时间：2022-09-05 04:09:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇人体工程学与室内设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
近年来，逐渐兴起了一种新兴综合科学，即人体工程学。过去人们认为环境就是环境，物就是物，人就是人，总是要求人去适应环境和物，且在探讨问题时经常将上述三者分开，独立对待。人们思想的不断进步，对于室内环境的要求逐渐转变为人与物之间的关系，倡导以人为本的设计理念，所有在实施前期设计的时候，除了关注传统的视觉效果以外，还要结合业主的需求，和外界环境来综合考虑。
1人体工程学相关概述
当今社会在发展，人体工程学的兴起可以追溯到工业时期，当时人类开始大量生产和使用机械设备，为高效的使用这些设备，人类开始探索人与机械之间的相互关系。人体工程学在当今社会又被叫做人类工程学，随着人们的个人主义不断增强，“以人为本”的观念也渐渐深入人心，人体工程学开始运用到人们的日常生活中来，使得人可以置身于更加安逸舒适的环境中，更加适合人的发展。日常生活中可以身心愉悦，在工作中可以提升工作效果，对人体健康也特别有利。
2人体工程学与室内设计的关系分析
2．1人体工程学促进室内设计质量的提升
在人们将人体构造带入到室内设计后，设计方面也得到了很大的进步与发展。最初，设计是靠人们的想象进行的，设计师根据自己对设计的理解和内心的想象进行设计工作。当引进人体工程学之后，室内设计将其列入到更加科学和理性的层面，有了切实有效的衡定数据，从此极大改变了室内使用和生活环境，为人类生活品质的提升奠定了基础。人类工程学对于室内策划的重要贡献在于，其将老式的室内策划中的知性元素给予了扩大化，至使室内策划有依据可遵、有数据可依照。人类工程学的扩大利用给全体室内策划事业有了极大的跨越。它为室内策划未来的理性化，到达科学和艺术的圆满结合。人体工程学最初并不是为了室内设计而兴起的，与之并没有太大关联，但后期在室内设计中的广泛应用对整个室内设计和人类文明的进步有着深远意义。
2．2人体工程学对室内设计观念的影响
人类工程学对室内策划的高深用义还体现在它对室内策划理念的影响。室内策划的理念伴随人类工程学导入对室内策划的工作产生了深远的影响。一是人体项目学将科学的理论带入到室内规划的概念中来。在早期的室内规划中，设计师的设计思路不够严谨，大多随心所欲，随意性较强。人体工程学的引入带来了室内设计的颠覆，它将科学、严谨的观念渗透到审计师的灵魂之中，使得设计师在设计时考虑人的适用性成为本能，也是现实要求。二是在设计房屋的内部环境中树立整体概念。保守的室内设计师所在意的只有其现在掌握的设计产品是不是达到优秀，而忽略了从房屋的整体角度去想产品是不是适用。新的设计理念的引入则成功转变了这种设计上的缺陷，使得室内设计风格各元素之间的互动性增强，提升了整体效果。
3人体工程学在室内设计中的应用
3．1在家居空间设计中的应用
营造一个品位高雅、格调不俗的家居氛围，不是简单的把自己喜欢的沙发、茶几、电视柜、餐桌椅摆进家里，而是要从科学与艺术的角度，在空间的规划、色彩、光线、个性等方面巧妙构思，如此才能使居住者进入家的环境时，得到身心的放松和满足。现在提倡的“人性化”家居、“健康家居”等都属于人体工程学设计。
3．2在室内家具设计中的应用
室内设计合理，符合空间的用途和性质，也能产生环境美感。作为室内的主体物————家具，要符合人体工程学的原理。它是为人所使用，服务于人的，使用起来应该非常得体、适当，可以起到愉悦人的精神的作用。因此，家具设计包括它的尺度、形式及其布置方式，必须符合人体尺度及人体各部分的活动规律，以便达到安全、舒适、方便的目的。人和家具、家具和家具之间的关系是相对的，并应以人的基本尺度(站、坐、卧不同状况)为准则来衡量这种关系，确定其科学性和准确性，并决定相关的家具尺寸。以家居卧室的布置为例，卧室的宽度不能过小，目前家居卧室的布置方法都将床置于卧室中间，床的顶端靠墙，床脚正对电视柜，左右两边都要留有过道，这样，既留下了床头柜和大衣橱的空间，还在床的两侧留下了过道，使用起来很方便。
4结语
人体工程学的特点就是在认真研究人，机，环境三个要素本身特性的基础上，不单纯着眼于个别要素的优良与否，而是将使用“物”的人和设计的“物”以及人与“物”所共处的环境作为一个系统来研究，在人体工程学中将这个系统称为“人―机―环境”系统，这个系统中，人，机，环境三个要素之间相互作用，相互依存的关系决定着系统总体的性能，人体工程学是科学地利用三个要素间的有机联系，来寻求系统的最佳参数。
参考文献:
［1］刘舒．浅析室内设计与人体工程学的关系［J］．魅力中国，2013，(32):299．
［2］任增凯．对人体工程学与当代室内设计的关系分析［J］．中国培训，2016，(10):137．
［3］肖晨凯，朱晓娟．浅谈人体工程学在室内设计中的应用［J］．改革与开放，2013，(02):133－134．
关键词 室内设计；人体工程学；室内设计师；室内环境
中图分类号TU2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）47-0049-01
Abstract This paper briefly introduces the relationship between indoor design and ergonomics firstly,and then lists the usage of ergonomics in the design of Indoor light environment,Indoor color environment and Indoor sound environment and so on,summarizes the Significance of using ergonomics in Interior design,and finally put forward that only if Interior designers use ergonomics knowledge in interior design, can obtain the harmonious of indoor environment and people.
KeywordaInterior design；ergonomics；Interior designers；Indoor environment
0 引言
室内设计是一门复杂的综合性的学科，主要目的是要创造出有利于人们身心健康的、安全舒适的工作、生活环境，而人体工程学就是为这一目的服务的一门基础性学科。室内设计中的人机学所涉及的范围非常广泛，例如室内光环境的设计、室内色彩的设计、室内声环境的设计、室内家具、设施的形体、尺寸及组合布置等等。
1 人体工程学在室内设计中的应用
1.1 室内光环境设计
在人们所获得的信息中有80％来自光引起的视觉。因此,创造舒适的光环境,是室内设计的主要研究课题。室内采光分为天然采光与人工照明。天然采光不仅对人的视觉及健康有利，而且人们可以通过窗户看见室外的景色，同时也是节约能源的最基本的手段。天然采光的主要部件是窗户，窗户分天窗与侧窗，常见的天窗有矩形天窗、水平天窗、锯齿形天窗、下沉式天窗等。侧窗窗型越宽视野越开阔，越高光照进深越大。常见的侧窗如落地窗，视野开阔，可以取得与室外环境的紧密联系、高台窗可以减少眩光，并可以给良好的人安定感和私密性。可根据室内环境的需要选用不同的窗型。
人工照明设计即利用各种人造光源的特性，通过灯具造型设计和分布设计，造成特定的人工光环境[1]。照度是衡量室内光环境的一个重要的指标。室内照明设计中照度分布要符合人体工程学要求。如工作区域内，一般照明均匀度不宜低于0.7；非工作区的照度应低于工作区的照度等。同时，室内光照环境还应保证适宜的亮度分布，通常被观察物体的亮度如果为相邻环境的3倍时，视觉清晰度较好[2]。
1.2 室内色彩设计
室内色彩应利于人们生活和工作情绪的稳定，并满足空间的使用功能的要求，这是室内色彩设计的一般人机学要求。如办公空间及居室的色彩直接影响人的生活因此使用纯度较低的灰色系列可以获得安静、柔和、舒适的空间感觉。而快餐店使用纯度较高的色彩可获得欢快、活泼与愉悦的室内气氛。
不同的色彩会给人以不同的心理感受，同时也会影响人的健康。比如，粉红色会给人温柔舒适感，但长期生活在粉红色的环境中会导致视力下降、听力减退、脉搏加快，因此在居室设计中不易大量运用；较小的空间以白色为主色调会使空间获得宽敞感，但患孤独症或抑郁症的人不宜在这种环境中长期居住。
1.3 室内声环境的设计
室内声环境设计首先要避免噪音，其方法很多，如采用具有消音隔声功能的楼板，门窗，同时还可以用吸声板作室内墙面。除此之外，不同的室内空间环境对声环境的要求也不同，如教室、演讲厅等室内要求各处有良好的语音清晰度，音乐厅、剧场等室内要求能获得优美悦耳的音质。这就要求声环境设计要考虑到室内空间的容积、室内空间的形体、以及席位的数目等多种因素，根据不同的室内空间功能要求，采取合理的处理方法，同时还要避免回声、声影、声聚焦等多种内声缺陷[3]。
1.4 室内家具、设施的形体、尺寸及组合布置
随着室内设计的发展，家具、设施的种类也在不断的增加，家具、设施的形体、尺寸及组合布置是否符合人体工程学的要求，直接影响着我们的生活质量。如壁柜首先要按人机工程学的原则根据人体操作的可及范围来布置，其次要根据物品的使用频度设计不同的存储区域。再如，餐桌面必须保证每人至少有600mm宽的手肘空间，桌面与膝盖间要保持100mm~200mm的间隙等等[4]。
2 室内设计中运用人体工程学的意义
1）为人在室内空间的活动范围提供主要的参数依据；
2）为室内物理环境提供最佳的人体适宜的参数；
3）为室内空间及用具的形状、尺寸等提供主要的依据；
4）为室内环境装饰、装修设计的提供科学依据。
3 结论
室内设计中运用人体工程学的最终目的就是为人类创造出安全、高效、舒适的环境，并取得最佳的使用效能，这就要求室内设计师能够将人的基本尺度及心理特征、生活特征、工作特征及运动特征等人机学知识运用于室内设计中，以寻求室内环境与人的和谐关系。
参考文献
[1]刘盛璜.人体工程学与室内设计[M].中国建筑工业出版社，2004，7.
