时间：2022-05-04 01:08:04
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇二年级体育教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在教学中我认真的钻研新大纲和教材，把握教材中的重点、难点和知识点，并注重发挥学生的主体性，尊重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育锻炼与竞技体育的区别，使学生学有所得树立终生锻炼的信念，使学生得到全面发展。为了提高自己的教学水平和综合能力，不断的学习专业理论知识和专项技能，在实践和理论的不断更新中提高自己的教学水平和思想觉悟并顺利完成教育教学任务。现将本期的体育教学工作总结如下：
一、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。
二、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
三、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
四、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，将《健康体质达标》中的项目合理的搭配到教学环节中去。
五、虚心向有经验的老师请教，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。
六、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法;与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，，从而产生参与体育活动的欲望。
七、在教学过程中，我根据新体育教学大纲精神，认真钻研教材，努力备好每一堂课，并采用多样的教学手段来吸引学生上好体育课。例如：我将音乐引入准备部分和结束部分，来调动学生的情绪;在中间部分开展各种活动的竞赛，提高学生的竞争意识。同时注重培养体育骨干，开展活动，给予奖励，动员学生向他们学习，积极锻炼。
通过一学期的培养，我觉得学生都能积极参与锻炼，在锻炼中养成了不怕苦、不怕累的精神，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，在玩中学，在玩中练，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
自我反思教学工作存在的不足
二年级年级学生经过一学期的学习，虽然取得了一定的成绩，但是，在教学中也还是存在着不少的问题。首先，教学过程中一些体育器材不能正常使用，这里边既存在着教师的问题，也存在着器材设施的问题，还有怕损坏器材的问题。
第一、学生对体育知识有待于进一步的学习，对于队列对形不能完全掌握，还不能达到听到口令后立即做出相应的反映，并且做到快、齐静。
一、前言
近些年来，学生体质健康呈现逐渐下降的状态，本文通过对颍上一中高中全体在校学生的体育测试数据的分析，比较研究学生体质下降的问题，同时全面、仔细、具体的掌握我校高中生的身体素质状况。为了进一步提高我校学生的身体素质并探讨其身体的发育规律，为未来我国学校体育教学提供有价值的参考，为学校提供信息和参考，让家庭、学校、社会及时了解学生的身体健康。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
颍上一中2015年参加身体素质测试的全体高中学生
（二）研究方法
1.文献资料法
通过查阅国内外相关文章10篇，对文章进行了认真研读，从而为本文奠定了理论基础。
2.测验法
测试活动以班级为单位，数据分析以年级为单位。按照2015年《国家学生体质健康标准》的要求，对不同年级，不同性别的学生进行测验评分。[1]
3.数理统计法
运用数据处理软件对测验数据进行统计。
三、研究结果与分析
（一）50米测试成绩比较
从50M跑成绩测验结果比较来看，三个年级的优秀率呈上升趋势，高一年级男女生平均优秀率为11.9，高二年级男女生平均优秀率为10.45，高三年级男女生平均优秀率为15.15。不及格率中，高一年级男女平均不及格率为11.7，高二年级男女生平均不及格率为30.52，下降幅度最大说明高二年级的整体速度素质最差，说明女生身体素质下降最为严重。
（二）耐力素质数据比较
分析得高三的测试优秀率最低，特别是高三女生的耐力素质，这反映出高中女生缺乏经常的体育锻炼的意识（表2）。
（三）爆发力素质比较
高一高二高三年级成绩测验结果比较来看，高中阶段，高一男女平均优秀率为7.15，高二年级平均优秀率为11.15，高三年级平均优秀率为11.5，优秀率呈上升趋势，成绩的不及格率也起伏不大。但是在成绩为良好的学生中，高一年级平均率为44.7，高二年级28.65，高三年级14.4，呈下降趋势。成绩为及格的平均率为：高一29.35，高二50.7，高三67.4，呈上升趋势，说明大批学生的柔韧性素质由良好下降为及格，高中学生的柔韧素质是：整体下降的发展趋势。
四、结论与建议
（一）结论
1.中考体育测试对高一年级学生的身体素质影响较大。
2.学习和生活压力对学生身体素质的主要影响。
3.体育课课时少、学时短，体育教学任务无法完成。
4.学校由于安全问题将体育课活动大打折扣。
5.我省现行高考制度，对于体育成绩方面要求的匮乏。
（二）建议
1.应该加大师资力量的投入，增加课时
安徽省现阶段的教育体制核心仍是应试教育，高中阶段对体育教学的重视程度相比较低，学校的体育工作得不到重视，体育课得不到充裕的时间去进行，应落实增加体育课时。
【摘 要】兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。小学低年级学生正处在长身体的时期，他们天真可爱，活泼好动，特别喜欢上体育课和参加体育活动，所以是发展身体，增长知识和进行教育的最好时期。为了使学生能对体育由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣到兴趣，提高体育教学质量，首要的是抓住学生对体育课的兴趣。 作为体育教师应该抓住这个有利时机，在课堂上以先进的教育方法，提高他们的身体素质。
