时间：2022-05-12 12:15:04
专业年级：________________________________
学生姓名：________________________________
实习单位：________________________________
实习日期：自2005年5月3日
至2005年6月9日
仿土鸡的高效饲养与疾病监控
学校：四川大学
学院：动科院
班级：畜牧兽医业
专时间：2005.5.31
姓名：搞心情 学号：
指导老师:
实习单位：市畜牧局太平防疫站
单位评语：该生在学习过程中，深入实际，深入基层，勇于一线，发现问题，并积极调动脑力，研究问题，解决问题，踏实求效，勤奋自律。
单位签章
市畜牧局太平检疫站
摘要(中文):
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关键词（中文）：饲养、防疫
我所在实习的单位为江畜牧局三合防疫站下属的一个土鸡养殖场，该养殖场位于劳坪，地理位置优越、水资源丰富、环境污染较小、交通便利，成立于一九九六年，属于一个比较年经的养殖企业。该养殖场现有土鸡场房八栋，分为雏鸡室和育成室，实属面积约为
平方米，拥有后山果园80亩。主要从事于土鸡的生产，销售。养殖场采用的是散养和放养相结合，和全进全出的养殖方式，以完全利用后山果园的优势。从根本上利用良好的资源，以达到果园除虫，增加土鸡的肉质的口感和羽毛颜色为目标。
进入养殖场后，正是该养殖场新一轮的雏鸡育成计划，共订购鸡苗6000只，均为7日龄，在进场后养殖人员应做好之前的准备工作：1、对雏鸡室和育成室做好消毒工作，一般雏鸡室采用薰蒸法，将雏鸡的笼放入雏鸡室，将门窗关闭，采用甲醛薰蒸法（福尔马林30ml+15ml高锰酸甲，密闭30分钟左右，温度在24~27℃，湿度75~80%，效果最佳
。）育成室可以采用火烧法和消毒液反复冲洗法相结合的方式进行消毒。2、对料盘和饮水器作好消毒工作，用1%的新洁尔灭进行多次冲洗，洗好晒干，在雏鸡进入雏鸡室时放入饲料备用。3、雏鸡室应控制好相应的温度和温度.以保证雏鸡有一个良好的生长环境。
雏鸡到达鸡场后应进行初步的消毒，可采用喷雾消毒法进行消毒。
消毒后分批放入育雏室，在饮水中加入维生素C，以调解雏鸡的应激，雏鸡可以自由采食之前已准备的好的饲料。雏鸡进场的第一个星期，场内饲养人员应轮流24小时值班，随时观察雏鸡的身体情况，以及室内的灯光、温度和湿度的变化，及时作好调节工作。饲养员完工后应做好工作记录，以便轮班的同志和鸡场管理人员了解生产情况。需注意的是在雏鸡生长到一定的程度时，体格会逐步长大，饲养管理员应及调整育鸡栏的空间，以防止因空间过小，挤压等造成的伤亡。
雏鸡进场后到达一定的日龄后应开始做免疫措施，以防治疾病的危害。具体的名免疫预防程序如下：
n7～9日龄：鸡新城疫Ⅳ系+传支H120二联苗滴鼻；
n9～12日龄：鸡法氏囊疫苗饮水；
n23日龄：鸡痘疫苗翅内剌种；
n25日龄：鸡新城疫Ⅳ系+传支H52疫苗饮水；
n28日龄：鸡法氏囊疫苗饮水；
n80日龄：鸡新城疫Ⅳ系+传支H52饮水。
在进行免疫措施的同时，应注意基本的饲养管理，断喙就是雏鸡养殖过程中的一个重要环节。
断喙的目的在于防止啄癖，尤其是在开放式鸡舍高密度饲养的雏鸡必须断喙，否则会造成啄趾、啄羽、啄肛等恶癖，使生产受到损失，并可避免鸡只扒损饲料而提高养鸡效益。断喙的最佳时间一般在7－10日龄左右较合适，但应注意的是：
断喙前后两天不喂磺胺类药物（会延长流血），并在水中加维生素
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K（每公斤水中加入2毫克）。
且不宜在气温高和免疫接种时断喙，以免加重应激。
断喙后饲槽中多加饲料，以减轻啄食疼痛；饮水中添加多维，并避免出现其它应激。
断喙时注意力集中，动作敏捷，切的长度适宜，灼烧后不流血。
当雏鸡到过 日龄时，将转为育成室进行开放式散养，此时饲养员应逐步更换饲料，同时进行其它的免疫预防，在免疫的同时也应仔细的观察鸡群的健康状况，及早发现问题提早处理。饲养员在每日的工作中应做到“四检查”：
一查：早起开灯看鸡群：
早上开灯后看鸡群动态。健康鸡群开灯后看到饲养员，会发出“嘎嘎”叫声，表现出急需吃食的样子。如开灯后除大部份健康鸡出现些情况，室内仍有少数鸡只出现精神沉郁、闭目头弯曲到翅膀下，或站立发呆、翅膀下垂、羽毛蓬算，要饲养员驱感才活动，说明此时鸡只已发病。
二查：低头观察鸡粪
早上起来观察鸡粪便。健康鸡排出的鸡粪呈条状，或团状，并有少量白色尿酸盐。发病鸡会出现拉稀，口被污染，排出的粪便颜色呈绿色，白色，黄色，红色，或黄白红混合色或清样稀便。此时可根据粪便颜色判断鸡是否患病，患病程度。
三查：观察鸡采食快慢
健康鸡在采食的过程中活拨好动，食欲旺盛，整个鸡舍一片“嘎嘎”声，唱料声。如鸡发病则精神沉郁，食欲降低，吃料减少，食盘内所剩饲料较多。
四查：晚上听鸡舍动静
晚上关灯后听鸡舍动静。健康鸡晚上关灯后半小时内休息，安静无声。如发现“咕咕”或“呼噜呼噜”声。咳嗽喘息声，尖叫声，可能有传染疾病发生。
饲养员每天做完检察工作后，做好记录工作，有问题及时上报管理人员，以及时做好应对措施，防止、减少鸡的死率，提高生产效益。
到成年鸡到60日龄时可移入山上放养。白天放鸡活动，晒太阳，觅食。早、中餐可喂半饱，发挥鸡觅食的积极性，晚餐喂饱。这样即可以节省节饲料，又可以减少山上害虫对果树的危害，其次，放养对鸡的生长发育较好，由其是对羽毛的生长。
在鸡达到80--90日龄时就可以进行销售了。
总结：本人进入养殖场实习后了解到，因为该养殖场是一个较年轻的养殖企业，在资金和经验上还不完全成熟。不具备孵化雏鸡的能力，所需鸡苗乃由其它地区订购。并且饲料也是由饲料厂提供，这样大大的提高了成本价格。要降低成本可需从二个方面开始：
一、 学习新的高效养殖技术
Ø专家指导，学习鸡饲料的营养需要和合理搭配，收购玉米、豆粕等饲料中的主料。可采用分批实验的方式，自配饲料。
Ø学习孵化技术，到大型养殖厂进行学习交流，购进父母代种鸡，场内孵化鸡苗。
二、转变单一的养殖模式。
1、采用小规模、大群体的生产方式
Ø在养鸡专业村，实行雏鸡共育，充分利用设备和技术力量，为雏鸡提供适宜环境。
Ø优质饲料、合理防疫，精心管理。
Ø雏鸡共育结束后，分散到农户饲养。
Ø农户根据自己的人、财、物及场地确定规模，一般农户饲养500只左右。
Ø采取统一规划、合理布局、分户饲养、集中连片开发，小群体、大规模饲养。
2、“公司＋农户”，产销一体化
Ø采取 “公司＋农户”的管理体制，使小农户与大市场实现对接。
Ø联接养鸡生产中的种苗、饲养技术、销售等各个环节，形成集中对外销售优势。
已降成饲料、鸡苗采购费在成本为目标，提高鸡场的生产效益、产出高质量仿土鸡为宗旨，改变老的养殖生产经营方式，与时代结轨，与农业科技为伍发展高效的养殖方式，这样企业才能进一步得到发展。
宗上所述，是本人在养殖场的所学与学习后的总结。
报告人：搞心情
2005-5-31
实习单位意见：
实习单位盖章： 实习指导人签名：
年 月 日
学生分析：通过上一学年的学习，学生对生物课充满了兴趣。他们对生活有独特的视角，对自然界中的生物和生物现象充满了疑问和好奇。所以教师从学生熟悉的问题入手，激发他们探究的兴趣促进学生自主学习。学生思想比较单纯，通过鸟类生殖发育内容的学习，也可以培养他们爱护动物、珍惜生命的高尚情操。
1 教学目标
知识目标：描述鸟类的生殖与发育过程;描述鸡卵的结构和功能;举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。
能力目标：尝试观察、探究鸡卵的结构。
情感、态度与价值观目标：通过爱鸟护鸟的教育，养成尊重生命、珍惜生命、爱护动物的高尚情操。
2 教学重点和难点
教学重点：描述鸟类的生殖与发育过程，说出鸟卵发育的过程。