[2]李书青.室内设计基础[M].北京大学出版社，2009，8.
人体工程学（HumanEngineering），也称人类工程学、人间工学或工效学（Ergonomics）。工效学Ergonomis原出希腊文“Ergo”，即“工作、劳动”和“nomos”即“规律、效果”，也即探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
人体工程学起源于欧美，原先是在工业社会中，开始大量生产和使用机械设施的情况下，探求人与机械之间的协调关系，作为独立学科有40多年的历史。第二次世界大战中的军事科学技术，开始运用人体工程学的原理和方法，在坦克、飞机的内舱设计中，如何使人在舱内有效地操作和战斗，并尽可能使人长时间地在小空间内减少疲劳，即处理好：人—机—环境的协调关系。及至第二次世界大战后，各国把人体工程学的实践和研究成果，迅速有效地运用到空间技术、工业生产、建筑及室内设计中去，1960年创建了国际人体工程学协会。
及至当今，社会发展向后工业社会、信息社会过渡，重视“以人为本”，为人服务，人体工程学强调从人自身出发，在以人为主体的前提下研究人们衣、食、住、行以及一切生活、生产活动中综合分析的新思路。
日本千叶大学小原教授认为：人体工程学是探知人体的工作能力及其极限，从而使人们所从事的工作趋向适应人体解剖学、生理学、心理学的各种特征。
其实人—物—环境是密切地联系在一起的一个系统，今后“可望运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境”。
人体工程学联系到室内设计，其含义为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。
人体工程学的基础数据和计测手段
一、人体基础数据人体基础数据主要有下列三个方面，即有关人体构造、人体尺度以及人体的动作域等的有关数据。
1、人体构造与人体工程学关系最紧密的是运动系统中的骨骼、关节和肌肉，这三部分在神经系统支配下，使人体各部分完成一系列的运动。骨骼由颅骨、躯干骨、四肢骨三部分组成，脊柱可完成多种运动，是人体的支柱，关节起骨间连接且能活动的作用，肌肉中的骨骼肌受神经系统指挥收缩或舒张，使人体各部分协调动作。
2、人体尺度人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。
3、人体动作域人们在室内各种工作和生活活动范围的大小，即动作域，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一。以各种计测方法测定的人体动作域，也是人体工程学研究的基础数据。如果说人体尺度是静态的、相对固定的数据，人体动作域的尺度则为动态的，其动态尺度与活动情景状态有关。
室内设计时人体尺度具体数据尺寸的选用，应考虑在不同空间与围护的状态下，人们动作和活动的安全，以及对大多数人的适宜尺寸，并强调其中以安全为前提。
例如：对门洞高度、楼梯通行净高、栏杆扶手高度等，应取男性人体高度的上限，并适当加以人体动态时的余量进行设计；对踏步高度、上搁板或挂构高度等，应按女性人体的平均高度进行设计。
二、人体生理计测根据人体在进行各种活动时，有关生理状态变化的情况，通过计测手段，予以客观的、科学的测定，以分析人在活动时的能量和负荷大小。
人体生理计测方法主要有：
1、肌电图方法把人体活动时肌肉张缩的状态以电流图记录，从而可以定量地确定人体该项活动强度和负荷。
2、能量代谢率方法由于人体活动消耗能量而相应引起的耗氧量值，与其平时耗氧量相比，以此测定活动状态的强度，能量代谢率的计算式，以及不同活动的能量代谢率（RMR）。其计算式如下：
运动时氧耗量-安静时氧耗量能量代谢率（RMR）
基础代谢率耗量3、精神反射电流方法对人体因活动而排出的汗液量作电流测定，从而定量地了解外界精神因素的强度，据此确定人体活动时的负荷大小。
三、人体心理计测心理计测采用的有精神物理学测量法及尺度法等。
1、精神物理学测量法用物理学的方法，测定人体神经的最小刺激量，以及感觉刺激量的最小差异。
2、尺度法以顺序在心理学中划分量度，例如在一直线上划分线段，依顺序标定评语可由专家或一般人，相应地对美丑、新旧、优劣进行评测。
人体工程学在室内设计中的应用
由于人体工程学是一门新兴的学科，人体工程学在室内环境设计中应用的深度和广度，有待于进一步认真开发，目前已有开展的应用方面如下：
一、确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据根据人体工程学中的有关计测数据，从人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往的空间等，以确定空间范围。
二、确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据家具设施为人所使用，因此它们的形体、尺度必须以人体尺度为主要依据；同时，人们为了使用这些家具和设施，其周围必须留有活动和使用的最小余地，这些要求都由人体工程科学地予以解决。室内空间越小，停留时间越长，对这方面内容测试的要求也越高，例如车厢、船舱、机舱等交通工具内部空间的设计。
三、提供适应人体的室内物理环境的最佳参数室内物理环境主要有室内热环境、声环境、光环境、重力环境、辐射环境等，室内设计时有了上述要求的科学的参数后，在设计时就有可能有正确的决策。
关键词：室内装修人体工程学环境心理学
第一节人体工程学的含义和发展
人体工程学（HumanEngineering），也称人类工程学、人间工学或工效学（Ergonomics）。工效学Ergonomis原出希腊文“Ergo”，即“工作、劳动”和“nomos”即“规律、效果”，也即探讨人们劳动、工作效果、效能的规律性。
人体工程学起源于欧美，原先是在工业社会中，开始大量生产和使用机械设施的情况下，探求人与机械之间的协调关系，作为独立学科有40多年的历史。第二次世界大战中的军事科学技术，开始运用人体工程学的原理和方法，在坦克、飞机的内舱设计中，如何使人在舱内有效地操作和战斗，并尽可能使人长时间地在小空间内减少疲劳，即处理好：人—机—环境的协调关系。及至第二次世界大战后，各国把人体工程学的实践和研究成果，迅速有效地运用到空间技术、工业生产、建筑及室内设计中去，1960年创建了国际人体工程学协会。
及至当今，社会发展向后工业社会、信息社会过渡，重视“以人为本”，为人服务，人体工程学强调从人自身出发，在以人为主体的前提下研究人们衣、食、住、行以及一切生活、生产活动中综合分析的新思路。
日本千叶大学小原教授认为：人体工程学是探知人体的工作能力及其极限，从而使人们所从事的工作趋向适应人体解剖学、生理学、心理学的各种特征。“
其实人—物—环境是密切地联系在一起的一个系统，今后“可望运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境”。
人体工程学联系到室内设计，其含义为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。
第二节人体工程学的基础数据和计测手段
一、人体基础数据
人体基础数据主要有下列三个方面，即有关人体构造、人体尺度以及人体的动作域等的有关数据。
1、人体构造
与人体工程学关系最紧密的是运动系统中的骨骼、关节和肌肉，这三部分在神经系统支配下，使人体各部分完成一系列的运动。骨骼由颅骨、躯干骨、四肢骨三部分组成，脊柱可完成多种运动，是人体的支柱，关节起骨间连接且能活动的作用，肌肉中的骨骼肌受神经系统指挥收缩或舒张，使人体各部分协调动作。
2、人体尺度
人体尺度是人体工程学研究的最基本的数据之一。
3、人体动作域
人们在室内各种工作和生活活动范围的大小，即动作域，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一。以各种计测方法测定的人体动作域，也是人体工程学研究的基础数据。如果说人体尺度是静态的、相对固定的数据，人体动作域的尺度则为动态的，其动态尺度与活动情景状态有关。
室内设计时人体尺度具体数据尺寸的选用，应考虑在不同空间与围护的状态下，人们动作和活动的安全，以及对大多数人的适宜尺寸，并强调其中以安全为前提。
例如：对门洞高度、楼梯通行净高、栏杆扶手高度等，应取男性人体高度的上限，并适当加以人体动态时的余量进行设计；对踏步高度、上搁板或挂钩高度等，应按女性人体的平均高度进行设计。
二、人体生理计测
根据人体在进行各种活动时，有关生理状态变化的情况，通过计测手段，予以客观的、科学的测定，以分析人在活动时的能量和负荷大小。
人体生理计测方法主要有：
1、肌电图方法
把人体活动时肌肉张缩的状态以电流图记录，从而可以定量地确定人体该项活动强度和负荷。
2、能量代谢率方法
由于人体活动消耗能量而相应引起的耗氧量值，与其平时耗氧量相比，以此测定活动状态的强度，能量代谢率的计算式，以及不同活动的能量代谢率（RMR）。其计算式如下：
运动时氧耗量-安静时氧耗量
能量代谢率（RMR）
基础代谢率耗量
3、精神反射电流方法
对人体因活动而排出的汗液量作电流测定，从而定量地了解外界精神因素的强度，据此确定人体活动时的负荷大小。
三、人体心理计测
心理计测采用的有精神物理学测量法及尺度法等。