【关键词】低年级；体育兴趣；培养
一、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣
变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的教学形式只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育教学的客观规律不断地改革，创新体育课的教学形式，要从场地设计、器材布置、队形队列、准备活动、教学顺序、组织形式、教法手段、讲解示范、动作要求、负荷安排、结束放松等都要精心设计，力求有新意，这样的课必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越上越想上。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，对付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节基本部分的教学内容来安排活动的，如：韵律操和游戏等。在本节跳绳课中，我根据主教材的内容有针对性地安排准备部分，首先在《地道战》的歌曲中，进行跳绳游戏《地道战》，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编绳操，这样可使学生大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合。可使学生由相对静止状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理准备。在基本部分，还将现代信息技术引入到体育课堂中，让电脑成为“教科书”，学生可以自己动手在电脑中查找有关跳绳的资料和各种跳法。然后以猜谜的形式导出游戏《闯三关》，学生看电脑中跳绳练习的演示，然后自己模仿、学习，老师从中指导。这些合理安排都可使学生产生兴趣，并积极参与活动。
二、注重儿童的生理、心理特征
一二年级学生的心肌力量较弱，呼吸的频率快而浅，骨骼易变形，肌肉纤维细而无力，他们不能单调的和长时间的做静力练习，对力量性强，对抗性大的教材应掌握好练习的分量、次数和间隔时间。因此，在教材选择上，我注意了上肢活动与下肢活动的搭配，跳跃游戏与投掷游戏的结合，做兔跳，蹲起、单、双跳，原地高抬腿跑等课的练时，我注意了出现的时机，次数与持续时间。二年级学生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱，但是他们的兴奋不能持久，注意力易转移和分散，教学中要根据他们的兴趣广泛、好动的特点，教材安排要多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。低年级同学自我控制力差，活动中不自量力，爱表现自己，有时为了跑在别人前面而有意阻挡别人或不守规则，他们的情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意，有时好打逗同伴。因此教学过程中，要嘴勤、眼勤，经常启发引导学生按老师指定的内容、动作、方法、路线去进行活动。
三、注重示范，增加直观性
一、二年级学生的形象思维好，模仿能力强。正确的示范，是学生最生动的直观方式，它能使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，对学生能产生良好的影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作。善于用形象化的语言教学，是一个老师必须具备的条件，给一二年级学生上课，要善于用生动、形象、精练、准确的儿童语言。如教30米快速跑时，我就说：“小朋友跑得像运动员一样”；在垒球投掷时，为使同学们出手快，我就说“看那个小朋友投球时像发火箭那样快”。用这样的语言，学生听得懂，有趣味，注意力就集中，活动的积极性就高，就认真，课堂上就生动活泼。一二年级学生的机械记忆力较好，他们非常喜爱有节奏的活动。因此，可将一些教材的动作编成儿歌，教垫上滚翻时，我就先让学生学儿歌；“要想做好前滚翻，蹬起撑垫把身团，向前滚动似皮球，起立下垫要规范”；在沙包投运时，我就让他们背诵：“小沙包，真好看，我们用它来锻炼，背后过肩向前投，快快出手似火箭”。这样可以增强学生的学习兴趣，起到学得快，记得牢，效果好的作用。
总之，要想上好低年级的体育课，教师必须从研究儿童的心理、生理特点着手，采用多样化、儿童化、兴趣化等教学方法去调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，把“要我学”变为“我要学”、“喜欢学”。只有这样，才能更好的完成体育课的教学任务。
关键词：高中体育；选项教学；实践
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）16-029-1
在体育课的教学中，以往的模式是固定的，也就是说在老师导的情况下，学生进行统一的学习，但是这样的模式也有着其明显的弊端，不能适应所有的学生能力和要求，往往不能很好地达到因材施教、分层教学的教学目的，所以体育选项教学模式应运而生。这种教学模式运用到高中体育教学中有着显著的效果，在提高学生上课兴趣的同时也锻炼了学生的身体。目前我们对这种体育选项教学模式进行实验性教学实践，也取得了良好的效果。
一、高中体育选项教学模式
在传统的体育教学中，课堂教学就意味着每个班级单独进行体育课的学习，体育教师为一人，然后体育教学的课程内容总是单一的，一堂体育课总是传授、训练一种特定的技能内容，然而体育选项教学模式往往是在一节体育课上，由同一年级的学生在一起上，并且有多个教师进行教学；然后在一堂体育教学上进行多种技能内容的体育教学；几种体育教学内容可以根据学生的喜好来自己进行选择。其明显的积极意义在于这样学生就可能上自己擅长的技能课程或自己感兴趣的课程或自认为需要的技能，并在其中进行对自己身体有益的运动，达到锻炼身心的目的。
