时间：2022-12-21 01:01:53
全国2013年7月高等教育自学考试学前教育原理试题
课程代码：00398
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.现代学前教育的最重要实施形式是
A.社区学前教育 B.托幼机构教育
C.家庭学前教育 D.大众传媒教育
2.学前教育具有“公有公育”特点的人类社会历史发展阶段是
A.现代社会 B.工业社会
C.原始社会 D.农业社会
3.罗伯特·欧文于1809年开办的专门招收1~6岁贫穷儿童的教育机构，名为
A.人格形成学园 B.品格形成学园
C.体格形成学园 D.性格形成学园
4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的第一任教师是
A.幼儿园教师 B.产院的护士
C.幼儿的父母 D.幼儿的保姆
5.把教师的专业化发展过程概括为新手、进步的新手、胜任型、能手、专家五个阶段的是
A.布鲁纳 B.伯林纳
C.贝尔纳 D.加德纳
6.已有研究发现，5—6岁是幼儿
A.口语学习的敏感期 B.掌握词汇最快的时期
C.语言学习的敏感期 D.掌握数概念的期
7.人生的第一阶段，也是人生中发展变化最为迅速的时期是
A.青春期 B.少年期
C.童年期 D.学前期
8.托幼机构教育效益最根本的内涵是
A.托幼机构的教育教学质量 B.托幼机构中受教幼儿的数量
C.托幼机构经济效益的提高 D.托幼机构办园成本的降低
9.现代(当前)我国的托幼机构一般包括
A.托儿所、幼儿园 B.托儿所、幼儿班
C.托儿所、幼儿园和学前班 D.托儿所、幼儿班和学前班
10.世界上大多数国家的家庭教育主要对象是初生到
A.10岁的孩子 B.14岁的孩子
C.16岁的孩子 D.18岁的孩子
11.儿童最自然的生态环境是
A.大自然 B.家庭
C.社区 D.托幼机构
12.我国托幼机构教育长期以来存在的诸多问题中最明显的是
A.小学化、成人化 B.小学化、专业化
C.贵族化、专业化 D.贵族化、成人化
13.决定幼儿园班级活动运行特征的主要是
A.幼儿的游戏活动 B.幼儿园领导的指示和计划
C.幼儿教师的活动 D.幼儿的兴趣活动
14.我国幼儿教育被纳入国家规划发展始于
A.唐朝末年 B.明末清初
C.清朝末年 D.民国初年
15.解放战争期间，陕甘宁边区等解放区创办的一种新型的幼儿教育机构，名为
A.育婴堂 B.保育院
C.幼稚园 D.保养所
16.幼儿教师从事教育活动的尚的动机是
A.对幼儿有爱心 B.喜欢在幼儿园工作
C.对教师职业向往 D.忠诚于人民的幼儿教育事业
17.“全纳式教育”的兴起始于
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代
C.20世纪80年代 D.20世纪90年代
18.教师专业成长与发展的目标是
A.经验型教师 B.专家型教师
C.家长型教师 D.知识型教师
19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，每班的游戏场地面积不应小于
A.40平方米 B.50平方米
C.60平方米 D.80平方米
20.教师对幼儿影响的是在
A.师幼互动的教学活动中 B.幼儿的日常生活中
C.幼儿的游戏活动中 D.幼儿的体育活动中
21.目前，从多数国家来看，幼儿班级的编班基本上是
A.按兴趣编班 B.按年龄编班
C.按能力编班 D.按性别编班
22.以分组活动为主，满足不同年龄幼儿活动和发展的需要，这种生活指导方法适合于
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
23.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是一种
A.矫正性教育 B.治疗性教育
C.发展性教育 D.干预性教育
24.幼儿园课程这个词，被我国幼教界普遍使用的时间是
A.20世纪上半叶 B.本世纪初
C.20世纪下半叶 D.上世纪末
25.建国以来影响时间最长、范围最广的一种关于幼儿园课程的一般看法是
A.幼儿园课程即教学科目 B.幼儿园课程即教育计划
C.幼儿园课程即教学进度 D.幼儿园课程即学习经验
26.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的0—8岁儿童教育方案，即
A.“皮亚杰课程模式”方案 B.瑞吉欧幼儿教育方案
C.确保“提前开端”计划方案 D.早期教育适宜发展性方案
27.创办燕子矶幼稚园、著有《幼稚园之新大陆》的教育家是
A.陶行知 B.陈鹤琴
C.张宗麟 D.张雪门
28.因人施教的理论基础是
A.“个别差异” B.“智力差异”
C.“兴趣差异” D.“气质差异”
29.在获得师幼交往、教育活动、物质环境的使用情况等资料的最基本方法是
A.与幼教人员交谈 B.向幼教人员发放问卷
C.在活动室进行观察 D.查阅托幼机构保存的材料
30.整个托幼机构教育质量评价程序的中心环节是
A.评价组织准备 B.评价方案准备
C.评价实施 D.评价结果的分析处理
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)
31.幼儿教育观
32.幼儿园物质环境
33.整个教学法
34.小组教学
三、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
35.简述家庭与托幼机构合作的主要内容。
36.简述专业化幼儿教师的特征。
37.简述幼儿园教学活动组织的实践要点。
38.简述我国托幼机构教育质量评价的理论研究与实践工作的集中点。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
39.论述大班幼儿班级生活的年龄特点与指导。
40.评述蒙台梭利幼儿教育思想体系。
五、案例分析题(本大题10分)
全面实施18个中小学校安工程、30个农村幼儿园和两个教师周转房建设项目；拓宽渠道，积极谋划新一中、小学建设项目；对基层建设年涉及的18所学校（幼儿园）、老区重点帮扶村涉及的15所小学（幼儿园）、省农村面貌改造提升涉及的5所学校等进行重点投入；对全县中小学（幼儿园）有计划的配备实验教学仪器、电教设施、音体美器材、玩具、图书等。
二是依托课堂教学改革，实施教育质量提升工程
以课堂教学改革为引擎，积极探索有效的教学模式，小学开放式素质教育围绕“减负高效、快乐成长”，初、高中围绕“把握规律、深化提升、塑造品牌”，积极打造“高效课堂、生态课堂、魅力课堂”，大力推进教学方式和学习方式的变革，着力培养学生实践能力和创新精神。强化教育科研，全县共承担省级以上教研课题25项；获省级以上业务奖项42人次；学生作品获市级以上奖励达到270多人次；青少年活动中心在第一届（中国）创意大赛上荣获两项大奖。
三是依托特色学校创建，实施教育精品工程
制定并落实进一步深化特色学校创建工作的实施意见，树立特色为质量服务的思想，使特色教育与校园环境相结合，与学校工作相结合，深入推进特色学校创建工作，县三中、胡各庄初中、坨里镇红军小学等学校的特色办学得到省教育督导评估专家组的高度评价；该县特教学校积极推动特色校园文化建设的经验在全市推广。
四是依托道德实践活动，实施素质提高工程
在广大干部教师中积极开展学雷锋文明志愿活动、创品牌活动、公民素质提升活动；在青少年学生中开展“做一个有道德的人”、“善行·美在”主题道德实践活动。编辑出版《喜看换新颜—书法、绘画、摄影作品集》和《喜看换新颜—师生文学作品集》，汇集全县广大师生书法、绘画、剪纸、摄影等艺术作品9500余件。镇中心小学学生荣获第三届市“美德少年”称号，其事迹在《青年报》、《都市报》等报刊上报道。
五是依托教育信息化装备，实施教育现代化工程
按照以信息化带动教育现代化的发展思路，把2013年确定为现代教育技术推广应用年，累计投资3653万元，添置计算机5841台、多媒体997个、网络教研终端47个、电子白板教室377个、电子触摸屏教室562个，建成了城域网，实现了异地教研和优质教育资源共享。全县中小学计算机教室、多媒体教室普及率达到100%，所有初中装备了班班交互式电子白板教室，县城3所小学和16个镇的完全小学4-6年级都装备了班班触摸电视教室，全县“班班通”学校数量达到30所。围绕现代教育技术应用，认真开展多种专业培训和技能比武活动，有效提高了教师队伍现代教育理论水平和实践能力。
本班幼儿39人，其中半托6人，全托33人。男朋友24人，女朋友15人，有31名幼儿是原中二班升入本班，有2名新朋友：谢洁、朱清滢，有6名幼儿是从中四班转入本班的。本班幼儿年龄差距较大，最大的有97年10月份的，最小的有99年2月份的，在学习生活等方面的发展存在着较大的悬殊。根据大班幼儿的年龄特点并结合上学期期末对幼儿进行的质量测查结果的分析，以及开学一个月以来在园的表现情况，将幼儿的发展做一个简单的反馈。
开学一个多月以来，大部分老生情绪稳静的较快，特别是新转入本班的新生，如：谢洁、朱清滢，从中四班转来的新生：刘江涛、任梦、林子涵、林灏、黄盛、林志洋，通过开学初的家访，电话了解，向原班老师咨询了解幼儿情况，以及在家长们的共同配合教育下，他们喜欢上幼儿园，较快地适应了新集体，谢洁、朱清滢还能马上适应全托的生活，真不容易。但还有个别幼儿在来园时还有恋家情绪，如：刘子毅、黄盛等。大部分幼儿能积极参加各项活动，活泼开朗，如：马致远、郑杰焜、陈耿睿、林煌鑫、吴启涵、黄盛、谢洁、刘江涛、林志洋等，爱动脑筋，善于表现自己，爱问为什么，会关心周围的同伴、老师。对建构游戏、体育活动、画画、唱歌、学写数字、拼音等。本班幼儿对艺术领域发展较好，对歌曲旋律、背景音乐较敏感，接受较快，喜欢做早操，如：郑唏、王晓晗、苛芷璇、陈莹霜、郑倩薇、张少杰、谢洁、朱清滢、林煌鑫、施心眉等。对绘画手工活动也很感兴趣，马致远、张少杰、陈和勇、郑唏等幼儿还能综合地应用以往学过的技能、大胆想象、发挥创造力表现自己对周围生活的美好情感。大部分幼儿较懂事，有礼貌，愿意与周围人友好相处，来园离园时能主动与老师同伴问好道别，能较流利地应用普通话与同伴交流。在生活上，大部分幼儿能在老师的指导下，自己的事情自己做，吃饭进步了许多，还学会了做好值日生的工作。在每个孩子身上都能够发现闪光点。
