时间：2022-08-09 14:28:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高中学霸学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
岁月如歌，年华似水，转眼间，三年的高中学习生涯也马上要结束了，明年就要进入我的大学生活。很多人都曾对我说过，高中阶段是人生非常珍贵的阶段，把握好了人生这一阶段，可以扭转命运，走向成功。因此从踏入高中以来，我就调整心态，暗暗告诫自己一定不要浪费时间、荒废学业，争取让自己以最好的状态迅速适应高中生活。虽然有这种心态激励自己，但是我仍然在调整的过程中遇到了不少困难，现在我就把自己的在高中生活中所遇到的困惑以及我的解决历程做一个总结，希望通过这个总结时刻激励自己。
比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的画卷，让人猜不透，看不清，只能一步步脚踏实地走下去，认清方向，明确目的，不断反思自己曾经走过的路。在进行了新生入学大会以后，紧张的高中学习生活便开始了。班里聚集了很多初中考上来的的优秀生，面对着班内如此多的“学霸”，我的学习压力也随之而来。但有压力就有动力，既然选择了高中，我便义无返顾、风雨兼程。
首先面临的第一个困难来自学习。实际中的高中生活仍然比我想象中的高中生活不容易得多。首先就是面临的就是高中学科增多，学习内容加大等挑战。进入高中，我依然将初中的思维模式、学习方法不自觉地搬到高中学习中来。显然，这对成绩的提高并没有什么效果。另外，高中学习更需要学会主动，更注重自学，预习、复习、练习，均需要同学们主动来完成，而我的自控能力稍差，也少了初中学习时的积极主动，总是喜欢在老师的鞭策下去学习，这就导致了一入学我的学习成绩并不理想。在这种不理想的状态持续了一段时间后，我意识到必须对现状做出改变，改变我的学习习惯和学习方法，才能提升成绩，于是，我课下经常同学习优异的同学交流，借鉴他们的学习方法。另外，为了培养自己主动学习的习惯，自己制定了详细的学习计划，这样持续了一段时间，主动学习的习惯也就养成了。这些改变以后，我的成绩有了明显的提高，而且也找到了适合自己的学习方法。学习贵在不抛弃，不放弃，当我们遇到学习困难的时候，要努力找出解决的办法，自暴自弃最容易陷入恶性循环。
其次，我面临的第二个困难是我心理出现的压力。众所周之，高中阶段是很多青少年容易出现心理问题的阶段。在这一阶段，青少年追求独立和自由，不愿受到别人的管教和束缚，很容易出现逆反、早恋、攀比等心理问题。这些心理问题如果不正确引导或是自我调整，很容易走上偏路。刚踏入高中生活的时候，我的心理上也曾经出现过变化。首先是我的考试情绪。名次提升了我就高兴，名次下降了我就低落，成绩提升以后，我的学习名次也有所提升，随着而来的是老师的表扬，同学的羡慕和家中的喜悦，我尝到了成绩提高的甜头。因此，每次考试我都特别注重名次，仿佛名次已经占据了我生活的全部。时间长了，我就患上了考试情绪症状，后来老师家长了解到我的状态后，耐心和我沟通，舒缓我的焦虑情绪。而我也进行了自我调整，分散注意力，也不再将全部心思放在名次上。平时觉得学习压力大的时候，我就打打篮球，到公园散散步，慢慢地，我的焦虑情绪也就解除了。现在的我，能更加理性的看待学习名次，不再将名次作为目标，而是在每次考试之前，给自己定一个目标，今天的我和昨天的我进行比较。只要今天的我有进步，那么我的目标就达成了。
刚步入高中的时候，我们每个人都是来到一个新的环境，面对从未接触过的新同学，一切都是陌生的，新奇的。为了与同学处好关系，快速融入集体，我暗下决心，一定要大胆的与同学们交流，以真诚的态度对待同学，以热忱的心态帮助同学。三年朝夕相处，仍然不可避免会有摩擦和矛盾，于是我们就在班内举行了一次主题班会。班会主题是如何化解同学间的矛盾？在那次班会上，我们畅所欲言，都抒发了自己的观点，很多时候，与同学发生了摩擦和矛盾的时候，我们都想要和对方说声“对不起”，只是很多时候因为碍于所谓的“面子”。从那次班会以后我们都学会了忍让和宽容，做到严于律己和宽以待人。每个人的想法不同，在与别人交流的时候，我们要学会尊重别人。在这种心态的影响下，我与班内的同学都相处的非常愉快。其实面对摩擦和矛盾，只要大家心平气和的冷静处理，积极沟通，是完全可以避免的。
高中生活就是那么短暂的三年，如果一开始我们不能好好规划，那么心中的理想和人生的追求都会无情地破灭，将来也难以立足于充满竞争和挑战的社会。读书虽苦，但就像咀嚼橄榄，是先苦后甜。哈佛大学曾经做过一个调查，对一群智力、学历和环境水平大概相当的人做了一个调查。其中有百分之十的人有明确的短期目标，只有百分之三的人有明确的长期目标，而剩下的人大多没有目标或是目标模糊。20年后再对他们的人生进行调查，发现有长期目标的人几乎都实现了自己的理想，成了社会精英人士，而当初没有目标的人，生活依然很不如意，经常抱怨社会。从步入高中开始，我就立下了自己的目标和人生的追求。高中阶段我的目标就是我的短期目标，那就是努力学习，充实自己，考上一所自己满意的大学，学习一门自己热爱的专业。而我长期目标也就是我的人生追求，那就是在人生道路上，学最好的别人，做最好的自己。时时刻刻督促自己要不断学习，挑战自我。