二、高中体育课选项教学模式的原则和意义
任何一项教学模式都应该有着其原则，这种体育教学模式是否适应当下的素质教育，体育教学应是高中学生在紧张的学习之余能够放松身心并且锻炼身体，还有身心素质的锻炼，体育能力的提高，所以选项教学模式的首要原则是体育教学一定要符合当前教育方针，一定要以培养学生的身心教育为最终出发点。第二是在体育教学的内容上一定要抓住教学的重点，优化学校体育教学的进程，实施学习体育技能、提高身体素质的重要课程。第三是高中的体育教学模式一定要本着面向全体学生为原则，大力促进各类学生的特长，通过这种选项教学模式，挖掘学生在体育方面的潜能。另外，在平时的体育课堂上，教师还应该多注意采纳学生的意见。
当前高中学生的学习异常紧张和艰苦，学校生活的大部分时间都被学习占据了，选项教学模式恰恰符合了现在学生的特点，让学生在体育课堂上锻炼身心之余，大力发展自己喜爱的体育运动，做到劳逸结合。
三、选项教学模式在高中体育教学模式中的实践
1.对于选项教学模式的实践，首先应该选择一些特定的年级来考察，我们选择了高二年级来进行实践，首先是因为高一年级刚上高中，在很多问题上，我们还没能比高二年级学生考察了解得全面，其次是因为高三年级面临高考，不能花太多的心思放在这方面的实践上，所以对高二年级进行考察，再分别将特定的班级设置为实验组和对照组，这样的分组是一定要设置对照组，在这里，对照组的意义就在于考察这种体育教学模式优劣，对于对照组的设置时一定要采取随机抽取。
2.分组设置完毕以后，就要设置相对较长的时间来进行实践，将这个时间设置得较长有利于看见长期的效果，我们设置为一学期。在具体的时间教学中，让对照组的学生依旧按照传统的模式来进行高中体育教学，让之前分好的实验组来进行选项教学模式，在具体进行选项教学的时候，可以为男生设置的项目有：篮球、足球、短跑、跨栏等激烈运动，为女生设置的项目有：排球、毽球、羽毛球等较为缓和的运动，如有个别学生喜欢不是自己组别的运动，也可以进行相应的调换，教师要做好相应的登记，最重要的一点是要依照学生的喜爱程度，如果条件允许，学校还可以设立游泳、轮滑等技巧性体育运动，在以上体育运动设立的时候教师一定要加强管理，防止在体育教学中出现意外，造成不必要的伤害，在做好这些前期准备的时候就可以展开实践探讨和研究了，具体实践研究时间为一个学期，在这期间如果有学生想要换项目，教师可以根据具体情况进行具体决定。
四、选项教学模式在高中体育教学中的实践效果
在一个学期的实践中，虽然不能将问题或者利弊全部反映出来，但是在一个学期内也会呈现出很多现象。首先，最为明显的是，实验组学生比以往更爱上体育课，这主要是因为这种专项教学的体育课充分激发了学生的兴趣，并且都是针对学生的爱好而来的，学什么完全出自于学生自愿。其次就是学生掌握了部分所学项目的基础知识和技能，这点很容易理解，在传统的体育教学模式上，学生上体育课往往就是出自于将身体放松一下，根本没有想要真正掌握什么扎实的体育知识，然而这种教学模式和之前的不一样，其大大的增加了学生的学习兴趣，在教学过程中，充分掌握了各种体育项目的技巧，并且身心也得到了极大的锻炼，还有一小部分的学生甚至在这种模式的教学下找到了自己的专长，并进行勤加练习，相比之下，对照组的部分学生在传统模式的体育教学下并没有太大的进步。
五、总结
通过实践研究，选项教学模式在高中体育教学改革中的作用是具有深远的意义，不但能培养、激发学生的体育兴趣，还能挖掘学生的潜能，培养、发挥学生的特长，从而更好地实施体育素质教育，值得我们探讨研究，大力推广。
［参考文献］
关键词：乌鲁木齐市，中学，健美操教学，现状
健美操是集音乐、舞蹈、体操、美学于一体的新兴体育项目,它以其自身固有的价值和魅力风靡世界,深受广大青少年的青睐。健美操运动不仅能增进健康，培养正确体态，塑造美的形体，陶冶美的情操，还可以根据不同性别、健康状况、力量强弱等情况选择运动负荷，有针对性地进行锻炼，而且不受时间、地点和素质的限制,易于调动学生练习的积极性,有利于增进学生的身心健康，有利于培养学生韵律感和审美感。因此，健美操运动不仅在中学体育教学中深受广大学生的欢迎，而且，在社会各阶层都得到了广泛的开展和重视。健美操也被正式列入新编中学《体育与健康》的教学大纲，在新一轮中学教学改革的背景下，对乌鲁木齐市中学健美操开展现状进行调查,旨在了解影响乌鲁木齐市中学开展健美操的因素，为乌鲁木齐市中学健美操教学与训练提供参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
研究对象：以乌鲁木齐市沙依巴克区、天山区、新市区、水磨沟区、头屯河区、米东区、大阪城区和乌鲁木齐县的16所中学的高中二年级、初中二年级学生及体育教师为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅了中国期刊网、新疆师范大学图书馆近10年国内外有关健美操教学及课程改革方面的文献资料、论著和相关的政策，阅读了与本课题相关的教育学和体育学方面的书籍，并对相关的资料、书籍进行了概括总结，掌握了比较充分的理论依据。免费论文，中学。
1.2.2问卷调查法
所选的调查对象是调查学校体育教研组的全体教师，学生调查对象考虑到高一或初一的学生刚进校，对学校及教师的情况不是很了解，而高（初）三的学生面临升学的压力，对体育教师的关注度较低，因此，选择了高（初）二年级的学生，现把问卷发放及回收情况分析如下：
表1问卷的发放情况统计表
关键词：体育教学；教学内容；整体性；架构
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.011
1 小学体育教学内容、目标的整体性存在的不足
1.1 各水平段教学内容缺乏连续性
新课标的推进，教学中不再明确规定具体内容，只给出一定的要求和内容范围，目的旨在充分发挥教师的自主性。根据标准，结合地方和学生实际开发、选择教材，但是这就造成了另一个偏激的现象，教师在选择教材时失去了方向，各年级的分配缺乏连续性、科学性。如：一年级篮球教材，有的教师安排教学，可有的却未安排，也有在指导用书上甚至在安排教材时出现断层，在某一个年级篮球的课时数为零。这样就导致了教学失去了该有的连续性，使教学效果大打折扣。