教学难点：观察鸡卵的发育过程。
3 课前准备
3.1 学生
课前收集有关鸟类生殖发育、鸟类与人类及自然界的关系的图片和资料;装备生鸡蛋和装鸡蛋的器皿等。
3.2 教师
准备与教学相关的图片和视频资料;准备生鸡蛋和培养皿等。
4 教学过程
4.1 创设情境，激发学生探究的兴趣
教师利用课件展示风光图片，并配以轻音乐，引入唐朝诗人白居易写的《钱塘湖春行》中的一句诗“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。教师提出问题：这句诗反映了鸟类生殖过程的什么行为？这样从学生熟悉的诗歌入手，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
4.2 从情感入手，唤起学生探究的热情
自然界有许多学生熟悉的美丽而生动的鸟类。学生用课件展示鸟类生殖过程中的许多图片和一些视频资料。学生看到了开屏的孔雀、翩翩起舞的丹顶鹤、编织鸟巢的织布鸟、共同育雏的黄莺;听到了森林里啾啾的鸟鸣声。色彩艳丽的画面和真实生动有趣的鸟类形象使学生赞叹自然界和爱护动物的情感油然而生。
教师请学生思考：鸟类在生殖过程中，除了筑巢外还有哪些行为呢？这样，从而培养学生的观察、分析能力。学生在愉悦的情绪中，争先恐后地回答出求偶、、产卵、孵卵、育雏等鸟类的生殖行为。
接着再向学生质疑：“鸟类的生殖是否一定要有这些行为呢？有没有例外呢？思考鸟类生殖一定会有的行为是哪些？”
在请学生们观看一段公鸡和母鸡视频以及蛙的视频资料后，教师提出问题：鸟类的这种生殖特点与两栖动物的生殖有没有区别？通过对比体内受精和体外受精两种生殖方式，学生得出了结论：动物的生殖特点适应环境。
4.3 创造条件，开展探究
学生4人小组合作，用生鸡蛋来探究鸡卵的结构。教师讲解探究的具体操作步骤，并且提出探究和讨论问题：① 鸡卵的结构是什么？② 卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？卵黄上有没有小白点？③ 鸡卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？④ 结合教材中的图片，描述鸡的发育过程。
此时，课堂气氛十分活跃。学生进行探究的过程，实际上是他们进行自主学习和协作学习的过程。教师对各个学习小组进行巡回指导，针对学生操作过程中出现的问题及时给予纠正，确保学生的探究活动能正常进行。
4.4 师生交流，突破难点
教师利用实物投影给学生呈现培养皿中完整的生鸡蛋，并与学生共同归纳交流鸡卵的结构和作用，顺序是：蛋壳（坚硬的蛋壳可以保护胚胎进行正常的发育）――气室（为鸟发育提供氧气）――蛋清和蛋黄（为鸟类胚胎发育提供了营养）――胚盘（蛋黄上面的小白点，是细胞核所在处，根据胚盘的颜色和大小可以判断鸡蛋是否受精）――系带（保护胚胎避免受到震荡）。
接着教师引导学生思考：鸟卵为什么需要这么复杂的结构？这与它们所处的环境有关吗？通过小组讨论，全班学生交流，共同得出结论：鸟卵的这种结构使胚胎发育受了良好的保护，卵的发育完全摆脱水环境的限制，从而增加了对陆地复杂环境的适应性。这样使学生对生物学知识的学习做到知其然，更知其所以然。
为了增加课堂的趣味性，笔者给学生看了鸡的受精卵发育成胚胎，然后发育成鸟（21 d）全部过程的照片。学生们恍然大悟，连连称奇：小鸡是这样长成的！
“养鸡场的母鸡下的蛋都能孵出小鸡吗？老师带你们去参观养鸡场吧。”笔者用课件展示了鸡卵的选择、鸡卵孵化的管理、产蛋鸡的管理等多幅养鸡场的图片，使得学生对于鸟类的生殖发育过程有一个完整的概念。
通过探究鸡卵的结构，不仅能使学生了解鸟类生殖和发育的过程，同时也能让学生体验到科学探究的一般方法，顺利地由感性认识过渡到理性认识。
这一部分内容既包括了教学的重点，也包括了教学的难点。在设计时，教师注意了层层深入，环环相扣，让学生跟随教师的思路学习，连贯性较强。
同时，在这部分内容中笔者采取了学生探究学习和教师指导、总结、归纳相结合的教学方法，让学生自主但又不盲目的学习。
4.5 通过对“早成鸟和晚成鸟”的比较，提升情感目标
教师引导学生观察这两种刚刚破壳而出的雏鸟的图片，列表比较早成鸟和晚成鸟在形态结构（眼、绒羽、腿足特点）、生活能力上的区别，并交流身边常见的鸟类的种类。学生分小组讨论，最后教师请两组学生分别来进行总结。
对于鸟类与人类的关系，它们对大自然有哪些益处，人类打鸟的行为，保护鸟类的方法或者措施的教学内容，教师则可以让学生集体交流，并由学生自己介绍他们课前收集的资料。教师适当地补充一些课外知识，号召全体学生从自身做起爱护鸟类，不参与害鸟的行动。
这部分的内容，主要是通过学生自主学习，自己得出结论，培养了学生自主学习的能力。晚成鸟的长成以及鸟类与人类自然界的关系的学习，让学生产生了保护人类的朋友――鸟类的责任心。对于人类的一些杀害野生鸟类的行为，学生更是深恶痛绝，从中培养了学生收集信息的能力，同时也培养了学生高尚的道德情操，提升了情感目标。
5 小结与反思
论文关键词：初中物理教学应着重培养学生四种能力
初中物理新课程标准与原教学大纲相比，很重要的不同就是重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的教与学。作为一名从事初中物理教学多年的的基层教师，在加快推进素质教育转变的大潮中，我认为物理教学更应该担当重任，着重培养学生的四种能力，提高现代中学生的综合素质和能力水平。下面结合教学实践，与大家一起进行粗浅的探讨。
一、课前预习，培养学生的提问能力
传统教学习惯于老师提问、学生作答，大多数学生只是满足于答对老师的问题，难以留下深刻印象。而物理教学是初中学生的启蒙学科，更容易激发学生的好奇心和学习兴趣，是开展素质教育的有效载体。根据新课标的要求，现在我们每进入一个新的章节，都安排学生课前预习，并要求每个学生结合生活实际和预习
摘要引导学生善于提问。兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。毫无疑问，学生自己发现并提出的问题，最有兴趣、最有动力去深入探究。教师教学的重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身，着力于培养学生发现问题的能力，这样有助于学生养成良好的思维习惯。比如，在讲改变内能的方法前，我们可以创设压缩引火实验情景，学生会提出“筒内为什么会有火花”、“筒内温度为什么会升高”等问题，带着这些问题去教学，就能起到事半功倍的效果。
二、课堂讲习，培养学生的思考能力
课堂教学本身就是一个释疑解惑的过程，对于学生提出的问题，课堂上我们不要急于去讲解知识点，给予学生及时的解答，而应当先让学生们大胆地猜想，认真地思考，提出自己的观点，再随着老师的讲解，探究最后正确的答案。这样初中物理论文，既能调动学生的学习兴趣，更能让学生留下深刻记忆。
在课堂教学中，我们放手让学生猜想，可能会遇到两种尴尬的局面，一是学生怎么猜也猜不到点子上，二是学生的猜想漫无边际。怎样避免这两种情况的发生呢？这有赖于教师在教学过程中不断摸索。比如，在探究滑动摩擦力的大小可能与什么因素有关的过程中，让学生进行猜想时，大家可能猜想与压力大小有关，与速度大小有关，与摩擦面的粗糙程度有关，与接触面的面积大小有关，还猜想到了可能与质量大小有关，可能与材料有关，可能与密度有关，可能与形状有关等等，这样学生的猜想放得太开，不容易猜到关键的点子上，如果我们让学生在课堂上体验一下推重一些的书本和轻一些的书本，推铁质笔盒和皮质笔盒的感受，然后进行猜想，就能有明确的指向性。有了这些猜想作基础，我们在讲解滑动摩擦力时，学生就能跟随讲解步骤，对照自己的猜想，掌握书本上的理论知识，有助于教学任务的顺利完成。
在培养学生的思考能力上，我们还要从理论分析中加强引导，重点理解有关的物理定义，分析定义中的
