时间：2022-07-07 16:25:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学信息技术教学工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、教学方面
1、备课
开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，学习好《小学信息技术课程指导纲要》，虚心向其他教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，因此每节课前都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为“主体”，在学习过程中充分发挥学生个人的想象力和创造力，在掌握基础知识的前提下，使学生能做出有创新、有创意的作品。通过一节课的教学使学生既掌握知识又掌握技巧，使他们有成就感，学生上了每一节课都有收获。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对后进生进行手把手的辅导，课后及时找出不足。
二、个人学习：
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
三、其他方面：
本学期,我还分管电脑、图书、阅览室功能用室的管理工作。要保证各种活动的顺利开展，让教师、学生在愉悦的氛围中学习，必须有一个良好的环境，因此我尽职尽责，保持各功能室有一个清新、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常使用，无故障产生。同时，还在主任的领导下，同事们的协作下，积极地进行图书的录入工作。
四、努力方向：
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对希望生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。
3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。
关键字：农村小学;信息技术教学;存在的问题;解决措施
G40-057
信息技术的发展改变了社会的格局，给人们的生活带来了巨大的变化，信息技术的发展是机遇，需要牢牢的抓住这一机遇，认真的学习信息技术知识，才能够更好的推动社会进步。要想充分的利用这一机遇，就需要将信息技术作为一门课程扩展到农村小学当中去，使农村孩子从小紧跟时展的步伐。在实际开展教学工作的过程中取得了一定的成绩，也存在着一些问题，下面本文就对这些问题进行分析，并指出问题的解决措施。
一、农村小学信息技术教学中存在的问题
相对于城市信息技术教学而言，农村的教学过程较为困难，差距较大，这个过程中存在的具体问题主要表现在以下几个方面。
首先，农村小学缺乏对信息技术教学工作的重视程度。在信息化时代，要想紧跟社会发展的步伐，就需要积极的学习信息技术，并且要从小抓起。但是从目前的农村小学教学过程中来看，他们对信息技术课程的重视程度不够，虽然开设这门课程，但是课时较少，很难保证学生的上机时间，学生学到的往往只是理论知识，不能够进行实践操作。同时，在农村小学当中，专职的信息技术教师较少，一些教师没有经过专门的信息技术培训，水平有限，加之教育观念的落后，在信息技术教学策略和教学方法创新方面存在着明显的不足，这样将会影响到学生的学习效果。
其次，农村小学信息技术教学设备落后。信息技术教学不仅要将课本中的知识，还需要进行操作性教学，这就需要有完善的计算机设备予以支持。但是目前农村的经济水平不高，小学课堂上很少存在配置高、速度快的计算机，且数量也不能够达到要求，这不仅影响到了上课的效率，也在一定程度上打消了学生的积极性。计算机教学有时需要联网进行，但是由于农村学校资金短缺，不能够实现网络覆盖，这样教材中的一些信息技术在课堂上不能够有效的开设，小学生的理解能力有限，这样就影响到了教学的质量。
最后，学生信息技术基础参差不齐，对于信息技术课程的认识不够正确。农村小学生由于条件的限制，大部分不具备使用计算机的条件，但是也有一少部分学生对计算机有一定的了解，这样一来，就使得学生的信息技术基础呈现出不同的层次，老师在教学的过程中较为困难。信息技术教学具有较强的连贯性，老师在课堂上不能够全部顾及，这样在教学的过程中老师如果从头讲起，具备一定知识的学生就会认为索然无味，不会专心听讲；反之，老师从深层次的角度进行讲解，一些不具备知识的学生就会听不懂，这样将会影响到听课的质量。这种状况使老师陷入两难的境地，影响了课堂教学的效率和质量。同时，由于学生刚接触信息技术，认为这只是放松和娱乐的课程，不能够抓住课程的本质，学生的认识程度不够，这也是当前小学信息技术教学中面临的问题。
二、农村小学信息技术教学中问题的解决措施
信息技术的教学工作需要从小学抓起，从小培养学生的信息技术素养，尤其是在农村小学教学中更需要重点关注。上文中从三个方面分析了当前农村小学信息技术教学工作存在的问题，下面本文就从工作实际出发，提出几点解决措施。
首先，要提升对信息技术学科的重视程度，并且促进其和其他学科相互融合。要想有效的开展教学工作，提升教学的质量水平，最关键的是要重视这门课程，这是一些教学活动的开始。具体说来，提升重视程度需要从老师自身着手，老师要更新观念和意识，将信息技术的教学工作放在和其他学科同等重要的地位，并且促进信息技术和其他学科实现有效的融合。除此之外，要提升重视程度，还需要加强信息技术教育的科研力度，改善教育学的效果，变革传统的教学模式，这样既能够引起老师和各方对于信息技术教学工作的重视，也能够提升教学效率和学生的学习能力，并且让学生深刻的认识到信息技术教育的益处，课上更认真的学习，从而能形成一个良性的循环系统。
其次，进一步提升信息技术教师的能力水平。老师的能力直接决定了教学的效果，因此说为了提升农村小学生信息技术的水平，学校需要进一步的提升老师的技能和专业素养，培养专业化老师，要保证教师数量够，素质高，能够适应农村小学信息技术教学的要求。可以对现有的老师加强培训，提升他们的专业修养，也可以吸收其他优秀的教师人才，不断壮大自身的教学队伍。针对农村小学的情况，可以对老师采取骨干培训和全员培训相结合，理论提升和实践提升相结合的手段，全面的提升信息技术老师的教学能力和综合水平。
再次，加大资金投入，增强信息技术教学工作的硬件配套设施。信息技术不同于其他学科，其对于硬件设备的要求较高，因此说为了提升教学水平，学校需要加大资金的投入力度，构件教学配套设备，并且加强校园网络的建设，为信息技术的教学工作打下坚实的物质基础。具体说来，需要提升农村小学微机教室的数量；及时的更新和升级学校的微机配置，并且让微机联网，保证课本中的各项教学任务都能够顺利完成。在此基础上，还需要加强农村小学教育资源的建设，实现信息的共享，并结合农村小学实际，制作符合自身特色、满足学生认知特点且具有特色的教学软件，相互交流，共同进步，提升农村小学信息教学的质量水平。
最后，需要根据农村小学实际选择恰当的教学方式和教学内容，有效的消除学生之间的基础差距。农村和城市小学生存在着一定的差距，因此说在教学的过程中不能够单纯的应用城市的教材，还需要根据农村小学生具体的情况选择恰当的教学方法和教学内容。作为老师，需要根据现有的条件灵活的组织教学活动，重视分组教学，将信息技术基础较好的学生和基础较差的学生进行合理分组，在好学生的带动下提升基础较差学生的信息技术知识技能，更好的提升自身的水平。同时还需要选择具有责任心的小组长，监督同学完成课堂的实践内容，提升学习效率。为了更好的满足农村小学生学习的需要，老师需要根据实际情况合理的改变教材，适当的降低教材的难度。改变传统的教学模式，以学生为中心开展教学工作。由于四五年级的小学生刚接触信息技术，对于这一学科的理解能力不够，老师在讲解的过程中需要由表及里，由浅入深，逐步深化，层层逼近，打下坚实的基础之后在进行深入教学。
