时间：2023-02-25 02:20:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中社会实践总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这个暑假，我做了了许多事。旅游、游泳、割草、实践……说起实践，我就会十分兴奋。因为那是我的第一次实践，我最喜爱的那一次实践。
那天，我早早地起了床。收拾好东西，带好食物，便跟着队伍出发了。我们一行人先到了一个草坪上捡垃圾。我们每个人都拿了一个塑料袋，在草坪上捡起了垃圾。我也不例外。
我和小朱一起在炎炎烈日下带着一顶遮阳帽在草丛中捡垃圾。这里的垃圾多得几乎都看不到小草了呢！我们看着这惊人的场面，慢慢地捡了起来。不一会儿我们就汗流浃背、大汗淋漓了。与此同时，我们的袋子里已经满得再也装不下了。这一次捡垃圾活动让我知道了环卫工人的辛苦和不容易。他们不管是炎炎夏日，还是寒风刺骨，每一条马路上都有他们的身影。他们任劳任怨、不辞辛苦。是我们的楷模啊！此时，我心想：人类真是自私啊!只图自己的一个方便，不顾及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路边，有想过环卫工人的辛苦吗？
虽然捡垃圾很累，但是我和小朱一起边聊天边捡就不是那么无趣、又累了。
捡完垃圾后，我们吃了午餐，便坐车到了一个养老院前。进了养老院，我们看到里面住着许多老人。有的在吃饭，有的在乘凉，还有的在看电视……我们帮这些老爷爷老奶奶们打扫房间、送东西和给他们表演节目。我和小朱先给老爷爷老奶奶们打扫房间。我们在一个房间里扫地、整理，忙得不亦说乎。忙完之后，我又给老人们背诵了古诗《江畔独步寻花》。这些老爷爷老奶奶们看了我们这些小孩的表演，都很高兴。他们也忍不住大显身手一番。有些老人表演唱京剧，有些老人表演打太极拳，还有些老人表演跳舞……大家都笑了，都开心的笑了。我看着老人们的笑容。虽然干很累，但是，我的心里却是美滋滋的。
我们不仅要照顾好自己家里的老人，还要去多看看养老院中的老人。因为他们的心是寂寞的。他们有的可能是被儿女赶出了家门；也有的可能是无家可归了……
这次实践活动让我明白了许多道理。让我有所长进。我喜欢这次的实践活动，希望下次还能参加。
关键词：教学实践；首要前提；感悟理论
《义务教育思想品德课程标准》强调：“初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，对于学生思想道德建设以及日后自身的长远发展都有着重要的作用。”这充分明确了初中思想品德课学习的必要性以及重要意义，那么，如何有效展开教学，切实提高初中思想品德课的教学效率就成为所有初中思想品德课老师面前一道不可回避的教学难题。
一、激发学生的学习兴趣，是提高初中思想品德课教学质量的首要前提
美国教育家布鲁诺曾说：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”现代教育学的创始人霍尔巴特更是直接指出：“一个具有教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的学习兴趣。”……兴趣的重要性不言而喻。
我在日常的教学过程中就格外重视学生学习兴趣的调动与培养。例如，在学习“承担对社会的责任”这部分知识时，我就事先在网上搜集了几段视频，要求学生仔细观看、认真思考，并对其中主人公应当承担的责任进行归纳与总结。这样一来，就将学习的主动权充分交到了学生手中，有利于充分激发其学习的兴趣以及积极性。
二、引导学生走出课堂，到社会实践中感悟理论知识点
初中思想品德课是对现实生活各种现象的总结与升华，与我们每个人都有着极为密切的联系。初中思想品德课教师在教学实践中必须格外重视这一点，尽量组织学生走出课堂，在社会实践中逐步加深对于教材知识点的深刻理解与感悟。对于这一点，我有着深刻的体会。如在学习“实施可持续发展战略”这部分内容时，我就组织学生走进社会，对日常生活中的各种污染现象进行认真考察与总结。这样不但有利于学生在实践中加深对所学知识点的理解，而且还促使他们树立起正确的可持续发展理念，符合素质教育所提倡的“促进学生思想品德建设”先进理念。
总之，作为初中思想品德课教育工作者，必须积极转变自身教学理念，灵活变动课堂教学组织形式，如此才能在调动学生学习的基础之上，有效展开具体的知识点教
学，进而切实提高初中思想品德课的教学效率以及质量。
参考文献：
关键词：初中写作；情感教学；困难生
1初中写作困难生情感教学实践指向
初中写作困难生情感教学是指基于教育学理论和情感教学理论，教师在初中语文写作教学中紧抓心理发展特征，在对写作困难生特殊群体教学中重点突出语文学科人文性质的教学模式。写作情感教学作为语文情感教学的重要内容，融合渗透着语文教学各环节要素的情感，教师在写作教学中发挥情感调节、动力等功能，培养写作困难生健康情感，让写作困难生在积极向上学习中实现情知共进，实现健康全面发展。通过对写作困难生实施情感教学策略，让其在情景教学中愉快学习，培养健康的情感，习得全面知识，培养乐观态度，树立正确价值观，实现愉快学习和成功教学的目的。笔者结合自己的教学实践经验，对写作困难生的情感教学策略进行总结，从生活实际、社会实践、写作评改三方面分别培养、获取、弘扬写作困难生的情感，提升其写作水平。
2初中写作困难生情感教学策略
2．1贴近生活实际，培养学生情感：
