时间：2022-10-01 04:33:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高三学习总结经验，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一晃一年的时间又过去了，飞逝的时间让我更加觉的人生的宝贵。一年里，自己觉得既有可喜的成就，也存在不足之处。为了更好开展下一年的教育教学工作，现将自己一年度做一个工作鉴定。
教育教学工作方面。工作上半年，自己是毕业生班班主任，无论在班级管理上还是在教育教学上，自己都没有经验。在这种情况下只有向老教师请教，借鉴邻班的管理经验，学习老教师的谈话技巧和处理问题艺术方法，另外多向有关领导求教，多与我班的任课教师交流，特别是向有经验的老教师请教，使得我们班始终保持稳定并最终取得优异成绩。
在紧张的高三总复习阶段和高三学生冲刺阶段，作为党员自己积极参加保先教育活动，做到准时听课，认真做笔记，深入思考，精心写心得体会;作为班主任，自己带领全班学生积极参加学校组织的各项活动，同时为了提高自己的理论水平和教育教学效果，自己不断的从时新的教育教学理论中汲取营养;作为任课教师，自己积极参加教学处组织的各项培训活动，不断的更新自己的教学理念和教学手段，同时为了准确地把握高考的走向，多次外出参加培训，改变自己的复习模式，找准复习的重点和难点。
在做好教育教学和管理工作的同时，时刻注意学生的思想状况和情绪波动。我认为高三学生的思想和情绪状态好坏直接影响学习效果好坏。这两方面我是常抓不懈，经常利用班会、休息时间、课间或体育课，针对个别学生进行谈话，使学生始终保持良好学习的状态和愉悦的心情。做好此项工作同时，做到宽严结合，赏罚有度，但鼓励多于批评，关爱多于指责，最终形成良好的师生关系并在此基础上达成共识：为高考共同努力。
思想方面，作为青年党员教师，积极参加党的保先教育，无论是日常工作、学习、生活，还是在其他任何场合都以党的标准严格要求自己，都以八荣八耻规范自己的言行，时刻提醒自己党员意味着什么，那就是奉献、学习、提高。同时把自己的理论所学、所得贯穿到教育教学当中去，融入到处理同事之间、上下级之间的关系当中去，为建立和谐师生关系、和谐的同事关系、和谐的上下级关系而努力工作。
总的来说这一年还是小有所成，但是很多方面仍待改进。往后的教学工作，我将会更好的配合学校各个处室顺利地举办各种活动，彻底的改变自己的失误、更严的要求自己、更好的发展自己、更快的提高自己，为了更和谐的处理师生同事关系。
本人很荣幸地跨进广州第x中学任教已经一年,作为一名人民教师,这既让我感到非常光荣,又觉得责任很重大,所以任教期间本人总是严格要求自己,希望能够对得起学生的未来,家长的希望,和学校的荣誉。下面,本人将对这一年来任教的表现情况,作出一个客观的新教师自我鉴定.为适应新时期教学工作的要求，方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
关键词 新乡市 校园足球 开展现状 新乡高中联赛 场地与器材
全国青少年校园足球活动自2009年启动以来，在发展过程中取得了一定的成就，但是也存在这样或那样的问题和不足。按照《关于开展青少年校园足球活动的通知》精神，校园足球是以“阳光体育运动”为背景，以“增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神”为思想指导，通过充分开发体育系统内的人才资源、教育系统的教育资源及社会各方面有利于青少年足球事业发展的因素，目的是在普及、扩大学生足球活动规模的基础上发现、培养有潜力的优秀苗子，实现青少年足球后备人才的全面、可持续性发展。本文仅就新乡市区高中校园足球的现状进行了一些分析对比 ，以便今后更好地提高教学效果，从而满足新乡市区校园足球活动的全面发展需要。
一、研究对象
本文是以新乡市市区高中校园足球开展情况为研究对象，以中学生、体育教师为调查对象。
二、结果与分析
（一）新乡市市区高中校园足球开展现状
关于新乡市区高中校园足球课的教学时数作者对新乡市区几所高中的体育教师进行了问卷调查，（见表1）中可以了解到，所调查的6所学校，高一和高二的体育课时基本上在40节左右。高一和高二的体育课时较为满足学生对体育课的需求，有利于学生身体健康的发展和校园足球课的开展。高三体育课时一般为20-30节，由于高三学业比较繁重，压力比较大，课时比较多，减少了学生上体育课的时间。高三学生即将面临高考，学校为了升学率，极大地压制了学生上体育课的时间。不能满足学生对体育课的需求，不利于学生身体健康发展。
（二）校园足球课的教学内容
校园足球的课程内容主要是普及足球基础知识与技能，包括了解足球运动的基本规则，学习并基本掌握足球的基本技术，如脚内侧传接球、脚外侧传接球、头球、掷界外球等等。通过对6所学校体育老师的足球教学内容进行调查。表2可以看出，脚内侧传球、脚外侧传球是大部分体育教师最常用的教学内容。但是，从调查中也发现，除上述四项技术外教师把其他足球技术作为教学内容的比例偏低，对于学生全面掌握和了解足球的技术有一定影响。
（三）影响新乡市区高中校园足球活动开展的因素
在新乡市区许多高中足球课的开展不够合理。特别是高三学业比较繁重，压力比较大，课时比较多，许多学校减少了高三年级学生上体育课的时间。从而影响了校园足球活动的开展。高三学生即将面临高考，学校为了升学率，极大地压制了高三学生上体育课的时间。不能满足学生对体育课的需求，不利于学生身体健康发展。如何合理安排足球课时是学校需要解决的问题。校园足球的课程内容主要是普及足球基础知识与技能，包括了解足球运动的基本规则，学习并基本掌握足球的基本技术，但是上课内容主要是脚内侧传球、脚外侧传球、头球、掷界外球为主，学生感觉枯燥乏味。教师把其他足球技术作为教学内容的比例偏低，对于学生全面掌握和了解足球的技术有一定影响。
四、结论
（一）新乡市市区高中校园足球课时不充足，不能满足学生的需求，教学内容较少。由此说明，新乡市区高中校园足球活动仍需要不断完善。
（二）新乡市市区高中课外足球活动开展较为乐观，并且取得了较好的效果，也越来越受学生们的喜欢，场地设施较为完善。
（三）新乡市区高中校园足球运动的比赛开展良好，得到了学生和教师的极大重视。进一步落实发展新乡市区高中校园足球运动。
五、建议
（一）大力提高新乡市区高中足球课的教学质量，丰富教学方法、手段。
（二）加强校园足球的宣传推广，提高学生对足球运动的认知水平，并吸引更多的人参与进来。
（三）提高校领导对校园足球活动的重视，设立专门的足球教研室。
参考文献：
[1] 王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院学报.2011，30，（2）：99-102.
[2] 李卫东，何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊.2011（3）.
孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香
新邵八中高考总结汇报材料
新邵八中学是一所具有60年历史和优良教育传统的学校。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，坚持以德立校，以培养高质的社会主义建设者和接班人为目标，取得了较好的成绩。，我校全体师生弘扬敢于超越的拼搏精神，自我加压，在“实”字上下功夫；细化目标，在“细”字上做文章；严格管理，在“新”字上求突破，高考实现了稳中有升，在全县初中招生考试前500名只占46人的不利形势下，全校共有106人上本二分数线，其中上重点本科人数达30余人。不仅超额完成上级教育主管部门下达的目标任务，而且上线人数连续三年实现三位增长目标。为每位学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。在探索高中教育新途径、新方法方面，做了一些有益的尝试。我们的主要做法与体会是：
一、明确目标 准确定位是实现高考新突破的首要条件
目标是前进的方向和动力。我们长期重视增强教师的目标意识，针对本届高三，根据年级和班级的具体情况，学校提出了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，经过认真测算，逐级分解高考任务，使全体师生都树立了明确的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。
学校的目标是：“确保上线，奉献精品”。与前两年比，在认识上实现了从“抓重点促上线”到“关注每一个学生，全面提高上线率”再到“确保上线，奉献精品”这样一个螺旋式上升的飞跃。
为确保目标的实现，学校采取了三项长效措施。一是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署。学校于5月就制订好了高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。高三一开始就制订了高考的具体目标，并层层分解，任务落实到班，这些超前的工作，有力地促进了备考。
二是教育师生牢牢树立质量意识，每一个班级，每一位教师都把提高所教学科、所教班的成绩以及整个毕业年级的成绩当作自己的中心任务。班与班之间、各学科之间开展竞学活动，营造气氛，激励斗志。
三是抓好纪律管理，形成良好校风、学风。为了能创建一个良好的学习环境，学校花费了很大的力气来抓课堂纪律、自习纪律以及寝室纪律，注意培养学生良好的纪律和卫生习惯，营造了一个良好的学习氛围。为保证学校制度的落实，校领导坚持实行值周带班制，中层领导实行值日责任制，年级实行晚自习值班制，班主任坚持跟班制，做到责任明确，层层检查落实。对学生，严格检查、检测和考试。做到以练促考，巩固基础知识，提高理解、分析能力，提高应试水平。
二、严格管理 狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节
（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。
（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。
研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师外出考察学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。
集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。
（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评和综合测试。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。不管是平时的小考，期中考试和期末考试还是第一学期实行的月考，第二学期实行的半月一小考和周考、周练，都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。
此外，为了强化学生的 文综与理综的解题能力，高三年级还充分利用周六的晚上统一进行文综与理综的测试。同时，还硬性规定所有高三学生在每天提前20分钟进入教室，集中进行英语听力的训练，收到较好的效果。
二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较，大面积提高教学质量。
三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，保优促中，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现“四补”，针对学生可能存在的问题及时补救，即：缺知识补知识，能力低补能力，心理素质差补心理，师生感情差补感情，体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、校刊、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。
（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。按照“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”的管理方针。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。在常规管理中，我们还始终坚持德育为首，加强对学生的思想教育，不断提高学生遵守常规的自觉性。严格的管理收到了明显的成效，整个年级没有发生任何严重的违纪事件，为学生安全、安静地学习提供了良好的环境。
一年来，全体高三教师风雨无阻，起早摸黑，时刻把学生的冷暖放在心上。每一次考试过后，高三教学楼的走廊里、校园小道上、教师办公室中，都是师生分析教训，总结经验的身影，一声声鼓励，一句句鞭策成了校园最美的乐曲。
三、科学决策 巧教巧学是实现和谐发展的得力举措
（一)、因材施教，对症下药。学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，相信学生，尊重他们自己解决问题的能力和独立精神，是我们对教育过程的基本要求。过去，老师们最喜欢做的事就是让学生做题，然后自己讲题，很少让学生自主讨论、合作探究。现在，越来越多的老师注意收集、分析学生做题中存在的问题，并对照分析，和学生面对面，心换心交流。针对学生层次不齐的现状，为使每一个学生都有所提高，教学中，我们强调认真调研，进行教学反思。采取“低起点，小步伐，宽领域”的教学思路，在老师的专题点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。各班在学生中广泛进行学情分析和教学调研，为指导教与学提供了有针对性的依据。另一方面，给学生留下的较充裕的自习时间，也保证了学生查漏补缺、综合分析的自主性和机动性。学生普遍反映，有老师的精讲精练精指导在前，有更充裕的自学时间继后，边学边练，轻松、踏实。
（二）、优化复习，促进质量。围绕“定目标、挖潜力、抓本科、超重点、突名牌”这一中心环节开展工作。一是优化课堂，把握重点，讲清难点，突出考点，关注热点，四点连线，以线带面，着重培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。二是积极、认真研究高考改革的有关内容及动向，做到“四个统一”：学要求，学进度，统一练习，统一考试；在教学中做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补。三是要求老师突出尖子层，重抓中等层，不放弃普通层，树立品牌意识、质量意识、群体意识和数量意识。做到严中有紧，紧中有活，活中有序，使三个层次在高考中都力创新高。
（三）、灵通信息。一是加强家长与家校的联系。在高三学年里，我们召开了三次学生家长会，学校在高三第一学期正式上课之初即召开一次全级所有学生家长会。高三第二学期分别召开一次学生家长会，还要召开体艺考生家长会。通过召开家长会，使学生家长了解学校的高考备考计划，高考的考法、要求，学生的存在问题，高考备考的做法以及家长如何做，才能为考生提供帮助和服务等。这校做的目的是要充分发挥家长的教育指导作用，使学校紧密协调，形成教育合力，取得最佳的教育效果。二是加强与兄弟学校的联系。的年初学校组织高三部分老师到长沙市一中、湖南师大附中和长沙长郡中学等湖南名校参观学习。通过参观学习，老师们既学到了这些名校教师的刻苦钻研敬业奉献精神，也学到了他们先进的管理经验、高考备考经验，还搜集索取了更多的高考备考资料。这次大规模的参观访问活动对提高教师工作的积极性，自觉性，提高指导高考备考水平，都起到了极大的推动作用。
（四）、调整心态，从容应考。“高三是一条布满荆棘的路，高考是一场无硝烟的战争”，这是经历过高三的学生发出的感叹。高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择，面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等各方面的压力，不堪重负，必定会产生各种心理障碍。这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，不但不能以一种健康的心理进行复习备考，影响高考水平的发挥，甚至还会酿成悲剧的发生。为此，我们分析了高三学生存在的心理障碍，动员所有班主任和任课老师进行心理疏导，采取集体或分班心理辅导讲座、个别心理教育、校方与家长配合心理疏导等方式，努力防止各种异常心理及相应的行为发生，促进学生形成初步完善的人格，使学生正确自知，控制情绪，客观评价，乐观向上，心胸开阔，自信自尊。通过疏导，使学生认识到“平和的心态至关重要”。学生充分调整心态，身心放松，减少压力，在考前考后基本能够保持稳定的情绪和平和的心态，从而达到正常应对高考和准确填报志愿的目的。
“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香”。总结高三工作，我们取得了优异成绩。但我们也清醒地认识到教育过程中还存在不少问题与不足。面对不断发展的高考的新形势和新内容，我们将持之以恒、一如既往地充分调动和发挥全体教职员工的积极性和创造性，直面挑战，不畏艰险，艰苦奋斗，努力铸造新的辉煌！
在今年的这个学期里我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，因为要做好每一个学生的思想工作，重点把握每一个学生的思想和学习情况。过去的一学期里，在学校的领导下和年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，我班的各项工作开展得很顺利，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，机遇跟挑战并存。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：
