时间：2022-03-17 05:16:55
1968年川端康成获诺贝尔文学奖，评委主席强调：“川端康成先生的获奖的重要意义，其中一点就是川端先生以卓越的艺术手法表现了道德性与伦理性的文化意识。”在《父母的心》这篇文章中作者有这样的体现吗？作为一名自小丧失亲人，对亲人的爱充满渴望的孤儿，在《父母的心》中，作者究竟想要告诉我们的是什么？教师又怎样才能让学生真正读懂父母的心呢？我进行了以下尝试。
一、采用类比，读懂纠结的爱
《父母的心》中父母对于是否把孩子送出去其实是很纠结的，首先贵妇人给出了优厚的条件，孩子给她，除了父母可以得到100元的酬谢，更重要的是孩子可以过好日子，而且可以继承财主的家业;孩子如果不送，待在他们身边，他们已经没有能力抚养这些孩子了，四个孩子会使他们的经济负担更重。可是把亲生的孩子送给别人，从此骨肉分离，这份痛楚，这份牵挂，这份歉疚可能会伴随他们终身，怎样让学生理解这份纠结？采用类比，可以加深理解，元代作家姚燧曾写过《凭栏人・寄征衣》：“欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难。”此曲全以思妇的口吻写出。古代丈夫离家，或征战，或行役，天气转凉时，妻子就给丈夫寄上寒衣。姚燧此曲，构思巧妙，它偏不从寄衣入手，反着眼于“欲寄”与“不寄”的内心矛盾。冬天到了，妻子想到丈夫，想给他寄寒衣，但一转念，他有了寒衣，就会不急于归家了。这一来，与其寄，不如不寄。再一转念，若不寄，丈夫就会衣薄被单忍饥受冻了。寄也难，不寄也难。她左思右想，辗转踌躇，始终拿不定主意。这样，全曲虽然没有正写思念，却通过写妻子内心的为难，处处显示她对丈夫爱之深，念之切。
父母对子女的送与不送，这也是左右为难的事情，但这种为难恰恰是父母爱子女的表现，通过类比，加深了学生对父母犹豫不决的理解。在此基础上让学生仿写，有学生写道：“《送子女》欲送子女子孤单，不送子女子贫寒，送与不送间，父母千万难。”
二、深层品味，读懂爱得内涵
父母三次送出孩子，又三次要回孩子，表面看来都是表现对孩子的爱，但通过填写表格仔细阅读，深层品味，就会发现父母的心的深层内涵。首先送走的第一个孩子。父母商量后，送出的是长子，因为对方是“财主”，需要一个孩子继承家业，所以夫妻商定之后，决定将大儿子送走。这一决定完全是为对方着想的：性别上选择男性，年龄上选择大的，也就是给对方要“有用”。要回的理由是“我们家的接班人”，川端康成在此处要表达的就是这位“父亲”对“财主”家庭以及自己家族的责任心。
送出第二个孩子后，母亲又要用三岁的小女儿来换二儿子，理由似乎很可笑，二儿子“从眉眼长相到说话的嗓门，和我那去世的婆婆一模一样”，如果把二儿子给了人，“就像把婆婆扔了一样不好受”。这个理由其实是谈孝顺父母的话题，而且出面的是母亲，自古婆媳关系难以相处，让媳妇出面似乎更有说服力，这是与上一代的亲情不断的一个侧面体现。川端康成表达的是父母对长辈的孝心。
第三个孩子的要回好像没有理由，可是真诚感人， “把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的冷酷无情。……与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，语言虽平淡朴实但连财主夫人也深受感染，在第三次要回孩子的情节中，出场的人物是父亲和母亲，可见两口子的思想是一致的，这次，川端康成要告诉我们是父母对晚辈的爱心。这样通过让学生细读课文，完成表格，深层品味，学生深切地理解了父母的心其实包含了对家族的责任心，对长辈的孝心，对晚辈的爱心。这才是父母的爱的内涵，也是川端康成表现道德性与伦理性的文化意识。
二、拓展延伸，读懂自己父母
语文课堂学习经历三个过程。一是言语感受和言语积累过程，学生在反复阅读中调动各种感官感受美词佳句，逐步积累优美的言语材料，并储存在个人的言语积累中。二是言语感悟和言语内化过程。学生在阅读课文时，与目睹、口诵、耳闻同步进行体验与心语，品味和感悟作者蕴含并流露于字里行间的情感与思绪。三是言语模仿和言语表达过程，课堂教学中要注重语言积累与运用的训练，使之落到实处，获得实实在在的效益，课堂的语文教学最终是想引起学生情感上的共鸣，让学生能够说出、写出自己的感悟。在《懂你》的歌声里，我要求学生能够捕捉自己的父母平时在生活中的事情，体会父母作为成年人的身上所体现出来的对家族的责任心，对长辈的孝心，对晚辈的爱心。课堂气氛很活跃，孩子们纷纷发言，有个同学讲诉在一次遇到紧急情况的时候，父母宁可将自己置于危险，也要救护孩子的事情。有的孩子甚至流下了眼泪。聆听同学们的讲诉，学生读懂《父母的心》的同时，也深深地领悟到自己的父母作为上有老、下有小的中年人的艰辛，对自己的父母充满了感激之情。
苏霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。” 这样，由课外的曲――《寄征衣》的评析到课内的赏析，再由课内的赏析到生活的延续，让学生明白了：爱，原来是这样的。
关键词：翻转课堂；少数民族；寄宿制；高中英语
一、翻转课堂的定义
所谓翻转课堂，简而言之就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂后师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。通常说来，它是一种通过颠倒知识传授和知识内化来改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划的新型教学模式。
二、翻转课堂的内涵
翻转课堂最大的好处就是全面提升课堂互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。与传统教学不同，在翻转课堂中，教师不再是课堂的主宰，由知识的传授者和课堂管理者转变为学习的指导者和协调者，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与学习小组的活动，对每位学生的学习进行个性指导。而学生的主体地位也能得到真正体现，由原来的被动接受转为主动研究。学生也会逐步发展起他们自己的协作学习小组，彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是将教师作为知识的唯一传播者。