结束语：信息化时代就需要从小学开始就加强信息技术的教学工作，尤其是对于经济水平和技术水平较为落后的农村来讲，更需要重视小学信息技术教学工作。本文通过多年的教学经验，对于当前农村小学信息技术教学过程中存在的问题进行了分析，并指出几点解决措施，以便能够进一步提升农村小学教学质量。
参考文献
[1]刘怀豹.浅谈农村小学信息技术教学中存在的问题及对策.新课程（中），2011年第12期
[2]成聪梅.浅谈农信小学信息技术教育.科学教育导刊，2012年第6期
[3]李小青.浅谈农村中小学信息技术教育.新课程（下），2011年第02期
【关键词】小学数学 现代信息技术 教学整合 措施
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0126-01
一、现代信息技术与小学数学教学整合过程中存在的问题
就目前情况来看，现代化信息技术与小学数学教学整合中存在的问题主要表现为以下几点：
1.教师对其的重视程度不够高，虽然口头上主张二者有机结合，充分应用，但是实际教学中更多的采用的依旧是“一书、一笔、一板书”的教学模式。
2.教师没有掌握信息技术与小学数学教学整合的精髓。也就是说，教学观念没有转变，虽然在教学中实现了二者的整合，但是并没有改变既有的教学理念。
3.在实际应用过程中存在问题，即对现代信息技术的使用程度并不高，仅仅是简单的操作，没有深入的应用。
二、现代信息技术与小学数学教学整合过程中存在问题的原因
上述问题的存在确实在很大程度上影响了现代化信息技术与小学数学教学整合工作的开展和落实，影响了小学数学的教学质量和效果，究其原因，主要表现在以下两个方面：一方面是教师的综合素质不够高，也就是说更多的小学数学教师对于现代化信息技术仅是简单的了解，仅仅是使用多媒体设备播放课件，但是现阶段的信息技术教学软件远远不止多媒体软件;另一方面是学校对其的重视程度不够高，学校并没有引进更多的现代化教学软件和设备。
三、解决现代信息技术与小学数学教学整合中存在问题的措施
在分析了信息技术与小学数学教学整合过程中存在的问题和原因之后，我们意识到了解决问题的必要性，基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验，和自身所掌握的专业知识和技能就如何更好的解决问题，提出了以下几点建议和意见：
1.突出学生的主体作用
新课程标准下，要求小学数学教学工作能够有效的突出学生的主体，并能够让学生在动手探究的过程中学习到更多新的知识和技能。所以，在信息技术与小学数学教学整合的过程中就要求教师需要从以下两个基本的方面着手，一方面是掌握学生的特点和爱好，能够从其所好，以学生的兴趣为根本的出发点和落脚点，来编制PPT课件，或者使用其他信息技术;另一方面，需要教师在实际授课的过程中能够给更多学生动手操作和探究的机会，例如，可以让学生自己来操作几何画板等软件来学习相关的知识和技能。
2.提高教师的综合素质
教师综合素质的提高也是有效环节上述问题，确保信息技术与小学数学教学工作实现有机整合的关键。而这就需要教师能够树立终身学习的意识，不断的丰富自身的专业知识和专业技能，确保教师能够及时的回答学生提出的各种问题;其次，需要教师转变既有的教学理念，也就是说，要改变那种老师台上教，学生台下听的教学理念，而是要多多的与学生互动，及时的了解学生的动态，突出学生的主体作用，自己要扮演好鼓励和引导的角色，以有效的激发学生的学习热情和学习积极性的同时使得更多学生的学习能力得到有效的提高;此外，学校要不断的完善相关的奖惩机制和激励机制，并将其与教师的切身利益之间关联，以不断的提高教师的教学热情和积极性。
3.加强对现代化信息设备的使用程度
现代化信息设备使用程度的增加是确保信息技术与小学数学教学实现有机整合的关键和根本保障。而这一方面需要学校增加对现代信息设备的重视程度，适当的增加对其的资金支持力度，并且能够随着信息技术的发展，不断的优化和升级自身既有的信息化教学软件和设备，与此同时，要根据学校的实际情况不断的引进更多的适应性和实用性比较强的信息化教学设备和软件;另一方面，要加强对教师的培训力度，使得更多的教师能够熟练的操作各种现代化教学软件和设备，确保现代化信息设备和软件能够更快更好的实现价值最大化。
四、结语
总之，现代化信息技术和小学数学的教学整合不仅能够有效的提高小学数学教育教学工作的质量，而且能够有效的激发学生的学习热情和学习积极性，对于小学数学教师的“教学”和学生的“学习”都有着十分重要的促进作用。但是在整合的过程中，由于一些制度因素、环境因素、人为因素等主客观因素致使现阶段小学数学教学和信息技术整合过程中依旧存在一些问题亟待完善和解决。所以，作为资深的教育教学工作者一定要做到善于发现问题、努力分析问题，并结合自身的实践教学经验不断的提出有效的解决措施和完善建议。
参考文献：
摘 要：在以信息化为主要特点的现代社会，信息技术课程已经成为小学教学中不可缺少的一门课程，从小学信息技术课堂教学的现状来看，学生的水平差异和学校、教师对这一课程缺乏重视的现象，是小学信息技术课堂教学中较为突出的两大问题。在对备课环节和课堂练习环节进行重视的基础上，对课堂教学方式加以优化，是提升小学信息技术课堂教学效率的有效措施。
关键词：小学信息技术；课堂教学；策略；对策
随着社会的不断发展，互联网信息技术已经渗透到人们生活的各个方面。随着这一现代化技术的广泛应用，在小学教学领域，信息技术课程成为培养学生信息意识和信息技能的重要基础课程。
一、小学信息技术课堂的教学现状
1.对信息技术课程缺乏重视
从小学信息技术课程的教学目标来看，指导学生正确运用互联网信息技术，是信息技术教学中的一大目标，这就要求学校在设计教学方案的过程中，要在不断开拓学习领域的基础上，对学生的学习效率进行提升。但是从小学信息技术课程的教学实践来看，缺乏经费投入的问题，成为影响这一课程教学工作的一大重要因素。在教学工作的开展过程中，教师对升学考试科目的过度关注，也让计算机教学在小学教学中陷入了边缘化的境地。在学校和教师对信息课程缺乏重视的情况下，教师对这一课程的备课工作也缺乏足够的重视。在这样的教学环境下，学生对计算机课程的学习积极性也必然会受到严重的影响。
2.学生水平的差异
在信息技术课堂教学的开展过程中，学生之间存在的差异，也是影响课堂教学的一个重要因素。对于一些知识接受能力相对较强的学生而言，他们可以在很短的时间内对教师在课堂教学中所讲授的内容进行应用。
二、提高小学信息技术课堂教学效率的有效措施
1.对备课环节进行重视
备课是课堂教学工作中的一个基础性环节，在对信息技术课堂教学措施进行优化的过程中，对备课环节的关注，是教师在教学工作开展过程中需要采取的一项有效措施。从信息技术课堂教学的特殊性来看，由于这一课程主要是在学校的计算机教室进行的，教师在对课堂教学中的重点难点问题和教学方法问题进行确定以后，还要对机房的安排问题和计算机设备的运行情况进行了解。除此以外，一些与课堂教学有关的课外素材的收集工作，也是教师在备课过程中需要注意的问题。例如，在对“制作板报”这一内容进行讲解的过程中，一位教师在教学中让学生在课前预习阶段搜集一些板报的制作内容，在课堂教学阶段，教师在对利用计算机技术进行板报制作的有效方式进行讲解以后，W生很快就利用手中的材料完成了板报的设计任务，教师也在课堂上对学生的作业完成情况进行了及时的总结。另外一位教师由于课堂准备相对不充分，在进行课堂教学的过程中让学生利用机房的计算机临时搜集板报材料，在课堂时间相对有限的情况下，很多学生都未能在课堂上完成教师所布置的任务。
2.对课堂教学模式进行优化
