时间：2022-04-06 17:46:18
(一)有利于学生更加深入地学习相关经济类课程资本市场是经济的晴雨表,世界经济、国内宏观经济,各个产业状况的变化,国家的经济政策、货币政策、财政政策的变化都会引起证券市场的波动,学生在参与模拟炒股之后就会更加关注这方面的信息,开拓了视野,也有利于学生加深对相关课程的认识和理解,使各门课程相辅相成,有利于学生学习的进步。
(二)经济、高效的教学方式目前很多的网站都可以开通模拟账户进行实时操作,而且完全免费,现在的学生基本上人手一台电脑,大学生的宿舍也已经安装了宽带网络,所以,模拟炒股在满足教学目的的同时,也一种非常经济、高效的教学工具。
二、模拟炒股的课堂组织与考核形式
(一)模拟账户的注册方法在学期初《证券投资学》课程开始之时,选择一个免费的模拟炒股网站,教会学生如何注册模拟账户、熟悉资金股票、买入、卖出、委托撤单、成交查询、历史成交等账户交易的方法。
(二)模拟炒股操作要求以一学期时间为限,以账户盈利百分比为考核标准。随着课程学习的深入,学生可以运用所学的证券投资知识,自由选股,自由买卖,同时以10笔交易作为最低交易笔数要求,避免一些学生因为运气而名利前茅。
(三)书写投资分析报告要求学生在选择每一个股票作为投资标的时,都要书写相关的投资分析报告,每一笔交易都要说明买卖的理由,这样有助于学生养成良好的投资习惯,避免冲动操作和胡乱投资。投资分析报告的内容应该包括相关个股的背景资料、行业的发展状况和展望、未来宏观经济的走势、国家的财政政策走向、央行的货币政策等方面。在具体的买卖时点和价格,要结合相关的技术分析理论,综合运用这些理论进行分析,说明买卖的理由。书写投资分析报告有助于学生提高投资分析能力,同时也是考核学生课程学习成绩的依据之一。
(四)成绩评定办法在约定的时间结束时,以学生模拟账户盈利百分比排名,按照排名先后评定该项分数:前5名,95-100分;6-10名,90-94分;以此类推,该项占模拟炒股总成绩的百分之五十。另外,在期末,根据学生投资分析报告的质量给定一个评分,该项也占模拟炒股成绩的百分之五十。
三、需要注意的几个问题
本人运用《证券投资学》的模拟炒股的方法,在最近几年的教学当中取得了一定的成果,但也有一些经验教训,如果能够更好地解决以下几个问题,模拟炒股的教学模式效果更好。
(一)提醒学生模拟与实战的区别模拟炒股的资金是虚拟的,在运用虚拟资金进行投资的过程当中,学生通常会忽视对投资的安全边际、投资成本和风险控制等因素的考虑,以至于经常会满仓操作,全仓进出;另外,由于资金的虚拟性质,模拟炒股会使人心态比较轻松,在相对轻松的心态之下进行投资,容易使战绩好于实战。所以,需要提醒学生模拟与实战的区别,提醒学生切勿在投资分析能力还不足的情况下就去草率参与实战,造成不必要的损失。
(二)模拟炒股“战绩”只是平时成绩的一部分,不是最终成绩模拟炒股可以激发学生的学习兴趣,对学生掌握证券投资学的相关理论帮助很大。但是,由于学生模拟炒股的“战绩”存在运气的成分,考核的时间也比较短,有一些学生可能很用心地去学习了,但是模拟炒股“战绩”不一定好,所以,在评定学生的平时成绩时,对于这样的学生,要做一定的区别对待,勿使学生丧失后续学习的信心。
关键词：证券投资教学；模拟炒股比赛；教学改革
证券投资学作为云南大学旅游文化学院金融专业的必修课，相较于其他专业课程更加强调实践操作能力。在当前三本院校面临巨大的转型压力，要培养应用型高素质人才，迫切的需要对当下的教学进行改革。目前传统的证券投资学课程教学，主要通过教师讲授的方式展开，相关的实践课程教学时间短，实践模式单一，教师很难对每个同学进行辅导，教学效果不是十分理想。此外传统讲授模式，在调动学生积极性方面效果较差；缺少实践练习的机会，导致学生理论联系实际能力不足。在教学过程中，我发现现行的证券投资学教学中存在一些不足之处，在此提出一些个人的拙见。
一、现有的证券投资学教学中存在的不足
（一）证券投资学教材适用性较差
首先证券投资学是一门注重实践的课程，在教学过程中，最突出的是教材的适用性问题。我校采用的是人民大学出版社，吴晓求老师的《证券投资学》，该书理论严谨，但很多同实际投资相关的知识缺失。学生反馈看完整本书后，依然不清楚如何进行股票买卖和分析。这也是目前高等院校教材普遍存在的问题：比如股票的除息除权问题基本没有涉及，融资融券交易，分级基金等内容几乎为零。证券从业资格证考试指定教材和高职高专出版的证券投资学教材主要面对面对高中毕业生，因此多是相关知识的简单堆砌，缺乏内在逻辑性和教材作者对于这门学科的思考。比较典型的例子是这些教材中证券投资的基本面的环节，给出的内容都大同小异，没有具体的案例讲解。因此编写一本适应性更好的教材是当下一项迫切的任务。
（二）证券投资学过于理论化
在教学中，一个非常明显的感受就是：学生需要与教师教学内容的差距过大，教学内容过于理论化。在图书馆和各大书店中，主流的证券投资的书籍集中在基本面分析和技术分析方面。市场是以成败论英雄的，学生学习这门课程也是希望能够学到证券交易方法，普遍都希望能够通过学习这门课程从市场上获利。这一现实需要值得我们在教学予以高度重视，而不是简单粗暴的否认学生的这种想法。但是证券投资学教学中更多的内容集中在资本定价模型，股利贴现模型，套利定价模型等理论教学中。但类似估值模型在中国市场中失真非常严重。比如利用股利贴现模型计算贵州茅台的股票价格，股票市价250元，但计算得到的理论值仅为54.4元，存在-78%的差距。学生也普遍表示对于这一系列模型的不认可。在这一方面更加需要我们把相关理论的本土化研究提上日程，避免类似知识变成考试专利，让学生产生厌烦心理。
（三）证券技术分析过于简略
在技术分析方面，教材相关内容介绍太过简略，同一图形或技术指标在不同的时期内，在不同的股票上会表现出截然相反的情况，而教材对这类问题的处理太过简略，缺少具体问题具体分析。比如用贵州茅台2000年到2016年的行情数据来检验技术指标的有效性，其中MACD指标给出43次交易信号，盈利次数16次，其余27次都发生了亏损，胜率为37%。教材只是将前人的观点简单的复述了一遍，缺少对这些观点的检验，学生如果在真实的投资环境中利用这些观点很可能给自己带来巨大的亏损。因此在教学中我们需要不断加强相关知识的研究和教学，不仅要让学生知其然，还要知其所以然，明白这些分析手段的局限性和背后的逻辑。
二、引入模拟炒股对教学的帮助和出现的问题
笔者在教学过程中，不断的总结经验，针对传统证券投资学实践教学的短板，采用模拟炒股比赛作为实践有效的补充。笔者先后在云南大学旅游文化学院举办了4届模拟炒股大赛，同时还带队参加了大智慧、国泰君安等机构组织的炒股大赛。通过模拟炒股大赛来带动学生学习积极性。在取得一些教学成果的同时也发现了一些需要改进的地方。
（一）调动学生学习积极性和学习效果
模拟炒股比赛调动了学生的积极性，参赛同学业余时间也不再打游戏逛淘宝，而是选择分析研究股票行情。同时学生有了一个理论联系实践的平台，在操作的过程中可以不断的发现问题，提出问题，让教师能够更加准确和及时的把握同学的学习进度和学习效果。比赛的排名机制也让学生相互激励，学习的热情高涨。在指导同学模拟炒股的同时，也可以将相关的知识点传授给学生，让学生接受起来更加自然。有些同学的问题正好也是大家普遍关心的问题，解答一个问题，其他同学也能因此受益。而且模拟炒股可以锻炼同学独立思考，辩证的看待问题的能力。在教师的引导下也能让学生建立起科学理性的投资价值观。
（二）模拟炒股中存在的不足之处
在模拟炒股教学中也发出现了一些消极结果。因为笔者无法对每个同学都进行指导，即使指导主要是针对亏损的同学进行指导，就容易出现同学获利了也不明所以的情况。同学因为侥幸盈利，而产生一些对市场错误看法，对于证券投资的教学反而是有害的。还有现行的评估系统都是基于同学最终的收益率，但这个结果有极大的偶然性。在2014年到2015年的牛熊交替中，第三届同学的整体盈利不如第二届，市场因素对结果产生了很大影响。此外求胜心理也让同学有一些不当行为，2015年下半年新股上市后，有同学利用系统漏洞，通过早盘集合竞价挂零星小单的方式买入新股，轻松使得盈利大幅超越其他同学。在教学中还发现模拟炒股出现亏损的同学继续参与的积极性明显下降。在第四届比赛中190名同学参赛，最后收益为正的36位同学中有4名同学选择空仓不再操作，盈利的同学账户活跃度超过89.9%；相反在余下的154名同学中因为亏损而选择空仓不再操作的人数达到50，亏损同学账户活跃度67.5%。
三、结论
采用模拟炒股作为传统的证券投资学教学的补充，调动了学生的积极性，让学生主动思考课本教授的知识。同学之间的相互竞争，学习成果立刻通过市场的涨跌予以反馈，极大的提高了课程的教学效果。目前也有大量学生毕业后从事证券行业，获得不错的反响。但也需要注意到模拟炒股的不足之处。笔者也会不断进行改进，比如对模拟炒股成绩进行系统化考核，不仅关注同学的最终受益，还关注同学投资期间资产的最大回撤幅度，捕捉买卖时机的能力，选择黑马股票等的能力，让学生不仅学到相关的知识，拥有实际操作的能力，形成自己的投资理念，同时也为我国培养出高素质应用型人才。
参考文献：
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[9]中国证券业协会编.证券投资分析[M].中国财政经济出版社,2003.