关键词，对定义中的关键词进行连贯思考。比如在探究物体动能的大小可能与哪些因素有关时，我们要向学生讲解清楚“动能”的定义，即物体由于运动而具有的能叫动能，其关键词就是“物体”和“运动”，根据关键词“物体”联想到物体的密度、体积、质量， 根据“运动”则联想到速度、时间中国知网论文数据库。通过学生的思考与老师的讲解紧密对接，课堂教学也就水到渠成。中学物理的探究过程实际上再现前人创造、发明的过程，让学生在前人走过的轨迹上，亲自体验科学探究的过程与方法，感受成功的喜悦与失败的痛苦，才能让学生真正成为善于学习的人。
三、课外见习，培养学生的实践能力
课堂学习总是有限的，课外学习则是无限的。初中物理教学更要注重课堂教学与课外学习的有效结合，培养学生的实验实践能力，这不仅是掌握理论知识的问题，更是提高能力本领的问题。
在实际教学中，我们坚持结合课堂教学与课外活动，增强学生学习的主动性和创造性。记得在一次组织学生开展野炊活动中，我们结合浮力章节的学习，让学生做物体浮沉条件的实验。教材的安排是先把鸡蛋放在浓盐水中，观察它的漂浮；然后在浓盐水中加清水，观察鸡蛋的悬浮和下沉；再加入浓盐水，观察鸡蛋的上浮情况。在实际操作时，加入清水的多少不容易掌握，会出现由于一下子倒入过多的清水，鸡蛋就下沉到杯底，而看不到悬浮现象，再加浓盐水时，鸡蛋就可能上浮不起来。对于这一问题，有些学生当场提出了新的实验方案时，即先把鸡蛋分别浸没在清水和浓盐水中，观察鸡蛋的下沉和上浮，分析鸡蛋的受力情况，得出下沉和上浮的条件；接着再缓缓地向浓盐水中加入清水，观察悬浮现象，分析得出悬浮条件，然后讨论为什么鸡蛋在清水中和在浓盐水中受到的浮力大小不同？为什么漂浮时和悬浮时鸡蛋排开液体的体积不同而受到的浮力却相同？这样处理后，不仅保证了实验的成功率和现实效果，还让学生们学会了自己动手做实验、自己设计实验程序提高实验效果的能力，这次野炊活动一直让学生们记忆犹新。
在学校的课间活动中，我们还针对摩擦力问题，组织两对学生分别在沙质场地、草质场地上进行拔河比赛；针对压力与压强问题，让男生与女生开展“顶木棒”比赛初中物理论文，将木棒设计成两头粗细不一，男生站在细木棒一端，女生站在粗木棒一端，比赛输赢并不是以实力论英雄，同学们从中受到了很大启发。
四、课后复习，培养学生的总结能力
古人说，“温故而知新”，表明了复习的重要性。在物理教学中，对每一个章节，学生经过实验实践探究和课堂理论学习，我们要及时教给学生归纳总结的方法，培养学生自我归纳、自我总结的能力，让学生对所学的知识、所得数据、所感的体会，进行分析、比较、概括以及思维加工，从而进行总结，得出可靠结论，并用文字、图像、公式等方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能象科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感，激发学生自主、合作学习和探究的兴趣和热情。
比如在“大气压强”一课教学中，我们用P=F/S来测定压强，是应用普通的仪器、学过的原理测出了无形的大气压的值，那么在课后复习时，我们还可以引导学生观察用盛满水的可口可乐瓶倒插在水槽的现象，设问可口可乐瓶水里有空气吗？假如顶端水受到容器给的压强为零时有何等量关系？可托住的水柱是否会无限长？通过观察、回忆、分析、讨论得出可靠结论：用所能托起的液体柱的大小来反映所测大气压强的大小。这样的复习，既是对理论知识的巩固，更是对所学知识的延伸，让学生获得更多更大的成功。一旦学生有了追求成功的体验和信念后，遇上难事成了他们探究的机会，碰上失败则被当成需要做出更大努力的鞭策。
总之，物理学科是一门实践性、应用性很强的学科，是培养学生各方面能力的优势学科。作为物理教学工作者，我们要十分重视科学、技术与社会相结合，解放学生的大脑和双手，增加实践的时间与空间，着重培养学生的提问能力、思考能力、实践能力、总结能力，强化学法指导，培育责任心，激发学生的学习兴趣和热情，让学生终身受益。
何平和徐波原来素不相识，是木桶鸡让俩人相识结缘，从而携手开始共同创业。
何平是四川平昌县人，在厦门打工多年，一直想自己创业。2008年，何平学习德州扒鸡技术开始创业，但扒鸡当地人不认可，口味始终得不到改进，生意越来越差，最后只好放弃。之后，何平继续到厦门打工，并一直在寻找合适的项目。当他看到廖相晖的桂林木桶鸡后，产生了深厚的兴趣。一直以来，他对餐饮项目情有独钟，民以食为天，做吃的项目永远都不会过时，加上自己做过扒鸡，有一定的经验，再经营熟食相对容易。
2012年春节后他辞掉工作，启程到桂林学习木桶鸡技术。在这里，他遇到了与他有着相似经历的徐波，俩人一见如故，成了好朋友。徐波来自山东泰安，曾尝试过多次创业，屡屡失败。在桂林学习期间，俩人相互交流，共同学习。因为之前都有过失败经历，对这次学艺创业多少有些担心。徐波提议俩人一起创业，邀请何平到济南开店。何平经过慎重的考虑后，放弃了到成都开店的想法，接受了徐波的建议，欣然随徐波到了济南。
之所以选择济南，一是因为是省会城市，消费水平比其他地方高，二是济南没有这种口味的熟食，且当地人又特别喜欢吃熟食，很多家熟食店的生意都不错。
计划一定，俩人忙着在济南找店面，找店面颇费了一番周折，好的地方租金太贵，且转让费太高；偏一点的地方又没人流，冷清。最后，俩人在一个老式的开放性的小区旁找了个10多平方米的店面，门面转让费、三个月房租12000元，再加上添置设备等共投资2万元。门面位置不错，但门口有几级台阶，俩人把店面用来做操作间，在门口设置了一个摊位。
4月12日，小店开业。当天没有做宣传，担心顾客不多，只准备了15只鸡和一些豆腐丝。为了保证一早的供应和木桶鸡的新鲜口味，俩人凌晨四点就起床做准备。第一天营业，俩人都有些激动，生怕哪里做得不好，前功尽弃，哪个环节都不敢大意。尽管没做宣传，但木桶鸡诱人的香味引来了众多的顾客。俩人准备了小块的鸡肉让大家品尝，木桶鸡的口味征服了不少的顾客，品尝后大家都要买上一只半只的，买鸡的顾客都赠送一点豆腐丝，大家都很高兴。上午营业后，七只鸡全部销售完，俩人赶紧又卤制了八只鸡，下午四点半再次营业，不到六点卖完。当天营业收入500多元。
自己的努力赢得了顾客的认可，俩人倍受鼓舞。因为人手有限，俩人做了分工，徐波负责卤制，何平负责销售。何平原来经营过熟食，销售有经验，很容易跟顾客接近关系。门面位于菜市场的进出口，非常当道，相邻的几家门面都是经营熟食，但都是本地传统的口味，木桶鸡还是独此一家。为保证木桶鸡的口味，何平采用最好的原材料，鸡的供应商也是经过几次筛选来确定下来的，确保了木桶鸡的品质。开业后，每天的销量也上升到20只。
端午节的前几天，他们迎来了销售高峰。离端午节还有几天，木桶鸡的销量就每天递增。端午节当天，销量达到60只，收入2000多元。当天，俩人一早准备了30只木桶鸡供上午销售，哪知木桶鸡刚一出锅，即被抢一空。俩人赶紧又卤制了30只，下午4点半再营业，很快销完。俩人这才懊悔，准备得太少，下次遇到节日，会提前做好充足的准备。
一只鸡大概2斤左右，每斤售价16元，比同行的价格要高出一二元，但顾客还是不少。一天的营业高峰时段集中在下午四点半到六点，营业到七点关门。现在每天的营业额稳定在800元左右。
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木桶鸡老学员免费技术升级，学习其他技术费用减半。
学习方式：面授，学习地点：桂林。学习期间食宿自理，也可自愿选择在总部食宿，35元/天/人 。所有学员都赠送一份“百年老汤”作为回去调卤水的“药引”，让学员尽早创业成功。
木桶鸡借店创业政策：收费5600元。技术学习好以后（技术学习期间食宿自理），要求实习一个月，实习期间总部负责食宿，如果自己要另住，总部补助食宿费35元/天。实习一个月后，借店经营一个月，食宿自理，利润五五分成，亏损总部负责。
此项目长期接受《创业》杂志监管