1.2 各年级同一类教材目标不够具体
目标是教学的灵魂所在，目标引领着内容，制定什么样的教学目标，一定程度上也就规定了我们在选择内容时要做到的相关要求，内容应为目标服务，而不是先选择内容再制定目标，这样就本末倒置了。在现今诸多学校、诸多地区的小学体育教学中，由于对新课标精神的领略不够，实施教学时，没有深刻理解教材的内涵，制定目标时不够具体，每个年级、不同水平段应达到怎样的目标，教师怎么去教，教到什么程度，学生学到什么程度，没有明确指明，这就导致在教学中容易迷失方向，把握不住重点，导致教学效果低下。如篮球教学时每个年级该教什么，教到什么程度，具体性不够。
1.3 同一类教材出现重复教学的现象
前文所提目标的重要性，目标统领内容。由此所见，如没有制定明确具体的目标，那么同一教材在整个小学6年的分配时，必然会出现混乱和重复的现象。由于目标不清，没有明确规定每个年级该学教材的哪一个环节，该环节学到什么程度，那么就会导致二年级教，三年级、四年级教学重复的现象，这样不仅浪费了教学时间、资源，在一定程度上还降低了学生的学习积极性和学习效果，导致技能、体能都不能达到新课标所提及的学习目标。如篮球的运球，很多学校在教学中，二年级教授行进间运球时，由于目标不清，该时期行进间运球主要解决什么问题（例如：是行进间的速度还是变向和过障碍的能力？），学生掌握什么，掌握到什么程度没有具体规定，就会出现三年级、四年级在教授行进间运球时重复教学的现象，甚至出现与二年级教学脱钩的现象。
1.4 不同地区之间出现的分歧和差异
随着新课改的推进，新课标的出炉，理念上将更多权利给予学校，教学内容的选择更多地下放给教师。但是，很多教师由于对新课改理解的偏差，误解为教材完全由教师和学校决定，完全脱离了国家课标，使“国家、地方、学校”的三级课程管理偏向于了校本，特别是在小学阶段，以趣味性为主，大量游戏充斥课堂，很多本来锻炼价值高的教材从课堂中逐渐消失了，这样就会出现不同地区教授着完全不同的教材，更为严重的是，同一地区不同学校的教材也大相径庭，学生学习的程度和能力存在很大差异，给上级管理以及后续发展带来很大阻碍。
2 小学体育教学内容的整体性架构设想
2.1 建立校本六年一贯制内容的整体设计
学校在制定教学进度和选择教学内容时，依据国家课程标准的相关要求，根据切合实际的目标选定好教材，设计教材教学进度应考虑好1-6年级的整体布局，各个水平段、各个年级分别教授什么内容应有明确的分布和规定，使年级之间的学习富有连续性、相关性，这样就能保证学生学习的效果，提高运动技能的掌握程度。如在整体设计篮球教学时可采取如下流程，充分考虑到每个年级的衔接，实现六年一贯制。
2.2 针对教材明确各年级应达到的具体目标
目标是内容的导向标，更是教学的核心所在。目前，正是由于目标的不具体才出现诸多问题。所以，学校在明确教材内容的同时，更应明确具体的教学目标，同一教材在每个学期达到什么学习目标，应给予规定，甚至可给予明确的量化限定，这样教师在教学时，就可指导自己该做什么，该做到什么程度。同时，对于评价工作也能起到很好的辅助作用。例如：表1中所示，一年级上下学期都有同样的教材（原地运球），但目标却存在很大不同，具体见表2（以一年级为例）。
2.3 以区域为单位明确教学内容
目前，区域范围内的教学内容存在很大的不同，甚至有同一个学校的不同教师的教学内容也存在着差别，导致学生之间存在很大的差异，学生水平参差不齐，为高年级或初中教学带来很大的阻碍。为此，可在一定区域内明确教学内容。如：以省或市为范围，明确规定每个年级的教学内容，将之写进省或市的教学进度制度中，成为必修教材，各学校须依据制度，完成必修教材教学，并做好相关评价与考核工作，这样就能保持教学在一个可控范围之内，避免出现过大差异，影响后续教学，提高体育教学的有序性和实效性。
2.4 在依据国家课标的基础上，再形成地方校本
关键词：技工类院校 耐力素质 体育教学
耐力素质是人体的基本身体素质之一。通过耐力训练，可以使身体的呼吸及心血管系统机能得到发展，血氧供应充分。合理的耐力训练，可以提高身体自身的抗疲劳及疲劳后机体快速恢复的能力，还可培养学生坚毅、顽强、勇于克服困难的意志品质。因此，我们要重视学生的耐力素质发展。
一、研究对象与方法
本次调查研究的研究对象是河南化工技师学院在校2012、2013级学生。研究方法主要包括文献资料法、分析讨论法。
二、研究结果与分析
1.耐力素质的概念
耐力素质是指人体在长时间进行工作或运动中克服疲劳的能力。耐力素质是反映人体健康水平或体质强弱的一个重要标志。
2.学生耐力素质的发展现状
针对河南化工技师学院2012、2013级在校学生的耐力素质进行了现场测试调查，其中女生测试项目为800米，男生测试项目为1000米。参加测试的学生人数一共为1444人，其中女生共412人、男生人数为1032人、2013级学生人数为935人、2012级学生人数为509人。体育测试结果为女生及格率为25%，男生及格率为33%，男生的耐力素质及格率明显高于女生，这和男女性别差异有较大关系。一年级的总体及格率为31%，二年级的总体及格率为27%，在此数据中我们可以看出一年级学生的耐力素质及格率要高于二年级学生，这跟年龄差异和锻炼习惯有较大关系。但我们从以上数据可以得出两个年级耐力素质的总体及格率在29%，这个概率刚刚达到总体水平的四分之一，说明学生的耐力素质面临挑战，学生的耐力素质水平急需提高。
3.学生耐力素质的影响因素
（1）学生兴趣的缺乏。技工类院校的生源大多是自我约束力低、贪玩的学生，而且有很大一部分学生过去很少接触体育活动，对体育运动缺乏了解。加之现在的学生大多娇生惯养，很多都怕苦怕累，从而导致学生不愿从事体育锻炼。
（2）性别、年龄、家庭环境的影响。从人体生理特点来说，性别对学生耐力发展有很大影响，对于中学阶段学生人群一般同龄的男生要比女生身体素质高出很多；技工类院校学生年龄跨度大，如果同类体质的两个年轻人，20岁的肯定没有18岁的耐力素质好；现在的学生大多是独生子女，生活条件优越，许多学生在体育课中表现出怕苦、怕累等情况，导致他们大多不愿参加体育锻炼。
