时间：2022-04-14 11:59:52
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学一年级健康教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
背景；研究
【中图分类号】 G635.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
08―0032―02
中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。为落实各级部门有关心理健康教育工作的文件精神，2005年深圳市在广东省率先创办了“福田区青少年心理发展中心”，由专业心理老师利用业余时间值班接听热线电话，开展心理咨询，义务为有心理需求的学生和家长提供发展性心理辅导和帮助。现将来中心电话咨询和面谈咨询的人员进行统计分析，试图寻求求助学生的基本特征、他们在成长中面临的主要问题及出现各种心理行为问题的原因，从而使学校心理辅导工作更有针对性和指导性，也使心理研究工作更有方向性。
一、基本情况
1.咨询人数年级统计情况。共计1634人在中心进行过咨询，其中学前儿童占1.3%，小学、初中、高中学生分别占62.9%，29.7%和6.2%，且小学一年级和初中一年级人数最多，分别占21.2%和14.3.%。这与学生进入新学校，适应新学习有很大关系。总体上，随着年级的升高，咨询人数呈递减状况，小学低年级人数最多，这并不一定表示小学低年级学生心理问题多，可能反映了小学低年段的学生家长更重视学生的心理健康问题。
2.咨询人数性别统计情况。在所咨询人数中，男性1111人，女性523人。男性的比例远远大于女性，接近于女性的两倍。这可能与传统教育理念、教育方式有关。通常，男孩子比女孩子调皮、叛逆，更容易受到父母的管制，从而也更容易出现各种问题。
3.求助方式分类统计情况。在求助方式上，电话咨询1104人，面谈咨询530人，这主要源于电话咨询简单，对于心理问题不严重的孩子或孩子成长中遇到的一些困惑，家长或学生本人通常采取这种方式。对于比较复杂，有严重心理问题的孩子，咨询人员会建议家长进行面谈咨询，或建议去专门的精神医院进行治疗。
4.求助者分类统计情况。“中心”的咨询对象主要为儿童和青少年学生，当学生有各种问题和不适应时，由谁来进行求助？统计结果表明，在小学、初中和高中阶段，由他人（父母或亲戚）求助的比例分别为93.3%、76%和61.8%。这表明，随着年龄的增长和年级的升高，孩子的自主意识和自主能力增强，对于在学习和生活中遇到的各种困惑，逐渐由他人求助转向本人亲自求助。
二、咨询内容的分类统计情况
根据咨询的主要问题，我们对咨询内容进行了分类。主要包括：学业问题、行为问题、个性情绪问题、人际关系问题和其他问题（如神经衰弱、强迫症、自闭症等）。统计结果反映出，学习问占49.4%，行为问题占35.2%，个性、情绪问题占23.8%，人际关系问题占15.3%，其他问题占13.1%（统计结果中包含咨询多项的内容），其中其他问题中，注意力缺陷、多动障碍约占到了10%。从咨询内容分布情况看，以学习问题为首要问题的求助者最多，这说明学生及家长对学习问题的极大关注；其他依次为学生的行为问题、个性与情绪问题和人际交往问题。
三、家庭背景因素与中小学生心理行为问题的相关分析
孩子在成长的过程中，家长往往只注重子女身体的生长，关注智力的开发，而忽视无形的心理健康成长。家长工作忙碌，忽视儿童正常的心理需要，缺乏必要的亲子沟通和相互理解，教育不当，过分保护或过分要求、严厉惩罚都是造成儿童心理问题的主要原因。为了进一步了解家庭因素与孩子心理问题之间的关系，我们将求助者的家庭背景因素与孩子的心理问题进行了X2检验。结果反映出，家庭中父母离异或重组家庭、家庭中亲子关系紧张、家长情绪化、家长教育观念不一致及孩子幼时与父母分离均与孩子的心理问题存在显著相关。
四、讨论与分析
1.儿童、青少年心理行为问题的现状。本研究揭示，中心咨询学生的基本情况为：总体上，从年级看，随着年级的升高，咨询人数呈递减状况，其中小学一年级和初一咨询人数最多；从性别看，男生的咨询人数多于女生，接近于女生的2倍；从咨询方式上看，以电话咨询为主，面谈咨询为辅；从求助者来看，对于低年级的孩子，主要由家长来求助，高年级的孩子，主要由学生本人来求助。
2.儿童、青少年主要心理行为问题的表现及原因分析。
（1）学习问题。学习问题是学龄儿童的主要心理问题。很多儿童上小学后，由于种种原因，易出现适应不良。表现为注意力不集中、学习困难、厌学等。本研究中，在所有咨询的问题中，学习问题占到了49.4%，男性的人数接近女性的两倍。其中，小学一年级和初一表现得尤为突出。因此，在这两个年级，对学生进行入学后的正确引导，让他们适应新的学习环境非常重要。
（2）注意力缺陷与多动障碍。多动症是儿童最普遍最复杂的心理障碍之一。多动症对儿童的学习、人格、心理健康、同伴交往、亲子交往等具有十分重要的影响。本研究中，在求助者中，儿童多动症的比例约为10%，这些儿童多数在学校里学习成绩差，同伴关系不良。因此，对这部分儿童的教育和心理干预是今后我们需要重点研究和关注的问题。
（3）行为问题。行为问题主要表现为偷窃、经常性打架、说谎、骂人、扰乱课堂秩序、多次离家出走、逃学、任性、攻击和破坏行为、网瘾等。行为问题主要发生在初中年龄段，这一阶段，主要由于进入青春期后，孩子在生理方面的巨大变化，使他们情绪较为敏感，行为上易冲动，这往往引起家长的过度反应。因此应重视青春前期和青春期心理教育，促进青少年的全面健康发展。
（4）情绪问题。情绪问题主要包括焦虑、抑郁、孤僻、不良行为习惯，如啃咬指甲、遗尿、口吃、偏食等问题。情绪与身心健康密切相关，积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪易产生心身疾病。情绪问题是青少年心理行为问题的一个重要方面，青少年因自身的发展特征和外界的影响，如家长和教师的忽视、压抑和不公平、学习考试压力以及由交友引起的情绪不稳定、焦虑、抑郁和更严重的心理问题并不少见。
3.家庭因素与儿童青少年心理问题的相关分析。本研究结果表明，家庭中父母离异、亲子关系紧张、家长情绪化、家长教育观念不一致以及孩子幼时与父母分离均对孩子的心理产生影响。研究发现，早期母子情感关系建立不当，或早期母子情感剥夺等，易导致儿童日后的心理问题。家庭关系紧张、父母不和或离异、父母责任角色担当不良等都会给儿童青少年造成心理创伤。另外，稳定单亲或者双亲家庭中的孩子们比那些在不稳定单亲家庭或者双亲家庭中的孩子更少患行为问题。健全完整的家庭结构对学龄儿童的心理健康发展有着重要的作用。
深圳作为全国最大的移民城市，很多务工人员将子女接到深圳上学，这些孩子来深圳后，缺乏熟悉的伙伴，加之文化环境、生活习惯及教学方式等的不同，使得他们在学习和生活方面面临诸多问题。因此，为了子女的健康成长，家长应主动与学校沟通，了解其心理健康状况，将子女心理健康作为家庭教育的一项重要内容，采用科学的家庭教育方法。
五、提升儿童、青少年心理素质的对策与建议
1.创设和谐的家庭环境。家庭对学生行为问题的发生有重要影响，必须重视家庭因素的作用。家庭是儿童主要的生活环境，儿童的行为模式受父母、家庭成员相互作用影响，家庭环境、父母文化素质、亲子关系和教养方式等，都会对儿童的心理产生深远的影响。
