内容,还必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询、辅导措施,全面配合、系统化地开展工作,培养身心健康的高素质人才。
注释:
①王文.教师心理健康读本.北京:中国轻工业出版社,2006:36.
②王文.教师心理健康读本.北京:中国轻工业出版社,2006:265-266.
参考文献:
[1]王文.教师心理健康读本.北京.中国轻工业出版社,2006.
[2]王以仁,陈芳玲,林本乔著.教师心理卫生.广州:广东世界图书出版社,2003.
[3]陈智.心理咨询:实用咨询技巧与心理个案分析.成都:四川大学出版社,2002.
[4]汪道之.心理医生.北京:中国商业出版社,2001.
[关键词] 高校 就业指导 问题 对策
切实有效地开展就业指导教育和咨询服务工作，有利于大学生顺利就业，有利于大学生的成才和发展，有利于人才资源的合理配置。有利于教育体制改革的进一步深化。教育部部长周济2007年12月5日在全国普通高校毕业生就业工作视频会议上强调指出：进一步落实就业指导人员、机构、经费“三到位”，提高就业指导服务的“全程化、全员化、信息化、专业化”水平，所有高校要从2008年起开设就业指导必修课或必选课。这为高校开展毕业生就业指导教育指明了方向，提出了新的要求。
一、高校毕业生就业指导教育中存在的问题
在供需见面、双向选择、自主择业成为当前就业工作的显著特征的背景下，在就业形势严峻的状况下，高校毕业生对就业指导的需求越来越强烈，就业指导的地位和作用越来越突出，就业指导教育就需要实现跨越式发展。
1、实施程度有待提高
主要表现为：工作指导代替就业指导，政策指导代替就业指导，思想教育代替就业指导，毕业指导代替就业指导；在就业指导的对象上，往往局限于毕业班的学生，而对于非毕业班的同学缺乏引导；指导的内容比较单一，很多高校就业指导限于理论知识和就业政策的灌输，而对于一些学生急需的就业知识如职业生涯规划设计等却较少涉及。
2、方式方法手段欠缺
当前，在就业指导中所使用的方法比较单调，对学生往往采用“灌输式”、“填鸭式”的“照本宣科”的单向教学方式，案例分析不足，就业指导也往往选择在课堂中进行，形式单一；对于国内外出现的一些先进的就业指导方法未能充分加以利用，多媒体教学等方法和手段的应用还不充分，造成就业指导课的效果不理想；仍然偏重于群体性指导，个体性指导这一重要环节体现不够，个化指导须进一步加强。
3、人员素质有待提高
目前，就业指导的师资队伍主要有两种：一种是专职就业工作人员，另一部分是从事大学生思想政治教育工作人员(学生教育管理干部)。他们往往没有受到系统的教学培训，教学经验相对欠缺，理论研究上也存在一定的缺陷。在从事就业指导的人员当中，具有丰富心理学知识的人员所占的比例相对较低，导致对学生的心理指导停留在一个比较低的层面上。就业指导人员专业水平不高，还未形成一支稳定的职业化的就业指导队伍。
4、相关的理论研究不够深入
总体上说，目前就业指导的研究缺乏深度和广度。从深度上讲，大学生就业指导的研究大部分都指向当前发生和存在的一些具体问题和矛盾现象，而未能更加深入地探讨其中的规律性、根本性和系统性问题。在广度上，就业中的很多重要领域较少涉及。例如职业生涯规划设计、职业倾向测试等等。统一的就业指导教材的编写需要加强，但很多地区和高校都是自己编写教材，力量比较分散。特别地，对网上招聘问题的研究必须加强，近期出现的一些大学毕业生被非法传销组织利用网上招聘而控制的事件已给我们敲响了警钟。
5、教育课程体系不完善
就业指导往往只安排在大学四年级的短短几周内，并且局限于在就业之前的突击教育，多侧重于政策教育，就业技巧教育，不全面，不系统；有的高校还未将其作为一门单独的课程予以对待；无统编教材，有的高校未使用教材，有的教师仅仅是从网上下载一些文章进行简单的组合；职业生涯教育、创业教育、职业心理测试仍然是薄弱环节。
二、加强高校毕业生就业指导教育的对策
依据就业指导工作中存在的问题，按照周济部长的讲话精神，提出五个方面的对策思考。
1、教育全程化