情感具有调节和动力等功能，在初中语文写作教学中教师应发挥情感功能，帮助写作困难生提升写作水平。情感的调节功能是一个人在认知操作活动中，情感对其认知操作具有组织和瓦解的影响。不同的情感体验对学生开展智力活动有不同的影响，振奋、愉快的情感体验能激发学生积极的智力活动，在大脑皮层形成兴奋优势中心，对习得知识形成新的暂时联系，并激活已有习得联系，学生主动积极学习，调整自己的习得行为，巩固习得知识联系，链接新的暂时联系和已有习得联系。在初中语文写作教学中，为了激发写作困难生兴趣，教师需要贴近生活实际，以生活素材为基础，调控写作困难生情感，让其在写作学习中以快乐、饱满的情绪学习，构建最佳写作心理结构，制造写作机会，优化写作教学。情感的动力功能是一个人认知操作活动积极与否的影响因素。一个人在认知操作活动中，情绪高涨就会努力奋进，实现自己的目标；而情绪低落就会畏缩不前，缺少拼劲。写作困难生本来写作的内容就平淡无奇，简单过短，如果情绪低沉消极，对写作就会失去积极性，甚至写作被压抑，所以教师应在写作教学中推波助澜，调动写作困难生的情感，让其积极参与写作学习。
2．2体验社会实践，获取学生情感：
随着科技时代的进步，教材课本已经不再是学生唯一获取知识的渠道，随之而来的是电视、广播、互联网等多媒体的发展，及其带来的全球范围的要闻、热点的共享交互。初中生作为一个国家的花朵，不仅需要掌握教材课本知识，具备广博的生活知识和科学知识，还需要了解社会百态，洞察国家大事，开阔自己的视野。一个人只有站得高，才能看得远。写作困难生在语文写作学习中，需要多体验社会实践，感悟社会百度，积极思考人生，思考社会，才能在写作中表达自己的情感，写作内容才会丰富，写作思想才会深刻。叶圣陶也曾说过写作离不开生活，离不开实践，生活和实践的程度，决定着写作的深度。“纸上得来终觉浅”是不参与社会实践的写照，不参与社会实践就难以感受社会知识。写作教学必须参与社会实践，教师积极引导写作困难生贴近社会，回归社会，从社会实践中汲取写作灵感，深化自己写作思想，在写作中真正表达自己的情感和感悟。
2．3参与写作评改，弘扬学生情感：
在初中语文写作教学中，需要强调写作困难生的主体地位，教师应积极引导写作困难生参与写作评改。在写作评改中，传统模式下强调教师的评价，往往忽视了学生的评改作用。因此，笔者强调要实现写作评改的多元互动，让学生参与评改，尤其是写作困难生，作为写作评改的有力补充力量，完善写作评改评价。激励写作困难生参与写作评改，对其进行真诚的鼓励和委婉的批评，是调动写作困难生积极性的有效途径。写作涉及事项很多，是一个较为复杂的活动，需要确定写作主题、选择恰当的题材、设计篇幅结构，还需要规范书写、锤炼词语、运用标点。写作困难生在写作中，往往存在写出的文章和自己的预期不符的问题，这就需要困难生参与写作评改，认知差距，修改完善。写作困难生要和教师主动沟通交流，针对教师对自己写作的评价，请教在写作中遇到的难题和解决方案；写作困难生也要自评习作，通过参与评改才能发现自己优缺点，自己和别人的差距，进而做出改善。笔者建议写作困难生参与评改后，重新写作、重新参与评改，不断修改完善自己的写作，坚定自己的写作信念，提升自己的写作水平。
3结论
对于初中写作困难生这一特殊群体，初中语文教师要因材施教，结合困难生的实际情况，量体裁衣、量力而行，在写作教学中灵活应用情感教学策略，充分发挥其应用效能。当然，初中语文情感教学对于初中生来说，是普遍适用的，但是针对写作困难生，更需要灵活而科学的应用情感教学策略，从写作困难生情感入手，将情感的培养、获取、弘扬贯穿于写作困难生学习过程，做到对写作困难生教学以情养情，以情促情。在本文中，笔者指出初中写作教学中以写作困难生情感为中心，引导其贴近生活实际，体验社会实践，参与写作评改，真正在教学中做到施爱于教学，关注写作困难生的细微之处，提升写作困难生的写作水平。
参考文献
［1］李凌岚，浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究［J］．学周刊，2015（9）．
［2］吴玉生，情感教育在初中语文教学中的运用探究［J］．学周刊，2015（9）．
很庆幸自己加入了这个团队，9天的时光虽然很短暂，但是我却收获很多。虽然我们住的条件不是很好，也不算很差，这也能够锻炼到我们的生活自理能力，有空去帮阿姨洗洗菜，饭后收拾盆子。我们都很团结，互助，在共同的工作中，我们一起克服困难，增进了解，增进友谊。
一开始，孩子们有些腼腆，对于我们这些初次见面或者见过一次的大哥哥大姐姐们有些拘束。可是他们身上的朝气和渴望是无法遮掩的。学生们从见面会的不肯靠近，到与我们互相嬉戏打闹，再到临别的依依不舍，这个过程记录着我们之间的情谊。
美好的时间总是短暂的，一眨眼9天就过去了，支教的生活很充实，虽然天气很热，每天晚上我们几乎都呆在教室(我们睡觉的地方)，想着这时候我的好多朋友都在家里吹着空调玩着电脑，多么闲适开心!而我们，在教室里，吹着我们的只有几台电风扇，说真的，还真挺艰苦的，二十几个女生挤在一个教室里，没蚊帐、没床，大家打着地铺，席子紧靠着席子。我几乎每天早上都是冷醒的，最不幸运的是有很多飞蛾，结果我中招了，皮肤烂几处了。但是当我看到那一双双清澈的大眼睛，我觉得再苦再累也值得。刚开始时，我在第一节自我介绍中发现孩子们不敢大胆表现，明显缺少自信，于是我和同学们互相交流互相沟通，在教学中不断完善自己的教学方法，培养他们的自信，努力让孩子们有一个轻松快乐的暑假。
有幸自己也能亲身提前体会一下做教师的滋味，锻炼一下自己。当我第一次踏上讲台，沉着地看着台下几十双求知的眼睛，一股暖流涌上心头，仿佛又出现了当年自己读小学的那一幕幕……在课堂上大多数学生的主动性还是不够高，有的同学甚至不肯站起来回答问题，有些同学爱开小差，喜欢说话等等问题，这都需要我们想出一定的对策去解决的。每次上课，都会有老师在教室后面听课的，而我没上完课也都会向听课的老师了解自己上课的优点和不足，以便改正，提高自己的师范技能。
虽然这只是一次实践活动，我们只做了9天的教师，但我知道我们肩上的担子并不轻，要上好每一堂课，让这些调皮的学生对我们上的课感兴趣，这并非是件容易的事，况且是对于我们这帮自己还是学生的老师，一切都得靠自己去探索，去研究。