1、精神物理学测量法
用物理学的方法，测定人体神经的最小刺激量，以及感觉刺激量的最小差异。
2、尺度法
以顺序在心理学中划分量度，例如在一直线上划分线段，依顺序标定评语
可由专家或一般人，相应地对美丑、新旧、优劣进行评测。
第三节人体工程学在室内设计中的应用
由于人体工程学是一门新兴的学科，人体工程学在室内环境设计中应用的深度和广度，有待于进一步认真开发，目前已有开展的应用方面如下：
一、确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据
根据人体工程学中的有关计测数据，从人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往的空间等，以确定空间范围。
二、确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据
家具设施为人所使用，因此它们的形体、尺度必须以人体尺度为主要依据；同时，人们为了使用这些家具和设施，其周围必须留有活动和使用的最小余地，这些要求都由人体工程科学地予以解决。室内空间越小，停留时间越长，对这方面内容测试的要求也越高，例如车厢、船舱、机舱等交通工具内部空间的设计。
三、提供适应人体的室内物理环境的最佳参数
室内物理环境主要有室内热环境、声环境、光环境、重力环境、辐射环境等，室内设计时有了上述要求的科学的参数后，在设计时就有可能有正确的决策。
四、对视觉要素的计测为室内视觉环境设计提供科学依据
人眼的视力、视野、光觉、色觉是视觉的要素，人体工程学通过计测得到的数据，对室内光照设计、室内色彩设计、视觉最佳区域等提供了科学的依据。
第四节环境心理学与室内设计
在阐述环境心理学之前，我们先对“环境”和“心理学”的概念简要地了解一下。环境即为“周围的境况”，相对于人而言，环境可以说是围绕着人们，并对人们的行为产生一定影响的外界事物。环境本身具有一定的秩序、模式和结构，可以认为环境是一系列有关的多种元素和人的关系的综合。人们既可以使外界事物产生变化，而这些变化了的事物，又会反过来对行为主体的人产生影响。例如人们设计创造了简洁、明亮、高雅、有序的办公室内环境，相应地环境也能使在这一氛围中工作的人们有良好的心理感受，能诱导人们更为文明、更为有效地进行工作。心理学则是“研究认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征”的学科。
关于环境心理学与室内设计的关系，《环境心理学》一书中译文前言内的话很能说明一些问题：“不少建筑师很自信，以为建筑将决定人的行为”，但他们“往往忽视人工环境会给人们带来什么样的损害，也很少考虑到什么样的环境适合于人类的生存与活动”。以往的心理学“其注意力仅仅放在解释人类的行为上，对于环境与人类的关系未加重视。环境心理学则是以心理学的方法对环境进行探讨”，即是在人与环境之间是“以人为本”，从人的心理特征来考虑研究问题，从而使我们对人与环境的关系、对怎样创造室内人工环境，都应具有新的更为深刻的认识。
一、含义
环境心理学是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它着重从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化，即怎样的环境是最符合人们心愿的。
环境心理学是一门新兴的综合性学科，环境心理学与多门学科，如医学、心理学、环境保护学、社会学、人体工程学、人类学、生态学以及城市规划学、建筑学、室内环境学等学科关系密切。
环境心理学非常重视生活于人工环境中人们的心理倾向，把选择环境与创建环境相结合，着重研究下列问题：
1、环境和行为的关系；
2、怎样进行环境的认知；
3、环境和空间的利用；
4、怎样感知和评价环境；
5、在已有环境中人的行为和感觉。
对室内设计来说，上述各项问题的基本点即是如何组织空间，设计好界面、色彩和光照，处理好室内环境，使之符合人们的心愿。
二、室内环境中人的心理与行为
人在室内环境中，其心理与行为尽管有个体之间的差异，但从总体上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或类似的方式做出反应的特点，这也正是我们进行设计的基础。
下面我们列举几项室内环境中人们的心理与行为方面的情况：
1、领域性与人际距离
领域性原是动物在环境中为取得食物、繁衍生息等的一种适应生存的行为方式。人与动物毕竟在语言表达、理性思考、意志决策与社会性等方面有本质的区别，但人在室内环境中的生活、生产活动，也总是力求其活动不被外界干扰或妨碍。不同的活动有其必须的生理和心理范围与领域，人们不希望轻易地被外来的人与物所打破。
室内环境中个人空间常需与人际交流、接触时所需的距离统盘考虑。人际接触实际上根据不同的接触对象和在不同的场合，在距离上各有差异。赫尔以动物的环境和行为的研究经验为基础，提出了人际距离的概念，根据人际关系的密切程度、行为特征确定人际距离，即分为：密切距离；人体距离；社会距离；公众距离。
每类距离中，根据不同的行为性质再分为接近相与远方相。例如在密切距离中，亲密、对对方有可嗅觉和辐射热感觉为接近相；可与对方接触握手为远方相。当然对于不同民族、、性别、职业和文化程度等因素，人际距离也会有所不同。
2、私密性与尽端趋向
如果说领域性主要在于空间范围，则私密性更涉及在相应空间范围内包括视线、声音等方面的隔绝要求。私密性在居住类室内空间中要求更为突出。
日常生活中人们还会非常明显地观察到，集体宿舍里先进入宿舍的人，如果允许自己挑选床位，他们总愿意挑选在房间尽端的床铺，可能是由于生活、就寝时相对地较少受干扰。同样情况也见之于就餐人对餐厅中餐桌座位的挑选，相对地人们最不愿意选择近门处及人流频繁通过处的座位，餐厅中靠墙卡座的设置，由于在室内空间中形成更多的“尽端”，也就更符合散客就餐时“尽端趋向”的心理要求。
3、依托的安全感
生活活动在室内空间的人们，从心理感受来说，并不是越开阔、越宽广越好，人们通常在大型室内空间中更愿意有所“依托”物体。
在火车站和地铁车站的候车厅或站台上，人们并不较多地停留在最容易上车的地方，而是愿意待在柱子边，人群相对散落地汇集在厅内、站台上的柱子附近，适当地与人流通道保持距离。在柱边人们感到有了“依托”，更具安全感。
4、从众与趋光心理
从一些公共场所内发生的非常事故中观察到，紧急情况时人们往往会盲目跟从人群中领头几个急速跑动的人的去向，不管其去向是否是安全疏散口。当火警或烟雾开始弥漫时，人们无心注视标志及文字的内容，甚至对此缺乏信赖，往往是更为直觉地跟着领头的几个人跑动，以致成为整个人群的流向。上述情况即属从众心理。同时，人们在室内空间中流动时，具有从暗处往较明亮处流动的趋向，紧急情况时语言诉引导会优于文字的引导。
上述心理和行为现象提示设计者在创造公共场所室内环境时，首先应注意空间与照明等的导向，标志与文字的引导固然也很重要，但从紧急情况时的心理与行为来看，对空间、照明、音响等需予以高度重视。
5、空间形状的心理感受
由各个界面围合而成的室内空间，其形状特征常会使活动于其中的人们产生不同的心理感受。著名建筑师贝聿铭先生曾对他的作品——具有三角形斜向空间的华盛顿艺术馆新馆——有很好的论述，他认为三角形、多灭点的斜向空间常给人以动态和富有变化的心理感受。
三、环境心理学在室内设计中的应用
运用环境心理学的原理，在室内设计中的应用面极广，暂且列举下述几点：
1、室内环境设计应符合人们的行为模式和心理特征
例如现代大型商场的室内设计，顾客的购物行为已从单一的购物，发展为购物——游览——休闲——信息——服务等行为。购物要求尽可能接近商品，亲手挑选比较，由此自选及开架布局的商场结合茶座、游乐、托儿等应运而生。
2、认知环境和心理行为模式对组织室内空间的提示
从环境中接受初始的刺激的是感觉器官，评价环境或作出相应行为反应的判断是大脑，因此，“可以说对环境的认知是由感觉器官和大脑一起进行工作的”。认知环境结合上述心理行为模式的种种表现，设计者能够比通常单纯从使用功能、人体尺度等起始的设计依据，有了组织空间、确定其尺度范围和形状、选择其光照和色调等更为深刻的提示。
关键词：室内设计 高校 教学探索
高职院校的职业教育迎来了改革的春风，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[2006]16号文件提出：要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。近年来关于产学结合的研究也如雨后春笋，蓬勃发展。本文将根据培养高素质技能型专门人才的指导思想，探讨室内设计专业实施岗位教学的问题。
一、当前室内设计企业的岗位要求
通过调研某个设计公司使用室内设计专业的岗位要求，在岗位设置上有设计总监、设计总监助理、主笔设计师、设计师（方案设计、方案深化、CAD绘图员）。
设计总监的岗位要求：全面了解室内项目方案的设计、施工、业务洽谈、经费预算、团队管理和协调，熟悉所有施工的材料、行业信息，能熟练运用设计类所有的软件，具有高超的手绘能力和美术功底，具有多年的实践工作经验。
设计总监助理：对室内项目方案了解，熟悉方案设计、施工、业务洽谈、经费预算、团队管理和协调，熟悉施工的材料、行业信息，熟悉设计类的相关软件的使用，具有美术知识，具有对外沟通和协调的能力。
