时间：2022-04-03 14:46:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育研修总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
各位专家、领导和老师们：
你们好！
作为一线教师，在期待中终于等到了研修班的开班，心情非常激动，特别是当我们打开《初中体育与健康研修班学员手册》，面对丰富又现实的学习内容，知名全国的教育专家，还有那些优秀的一线教师时，我们已经深深感受到这次研修学习的分量和价值了。
XX年课程改革，风雨同行，广大教师在课程践行中既取得了积极有效的成果，也产生了许多不解与困惑，特别是对体育新课程从感性的实践进入理性思考阶段时，课堂教学的有效性再次成为广大教育专家和一线教师的焦点话题。以此为主题的研修学习，对于一线教师来说犹如久旱逢雨，是我们难得的一次机遇，我们必将在这次研修学习中收获新的思想和智慧。
但是，机遇需要我们去把握，更需要用心去创造。我们知道，教师的成长仅停留在理论的获得与复制还是远远不够的，它需要教师既要忠实于教育专家的理论，又要学会与专家理论的对话，以理论为支撑，对教学实践不断总结、反思，形成自我的思想或认识，即|内化了的“自我经验型理论”，并以此重新指导新的实践，在这种验证与完善的循环往复中，才能提升自我，发展自我。
为此，我建议，也是一种表态，在这次研修学习中，我们必须把握这次难得的机遇，以积极的热情和端正的学习态度，认真学习和领会专家的教育思想，积极参与教学实践案例的讨论与分析，收获知识和思想；同时，我们也要清醒地认识到，对专家理论的吸收并不是我们学习的终点目标，而是要把这些理论思想作为以后教学实践的支撑和依据，并不断加以反思和总结，以睿智的眼光审视教学实践，从而解决教学实践中存在的问题，最终实现教师和学生共同的成长与发展。、
我们有坚定的信念和理由相信，通过这次研修班的学习，我们一定会达到这样的目标。
祝这次研修班取得圆满成功！
本次专访与我2007年访问日本学校的不同之处：此次访问活动安排内容丰富，交流广泛，涉及层面多，使得我们对日本基础教育的了解更深、更广了一些。对比两国教育，我们的确需要学习借鉴的东西有许多，正如在本次闭幕式中的主题一样“在交流中进步，在借鉴中发展”。
一、基础设施建设与硬件配置
日本是全球最发达的国家之一，经济总量居世界前列。从去年开始，我国的经济总量才刚刚超过日本，按常理讲这样的富足之国，学校的条件肯定是世界一流的。可当我们走进学校才发现：这哪像富足之国的样子？每所学校都几乎相同：一是面积比较小，规模也小，甚至只有几十人，较大一点的也只有500人左右，所说最大的学校人数不过1000人左右，这与日本目前少子老龄化现象有关系。二是没有豪华的建筑。楼层一般三四层，占地一般20亩地，操场也不大，都是土沙地（为了能让孩子们在操场上玩耍和动手挖填等活动方便而设计）。三是办公室、教室都没有最时髦的电子设备，尤其办公室内，拥挤与杂乱，但到处是书籍和纸质材料，充满浓浓的学术味道。教室内主要是黑板、电视，大都没有普及多媒体设备。校长们介绍说：我们不是配不起电子设备，而是科学技术是双刃剑，笔迹就是教学过程的最好回忆、记录和示范。四是整个学校大门和教学楼不显眼、不气派，尤其大门口门不大，有一个门卫或压根儿就没有，就像很少有人光顾一样。各个场馆，如体育馆和游泳池（有的没有）外观和内饰都显得很一般，与我们的想象大相径庭。人少平均面积大，富余的场地都没有闲置，都用来开展丰富多彩的社团和特色活动，孩子们几乎都在活动，人人都在参与，个个都有爱好。
这些年来，我们的教育确实受到了政府的高度重视，投入重金建设改造学校，投资大、规模大、设备好、硬件强，与日本中小学的学校配置相比似乎我们更胜一筹。但是我们许多的场馆、设备利用率低，开展的活动针对性不强，尤其是在弘扬民族文化和培养学生综合素养上用心不够，学生参与率不高，坚持不久。这里有功利思想、懒惰思想和应试思想在作怪。如：我们的功能室参观多、使用少，摆设多、利用少。投资多，回报少。当然我们的学校规模大、人数多，相对空间、场馆仍然不足，人均面积不多，人人参与不现实。
二、教育理念与教育目标的制定