2.创设和谐的学校环境。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我发展的能力。本研究表明，首先，小学一年级和初一这两个年级，因孩子面临对新学校的适应问题，这是孩子心理行为问题表现集中的两个年级，因此，学校应加强对这两个年级孩子的心理健康教育；其次，男孩的心理行为问题接近女孩的两倍，我们应重视对男孩子的心理健康的教育，帮他们解决各种困扰，顺利适应学校生活。
尊敬的各位家长你们好：
非常感谢你们能在百忙之中来到我校参加这次汇报演出，孩子是家庭的未来，是家长们美好希望的寄托，所以每一位家长都想让自己的孩子能够有一个理想的学习发展环境，受到更优秀的教育。姜集小学深感家长们的托付之重，同时上级教育部门一再要求幼儿园不得交付私人承办，所以自今年暑假开始自主办园，将幼儿教育纳入素质教育的轨道。
学前教育的目的是使幼儿在身、心两方面都能得到健康发展，为入小学做好准备，为将来成为有知识，有能力，有理想，有修养的新一代公民奠定良好的基础。所以，对幼儿进行健康教育和安全教育，培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯，培养幼儿对社会，对集体，对别人，对自己的正确态度，激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展幼儿的情操，发展幼儿的美感的十分重要的。而并非是单纯的像我们有些家长理解的写几个字，算几道题。写字，算题是小学一年级才开始的正式教育内容，在幼儿园里面过于重视了这方面的教学，可能有的家长感觉很好，认为孩子学到东西了，其实这是一种错误的认识。如果学生在幼儿园里以写字、算题为重了，到了一年级再学时，可能有的字，有的题他(她)已经在幼儿园学过了，肯定不会再去认真听讲，长此下去，孩子就没有了认真听课的习惯，导致以后新知识学习时不自觉地无法控制自己不认真听讲的习惯，逐渐被别的学生落在了后面，会一步步进入差生的行列。
姜集中心幼儿园根据上级教育部门要求及部署，按照幼儿年龄特点，开设了语言、计算、外语、音乐、美术、常识等所有课程，目的是从幼儿的认知规律入手，以游戏为主要教学手段，全面地发展和提高学生的学习习惯、创新意识、竞争能力、卫生习惯、健康教育、安全意识和身体素质，使幼儿能够健康、全面的发展，为一年级入学后顺利接受义务教育打好坚实的基础。基于以上目的，我幼儿园针对幼儿的学的快、记得快的特点，新增加了幼儿英语内容，让幼儿在一开始就接触将来用的着的英语，为在三四年级学习英语打下良好基础。针对幼儿好多的潜在能力往往都是在4-5岁时开发才能更发挥作用的特点，我们开设了音乐、美术课程，是为了让学生能够全方面发展。常识课程的设置目的是为了让学生能够在学习知识的同时更能够了解社会，为了让学生在学习知识的同时更学会生存。
我们在开全幼儿课程的同时，还在教室里添置了冬季取暖设备和夏季制冷设置，为的是给孩子一个更加舒适的学习发展环境。
总之，为了不辜负各位家长的重托，我们姜集小学会为幼儿园的发展和完善而加倍努力，更希望各位家长留下你们的宝贵意见，以便于我们进一步改进。再次感谢各位家长的到来，祝你们阖家欢乐，祝您的孩子在姜集中心幼儿园轻松学习、健康成长。
【关 键 词】农村；中小学；性健康；师资；现状
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0140-02
性健康教育是素质教育重要的组成部分之一。2007年，国家了《中小学公共安全教育指导纲要》，规定了从小学一年级至高中三年级进行性安全教育的具体内容。我国儿童性健康教育还处于倡导时期，发展缓慢，尤其是农村小学性健康教育活动的开展基本上处于缺失状态，不利于农村儿童心身的健全发展。制约农村小学性健康教育实施的因素有很多，师资因素是关键。
一、四川省农村小学性健康教育师资存在的问题
师资薄弱是我国儿童性健康教育的瓶颈之一，这种情况在四川农村小学尤其为甚，主要表现在下面几个方面：
（一）性健康教育师资缺乏
基于性健康教育不是某个专任教师的任务，而是每个教师都应有这方面的教育意识，并且应有一定能力。所以，笔者就四川绵阳、成都、南充、乐山、广安等地区的农村小学随机抽取了近300名教师，以开放问答和闭卷问题相结合的方式进行了初步调查。调查发现，性健康教育师资非常缺乏，所有教师都表示自己学校没有专职性健康教师，仅有19%的学校有相关的性健康教育，一般由校医、心理健康课、生命生活与安全课、品德课、科学课或班主任教师兼任。由于师资缺乏等原因，部分学校甚至从未开展过性健康教育。笔者的开放式问卷调查还发现，有些教师有意无意地会在适当的机会进行相关的性健康教育。但这些教师基本上不是专门的教育学或心理学或医学专业出身，而是来自其他学科领域，自己都不明白该教育活动的目标是什么，难以保证教学效果。
（二）师资的性健康教育素养偏低
性健康教育素养就是教师从事性健康教育活动应该具有的素质和修养，主要包括教师应具有的相关性健康知识、性健康教育理念和性健康教育方式方法。其中性健康知识包括性生理、性心理、性道德等方面的知识；性健康教育理念包括对性健康教育的重视程度和教育观，涉及到性健康教育态度和内容等；性健康教育方式方法包括讲授法、讨论法、活动教学法等方法的选择与使用。根据本文对性健康教育素养的理解，笔者认为农村小学师资性健康素养主要存在以下三方面的问题：
1. 性健康教育理念落后。在笔者的调查中，对于“您是否同意我国的性教育已经很落后？”有88%的教师选择同意；对于“你是否支持小学开展性健康教育课程”问题，有96%的教师选择支持。这表明，许多教师已意识到现在的性健康教育已经不适应时代的发展需要，应重视学校性健康教育活动。对“如果您支持，请问您主张从几年级开始”的回答，有65%选择高年级（5～6年级），有33%选择中年级（3～4年级），仅有14%选择低年级（1～2年级）。这表明许多教师已认识到现在高级小学生性健康教育的重要性；但忽视中低年级小学生的性教育，则显示出对性健康教育认识的不足。有研究表明，现在的学生已经较早地碰到了性的内容，对影视、书刊等媒介所提供的这方面信息并不陌生。[1]对问题“您认为性知识可以自学吗”的回答，高达42%的教师选择可以自学，并认为“性教育可无师自通，古人都没有性教育”。通过对笔者的访谈，发现对于年龄偏大（45岁以上）的教师对性健康教育的回避程度明显高于年轻教师。对“性健康教育只是男女生殖系统解剖内容的教育。你赞同吗”的回答，有69%的教师选择“不赞同”，21%选择“赞同”，10%选择“不知道”。这表明，31%左右的教师并不了解性健康教育的内容，没有认识到性健康教育的综合性。
关键词：农村小学；低年级学生；自理能力；培养
农村小学低年级学生自理能力的培养，离不开学生社会化过程中家庭教育和学校教育这两个大环节。下面我将就此从学校教育和家庭教育这两个方面进行阐述。