主笔设计师：有较好的审美能力，熟悉方案的设计、施工，熟悉施工工艺和流程，熟悉材料，有高超的手绘能力和美术功底。
设计师（方案设计意向）：服从主笔设计师的安排开展工作，能独立完成方案设计，熟悉施工结构、制作流程、材料特征、人体工程学、室内外行为心理研究、空间设计相关信息等，具有较好的手绘能力和软件操作能力。
设计师（深化设计意向）：熟悉负责的项目意向图，并且能够把意向深化，绘制成施工图，将设计概念转化成图纸，是连接概念和制作的桥梁。懂施工工艺和流程，熟悉材料，有较好的沟通和协调能力，懂得相关学科的知识，如消防、给排水等。
设计师助理（CAD绘图员）：熟悉CAD绘图国家标准，能熟练运用CAD软件，了解制作工艺（结构、制作流程、材料特性、人体工程学知识、室内行为心理研究、空间设计相关知识）、施工图绘制与施工现场之间的衔接。
二、从职业生涯规划入手思考培养专业人才“零对接”的可行性方案
1、确定培养目标，找准职业定位。室内设计专业的人才培养目标设定为岗位培养。
我们培养的是专才不是全才，通过三年的专业学习能够马上成为设计师助理、室内设计师或相关行业的人才，通过一年以上能达到设计师或主笔设计的岗位要求，通过3-4年能达到主笔设计师或设计总监的岗位要求。
2、加强职业素养。职业素质是指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上,通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的在职业活动中发挥作用的一种基本品质，要从思想素质、文化素质、专业素质、身心素质等方面进行加强。
3、渗透职业规划理念。要重视职业规划的思想教育，从一年级开始便作好职业规划理念的渗透，帮助学生客观评价自我，有目标、有计划地设定规划、实施的方案，达成理想目标。
4、培养室内设计的核心技能。
（1）优化专业和课程设置，突出实用性。明确培养目标的实用性是高职教育的必然要求，只有强调应用性，才能体现其职业性。因此，在专业设置上不能套用学术型、设计型人才为主的课程模式，开设社会需要的应用型、实用型的课程。
（2）合理安排专业理论课、实操课、技能实训等环节的前后次序与合理比率。专业理论的课程对于从事工作有指导性的作用，是理论的基础，这些课程可以穿插安排在实操课程中间。实际操作课程和技能实训要以任务驱动的教学模式安排和设置，通常应该是较为集中的时间。模拟实际工作的会审阶段，要不断在检查学生进度的同时，灌输新的知识和新的要求。在教学的过程中要考虑师生的互动和把握循序渐进的原则培养学生的专业技能，不要操之过急、急于求成，以免让学生产生厌学、畏难的情绪。
（3）加强专业核心技能。主要课程有：素描、色彩、三大构成、陶艺、雕塑、摄影、插花、AutoCAD、Photoshop、3D MAX、圆方软件、室内建筑制图、室内表现技法、人体工程学、设计概论、房屋建筑学、装饰工程施工与管理、室内空间设计、室内照明设计、家居与家具设计、装饰工程定额与预算等。
核心理论课程：设计素描、建筑识图、平面构成、色彩构成、室内设计原理。
核心技能课程：快速表现技法、装饰材料与施工工艺、装饰工程文书与预算、Auto CAD、3D MAX、Photoshop等设计软件。
实践课程：参加仿真项目、到施工现场实践。
设计素描主要的培养目标：提高学生的形象塑造能力，使之较熟练地运用素描的艺术语言，概括性地表达对象
建筑识图：学习制图的方法、规范和标准，掌握三视图、装饰施工平面图、立面图、剖面图以及局部大样图、轴测图、节点图的绘制方法，能熟练运用手绘或软件绘制平面布置图、天花平面图、立体图、剖面图和施工图。
设计基础（平面构成和色彩构成）：掌握平面构成和色彩构成的原理、规律，提高运用平面、色彩表达空间及结构的能力。
室内设计原理：了解室内设计的最新发展趋势和研究范围，结合实例学习室内设计的基本方法、人体工程学和陈设等。
加强其他相关的学科：室内采光、照明、色彩、家具、陈设、绿化、室内环境心理学等。
快速表现技法：掌握透视图、手绘效果图的绘制方法和技巧，能熟练运用水绘工具快速将自己的设计构思和方案准确绘制。
装饰材料与施工工艺：认识并熟悉建筑装饰材料的分类及其实用范围，了解建筑装饰工程的施工方法和工艺流程等，掌握水泥、石材、陶瓷、玻璃、板材、涂料、塑料、金属、灯具、洁具、胶粘剂等各种材料的性能特点和应用范围，学习施工过程中质量管理的方法。
装饰工程文书与预结算：重点掌握装饰工程施工预算的基本理论，掌握工程定额的概念、用途、费用构成规律和依据，能熟练计算工程量、工程总造价，掌握成本控制的方法，学习装饰工程预算方法，了解招投标技巧和实物工作，掌握标书的制作方法。
设计软件类的课程：CAD要结合工程实例使学生掌握软件的应用和操作技巧，严格按照行业规范绘制平面图、立面图、节点图、大样图、剖面图等，操作准确、快捷。
首先是教师在教学过程中传导给学生的专业知识。这就要求老师首先有丰富的专业理论知识与实践技巧，丰富的人生经历和经验，以及大量的能传导学生正能量的东西；结合工作室教学理念，投入到工作室教学管理中，室内设计课程内容要坚持“原理—方法—实践—工程运用”的主线，学生要在实践教学环节中主动参与任务调研、材料市场调研、工程工地参观认知实习等内容，加强认知，深化理论知识的学习，提高技能。承接社会项目，摒弃传统教学模式：整个课堂全部讲解理论知识，在很大程度上，理论知识在没有应用到实际上的时候，对于学生来说都是“死”东西，不理解，久而久之，大多数的学生对理论知识课程产生排斥，感到乏味；将项目引进课堂，结合实际项目，穿插讲解理论知识，这样既让学生对枯燥的理论得以接受，而且很快就能将所学理论投入到项目实践中，有效地提高了学生们的学习积极性和求知欲，从而摆脱了对传统教学模式的错误认识。在实际项目施工中或完成施工后，多带学生去实地现场考察、学习，相对室内设计而言，在施工现场看到的、学到的东西要比课堂理论讲解所学到的知识更多。其次是教师培养学生学习兴趣的问题。教师应引导学生了解自己是为什么而学？如果单纯只为拿文凭、拿毕业证书的话，那么在学习过程中，容易出现消极、怠慢的学习态度，这样的话哪怕老师再用心，专业知识再丰富，你学到的东西可能微乎其微，学生的学习态度一定要端正。一旦出现问题，作为教师，引导学生正确的设计人的价值观势在必行。这些道理，对于尚未处世的在校学生来说势必不能完全明白，这就需要教师的正确引导，正确的引导起到的作用是积极的、向上的，而且可以最大限度的调取学生学习的积极性。
二、学生自身投入到设计学习中
大学本身就是以教师引导、学生自学为主的自我成长的学习环境，要摒弃传统教学模式，不能老师讲什么就学什么，不讲就不去研究，这样学到的知识想承接社会文化是远远不够的。而室内设计专业又不同于普通的文理科专业，它的专业针对性很强，就是室内设计、室内装修，众所周知，室内设计、装修是一门综合性专业，除日常掌握老师在课堂上所传授的知识外，还应掌握以下几方面内容：
1.语言表达、沟通能力（谈单能力）
语言是一门艺术，表达得当，事半功倍;表达不当，事倍功半。而语言表达在室内设计专业没有特定的课程，在处理语言表达方面就会有所欠缺，这就需要我们在平时的日常生活、学习中积累经验。试想当我们面对一位陌生的客户时，如果上来就给客户阐述你的设计方案的话，在对方没有了解你个人能力的时候，夸夸其谈，很有可能会导致你客户的流失。在这些问题上想成功，首先要让客户了解我们个人能力，再去了解设计能力，对我们个人能力有所了解的话，相对设计能力似乎更有说服力。在多元化的今天，想让一个陌生人对自己快速的有所了解，没有强大的库存知识是不行的，这就要求我们在完成日常专业知识的积累上，还要足够多的掌握信息化的知识，例如实事、政治、人文、地理、最新重大新闻、证券股票、旅游、娱乐、文玩等等，包罗生活的方方面面，快速准确分析客户，单拿出其中一项投客户所好，找到一个基准点与客户攀谈，一旦有共同语言了，陌生感、紧张感随之削弱，再谈设计，前提是在设计没有纰漏的情况下，自然而然会得到客户认可，事半功倍，这就是语言的魅力，也恰恰是学生最薄弱的环节。
2.手绘、计算机制图
手绘是一门传统表现形式、表现技法，是设计师的必修课。它不光用来和客户沟通，不光是画给客户看的，也是对设计思想的备忘记录，是一种思考方式。因为手绘的速度快，能快速记录头脑中的闪念，有时灵感转念即逝，通过手的生动表现对头脑又再次刺激，可能又迸发出不同的方案。设计师要从繁忙的具体事务中解脱出来，就必须将绘图等琐碎事交给绘图员做，最好的交代方式是手绘稿，绝大多数学生忽视对手绘的练习和重视程度。计算机制图是一种辅助设计工具，与手绘表现不可等同。在电脑信息化的今天，传统化的东西逐渐淡忘在人们的视野，但做为设计师来说，手绘的重要性，越来越得到了大家的认同！因为手绘是设计师表达情感、表达设计理念、表诉方案结果的最直接的“视觉语言”，它可以通过“草草”几笔快速传达给客户设计方案和理念；而电脑软件是一个辅助设计工具，对于室内设计来说，无论CAD、3dMAX还是V-Ray还是photoshop都是用来表达设计方案，模拟施工后效果的，是辅助手段而不是设计。会操作软件、会做效果图还不算是设计师，顶多是名绘图员。所以在软件教学中一定要让学生懂得这一点，并尽可能的多将电脑制图与设计方案、材料和施工等知识进行学习。手绘的优势是电脑永远取代不了的。
3.材料、施工工艺