电话：023-67537097
几年前偶然听到教师讨论《母鸡》的教学，大致程序如下：（1）交流：课文写了一件什么事。（2）读课文第1～3小节，说说“我”为什么讨厌母鸡。（3）研读课文第4～6小节，说说哪里让你感动。（4）讨论：这是一只怎样的母鸡？（5）我们的妈妈是怎样关心我们的，请写下来。站在母亲的视角，我有感而发：“孩子对母亲生活上的照料、关怀是能够感受到的，最大的分歧在教育的沟通上。母亲的每次叮嘱，孩子反嫌唠叨。文中‘它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次’，不正是母亲教育孩子时的唠叨吗？这是很好的工具性和人文性的结合点。”大家纷纷应和，要我上这课。 静心品味，作者通过描述母鸡的行为、叫声，表达了对母鸡从讨厌到敬畏的情感变化。行为描写比较感性易懂，可以转换成图片场景来创设课堂情感体验场，显然，感悟叫声中包含的情感是重难点。于是，教学思路随之形成。
【《母鸡》2009年版教学】
一、披文入情
1.盘点词语。
2.师：读着读着，你发现了什么？（从内容上看，上、下第一行都是写声音的，第二行都是写动作的；从表达的情感上看，上边是写对母鸡的讨厌，下边是写不敢再讨厌母鸡了。）
3.师：课文哪几个小节写讨厌母鸡，哪几个小节写不敢再讨厌母鸡？
二、破文动情
1.师：用上这里的几个词语，说说讨厌母鸡什么。
2.师：后来为什么不敢再讨厌？画出描写母鸡行为、叫声的句子。
3.师：用心去体会，你一定会有话要说或有问题要问。
三、悟文移情
1.创设情感体验场。
课件播放母鸡行为，场景营造，配乐旁白：这就是母亲，不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿――/它警戒着――/发现一点儿好吃的东西，它啄一下，马上放下――/它半蹲着――/它伏在地上――/多么温馨、融洽、和谐的画面。它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。那咕咕的声音一遍遍响起（播放声音），用心听，它仿佛在说什么？（逐一出示图片）
是小鸡还不会啄食吧，它咕咕地辅导着什么？――/孩子碰到困难了，它会怎么安慰，怎么鼓励？――/这两个孩子一定偷懒了、淘气了，妈妈在批评什么――/妈妈有事要出去了，它把孩子们集合起来，在咕咕地叮嘱什么？一遍又一遍。/它还会咕咕地说些什么，请你选择一个方面，写下来。除了老师提示的，你还可以大胆地发挥想象。
出示：_______，它咕咕地辅导：“_______。”/_______，它咕咕地安慰：“_______。”/_______，它咕咕地批评：“_______。”/______，它咕咕地叮嘱：“______。”……
四、写话抒情，总结提升
课上完了，反响不错，但心里总隐隐感觉不是滋味。直到2014年，接班四年级，再次教学《母鸡》。反思前稿设计，在语用点的选择上，基于师生的认知差异，把触角延伸到了学生的生活，学生带着作者的语用经验联系自己的生活实际，促进了文本语言的“成活”，可以说，学生在人文体验上有了很好的增值。
但在语言形式的学习上，“________，它咕咕地（ ）：‘________。’”似乎是对课文“行为场景+叫声”表达形式的语言转换。细细琢磨：这样概括式的描述，如果学生没有学习这篇课文，也能写出这样的语言。课堂中，学生写的内容虽然丰富，但略显机械。因为通过行为场景和叫声表达情感对于学生来说还只是个抽象概念，没有融会贯通，没有内化到他们的言语仓库中，可以说，通过这样的教学，学生的语言表达能力提高不多或者说几乎没什么提高。语用教学重在言语能力的重构，像这样止步于语言知识的语义传递只是“语言知识量的增值”，绝不是“语用”的终结点。
如何从“语知”深入到“语用” ？ 认知心理学认为，“怎么做”的程序性知识、策略性知识，不能靠说教，应靠迁移、运用、领会。因此，语用教学要“展开知识发生的过程”，引领学生在言语实践中实现“质增值”。思考之后，就有了新一版的教学。
【《母鸡》2014年版教学】
片段一：
师：读了课文，你知道了什么？
生：作者开始讨厌母鸡，后来就不敢再讨厌了。
师：为什么讨厌？
生：它叫个没完没了，讨厌。
生：有时候不这样乱叫，又细声细气的。到了下蛋的时候更加吵得受不了。
生：有时候，欺侮鸭子，又怕公鸡。
（教师随机板书学生概括性的语言）
师（出示课文第1～3小节，画出学生说的几方面）：读读看，你仿佛看到了怎样的场面？（生答，略。教师结合课堂生成，在相应的动作、联想处做上记号）
师（指板书概括性语言）：同样的意思不同的表达，你发现了什么语言秘密？
生：把动作展开来，让我们仿佛看到了真实的场面。
生：有了自己的联想，更生动了。
生：写了细节，别人读起来更有感受。
这是“据意识言”，基于学生原有认知与文本语言的差异冲突，让他们去探究并发现文字背后的奥秘，习得语言形式。
片段二：
师：是呀，细节最能打动人心。走进课文第4～6小节，哪里让你感动，做上批注。
生：以前的母鸡连公鸡都不敢反抗，现在为了孩子，见到黄鼠狼就大叫，母爱无畏啊！
生：母鸡啊，你自己都饿瘦了，为什么还把东西省下来给孩子吃？你先啄一下，是先试试这东西能不能吃吧。
生：母鸡伏在地上，半蹲着，鸡雏们爬在身上，多么温馨、祥和的场景啊！
生：这一次次咕咕的叫声中该有多少叮咛，多少不厌其烦！
这是“依言会意”，在学生发现了语言奥秘的基础上，让学生“举一反一”，借助文本语言范例，通过批注进一步关注场面描写，使之内化在学生自己的语言系统中。
片段三：
师：（课件播放相应场景）看哪，它负责――/慈爱――/勇敢――/辛苦――/这就是母亲，请拿起笔，选择一个场景写下来。
（学生可转换课文场景，可自己展开想象，进行场面描写）
这是“以言表意”，及时让学生巩固并运用学到的语言表达形式，“举一反三”，在内化课文“意”的同时也内化了“言”。此时的表达是糅合了本课阅读的全部意义之后的一个升华，母鸡已经不仅仅是一个可敬的形象了，而是化作了学生心中那个“负责、勇敢、慈爱、辛苦”的母亲的形象。
【思考】
反思《母鸡》的这几个课例，颇有感触。当前，语用教学不断升温，语用教学如何优质输入，实现“质增值”？
一、依托“高度”增值
“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”应该说，这是对多年来这一争论问题一个较科学的判定。显然，《母鸡》教学中，开始几位教师讨论的“我们的妈妈又是怎样关爱我们的”，语用点只是在文本精神层面上的掠过，学生实际上并未进入课堂，进入知识，进入思想，也就没有真正进入学习过程。
《课标》提出的情感态度价值观的目标不是空穴来风，也不是“说教”的产物，教材中情感态度价值观的教育资源很丰富，但很多内容所蕴含的情感要素是隐性的，教师自身必须深刻地理解，在诸多的教学价值中选择适当的核心价值点，然后才能传达给学生。“2009年版、2014年版教学” 建立在学生对知识领会与感知的基础上，自然而然地将思想认识、情感态度融入言语表达过程中，学生在说、写的过程中，逐渐形成、内化为自己的个性品质。这样的目标立足于工具性与人文性结合的“高度”，是一种深层次的教育目标。
二、挖掘“深度”增值
课文之所以是“学习语言文字运用”的重要凭借，就在于语言学习内容的可创生性。因此，在从静态的教材向动态的“学材”转化的过程中，教师除了立足工具性和人文性结合的“高度”，还需要寻找适合的言语生长点和能力发展点，根据学生现有的基础设定可以达到的目标，尤其在对“达到什么程度”的把握上要心中有数，不能光有形式却没有实质性的增值。如“2009年版教学”中“______，它咕咕地（ ）：‘______。’”的语用点虽然也是基于文本“行为场景+叫声”的语言形式，但也仅仅浅尝于形式。而“2014年版教学”透过语言形式的表象，抓住本质，即“展开动作、结合联想”的行为场景描写的表达方法，使学生在言语内容、言语形式、言语智慧上得以提高，语用自然就有了“深度”。