但由于幼儿个体发展的差异及家庭教育环境的不同，幼儿发展悬殊较大，存在着较大的不平衡性。部分幼儿在集体活动中注意力较容易分散，不能专心倾听他人说话，坐姿不正确。有的幼儿不能积极参加活动，较内向；有的却很好动，不能很好的控制自己的行为，有的幼儿生活自理能力较差，饮食习惯，进餐习惯不好，有挑食、厌食的现象。如：黄盛、马泊尧、王晓晗、吴启涵、刘子毅、苛芷璇等小朋友，挑食现象较严重，进餐的速度较慢。个别幼儿缺乏合作精神，常与同伴发生争执，做事也不会坚持到底，书写的姿势不够标准。这些问题都有待于在新学年中有目的有计划的加以解决。
二、主要任务
本学期我园申请了参加全军示范园的评估，本学期的教育教学工作重点主要是围绕着创示范展开的。根据园务计划和《军区示范幼儿园的评估标准》，认真深入的学习领会贯彻《纲要》思想，结合本班幼儿的实际情况，根据幼儿学习的兴趣、需要，以及大班幼儿的年龄特点，开展丰富多彩的生成课程，探索以幼儿积极主动个性化的审美感受和表达为基础的教育指导策略。
（一）保育工作
1、学习“幼儿园一日工作双常规”，培养幼儿良好的卫生健康习惯，严格按照作息时间的安排组织活动，保教结合，保证幼儿的生活正常进行。本班四位老师互相配合、互相督促共同做好班级的各项保教工作，保教结合，做到分工不分家。
2、加强安全工作，根据本班幼儿的实际情况及日常生活中发现的安全隐患，拟定学期安全工作计划，并严格实施。提高幼儿的安全意识，学习基本的自我保护方法，确保幼儿在园，愉快健康安全地成长。
3、把好接送关，预防走失、冒领等。做好药物记录工作，配合医务室做好幼儿体检、预防接种、疾病宣传工作。
4、根据本班幼儿的实际情况，对个别生活自理较差的幼儿，家园配合进行教育培养，采取多种方法鼓励幼儿改正挑食厌食的习惯，安排丰富有趣的体育活动加强幼儿的体育锻炼，增强幼儿体质。
5、根据季节的更变，及时和家长配合，增减幼儿的衣服、被子等。加强体育锻炼预防季节性流行疾病，提高出勤率。
（二）教育工作
1、根据大班幼儿的年龄特点，开展形式多样的教育教学活动，关注幼儿的兴趣，挖掘生活化的园本课程，积极构建幼儿生成网络主动学习。
2、注重爱的情感教育，提倡人文关怀，丰富幼儿的情感，培养幼儿团结、谦让、互助、友爱、关心弱小、协作的品质。
3、加强环境的教育影响作用，力争使幼儿成为环境的主人，真正做到把环境留给孩子，把空间归还幼儿自主分配，自由墙、资料区、自然角、体育角、区域材料等，充分利用幼儿及家长的资源，加强环境与幼儿的互动，使幼儿真正成为学习的主人。
4、加强幼儿学习习惯学习方法的培养，如：坐姿、站姿、握笔书写姿势、阅读、倾听等学习习惯。
5、继续开展音乐和美术方面的教研
活动：继续参加省级音乐课题“审美与快乐”的研究，进行“支架式学习模式”的探讨，发展幼儿对音乐的审美情趣与表现；开展省级美术专题研究，增强幼儿对美术的兴趣，应用多种手段途径进行艺术表现。
6、家园共育方面：创设形式多样的家园联系栏，定期更换内容，根据教育教学需要，增设更换栏目，发动家长参与联系栏的管理；鼓励家长参与幼儿成长档案袋资料收集与评价工作，切实关注幼儿的成长；利用家长资源，鼓励家长走进课堂，如：有请琦瑜妈妈为小朋友们讲述气象知识，请周荃爸爸带小朋友们参观军营，请徐昊爸爸给小朋友们讲述汽车的知识……
7、做好幼小衔接工作，培养良好的学习习惯和态度，为上小学做好充分的准备。
三、工作月份安排
九月份
1、做好幼儿入园的交接工作，稳定幼儿情绪，熟悉新班级新朋友。
2、了结幼儿发展水平、个性、能力及发展状况，做好幼儿成长档案前期测查工作。
3、开展“我是大班小朋友”、“我的老师象妈妈”、段际活动“中秋乐”。
4、了解发现幼儿近期的兴趣趋向，寻找生成课题，组织主题网络图。
5、召开家长会，家长学校“促进幼儿心理健康，培养活泼开朗的性格”讲座。
十月份
1、开展生成主题活动和预设主题活动“美丽的秋天”、“我们的祖国叫中国”。
2、加强幼儿安全教育。
3、配合医务室做好预防接种工作。
4、召开家委会。
十一月份
1、段际活动“手拉手”互帮互助活动。
2、秋游。
3、继续探究主题活动。音乐教研交流。
4、有请个别家长走进课堂开展助教活动。（一）
5、迎接全军示范园的评估。
十二月份
1、加强户外体育锻炼，鼓励幼儿动手制作体育器械。
2、主题班际活动“欢欢喜喜过新年”。
3、加强幼儿生活自立能力的培养，注意冬季保暖工作。
4、有请个别家长走进课堂开展助教活动。（二）
一月份
1、做好期末复习工作，迎接质量测查。
幼儿园六一儿童节活动方案2017一
六一是孩子们最重要的节日，为了让幼儿度过一个快乐、充实而有意义的节日，我园一改传统的庆六一文艺晚会，为庆缤纷六一，展幼儿风采，享成长快乐，设计了幼儿园庆六一儿童节方案。
一、指导思想：以贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神为指针，以全面推进素质教育、学习关爱他人、增强幼儿体质、展现艺术风采为活动宗旨，弘扬中华民族传统美德，促进社会主义精神文明建设，培养幼儿的健康意识、审美情操及乐于助人的优良品质。
二、机构设置：为了加强对六一活动的组织领导，我园成立活动组织委员会，以研究、协调、指导各项活动的开展，委员会名单如下：组长：*** 副组长：*** 成员：***
三、活动主题：庆缤纷六一，展幼儿风采，享成长快乐!
四、活动口号：以人为本，面向世界，为终身教育做准备!
五、活动要求：
1、有情趣、有童趣、有朝气;
2、大胆创新、立意标新、形式多样、内容健康向上;
3、加强体育锻炼、享健康人生;
4、弘扬传统美德、爱心永驻心田;
5、紧跟时代步伐、展现艺术风采。
六、活动内容与时间安排
(一)小手撑绿荫、童心慰童心玩具义卖活动
活动时间：5月27日上午9：00---11：30
活动宗旨：幼儿园是幼儿学习的小环境，只有和家庭、社会紧密联系在一起，才能为幼儿提供真实、丰富、生动的学环境，组织义卖活动正是为幼儿搭建起一个教室外的课堂，对幼儿进行一次生动的爱心教育，在幼儿稚嫩的心田播下人文关怀的种子，让这些在爱的环境中成长起来的幼儿懂得去关心和帮助那些需要爱和温暖的人，试着用力所能及的方式去表达自己的关爱，亲身体验奉献和给予的快乐。
这次活动是拓展幼儿教育的途径，丰富幼儿教育的资源，融入幼儿教育的全过程之中，成为纳入幼儿园教育中的一支独立的教育力量的具体行动，这也是我园一贯坚持的教育观念和追求目标。
活动程序：
1、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中拉开帷幕
2、吴园长宣读义卖倡议书-《小手撑绿荫，童心慰童心玩具义卖活动》
3、义卖活动正式开始
4、捐赠仪式，孤儿院负责人致感谢词
5、义卖活动在《爱的奉献》乐曲声中结束
(二)我运动我健康我快乐趣味运动会
活动宗旨：健康的心智寓于健全的身体，为此保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成为幼儿园的首要任务，基于这一理念，我园以各年龄班为单位，开展趣味运动会，体现健康、快乐、智慧、合作的精神，通过这样的活动，既能达到锻炼身体的目的，又能锻炼幼儿的意志品志，增进幼儿的集体荣誉感，从而体现我园实施素质教育的一个方面。
活动时间：
小班运动会：5月30日下午2：30-4：00
中班运动会：5月31日上午9：00-11：00
学前班运动会：5月29日上午9：00-11：00
活动程序：
1、园长致开幕词
2、伴着运动员进行曲的乐曲声，小运动员入场
3、奏国歌、升国旗;奏园歌、升园旗
4、主持人致词，宣布运动会开幕
5、幼儿体操表演(小班：韵律操冰淇淋宝宝中、学前班：动物操世界真美好大班：韵律操
6、运动员退场，主持人宣布比赛开始
7、活动开展
8、主持人宣布比赛成绩，颁发集体奖
9、主持人宣布运动会闭幕
(三)童心童画幼儿绘画手工作品展活动时间：6月2日全天;作品展地点：四楼大厅
活动宗旨：一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在手指尖上，儿童的手部越灵活，大脑也就越聪明。为了发展幼儿的动手操作能力，我园结合六一儿童节，让幼儿通过折、撕、剪、贴、画等方法制作手工作品，开展我的小手真能干幼儿绘画手工作品展，让幼儿在制作过程中体验成功、分享快乐。
(四)各年级组围绕活动主题开展丰富多彩的活动
1、小班：半日开放教育教学活动活动时间：5月31日下午2：304：30
活动宗旨：小班幼儿入园快一年了，他们在幼儿园学会了什么?为了让家长深入了解幼儿在园的生活、学习情况，全面了解幼儿园的教育教学，增进家园之间的沟通与交流，小班年级组开展半日开放教育教学活动，组织早期阅读、游戏教学、艺术活动、幼儿操作等丰富多彩的活动，让家长充分感受我园教育的先进性与科学性，体会我园教师不变的信条一切为了孩子，为了孩子的一切。
2、中班：别说我小，我会做的事情可不少学生存、学做人半日开放活动活动时间：5月29日下午2：304：30
活动宗旨：中班幼儿已形成了初步的自我意识，具有一定的自我服务能力，动手能力也有了明显提高。抓住中班幼儿的这些年龄特点适时地对幼儿进行学生存、学做人的教育，会为幼儿的后继学习和终身的发展打下良好的基础。为此，我园安排幼儿与家长一起动手做汉堡、手撕菜、水果沙拉、榨果汁、包饺子等，不仅让幼儿学会做力所能及的事情，体验劳动的快乐，从小初步树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的意识，而且让幼儿在活动中充分感受亲子情、师生情、家园情。教育无处不在，教育无时不在，我们正是以《纲要》的教育理念指导我们的一切行动。
3、大班、学前班合唱比赛活动时间：6月10日上午9：00-11
活动宗旨：《纲要》中明确指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。而音乐教育作为幼儿园教育的重要组成部分，为幼儿全面发展奠定良好的素质基础。