活泼性、积极性和好奇性是学生在小学阶段表现出来的主要特点。为了对信息技术课堂教学的教学效率进行有效提升，教师可以从小学生的特性入手，对课堂教学模式进行优化，情境教学的应用，就是对课堂教学模式进行优化的一种可行方式。例如，在对“建立文件夹”一课进行讲解的过程中，教师就可以对情境教学法进行应用，针对不同学生在信息技术课堂教学中所表现出来的差异性，教师也需要从课堂练习入手，对教学模式进行优化，针对一些计算机基础相对较好的学生，教师可以提供一些额外的练习任务。
3.对课堂教学纪律进行关注
在对课堂教学模式进行优化的过程中，课堂纪律也是教师无法忽视的一个问题。在好奇心这一天性的影响下，学生在小学阶段往往会表现出一种强烈的好奇心理，如果教师在课堂教学中对学生过度放纵，势必会对教学工作产生不良的影响。对此，在课堂教学实践中，教师也需要扮演课堂纪律维护者的角色。很多教师在一些学生故意影响其他同学学习的情况下，往往会对违反课堂纪律的同学进行指名道姓地呵斥，还有一些教师会对在课堂上影响课堂纪律的学生进行体罚，这些措施都是不可取的。在学生自尊心受到影响的情况下，简单粗暴的管理手段可能会让师生之间的矛盾出现失控的局面。对此，在课堂教学中，教师在发现个别同学对课堂纪律构成影响的情况下，可以通过悄悄走到学生身后对其进行警告的方式，制止学生的行为，也可以在课堂教学结束以后，将学生带到办公室进行说服教育。
总之，对学生理论知识理解能力和实际问题解决能力的培养，是信息技术课堂教学的主要目标。对备课环节和课堂教学模式的优化，是课堂教学中不可忽视的问题。
参考文献：
关键词：情境教育；信息技术；应用；教学研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2014）22-0004-02
随着信息技术的不断发展，信息技术基础课程在教育中的应用越来越广泛。信息技术教学可以提高学生在信息技术方面的能力，增强学生的综合素质。随着素质教育工作的不断深化，1996年开设信息技术课程，并由财政拨款，全省所有高中配备标准化机房，所有中、小学光纤进学校接入互联网，国家希望通过信息技术教学提高学生的计算机信息技术处理能力。在学校开展信息技术教学中需要我们不断探索和丰富信息技术教学形式，改善教学方式，从而提高教学水平。通过研究和探索情境教育，发现在信息技术教育中应用情景教学方式，可以大大提高学生的学习兴趣和学习水平。因此，笔者详细研究了情境教育在信息技术基础课程教育中的应用，希望可以推动教育工作的发展。
一、信息技术基础课程教学现状
随着社会的不断发展，计算机信息技术在社会的应用越来越广泛，人们已经认识到信息技术教育的重要性，各校纷纷开始了信息技术基础课程。为推动教育工作的发展，我省已经于1996年全面开设了信息技术教育课程，由省教育部门引导、省财政部门拨款支持信息技术教育工作，从而在全省范围内实现了所有高中配备标准化机房，所有中、小学光纤进学校接入互联网。随着现代化技术的发展，浙江省于2008年开始将信息技术科目列为高考科目，反映了省教育部门对于信息技术教学的重视程度。
在我省最新的教育改革中，根据浙江省最新的高考改革方案，将信息技术列为高考考试科目，并明确信息技术是浙江省高考考生的必考科目，而且考生可以将信息技术选为其高考成绩。省教育部门通过政策引导，鼓励学生学习信息技术课程，从而推动高校信息技术教育工作的发展。
在信息技术教育过程中，由于我国小学阶段已经普遍开设了信息技术教育课程，单纯的操作对高中生来说已经很熟练。在高中信息技术教育过程汇总，要推动教学工作的发展，我们需要进一步开发网络教学平台，通过互联网批改作业，评估学生的学习效果，从而减轻教师的负担。同时，通过合理利用情境教学，并引入微课程的教学理念，结合网络教学平台，从而提高我国信息技术课程教学效果。
为推动我国信息技术教育工作的发展，各学校在不断地开展信息技术教学工作研究，通过信息技术教学方式的改革，推动信息技术教育工作的发展。信息技术对学生的未来发展非常重要.通过加强培养学生的计算机信息技术的知识素养，可以大大提高学生的综合素质。而且计算机信息技术也是我国学生适应社会发展的必须技能.在教育过程中培养信息技术技能，可以为学生的发展打下一个良好的基础。通过对信息技术教学的研究，我们发现信息技术教学对我国教育工作的发展非常重要。
二、情境教育应用于信息技术教学中的优势
情境教学法是指在教学过程中.教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，使学生亲身体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情景教学应用于信息技术基础课程教学中，可以有效提高学生信息技术课程的学习兴趣，并逐步培养学生的实践能力。在教学工作过程中，以情境教育开展工作可以避免教学工作的枯燥乏味，提高教学效果。具体而言，将情境教育应用于信息技术基础教学中具有以下优势：
1.情境教育有助于优化学生的理解。信息技术课程具有抽象性。学生对于该课程知识的理解许多时候停留在思维层面上，对于信息技术的理解不够深刻。在信息技术基础课程教学过程中。通过引入情境教学，可以让学生更好地体会信息技术知识，了解信息技术教学内容。而且情境教育可以让学生在实践中感悟知识的来源。因此，在信息技术基础课程教学过程中，引用情境教育，可以拓展学生思维，让学生更好的理解教学内容。
2.情境教育有助于激发学生的学习热情。兴趣是最好的老师，在教学工作过程中，提高学生学习效果的最好策略是培养学生的学习兴趣。在信息技术教育过程中也是如此，传统的信息技术课程比较枯燥、乏味，学生对于信息技术的理解不足，教学课堂又刻板僵硬，学生对该知识的学习缺乏兴趣，导致教育效果不佳。通过引用情境教育，可以活跃课堂教学气氛，转变学生的思维方式。培养学生的学习兴趣。教师在教学中合理运用情境教育，可以让学生对信息技术所对应的知识有深刻的了解，并能了解学生知识掌握程度。通过情景教育让学生从枯燥的课堂中摆脱出来，并激发学生的求知欲望和探索精神，培养学生的学习热情，从而提高信息技术基础教学效果。
3.情境教育可以提高学生的信息技术应用能力。信息技术教学的目的是培养学生的信息技术操作能力，但是，传统的教学方式不利于培养学生上机操作能力。在开展信息技术教学中，通过情境教育可以结合生活实践，让学生对信息技术知识产生强烈的情感共鸣，从而鼓励学生在生活中多参与生活实践，并将教学知识联系到实际生活中，从而培养学生理论与实践结合的能力，以生活实践为指导，培养和激发学生的学习热情。情境教育对于信息技术教学而言，可以克服填鸭式教育的弊端，注重教学的沟通交流，从而活跃课堂氛围，提升学习效率。
三、在信息技术教学中采用情景教育的应用原则
情境教育在信息技术教学中具有很好的效果，但是在采用情境教学中应当适当取材，选用合适的情境，才能起到良好效果。否则，情境教育将变成一场个人对白，教学效果很差。情境教学的应用应当坚持以下原则：
1.启发性原则。在信息技术基础教学中，设置教学情境应当注意故事情境的创设，重视情境的启发性。情境教育设置具有启发性的问题，可以满足学生学习探究的需求，同时又可以启 发学生独立思考、自主判断，从而提高学生的逻辑思维和逻辑判断能力。具有启发性的情境可以让学生学习知识的过程中锻炼学生的意志，培养学生的认知能力，在学习过程中积极摸索事物的规律，全面提高学生的水平。
2.主体性原则。学生在课堂上具有很大的创造力，因此，在教学工作的过程中，应当认识到学生在信息技术课堂中的主体地位。情境创设需要考虑到学生的主体性，发挥学生的主观能动性性，挖掘学生的潜在思维品质、认知能力，激发学生新旧知识的碰撞，引导学生进行质疑剖析。在情境教学中，教师是教学工作的引导者，学生的学习的主体，推动教师与学生的交流、合作，共同构建师生学习环境，从而保证情境教育的教学质量。
3.注重与生活的联系。信息技术基础课程作为一门实践类学科，其教学目的是培养学生的实践能力。在教学工作开展过程中，创设教学情境，在选择情境题材时需要与人们的日常生活相联系，以生活为切入点，通过理论知识的引导，让学生发现信息技术课程的实用性，从而提高学生的学习热情。关注日常生活，可以让学生理解理论与实践操作之间的关系，让学生主动进行学习，并将所学习到的知识应用于生活中。
