时间：2022-06-10 22:34:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中小学生守则，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
被专家和家长批判可操作性不强的《中小学生守则》已经启动修订，空洞内容将删除。前天，教育部基础教育一司司长王定华在北京酒仙桥第一中学考察新型教学模式时透露上述消息。
日前，笔者在一家企业的糕点博物馆，看到一个展台非常低，要弯着腰才能看仔细。一问才知道，这个展台上的展品是给小朋友看的，就特地做得很低。企业从商业角度出发，为方便小朋友参观周全，这种精神值得《中小学生守则》修订时学习。现行《中小学生守则》共10条，200多字，涉及热爱祖国、遵守法律法规、热爱科学、珍爱生命、热爱大自然等多个方面，被指“内容空洞，可操作性差”。
《中小学生守则》里之所以有不少空洞内容，是因为守则是成年人制定的，从成年人的角度考虑问题，没去想小朋友想什么，想当然地把空洞的内容加进去。结果，中小学生可能背得出守则的内容，却不知所云，要真正做到更不容易。如珍爱生命、注意安全等内容，虽然都是常识，但是没有具体的做法。中小学生还不会玩形式主义的上有政策下有对策，教育部门拿出空洞的守则，让中小学生去遵守，真是难为了孩子们。
特别是对于小学生来说，他们对很多内容都是一知半解，连理解都有困难，又怎么能自觉地按照守则的规定去执行呢？比如，叫小学生增强法律意识，可是，他们连法律是什么都不清楚。让小学生积极参加社会实践，他们知道什么是社会实践吗？让小学生珍爱生命，请问有没有不珍爱生命的小学生呢？把成年人世界的守则简单地移植给中小学生，让中小学生遵守，显然是拔苗助长。过于早熟的守则，不但不能催熟中小学生，反而让中小学生困惑于成年人世界的晦涩难懂，对未来感到茫然。
中小学生有自己的世界，修订《中小学生守则》，应从成年人自说自话的状态中解放出来，把守则还给中小学生，由他们来制定。其实，《中小学生守则》的根本问题不是内容空洞，而是不接中小学生的地气，以成年人的眼光和高度来看这个世界，来制定守则，却没有顾及中小学生的眼光和高度远远不及成年人。
修订《中小学生守则》，如果仅仅删除空洞内容，虽然实在了，但是，接地气的问题仍然没有解决。真正让《中小学生守则》为中小学生所理解和接受，就不要过早地把他们还接受不了的内容强行灌输给他们。走进中小学生的世界，听他们所思所想，把他们生活、学习中的规则加以总结提炼，是接地气的前提。如果步子可以再跨大一点的话，用中小学生的语言来写《中小学生守则》，就更能突出他们的特点了。
《中小学生守则》只属于中小学阶段，不要对其抱有太宏伟的目标，甚至把大多数成年人都做不到的内容写进去。《中小学生守则》是为中小学生健康成长服务的，不要掺杂进去太多功利性东西，以免画蛇添足。《中小学生守则》是给中小学生看的，不是给成年人看的，不必引入成年人来评价。修订《中小学生守则》，请把中小学生主角的地位还给他们。
关键词：中小学生守则；文明言语教育
培养学生文明的言语行为，进而使之养成良好的言语习惯是学生养成教育的重要内容。20世纪80年代最数字化的经典口号之一是“五讲四美三热爱”。“五讲”中的“讲文明、讲礼貌”，“四美”中的“语言美”，都涉及社会民众，包括学生的言语文明。这些要求时至今日仍然没有过时。
2015年，新修订的《中小学生守则》不仅为中小学生日常行为规范指明了方向，也为文明言语教育提出了新的要求。守则中谈到的“保持言行一致，不说谎不作弊”，不仅涉及学生的诚信品质，也涉及学生言语文明与否；“文明绿色上网”，更是明确要求学生有文明的上网行为，其中很重要的内容是网络言语的文明问题。其他如“明礼守法讲美德”“孝亲尊师善待人”等方面的行为，要想很好地实现，也都需要学生言语文明。因此，在学校教育中，塑造学生文明的言语行为和言语习惯是十分必要和重要的。
一、学生不文明言语行为的表现及危害
有的学生张嘴就是脏话，出口就是秽语。有的把网络上、社会上的污言秽语变成口头禅，天天挂嘴边，甚至成为一种无意识的行为。
不文明言语行为还在日常交往之外，弥漫于网络交际中。学生运用各种日常语言和网络语言进行相互嘲讽、谩骂、诋毁、攻击的情况屡见不鲜。
学生的不文明言语行为，不仅在同侪中流行，而且有的学生对家中长辈、对老师、对他人出言不逊，甚至用脏话辱骂父母、用狠话攻击老师。言语本身就是行为，学生不文明的言语，就是学生不文明的行为。
学生言语不文明，不是一件小事。从小的方面来说，言语文明与否反映了个人的思想修养和行为素质。这种修养与个人学历之间并不成正相关。一个言语得体的人，不论学历如何，都可能是一个高素质的人；一个言语粗鄙的人，即使学历再高，也是丑陋的。从大的方面来说，国民的语言文明与否，直接反映了国民素质和国家形象。