三、借助“厚度”增值
我们往往比较容易从范例中获取表情达意的语言模式，但要让文本言语增值，就要优化学生学习语言文字的过程。语文中的“语用”教学，不是讲授系统的概念和理论知识，而是引导学生在课文语境中，感悟它们的特点与运用规律，这就是语文教学的实践性特征。
“2009年版教学”仅停留在“语言知识”，场面描写单薄，过程没有展开，对学生来说，“行为场景+叫声”的语言形式还是“心中有，笔下无”。而“2014年版教学”则透过语言形式的表象，深挖内涵，紧紧围绕语言增值点“据意识言―依言会意―以言表意”，形成由表及里、由浅入深的持续动态发展的言意融合过程， 在这言意转化、融合的过程中，学生的言语智慧得到了螺旋式提高。
四、拓展“宽度”增值
语言规律的把握、语用技能的形成往往需要在众多同一类语言现象的不断刺激、同化和顺应的基础上，才能形成相应的“心理图式”。而一次即学即用的课堂模仿，很难在学生的心理图式中留下关于某种语言形式的痕迹，只有采取诸如把相同写法的课文归类学习，引进与课文语言特点或相同或相似的片段，才能让学生掌握语言规律，形成语用能力。
畜牧系统“三级联创”活动个人工作总结
自开展“三级联创”活动以来，我作为县人大代表，按照全县三级联创要求，以"三个代表"重要思想为指针，坚持用科学发展观统领全局，解放思想，与时俱进、锐意进取，牢牢把握为"三农"服务这条主线，为建设社会主义新农村充分发挥职能作用，运用现代科学技术，提高畜牧科技水平，不断推进畜牧产业化、标准化、规范化进程，为畜牧增效、农民增收全面推进农村小康社会建设提供了有力的保证。
1、抓民情民生，为群众服务到位。作为人大代表，我一是积极联系西关社区选民，参加全县组织的人大代表选举活动。二是积极向领导参谋，对畜牧局院内改水改电，改善机关面貌和群众的居住条件。三是结合工作实际，帮助养殖场和养殖户设计养殖场，提出合理化建议，及时向他们提供最新畜牧养殖信息，规避各种风险。
2、抓工作落实，为大户服务到位。作为一名业务骨干,我充分利用工作优势，积极为群众服务。一是对全县养殖大户每人发放一套基础理论性和实践操作性相结合的专业书籍，使他们比较系统地掌握养殖技术知识。全年发放《畜牧兽医基础》、《畜禽养殖技术》、《牛人工授精技术》等各类书籍200多本、家畜高效养殖模式2000多册。二是对畜牧养殖大户分别传授不同养殖技术。2007年我到五山、庙滩、冷集、城关等乡镇讲课达10多次。根据不同的养殖对象，结合全省最新推广的畜牧养殖模式，分别推广了无公害畜禽标准化饲养技术、标准化养猪“150”模式、“500”模式、优质蛋鸡繁育与高效饲养技术、肉牛短期育肥技术、山羊“1235”饲养模式、生态土鸡饲养模式。庙滩养鸡大户蒋群林接受培训后，带领当地蛋鸡养殖户开展蛋鸡无公害养殖，目前生产的生态鸡蛋成功进入超市，并且价格提高到了原来的一倍。
3、抓引入机制，宣传科技发展到位。一是向领导参谋，积极邀请了省内家禽专家李朝国在庙滩开展了全县的蛋鸡养殖技术培训，并到庙滩、五山的畜牧科技乡土人才养殖场地开展现场指导。二是先后组织了茨河畜牧科技乡土人才到五山学习生态土鸡养殖，组织五山畜牧科技乡土人才到十堰学习茶园土鸡生态养殖、到庙滩魏家山蛋鸡养殖园区、冷集康利牧业有限公司参观，通过这些可学性强、有针对性的交流学习活动，开阔了畜牧养殖大户眼界。目前茨河也购置了孵化机，开展土鸡生态养殖；五山结合当地3万亩的茶园，开展了茶园生态土鸡养殖。三是倡导每名畜牧养殖大户加入一个农村畜牧经合组织或协会，使他们成为经合组织或协会的核心人物，推动畜牧产业发展。经我宣传加入畜牧经合组织或协会的畜牧养殖大户就达30多人。
时间飞逝，一转眼在鸡场的工作结束了。仔细想一想好像是昨天才来到场子一样。刚来的时候压力特别大，因为我知道我不是代表一个人来的，我是代表着公司来的。更不是来当一个饲养员，而是做技术员的。那是自己的内心空牢牢的，一点底都没有。自己原来是养过鸡，但是毕竟是在技术员和场长的管理下养的。现在自己将扮演技术员的角色，心里特没底。唯一让自己可以缓解压力的就是在大学期间的理论知识。但我知道理论和实践是不一样的。
有压力，有困难也没办法，既然公司派来了，就得努力去做好。不能给公司丢人。我报着这样的想法开始了我的鸡场技术员的工作。我心想我技术不行，我可以学，遇到问题就查资料，经常和场长，还有公司的老师沟通。抱着谦虚的态度去和每个人学习。在平时没事的时候我就去帮饲养员干点活，这样一来和他们的关系处好了，可以从他们身上更多的了解鸡舍的情况。可以最早的发现问题，及时去处理，自己没事的时候就去鸡舍观察鸡群，晚上没事的时候就和场长进行沟通，时间久了，场长也知道我是个爱学的人，就很愿意交我。我们经常进行沟通，在管理上，疾病上遇到不懂的问题就及时拿本子记下来，等有时间时就和场长沟通，还有潘老师，曾老师。进行沟通。真的和很感谢两位老师的帮助。
通过自己的努力，还有老师的帮助我个方面能力进步的很快，场长也对我做出了表扬。但是我没有骄傲，继续着努力。本着吃苦耐劳的思想去工作。这就是我在鸡场工作的一些思想上的感悟，与经历。在鸡场的这阶段我也学到了很多，下面我就把自己所学到的与鸡场存在的问题做下简单的总结。
自己学到的：
1、自己的解剖技术明显的提高了，每天剖鸡至少在10只以上。
2、对一些流行性疾病掌握的更透彻些，诊断上也更加准确些。原来只是书本上的东西，没有太多的临床经验。
3、在饲养管理上运用的更加熟练。例如通风。什么时该打多大风机。在温度掌握上也更加明确。什么日龄什么样的温度适合。不要一位的去观察温度计，有的时候会有误差，要观察鸡群的整体状态。在调温度的同时，要考虑到体感温差等因素。
4、在与人待物上也有很多的进步，原来说话很直白，会伤人。说话时不会审时度势。在鸡场的工作期间很饲养员，场长以及辉发集团的领导处的都很好。但是该说的说，不该说的一句不说。本着少说多干的态度工作。
5、自己的学习与总结，观察能力，细心程度等都有所改建。在工作期间，当鸡发生疾病时我就会去分析，先从管理上，通风，温度，湿度等方面进行分析，然后在考虑免疫用药等方面。在这里我明白一个道理，要想养好鸡，细心，观察很重要。只要你细心，肯定会第一时间发现问题。然后做出处理，不会影响鸡的成长。
6、自己的责任心也增强了很多，有句话说的好，拿人钱才，与人消灾。既然公司相信我，派我来了，我就得努力去做好，做好自己分内的事情。尽力做的完美些；
缺点;
1 , 在解剖技术上还有带提高，一些不明显的器官还是找着费力些。
2、在疾病的了解，诊断上还是很欠缺。
3，在用药上不够透彻。这也和临床经验少有关系。
4，在学习上，执行力上还是欠缺，给自己制定的计划能及时的完成，以后还得加强。
鸡场管理上存在问题：
在这里谈些自己的看法。不一定准确。
1、在通风上存在很大的问题，这批鸡前期的通风太小，导致后期的呼吸道病存在，大量的鸡存在心包积液，肝发翠，腹腔积液等症状。
2、育雏期间温度低，卵黄稀释的不好，导致后期的疾病增多。
3、鸡雏的质量存在很大的问题，弱出太多。
4、不能同进同出，一共两批鸡，相差9天，这样一来，在疾病防控，管理上，给鸡群会造成很大的影响，例如;温度上不好掌控，在给药方面，免疫方面，很容易出现差错。
5、饲养员的态度问题，不够精心，晚间能睡觉。尤其是后半夜降温的时候。
6、消毒免疫上，不能及时消毒，场长和我交待后饲养员有时会忘。串舍的多。
7、在药物治疗上不是很准确，这和公司内部管理上有关系。
优点;
1、场长的精心度，什么事都亲力亲为。晚间不断观察。
2、善于发现问题，及时处理。
新课程标准颁布后，很多学校都开展了轰轰烈烈的“课改”活动，课堂教学是主要的教学组织形式和活动方式.搞好课堂教学是提高物理教学质量的中心环节和主要措施.如何在新课程标准下采用新理念、新方法向物理课堂要高效率是每个老师都必须认真思考的问题，在经历了迷茫、摸索，走了很多弯路之后，我谈谈我个人的一些体会.