几天来，每到一所学校，我都关心着这所学校的历史与文化，办学思想是什么？办学特色是什么？办学目标是什么？秉持何种教育理念？通过怎样的途径和办法去落实？
通过访问，我发现日本的中小学乃至教育行政部门在办学思想或教学理念上很清晰、很简明、很实际。如东京的筑波大学附属中学的办学思想或是校训：开朗、刚强、正确。还有其他学校，如“友好、贤明、坚强”；如“自主、亲和”；如“自主学习，身心健康”；如“心胸宽广、深度思考、共同成长”等等。这些办学思想或办学目标中几乎都渗透着“身心健康、品格坚强、自主思考”的理念，在访问中从学校的活动中可以看到这些思想的贯彻与落实。在立教女子中学我们看到，每一个女孩子都体现出“静”的一面，也都体现了她们“动”的一面，在参观下午的社团活动中，我们观看了她们的活动过程。一是社团活动自我管理得井然有序。二是人人参与、个个认真，每个动作都是用心、用劲、用力的去完成，没有人监督，没有教师看管，学生们都非常投入，大家一致的感觉是：像狼一样的团队。在片渊中学参加“打粘糕”活动的初中生，个个身手不凡，小小年纪很有力气，彰显着“坚强”的品质。
学校在中小学的不同年级中，都设计着不同的活动项目，都适合学生身心发展。我们普遍认为：日本的基础教育注重学生基础素质、综合素质的培养，综合课程的开设，体育、艺术、活动课的参与，都强调了素质的培养。特别是体育活动中，学生表现的速度、平衡、耐力、灵敏、柔韧度都反映了学生较好的素质，从小学到初中，“小胖子”和近视眼都是极少见到的，而且学生都表现出了“阳光、自信、青春、活泼”的良好状态。
在为学生制定目标上，我觉得日本的学校更有效、更实际、更便于落实。紫阳花是长崎市的市花，因此，他们把孩子们比喻成紫阳花，教育委员会给学校制定了一个“紫阳花标准”。他们的口号是“贯彻与坚持”――让孩子们得以成长。这个标准本身就是一种教学理念，赠给所有中小学教师作为改进授课的措施。其中的一个观念让我很欣赏，在“土壤（学校）、水分（家庭）和日光（地区）”这三大要素保持良好的平稳的环境中，教师如何为孩子们施肥（爱的指导）也很关键。为了让孩子们切实绽放出“学力”这个鲜花，绝不允许施予肥料的时间、质量与数量有差错。尤其是后一句中的“差错”意味深长。细细琢磨，我们的学校在育人过程中是否关注过“差错”的问题？是否在“施肥”时考虑过时候与计量的问题？另外，他们在学校给学生制定的目标分为年度目标、学期目标，甚至周目标，目标完成难度也较低，好实施，易见效。如：片渊中学的墙上有明显的学期目标共9条，从学校到回家都有明确的学习要求。又如，荒尾立绿三丘小学的本年度重点要求就是：彻底做到守时，学会用敬语讲话。
另外，还有一些值得关注的是，教育行政部门不仅对学校有规定任务，对家庭、地区和教委也都有规定任务。如长崎市教育委员会在“紫阳花标准”中强调学校任务是：1.确立校规①打造能够集中的沉着氛围②建立响铃开始等规章；2.构建师生之间良好人际关系 ；3.培育学生间彼此认同的氛围。家庭任务：1.培养基本的生活习惯，早睡早起、吃早餐；2.支持自立；3.参加学校开放活动等；4.创造读书环境。地区任务：1. 通过地区活动培养社会性；2.地区人们协助学校教育；3.确保地区安全； 4.地区多团体合作。教委任务：1.对学校进行支援（完善学习空间与教材教具等）；2.有关孩子的洞察力、生活习惯的信息；3.推进幼儿园、托儿所、小学合作；4.推进家庭计划。还有一些就是对教师授课的教学理念指导。都值得我们学习与借鉴：
如：（一）一刹那进入学习的世界
1.始终保持笑容激发孩子们的积极性（教师的笑容促进丰富的学习）。
2.赋予授课有魅力的导入。
3.目标左右授课（制作瞄准目标的学习课题）。
（二）深入思考，认真学习
1.发问决定授课的成败。
2.为做笔记制定切实的规定。
3.桌间指导要有目的、有计划。
（三）对学生内容进行总结
1.板书是一节课的学习足迹。
2.以孩子的视角总结学习（没有总结的学习是不完整的）。
（四）活用评价，培养切实的能力
1.在授课中定位切实的评价（学习评价是为了稳固学力）。
2.通过家庭学习，培养切实的能力。
3.回顾是提高授课能力的第一步。
“希望成为对孩子们来说是有价值的教师”，这都是教育委员会为中小学校、教师制定的“标准”。有理念、有理论、有操作、有办法。