个人的语言不文明，还容易引发人与人之间的矛盾冲突。小则容易引发言语冲突；中则引发行为冲突；大则危及生命。现实生活中，确有很多人与人之间冲突，是因用语不敬、粗俗、污秽引发的，也确有很多人因此而承受不良的后果。中国人民大学某教授就因其新招的硕士生在微信上屡发“狂言”，对学界前辈“无端嘲讽”“在微信上屡屡发表攻击他人的言论”，而宣布与其断绝师生关系。
二、学生不文明言语行为的成因
学生不文明语言的形成是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，主要表现在如下几个方面。
一是社会上粗俗语言的影响。社会生活中，有些人素质低下，嘴里不干不净，说话“带巴”。不论是在公共场所，还是私下场合，不文明语言都会出现，给孩子产生坏的示范作用。
二是家庭教育上的不良影响。家长用语不文明，可能成为孩子效仿的对象。孩子在家里过于以自我为中心、目中无人，也会导致用语不文明。而此时，如果家长不加以管教，予以放纵，孩子会更加肆无忌惮。
三是影音作品中粗俗语言的影响。有些影视剧、娱乐节目为了博人眼球，搞些“笑果”，不惜使用粗俗的语言。有些流行歌曲，为了宣泄情绪、发泄不满，使用粗口脏话。随着音乐的传播，这些不文明语言也成为孩子效仿的坏榜样。
四是粗鄙的网络语言的影响。由于网络交流的匿名性等原因，很多人在网络上不注意形象，言语暴力暴露无遗，网络上充斥着大量的谩骂、诋毁、侮辱性语言。学生在上网的过程中，自然会被这些粗鄙的语言所左右，被网络语言的粗鄙文化所毒害。甚至有人把网络上流行的不文明语言看作是一种时髦，变成一种理所当然。
五是同侪亚文化语言的影响。学生言语不文明，甚至成了学生间的一种风气、一种不良的亚文化。形成亚文化之后，对学生产生很大的“带坏力”，如果谁不说，谁就不被接纳，就很难融入某个圈子。
六是学校教育力度不足。学校应该是培养学生文明用语的重要机构。现实是学校在这方面做得并不够。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》在“口语交际”中对文明地进行语言交流提出了要求。如“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。”“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。”然而，口语交际课相比于阅读和写作，在语文教学中处于劣势地位，上述目标很难达到。学校和班级的日常管理中，虽然会涉及对学生文明用语的要求，但难以涉及学生的亚文化圈。学生在教师面前并不说脏话粗话，但一到同学中，或者到同学的QQ群、微信群等网络环境中时，这些语言就大量出现了。
三、学生文明言语行为的培养
学生不良言语行为形成的原因固然是多方面的，也是复杂的，但学校教育不能因此就放弃或弱化对学生文明言语行为的培养。《学记》说：“化民成俗，其必由学”，这种观点就是通过教育去影响和改变社会。
首先，达成文明言语教育的共识。学校、教师要高度重视学生文明言语行为的培养问题。校长、教导主任、班主任和各任课教师，都要对这一问题重视，并能够形成共识。以贯彻落实学生守则为契机，学校应该把培养学生文明言语行为和习惯的事情，提高到国民素质的高度，提高到学生终身可持续发展的高度来认识。
其次，形成文明言语教育的合力。虽然语文课程、班主任工作、思想品德课程等都担负着学生良好言语行为、习惯养成的重任，但培养学生良好的言语行为和习惯，决不仅仅是语文教学的任务，也不仅仅是思想品德课的任务，而是整个教育的任务。各科教师要相互理解、相互支持，共同促进学生文明言语行为和习惯的养成。
最后，营造文明言语的班级氛围。班主任要通过班会、晨会、班级活动、班级日常行为规范等方式，对学生进行文明言语的教育。一是让学生形成正确的言语荣辱观，以说文明话为荣，以说粗话脏话、污言秽语为耻；以礼貌待人为荣，以对人不敬为耻。二是通过语言规范教育等方式，使学生掌握整套文明用语，逐渐养成使用文明语言的习惯。三是采取切实有效的措施纠正、消灭学生不良言语行为和习惯。比如，建立监督检查机制，正确引导学生认识不文明语言的危害。
就我所知，美国并无国家统一的中小学生行为守则。很多地方，学校对于学生的期望，写在学区或者学校的《学生手册》里。一个城市可能有几个学区，也就是说，同一个城市的孩子可能会有不同的“行为守则”。这些行为守则雷同处颇多，但是有一些也因地制宜，照顾到地方特色。
具体到“行为守则”，我拿出孩子的《学生手册》一看，发现很简短，半页不到，内容包括：
对人礼貌，哪怕他人行为不礼貌（Demonstrate courtesy， even when others do not.）
行为负责，严于律己（Behave in a responsible manner， always exercising selfdiscipline.）
按规定参与所有的课程，上下课准时（Attend all classes， regularly and on time.）