论文关键词：证券投资模拟实训课程，重新设计，教学效果
随着近年来资本市场的飞速发展，上市公司的数量从1998年的851家发展至2009年的1718家，2009年10月国家推出了创业板，2009年末国家又推出股指期货和融资融券制度，社会对证券人才的需求也相应大量增加。传统的证券人才培养模式存在重理论、轻实践的缺陷，各高校纷纷进行证券教学改革，证券投资模拟实训课程随之应运而生。证券投资模拟实训课程是金融学专业的一门核心课程，具有高度的应用性、操作性和实践性。课程的教学采取模拟股市投资的模式，学生以投资者的身份进入股市，模拟开户和买卖，感受股市涨跌，培养投资理念，学习投资技巧。该课程使学生身临其境，能有效激发学生对证券投资课程的学习兴趣，具有良好的教学效果。然而，现有的高校证券投资模拟实训课程在多方面存在缺陷，导致该课程的教学流于形式，没有起到应有的培养证券人才的效果。笔者根据多年教学经验，认为该课程的教学需要进行深入改革和探索。
一、现有证券投资模拟实训课程教学的缺陷
目前证券投资模拟实训课程的普遍教学安排是：先讲授证券投资理论课程，如证券基础、证券交易、证券投资和投资分析等，然后集中一段时间开设证券投资模拟实训。教学内容主要为证券行情软件的相关操作、模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析等。笔者认为现在的证券投资模拟实训课程教学存在以下缺陷与不足：
（一）课程开设时间问题。目前证券投资模拟实训课程开设于证券投资理论课程结束之后。这样安排的缺陷：一方面影响证券投资理论课程的教学。教师在进行理论教学时会陷入两难境地，要么讲授实践知识，与证券投资模拟实训课程重复，要么不讲授实践知识，又会降低教学效果；另一方面也影响证券投资模拟实训课程的教学。笔者在教学中发现，部分学生在实训时已遗忘相关的基础知识，有学生甚至要求教师重新讲授一遍，使该课程的教学效果大为降低。
（二）实训周期问题。目前证券投资模拟实训课程采用的是集中授课法。集中一段时间（例如两周、四周、一个月等）指导学生上机进行实训。这样安排存在缺陷：其一，容易导致学生形成急于求成，过度投机的心理，不利于培养学生正确的投资理念。由于实训周期短，学生摒弃价值投资，进行投机操作，期望获得较高的投资收益率，博得老师和同学的赞赏。然而，正确的投资理念是价值投资，寻找被低估的股票，需要较长的投资周期。其二，不利于学生对知识的全面学习与掌握。由于实训周期短，学生多注重短线操作和技术分析，而忽视长线操作和基本分析。在教学中，部分学生甚至抱怨基本分析根本没有用处。其三，缺乏对重大事件的实训。由于实训周期短，实训时间内发生的重大事件少，例如，存款准备金调整对股市的影响，利率调整对股市的影响，大型上市公司发行股票对股市的影响等，学生这些重大事件将无法得到有效训练。
（三）实训师资问题。目前证券投资模拟实训课程都是由高校教师担任。这样安排可能存在的缺陷：高校教师是否能完全胜任该课程存在疑问。部分高校教师从未在证券实务部门工作过，是从“学校”到“学校”，个别教师也从不从事证券投资。教师缺乏实践经验，无法给学生讲授实践中出现的问题，也无法解答学生在操作中遇到的问题，必将严重影响教学效果。同时教师能力的不足也会降低学生学好该课程的信心。
（四）实训课程内容安排问题。目前证券投资模拟实训课程的实训内容为证券行情软件的下载和安装、证券行情软件功能使用，模拟账户的开户、查询、买入、卖出、撤单、银证转账等操作、基本分析（宏观分析、行业分析、区域分析、公司分析、财务分析等）、技术分析（K线分析、形态分析、趋势分析、波浪分析、指标分析等）等。然而证券投资资格的考试教材《证券投资分析》却认为证券投资分析的方法主要三大类：基本分析、技术分析和证券组合分析。现在的实训内容缺少证券组合分析这一块，这样的课程内容安排不利于与学生将要参加的证券从业资格考试接轨。
（五）学生考核问题。目前证券投资模拟实训课程对学生的考核方法有两种：一是以投资收益率为核心的考核体系，二是以基本知识和基本能力为核心的考核体系。这两种考核体系都存在一定的缺陷：第一种考核体系的缺陷在于学生取得的成绩存在一定的偶然性，对学生基础知识的考核存在不足。由于学生采取不同的投资策略，在短期内投资收益率并不能必然反映学生的能力。第二种考核体系的缺陷与此相反，过于重视基础知识的考核，而忽视学生实践能力的考查。证券投资的目的是在一定的风险水平下获得较高的投资收益率。即使某投资者拥有正确的投资理念，扎实的基础知识，精湛的投资技巧，如果他的投资收益率总是为负数，他仍然是市场上的失败者。投资收益率是考核投资者最重要的指标，摒弃这一指标去考核学生是不合理的，也不利于培养学生形成正确的投资理念。
（六）实训软硬件问题。许多高校证券投资模拟实训课程的软硬件不能满足教学的需要。证券投资模拟实训课程使用的软件主要为高校购买的证券投资模拟实训软件，功能单一且不能与实盘即时行情同步，难以达到仿真训练的效果，不能充分满足教学的需要。硬件缺陷主要有两方面：一是电脑老化，配置低下。二是网络速度太慢。这导致学生操作效率低下，影响了学生模拟操作的真实性与积极性。
二、证券投资模拟实训课程的重新设计
证券投资模拟实训课程现阶段的教学存在诸多缺陷，严重影响了该课程应有的教学效果。笔者认为，应整合和研究该课程的多方问题，对该课程进行全面重新设计。
（一）教学目标设计。笔者认为，课程教学目标应为：作为金融学专业的大学生，除掌握证券市场的基础知识和操作，能够买卖股票并达到普通股民的水平外，还必须掌握基本分析、技术分析和证券组合分析，同时能结合沪市、深市走势实际情况，观察走势、分析走势，形成自己独特的投资风格。
（二）教学原则设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的教学应遵循如下原则：一是理论联系实践原则。理论教学和实践教学要紧密结合。二是高度的仿真性原则。利用证券之星、同花顺、叩富网等网站的模拟炒股进行仿真操作，除交易资金是虚拟的，交易程序、交易规则、交易费用、交易对象、交易时间、投资策略、投资理念等都与实盘操作相同，也即应做到“除了钱是假的，其他都是真的”，学生才能身临其境地体验证券市场的变化。三是讲授和自学相结合的原则。证券投资模拟实训课程要求学生发挥自身的主观能动性，积极主动地自学，才能获得更多的实战经验。四是校内教师与校外专家共同授课的原则。引进证券实务部门的专家参与到教学中来，能有效提高学生的实践操作水平和该课程的教学质量。
（三）开设时间设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程应该和证券投资理论课程同时授课，任课教师应为同一位教师。具体操作上，证券投资模拟实训课程开始的时间可以略晚于证券理论课程一段时间（例如两周，四周等）。可在股票、债券和基金三大投资工具讲授完毕，开始讲授证券交易程序的同时开始。这样安排使学生在掌握一些基础知识后，理论教学和实践教学即可同时进行，两方面相互配合，相互促进。例如，在讲授证券交易流程后，马上进入实践环节，让学生模拟账户的演练。再如，在讲授K线的组合分析（如早晨之星、黄昏之星、射击之星等）之后，立刻让学生到证券行情软件寻找并分析。如此设计将激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，最终提高教学效果。
（四）实训周期设计。笔者认为证券投资模拟实训课程实训周期应该达到一个学期。具体上课的方式为：前半部分为基础阶段，每周五天连续集中地实训，使学生尽快掌握基础知识和基本技能。后半部分为提高阶段，每周一早上8：00—9：30，由任课教师给学生讲解上周股市整体情况，并对相关热点进行分析，预测本周股市整体情况。其他时间，教师通过QQ、MSN、电子邮件等现代通讯手段接受学生的咨询，回答学生的疑问。甚至任课教师可以开设自己的博客，为学生的证券投资作指导。重大事件发生时，任课教师可以利用休市时间集中学生，面授重大事件对股市的影响。这样做的优势在于学生实训的时间长，可以全面的训练学生。同时学生通过经历较长周期的训练，能够调整自己的投资心态，改变自己的投资理念，完善自己的投资技巧，形成自己的投资风格。
（五）实训内容设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程的实训内容应该增加证券组合分析知识。证券组合分析的主要内容包括马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）。这些内容的增加客观上要求增加实训的周期，这与上面的设计是一致的。这样做的优势在于学生实训内容完全与证券从业资格考试的内容相吻合，利于学生考取证券从业资格证书以及将来从事证券工作。证券投资模拟实训的内容设计具体见表一。
表一：证券投资模拟实训内容表
模块名称
模块具体内容
行情软件模块
大智慧、通达信、同花顺等证券行情软件的下载、安装、测试；行情软件主菜单的训练（如行情、指数、板块、功能、工具、委托等）、常用快捷键的训练等（如F1个股成交明细表、F2个股分价表、F3上证领先、F4深证领先等）。
模拟帐户模块
模拟帐户的开户、股票和资金的查询、历史记录的查询、买入下单、卖出下单、撤单、资金的证券转银行、资金的银行转证券、帐户密码修改等。
信息收集模块
利用各种方法收集信息的训练。
基本分析模块
宏观经济分析、行业分析、板块分析、区域分析、公司分析、财务分析等。
技术分析模块
K线分析、波浪分析、趋势分析、形态分析、图形分析、指标分析等。
证券组合分析模块
利用马柯威茨的均值方差模型、资本资产定价模型（CAPM）、特征线模型、因素模型和套利定价模型（APT）等模型构建证券投资组合，并实际检验效果。
重大事项模块
综合利用各种分析方法对各种重大事件的影响进行综合分析。
（六）实训师资设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程实训师资应该采用高效教师和实务专家相结合的方式。目前，部分高校的证券投资模拟实训课程完全由高校教师授课，与证券实务部门没有直接的关系，而部分高校则聘请了证券实务部门人员参与教学。笔者认为证券投资模拟实训课程应该与证券实务部门建立密切关系。具体设计为：高校教师负责整体的实训教学，实务人员利用自己的业余时间到高校和学生面对面交流，传授投资技巧。同时也可以通过QQ、MSN、电子邮件、博客等现代通讯手段指导学生。还可以集中学生到证券公司参加相关讲座，与证券专家和广大股民直接交流，学习投资技巧。这样做的优势在于学生通过接受高校教师和实务人员的双重指导，增强学习信心和动力，激发学习热情，最终全面提高该课程的教学质量。另外，有必要让高校教师到证券实务部门去实习，以增加实践经验。
（七）学生考核设计。笔者认为，证券投资模拟实训课程考核应该采用投资收益率为主，基本知识水平和基本能力为辅的考核体系。考核分为三个步骤：第一步，将全体学生按照投资收益率排名；第二步将学生按照投资收益率排名分为五个等级，分别对应优、良、中、及格、不及格；第三步，参考实训报告评价学生的基础知识水平和基础能力，并相应调整学生的等级。具体考核见表二。
表二：学生考核表
成 绩
标 准
优
投资收益率为前10%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确，并有自己独特的风格和创新。
良
投资收益率为前40%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析完全正确。
中
投资收益率为前70%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析基本正确，只有少量的错误。
及格
投资收益率为前90%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析有一定量的错误。
不及格
投资收益率为后10%，并且实训报告中的相关操作，模拟账户的相关操作、基本分析、技术分析，证券组合分析存在大量的错误。
（八）实训软硬件设计。笔者认为，高校应建立专业的证券投资实验室，配备相应较高水平的硬件设备，购买合适的教学软件，加速高校网络现代化建设，以满足证券投资模拟实训课程教学的需要。这是现代化教学的需要，也是师生的殷切期待。
三、与证券投资模拟实训课程相关的几个关系的处理
（一）证券投资模拟实训课程与模拟炒股大赛的关系。许多高校举办了模拟炒股大赛。中央财经大学的模拟股市大赛已经在社会上具有了一定的影响力。首都经贸大学、上海海洋大学、南昌大学、北京科技大学天津学院、广西大学、西南大学、肇庆学院、重庆工贸职业技术学院等高校相继举办模拟炒股大赛。这些比赛激发了学生学习证券投资知识的热情，具有良好的效果。2010年4月，世华财讯第四届全国大学生金融投资模拟交易大赛成功举办。本届大赛吸引了全国100000多名学生，共1000多所大学参加，在高校产生了广泛的影响。笔者认为，证券投资模拟实训课程是模拟炒股大赛的基础，模拟炒股大赛是证券投资模拟实训课程的延伸。没有证券投资模拟实训课程，模拟炒股大赛就是无源之水，无根之木，只是表面热闹，没有实际意义。因此，模拟炒股大赛，应该在金融学专业学生学习了证券投资理论课程和证券投资模拟实训课程之后举行，这也是检验证券投资模拟实训课程教学效果的方法。
（二）证券投资模拟实训课程与实盘炒股的关系。目前受证券投资模拟实训课程的影响，许多学生利用自己的闲散资金和业余时间实盘炒股，而且部分学生还得到了任课老师的赞赏和专业指导。笔者认为，学生实盘炒股还是要谨慎对待。学生在学校学习基本知识和基本技能需要一个平和的心态。学生实盘炒股必然带来经济上的损益，并进一步影响学生的心态，最终影响学生的学习。特别是部分学生心理承受能力低下，可能会导致极端事件发生。笔者在教学中发现每当股市为牛市时，学生情绪高涨，学习兴趣大涨；而当股市为熊市时，学生情绪低落，不愿学习，严重影响了学生的学习生活。因此，笔者认为高校不应该提倡学生实盘炒股。当然，对于部分学生的自主行为，学校也没有必要强行禁止，但是学校要对他们进行风险教育并加强关注他们的心理健康。
参考文献1 中国证券业协会，证券投资分析[M]，中国财政经济出版社，2010
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摘 要 随着投资意识的日益增强,炒股已成为很多市民业余投资的选择之一。在过亿的股民中,有着很特殊的一群人,试图成为股海的“弄潮儿”,他们就是校园里的大学生。不过“股市有风险,入市需谨慎”。大学生炒股引起了包括广大学者在内的社会各界人士的激辩和争论。本文对大学生炒股进行理性分析,以期为正确引导大学生理性炒股的提供参考。
关键词 大学生 炒股 理性
一、大学生炒股现状
金融市场到处充满着财富,一直吸引着无数投资者,作为“天之骄子”的大学生也不甘落后。大学生炒股,受其专业影响,故以财经类专业的学生居多。随着中国金融市场的逐渐开放与完善,大学生群体越来越多参与到金融市场,成为投资大潮中的一员。“股市有风险,入市需谨慎”,但是股市已无法抵挡大学生入市炒股这一行为。大学生群体炒股有其自身的特点,我们要根据这些特点,寻找正确引导大学生降低风险、理性炒股的对策。
1.存在问题
在对武汉七所部属院校的在校本科生进行炒股现状及对大学生炒股态度的问卷调查中,共发问卷500份,统计分析后,找出目前大学生炒股存在的风险主要是在以下方面:
(1) 专业