三、在少数民族地区高中英语课堂中尝试翻转课堂的初衷
1.现实情况较为严峻
学生英语基础薄弱，学习英语动力不足，考试卷面成绩低，英语综合能力差。笔者所在地区为甘肃省的少数民族地区――甘南藏族自治州，是中国十个藏族自治州之一，位于中国甘肃省西南部，是一个多民族聚居的地方。其中，一半的人口为藏族，而笔者所在的合作市中学正是一所“藏汉双语”办学模式下的全日制完全中学。在藏、汉、英三语教学背景下，想让土生土长的藏族学生学好英语实非一件易事。升入高中的藏族学生，面对高考的压力（考取民族类院校不加英语成绩），英语成绩和综合能力更是令人担忧。
2.民族政策看到希望
根据《甘肃省加快发展民族教育专项规划（2016―2020）》按照生源和就业“双定向”原则，每年从省内普通高校招生计划单列1600名本科招生计划给少数民族地区考生。由此可见，这项优惠招生政策，要求民族类考生有较好的英语水平（英语成绩列入总成绩）。这既让我们看到了希望，也给少数民族地区的英语教学输入了无穷的动力。
四、在全寄宿制学校尝试翻转课堂的可行性
1.学校在教学硬件方面的保障
随着政府在教育方面的大力支持和资金投入，我州各级各类学校，包括我校的每个班级、每个教室都安装了多媒体教学设备（包括：电子白板、实物展台等）、接通了班班通和互联网教学资源，每个教师也都配有办公所需的教学设备，实现了教学办公现代化、一体化。这一切都为尝试翻转课堂教学提供了便利条件和设备保障。
2.笔者所带的两个班级都有小组合作的学习经验
两个班的学生均为藏族，从高一年级开始，笔者就按照学生实际情况进行了有计划地分组，并根据学生所长在每组内进行了分工，设立了组长、记录员、发言人等，方便开展与教学相关的情景教学或小组学习活动。因此，在尝试翻转课堂教学时，学生对课堂上的汇报、小组讨论等环节并不陌生，反而能很快融入其中。
3.全寄宿制学校有相对固定的自习时间
由于地理条件和交通不便等因素，全校95%以上的藏族学生是寄宿学校的。学校有严格的作息时间和学习时间。每天安排有一个40分钟的下午自习和2-3小时的晚自习时间，方便观看视频资料，配合导学案自学，完成第一阶段的预习任务，并将导学案反馈到教师手中，为尝试翻转课堂提供了固定的时间和地点。另一个优势还体现在，在学生完成作业后，教师注意到部分学生会被相同的问题所困扰，于是就可以在下午自习或晚自习时间组织这部分学生成立辅导小组，为他们举行小型讲座，及时给予指导。
综上所述，无论是现实需要，还是办学条件，都为我校英语教学尝试翻转课堂教学法创造了良好的环境。笔者所在的合作市中学虽然地处西部偏远少数民族地区，且是寄宿制的中学，但教育是不分国界、不分民族、不分地区的。只要是一切有利于学生发展的教学方法、教学模式都可以大胆尝试、改革创新。笔者愿乘这股教育教学改革之风，在甘南这片热土上书写春秋！
参考文献：
1919年夏天,当时正在清华学校(清华大学的前身)任教的林语堂准备去美国哈佛大学留学,他在清华只申请到“半个奖学金”,即全额资助的一半――40美元。听说此事后,胡适主动对林语堂说:“如果你回国后到北大教书,我们每月可以补助你40美金。”不过,这只是胡适口头的承诺,双方并没有签订书面合同。得到胡适的承诺,林语堂非常高兴,不久就搭上了去美国的轮船。
不幸的是,还没到达美国,林语堂的夫人廖翠凤就患了急性盲肠炎,到美国后不得不动手术。在美国开刀住院需要很多钱,他们所带的钱根本不够用。林语堂只好给胡适拍了一个电报,请求帮助。很快,胡适寄来了500美金支票。读完哈佛的课程,林语堂夫妇又到法国教华工识字,工作了一年,然后赴德国莱比锡大学攻读语言学博士。当时,清华那半个奖学金停发,林语堂在法国挣的钱也快用完,他再次打电报给胡适,希望北京大学能再寄点钱来。不久,胡适又寄来了1000美金。
1923年,林语堂通过了莱比锡大学语言学博士学位的考试回到祖国,他受聘为北大英文系教授。进北大,他所做的第一件事就是寻找胡适,但此时胡适已请假南下养病。于是,林语堂找到北大代校长蒋梦麟,真诚地感谢北大这些年对他的帮助,蒋梦麟大吃一惊,他告诉林语堂,北大根本就没有类似的资助计划。林语堂这才明白,胡适一直在用个人的钱资助自己。
上面的故事是邵建在《瞧,这人》一书里讲的。胡适没有在任何场合张扬过这件事,连在日记里都没有写过,晚年的林语堂却执意予以披露。林语堂说:“这件事已经深藏在我和我太太心中40多年了,虽然那笔钱我们慢慢地还上了,但是,我们永远记得胡先生对朋友的这份‘无声援助’。”
笔者查了胡适的简历,他是在1917年从美国归来担任北京大学教授的,1919年的时候没有出任行政职务,只是在上一年的3月担任北大英文部教授会主任的虚职。他以普通教授的身份要求林语堂回国后到北大教书,不过是为了放一个烟幕弹,让林语堂相信每月40美金的资助的确出自北大官方,而非他个人。胡适知道林语堂是一个心高气傲的人,如果让其接受自己的资助去美国留学,他内心肯定会非常不安。而一旦把这种资助说成是官方行为,林语堂就不会再有什么顾虑。
善不分形式,只要不损害施善对象的利益和尊严,施善者的善举就值得敬重。胡适施善时不图任何名利,千方百计让自己的善行隐身,生怕给别人带来心理困扰,这样的善无疑抵达了一种更高的境界,称得上是一种大善。
总以为，随着岁月的流逝，多年前的一些事会慢慢地忘却，然而实际并非如此。
那是1987年的事，我考上了现在的四川省西昌学院的农学系，那时叫西昌农业专科学校。我是一个一千多人的村子里唯一考出的大学生。那年月的信息不像现在这样灵通，唯一和朋友、同学、亲戚、家人的联系方式就是写信。每天上午第二节课下课后，班里生活委员都要到邮政所取回班上同学们的信件，同学们都以收到多封书信为荣，一旦没有收到片言只语，总会流露出一些淡淡的落寞情绪。