为每门课做好准备，上课时带好相关材料和作业（Prepare for each class； take appropriate materials and assignments to class.）
遵守学区和学校的仪容和着装规定（Meet district and campus standards of grooming and dress.）
遵守学校和班级所有规定（Obey all campus and classroom rules.）
尊重其他同学、老师、其他学区工作人员和义工的权利与待遇（Respect the rights and privileges of students， teachers， and other district staff and volunteers.）
尊重他人财物（包括学区财产和设施）（Respect the property of others， including district property and facilities.）
配合、协助学校员工， 维持安全、秩序、纪律（Cooperate with and assist the school staff in maintaining safety， order， and discipline.）
遵守学生行为规定里的各项要求（Adhere to the requirements of the Student Code of Conduct.）
我正准备把“attend all classes，regularly and on time”说成“准时上课，不许迟到早退”，但我发现，这些守则有一个共同特征，是没有任何“你不许”做什么的负面说法。守则侧重的是“你应该做什么”，而不是“你不许做什么”。其侧重点不是划框框，而是树立价值观，比如礼貌、负责、守时、尊重等。
总体上说，此守则非常平凡，寥寥数语，最后一条甚至多余。我发现它不过是一“宪法”性纲领，是一“基本法”，这些粗线条的东西在各地甚至在各国大同小异。我不相信有哪一个国家鼓励小孩不守时，不尊重他人，不负责等等。这些行为规范叫“标准”（standards）， 人为阐释空间过大。那些执行细则才是《学生手册》的核心。真正能落实的是“政策”（policies），这包括行为不端方面的政策，性骚扰问题上的政策，霸凌问题上的政策，技术使用上的政策，着装的政策等等。如果说“行为守则”只是一骨架的话，这些细则才是血肉。规定得虽具体繁琐，也省了不少扯皮。
与短短不到半页的“行为规定”相比，整个手册居然长达六十多页，多为具体的细则。比如关于“着装规定”这一条，手册里有很长篇幅，规定得非常细，包括“着装必须充分覆盖学生身体，不要在自然站立、蹲下时，会长时间暴露内衣、、腹部、屁股。外衣必须在腰部位置覆盖内衣（包括运动短裤、睡衣等）”。
再比如中国的新行为守则是要孩子少上网，而美国版的《学生手册》规定包括哪些电子设备（包括电话）不可带入学校，利用学校的电脑上网时规定更是细致，包括应该规避的危险，个人的行为责任等。也不仅仅是给学生限制，手册中也教学生在这数字时代，如何培养“数字公民”意识，包括在网上尊重他人，尊重与保护知识产权。相对而言，限制上网时间过于粗线条，没有考虑到学生上网到底在干什么。在限制学生行为时，学校合理的“配套资源”也比较到位。比如之所以可以禁止学生携带手机，是因为学生有急事可通过学校办公室及时和家长联系。
另外，粗线条的行为规范，肯定有很强主观性。美国人讲究个性，清规戒律肯定在家长、学生之间存有争议，为了解决这种“执行难”的问题，学校在执行上规定得很细致。以着装为例，手册规定：“关于何为整洁、干净、不雅、合适、不合适，最终发言权是学校校长，学校校长的裁决为最终裁决。”这把权力充分下放给了当地学校，省得扯皮，也省得和一些不讲道理的家长打口水战。对于犯规的学生，根据犯规性质和程度的不等，学校可采取的惩戒方式规定得很细致，很多学区还设有针对经常性犯规学生的强化教育学校（Disciplinary Alternative Education Program），不让普通学校的领导和老师经常性地对付影响其他学生的学生。
一、指导思想：
以学校计划为指导思想，以“486”德育活动为抓手，继续对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从“小事”做起、据“实际”而行、务“有效”之为，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《中小学生行为规范》、《小学生守则》，切实加强学生思想道德品质和日常行为习惯的培养，进一步提升我校少先队的品位和特色。
二、工作重点：
（一）注重行为习惯，开展养成教育，促进队员快乐成长。