一、深入理解课程要求，不打盲目之战
这是教学的出发点和归宿，是开展教育教学的前提.《普通高中物理课程标准》明确了教学的三维目标，因此教学设计必须以此为出发点，要讲究教学目标的层次性和个性化，使教学活动能够做到因人施教，适应学生个性差异；使他们在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面亲历过程，获得成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情，从而培养学生终生学习的愿望和能力.正确解读课标，可以让我们在教学的过程中少走弯路，例如科学探究是新课程的一个亮点，同时也是大家讨论的热点.课标中提出了科学探究是指提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验等多个要素，我们应明确科学探究是一种精神，也是学习的内容，在具体的教学中，科学探究的要素不能求全，更不能搞形式主义.在课改的初期，有些老师错误理解了科学探究，总是抱怨这样搞教学任务完成不了，教学重点无法扎实落实等等，有些学校也用固定的几个环节来考核一节课的成败，以至于很多老师迫于无奈只能逢场作秀.像这些做法都是没能深入理解课程标准，未能正确解读课改精髓而在课改的路途中走了弯路，所以对于课标，我认为也需要“温故而知新”，随着教学的开展实施，不定时的拿起课标，认真领会，就一定会有新的感悟，为我们的教学指引正确的航向.
二、创设趣味教学情境 激发学习兴趣
传统的教学方式中教师过分强调知识的传授,学生的主体地位得不到充分发挥,所以很难激发浓厚的学习兴趣.在课堂教学中,如果能创设趣味性的、学生感兴趣的教学情景，就一定可以达到事半功倍的效果.因为兴趣是最好的老师，在自我求知欲的引导下，学生就由被动变主动，由“需要学”变为“我想学”.例如我在讲惯性与质量的关系时，展示了三枚鸡蛋，并告诉学生一枚是生鸡蛋，一枚是熟鸡蛋，一枚是封好口的空鸡蛋壳，提出只用旋转的方式能否区分出三枚鸡蛋呢？同学们的兴趣一下子就调动起来了，时过许久，仍让大家记忆犹新.又例如在讲声音的共鸣时，把教材上的实验进行了改造，用铁架台悬挂起一个黄色的乒乓球和会发生共振的音叉轻轻接触，在共振时乒乓球被规律的弹起，让同学们解释所看到的现象，课堂气氛非常热烈，同学们自发的从共振、力、运动等不同的角度都做了详细的分析.随后用吉他展示了调弦的原理，让同学们学以致用.如此种种，只要我们善于发现，善于思考，总能找到孩子们感兴趣的事物，为我们的教学服务.
三、优化教学手段 ，改进教学方式， 突破教学难点
教学难点主要是指由于知识的深度、学生的经历以及知识的模糊性等因素造成的.借助多媒体手段可以有效弥补传统教具的不足,化抽象为具体,促使形象思维向抽象思维转化,把难以理解的内容或不易观察到的现象用电教手段显示出来,调动学生的视觉功能,为突破难点创设良好的求知氛围.如讲解LC振荡电路时，电容器不断的充放电，磁场能和电场能不断的相互转化，即使做实验，学生还是无法理解是怎么转化的，于是我设计了一组Flas,生动展示了自由电荷的移动，用电场线和磁感线展示电场能与磁场能的转化过程，通过动态的过程揭示了实验的本质;再如在讲解远距离输电时，借用图片、声音等资源让学生理解远距离输电的必要性，让学生把显示器当作一张纸,鼠标当作一支笔,由学生创造性地去思考,去自由探索，设计输电线路.开展探究式、开放式、自主式等多种教学方式，给学生创造轻松愉悦的学习氛围，培养学生自主学习和可持续发展的能力，是提高课堂质量和效率的有效途径.
四、 注重当堂检测、课后必反思，调控教学方向
学习的效果如何，是需要检测才能知晓，也才能在课后做出正确的反思，及时调整，为后续的教与学服务.美国心理学家加涅认为，“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈”，反馈在教学中即要通过检测体现出来.在教学中，让学生主动参与、体验、探索、归纳、总结，不断产生问题，形成信息，教师再给予评析与点拔，一定能达到理想的教学效果. 在新课授课结束前几分钟，教师借助检测题测试学生新课学习后教学目标达成情况，在此环节中，教师可向不同层次的学生提供不同目标的检测试题.再进行本课时自我教学反思，进行及时矫正与巩固，达到调控教学方向的目的.
总之，新课程标准下如何提高高中物理教学效率是一个长期艰难的探索过程，需要我们广大教师积极地参与，只要我们在课堂教学中大力挖掘，积极思考，勇于探索，还会有更多的经验总结出来.
关键词：以学定教；小学数学；课堂教学；鸡兔同笼
一、以学定教的概念
从我国教育发展变革而言，以学定教的教学理念，符合我国教育改革的科学发展观。其课堂教学过程，强调以学生为主，以教师为辅，重组革新了新课标下的教学指导思想。尤其以小学数学课堂教学为例，近些年来小学数学教育者也不断深入研究“以学定教”的教学体系，采取多元化的教学方式、精心化的教案设计、趣味化的教学语言等，给予学生更自主、合作与探究性学习，进而构建高效小学数学课堂，从而提升小学数学教学质量。
二、班级内部综合学情
现阶段的小学数学，强调“因材施教”的教学指导，以解决“学困生”的问题以及全面提升小学数学综合水平为教学目标，从而奠定小学生良好的数学综合素养。
基于教育者与学习者的关系，不难发现：小学生具有年龄偏小、数学个人素养差异性、个性身心健康不完善等特点，让教学变得较复杂与高难度。因此，教师应当结合班级内部学生的历史学习发展、课堂表现、学期测验、阶段综合成绩评估等方面，力求掌握班级内部个体学生的数学学情，以致平衡阶段性教学进程，围绕“以学定教”的教学理念开展相关教学实践，从而构建高效小学数学课堂。
三、实施“以学定教”，构建高效小学数学课堂
笔者认为，实施“以学定教”应当从两方面进行阐述：学生与教师。笔者就针对六年级的小学生进行探讨，众所周知，六年级小学生是学习数学关键的入门阶段后期，即将迎来中学的基础阶段。就教师而言，在贯彻与落实“以学定教”的教学理念过程中，往往采取多元化的教学方式：情境教学、游戏教学、合作学习等，让学生通过多样式的教学参与来培养学习数学的兴趣以及提升其数学综合知识水平。
以六年级上册《鸡兔同笼》教学为例，其教学方面与常规课堂教学略有区别：它更偏重于数学思想方法的思考、运用、整合等学习，重在培养学生的逻辑推理力以及思维创新能力。
（一）创设情境，提出问题
多媒体信息技术与小学数学课堂教学的整合，是现阶段新老教师必须具备的教学素养之一，有利于提升小学数学课堂教学效率。因此，笔者利用多媒体进行新课的导入，先解决儿歌中的数学问题：“鸡和兔是好朋友，站在一起数一数。四只鸡和六只兔，几个头来几条腿？”数学源于各种事物，其中在动物身上也发生了许多趣味性的数学问题，即鸡兔同笼问题。再创设情境：农场里有许多鸡和兔，接下来就请跟老师一起到农场里去参观一下。出示：笼子里有鸡和兔共8只，一共26条腿。鸡和兔各有几只？
（二）自主探索，解决问题
“以学定教”的教学理念，是为了让小学生更加自主、合作与探究性地学习，全面性地培养其数学综合素养，从而构建高效的小学数学课堂。为了让小学生能够主动、积极地参与教学问题，教师应当设计“猜”，即让学生大胆地推断答案，如，有3只兔，5只鸡；亦或是兔和鸡各有5只等等，教师则在一旁引导与“质疑”，让学生发现“猜”的方式比较乱而不准，无法解决鸡兔同笼的问题。
要实现解决鸡兔同笼的教学问题，即完成其真正的教学目标：列表法、假设法与列方程灵活使用。强调学生以不同的角度去思考问题。
1.列表法
学生在猜的过程中教师可列出表，让学生踊跃说出自己的猜想。教师边板书边引导全班学生进行验证。最后看谁猜得对。列表猜出结果后，再让学生说说自己的想法，要让学生说说怎样可以更快地求出两种量。
2.画图法、假设法
若笼中全是鸡，探究实际情况与之变化多少？引导学生先画图，根据情况可用课件令所有兔收回两条腿变成鸡，鼓励学生去发现问题。学生发现当兔变成鸡后，总腿数与原来的腿数少了：（26-8×2）只。再启发学生发现这个误差是因为每只兔变成鸡的时候都减少了（4-2）条腿，总的差数里面有几个两条腿就有几只兔，求兔的只数综合列式为：（26-8×2）÷（4-2）。假设笼中全是兔，可引导学生自己去解决。
3.列方程解题
小学没有学过二元一次方程，故可设其中一个量为x，另一个量用含x的等式去表示，再根据等量关系列方程。
解：设鸡x只，那么兔（8-x）只，根据总腿数26只，有方程2x+4（8-x）=26，得出x=3，即鸡三只，根据题意得兔5只。
4.教学后记
不管采用何种方法解题，教师都应给予肯定。不管是列表还是画图还是方程，其实所有方法的共同点都是假设。在实际教学中，教师可根据本班实际开展教学，以学定教，灵活进行课堂教学。根据对我班学生的实际教学经验，我发现学生真正比较喜欢的是假设法（上述方法二），其次学生较喜欢的是列表法，至于解方程，方程比较复杂，不好解，适合于学有余力的学生。
（三）巩固练习，拓展应用
为了巩固课堂教学目标，激发学生更浓厚的学习兴趣与数学思想方法的使用，联系实际生活举例，进行拓展训练，如，龟鹤问题、大船小船乘客问题，让学生进行组内讨论，从而有效与准确地得出最终答案。
参考文献：
[1]黄丽质.浅议新课改下“以学定教”的小学数学课堂教学模式[J].新课程：下，2012（06）.