根据与炒股投资的相关性将被访学生按财经/非财经专业分类。财经类专业有高达31.40%的同学炒股,非财经类专业只有6.30%的同学炒股,专业优势明显显现出来,大学生炒股与所学专业的联系性相当大。同时,不具备相关财经基础知识的学生在进入股市时都面临着一个专业知识壁垒,缺乏必要的基础知识是非财经类专业同学炒股偏少的一大原因。而且这些有炒股意愿却缺乏相应知识的同学在繁忙的学习生活中很难抽出时间来学习与炒股相关的专业知识,所以往往在入市后对股票市场的运作模式以及股票的含义理解不深甚至只能“望股海而兴叹”。
(2) 实践能力
从调查的结果中看出,有60%以上的大学生在购买第一支股票时,是听从他人(包括亲戚朋友或者证券从业人员)的推荐,只有占30%的学生是自己运用所学的专业知识分析公司业绩而选择的。在听从他人推荐中,又有超过一半的大学生是通过听股评师的介绍来选股,能够自己分析公司最新业绩,掌握上市公司的情况的极少数。因此,目前大学生将所学股票知识应用到实际中时,还有一定程度的欠缺。绝大多数大学生在入市前未参加过类似模拟炒股大赛之类的活动,这导致多数大学生入市后手忙脚乱,不知从何下手操作,不知如何应对多变的情况,导致炒股的风险加大。
(3)对股票信息了解程度
在回答“您觉得自己有关股票的信息了解的程度是”这一问题时,分布总体按照很多、较多、一般、较少、几乎为零依次为3.46%、8.06%、34.33%、39.40%、14.75%。由此看到,约有高达74个百分点的同学徘徊在“一般”至“较少”的范围内。不难理解,如果我们把这题的答题情况大学生专业情况相联系,就能得出一个结论:炒股的学生必然要求大量的股票信息量,炒股的大学生虽然以财经类专业居多,但他们缺乏相关投资经验,或者只是片面学到一些知识就开始操作,往往忽略自身对股票信息有多了解。
2.投资偏好风险
大学生炒股风险的大小还与其自身投资偏好有关。大学生的风险偏好不同,有些学生是风险厌恶型,有些学生是风险偏好型,而有些学生则是风险中性型。一般说来,风险偏好型学生倾向于收益率较高的股票,并且经常进行股票操作。当然,同时也要承担较高的风险。一方面,有人表达出“股票永远不会太高,高到让你不能开始买进,也永远不会太低,低到不能开始卖出。”的观点,既然选择了炒股,就选择了风险。风险是肯定的,但并不大到无法进入。另一方面,有人认为保守操作为上策,不至于大起大落。
3.资金风险
大学生在经济上没有完全独立,很大程度上要依赖于父母。大学生炒股的资金来源绝大多数是出自父母。有不少同学抱着拿着父母的钱炒股试试看的心态入市,这不是理性的投资,很容易就造成投资失败,导致大学生炒股风险增加。还有些大学生在平时生活中节约,将省下的钱投入股市,这往往给他们增加了额外的恐惧和不安,在一定程度上又会影响到他们的判断和决策。一旦炒股亏损,辛苦省来的钱就是去了。这就大大增加大学生炒股的风险。
4.时间风险
炒股要占用大量的时间,在一定程度上会影响学业。有些大学生为了盯盘,会选择不去上课,或是上课时拿着手机盯盘。这就影响了学习,甚至错过了学习更多专业知识的良机。炒股人士,必须股票市场的专业的知识有一定的研究,这也在一定程度上使得大学生牺牲学习课内知识和参与社会实践的时间。
5.市场风险
股票市场本身就存在着巨大的风险,而这种风险不易规避,只能粗略的预测。对于股票的市场风险,每个群体的抗风险能力不同。大学生在面对变化无常的股票市场时,抗风险能力弱。所以,对于入市炒股的大学生来说,需要谨慎地进行股票操作。
二、正确引导大学生理性炒股的必要性
大学生进行证券投资也存在许多弊端。股市风险大,涨跌交替。若不能正确的引导,很容易形成错误的观念。
1. 影响学习
有的同学把炒股错误地当成了变相读博,长期沉迷其中,进而荒废学业,形成投机取巧的心理。因为股票市场的投资需要投资者花费大量时间研究行情,判断走势,有些大学生一味花时间于其中,这样一来,荒废了学业,实际上是一种舍本逐末的作法。
2. 滋生投机心理
由于大学生经济上不独立,很多大学生炒股的主要目的是为了赚钱,赚了则喜,一旦亏损就会背上沉重的心理负担。股市风云莫测,对于心智尚不完全成熟,没有良好的应对风险心态的学生来说,是亏不起的。这就偏离了大学生学习炒股的正面意义,得不偿失。
3.不利于人际交往
沉迷于炒股的学生,每天的心思都是盯盘,忽略了与他人的交往,甚至会影响他人的学习和休息。在这种不融洽、不和谐的氛围中,不利于良好人际关系的形成,严重影响了与周边同学的正常人际关系。
为此,避免错误观念的形成,就需要正确引导大学生理性炒股。
三、理性防范风险
针对以上的现状和存在的风险,提出以下理性防范风险的对策:
1.退出股市,选择进行模拟交易
大学生处在学习阶段,不应当因为炒股而牺牲学习的时间和精力。此外,炒股还需要一定的资金和良好的心态,如前所述大学生自身并没有经济收入,不具备炒股的经济条件。面对风险的心态和能力也欠缺,一旦入市,心里总是牵挂着行情,亏损时承受力不足。大学生炒股是一把双刃剑,一方面可以使大学生得到锻炼,甚至有赢利,另一方面大学生炒股往往是出于利益驱动,不利于其人生观的塑造。而进行模拟交易,则可以一边学习证券股票市场知识以及书本没有的知识,一边帮助我们学会如何操作股票而不致于未金钱赚与亏所困扰。
2.提高对股市风险的认识,完善投资的知识
大学生炒股应该首先提高对股市风险的认识,完善投资的知识。在投资策略上,提倡进行中长线投资,不提倡短线投资。由于国家宏观经济政策对股市影响巨大,对国家即将出台的各种经济方针政策,应十分重视,认真分析其对股市的影响,及时做出科学决策,才能获利或降低损失。学习财务知识,对企业的年报进行分析,掌握企业经济状况。股市有涨有跌,若大学生进行短线操作,则会浪费更多的精力和时间,而中长线投资则相对减少时间精力上的浪费,通过科学判断决策而选择购买成长性好的股票,在中长线投资中会不负期望。
3. 有效地进行思想政治教育
高校思想政治教育就应当发挥其应有的作用,正面教育引导大学生树立正确的人生观、事业观、价值观,理性选择合适的理财方式是极为必要的。对于部分深陷于股市而荒废学业的学生要进行个别地、有针对性的教育,对大学生的炒股心理和动机应该进行必要的开导。不宜采用强制手段责令大学生退市,而应当在保证积极学习炒股的同时避免不良的心理状况出现。
参考文献:
[1]陈渠.浅析股市进入校园的利与弊.时代经贸.2008.6(93).
[2]李祥利,刘娜.大学生炒股行为调查研究.河北农业大学学报.2008(10).
[3]胡曼.大学生投资心理分析.现代商业.2007(14).
[4]石玉凤.我国民众个人风险管理状况探索.中央财经大学学报.2006(10).
【关键词】模拟炒股 投资心理 投资行为
一、 引言
在世界金融证券化趋势的影响下，证券投资学成为当代金融学主要的研究领域。经过二十余年岁月的洗礼，中国大陆证券市场的法制化、市场化、国际化程度不断提高，要求高等院校证券投资学教学中要注重理论与实践的紧密结合，在培养学生掌握证券投资原理与投资技巧基础上，强化证券投资实务教学以提高其证券投资分析能力。目前在金融专业证券投资模拟实验教学过程中一般注重经济因素、政治因素的分析，而往往忽视投资心理分析。本文拟采用心理学、行为金融学理论，阐述并分析了高等院校金融专业学生在证券投资模拟实验中投资心理与行为特征，针对出现的一些心理障碍提出相应建议，以期为高校证券投资实验课程的开展提供参考。
二、学生模拟炒股的心理、行为特征分析
（一） 教学条件
1.国家级实验教学示范中心期货与股票模拟实验室
配有国际化专用多媒体U型阶梯式教室以模拟体验，丰富而完备的各种软件系统为模拟交易保驾护航，譬如：安装卫星接收设备同步接收深沪证券交易系统，购买互联网国际国内证券交易投资咨询信息、证券实验软件（世华金融教学系统）。
2.提供人均模拟炒股资金50万元
采用T+1交易方式，但不实施增发、配股、分红派现与收资本利得税及利息收入与支出政策；多种方式师生交流，如问卷调查、开放教学网站的股票投资论坛栏目，开展投资咨询及学生间交流互动；师生开通微博发表投资策略、传道解惑、交流投资心得。
3.投资心理特征分析
我们将2006年-2012年暑假短学期（每年7月-8月期间的3周，计15个交易日的投资期限）证券投资模拟实验课进行了统计；发现与实盘操作相比，模拟炒股的心理特征表现为：
（1）因为用得是模拟资金，盈利或亏损并不会影响个人财富，最多只会影响到学生的实验业绩与排名，所以大多数学生是在一种放松的心态下操作的。
（2）部分学生有炒股经验并较高收益率，存在过度自信心理。我们要求每位学生递交一份推荐1只股票的研究报告，并预测在交易期的涨跌。实验发现，处于牛市时预测只有43%是正确的（稍低于预期的几率水平），但平均的信心评分达到了63%；处于熊市时预测38%是正确的（低于预期的几率水平），平均的信心评分达到了56%。对于在两可判断中准确度和信心间的对应关系，基本符合心理学专家（Lichenstein，S.和 Fischoff.， 1977）的研究结论：当准确度接近几率水平时过度自信达到最大；当准确度从50%增加到80%时，过度自信会随之减少；当准确度超过80%，人们通常会变得不自信。换句话讲，在准确度达到80%左右时，准确度和信心之间的差距最小，当准确度偏离这一水平时差距就会逐渐变大；心理学研究（Barber B. 和Odean T.，2001）还表明：与女性相比，男性更容易过度自信和过分乐观，过度自信的投资者会进行频繁交易。如果男性比女性更加过度自信，那么他们的交易量应大大超过女性。我们发现，在研究的样本中，男性进行的交易量确实要比女性多41%。
（3）在模拟实验中常见的影响投资收益的以下心理障碍严重影响到他们的实际操作水平和投资收益。a.急功近利心理。有的学生对收益的目标定得很高，往往不是想着如何努力学习技巧与提高水平，而是总想着如何以小博大、更快的获利，但现实市场又往往不会因为人的主观意愿而改变，致使其更多的灰心失望。b.偏听偏信心理。有的当听到股评的言论和其想法一致时，就认为股评正确，否则就采取排斥态度。其实，他们听股评纯粹出于寻求心理支持的需要。c.盲目攀比心理。有的喜欢打听别人获利多少，如果获利比他少或操作失误，他就得意洋洋；如果别人战果辉煌，他就失落压抑；从而影响到自己的炒股心态。d.逃避现实心理。有的一旦被套牢后，就对股票不闻不问，既不乘反弹时轻微止损出局，也不积极研究换股或补仓等策略。因为他们不愿面对亏损的现实，不敢担当失败的责任，结果往往是套的越来越深，亏损的更趋严重。能否有效克服这些心理障碍，将关系到他们在股市中成败的命运。所以，教师必须加以关注并引导学生克服这些心理障碍。
4. 投资行为特征分析
（1）由于模拟股市中持有现金不带来利息，导致学生倾向于把全部资金买成股票， 以提高投资回报率；
（2）为了在收益率排名上取胜，即达到高于平均收益的水平，就少选几只股票；
（3）由于存在盲从心理，大多数学生在股价上涨时盲目追涨或在股价下跌时恐慌抛售，交易过度频繁，具有显著的非理性的从众效应和羊群效应。而因为交易频繁造成男性人均收益减少超过4.3%，而女性为2.2%。股市既是一种投资活动，又是一种心智活动，因此它很具刺激性。但是，若把刺激转变为频繁交易，就会患“市场病”。因为在多头行情中，多数股票都会涨一段时间。若频繁交易，就会因小失大，使人失去方向感和趋势感。而在空头行情中，多数股票都会跌一段时间，此时若频繁交易，就如刀口舔血。
（4）在投资方法的应用上，不注重价值投资，大多数迷信技术分析方法。尽管一些学生应用市盈率、市净率等相对估值方法来判断公司的投资价值，也有极少数精通会计的学生会关注并应用现金流量折现法、经济附加值法等绝对估值法计算公司价值，但大多数学生热衷于技术分析。中国目前属于弱有效市场，存在所谓政府对证券市场的行政干预——政策市与庄家通过大量资金的流入流出来操纵——资金市，会对学生的投资心态产生直接的影响；从投资理念角度，长期来看上市公司适合于价值投资，但对于短期模拟炒股来说学生认为技术分析有效的占绝大多数。
5.投资效果
处于不同市场期模拟实验收益率各不相同：2006-2007年处在牛市，2届实验班人均收益率22%；2008-2010处在熊市，3届实验班人均收益率-18%；2011年-2012年处在牛皮市，2届实验班人均收益率为-5%。另外我们根据每一届实验班学生的问卷调查、股市论坛的不完全统计，投资收益率符合牛市盈利、熊市亏损、牛皮市盈亏不一的规律。
三、建议
（一）思维比心态更重要
要引导学生采用正确的思维方式，准确研判行情趋势，每次操作都是有目标、有计划、有步骤的进行；既不存在着类似赌博的侥幸心理，也不存在漫无目标的焦急浮躁心理，更不会出现操作失败的懊悔心理，可以克服许多难以克服的错误心态和心理障碍。要让更多的学生理解证券投资行为的群体心理学原理，采取“逆向思维”的操作方法。譬如，在实战中如果发现底部图形出现在股价所处的顶部，顶部图形出现在股价所处的底部时，则应警惕主力是否在“明修栈道，暗渡陈仓”，此时只有在操作上多运用逆向思维，才能够走出形态分析中的陷阱，并获得不错的收益。
（二）引导学生保持良好的交易心态
敏锐的市场分析能力、科学的资金管理、良好的交易心态是成功投资者必备的三种素质。对于已具有一定交易经验的投资者，良好的交易心态往往比前二种素质更难培养，而且对投资成败的影响往往也更大。建议考虑以下四点方法保持良好交易心态：（1）做好市场阶段分析，厘清操作思路。牛市市况中，守仓、捂股应是操作主基调；而牛皮盘整市中，寻热点、打差价往往是理想的操作策略。对于不同类型的市况，采取与之相适应的交易策略容易取得好成绩，同时也有助于保持良好心态。因此，投资者入市前应对近几个月的市况进行综合分析，明确一、二种交易策略。（2）研判市场热点，分析持股依据。一般股市的炒作总是围绕着热点进行的，如资产重组概念、页岩气概念等。分析市场热点亦参与其中炒作，这一策略的好处在于交易本身顺应市场氛围，投资者情绪高涨，积极进取，不必承受持非热门股票的寂寞和焦灼，容易平衡心态。不过，市场热点也具有投机性强，还应注意转换频繁等不利之处。（3）利用投资组合，保持心态稳定。为避免回调的全线踏空、挣了指数没挣钱、高位套牢后底部区域砍仓，是三类引发心态躁动的常见现象。一定程度上，通过调整投资组合可以对上述现象加以防范。
经验如下：（1）不宜轻易全线空仓，因为在避免回调风险的同时，可能会面对巨大的全线踏空的风险，如确实看淡后市，可以采取减磅并持少量绩优、成长股的策略；（2）一般只在手中持筹获利的情况下才加满仓，建正金字塔型持仓结果；（3）好股票不只一只，资金可分散到不同行业、规模、价位的几只股票上，股市常常是东方不亮西方亮，死守一只股票获利时固然欢心雀跃，热点不在时则要顿足捶胸了；（4）掌握分批进仓、平仓的技巧，可顺应市场，更具合理性与操作性。对单只股票上扬空间很难准确预测，获利平仓后，价格继续大幅上扬是学生遇到过的苦恼，交易心态也受到很大影响。分批获利，平仓是防范这种捡芝麻、丢西瓜结果的好方法。对于砍仓止损也是如此，若没有壮士断臂的魄力，分步割肉也能避免风险扩大，比死扛要好。良好的投资心态概括起来即不贪、不惧、不急、不悔，然而修炼起来却是难上加难，远无止境。
考虑到大陆证券市场的市场化、法制化、国际化程度的不断提高，证券投资学教育工作者要引导学生树立价值投资理念，注重基本面分析，把握行业趋势，抓住投资热点，适当应用技术分析方法，实施有效的投资策略。
参考文献
[1]Lichenstein， S. & Fischoff. Do Those Who Know More Also Know More About How Much They Know？ [J].The Calibration of Probability Judgements， Orgnizational Behavior and Human Performance， 1977（03）.