四、情境教育在信息技术教学中的应用策略
1.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生对信息技术的学习兴趣，可以提高学生的学习效果。在教学工作过程中，我们要根据学生年龄段的特点，设置情境时尽量采用学生关注喜欢的话题，引起学生对信息技术知识的关注。以小学生为例，小学生一般都具有很强的好奇心，而且喜欢小动物，因此，在开展教学活动时，利用计算机设置微动漫，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。教师通过培养学生的学习兴趣，结合教材教学内容的要求，将知识无形中灌输给学生，教学效果将更为良好。
2.发挥学生的主体性。学生是学习的主体，具有很强的主动性。在学生的学习过程中，如何激发学生的学习兴趣，可以大幅度提高学生的学习效果。信息技术课堂应当建立一种开放、民主的氛围，这样可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。学生以积极主动的心态接受知识，其学习效率将大大提高。情境教育关注学生的能动性，注重发挥学生的能动性。教师在教学过程中，应当给予学生更多的鼓励，让学生在学习的过程中收获成就感，从而增强学生的信心，提高教学效率。
3.精心设置课堂，增加课堂的趣味性。信息技术基础课程教学工作中应用情境教育，需要我们精心布置教学课堂，设计教学情境，让学生在一个轻松的环境下学习，可以大大提高学生的学习效果。在情境设置时。应当关注情境设计创意，通过情境的模拟让学生将知识与生活相联系。但又不能将教学情境设计的过于僵化，我们可以营造一种愉快的氛围，增加教学课堂的趣味性。同时，采用情境教育应当注重教学方式的应用，加深学生对信息技术知识的理解。并联系实际生活，增加学生的知识面，全面提高学生的学习效果。教师如果能将游戏融入教学过程中，采用游戏教学的方式寓教于乐，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以活跃学生的思维，丰富学生的精神生活，提高学生学习效率。
五、结语
在信息技术基础课程教学中，应用情境教学可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术应用能力，全面提高学生的综合素质。为进一步研究情境教育的作用，本文分析了我国信息技术教育工作现状，探索了情境教育在信息技术教育中的优势，认为在信息技术教育中应用情景教学应当充分发挥学生在学习中的能动性，注重培养学生的学习兴趣，科学设置教学情境，才能提高我国信息技术的教学水平。
[参考文献]
[1]龚春红.信息技术与课程整合实践研究[J].中国科技信息，2006，（02）.
[2]冯伯虎，彭.试论基于信息技术的教学环境的构建[J].教育信息化，2006，（01）.
关键词：小学;信息技术课;教学方法
随着科学技术的快速发展，信息技术正悄悄地对人类社会进行一次技术改革，它在各个领域的应用正在不断地发展与深入。而信息技术的推广与使用也极大程度地影响、改变我们的传统教育，因此教育工作者应当正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学而有效地使现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合。信息技术，即利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用，以及相关产品制造、技术开发和信息服务。如何上好信息技术课？是一个值得研究的问题。在小学信息技术教学中，首先要改变教师的教育观念。教师在教学工程中应该高度重视信息技术对学生教学的重要性，信息技术教育是素质教育的重要内容之一。信息技术教育在现阶段有着非常重要的意义，本文着重探讨如何做好小学信息技术的教育教学工作，主要观点如下：
一、现阶段信息技术教育教学的状况
由于掌握信息技术是踏入社会参加工作必需的技能，因此，人们对小学信息技术课的关注程度在逐渐的提高。但是由于该学科的学习受社会环境和家庭经济状况的制约，同龄学生中计算机相关知识及操作水平相差较大，且信息技术课的课时有限，课堂所能传授的知识较少，这是现阶段限制信息技术教育教学的重要因素。
二、加强信息技术教育教学工作的建议
（一）提高全体师生对信息技术教学的认识程度
计算机是信息的主要载体和传播工具，在教育中承担较重的作用，利用计算机能够完成相关工作文档、计算、统计分析等相关任务。要充分让学生认识到信息技术的缺乏将使自己成为可怕的“文盲”，不了解信息技术的人将在社会上寸步难行，与社会脱节，无法独立生存，因此应全面培养小学学生使用计算机、学会让计算机帮助我们解决问题。
（二）培养学生对“信息素养”的敏感性
培养小学生能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过有关途径，如：利用媒体、互联网、书籍、报纸等收集所需要的信息。然后将所收集到的信息进行筛选鉴别，对有用的信息进行分类整理。学生在学习信息技术课程的开始阶段，通常怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的不断深入，部分内容需要反复的、大量地训练，极大程度地消减了学生的学习热情。因此在该学科的教学过程中，应采用灵活的教学方式，培养学生的学习兴趣及探索知识的热情。
（三）创新意识和创新能力的培养
当今社会是知识经济时代，21世纪需要的是有创新意识、有创新精神和创新能力的人才。因此在教育过程中，要注重对学生的创造潜力进行挖掘，鼓励学生勤于思考，突出创新意识的培养，强调学生的创新能力。为此，在教学过程中，要为学生创造尽可能多的思考、创新环境和机会，给学生留有更多的思维空间。只有将学生放置在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。信息技术课程的教学目的是培养小学生获取信息、处理信息的能力，因此该学科的教学内容应与其他学科内容相结合，使学生的学习目标处于一个具体的、现实的环境下。
三、加强小学生对信息技术的正确理解
由于网络技术的迅猛发展，网络已成为人们生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分利用互联网络资源。但是一些非法分子也利用网络传播的便利性，在互联网上散布暴力等不健康内容，给青少年成长造成了极大的干扰和不良影响。因此在完成信息技术的教育教学任务后，同时要加强学生的思想教育工作，鼓励学生积极抵制不健康内容的传播。针对小学生喜爱玩网络游戏的特点，教师要采取不回避的态度，要对不同游戏区别对待，对健康、益智类游戏，允许小学生在完成学习任务后进行游戏，而对于一些不健康游戏，则明确告知学生禁止的理由。同时为了加强对学生的约束力，营造良好的学习、交流环境，使学生养成积极向上的学习劲头。
信息技术教育是指学习、运用信息技术，培养学生的信息素质。信息技术教育的目的是培养学生的信息素质，以适应信息社会对人才培养标准的要求。要使学生掌握计算机、网络的各种运用方法，培养学生的处理、创新的能力。在信息时代，信息技术促进了全球经济的发展，信息技术不仅以最为便捷的方式沟通了各国各地区，而且在一定程度上打破了地域乃国家的限制，把全世界有效地统一联系在一起，推动了全球文化的迅猛发展。
总之，21世纪是信息社会，信息技术将在人们的生活和工作中起着不可替代的作用，信息技术教育将会被提上重要的地位。为此，加强对信息技术教育教学的探讨是教育工作者不懈努力的方向。
参考文献：
[1]王鉴，郝琦蕾.课堂教学中信息技术与课程整合的误区分析与方法反思[J].现代教育技术，2008（01）.