支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。毕竟和这些孩子年龄本来相差不大，我们就像他们的哥哥姐姐一样。他们会在课余时间和我们聊天，或放学后留下来和我们几个老师聊天，唱歌，会和我们说他们的心里话。他们不禁让我们重新体会到了孩子的纯洁真诚，也让我们在忙碌之余、放松之了解到自己的不足……
即使我们那时马上就走了也许今后都不会再见面，可是竟然就这么像认识许久的亲人般舍不得分离。他们一大早就回学校帮我们打扫好校园的卫生，帮行李，和我们拍照留念，特别是走之前班里的几个很熟的女生还来送我们，陪我们聊天。走之前也有很多我不是我教的学生一直问我要照片、要手机号、要q号，不停地写留言，签名。一直说着老师可不可以不要走不要走…叫我们有时间记得要去看看他们
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作为一名现代大学生，我也懂环境对人类的重要性，当然也懂环卫工人的心酸。所以，在寒假期间，我也在为保护好环境奋斗。虽然只是一个小小的举动，但对我来说也还是很有意义的。
我的实践地点是在一家公司，因为将近年末，公司比较忙，每天都有人加班以至于没有人及时主动地清理垃圾。这是我每天经过发现的，所以决定帮这家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，饮料盒以及一些杂碎的垃圾都会占满整个垃圾桶，我把快餐盒和饮料盒另外放，每餐吃完我就及时地把它们扔掉以免滋生细菌，另外一些垃圾会等一天的工作结束后再清理。第一天干的时候也会嫌脏嫌累，但是以想到那些不怕脏不怕累的环卫工人我也就没有放弃。就算再脏再累答应别人了的就不能退缩。
实践的时间过得很快，一下子一周就过去了。一周前后真的有很大的区别，大家也没有像之前那样不注重环境卫生，也加强了自己的环境意识。看到大家都能更加注重环境了我真的很高兴，看到自己的付出有回报了我也很高兴。这真的只是一件小事，但每个人都努力了，都知道要保护环境了，都不会乱扔垃圾了，加起来就不只是一件小事了，对环卫工人来说更是一件令他们欣慰的事。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;但在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。我们回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自己的知识，锻炼自己的能力，为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。
机遇只偏爱有准备的头脑”，我们只有通过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。
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关键词:初三 数学 总复习 哲学 能力
中图分类号: G633.6文献标识码: C文章编号:1672-1578(2009)5-0116-02
数学是哲学思考的前提或基础。无论过去还是现在,人们对数学的研究都总是在一定的哲学思想的指导下进行的。数学,根源于实践,又自觉或不自觉地充满着辩证法思维。现代基础教育中初三数学的总复习工作蕴含着丰富的哲学思想又离不开唯物辩证法的正确指导。
1 初三数学总复习中哲学思考与应用的重要性分析
哲学与数学学科的关系。哲学与包括数学学科在内的具体科学是辩证统一的关系。一方面,二者主要是研究对象不同:哲学是关于自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结,是研究整个世界的最一般的本质或规律;具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律,数学则是研究现实世界空间形式和数量关系的本质和规律。另一方面,二者又紧密联系:具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学是对具体科学的概括、总结或反思,而又为具体科学提供世界观和方法论的指导,当然也为数学提供方法论基础。
哲学对初三数学总复习教学的价值。现实中的初三数学教师掌握哲学原理并将其应用于总复习教学是十分必要的:一方面,在数学教育实践中,哲学思考有助于促使教师形成正确、系统的数学教育观,把握各种数学现象的本质,辩证地认识数学问题,增进数学教学工作的效果;有助于加速数学教学实践中的静态、绝对主义的数学观向动态的、相对的社会性数学观转变。另一方面,初三数学总复习如果在正确的哲学思想指导下,有助于有计划、有步骤地安排实施与落实;有助于科学地系统、完善、深化和熟练运用所学内容;有利于学生特别是学困生从实际出发,巩固、消化、归纳数学基础知识,有效地再学习教材知识,以达查缺补漏之功效;有助于培养学生系统、综合分析和解决问题的实际运用能力以及善于总结规律与不断创新的能力,切实地全面提高学生综合素质。
2 初三数学总复习中指导思想的哲学思考
2.1一切从实际出发,注重学生的知识水平和学习现状
辩证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质具有能动作用。这就要求我们在初三的数学总复习中,务必从现在所教学的班级的学生学习实际即学习态度、学习习惯、学习方法、学习薄弱环节或学习效果出发,具体分析学生的学习数学的特点,因材施教。