一、重视常规管理，努力创建班级的学习秩序
一定要深刻理解，创造一个良好的秩序，是高三学生学习环境优越的前提，因此我对于常规工作很是强调，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要从严，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不能够因为学生的学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心
信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮助学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗?》班会活动，让学生对高三的生活有了一定的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习情况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的情况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、积极参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。
三、建立学生成绩流动档案
为准确为高三学生把脉，从高三第一次月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一起，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每一次的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施。
四、培养学生良好的考试习惯，用好考试
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试能力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，特别是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。
高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费大量的人力物力。考试原本是为了帮助学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受能力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用。千方百计使学生放松心态，通过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一起分析考试情况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改进的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是通过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中达到甚至是超越自己的既定目标。
五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生能力的大小，而是学生的心态问题。一次次的月考、模考，对学生形成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：面对学生表情的变化，心情的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，一次温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们可以在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和美好的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向积极的体验，激发他们的成功的潜意识。
六、加强与任课教师、家长的沟通合作
功夫；细化目标，在“细”字上做文章；严格管理，在“新”字上求突破，高考实现了稳中有升，上线人数首次突破1400人大关，达到1414人。为每位学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。在探索高中教育新途径、新方法方面，做了一些有益的尝试。我们的主要做法与体会是：
一、明确目标准确定位是实现高考新突破的首要条件
目标是前进的方向和动力。我们长期重视增强教师的目标意识，针对本届高三，根据年级和班级的具体情况，学校提出了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，经过认真测算，逐级分解高考任务，使全体师生都树立了明确的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。
学校的目标是：“确保上线，奉献精品”。与前两年比，在认识上实现了从“抓重点促上线”到“关注每一个学生，全面提高上线率”再到“确保上线，奉献精品”这样一个螺旋式上升的飞跃。
为确保目标的实现，学校采取了三项长效措施。一是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署。学校于年5月就制订好了高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。高三一开始就制订了高考的具体目标，并层层分解，任务落实到班，这些超前的工作，有力地促进了备考。
二是教育师生牢牢树立质量意识，每一个班级，每一位教师都把提高所教学科、所教班的成绩以及整个毕业年级的成绩当作自己的中心任务。班与班之间、各学科之间开展竞学活动，营造气氛，激励斗志。
三是抓好纪律管理，形成良好校风、学风。为了能创建一个良好的学习环境，学校花费了很大的力气来抓课堂纪律、自习纪律以及宿舍纪律，注意培养学生良好的纪律和卫生习惯，营造了一个良好的学习氛围。为保证学校制度的落实，校领导坚持实行值周带班制，中层领导实行值日责任制，年级实行晚自习值班制，班主任坚持跟班制，做到责任明确，层层检查落实。对学生，严格检查、检测和考试。做到以练促考，巩固基础知识，提高理解、分析能力，提高应试水平。
二、严格管理狠抓质量是做好教育教学工作的关键环节
（一）、围绕“一个中心”。就是以提高课堂教学质量为中心。精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生。做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要求教师充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。学校领导也经常深入课堂听课，了解教学情况，指导教师互听互评，不断改进教法，使教学对路到位，不断提高质量。
（二）、抓好“两个落实”。就是研究高考落实和集体备课落实。
研究高考落实。就是及时地、全方位地获取来自全国各地的高考信息；年级组派出学科教师外出考察学习，吸纳、接受新信息；要求每位老师细心研究“教学大纲”和“考试说明”，与以前的“大纲”、“说明”相比较，找出异同，把准方向，掌握重难点；每个备课组都利用集体备课的时间相互交流，谈发现，谈问题，并把研究成果落实到教学中去。
集体备课落实。就是实行“定时间、定人员、定地点、定内容”的“四定”制度，由备课组长召集，并详细做好讨论记录。落实集体备课制度，一是加强对备课组工作的检查，全面掌握教学情况，并对各备课组的教学进度、教学方法以及考练等提出宏观的指导性意见。使各个科组的教学协调、统一，形成合力；二是坚持备课组集体备课，特别强调加强备课组的建设，各备课组均按要求制订出周密的高三全学年的复习计划，制订出具体的进度、措施，如分几轮复习，复习训练检测题套数的安排，切实强化与训练；三是各备课组加强沟通，加强研究，提高教师的教育教学水平；四是做好备课、批改、辅导、讲评等常规工作，注意提高效率。
（三）、做到“三个及时”。一是及时进行考、析、评。“考”是检查教学质量的手段。只有通过考，才能发现问题，解决问题，从而不断提高教学质量。从严治“考”。不管是平时的小考，期中考试和期末考试还是第一学期实行的月考，第二学期的半考，都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。
二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。要求各班主任据情制定“提优促中补差”管理目标，把学生落实到每位任课教师，跟踪比较，大面积提高教学质量。
三是对于遇到的问题及时调整对策。从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，年级组及时调整课程表，保优促中，打整体战。合理安排作息时间，使学生张弛有度，学活学精。与此同时，在教学中体现“四补”，针对学生可能存在的问题及时补救，即：缺知识补知识，能力低补能力，心理素质差补心理，师生感情差补感情，
体现了对学生的人文关怀。在重视智力因素的同时，也重视非智力因素的培养，并通过班会、校刊、讲座、宣传栏和学生大会、学生家长会等方式，解决学生中存在的问题。班主任和课任教师注意对学生做深入细致的思想工作，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，做有理想，有抱负，对他人和对自己负责的人，即使在困难的情况下，仍能坚定信念，坚持学习。
（四）、严格常规管理。教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。学年伊始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，特定出一系列年级管理的规章制度。按照“严中有爱，爱中有严，管出特色，团结拼搏”的管理方针。要求每位班主任要做到“两个一切”，即“一切为了学生，一切为了质量”；实现“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；树立“四种意识”，即“质量意识，安全意识，目标意识，服务意识”。对学生实行全天候监控，无空档管理。针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，要求每位班主任细心发现学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。在常规管理中，我们还始终坚持德育为首，加强对学生的思想教育，不断提高学生遵守常规的自觉性。严格的管理收到了明显的成效，整个年级没有发生任何严重的违纪事件，为学生安全、安静地学习提供了良好的环境。