关键词：信息技术；因材施教；分组教学
《中小学信息技术课程指导纲要》指出：“中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”要完成这一教学任务，我们必须从信息技术课堂教学出发，因为课堂教学是信息技术教师完成教学任务的主要途径。本人近年来一直处于信息技术课程教学的一线，以下是我结合信息技术教学理念和自己近年来的教学工作实践经验，对在信息技术课程课堂教学中如何因材施教提出的一些建议和感悟，以及在工作中的一些做法，在此和大家共同交流探讨。
一、重要的第一节课
每一年的高一年级新生入学后，对于信息技术学科的第一节课，我都是以问卷调查的形式开始的，为的是能了解到高一新生原有的信息技术水平以及对信息技术这门学科的态度和看法。问卷的问题其实非常简单，例如：什么是信息技术，你了解信息技术吗，你在小学或者初中阶段有没有学过信息技术，具体都学过哪些知识，你喜欢信息技术这门科吗等。通过问卷调查，我们会发现几乎没有几个学生能够非常正确地理解信息技术的含义，大多数学生都认为信息技术课就是电脑课；而电脑课与信息技术课的最大区别就是：电脑课是把计算机作为学习对象来学习，而信息技术课是把计算机作为一种技能，一种工作、学习、生活的手段来学习的，并且能用此技能适应现代社会的需要。更有少数学生以前从未接触过计算机，更别说信息技术课了，即便是学过信息技术的学生也只会进行画画、打字等简单的操作和软件应用等，缺乏信息技术的基本理论知识。但是对于信息技术课，几乎所有的学生都表示非常喜欢，然而大多数学生喜欢这门课的原因是：认为信息技术课很轻松，可以玩游戏、上网。问卷调查之后，经过总结分析，我从讲解信息技术的正确含义入手，让学生正确地理解信息技术课程，端正自己的学习态度，并通过讲述一些有关信息技术的知识来激发学生学习的热情和兴趣。例如讲人类信息技术的五次革命；古代战争时人们用狼烟来相互传递信息；马拉松比赛的由来；今天我们收看的天气预报都是用计算机计算出来的；家里用的自动洗衣机、微波炉都是由计算机程序控制的，等等。学生都感到非常的好奇，也因此对信息技术产生了强烈的兴趣，激起了学生的求知欲望和主动探索的热情，为以后的信息技术教学工作做好了铺垫。
二、因材施教，分组、分层教学，个别辅导
由于地域和学科自身特点等原因，学生之间的信息意识、知识水平、操作技能等明显是参差不齐的，所以我们信息技术教师在课堂教学中就要实施差异教学、因材施教，以全面提高学生的整体知识水平。我在课堂教学过程中主要采用分组、分层、个别辅导的教学模式。分组教学就是将每个班级分成若干个小组，每组5-8人，根据学生的学习程度、兴趣、个性、性别等进行分组，培养学生的团队精神。教师还要根据分组恰当地安排学生的上机座位，比如尽量同组坐一起，或者相对集中起来；每个小组推选一名理论水平较高、操作能力较强并且有一定组织能力的学生担任组长，起到联络、监督、指导作用。在课堂教学中，因为组长承担了部分工作，所以教师就有更多的时间来直接面对个别基础较薄弱的学生进行有针对性的辅导。而这部分学生也会在教师的个别辅导和全组的带动下产生学习的积极性，感受成功的喜悦，同时组长也会通过组织、指导组员使自身各方面的能力得到煅炼。此外，分组教学还可以在各组之间展开竞赛活动，教师在竞争活动的氛围中进行教学工作，更能大大地调动学生的学习积极性和竞争意识。因材施教，分组、分层、个别辅导的教学模式能够让我们的信息技术课堂教学“一举多得”。
三、以学生为主体
传统的教学过程是我演示你观看、作你模仿，然而这些教学模式早已落后，现如今的学生早已不满足于被动地接受知识与技能，而且信息技术课堂真正重视的是学生动手实践能力的培养。所以针对这种情况，我在平时的课堂教学中，经常会创设一些现实的、贴近我们生活的情境，让学生对所学内容产生兴趣，然后再提出问题让学生去思考、解决，使他们主动参与到教学过程中来。在教学中，教师必须要建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有让学生积极地投入到教学全过程中，成为受教育的主体，才能使课堂教育转化为自我教育。另外，还要鼓励学生进行自主评价。高中生已经有一定的认知基础，能对事物作出分析、推理、判断和评价，在课堂教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，来共同提高评价能力，增强自我约束力，让每个学生都得到发展。
信息技术课程是集知识与技术于一体的课程，其具有工具性、综合实践性等特点，所以在课堂教学中，不能完全按照大纲或者前人的经验和方法来进行课堂教学，我们要根据学校现有的硬件设备情况、学生的个体差异，因人而异，因材施教，既要源于教材，又要突破教材，选择能够培养学生学习能力和应用能力的教学方法，来提高课堂教学效率。
参考文献：
1.教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部文件，教基[2000]35号.
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。好的工作总结都具备一些什么特点呢?小编为大家准备了信息技术工个人工作总结范文，希望对大家有帮助。
信息技术工个人工作总结范文一
紧张而又充实的一学期即将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学生进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是学生在课堂上理论知识的学习，还是在微机室实践操作的培养，处处都体现了师生的默契配合。一个学期以来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、积极开展计算机课程教学。
在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的积极性，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；虽然其中出现一些突发事件比如：电脑有时出现故障，有时上不了课，但由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有办法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特别加于重视解决。
能够按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，取长补短为我所用。
二、加强教学方法的改革。
抓好教学方法的改革是提高课堂教学效率的重要途径。首先，我在思想上对计算机教育有正确的认识以及发展趋势和信息教育在教育教学中的重要性。信息技术课是一门理论性和实践性都很强的学科，在教学方法和教学手段上与其它学科有极大的区别。针对信息技术的课程特点，学生上机条件的不同，我注意提高课堂理论课教学的质量，力求深入浅出，同时加强学生的实践。在上机实践中，调动学生学习的积极性和主动性，培养他们动手、动脑的能力。另外，在教学中注重学生创造性思维能力的培养。通过精选教学内容，有计划有目的地向学生提问题，求解法，为发展创造性思维能力留有广阔的空间。另外，加强实践环节，通过学生上机操作，在实践中培养学生创造性思维的能力。
三、在转差促优上。
我也注意在教学中或教学之余以各种形式如和学生谈心等形式学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用行评机会端正自己；从行动上参加自考学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。
以上是本学期信息技术教学工作的总结。在这一个学期里，我在教学上取得了一定的成绩，但也存在着不少的问题。在今后的教学工作中，我会继续努力，争取做得更好。
信息技术工个人工作总结范文二
本学期，我们教研组认真落实学校《工作计划》，全组教师通力合作，立足实际、搞好教学，更新知识、提高素质，顺利完成了科组的各项教育教学工作，营造了良好的信息技术教学教研氛围。下面我们从两个方面来总结这学期的工作：
一、我们的付出
根据学校的工作计划，我们在期初就及时制定了信息技术学科合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。虽然每周一次的教研时间经常被各种其他活动所冲挤，但只要有时间，我们总能进行专题性理论学习及教学研讨，并能针对平时教学中遇到的问题及时交流。
在实际教学中，我们继续抓好各种教学常规，建立规范、严格的机房管理制度，并且设立了多种登记表，做到有检查、有记录。每节课课前，我们都认真备学生、备教材、备素材、备教法，上课时以学生为本，针对学生特点，灵活采用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，引导学生学会学习，取得了良好的教学效果。
除了正常的教研教学，我们还组织了摄影、网页设计、动画制作、LOGO语言、电子拼装等多个兴趣小组，利用课余时间进行第二课堂活动，丰富学生的课余生活，培养他们动手、动脑及创新的能力。
信息技术教师这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做：电脑设备的维护、文本资料的录入、学校网站的建设、课件的制作、音乐的编辑、各种活动的摄影摄像……如此繁多的任务我们也从不推诿，而总是充分利用一切课余时间及时解决。成员少，任务重，怎一个“忙”字了得?