（3）体育教学影响。学校体育教学对学生的耐力素质发展有着极其重要的影响。在体育教学中教师是一个引领者，直接影响着学生进行体育锻炼的兴趣取向，随着体育教学的不断变革，体育教师存在老龄化、教学思想落后等情况。耐力训练中大多仍采取传统教学项目和训练方法，比如采用长跑、一些大负荷力量耐力的训练等，训练方法仍是采用重复训练法，这极大地影响了学生对耐力训练的兴趣和持久性。
（4）学校环境以及硬件设施的影响。一个学校学生整体耐力素质水平的高低和校园体育文化氛围有着极大的关系。耐力训练本身是一个需要长期坚持的项目，学校整体氛围不足，加上现在学校普遍缺乏运动场地和器材，这在一定程度上打消了学生自主进行耐力训练的积极性。
4.学生耐力素质的发展对策
（1）注重培养学生参加耐力训练的主动性。耐力训练枯燥乏味，要培养学生主动锻炼的意识，可以对校园体育文化进行精心打造，定期举行一些球类比赛和体育趣味比赛，鼓励学生多参加课外体育活动。
（2）提高体育教学的时效性。
①体育教师自身的学习。在体育教学不断改革的今天，体育教师应不断学习，努力提升自己的教学水平。在教学评价中，体育教师应多用积极向上的语言鼓励学生，以激发学生的学习热情。
②在体育教学中教师应不断创新教学模式。如在一些健美操、武术、球类项目中适当增加运动强度，从而代替原本枯燥的传统耐力训练。
③在体育教学中教师要注意学生之间的差异。可以采取分组教学，合理安排练习强度，使学生的耐力素质得到进一步的提高。
（3）硬件设施应该得到改善。学校应加大改善体育设施建设，增加体育场地、器材投入，使得学生主动参加体育锻炼的意识得到增强，从而使耐力素质得到较好的提高。
参考文献：
[1]李鸿江.学校体能教程[M].北京：北京体育大学出版社，2003（6）.
小学体育教师应该抓住小学低年级学生天真可爱，活泼好动这个有利时机，在课堂上以先进的教育方法，提高他们的身体素质。
一、坚持循序渐进原则
进行低年级体育教学时，应该从学生基础差、感性知识少、反应及协调性不好的基点上安排教材。在组织教法上要坚持先易后难，先简后繁，先分散后综合的循序渐进的原则进行。例如：一年级的小同学，他们站队时争抢一个位置，互不相让，站队记不住自己的位置。我给他们准备了不同颜色的标志旗，让学生记住自己队前旗帜的颜色等。这样经过多次练习后，渐渐地在孩子头脑中就有了排数、距离的概念，队伍也就容易站好了。
二、关注儿童生理心理特点
一二年级学生的心肌力量较弱，呼吸的频率快而浅，骨骼易变形，肌肉纤维细而无力，他们不能单调的和长时间的做静力练习，对力量性强、对抗性大的教材，应掌握好练习的分量，次数和间隔时间。因此，在教材选择上，我注意了上肢活动与下肢活动的搭配，跳跃游戏与投掷游戏的结合。做兔跳，蹲起，单、双跳，原地高抬腿跑等课的练时，我注意了出现的时机，次数与持续时间。二年级学生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱，但是，他们的兴奋不能持久，注意力易转移和分散，教学中，要根据他们的兴趣广泛、好动的特点，教材安排要多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。低年级同学自我控制力差，活动中不自量力，爱表现自己。有时为了跑在别人前面而有意阻挡别人或不守规则；他们的情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意，有时好打逗同伴。因此教学过程中，要嘴勤、眼勤，经常启发引导学生按老师指定的内容、动作、方法、路线去进行活动。
三、注意加强课堂示范
一、二年级学生的形象思维好，模仿能力强。正确的示范，是学生最生动的直观方式，它能使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，对学生能产生良好的影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作。善于用形象化的语言教学，是一个老师必须具备的条件，给一二年级学生上课，要善于用生动、形象、精练、准确的儿童语言。如教30米快速跑时，我就说：“小朋友跑得像运动员一样”；在垒球投掷时，为使同学们出手快，我就说“看那个小朋友投球时像发火箭那样快”。用这样的语言，学生听得懂，有趣味，注意力就集中，活动的积极性就高，就认真，课堂上就生动活泼。一二年级学生的机械记忆力较好，他们非常喜爱有节奏的活动。因此，可将一些教材的动作编成儿歌，教垫上滚翻时，我就先让学生学儿歌；“要想做好前滚翻，蹬起撑垫把身团，向前滚动似皮球，起立下垫要规范”；在沙包投运时，我就让他们背诵：“小沙包，真好看，我们用它来锻炼，背后过肩向前投，快快出手似火箭”。这样可以增强学生的学习兴趣，起到学得快、记得牢、效果好的作用。
（作者单位：河南省鲁山县琴台第一小学）
在新课程标准教材实验中，我们走访了部分实验地区和实验点校，教师们纷纷反映非常需要体育教学工作计划。为了满足大家的要求，我们选编了小学学年、学期、单元、课时教学工作计划示例，供广大教师参考。体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求，结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况，科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据，是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。一、学年教学工作计划的制订学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
(一)制订学年教学工作计划的思路小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