其一,根据初中数学课程标准与中考考试说明的现实要求出发,把握教学思想方法。在教学中,要明确初中数学中渗透的数学思想与方法的三个层次,要求学生“了解”的数学思想有:数形结合、分类、化归、类比和函数的思想等,要求“理解”的或“会应用”的方法有:待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法和图象法等;教师应牢牢地把握住这三个层次的“度”,不要任意拔高或加深。例如,关于初中几何中的“反证法”教学思想,只能定位在课程标准的“了解”的层次上。同时,要研讨中考数学题型,探究中考命题规律,把握命题的动向,分析归纳概念性、技巧性、多解性、隐含性、阅读性试题与解答题、作图题、应用题以及开放性、探索性、存在性试题等,借以开阔学生的解题思路,提高学生分析问题、解决问题的能力。
其二,根据初中数学教材的现实内容出发,准确把握知识的重点与难点。在初三数学总复习中,第一轮的复习要按照初中数学知识体系,把全部内容归纳成数与式、方程(组)或不等式(组)、函数及其图像、统计初步、线段(角)与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等知识专题或知识单元;要抓好基本概念及其性质、基本技能和数学基本思想方法的教学,让学生真正在脑海里形成比较完整的初中数学网络结构。
其三,根据不同学生的知识的掌握程度或薄弱点出发,有针对性地精选题目练习。
2.2要充分发挥学生的主体地位,坚持实践规律和认识规律
辩证唯物主义认识论认为,实践决定认识,要求我们要坚持实践第一的观点,在教学工作中充分练习。认识运动的总规律认为,实践、认识、再实践、再认识,而每一次认识都比较地上升到高一级的阶段;这要求我们必须在教与学的实践中反复练习以不断探索与强化知识。历史唯物主义认为,人民群众是社会实践的主体,是历史的创造者;这要求我们在教学实践中必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。唯物辩证法认为,人类认识的秩序是从矛盾特殊性中概括出普遍性,又在矛盾普遍性的指导下研究矛盾的特殊性;这就要求我们在教学中必须帮助学生善于总结数学规律,按照规律解决数学问题。
其一,要力求讲练结合,少讲多练;精讲精练,集中演练;专题训练与综合训练结合;重点问题反复练,疑难问题天天练。应该注意的是,选择的习题要有“六性”即目的性、典型性、规律性、启发性、灵活性和综合性。例如,关于角平分线定理的证明及其应用,圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理和射影定理等的应用都是应重点把握的常考的综合性问题。
其二,要充分让学生自思自疑自问自练,在“战争”中学会“战争”。要树立“以人为本”的数学观念,让学生积极思考、实践,在探索中得到知识;要重视“问题情景”的创设,改革课堂教学,使学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律。要加强基础知识与实际应用问题的联系,培养学生的创新意识和实践能力,提高学生分析、解决实际问题与数学建模的能力。
其三,要学会总结归纳,举一反三。
3 初三数学总复习中教学方法的哲学思考
3.1知识的整理,要自觉运用唯物辩证法
在初三思想总复习的过程中,必须要坚持用全面(矛盾)的观点、联系的观点、两点论和重点论统一的观点指导学生依据基础知识的相互联系及相互转化关系,对知识系统归纳或整理,以使知识有条不紊、学生有效把握与效率提高。
例,在复习初中代数时,可整理为3部分
(1)函数的定义、正反比例函数、一次函数。
(2)一元二次方程、二次函数、二次不等式。
(3)统计初步等。
3.2例题的设计,要贴近社会生活实际
人们常说,学以致用。在初三数学总复习中,特别是应用题的设计要体现辩证唯物主义认识论关于实践第一的观点。题目的取材应尽可能联系社会生活,并具有新颖性、鲜活性。数学的应用性题目,如果不反映社会实践和服务社会实践,那么它就会失去其应有的社会价值。
例,可以联系金融危机状况下的某些商品积压降价问题设置题目:某公司的mp4标价为185元,若降价以八折出售(即优惠20%),仍可获利15%(相对于进货价),则该mp4的进货价是多少?
3.3解题技巧的点拨,要灵活运用哲学方法
3.3.1运用联系的观点看数学
“数学是一个有机体,它的生命力的一个必要条件是所有各部分的不可分离的结合”。德国数学家希尔伯特的话深刻地揭示了不同的数学知识之间的相互联系性与唯物辩证法关于普遍联系的观点。为此,我们在初三复习课的教学实践中应自觉应用联系的观点看待数学问题,注意把握数学现象的整体部分、因果、直接间接联系。诸如,在研究一次函数时,我们可以联系乘法公式类比考察;在研讨二次函数的有关性质时,我们可以联系一元二次方程的根与系数性质作类比考察。
3.3.2运用全面的观点看数学
对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力在于事物内部的矛盾性,矛盾的双方既同一又斗争,由此推动了事物的变化和发展。因此,在初三数学总复习中,要学会用矛盾的观点全面地看待或揭示数学问题。
例,初中数学课程标准要求学生能够画出反比例函数的图象,根据图象和解析表达式y=kx(k≠0)探索并理解其性质(k>0或k0、k
数学实践是不断发展的,解决初中数学的方式方法也是多种多样的,但也有一定的规律性。这就需要我们的初三数学教师要引导学生学会不断地循序渐进地思考,创新思路,深入浅出地总结解题技巧或解题规律并指导进行相应的练习。
4 结语
面对不断变化的社会实践与不断创新的数学命题,我们的初三数学教师理应在初三数学的总体复习中必须不断地自觉学习和自觉运用辩证唯物与唯物辩证的哲学思想去创新思维,圆满地完成新的课程标准赋予我们和我们的学生的神圣使命:树立起正确的世界观、人生观和数学观,努力在新时代培养出适合新时期、具有创新精神和创新能力的新型人才。
参考文献:
[1]刘伟.初中代数解题方法与分析(九年级)[C].北京教育出版社,2008.9.
[2]张少玉.新课标初中代数解题方法大全[M].北京教育出版社,2007.6.