一年来，全体高三全体教师风雨无阻，起早摸黑，时刻把学生的冷暖放在心上。每一次考试过后，高三教学楼的走廊里、校园小道上、教师办公室中，都是师生分析教训，总结经验的身影，一声声鼓励，一句句鞭策成了校园最美的乐曲。
三、科学决策巧教巧学是实现和谐发展的得力举措
（一)、因材施教，对症下药。学生是具有能动性和自我教育可能性的受教育对象，相信学生，尊重他们自己解决问题的能力和独立精神，是我们对教育过程的基本要求。过去，老师们最喜欢做的事就是让学生做题，然后自己讲题，很少让学生自主讨论、合作探究。现在，越来越多的老师注意收集、分析学生做题中存在的问题，并对照分析，和学生面对面，心换心交流。针对学生层次不齐的现状，为使每一个学生都有所提高，教学中，我们强调认真调研，进行教学反思。采取“低起点，小步伐，宽领域”的教学思路，在老师的专题点拨之后，每天留足学生用于自学的时间，消化旧知，拓展思维，以此保证最大面积的学生学有所悟，稳步提高。各班在学生中广泛进行学情分析和教学调研，为指导教与学提供了有针对性的依据。另一方面，给学生留下的较充裕的自习时间，也保证了学生查漏补缺、综合分析的自主性和机动性。学生普遍反映，有老师的精讲精练精指导在前，有更充裕的自学时间继后，边学边练，轻松、踏实。
（二）、优化复习，促进质量。围绕“定目标、挖潜力、抓本科、超重点、突名牌”这一中心环节开展工作。一是优化课堂，把握重点，讲清难点，突出考点，关注热点，四点连线，以线带面，着重培养学生分析问题、思考问题和解决问题的能力。二是积极、认真研究高考改革的有关内容及动向，做到“四个统一”：学要求，学进度，统一练习，统一考试；在教学中做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补。三是要求老师突出尖子层，重抓中等层，不放弃普通层，树立品牌意识、质量意识、群体意识和数量意识。做到严中有紧，紧中有活，活中有序，使三个层次在高考中都力创新高。
（三）、加强教学研究，提高复习效率。以加强“四个研究”为前提，即：研究考试说明，把握复习方向；研究课堂模式，提高复习效率；研究综合学科，重视能力培养；研究分层教学，全面提高质量；研究应试方法，减少考场失误。一是组织师生对《教学大纲》和《考试说明》的学习和探讨，加强对近3—5年的高考试题的研究，并互相交流，使之明确考试的内容、方向和范围，使备考做到了有的放矢。二是重视对复习课，讲评课教学模式的研究。随着教改的深入，教材的变化，考试要求的变化，原有的教学理念、方法越来越不能适应高考复习的要求。在课堂上让学生成为教学的主体，注意实施分层教学，培优补差，让每一个学生都能在原有基础上有所提高，在更大范围内形成良性竞争。三是研究综合学科。重视能力培养。根据本届学生的现状和高考的要求，组织教师加强对“综合科”的课堂教学研究，加强对非智力因素的培养。抓住综合科基础题易得分的特点，各科以基础知识复习为主，注重科内应用并形成能力，突出“基础一应用一能力”的教学模式。事实证明，今年高考综合科的命题都有一些变化，但由于学生基础较扎实，知识点传授到位，都考出了较好的成绩。四是研究分层教学，全面提高质量。学生是处于迅速发展中的人，由于其自身条件、客观环境及受教育情况不同，个体素质存在差异。针对本届学生基础差别大的情况，注意引导老师既研究教学内容，又研究不同难度试题特点和不同层次学生所应达到的基本目标，及时改进教学，有效地提高了课堂复习效率。对优等生，注重在巩固基础的情况下，努力培养其钻研的精神和创新精神，鼓励其冲刺名校；对尖子生临界生落实专人作指导老师，加大训练量和难度，提高重点上线人数；对中等偏下的学生，采用夯实基础、纠正偏科的方法，提高整体成绩。
（四）、灵通信息。一是加强家长与家校的联系。在高三学年里，我们召开了四次学生家长会，学校在第五学期正式上课之初即召开一次全级所有学生家长会。第六学期初及一测后再分别召开两次学生家长会，还要召开体艺考生家长会。通过召开家长会，使学生家长了解学校的高考备考计划，高考的考法、要求，学生的存在问题，高才备考的做法以及家长如何做，才能为考生提供帮助和服务等。这校做的目的是要充分发挥家长的教育指导作用，使学校紧密协调，形成教育合力，取得最佳的教育效果。二是加强与兄弟学校的联系。05年4月学校组织到石泉中学参观学习，通过参观学习，老师们既学到了石泉中学教师的刻苦钻研敬业奉献精神，也学到了他们先进的管理经验、高考备考经验，还搜集索取了更多的高考备考资料。这次大规模的参观访问活动对提高教师工作的积极性，自觉性，提高指导高考备考水平，都起到了极大的推动作用。
进入高三，很多学生面对繁重的学习任务，承受巨大的心理压力，虽整天埋头于书山题海，但学习效率不高、效果不佳，很是苦恼。究其原因，表面上看是没有找到有效的、适合自己的学习方法，实际是学生的学习能力存在问题。因此，高三阶段，在加强学法指导的同时，还应重视学习能力的培养。
1.什么是学习能力
学习能力有多种定义，一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。狭义的学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法，进而运用科学的学习方法去独立地获取信息，加工和利用信息，分析和解决实际问题的一种个性特征，也就是通常所说的"会学"。广义的学习能力是指"个体所具有的能够引起行为或思维方面比较持久变化的内在素质，并且，还必须通过一定的学习实践才能形成和发展"。
国际爱迪乐教育研究机构经过十多年的教学研究，逐步形成了评价学生基本学习能力的六大指标：学习专注力、学习成就感、自信心、思维灵活度、独立性和反思力。中国教育家协会、中华教育研究交流中心联合广州市特级教师协会最新研究结果表明，学习能力表现可以分为六项"多元才能"和十二种"核心能力"。这六项"多元才能"指知识整合能力、社交能力、心理素质、团队合作、理财能力、策划与决策能力。十二种核心能力包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、理解力、语言表达、操作能力、运算能力、听/视知觉能力。
同时具备以上指标或才能的人必定是非常卓越的，作为一般学生，要想更加优秀或决胜高考，至少应该在高中阶段或在高三的复习备考阶段着重培养逻辑思维能力、观察和审读能力、自学能力和学习的专注力。
2.如何提升学习能力
自学能力和学习的专注力是对学生正常的学习而言，培养自学能力能让学生更好的利用自主支配的时间，提高学习的专注力则能够提高学习效率。逻辑思维和观察深度能力是应试能力的重要组成部分，对于高三学生而言，有为重要，因为考试是检验学生能力的最主要手段。根据，观察和思考，可从以下方面着手培养。
2.1培养学生良好的预习习惯。（预习三部曲）。高中阶段的课程不像小学、初中那么浅显易懂，在毫无准备的情况下听老师讲课，顶多只能懂些"鸡毛蒜皮"的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。真正有效的"上课"，必须是积极主动的听课，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题。积极主动听课就要做好预习，知道自己重点应该听什么，怎么去听。
2.1.1预习第一阶段。先把教材通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点去听老师的讲解，还不明白的提出问题，直到了解为止。这样有重点的听讲，事半功倍。当然也要注意，不能因为预习明白了的问题就不认真听讲了老师的思路更科学、更合理，会从中得到启发。
2.1.2预习第二阶段。根据预习课本的情况，进一步研究课本后的问题或习题，把会做的先快速的解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照，检验复习的效果，这样做可以检验预习效果，提高自学能力。
2.1.3预习第三阶段。利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到"炉火纯青"的境界。当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以"预习"本身就包含了大量的"复习"因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的"七分预习，三分复习"。
2.2培养良好的复习习惯。（复习三策略）
2.2.1把课堂上学过的内容重温习一遍。很多人的复习是把上课老师所讲、自己所学再看一遍，这是最简单、基础的复习方法，但往往是"点到为止"，效果一般。最佳的复习方法是回想，即把上课所学在脑子里回想一遍或不看课本把知识点再写一遍，想不起来的自然是需要强化的地方，这样的复习有的放矢，效果更好。
2.2.2摘录或整理笔记。把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这是较为系统的复习方法，也为以后复习积累素材和资料，但要注意提高效率，否则会消耗大量的时间。
2.2.3做练习巩固提高。回想完知识、整理好笔记，然后再做作业或做练习，这个过程是将运用知识的过程，能够提高知识的运用能力，是真正将知识内化的过程，只有这一阶段过关了，才真正把知识学到手了。
2.3培养学生高效学习的习惯。
2.3.1训练学生管理时间的能力。管理时间就是做好时间规划，高效率的学习。时间管理好的人有充足的时间去学习、去做自己喜欢做的事情，时间管理不好的人，整天忙忙碌碌，还觉得时间不够用。其实，归根到底，时间管理就是提高时间利用率的问题。有一种比较流行的时间管理办法，叫金币时间管理法。就是把每天从早上起床到晚上休息的时间分段，每段半个小时或根据自身实际确定，每段时间对应一枚金币，如果利用好了，就得到一枚金币，根据每天得到金币的多少来掌控自己利用时间的效率。这种方法很好的诠释了时间就是金钱的观点，有利用提高实践利用率。
2.3.2培养学生学会制定学习计划。学生经常制定学习计划，但很少有学生真正会制定计划。制定学习学习计划首先要分清楚计划的种类，例如有正常上课学习的计划，有复习备考的计划，有自主学习计划，有增分的计划，等等。制定计划要具体，什么时间、什么内容、什么要求，如何落实，都要计划清楚，否则无法落实，形同虚设。学生制定的计划要有人监督执行，可以是同学之间，也可以由老师监督，也可以将计划进行公示，共同监督完成。
2021个人工作总结范文有哪些呢?制定一份工作总结，可以帮助我们更好的展望来年工作。总结的对象是过去做过的工作或完成的某项任务，进行总结时。下面是小编为大家带来的2021简短的个人工作总结范文5篇，欢迎大家查阅!