幼儿合唱是培养幼儿集体意识的重要途径，我园以六一儿童节为契机，为幼儿搭建展现艺术风采的舞台，提供互相交流合作、分享的机会，从而培养幼儿初步的分工合作的社会精神与团队意识，同时促进幼儿审美力、表现力、听音的发展等音乐素质的提高。
附：幼儿园庆六一系列活动时间表
时间内容负责人
5月27日上午9：00-11：30小手撑绿荫、童心慰童心全园玩具义卖活动***
下午休息
5月28日上午9：00-11：00趣味运动会
下午休息
5月29日上午9：00-11：00学前班趣味运动会***
下午2：30-4：30学生存、学做人中班半日开放活动***
5月30日上午9：00-11：00大班趣味运动会***
下午2：
5月31日上午9：00-11：00中班趣味运动会***
下午2：30-4：30小班半日开放教学活动***
6月1日全天休息***
6月2日全天童心童画幼儿绘画手工作品展***
幼儿园六一儿童节活动方案2017二
活动目标：
1、使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣;
2、提高幼儿遵守游戏规则的自觉性。
活动时间：20xx年6月1日上午8：oo11：20
活动对象：幼儿园全体幼儿、全体教师、各班幼儿家长
活动地点：幼儿园大操场及各班活动室活动主
活动方案及具体时间安排：
一、庆祝大会
各班幼儿统一穿幼儿园的园服，按指定位置坐好，幼儿在前座，家长坐在孩子后边。(小托班幼儿家长与幼儿一起)参赛小选手规定位置。
1、入场8：00 8：40之前完成
主持人开场白 迎 六 一联欢祝词 {播放背景音乐《如果你感到幸福你就拍拍手》}
2、 园长及各方代表发言8：308：40
(1) 园长讲话
(2) 幼儿代表(男女各一名)发言
(3)家长代表发言
3、 升旗奏国歌8：409：20
4、幼儿体操节表演9：009：30
(1)大班器械操表演 (滑稽表演桌别林)
(2)中班徒手操表演 《健身娃娃》
(3)豆豆班模仿操表演 《动物模仿操》
(4)苗苗班班亲子操《猪都笑了》(家长与幼儿一起)
主持人预祝孩子快乐健康成长
结束后 (幼儿进班休息，入厕，洗手，喝水)9：309：45
各班进行我运动，我健康，我快乐户外体育亲子游戏
二、幼儿各班亲子户外体育活动9：4510：40
(一)各班在指定区域进行户外游戏
(二)各班教师与保育员负责亲子游戏的组织和器械、道具
(三)由家委会担任裁判和评委颁发奖品
1、小班幼儿亲子户外体育游戏竞赛
2、中大班幼儿亲子户外体育游戏竞赛
三、奖品发放，幼儿回活动室10：4511：20
1、互动游戏
幼儿与家长进行击鼓传花游戏，表演或说唱后进行摸奖。
(奖品为幼儿喜欢的贴画，小手工制作，幼儿喜爱的小玩具等)
2、分发幼儿园迎六一的纪念品
1、幼儿园给每一位幼儿发放一瓶饮料，一瓶酸奶。
2、园里发放幼儿庆六一生日小蛋糕。
幼儿园六一儿童节活动方案2017三
【活动目标】
1、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣。
2、家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。
3、向家长、社会展示幼儿园的六一活动进一步塑造本园的良好形象。
【活动主题和宣传口号】
1、活动主题：挑战自我展风采，快乐童年过六一
2、宣传口号：展风采， 庆六一、我运动、我健康、我快乐
【活动准备】
1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)，张贴相关宣传标语
2、以班为单位家长和教师作好参加亲子活动的准备
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、各班老师准备好幼儿绘画作品，提前粘贴到指定位置。
5、提前布置好活动场地，检查场地的安全，并专人负责，制定详细的安全活动预案。
【活动倡议】
1、目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度六一的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与六一节的各项活动。
2、时间:5月25日至5月30日活动准备。5月31日上午8:0011:30进行活动。
3、对象:本园全体家长、教师和幼儿。
4、办法:通过致家长一封信的形式向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。
5、地点：幼儿园各班教室、大操场。
【活动内容】
活动一：开场：园长、家长代表、幼儿代表讲话。
1、入场8：00以前完成 ：各班按指定位置坐好，主持人开场白(穿插幸福拍手歌) 。
2、园长讲话和各代表发言8：008:30(园长、幼儿代表、家长代表发言)。
3、评选优秀家长，发放荣誉证书。
活动二：幼儿早操活动展示。
(1)目的：通过户外体育器械的展示、体现家园共育的良好合作关系，培养幼儿环保意识、创新意识，从而达到我运动、我健康的乐观心态。
(2)要求：每班在规定时间内将本班幼儿的早操向家长展示，展现幼儿的自我风采。
1)小班徒手操、模仿操表演。
2)大班、中班绳操、徒手操表演。
3)时间：5月31日上午8:30分9:10。
活动三：快乐童年过六一，亲子趣味运动会
(1)活动目的：通过设计一些新奇有趣的小游戏，培养幼儿与人合作的快乐，从而度过一个快乐、难忘的六一儿童节。实现我运动、我张扬、我快乐、我健康的宣传口号。
(2)活动要求：要求幼儿和家长能积极、大胆地参与此项活动，进一步感受到六一儿童节的快乐，并使他们体验亲子活动的乐趣。
(3)游戏内容：各班根据本班幼儿的运动发展水平和现有能力进行专项体育项目表演赛，此项活动邀请家长一起参与，家长和幼儿同台竞赛。要求安排好场地及器械，注意安全。
(4)活动形式：面向全体幼儿，在幼儿园大操场进行。
(5)活动时间：5月31日上午9：1010：20。各班教师准备好本班各项活动所需服装、道具及体育器材。
游戏名称：青蛙过河、二人三足、打保龄球、摸兔尾巴等。 利用班级形式开展活动，游戏规则另行制定。
1、托班、小班亲子活动：
(1)游戏名称：《青蛙过河》这项比赛有妈妈或爸爸和宝宝共同完成，A、B两块地垫从起点到终点必须家长和孩子同时站在A地垫上，然后换到B地垫上，以此类推从起点移到终点，先到者为胜。
(2)游戏名称：我给爸爸(妈妈)穿鞋子游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。
2、 中班亲子活动：
(1)《二人三足》材料准备：4至8根带子 。游戏玩法：孩子拿着带子从起跑线开始，跨过跨栏，跑向父母亲(父母亲站在离起跑线30米处)，把带子交给父母亲，母亲用带子将两人靠近的两条腿扎紧(必须在膝盖以下扎紧)，此时两人三足走向终点，谁最先到达终点谁胜。
(2)《运球走》材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖 。游戏玩法 ：宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。 游戏规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球。
3、大班亲子活动：
(1) 全家总动员：
准备：气球若干
比赛规则：孩子手拿气球，站在起点做准备，听到口令后，立即向前跑，把气球送到父母身边(父母背对背侧身站在终点等孩子)，把气球放到父母的背上，父母使劲把气球气球夹破，在10分钟的时间内夹破气球最多者获胜。
(2)揪尾巴
准备：纸尾巴若干条。
方法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，牛尾巴别在裤腰上。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。
规则：游戏中尾巴不能用手死死地抓住，只能别在孩子的裤腰上。
活动四：展风采庆六一大型画展。
目的：通过绘画展示活动，让孩子体验成功的乐趣 ，提高审美观;让家长感受到孩子的进步体验到孩子快乐的幼儿园生活。
参加人员：全体幼儿、家长及教师。
时间：5月31日10:20---10:40。
地点：在幼儿园的操场、走廊、门厅。
活动内容：《畅想未来》 《保护我们的家园》 《快乐的幼儿园》。
活动办法：以大班(东操场)、中班(西操场)、小班(门厅)分为三组，分别由各班老师带队，进行游园参观画展，老师现场讲解作品内容。
活动要求：作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实。
活动五：幼儿美食分享活动。
活动时间：5月31日上午10:4011：10
(1)目的：通过此项活动，培养幼儿之间的感情， 分享节日的快乐。
(2)活动形式： 每位幼儿自带一定数量的食物(托、小、中班组带一定数量的糖果、饼干、薯片、果冻、水果等)(大 班组带一定数量的话梅干、花生、瓜子、牛肉干、荔枝干、桂圆干等干果)(幼儿园准备各种甜点、豆浆等)在幼儿园 与其他幼儿分享。
积极开展实践研讨，努力提高教师专业化水平与保教质量，以推进二期课改为核心，以《课程指南》及新教材为准绳，加强学习、研究，整体地领会与把握，使每一个教师都能得提升和发展。
二、现状分析
（一）教师现状
（二）保教工作现状
1、经过学习，教师对二期课改的理念有了粗浅的了解与理解，在实际工作中能尝试运用新理念。如：教师能知道并注意关注幼儿，捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动，但在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面，仍普遍存在着问题。
2、由于实施了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，幼儿的学习积极性、探索欲望等有了明显提高，学习习惯得到改善，而这些反过来又激发了教师的教学热情，教学质效得到提高。