室内装饰材料对于本专业的学生来说并不陌生，但是想学好本门学科并非易事。因为本门学科涉及到的装饰材料种类繁多，虽然有独立的课程系统的学习，但是由于课程课时的局限性，材料种类的繁多，仅靠课上时间老师的讲解是远远达不到预期效果的。材料大体又分为主材和辅材，实际上课堂上大部分讲解的主要是主材部分，而且是主材部分的常用到的主要材料而已，更别说各式各样、功能各不相同的辅材了，由于种类太多，课堂上的有限时间基本上讲不到。举个简单例子：就木工部分，如果说主材是人造板材（人造板材分为细木工板、密度板、胶合板、刨花板、奥松板、饰面板等，每个板材又分为不同的厚度，不同的厚度又有着各不相同的功能）的话，那辅材常用到的是钉子，一个小小的钉子，虽说不起眼，但对于学生而言可能就是一个大问题，简单说家装中最常用到的钉子一个是气排钉，一个是钢排钉，气排钉常用型号：F10、F15、F20、F25、F30等，钢排钉常用型号：ST25、ST38、ST45、ST50、ST57等；这些字母代表什么？数字又代表什么？这些不同型号应用在哪些地方？其实这些型号和使用原理非常简单，但是不给学生讲，那留给学生的就是一个非常深奥的问题！如果说材料重要的话，那施工工艺的重要性可谓是重中之重。施工工艺的好坏直接影响着整个家装的质量问题，无论是学生、设计师，如果你不懂施工工艺那就称不上一名专业的设计人员，它是整个家装的灵魂。效果图设计的再完美，如果施工工艺跟不上，那装修出来的效果势必差强人意，永远达不到一流装修水平。最重要的是施工工艺考验的是设计师综合的技能水平，往往一些设计师设计出来的造型非常完美，由于不懂施工工艺无法跟工人交底，有可能造成方案的二次调整或一些不必要的材料、财力浪费等问题。
4.人体工程学
多元化背景下室内设计工作室学生应掌握的专业技巧学术论坛人体工程学联系到室内设计，是以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。现代社会中人们的绝大多数时间是在室内环境中度过的，无论生活、工作、学习和娱乐，如果对空间尺度、家具尺寸把握不好的话，将不能给我们的生活空间创造舒适的环境。人体工程学是室内设计当中一个非常重要的学科，人体基础数据主要有人体构造、人体尺度、以及人体动作活动域，而人体尺度是人体工程学研究的最基本、最重要的数据之一；人体动作活动域是人们在室内各种工作和生活范围的大小，它是确定室内空间尺度的重要依据因素之一，主要考察的是对人体静态、动态尺寸和家具尺寸的把握，无论CAD绘制施工图、3D制图效果还是施工中家具的制作，都离不开这几个知识点，而高等院校所函授的人体工程学课程受课时的制约不能全面的系统学习，只能从最基本的人体尺度这一板块下大力度讲解，从而学生在这一领域的学习就要受到限制，这就要求学生在工作室学习中取长补短，通过老师、图书馆或网络资源等多手段积极学习，因为人体工程学的发展前景非常广阔，未来将向多元化、人性化、智能化方向发展，只有靠努力和自学，才能做到知识的运用自如。
5.预算书、报价单
关键词：建筑设计；人性化；安全性原则；人机工程学
一、建筑设计中的人性化概述
所谓建筑设计中的人性化，是指在设计文化的范畴中，以提升人的价值，尊重人的自然需要和社会需要，满足人们日益增长的物质和文化的需要为主旨的一种设计观。设计物不仅具有物质意义，还具有文化的意义，设计必须注重人的心理及精神文化的因素。人性化的设计观念就是：“以人为中心，努力通过设计活动来提高人类生活和工作的质量，设计人类的生活方式，即从设计的崇高目标和使命上来理解设计的意义，把人的因素放在首位。”任何一项设计都是为人的需要而设计的。人性化设计要求设计师积极考虑经过设计的物品将在人们生活过程中发生什么样的作用，以及对周围各种环境的影响程度。人性化设计观念的实质就是在考虑设计问题时以人为轴心展开设计思考。人性化的考虑也是有层次的（如社会的人、群体的人和个体的人；人的共性和个性等）。人性化设计观念是在人性的高度上，把握设计方向的一种综合平衡。人性化设计观念应考虑的主要因素有：人的因素、人机工程学因素、美学因素、环境因素、文化因素等。
住宅与我们每一个家庭、每一个人息息相关。人性化设计原则的出现将使住宅室内设计充分体现以人为本。本章将对人性化设计原则的各项细则逐一分析其产生的背景和原因，并提出相应的设计方法和指导思想。
二、人性化设计中的安全性原则及其实施
（一）安全性原则。主要有生理和心理两个方面安全的保障。其中生理安全的保障包括住宅结构的安全性因素、家用设施的安全性因素和环境的安全性因素。心理安全的保障也是安全原则的一个重要保障。如住宅所在位置要比较安全，治安措施完备，这样才能给居住者以心理安全的保障。住宅要能够给人以安全感，提供最基本的安全保障。
（二）健康性原则。
住宅室内环境质量的优劣与人的生活息息相关，直接关系到人的健康。健康性原则是人性化必须考虑的一个基本因素。住宅室内环境中影响健康的因素健康住宅有利于居住者在身体上、精神上、社会上处于良好的状态。影响健康的因素包括空气质量因素、室内物理因素、室内生理因素、室内心理因素。住宅室内的健康性设计方法：空气质量的控制、室内热环境的控制、室内光环境的控制、室内声环境的制（应从吸声与声两方面来虑，隔声是指量减少透射声吸声则是指尽减少反射声）。
.（三）舒适性原则。舒适是指舒服安逸。现代的住宅室内设计中主要的设计目标是使人在室内使用时感觉舒适温馨、心情放松愉快，增加舒适度。在住宅室内设计中必须考虑舒适性原则。可以使用以下方式。如：1人机工程学在住宅室内设计中的运用。人机工程学的研究内容涉及到心理学、环境心理学、生理学、人体测量学等领域，适用范围也在不断扩展。在生活中随处可见依据人机工程学原理而设计的产品，如鞋子、牙刷、汽车、建筑物设计及其内部设备等，人机工程学，它也为营造安全、美观、舒适的室内环境提供了方法和标准。2使用的舒适性。只有具备了各种感觉的舒适性，才可称得上是一个好的、符合人机工程学原理的环境。在住宅室内设计中涉及舒适感主要包括四个方面:人的行为动作是否舒展适宜;人的视觉是否舒适;人的触觉是否舒服及室内环境质量是否良好舒适。因此运用人机工程学原理指导住宅室内设计将有助于提高住宅各方面的舒适度。3人的视觉舒适。4人的行为舒适。主要是强调人在室内发生居住、使用行为时，室内空间的规模、功能应适应人的个体、群体的相应活动要求，空间大小相宜，感觉舒服安逸，满足行为需要。5人的触感舒适。指人在使用室内各种设施和家具时，身体直接接触各部位的感觉，如触感、质感是否符合人的生理、心理需要。6住宅室内环境质量的舒适。
（四）生态性原则。因而室内设计中的生态问题是生态建筑研究中极为重要的内容。住宅作为人们生活和休息不可缺少的居所，其室内设计更应倡导生态型。因为人类的生存必须以自然界的生存为基础，人类的生存与自然的生存是共生的关系。所以人性化的住宅室内设计必须是生态型的。生态设计观是一种整体设计观，也是符合可持续发展的设计观，其基本思想是设计阶段就把环境因素和预防污染的措施纳入设计之中，将环境性能作为设计目标和出发点，力求对环境的影响减至最小。
生态住宅室内设计概括地说是运用生态学原理和方法，以人、住宅、自然和社会协调发展为目标，寻求适合人类生存和发展的住宅环境。生态住宅室内设计应该充分体现“4R”原则，即Revalue、Reuse、Reduce、Recycle。Revalue意为“再评价”即对于新时代的设计师来说，只有更新观念，以可持续发展的思想对住宅室内设计“再思考”、“再认识”，才能真正认清方向，重新找到准确的设计切入点。Reuse有“重新使用”、“再利用”等含义，在生态住宅室内中，要指重新利用一切可以利用的旧材料、构配件、旧设备、旧家具等。以做到物尽其用，减少消耗，维护生态环境。Reduce愿意为“减少”、“降低”，即减少对资源的消耗、减少对环境的破坏和减少对人体的不良影响。Recycle有“回收利用”、“循环利用”之意，即物质的循环利用可以节约大量的资源，同时可以大大地减少废物本身对自然的污染。
住宅室内生态设计应具备以下特征、提倡适度消费、注重生态美学和倡导节约和循环利用。
住宅室内生态设计强调在室内环境的建造、使用和更新过程中，对常规能源与不可再生资源的节约和回收利用，对可再生资源也要尽量低消耗使用，在室内生态设计中实行资源的循环利用，这是现代建筑能得以持续发展的基本手段，也是室内生态设计的基本特征。
5住宅室内生态设计的基本技术措施包括：1采用生态环保型装修材料。2室内设计与诱导建筑构造技术结合。通过诱导式建筑构造技术设计可以有效地利用自然通风、自然采光，提高室内的舒适度，满足室内的采光通风要求。把诱导式建筑构造技术的外在形式作为“部件”、“元素”融入室内设计，通过科技手段，遵循美的法则，进行人工生态美的创造。这不仅为室内设计增加了新的内容，而且也获得了良好的生态效果。3采用全面的绿化技术。扩大绿化，把绿化、庭园引进住宅室内环境是室内生态设计的重要内容。文竹、吊兰、常青藤、龟背竹、仙人掌、水仙等就比较适合在住宅内种植。同时，文竹、吊兰、常青藤等还能吸附室内的有害气体，可谓一举两得。4节约常规能源技术。5与洁净能源技术结合。
（五）经济性原则。
住宅室内设计中，在经济性原则的指导下，常常应用的处理手法如下：1增加室内空间的利用率。2充分利用自然因素。充分利用室内的自然采光、自然通风，可以大大节约能源，降低住宅使用成本。3正确选择家装材料与产品。在注重家装材料与产品的装饰特性的同时，也要考虑保温隔热性能、再生性和节能性。4合理套用家装材料。要求在设计和施工过程中，充分考虑如何套料使用的问题。因此，人性化的设观必须强调经济性。