首先大标题；接着是副标；主办方,承办方
一、活动目的 二、活动对象 三、活动时间 四、活动地点 五、活动准备工作(要详细) 六、时间安排表(看情况决定要不要) 七、宣传方式 八、活动流程(越具体越好)九、资金预算
（假如是比赛类活动加上奖项设计,评分标准,参赛要求）
勤工俭学献爱心活动策划书
一、活动宗旨：为了响应省劳动厅和省教育厅的号召，切实培养大学生的实践能力，我系在沐林公司的赞助下开展勤工俭学献爱心活动。通过本次活动我们要让同学们真正走渗入渗出社会深入社会。
二、活动策划组：总策划：梁主任副策划：陈建刘益军孙勇审核人：李智辉负责人：数字自动化系学生会
三、活动方式：1.首先在学生中宣传本次活动的宗旨，学生以参加社会实践锻炼自己的社会实践能力为目的。参加者在本系同学中选拔。参加者首先到办公室报名。参加者需有一定的口才能力和较好的知识功底。家教对象为初中生全部课程。2.根据学生报名的情况再以传单的形式派工作人员到望城大街小巷宣传。3.沐林公司以献爱心为宗旨，让美食遍布社会，爱心温暖人间。4.本次活动经费开支由沐林公司独家赞助。
四、活动时间计划：1.本次活动计划开展一至两个月(从9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在学生中宣传并组织家教人员选拔。3.10月2日至10月17日向社会入行宣传。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日对本次活动入行总结。
五、活动人员安排：1.沐林公司赞助由主席团和社会实践部负责。2.活动策划由主席团和学习部负责。3.活动审核由团总之负责。4.活动通知由办公室负责。5.活动传单由网络部和宣传部负责。6.活动人员选拔由主席团，团总之及各部部长负责。7.传单发放由各部门派一代表负责。8.家教情况由生活部和体育部负责。9.家教情况由生活部和体育部负责。
六、活动总结：活动总结以文艺节目的方式开展。我们将邀请院领导，系主任，沐林公司负责人员及相关家长参加
。勤工俭学活动策划书
入团半年左右了，或多或少都有点心得和体会。
在工作方面，我批改了新一届入团生团章考试考卷。我客观认真地批改题目，尽量做到公平公正。
在实践方面，我参加过一次社会实践，带领同学到学校阅览室帮忙打扫卫生，抄写注册书目等。给阅览室的老师减少了一些工作量，这方面工作还会继续。
在学习方面我做得不是很好。初二的学习比较紧张，我的理科成绩不太稳定。我会继续努力学习，突破自我，争取佳绩。（这么变态的话都写得出，我厉害吧。。。运动会台词都搬上来了。。。）
对于自己没有什么好讲的了，我不太会作保证什么的，我想就尽力而为吧。我会尽我所能，做到最好。
请大家多提宝贵意见，帮忙加点东西，语句语气什么的我都米有经验，不知道该怎么写额。。。这样好象不太对。。。
入团半年左右了，或多或少都有点心得和体会。
在工作方面，我批改了新一届入团生团章考试考卷。我客观认真地批改题目，尽量做到公平公正。
在实践方面，我参加过一次社会实践，带领同学到学校阅览室帮忙打扫卫生，抄写注册书目等。给阅览室的老师减少了一些工作量，这方面工作还会继续。但我需要做的还远远不够，因此，我会在今后的学习和生活中，努力争取的机会来参与社会实践活动，不断提升自己的能力，为社会做出更大的贡献。
在学习方面我做得不是很好。初二是初中的重要阶段，学习相对初一紧张了许多。我的理科成绩不太稳定。通过考试作出的总结，我要做的练习来加强理解。在今后的学习中我会继续努力，突破自我，争取佳绩。当然我也会帮助同学，一起努力进步。
作为一名共青团员，我会继续努力工作，努力学习。尽我所能，做到最好。加油！（
【关键词】思想品德 实践活动 重要意义
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0074-01
一、思想品德教学中开展实践活动的重要意义
思想品德课堂教学不仅要让学生掌握基本的道德观念、传统知识，更要让学生们学会如何为人处世。因此在思想品德教学中积极有效的开展实践活动，对思想品德教学具有现实意义，对提高学生综合素质也有重要意义。
首先，在思想品德课堂教学中开展实践活动有利于创新教学模式，创建新型教学方法，通过实践活动能够丰富课堂知识，激发学生学习兴趣，有利于课堂教学质量的提高。
其次，开展实践活动，能够有效转变传统教学观念，提高学生的学习热情和学习效率。能够让学生感受到课堂学习的乐趣，真正的从心底喜欢这门课程。在初中思想品德课堂上开展实践活动，有助于提高学生的观察能力和自我判断能力，激发学生对知识的渴望度，从根本上提高学生的自我品质。
再次，思想品德课堂教学中开展实践活动，有利于教学内容生活化，能够让学生从生活中认识到思想品德的重要性，区分辨别哪些是社会所提倡的行为，那些是被社会所摒弃的行为，可以为学生提高自我品德修养提供参考依据。
二、思想品德教学中开展实践活动存在的问题
1.教学观念未能有效转变
受传统教学观念的影响，许多教师依然把思想品德的教学重心放在课堂教学上，只注重传授文化道德理论，而没有把思想品德实践活动运用到课堂教学中。另外，对实践活动的重视度不够，实践活动效率较低，教师未能深入领会到实践活动对思想品德教学的重要意义。依然把主要精力放在课堂教学中，传授课堂知识，而忽略对学生思想道德品质的实际考察。
2.实践活动目标不明确
思想品德课堂教学中，虽然已经开展了实践活动，但对实践活动的目的及意义并不明确，在具体操作过程中，活动开展往往赋予形式化，教师开展课堂实践活动往往缺乏目的性，只是为完成课堂教学目标而进行实际活动，尽管学生参与进了实践活动，但却没有任何收获，甚至单一的把活动作为活动，结束后就一无所获，达不到课堂教学目的。
3.实践活动的参与性不高
由于课堂实践活动的单一性，以及实践活动自身的乏味性，这就使得思想品德教学中实践活动的开展缺乏参与性，许多学生为了完成任务而参与到实践活动中，对于活动目的，以及活动意义没有明确认识。另外，教师不能针对课题教学目标设计较好的实践活动，这就使得学生不愿花费更多的时间投入到实践活动中，而更愿意把精力放在提高学习成绩方面。
三、有效开展实践活动的策略分析
1.激发学生自主参与性，提高实践活动的现实意义