二、我们的收获
一个学期忙到头，付出的是什么，收获的又是什么呢?“一份耕耘一份收获”，这学期我们教研组同样是硕果累累。
对于我们来说，五月就是丰收的季节：在晋江市第*届网页设计大赛中，游理旺老师指导的陈砚晗、倪钧钧分别荣获二、三等奖，陈砚晗还获得“作品人气奖”；在晋江市第*届计算机奥林匹克竞赛中，由黄文伟老师率领的我校代表队虽然以一题之差与团体前三名失之交臂，但他指导的李逸飞、杨峰、谢洋洋、黄圣坤也为学校各带回了一个三等奖。
教研组的教师也不甘示弱，我们的参赛作品更是“百花齐放”——在20XX年晋江市小学信息技术优秀教学论文和优质录像课评选活动中，教研组三位老师全员参与，游理旺老师的《浅析小学信息技术课堂管理问题与解决策略》、黄文伟老师的《logo图形创作教学初探》两篇教学论文及施纯跃老师的录像课《让幻灯片动起来》全部荣获一等奖，并被选送到泉州参赛。
捷报频传，这学期，我校教师在各级比赛中频频获奖，“军功章”里有她们的一半也有我们的一半，因为这些参赛课的课件全部出自我们教研组。
忙碌而充实的一学期转眼即逝，我们忙，我们累，我们更为取得的成功感到欣慰和自豪！成绩只能说明过去，在今后的各种工作中，我们还会做得更多，做得更好！
信息技术工个人工作总结范文三
自从任教三年以来，我首先在师德上严格要求自我，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会“三个代表”重要思想，进取响应“八荣八耻”号召，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不一样程度的发展。
三年来，踌躇满志的应届毕业生，在工作的励练下及各位领导、各位教师的帮忙下，我越发感觉到当教师的幸福感与乐趣。“做一名好教师”是许多教师一生追求的目标，也是我的目标。所以，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自我的教育教学工作。现将个人工作总结如下：
一、在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，遵纪守法，进取参加学校组织的各项政治活动。
认真对待每次的政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人。教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自我，进取向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。今后，还要以在汶川抗震救灾中涌现出的英雄教师为楷模，努力向他们学习。
二、在业务专业上，我进取参加校本培训、政治学习、教研活动、暑期的专业技术培训，不放过任何一次学习、提高的机会。
同时不落下每一天的本职工作。在这三年中，我与学生一齐，觉得日子过得真快，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，做到主动进取，并且要勤思考，把握学校给我们创造的机会，使自我在专业化教师队伍中能更健康、更迅速地成长。
三、在个人业绩上，我始终以勤恳奉献，甘为人梯为座右铭，奋斗在业务创新中。
20XX年中考信息技术等级考试取得了全县第一名的好成绩；20XX年在全县举行的信息技术等级考试中，获全县第三名。在20XX年的信息技术等级考试中我校考试成绩也位于全县前列。20XX-20XX年，我除了教学工作，还担任学校远程教育的管理员，在原先管理员的帮忙下顺完成了远教的各项检查、维护、评定等工作。20XX-20XX年我承担了全校微机维护维修的任务，在广大教师大力支持下，任务圆满完成。在20XX年山东省举行的中小学电脑制作活动中，我指导的学生作品《莫让人趴下》获省二等奖。在市县组织的各种课件制作中也取得了较好的成绩。
作为信息技术教师，应走在学校信息技术发展的前沿，除了搞好信息技术教育教学外，我还担负着许多其它的任务，协助学校其他学科公开课的课件制作，学校各办公室的计算机的维护和维修。信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。
关键词：现代；教育技术；小学数学；教学特点；应用分析
1前言
说到现代教育技术，不得不提与之相对应得传统小学数学教学。在传统小学数学教学中，依然采用的是传统的“板式教学”，这样的教学方式在某种程度上在不断的削弱小学生在学习数学的兴趣和能力。在传统教学方式中，教学工作不能够和小学生当前的行为特点和性格特点完美的结合，导致在数学教学工作中，学生的学习兴趣和实际的接受能力并不是很高，从而严重影响整个教学质量。现代教育技术在这一方面能够更好的弥补这一不足之处。
2现代教育技术
谈起现代教学技术，人们更多的反应只是“只可会意，不可言说”现状。当前计算机技术高速发展，只有对当前的教育技术能够充分的了解，才能够在实际的应用的中做到得心应手，从而在实际的教学工作中能够最大限度的发挥现代教育技术的长处。每一个教学方式都是有其利弊的，只有对其充分了解，才能最大限度的做到扬长避短。首先值得肯定的是，现代教学技术的出现和使用是不可避免的。而我国当前对现代教育技术的提出是李克东提出的，他认为现代教育技术就是在将现代教学理念和信息技术相结合，通过对当前的的信息技术对教学计划和教学内容进行计划，通过对信息技术对当前的教学资源进行设计，整理和组合管理，从而最大限度的优化当前的教学资源，提高教学实践的质量。现代教育技术的基本要求就是要求教学过程中，能够使用计算机技术，信息处理技术以及多媒体技术从而辅助教学工作。但是在实际的教学工作中应该清晰地认识到，现代教育技术只是实现教学目的的辅助工具，并不是教学的全部内容。
3小学数学的特点分析
在现代教育技术在小学数学教学中的应用进行探讨分析之前，非常有必要对当前小学教学的特点进行分析，从而从传统的教学工作中找到和现代教育技术得契合点。在对当前的小学数学工作进行总结和分析之后，发现当前我国的小学数学教学存在着以下几种特点：首先，由于小学数学的学习还是处在对数学知识的前期了解中，所以实际的教学内容并不是很难，数学知识点更多的是来源于实际的生活的。所以在实际的教学工作中，应该将相关知识点和学生的实际生活相联系，在数学中，积极引导学生通过生活对相关数学知识点进行了解和掌握。其次，小学数学教学工作并不是简单的通过老师的教授从而让学生掌握一定的数学知识，在实际的数学工作中，数学的学习是一种对知识的探索过程，所以在实际的教学工作中，数学知识的学习和小学数学的教学工作应该是螺旋式上升的形式。也就是意味着，小学数学教学不是教师从学生的直线传播过程，而是在师生在对数学知识进行互动探索的过程。所以在实际的教学工作中，学生应该在教师的引导之下对知识点进行探索，从而能够不断的提升自己的数学素养。最后，小学数学教学的最大特点是在教学过程中不断培养学生对数学的理解能力和交流能力。也就是说，小学数学教学就是在培养学生对相关数学符号的感知能力和认知能力，从而在实际的生活中更多的运用这一数学原理。
4现代教育技术在小学数学教学中的应用