(二)方法和步骤1.分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性在制订低年级学年教学计划时，教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生入手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)2.根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。
(三)学年教学工作计划示例1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。2.深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。如上所述，学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的，而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。
因此，教师在制订学年教学计划时，应先对所确定的教材进行深入研究，如：根据教材的难易程度和目标的特定要求，考虑哪些内容适于安排在一年级，哪些内容安排在二年级；根据教材的性质、特点，分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容，等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性，有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时，做到目标明确，分量适宜，难易度符合相应年级学生的接受能力。3.根据学年、每周授课时数和季节规律，分配好两个学期的内容。根据以上思路，现列举学年、学期、单元教学工作计划和部分教案，供教师结合学校实际情况制订计划时参考。表1一年级学年体育教学工作计划(示例略)表2二年级学年体育教学工作计划(示例略)二、学期教学工作计划(教学进度)的制订パ期教学工作计划也称教学进度。它是依据学年教学工作计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数，以及各项教材的时数比例，结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是制订单元和课时教学计划的依据。(一)几点说明1.下面试举的一年级学期教学工作计划(示例)所选编的教学内容，是依据表“一年级学年体育教学工作计划”中的教材编制的。2.每周授课时数是按4课时安排的；每课时安排两项教材或活动(一课时为两课次)，但体育基础常识课、身体测量课和地域性活动课等，每课时可以安排一项教材或一项教材1～2课时完成。应注意学与练结合、室内与室外有机结合。3.在所试举的学期教学计划中，没有确定体能和动作技能的测度项目。在实际制订计划时应根据学生具体情况加以规定。4.在制订学期教学计划时，还可安排“机动课”时间(一般安排2～4课时)，以便对各种原因的停课或薄弱环节等进行适当弥补和调整。(二)学期教学工作计划示例表3一年级第一学期体育课教学进度(示例略)三、单元教学工作计划的制订サピ教学工作计划也称单项教材(包括课题单元)教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动(一般为测试项目或发展体能效果好、动作技术较复杂等重点教材或连续进行的课题活动)及其目标制订的课时教学规划。通过对某项教材或课题活动的统筹设计、逐课实施，能够确保教学有计划、有秩序地进行，保证教学目标的有效实现。(一)方法和步骤1.依据该学段领域和水平目标的要求，按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定，提出每次课的目标要求和教学重点。2.结合学生的情况和教学设备条件，安排教法步骤和组织措施。3.最后一次课进行终结评价(重点评价学生的参与态度、学习进步程度和简单的运动技能掌握情况)。(二)单元教学计划示例(仅供参考)一年级持轻物掷远单元教学计划(示例略)四、课时教学工作计划(教案)的制订课时教学工作计划也称教案，它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度(包括单元教学计划)中课时教学内容的安排，制订的教学实施方案；是教师组织课堂教学的基本依据。高质量的课时计划，是顺利实施课堂教学和有效实现教学目标的前提和基本保证。为此，教师要悉心备课，精心设计教学方案，以确保教学有效地实施和目标的达成。(一)制订课时教学计划的基本思路(二)课时教学计划示例课时计划的形式多种多样，这里提供的是依据水平一的目标及本学年、学期计划中选编的部分内容或活动，仅供参考。体育课的设计(教案示例)培养对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。一、创设良好的学习环境。学习环境对“发展能力、培养兴趣”具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学的方法，采用情境教学模式，把儿童喜爱的事物用故事形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程，使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来。本课的“导入”，采用音乐、图片和模仿练习紧密结合在一起，充分调动学生视、听、本体感觉一起参与体育活动中去，使学生一到课堂就感到生动有趣，形式新颖，兴趣的指向一下就集中在各项活动之中。在全课中，紧紧扣住了故事的情和景，使情景交融，学生始终沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。二、设计新颖的组织形式。本课力图突破以往体育课固定的格局，让学生在课堂上就如在家中玩耍一样，开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂教学形式，使学生真正体验到体育活动的乐趣。课中除了采用指令性集体练习形式外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供了发展能力的广阔时空。在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体在集体中的价值。