2021个人工作总结120__年，在银行的正确领导下，我加强学习，端正工作态度，切实按照银行的工作要求，在自身工作岗位上认真努力工作，真诚服务客户，较好地完成自己的工作任务，取得了一定的成绩。现将20__年工作情况具体总结如下：
一、完成工作任务，取得良好成绩
20__年，我作为一线前台柜员，把工作任务定为两方面，一是做好前台柜员工作，二是积极销售银行理财产品。在前台柜员工作中，我做到认真、细致，合规合法，基本实现零违规零差错;在销售银行理财产品中，我积极宣传，努力推荐，共销售银行理财产品万元，其中：基金万元，保险万元，银行卡万元。
二、积极拓展业务，认真做好新老客户工作
在日常一线前台柜员工作中，我以实事求是、求真务实的精神，以诚信履约，诚实待客为客户提供贴近的服务，提高对客户的吸引力;把真情融入对客户的一言一行之中，坚持以人为本，以客为尊，一切为客户着想，切实在服务过程中多一点微笑、多一份理解、多一些热情;做到服务从微笑开始，始终给客户明亮的笑容，真诚把客户视为朋友，用心服务，为客户排忧解难;始终坚持以客户为中心，坚持把客户利益作为__考虑，真心真意展示我行优质服务形象，做到真诚服务关爱无限，为不同客户提供增值服务与贴心关怀，提高客户的忠诚度。
20__年，我切实按照银行的要求，认真做好一线前台柜员工作，积极销售银行理财产品，完成了任务，取得较好成绩，服务态度与组织纪律性明显提高。我要在取得成绩的基础上，继续加强学习，提高工作业务技能和服务水平，更加刻苦勤奋，更加认真努力，做好自己的本职工作，创造优良工作业绩，为银行的又好又好发展，做出自己应有的努力与贡献。
2021个人工作总结2在20_年里，我对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。以下是我这一年的个人工作总结：
一、加强学习，不断提高思想业务素质
这一学年，小学数学教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学年，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作
教育教学是我们教师工作的首要任务，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地
鉴于自己在本学年的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的需要加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
一份春华，一份秋实，在本学年的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。在新的学年，我将继续努力，在教育工作上勤勤恳恳，付出我的真心和热情，希望在来年有更大的收获和进步!
2021个人工作总结3光阴似箭，日月如梭。20_年很快过去了，在过去的一年里，在院领导、护士长及科主任的正确领导下，我认真学_。坚持“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，善于总结工作中的经验教训，踏踏实实做好医疗护理工作。在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可。较好的完成了年度的工作任务。具体情况总结：
一、思想道德、政治品质方面：
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。
二、专业知识、工作能力方面：
我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰。
我认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，对于自己的工作要高要求严标准。工作态度要端正，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。
我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，当看到病人康复时，觉得是非常幸福的事情。
护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪.在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的贡献。
2021个人工作总结4时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。把自己的精力、能力用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象。努力做到言传身教。
二、教育工作方面
这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。
2021个人工作总结5本学期,我担任学校高三(1)班班主任工作。高考结束，成绩已定，高三下学期工作圆满结束。高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。回顾整个高三下学期的工作，虽然累但很充实。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：
一、班级管理中，用制度说话。
1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。
加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。
2、单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。
保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。
3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。
由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。
4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。
改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
二、加强思想教育，关注学生心理健康。
1、密切关注学生思想动向。
高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。
2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。
每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。
3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。
本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。
4、继续和全班同学一起书写《高三(1)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道,不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,而且可以充分发挥学生的主体作用,在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班级日志中，记录同学们的成长历程，.写下每个同学的人生格言、愿望、快乐与忧伤。日志给了他们展示的平台，成了个性化的“大舞台”。通过班级日志建立同学老师交流平台，思想上，精神上有归属感，并指导学生学习方法丰富同学的课余生活，深化学习、明确学习目的，帮助学生找好精神归宿感。
三、营建高考氛围,让学生愉快备考。
1、做好高考减压工作，激发同学们一边为理想前途而拼搏的热情，一边从高考压力中解放出来，开展主题班会：3月“我努力，我收获”、4月9日举行主题为《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉练活动、5月7日利用美国电影短片举行《永不放弃》主题班会，5月20日与高三(2)班举行篮球友谊赛等。