当前现代教育技术在小学数学教学中已经开始非常广泛的使用了。在小学数学教学中，对现代教育技术的使用也是越来越广泛。当前新的教学理念在不断地完善，新的教学大纲也指出了信息技术要最为一种让学士不断提高学习能力的一种学习载体而使用。现在教育技术的使用主要是为了改变学生的学习习惯和学习方式，从而培养学生的探索精神。比如，在“平行四边形的面积”的讲解中，老师应该使用多媒体技术为学生演示平行四边形和其他四边形之间的联系和区别，从而在演示中激发学生更加主动的去探索这一问题。多媒体教学课件的额使用，在很大程度上不但能够将相关知识更加直白的演示出来，还可以使用动画效果激发学生的学习积极性。在小学数学教学中，应该重点考虑到小学生的好动和好奇的心理，所以在教学工作中在多媒体的使用中应该最大限度的使用美术等活泼的相关教学元素，从而能够很好地吸引学生的注意力，从而提高教学质量。建立网络数学教研，网络数学教研不但能够实现数学教学资源的有效使用，而且在实际的教学工作中，可以将老师和老师，学生和老师以及老师和学生联系在一起，给教师一个展示教学成果，分享教学经验的过程，而且在实际的网络教研中，教师可以和家长及时沟通相关进度以及学生的实际学习情况，从而实现对小学数学教学质量的提高。现代教育技术在随着教学理念以及信息技术高速发展得到了广泛的使用，但是应该深刻的认识到，现代教育技术只是一个辅助教学工具，并不是更本的教学方式。尤其在小学数学教学中。小学数学教学就是在再教学中培养学生的探索习惯和动手能力，所以在实际的教学工作中，不能单纯地依赖现代教育技术而忽略对学生思维能力和动手能力的培养。
5结束语
那么，现代教育技术在一定程度上确实能够使相关教学内容更加的明了，并且在实际的教学工作中，能够提高学生的学习兴趣，但是应该注意的是，多媒体技术的使用在某种程度上分散了学生的学习注意力，从而降低了学生学习能力和教学质量。但是当前在小学数学教学中，现代教学技术的使用还是非常有必要的，但是随着年级的增长，在教学中要适当的减少对多媒体教学技术的使用，更多的培养学生的自主学习能力。
参考文献
［1］郝明．浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用［J］．西部素质教育，2017，3（5）：182－182．
［2］周晓琴．浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用［J］．学周刊，2016（6）：67－67．
【关键词】初中信息技术；困境分析；突破研究
在当前初中教育教学工作中，许多学校存在重视语数外等应试学科，而轻视音体美、信息技术等学科的情况，导致了信息技术教学效率处于低位，这一现象有必要引起重视。
一、当前初中信息技术教学主要困境
笔者事先进行了调查研究，发现初中阶段不同程度的存在着信息技术教学重视程度不足、教学素质化程度不高，以及资源整合不力等方面问题，导致信息技术教学没有完成预期目标任务，困境主要表现在以下四个方面。
一是学生学习兴趣不够浓厚。在有些初中教师的眼中，分数才是最重要的，分数就是学生的命根。而教师的这一理念也在一定程度上影响了学生，他们唯应试学科马首是瞻，对信息技术学习兴趣不浓。有的学生宁愿在信息技术课上偷偷的写其他学科的作业，这样的状况严重干扰了信息技术教学的有效开展，使学生在学习过程中缺乏强大的动力，而失去了浓厚兴趣的学习活动，必然是敷衍应付的，无法达到有效深入的程度。
二是教学过程有游戏化倾向。信息技术学科是近年来新起的一门新兴学科，从小学中年级段就开设了这一门课程，到了初中阶段，无论是学生的信息技术能力还是学习习惯等方面都应该有了较大的提高。但有些教师在教学过程中没有重视这一方面的研究，甚至对信息技术教学的重要性认识不足，认为其只是各学科教学的一个调节，导致教学工作中出现游戏化倾向，对学生应当掌握的要点、训练要求没有能够紧紧盯住，放任学生在课堂上玩一些游戏，或是从事一些与教学内容无关的活动。
三是学生主体地位未能体现。新课程对学生主体地位提出了相当高的要求，每一位教师包括信息技术教师在内，都应当在教学工作中充分体现学生的主体地位，而不是采取师徒传授、单向灌输的模式。在信息技术知识传授和技能培养中直接进行讲授示范，看似能够完成一些目标任务，但是对学生而言参与的积极性没有得到满足，主体地位没有得到体现。
四是教学空间拓展程度不高。信息技术和生产生活的联系非常密切，大到防现代化，小到日常生活的便捷设施，信息生活无时无刻不在影响着我们的生活。这么好的机遇，这么好的资源，在有些教师的教学设计中竟然没有完全体现出来。教学局限于课堂，教学内容局限于教材，从而导致信息技术教学和学生的生活联系不够紧密，也就无法充分让学生感受到信息技术教学的重要性。
二、立足现状寻求突破，有效提升信息技术教学质量
面对当前信息技术教学的困境，广大信息技术教师既要进行深入研究，更要进行优化改进。针对上述存在的问题，笔者认为应当从以下几个方面进行分析。
1.补充丰富信息，激发学生学习兴趣。在升学压力巨大、学习节奏较快的初中生活，如何提高学生信息技术学习的兴趣，需要教师动一番脑筋。首先，教师要向学生介绍信息技术在我们的生产生活中发挥了什么作用。过去一百年来，在信息技术的支撑下，人类社会生产力发展的速度，超过了过去有历史记载的总和。这样的数据是惊人的，可以体现出信息技术在整个人类社会发展中的重要地位，以此让学生明白学习信息技术的重要性和必要性。其次，教师可以补充一些信息技术的趣味知识。如程控机器人、无人驾驶技术等，这些方面的趣味知识是学生所感兴趣的，补充到课堂教学中也能够较好的激发学生对信息技术学习的积极性。
2.严肃教学常规，保证信息技术质量。信息技术是一门独立的课程，既要保证教学时间的充足，又要保证教学目标任务的圆满达成。为了解决部分学校教师身上存在的教学随意化问题，学校教导处应当强化教学常规的管理。应当学生进行信息技术学习的时间，坚决不得挪作他用，不得以复习或时间不足等理由挤占信息技术教学时间。其次，要强化对信息技术教学质量的考核。如果没有科学的考核，必将导致教学工作的混乱。学校应当从教师的教学五认真、学生信息技术知识掌握与能力培养等不同方面，对信息技术教学工作进行认真的评估，通过严肃教学常规、强化教学管理两措并举的方法，推动信息技术教学沿着正确的方向高效开展。
3.改进教学模式，引导学生自主学习。初中生已经具备了较强的自我学习能力，在此基础上，教师一定要尊重学生身心特点，能够让学生在学习活动中有参与的空间、发挥的余地。特别是要通过教学模式的改变，让学生的积极性充分调动起来。针对一些具体操作内容，例如电子邮箱的申请，教师可以放手让学生根据教材的演示要求自己探索，然后安排学生上台进行操作表演，并针对他演示的过程进行点评，引导学生进行讨论，指出存在的问题。通过鼓励学生自主合作探究的方式，让学生更加积极主动的开展信息技术学习，并通过相互交流、教师点评等辅助手段，完成教学任务中的一些难点，这也是提高信息技术教学素质化程度的重要抓手。学生在这样的过程中，往往兴趣得到了满足，能力得到了培养，更好的完成了信息技术学习的目标任务。