人在高中就要怀揣希望。读书承载着个人的希望，家庭的希望，怀揣希望才有可能走向成功，创造奇迹。人在高中就要更加坚强。在面对困难的时候，不沮丧，不灰心，勇敢面对，勇于战胜。在今后的高中生涯中，我难免还会遇到各种问题，保持良好的心态，才能战胜各种困难。人在高中就更加努力奋斗，不断向着更高的目标前进，命运从不会亏欠努力奋斗的人。人在高中就要更好的把握青春，在人生最美好的阶段，最珍贵的阶段，我们要丰富自己的人生，努力充实自己，体会青春的快乐，体会青春的真谛。人在高中就要更好的承担责任。步入高中，意味着初步独立的开始，我们在高中阶段所做的每一件事都可能带来不同结果。在做每一件事之前，都要考虑到责任问题，培养自己的责任感。能拥有如此丰富的高中生活是我的一大幸事。在这里，我与来自四面八方的同龄人一起努力，在这里，我在知识的海洋里自由畅游，在这里我学会了独立坚强。拼搏的汗水，收藏的泪光，成功的欢笑，真挚的友情.....，这些都充实了我的高中生活，也丰富了我的人生道路。同学们，让我们相约，努力学习，充实自己，三年的高中生活一定会为我们扎扎实实打造一个美丽的大学梦想，实现自己的理想。我相信，未来的道路我们一定可以勇往直前，昂首阔步。
高中生活明年就要结束了，让我们携手共进，努力成就我们更好的自己！加油！！！
关键词：感化 转化 优化 后进生
在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，其后进生的特点也有较大的不同。职业中学的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。后进生的转化工作是班主任工作的难点之一，也是班主任感到最棘手的问题。
多年来的班主任工作经验，使我真切体会到对职中后进生的教育要循序渐进，即要遵循 “感化—转化—优化”的系统强化管理程序，才能使后进生教育工作取得成效。
一、感化——舍得“感情投资”
在对学生的日常思想教育过程中，经常会遇到这样两种情况：如果学生对老师抱有好感，也就是持有欢迎的趋向和态度时，他就会非常乐意地听从老师的教诲，乐意去完成教师所交给的任务。哪怕遇到多大的困难，也不退缩。反之，就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析，这是由于学生在与教师的交往中，所体验到的情感不一样。前者，学生体验到了欢乐、被人信任等肯定的情绪，而后者，则是抑郁、颓靡等否定性的情绪。由此可见，情感因素与后进生教育有着密切的关系。
因此教师在转化过程之中，要特别注意以心交心，以情动人，以理服人。教育后进生的关键是理解、尊重后进生的人格和自尊心，这同时也是对教育者情感和态度的考验。后进生通常表现为精力旺盛而又无法专心学习，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定危害。由于他们是“双差”生，他们日常的行为表现往往与教师的要求、班级日常规范产生矛盾，导致过分的自尊心理和行为。班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，成为他们学习和生活上的好朋友。只有这样才能真正发现他自己的闪光点，而闪光点就是施教的支点，用自己火热的心去温暖后进生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。我曾有一个高二班的学生伍佳威，他高一时是全校有名的差生，曾与门卫动过武，并和科任老师发生过多次顶撞。我刚接到班时就想办法去接近他，发现他较喜欢踢球，就多次去足球场上陪他踢球，累了就帮他买一瓶水，坐在球场上边饮水边聊天。先是聊一些足球方面的事，慢慢成为他球场上的“球友”，次数多了他就把我当作生活上的朋友，开始聊一些学习和生活的事。
小伍说，他打门卫和老师顶撞只是想出名和发泄一些不满，“我心里很烦时总要爆发出来吧？否则憋在心里会闷死的！。”
我先点点头，表示理解，然后语重心长地告诉他，“你足球踢得那么棒，为何不想成为学校的‘球王’呢?同样可以出名，而且还可受表扬呢！而打架出名却只能使自己臭名远扬。每人都有烦恼，有烦恼时就在球场上跑几圈或踢一场球，或者找找老师同学谈心，这样烦恼将会大为减少啊！我非常愿意做你的知心‘哥们’。好吗？”
我们这一番交谈，不仅指出了他的不对，而且教会他如何去赢得他人的尊重。这样的交谈后来又进行了多次。当他感觉到老师确实是真心的爱他，并且爱得真，爱得深时，他冰冷的心开始融化，变得主动接近我。这就是成功“感化”的结果。在感化后进生的实践中，我深切地体会到情感因素在感化后进生中的巨大魅力。
二、转化——点燃学生头脑希望的火把
苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”的确，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行；只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变差生，使他们茁壮成长。