我国的中小学近些年也非常重视学校文化建设，“三风一训”，思想、理念目标也制定了不少。我们在“贯彻与坚持”上做得如何呢？“远大目标”是否真有些遥不可及、高不可攀、大而空呢？如何让目标接地气，让目标可实现，让目标不再遥不可及？真的该深思了。我们的教育行政部门对学校的要求比较多，存在着检查多，指导少；文件多，落实少；说的多，做的少。导致学校迎检多，验收多，材料多，展板多，浪费了巨大的精力和财力，学校不宁静，领导不安静，教师不心静。
三、教育公平与教师流动机制
日本在教育均衡、教育公平上一直做得比较好，也比较早。早在上世纪初，他们就投入大量资金兴办教育。让城市、乡村的学校的基本建设条件一样。如今随着社会的发展，城乡差距本来就很小的日本，教育均衡与公平基本实现。在这方面他们也做了大量的努力，尤其是在教师配备上的均衡值得我们借鉴和学习。
日本的教职员都是国家公务员，都是经过执业法规考取教师资格的。日本的教师实行交流机制，每五六年必交流一次。校长也轮岗，有一位教师（后来成为校长）61岁了，他还没办理退休手续，已经交流过5次了，去过小学、初中，还去过高中，也去过偏远的岛屿。因此，在日本师资配备是均衡的。
大家都很关注教师评价问题，在筑波大学附属中学时，我们提到这个问题，他们很吃惊，说“自主、放手、引领”这就是我们对教师的要求。在日本家庭中，我问一位校长：“你们的教师有倦怠情绪吗？有不认真工作甚至与学校对着干的吗？”这位校长说：“我们的教师都具有‘开朗、坚强和忍耐’三方面的品质，都以‘没干好自己的工作为耻，让别人评价为无能为耻’的意识。因此做什么事情大家都会尽职尽责的。所以在日本的学校管理中已形成了一种人人共同遵守的‘自觉与责任’文化，教师敬业、乐业，表现出极高的工作积极性，他们以登讲台和学生在一起为教师的荣誉与职责，师生关系融洽。当然不称职教师（或称之为‘指导力不足’）要进行研修培训，合格者继续任职，不合格免职、解聘、转岗。”
我国的教师不属于公务员，目前在教师评价方面尽管有制度，有绩效考核，但教师不称职者大有人在，学校内部人员良莠不齐，相互影响。交流与轮岗制度已经纳入计划之中，下一步如何做还未知。日本人也提出交流时间不能太短，十年为好等等意见。
四、社会、家庭与学校
在日本有一个共识：孩子是国家的。注重学校家庭社区教育的一体化。学校的相关场所能被家庭和社区有效利用，学校更善于利用社区、家庭资源为学校教育服务。每个学校都有一个家长组织“APT”，这个组织参与学校管理，配合学校工作。
我们在长崎观还观看了“特别支援班体育交流会（运动会）”。“特别支援班”实际上就是每所学校都把程度较轻的残障学生组成班或插班上课。政府根据学校需要选派一至二名志愿者专门对这些学生进行帮助指导。在片渊中学和朝日小学就看到了一名志愿者和几个残障孩子上课的情景。在运动会上，上至教委主任下至全体教师和孩子们一起活动，孩子们人人参与，尤其是有一个三人一起托球接力项目，成员是班主任、家长或志愿者和孩子。整个过程老师们表现出对孩子的极大关爱、呵护和鼓励，我们感觉到这样的教育才是以人为本，用爱育人的。
校内如此，校外也是一样。
我们看到为残障人设置的路线和交通灯的响声等等，设计完善，考虑周到。让我们感到日本高度关注着弱势群体，到处都能看到“不让每个孩子掉队”的实情实景。
我们的社会、家庭以及政府对教育能有多大的关注？家长让孩子上学，多数认为“培养孩子是学校之事，老师之责，与我何干？”不配合的家长大量存在。尤其在安全事故处理上家长成了“校闹”的主角，无理取闹、无事生非者不乏其人，教育行政部门大都要求学校早日息事宁人。学校成了弱势群体 ，人人可扰。
对于残障人来说。我们的关注度有多少？有盲道设置但不畅通，关心残障儿童的教育和成长的相关措施有多少？对于学生培养，学校、家庭、社会等几方面很难形成强有力的配合，家长委员会也在参与管理中形同摆设，没有法律认可，决策没有法律效力。
五、细节与习惯，尊重与热爱（敬业）
本次访日之行是由教育部组织，由日方出资安排的。全程活动紧，项目多，全部在进行教育考察活动。几天来我们通过到各地、到各校无不感到活动安排的细致与周到，几天的活动都是严格按照安排的时间准确进行，几乎分秒不差，就连座次表方位、组别等都安排得很细致周到。总结会、座谈会等等都在提前的安排下有条不紊地进行。我们也说“细节决定成败、习惯决定一生”等等，但落实上却失之于荒疏。