也是和平时一样的一个日子，上午第二堂课一下课，男男女女一大群簇拥着生活委员小彭来到邮政所。当然我也在其中，由于我高中班里考上大学的同学比较多，又分布在全国各地的高校，再加上亲朋好友，信件自然有些多，多时一天能收到十来封。这天，也不知是谁出了一个坏主意，说今天要是谁的信最多，就得把谁的每封信由小彭当众撕开，并读给大家听。绝大多数人都同意了，我一声不响，不反对也没有赞成，心里暗暗地祈祷着我的信千万别最多。
然而事与愿违，最怕发生的事还是发生在我的头上了。我有两封信，而其他人不是没有，就是只有一封。当小彭向同学们公布是我获此“殊荣”时，我急忙想上前夺取那两封信，但是哪里挤得过去，他们几个粗壮的男同学拦住了我。这时，小彭迅速地沿着被“信”撑破的边缘撕开了厚厚的信封，就在撕开的那一瞬间，只见他嘴眼鼻挤到了一处，手当扇子在鼻孔下扇了扇，其他同学也喊着臭，而“信”却一下跌落在水泥地上，原来是一盒十分刺鼻的麝香虎骨膏药。他们再看看信封，里面没有一片纸，也没有一个字。班上的其他同学不知我们这里发生了什么事，也围过来看热闹，一层又一层的，在满是疑惑的眼光中，我的脸刷的一下红了，十分难堪地低下了头……
也许因我平时的信比较多，他们怀疑我和外地的女生恋爱上了，一种窥探欲使他们又撕开了我的第二封信，小彭顺势一倒，里面的“信”飘了出来――只是一片树叶，一片巴掌大的柚子叶，只见那片叶子在空中翻转了几个来回，轻轻缓缓地躺到了地面上。
大家更是惊异地看着我，我慢慢开始了我的述说。
“母亲是文盲，连自己的名字都不会认不会写。两年前，母亲患上了严重的关节炎，一到冬天，她根本不能出门，只能待在家里。村里现在没有一个能识多少字的人了，先前我的堂哥有些文化，但就在上半个月他外出打工去了。上学后，我见每个学生每个月可以免费开取两元钱的医药用品，我就开了一盒麝香虎骨膏药寄回家给母亲用，当然我把膏药的来路说得很清楚，说是学校免费发的，不然母亲不但会怪罪我，更不会用的。母亲托堂哥给我来信说，这种药还管用，能缓解一下。在上次的信中，母亲说，她用我以前的大作业本子的背面糊了50个信封，堂哥在出去前，给她写好了放着。母亲叫我给家里寄信时不用写信了，一来是这样会耽误我的学习时间，二来是她不识字，叫我想她的时候，就给她寄一片膏药，母亲对我说，如果她想我，就给我寄一片柚子叶，因为我从小就喜欢吃柚子。她在信中说她那天关节炎好些了，拄着拐杖专门到三里外的柚子树上摘取了66片大而美观的柚子树叶，之所以要摘66片，说这是个吉祥数字，是想我在外过得顺顺当当。回家后她烧了些热水小心地用清水洗干净后，晾干了一片一片地夹在一本书里，再压在磨石下面，说这样柚子叶片就不会卷筒，才好寄给我。如果她平安，就寄一片叶子给我。如果病情严重，就给我寄两片叶子。我常常在想家的时候，特别是想母亲的时候，将干枯的柚子叶悄悄地在水中浸泡湿润后，在校园外面的草地上，对着向家乡方向奔驰的列车，吹起那首‘在那遥远的小山村，小呀小山村，有我亲爱的妈妈……’。其实第一封信，是我寄给母亲的信，我不愿把膏药拆散着寄，又怕损失药效，就把盒子压得很扁平，装进信封寄了出去，但不知怎么这次没有寄走。信封上落款有我的详细地址和名字，是想母亲看见我的名字，堂哥反复教她，她已经认得我的名字，她说这样看着信封上我的名字觉得亲切些……”我是噙着泪花断断续续地把这些话说完的。一时间，同学们也和我先前一样低下了头，我看见有几个小女生掏出了手绢揩拭着眼睛和鼻子……
果然，他们一看那信封，背面还隐约印着“违章夹寄”四个红字。
那天，上午的第三、四堂课是上有机化学，我什么也没有听见，笔记本上一字也没写，看了我那两封“信”的同学们我不知道听进去了多少，我只知道那天的有机化学笔记本很抢手，和我一起去取信的同学在课后都向其他同学借了听课笔记。
放寒假了，我归心似箭。带着同学们在学校医院里开的一些药膏，还有两个父母在医院的同学送我的一些医治关节炎的瓶装颗粒药丸，我回到了母亲身边，这才得知母亲在我上学去的两个月后，就得了一场急性肝炎，一连五天滴水未进。可那装有两片柚子叶的信，始终没有寄出，一直还压在她的枕下……
（E－mail：sln8398＠vip．163．com）
1根据局长的安排，在分管领导的带领下，综合股、职成教股、办公室三位同志与县消防大队的负责人利用3天时间（9月23-25日）对全县所有寄宿制学校（幼儿园）食堂、寝室卫生以及消防设施进行了一次集中检查。县将这次检查的有关情况汇报如下：全县所有寄宿制学校（幼儿园），共41所，其中公办学校（幼儿园）23所，民办学校（幼儿园）18所；城区学校（含城关镇）17所，乡镇学校（幼儿园）24所；高中3所、初中24所、小学及幼儿园14所。主要是对上述单位的食堂卫生、环境卫生、寝室卫生以及学校消防设施是否达标等方面进行检查。1、食堂卫生情况：大多数学校（幼儿园）食堂设施比较简单，有的甚至是非常简陋，操作间面积狭小，无任何防蝇、防尘、防鼠设施，粗加工、切配及煎炒均在同一房间内，生冷及熟食品混放，无防蝇罩遮盖，苍蝇乱叮；垃圾桶没有加盖，地表污水横流，墙壁漆黑，挂满了蜘蛛网；大多数学校（幼儿园）没有专用储藏间，所买的各种蔬菜堆放在一起，杂乱无序；有的没有办理食品卫生许可2证，食堂从业人员无健康证，操作时没有穿戴工作衣帽；有的没有建立进货台帐，即使有台帐，记录也不完整；个别食堂内设小卖部，出售一些“三无”和过期食品；有的食堂还将剩菜与新加工的菜掺杂在一起，出售给学生；有的餐厅无门，也没有纱窗等隔离设施，有的门窗残缺太多，起不到隔离作用。食堂管理工作做的较好的学校（幼儿园）有一高中、县直幼儿园、育才双语小学、顺河乡中；管理较差的学校（幼儿园）有城关一中、龙塘一中、龙塘二中、林七乡启蒙小学、中山中学。2、寝室卫生情况：很多学校（幼儿园）寝室条件较差，门窗破烂不堪，残缺不全，墙壁灰尘较多，蜘蛛网随处可见，顶棚破损严重，维修与管理严重跟不上；有的没有管理人员，没有寝室管理制度，地面纸片、塑料袋随处可见，墙角有成堆的垃圾；尽管住宿条件有限，但住宿生却很多，寝室内非常拥挤，过道狭窄，出入非常不便，有的一间寝室住12人或更多，床铺上很零乱，被褥不叠，衣服乱搭乱放，床下物品摆放也很零乱；寝室院内卫生就是脏乱差，垃圾成堆，杂草丛生。