“感化”后进生只是为我们转化后进生打下基础，“转化”后进生才是我们教育后进生的目的。有了我们前一步的“感化”工作，这些后进生都已成为我们班主任的生活和学习上的好朋友，班主任就可以制定相应班规制度来约束这些有进步的后进生，才能使其脱掉“后进”的帽子，向“好学生”迈进。
所以说，转化后进生要有良好的环境和氛围。首先应与全体科任教师形成共识，对差生应该采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，促进他们尽快地转化。苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。其次，班主任在关爱多一点的基础上，分析后进生的心理因素，有的放矢采取措施，避免“头痛医头，脚痛医脚”。一般说，后进生主要是遇事不够理智，感情容易冲动，在失掉约束时容易行为失当而造成恶果。因此要教育后进生认识约束的重要性，学会约束自己，遇事要冷静，行为要讲分寸，要求他们做一个遵守纪律的人。再次，要进行制度约束，在班级营造良好的学习氛围。班上要加强考勤制度，杜绝后进生违反校规的机会。要求班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导后进生，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。最后，争取取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。这样，形成大、好、浓重的氛围，大大有利于后进生的“转化”。
同时，对后进生进行转化时，不但要看到他原来的“后”，更重要是看到他现在的“进”，培养起自我发展的信心，不断地获得自我发展的力量，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”古希腊生物学家、散文家普罗塔戈早在3000年前就发现了这一教育的真理。对于差生来说，没有任何一种力量能够超过或代替他们自身发展的力量，教育的真正内涵就在于发展并培养这种力量，因为只有这样才能真正鼓励他不断进步。
如我所带的班里有个名叫罗伟刚的后进生，在前面的感化阶段中，我动之以情，消除其戒备心理，尊重信任，唤起自尊心，晓之以理，增强其分辨是非的能力。在转化阶段，我主要创设情境，锻炼其意志，持之以恒，反复教育，巩固他的良好行为习惯。为唤起他的集体归宿感，在多次的谈话中让他明白，他也是班里的一份子，也是班主任的一位学生，班里的规章制度也必须遵守。同时请各科任老师和家长一起配合和督促，不定期的向罗伟刚的家长反映罗伟刚近期的进步表现，争取得到家长的同步的鼓励和表扬，让罗伟刚在校和在家同样得到温暖。在前面的感化阶段我得知罗伟刚同学同样也喜欢一些体育运动，于是我在征得同学们的同意后，选举罗伟刚同学为我班的足球队队长。他带领班足球队向全校的班级发起挑战。我班的足球队由此成了学校的冠军。罗伟刚也被评上了学校“优秀运动员”，成了学校足球场上的名将。我趁热打铁，让足球场上的成功的喜悦感直接影响到他对学习和老师的态度，培养起他的自信心和荣誉感，从此罗伟刚变得专心学习起来，成绩也大有进步，期末还被评为学校的 “优秀团员”。
当罗伟刚有稍有违纪的时候，我也决不姑息，将严格要求渗透在爱之中，对他批评和教育。因为罗伟刚同学已对我产生了真切的好感和信赖，对我的批评教育他就能比较诚恳地接受。因此浪子回头，摘掉“后进生”的帽子也就不奇怪了。
三、优化——适时固本调节
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。而对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，牢记教师的态度对后进生来说是升温则水，降温则冰，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。只有持之以恒，反复教育，才能巩固后进生良好行为习惯。这个过程也就是对后进生进行“优化”的过程。
实践证明，后进生先是被“感化”，后是得到“转化”，如果已“转化”的后进生得不到及时的“优化”，这样的转化是得不到持久的，也是不够牢固的。后进生的进步，一般都会出现反复。这是思想发展的规律。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成，是一个反复发展的过程，不是直线上升的过程，而是曲折的螺旋式上升的过程。为了稳固已有转化的后进生的思想发展就得优化他们，积极培养他们的学习兴趣，帮助他们树立正确的世界观和人生观，树立自己的人生奋斗目标。培养学习兴趣是优化后进生的关键所在。后进生的共性之一就是对学习缺乏浓厚的兴趣，他们往往把学习看作一种负担，对所学学科感到枯燥无味。所以我们对后进生要培养他们的学习兴趣，在学习动机、学习方法上正确指导。