2、督促学生做好学期学习计划，小考小结，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成良好的高三学习规律，把握学习节奏，在一张一弛中调整状态，以的身心投入学习生活。
3、做好每次月考成绩分析，针对每一次月考成绩，了解学生的阶段学习情况，对成绩进步、退步以及成绩进步不明显的同学分别做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00带领全班同学在足球场跑步，由班主任与同学们一起享受跑步时光，既保证学生有健康的身体迎战高考，同时也是身心放松，加强班级凝聚力，营造轻松学习气氛。
5、每次月考后，召开任课老师见面会，和任课教师沟通，形成合力。
对学生成绩及近期学习进行总结分析。
6、坚持与同学一起学习经典文学作品，用文学作品去感染学生。
以强大的精神食粮丰富学生内心世界，提高学生素质和道德品质。好的文学作品是人类的精神食粮，对于心底纯洁、富于幻想的学生来讲，文学作品教育影响作用更大。让学生品味文学作品是培养健康情感、丰富学生精神世界的独特的方法。和学生一起朗读，甚至抄写一些经典的文学作品，使学生心灵受到洗涤，情感得到净化，美好的思想情感，丰富的精神世界在潜移默化中逐步形成。例如：《傅雷家书》、《弟子规》、《富兰克林自传》、《谁动了我的奶酪》、《没有什么借口》.....一方面，提高学生思想道德素质,培养健全人格和高尚的情操;另一方面，用文学作品无尽的力量感染学生，点燃他们思想的火焰，给予他们启迪和指导，去震撼他们的心灵，让他们学会做一个真正意义上的精神上的强者。
7、定期召开班团干会议，调动学生管理学生的积极性，让学生参与班级管理，了解学生情况并及时处理各种问题及潜在的矛盾。
积极联系任课教师，并定期和学生家长联系，形成合力，共同促进一个良好的班集体的形成。
四、关心学生生活、经常走访学生寝室。
在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。
高三学生多数是住宿生，班主任要多到他们寝室真实了解他们生活和学习环境，尤其是家庭困难的学生有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习。
关键词： 备考 自动 互动 主动 模式
政治考试大纲从2007年开始就稳中有变，在考题的设置中，选择题、主观题、选考题等运用无不体现新课标理念，今后更会加大新课改的力度。如果我们还用旧思维对待备考，就不适应发展了。但是据我调查，大部分高三老师还是按照旧的备考方法，而不是有意识地在备考中渗透新课程理念。高三学生完全被老师牵着鼻子走，没有主体地位，老师搞题海战术的现象很普遍。学生感到被动、麻木，复习备考消极、缺乏生气。因此，在高三的备考中，一样需要体现新课程理念，还学生主体地位，让学生“动”起来，使复习备考充满生机。
一、让学生在备考中自动思考总结
新课标要求以学生为主体，老师起点拨和指导的作用。我们要时刻记住，不要把自己的解题经验强加给学生。按照教学认识论的观点，学生在教学过程中是认识的主体。他们对于教材（认识的客体）的感知和理解可以有两种方式：一是全部内容由教师讲授，学生只是听取；二是教师指导学生通过自己的主动学习来完成学习任务。这两种方式效果差异很大：前者，学生只是被动地接受，思维处于消沉状态；而后者，学生在教师指导下自己感知、理解教材，不仅思维积极，所获得的知识印象深刻，而且情感、意志等非智力因素也得到了锻炼和发展。因此，教师必须十分明确自己的地位和作用――主导，就是当好设计师、导演和教练，而不能包办代替或强制灌输。通过调查可以发现，中学生年级越高，要求自学的人越多，他们已经体会到在教师指导下自己探求知识的重要性，并在发现问题、解决问题的过程中获得了成功的乐趣。用他们自己的话说，自己种的瓜分外甜，自己捕的鱼分外鲜。
在备考的过程中，老师不应总是满堂灌，应精讲、少讲，以引导为主，要让学生在备考中成为主动参与者。我们先来看传统的备考采用的方法：先讲考纲要求，再讲题目类型，接着介绍解题技巧，最后让学生练习。当然这种方式会收到一定的效果，但学生被动地接受老师的经验，要靠大量的机械式的练习来消化和巩固，新课标中的“发挥学生的主体地位”只不过是空话。在备考中我摸索了另一种方式：先讲考纲要求，再精心选择合适的题目让学生做，学生做题过程碰到问题互相探讨，接着思考总结做题的心得体会，并把心得体会写出来，课堂一起交流再总结，最后练习巩固。我们一起来比较两种方法。
传统方法：教师讲考纲要求?圯教师讲题目类型?圯教师讲解题方法?圯学生练习巩固
新方法：教师讲考纲要求?圯学生（做题自动摸索?圯自主总结经验?圯自动互相探索）?圯师生交流
通过比较，可以发现在传统的方法中，老师像包工头；在新方法中，学生不是包工头指挥下的小工，而是主动学习者，学生的主体地位明显了。在效果方面，学生对自己摸索出的方法比老师介绍的方法记得深刻。许多学生向我反映，当自动做题时，会强迫自己想办法解题，自主想到的做题心得虽然算不上什么秘笈，但很有成就感，再跟同学交流一下，进步就很明显了。自动跟被动的目的都是让学生掌握知识，殊途同归，但是不同的“路途”，学生的感觉不同，“自主旅游”使学生感到探索的快乐，感到收获的美妙，自然就能把知识记得牢固。老师要敢于放手，善于放手，学会引导。有一句话说：授人以鱼，不如授人以渔。我的理解是：和学生一起下水捕鱼更快乐。
学生“自动”起来，备考路上，春暖花开。
二、让学生在备考中互动合作
合作学习有什么作用呢？新课标是这样阐述的：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听，吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作与分享。”从上面的话中，我们可以看出这种方式对学生是很有益的。有些老师知道合作学习的重要性，但是有的只是在公开课上作秀，在平时的教学中嫌费时费力，很少切实运用。
高考不是孤军奋战，学生应该团结合作，互利双赢。在高一高二小组合作的基础上，高三更可以放手让学生互动合作。平时做题过程学生可以互相探讨，让学生对问题的认识更加深刻，主动参与到学习上来。学生互动合作学习方式要意义重大，能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高。在传统的教学中，那些没有听懂的学生只能缩在座位上希望老师别叫到自己，而在合作学习小组里，他们就不必躲了，因为这种环境是毫无威胁的、帮助式的，学生可以在此尽情地表达自己的想法或者向别人寻求帮助。一个学生如果在全班人面前问题答错了的话，很可能会被大家笑话，而在互动合作学习小组中就不同了，小组中的组员都抱有一种“我们都是一体的”态度，这就意味着如果他们中有人不懂的话，组员得到的更多的是帮助而不是嘲笑。
比如在主观题的解题复习备考中，可以让学生小组讨论，探讨审题和解题的方法，要求每个组员在小组中畅所欲言，互相评价，取长补短，小组负责人把成果在全班进行总结。有了讨论学习的氛围，学生做题的积极性高，思维也能发散开来。
再如让学生自主评价，互改主观题也是一个不错的方法。当然，老师要先传授评分细则给学生，要讲清如何评价，学生要学着评分。学生评分以后，老师还要检查学生评得如何，选出典型主观题让学生再评，还要展示佳作，老师其实并不轻松。自评互改主观题能发挥学生的主观能动性，促使学生加紧提高自己的主观题水平，你追我赶。
互动合作模式在主观题备考中的应用：
解题方法：学生小组讨论?圯互相评价?圯成果交流
互动评改主观题：学生学评分细则?圯学生互改评分?圯学生互动交流?圯佳作展示
在高三的紧张时刻，学生的心理压力较重，情绪易反复，在合作学习所营造的特殊的合作、互助的氛围中，同学们在朝夕相处的共同学习与交往中，能增进彼此间的感情交流，培养彼此间的合作与协作精神，创建和谐的学习环境。
让学生“互动”起来，高考之路不会寂寞。
三、让学生在备考中主动关注生活
由于时间紧，很多学生不看报纸，不关心国家国际大事，两耳不闻窗外事，一心只看复习书。某些老师也怕学生读书看报浪费时间。这样的做法不妥，没有领会好新课标理念。高考政治与社会生活的关系密切，高中思想政治新课标要求：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”高三的政治备考要体现这个理念，想要取得好成绩，提高学生的学习能力，必须让学生主动关注生活。主动关注生活，就是要让学生从生活中留意时事热点，培养对社会现实的思考、感悟、分析能力。如果不让学生主动观察生活，不留意时事热点，单靠老师的强迫积累，学生的思维因子就不能活跃，导致视野狭窄，思维受阻，就不能适应高考政治的需要。