从小学一年级到初高中，日本学生的习惯培养与规矩养成让每个访问者都看到了，也深受触动。我们在参加的小学和初中的中午伙食交流活动中看到，不论多低的年级和多小的年龄，在好多地方都由学生自主管理，如打饭、分饭，如收拾、整理、打扫房间等，每个环节都有章有法、有规有矩。尤其是学校的卫生环境全部由学生打扫，再小年龄的学生也如此，每人一块抹布，天天要擦地、擦桌子等等 。整个学校不论水池还是卫生间干净整洁，无任何垃圾。他们注重在“做”中学，在实践中体验。这样的孩子能不自立吗？能不勤劳吗？能不优秀吗？能不儒雅吗？
今年，是十二五规划和国家中长期教育改革和发展规划纲要颁布实施的开局年、起步年，也是全市教育改革发展承前启后、继往开来的关键年。高效教育综合改革经过一年的探索、尝试和实践，已经积累了丰富的理论基础和实践经验，课堂教学模式、组织形式、师生关系、教学方式、评价机制都发生了深刻变化，这个过程虽然起步坎坷、举步维艰，但成效显着、意义深远。我们今天组织大家在这里召开全学区教育工作会议，目的就是让我们总结成功经验和成绩，反思存在问题和不足；思考新学期工作思路，谋划新学期工作措施。使全体教师在新学期里，能进一步端正思想、转换思维、放开手脚、大胆尝试，以更加有效的教育教学思路，更加高效的教育教学方法，切实提高教育教学效果，确保完成本学年度各项目标任务，力争在高效教育综合改革中创出佳绩。下面，我就全学区教育工作讲以下三方面的内容。
去年工作回顾
去年，我镇教育工作在上级教育部门的关心支持下，全学区教职工齐心协力、忘我工作，课堂教学改革全面深化，教师专业水平不断提高，业务能力逐步加强，年轻教师迅速成长，骨干力量逐渐壮大，学生综合素质有所提升，教育教学质量稳中有升，各项工作取得了新的成绩。
一、课堂改革稳步推行，新的教育教学机制初步建立。
为整体推进新课程改革，探索学生高效学习的有效方法和途径，市教育局在去年新年伊始，就开展了一系列围绕“高效课堂教学改革”的专家报告会、教学研讨会、教学现场交流会及中小学课堂教学竞赛等大型教研活动。花海学区紧跟市教育局课改步伐，抓理论学习，促活动引领，研磨课堂细节，按照“试点先行”到“整体跟进”的原则，有效地促进了课改全面推行。
学区相继组织开展了“启迪心智，激活思维，把课堂还给学生”研讨会、“破茧而出，回归教育的本真”学习感悟报告会、“化蛹成蝶，为课改插上腾飞的翅膀”打造高效课堂经验交流会。学习研讨会的开展，既为学科教师指明了高效课堂改进的思路与方向，也为教师教改增强了信心和活力。中学先后三次派出5人到杜郎口中学和昌乐二中等课改名校进行实地考察和学习，并将所学到的名校教学管理、课堂模式、课堂组织、学生评价等方面的经验及时汇报交流，同时为教师们带来了《昌乐二中的秘密》这本解读“271高效课堂模式”最透彻最具体的读本。使教师开展新课改活动有了具体的行动指南，有效地推动了课改的顺利实施。通过近一年的积极探索和不断尝试，现已形成一套相对稳定且符合实际的课堂教学模式和管理评价体系。值得肯定的是年轻教师在课堂教学中敢于尝试、勇于探索，课堂中正逐步呈现出蓬勃的活力与生机。至上学期末，中学各学科已全面实施“271高效课堂模式”，并初见成效。从课堂上看，学生的主体地位得到了尊重，学生课堂参与的程度显着提高，学生由原来的“听”为主，逐步向“做”为主过渡。中心小学也能积极参与和尝试，并取得了一定的实效。在寒假教师整训期间，学区组织中小学教师积极讨论制订校（园）教师绩效评价方案、导学案管理办法、小组建设的思路和具体做法、“三力建设”自主管理办法及评价标准、文化建设实施方案，形成了操作性强、指导性强、实效性强的文字材料。为今后全面实施高效课堂教学模式提供了有力的理念依据和制度保障。
二、积极开展教研活动，促进教改良性发展。