从学校教育来看，需要做到以下这四点：（1）正确认识农村小学低年级学生自理能力培养的问题是前提。新课改注重学生的素质教育，强调“以人为本”的教育理念。应用型人才培养作为现阶段人才培养的方向，强调了教育强化育人功能，培养出符合社会需求的人才。学生的自理能力自然属于素质教育的一部分，所以要提高认识，将其纳入小学课程设计和培养方案中来，设置合理的教学途径和实现目标，将自理能力培养作为农村小学低年级学生考核的一环。（2）强化对农村小学低年级学生思想的引领。自理能力的核心是独立能力和自我意识，而一个人的真正改变在于观念和意识的改变。在学校教育中，教育工作者要通过思想引领，对学生的世界观和价值观进行改造，让学生树立正确的是非观念，将一些不好的和错误的观念改正过来，自觉抵制一些错误的观念，形成独立思考和辨别是非的能力，对事物的看法和问题的解决能形成一套自己的符合社会主义核心价值观的行为标准和行为模式。从学生自身来看，往往自理能力较强的学生，一般在班上都更擅长和同学相处及沟通交流，在学生中间往往具有一定的威信和影力。所以从具体做法来看，可以采用树立典型和榜样、表扬先进的方式，激励学生自觉树立培养自理能力的理念，塑造良好的自理能力。（3）加强对农村小学低年级学生自理能力培养的“实战”训练。在2016的“最美教师”的颁奖典礼上，有一位奋战在浙江丽水农村36年的乡村教师王伟平老师，这位老师是小学自然科学的老师。由于农村小学经济条件有限，教学水平不能满足学生需求，于是王伟平老师就自己探索发展，利用平时的寒暑假时间去各个乡村小道寻找各种动植物做成标本展示给学生看，还会带着学生去野外捕捉蜻蜓，从而学会探索与发现自然科学，从小就有意识地培养学生的自我观察能力，为学生未来的发展奠定了良好的基础。我们不难看出，实践在育人中起着重要的作用，是传统教学课堂的延伸，是磨炼学生自我学习和自我管理的有效途径。在我们的农村小学教学中，要注重对学生实践能力的培养，提高学生自我管理、独立思考和独立解决问题的能力。（4）加强农村小学低年级学生的心理健康教育。健康的标准是身体和心理无疾病，同时有良好的社会适应能力。农村还存在一些特殊儿童，像留守儿童、困境儿童这类的，应该要特别关注，加强心理健康教育，积极诱导，使这些学生树立积极向上的信念，生活中充满正能量，培养良好的社会适应能力。对于这类学生的自理能力培养要多一些肯定，少一些批评，让他们树立信心，敢于去尝试、去做，最终在实践中掌握方法和技巧。
从家庭教育来看，在农村小学低年级学生自理能力的培养中，每个家长都应该反思自己在平时家庭教育中的方式和方法，是否存在不当的教育行为和不良的教育诱导。同时加强对孩子社会化过程的科学认识，真正意识到孩子人格培养的重要意义和一些应该注意的事由，比如要避免过度溺爱孩子，出现一切“包办”的现象，因为孩子在一天天长大，他们每一天都有新的成长和收获，在关爱孩子的同时，要时刻关注孩子，要用发展的眼光来看待孩子，转变培养理念。具体方法是让孩子学着处理一些生活中的日常琐事和家务活等，并且给予适当的指导和帮助。
总而言之，针对农村小学低年级学生自理能力的培养，唯有学校教育和家庭教育的双重作用和发力，才能产生显著效果，使学生形成独立的人格并树立自我意识，实现自我管理和自我教育，成为有独立思考、独立理解能力的人，相信这必将使其收益终身。
参考文献：
[1]江琴.低年级小学生自我管理能力培养的实践研究[D].华中师范大学，2013.
[2]赵越.朝鲜族幼儿园课程与家长参与教育对幼儿生活自理能力的影响研究[D].延边大学，2013.
[3]李铃.小学一年级新生社会适应能力的培养研究[D].宁波大学，2012.
这14人分别为潜江市竹根滩镇前明村小学和竹根滩镇中学学生，年龄最大的15岁、最小的9岁，年级最高的为初二、最低的才上小学三年级。
“我们只是希望学校按照国家规定收费，让适龄儿童都能读得起书。”5月22日，原告之一、13岁的前明村小学五年级女生张文芳说。张文芳全家4口人，父母都有残疾，家境十分贫困。今年2月初开学报名时，她家一时交不起钱，向学校要求只交教学用书的钱，学校不同意。拖到4月上旬，她不得不交了课本资料费67.82元和课辅资料费39.45元（共107.27元）。可直到起诉时，张文芳得到学校所发的全部教材和资料价格合计仅有50.58元。
14名学生状告市教育局和物价局的诉讼请求是：撤销潜江市教育局和物价局出台的一些不合理的中小学收费文件。
14名学生和家长的起诉理由是，按国家规定：“从2003年春季开始，教辅材料一律不准编入《中小学教学用书目录》”、“发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料”、“中小学校不得组织学生购买一切形式的教辅材料”。然而，潜江市教育局发文，要求近20种教辅材料，由“各学校，园林分局，市直各单位”组织“学生征订”。同时，潜江市教育局和潜江市物价局把教辅材料编入《中小学教学用书目录》，而且语、数单元训练题等12种教辅资料是没有书号的非法出版物，并要求原告非买不可。
湖北省教育厅文件规定：“凡属‘选用选订’类的用书，一律由学校根据本地教学实际和学生经济承受能力选订，不得强行征订和搭配。”然而，潜江市教育局文件和潜江市物价局文件却把“选用选订”类的用书，当成“必修课教科用书”。如《健康教育》一书，省里规定本属“选用选订”的，学生却被要求非买不可。
同时，家长们还反映，按国家规定，“教材基准价按出版、发行等环节发生的行业平均成本和5％的成本利润率核定”的精神，“教辅资料不得盈利”。然而，潜江市的语、数、外、史、地、生、物、化等11种单元训练题和《科技新苗》定价并未做到“不得盈利”。
采访中记者了解到，这14位原告都由自己的父母或祖父、祖母担任法定人。原告张芳、张涛的祖父———70岁的退休教师张家高说：教育局和物价局把学生当“摇钱树”，我支持孙子、孙女起诉。
潜江市实验小学老师、原市人大代表姚立法还向记者反映，潜江市教育局多项收费属于违规收费，例如把《课外作业》等近20种教辅材料统统列入教学用书目录和课本资料项目。全市学生被强行征订，仅此一项，每年收取经费500余万元。
潜江市教科所编的《科技新苗》，属于应整顿停办的书刊。但潜江市教育局却规定非买不可。以前是一人一年7.60元，现在是一人一年16元，广大师生怨声载道。2003年秋，教研室编印的《水乡明珠———潜江》一书，教育局规定从小学二年级至高中三年级人手一册，但不敢列入收费目录，而是规定由班主任收费，还教唆小学生撒谎，“如果上级检查就说是送的”，仅此项收费就达80余万元。
姚立法还说，潜江全市小学一年级至六年级学生报名时，“自然学具”、“美术学具”、“数学学具”等非买不可，人手一套，不交钱不准上学。村小学本来没有英语教师，但学生们年年都交英语课本的钱。学生们既没得到英语课本，更没有上英语课。
国家要求农村中小学推广黑白版教材，潜江全市不少乡镇小学三至六年级学生交的是彩色版课本的钱，得到的却是黑白版的书。
还有，潜江全市中小学生都交了“放影费”，但他们大多数人没有看过电影。潜江市违反学生自愿原则，每学期都要交“防疫费”，初中三年级毕业生必须交8元体检费。最近初三学生参加体检交钱没有开票，开学初不少学校开票用的是“湖北省农村合作经济组织内部收款专用凭据”，更多的学校在报名后不多时便把学生的票据全部收走了。
王璞莹
一、指导思想：
本学期班主任工作继续以素质教育为核心，以学校德育工作计划和少先大队工作计划为依据，以培养学生学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本校实际情况，对学生进行常规教育，发挥小干部的作用，体现时代气息培养学生的现代素养，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。
二、工作目标：
1、贯彻落实《宁波市小学生日常行为规范》和《萧王庙中心小学学生在校一日常规>，细化规范内容,抓实抓好学生行为表现.