1．提高少先队员思想素质。认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，切实加强少年儿童思想道德教育。以爱国主义为龙头，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实行为养成教育，纪律法制教育，中华民族传统美德教育，通过落实《小学生行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱集体、爱他人、爱自己的情感，从小做个好公民。
2．加强少先队工作，努力发挥少先队组织在学校德育工作中的重要作用。进一步细化常规管理要求，认真实施《如皋市中小学“486德育活动”工作方案》；加强行为规范检查考评工作，通过常态化管理，促进学生良好行为习惯的养成。
为了确保学生学习期间的人身安全，明确责任界限，健全画室教育、家庭教育、社会教育一体化网络，根据教育文件精神，结合画室实际，特签订本安全责任书：
1、画室教师要牢固树立“安全第一”的思想，把此项工作列入重要议事日程，实行安全责任制；画室负责人对画室安全负总责，画室各教师落实安全负责；画室与各学员签订安全责任书。
2、画室经常进行安全法纪教育，检查安全工作。家庭教育是画室教育的重要组成部分，作为学生法定第一监护人的家长有责任教育子女遵纪守法，用《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》来规范子女言行，做到家庭、画室教育合一。
3、严禁在画室内追逐打闹，不做危险性游戏，不跨越栏杆，不爬围墙，上下楼梯不拥挤，集体活动时一切行动听指挥。如有违反，造成伤害的由肇事学生全权负责。
4、学生之间违纪造成伤害的由肇事方负责，并承担一切费用。
5、履行职责，进行正常批评教育，出现意外后果的，由学生方负责。
6、学生不准驾驶机动车上学，否则，如发生意外事故，一切责任由学生家长自负。
7、学生在上学或放学途中，家长应督促他们准时到画室或回家，不准在途中玩耍。否则，如发生意外，责任在学生方。
8、学生不准乱吃零食，如因乱吃乱喝造成意外后果的，由学生自己负责。
9、严禁学生擅自到沟塘、水库、江河游泳、洗澡，否则造成意外事故一切由学生方负责。
10、 画室开展画室内外集体活动，因违法和工作失误，造成意外伤害的，画室应承担相应的责任，因学生不听指挥，违背有关规定，造成意外伤害的，学生应承担责任。
11、 学生在画室外造成社会危害，由学生方负责经济赔偿，触犯法律的由公安部门依法处理。
12、 学生要严格遵守交通规则，只准乘坐有证件的客运车辆等，否则发生事故的，由学生自己负责。
13、 严禁学生玩火、玩电、玩鞭炮、玩锐刃钝器物等，一旦出现后果，由学生自己负责。
14、 学生在画室外，因不可抗拒力或意外遭受侵害，画室不负责任。学生在画室内外遭受到不法侵害，由司法部门追究加害人责任。
15、 学生应严格遵守《中小学生守则》《小学生日常行为规范》和画室安全制度。因违反上述规定或有关规定造成的后果，由学生自己负责。
16、 学生在画室活动中发生安全事故或受到意外伤害，画室有责任配合家长向保险公司申请索赔。（指已参保学生）
17、凡学生在画室外发生的一切事故，责任概由学生家长负责。
18、本责任书一式两份，画室和画室学生监护人双方各持一份；自双方签字至学生退学终止。
学生姓名：
学生家长签字或盖章：
今天，伴着雄壮的义勇军进行曲，鲜艳的五星红旗再次在我们眼前冉冉升起。回首刚刚过去的两个月，它记录着每一个学子和老师的辛勤，更蕴含着我们的智慧。作为荣智学校新一届的初中生，我们为学校的方方面面感到骄傲，无论是环境优雅的教室还是功能齐备的多功能展示厅，无论是生物实验室、微机室等专用教室，还是图书馆等供我们学习的场所都显得那样舒适温馨，而我们的老师，个个精神抖擞，正是他们的精心呵护与谆谆教诲，才有我们学生的健康成长。他们以纯洁的心灵塑造我们的灵魂，以健康的人格魅力带动我们的品格养成，从而营造我校和-谐健康，洋溢着人文色彩的校园氛围。
同学们，求学阶段对于我们每个人来说，就像是手中刚刚拿到的新书一样，散发着油墨的清香，蕴藏着很多待开发的秘密，需要我们去探索，“言行规范，健康发展，学有所长”是学校对我们的要求。因此，正如今天一样，当我们迈进校门的那一刻起,我们要说，新的一天我们要从遵守纪律做起。俗话说:“没有规矩不能成方圆。”纪律是做好一切事情的保障，没有纪律的约束，是什么事情也做不好的。大家知道，鲁迅先生书桌上的“早”字，是严格自律的表现，是自觉守纪的典范，正因为这样，鲁迅先生才成为伟大的文学家、思想家、革命家。曹操“割发代首”，带头守纪，古往今来传为佳话。
在开学后的这段时间里，我们清楚地看到我校大部分同学都能遵守纪律，进入正常的学习状态。但同时我们也感受到在校园中存在着一些不和-谐的音符。比如做操时，有人急冲冲地下楼，奔向整齐的队列，有的人缓慢地集合,懒散地做着动作。课间休息时，有的同学在楼道里互相追逐，大声喧哗，在楼梯上跑跳拥挤，涮完拖把任水龙头的水肆意流淌，随手乱扔果皮纸屑等等。是什么原因使我们的同学有如此的表现呢?