【关键词】基础知识；学习体验；学习成果
一、运用课本知识，培养学生基础认知
课本是学生数学学习的基本载体，做好课本教学对于学生的基础知识掌握有着重要的促进意义。教学中教师要培养学生良好的课本认知，善于从课本知识中吸取知识，不断地提升学生的数学基础技能。例如教师要引导学生做好预习：在每节课前对于要学习的知识大致通读一遍，对于难度较大的知识点要做上标记，以便在教师讲授的时候能够重点学习。另外教师也要引导学生善于挖掘课本知识，找出课本知识与生活实践中的契入点，以便能够拉近学生与数学学习之间的距离。此外教学中教师也要培养学生对于课本知识的真挚感情，让学生认识到课本是自己获取知识的源泉，让学生能够做到爱惜课本，善于从课本中发现新的知识、新的思路，不断地培养学生良好的基础认知能力。
二、运用生活素材，丰富学生学习体验
数学是一项基础学科，在生活实践中时时处处都能够看到数学知识的影子。教学中，教师要引导学生善于运用生活素材进行相关知识的解析、理解，以便能够降低学生的学习难度，加深学生的学习感知度。例如，在教学公顷和平方千米知识的时候，教师就可以引导学生进行思考：一平方米是长度为一米的正方形大小，100平方米是边长为10米的正方形面积，10000平方米是边长为100米的正方形面积，1公顷是10000平方米，大概就是我们学校操场的面积。之后进一步引导学生联系生活：一平方千米是边长为一千米的正方形面积，一公顷是边长为100米的正方形面积，通过对比我们能够得出1平方千米=100公顷，即100个学校操场的面积加在一起就是1平方千米。我国的领土是960万平方千米，我们的学校面积只是国土总面积的一点点……可见国家领土的辽阔！通过生活中的相关素材对比，能够更好地让学生认识到面积的相关知识，丰富他们的学习体验。
三、运用课外拓展，加深学生学习感知
叶圣陶说，“教材无非只是一个例子”，数学是一个庞大的知识帝国，课本知识只是数学王国中的冰山一角，教学中教师除了引导学生做好课本知识的学习之外，还要善于运用课外知识拓展，引导学生走出课本，走进生活，运用课外知识的拓展来加深他们的学习感知，让他们认识到生活中的数学，感受生活中丰富多彩的数学知识，进而激发他们的学习兴趣，让他们更好地进行相关知识的学习。例如，在教学三角形知识的时候，不少学生都会为三角形内角和是180°感到奇怪：是不是所有的三角形内角和都是180°呢？教师就可以引导学生在课下自己画出各种类型的三角形，之后测量各个内角的度数，之后相加，得出结果。另外教师也可以引导学生根据三角形的相关知识来进行生活运用，有的学生就根据三角形的稳固性特点，将家里摇晃的椅子进行了固定，收到了很好的效果，也让学生感受到了学习数学知识的成就感。
四、运用探究实践，巩固学生学习成果
生活中我们常说“学以致用”，数学是一项实践性特别强的学科，对于学生的学习生活都有重要的指导价值。教学中教师也要善于引导学生进行探究实践，以便能够巩固学生的学习成果。我们知道作业是考查学生知识掌握程度的主要形式，也是引导学生进行知识再现、学习巩固的重要方式。教学中教师可以通过多样化、生活性的作业布置来丰富学生的课下生活，引导他们进行实践探究，在学生完成作业的同时也牢固地掌握了相关数学知识。例如，在教学图形运动知识的时候，教师就可以引导学生在课下去搜集生活中常见的轴对称图形，通过这些作业来培养学生善于观察生活、善于感受生活的良好习惯。比如，教师就可以让学生去观察扑克牌，搜集扑克牌中的轴对称图形，了解扑克牌的数学特色，让他们发现原来时时处处都有数学知识的运用，引导学生认识到数学知识的博大精深，巩固他们的学习成果。又比如在教学鸡兔同笼知识的时候，教师就可以引导学生在课下进行思考实践，试一下都有哪些解法，经过大家的总结，得出大概有以下三种解法：
解法1：（兔的脚数×总只数-总脚数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=鸡的只数，总只数-鸡的只数=兔的只数。
解法2：（总脚数-鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数-鸡的脚数）=兔的只数，总只数-兔的只数=鸡的只数。
[摘要]新的教育形势下，学生所学的课程内容多，深度和广度都比以前要大，而学生学习新知识的大部分时间都在课堂上，由于科目多，每一单科课程分到的时间又是相对有限的，所以课堂时间就显得十分宝贵。如何在这短短的课堂之中让学生学到更多的知识，学而能会，会而能用，切实提高教学质量，是每个任课教师都要面对的问题，本文就此进行了分析，并提出一些方案。
[关键词]主体 互动 形象教学
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）12-0123-01
一、改变教学方式，转换主体
在以往的教学形式中，教师守着三尺讲台，高高在上，滔滔不绝地讲解，整个课堂始终是以教师为主体的，教师是整个课堂的中心，大量的知识、信息都是通过教师的讲解进行传授，而学生始终处于被动的接收状态，这种“填鸭式”的课堂授课方式，随着社会的发展已经很难适应新形势下素质教育的要求。教师在台上讲解，苦口婆心，口干舌燥，而实际的教学效果呢，虽然讲得很累，但学生的听课状态却并不是很好。一方面，初中生年龄较之小学生稍大一些，更加顽皮淘气，但自我约束力却不强，课堂秩序要教师边讲课边维护，教师长时间的讲解，会让学生产生压烦心理，很难持久集中精神听课，走神溜号的现象时有发生，影响听课效果，质量自然不会很高。另一方面，现在的学生多数都为独生子女，一家一个孩子，都是小皇帝，在家里都是自由随便习惯了，而且正处在好奇的心理阶段，总爱东瞅瞅西看看的，很难专注于一件事情，这就为课堂的纪律保持带来了不小的难度。
所以，教师要紧跟时代步伐，改变授课形式，变教师讲解为主体为以学生主动学习为主体，做到中心的转换，与时俱进，让学生主动学习，在学习中发现问题，而教师针对问题进行讲解，积极调动学生的积极性。比如初中地理课，讲地球的形状时，可以在上节课之前就布置作业，先问学生鸡蛋是什么样子的，留的作业是回家去认真观察鸡蛋，让学生画出鸡蛋的样子。在正式上课时，随机点名一些学生，让其用自己的语言来描述鸡蛋的样子，最后根据大家的描述，把总结性的语言及关键词写在黑板上。然后再随机点名一些学生，根据这些描述语言在黑板上画出鸡蛋的样子，针对学生的描述和所画的形状，引申出地球的形状，“两端略扁，中间略鼓的椭球体”。这样，通过鸡蛋的形状来加强学生对地球形的形象认识，加深印象。学生从主动学习入手，成为课堂主体，学习效果自然会事半功倍。
二、加强课堂互动，培养兴趣
兴趣是最好的老师，学习任何一门学问或从事任何一项事业，要想做好作出成绩，兴趣是第一位重要的。只有足够的兴趣，才能支撑人有毅力、专一地做一件事情，才能一路走下去，最终取得成功。课堂教学的重点内容之一，就是培养学生对本学科的学习兴趣。学生对本学科有兴趣了，才能往这方面思考，才能往这门学科上投入更多的注意力，才是学好这门学科的前提。教师可以有目标地进行设定课堂的形式，采用丰富多彩的教学形式，加强互动，调动每个学生的积极性，让每个学生都参与进来，并在其中得到快乐，以愉快的心情享受互动教学的每一分钟，同时有所收获，增长所学，如果发现问题，提出来，大家共同讨论解决。比如生物课上，讲解细胞的结构一课时，同样可以拿鸡蛋来进行比喻，虽然这样比喻不是十分恰当，但细胞那么小，显微镜下都不便于观察，所以退而求其次，拿鸡蛋来做比喻还是不完美中的首选。在要讲这课之前，可以先布置家庭作业，让学生放学回家时让家长给煮几个鸡蛋，然后切开来吃，鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等都可以，切开后让学生观察其内部的结构特点，并让学生用自己的语言形成总结性文字。同时，让几名同学负责拿几个煮熟的、生的鸡蛋或是别的蛋。在上课时，老师先让同学自愿起来答自己吃过的鸡蛋的内部结构都是什么样的，外面的一层，紧接着的一层，中间一层，最核心的一层，都分别进行描述，并让同学把总结性文字写到黑板上，然后再分别找同学，在黑板上根据描述的语言画出鸡蛋的结构。画好后，再找几名同学把带来的鸡蛋或是别的蛋拿上讲台，当场切开，用以验证描述的正确与否。然后教师进行总结，总结后，引申到细胞的结构内容中来，因为鸡蛋作为动物的卵，虽然不等同细胞，但却与细胞有很相似的结构，可以用其把细胞的内部结构形象化，所以，用做教学比喻还是能给学生带来对细胞的直观理解。当然，课程最后一定要和学生强调，鸡蛋的结构虽然和细胞的结构类似，不同的细胞之间还是略有差别的，不能完全等同，这要进一步深入学习才能了解。课程内容完成以后，可以分成小组进行讨论、研究，进一步强化学习效果。