2、重视后进生的管理工作,重视他们的心理变化多表扬鼓励.重实效,促学业,对学生进行养成习惯的培养。
3、继续开展小干部培养,帮助班主任做好班级工作,对小干部个人能力的养成教育的培养至关重要。
三、工作重点及措施：
1、做好平时的常规工作。
（1）保护校园，进行爱学校的教育。
（2）组织学生开展评比活动，每月树立典型，使学生能够从身边找到榜样，做到学有榜样。
（3）充分利用好板报、专栏等，对学生的优秀作品进行展示，激励学生继续努力，取得更大的进步。
2、重视对学生进行安全教育，树立安全意识。
3、积极开展家教活动。开好每学期的家长会；做好家访工作，利用多种形式与家长沟通。
4、重视心理健康教育，做好保健卫生工作。
四、各月工作重点：
三月份：
教育重点：培养学生良好的生活习惯、学习习惯，激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。采用和自己比赛的形式，争取每天都有人进步，无论进步多少都要给学生肯定适当的进行表扬。在平时从小事做起，在自己能力允许的范围内，帮助每一个需要帮助的人，使大家共同进步。
措施：
1、制定工作计划并公布。
2、提出保护环境，爱护校园，捡拾白色垃圾。
3、在“学雷锋日”为别人做一件好事，在“三八”妇女节这天为家长做一件事，在3月12日植树节之际做好宣传，并鼓励学生进行栽树活动，培养学生爱护大自然的感情。
四月份：
增强学生的小主人公意识，爱校如家，从日常的行为规范教育抓起，重点培养学生的集体荣誉感。
1．做操整齐。
2．开展五个十系列活动。
3．宣传并进行安全教育。
4. 一—三年级口算过关.
五月份：
1、朗读及写字水平测试。
2、通过自己的实际行动，使自己努力做一名合格的少先队员。
3、开展五个十系列活动。
4.. 学生身体素质测试.
六月份：
给学生充分展示的空间：展示我的特长、作业、图画、奖状等；朗读、朗诵比赛；提出期末阶段的学习，做好复习工作。
1、开展学习评比活动。
2、复习动员。
3、开好“六一”联欢会，让孩子们过好自己的节日。
平时，家访与个别生教育结合，从每件小事抓起，使教学和育人相结合，努力为学生创建良好的学习，生活环境。
今天，我演讲的题目是：师爱——让我的三尺讲台熠熠生辉。
每天早晨，当我踏着清晨的第一缕阳光走向校园的时候，我知道，我开始了一天普通的工作；每天傍晚，当我带着学生踩着落日的余辉走在归途的时候，我知道，我脸上的皱纹正在日益显现。教育工作是普通的，教师的职业是平凡的。但是面对无数求知的面孔和可爱的童心，面对自己精心呵护教育的幼童日益茁壮成长，我便体会到了教师职业的崇高，体会到了三尺讲台的宽广。
转瞬间，十几年过去了。十几年前，在母校夏花盛开的季节，我怀着一个洁白如斯的梦想，从一个踌躇满志又懵懂未开的学生一下子跨入了家乡的三尺讲台。简陋的教室、繁重的教学甚至调皮的学生都把我初为人师的兴奋冲荡得渺无踪迹。
一开始我担任的是小学一年级的语文，为了一节课的出色完成，我常常设计教案、反复备课到深夜。望着满天星斗，倾听夜虫轻鸣，我常常忘记了疲倦！在平凡的耕耘中，我迎来了走上工作岗位的第一个春节，可是学生的成绩却与理想相差甚远。我失望了，我开始反思。
初战折戟之后，挥一把辛酸的泪水，我相信，在挫折面前，年轻不怕失败！
于是，夏蚊满屋的夜里，我埋头“齿啃”教育书籍，分析课堂艺术，拜读《教育通史》，吟咏“诗成珠玉在挥毫”，任汗水淌过面颊，任蚊虫肆意叮咬。
记得，无数个课间，我为后进生单开“小灶”；无数个早晨，我带领学生朗朗而读；无数个饭后，我逐个给学生面改作业。
记得，那个大雨滂沱的中午，几个孩子围着我不大的饭锅，“瓜分”我的劳动成果，屋子里洋溢着他们的满脸喜色和氤氲香气；
还记得，那个天色微黑的傍晚，我骑着自行车赶到三里外的孩子家，满脸皱纹的老大娘紧紧拉着我的手，一定要我吃了晚饭再走；
还记得，为了帮助那个家境贫困交不起学费的孩子，我毫不犹豫地拿出自己微薄的工资，孩子的家长黯然落泪……
我感到我和天真烂漫的孩子们融为了一体，我感到我对学生的爱和学生对我的爱一样不可分割，我越来越深切地感到工作的愉悦轻松。
十几年间，我展转换了三各单位，从新村小学到新华路小学，再到我们实验小学。变换的是环境，不变的是爱心。
随着时间的推移，三尺讲台的要求也越来越高。来到实验小学以后，在学校领导的带领下，我不断学习教育教学业务，改革教育教学措施。课堂上，在我的引导下，学生或思或写或听或讲，能思善辩，师生活动亦庄亦谐，没有呵斥，没有权威，有的是对于问课堂兴趣盎然的追求和向往。
全国2014年4月高等教育自学考试小学体育健康与安全教育试题
课程代码：09286
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1.小学体育的本质功能是
A.德育功能 B.教育功能
C.美育功能 D.健身功能
2.安排一堂体育课的运动量应遵循人体生理机能活动变化的规律
A.均匀安排 B.逐渐增大
C.由小到大、再由大到小 D.逐渐减小
3.根据新体育课程标准的规定，即每学期l8周为例，小学二年级一学期的总授课时数是
A.144学时 B.108学时
C.72学时 D.54学时
4.世界卫生组织定义青春期年龄为
A.10～20岁 B.12～l8岁
C.15～20岁 D.10～18岁
5.体育教学原则中，组织体育活动必须根据小学生年龄特点和具体情况给予适当的教材
内容和方法的原则是
A.直观性原则 B.循序渐进原则
C.兴趣性原则 D.量力性原则
6.布卢姆认为：教学评价的主要作用是
A.评价教师 B.评价学生
C.评价教学 D.改进教学
7.小学生进行柔韧练习时，为避免骨骼的弯曲、变形，应采用的活动形式是
A.被动练习 B.主动练习
C.动力练习 D.抗阻练习
8.为有效保证体育课程目标的实现，小学课时体育教学目标必须是
A.抽象的 B.具体的
C.宏观的 D.客观的
9.在小学体育教学工作计划中应充分考虑可操作性特点的是
A.学年体育教学计划 B.学期体育教学计划
C.单元体育教学计划 D.课时体育教学计划
10.学生体育教学实习进行教学实践的核心环节是
A.上课 B.备课
C.分析课 D.评课
二、多项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
11.小学学期体育教学工作计划的特点是
A.教学进度的核心 B.关联性
C.季候性 D.微观性?