原因之一是一部分同学的思想意识不到位,文明守纪的习惯未能养成。原因之二是我行我素，缺乏一种集体的团队精神。因此，我们有必要认识纪律的内涵,纪律的重要性。那什么是纪律呢?纪律是一个团体为了维护集体的利益并保障学习的正常进行而制定的,要求每个成员必须遵守的规章制度,条文规范。对于我们学生来说，就是我们必须遵守的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》还有我们学校的校规校纪，它通过我们一段时间的坚持与实施，内化成为我们自觉的习惯，长期的行为。有良好的纪律是每个学校,每个人,每件事获得成功的保障。好的纪律会给我们带来益处,不良的纪律会给我们造成严重的后果及影响。我们只有统一了认识，才能在前进的步伐中步调一致，维护好学校良好的教育教学秩序。
播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。所以，我们从现在起要养成好的行为习惯和学习习惯。然而哪些是我们小学生要养成的好习惯呢?那么如何才将校规校纪内化成为我们自觉的习惯呢?首先是思想意识要到位。在生活、学习中我们有着各种不同的习惯，当我们做某件事情时，首先要想一想，你的做法是否对集体、对他人有利，损害集体和他人利益的事我们坚决不能做。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。课堂上，专心听讲是对老师最大的尊重;升旗仪式上，你全神贯注、目送国旗冉冉升起，是对祖国最深的敬意。只要我们以《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，学校的校规校纪来规范自己的行为，我们就一定能成为一名合格的中小学生，我们的学校就一定能蓬勃发展、蒸蒸日上。
遵守纪律是一种尊重，遵守纪律是一种美德，遵守纪律更是一种责任。同学们，当我们获得成就和荣誉的时候，当我们取得成功和胜利的时候，你是否想过正是因为有了纪律这位严肃的朋友从早到晚伴随在我们身旁。正是因为它的魔力，我们的秩序才更加井然，我们的生活才更加自由，我们攀登的脚步才更加坚实。
愿同学们养成文明守纪的习惯，与纪律同行，去实现我们的理想。与纪律同行，使我们的人生更加灿烂辉煌。同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们，而今日的习惯将决定我们的明天。让我们从今天做起，从现在做起，养成各种良好的习惯，遵守纪律，明天就能成就我们的大未来!
学校德育工作蕴含在学校工作的各个方面，学校的每一位教职工都应该积极参与学生的思想道德教育，树立以德育为首，全员德育的思想意识。学校的德育因素隐含以教育教学、日常管理、课外活动等各项活动的全部过程中。所以，每一位教职工都应该把学生的思想教育工作渗透在自己工作的各个环节之中，树立全程德育的思想意识。德育工作不仅仅是学校自身的工作，还要赢得家长和社会的大力支持，所以学校在开展好自身工作的同时，还要积极做好与家长、社会的协调工作，真正形成学校、家长和社会三结合的教育网络。只有这样，我们才能够全面贯彻党的教育方针，为祖国和四化建设培养出有用的人才。
二、学校的教学工作必须做到教书育人
1. 发挥相关学科的思想教育主渠道作用。小学的品德与生活、品德与社会、中学的思想品德课，是对学生进行思想教育的主渠道。教师在教学过程中，必须很好地利用教材向学生传输正确的人生观、道德观、价值观，通过学习课文明确自己的行为目标。所以，品德课教学要做到学文、明理、导行、扩展、延伸；要用学生学到的做人道理指导他们的行为，扩展到生活之中，延伸到社会中去，培养学生良好的道德品质。
2. 要结合学科特点对学生进行思想道德教育。语文课要找好德育渗透点，利用文本的思想内涵进行思想道德教育。历史教学要通过我国辉煌的历史成就和灿烂的文化，激发学生的民族自豪感，通过中华民族的屈辱史，激发学生奋发图强，为中华之崛起而努力的奋斗意识。自然学科要通过名人、科学家的成功经历，激发学生的追求探索意识。地理教学要通过了解祖国的名山大川、名胜古迹，激发学生的热爱祖国、热爱家乡的思想情感。
三、加强校园环境建设做到环境育人
1. 绿化、美化学校的自然环境。让学生生活在绿树成荫、花团锦簇、如诗如画般的校园里，激发学生热爱班级、热爱学校、爱校如家的集体主义情感，增强校园对学生的感染力和凝聚力，让师生在清新优雅的环境中愉快地工作和学习。
2. 良好的校园文化环境，也是加强学生思想道德教育的有效措施。学校要努力创建良好的校园文化氛围，充分利用画廊、板报、学习园地、名人画像、宣传标语、校园广播、校训、班训、校风、班风、教风、学风等载体，对学生进行潜移默化的思想教育。通过学生动手布置画廊、班级园地、撰写广播稿，积极参加主题班会、各种课外活动，提高自我教育的能力，达到思想升华的目的。
四、实现科学管理做到管理育人