综上所述，人性化设计原则在现代住宅室内设计中的重要性越来越大，并随着人们生活水平的提高及其对社会环境的重视，其人性化设计的内涵必然随着社会的发展都不断的延伸，对从事现代建筑和现代住宅的的设计人员也提出了更高的要求。
参考文献
[1]刘利娜;仵朝．高层建筑底部公共空间的人性化设计初探[M]．山西建筑，2011(10)
随着社会的发展、技术的进步，人们在享受富足的物质生活时，越来越注重物质产品在“舒适”、“美观”、“安全”、“健康”等方面的因素，也就是常提到的人性化设计问题即人体工程学方面的问题，在软体家具的设计和使用过程中也需要考虑到这方面的因素，此外在室内设计中除了注意软体家具本身的人性化外，还要注意由不同的人不同的环境对软体家具的影响，好的软体家具对于室内设计的意义不仅限于视觉效果，更多的是从深层的人体工程学的角度对人们的生活质量进行提高。
二、软体家具的作用
1.丰富室内环境的色彩变化
在室内空间中，软体家具的色彩相对于其它家具而言其色彩的变化更为丰富多彩，因此对室内环境色彩的营造起到重要的作用。当人们在选择软体家具时，首先要对室内整体空间的色调有一个总体的把握，如果所选家具色彩与室内空间色调过分的统一就会使整体空间显得呆板、单调。因此在选择时要充分考虑到室内环境色调的协调与统一，如在年轻人的室内设计中，其空间色调多为活泼鲜明，因此在选择家具时色彩鲜艳，柔软丝织物做成的软体家具沙发，软垫等深受青年人的喜爱，这些家具的色彩丰富、装饰性强，能够使室内空间环境极富情趣。因此在进行室内软体家具色彩选择时，应注意“统一、协调”的原则。虽然软体家具的色彩仅占空间整体色彩的一部分，但却影响到整体空间环境的色彩氛围，不能孤立的考虑软体家具本身的色彩，要兼顾整体室内空间的色调。
2.灵活划分室内空间
在传统室内空间的设计中对于空间的分割往往是通过夹墙隔断等手段实现的，但是这种方法缺乏灵活性，在当代越来越多的人们开始选择使用家具来划分室内的空间。软体家具也有这样的功能，用软体家具布置来划分室内空间，可以更为合理的利用室内有限的空间。例如在户型相对较小的客厅空间里活动空间和休憩空间之间无明显界线的空间，如果直接用茶几进行隔断形成实体空间，难免显得空间狭小拥挤。因此可以充分利用软体家具，沙发的组合灵活方便的特征，使客厅空间的划分看似有限定，实则无明显划分，既保证了客厅空间原有的宽敞性，又能满足了人们客厅空间合理的使用功能。
3.营造空间气氛
室内设计的风格往往决定了所匹配家具的风格。在现实生活中，软体家具的选择与人们的年龄、职业、文化程度等有关。年轻人喜欢造型独特、色彩明朗、线条流畅简洁的软体家具；而儿童则喜欢卡通的、色彩鲜明、象征性强并带有一定趣味性的家具。家具设计属于室内陈设的一部分，任何一个不和谐的因素放在空间里都会破坏其整体性。所以说，软体家具作为室内陈设的一部分，其装饰作用与整个室内空间所呈现出来的氛围是密切相关的。只有当整体达到和谐统一时，才能真正体现出装饰的美感。因此，家具的造型、色彩、材料与风格等因素应与整个室内环境的风格协调一致。
三、影响软体家具对室内空间舒适度的因素
首先，软体家具和室内空间的尺寸比例安排是的合理设计也已经成为设计师很重视的事情，合理的室内空间尺度和合理的家具尺寸以及预留的舒适活动空间会让空间使用者达到最大的舒适度，从而造成体力的最佳消耗和心情的愉悦。进而促进家庭生活和工作的愉悦。其次，光线和材料的色彩是不可分割的，有光才会有色彩，光线的颜色以及色温又会改变材质看上去的色彩。因此，室内设计师或者家具设计师一定要对于常用的照明设备具有比较精通的了解。软体家具的材料一般为纺织品和皮革以及其他一些天然或者非天然的包覆材料，他们的色彩和质感在室内中很重要。合适的照度需要按照面料的反光性能以及色彩的明度等各个方面来确定，通过在室内面积比较大的软体家具的色彩纯度和明度可以比较容易的调节室内的明暗感觉，达到需要的效果。
四、总结
关键词：实践性教学；室内设计；课程体系
一、高校室内设计专业课程设置的现状分析
国内更多的三本高校为加快转型发展和应用技术型大学建设步伐，不断加强与广大企事业单位交流与合作，创新人才培养模式，提高人才培养素质，提升学生就业档次，实现学校与企事业单位的优势互补，互惠共赢，形成良性互动交流，推动产学研合作发展，为地方经济建设提供更多的人才储备。室内设计课程是一门实践性和实用性强的专业课程。而当前在三本高校中开设的室内设计课程实践性教学效果欠佳，学生们在刚毕业走向实践岗位的时候，不能很及时得适应角色的转换，对于整个室内设计流程不能全局把握，一般的学生必须经历一年的甚至更长的时间实习期才能够胜任室内设计的各项工作。这也反映出高校教学方式的不足：教学模式比较单一，大部分以理论教授为主，学生已经形成了上课听讲，下课完成作业的学习模式。学生在学校学习的阶段，相对来说比较简单，不能接触更多的室内设计施工现场，也不能很好地结合实例来巩固自己所学到的室内设计基础理论，针对这种现象，高校开设室内设计课程应以设计市场对人才的需求为依据，以设计技能的培养为目标，增强教学的实践性，把实践训练与理论传授结合起来，以培养出室内设计专业较为全面的应用型设计人才。
二、“以实践性教学为导向的室内设计课程体系建设初探”的思考与对策
室内设计涉及装饰文化、建筑基础知识、材料学、园林艺术、雕塑、美术基础、设计风格、风水学等多个领域。该专业培养面向设计、施工、管理、服务等室内设计领域的专业技能人才。培养掌握室内设计工程装修的设计方法，具有室内设计施工图及效果图的制作能力，掌握室内工程预算和谈单的技能和技巧。室内设计需要大量专业精湛的人才，而目前国内室内设计专业的大学毕业生无论从数量上还是质量上都远远满足不了市场的需求，高校室内设计专业课程教学亟待改革。文章结合郑州升达经贸管理学院室内设计专业的实践性教学的教学内容、教学监管、配套设施、课程体系等方面的改革和探讨，进行了研究与解析，探究这些环节和因素对室内设计专业培养目标和教学质量的作用和影响。
1、理论与实际相结合，加强实验室建设室内设计专业的课程教学应加强理论与实际工程的结合，让学生有更多的实战机会，可以让学生更多的参与到实际的室内设计施工流程中，结合实例，为学生展示各种装修材料和施工的工艺，条件允许的情况下要让学生亲自体验常规的施工流程，对于施工材料和工艺达到更深层次的了解和认识，给学生们适当布置课程任务和课下调研活动，让他们分组讨论、调研、总结。带领学生参观一些比较优秀的施工现场，给学生讲解设计方法和整个施工的流程。同时，还要有针对性的建设室内空间设计实验室，实验室的建设是室内设计专业课程实践化的关键场所，实验室将是学校和社会的中介平台，专业教师可以运用这个平台更好的与市场接洽，锻炼教师们自身的设计能力，这在一定程度上也是为学生们提供一个更广阔的平台，还可为学生们提供更多的实践实训的机会。这是培养专业的全面的应用型人才必须要具备的。此外可在学校内部设置室内设计材料及施工工艺实验室，室内设计软件实验室、室内设计手绘工作室、室内设计综合实验室、室内设计创意实验室等，提高学生对课堂理论的深入理解，增强学生的动手能力，以达到事半功倍的教学效果。
2、注重理论课堂和实践教学课程的配比关系室内设计主要任务是使学生充分理解室内设计的基本原理，通过系统的学习理论和课程练习，初步掌握科学的设计方法以及艺术审美，利用特种设计手段和训练，在教师的指导下完成设计。室内设计课程体系建设需要大量的理论知识作为支撑，学生们要掌握室内设计原理、室内设计风格流派、室内陈设设计、室内灯光设计、室内家具设计，这些理论将指引学生正确认知室内设计课程的重要性和复杂性。但是现如今的室内设计的专业性要求学生们必须具备更强的社会实践性，所以在其课程体系中更要加强实践教学课程的比例，让学生通过更多的实训，实例学习室内设计专业理论，例如学生们在学习室内设计人机工程学这门课的时候，要引导学生通过对人体及常规家具尺寸的测量来得出一系列的数据，这些都是为今后设计做基础，专业教师可以在课堂上将学生们分成小组，让学生们亲自测量实验，最后对数据分析总结，达到快速掌握人机工程学的基本理论点，为学好室内设计专业打下扎实的基础。
3、教学与社会接轨，开展项目教学模式项目教学对于一般高校的教学来说是非常重要的教学模式，当然也是有一定的难度，这不仅要求学校为学生们提供平台，在一定程度上对于教师的要求更高，专业教师不仅要完成学校的教学工作，更要拓宽自己的专业平台。教师不仅在本专业要做到精益求精，还要涉及更多的相关知识，如工程预算，风水学，沟通学，地理和历史等等，对学生要全面了解，更加有效地激发学生的学习兴趣。教师在项目教学中对于学生将给予适当的点评。这不仅仅让学生们通过实训可以学到更多的专业知识，也可以使专业教师在下一个阶段的教学中找准方向和切入点。在室内设计项目制作中，让学生在体验真实的项目中训练技能。通过实际的室内项目设计的实习，使学生全面认知室内设计和装修的全部流程，掌握室内设计中的施工工艺以及各种施工材料的应用，最重要的是让学生学会如何去设计以及如何与客户沟通。这些仅仅依靠课堂理论讲授，学生是很难理解和掌握的。
4、与时俱进，突破创新