在思想品德课堂教学中开展实践活动就必须激发学生的自主参与性，提高实践活动的现实意义，这样才能保障思想品德课堂教学的最终目的。激发学生兴趣，就必须从学生角度出发，创设贴近学生生活的实践活动，真正的将课本内容与学生生活结合起来。
例如，在讲八年级“男生、女生”一课时，就可以根据同学们感兴趣的男生、女生问题开展相关的实际活动，如，针对校园早恋问题，可以开展相关的实践活动，分组让学生对学校班级的早恋现象进行调查，了解早恋的现状及问题，然后在班级开展相关课堂讨论，分别让男女同学说出对方的优缺点，再进一步分析早恋的现象，并对早恋问题的产生原因进行分析，并找出有效预防早恋的方法，这样不仅能够激发学生们的兴趣，而且能够让学生在实践活动中明确早恋所产生的问题，进而能够有效预防早恋的发展，把学习放在主要位置。
2.明确教学目标，巧用情境教学开展实践活动
开展实践活动，就必须明确教学目标，开展具有重要意义，能够引起学生关注，激发学生兴趣的实践活动，这样才能意味深长，真正的将课堂知识同实践活动相结合。开展思想品德课堂教学就应该本着“学以致用”的理念，在提高学生自我素质的基础上，提高学习成绩，这样才能真正实现思想品德教学目标。
例如，在七年级《告别依赖 走向独立》一节中，教师可以根据本章的教学目的，巧妙设置教学情境，让学生在课堂学习中学会告别依赖，独立成长。教师可以给学生设置问题情境：“父母在外地做生意，暑假期间把你寄托在外婆家，你能照顾好自己，照顾好外婆吗？”。然后让学生积极地回答问题，询问学生会怎样去做，然后进一步的引入到课堂教学中。
3.精选活动方案，开展生活化实践活动
实践活动是实现思想品德教育最重要的途径，也是检验思想品德教学质量的重要判断标准。所以在初中思想品德教学过程中，应该重视学生的实践活动。开展实践活动能够塑造学生品德，在活动中，能够体现学生个人品质。可以通过各种方式开展实践活动，比如社会调查，社会实践，拓展训练等。让学生自主的将课本知识同社会实践结合起来。
例如，可以组织一次环保宣传活动，让学生为学校，公共绿地设置一些绿化宣传标语，为自己学校的环保提出一些合理化建议；也可以将本班学生分成小组，然后由组长带领大家进行社会活动调查，寻找生活中的美，观察生活，校园中存在的不文明行为。可以每周进行一次总结，让各组进行分析总结，并针对问题提出合理化建议。
四、结束语
在初中思想品德课堂教学中开展实践活动，不仅能够使课堂教学更加生动有趣，而且能够有效提高课堂教学效率，完成教学目标，从根本上提高学生们的思想道德文化素质。当然，在思想品德教学中开展实践活动还需要教师根据自己的教学情境，结合学生们的具体情况设计更加符合教学的实践活动内容，这样才能不断完善教学方法，实现思想品德教学的真正目的。
参考文献：
[1]王娇.初中思想品德课堂教学设计研究.[J]山东师范大学出版.2011.5
【关键词】参与式教学；初中；生物；运用
近年来，我国在教育方面不断推行学生全面发展教育机制，并根据实际需要对各学科做出一定程度的修改。新课改对生物教学提出了更为严峻的要求，尤其对于初中阶段的学生而言，做好初中生物知识学习极为必要，在此背景下，运用参与式教学法便成为从多方面推动学生全面发展的主要教学方式。
一、初中生物教学中运用参与式教学的重要性
第一点，顺应新课标改革的需求。我国新课标改革中要求每个学科之间要相互融合，不再是传统的各个学科单独学习的局面，而这样对教师而言是一大挑战，因为这样很大程度上，使教学活动变得更加艰难，这就需要教师抛开传统的教学方法，根据学生的需要制定不同的教学方法，要培养学生的创新精神以及创新能力，让学生积极参与其中，因而参与式教学方法势在必行。第二点，顺应社会发展的需求。当代社会需要创新型人才，而传统的教学方式束缚学生的思想，这也是为什么诺贝尔物理以及化学奖没有中国人的原因，因而在新课标的改革中我们抛开了传统的方法，选择参与式教学，让学生参与其中，学会创新。第三点，顺应学生的学习需求。生物知识在日常生活中的应用也是十分广泛的，学好生物知识可以椭我们了解我们的自然了解我们自身，学生主动积极地探索生物的奥
秘，可以养成良好的生活习惯。
二、参与式教学法的使用要遵守的基本原则
1.充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
传统教学模式主要以教师为教学核心，学生仅能被动接受知识的学习，而参与式教学法则更注重学生的主动学习能力，使学生能够对难以理解的部分提出疑问，以此提高学习学习的主动性。参与式教学主要以学生为教学核心，教师在参与式教学中仅扮演引导者的角色，指引学生向正确的方向前行，进而促使学生形成良好的学习意识。
2.参与式教学要兼顾全体学生，同时也要注重学生的个体差异性。
自古以来，作为教师都喜欢优秀的学生，而且教师的主观意识太强，她们可以选择对自己喜欢的学生多点关注，对自己不喜欢的学生少点关心。而新课标改革则要求学生的全面发展和全体学生的发展。教师在教学活动中要消除主观意识，学会兼顾全体学生，帮助他们全方面的发展。
3.合理运用启发性、循序渐进性进行教学，促进参与式教学效果。
教师在教学过程中，要掌握一定的方法，要学会启发学生更好地学习，就像在写作过程中设置悬念，勾起读者的好奇心，读者会带着好奇心继续阅读，教学中也是一样的，教师要学会丢给学生思考的问题，不会过难也不会过于简单，恰好勾起学生的好奇心，让学生带着好奇心去解决问题，这样可以调动学生的积极性，提高学习效率。在探讨问题的过程中要端正态度，不会因为学生不同的见解而训斥学生，打击学生的学习积极性。
三、参与式教学在初中生物教学中运用的方法与手段
1.创设情境，营造参与氛围
创设情境主要利用情境教学法的基本优势，将其有效的融入到参与式教学中来，进而使学生能够更好的接触学习。创设情境的教学方法需要贴近实际生活，以此拉近学习与生活间的距离，从而让学生不再对学习抱有一种厌烦心理，而是能够更为主动的去研究或理解学习与生活间的关系，在此环境下，学生必然对学习产生一定的兴趣。此时教师可在该基础上，进一步提升氛围营造的真实性，以促进学生改变对传统知识学习的理解与看法。例如，在进行“绿色植物”教学时，为了能够快速将学生带入植物环境中，教师可利用多媒体设备播放有关绿色植物的照片、短片或电影片段等，在提高学生注意力的同时将学生快速代入生动的情境中，并要求学生在观看多媒体材料的同时带着几个问题进行思考。“四大绿色植物的共同点和不通电在哪里？”而学生在带着问题观看资料时，能够通过问题的重点性与约束性，让学生下意识地观察自己所要回答的问题的相关内容，并在观看后通过讨论得出答案。由此可见，通过情景代入，使学生在充分融入到学习氛围中，在提高对内容的兴趣的同时能够主动思考，在提高自身生物知识及自主学习意识的同时也起到降低教师压力的作用，使课堂氛围变得生动轻松。