龙塘一中男生院铁门脱焊，很不安全。寝室管理工作比较好的学校（幼儿园）有一高中、实验中学、花园一中、九九高中、育才双语小学；比较差的学校（幼儿园）有野岗一中、林七乡启蒙小学。3、照明电路及消防设施情况：很多学校（幼儿园）照明电路不规范存在诸多安全隐患。很多学校直接将照明电线固定在梁头上，没有加瓷瓶等绝缘材料。个别学校食堂操作间电线更乱，死拉3乱扯现象尤为突出，有的电线已老化，急需更换。不少学校几乎没有消防设施，尤其在学生寝室里，没有灭火器，没有消防栓，个别学校虽然有灭火器，但数量严重不足，没有定期检查，达不到相关要求，有的已不能正常使用。此项工作做的较好有一高中、实验中学、育才小学。特别是一高中，全部配备了新的灭火器和应急灯，设置了明显的安全通道标志，有紧急疏散通道。比较差的学校有尹店一中、野岗一中、阳光小学。4、基本办学条件情况：总体上是城乡学校发展极不平衡，县城学校普遍好于乡镇学校，公办学校普遍好于私立学校。个别私立学校办学条件极差，如林七乡启蒙小学，教学区与寝室中间隔了一条水沟，食堂只是一个简单的大棚，学校周围垃圾成堆，寝室床铺摇摇晃晃，很不安全。闫集乡杨树庄实验学校教室、寝室门窗破损严重，个别教室窗户玻璃破损严重，一扇教室门3块门板烂了2块，厕所封闭过严，臭气熏天，几乎无法进人。1、加大宣传力度，营造校园安全教育氛围。要切实加大安全教育的宣传力度，全面提高广大农村教师与每位家长的安全责任意识，各寄宿制学校要在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、宿舍等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。要利用校园板报、壁报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。42、加强安全教育，预防和减少事故的发生。各寄宿制学校要加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生。各学校要利用刚开学这一有利时机对学生进行安全知识教育，要积极利用开展安全知识(来源：文秘站 ）讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，让学生学会预防安全事故、学会自救互救。同时要与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。3、切实加强领导，强化安全责任。学校安全责任重于泰山，各农村寄宿制学校要本着一保安全，二保稳定，三保发展的原则，对学校安全高度重视，狠抓责任落实，真正形成“一把手”亲自抓，分管领导协同抓、相 关部门各司其职，各负其责的工作机制。同时，要将寄宿制学校安全工作纳入目标管理，签订安全责任书，做到层层把关，责任到人，真正做到“谁主管、谁负责”、“谁办学、谁负责”。严格责任追究制度，对寄宿制学校造成重特大安全事故的要严肃追究主要领导和直接责任人的责任，凡寄宿制学校发生安全事故的，实行“一票否决制”，一律取消本年度评选任何先进的资格。4、建立健全安全制度，狠抓学校安全管理。各寄宿制学校要建立健全防范安全事故的规章制度，制订完善的安全应急预案。对涉及安全的各项工作，都要有章可循、违章必纠、不留盲点、不出漏洞。要建立健全安全工作检查制度。各学校都要进行一次拉网式的安全工作大排查，并做到全面检查与重点检查相结合，定期检查5和日常防范相结合，对发现的事故隐患及时整改。要建立健全并严格执行重特大突发事件和安全事故报告制度，建立健全预警和应急处理工作机制，制定切实可行的工作预案。举办各种大型活动和集体校外活动，必须执行报批制度。各学校要实行安全工作例会制度，每季度至少召开一次安全工作专题会议。各学校都要成立安全办公室，确定安全专职联系人和24小时值班电话，保证信息畅通，并加强学校门卫、值班、巡逻制度和事故报告制度，建立一套完整的信息收集、处理和报送制度，对发生的安全事故和严重事件，必须及时准确上报。
关键词：寄宿制 潜质生 小学英语 策略
随着经济的发展，很多家长有了把孩子送到收费较高的寄宿制民办学校的经济实力。在寄宿制学校，由于学生大多数时间都在学校，这就更要求教师多加关注英语潜质生。
一、潜质生生心理特征分析及对策
一年级上学期，由于教学内容比较简单，学生学习英语时基本不会出现潜质生，但随着年级的提高，内容的丰富，学习英语的两极分化现象会越来越严重，这对学习困难的潜质生而言确实是一个巨大的挑战。了解他们的心理是帮助他们学好英语的第一步。
（一）自卑心理
自卑是自我情绪体验的一种形式，是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其他原因所产生的对自我认识的态度体验，表现为对自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。
（二）畏惧心理
英语的发音跟汉语有很大不同，有些音是汉语里不存在的。因此，有相当一部分学生都认为英语太难，担心自己学不好。尤其是三年级的学生面临写单词的任务，由于没学过字母书写，有的学生往往不敢下笔。
（三）放弃心理
对于潜质生来说，有相当一部分是由于学习习惯不太好，意志坚韧性差而引起的学习落后。刚开始他们也想好好学习，可是由于不良习惯养成的较深，常常会不能控制和约束自己，进而导致缺乏恒心和毅力，学了一段时间就想放弃。
二、学校课程设置及举措
学校的大环境直接影响着学生的学习兴趣及学习成效。因此，如何进行合理的课程设置显得尤为重要。
（一）设置辅导课
为了帮助潜质生更好地学习英语，学校把每周一、三、五、日的下午最后一节课定为辅导课，每个年级的潜质生集中在一起有计划地学习英语。
（二）设置早、晚读课
学校规定每个班每天必须有一节英语早读课或晚读课。早、晚读主要带领学生读课文，进行听说训练。这样可以保证学生每天都有一个时间复习英语，保证了英语学习的连续性。
（三）营造英语氛围