在教研活动的开展上，各校积极组织校本教研活动，搭建教师成长平台。重点突出了“四个落实”：一是“学”，上一年学区、学校加大了对教师的培训力度，采取“走出去”、“请进来”的方法提高教师的业务素质。去年先后开展集中研讨会6次；先后邀请地市级骨干教师7人为我镇中小学教师展示了精彩的示范课；中学共有12位教学骨干，共展示了22节研讨课；中小学及幼儿园共30位教师上了观摩课。在活动中通过展示和点评，有效地提高了教师说课、评课、上课的水平。二是“考”，组织以“新课改、新课标”为核心的教师业务知识考查，重点考查教师对所教学科教材的理解、知识点的把握以及所教学科的课程标准的具体要求。三是“评”，5月份，以全市开展初中思想品德课和小学品德课教学竞赛活动为契机，中学和中心小学分别开展了参加全市思想品德课教学竞赛的选拔活动。6月份，中心小学开展了“我心中理想的一堂课”教学评比活动，活动的开展，有效地促进了教师深挖教材、精心设计教学环节的积极性，活动精彩纷呈、富有成效。同时，中小学以“晋级创优”活动的开展为契机，进行三个课型的评课验收活动，有力地促进教师课堂教学能力的提高。四是“研”，将课题研究、、骨干教师、学科带头人的培养、“一帮一”结对子等任务明确到个人头上。教研活动坚持不断总结、及时推广的原则，坚持每周一次的教学研究活动。
去年我镇教研教改工作取得了良好的成绩。5月份全市“思想品德”课教学评选观摩活动中，唐华老师获中学组三等奖，陈娟老师获小学组二等奖；8月份全市“教师三字一画”基本功竞赛中，王慧蓉老师获全市一等奖；中学课题《新课程环境下的课堂教学的组织和实施研究》申报省级课题。王成老师的《以人为本，培养德性，立足规范，着力创新》、焦文珍老师的《赴山东昌乐二中学习心得》被《玉门市高效教育改革研讨交流经验材料汇编》收录。本年度，我镇教师在市级以上教育刊物上7篇，在市级以上论文评选活动中有10人获奖。共有2名教师分别被玉门市教育局命名为“玉门市小学语文骨干教师”“小学数学学科带头人”。王喜辉、魏旺正先后参加了评选酒泉市骨干教师培训学习。
三、教师业务能力全面提高，年轻教育骨干成长迅速。
一是开展教师职业道德教育，组织教师学习政策法规，学习先进典型，进行经验交流、学习《教师职业道德规范》，并制定了相应的考评细则，极大地提高了全体教师的思想道德和职业道德，强化责任心和事业心。
二是加大教师培养力度，提高教师业务素质。启动课堂教学晋级创优活动。严格按照《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，结合学区实际，有计划、有步骤地将晋级创优活动纵深推进。启动“名师”培养工程。落实《玉门市中小学教师中长期培训规划》，强化教师业务培训，充实培训项目和内容。各校制定教师培训计划，并积极创造条件加强教师与外界的联系，采用“请进来”和“走出去”相结合的方式，让教师开阔眼界，吸取先进经验。花海中学组织教师分别赴玉门二中、黄闸湾中学等学校交流学习，花海中心小学先后组织教师赴玉门市第一小学、第二小学参观学习。花海中学先后派出五名教师赴山东昌乐二中、杜郎口中学等地学习新型课堂教学模式。上学年学区组织的各种省市级短期培训、专项培训、专任教师技能培训共计330人次。
三是注重培养、促进青年教师成长，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，把青年教师的成长与学校未来的发展相结合，本着“在比赛中提高，在竞争中成才”的原则，组织开展青年教师课堂教学基本功大赛；结合市教育局开展的晋级创优活动，各校对青年教师的课堂教学进行了全面的指导。通过培养，一大批年轻教师逐渐成长起来，成为学校的教学骨干。
四是为了提高专任教师的学历，要求教师积极参加学历提高学习，现教师参加学历提高学习的积极性较高。去年我镇教师有6人取得了本科学历，15人参加在职专升本的学历进修。
四、教育教学管理科学规范，各种管理机制逐步健全。
上年度学区坚持“强化管理、抓标务本”的方针，继续以“五个抓好”，即抓实备课、抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓细考查，规范教学行为，确保常规管理落到实处。同时完善了各种检查和评估制度，监控教学过程，严格教学秩序，教导处对教学常规检查能认真记录。在导学案和作业批阅上实行月查制度，发现问题及时反馈并要求教师进行整改。九年级实行月考制，每次月考后，对成绩优异的学生和总体成绩优胜的班级进行奖励，获得奖励的学生在光荣榜中张贴照片，以促成班与班、学生与学生之间形成良好竞争氛围。去年初中会考，花海中学3名学生进入全市前十名，7名学生进入全市前五十名，整体成绩较上年有所上升，有101名学生被玉门一中录取。学区每学期都抽一定的时间到各学校进行常规检查。4月份和11月份，学区巡回各校全面检查教师工作情况，经检查所有教师所有学科都能认真备课，无漏备、缺备或不备课上课及不签批教案现象。中小学积极组织学生参加各类竞赛活动，如初中物理、化学、数学竞赛及书信大赛、作文竞赛、防震减灾小论文比赛等，一年内中小学集体和个人共获得国家级、省级、市级奖项68项。中学先后被命名为“酒泉市防震减灾示范校”、“酒泉市信息技术示范校”。