室内设计专业的教学与其他艺术教学方式是大不一样的，在室内设计专业教学的过程中，要紧跟时代要求，加强实践课程设置，突破传统教学形式，与时俱进、突破创新。尝试更多有效的教学方法和模式来指导学生学习，更要鼓励学生多走出去练习和学习。特别是计算机高科技快速发展的今天，学生们可以通过室内设计专业软件快捷的表现出自己的方案。室内设计人员还要有很强的专业创新能力和专业素养，对于当今快速更新的装饰材料、施工工艺以及设计理念等方面要能做到全面的认知和应用，如果还沉醉于传统古老的模式之中，那将会被社会淘汰。总之，室内设计专业教学要与时俱进，突破创新，这既是竞争获胜的手段也是装饰装修行业进步的要求。让学生应该多参加活动，掌握行业最新发展动态，多让学生接触新的设计模式，这也是每位教师必须要做到的。
三、结语
室内设计专业对从业人员有较高的要求，需要从业人员具有较强的艺术创新能力和综合实践能力。鉴于此，三本院校中室内设计课程体系的建设更要以实践性教学为导向，以当前设计市场对人才的需求为依据，以设计技能的培养为起点，加强实践课程的比例和设置，通过更多的实践教学让学生更深层次地认识和掌握室内设计大量的理论知识，从被动学习到主动研究，更快更好地融入社会工作中。在教学方法和教学模式上也应该加强实践类课程和练习，理论结合实际工程，培养出全面的室内设计人才。
参考文献
[1]马澜.《室内设计》.北京:清华大学出版社;2012.10
[2]吕永中,俞培晃.《室内设计原理与实践》.北京：高等教育出版社,2008.7
室内设计是一门发展迅速的新兴学科，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的继续和深化。对于中职学校的学生来说，将面临着更多的挑战和机遇。社会提供更多工作岗位的同时竞争也越来越激烈，一般室内设计公司有不同的岗位，如设计总监，主笔设计师，设计师助手，绘图员，施工监理等，除了设计总监、主笔设计师需要有很强的设计和项目控制能力，对于其他的岗位，中职学校的毕业生在刚涉足该领域时都可以选择就业。在校期间学生应学好相关的理论知识，练好各项基本功和实际操作能力，以应对就业的竞争。为了进一步提升学生的就业竞争力，作为专业教师也应当做好准备，调整教学方法，为培养综合型人才而努力。
1、注重实用性教学，打好学生理论知识基础
讲解室内设计的相关理论，更注重实用性。我们的学生毕业之后就步入社会，走上工作岗位，所以实用性对于他们来说尤其重要。我在让学生了解室内设计的含义和发展的同时，更注重一些实用性理论的教学。一是学习室内空间的组织。首先安排几个学生为一组，发挥学生的想象力，对一个空间进行布局设计，进一步升华理论知识，这也是室内设计的最初阶段，也是最重要的一环。其次让学生对自己的方案进行讲解，其他学生假设为客户方点出其方案所存在的问题，提高方案的可行性。二是学习室内装修的步骤，让学生在工作中对整个工序进程不陌生，提升工作的效率性。三是学习材料质地，室内设计中材料学尤为重要，先用图片展示的教学方法，让学生直观的看到材料的颜色和形态，更重要的是让他们去接触材料，让他们走进材料市场看材料，让学生了解材料的性能，尺度，价格等。提高材料认识的准确性。四是学习人体工程学与室内设计的关系。人体工程学是确定人和人际在室内活动所需空间的主要依据，是确定家具、设施的形体、尺度及其使用范围的主要依据，是提供适应人体的室内物理环境的最佳参数，对视觉要素的计测为室内视觉环境设计提供科学依据，学生在以后从事设计时考虑每个设计细节和人体尺度的关系，以达到安全、健康，高效能和舒适的目标。五是让学生了解室内设计的风格与流派，有传统风格，现代风格，后现代风格，自然风格，混合型风格等。在实际工作中与客户进行沟通交流，提高客户满意度。
2、加强基本功练习，发挥学生专业特长
我们培养中职学生的目标是以就业为导向。根据大部分毕业生及实习学生的反馈，该专业学生从事设计师助理和绘图员，所要求的操作软件能力尤为重要，往往有些学生操作速度太慢，一下子进入不了角色，在工作中使用CAD绘图速度较慢，不能达到实际工作的时间要求；只能掌握3DMAX的一些基本操作，不能独立的完成效果图的制作；和客户交流时，手绘能力差，眼高手低，设计内容不能用快速手绘表述给客户等。对于如何学以致用也没有概念，这就需要教师在课程设计上多下工夫，不但要丰富课程的种类，而且要科学合理地设计课程的结构。首先，要把训练学生基本功的课程设定为必修的专业基础课。对此本人按本校的实际情况，结合专业和市场需求，努力提高学生专业特长。其次，要紧跟就业市场的形式，帮助学生为未来的就业做好准备，同时指导学生根据自身的特点和兴趣，发展自己的能力。最后，针对不同的学生采取不同的方法，发现每个学生的特点，比如有些学生手绘能力强，有些学生学习操作软件速度快，有些动手能力好，有些思维活跃，表达能力强，我们应针对不同的学生，帮助他们确定自己的发展方向。
3、建立开放式教学模式，提升学生专业素养
科技发展飞速的同时，新的设计理念，风格，新的技能，装饰材料的更新速度也很快。在课堂上教师不可能完全而及时的掌握新材料，新技能，为了让学生与市场接轨，应让学生走出校园，把学生带到施工现场参观，带到装修材料市场，了解材料的性能，尺寸等，把所学所看到的用到设计中去。让学生去施工场看工人施工，教师可以讲述各种材料的特性和使用目的，学生的积极性极大的调动起来，他们可以向工地技术人员、工人师傅请教，从材料的规格、施工工艺、施工节点、甚至到隐蔽工程的结构等，结合教师在课堂上讲解的理论知识，他们会发现在课堂上做的设计（空间造型、用材等），存在很多问题。近几年，宁德的房产和装修材料市场都在飞速发展，节日期间有住交会，有房产展览和装修材料的展示，让学生多去看展览，了解当下的房产展出的各种户型，了解展出的新材料。可让学生多走进家具卖场，灯具卖场，卫浴用品，厨柜店去了解新的设计流行趋势，新的加工工艺。这样不仅能让学生学到新的知识，还可以让学生感受建筑装饰行业的发展，使他们更加热爱自己的专业。多引导学生看一些相关设计网站，参加比赛，增加他们的实战经验。作为教师不仅让学生学会设计技法、技能，还要帮助学生确立好自己的发展方向，与此同时，还要让学生学会与人沟通，通过对已毕业学生和在实习学生的了解，有大部分学生在与客户沟通时存在着较大的问题，紧张不好意思开口，不能很好的表达自己的设计意图，对此学校应开设市场营销课程，多多训练学生的语言沟通，在平时上课让学生讲解自己的设计方案，解除有些学生在语言沟通上的障碍。与此同时，提高学生的艺术素养也是很重要的。
培养学生了解建筑与室内设计历史，建筑美学、社会学等方面的素养，要求对历史、人文民俗、乡土风情等有一定的了解。有道是“以其昏昏，使人昭昭”是不现实的，因此必须加强上述要求的学习和必要知识的掌握，学会与相关学科和管理人员的协调，并且随着时代的进步不断更新所学的知识，具有创新精神，只有这样才能在本行业长久立足。以上是本人在教学实践过程中对室内设计专业教学的一些想法，随着国家对职业教育改革的重视和投入的增加，教学应该与时俱进，开拓创新。相信在不久的将来，室内设计的职业教育一定能培养出高素质的适应市场发展的学生。
目前在高职教育阶段，室内设计原理课程的开设，要求建筑装饰专业和艺术设计专业的学生，通过学习对设计原理、设计要素、设计基本原则等内容融会贯通，以便在后续的家居空间设计、商业空间设计、家具与陈设设计等课程的实践学习中，学会以规范的设计程序、创新的思维、合理的设计方法，在各类设计实践中展现自己的设计意图。一般情况下室内设计原理的课程由空间、界面、人体工程学、色彩、照明、家具、陈设、绿化等几大知识模块构成，课程涉及内容多，知识点琐碎。整个课程内容重于知识的传授，和设计思维的训练。在以往的教学过程中，教学关系通常较侧重于“教师教”的单向的知识传授的过程，教师忽视了教是以学为目的，教师习惯了把教学过程等同于学生学的过程，削弱了教学过程中“教”的“引导”作用，通常教授室内设计原理的教师都会在课堂上运用PPT等多媒体教学手段，用大量的实物图片为学生展示设计原理在室内设计中的运用，但是却在一定程度上忽略了学生主动学的过程，学生被动的接收教师提供的大量设计案例中的原理知识，学生“学”的活动在这个过程中并没有很好的展开，学生作为教学活动的参与者和执行者，老师对“室内设计原理”的主观见解会一定程度地转移到学生上，从而妨碍对了学生想象力和创造力的培养。总结来说，目前的室内设计原理的教学情况如下:首先，知识点繁多，琐碎，理论知识并没有与实际的设计实践密切结合。其次，授课以教师教为主，教师对设计原理运用方法习惯于把自己的主观意识作为范例拿来灌输给学生，容易影响学生的创造力。还有，虽然目前的设计原理课程，教师都会安排一些设计实践，但是学生在没有接触设计工作时，难免觉得原理有些抽象，觉得没用，提不起兴趣，课堂上缺乏互动，教师容易产生挫败感，教学效果与教师付出不成正比。
二、室内设计原理课程改革与实践探讨
室内设计原理，作为一门设计专业指导设计实践的基础课程，它的教学效果的好坏，关系到学生后续课程的学习，设计实践的方案把握能力以及设计基本法则在各种各样的空间的运用能力。因此，进行课程改革势在必行。
1．改革教学方法与教学模式
根据各个专业教学目的不同，可以运用项目教学法、任务驱动教学法等，以项目为载体，以学生完成任务为教学的组织过程。充分提高学生的学习兴趣，变被动听为主动学。例如在室内设计原理中，设计程序与过程。以往的教学中，教师非常卖力的以某一个实际项目为案例，从项目的任务下达、客户沟通到初步设计、草图设计、施工图绘制，教师都准备了大量的资料予以讲解。改革之后，教师可以以一个简单的小空间的设计为任务，让学生进行设计。此时，学生没有接触到设计，无法入手，自然发现了问题与不足，当学生不知道该如何完成设计任务时候，教师再导入实践的教学情景，引导学生按照设计程序去亲身感受设计的整体过程。