1.小学部开展四个“一”活动：每天一单词，每天一句子，每天一交流，每周一首英文歌曲。小学部学生做早操前，由教师带每个年级学生大喊自己的单词和句子，并且复习英文歌曲，这样不但营造了大声读英语的氛围，而且达到了复习巩固的效果。
2.学校规定从教室到食堂的路上，学生必须大声读英语。教师指定一些英语学得好的学生带读，主要复习本周内学过的英语单词和句子。
3.坚持日常英语的使用。学校规定学生在任何时候见到老师都要用英语打招呼;任何课上课和下课问候必须使用英语;学生进教师办公室必须说：“May I come in？”将使用英语变成常态化，有助于潜质生克服对英语的恐惧感，并做到学以致用，提高自信心。
4.开展大型英语活动，如六一儿童节晚会、圣诞晚会等，让学生参与英文歌曲、童话剧的表演，通过大型活动让学生感受英语的魅力。
三、潜质生个性化辅导策略
（一）实行分层教学
由于学生存在在个性与才能上的差异，我们在教学时必须因材施教，根据学生的个性与特长有针对性地进行教育，充分考虑潜质生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得自己一堂课下来有所收获。分层教学可以从教学的各个方面实施，如教学目标分层、教学内容分层、教学评价分层、作业内容分层、考试要求分层等。
（二）开展“一帮一”活动
俗话说：“众人拾柴火焰高。”潜质生英语成绩的提高光靠教师是不够的，必须发动班上的学优生开展“一帮一”活动。教师给每一位潜质生配一个小教师，并将名单贴在墙上，以便其他学生进行监督。同时对小教师和学生都提出明确要求，每天上完课后都要布置任务，规定小教师要教学生学会哪几个单词和句子。此外，制定奖惩制度，对表现好的小教师予以物质和精神奖励，每月颁发“优秀小教师”奖状;对有进步的学生也予以奖励，颁发“进步之星”奖状。这样，潜质生的积极性都被调动起来，同时也营造了班上良好的学习氛围。一个学期下来，绝大部分潜质生都能有质的飞跃，甚至在下一学期担任英语小教师。
（三）加强课外单独辅导
根据学校“堂堂清、日日清、周周清”的要求，教师还要对潜质生进行课外单独辅导。由于个体差异，有的学生掌握不了当堂课所学内容，小教师的帮助也依然解决不了问题，对于这些学生，教师必须进行课外单独辅导，利用课余时间找一两个基础差的学生进行单独辅导，只要求记住一两个单词，让他们获得一点点的成就感。教师要学会见缝插针，利用零碎时间来帮助学生，或许就是那么短短几分钟的一次谈话就能改变一个学生！
（四）坚持过关考核
过关考核是检查学生学习情况的一个很好的办法。教师把每周所学单词和句子制作成表格，每周抽一节课由小组长进行考核，教师进行抽查，并对考核情况予以相应奖励和惩罚。
（五）加强与家长的联系
教育不是学校单方面的事情，必须得到家长的配合才能获得最优效果。高尔基曾说：“爱孩子，连老母鸡都会爱自己的鸡雏。可要是善于教育他们，这就是家长的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”教师应引导家长检查学生在校学习的情况，了解其存在的问题，并及时与教师进行沟通;教师平时也要与家长多沟通，可以利用QQ等网络资源，让家长及时了解学生的情况，并配合教师一起教育学生。
总之，如何帮助寄宿制民办学校潜质生学好小学英语是一个值得深入研究的课题。潜质生英语的辅导工作是一个长期的系统工程，不能一蹴而就，需要教师不断地思索与实践。
参考文献：
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[2]刘宏彬.对小学英语学困生成因及转化对策的探讨[J].文理导航，2011（2）：60.
[3]廖立红.小学英语学困生的预防与转化[J].基础英语教育，2010（4）.
一、农村寄宿学生存在以下几方面问题
（1）家长外出打工，缺少亲情和关爱，性格怪癖，自私，不合群。
（2）学生开始独立生活，自制能力差，用钱没计划，有的学生很快用完，后来吃饭都没钱，饿肚子。
（3）上网情况严重，部分学生经常甚至通宵上网。
（4）抄袭作业现象严重，学生成绩不好，没有上进心。
二、创设良好环境，提供优质服务
学校成了他们的一个新家，学校想尽办法为他们创设一个良好的学习与生活环境。学生在校寄宿后，虽然监护人还是家长，但监管人已转移到学校身上，此时学校的责任不仅是向学生传授知识，还要教会他们适应环境，独立生活，使他们健康成长。在校的寄宿生中，相当一部分是留守儿童，他们平时缺少父母的关爱，内心较孤独，性格较孤僻。因此，当学生刚进学校时，同时给他们一种进家的感受至关重要。
三、加强学习辅导，促进良好学习习惯养成
住校生的学习，家长非常看重，可以说，成绩是住校学生的第二生命。学校非常重视，除了要在每天晚上为住校生开展一节晚自习的学习辅导外，教师们更重视住校生良好学习习惯的养成教育，经常同他们交心谈心。喜欢看课外书是住校生们的普遍爱好，学校中午和下午为学生开放图书室。为了鼓励学习优秀的同学，学校就在住校生中开展一月一次的知识竞赛和读书心得写作比赛，对优胜者或进步较大者进行奖励。这些措施，调动了住校生们的学习积极性，极大地满足了学有余力同学的愿望。
四、多样的课余活动，丰富寄宿生在校生活
如何让寄宿生既爱住校又有意义地度过在校时间呢？老师们想尽办法，开展丰富多彩的课余活动：①中午免费开放电脑室，引导学生正确上网。②开设各种兴趣活动小组，篮球、乒乓球、棋类、手工、电子琴等，教师指导，并举行各种活动竞赛。③周二晚上，以班为单位，开展丰富的唱歌、演讲、猜谜语等娱乐活动。④组织学生观看有教育意义的电影，培养学生高尚的道德情操。
五、开展评比活动，形成良好风气
针对寄宿生实际，学校制定了就餐、就寝、卫生保持、卫生打扫、寝室内务等几方面的管理制度，并进行严格检查、评比。每天一检查，一周一小评，每月一小结，评选出模范寝室、文明住校生、优秀室长，并给予一定物质奖励，调动他们的积极性。住校生的生活习惯逐步养成，生活自理能力进一步提高，受到家长们的普遍赞同。
六、建立爱心驿站，搭建心灵港湾
（1）设立爱心信箱。
（2）建立心理咨询室，鼓励教师自学心理学，我校大多数教师拿到了心理咨询证。