从主动适应市场经济对人才培养的要求，适应高等教育体制改革和毕业生就业制度改革的需要出发，逐步将就业指导教育贯穿于大学教育的全过程。针对非毕业班学生，一是开展职业生涯规划教育、指导和设计活动。通过专题讲座、职场培训、情景模拟和社会实践等形式，帮助学生做好职业生涯规划设计，指导学生有目的地开展专业学习，有针对性地进行就业准备。二是在团组织生活中融入就业指导教育。邀请学校就业工作部门的专职人员开展就业指导讲座、邀请校友或已签订就业协议书的毕业班同学座谈讨论等。三是开展就业宣传月活动。包括：利用板报、黑板报等宣传就业形势与政策、举办优秀自荐材料样本展览活动、举办自荐材料封面设计大赛、举办就业准备知识讲座、举办现场咨询活动、开展现场模拟招聘活动等。
针对毕业班学生，一是开设专门的就业指导课程。就业指导课程是通过正规教学的形式，由专职教师或职业指导专家担任教学工作，全面系统地向学生传授职业知识，帮助学生探索自我，了解职业世界，合理地设计自我发展规划和选定未来的职业，对学生进行就业方面的政策指导、思想指导和技术指导。二是开展课余就业指导咨询活动。除课堂教学之外，还可采取其它多种多样的教学方式，如通过补充读物、放映声像资料、参观与访问、劳动实习等实施就业指导。通过单位讲座、校友座谈、现场咨询、日常咨询、网上咨询、电话咨询、心理测试、个案分析、模拟“双选”训练等实施就业指导。
2、内容系统化
就业指导要产生实在的功效，就必须重视就业指导内容的系统性，特别是在就业指导教育课程内容上要体现系统性。主要包括：就业形势与政策指导。帮助毕业生进一步了解目前就业面临的社会环境、严峻形势及有利条件，就业中需要遵循的政策制度。职业生涯规划指导。通过职业、职业生涯规划方面知识的讲解，特别是职业生涯规划的方法及步骤这部分内容的重点讲解，结合相关案例，让学生学会自我职业生涯规划，指导学生根据自身情况，制定科学合理的职业生涯目标与方案。就业准备指导。通过课堂讲授的方式，帮助学生做好就业准备，如就业信息准备、自荐材料准备等，指导学生学会通过各种方式收集就业信息，以及收集、整理、编写自荐材料，制作自荐书，为未来的就业做好充分的信息与资料准备。择业定位指导。通过与毕业生交流大学生择业原则与决策，帮助毕业生对自身进行准确定位，确立恰当的期望值，并学会自我指导，对就业目标进行理性选择、权衡及抉择。就业心理调适指导。结合就业心理知识的讲授，重点培育毕业生健康的择业心态，对部分走人心理误区的毕业生进行积极的心理咨询与辅导，引导他们走出择业心理误区，树立正确的择业观和健康的心态，为未来的顺利就业做好心理准备。择业方法与技巧指导。通过讲授各种择业、笔试、面试的方法、特点与技巧，帮助学生学会灵活选择适合自己，适合不同企业、不同情况的择业方法与技巧，提高毕业生就
业的成功率，从而推动学生顺利就业。创业指导。通过向学生宣讲创业方面的知识、法律、优惠政策，培养学生自主创业的素质与能力，提高学生的创业意识，积极引导学生自主创业。
3、方式多样化
各个高校在就业指导方式上都有一定的探索和创新，有适合自身实际的特色做法。这里主要介绍一些便于操作的常规性方式。
(1)帮助大学生进行自我评价。就业指导工作者通过谈话、观察、问卷调查、心理测试等方式，对毕业生的气质、性格、兴趣、知识、能力、特长、缺点等方面进行客观评价，并把这种评价提供给毕业生，帮助毕业生正确认识自己，根据自身的特点和优势，扬长避短，选择最适合自己、最能发挥自己特长的职业。
(2)开展择业咨询。所谓咨询，就是请教、商量、劝告的意思。择业咨询，也就是回答大学生有关就业的一些问题，为大学生选择职业提供参考意见和建议，包括对一些问题的共同探讨和平等协商。这种咨询既可是面对面的，也可是书面的、电子的、网络的；既可是正式的，也可是非正式的。提供咨询者既可是教师或就业指导工作人员，也可是家长、亲友、同学、校友，
(3)进行就业教育。就业教育与择业咨询相比就要严肃和正式得多。主要采用教与学、讲与听的形式来解答大学生就业过程中面临的各种问题。最常用的就业教育形式包括：为大学生开设系统的就业指导课程，不定期地举办就业指导讲座，个谈话式的就业教育。此种就业指导方式的主要特点是内容正规、系统、全面，所提供的就业信息、就业政策具有权威性。