[2]Barber B & Odean T. Boys Will Be Boys： Gender，Overconfidence， and Common Stock Investment[J].Quarterly Journal of Economics，2001（116）.
年龄： 27岁
职业： 公司职员
所在地：云南省
虚拟交易的玄机
去年年初，我应聘到一家投资咨询公司工作。我上大学实习时做过股票经纪人，稍微懂一些证券方面的知识，自己也炒点股票。这家投资咨询公司属于私营企业，据说老板是广东人，可我们谁都没见过。
上班之后，先是一个月的培训期，我原本以为这是一个替人炒股票、黄金、外汇的投资咨询公司，可培训了才知道根本不是那么回事。培训我们的团队经理说，我们公司开发了一种金融创新产品，叫做“虚拟交易”。
什么是虚拟交易？怎么说呢,股票很多人都炒过吧，到证券公司买股票，低买高卖赚钱，这些股票都是真实存在的。可虚拟交易是指买卖一些并不存在的股票，比如说，股市里有一只股票叫“深发展A”，我们投资公司也卖一个叫“深发展”的股票，只不过，你如果从我们公司的交易系统里买的这个股票是虚拟的，只是个符号。
你买入这些深发展的符号，然后天天看着真实股市里的深发展股票，虚拟交易系统和真实股市里股票价格的变动是同步的。如果真实股市里的深发展从10元涨到了11元，你再从我们公司的交易系统里挂单卖出，就可以赚1元钱的差价。
那么谁买你手里的这些符号呢？如果按照培训里所讲的内容说，就是下一位看好深发展股票的人。换句话说，张三买了这个符号卖给李四，李四再卖给王二麻子，王二麻子再卖给狗剩子，狗剩子又卖给李四……
我们公司开发的这个交易系统，就是一个依附在真实股市涨跌基础上的虚拟交易世界，买卖价格完全和真实股市同步。只不过不像真实股市那样有2000多只股票，我们公司只从股市里筛选出50多只活跃股票作为样本，进行参照交易。
可能有人要问，凭什么股民放着真的股票不炒，要来炒你这个虚拟交易的东西？
团队经理在培训时，重点讲了“虚拟交易”的优势：首先，和买卖真实股票相比，虚拟交易不用交印花税，交易佣金也只有真实股票交易的三分之一，交易起来成本低廉；其次，虚拟交易可以提供杠杆交易，就是花10000元可以买20000元的股票，如果这股票涨了10%，那么就可以赚2000元，而真实股票只能赚1000元（当然，如果赔钱，也是赔2000元）；还有第三点，也是最重要的，我国股市是T+1模式，买了股票当天不能卖，而在虚拟交易系统里，可以T+0交易，买了立刻可以卖，卖了立刻可以买，一天买卖上百次也不成问题。
团队经理教导我们这些新聘用的业务员：“你们在拉客户的时候可以很直白地说，现在炒股票谁还价值投资啊，都是低买高卖打短差，所以只要赚钱快，无所谓是真实股票还是虚拟交易。”
公司做庄的大赌场
还真有股民对这个感兴趣，主要都是老股民，觉得自己这么多年炒股很厉害了，却苦于真实股市操作太不灵活，到我们公司考察两次之后，就开始试探性投入资金炒作。
基本上来说，一炒上我们的虚拟股票就立刻上瘾，有的一天来回买卖折腾三四十次，每交易一次，我都可从交易佣金里提成，赚得不亦乐乎。我觉得这生意实在太好了，脑海中萌生了一个念头，我要是能开一个这样的投资公司该多好。
有了这念头，我平时多留心，想看看公司是怎么运作的。但可惜公司的保密制度很严，公司租了两层办公楼，我们业务部门在一楼，二楼是交易部、财务部。楼梯口有保安看着，我们这些业务员根本不允许上楼。在二楼上班的员工都是广东人，平时和我们根本不说话，我主动过去打招呼，人家看都不看我一眼。
我觉得这公司挺怪的，直到我在这里干了半年时间，由于业绩不错，团队经理王哥暗示我或许会提拔我当他助手。我赶忙请经理吃饭，他才跟我说了点这公司的真实情况。
王哥告诉我，这套所谓的虚拟交易系统，是咱们老板从国外买来的，公司成立之初，有七八个老外在公司调试了三个多月才完成，那些广东人都是老板带过来的亲信、炒股高手，专门“吃客户”。
什么是“吃客户”？王哥笑了，问我，你说咱们公司现在有多少客户？我粗略算了一下，我自己带了60多个客户，我们每个团队有10个像我这样的业务员，公司总共有8个团队，这意味着我们有大约5000个客户。
王哥说，据他知道的，公司目前只有3000多个客户，数量和真正的股市根本没法比，因此不可能形成真实股市里那种你买我卖的情况，为了保证客户每次一买卖挂单都能成交，其实一直都是公司在接单。
“比如你客户挂单要按市价买江西铜业这只股票，但没人卖，那么我们公司就卖给他，反正是虚拟交易，如果客户买完之后又要卖掉，那公司就买回来。”王哥说。
我吃了一惊，这么做公司不是赔钱吗？王哥大笑，问，你的客户是赚钱的多还是赔钱的多？我说当然是赔钱的多，几乎很少有赚钱的。随后我明白了――客户赔的钱，其实都是让公司赚走了。
王哥说：“说白了，什么是虚拟交易，就是开了一个变相的赌场，公司就是庄，和这些股民赌股票涨跌。既然在现实股市里，十个股民九个赔，在虚拟股市里，公司不是稳赚吗？”
一群骗子
我这才明白过来。王哥又说，你知道二楼那些广东来的交易高手天天干什么吗？我摇头。王哥说，他们天天看客户从网上发来的挂单，感到这是个冤大头就赶紧卖给他，十次有九次，股民买完股票就跌了，由于是T+0交易，股民很可能迅速割肉换股，差价就落到公司的口袋。
要是碰见股民是高手，买的股票确实有涨的架势，这些广东来的高手们就想办法延迟股民的交易，例如赶紧在更高价位上堆上买单，让股民买不到或者不得不在更高的价位买，甚至干脆把股民交易软件和服务器之间的连接断开，推说网络不好。总之，一切都在公司的掌控之中，大赚特赚。
我沉默，原本我还干劲十足，以为这真是什么“金融创新”带来的发财良机，想不到，是碰到一群骗子。王哥说，老板设这个局，就是盯住一些人的弱点――很多人都急于发财，嫌正规渠道来钱慢，又觉得自己有水平有能力，想玩点邪的。说到底，这是一个专门耍聪明人的骗局，甚至有的股民都心知肚明也来炒，就以为自己水平高，能从公司身上赚钱，结果赔的裤子都没了。
（一）社会背景。
从2014年下半年开始，特别是2015年上半年，境内股票市场呈持续上涨走势，吸引了越来越多的投资者参与到证券市场中来。来自各行各业的大量投资者跑步入市，从公司白领到普通工人，从退休老人到家庭主妇……“谈股论金”成为大家最感兴趣的话题，“投资理财”也牢牢吸引了百姓的眼球。
大家拿着自己的血汗钱进入股市，更有一些人“卖房炒股”“借钱炒股”，可是很多人的股票知识少之又少，这样盲目入市，风险很大。作为中学生，现在手头还没有很多钱，但是了解一些有关股票的知识，了解股票的操作方法，了解影响股价的因素，这些都是很有必要的。
在大家如此痴迷股市之时，我们更要清醒地认识到股市投资的特点是“高风险，高收益”，注意投资理财方式的多元化，不要将所有的鸡蛋放在一个篮子里。可是其他的投资理财方式还有哪些？各自具有什么特点？如何操作？……这些问题可能很多人并不是很清楚。所以我们希望学生能够主动了解这些知识，为以后的投资理财做好准备。
（二）教材资源。
第一，关于这部分内容，课标表述如下：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解析利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。从教材内容来看，《思想政治（必修一）》第六课讲《投资理财的选择》，教材分为两个框题，第一框题是“储蓄存款和商业银行”，第二框题是“股票、债券和保险”。教材中以理论的形式对上述投资理财的方式作了简要介绍。但因为这部分内容较抽象，在以往的教学实践中，尽管教师也尝试列举实例讲解，但学生对这些内容还是很生疏，学习中，常常会提出问题。这一方面说明学生对此很感兴趣，另一方面也说明仅靠课堂讲授，学生无法真正了解这些理财方式。因此，我们选择该课题让学生去模拟操作，在操作中自己去感悟各种投资理财的方式，体会不同方式的本质及特点。
第二，这个项目的可操作性。投资理财这个项目内容很多，但是对于高中生而言，把握几种主要的投资理财方式，如储蓄存款、股票、债券、基金、商业保险等即可。对于这几种常见的投资理财方式，学生既可以走进相关机构进行走访调查，也可以在网上利用相关软件进行模拟操作，还可以阅读相关书籍，与亲友交流，等等，研究方式多样，可操作性也比较强。
（三）现实意义。
模拟“投资理财”这个项目，对于学生的长远发展和综合素质的提高具有很强的现实意义。随着社会经济的发展，投资理财成为大家的一种生活方式。当前我国的金融市场日益活跃，投资理财的方式更加多元化。而且，投资理财并不是富人的专利，学生手头有一些零花钱，也可以将其用于投资理财，培养投资理财的意识和正确的理财观念。
由此可见，开展模拟“投资理财”项目学习能够调动学生的学习积极性，促进学生深入理解教材知识，而且对学生综合能力的提升大有裨益，所以我们决定将模拟“投资理财”作为这次项目学习的主题。
（一）“投资理财”调查问卷及调查报告。
设计关于“投资理财”的调查问卷，通过走访调查、整理调查问卷，了解常用的理财方式和大众化的理财观念，了解理财者的年龄、职业、收入、受教育程度等因素对理财观念的影响。
（二）介绍理论学习成果的小论文。
通过上网收集资料，询问家长亲友，了解不同理财方式的概念及特征，完成理财专题小论文。
（三）投资理财策略。
在理论学习的基础上，设计出实用的投资理财策略。
（四）“投资理财”展板或“投资理财”报告会。
在“模拟操作”环节，利用相关软件进行不同投资理财的模拟操作，了解各种理财方式的基本操作方法。同时，在操作中可以更深入地体会不同理财方式的含义、本质和特点，积累投资理财的经验，为以后生活中真实的投资理财做好准备。
在明确了完成本项目的意义及要完成的项目任务之后，组内讨论，确立项目学习的实施方案。
（一）成立项目组（5月4日～5月7日）。
首先召集前6个班的政治课代表开会，介绍项目学习的相关理论以及政治组项目学习的课题和政治组项目学习的操作方案（简介），请课代表去动员本班同学。
学生提交名单，经过教师审核，最终确定项目组的学生成员。教师在分组时，考虑到小组内交流的方便，综合大家的意见，将学生分成了7个小组。根据每个小组的自主选择及教师适当调配，将1到7组依次确定为债券1组、债券2组、股票组、保险组、基金组、储蓄组、理财组。
（二）进行社会调查（5月8日～5月19日）。
项目组进行社会调查的基本工作是：
1.初拟问卷：拟出调查问卷，交由教师修改。
2.确定问卷：全体政治组成员交流、讨论、修改，完善调查问卷。
3.发放问卷：将300份调查问卷分发给学生，学生持调查问卷进行调查（通过拍照等方式记录过程）。分发问卷时向学生强调：根据调查问卷中的年龄、工作年限、收入等选择不同的群体进行调查，不要集中在一个群体中。
4.形成报告：问卷完成后对本小组的调查问卷进行整理，形成调查报告。
学生进行社会调查的目的是了解大众化的投资理财方式和老百姓普遍存在的一些理财观念，并了解职业、教育背景、收入等因素对理财观念的影响，为项目学习的开展提供基本的社会资料。
学生进行社会调查之后，了解到教材介绍的股票、债券、储蓄存款等都是老百姓最常用的投资理财方式，也理解了生活中不同收入、不同职业、不同教育背景的人的理财观会有明显的差异，同时开始思考自己如何树立科学合理的理财观念，这些都为后续的项目学习奠定了良好的基础。
（三）理论学习（5月8日～5月19日，与社会调查同时进行）。
1.学习目的：了解不同理财方式的含义、特点及基本操作中涉及的相关理论。
2.学习内容：因各小组的任务不同而不同，具体内容如下：
债券组：债券的含义、类型，如何买债券。
股票组：如何开户？如何看盘？如何选股？如何买卖？交易时涉及到印花税、证券交易费等如何计算？
保险组：商业保险在我国的发展
历史，保险公司有哪些，商业保险的种类（老百姓关注的商业保险种类有哪些），商业保险的特点，如何选择适合自己的商业保险。
基金组：基金的含义、种类，基金公司有哪些，如何买卖基金，如何选择基金。
储蓄组：储蓄存款的定义、分类、
利率等相关问题，研究要尽量深入一些。
理财组：什么是理财产品？不同的银行分别有哪些理财产品？如何选择适合自己的理财产品（选择时考虑因素有哪些）？
3.学习材料：可以通过上网收集资料，和父母亲友交流，查阅相关书籍等方式来完成这一环节的学习
任务。
（四）模拟操作（5月20日～6月20日）。
有了对实际情况的了解，并掌握了一定的理论知识，项目学习进展到了“实战”环节。