3、通过学习，教师对整合这一理念开始重视起来，但由于受传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地体现出来。相对来说，托班的情况比小中大要好一些。
4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等，但不能有效运用信息技术，充分发挥信息技术功能。
（三）幼儿现状
我园的外部条件比较好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿的动作发展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养，应加强幼儿音乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术能力，我园幼儿的语言表达能力也应加强培养。
三、主要目标
1、继续开展二期课改研究，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，提高幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。
2、立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，促使教师专业化水平提高。
四、主要工作
（一）加强教育教学研究，继续学习、领会《市学前教育纲要》、《市学前教育课程指南》的精神与理念，大胆实践，加强保教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为。
1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神实质，转变新的教材观。
根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，促教师整体地领会、把握新教材，促教师教育观念的转变。
措施：
①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析教材每一内容所蕴涵的教育价值，一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验，主题中哪些内容适合我们孩子，哪些需要替代，哪些需要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进行，主题何时导入，何地导入，以何种方式导入等。
②以综合教研组为单位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出关键词、关键句，并结合自己的实际和理解加以阐述。
2、加强实践研讨，促观念向行为转化
大胆、积极地实践新教材，在实践新教材的过程中不断地反思，积累经验与教训，丰富、扩展、创造教材。
研究专题：如何以整合的思想实施新教材？（包括在教学实践中，如何渗透“整合”这一教育思想？）在新教材实施过程中，如何引发幼儿生成问题？教师如何回应？
3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例化为教案，进行实践验证，在此基础上进一步完善教案。
4、加强保教常规管理，全面提高保教质量
①修订、完善《幼儿园保教工作常规》，使幼儿园的保教管理规范化、科学化。
②组织教师认真学习教师一日活动操作规范，加强保教工作检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。
5、加强2-3岁托班教养工作研究，
①学习、研究、实践《市0-3岁婴幼儿教养方案》
②加强2-3岁教材的学习研究实践
③托班获奖教师展示活动
④加强托班“市青年教师课题”的开展。
（二）立足自培，完善师资自培工作体系，加强师资队伍建设，切实提高教师专业化水平
1、挖掘园本资源，加强自培工作
①幼儿园教育改革与发展系列讲座
②遵循自愿的原则，开展各类培训（英语：着重口语训练；绘画；吉它；长笛；信息技术培训：Authorware6.0）。
措施：
A、学期初，向全体教师发放“培训征询表”，了解教师愿意参加培训及愿意承担培训项目的情况，并制订相应的培训计划。
B、规范培训，鼓励教师参加培训及承担培训任务：每次培训由培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的学分，记入“十五”期间教师培训情况记载卡，培训者则在学期末给予一定的奖分。本文来自
2、加强岗位练兵活动，加快教师师能提高 >
①各班网页制作与交流
②开展案例评比活动
③结合区教研室的精神，开展“说新教材”评比活动
⑤多媒体课、学件交流（一学期上交2件）
⑥“良好环境对幼儿的作用”征文
⑦新教师半日活动设计评比，新教师组织工作的体会交流
⑧开展主题活动方案的设计评比
3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资结构。
区级导师
骨干教师：区级骨干教师区级骨干教师培养对象、园级骨干教师园级骨干教师培养对象
鼓励骨干教师在带教园内带教，并争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才华的舞台。
输送部分骨干教师外出拜师带教。
8月27日，自己亲自执导的第一部电影就要开机了。修改完善剧本、从电影学院挑选演员、选择影片拍摄地、和赞助商洽谈合作事宜……王锦明已经忘了这天是星期六。
他穿着一个大裤头靠坐在一把椅子上，眼角和嘴角挂着一丝调皮的微笑，头发零而不乱，显出几分成熟男人的帅气。最吸引人的是他宽厚的脊背，像背着一个大垫子，那可能得益于他历时两年的拳击训练。
从江苏省泗洪县检察院到车道口劳改农场检察院，又到淮阴市司法局，再转战北京电影学院，随着地域的变换，他的身份也在十几年间更迭频繁：画师、检察官、司法官、律师、拳击手、专业摄影师、电影编剧和总导演，每一次的转型并没有使他感到满足，“艺术”一直是他主要追求的梦想。
痴迷美术的“法盲”检察官
“王锦明，像你这样稀里马哈下去，连十中也别想考上。”他觉得当初中学老师的话很伤害自己的尊严，因为在当时，十中是淮阴市最差的中学。
别的孩子开学背着书包，他却扛着一根钓鱼杆，结果，一到教室门口，就被老师拦在了门外。
童年的他有些玩世不恭，却痴迷于美术。“我曾经向一直暗恋的小女孩承诺过，一定要考上中国最好的艺术院校。”
除了这份承诺，他学习美术的另一原因是：“我平时爱打拳击、出黑板报、泡图书馆，根本就没有认真听过老师讲课，光靠文化分硬碰很难上大学。” 1988年，高中毕业的他，没能圆上中央美术学院的梦，“我在第一轮就被淘汰了，当时想着在暑假里报个美术培训班，来年再考。”
遗憾的是父母并不支持他走这条路。他们觉得“学美术是乱七八糟的东西”。没有从父母那里要到报班费，王锦明心灰意冷。
一天中午，他偶然看到一则消息：收蛇，每条25元。他眼前一亮，匆忙回家，找了一双长筒靴穿上，又找来一根带叉的木棍，骑了辆“咔嗒”作响的自行车，顶着烈日到河边抓蛇。
淮阴多水，水草多的地方多水蛇。到了河边，果然有一条小蛇在水里缓缓地游动，小手指那么粗。小蛇的舌头一吐一吐，红红的、细细的，小蛇慢慢到了岸边，他已经忘记了害怕，蹲在水边，盯着那双黑黑的小眼珠。
小蛇又返回了水中，荡起粼粼波光，周围很安静，他就一直看着小蛇缓缓地朝水底游去……
没有抓到蛇，他骑着自行车返回家时，妈妈看到他一身奇怪的装束，开始追问。
“我要上美术班，没有钱！就去抓蛇了。”
“给你钱，快去报名吧。”谈到当初的情景，王锦明忍不住“哈哈”大笑起来。
同一年，他以两门功课60分和一门功课61分的成绩侥幸被泗洪县检察院录取后，他依然没有忘记带着画板。做法律工作，却是“法盲”，他只好利用白天的时间自学法律，晚上再挤时间进美术培训班。
“不正经“的生活中做正经事
王锦明浪漫的生活背后也在流淌着汗水。一年内，他通过了淮阴市师范学院美术系招收夜大的考试，第一次接受到正规的系统美术学习，并且拿到了美术资格证书、法律自考专科毕业证书和律师资格证书。
“那一年，我连见女朋友的机会都特别少。大夏天的，我光着膀子坐在阳台上看书，一坐就是好几个小时，往起一站，藤椅被汗水粘到了屁股上，像一个乌龟壳，然后‘吧嗒’一声掉在地上，自己都乐得不行。”
在泗洪县检察院工作的时候，隔壁是县委党校一排排像营房一样的房子，不远处还有一片坟地，他常常被周围的环境所迷恋。一到夜里，他爬到检察院的墙上，用自制的气枪瞄准坟地里绿荧荧的“鬼火”射击。
调到淮阴市检察院后，他依然喜欢在晚上画画，还喜欢在检察院回旋形的楼道里打口哨，“我特别喜欢那种在空荡荡的楼道里回荡的旋律，感觉很棒。”但在肃穆、安静的检察院里，这种行为很快就招来检察长的批评。
他还积极响应到别人不愿意去的车道口劳改农场（实际上是当时的江苏省第一监狱）检察院，“我觉得那儿有蓝天、白云、绿地、池塘，还特别安静，画画肯定也很棒。”
偏僻的乡野成了王锦明的乐园。他经常骑着一辆“二八”自行车，再带上一个小姑娘，从劳改农场的地边经过。“旁边会有许多不友好的眼睛盯着我们，我就装着冷酷的样子，劳动的都是些犯人，我觉得一定要在气势上把他们压倒。”
1993年，他觉得在县城找不到可以指导自己美术的老师，想重新回到市里工作。不久，他进入了司法局。
也是在这一年，司法局开了个会：“现在提倡搞改革，我们可以成立一个律师事务所，正好也有几个人拿到了律师资格证书。”王锦明随即进入了律师事务所工作。
律师事务所刚成立时，遇到一些难办的案子，资历老的律师就会交给王锦明做。他接手的第一个案子是一起母亲杀死亲生儿子的刑事案件。通过调查，他了解到那位母亲离异后带着一个孩子，靠捡吃别人吃剩的烧饼块儿、在山上干搬运石头的“壮工”活儿，辛辛苦苦把孩子拉扯到12岁，孩子却背着母亲在外泡脚、打电子游戏机。在受到亲邻们歧视的意外刺激下，母亲失手杀死了孩子。
王锦明在山区调查了一个多星期，磨破了刚花了100多块钱买的新皮鞋，扎实的调查使他在法庭上的辩护非常成功，法庭最终判处那位妇女无期徒刑。
迎来真正的艺术人生
从事法律工作得心应手的王锦明，内心始终不能割舍自己的艺术理想。一次，他到北京协调一个案子，顺路帮一个朋友到北京电影学院请假，结果，机会又一次降临到他的头上。