E.多样性
12.小学体育目标从横向看可划分的领域目标包括
A.情感 B.技能
C.运动参与 D.社会行动
E.认知
13.健康的生活方式主要包括：
A.合理膳食 B.戒烟戒酒
C.适量运动 D.心理平衡
E.减轻体重
14.体育教育专业学科学习的特点包括
A.思想性特点 B.师范性特点
C.理论性特点 D.实践性特点
E.基础性特点
15.小学体育管理方法常用的有
A.行政管理法 B.目标管理法
C.调控管理法 D.专家管理法
E.检查评估法
16.对小学生的体育学习进行评价的方法有
A.教师评价 B.学生自评
C.专家评价 D.家长评价
E.学生互评
17.小学体育教学内容的编集可以有三种逻辑
A.按照体育教学内容自身的逻辑来编集
B.根据场地器材条件进行编集
C.按照学生身心发展的规律组织教材
D.根据教学目的进行编集
E.按照运动项目进行编集
18.小学生的心理主要包括学生的
A.认识 B.情感
C.意志 D.个性
E.兴趣
19.下列哪些属于小学体育教学原则
A.循序渐进原则 B.全面性原则
C.兴趣性原则 D.量力性原则
E.从实际出发原则
20.小学体育教师的身体心理素养主要包括
A.良好的身体素质 B.健康的体魄
C.良好的音乐素养 D.良好的社会适应能力
E.良好的人际关系
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
21.学校体育的目标应统一于__________的指导思想下，学生的全面发展与健康是学校体育的终极目标。
22.小学生随着年龄的增长，体能的发展表现出明显的年龄特点和__________。
23.体育的本质属性就是以身体运动为基本手段促进人的__________。
24.运动动机是激励学生参加体育锻炼的内在动力，其最重要的成分是__________。
25.小学体育教师的岗位职责包括__________两个方面。
26.实现儿童少年合理营养的主要手段是__________。
27.对体育教师教学质量的评价是促进体育教师提高__________的重要手段。
28.体育教学内容是构成体育教育活动的基本要素，是实现体育教育目标的主要条件，通常集中体现在国家颁布的__________中。
29.教学原则是根据一定的教学目的，反映__________而制定的对教学的基本要求。
30.体育教学中的练习法是多种多样的，主要包括__________四种。
四、名词解释(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
31.小学生健康教育
32.身体机能
33.体育教学方法
34.体育课堂管理
35.休闲体育
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
36.小学健康教育的基本内容有哪些?
37.小学体育理论教学内容选择的范围是什么?
38.简述制定小学学年体育教学工作计划的基本步骤和方法。
39.在发展学生身体时练习内容的安排要注意哪些问题?
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
40.对体育教师的教学质量加以评价的方法有哪些?
41.教师在上课时发现学生的一些不恰当行为，应如何处理?
七、综合应用题(本大题共2小题，每小题10分。共20分)
42.结合教学实际，分析比较新课标与旧大纲中小学体育教学目的任务的异同。
43.案例分析
关键词：体育兴趣；小学生；运动体能；终身体育
20世纪90年代以后，我国学校体育界就对“学校体育要为学生奠定终身体育的基础服务”产生共识。但现在学校体育面临的尴尬局面是，学生从小学一年级到大学二年级接受了长达14年的体育健康教育，但是，真正掌握了几套终身受益的锻炼身体方法的学生却不多，相当一部分学生毕业离开学校后，体育锻炼也就中断了。《全日制义务教育体育与健康课程标准》反复强调要重视培养和保持兴趣，指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”，“是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”。这是因为，就目前我国体育课程教学而言，大中小学教材重复，枯燥乏味；各学段目标不明确，缺乏方向；追求短期效益，缺乏终身观念。
一、拥有体能才能保证体育兴趣的实现、发展
学校体育的最基本的特征为：它是一个体育教育过程，因而，“增强体质”始终应该是学校体育中最本质的功能和最主要的目标。技能的形成与提高，有赖于专门的学习和练习，更与学生体能的提高密不可分，而提高体能需要坚持不懈地锻炼。因为技能的学习需要各种体能作为支撑，可以想象一个既跑不快，又没有下肢力量的学生不可能较好地掌握跳高、跳远等技能。同理，一个柔韧性较差、又没有速度、腿部又没有力量的学生也是不可能较好地掌握跨栏技能的。所以，要发展相关的技能只有通过不间断和科学的锻炼才能得以实现。体育教学必须要兼顾锻炼和技能学习。小学应加强体能训练，为中学的体育学习打下基础，减少中学生学习体育技能的难度。如果没有小学阶段坚持不懈地训练，到中学阶段，学生会因为体能不足，而不能、不愿从事体育学习。
二、小学阶段的体能教学为中学体育技能教学打基础
济南大学学生的调查表明，大学生不喜欢体育课的原因：从主观方面看：一是自身素质差，技能差；二是怕苦怕累。这是因为享受体育项目的乐趣是要有体能的基础的，于是，许多学生毕业后因为基础不好而更加不愿意参加体育运动。所以，当全社会都在痛心中国学生体能下降时，应该反思的不仅是中学和大学，最应该反思的是小学体育。注重小学生主体性教育，尊重学生的人格是对的，但所有的游戏性的乐趣都是短暂的。而没有完成体能的教学任务，就不能成为成功的体育教学，是对学生健康的不负责。将来小学生进入中学，会因为运动体能差而没法继续享受体育的乐趣。因为体育运动必然有负荷，有强度，有运动量，累和痛苦的感觉是不能避免的，我们可以用各种教学手段和方法激发学生的兴趣，如：体验成功、表扬鼓励、巧设练习、师生参与等，但目标是让学生坚持下去，而不能本末倒置，以牺牲体能来换取乐趣。
三、在体能训练中体验体育的乐趣，才真正是培养体育兴趣的基础
让学生体验到运动乐趣是体育课程教学所要追求的一项重要目标。但它既不是教师的一种“恩赐”，也不是一种“调味品”和“糖衣”，而是体育的魅力和生命所在，包括：竞争的乐趣、运动中客服困难后的成就感，例如：极点与第二次呼吸；成功表现后得到他人的肯定、自我肯定、自我满足；消除了身体因运动不足产生的不适后的。如果把体育课变成激发学生兴趣的游戏课，而不重视运动技能和体能的训练。学生就不能完全体验到体育运动本身的乐趣。锻炼心理学已经对体育锻炼产生良好心理效应，如：锻炼时或锻炼后所产生的愉和欣展开了大量的研究。大量的动物实验和人体试验研究证实，适量的体育锻炼能对人体健康产生良好的促进作用，而这种作用是通过对集体的多途径、多靶点的整合调控作用而发挥的。一些研究者指出，体育锻炼产生的心理效应很有可能是由于锻炼引起中枢的分泌改变及中枢受体功能和数目改变引起的，如：中枢阿片肽含量的变化，边缘系统的内源性阿片肽受体的变化等。
四、小学阶段是培养体育意志品质的重要时期
多年来，在我国的中小学学生中，不同程度地存在着“学生喜欢体育，但不喜欢上体育课”的奇怪现象。而且年级越高越不喜欢上体育课。也就是说，小学生要更喜欢体育课，学生喜欢体育课的原因包括：体育是唯一的室外课、体育课是相对自由的课堂、体育课的集体活动带来学生之间身体的互动和各种情感的交流增多、身体活动的自由度增大，没有座位的课堂等。小学生的天性决定了，体育课是小学生最喜欢的课程。相较于中学阶段，小学阶段进行体能教学有着明显的优势，是培养体育兴趣最关键的时期。尤其是对于那些相对来说缺乏娱乐性、需要良好的基础、训练比较痛苦的项目，如：武术、体操、芭蕾舞蹈、田径（跑步）等。相较于中学阶段，小学阶段开展体能训练有更多优势。包括：小学阶段的体育课时量大；小学生的好奇心强、天性好动的心理特点有利于进行技能体能训练；小学生绝对信住和依赖教师；小学生的逆反心理相对较轻，容易忘记痛苦的训练经历；小学学阶段的应试压力大，等等。
总之，小学阶段的体育教学应该重点提倡“有乐趣，充实的教学”。也就是说，体育教学既要注意运动的乐趣，也要强调在体能方面要有质和量的保障。教学中让学生掌握好运动体能和充分体验运动的乐趣，在目标层次上不仅是一致的，也是协调的、相辅相成的。
参考文献：
[1]林宋荣.终身体育与体育兴趣、体育能力[J].体育学刊，2000（2）：59-60.