(4)开展网上就业指导。随着网络技术的不断发展和计算机应用的普及，就业指导教育工作的渠道得到了进一步拓展。网络可以超越空间和时间，在任何学生需要的时候接受就业指导。人一机模式可以使就业指导工作的辐射面扩大。当前，众多高校已经通过网络开辟网上就业指导课程、网上咨询、网上推荐以及提供就业过程中需要的大量信息。人一机模式使大规模的网上个别咨询已成为现实。
4、队伍专业化(全员化)
采取切实有效的措施，把就业指导队伍建设摆到学校师资队伍建设的重要位置，统一纳入规划，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平，建立一支高素质、专业化、职业化的就业指导队伍，一是逐年招入相关专业研究生作为专门的就业指导教师，二是在现有就业工作专职人员中遴选部分人员进行专门培训，三是聘请曾经从事过就业工作、对就业指导有一定经历和经验的教育教学工作者作为其就业课任课教师。
按照“不求所有，但求所用”的理念，调动校内外一切可资利用的资源，逐步实现就业指导全员化。一是发挥广大任课教师的作用。可将就业指导渗透到专业课程教学中，任课老师结合专业课程教学阐明专业知识与技能在职业领域中的应用，以及应用中所应遵循的各种规则。这样，学生不仅学到了专门的知识和技能，而且知道这些知识与技能的运用价值，以及如何在职业领域中运用这些知识。还可在每年举办的各种大、中、小型双选会、日常就业咨询活动中安排部分任课教师进行现场指导。二是发挥好同学间相互指导的作用。就实际情况而言，同学间的相互指导是对就业指导的重要补充，关键是如何避免或削弱“瞎子牵瞎子”的现象，可以通过为班委、团支委成员进行专门辅导，以此带动同学间的就业指导向正确、规范的方向发展。还可在班委中增设就业信息委员，专门负责组织学生了解专业培养目标、就业去向，开展职业生涯设计、职业生涯规划活动，了解学生就业意向，组织开展模拟招聘、就业讲座或座谈活动，收集就业信息等。三是可邀请上级领导、主管部门专职人员、用人单位领导或人力资源部专职人员、校友来校举办报告会、讲座、座谈会、现场咨询活动等。
[关键词]高职高专 康复类专业 心理康复 教学困境 对策
[作者简介]张墨（1979- ），女，重庆人，重庆城市管理职业学院健康管理系，讲师，研究方向为高职教育改革和德育教育。（重庆 401331）
[课题项目]本文系2013年度重庆市教育科学规划课题“三阶段递进式工学交替人才培养模式的研究与实践”的阶段性研究成果。（课题批准号：2013-ZJ-101）
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）36-0142-02
一、高职高专康复类专业心理康复课程开设背景
康复医学作为20世纪中期出现的新兴学科，在欧美出现并在全球范围内迅速发展，和预防医学、保健医学、临床医学并称为“四大医学”。我国20世纪80年代初从西方引入康复医学后，康复医学和康复类专业得到较快发展。但由于我国人口众多，康复人才缺口巨大，本科教育远远无法满足市场对康复人才的需求，高职高专层次的康复类专业（社区康复专业与康复治疗技术专业）自2002年开办后，从办学院校及招生数量上都得到快速增长。
陈卓颐等于2010年在《高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究》中指出，和国外物理治疗师、作业治疗师和言语治疗师的分专业方向培养不同，我国康复医学发展的现状和社会经济发展水平决定了绝大多数高职高专院校“康复类专业以一专多能型康复治疗师为培养目标”;曾德昕于2013年在《我国高职高专层次康复治疗技术人才需求分析与展望》中提出“培养以物理治疗（PT）为主、兼顾作业治疗（OT）及言语治疗（ST）的复合型康复治疗师”;以及由许晓惠、李光辉在《和谐社区复合型康复人才的需求与培养》中提出“培养复合型的社区康复人才，即懂得物理治疗、作业治疗、心理治疗、言语治疗、康复工程、中医康复治疗等方法，对社区常见伤、病、残进行康复治疗”。