“小伙子，你怎么不报考电影学院啊？我觉得你要报，肯定没问题。”一位姓李的老教授很赏识他。
王锦明并没有在意老教授的话。回到淮阴不久，要到北京参加电影学院考试的朋友非要拉他一起去，他不好推辞就去了。出于好玩的想法，他也报名参加了考试，结果，却意外地以文化考试第一名、专业考试第二名的成绩被北京电影学院录取。
之后，老教授才和他讲：“知道当初我为什么会看上你吗？是因为你的一双眼睛。你的眼睛没有被世俗污染，我觉得你应该很有艺术天赋。”
进入北京电影学院的王锦明本想学习电影编剧，结果未能如愿。他最终选择了摄影专业。
“我如果认准了一件事情，就会很快积聚一股子劲，就像手中握着一把锤子，总想找到一个东西，狠狠砸一下。”
没能进入编剧系，王锦明却在心中憋着一股劲。在学习摄影的同时，他把大量的业余时间都花在看电影编剧书籍和旁听编剧课上，他觉得有时候“偷”来的东西更有价值，因为目的性很强。
在电影学院两年专升本的学习很快结束了，他的优秀摄影作品被收录到电影学院的教材中，自己却带着“电影”梦想离开了校园。
他留在了北京，身份是京都律师事务所的律师，而他的脑海中始终回旋着多年来自己浪漫而坎坷的经历：眼睛凝望着画板，用拳击的力量贯注在手中的油画刀上，错落有致的营房，田间曲折的小路，路边异样的眼神，油画中张扬着油笔画作品不能呈现的力量，景物背后一个女孩殷殷期待的眼神……
他要把生活浓缩在电影之中。即将开机拍摄的喜剧电影――律师故事之《摩托车》，故事也是源于他在1997年为朋友办理的一个偷盗摩托车的案子。
故事发生在某中小城市，酷爱摩托车的3个好朋友中，一人的摩托车突然被盗，他的朋友张大导找来一个假律师，3个“二把刀”组成“追贼三人行”，他们骑着摩托车，一路寻贼，迷雾重重，历经艰险曲折，最终找回了失窃的摩托车。
摘 要：陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师在教学过程中的作用，创造性地用教材、做课程，指导学生主动学习，培养学生的“学习力”和习惯。教育改革、教学改革的目的就应该是培养学生的“学习力”，为学生的终身发展奠定基础。
关键词：生本；“做”课程；学习力
教师在教学过程中的作用，是帮助、指导学生学习，培养学生学习的能力和习惯。我理解为即培养学生的“学习力”。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生知识和技能，远不如教会学生自主学习更重要。正如教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”教学相长，指导学法也是教学改革的新趋向，是适应现代教学所必需的。加强学法指导、培养学习能力（“学习力”），是学生个人持续发展必不可少的坚实基础，也是国民素质持续提高的唯一途径。
曾听过一节美术课《用几何图形作画》。老师对“画摩托车”的步骤进行了简单的引导之后，学生开始动手画起来。过了一段时间，教师在巡视中发现：有的同学画得快，已经完成了摩托车的整体结构；有的同学画得慢，刚刚完成一半结构。老师便又引导说：“已经画好了的同学，请在摩托车上做些装饰，用彩笔加个图案、涂涂颜色，让摩托车更好看一些；还没画好的同学请继续画。”下课前，老师让已画完摩托车的同学到讲台上展示自己的作品，全班同学都高高地举起自己的作品，自豪地走上讲台！因为连动作最慢的同学也完成了本节课的教学任务“用几何图形作画”：三角形为车架，圆形为车灯、车轮，直线为车把，长方形为车厢等；动作较快的同学还练习了图案的设计和色彩的组合运用。这一节课，每个学生都兴致勃勃、忙而不乱，人人收获多多。
还听过一节语言课，老师在讲故事：要下雨了，小动物们一齐往家跑，乌龟落在后面。小动物们一边跑，一边喊：“乌龟快跑！乌龟快跑！”……这时一个同学举手，老师问他：“你想说什么？”他说：“老师，不对，乌龟不怕雨！”老师一愣，随即沉声说道：“我知道了。”就让他坐下了。然后，老师继续讲故事，这个同学又举手，还是这个问题，老师还是这样让他坐下了。如此反复了三次！课后，听课的老师问这个同学：“你为什么说乌龟不怕雨？”他说：“乌龟是在水里的，怎么会怕雨？”可以想象，这个同学整节课满脑子被这个没有得到解释的问题困扰着，没有心思听这个故事的其他情节，也没有心思听老师关于团结友爱、自我保护等的教育和引导。
显而易见，美术课的课堂教学，处处彰显“以生为本”的教育理念，根据学生活动现象及时生成新的课程内容，包容个性和差异，加强兴趣和技能，实现“让每个学生都有进步”的教育目标。而那节语言课，则过分强调教师的主导地位，不尊重学生的个性思维和探究创新，也就无法实现“让每个学生拥有学习力”。
理念决定行为。教师的理念是学生的起跑线。教育部提出了“核心素养”，这是信息化时代的需要，核心素养养成是关键，学习力的形成是关键。课程改革的走向，就是抓住学科的核心素养，重在学生的学习力，而非知识的获得。新形势要求教师必须“从教学论走向课程论！要从根深蒂固的教学论思维里走出来！”新的课程改革对一线教师提出了新的要求：不单是上一堂好课！不单是做好一门学科的教学！不单是授业、解惑！
那么，什么是课程？如何“做”课程？谁来“做”课程？我们的课程内容要给孩子什么呢？大多数人觉得一头雾水。其实“课程”并不神秘，课程就在我们身边，生活中、工作中触手可及甚至是正做着的许多事情都是极好的课程。“学校课程”是在师生的实践中“生长”出来的，学生也是课程建设的主人！
例如，常州市的一所学校，把当地的12个景点（特色）系列化，创设了旅游课程――带学生游恐龙园，了解恐龙的进化史；带学生到大棚采摘参观，了解现代农业无土栽培技术；到玩具厂参观，了解玩具的制作流程……再如，胶州市许多学校都开垦了“开心种植园”和各班级的窗台种植，用心设计规划开展，就是开心种植课程；有的学校组织郊游或校园游时引导孩子发现这个季节的美，并指导学生用画笔描绘、用文字记叙、用相机捕捉、用诗词吟诵、用乐曲歌唱、用舞姿展示等，就是很好的四季课程；许多学校开展家校联手、家长参与学校管理系列活动等，就是家校课程；很多学校设计布置了假期特色实践作业……这些基于学生需要所做的都是很好的课程。
课程应以实效为宗旨，而非新颖为目的。课程意识是全“人”的教育，有着全新的资源意识和多彩的实施样式。“让每个学生有个性地发展才是学校最大的特色！”也就是说，学校课程实施，必须一切有利于学生个性发展、核心素养提升和学习力增强。
一、现实：华丽外衣下的尴尬
1.体验不实后的无趣
美术是记录人类心灵深处的感悟的一种视觉艺术，这种感悟必须建立在对事物的深层体验上。美术档案夹所呈现的内容应是典型、客观、真实的，而现在美术教学中的模式化、概念化不断侵蚀着孩子们丰富而神奇的童话宝库。当我们在儿童画比赛时看到千人一面的太阳、大树，表情生硬的动物、人物时，再华丽的技法也掩饰不住语言的苍白。创作过程没有切实体验，也就不会产生打动人心的思路和素材。美术档案夹中如果都是这种作品，学生将会逐渐失去使用档案夹的兴趣。
2.原味不在后的无味
“档案夹中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我评价以及他人评价的结果。”由于美术档案夹是由学生自己归纳、整理的，美术档案夹一定要体现出学生独特的个性。但实际教学中教师往往是统一规划、整体要求，在美术档案夹的建立和使用过程中缺乏师生、生生及家长方面的互动，没有真正做到把“评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致”。长此以往，美术档案夹的使用会失去应有的味道，最终沦于无味。
3.繁忙经历后的无奈
我们知道美术档案夹这一评价方法在提高学生学习的主动性，促进学生在原有水平上的发展等方面起着较为突出的作用。但这一评价方法是一个长期的过程，其重点不在于档案夹的建立，而在于使用过程中师生的互动和体验。现实却是我们往往只是存在建立档案夹的热情，由于时间、精力等种种原因缺乏对过程的体验，最终使美术档案夹的使用在繁忙过后归于平淡，甚至很有可能落于不了了之的无奈。
二、探索：小班化背景下童心的放飞
1.张扬个性，回归童真
小班化的核心在于“发展每一个，精彩每一个”，美术档案夹从建立到使用都应体现小班化的优势，充分展现每个学生的特点。笔者在运用档案夹的过程中构思了《我设计的美术档案夹》一课，学生知道了是在为自己设计成长记录袋，热情高涨，充分发挥他们那充满童真的想象，为档案夹的制作提出了许多宝贵的建议。如有的学生提出在档案夹上贴上卡通画以增加亲切感，有的提议把档案夹做成各种形状，还有的想把档案夹做成多功能的，可以分类存放各种东西……制作完后，教师适时引导学生对自己的作品进行自评与互评，锻炼了学生的语言表达能力与心理承受能力。在一堂课的教学中，学生不仅明确了档案夹的作用和意义，为今后的教学评价作好了铺垫，还自己设计了学习工具，在档案夹的制作与实施中，培养了创新精神和实践能力。笔者也根据学生的一些建议，指导他们设计出了符合儿童心理、生理特点，展现学生个性的档案夹。
2.以生为本，尊重童趣
世界上凡是做出过卓越成绩的杰出人才，无不对自己所从事的事业充满强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。作为美术教师的我们更应很好地在小班化教学的背景下把发现、培养学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。结合学校的综合实践课程及校本教材《行知苑》的教学，笔者引导学生图文并茂地记录自己收集到的各种信息，增强对形象的感受能力与想象能力，记录自己成长过程中的童趣，使美术档案夹的完善过程与学生的生活经验相联系，并以此培养学生使用档案夹的兴趣，丰富其承载的功能。另外在建立美术档案夹的过程中，还采取学生喜闻乐见并符合学生年龄特点的访问、游戏、音乐等形式，使学生在玩中了解自己目前的状态，看到自己的进步和不足，在完善美术档案夹的过程中促进学生的发展。
3.多维互动，放飞童心