五、积极改善办学条件，努力打造书香校园。
去年，是我镇教育布局调整取得成效的一年，也是教育项目实施的攻坚之年。中学综合楼已经完工，现已投入使用，有效地缓解了校舍紧张的被动局面，为学校开展实验教学、艺术教学、信息技术教学提供了活动空间和设施保障。中学餐厅主体框架已经完工。中心小学明德教学楼已经打好基础，新建成的中心小学“生态沼气厕”所已通过验收，中心小学学生浴室也基本完工，校园建设明显改善。另一方面我们积极巩固和完善现有成果，挖掘校园文化潜质。各校重视班级文化建设及楼道走廊文化建设，完善各班、各室的学习园地，营造氛围；把学校的校训、校风、教风、学风上墙，让每一面墙壁说话，让每一块绿地育人，使学生受到了潜移默化的熏陶。
从上学年开始，各学校积极行动，倡导读书活动。一方面，努力营造读书氛围，各校都通过悬挂横幅、张贴标语、布置橱窗、学习园地以及召开家长会等形式向师生、家长大力宣传读书的作用和益处，让读书的思想和意识深入人心。另一方面，积极创造读书条件，中学在教室建立书柜，通过学生自捐图书和学校购置图书相结合逐步充实书柜，目前学生人均有效图书已超过5本。为使读书时间和效果得到保障，中小学每天下午自习抽30分钟时间为专门的阅读时间，教师指导学生阅读。去年8月，深圳天图创业公司向我镇中心小学、小泉小学和条湖小学捐赠了价值10余万元的图书，加之学校先后筹资配备、更新了部分图书，使我镇的图书配置上了一个新的台阶。
六、加强体育和艺术教育，彰显学校办学特色
去年教育局明确提出，各学校要充分利用现有教学资源、人才资源，积极发展艺术特长教育，按照教育局的总体要求，学区在教师编制紧缺的情况下，采取内部调整、外出培训等方式，充实学校艺术教育专职教师队伍，加强学生音、体、美、舞等特长培养。中学根据学生自愿、艺术组选拔，挑选出具有一定艺术功底的学生，成立了音乐、美术、舞蹈特长班。特长班在学好文化课的基础上，加强专业技能的训练，不断提高艺术素养，为升入高一级艺术特长班打好基础。在体育特长生培养方面，学校成立了体育兴趣小组，利用早操和活动课时间，有专职体育教师对学生集中进行技能和体质训练，提高学生体育竞技水平，实现向体育专业学校输送特长生的目标。各小学积极开展第二课堂教学，组织书法、绘画、文体等兴趣小组。通过课堂教学与课外学习，发掘学生的艺术潜质，提高学生的艺术技能，全面提高学生的综合素质。
七、学前教育逐步形成规模，教育质量进一步提升
随着政府对学前教育的进一步重视，学区积极贯彻落实上级部门的通知精神，对我镇中心幼儿园和五所村小幼儿园，进行全面细致地督查和指导，使得幼儿园的管理水平和教学水平逐步提高，幼儿园教师的专业素养和责任意识得到强化，幼儿园办学声誉得到家长认可，全镇幼儿入园率达到99%。去年12月9日至10日，花海学区成功举办了幼儿教学观摩活动，全镇17个幼儿班的教师参加了此次活动。教师们通过观摩学习，开阔了视野，进一步了解了幼儿教育的方法和途径，认识到幼儿“小学化”教学模式的弊端，懂得了幼儿教育的核心就是让孩子们健康快乐成长。活动取得了预期的效果。
八、综治安全工作细致入微，安全防范意识深入人心
综治安全工作方面，我们坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，树立安全第一的责任意识，加强安全宣传教育，抓实抓细安全管理。一是建立安全工作领导责任制和责任追究制；二是不断完善学校安全工作的各类应急预案和各项规章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大资金投入，及时更换陈旧的电路电器，增设安全警示标志和安全设施设备；四是加强安全防范措施，增强安全防范力度，如，张贴“校园安全直通车”铭牌，成立校园护校队，加大值班安保力度等；五是各小学坚持路队制度，保证了学生的行路安全；六是通过开展防震知识讲座、消防安知识讲座以及地震安全逃生演练和消防安全逃生演练活动，提高学生的安全防范意识和应变能力；七是加强对学生食堂的卫生安全和住校生的安全管理。坚持学校领导值班制度，发现问题及时解决；八是配合各部门对学校周边道路交通秩序进行整治，有效地制止了“三无”车辆接送学生的不良现象。