2.根据学习目标，开展讨论性学习
讨论性学习即是采用以一带一的方式，通过学生间的沟通与交流，来带动更多的学习参与到学习中来。采用该方法一方面能够使学生间建立更好的竞争关系，另一方面也提高了学生的基本交际能力，对于学生后期的学习与发展均具有重要意义。讨论性学习可采用小组模式进行，利用小组间的对比与教师评价，来提高学生的竞争意识，继而促使学生能够有较为明确的学习方向与目标。
3.组织社会实践活动，激发学生参与的积极性
生物课程对学生动手能力要求较高，同时也需要学生具有较强的分析能力与理化知识基础，所以在提高学生主动性与积极性方面，可利用社会实践活动的优势，来为学生创造推动其全方面发展的机遇。在社会实践活动的组织过程中，要注意确保活动项目需要现有教学知识的需要，使其能够切实的在学生生物知识的学习中发挥作用，避免社会实践活动过于松散，要让学生能够在社会实践活动中有所提升，以此为学生未来的学习奠定坚实的基础。
四、结语
参与式教学法与以往传统教学有着本质上的差异，参与式教学法更注重对学生学习的引导，并不是强制性拉动学生去接触学习，而是通过学习环境与氛围不断的感染学生，使其主动的认知到学习的重要性，逐渐的通过学习的方式，来激发出学生的学习热情，从而让学生在快乐的学习环境中体验知识所带来的乐趣。
参考文献：
[1]唐宏蔚.浅谈初中生物教学中如何培养学生兴趣[J].新课程（中学）.2016（12）
长期以来，作为一门初中基础课程，思想品德教育的重要性不言而喻，专业学科教育固然重要，但对学生的思想教育更不能松懈。思想品德教育是一门教育学生如何做人的学科，因此，在教学的过程中，要重视将教学内容与现实生活相结合的过程，并让学生从教学过程中体会一个人品德及素质的重要性。
1 夯实思想品德教育，从生活点滴做起
在新时期的背景下，对于在现代社会环境下成长起来的新一代初中学生而言，学生的勤劳节俭意识较为薄弱，参与劳动的积极性更是因人而异，并非所有学生都具备热爱劳动的优秀品质，因此，在推进思想品德教育的过程中，要首先让学生养成勤于吃苦、乐于劳动的习惯，从而形成独立意识，形成自立自强的良好生活作风。
1.1 在学校环境中培养学生坚毅的品格。从教育的本质来看，教育生活化是将教育活动置于现实的生活背景之下，从最现实且丰富的生活角度出发，来调动学生参与学习的积极性。初中思想品德教育课程的教学更是需要如此，将教育生活化来推进学生的思想品德教育的质量。并且，让学生在生活中学习、在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，树立远大的抱负，陶冶情操。
在国内，学校教育是一个人构建自身完整知识体系的重要部分，也是大部分人形成人生观、价值观的思想基础。在学校思想品德教育的过程中，教师要不断鼓励学生积极参与学校活动，尤其是班级劳动。通过打扫班级环境卫生、维护良好的校园环境、植树种花等行为，让学生理解劳动的重要意义，以及做一件事情要持之以恒的品格，利用这些生活化的小事来培养学生的动手劳作、乐于付出思想意识。
1.2 在家庭教育的环境中培养学生独立意识。从国内外优秀的教育研究资料中可以清楚的看到，家庭教育对于一个人的成长更为重要，初中生思想品德教育生活化不仅体现在学校教育的环境中，而且需要家庭教育的配合与家长的正确引导，才能更好的完善一个人的思想品格，一个人的思想意识将会决定着他日后的做人风格与处事行为。例如：给学生提供独立做家务的空间或培养学生理财的能力，这些都是生活化的家庭环境所能给孩子带来的教育，也是孩子养成良好生活习惯的重要基础。
1.3 在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质。学校教育所采取的教学模式与教学策略要符合现阶段初中学生的性格特征，教师在教学过程中不但要更新自身的知识体系，与时俱进，而且要鼓励学生多参与社会实践，指导学生从社会实践中汲取成长的养分，经历与视野对于一个人的思想品德教育十分重要。
2 初中思想品德教育生活化的实践教学策略综述
初中思想品德教育不是一蹴而就的培养过程，而是要在生活中慢慢渗透，尤其是对于处于青春期阶段的学生而言，教育模式的选择极为重要，因为一旦触及到学生的逆反情绪，则任何教育手段都较为被动。因此，对于初中思想品德教育生活化的实践教学而言，只有通过顺应初中学生成长特点开展教学、培养学生主动学习意识等有效教学策略的推进，才能突显其优质教学成果。从具体实践过程来看，校方要用于承担起培养学生优秀思想品德教育的责任，强化学生日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结。另外，教师要能够引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位。
2.1 强化日常行为习惯的养成，鼓励学生进行不断地自我成长总结。在实际教学过程中，除了在学校环境中培养学生坚毅的品格、在家庭教育的环境中培养学生独立意识、在社会环境中锻炼学生乐于助人的品质以外，还需要让学生进行自我总结，从自身的生活体验中归纳出值得保持和摒弃的思想意识行为，这样更加有助于学生的自我成长。帮助学生正确认识自我，学会正确处理与他人、集体、社会的关系，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，以及基本的善恶、是非观念，在这一良好氛围中将思想品德课程的课堂教学过程顺利完成。