在美术教学评价中要充分利用小班化在时空方面的优势，实现全员互动，有效实施个性化教育。笔者鼓励学生本人、同学、家长参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。如在艺术档案中采用“家长联系单”的形式，多运用一些如“你怎么画得这么好！”“我发现你是一个艺术天才！”这些充满激情的鼓励性语言，学生在家中也能受到父母的尊重，容易帮助他们树立自尊、自重、自爱、自强的良好品质，学习的信心也会倍增。家长对学生的学习有更多的了解，教师也能从家长那里得到有关学生学习的信息。在学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对作品的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我反思。在实际教学的评价中，教师要注意引导学生多交流，关注、发现同学的闪光点，不让学生把注意力集中在给对方打分数或等级上。否则不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间的攀比心理，只关注对方的缺点和不足，使评价变成互相挑毛病和指责。
4.发挥优势，回归童味
从语义分析上来看，档案夹，即英文“portfolio”，意为代表作选辑的意思。最初使用的是我们的画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来向预期的委托人展示。美术档案夹正是基于这样的原理，将学生学习过程中的代表作整理成册，以便科学、合理、全面地展示学生的学习和进步状况，并依此对学生作出发展性评价。
虽然美术档案夹的使用已经成为美术教学中重要的评价手段之一，可在平时的教学中，要使美术档案夹发挥最大的育人功能却并不是一件容易的事。大班化教学中学生多，教师教育教学工作繁重，疲于应付，又何谈追踪分析。但小班化教育却给我们提供了这个可能，教师在评价中应有针对性地对作品进行指导、分析，给出中肯、富有建设性的建议，帮助学生进行一些档案夹内容的筛选或辅以各种收集资料的手段，如为学生的作品装裱、拍照、刻录光盘，适当地为学生的作品写一些短评，对学生的成绩表示肯定等。这样，使美术档案夹的实施成为美术教学评价的常态，并充分尊重每个学生的个性发展，学生的美术学习档案夹才会更丰富，才会回归童味而不流于形式。
三、展望：记录童年的原味，感受成长的快乐
吕静，女，副教授，现任天津大学团委书记。她心系青年，用"真善美"的体系服务青年，也诠释着一名共青团干部的精神追求、扎实作风和人格魅力。
形上形下、聚精会神，钻研共青团工作这门"学问"
"形上形下、聚精会神"是北洋大学-天津大学的老校长赵天麟对做学问提出的要求，吕静秉承"天大人"的品格，从"形而上"的共青团战略思考，到"形而下"的群众工作方法，她都以聚精会神的态度勤学钻研。她注重工作研究，承担团中央、天津市等的调研立项20余项，参与世界知名高水平大学、现代大学制度建设等的研究，作为主编、副主编等参编著作7部，由人民出版社、光明日报出版社、高等教育出版社等出版。
她不但自己钻研，还深入广大团员青年，为同学们讲团课，依托青年马克思主义者培养工程，构建了求实团校"4in1"的培养模式，初团、高团、新袖班、太雷班，从创新执行到领导力培养，从基础团务知识到青年马克思主义者的成长，晚上和周末都成为她和团员青年分享交流的时间。她讲的团课深入浅出、案例生动，深受团员青年的欢迎，一堂课下来，经常是掌声不断。在她的影响下，天津大学团干部队伍建立了学习型团组织的长效机制。
她深入思考共青团工作使命，结合学校共青团思想引领和成长服务两大战略主题，围绕学校育人中心，提出以思想教育为主体，引领青年向上、向善;以科技和人文为两翼，引领青年求真、求美，力求帮助青年在成长中实现"真善美"的统一。
春风化雨、与众不同，探索服务青年成长新模式
她思维活跃，经常以与众不同的方式开展思想引领工作，让潜移默化的思想教育引领青年向上、向善。她热爱艺术，不但在音乐和美术等领域有广泛的爱好，更倡导以艺术之美净化人的心灵。天津大学从诞生之日起就以"兴学强国"为理想和夙愿，她深挖学校的文化灵魂，引导青年学生树立"家国情怀".主创《师诵》、《共扬校誉于无穷》等体现百余年办学精神和大学责任的文艺作品，在师生中广为传诵。组织创作中国第一部以大学为题材的大型交响合唱作品《大学》，用大气磅礴的交响乐诠释大学精神。组织话剧《侯德榜》创作排演，以情景体验的方式引导青年师生学习老一辈师长的师德师风。此外，为适应新时期宣传思想工作的要求，她成立新青年媒体中心，打造为"小青梅"卡通形象，增强亲和力。建设800余人的宣传员队伍，成立舆情分析数据中心，每周舆情周报，为青年"把脉".打造"青媒调研"特色板块："今天你早睡了吗",引导健康生活;关于作弊、关于翘课等微调研，弘扬优良学风……以"掌上国学"手机游戏、app制作等形式，吸引青年学习社会主义核心价值观，让思想引领喜闻乐见、润物无声。
她常常思考，怎么才能让创新人才冒出来呢?她以"培养会拉小提琴的爱因斯坦"为理念，坚持科学和人文并举，引导青年求真、求美。一方面，她不断完善大学生创新创业教育体系，为学生提供"创意-创新-创业"完整创新链条的全过程服务。推动本科生自主科研，年科研经费超过500万元，建设35个创新创业实验室，启发学生创新精神;筹建宣怀学院，打造"众创"空间，募集创新创业基金33亿多元人民币，为师生的创新创业项目的各个阶段提供支持。另一方面，她推进艺术教育体系改革，在建设世界一流的高水平艺术团的同时，注重艺术普及，越来越多的同学成为艺术的知音和使者，每周的周末音乐会、每期北洋大讲堂都成为校园里最受学生欢迎的品牌项目，在校园里形成了浓郁的人文氛围。她还加强对北洋艺术团建设世界一流的经验研究，提炼"合起来创造奇迹"的团队精神。天津大学"学生中的诺贝尔奖"得主们，不但是"学霸",他们还或通音律，或习书法，或擅诗文。她力争通过共青团工作实践，培养学生的科学精神和人文情怀，探寻钱学森之问的答案。
三、敬业奉献、贴近青年，以群众工作方法增强工作亲和力
她常常讲，共青团作为党领导下的先进青年的群众组织，一定要掌握群众工作方法。围绕现代大学制度建设，她不断探索如何才能发挥学生自组织在大学治理中的作用。她破题学代会改革，"校长需向学生代表大会汇报学校工作"写入大学章程;学校人才培养方案、奖学金评定方案等与学生切身利益密切相关的事情决策必须征求学代会意见。成立学生事务委员会，下设学业教学、学生发展、后勤保障等分委会，切实服务学生;实施学生代表常任制，每年收集提案200余条，解决方案一一为学生答复。
她关心团干部成长，经常与年轻同志交心谈心。每年的团校第一课总少不了她的叮咛嘱托，新学期开始时学生干部的成绩单也都会摆在她的案头。她与团支部结成对子，了解一线团员青年的思想和需求。团员青年们深深喜爱这位贴心姐姐般的团委书记，因为她用真善美诠释了共青团的工作。
中国学生的罪与罚
今年在堪萨斯州立大学秋季学期中，学校发现有几个坐在教室里的学生的相貌和他们在几个月前参加托福考试时拍摄的相片完全不同。这证明他们的托福成绩是别人代考的。目前，堪萨斯州立大学已成立了一个起草处理托福作弊政策的委员会。
堪萨斯州立大学国际招生部主管刘易斯说，他曾收到过来自同一家中介的明显的伪造材料――申请的5个学生身处不同的城市，但使用了同一家银行的户头；5份成绩单中有3份一模一样。
Zinch 中国，一家向美国大学提供中国信息的咨询公司，去年发表了一份报告，报告对 250名前往美国读书的高中生、家长和十几个留学机构进行了调查采访。调查的结论是：“90%的中国申请人提交虚假的信息，70%由别人帮助写作个人论文，50%伪造高中成绩单，10%列出虚假学术奖项和其他成就。”
对于申请欺诈的行为，该报告预测到，随着更多的学生去美国，情况可能会更加恶化。
许多依靠假材料拿到录取的中国学生，一旦来到美国学习，首先遭遇到的就是语言障碍。美国爱荷华州立大学招生部助理柏崔西・帕克说，很多中国学生在她面前自豪地炫耀自己记住了上万个单词，学习“考试机经”（历年流传下来的考题和答案）和考试的答题技巧，这帮助他们能在考试中猜对答案。
她还遇见一些学生，能在短短一个暑假的时间里，提高30分或40分的托福成绩，但是他们的英语口语却一点没有提高。
达蒙・马（化名）就读于语言中心的衔接课程，这是最高级别的语言课程，从那里毕业的人就可以正式开始大学课程。
达蒙的第一堂课是中国古代史，几个星期下来，他无法完全听懂课程。他说：“我大概能听懂70%的内容，没法听懂具体在说什么，一些细节和单词听不懂。”
很多中国学生最开始都以为自己读上几个月的英语课程就可以正常入学，结果却在语言中心里待了一年多，为8周的课程支付2850美元（约合人民币18000元）。有5%的中国学生在大一课程开始前，就已从语言课程中退学。
美国高校的应对与算盘
为了适应中国学生的英语水平，很多美国教授做出了调整和改变。
首先，减少演讲形式的考试。会计学的教授皮埃尔说，过去他一学期一般要求学生演讲3次，但现在尽量只让他们讲一次。因为曾有美国学生跑来向他抱怨，听不懂中国学生到底在讲什么。美国学生说：“这太让人痛苦了。”
其次，尽量使用最简单的词汇。史怀哲是金融学教授，有一次一个中国学生跑去问他：“‘升序(ascending)’是什么意思？”教授觉得非常诧异，“是他们听错问题了，还是他们不会说英语？”
最后，很多学校开设了帮助国际学生融入美国学术生活的课程，同时也为那些班上有中国学生的教授开设研讨班。
尽管如此，大量中国学生的出现还是不可避免地影响了美国的课堂。去年秋天，一共有35名学生注册了皮埃尔教授的中级会计学课程，其中17人来自中国。很快，美国学生都不见了，教室里只剩下3个美国人。
为什么美国学生都逃跑了？他们说：“课堂上实在太安静了。”
在亚洲的很多学校里，设置大量课堂讨论是相当反常的。皮埃尔教授认为，同理，如果把一群美国学生放在中国学校的课堂上，他们将会变成一群合不拢嘴的话匣子。
对于那些一年只能到中国一两次的美国招生老师来说，很难了解哪些才是真正的好学生。于是，今年他们开始聘请更了解中国学生的当地机构帮助招生，尽管这在美国是不允许的，所以备受争论。
另外，很多美国学校还加大了针对中国学生的面试力度。他们有的会派人常驻中国，对学生展开面对面的面试，有些则会使用skype（视频聊天软件）进行视频面试。
针对申请材料作假的问题，美国学校开始聘请设在中国的第三方审查机构，复查学生提交的成绩单。