1. 建立健全学校各项管理制度。完善的规章制度是加强学校管理的重要手段，也是规范学校师生行为的重要准则，良好的行为习惯是一个人高尚品质的外在表现，一个没有良好行为习惯的人，就不可能具备高尚的思想道德。所以，学校在日常管理中就应该用各项规章制度来规范学生的行为习惯。比如：学生一日规范制度、学生到校晨读制度，学生两操制度、学生劳动实践制度、三好学生评比制度、班级管理制度、班级流动红旗评比制度以及学校的校规、校纪，都是映射学生行为的一面镜子，学校领导只有严格地执行各项规章制度，做到制度面前人人平等，才能有效地发挥各种制度的约束力，才能够达到规范行为，提高思想素质的目的。
2. 认真贯彻中小学生守则和中小学生日常行为规范，加强养成教育。中小学生守则和日常行为规范，它规定了学生在日常行为中，哪些是不能做的、哪些是必须做的，所以中小学生必须熟记“双则”，对照“双则”规范自己的行为，学校领导和教师要充分发挥监督作用，通过值周检查，班级评比，强化规范学生的行为，逐步养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质。
我是淡水第二小学的学生，我作为第二小学这个大家庭的一份子，就应该义不容辞地担起一份责任，要不断的提升自己，为这个大家庭的荣誉添上一笔。
当我们从电视屏幕上看到我国选手过关夺得世界冠军，五星红旗冉冉升起的时候；当我们从广播中听到我国的运载火箭腾空而起奔向宇宙的时候，哪能不热血沸腾，又怎能不为我们是炎黄子孙感到自豪，我们盼望祖国日益富强，而更为祖国的飞速发展引以为自豪。
为学校添光彩，要落实在行动上，应该从自身做起。同学们，你们希望为学校添光彩，就应该遵守《中小学生守则》和《中小学生行为规范》。做到不迟到、不早退、不旷课，坚持佩戴红领巾、校卡，时刻不忘记自己是第二小学的一名学生。养成讲究卫生的良好习惯，不乱扔垃圾，不随地吐痰，保持校园整洁美观。做到语言文明，不讲粗话、脏话。讲究社会公德，尊敬师长，同学之间有爱相处，做到团结和睦。
为学校添光彩，就要主动地、积极地创造条件，抓住机遇。荣誉不会从天而降，要靠我们去争取，去创造条件，只有这样才能获得更多的荣誉。
来吧，让我们携起手来，献出我们的青春热血，为我们的学校有更美好的明天而努力奋斗，我相信只要有我们同心同德，艰苦拼搏，向着同一个目标迈进，就一定无愧于学校的培养，无愧于时代赋予我们的重任，让我们为学校添光彩吧！
3小五年级:1069386406
1、班主任在学校校长，学生处领导下，负责班级的教育，教学工作，认真执行《德育教学大纲》推动学生德、智、体、美、劳五育和谐发展，全面提高学生素质。
2、根据学校学生德育工作计划对学生进行政治思想教育，品德教育，优良心理品质教育，认真开好主题班队会（每学期一次），上好班会课及各种教育活动，填好《班会记录本》，期末交政教处存档。每月班主任必须将班务工作笔记本、家访记录本、主题班会记录和周安全记录等资料交政教处存档。
3、贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、开展校风检查评比活动，对学生进行遵纪守法教育，文明行为教育，使学生养成良好的行为习惯和优良的学风、班风。有计划地培养班干部；对后进后生要爱字当头，一视同仁，积极引导，热情帮助。
4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习质量。组织学生开展好课内外教育、教学活动，认真填写班主任工作手册。
5、认真填写家长联系手册，领导班级家长委员会，主持召开班级家长会（每学期两次），有计划地进行家访（或家长校访），每学期人数不得少于二分之一，并做好访问记录，期终交政教处检查评比。
6、协调各学科教学活动的开展，协调各科作业负担，协调各科教师之间、师生之间的关系，协调学校与家长的关系，调动各方面的积极因素为教育教学服务。
各区人民政府要高度重视中小学生（幼儿）安全乘车工作，将中小学生（幼儿）安全乘车工作纳入重要议事日程。要坚持“安全第一、预防为主”的方针，按照“谁发证、谁负责；谁主管、谁负责；管理渠道不清楚的，按照属地管理由地方政府负责”的原则，锁定责任，强化督查，严格标准，实施问责，确保全市中小学生（幼儿）乘车安全。
各区要结合实际，以“不发生无行驶证、无号牌等证（照）车辆接送中小学生（幼儿）引发交通事故，不发生接送中小学生（幼儿）车辆因超载、超速等道路交通安全违法行为引发交通事故，不发生因中小学生（幼儿）道路交通安全违法行为引发交通事故，不发生中小学校（幼儿园）组织外出教育活动乘坐车辆出现交通事故”为工作目标，采取有效措施，坚决杜绝中小学生（幼儿）各类乘车交通事故的发生；要经常深入中小学校（幼儿园）开展检查指导，定期研究安全管理工作，真正把中小学生（幼儿）安全乘车工作抓细、抓实、抓好，确保认识到位、组织到位、责任到位、措施到位。
要充分发挥新闻媒体的舆论导向作用，加强交通安全知识宣传，进一步增强广大市民的交通安全意识，使之养成良好的交通习惯，自觉维护中小学生（幼儿）乘车安全。对影响安全乘车的不规范行为，要加大舆论监督力度，形成全社会关注、重视、支持中小学生（幼儿）安全乘车的良好氛围。
二、强化督查，把中小学生（幼儿）安全乘车的各项管理工作落到实处