1.布置任务：给每个组50万元人民币作为家庭理财虚拟资金。每个组在讨论的基础上形成理财方案，并记录理由。
对自己的理财过程进行跟踪记录，信息尽量详细。以股票为例，学生需要每天记录数据，如大盘点数、股价、你买卖的数量、心得等等。
一个月后，我们对不同小组的收益进行比较。
2.中期管理：我们规定每周四下午大课时间为项目组活动时间，在第一周，我们发现学生的模拟操作存在以下问题：大多数小组都把资金集中在股市，其他方面投资较少（5月份，股市行情很好，所以很多学生将家庭理财资金中的绝大部分投入到股市中）；有的小组想要进行股市投资，但是不清楚如何操作；有的小组没有记录或者是记录内容不够详细。
3.方法指导：针对上述问题，我们给学生强调了以下几点――
（1）投资注意多元化，不能把所有的资金全部用于风险较大的投资。明确本项目是以家庭理财为背景的，也就是给大家的50万元资金是一个家庭的财富。试想，一个家庭的财富能全部用于股票投资吗？
（2）可以在周末去证券公司进行
走访，会有专业的理财经理指导客户具体操作。如果班里有同学的父母、亲戚等在银行或证券公司，也可以请他们来给大家作一个小型讲座，具体指导如何操作。
（3）记录信息尽量详细。以股票为例，你在哪家证券公司买的股票？买的什么股票？代码是多少？多少钱一股？你买了多少股？你买这只股票的原因，你买的时候大盘是多少点？卖的时候也要记录以上信息。
（4）过程要求真实。大家一定要记录真实的数据。
（5）在整个项目学习过程中，注意组内分工，每个同学负责不同的内容，大家协作完成此项目。
4.“实战”成绩：经历了一个月的“实战”，学生通过报表、截图等方式汇报了自己的收益情况。其中，收益最多的一个组盈利55803.09元（虚拟）。下面是该小组的“实战”成绩摘要：
购买的股票主要有重庆啤酒、徐工机械、沃尔核材、七匹狼、晨光文具等，这些主要是在家长的指导下操作，其中有赚有赔，最终收益54132.64元。
购买的基金有000523，710001，
000311，000928，000045，最终收益
1546.85元。
在模拟操作过程中，只要有闲余资金，就放入余额宝中，最终收益123.6元。
项目学习的特点是以终为始，在项目成果的驱动下，历经整理、完善、总结和反思，我们完成了项目，并形成了丰富的成果。
（一）形成了投资理财策略。
每个小组都制订了本小组的投资理财策略，并且根据实际情况不断做出调整。
以储蓄组为例，他们将50万元的虚拟资金分成了三部分，30万元用于炒股，10万元用于购买银行理财产品，10万元放在余额宝中。在模拟投资的过程中，因为6月份股市出现了大幅波动，所以他们及时撤出资金，并将这部分钱转入余额宝中，对自己的投资方案作出了及时的调整。
在项目组定期的交流活动中，组内同学认为，通过项目学习，他们深刻认识到了投资理财必须遵循一定的原则：遵守法律，不能搞非法投资；投资理财应当量入为出，保证基本生活；投资方式应当多元化；懂得规避风险；要留出一部分资金作为流动资金，等等。
（二）形成了文本成果。
1.调查问卷。
理财结构调查问卷
（1）您的理财结构：
A.储蓄存款10%以下10%～30%
30%～50%50%～80%80%以上
B.债券10%以下10%～30%
30%～50%50%～80%80%以上
C.股票10%以下10%～30%
30%～50%50%～80%80%以上
D.商业保险10%以下10%～30%
30%～50%50%～80%80%以上
E.其他
（2）您的入职情况：
学生（未入职）入职五年以内入职五到十年入职十年以上退休以后
（3）您的年龄：
18岁以下18～30岁之间 31～40岁之间41～50岁之间51岁及以上
（4）您的月收入状况：
3000元及以下3001元～5000元5001元～8000元8000元以上
（5）您的受教育程度：
大专以下大专本科本科以上学历
（6）您主要是通过哪种方式了解
金融知识：
电视、网络等媒体与亲人朋友交流购买理财书籍会议讲座其他
（7）用一句话来描述您的理财观：
2.调查报告。学生通过微信、QQ以及街头调查的方式完成问卷调查，现将保险组的调查报告节选如下。
理财结构调查报告（节选）
根据问卷数据分析、街头采访的结果，小组讨论得出以下结论：
首先，大部分人对于理财知识的缺乏直接导致了在投资分配方面不均衡、没有计划以及理财观念模糊的情况。因此，改善此情况的主要措施是明确人们的理财观念，增强人们的理财意识。
其次，调查对象主要是41～50岁的中年人，这部分人生活压力较大，有未成年子女和年纪较高的老人，生活负担重，没有多余的资金用来理财。
再次，人们的理财主要偏向于储蓄，原因是怕担风险，缺乏对于风险的正确认识。相比于其他投资手段，储蓄是相对风险较小但也是利润较低的形式。在这方面，银行应加强对于理财产品的宣传，引导投资者增加储蓄之外的其他投资方式。同时，投资者也应增强对风险的正确认识。
最后，中国当今的经济改革正在进行，经济正在实现转型发展，在这样一种有利的经济形势和市场环境下，投资者更应当进行合理的理财结构规划，分享经济改革的红利。
（三）报告会上展风采。
因为学校有一个金融社，所以我们把这个报告会选在金融社的社团活动时间来进行。
内容：
1.各小组介绍本小组理论学习的
成果。
2.各小组介绍本小组理财方案的
选择。
3.各小组根据自己的理财过程为
中学生理财提出合理化建议。
要求：
语言简练，内容充实。
投资理财报告会发言稿（节选）
牛之洲、蔡翼晨：在一开始的调查问卷与数据整理活动中，小组内成员初次合作，在互相磨合和适应的情况下完成了任务，其中，蔡翼晨同学对于数据的敏感程度以及数据所展现出来的一系列现象及原因的解读让组内成员赞叹不已，高洁怡同学在整理资料与数据时更是提出了一系列的宝贵意见，牛之洲同学在整理数据时的细心、认真，更值得组内成员学习。
通过这次学习，我们感受到了理财的魅力，让自己的钱充分地发挥出价值也是一门学问；同时，在面对数据以及一些现象时，如何透过现象看本质，透过数据看整体，也是我们要学习的地方，也是要应用在生活中的技能。
高洁怡：从对理财一无所知，到形成研究报告，看着一个又一个统计数据，看着一笔又一笔的收益，看着对市场分析的一个又一个门道，历时一个月的项目学习，带给我诸多的思考。
我负责的部分主要是基金的操作和理论学习研究。起点为零的我在开始时上网查找资料，几乎一无所获。堆砌的术语，模糊的指向，这一切告诉我没有捷径可循。在关注各大网页“推荐”的股票基金几天内全盘翻绿之后，我更加坚定了这一认识。于是我开始转向经济新闻，像爸爸炒股一样关注各板块消息，同时，我了解到基金的不同分类，股票型的风险较大但收益可观，偏债券型基金随着消息的利好也会有优秀的表现，稳健型股票收益较小，但与之前的几种相比，适合的人群大不一样。
市场在消息中不断沉沉浮浮，世界在花花绿绿中变幻万千，经济是其中的命脉，是国家看得见也是看不见的魂魄。在牛市中，操作基金侥幸盈利的我一直记得爸爸曾说过，只有你在股市中绝望之后，才会重新认识自己的欲望。项目学习带给我的，远不止这些。
报告会上，学生用简明的图表、生动的语言阐释了自己在这次项目学习中的收获，我们也感受到了学生在项目学习过程中，不仅增长了投资理财的知识，而且能跟小组同学分工合作，促进了团队意识的提升，同时面对股市的沉浮，学生还悟出了一些人生哲理，这些都让我们感到欣喜。
模拟理财的项目学习结束了，但是我们的思考仍在继续。在项目学习实施过程中，我们体会到，项目学习确实有它独特的魅力，它能促进学生综合能力的提高。具体来看，主要包括以下几个方面。
（一）与传统教学方法相比，项
目学习能大大激发学生的学科兴趣。
以模拟“投资理财”这个项目为例，如果按传统方式去讲，学生会感觉深奥难懂，觉得离自己的生活比较远。但是，用项目学习的方式来做，学生就会感到投资理财就在我们身边，而且大家都努力想使自己的50万元虚拟资金升值，所以了解相关知识的兴趣也就大大提升了。
（二）与传统教学方法相比，项目
学习更加注重团队合作。
模拟“投资理财”这个项目，远不是一个人可以完成的。每个组必须在团队合作的基础上完成学习任务。在项目组定期的活动中，组与组之间也可以进行交流与探讨，在此过程中，学生的团队合作意识和能力都有提升。
（三）与传统教学方法相比，项目
学习更能提高学生应对困难的能力。
在传统的教学模式下，教师讲，学生听，学生听懂即可，面临的挑战较小。而项目学习是在“做中学”，“做”就是实践，在实践中，学生会遇到各种各样的困难，如果不能用良好的心态来面对困难，用正确的方式来应对困难，就很难完成项目学习的任务。
（四）与传统教学方法相比，项目
学习能促进学生更深入地理解教材知识。
在模拟理财的过程中，学生会主动去研究什么因素影响股票；主动计算和比较余额宝与储蓄存款的收益；自觉分析为什么股价的波动和
基金的波动之间有联系……在这些思考和比较中，学生对股票、基金、储蓄存款、余额宝等理财方式的认识不仅仅停留在理论层面，更能在实践中感受这些理财方式的本质。模拟理财中，学生也积累了一些投资经验。
（五）与传统教学方式相比，项目学习更能促进学生学以致用，获得生存的实用技能。
“投资理财”这部分内容，如果仅仅是教师讲，学生听，学生只是注重对知识的把握，觉得会做题就可以了。但经过模拟“投资理财”的项目活动，学生在活动中感受到了投资理财的重要性，也感受到了投资理财的魅力，有了投资理财的意识，同时获得了一些投资理财的“实战”经验。在投资理财报告会上，有学生说：“等我上大学，有了较多的零花钱，我就要拿其中一小部分来投资理财。”
当然，在这次项目实施的过程中，我们还有一些遗憾和不足。
其一，在项目产品中提到的投资理财展板，本来我们打算让学生在展板中展示理论学习的收获，模拟理财过程中的理财方案、理财结果、理财心得等，与全校同学进行分享，遗憾的是，由于项目结束的时候，正值学生期末复习时期，学生复习时间紧张，所以展板最终没有做出来。
其二，我们设计这个项目的时候也还有一些考虑不够完善的地方。比如模拟炒股，学生需要在股市开盘的时间内随时关注股价，由于这个时间与学生的上课时间相冲突，这也在一定程度上影响了学生的项目学习进程。
其三，在学生进行理论学习的过程中，我们没能给学生提供一些具体的资料，比如有关投资理财的一些
有针对性的视频、书籍等，所以学生在理论学习的时候花费的时间较多。
反思这些不足，下一步设计项目学习方案的时候，我们将在以下两个方面做出调整和努力。
关键词：大学生；股票；投资；资本市场
2015年中国资本市场是令所有投资者毕生难忘的一年。从3月16日到6月12日，这期间全部A股共有2691只个股上涨，仅3股下跌。6月15日到8月26日，股市发生反转，大盘呈现股灾式暴跌，全部A股中仅有102只个股上涨，多达2498只个股下跌。股市一下从活跃的牛市发展到消沉的熊市，从千股涨停到千股跌停。作为新股民的大学生还没搞明白股票的来龙去脉，就已经被这闪电熊打得措手不及。由于大学生对这变化莫测的股市没有较强的风险意识，为此笔者针对大学生炒股的情况做了一定的调查研究，对其风险进行分析，并提出了一些预防风险的建议。
1风险产生的原因
此次调查主要采取网络调研、实地调研、电话访问等调查方式，调查对象为长春工业大学在校学生，调查人数为500人，来自不同学院，男女生各占一半，调查内容为大学生炒股的基本情况。从调查结果的分析来看，大学生炒股存在一定的风险，风险产生的主要原因如下。
1）大学生倾向于做短期投资。
相比中长期投资来说，短期投资的风险相对较大。根据调查结果显示，被调查大学生中做短期投资的占到78%，股票的换手率比较高，基本上大多数大学生选择在一个到两个星期的时间进行换手，他们基本上不怎么关注股票的基本情况，只想赚取短期差价收益，一旦没有差价可赚或股价下跌就平仓一走了之。中期投资者占到21%，主要是金融专业的学生，对股票有一定的了解，有一定的专业知识，会对看好的股票品种进行研究调查，一般坚持半年左右，以静待升值。
2）大学生炒股倾向于选择低价股。
大学生由于没有经济收入，所投入的资金基本上就是其生活费或做兼职赚取的资金或者自己的小金库，没有大额的资金投入。根据调查结果显示，大学生炒股的资金投入量基本在5000元以下，而且由于A股的买入数量必须是100股的整数倍，因此对于只有数千元的大学生来说，无形中高价股就被大学生放弃，而低价股的买卖成为大学生炒股的首要选择。
3）大学生炒股缺乏相应的投资策略。