一年来，我们在学校各项工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成绩，但还存在很多问题，离上级领导和学生家长对我们的要求和期望还有很大的距离。
存在的问题和不足
一、高效课堂改革方面。一是教师信心不足。面对新课改，很多教师观念守旧、畏缩不前，思想上抵触、行动上迟缓；二是教师课堂教学水平参差不齐，个别教师对高效课堂的内涵研究不透、把握不准、领悟不深。特别是导学案的编制，良莠不齐、难易不当。更甚者，把导学案编成了习题案，没有真正起到“导、学、做”的作用。部分教师离开网络和工具书就无所适从，只会教不会研。个别教师对理论的学习一知半解，所以在操作起来生搬硬套。三是评价机制没有发挥效能。现有的评价机制还未触动学生思想深处，还不能有效调动学生学习的积极主动性。致使部分学生思想懒散、消极应付，对所学知识不求甚解，造成点评问题时片面狭隘。四是很多学生不能很快地适应新课堂教学模式，学生对教师的依赖性还比较突出，不能积极参与到自主学习活动中来。
二、学校常规管理方面。一是制度执行不力，各学校各项规章制度虽然很健全，组织机构也很完善。然而，在制度执行过程中，出现了大打折扣的现象，奖罚不到位，领导们对某些现象带有一定的感情因素，态度不明，立场不坚，致使学校的制度形同虚设，这些制度建设的目的仍然是应付检查，削弱了制度的约束和激励功能。个别教师可以不服从学校领导工作安排，对学校安排的工作推三阻四，消极应付。学区三令五申的要求，坚决杜绝教师参与赌博行为，但个别教师仍然以身试法，参与赌博活动，再次警告这些教师，我们一旦掌握了有力的证据，我们决不姑息迁就，一定会采取严厉的惩处措施。二是对学生的思想教育没耐心、不细致。学生正处于成长阶段，辨别是非的能力和认识问题的能力还很有限，正确的世界观、人生观还没有完全形成，作为教师，正是学生成长路上的搀扶者和引路人，教师应及时掌握每个学生的思想动态，做好家访工作，了解学生的学习和生活环境，采取有效措施，化解学生内心深处的郁结，帮助学生走出困惑。个别教师在处理学生问题上，思想过于简单，感情过于冲动，稍微发现学生的不良表现，就不分青红皂白地横加指责，甚至疏远漠视学生，造成了学生的抵触情绪，给学生思想教育造成了很大的阻力。这些方法极不可取，作为教育者我们要克服这些简单幼稚的做法。各学校应尽快建立起学生综合档案，将学生成长过程的点点滴滴记录在案，便于及时掌握学生思想动态，解决学生面临的实际问题。学校应积极开展有益于学生身心健康的活动，充分发挥团支部、少先队、学生会等组织的引领作用，让学生在集体的力量中获得愉悦，获得教育，帮助学生走出狭隘的思想误区，树立远大的理想，形成良好的思想道德品质。
三、综治安全工作方面。12.1学生走失事件，为学校安全教育工作提出了新的更高的要求，尽管我们所做的工作细致入微，措施办法具体到位，但仍然存在疏漏，仍然发生事故，这就说明我们在思想上不能有一点马虎，在行动上不能有一点迟缓，必须时刻高度警惕，紧绷安全这根弦，把安全工作做得更细致，更扎实，一定要做到横向到边，纵向到底，不留盲点,不出漏洞。
今年工作的思路
一、继续推进高效教育综合改革。
昌乐二中的“271高效课堂”，使学生真正成为课堂的主人，学生们主动参与，积极展示，大胆质疑，在学习中体会快乐，在快乐中高效学习。这正是我们每位教师孜孜追求的教育理想。花海中学通过一年的探索研究和尝试运用，在“271高效课堂教学模式”施行中，初步形成了完整规范的操作流程和科学合理的评价机制，各科课堂教学已趋成熟，并制定出了《花海中学打造高效课堂配套管理制度》。本学年，中心小学及各村小学应以此为蓝本，在小学低中高年级的课堂教学中整体植入“271高效课堂繁体模式”。并进一步完善相关管理办法和考评制度，使高效教育综合改革在我镇中小学中全面铺开。