比如2008年的广东高考40题考查与我们生活密切相关的“环境保护”的问题；41题是“对外贸易、人民币升值、企业发展创新”的问题，跟2008年的社会生活时事热点密切相关。2009年的广东高考41题考查时事热点“我国的收入分配、效率与公平”的问题；2010年广东文综36题考了“广东区域协调发展”。因此，在备考中必须让学生主动关注生活，从生活中留意时事热点，培养对社会现实的思考、感悟、分析能力。
如果学生不主动关注生活，面对政治的题目就只能一筹莫展。因此，要引导学生主动关注生活，“学海采珠，充实内涵”，引导学生多看报，多关注时事，特别是一年以来发生的大事。适当的时候可让学生课堂探讨一下时事，探讨时事热点出题的角度和方向。学生的学习时间确实比较紧，老师可以多下一些功夫解决这个问题，比如剪报纸，把有用的资料，如时事热点张贴出来，让学生课余时间主动看，讨论、记忆、运用。这样既可节省学生的时间，又可让学生思考生活，积累素材，效果很好。学生主动谈论的物价上涨问题，关心国家宏观调控问题；讨论诚实守信等话题；评价叙利亚事件，等等。学生主动搜集，资源共享，互相探讨，人多力量大，集众人智慧。学生在考试中对材料就很熟悉，就有信心和把握运用相关的知识点解决问题。
学生主动关注生活模式：
搜集生活素材?圯张贴资料、资源共享?圯学生思考、讨论?圯运用到解题做题中
让学生“主动”起来，高考政治厚积薄发。
实践证明，在高三备考中体现新课程理念，不但还学生的主体地位，符合学生的认知规律，而且能充分发挥学生自主精神，激活学生的思维。当然，这些模式还需要在教学实践中不断完善。总之，我们要让学生在备考中“动”起来，自动思考，互动合作，主动关注，从而锻炼思维、提高能力。
参考文献：
关键词：基本能力；高考；美术；教学策略
今年是山东省实施高考改革的第六个年头了，从开始时的步履维艰，摸着石头过河，到现在的轻车熟路，其中的行程可谓一波三折。因为基本能力学科范围宽泛包罗万象，所以也就要求教师时刻关注时化，注重各科积累，保持与时俱进。下面，以美术学科为例，谈谈针对基本能力学科的特点采用的一些教学策略：
一、注重教师自身能力提高是提高美术教学有效性的前提
目前，纵观各种版本的美术教材，无不蕴含着新课程所赋予的以提升人文素养、培养审美情趣、培养创新型人才为目标的主旨。因而，对高中美术教师而言，要树立终身学习的意识，努力提升自己的专业素质，与时俱进。例如，我们要利用一切可以学习的机会，经常观摩同行的课堂教学，珍惜每次外出学习的机会，了解当前高中美术课堂教学的新动向。与此同时，还应该借助网络媒体的巨大功能，搜集优秀的高中美术教学教案和课件，借鉴吸收一些美术名师的教学经验和具体做法，不断地充实自己，这是提高高中美术教学有效性的基础。
二、重视集体备课是提高美术课堂教学有效性的基础
基本能力是山东高考的特色科目，也是新课改中出现的新生事物。俗话说“众人拾柴火焰高”，教师应充分发挥集体的力量，群策群力，共同提高。例如，采取“包班”的形式组织基本能力学科的教学。所谓“包班”，并不是包教所有科目的教学，而是针对基本能力的特点，进行包督促，包反馈，也就是督促学生学好基本能力，督促各科教师要充分发挥本学科的专业优势，并将学生遇到的疑难问题反馈给各科教师，充分发挥集体的力量，群策群力，进行集体攻坚，为提高“基本能力”课堂教学的有效性夯实了坚定的基础。
三、优化教学过程是提高美术课堂教学有效性的关键
针对高三学生时间紧、课业多、分秒必争的特点，提高基本能力课堂教学的效率，成为提高基本能力有效性的关键。为此，我们主要做了以下几方面的工作：
1.立足教材。认真梳理美术基础知识和技能，加强对重点基础知识和基本概念的训练和应用方面的训练。
2.联系热点。注意时事热点与古今中外美术作品、知识的联系，注重美术知识的时代性、生活性和实践性，理清其系统知识的框架，提高学生对不同知识的综合能力。
3.精选习题，适度练习。以市编教材为载体，既要避免“光说不练”，又要避免过度练习，既不能让学生无题可做，也不能让学生深陷题海。
4.精心讲评，注重积累。讲评时，既要讲知识，又要讲方法，达到一题多练的效果，同时，要求每个学生一定要注重日常知识积累，总结经验，建立错题集，避免重复犯错。
5.加强日常规范教学，凸显良好的答题习惯。由于网上阅卷对学生的书写提出了更高的要求，清晰工整的书写，能给人以赏心悦目的感觉，力争杜绝书写潦草，乱勾乱画，以及用涂改液涂改等不规范的书写，告诉学生要从阅卷的角度去考虑，让自己养成良好的书写习惯，决不能掉以轻心。
6.多用赞扬激励的话语，做学生的贴心朋友。高三学生面对高考，难免心事重重，压力也随着高考的来临而日趋加大。此时，我们应该视学生为朋友，尝试做学生的知己，多用赞扬、激励的语言，增强他们学习的信心，切忌用粗暴的语言，打击学生学习的积极性。
四、齐心协力互帮互助是提高美术课堂教学有效性的保证
由于基本能力考试的范围涉及高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容，因此，各学科教师必须在发挥自身优势的同时，还必须齐心协力、互帮互助共同提高。我们尝试着从以下三个方面做起，收到了明显的效果：
1.精心领会新课程标准的内涵，准确把握课程标准的性质和要求，努力做到让新的课程标准真正成为指导教师教学和学生学习的唯一依据，而不是盲从跟风，人云亦云。
2.认真推敲和梳理，让各科教师自觉达成共识。我们本着基础性、整合性、导向性、开放性、多样性和时代性的六原则，提炼出最有价值的学习内容，力争达到把握重点，以点带面的目的。
关键词：高三学生；生物课；复习方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-196-01
对于高三生物学复习，首先，考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。其次，一定要认真反复钻研教材，进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点，分析理解各章节之间知识有哪些内在联系，做到心中有数。第三：把握好高考复习的准确方向，充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的质量。
高三生物复习，要处理好几个关系，即系统知识与个体知识兼顾、习题演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融。经证明，如下几点是行之有效的好方法：
一、依据考纲、解读考试说明
考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。根据我个人的理解，要使复习有针对性和有效性，就要密切关注新课程理念在试题中的渗透，密切关注考试内容稳定性与发展性，突出考查主干知识。密切关注考试对考生的能力要求，突出考查学生理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力的考查。重视对《考试说明》
的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
二、重视“双基”复习，构建学科内知识网络
生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。因此，第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。第二，加强对学习能力的培养。教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而培养学生的思维过程才是至关重要的。可采取有序的多种课堂教学手段，培养学生自学能力、理解能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，帮助学生逐步建立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物知识网络体系。
三、记录错题吃透“经典”
可以说错题是复习过程中的精华部分，因而建立错题集，认真分析错因非常必要。一道试题答错，原因是错综复杂的。可能是知识记忆不牢，可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意；还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，还因为考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯的非智力因素。总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。