（一）不间断地开展中小学校（幼儿园）安全乘车管理督查工作。对照《省校车交通安全管理办法》（省人民政府第337号令），根据工作职能分工，各有关部门要开展暗访和督查，对督查发现的问题，逐条督促整改；对多次反复出现的问题，要开展挂牌督办，限期整改到位。
（二）开展接送中小学生（幼儿）车辆道路交通安全违法查处和违法违规运营行为集中整治。将超员、超速、无牌无证、未取得检验合格标志、无保险标志等违法行为作为整治工作的重点，采取以路面查处、学校周边查处、守点守线查处等相结合的方式强化管理，突出加大对偏远地区接送中小学生（幼儿）车辆的管理力度，杜绝违法违规行为发生。
（三）加强对广大师生及接送中小学生（幼儿）车辆驾驶员的交通安全教育管理。组织广大师生及接送中小学生（幼儿）车辆驾驶员开展以交通法律、法规、交通安全知识、安全操作规范、安全管理规定、管理员工作职责等为主要内容的专题培训。每年春、秋季开学前，要以校（园）为单位，集中开展交通安全宣传教育活动，重点讲解文明过马路、文明行车、文明乘车等交通安全知识和法律、法规，不断提高每个中小学生（幼儿）自觉遵守交通法律、法规的意识。
（四）坚持校车“户籍化”管理。对符合校车条件、但未申报办证的接送中小学生（幼儿）车辆，要督促其尽快按照《省校车交通安全管理办法》（省人民政府第337号令）等规定进行申报、登记、办证；对不符合校车条件但仍在接送中小学生（幼儿）的车辆，要予以严厉打击。坚持实行签订安全责任书、校车安全管理员跟车、校车日志、乘车安全管理、中小学生（幼儿）定点定时上下车等管理制度，严格按照核定的时间、线路运行。
三、突出重点，着力消除中小学生（幼儿）乘车存在的安全隐患
（一）着力解决农村中小学生（幼儿）接送车辆问题。全面取缔无证车、超载车和农用车接送中小学生（幼儿），重点查处无证驾驶、超载等违法违规行为，确保农村中小学生（幼儿）人身安全。要通过增加车辆、增开营运线路、有条件的区开通中小学生（幼儿）接送专车等办法，解决好农村中小学生（幼儿）上、下学乘车问题。同时，针对农村经济困难家庭的中小学生（幼儿），可在成本许可范围内适当降低乘车票价。鼓励达到校车安全条件的营运车辆，在约定时段从事农村中小学生（幼儿）接送，从源头上规范全市农村中小学生（幼儿）的接送车辆。
（二）着力解决城区中小学生（幼儿）乘车安全问题。针对中小学生（幼儿）这一特殊群体，要进一步研究对策，调整和优化公交线路，方便中小学生（幼儿）上、下学乘坐公交车。要加强运营中小学生（幼儿）公交车辆资质审核，确保行车安全。
（三）着力防范春游、秋游和各类集体活动乘车中可能发生的安全事故。中小学校（幼儿园）组织学生（幼儿）出游，必须事先加强安全教育，并制订活动方案和应急预案，必须有学校（幼儿园）领导带队和足够的教师负责管理，必须报教育主管部门备案。承载中小学生（幼儿）出游的道路运输车辆，必须取得道路运输经营许可证、道路运输证和与出行线路相符的包车客运标志牌，严禁乘坐无证（照）人员驾驶的车辆出游，严禁车辆在出游途中超载、超速行驶。学校（幼儿园）在组织中小学生（幼儿）外出活动时，应当事先与具有三级以上经营资质的道路旅客运输企业签订包车运输协议，明确各自的安全管理责任，落实有关措施，确保交通安全。
（四）着力解决校车安全管理问题。要对全市所有校车进行全面安全检查，并不定期对校车使用情况进行暗访，严厉查处超载、使用故障车、聘用无证（照）人员驾驶校车等问题。中小学校（幼儿园）用校车接送中小学生（幼儿）时，必须有教师或者保育员在车中监护，驾驶室副座不准乘坐中小学生（幼儿），严格杜绝超载现象。
四、明确职责，形成中小学生（幼儿）安全乘车的工作合力
按照属地管理原则，各区人民政府对辖区内中小学生（幼儿）乘车安全负总责，要切实做到一级抓一级，层层抓落实。要全面协调辖区内中小学生（幼儿）安全乘车工作，建立健全中小学生（幼儿）安全乘车的有关规章制度。
教育部门要严格执行有关学生安全教育的法律、法规，负责对中小学生（幼儿）安全乘车工作进行指导，督促中小学校（幼儿园）建立健全中小学生（幼儿）安全乘车管理制度，不断完善中小学生（幼儿）安全乘车档案，严格落实中小学生（幼儿）安全乘车工作校（园）长负责制。加强对中小学生（幼儿）安全乘车工作的监督、检查，重点检查中小学校（幼儿园）对中小学生（幼儿）的安全教育、管理制度、应急预案和事故预防措施的落实情况。与公安交管部门建立例会制度，加强相互间沟通联系，及时研究和解决中小学生（幼儿）交通安全教育管理工作中出现的问题。从实际出发，开设具有针对性、可操作性强的交通安全地方课程。指导各中小学校（幼儿园）加强中小学生（幼儿）的安全教育，通过家长会、家长学校等多种形式，对中小学生（幼儿）家长进行交通安全教育，增强家长的安全乘车责任意识。会同交通运输、公安等部门共同研究制订切实可行的中小学生（幼儿）乘车方案。督促各中小学校认真贯彻落实新修订的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》，教育中小学生自觉遵守交通法律、法规，养成良好的交通安全习惯。