根据WHO1981年的定义，康复是指综合地、协调地应用医学的、教育的、社会的、职业的各种方法，使病、伤、残者（包括先天性残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地得到恢复和重建，使他们在体格上、精神上、社会上和经济上的能力得到尽可能的恢复，使他们重新走向生活，重新走向工作，重新走向社会。因此对病、伤、残者进行全面的康复，不仅需要进行功能训练，而且要在生理、心理、职业和社会生活上进行全面整体的康复，最终使其重返社会。这一全面康复的理念在目前我国高职高专康复类专业的人才培养目标和课程体系之中得到一定体现。作为对患者全面康复起重要支撑作用的心理康复技术相关课程，其重要性得到康复教育者的一致认可。如陈卓颐等针对高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究认为在专业课程设置中应规定必须开设康复心理学。很多高职高专康复类专业认识到，为实现残疾人身心的全面康复最终实现重返社会的康复目标，康复工作者在开展躯体康复的同时针对残疾人的心理问题积极开展心理康复日益重要。心理康复相关课程如康复心理学、心理康复技术、社区心理康复等随着高职高专康复类专业的发展和教学改革的推进逐渐出现在各高职院校康复专业的课程体系中。
二、高职高专康复类专业心理康复课程面临的教学困境
1.心理康复发展滞后。心理康复课程的教学困境是心理康复发展状况的反映。心理康复主要针对伤残病患损伤、残疾和残障问题进行心理干预，以提高残疾患者的心理健康水平，目前在我国主要由康复机构中的康复医师、康复治疗师融合于医学康复过程中进行。和一般的心理咨询相比较，两者使用的心理学理论、心理咨询技术上有相同之处，但服务的对象和形式有较大区别。我国心理咨询自20世纪80年代以来迅猛发展，特别是2001年国家颁布了心理咨询师国家职业标准之后，极大地推动了心理咨询的职业化、规范化发展。虽然依然存在心理咨询从业者整体水平不高、心理咨询工作尚需继续普及的情况，但社会需求的广泛性和职业化的持续发展，使其与临近学科特别是精神病学相分离，成为独立的职业。而针对残疾患者的心理康复虽然在近三十年的发展中质量有较大的提升，但依然处于起步阶段，目前仅仅在一些经济发达的大中城市才开办有极少残疾人心理康复机构。可提供心理康复的服务者中，医疗机构中的康复医学科从业人员包括康复医师、康复治疗师、康复工程师、护理人员等，缺少心理学、心理咨询专业背景，而社会和学校的心理服务机构中从业人员主要面向正常群体提供心理咨询服务，缺乏对伤残病患心理特点的了解和与伤残病患进行沟通交流的经验。王哲敏、王颖与2013年于《残疾人心理健康服务现状》中提到心理康复缺少相关职业标准，心理健康服务存在“服务体系不完善、服务技术力量薄弱、服务支持系统不健全”等问题。这样的发展状况直接导致心理康复课程缺乏行业有效支撑，发展目标不明确，后继无力。
2.培养目标定位过高。因我国目前尚无针对伤残病患心理康复的职业标准，也缺乏相应的心理康复岗位，心理康复课程的课程标准只能参考国家心理咨询师三级职业资格标准和医学康复岗位群服务的伤残病患对象进行制定。要求学生通过学习心理康复课程之后就能够掌握心理咨询与治疗相关技术，达到能为伤残病患提供心理康复的水平，这一培养目标定位过高，脱离高职院校人才培养工作的实际。
3.专职教师能力有限。心理康复课程涉及心理学、心理咨询与治疗、伤残病患心理特点等，对教师要求非常高，既要有心理学理论功底，又要有心理咨询业务能力、伤残病患交流经验和心理康复能力，这样的人才在康复领域也是非常缺乏的。高职高专康复专业心理康复教师往往毕业于教育学、心理学、社会学、哲学等专业，虽然部分教师具有心理咨询师职业资格证书，但与伤残病患接触较少，缺乏心理康复实践经验，缺乏对伤残病患身心特点的感性认识，对其理解往往流于表面化、理论化。同时，随着高校扩招的趋势和国家对高职教育的重视，学生人数增长幅度大，教师授课任务、教学改革压力剧增，教师缺少时间精力进修、学习以提升心理康复技能，从而影响教学效果。
4.教学资源严重缺乏。一方面，表现在教材、案例、视频等学习资源匮乏;另一方面，表现在实习实训条件缺乏。以往心理康复的教材主要针对本科康复类专业编写，偏理论性，实操性不足。近年来开始出现了一些针对高职高专康复类专业的心理康复教材，但是数量较少，虽然和本科教材相比体现了工学结合的特点，突出“任务驱动”和行动导向教学，但对于没有心理学学习基础的康复类专业学生而言从掌握基础理论到具备实践操作能力有较大跨度和难度。就教学案例和教学视频而言，针对正常人群进行心理咨询心理治疗的资源较多，相关心理咨询技术的培训讲座资料也随处可见，但针对伤残病患心理康复的相关资源非常匮乏。