二、积极开展课堂晋级创优活动。
本年度，各校应严格按照市教育局制订的《玉门市课堂教学晋级创优活动实施方案》，根据《花海学区课堂教学晋级创优活动各学校年度任务指标》，继续扎实开展课堂晋级创优活动，各校评审小组，应根据上年规范课、标准课评审验收活动方案，对教师在三个课型（新授课、综合实践课、复习课）中的课改理念、课标知识、现代教育技术等为主要内容进行考核认定，并根据《玉门市课堂教学晋级创优活动评价表》给予客观公正的评价。评审验收结束后，及时收集申报验收教师的相关授课资料（电子资料和纸质资料），包括说课稿、教案、课件、导学案、评审小组评议结果等，归类整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室对标准课抽查验收的工作。
三、强力推进海量阅读活动，提升师生的文化素养。
“海量阅读”是一种先进的语文教学理念，通过海量阅读，能直接促进学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而为学生提供健康成长的精神食粮。同时，在教师中实施海量阅读，可以使教师专业素养得到提升，教师的知识积淀更加深厚，为引领学生成长、灵活驾驭课堂教学打好坚实基础。新学年，市教育局把海量阅读上升为学校的教学重点工作之一。为确保我镇师生海量阅读活动的深入开展，各学校要根据校情和学情，制订《阅读课程标准》，把课外阅读纳入正式教学的范围，让阅读成为一门课程，保证每天的阅读时间和阅读量。要求小学生每年阅读图书不少于20本，初中生每年阅读图书不少于30本，中小学教师每年阅读教育专着不少于10本。各校要定期组织学生朗诵会、演讲比赛、读书笔记展评，以活动促阅读，激发学生的阅读兴趣和热情。
四、加强教师队伍建设力度，促进教师专业成长。
教师是立教之基、兴业之本、强教之源，建设一支业务精良、素质过硬的教师队伍，是教育事业发展的的必然要求。本学年我们将着力做好以下工作：一是逐步完善教师绩效考核制度，以制度规范教学行为，以制度激发教师的积极主动性，重点突出教师的教学业绩和教学能力的评价机制，打破平均主义，做到优劳优酬。考核在理念上要简化，要克服畏难情绪，在全面的同时要突出教学业绩的比重。考核在操作上要细化，要科学、合理、公正、公开。
二是组织教师开展多种形式的师德教育活动，深入开展以“敬业、爱生、奉献”为核心的师德教育，认真贯彻落实新颁布的《中小学教师职业道德规范》和酒泉市、玉门市《关于加强师德师风建设的若干规定》，从严规范教师行为，完善教师政治学习制度和师德考核制度。三是要加强教师的业务培训，各学校要认真学习《玉门市中小学教师培训规划》、《玉门市名师培养工程实施方案》，建立本校青年教师、骨干教师、教学能手培养培训制度。为教师提供多种培训渠道，支持鼓励教师参加各种形式的业务培训，并把教师培训成果，作为绩效考核、教学能手评选的重要条件。四是通过校本教研，促进教师的专业成长，各学校要创造性地开展校本教研活动，建立教材研修制度，营造讨论交流、教学研究的氛围，通过加强教师设计练习的能力训练、加强基本技能训练、加强研究教材的能力训练、加强教师读书活动等，建设教材过关、思维创新、理念先进、热爱学习的师资队伍。
五、深入开展课题研究，力争课题研究出成果。
课题研究在我们各学校，还是一个薄弱环节。个别课题，只申报立项，不能有效地地组织研究，拿不出阶段研究成果，得不到结题审批，使课题研究变成了形式和摆设，课题研究空洞而无味。今后，我们要本着“问题即课题，过程即研究，参与即提高，成长即成果”的思路，加强课题研究工作的组织，做好今年度教育科学规划课题的申报立项工作。重视已立项课题的阶段性研究过程和结果，争取通过课题研究，提高教师的教育科研水平。学区将课题研究的过程和结果纳入到对学校年终考核机制中，使我镇课题研究走上良性循环的发展道路。
六、做好“两基”迎“国检”工作，完善规范档案资料。积极落实市政府、市教育局有关“两基”迎“国检”的部署和安排，建立健全“两基”迎“国检”工作机制，制定“两基”迎“国检”工作方案，全面落实各项工作任务。严格按照“两基”国检有关要求，查漏补缺，补充、完善、规范档案资料，确保高标准通过国家验收。