[2]毛振明.实用学校体育学[M].北京师范大学出版社，2009.
【关键词】用眼卫生;用眼习惯;加强训练;掌握方法
用眼卫生的内容包括：
读书写字时要做到“三个一”：眼离书本一尺远（33厘米）;手离笔尖一寸远（3.3厘米）;胸离桌沿一拳远（10厘米）。
预防近视要做到“三要三不要”：读书写字要做到三个一;读书、写字、看电视等每隔一小时要休息10分钟;要坚持做好眼保健操，或者经常向远处眺望;不要在强光或弱光下看书;不要在车上或走路时看书;不要躺在床上看书。
保护视力还要做到：不管是在学校还是在家庭要注意采光和照明;看电视时，眼睛与电视的距离应在电视画面对角线的5倍以上;得了近视或其他眼病要及时治疗。
要培养小学生的用眼卫生习惯，我认为，要从以下几方面入手：
一、使学生明确近视发生的信号
近视的发生是有信号的，人们一直认为，视力减退是“悄悄”地降临，直等到发现视物模糊时，则木已成舟。其实，在视力减退之前，近视眼的发生是有预兆、有信号的：
1.知觉过敏
在发生眼疲劳的同时，许多人还伴有眼睛灼热、发痒、干涩、胀痛，重者疼痛向眼眶深部扩散，甚至引起偏头痛，亦可引起枕部、颈项肩背部的酸痛，这是由于眼部的感觉神经发生疲劳性知觉过敏所致。全身神经失调原来成绩好的学生对学习会产生厌烦情绪，听课时注意力不够集中，反应也有些迟钝，脾气变得急躁，对原来喜爱的东西也缺乏兴趣。
2.眼睛疲劳
有些高年级的小学生，看书时间一长，字迹就会重叠串行，抬头再看面前的物体，有若即若离、浮动不稳的感觉。有些人在望远久后再将视力移向近处物体，或望近久后再移向远处物体，眼前会出现短暂的模糊不清现象。这些都是眼睛睫状肌调节失灵表现，是由眼疲劳所致。另外，有的少年儿童会反复发生麦粒肿或睑缘炎.这些儿童视力虽然可达到1.0以上，其实已经“奏响”了近视眼的前奏曲。
3.学习成绩下降
晚上睡眠时多梦、多汗，身体容易倦怠，且有眩晕、食欲不振等症状。这些变化也是即将发生近视的信息。
以上三点，眼科医生称之为“近视前驱综合征”。可见，近视前首先出现的并非视力下降，而是神经系统方面的症状。因此说：在教学中使学生明确近视的发生是有信号的，帮助学生及早发现近视先兆，就能及早防治近视。
二、了解近视形成的原因，教给学生科学的预防方法，防范于未然
从医学上看：近视形成的原因分为先天和后天两种。先天近视主要是超过600度的高度近视，多与遗传因素有关。中国中医研究院眼科医院的专家在研究中发现，在有遗传近视家族史的100例儿童中，67%是在10岁以前发病的。专家从诊治的上千份病历统计中观察到：儿童在5―10岁发生近视、散光的，他们的父母一方或双方多有近视、弱视、散光等眼病。后天近视一般低于600度，主要与环境因素有关。研究结果表明，近视眼是人眼对当代环境的适应性改变，它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关，与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等）是现代儿童近视大增的主因。近年来，近视的发作主要在以下时期：幼儿园大班、小学一年级、小学三年级、小学五年级、12岁以上的青春期。近视眼的发病率逐步上升，学龄前已达3%-5%，小学生为10%，中学生约20%，大学生30%-40%。
针对以上情况，我在指导学生掌握基本的预防方法，教育学生做到以下几点：
1.做到用眼卫生，n间注重休息，每天认真做眼保健操，定期视力检查
课堂用眼集中，眼视力再好，每隔约一个小时，眼睛就会疲惫，所以课间注重休息，看看绿色，眺望一下远景，对眼睛提供一个休息放松的良好环境。不要利用课堂休息时间抓紧学习，疲惫之余，学习效率降低外还得上近视，真是得不偿失。除此以外，每天还要坚持做眼保健操，使眼部肌肉得到更好的放松。最好每隔半年检查一次视力，发现有近视，立即验光，配戴眼镜。另外需要指出的是，一旦有近视眼的戴上了眼镜，千万不能脱脱戴戴，如读书、写字时戴上，玩时脱下，这样反而会使近视加深！
2.积极参加体育锻炼，增强身体素质
体育运动可以锻炼身体外，还可以锻炼眼睛，球类运动例如乒乓球，羽毛球等都可以使人的视力变好。
3.养成良好的饮食习惯
吃得有度，要有好的眼睛就要少吃甜食。食入过量的糖可能使体内血液偏酸，而人体欲保持酸碱平衡，不得不动员大量钙质去中和酸根，从而引起血钙不足，减弱眼球壁的弹性，使眼轴伸长，播下近视的隐患。
食物要适当咀嚼。吃硬质食品过少，咀嚼不充分也是引起青少年近视增加的原因之一。因为进食食物的咀嚼可促使面部肌肉运动，包括支配眼球运动的肌肉，进而有效地发挥调节眼睛晶状体的能力。
不挑食，提供各身体必须元素。充足的铬元素摄入对健康的眼睛有极大的帮同桌同学的读写距离是否正确。学生们在这方面都非常认真，量得非常准确，在自我纠正和互相纠正的过程中，加深了印象，为良好用眼习惯的养成打下了扎实的基础。在课上，通过教师的详细讲解，学生的热烈讨论和积极的操作训练，使学生掌握了用眼卫生的内容。
除了在用眼卫生知识的训练之外，我都时刻注意对学生用眼习惯的指导，不断提醒学生正确的用眼习惯，帮助学生早日形成良好的用眼卫生习惯，为其一生的眼健康打下坚实的基础。
三、给出好建议，让每个孩子拥有一双明亮的眼睛
1.光线须充足
光线要充足舒适，光线太弱而因字体看不清就会越看越近。
2.反光要避免
书桌边应有灯光装置，其目的在减少反光以降低对眼睛的伤害。
3.阅读时间勿太长
无论做功课或看电视，时间不可太长，以每三十分钟休息片刻为佳。
4.坐姿要端正
不可弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成睫状肌紧张过度，进而造成近视。
5.看书距离应适中
书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的高度也应与体格相配合，不可勉强将就。
6.看电视距离勿太近
看电视时应保持与电视画面对角线六～八倍距离，每30分钟必须休息片刻。
7.睡眠不可太少，作息有规律
睡眠不足身体容易疲劳，易造成假性近视。
8.多做户外运动
经常眺望远外放松眼肌，防止近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛的健康。