2.2 引导学生主动积极地学习，让学生群体始终处于教学的主体地位。在初中教育的过程中，有的学科教师通常会碰到学生在课堂中无理由喧哗或者是课下与同学打闹的现象，无可厚非，这是十几岁孩子的普遍特点，因此，从事思想品德教育的教师更要懂得从学生的视角来看待问题，理解学生的处境以及态度，同时更要讲求教书育人的策略方式，让学生乐于听从教师的指导，并积极改正错误的思想意识或行为习惯，这才是教育的本质，也是学校教育除了要关注学生成绩以外所要加倍重视的教育领域。
2.3 优化导入设计，激发学生的兴趣 。《思想品德课程标准》中教学要求的安排和教学策略的选择，体现了以促进学生的发展为中心。那么教师在教学中更要去积极响应，激发学生求知欲望，在学习者身上培养发现的快乐，创设符合学生心理，贴近学生生活，且又能与本节课密切相关的导入部分。当然，这种导入不再是以往那种单独地由教师表白的一种形式，而是一种“情境”，这种“情境”形式多样，不拘一格。教师在此环节一定要积极开发课程资源，运用多种形象，直观的教学手段，力求贴近学生实际，找准知识的切入点，密切联系学生的知识积累和生活经验，通过巧妙情境设置激发学生的学习兴趣，从而为积极学习提供了最佳的心理准备。
总而言之，初中思想品德教育与其它学科教育有所不同，由于该学科担负着教育人的责任，且有着生活化的特点，因此，实践教学过程中也要将生活化的特征延续下去，并从一点一滴的生活中让学生树立正确的人生观与价值观，养成独立自主的习惯，塑造美好品格，为学生当下健康成长以及未来工作奠定坚实的基础。
参考文献：
一、选择适合的学科内容开展社会实践活动
从生活走向物理，用物理知识指导社会生产和生活是物理研究的一般过程和方法。但实际教学过程中并不是所有的内容都适合探究式学习，也不一定要用社会实践活动的教学形式。中学阶段特别是初中物理知识可探究点并不多，我们应选择那些在实际条件允许下，与实际生活紧密联系的、能引起学生研究兴趣和探究欲望的章节内容进行社会实践活动。
二、明确活动课的任务和目的
确定好社会实践活动的内容后，必须明确本次活动的任务和目的。即：通过本次实践活动课学生能得出什么样的结论，能证实哪些物理知识和规律，能否通过所学知识对社会生产和实际生活提出合理化建议和意见。
三、制定详实的活动计划和实施方案
计划和实施方案的制定是能否成功组织和开展社会实践活动的关键和前提，也是在活动中能否得到学校和上级部门支持和配合的重要依据。作为活动组织者的教师必须要考虑到各个方面的因素，主要有以下几个方面：
1.安全性、可行性分析
社会实践以安全为首，它的教学活动过程不是在教室和校园内，而可能是在游乐场、工厂、社区、市场、农场等，因此学生的人身安全显得尤其重要。活动前必须先与实践活动目的地主管单位和个人联系，了解具体情况后，请学校和当地有关部门协助安全保卫和应急事件的处理。此外，还要分析活动的时间是否与学校重大活动及活动所在地发生冲突，活动时的天气情况等。由以上分析确定好参加活动的人员、活动的时间、地点和具体的活动对象及内容，若是利用寒暑假、主题夏令营等较长的活动时间，则更应该与家长取得联系，以获得更广泛的社会支持，让家长和学生一同在活动中学习，在学习中开阔视野，则更有利于活动的成功开展。
2.根据学生具体情况合理分组和分工
不同的学生，各方面的素质均可能不同。如若是在体验“超重与失重”活动中，让患有心脏病的学生去坐过山车就不适合。有些学生组织和管理能力很强，有些学生可能观察力强，有些学生可能活泼好动，擅于交往。每个学生都有他闪光的一面，教师在分组和分工时，可通过问卷调查的形式充分考虑学生的这些实际情况，确定好活动小组长和具体任务，然后根据他们各自的特点相互搭配，使他们在组内都有展示自己的机会，做到取长补短，更好地培养他们团结协作的精神，以更好地完成所布置的活动任务。
3.保持各组之间的联系和信息反馈，对可能出现的突发事件及时进行指导和处理
4.制定出合理的评价方案
对学生活动进行合理、公正、有效的评价是对学生研究成果的肯定，有利于进一步激发学生探究物理知识的兴趣。
评价方案应包括以下几个方面的内容：
①活动是否符合主题
②是否有问题的提出
③准备活动（本组是否有活动计划和实施方案）
④实施活动计划和方案过程中表现如何
⑤根据调查内容能否得出结果
⑥对这次活动的体会
四、活动前对学生进行基本技能和心理指导
学生参加实践活动的热情一般很高，一旦出了校门就可能是脱缰的野马，有些学生可能各方面都不错，但有些学生可能连基本工具的使用都不会。针对这些情况教师首先必须言明纪律，再进行必要的心理指导和基本技能指导（仪器的使用、调查和研究的基本方法和步骤、要记录哪些数据、怎样上网查阅相关资料），让他们在组长的带领下制定出本组活动计划和方案，使他们有足够的心理和基本技能准备，以更好地去面对实际的挑战。
五、活动的实施
虽然这个阶段主要由学生完成，但教师却是最累、最紧张的时候，在活动的实施过程中原来想到和可能没有想到的问题都会随之而来。教师必须有足够的精力和应急处理能力，及时收集学生中的各种信息，快速地指导和帮助学生解决问题，直到全体学生集合归队安全返回为止。
六、创设交流合作空间，及时总结和评价
一个活动课题往往涉及多方面的因素，学生在活动中可能只完成其中某一方面的探究。在各小组完成本组活动计划和方案后，及时集合起来进行讨论、研究和分析，各组阐述自己的研究方法和过程以及得出的结论，互相交流，相互协作，让学生知道原来处理问题有多种途径和方法，在争论和辨解中学会尊重别人的研究成果和听取别人的意见和建议，从而培养他们团结协作、相互学习的良好品质。
教师根据制定的评价方案对各组进行合理评价，也可以从多方面、多角度进行分析，综合各组的研究成果对本次活动进行总结和拓展。
七、活动后的反思
组织一次活动课并不容易，不管效果如何都有其成功的一面，也可能存在不足的地方。总结经验，分析不足，有利于更充分地了解学生且做到因材施教，也能给自己和其他教师以后再进行类似活动提供参考和帮助。
八、活动课的现状与前景展望
社会实践活动课对学生的研究性学习能力和综合素质的提高有着不容忽视的作用，但实际操作起来比较困难。首先，要求教师综合素质较高，因为在此过程中教师既是方案的设计者、活动的组织者，又是实施过程中的指挥者和学生活动成果的评审专家。其次，受升学、考试评价机制的制约，社会实践活动课难于组织，活动周期长，短期内看不出成绩，让教师觉得费力不讨好。再者，社会、学校、家长的不理解也影响着社会实践活动课的组织和开展。