三、选择有效的教学方法。本课主要的教学环节为：第一感知练习——解疑、精讲——第二感知练习——评价。其第一感知练习为感性认识阶段，通过解疑精讲，使第二感知练习逐步上升为理性认识阶段。运用这一教导模式，初步感受到从“感知——运用”过程的愉快情绪。在“导”与“学”的双重作用下，学生尽情地发挥自己的主观能动性，不仅设想出形式各异的活动，而且提高了基本活动能力。
初中各年级的篮球教材分基本技术动作、简单战术配合和教学比赛（含篮球游戏）三部分。初中学生以学习掌握篮球基本技术为主，并通过教学比赛加以巩固和提高。
初中各年级篮球教材内容分布。
二、初中篮球教材的特点
初中各年级篮球教材的分布有如下特点：
1.教学时数有限，但稍有伸缩性。国家教委1987年颁布的全日制中学体育教学大纲，篮球教材初中为24-30学时，占各类教材实践部分的13.3-13.6％；而1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲篮球教材为34-40学时，约占身体锻炼教材的16.2-19.1％。
2.教材内容比较全面系统地反映了篮球运动各个主要环节的特点，而且教材内容精炼。如基本技术，包括进攻技术和防守技术两部分中仅选一些最基本的技术加以综合连接进行教学，目的是提高所学过的单个技术动作的连贯性和实用性。
3.体现了循序渐进、打好基础的原则。如基本技术的教学，各年级安排是从原地动作到行进间动作；从单个技术到综合技术；从基本技术到简单技术配合；从游戏到教学比赛等。同时还注意到中学生的年龄和兴趣特点。
三、初中各年级篮球教学要求
国家教委1992年九年制义务教育全日制初级中学体育教学大纲对各年级篮球教学要求如下：
表5-1九年义务教育全日制中学初中各年级
篮球教育材分布表（共2时）
表5-2九年义务教育全日制初级中学篮
球教材内容分布表
一年级（四年制）
学会跑动中单手投篮动作，通过简化规则的比赛，提高综合运用技术能力，发展身体基本活动能力和素质；培养遵守规则、团结合作和服从裁判的良好作风，为以后进一步学习篮球技术打好基础。
二年级（四年制）、一年级（三年制）
全面复习小学已学过的教学内容，逐步提高学生控制身体重心的能力和进一步熟悉球性，把学习传接技术中的手法作为重点，适当提高手脚配合的协调性和投篮动作质量，培养学生认真学习的态度。
三年级（四年制）、二年级（三年制）
在发展学生速度、力量、灵敏、弹跳等身体素质的同时，进一步增强手控球的能力，逐步提高传接球动作的准确性和运球时变换身体重心的能力，以及手脚配合的协调性。适当安排一些对抗性练习，培养学生遵守纪律、团结协作的思想作风和勇于进取的精神。
四年级（四年制）、三年级（三年制）
继续全面发展学生身体素质，在上一年级学习的基础上，进一步提高传接球、运球、投篮动作质量和动作之间的衔接能力，初步学会个人防守中的位置选择和二三人之间的简单配合，加强战术意识。女排一定的对抗性练习和教学比赛，培养学生团结合作、勇于进取的集体荣誉感。
四、中学篮球教学法分析
教学方法是为完成教学任务而采用的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心健康发展而共同活动的方法。
（一）篮球教学方法选择的依据
教师在选择篮球教学方法时，要了解体育教学方法的特点，并从中选择适合本校学生特点和学校场地器材等具体情况的方法。一般依据是：
1.根据大纲和教学进度的安排，确定篮球教材在各次课中的主次地位。
2.考虑不同年级、年龄、性别和身体素质、技术基础的差异性。
3.必须能达到一定的活动量。
4.有利于掌握正确的篮球技术。
5.充分利用现有场地、器械与设备，充分调动学生的积极性。
（二）中学体育课的特点
1.体育课的教学任务是传授体育基本知识、基本技术和基本技能，并在此基础上全面发展学生身体素质，增强体质。在教学过程中思维活动要和机体活动相结合，而以发展机体活动能力为主。
学校体育教学工作计划主要有：学年教学工作计划、学期教学工作计划（教学进度）、单元教学工作计划和课时工作计划（教案）四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容，对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下，仅供参考。
一、学年教学工作计划的制订
学年教学工作计划也称年度教学工作计划，它是以年级为单位，依据国家规定的课程标准，结合学校实际和学生年龄特点，对全年教学内容和考核项目的规划，是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。
（一）制订学年教学工作计划的思路
小学低年级学年教学计划，是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容，选定具体的教学内容，并把这些教学内容合理地分配到两个学*年中去。然后，再根据学年授课周数、每周授课时数，以及每年级的各项教材及其设定的课时比例，合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。
（二）方法和步骤
1．分析研究低年级学生的基本情况，加强计划的针对性在制订低年级学年教学计划时，教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外，还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级，学生经过一年的体育课体验，对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉，初步建立起课堂常规意识和习