2．改革课程设计
在这里的课程设计，重点是指每一次课的设计。用什么样的一个情景，将本次课程的知识点贯穿其中，贯穿在实践练习中，让学生在轻松愉快的学习氛围里，轻松的学会繁琐的知识。这要求教师必须透彻地了解教材中的重点和难点以及学生的实际情况，设计好任务和情景，学生只有通过课堂上的练习实践，才可能将专业知识转化为专业应用能力。在讲练相结合的实践教学过程中，及时反馈学生的情况，使教学效果大大提高，并且不断提高学生思维和动手能力。在练习的形式上可以采用作图、演讲答辩实际调研等多种形式，使得专业能力和综合素质得到全面的提升。
3．教学手段的改革
在“室内设计原理”课程的教学中，我们应该充分利用现代化技术手段，例如投影、视频、计算机辅助教学、网络技术手段等，在教学中让学生综合、直观的接受新的知识从而提高教学质量，通过视频、图片等将原理内容贯穿其中，举一反三，加深学生对重点知识的印象，强化记忆。
4．充分发挥案例教学的优势
室内设计原理课程总的来说包含室内视觉设计和工程技术两方面的内容，视觉艺术设计方面主要指的是界面、色彩、造型等，而工程技术主要指构造、材料、人体工程学这部分内容。它们即是两大方向，又是相互渗透的有机统一体。室内设计较强的实践性，在“室内设计原理”的教学过程中，选取具象的典型设计案例在课堂上带领学生，围绕案例运用哪些原理，如何运用等问题进行剖析，便于学生理解及识记，同时也可在分析图纸的过程中，积累相关设计经验，从分析设计作品中，寻找灵感，为自己以后设计时候，提供创意的素材。同时，也可以在一定程度上提高设计鉴赏的水平，和审美意识，在潜移默化中逐渐提高学生的设计能力，并促进教与学相长。
5．改革考试形式
关键词：室内设计； 实践教学； 改革； 模式
中国设计业经过20 多年的快速发展，室内设计取得了长足的进步。目前，高等院校均已开设了室内设计专业。高校毕业生的迅速增加，，对室内设计专业人才的培养要求也更加苛刻，带来的直接问题就是毕业生就业难的现实状况。构建一个创新的室内设计专业教学模式尤其显得重要，而其中一个重要的环节就是对实践教学的改革与实践。
1 室内设计专业开展实践教学的必要性
1.1 实践教学的内容
室内设计是一门实践性很强的专业课程，本系列课程由三个板块构成。包括：基础模块（含室内设计基础、设计原理、建筑史、人体工程学），专业模块（含室内设计、城市设计、景观规划设计），实践模块（毕业设计、项目实践）。专业模块作为核心设计能力的培养环节，由基础模块的教学提供支撑，通过实践模块的教学获得提升。
实践教学内容作为室内设计专业课程设置的重要组成部分，是对理论课程很好的补充和完善，是学生由动脑到动手的重要实现过程。主要包括现场教学和设计实践两部分。
现场教学：通过现场参观学习，认识室内空间设计中的设计原则与设计方法，扩大知识面，开阔眼界，掌握实际空间的设计技巧、方法。如组织学生参观和了解室内设计公司和室内施工现场与室内材料加工中心等。
设计实践：主要指实际参与设计项目和参加设计竞赛。通过实践设计练习，使学生掌握室内空间的设计方法和技巧，从而熟悉、掌握室内设计流程和规律。尤其通过国内外室内设计竞赛，增加学生的动手能力和扩大他们的设计视野。
1.2 实践教学的需要
室内设计专业毕业生就业难的状况近年呈现恶化的趋势，这一方面和近几年的就业大环境有关系，同时也与部分院校专业的课程设置有很大的关系。尤其是对实践教学这一环节的重要性认识不够，执行起来也是做些表面文章，造成了毕业生理论与实践的脱节，动手能力的低下，以及处理实际问题能力差的现象。
因此，出现了毕业生找不到合适工作、设计公司和机构选不到合适人才的尴尬局面。所以，要想改善室内设计专业毕业生的现实就业状况，实践教学的改革势在必行，而且要引起教育管理者和专业教师的高度重视。
2 室内设计专业开展实践教学的一些问题
目前，一些高校室内设计专业实践教学中存在的主要问题：一是理论和实践的脱节；二是学生实践能力的培养不够。
2.1 室内设计专业教师与设计实践脱节
对于部分高校，室内设计专业教师是不够的。但是高校需要的是高水平的专业教师，他们要有实力、有水平、有素养，具备国际视野，更要有关爱学生和社会大众的爱心。而现在，国内室内设计界中真正有水平的设计人员大多在企业、在社会而不在高校。与此同时，在学校负责教学的室内设计专业教师很少深入企业，没有与实践很好地结合，缺少深入一线工厂和企业理解和掌握相关知识和技能的实践环节，这样他们的知识势必会与社会需求脱节。其教学理念与教学思想大多脱胎于传统的工艺美术教育思想和书本上的“教条主义”。而课余他们从事的与室内设计专业教学相关的工作也不多。
2.2 学生得不到社会最需要的知识和技能
设计是一门交叉的学科，而室内设计专业的学生要掌握的专业知识包括美学、人体工程学、材料学、心理学、市场学等，现在谁也无法具体说明哪一门知识与室内设计无关或到底有多少知识与其有关。而这些对本科生来说不可能在大学四年的学习期间内完成，但是，学生不掌握这些知识，就不可能成为一名好的设计人员，也就是说，学生要具备这些知识，需要有足够的时间才行。部分高校室内设计所开设的课程是比较杂乱的，视觉传达设计、装潢设计、英语等课程占据了学生相当一部分时间，而那些关系到学生实践能力的关键课程反被淡化或忽略。例如室内设计要求学生具有较强的草图设计、空间理解能力，由于学生对相关材料、工艺、工程技术等知识了解得非常肤浅，设计的作品根本就无法实施，流于空泛的造型概念。
3 室内设计专业实践教学模式的探讨针对上述存在的现实问题，不难总结出适合室内设计专业实践教学的一些方法和模式。
3.1 学校加强对青年教师的培养
“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教师队伍，毫不夸张地说，青年教师是未来教育改革与发展的希望。因此对青年教师的培养非常重要，具体如下：
第一采取青年教师培养导师制或实行“助课”环节。在授课和实践教学过程当中，安排一名教学名师作为指导教师，对青年教师严格要求和“传、帮、带”相结合，在制定大纲、讲搞、授课教案等内容的实施上给予帮助，并在教学过程当中帮助青年教师改进教学方法，提高教学质量。第二学校有计划、有目的地组织青年教师参与一些实际设计项目和实践教学指导书的编写工作。在教学实践中，不仅使青年教师受到磨炼、充实，而且培养了他们爱岗敬业、乐于奉献、踏实肯干的工作作风。第三加强本校青年教师与其他高校教师及企业技术人员的交流和联系，加强对青年教师的培养和锻炼，提高他们的知识层次和扩大其设计视野。
3.2 注重学生实践能力的培养
室内设计专业的实践教学在于注重动脑与动手相结合、从二维到三维造型的实现过程。所以，室内设计专业要求学生具有较强的动手实践能力和经验，以及对材料设计、施工工艺学等方面知识的理解。室内设计的全过程，从设计定位，市场调查、分析到设计草图，计算机效果图，设计方案制成模型，以及最后的营销，都需要设计人员亲自动手才能更好地体现出设计构思的原创性和逻辑性。学生参与其中，在动手制作的过程中，也是激发灵感、发现问题的好机会。同时对于学生掌握各种制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工艺方面的知识有很好的帮助，也间接地指引着学生的设计思维方式，使设计工作变得更加行之有效。
为了在课堂教学中结合专业实际，突出学生的操作技能培养，教师可以同学生一起深入工厂、企业等实习现场，收集、掌握有关专业情况以及各种施工工艺要求，现场指导学生。这样，通过实践前的资料、考察、设计，再辅以示范、现场解说、讨论等教学过程，最终达到提高学生实践能力的目的。
3.3 合理安排实践教学
在教学组织上，强调课堂教学与实践教学相结合的教学模式。在室内设计专业课程教学体系中，可以适当调整理论教学和实践教学的比例，增加实践教学周数，保证实践教学的时间和条件。教师可以将培养和开发学生创造性思维能力和动手能力的原则具体落实在每门课程和每个教学环节中，提高学生的自学能力、动手实践能力和创新能力。在教学过程中，教师们以项目为依托，将实际工程项目研究融入课堂教学内容，注重理论联系实际。除课堂教学外，学生也可参与教师工程项目的研究，在实践中强化理论知识的学习。我们可以吸纳国内外的优秀经验并结合自身实际情况，在本科教育教学时间安排上，大一、大二年级可以注重专业基础课和理论课的学习，大三结合设计项目和设计竞赛系统学习和掌握设计技巧和设计规范，毕业生可以深入企业或公司重点做好毕业实习和毕业设计工作。
4 小结
室内设计实践教学内容作为专业课程设置的重要一环，是对理论课程的补充和完善。通过实践教学的合理安排，增强学生对设计由动脑的理性认识向动手实践项目过渡的感性认识，对巩固课堂教学知识、获取实践经验和新的知识有很好的帮助。设计实践不仅仅是完成设计任务和获得经济效益，从教学角度来讲，它是课程设计的补充和完善，更是专业理论与实践相结合的进一步完善。
参考文献：
[1]张福昌.《感悟设计》中国青年出版社，2004（10）.
[2]王旭东.《室内设计教育现状分析》科技情报开发与经济，2006（11）.