对于专业性大学生来说可能还会利用自己学习的专业知识来进行股种的选择，关注时事，把炒股当作一种实践学习。而部分非金融专业大学生是抱着赚了更好，赔了当交学费的心态进入股市的，没有投资策略，对股票了解也是少之又少，他们更多相信的还是自己的运气。大学生股民相对于市场中的其他股民来说投资经验匮乏，投资不够理性，因此这种不理性的投资方式带来的风险性更是不可预知的。
4）大学生对系统性风险认识不足。
系统性风险即市场风险，是指由整体政治、经济、社会等环境因素对证券价格所造成的影响。其中包括政策风险、经济周期性波动风险、利率风险、购买力风险、汇率风险等。这些风险是不可避免的，大学生无法通过多样化的投资组合来化解这些宏观因素造成的风险。相对于已经走入社会的人来说，大学生对国家政治、经济以及社会的认识不够深入，他们对事物的思考方式以及观察力和真正的社会人还是有所区别的，他们的思考比较片面化，比如经济政策的管理措施、利率变动、物价变化、货币供应紧缩等，这些因素可能直接也可能间接地影响到股票价格的变动，而大学生群体对这些相关的公开信息提取的有效信息量太少。经验不足的大学生投资者对如此活跃的股市根本没有可靠的应对措施，尤其是在新兴市场上，造成股市波动的因素更为复杂，风险也相应增大。
2风险带来的危害
股市有风险，入市需谨慎。大学生一旦进入股市就必定会面临一定的风险，这些风险所带来的危害在不同方面都会有所体现。
1）在资金方面，大学生作为新股民，没有固定的经济收入来源，炒股资金多来源于自己的生活费。根据调查结果所知，50%以上的大学生炒股没有得到父母的支持，且没有投资经验，再加上个人的心智还不够成熟，当股票投资能够获取收益还好，然而当资金被套住或者亏损时，对没有固定经济收入的大学生来说，个人生活就陷入了困境。
2）在时间方面，炒股要占用大量的时间，影响学业任务的完成。根据调查结果显示，大部分炒股的学生会选择逃课或者不听讲方式专注于股票。一个人的精力是有限的，当把大量时间和精力都投放到炒股上，会使学生懈怠学业。对大学生来说，首要任务是学习各种专业性知识来为以后的工作奠定基础，知识不能错过，时间一去不回。
3）在精神方面，每个人的心理承受能力不一样，当面对变幻无常的股市时一定要有良好的心理素质。对进入股市的一些大学生来说，一旦获利，容易产生侥幸心理而刺激人性的贪婪，影响大学生正确世界观、价值观的养成。如果出现亏损，对经济条件好点的同学可能不会有太大的经济和精神压力，而对于经济状况较差的同学来说，这种经济压力可能会对他们产生心理阴影，更有甚者会出现精神崩溃的现象，后果不堪设想。
3风险防范策略
3.1提高相应的能力
首先，大学生炒股要提高资金管理能力。股市当中的佼佼者，一般都善于资金管理，凭借完善的资金管理对策，可以减少很多损失。第二，要提高随机应变能力。面对瞬息万变的股市环境，要时刻跟着市场的变化，灵活快速地提出相应的对策，化被动为主动，即使被套，也会有扭亏为盈的机会。第三，要提高观察能力。大学生在买股票前，一定要认真分析、研究股票有关企业的财务报告及其相关资料，研究它现在的经营情况以及在竞争中的地位和以往的盈利趋势。第四，规避风险的能力。分散风险，防患于未然，通过分散投资来降低风险，即使有不测风云，也会有盈有亏，不至于全军覆没。第五，与时俱进的能力。要时刻掌握国家的大政方针，国家宏观经济政策对股市的影响巨大，认真分析每一政策的影响力度，与时俱进。
3.2培养正确的心态
炒股要有“导盲犬”
狗的种类多，本领也非常多，导盲犬就是其中一种，它能帮助盲人走路，等于给了盲人一双新的眼睛。可是，训练导盲犬是不容易的，过程复杂，而且导盲犬的记性要好，不然，就当不了导盲犬。当导盲犬受到严格的训练之后，会按照正确的方向为主人带路，使其避免危险。例如：看到台阶就提前半步，停下来挡住主人；看到障碍就会停下，再转弯；过马路时，如果有车在快速开来，就不走，等一个空当再走。在2001年，美国“9・11”事件中一只导盲犬，利用嗅觉成功地将盲人带出了危险区，救了主人的命。
投资者在日常生活中虽然耳聪目明，但进入股市则未必了，因为行情瞬息万变，市场烟云遮天蔽日，这时就需要股市“导盲犬”的帮助。股市“导盲犬”指的是分析软件。如今的股票有1400余只，如果不借助软件的力量是不可能很好把握市场机会的。目前，股市中分析软件众多，选择软件的主要标准是：方便，简洁，高效。有利于准确判断大盘走向，比较直观。具有技术指标的设计与开发功能，具有各种实用排序及涨跌统计功能等。当然，选择软件的最重要标准，还是要适合投资者自身的投资理念和习惯。
练就“打狗棒法”
股市投资是一门艺术，也是一种科学，必须强调技巧性。没有一身好功夫，是很难获取理想的收益。在股市中有各种各样的技巧，上涨有上涨的投资技巧、下跌有下跌的投资技巧，盈利时有止赢卖出技巧，亏损时有止损卖出技巧，反转有反转的投资技巧，反弹有反弹的投资技巧。其他如: 追涨、换股、补仓、短线操作、波段操作，等等；都有各自不同的投资技巧。即使是不同类型的股票，其投资技巧也是不同，有的适合稳健投资，有的适合保守投资，还有的适合激进投资，总之方法不一。
投资者如何才能尽快练就股市中的“打狗棒法”呢？方法主要有三种: 学习、实践和总结。学习指的是通过读书学习了解各种技巧。实践指的是模拟操作，为了避免实盘操作可能带来的资金损失风险，一些新股民或经验不足的投资者可以先进行模拟操作。通过这种练兵的方式来增加对该市场及拟操作品种的熟悉程度，确定自己的投资风格和选定未来适合的交易品种。最后，还需要注意的是总结――操作笔记。投资者需要把交易经验记录在操作笔记中，随时翻阅，从而尽快提高投资水平。
打狗还要看主人
这是一句俗话，但在股市中同样适用。选股的时候不仅要观察股票本身的质地，更要看股票背后的主流资金。分析主流资金的规模与实力。值得投资者跟风参与的是较有规模和实力的主流资金，这类资金由于规模庞大，其建仓速度较慢，显得从容不迫和有条不紊，涨升时会采用稳扎稳打、不断滚动推高的手法操作。而且，这类资金出货时大多会采用高位横盘震荡出货方式。从时间节奏分析，具有良好的可操作性，值得投资者重点关注和参与。
此外，还要注意分析主流资金的运作水平。主流资金运作水平太低时，必将会影响到投资者的盈利状况，有时甚至会使跟风的投资者蒙受重大损失。投资者在选择个股时，要注意选择其中的主流资金运作水平较高，但目前个股获利空间仍不充分的进行参与。
炒股要分清狗与狼
狗与狼的体形相似，但如果识别错了可就有性命之忧了。股市中的个股也有“狗”、“狼”之分，识别错了，可是会招致巨大风险的。
在自然界中分辨狗和狼的简便方法是：狼的眼睛是黄的，脚印细长；狗的眼睛是茶色的，脚印圆形。狼的尾巴短而粗，常常下垂于后肢之间，不像狗的尾巴常向上卷曲。而上市公司里的“狼”股的识别可就复杂多了。有的上市公司一会儿巨亏，一会儿绩优，翻手为云、覆手为雨；还有的上市公司每亏损两年半就必然能扭亏为盈（因为连续亏损三年的必须退市），对于这样的扭亏企业，投资者可要多加谨慎。此类个股既然能使“扭亏为盈”在瞬间完成，同样“转盈为亏”亦是轻而易举。
有一些高度控盘的庄股也是“狼”股，近年来庄股接二连三地表演高台跳水，给持股的投资者造成沉重的打击。还有些上市公司虽然本身没有什么问题，但却和其他即将退市的公司相互担保，牵扯在上市公司担保链中，由于担保链风险是一损俱损的，一旦出现危机，这类个股也必然会“凶相毕露”。
不要一味棒打“落水狗”
鲁迅先生曾有篇文章《痛打“落水狗”》，股市中有些股票也像被棒打的“落水狗”一样。从2003年至今，市场崇尚价值投资理念，投资者纷纷投资蓝筹股，结果大批的ST股成了“落水狗”，被各类投资者纷纷抛弃，股价更是连续性下跌。
然而正是在这样的背景下，市场感觉敏锐的主力资金乘机逢低大量买进，并使得ST股异军突起。从2005年7月下旬以后的两个月时间内，ST股表现极为强劲，ST板块整体走势强于上证综指。几乎每个交易日均有ST股涨停，甚至在8月下旬创出日涨停数接近80只个股的纪录。绝大部分ST股的涨幅在80％以上，其中，涨幅超过100％的有34家，ST丰华的涨幅超过250％。这类股票的涨幅远远超过了同期绩优股的市场表现。
这种情况说明在投资的过程不能以从众心理跟随市场盲动，而要保持独立思维。股市投资不能用静态思维看市场。而要以动态思维观察行情的变化。如果股价涨高了，即使是绩优股也要卖，如果股价跌深了，即使是绩差股也可以买，行情上涨趋势明显时要追进，有下跌趋势时要抛出，这才是投资的根本之道。
小心“别人的狗”
一个陌生人走在一个小镇上，他想与当地人交朋友。在村子的广场上，他看到一个晒太阳的老头和老头身边的一条黄狗，便小心翼翼地盯着那条狗问老头：“你的狗咬人吗?”老头说：“不!”于是陌生人便弯腰拍了拍这条狗，不料狗扑上去很熟练地咬了他一下。陌生人懊恼地问老头：“你不是说你的狗不咬人吗?”老头说: “这不是我的狗。”这是被誉为“世界头号股王”的沃伦・巴菲特经常给股民讲的一个关于股评的故事。他以此告诉股民，炒股这行，如果你自己拿不准的话，没有人会为你负责。
关键词：证券投资学；教学实践；教学改革
2015年的牛市，使得炒股变成了国民话题，连老头老太太都不例外，仿佛不炒股是一种损失。然而证券投资并不是他们所认为的那样，里面饱含了专业知识。所以，培养证券投资行业的高素质人才迫在眉睫，这使得《证券投资学》变成了经济学专业最重要的学科，也是所有经济学专业人才的必修课程。证券投资学是一门操作性和实践性很强的应用型课程，是理论与实际的有机结合，当前的《证券投资学》课程教学亟需完善，必须对其进行改革。
一、当前《证券投资学》教学存在的问题
1、教师队伍师资力量不够
随着高校学生的扩招，师资队伍也相应地扩大，师资力量主要划分为俩类：资历深的老教授和年轻的新进老师。对于资历深的老教授来说，有着足够的教学经验，但是不一定能够满足证券投资学的教学，因为证券投资学知识实时更新，并且要求比较熟练的电脑软件操作技术。很多老教授不大接受新鲜事物，不愿意去学习电脑软件知识，这使得他们的教案几年前和几年后基本一致，上课基本“老调重弹”，跟不上最新证券投资学知识，不了解最近证券投资市场的动态热点情况。上机实践课更加是捉襟见肘，不能够很好的指导学生实际操作。而对于年轻老师来说，这些年轻老师刚完成校园学生到老师的过渡，缺乏足够的教学经验，更加缺乏实际证券投资学的教学经验以及证券市场的历练，故而他们的知识结构比较简单，上课时可能找不到正确的教学管理方法，对证券市场缺乏实际经验，不能够较好的完成证券投资学的教学。
2、所用教材不够与时俱进
教材是教师教学的基础，教材的质量如何将直接影响到课程的教学效果。目前各高校采用的教材基本都是沿用以前的经典教材，或是国外投资理论的翻版，并没有跟着当前证券投资市场与时俱进，甚至有的教材一直都是同一个版本，老师上课用几年前的教材，案例都没有更新。证券投资市场发展迅速，教材就必须及时跟新，新事物，新理论，新现象都必须反应出来。并且，相关经典案例也要在教材中突显出来，要保证学生们能在课堂上接受的是最新的知识。不与时俱进或者不适合学生的教材都是达不到好的教学效果的。
3、理论教学模式落后
理论教学是任何一门专业学科的基础，只有夯实了理论知识，才能延伸到实践操作和实际中去，证券投资学的教学也不例外。当前证券投资学的理论教学，大多以老师在讲台上传授知识，辅以PPT以及黑板板书，学生在下面被动地“被灌输”知识，积极性不高，师生之间互动少，这使得老师对学生知识掌握情况把握不了，不清楚学生是否对课上讲授的知识熟练掌握，导致理论教学效率低下，必须改进这种落后的理论教学模式才能取得良好的教学效果。
4、相关软件硬件配置不够
证券投资学教学很重要的部分是仿真股市、校外见习以及综合实训，这些都对学校的相关软硬件配置要求很高。目前很多高校的配置就只是联网的电脑，这是远远不够的。我在一些学校调研实习的时候发现，很多学校的实践教室设立了比较久的年份，里面的电脑与网络没有得到更新，电脑老化，反应慢，以及网络差，这严重影响了老师的教学热情以及学生的学习热情。仿真股市、校外见习和综合实训都不能缺少，仿真股市要求学校有专门的金融实验室以及相关的证券投资模拟平台，校外见习则要求学校有相关联的证券投资公司给予见习机会，综合实训则更需要学生的知识与实际结合能力，拥有这些设备配置的学校少之又少。
5、实践教学不足