就在不久前，Zinch中国的汤姆老师接到美国一所大学教务长的电话，他让Zinch中国帮助招收250个中国学生。当被问及为什么要招那么多人时，该教务长说，他们学院正面临严重的预算赤字，需要有人填补。他说：“我们需要额外的、能够独自承担学费的学生，在中国能找到很多这样的人。”
一、课程介绍
本课程由上海交通大学结合世界名校艺术大学教育体制及招生要求开发而成，对接经教育部认证的英美艺术名校，旨在为学生创建真实、原汁原味的西方大学及艺术教育环境，帮助学生快速掌握国外学习方法，提前适应海外生活、缩短留学适应周期，从而实现国内外顺利过渡。学生通过一年全日制学习，不仅能顺利实现从中式教育方法向西式教育方法的过渡，同时能在一定程度上具备国外专业学习所需的艺术功底、思维方式、语言能力、专业知识及学习技巧，并最终顺利进入适合自己的知名艺术大学。
“英美艺术大学名校本硕直通车”是专门针对英美艺术类院校而设计，适合有一定艺术功底且希望去英美攻读艺术类本科及硕士的中国高中毕业、大专毕业或本科毕业及在职人员而设计。
二、课程优势
1. 艺术留学的选择：
华东地区专门针对艺术、设计、时尚专业的国际预备课程
2. 雄厚的师资力量：
上海交通大学及国外艺术名校特派客座教授联合执教，专职班主任、教学助理、生活老师全面管理
3. 互动式小班授课：
每班学生不超过30人，限度接受教师指导;艺术专业课程提高学生艺术专业能力，动手能力，批判性思维能力，个人演讲培养学生语言交际能力;项目研究及个案调研培养学生创新能力;小组讨论培养学生团队合作精神;开放式论文撰写培养学生知识运用能力
4. 严谨的教学监控：
全套国际课程设置，教材、大纲均执行国际标准化教学质量监控体系，学习期间安排海外高校专业教师赴华专题课程讲座及作品集指导和面试
5. 国外大学前预备课程直接减免：
有效节省学生留学费用达20万以上，缩短留学过渡时间
6. 享受优先录取的特殊待遇：
符合条件者直接被国外大学录取，且同等条件享受优先录取的特殊待遇
7. 全程有效的系列服务：
从申请到签证，从接机到国外安排住宿，全程跟踪;定期举办海外名校推介会，帮助学生和家长正确选择合适的大学及专业，使留学
三、专业介绍(部分)
时装设计
纺织品设计
时尚交流与宣传
时尚管理
时尚市场与品牌
服装设计与制作
装饰艺术
电影与电视设计
美术
摄影
剧院设计
动漫设计
平面设计
插图设计
室内设计
室内建筑设计
产品设计
包装设计
空间设计
金属与珠宝设计
服务设计
通讯设计
动画与特技效果
艺术管理
媒体艺术与图像
工业设计
时装市场营销
创意产品设计
奢侈品管理
数字电影与影像编辑
三维设计
珠宝设计
动画艺术
时尚管理
室内与环境艺术设计
视觉效果
家具设计
时尚推广
影视表演
建筑设计
平面艺术设计
园林设计
公共环境设计
城市规划
动画设计
服装视觉艺术
公共空间艺术
艺术管理
艺术教育
展览设计
等等
四、合作院校
1、美国
Columbia University哥伦比亚大学
University of Chicago芝加哥大学
Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学
Rhode Island School of Design 罗德岛艺术学院
University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校
Temple University, Elkins Park天普大学
Boston College波士顿大学
School of Visual Arts视觉艺术学院
University of California-San Diego加州大学圣地亚哥分校
Academy of Art University旧金山艺术大学
American University美国大学
University of Texas-Austin, Austin德克萨斯奥斯汀大学
Washington University in St. Louis华盛顿大学圣路易斯分校
Ohio State University 俄亥俄州立大学
University of Rochester罗彻斯特大学
University of Illinois-Urbana-Champaign伊利诺伊大学香槟分校
University of Iowa爱荷华大学
Arizona State University亚利桑那州立大学
University of Arizona亚利桑那大学
University of Cincinnati辛辛那提大学
Savannah College of Art and Design 沙瓦纳艺术和设计学院
Ohio University 俄亥俄大学
2、英国
University of Art London 伦敦艺术大学
University of Southampton 南安普顿大学
University of Edinburgh 爱丁堡大学
University of Lancaster 兰卡斯特大学
University of Loughborough 拉夫堡大学
University of Dundee 邓迪大学
University of Northumbria 诺桑比亚大学
University of Sunderland 桑德兰大学
University of Nottingham Trent诺丁汉特伦特大学
University of Sheffield Hallam 谢菲尔德哈勒姆大学
University of Hertfordshire 赫特福德大学
University of West England 西英格兰大学
University of Huddersfield 哈德斯菲尔德大学
Middlesex University London 密德萨斯大学
University of Newcastle纽卡斯尔大学
University of Manchester 曼彻斯特大学
University of Liverpool 利物浦大学
University of Portsmouth 朴茨茅斯大学
等
五、报名材料
1. 高中毕业证复印件
2. 高中三年成绩单(加盖学校红章原件)
3. 身份证复印件
4. 未毕业学生需提供在读证明(加盖学校主管部门红章原件)
5. 一寸免冠证件照4张
六、入学要求
本科留学班入学要求：
1.高中毕业，高考英语成绩达到总分的60%以上
2.专业成绩参照上海市或外省市统一高考的艺术类专业考试，且成绩合格
3.英语成绩：相当于雅思4.5分或托福54分以上(有成绩单)或通过我校入学测试
七、费用
国际艺术精英本科直通车
高考英语成绩65%以上（雅思5或托福61分以上）
90000元
1年
135000元
1.5年
国际艺术精品本科直通车
高考英语成绩60%以上（雅思4.5或托福51分以上）
80000元
1年
120000元
1.5年
英美澳名校艺术硕士直通车
大专或本科相关专业毕业班以上，大学平均成绩75分以上（英语4级以上或雅思4.5或托福54分以上）
英国78000
美国：88000元
1年
八、联系方式
报名方法一：全国统一报名咨询电话：400-005-2500 / 021-51879607
[关键词]积极心理学 艺术生 心理健康教育体系
[作者简介]张继玉（1975- ），女，江苏响水人，苏州工艺美术职业技术学院心理中心主任，副教授，硕士，研究方向为高校学生心理健康教育。
[课题项目]本文系2010年度苏州工艺美术职业技术学院科研课题项目“艺术生自我价值感调查与研究”的阶段性研究成果。（项目编号：sgmky2010007）
[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）29
我国从20世纪90年代开始关注积极心理学，很多学者开展了关于主观幸福感、心理健康与和谐人格等方面的研究，取得了一系列的成果。但就如何推进艺术类大学生（以下简称艺术生）积极心理学方面的成果还比较少，作为培养未来精神文化事业的专业人才的艺术院校——苏州工艺美术职业技术学院（以下简称苏州工艺美院）一直注重培养艺术生积极向上、健康乐观的生活态度，这也是艺术院校素质教育追求的目标，更是我们艺术院校心理健康工作的期望状态。
一、艺术生心理特点和心理趋向
与普通类大学生相比，艺术生心理发展有其自身特点，例如追求独特与个性，不崇尚时髦与流行；单纯而直率，心理设防能力差、情绪反应强烈而不稳定；创造性强，随意性大；心理矛盾冲突严重，角色反差大等。由于这些特点，艺术生在心理问题的呈现上与普通大学生有一定的区别，主要表现为：
（一）适应困难化
艺术生由于缺乏充分的心理准备、在群体中角色地位的变化、缺乏明确的学习目的和奋斗目标以及自我控制能力较差等原因，导致他们出现很多适应困难，例如感情无以寄托的孤独感、人际关系困扰、优势地位丧失的失落感、生活适应和自理能力差的困惑感、缺乏目标和追求的空虚感等。
（二）学习浮躁化
部分艺术生由于没有明确的学习目标、仅凭兴趣学习、对基础知识的重视不够、不适应大学的学习方法、自学能力弱等原因，出现浮躁化倾向，例如盲目、急功近利、见异思迁、不求甚解。
（三）交往矛盾化
现在的大学生基本上为独生子女群体，他们在成长的过程中缺乏完整的沟通方式，艺术生又崇尚独立、自主，使他们个人主义地关注自我，特别是随着网络资讯的发达，很多艺术生更多地在网络中寻找寄托。
（四）认知片面化
艺术院校的大学生一般从小都有艺术特长，优越于他人的感觉伴随了他们多年，但到了大学之后，这种优势变得越来越少，一些学生容易产生自卑感，在自我认知和评价方面出现问题。
（五）情感随意化
2005年9月实施新的《普通高等学校学生管理规定》以来，大学生对待婚恋情感问题较以前明显开放、随意，而初尝爱情滋味的大学生比较容易迷失，部分学生分不清友谊与爱情，不能很好地把握男女同学交往的尺度。
（六）个性自我化
艺术生独立意识和自我表现意识强烈，容易养成从个人才能的发挥、个人利益的获得、个人价值的实现等方面考虑问题的思维习惯和行为方式，他们崇尚艺术自由的同时也强调行为自由甚至落拓不羁，不易为周围环境接受。