（3）通过橱窗和黑板报，向学生宣传心理健康知识。
（4）充分利用校园广播，鼓励学生投稿，奖励优秀投稿员，校园广播创设学生参与的栏目，如：优秀学生采访、学生读自己的作品、点歌、猜谜语等，学生特别爱听广播，特别喜欢参与。
七、加强学校食堂卫生监管，合理搭配膳食
饮食健康是拥有健康身体的重要保障，加大对学校食堂的卫生监管力度，确保学生的饮食安全，使学生吃上放心饭。另外，小学生正处于大脑发育、长身体的重要时期，学校食堂对学生的饭菜合理搭配营养，保证学生每天摄取全面、足够的营养，使学生健康成长。
八、加强班主任工作
留守儿童每天的英语家庭作业无法独立、正常的完成。小学英语作业的特点以听读（听录音，读课文）为主，画写为辅，需要家长的监督与鼓励，孩子才会较好地完成。然而，祖父祖母们的年龄大，体力精力严重不足，知识水平低，无法顾及。所以，留守儿童的英语家庭作业的独立完成要靠孩子自己及老师多下工夫解决。
一、听写单词用复读机来完成
先用复读机（录音机）录下汉意或英语单词的读音，然后合上书（英语课本），打开复读机（录音机）放音，一边听，一边写。将家长读汉意或读音孩子听写单词，变为孩子用复读机录音之后自己听着复读机上自己的读音听写单词。复读机（录音机）是学习英语的好帮手，价钱便宜，操作简单，留守儿童几乎人人都有。
二、听读背诵课文，自我检查
用复读机播放课文（或单词）的录音，认真听，认真模仿读音，语音、语气、语调，结合课堂上老师讲解的汉意，认真理解，达到熟练的程度之后，按下复读机的对比法定键，开始录自己的读音。录完之后，打开放音键，认真听，对比自己的读音与录音原生带有何差别，注意纠正自己的错误或不标准发音。
三、同伴互助，发扬合作学习的精神
家住得比较近的几位同学可以定期每天10～15分钟或用周六周日半小时的时间，聚在一起，共同查缺补漏，学会的同学教一下没有学会的同学某个知识点，集思广益，两者皆可。可以组成课外英语学习小组，互帮互助、合作学习，可以做其他组员的小老师，也可以做虚心好学的好学生，树立了学习英语的信心与成
就感。
四、教师平日多关注留守儿童，多辅导、多谈心、多帮助、多鼓励、多表扬。关心其英语学习和作业完成情况
在课堂上，教师要多提问多表扬留守儿童，使其产生对英语学习的兴趣，树立能学好的自信心及会学好的成就感。
在课下，多辅导，检查督促他（她）们英语学习的情况和作业中遇到的困难，及时发现问题并帮助他们解决问题和困难，例如：没有学会的知识点再多教几遍，不理解的再多讲几遍，直到学生明白为止。绝不留下知识上的“漏洞”。
五、平日多沟通，多谈心
酸
寄宿第一天，是我第一次真正的摆脱了父母的“牢笼”，飞向了自由的天空。
宿舍中，任何事情都需要自己去做，由于我是第一次寄宿，时间我总是分配不均匀，老是忘东忘西，有时候都吃不到饭，看着同学吃着香香的米饭，而我在独自干啃这一个面包，不由得心里一酸，想起了父母炒的喷香米饭。
哦，原来寄宿的味道是酸酸的！
甜
在宿舍里，我认识了许多的好朋友，如“东方不败”、“南方不胜”、“蟹堡王”“睡美人”等。她们幽默搞笑、体贴入微，就像我姐姐一样照顾我，一种幸福的蜜糖味油然而生。
哦，原来寄宿的味道是甜甜的！
苦
“阿嚏！”一个无与伦比的喷嚏从我鼻子里喷涌而出。今天又没盖被子……我原以为我的身体是倍儿棒的，可是我还是着凉了——嗓子有点疼，鼻涕争相恐后的向外面拥；由于饮食不均，肚子也开始恶作剧了。望着那堆苦苦的药，我只好叹了一口气，开始了与病魔的战争。
哦，原来寄宿的味道是苦苦的！
辣
“你们班有什么趣事啊？给我们说说！”“好啊！好啊！”“叮——”睡觉铃响了，可是我们的话还没有说完，抱着侥幸心里，我们降低音量，又开始说话了。“今天李诗娴竟然在课堂上睡着了，哈哈哈~”“什么嘛！我才没有！”“别狡——”“这是哪个班的同学怎么这不自觉，打睡觉铃了，怎么还在说话啊！”我们赶紧闭紧了嘴巴，受了批评心里火辣辣的，都害怕扣掉班分。
二、活动背景：独秀苍苍，岁月茫茫。在80年的办学历史中，学校秉承“尊师重道、敬业乐群”的校训精神，充分发挥广西教师教育的龙头作用，努力培养各类师资和社会所需人才，形成了文理基础学科强，教师教育学科优，工科及应用学科快速崛起，师范与非师范专业协调发展的格局，现已成为广西人文学科的一面旗帜，广西理科建设的生力军和国际教育交流合作的重镇。建校以来，学校已为国家尤其是广西培养了约20万名教师和其他专业人才，师大，已成为师生们梦想飞扬的地方。
三、活动目的：为迎接 80周年校庆，本支部决定开展一次主题为“挥挥衣袖留云彩” 的团日活动，以此为处在新时期、新阶段的师大，献上真挚的祝福与期望，同时支部成员们通过畅谈人生规划，明确努力方向，让梦想在师大飞扬。
四、活动意义：
（1）通过制作温馨提示牌，增强了同学们的动手能力，表现了团结合作的精神。
（2）在云朵卡片上表达了我们对师大的祝福，对未来的展望，寓意云朵上的梦想将从师大出发，带我们飘到更远的地方，探索更广阔的人生。
（3）通过畅谈梦想，支部成员们进一步确定自己的人生目标，明确了今后努力的方向，并更好的制定人生规划。
（4）同学们相互倾诉梦想，增加了对彼此的了解，以便在以后的学习、工作和生活中更好的互帮互助。
（5）了解到了学校里各种职业的人对师大的期望，感受到大家对建设一个更好的师大的热烈支持和期待。
（6）为草坪、停车处和食堂等写上温馨提示语，表达了我们希望师大变得更美丽的想法，以及我们对构建绿色、文明、和谐校园的支持。
五、活动时间：11月21日11:00—12:30
六、活动地点：文一、二区前、食堂、七栋宿舍楼
七、活动人数：32人
八、参与人员：本支部的全体成员
赞助单位：合肥车友网
九、活动形式：
（1）团支部成员们集中在雁山文科教学楼前的草坪上，畅谈梦想，展望未来，在云朵卡片上书写对学校的祝福和对未来的期望；
（2）请老师、学生、保安、店主、食堂工作人员等写下他们对学校的云朵寄语；
（3）将海报纸剪成云朵状，为草坪、停车处、候车处、食堂、七栋宿舍楼的楼道和垃圾桶挂上温馨提示牌。
十、活动流程：
活动前期