研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到“慢学制胜”，舍得花时间和精力．务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。
四、突出实验关注现实掌握研究性学习的学习方法
突出对实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出对实验的复习，通过复习实验提高自己的实验能力；要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。以现实问题立意，是高考命题的一个特点。目前，许多同学对于生产和生活相对陌生，特别是有些城市的同学，对农业生产一无所知。平时要养成关注现实、关注生活的习惯，关注人体健康，许多问题可以在生活中找到答案。
研究性学习与生物学命题的切人点有多个方面，如从“做出假设”切人、从“设计实验”切入、从“数据分析得出结论”切入、从“交流评价”切入。由于研究性学习是科学方法的学习，它需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质，故成为生物学命题的焦点。
五、科学地制订一个全盘的复习计划
能否建设一个 “团结、和谐、勤奋、向上”的班集体，是能否取得成功的关键。引导学生正确认识压力、竞争、高度之间的关系。特别是让尖子生认识到有周围有其他尖子生在班里“伴读”，就是在身边立了一个标杆，使自己的奋斗目标更有方向性和参照性。在某种角度讲，他们的考试水平，就是其他同学追求的高度。“水涨就会船高”，只要正确认识其中的关系，就会变压力为动力，对学习有极大的促进作用。同学都改变对其他学生的“敌视”态度，整个集体都很和谐、很团结，像兄弟姐妹般亲密。
在讨论尖子目标的会议上，最大的特点是很虚心、很听老师的话，特别是对学习非常专注和投入，真正是心无旁骛的人；另外很重视学习方法的优化改进，与老师讨论的主要不是知识性（答案对与错）的问题，而是有关复习进度、下一步计划等复习的有效性问题，虽然成绩还不是很突出，但很有冲劲，很勤奋。因此我认为具有成为总分尖子的特征和潜质。第二是很有“功底”：思路很清晰，考虑问题角度广泛；答题很有条理，分点明确，层次分明；文字表达能力很强，作文经常获得老师好评；字体清晰、娟秀。这些正是成为文科尖子的重要条件，在选择题的准确性、问答题如何围绕“题眼”（题目的核心）去作答、答案的简练性等方面作了反复多次的分析、引导和强化训练。
勤奋的学生不一定都能考出好成绩，他们在备考中容易产生迷茫。让他们既要看到自己的差距，也要知道自己的优势，与学生谈话，我很注意三点：一是指出不足，二是指明出路（努力方向），三是鼓舞信心。培养“永不言败”的精神，高三学生面临选拔考试，竞争压力特别大，在引导他们乐于参与竞争的同时，更要引导他们在每次考试后能够以平常心、以最快的速度接受考试的结果。既要看到差距，更要找准方向，强化自信。
“梦想、奋斗、永不言败！”重申它的内涵：我们年轻人就是要有梦想、有追求；我们要为梦想而奋斗；但在奋斗中，我们会遭遇挫折，但是我们永不言败。因为这些模拟考试只是我们通往高考道路上的一些阶段性训练，并且每次考试都有偶然性，模拟成绩并不等于高考成绩。在高考成绩出来之前，我们谁都不能说自己是失败者！
一般的学生要怎么学才可以进入尖子生的行列呢？
尖子生与普通生在智力上是没有区别的，甚至有的尖子生的智商还没有普通生的高。在此您可能就要问了，既然是这样，那么他们为什么就成了尖子生呢？
首先，尖子生的生活和学习习惯是非常有规律的。比如什么时候该做什么；什么学科用什么样的学习方法和练习方法；善于总结所学科目的规律，特别注重对基础知识的牢固掌握，等等。所以，他们在日常的学习之中把课本上的知识点、关键点几乎都熟记于心，同时他们在学习、听讲、记笔记时善于抓住要点、重点、难点和知识点，并把要点、重点、难点和知识点分解形成自己的知识结构体系，达到加深理解记忆、灵活运用的目的。在具体使用的时候信手拈来，而不需要苦思冥想，绞尽脑汁。这样的知识结构树，是尖子生自己的学生架构树，是其他人模仿不到的，也是提取信息最快的一种模式。
其次，尖子生在预习学习复习的过程中对所面对的知识善于思考――从更深更广更远的角度来考虑问题，遇到问题会多问几个“为什么”，有打破沙锅问到底的精神（自己能解决的就当场解决，自己解决不了的在老师的讲课中寻求答案，课堂上还没有解决的课后及时请教老师）。这样无疑就促进了他们对知识的消化吸收，从而转化成了自己的知识储备和能力。尖子生不会堆积问题，使问题日积月累，最终成为一个大麻烦，难以消化掉。他们及时解决问题，使知识架构更牢固。
最后，尖子生在学习的时候善于总结经验，探索规律，摸索方法，巧妙地学习，科学地记忆；同时也善于比较，让自己所学的知识形成体系、联成网络、存同求异，区别运用。进而使自己对所学的知识掌握更牢固，理解更透彻。
人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”
回复：现在不少同学生活在单亲家庭里，他们一样独立、自信，在各个方面展示自己。有些同学因为生活在单亲家庭里，会有一些顾虑，特别是年龄小的时候，担心被别人欺负，或被别人歧视，在与人交往时显得比较谨慎，人际范围比较小，朋友就显得特别珍贵。当好友疏远你，那种“好像被抛弃了一样”的感觉，我认为是很正常的反应。
怎样才能尽快地调整过来呢?
首先，要肯定自己，你不是被“抛弃”。单亲家庭的孩子因为父母一方的离开，有人会有被抛弃的感觉，而这种感觉往往会影响到以后的人际交往。朋友和父母不一样，是可以选择的。我更愿意将同学的分分合合，看成是一个主动选择的过程，而不是谁抛弃了谁。
其次，可以勇敢一些，结识更多的朋友。生活在单亲家庭不是什么丢脸的事情，试着建立自己的人际圈。美好的生活在于主动的追求，而不是被动的接受或别人的施舍。
希望你尽快走出这样的困扰!
来信剪辑：以前爸爸妈妈关系不好，总是吵架，我恨我爸，觉得他太不负责任，太自私。他们吵架时，我总是站在妈妈一边，信任她、依赖她。高三了，妈妈突然站到爸爸一边，批评我不该那样说爸爸。我现在很烦，我该怎么办?
北京王 桐宇
回复：看得出来，你是一个聪明的孩子。
至于妈妈现在的改变，建议你去问问妈妈，也许你们之间有些误解。澄清是通向理解的第一步。可能这只是妈妈保护你的一种方式：希望你在备考的日子里，少些担忧，多些坚定。
其次，如果说你在几岁、十来岁时不得不依赖父母才能生存下来。那么，现在你可以“勇敢”地去澄清父母的争吵，更加客观、理性地去看待家庭中的问题。不过，这需要勇气。
最后，你最好把父母的问题还给他们，尊重他们，而不是去干涉他们。“解铃还需系铃人”，也许少了你的参与，他们会处理得更加理智一些。当然，也许他们吵这么久，累了，也不想再吵了吧!
来信剪辑：都说“一模”很重要了，老师还说“一模”就可以看出你的水平。我已经考完了，但还没出成绩，现在很担心，怕“一模”考不好。我是一个很容易受暗示的人，如果没考好，我该怎么办?
四川成都大弯中学 Jone
回复：对同学们来讲，每一次考试都重要。至于说“一模”就可以看出你的水平，不知道老师是在何种情况下讲的。我总觉得没到高考，一切皆有可能。
我想，老师这样讲，可能是希望大家重视“一模”。之所以重要，其一，这是一次全面的横向比较的机会，可以看出每个同学大致的位置，有助于同学们找准自己的定位。其二，可以帮助老师和同学全面评估备考准备情况，使接下来的学习心中有数。因此，同学们一定要利用好诊断考试，锻炼自己。就算没有考好，也可以总结经验，学会调整心情。
心理学上确实有所谓的“暗示效应”存在。同样是“一模”，有人哀叹，都“一模”了，时间过得真快。有人高兴，“我还有时间查漏补缺l”不论别人给你什么样的暗示，一定要相信自己，肯定自己。让自己信心满满地学习、备考，走进高考考场。
来信剪辑：我们班主任教化学，他对我很好，我不想让他失望。但是，考试时却发挥不出来。妈妈也说化学最简单了，我怎么觉得那么难，花了那么多时间，考得却越来越孬。我怎么办呢?
河南商水县高三学生 小花
回复：我们常常听父母、老师讲：“对我们最好的回报，就是你考一个好的大学。”他们不知道，这句话给知恩图报的同学多大的压力。
妈妈说化学最简单，可能是她自己真实的感受，也许是她善意的谎言。她只是希望你不要害怕化学，希望你坚持下去。同学们却常常这样想：“我都这么努力了，还考不好。妈妈还说简单，那是不是我太笨了!”这样的推理是很伤人自信的。家长朋友们可别“以己之心度他人之腹”。