在康复类专业学生的实习过程中，主要在医疗机构、民政行业、保健机构等进行物理治疗和传统康复的相关实践操作，学生在实习实训中关注点更多在医学康复的技能掌握方面。在实际工作中，虽然要求从业者在康复过程中了解康复对象的基本心理特点，具备一定心理康复理念，但并没有固定的心理康复岗位，没有明确心理康复工作任务、职责要求等。实习机构能够提供给康复专业实习生心理康复的实习项目和有针对性的心理康复指导非常有限。
三、教学困境出路探析
1.构建伤残病患心理服务体系。推动心理康复在我国康复事业中的发展，需要加强政府政策的指导和投入。一方面，推动伤残病患心理服务体系规划和制度建设，确定伤残病患心理康复服务岗位和技术考核标准，加强对从业者伤残病患心理康复服务的培训;另一方面，在社会上加强对伤残病患心理康复服务的宣传，使伤残病患及家属提高对心理康复的认识和接纳度，提升心理康复工作从业者对心理康复的职业认同感和归属感，从而推动心理康复事业的良性发展。
2.合理定位培养目标。课程应当依据康复类专业高素质技能型人才培养方案合理定位培养目标，制定基于工作任务的课程体系。根据课程针对的岗位需求，以实用型、技能型人才培养和康复类专业的特点进行课程的设计，通过调研了解康复保健行业对于心理康复专业技能、团队精神、职业素质、职业综合能力等方面的要求，努力汲取康复医学与心理学各个学科的精华，着重介绍心理学基础知识、心理应激与心理防御、心理康复基本技能、常见病症和各系统常见疾病患者的心理康复、残疾人老年人儿童的常见心理问题等，并辅以团体心理康复技术。
通过本门课程，学生应能初步掌握心理康复的基本理论和基本技能、临床常见病症的心理问题和基本心理康复方法，以及常见康复对象心理障碍的原因、临床表现和心理康复措施，在康复工作中具备心理康复的理念和进行心理康复服务的基本素质。
3.逐步提高教师素质。由于心理康复工作的特殊性，教师需同时掌握医学类、普通心理学、心理咨询与治疗和伤残病患身心特点的相关知识、技能，这就要求必须逐步提高教师素质，严格保证教师质量。一方面，可引进康复机构中有心理咨询国家职业资格证书的康复从业者作为外聘教师，缓解专职教师的教学压力;另一方面，要求教师必须有心理咨询国家职业资格证书，并具有正常群体、伤残病患心理咨询、心理康复的相关实践经验;同时，教师要不断更新知识结构，在教学之余通过下企业实践、心理康复心理咨询技术培训学习等提高自己的业务水平。
4.扩展充实教学资源。为扩展充实心理康复教学资源，一方面，加强心理康复教材建设，根据心理康复课程培养目标和心理康复岗位的实际要求编写适用的高职教材，教师在心理康复工作实践和培训学习中搜集相关案例资料、录制心理康复工作过程视频，以建设心理康复教学资源库;另一方面，拓展学生的实习实训条件，在学生进行医学康复的实习实训中，明确心理康复工作任务和实训项目，由校内专职教师和实习单位有心理咨询职业资格证书的康复治疗师进行有针对性的指导，促进学生的心理康复实践。
四、结语
心理康复在康复工作的重要作用被广大研究者和教育者肯定，但是由于心理康复本身在我国发展较为落后的状况决定了心理康复课程教育困难较大，心理康复教育工作者需要思考和确定合理的课程培养目标，提升自身心理康复能力，并通过重新扩展教学资源加强学生心理康复实践操作，以帮助康复专业学生更好地掌握伤残病患的心理康复技能，培养出具备康复岗位能力的高素质技术技能人才。
[参考文献]
[1]陈卓颐，陈健尔，周菊芝，等.高职高专康复治疗技术专业教育基本标准的研究[J].中国康复医学杂志，2010（9）.
[2]范秀英.高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验[J].中国康复医学杂志，2010（5）.
[3]许晓惠，李光辉.和谐社区复合型康复人才的需求与培养[J].继续教育研究，2011（12）.