9.营养摄取应无均衡
不可偏食，应特别注意维生素B类（胚芽米、麦片酵母）之摄取。
10.定期做视力检查
凡视力不正常者应至合格眼镜公司或眼科医师处做进一步的检查。
眼睛是心灵的窗口，是他让我们欣赏到了这个美丽的世界，爱护你的眼睛吧，把拥有眼睛的每一天，看作是你将失去光明的前一天。
爱护眼睛，人人有责。要培养学生养成良好的用眼卫生习惯，是一项长期的需要持久进行的工作。在今后的工作中，我将不断探索，力争让每一位学生都能把科学的方法转化成日常生活中的自觉习惯，使其健康快乐地享受生活的美妙。
参考文献：
各县区人民政府，市政府有关工作部门：
近期我市学校安全形势严竣，学生溺水身亡事件屡有发生。5月27日，*县*镇龙窝村小学一年级学生*放学回家途中不慎坠入河中溺水死亡；5月29日，*区*镇拉林子小学六年级学生**全在西墹桥附近**内溺水（期间学校正常放假），一人死亡，一人失踪。这两起学生溺水不安全事故，影响较大，教训惨痛。为进一步加强学校安全工作，现就有关事项紧急通知如下：
一、增强做好学校安全工作的责任感和紧迫感
学校安全工作事关千家万户的幸福安宁，事关教育事业的健康发展和社会的和谐稳定，近日一些县区发生的学生不安全事故，尽管发生在校外，但也暴露出了学校安全管理工作的一些薄弱环节，给学校安全工作敲响了警钟。各级政府各有关部门要牢固树立“学校安全无小事”的思想和“珍爱生命，安全第一”的意识，深刻认识学校安全工作的极端重要性，真正把学校和学生安全工作摆在更加重要、更加突出的位置，切实增强工作紧迫感和责任感，思想认识到位、工作落实到位、责任措施到位、问题解决到位，坚决遏制学校和学生安全事故，维护安定有序、和谐稳定的教育教学环境。
二、突出重点，全力做好学校安全度汛工作
随着主汛期的来临，全市学校安全度汛工作进入关键时期和临战状态，各级各部门各学校务必要认清当前学校防汛工作的严峻形势，突出重点，周密部署，精心安排，确保学校安全度汛。要牢固树立防大汛、抗大灾的准备，提前做好防范因暴雨、山洪、泥石流、山体滑坡、基础沉陷等自然灾害引发的学校和学生安全事故。要立即对辖区内中小学校特别是边远山区中小学校、幼儿园进行一次全面排查，重点排查地处低凹地段学校、幼儿园自然地质环境、防雷设施和校舍安全。要细化、完善学校防洪防涝安全预案，认真组织演练，确保灾害发生时师生能安全转移和妥善处安置。要加大对学生预防溺水事故的教育。各级各部门要结合全市河流较多、农村学生上下学路途较远、小学生一般无大人接送的实际，切实加强师生预防溺水知识教育。要加强校长的预防学生溺水教育专题培训，强化校长的责任意识；要通过张贴挂图、召开班会等形式，对学生进行预防溺水事故教育；要在校园内及学校周边的水面，设置显著的警示牌，提醒学生注意涉水安全，特别要对上下学经过水域较多的学生、年龄较小的学生进行针对性的预防教育，教育学生不在路上戏闹追逐，不擅自外出游泳，不到无安全设施、无救护人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳。各学校要加大对学生家长的宣传，主动加强与学生家长或监护人联系，及时提醒学生家长做好孩子涉水安全教育和监护工作，提高家长的责任意识，共同预防学生溺水事故发生。
三、狠抓落实，全面加强学校安全管理工作
要切实把学校安全教育、日常管理、周边环境综合整治等工作措施落到实处，确保学校和学生安全。要加强师生安全教育。各级各有关部门特别是各级各类学校，要以防火灾、拥挤踩踏、交通、溺水、网络安全、抗挫折等为重点，积极开展安全教育和心理健康教育，普及安全知识，增强学生的安全意识和法制观念，提高防范能力，掌握基本的遇险自护、自救、逃生和报警的方法；要加强学校安全管理。严格门禁制度，加强带值班，严防社会闲杂人员到学校寻衅滋事，杜绝校内不安全事故发生。要全面开展校舍安全大检查，彻底消除校舍安全隐患，严禁师生在危烂校舍中从事教学及其它活动。要全面落实校园消防安全工作措施，认真排查学生宿舍、教室、实验室、图书馆、礼堂等公共生活活动场所，确保消防设施齐备，消防通道安全、畅通。要加强学校饮食卫生管理，学校食堂工作人员要持证上岗，规范操作，确保校内食堂和饮食摊点食品卫生安全。要加强校园集体活动的管理，学校组织的各类大型集体活动，要制定安全应急预案，落实安全保护措施，防止群死群伤事件发生；要加强学校周边环境整治。各级*、工商、卫生等部门要依法清理整顿校园周边的非法网吧、歌舞厅、饮食摊点等场所，加大校园周边道路安全设施和交通秩序综合整治，为学校安全创造良好的外部环境。
四、加强领导，落实责任，建立学校安全工作长效机制
要切实加强对学校安全工作的领导，各县区政府主要领导要亲自抓，分管领导要具体抓，教育、公安、卫生、工商、文化等相关部门要齐抓共管、各司其职、各负其责、密切配合、共同参与，建立覆盖学校安全工作的责任体系、防控机制以及预防和处置各类突发事件长效机制。要落实学校安全工作责任制和责任追究制，一级抓一级，层层抓落实。要严格执行“一岗双责”、“分级负责、属地管理”和“谁主管、谁负责”的学校安全工作责任制，各县区政府主要领导要对学校安全工作负总责，分管领导负直接责任，教育局长和学校校长负具体责任，要切实把学校安全工作责任分解落实到岗、到人。要严格落实学校安全责任追究制，对思想不重视，措施不落实，检查不到位，整改不及时而导致学校重大安全事故发生的，要按照事故原因未查清不放过，责任人员未处理不放过，整改措施未落实不放过，有关人员未受教育不放过的“四不放过”原则，依照有关法律法规严肃追究有关领导和责任人的责任。
关键词：行为改变 技术 小学生 问题行为
一、背景介绍
行为改变技术(以行为正强化为主要理论)所需的辅导技巧，相对较少且比较安全，在小学生身上使用效果很好，是学校心理健康个案辅导中使用最广、研究最成熟的一种辅导方式。我们在班级管理和心理健康教育中广泛运用了这一技术，取得了很好的辅导效果。现呈现其中的一个典型辅导案例，以期交流与推广。
二、个案描述