公安交管部门负责加强对中小学生（幼儿）接送车辆的安全检查和驾驶员的安全教育，加大执法查处力度，严禁车辆超速、超载等行为。继续坚持“一校一警”制度，安排警力在中小学校（幼儿园）周边人员较为集中、交通相对拥挤的路段、路口维持交通秩序。按照有关规定，在中小学校（幼儿园）周边城市道路设置交通安全标志和标线。积极配合中小学校（幼儿园），采取多种形式，共同做好中小学生（幼儿）交通安全教育工作。
交通运输部门负责重点做好中小学生（幼儿）接送车辆运力调配工作，合理安排线路，增开车辆或者增加班次，解决中小学生（幼儿）接送问题。严格道路运输经营许可，严把道路运输准入关，严厉查处非法从事接送中小学生（幼儿）的车辆。
发展改革部门负责将校车安全和校车服务纳入全市国民经济和社会发展规划，引导校车工作健康、持续、稳定发展。
一、营造氛围，促进优良班风的形成。
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始我就结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动，引导健康发展
作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的一对一互帮互助互学、成功心理培养演讲比赛等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争，共同进步
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。和时间赛跑，和成绩赛跑的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。
二、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生 耳濡目染。开学初，学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的卫生角。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个用手说话的机会。比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生此时无声胜有声的独到效果。
本学期我校少先队工作将以党的xx大xx届三中全会思想为指导，以《中小学德育工作规程》、《中小学德育大纲》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为着眼点，以“中小学生良好行为习惯养成工程”为载体，以讲传统、讲诚信、讲文明、讲守则为活动切入点，坚持以人为本，德育为首的原则，牢牢把握住学校课堂这个主阵地，采用生动活泼，寓教于的教育形式，对学生进行全面的"五爱"教育、诚信教育、法制教育、养成教育、博爱教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，努力做到为素质教育服务，为创建德育示范学校服务，为学生的健康成长服务，为全面建设小康社会服务。
二、工作重点
1、加强少先队辅导员队伍建设。抓好辅导员队伍的建设，在品格修养、知识能力、教育教学上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。提高中队辅导员的整体素质，提高班队集体建设的水平。各班中队辅导员要求责任心强，有一定少先队工作经验，并扎扎实实的开展活动，充分发挥少先队组织在德育工作中的作用。
2、 发挥大队部的作用，协助辅导员做好少先队各项常规工作。
3、切实加强队员的思想品德教育以《小学生守则》、《小学生行为规范》为重点，结合实际创设富有地方特色的体验项目，使队员们从规范行为习惯做起，从小培养符合社会主义道德要求的品行，明白为人做事的基本道理，具备文明健康的基本修养，学会处理人与人、人与社会、人与自然的关系。将“好习惯伴我快乐成长”体验活动贯彻到每一处，引导广大少先队员逐步养成良好道德风范。具体抓好：
（1）环境卫生。各中队要组织学生认真做好每一天的清洁卫生工作。要着力清除卫生死角，要教育、并督促学生有条理的做好课前准备工作，教室内外一定要保持全天的干净、整洁。
（2）文明礼貌。各个班级都要教育学生无论是在校内，还是在校外都要讲文明，懂礼貌，行为规范、有教养。要加强对着装、个人卫生、红领巾、校徽佩戴情况的检查力度。
（3）课间纪律。要教育学生自觉遵守课间活动的各项规定，“有礼、守纪、保洁”要成为每一个学生的自觉行动。
（4）深化“养成教育系列”活动。形式多样地开展“良好的学习习惯、良好的劳动习惯、良好的生活习惯、良好的卫生习惯、自我保护的良好习惯、诚信守法良好的习惯、”养成教育系列训练活动。
4、关注弱势群体。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，认真做好“两免一补”工作，建立学困生档案，采取切实有效措施，做好学困生的转化工作。