相关软件硬件配置不够，必然会导致相关实践教学的不足。目前各高校基本都是采用的“课堂+上机”模式对《证券投资学》课程进行课程，即除了老师在课堂进行理论教学，还有上机模拟实训。但是大部分都是理论教学，上级实训多的也不过十几个课时，对于学生来说，是完全不够的。要多给学生一些将理论与现实相融合的时间，一周一次实践课相当于三天打鱼两天晒网，依旧使得学生对当前大盘迷茫，并不能得到真正的实践操作经验，放到真正的证券市场中去，仍然是零基础。甚至有些学校理论教学老师跟实践教学老师不是同一个老师，这使得俩位老师不能很好的了解学生对知识的掌握情况，很难让学生将理论知识和实践知识产生很好的融合，这会对教学效果产生很大的影响。
6、考评方式单一
当前证券投资学的考评方式主要是以考试为主，一般都是“30%的平时成绩+70%期末成绩”为考核方式，这使得很多同学并不注重自己平时的课堂表现以及实际操作能力，只是在平时上课的时候打打酱油，到最后期末考试的时候临时抱个佛脚，对老师平时画的重点进行复习，最后拿到不符合真实水平的“泡沫”成绩。证券投资学学习主要是要培养学生的实际操作能力，这样的考评方式太单一，不合理，起不到真正考查学生实际能力的作用。
二、《证券投资学》教学改革建议
1、加强教师队伍师资力量
如今证券投资学知识越来越向应用型和社会化发展，这要求必须提高学校教师队伍的师资力量，提高教师的综合素质。所有教学证券投资学的专业教师，必须进入到证券市场中去历练，甚至可以让专业教师去证券投资公司进行挂职锻炼，让教师去实际操作，去感受证券市场的变化和社会对于证券投资专业人才的具体需求，去接受证券市场上最新最前沿的知识，根据市场的需求和动态来调整上课时的教学内容。除此对所有证券投资学教师统一的历练培训外，还要针对老教授和年轻教师分别进行专业培训。对于老教授来说，还要对其进行专业的电脑软件培训，让这些老教授能游刃有余地进行证券行情分析软件以及其他金融分析软件的操作，跟上新兴证券软件的步伐。对于年轻教师来说，还要多组织去听老教授们的课，学习上课的教学方法，积累教学经验，也可实行“青年教师导师制”，让老教授担任年轻教师的导师，传授教学经验。只有教师隊伍师资力量强大了，才能够使教出来的学生知识水平得到提高。
2、综合多本教材，补充更新教学内容
国内学者们编写的教材，内容主要以投资理论以及证券投资分析为主，有的教材涉及到的数学计算知识较少，有的则理论知识较少。国外主要以博迪编写的投资学为主，内容十分详细，虽然每个国家研究的方法和内容大同小异，但是教材要根据每个国家的实际发展情况而来，所以我们老师首先自己得广泛阅读相关教材书籍，丰富自己的理论知识，将国内国外教材的优点综合起来。老师可以在这些优秀的书籍中，选择一本最适合学生的教材，综合其他教材作为辅助和参考，然后根据学生们的知识实际情况以及市场发展情况，多多补充更新教学内容，也可以专业老师可以根据学生情况和市场情况，自己独立编写或者协同其他老师一起编写一本自编教材，综合各家所长，与校内校外多个专家讨论通过之后，学校给予资助出版最适合学生的教材。只有适合当前证券市场实际情况以及学生情况的书籍教材，才是好的证券投资学教材。
3、改进理论教学方式
既然当前的理论教学方式不能达到很好的教学效果，我们就应改进理论教学方式。当前理论教学方式最常见的问题是枯燥无味，无法调动学生的积极性，如何调动学生的积极性，使他们从“被动学习”变成“主动学习”、“我爱学习”成为理论教学的关键。我们可以改进教师上课的教学方式，从静态教学变为集情景教学、案例教学、讨论式教学、换位教学一体的多模式教学方式。情景教学是指在教学过程中，教师带有目的的引入一个非常生动的、能让学生情感融入的场景，引起学生的情感体验，让学生在情境中进行角色模拟，身临其境，对问题进行自我分析和自我解决，从而加深对教学内容的理解，达到使学生对这个问题进行自主认真思考，产生深刻印象的效果。案例教学肯定是必不可少的一部分，这要求教师在对学生讲授完相关的理论知识之后，精心准备好案例材料，包括历史上比较经典的相关案例以及当前市场正火热的实时案例，讲授案例时与讨论式教学相结合，让学生分为小组对案例进行讨论，运用自己学到的知识充分理解案例，把握案例，通過反复的互动和交流，不仅提高了学生的兴趣，让他们深化理解，更能让老师能知道学生对这个知识点的把握情况。换位教学指的是让学生上课时担任“教师”的角色，老师则坐在座位上充当“学生”，听学生“授课”。这要求老师提前一段时间将这个任务布置给学生，也就是说提前让学生做好充分的准备，自己预习相关知识点以及查找相关知识内容，然后上课的时候由学生对知识点进行讲授。这种由学生先自主学习，然后口头讲述的方法，能让学生更好把握知识点的框架结构，理清思路，产生清晰的轮廓。这样集情景教学、案例教学、讨论式教学、换位教学一体的多模式教学方式能够充分调动学生的积极性，不再使学生感觉到自己“置身事外”，从而提高理论教学的效率。
4、提升软硬件配置
证券投资学是对相关软硬件配置要求非常高的一门学科，没有一定的软硬件配套配置，证券投资学的实践操作将受到很大的局限性。首先，合格的网络环境以及电脑配置是最基础的。证券投资学实践不是说说就可以，一定要有跟得上时代的电脑配置及网络环境，最好是要有高配的专门的金融实验室以及相关的证券投资模拟平台。其次是必须要有相关证券投资软件。学校必须购买正版的证券投资软件，例如我们教材书上要求的是大智慧行情分析软件以及大智慧金融教学系统，那么学校就应该购买好这些正版证券投资软件，不要使得老师教的是这个版本的软件，学生却只能用另一种软件替代或者只能用个盗版破解软件。最后，学校应该加强与证券公司等金融机构的校企合作，给学生提供良好的实习机会，让学生在充分的理论知识灌输和模拟平台操作后，能够到这些证券投资公司实习，真正投入到现实证券市场中去积累经验。
5、加强实践教学
实践教学不仅是学生将理论知识转化为实践知识必不可少的部分，更是激发学生对证券投资兴趣的关键。学校应该加大学生模拟操盘实训课程的课时量，让学生能够每天都跟踪真实大盘走势，将书面知识运用到现实证券市场里去，把握市场的实时动态。在实践教学过程中，学生一边操作，老师一边指导讲解。由于证券市场受宏观环境的影响很大，老师可以引导学生对当前经济社会的宏观大势进行正确分析，对当前证券市场乃至经济社会的热点问题进行研究，让学生分别去认真分析、追踪自己感兴趣或者看好的个股，然后通过自己在书本上学到的宏观分析、行业分析和公司分析，以及各种技术分析等方法，对个股进行细致分析，锻炼他们分析证券市场以及个股未来走势的能力，对以后走向金融工作岗位有着非常重要的作用。
6、丰富考评方式
考评方式多样化，才能更好的检验学生掌握知识的程度，才能更好的为老师提供依据，提高教学效果。比如除了最后的期末成绩、平时上课的时候参与讨论的积极性以外，可以在班上设立模拟炒股大赛，以实训时在模拟炒股中的排名来考查学生，多鼓励学生参加全校、全省甚至全国的金融精英挑战赛等相关证券投资比赛，把这些作为加分项来促进学生真正投入到证券投资学习中去，培养学生对证券投资学真正浓厚的兴趣，才能达到我们教学证券投资学的目的。
三、结束语
证券投资学改革过程不是一朝一夕的，是个任重而道远的过程。只有改进各个方面存在的问题，才能够提高证券投资学的教学效果，培养出真正适合证券投资市场的有用的应用型人才。
[参考文献]
[1]向茜.《金融风险管理》教学改革探讨.时代金融.2016年第一期下旬刊.
[2]张丽.应用型本科院校《证券投资学》课程教学改革探析.太原城市职业技术学院学报.2015年第4期.
关键词：经管实践教学 应用型人才 经管人才培养 独立学院
一、应用型经管人才的内涵
应用型人才是具有快速应变能力、良好沟通能力、较强适应能力、强烈求知欲望、高度负责的敬业态度、乐于奉献的团队精神以及经济管理专业知识、社交能力、动手操作和解决实际问题能力的复合型人才。应用型经管人才的内涵不是操作技能与经管知识的简单叠加，而是通过实践教学模式培养出的复合型应用人才。应用型经管人才应具备广博的经济管理理论知识、创新意识、能带领团队成员实现企业目标，应用型经管人才培养的重点在于理论联系实际，知行合一。而实践教学能提升经济管理类学生的职业素养、动手操作能力和情商水平，使之成为能满足于企业实际岗位需求的高级应用型人才。应用型经管人才的培养必须与互联网时代和大学生就业相适应。
二、做好经管类实践教学，促进经管类应用型人才培养
作为未来经管领域的骨干力量，经济管理类大学生的培养不仅反映了独立学院的核心竞争力，还关系到独立学院的健康生存发展的问题，目前，我国独立学院的经管类专业人才的培养大多还沿袭着公立高校的教学模式，课程体系满足不了市场对经管人才的素质和能力需求，亟需构建以实践为主的教学体系来提高经管类学生的素质和技能，培养满足市场需求、符合经管类岗位的高素质应用型人才。
（一）经管类人才培养应满足市场人才需求
在当今人才市场上，高校毕业生求职无门与企业求贤若渴的矛盾异常突出，成为了目前一个社会热点问题，不仅给国家带来很大的社会问题，也给学校带来了很大的困扰。究其原因，产生这一矛盾的主要原因在于高校人才培养模式与市场人才需求相脱节。要么是大学生在求职时发现自己的知识结构和动手技能无法满足于企业的岗位要求而造成待业，要么是大学生入职企业后，适应不了企业的制度和管理要求而屡屡跳槽，又或者是在工作中找不准自己的职业定位而导致失业，综合分析来看，目前经济管理类大学生的动手能力和解决实际问题的能力无法适应企业的岗位需求，而且缺乏团队合作、情绪控制、经受挫折的情商素质，因此，高校毕业生，特别是独立学院学生的岗位技能、动手能力和情商素质培养非常重要，亦是独立学院培养应用型人才，提高其核心竞争力的重要手段[1]。
（二）经管工作岗位的特点要求加强经管类实践课程教学
经济管理是社会发展永恒的主题，不管是何种行业，企业规模大小，是企业集团或是个体经营户，都离不开经济管理，而且经济管理不像工程技术，有量化的标准答案，需要经管人才根据企业的具体情况和当时的市场环境，把握时机，随时施宜。从人才培养的角度上看，独立学院经管类人才培养模式的关键点在于提升学生的职业素养，且职业素养的培养要注意和企业相应岗位的要求相匹配，使学生可以和企业“无缝对接”，满足企业的实际人才需求。在当今的互联网时代，经济管理可谓是重要的知识引擎，这就要求经管类人才必须具备复合型的管理知识，先进的管理理念，科学的管理方法和实用的管理工具，还要具备团队合作的意识和坚忍不拔、敢为人先的情商素养。而这些知识和素养的养成并不仅仅能通过传统的书本和考试得来，要培养出合格的经管人才，必须立足于满足人才市场的实际岗位需求，通过实践教学来培养经管类学生的动手操作技能和实际解决问题的能力，结合专业理论知识，把培养经管类人才的团队合作精神、应变能力、适应能力、自制力和耐挫力的情商素质作为重点培养目标，使独立学院经管类学生平稳地由“学习者”向“职场人”转变。[2]
三、通过实践教学培养应用型经管类人才的具体策略
（一）实施开放式实践教学，培养应用型经管人才
通过让学生自由选择实践时间、实验项目，增加学生的学习自主性与学习兴趣，依照企业实际业务流程来设计实践项目，与具体行业岗位相结合，使经管类人才培养模式与企业实际工作环境紧密联系起来，通过理论与实践交替，让学生在实践中培养动手技能，在实践中锻炼创新精神，开放式实践环境使学生在亲身动手操作中强化对理论知识的理解，在学生掌握了一定的理论知识和实践技能后，安排他们到企业的实际岗位中实习，亲身感受企业的真实业务流程，聘请企业导师开展各种形式的讲座，使学生感受企业文化的熏陶，通过合作开展实践项目，培养学生的团队合作意识，一改以往单一书本理论灌输的教学模式，拉近独立学院课程教学与企业岗位的距离，提高学生的就业竞争力。
以证券投资学课程为例，教师在课堂上讲解了理论知识后，就利用互联网平台提供的开放实践环境，让学生下载证券行情分析软件和注册模拟炒股资金账号，利用股市实时行情软件，学生可以在任何可以上网的地方观看与证券公司一模一样的股市行情，利用分配的模拟炒股资金账号，可以得到100万元人民币的虚拟炒股资金，采用技术分析手段、财务分析方法和个人判断来买卖股票，让学生真正将理论知识应用于实践中，发现自己的薄弱环节，学校还积极开展模拟炒股大赛，让学生体会团队协作的氛围，在竞争中认识到自己与他人的差距，安排学生到知名证券公司实习，感受企业工作氛围，了解企业的实际需求，以便使学生更好地调整自己的学习计划与学习方向，增强自己的职业素养。
（二）以项目式实践教学驱动应用型经管人才的培养