李×是10岁女孩，智力正常，从小学一年级开始就发现她有吮吸大拇指的习惯。因为长期的吮吸，两个大拇指已经变形。上课的时候，只要大拇指一伸进嘴里，就忘记了一切，吸得津津有味，还发出“吱吱”的声音。因此，上课思想不集中，听课效率很差，各课成绩均不及格。在对李×家长的访谈中，我们了解到李×吸手指头始于幼儿园时期，家里人为了治疗李×这一不良行为习惯也采用了不少方法。如劝说、打骂。在手指头上涂上辣酱等等，但效果都不好。
三、诊断分析
引起吮吸指头的原因很多，如缺乏安全感、恐惧、焦虑等。由于时间的原因，李×吮吸指头的原因很难考证，加上孩子年纪尚小，很难从认知或情绪系统人手去改变其行为。李×家人的教育经历就很好说明了这一问题。
我们认为行为强化是一项最直接的技术，也是对儿童最有效果的技术。大量的研究表明，当孩子的行为有了强化的过程，这种行为就容易再次出现(正强化)，当孩子的行为被忽略(负强化)，则行为会逐渐消失。儿童正是在父母和环境的不断强化下形成行为习惯的。因此对李×而言，直接的行为训练或许更有效果。
李×吮手指头的历史比较长，要全部改变行为有较大的难度，决定先消除李×上课吃手指头的行为，继而达到白天在校都不吃手指头的目标。改变这个习惯可以促使李×上课专心听讲，提高学习成绩。
四、实施辅导
1.工作流程
(1)个案会议
由心理辅导老师及有经验班主任组成个案小组，召开个案会议，确定李×为辅导个案，并分析确定李×的靶行为和目标行为(靶行为是指辅导过程中需要加以改变的问题行为中的具体目标，而目标行为是指由靶行为出发的辅导终点目标、即期望的目标)。李×的靶行为是“上课吮吸指头”，目标行为是“上课不吮吸指头”。
(2)多方面收集资料
案主及其靶行为、目标行为确定后，个案研究组成员就要运用各种方法、途径(如家访、访问案主历届任课老师，作必要的智力、个性等有关测验，测定靶行为的基准线等)，尽可能详尽收集与案主的靶行为有关的各种主客观资料，且在后来的辅导过程中，若发现资料不全或有误，仍需及时补充调整，如此反复直至问题解决。
个案资料具有隐私性、保密性，必须妥善保管，不得随意公开，更不得做饭后茶余的谈笑资料。
(3)分析资料，诊断原因，提出辅导策略
从各种渠道收集的资料，须由个案会议讨论分析去芜存菁，整理出可用资料，并分类列写。一般采用心理档案形式，作为个案研究的第一批资料，存档保管。
个案会议尤如医生会诊，应在详尽分析资料的基础上诊断原因，诊断是辅导的前提，极为重要，应由研究组各种专业人员从不同角度分析与靶行为有关的因果、因素而后提出辅导策略。个案会议在提出辅导策略后，仍需定期或不定期召集会议，以便研究组成员互相交流情况，研讨辅导过程中出现的问题。
(4)执行辅导计划
辅导老师在执行辅导时，要按约及时记录案的反应行为，按约及时兑现强化物，此外，还要注意案主的思想动态，精神状态。(具体见“辅导过程”)
(5)延续辅导
个案研究旨在尽可能彻底矫治个案之问题行为，因此要防止复发。但在治疗末期，即强化物取消后，复发是常见的。如发生复发，须继续重新分析原因，找出补救措施，再予以辅导，直至彻底转变为止。
(6)撰写个案报告
结束个案辅导后(一般以达到预期目标为标志)应写出个案报告，并存人心理档案。(报告格式略)
2.辅导过程
(1)获取支持
根据个案会议提出的辅导策略，我们与李×家长交换意见，征得李×家长的同意和配合。同时我们找李x谈话，帮助她认识自己的问题行为，提高她转变问题行为的意愿和信心。
(2)测定基准线
采用“事件取样”观察法。在一节课40分钟内，记录李×吃手指头的次数。共观察6天，下表1是观察的记 录。 周语文平均每节课1.75次，周上午、三节课平均每天6次，周全天(包括下课时间)平均每天10.1次。
(3)约定中介行为，选择增强物
在测定基准后跟李×进行了一次耐心的谈话，告诉她吃手指头对学习和身体的不利，进一步激起她改变自己行为的意愿。她同意先控制上语文课时不吃手指头，专心听课(中介行为)。通过家庭访问和跟李×交谈，得知平时李×很喜欢吃巧克力。结合这一信息在尊重李×选择的基础上共同确定增强物――巧克力。共同约定：
4.制订辅导契约
在商定强化物和辅导中介行为的基础上，以契约的形式规定案主应该执行的责任。进一步明确目标行为和达成目标行为的意义。并在经李×同意的基础上，把契约内容告诉同伴，提请大家共同帮助她。因此，每当她把手指放入嘴里时，同学就注意她，这无疑对她是一种极好的暗示、提醒。
5.依据约定实施辅导
五.成果评估
李×上课吃手指头，基准期是语文课平均1.75次，上午四节课平均6次，全天平均10.1次，采用行为改变技术处理后第一个星期，语文课下降到平均0.4次，说明运用增强物对李×纠正问题行为有成效的。到实验第九周时，李×已能做到在学校里不吃手指头了，达到了本实验预期的目标。
任课老师反映，由于李×上课不再吮吸手指头，因此听课的效率有提高，上课发言也较积极，语文课的成绩有进步。最明显的是英语课，开始辅导后，她听课专心了，口头对话、英语单词就容易记住，所以期末总评，李×的英语成绩从上学期的62分提高到80.5分。
李×的问题行为是在运用增强物后促使改正的，实验后期，增强物取消后仍有效果，但这个效果是否能长时间保持和巩固尚待验证。
六、注意事项
1.前提是“信任”
“亲其师”方可“信其道”。在辅导过程中，我们要以朋友的态度尊重孩子的合理意愿，给他们温暖感和安全感，让孩子“信任”我们。这样实际上是真正把案主推上了他自己必须对自己的行为改变负责的地位，自己做自己的行为改变的主人，这样的辅导关系，既使案主倍感亲切、也确实唤起了他们对自己行为的责任感。这是辅导顺利开展的前提。
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2.关键是“小步走”
从靶行为到目标行为，中间有一距离。这距离犹如深深的鸿沟，孩子很难一步跨过去，这也正是以往学生出现“屡教不改”现象的关键所在。从行为学习的观点看，一个问题行为固着的时间越长，消退它或减弱它的时间也相对越长。企图只用几次谈话，几顿打骂就期望他们一举改变固着数年数月的问题行为，是不符合一般规律的。因此，我们必须采用“小步走”的原则，设置若干个“中介行为”协助孩子一步一步朝向目标行为进步。
3.最难是“锲而不舍”
学生的心理和行为的改变是需要一定的时间的，这过程中他们的心理行为，经常表现出反复和被动，往往这时候，有的老师会丧失了耐心和信心，放弃了对学生的进一步辅导，只有坚持才能取得最后的成功。