（1）召开班干会，商议后确定本次活动的主题，并随后向本支部的其他成员们提出了本次活动的主题，同时让支部成员们做好充足的准备。
（2）团干购买活动所需的海报纸和纸箱，并组织支部成员在xx年11月18日下午四点到五点自带剪刀等工具，一起制作云朵状的温馨提示牌。
（3）活动前天，组织委针对此次活动，制定了相应的活动程序，对成员们进行分组和活动分工，指定各组负责人，要求负责人带领大家完成任务。
活动当天
（1）团支部成员们集中在雁山文科教学楼前的草坪上，畅谈梦想，展望未来，在云朵卡片上书写对学校的祝福和对未来的期望。
（2）然后部分成员为文一、二区前的草坪、停车处、候车处、食堂、七栋宿舍楼的楼道和垃圾桶挂上温馨提示牌，其他成员请老师、学生、保安、店主、食堂工作人员等写下他们对学校的云朵寄语。
关键词：小学教学 寄宿制小学 小学语文教学 有效性
随着新课程的全面实施， 我们在肯定教学改革，重视师生对话，倡导小组合作学习，引导学生自主学习的同时，不难发现，在课堂教学氛围上热热闹闹，学生大胆自由展示的背后，也透射出放任与浮躁，折射出课堂教学有效性的某些不足之处。因此， 对提高语文课堂教学的有效性的探索与实践，成为当前小学课堂教学的一个重要课题。下面笔者就结合课堂教学的实践，谈谈对农村小学语文有效课堂教学的一些教学策略。
一、提高语文教师的自身素质
社会的发展及课改的普及，对小学语文教师的要求不断提高，教师只有不断加强自身文化素养，小学语文教师应该多读文学作品，经常阅读报刊，丰富知识，积累语言，增加文化底蕴，并通过教学中的朗读、说话、讲解等活动，有意识地进行自我训练，才能提高教学水平。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。今天，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师要不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，只有这样才能让学生对多门学科知识进行有效的迁移和综合，真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，才能提高小学生学习兴趣，满足小学生的求知和求学的愿望。
二、保证课堂教学质量
精巧的课堂设计是情感教育的“主心骨”，可以吸引学生的注意力、激发学生学习的兴趣，也是提高教学质量的关键所在。为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法。在上课的过程中一定要有师生之间的互动，把握和充分调动学生积极参与学习的主动性，活跃课堂气氛多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。
课堂是一个充分体现师生情感交流的活动空间，学生在每一节课堂上都会流露出各种不同的思想感情，良好的师生关系能使学生思维活跃，注意力集中，会使我们收到意想不到的听课效率。
三、无限相信阅读的力量，积极推进大阅读
学生容易心血来潮，经常是三分钟热度。为了让学生的阅读成为一种习惯，把生本教育的成果巩固下来。我一批阅出好的习作就拿到班上范读。后来好的习作比较多了，就建议小组编辑一份手抄报，摘录小组内习作的精彩选段在全班传阅。学校写作兴趣活动小组还收集各班优秀习作每月出一本《优秀习作集锦》，在全校传阅。除此之外还鼓励学生参加各种征文，总之，积极创造条件满足学生展示学习成果的欲望，同时又激发了学生“我要读书”的愿望。
针对寄宿制学校学生方便统一管理的特点，每天中午和下午饭后有两个“诚信读书吧”为全校学生开放，满足一部分没借到书或查阅、收集资料的学生。经过一个学期的教师陪读，绝大部分学生养成了晚自习前40分钟课外自由阅读的习惯，能就自己喜欢的图书报刊自由阅读。另外学校少先队每周三晚自习为学生播放学生喜爱的爱国电影、纪录片，一方面缓解紧张的学习气氛，一方面帮助学生了解了历史。
作为语文教师，我一有时间就会和学生一起读书，有时候还把自己读到的好书推荐给他们或把自己感触最深的地方念给他们听、与他们交流。学生有想要而又查不到的资料我会帮他们在网上查阅。当然我给他们的是不经过删减排版的最原始的网上资源，因为我发现这样的资料利用率最高。不同喜好、不同程度的学生都可以找到自己需要的东西，还不怕资料重复。
四、培养农村小孩的自信心
农村孩子无论在书面表达还是在口头表达方面，都显得比较“木讷”。这些孩子从小生长在农村，能见识到的东西很有限，平时的阅读也仅限于课本，基础比较薄弱，因些老师必须要有足够的耐心和爱心帮助学生，树立他们的自信心。
1.为小孩多创造一些交往和沟通的条件和机会。农村留守小孩较多，平时缺乏教管，爷爷奶奶总是呵护有加，孩子势必少了与人交往的经验，也就缺乏交往的机会，甚至不知道如何与小朋友相处。因此老师平时可以设计与教学内容相关的分组活动，让小孩多融合在一起，创造沟通的机会。
2.随时巩固小孩的自信。巩固孩子的信心是一个不间断的过程，当老师看到孩子因不断成功而树立起信心时，千万不能以为大功告成，更要不断鼓励孩子，巩固其自信心。孩子只有在不断的鼓励中，通过自己不断地努力来树立起自信。
3.允许小孩犯错误。心理学家塞奇斯说：“从犯过失的痛苦中走出来，不要老是盯着孩子的过失不放，应该去赞扬孩子们尝试活动的努力和勇气。”老师在平时的课内外生活中不仅要允许小孩犯错误，而且还要去耐心地指正而不是批评。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。我在教学中实施分层教学，让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。
语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，提高学生的学习成绩。
参考文献：
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[2]张大均.《教育心理学》 .人民教育出版社.2004年4月第二版.