项目式实践教学是学生自己利用互联网开放实验平台，按照现实中某一实际的企业业务流程设计一个实践教学项目，多人合作开展实践教学的活动。利用项目式教学不仅可以将理论和实践紧密地结合起来，还可最大限度地激发学生的学习潜能，使学生主动学习，培养学生解决实际问题的能力，让学生在自我构建的“项目”中体验企业的业务流程，缩短学习者与职场人的距离。[3]
以ERP项目实践课程为例，经管类学生可利用模拟沙盘形象地展示企业的内外部资源，学生们分成5―6个小组，每个小组10人左右，模拟成5―6个互为竞争的公司，展开企业经营模拟对抗训练，让学习者参与制定企业的生产资源计划、财务管理、市场营销、物资采购、物流仓储等一系列企业业务流程，通过物流（商品货物的流通）、人流（人力资源管理）、财流（财务资金管理）、信息流（企业信息管理）体验企业整体活动，让参与项目的学习者在参与中提高，在实践中升华理论知识，实践表明，项目式时间教学不仅可培养学生的动手能力、创新能力、统筹能力、分析能力、判断能力、解决问题能力等思维和技能，还对学生的团队合作能力、应变适应能力、自制耐挫能力、人际沟通能力等情商素养的提高都有着重要的帮助，而以上的能力正是应用型经管人才所必须具备的。
（三）开展校企合作和职业技能大赛，打造合格应用型经管人才
独立学院可与用人企业开展多方位、多种形式的合作，订单式培养满足企业个性化需求的经管人才，由学校根据企业提出的经管人才要求出发，和企业共同商讨，设置经管类理论联系实践的专业课程，编写适合市场实际的教材和教案，有针对性、有目的性地培养企业需要的人才，让学生从进校之日起，就为学生确定明确的就业方向，规划合理的教学安排、实施实用的课程体系，开展系统的就业跟踪调查。如商贸学院开展的“鼎盛财务班”、“天达营销班”、“时到物流班”等，均获得了用人单位和学生的一致好评。
独立学院还可定期开展职业技能大赛，聘请企业专家担任评委，参与赛事设计，将企业现实业务技能展示给广大经管类学生，让学生提前感知到自己与职场人士的差距，明白自己学习和努力的方向，在举办职业技能大赛的过程中，企业还可以通过各种形式的赞助，如提供比赛奖金及设施费用来扩大自己企业的知名度，在优秀选手中物色合适的人才，而学校可以凭借举办职业技能大赛的契机，广泛与企业接触和交流，把握市场对经管人才的实际需求，可谓企业与院校双赢。
四、结束语
实践教学作为独立学院经管类专业教学模式中的一个重要环节，是锻炼学生专业理论知识及分析、解决实际问题能力的重要手段，是培养应用型经管人才的重要途径。通过大力开展实践教学，使经管类专业学生成为既精通经济管理理论知识，又熟悉经管工作业务流程的复合型高级人才。
参考文献：
[1]刁爱华.论校企文化融合提升高职管理类学生职业素养[J].中国经管，2014（6）
[2]梁柏榉.影视实验教学与创新创业型影视人才培养[J]. 新闻界，2011（4）
论文摘 要：本文结合新建本科院校的特点，就课程考核方式改革的现状及改革的必要性，考核方式改革的指导原则及我校（福建工程学院）的信息与计算科学专业的《证券投资学》与全校性数学类公共课程《概率论与数理统计》两门课程的考核方式改革的实践探索进行了深入的分析和探讨。认为考核方式的改革对于提高教与学的质量，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新能力都具有积极的意义。
1.引 言
课程考核是教学过程的一个重要的组成部分，也是评价教学质量和衡量学生知识掌握程度的重要途径和尺度，是人才培养的重要环节。现今的高等教育已经从“精英式”培养过渡到“大众化”培养，这一指导思想的变化使得高等教育从教学内容，教学方法，考核方法也要与时俱进。但是事实上，目前很多高校的课程考核方法还是与“精英式”培养背景下的考核方法没有太大的变化。这必然会与新形势下的人才培养不相适应[1-2]。
然而，对于近几年成立的新建本科院校来说，由于其培养的目标主要是培养适应地方经济发展，行业发展的应用型人才。因此，对于其培养的人才是否具有较强的实践能力，是否具有一定的创新性，是否具有较好的运用知识的能力显得尤为重要[3]。为了培养这样的应用型人才，必须从课堂教学，教学方法，考核方法改革开始，引导人才的培养向应用型、技能型、创新型方向发展。因此，只有不断创新考核手段和考核方法，真正使考核成为提高教学质量、检验教学效果的重要手段，成为激发学生学习主观能动性的有力激励手段。
2. 现有课程考核方式的现状分析
2.1 重知识轻能力的考核内容
由于对于新建本科院校的许多专业来说，由于学生学习的实际情况，目前大学课程的考核内容大多数根据考试大纲，局限于上课教材范围的基本知识和结题能力，是对课程所涉及的知识点的考查，按照各章节的知识点分别布题，客观性试题比例大，而综合性思考题、分析论述题，特别是结合实际的分析论述题少，从一定程度上忽视了对学生实践动手能力、个人特长及创新能力的考察，引导学生死读教材，把全部的时间和精力都花费在有限的课本知识里，打击了学生学习的兴趣、造成了学生阅读范围、知识覆盖面狭窄[4-5]。
2.2 重笔试轻实践性考查
目前许多考核方式都是基于课本知识为核心的闭卷或开卷的笔试考试，形式单一，较死板，不利于培养学生的学习兴趣，不利于对学生实际动手操作能力的培养，不利于创新性人才的培养。
2.3 考核效果难以客观体现教学水平与学生素质能力
由于目前的考试多以课本知识为基础，以笔试的内容进行测试。然而不同的教师出的试卷的试题的难易程度、考核的知识点等不同。另一方面，在批改试卷时，不同的教师的给分标准也不尽相同。因此这样就造成仅从试卷成绩来评价学生的学习能力和教师的教学效果是不科学的。也就造成了单一的课程考试的弊端。
3.我校部分数学类课程考核方式改革实践
福建工程学院是一所新建的地方性本科院校，我校数理系的信息与计算科学专业在学校鼓励课程考核方式改革的精神指导下，大力推进课程考核方式的改革。分别在全校性数学类公共课《概率论与数理统计》以及信息与计算科学专业课《证券投资学》等课程进行了考核方式的改革。
3.1考核方式改革的指导原则
3.1.1 主体性原则
教师的考核方式的改革要有利于调动学生学习该课程的积极性和主观能动性。在考核的各个环节中，强调学生的主体性、创新性和积极性。弱化授课教师的主观性。利用有限的资源为学生创造思考、实践的平台，引导学生积极第参与课程的全面性、外延性与扩张性和主动性地学习。
3.1.2 过程性原则
要将原有课程考核单一、片面地以笔试为标准的唯一的评价体系，将课程的考核贯穿于整个课程的学习过程，在平时的课堂学习过程中也要通过课程小论文等形式与考核结果挂钩。建立促进学生实践能力强化、提高和全面发展的评价体系，要将考核作为注重学生实践能力的培养的一个手段。注重考查学生的基本知识和基本技能的掌握程度，以及实践能力、协作精神和职业意识。使考核不仅是体现成绩的手段，更是探求和掌握知识技能的途径与方法。
另外，在考核方式的过程中还要注意改革后的考核方式具有连续性和可操作性，要能稳步提高学生的成绩。改革后的考核方式具有科学性和合理性。改革后的考核方式应该具有可推广性，适用于其他数学类公共基础课的考核方式改革。
总之，考核方式的改革是尝试性的一项工作，是本课程建设中的一项创新，要本着先试先行、边试边改、循序渐进、持续改善的原则。
3.2《证券投资学》与《概率论与数理统计》考核方式改革的实践
3.2.1 信息与计算科学专业课《证券投资学》的考核方式改革
《证券投资学》信息与计算科学专业金融信息分析方向的一门重要的方向专业课，同时又是一门操作性很强的课程。因此，这门课程的考核方式改革尤为重要，对于提高学生实际动手能力、拓宽知识面具有非常重要的引导作用。这门课程的改革从课堂教学开始，在上课伊始，便布置学生在学习课本知识的同时，在模拟炒股网站开通模拟炒股账号，一人一账号，设置同样的投资本金。开始为期一个学期的炒股投资。然后到期末对每个同学的炒股业绩进行排序评价，给出一个实践成绩。这个实践成绩占期末综合成绩的20%。平时课堂表现及学习态度等占期末综合成绩的20%，期末考试卷面成绩占60%。这种改革改变了以往单一的卷面考试的方式，以模拟炒股为平台，让学生达到现学现用、活学活用的效果，及时消化课堂学习的知识。激发学生学习的兴趣。同时有改变了以笔试成绩定高低而出现高分低能的现象。新的考核方式经过几个学期对不同年级学生的试验，该考核模式获得了较好的效果，并得到学生的欢迎和认同。
3.2.2 我校数学类全校性公共课《概率论与数理统计》的考核方式改革实践
对于以培养应用型人才为主的新建地方本科院校，我们认识到《概率论与数理统计》是一门实际应用性很强的公共数学课程，既有理论又有实践，既讲方法又讲动手能力。在经过充分地研讨和论证后，也开展了这门课程的考核方式改革，具体的改革方案如下：
（1）考核总成绩包括三部分：期末考试占60%、课程学结或者小论文占20%、平时成绩（作业及出勤情况）占20%。
（2）为了充分发挥学生的学习自主性及创新性，课程学结或者小论文原则上不指定题目，由学生自选题目（与课程相关）。
（3）课程学结或者小论文采用本课程统一的评分标准给分，尽量减少不同的教师给出成绩的差异。
（4）为了最大限度地调动学生学习的积极性和扩大课程知识面，课程学结在学期初就由任课教师布置给学生，希望结合专业与本课程的联系，或者结合课程的某个知识点的应用性撰写课程学结或者学习报告。
3.3 改革成效分析
3.3.1有力地激发了学生学习的积极性，提高了课程及格率
在充分的调研和研讨后，我们认为课程考核改革要能充分发挥学生学习的主观能动性和实践性，又能稳步地提高及格率。因此，我校两门课程的考核改革内容主要体现在考核成绩的构成以及试卷内容的改革上，其中考核总成绩包括三部分：期末考试占60%、课程学结或者小论文占或者模拟炒股20%、平时成绩（作业及出勤情况）占20%。
在撰写课程总结（报告）的过程中，学生需要查阅一定量的相关文献和参考资料，这些学习和研究一方面是课堂教学的有意补充和课堂知识的扩充，另一方面又极大地训练了学生的实践能力，从而培养创新意识和精神。
比如对于《概率论与数理统计》课程来说，某次本科《概率论与数理统计》课程期末考试的平均成绩为74.72，与往年相比更加接近期望值，总体来说，学生成绩也较理想，70分到89分占总数的47.4%较去年有所提高，分数的整体分布更趋合理，有中间高两边低的分布形态，各个题的区分度也有所提高。 综合评定及格率达到93.9%，比去年提高3.5个百分点。
3.3.2 促进任课教师课堂教学改革
在前文的论述中谈到，课程考核改革的原则是注重过程性，就是将考核贯穿于课堂教学李，要求认可教师要花精力备新课，要及时总结每节课的效果，改善下一节课的课堂内容。
课程考核改革力求将学生对于期末考试的压力转化为平时课堂学习的主管能动力。比如《概率论与数理统计》课程的试题是结合本课程教学改革进行考核方式改革的首次命题，命题方式在原来传统的命题基础上进行了创新性的尝试，主要体现在该试卷除了标准题、计算题和证明题三大类之外，还增加了开放性的主观论述题，但分值不大，只有5分，体现循序渐进的改革指导思想，试题不仅内容符合教学大纲和考试大纲的要求，而且各考点兼顾大部分学生的具体情况，切入点容易，突出基础知识和基础理论，没有怪题和难度大的题，计算量较少，题量适中，其中的论述题不仅能考查学生对这门课程的整体认知程度，而且由于答题的内容的开放度和自由度较大，能更好地从学生的答题中反馈出更多的教学中的长处和不足的信息，以用于促进进一步的课堂等教学改革。
4.结 语
课程考核是提高教学质量的重要手段，因此，根据学校及学科专业的特点，持续不断地创新课程考核方式是提高教学质量，培养创新性人才的重要途径和保证。本文所论及的课程考核方式的改革从试卷成绩分布及综合评定的及格率，以及学生的反馈情况看，新的改革方式在一定程度上取得了预期的效果。该考核方式改革开启了我校数学专业及公共课考核方式改革的先河，我们将深入总结、分析和研讨本次考核方式改革的经验和不足，广泛听取任课教师及学生的意见和建议，持续改善《证券投资学》和《概率论与数理统计》课程教学改革，努力将所教的课程建设成学生能学，学生爱学；老师能教，老师爱教的精品课程。并将以点带面地逐步推广到其它课程的改革中。
参考文献：
[1]单伟等，概率统计课程改革与实践，高教理论与实践[j]，2009.3
[2]谭力.高职院校人才培养目标达成与课程考核研究[j]，中国电力教育，2009（8）.
[3]耿洁.构建工学结合培养模式框架设想[j]，中国职业技术教育，2006（31）.