4.延伸课堂教学，打造自主发展平台。在信息技术课堂教学中，时间、空间都是固定的，教师应当努力拓展教学空间，将课外的资源充分整合起来。例如将信息技术学习天赋较好的学生组织起来进行拔高性训练，这也是增强学生个性发展的重要举措。教师还可以结合校本课程，结合当前信息技术发展的迅猛态势，选择一些内容供学生自主研究，包括鼓励学生参加校外机构举办的各类与信息技术学习有关的活动，让学生的综合素质在课内外结合的教学工作中得到充分发展。
【参考文献】
关键词： 初中信息技术 教学趣味性 教学方法
在初中教学工作中，信息技术学科非应试学科，这就对教师的教学机智、教学技巧提出更高的需求。尤其是在应试压力仍相当大的背景下，提升教学趣味性是推动教学工作深入开展的重要抓手，每一位信息技术教师都应当在这方面下工夫。笔者多年从事初中信息技术教育，在提高教学趣味性方面进行了深入研究，下面将作简要论述。
一、结合信息技术成果增强趣味性
信息技术是近百年来推动人类社会发展的强大动力，计算机与网络改变了社会发展的进程，特别是对工业产生、社会生活产生了巨大影响，让人类迈入了发展的快车道，并且正在以前所未有的速度快速前进。从小学阶段开始开设信息技术课程，到了初中阶段学生已经具备一定的信息技术基础，教师应当介绍信息技术学科获得的丰硕成果，特别是要结合信息技术在社会生活、工业生产和国防科技现代化等领域取得的伟大成就，让学生感受到信息技术的重要性，在生产生活等领域应用的广泛性，从而进一步提高对学习的兴趣度。笔者向学生介绍了电子计算机技术，在工业生产中的广泛运用，比如“机器换人”计划就提出用大量智能机器人代替复杂繁琐的人工劳动，将劳动者解放出来。一条硕大的生产线不再需要密密麻麻的操作人员，而只需要很少几位操纵人员在宽敞明亮的控制室中，这就体现了信息技术在改进人类生产环境、提高劳动效率方面的巨大作用。此外，上至航空航天科技，下至生活中的一些智能家电、智能便利措施，信息技术成果无处不在，让学生了解这些成果能够极大地增强教学的趣味性。
二、运用自主合作模式增强趣味性
初中生身心发展最显著的特征是渴望表现自己，希望在各种活动中积极参与。落实到教学过程中，应当处处体现学生的主体地位，这既是符合学生身心发展特点的选择，又是落实素质教育目标体系和新课改要求的具体措施。在信息技术教学中，教师要结合教学内容和教学要求，让学生运用自主合作模式开展学习，进一步提高教学的趣味性程度。例如在Word相关内容教学中，笔者进行要点操作演示之后提出了一组具体要求，让学生分小组进行合作，要求他们录入指定文档内容，并按照页面设置、字体大小、颜色、行间距、字间距等不同的要求将其编辑出来。学生分小组进行合作，进一步熟悉对word文档使用的相关工具栏功能，这对发挥小组作用有促进作用，让学生在相互合作中巩固操作要点，趣味性明显增强。再比如电子贺卡的制作过程中，教师可以鼓励学生采取自主合作的方式进行，从电子贺卡的文字表述内容、图像植入等相关环节入手，规定操作步骤，给予学生自主空间，在讨论交流中确定最佳设计方案，让集体的智慧在合作学习中得到充分体现，增强教学有效性，提高学生的参与兴趣。
三、联系生活实际运用增强趣味性
信息技术学科是一门和生活联系非常密切的学科，教学中的许多内容能够服务于人们的生活，使人们的生活更便利便捷。教师提高教学趣味性的一个重要路径是将教学工作与生活化运用密切联系起来，实现学以致用的目标，让学生在具体实践环节提高学习趣味性。例如，教学电子表格内容时，教师可以针对电子表格中统计筛选等概念，让学生与生活中的一些运用联系起来，比如统计全班学生各学科成绩进行分类筛选，从而直观形象地看出每一位学生在班级各学科的位置、综合成绩排名，以及和上一次成绩进行对比，等等。这样的实际运用能够极大地提高学生学习的投入程度，使学生发现信息技术教学与他们的生活联系非常密切，在生活中具有运用的广大空间。再比如电子邮箱的教学中，教师可以鼓励学生每人以自己的姓名首字母加上一定的数字为名称申请电子邮箱，而且将自己搜集的一些学习资料通过邮箱发送给其他同学，发挥信息技术在服务学习中的功能。另外，还可以设置班级公用邮箱，谁有好的资料就往里面发送，每一位学生可以借助公用邮箱和公用密码登录，筛选自己感兴趣的学习内容，这样的运用极大提高了信息技术学习的趣味性程度。
四、开展正面激励评价增强趣味性
信息技术教学应当注重保持学生的兴趣，否则学生就会降低信息技术学习中的投入程度。笔者在教学工作中，运用正面激励评价让学生充分感受到学习的快乐。学生虽然信息技术学习水平参差不齐，但是只要在学习过程中有了进步，笔者都不遗余力地进行表扬激励，让他们感受到信息技术学习充满趣味性。笔者无论是对学生完成一项操作还是在自主创新方面取得进展，都积极进行评价。例如设计的电子贺卡各具特色可以给予表扬，图文混排布局合理、排版精美也要给予表扬，只有通过充满激情的鼓励表扬，才能够让学生进一步提高信息技术学习的兴趣度。
五、组织各类兴趣活动增强趣味性
信息技术教学要注重拓展延伸，完全局限于课堂是无法全面提高教学成效的。笔者在教学工作中既着眼于信息技术科学的发展趋势，又针对学生的兴趣爱好进行课外活动的组织。一方面注重提高学生在兴趣活动方面的投入程度，鼓励他们积极开展专题研究，无论是课外研究信息技术学习内容在生活中的运用，还是独立进行相关项目的探究，都要给予充分的鼓励，调动他们的积极性。笔者鼓励学生成立一些专题研究小组，搜集信息技术学科发展的最前沿信息，对教材中的相关内容进行实践运用的研究，极大地提高学生兴趣活动的深度广度，培养学生信息技术素养。笔者还坚持开展各类竞赛活动，鼓励学生在学以致用过程中相互比一比、赛一赛，参加上级组织的各类竞赛活动，使学生在各类兴趣活动中全面提高信息素养。
综上所述，针对当前信息技术科学研究态势，广大教师要重视教学理念、方法、模式的改进，以提高趣味性为抓手推动教学工作的开展。
参考文献：
一、自身学习
积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平。
2、2015年元月14日至17日，参加了全国中小学电脑制作活动辅导教师培训班的学习。
二、教学工作
我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校三、四年级共8个班的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学。备课笔记、教学反思、教研活动全部实现电子化。
三、其他工作
本学期，我还负责学校学生电子学籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，变动数据的及时更新。另还负责学校机房电脑的日常维护工作，保证机器运行正常。
四、教育教学及教研成绩
1、辅导学生参加区第六届小学生汉字录入竞赛获区一等奖。
2、教学设计《目录制作要先行》作为参考教案，拟入选XX省小学信息技术教参（第七册）出版发行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各种教学方法和手段，加强课堂管理，训练学生提高、集中注意力，提高课堂的有效性。
2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