（七）价值多元化
艺术生的成长过程中由于社会背景、成长经历、专业特点等方面的特征决定了其与众不同的价值观倾向及发展规律。
（八）就业功利化
艺术生职业价值观感性、直接，个人本位突出。个人本位的职业观在自主择业时往往导致社会责任感相对减弱，需要引起学校、家长和社会的关注和加以引导。
二、积极心理学对艺术生心理健康教育的价值
（一）培育艺术生积极阳光心理是培养高素质艺术人才的迫切需要
目前中国的经济正向创新型经济转型，创新型经济需要创新型人才支撑。创新型的高素质人才不仅要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，还要有良好的心理素质。作为一所艺术院校，苏州工艺美院的教育目标是培养具有社会责任感的、有社会主义觉悟的、有独立评判和创造精神的、有较强创新能力和实践能力的高级艺术设计人才，艺术生是未来社会文化建设的主力军，培育他们和谐、健康、阳光的积极心理显得尤为重要。
（二）培育艺术生积极阳光心理是满足大学生成长成才的迫切需要
当代大学生作为具有高智力水平、较高文化水平和较强自尊心的群体，他们有着不同于一般青年更高的抱负和追求，面临更多的机遇和挑战，因而也承受着更大的心理压力与冲突，艺术生是心理健康问题的高发人群。艺术生敏感直率，自我定位比较高，成才欲望非常强，但社会阅历和情感体验较浅，心理发展并不成熟，极易出现情绪波动。
（三）培育艺术生积极阳光心理是加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切需要
大学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对于艺术生来说，他们在成长过程中遇到的困难和矛盾，产生的困扰和冲突，会形成这样或那样的心理问题，这些问题又往往和他们三观的形成交织在一起。因此，要从积极心理学角度，在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开教育，使思想教育与心理健康教育互相补充、互相促进。
三、构建艺术生积极心理教育体系
积极心理学改变了过去把重点放在消极障碍、病态心理方面的探讨，转向关注人类的优秀品质、挖掘人类的潜力和优势。所以心理学不仅仅应该对损伤、缺陷和伤害进行研究，也应该对优秀品质进行研究，心理治疗不仅仅是对损伤、缺陷的修复和弥补，也是对人类自身所拥有的潜能、力量的发掘，心理学不仅仅是关于疾病或健康的科学，它也是关于工作、教育、爱、成长和娱乐的科学。2009年，江苏省教育厅胡金波同志曾经指出，大学生的健康成长需要“阳光心理”，高校应该为大学生播撒“心理阳光”。尤其是针对艺术生这一既敏感又直率、心理设防能力差、接受暗示能力强的群体，更需要心理工作者在工作中运用积极心理学的原则，提高服务艺术生心理的意识和能力，开启他们“心理阳光”之门。
（一）确立一个目标——全面塑造艺术生积极阳光的心理素质
阳光校园的基石是人人具有开放、健康、成熟的心态，实现我与自身、我与他人、我与自然、我与社会的和谐统一，展示的是“人的价值实现”。艺术院校要结合艺术生的特点，在播撒“心理阳光”的过程中，贯彻“引导与咨询并重、实践与研究并举、成长与服务并进”原则，突出教育性，坚持积极心理健康与思想教育相结合；突出全体性，坚持普及阳光教育与个别咨询相结合；突出全面性，坚持课堂教学与课外心理健康实践活动相结合；突出针对性，坚持解决心理问题与解决实际问题相结合；突出主体性，坚持教育与自我教育相结合，全面塑造艺术生积极阳光的心理素质。
（二）以心理志愿者为抓手，以两个心理健康节为契机推进艺术生积极心理的发展
目前，很多高校都建立和完善了心理健康教育工作网络，都推进了“学院大学生心理健康教育中心—系心理健康辅导站—班级心理委员”三级心理健康教育工作网络，有的还拓展到学生宿舍，形成了“院大学生心理健康教育中心—宿舍楼心理辅导站—楼层心理委员”三级工作网络体系。苏州工艺美院于2010年将班级心理委员、楼栋朋辈心理委员、心理协会三支心理骨干共同组建成苏州工艺美院心理志愿者队伍，构建了心理健康教育学生队伍立体体系，该体系以“自助、助人、互助”为宗旨服务广大同学。
苏州工艺美院的心理健康教育中心每学期都要依托心理志愿者开展“5.25”和“12.5”心理健康活动月活动。“5.25”（“我爱我”的谐音）是全国大学生心理健康日，“12.5”（“要爱我”的谐音）为心理健康活动周。苏州工艺美院在心理健康活动月期间曾经开展了心灵导航——新生心理健康知识宣传、我知我心——心理测量、心灵之约——咨询与约谈、心灵友聚——心理志愿者建设、心随师动——名师引航、心随影动——心理电影赏析、心灵之港——团体辅导、我演我心——校园心理剧、心随身动——户外拓展训练、心灵成长——知识竞赛、心的奉献——服务社会等十一项心理健康实践活动，通过这些活动促进艺术生心理健康、锤炼艺术生心理品质、塑造艺术生健全人格、开发艺术生心理潜能、优化艺术生心理素质、实现艺术生自我价值。
（三）扎实做好三项常规工作
1.全面、深入开展各种心理健康教育宣传活动。宣传包括静态和动态宣传，静态宣传有电子媒体宣传、各类文字宣传、教学和讲座，动态宣传主要指开展各类新生主题团辅活动，例如新生主题班会、主题活动、户外拓展等。通过宣传增进新生心理保健意识，提高维护心理健康的能力，促进潜能开发，更好地适应大学生活。一是根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》要求，把高校学生心理健康教育课程纳入教学计划和培养方案。苏州工艺美院心理中心结合艺术生的专业特点和求异求新的心理特点，制定了具有美院特色、操作性和实效性较强的心理健康教育课程模式和体系。内容包括：关注心灵，阳光心理——心理健康概述；适应生活，乐活大学——心理适应；悦纳自我，完善自我——自我意识；健全人格，塑造人格——大学生人格；志存高远，快乐学习——学习心理；管理情绪，快乐生活——情绪管理；直面挫折，笑对人生——挫折承受；悦纳他人，和谐相处——大学生人际交往；把握情感，让爱成长——大学生爱情和性心理；厚积薄发，设计未来——择业就业心理。该体系强调施教者教学方法的灵活性与浸润性，突出学生的主体性地位和主动转化状态。采用网络教学、课堂教学、实践教学三种课程表现形式，集知识传授、心理体验与行为训练为一体，采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等多种教学方法。二是开设“心理学与生活”“设计心理学”“消费心理学”等选修课或专题讲座，采用参与式和体验式并举教学方法，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力，让学生在学习的过程中感悟心灵关爱，解决自身心理问题，提高心理素质，逐步形成良好的心理品质。三是通过平面文字、电子影像、以及广播电视等宣传形式将积极心理知识和理念向更多同学播撒。尤其是心理网站可以提高宣传效果，提高广大学生的兴趣。苏州工艺美院积极占领网络阵地，开展网络宣传，“美院大学生阳光心理”网站成为主渠道，包括心闻快递、心灵成长、心灵驿站、心语心愿、心灵友聚等栏目以及心闻预报、访谈预约、新生专栏、毕业班专栏等几个移动专栏组成。版面清新自然、色彩明快，除了活动的预报和总结之外更多地吸纳和宣传心理健康知识、传播积极心理力量。
2.开展各种形式的心理访谈。一是坚持心理咨询工作的制度化、规范化、科学化、专业化，积极开展个体咨询服务和团体心理辅导。二是推进以学生心理发展和成长为目标的一系列集新颖性、操作性、灵活性、提高性于一体的户内户外心理拓展训练。三是促进心理健康教育工作向纵深方向发展，探索苏州工艺美院关工委“关爱学生心灵”心理健康教育新模式。例如苏州工艺美院为了发挥退休老教师的热量，从2010年开始，关工委每学期举办一系列的心理沙龙，曾经开展的“2012，你准备好了么”“把握情感，让爱成长”“如何拥有健康和谐的人际关系”等收效良好，成为苏州工艺美院心理教育工作的一大特色。
3.积极推进新生心理成长系列活动。活动包括发放心理宣传单、新生心理讲座、新生心理测评、班级心理团体活动等。在军训期间，苏州工艺美院心理健康教育中心给新生开设“保持身心健康，提高大学品质”专题讲座，从一个全新的健康观、两个目标、三个重要意义、谨防四类心理疾患、五个重要时期、六条重要指标等方面全面系统地介绍心理健康内容，对当代高校心理健康进行了全新的阐述，尤其是学院心理健康教育目标——培养学生具有“阳光的心理、积极的心态和创造的个性”进行了详细而深入的介绍。将新生心理档案工作作为一项常规工作常抓不懈，充分发挥学生心理档案的信息参考价值。军训结束后组织所有新生进行心理健康测试，测评、筛选、跟踪、反馈新生心理健康情况，做到指导科学得力、教育有的放矢，真正促进学生全面发展、健康成长。
（四）努力实现四个促进——科研促特色、交流促提高、活动带辐射、爱心托阳光
在科研方面，促进积极心理与艺术设计相结合，致力于深入研究艺术生职业价值观、自我价值感、幸福感等课题的研究；在交流方面，积极加强调研、沟通与合作，走出校门，考察学习优秀高校的工作管理经验，积极推进高校之间的合作与提高，例如苏州工艺美院推进了苏州国际教育院心理工作者联席会和案例督导制度，为心理健康教育工作的合作和发展提供了一个集思广益的平台，为国际教育园举办高质量、高水准的大学生心理健康教育合作活动奠定了深厚基础；在活动方面，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，开展以积极导向的大学生心理健康教育活动，把学生负面情绪和不恰当的自我认知、价值观等在活动中不断得到宣泄、弱化，自身优势、特长、潜能在体验中不断被开发、显现、成长；鼓励心理志愿者利用自己的心理知识和艺术技能优势，成为心理阳光使者，用充沛的热心、爱心、耐心，走进社区、走入灾区、走进特定人群，奉献爱心，传播阳光心理，用爱心托起一片心灵的阳光。
[参考文献]
[1]张继玉.艺术生心理特点初探[J].甘肃科技纵横，2006（5）.
[2]何国清，易明，张继玉.大学生素质育化：第六册[M].苏州：苏州大学出版社，2010.