惯，体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高，但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计*划的有效资源和依据。因此，从了解和研究学生人手，制订学年教学计划，有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度，将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去，对于提高教学计划的针对性，克服盲目性和提高教学质量，都具有实际意义。
一学期除节假日外，一般按18周计算；国家教学计划规定每周上4节体育课，全年实际上课总时数为：
18（周）×2（学期）×4（每周课时）＝144（课时）
144×2（每课时按上两项教材计算）＝288（课次）
2．根据教材的难易程度和教学需要，确定各项教材的授课时数。（三）学年教学工作计划示例
1．依据体育课程标准各级目标的涵义和要求，选定教学内容。
课程标准的各级目标，是统领和选编各学段教学活动或内容的依据，因此在制订教学计划时，首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平*目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系，并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。
2．深入研究教学内容的性质和特点，分配好两个学年的教学内容。
摘 要 在这个改革发展的背景下，我国的高校体育教育面临新的挑战，怎样去面对全体学生？如何使学生全面发展和主动发展？为实现“健康第一”、“以人为本”、“素质教育”、“终身教育”等理念，有必要对现行体育教学模式进行研究、探讨。
关键词 高校体育 教学模式 改革趋势
一、有关界定体育教学模式概念的研究
近年来，体育界较为认可的教学模式是指在一定理论体系指导下，以完成特定的教学任务为目的的一种教学设计或教学方法的组合。由此，体育教学模式它包括课程设置的框架或类型，相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系。从系统的观点看，体育教学模式的定义较为全面。
二、简析不同类型的高校体育教学模式
现阶段，我国高校的体育教学模式主要存在有以下几种类型：
（一）“基型”模式
以学习运动技术为重点是“基型”体育教学模式的指导思想。通过在体育教学中强调基础知识和基本的技术技能的传授，使学生增强体质，丰富体育健身理论，从而达到既定的教学目的。在不打乱原行政教学班的前提下进行混合性教学，这种教学组织形式具有以下优势：1.更好的体现教师的主导性，加深学生对知识的掌握程度；2.有助于教学的规范化；3.有力学生集体观念和意志力的形成。但是作为传统的教学模式，其中仍然存在着一定的不足之处。
（二）“三段型”模式
以强调对学生进行体育基础知识和体育基本能力的传授，注重培养学生的体育锻炼习惯是“三段型”体育教学模式的指导思想。 “三段型”顾名思义就是将体育课程教学分为三段进行：基础课为一年级课程内容，专项选修课在二年级时增设，选修课设立则主要针对三四年级。这种教学模式有助于夯实学生的体育基础，并在此基础上稳步提升学生的体育能力，并促进锻炼习惯的养成。但是统一的分段课程，不利于体育优秀生的快速发展，同时分段教学提高了对学校师资力量的要求程度。
（三）“混合型”（并列型）模式
以强调学生的主体性，注重因材施教来培养学生的体育能力是“混合型”（并列型）体育教学模式的指导思想。作为高校学生乐于接受的模式，基础课与专项选修课在一、二年级同时开设是其教学基本组织形式。该种教学模式的优点主要表现在以下几点：1.注重因材施教，满足不同学生的兴趣爱好以及学习内容要求；2.课堂教学氛围良好，有利于调动学生的学习积极性，促进学生体育能力的提升。其主要缺点是：1.对学校师资力量要求程度高；2.不利于学习进度和难易程度的同步进行；3.分班困难。
（四）“一体化型”模式
教学指导思想：通过强化对学生体质的锻炼，以培养学生良好的体育锻炼习惯。“一体化型”模式即将早操、课外体育活动、体育教学三者有机结合为一体。该种模式的优势是：突出了体育教学的整体性特点，有力的将课内外体育教学衔接为一体。不足之处主要表现为：整体性教学增加了教学器材与场地的负担，加大了学校体育教学的工作量。该种教学模式为现阶段高效学习较受欢迎的一种教学组织形式。
（五）“分层型”模式
教学指导思想从人本主义角度出发，教按学生身体素质的综合评分和运动基础能力，划分教学层次班。优点是这种教学模式强化学生的体育意识、培养竞争意识，最大限度地调动学生的潜在能力。它打破了系（科）和专业界限，使学生在体育课上广交朋友、提高社交能力、自律能力和合作精神，为精神文明建设创造了一个相互学习与交流的良好的环境，为教师在教学过程中实现目标管理创造了一个有利条件。
三、高校体育教学模式改革与发展
体育教学活动的开展的前提是体育教学模式，因此体育教学模式的发展对未来体育教学活动的开展具有十分重要的意义。体育教学模是随着时代与教学课程标准的发展而变化的。其具体的发展趋势表现为以下几点：
（一）开放化的发展趋势
现阶段，我国高校体育教学模式呈现出多样化，各高校依据学生特点和校情而选取适合实际的体育教学模式，但是其都具有一个共同特点，就是遵循当代学生的心理和生理特点的发展方向而呈现的开放化的体育教学模式，“开放式”便成为了现今体育教学模式的一个发展趋势。随着信息技术、电子产业与体育教学活动间的密切度不断提高，今后体育教学将以多种形式来满足不同学生的实际要求，体育课堂的开放度也将随之而不断扩大。
（二）多元化的发展趋势
随着新课标在高校的应用，传统应试教育正逐步被素质教育所代替，高校体育教学也逐步向终身化教学发展，片面的体育技能评价已不适于未来体育教学的要求。随着体育教学价值观念向多元化发展，单一的体育教学模式已无法实现现代体育教学目标，各种体育教学模式的融合与相互依存将成为主流形式，因此体育教学模式的多元化便成为了未来体育教学模式的又一发展趋势。
综上所述，体育教学模式的应用与发展要符合学生身心发展的规律。作为现代教学工作的一项重点内容，体育教学的发展与改革对学生体育技能的掌握和良好体育锻炼习惯的养成具有十分重要的意义，因此体育教学模式的研究是一项任重而道远的工作。
参考文献：