三、采用现代教学设备，丰富课堂
过去的教学，由于各方面的条件限制，教学教具十分匮乏，也很简陋，有的教学内容不能很好地完成，只能靠教师的讲解然后让学生去想象。而学生阶段，形象思维尚处在开发阶段，所以直观的感觉很差，也不便于记忆。随着高科技的发展，一些现代化的新型教育设备得以应用，大大方便了教学。比如网络的普及、幻类片的应用、多媒体的演示，都对课堂教学有了很大的帮助。比如地理课地球形状和生物课细胞的结构，在形象教学完成以后，可以再用多媒体进行演示，通过影片对地球形状进行宏观观察，对细胞核结构进行微观放大认识，这大大强化了教学的效果。形象教学能激发学生学习兴趣，并积极参与进来，增强互动，而多媒体手段的补充，更能加强学生的直观效果，提高整体的学习质量。
关键词：是什么；为什么；怎么样
作为一名在校学习市场营销专业的大学生第一天职是如何学习好科学文化知识，第二天职是如何把理论知识与社会、校园实践紧密结合并迸溅出智慧的火花，第三天职是怎么样做才能成为一个受人欢迎且具有影响力的大学生。本文将根据自身实际情况作进一步的探讨。
一、从小事做起，用心把它做好。我记得有位企业家曾对“人才”下了一个定义，他说道：“什么是人才，人才就是上级交给你一件事情你做好了，再交给你一件事情，你又做好了，总之是交给你的事情你都能做好那么你就是人才。”人生没有几件大事让你去做，所以你只有把身边的每一件小事用心做好你就已经很成功了，也只有你把身边的每一件小事做好，你的上级领导，老师才有可能把大事交给你做。
简而言之在大学校园里面我们要坚持把复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做，用心的事情坚持做，坚持的事情与别人不断的分享着做。
二、养成一个好习惯，尤其是养成一个独立思考，乐于读书，强身健体的好习惯。生命是有限的，而阅读却能让有限的生命变得无限可能性，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，我们看的书，浏览的却是整个世界。阅读书籍不仅能增加你的知识储备，更重要的是它能开拓你的视野让你的胸怀也变的越来越宽广。所以在大学的心脏―图书馆里我们应该畅想知识的海洋，在大自然的广阔天空中我们应该遨游，应该仰望星空。只有这样你以后做起市场营销来才会游刃有余，才有可能与各行各业人进行交流，才有可能做一个给别人带来快乐的营销人。
三、变被动为主动，成为一个乐观积极向上的市场营销专业的大学生。戴尔・卡耐基说过：一个人的事业成功只有15%取决于他的专业知识技能，另外的85%要靠人际关系和处世技巧，可见这一名言说出了交际能力在当今社会发展的重要性，因此在大学期间我们要主动与人多沟通，多与别人交流，多借力，狐假虎威的故事告诉我们，借助外部的力量也可以使自己强大。要学会借助身边的资源，借用网易的一句话，网聚人的力量，这才是我们的力量。因此在大学的自我营销环境中我们要摒弃零和竞争要做到互利共赢，尽可能主动多参与校园科学文化活动，多参加同学聚会，多参加校内外的实践活动，多交朋友，广结善缘，这样就多了机会，要知道朋友多了路才会好走。
四、换个角度思考问题 ，多站在多方的角度，立场去考虑问题。就像我们学习英语口语一样，我们很清楚口语的核心是什么，不是表达而是思维逻辑，意思是你了解美国人想的是什么，你才能和美国人说的一样。对于学习市场营销专业的我们而言换个角度去思考问题更为显得重要，多从客户的角度、思维去思考他们的期望从而找到核心需求并为其提供超值服务。
五、学会分享与享受人生。每天做慈善营销，汇聚正能量，也许营销的真正价值不在于新奇、猎奇而在于分享。作为学习市场营销专业的我们更应该把自己所学到知识与大家分享，与身边人的共同学习，共同进步，共同成长，共同享受人生这个缤纷多彩的大舞台。
六、学会奉献，学会服务身边的每一个人。市场如战场，每个行业竞争激烈，如何让潜在消费者成为你的消费者，让消费者进一步成为你忠实的消费者，让忠实的消费者最终成为你品牌的传播者。这都需要我们用心服务好每一个身边的人，比如在大学期间我们应该服务好我们的任课老师，我们的辅导员，我们身边的同学……真心实意为他们服务。替他们分担，做到有福同享有难同当，你中有我，我中有你，全心全意为我们身边的人服务。
七、做一个有心人 ，处处留心皆学问。曾记得这样一句话：“这个世界不是有钱人的世界，不是有权人的世界，而是有心人的世界”可见这句话在某种程度上也说明了作为一个有心人的重要性。作为一名学习市场营销专业的大学生更应该做到处处用心，处处观察，处处学习，处处从一些事情的细节入手，处处用心与身边的老师，同学交流沟通。做到年轻就懂事，懂事还年轻。
八、做一个勇于担当的人。没有责任心的人是不会让人对他产生信任的，不管是在学校还是在社会上，勇于担当也是一种成熟的表现，人真正成长与成熟来源于感恩，感恩不仅是一种形式的表现更是一种责任的担当。做一个担当的人感恩你身边的每一个人。
九、以不变应万变。人生如天气，可预料，但往往是出乎我们的意料。曾看到一个关于是先有鸡还是先有蛋的小故事。讲的是一个大型餐饮企业的总经理要从三个部门经理中提拔一位当副总经理，他就问：“这个世界上是先有鸡还是先有蛋，第一位想了一会说：先有鸡，第二位说是先有蛋，第三位说，客人先点鸡，就先有鸡，客人先点蛋就先有蛋，结果不言而喻”。在当今社会，我们要提高自己的应变能力，首先做到是改变自己的心态。很多人并不是没有应变的能力，而是没有应变的心理。他们总是等待环境来适应自己，而不主动出击。作为学习市场营销专业的我们更要学会以不变应万变，随时做到适应这个社会的变化要做到先知先觉，而不是后知后觉。
十、学会去悟。众所周知，读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。可见这一句话道出了“悟”字的重要性。有人问化妆品的战场在哪里？其实答案就在女顾客的脑海里。在化妆品行业具有这样一种特质，在适合美的主题里面，你能发挥所有的想象。作为学习市场营销专业的我们要务必理解这三个词的真正含义。腰软：谦虚地向别人学习，取长补短；嘴甜：说中听的话。会办事。办成事，办好事；腿软：市场是跑出来的，要学会吃苦耐劳的毅力。
结论：作为一名在校学习市场营销专业的大学生在以后的学习过程中，要将理论与实践紧密结合，多参加校园、社会实践活动，多培养自己的顾客思维，多利用社交互动平台，勇于创新，敢于担当，乐于奉献以及对自我价值的实现要树立更高的追求。锻炼过硬本领，让自己成为一个有影响力的营销人。（作者单位：郑州华信学院（新校区）商学院）
参考文献
[1]williamD.Perreault，Jr.E.Jcrome Mccarthy.基础营销学（第15版）[M]上海人民出版社，2006.