[3]叶敬忠，潘璐. 《农村小学寄宿制问题及有关政策分析》 .《中国教育学刊》. 2008年第2期.
[4]王斌娟. 《农村学校综合实践活动课程资源的开发和利用》. 《中国农业教育》 .2008年第3期.
[5]陈孝彬 高洪源. 《教育管理学》.北京师范大学出版社.2008年5月第3版.
关键词：高中；生物；生活化；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）03-273-01
一、明确教学目标，运用生活素材补充教学内容
作为教师应善于关注生活经验，为学生提供生活情境，利用生物学本身的魅力，创建生活化生物课堂，使教学行为符合新课程标准，教学目标定位到位，有的放矢，不做无用之功，从而提高教学有效性。
如平时布置学生作业应注重学生的生活经验，不应是为了做题而做题，为了知识点和考试而做题。例如学生在学习糖类、脂质、蛋白质之后，就可以布置学生把自己经常食用的食物进行归类，让学生收集有关食物营养成分的资料，为他们自己或家人制定合理的膳食计划；如果家里有肥胖者，在平时的饮食中要注意哪些问题？如果家里糖尿病的病人，他的饮食要注意哪些？等等。再比如，我们可以给学生布置一些课后小实验，使学生通过亲身体验，既能达到验证课堂中所学知识的功能，又能培养学生的各种能力（如观察能力、动手能力等）。如要求学生在家中腌制咸菜和萝卜条，制作腐乳、果酒和果醋，检测家庭中常用食品的成分等。利用学生寒暑假期、周末在家的时间，教师可以布置一些学生感兴趣的家庭作业。比如泡菜的制作、制作小生态瓶等；设计实验验证不同温度下加酶洗衣粉的洗涤效果等。还可以走上社会调查居住附近有无遗传病患者（如白化病、先天愚型等），并分析其家族系谱图找出遗传方式；调查附近的商店中有哪些转基因食品；农村学生可以调查蔬菜大棚是否经常通风并思考原因；外出旅游时可以调查当地景区的生态系统结构、物种丰富度、某一种群的种群密度；身边有无生态入侵现象等等。通过生活中观察、验证课本上的生物学知识，会很好激发学生的生物学习兴趣，提高生物科学素养，为素质教育打下良好基础。
二、丰富教学方法，运用生活素材拓展学习方式
教学中我们发现活生生的生活案例、生活现象比抽象的概念更容易让学生接受。这就需要教师在教学的过程中能够丰富教学方法，运用生活素材拓展学习方式。高中生物课程学习内容中微观内容较多，如果能使教学内容与生活相结合，学生就较容易接受。比如：学习DNA控制蛋白质合成时可形象地把细胞核中的基因比喻成“司令”，把遗传信息比喻成“司令员的指令”，把mRNA比喻成“通信员”，司令的指令以密码的形式被通信员送到前方战场上，翻译给前方领兵打仗的指战员。通过形象的比喻，寓教于乐，调动了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛。中学生普遍爱听故事，如果教师能结合生物教学，讲课内容故事化，可以加深学生对知识内容的理解。另外在教学中教师也要能够善于借助实验教学、多媒体演示等等来让学生对于生物知识有一个更为直观的认识，在问题解决中寻找快乐。作为高中生物教师应尽量多做演示实验，通过实验，唤起学生对生物学学习的热情及对生物问题的深入思考。例如教师可用多媒体模拟微观世界及宏观的生命现象，如噬菌体侵染细菌实验、环境污染对树木人类造成危害等，因多媒体把文字、图像、声音融于一体，使看不到、摸不着的微观世界生动直观地显示出来，激发学生的求知欲望，学生学习生物学知识的兴趣也随之涨高。
三、善用教学媒体，运用生活素材补充课堂内容
在生活知识的内容上，体现选择性原则，更能带来学生浓厚学习兴趣。在讲解共同进化的知识时，我选择了生活化的一些媒体知识。例如“有趣的巢寄生杜鹃”：巢寄生是一种鸟类将卵产在其它鸟的鸟巢中，由义亲代为孵化和育雏的一种特殊的繁殖行为。照片中所示的草地鹨喂食大杜鹃，就是一种种间巢寄生类型。大杜鹃是现有巢寄生鸟类80多种中最典型的一种鸟，它可把卵寄生在125种其它鸟类的巢中。巢寄生行为表现在：宿主的选择，大杜鹃在繁殖期寻找与孵化期和育雏期相似、雏鸟食性基本相同、卵形与颜色易仿的宿主，多为雀形目鸟类。寄生时间上，大杜鹃多在宿主开始孵卵之前，乘宿主离巢外出时快速寄生产卵。巢寄生的协同进化，表现在宿主卵的形态特征上。寄生者的卵在颜色、大小、卵斑等许多方面与宿主相似，但存有不显差异。同时宿主对卵的分辨模糊也是一个方面。对宿主繁殖影晌，大杜鹃常表现在产卵前把宿主一枚卵移走，或全部推出巢外，迫使宿主重新产卵。而一旦巢寄生的雏鸟孵出，它有将义亲的雏鸟推出巢外的习性，从而独享义亲抚育，这样对宿主繁殖成功率将降低。通过这些生活化媒体的呈现，学生对共同进化知识产生浓厚的兴趣，对共同进化理解深刻到位：促进生物多样性的增加、促进物种的共同适应、维持生物群落的稳定性。
