时间：2022-05-28 19:49:40
【关键词】留守儿童 农村小学英语 德育教育
党的十提出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村地区留守儿童问题较为突出。首先，由于缺少亲情的关爱，留守儿童大都有心理方面的问题，缺乏自信心，在学校不敢主动发言，不敢与老师进行沟通。父母外出打工，他们在在遇到困难和挫折的时候得不到鼓励和开导，性格越来越孤僻。其次，传统道德意识淡化。在农村地区，青少年尊老爱幼等传统意识淡薄，大部分农村的留守儿童没有尊敬老人的习惯，他们普遍认为爷爷奶奶理所当然要照顾他们，爷爷奶奶缺乏新的教育思想，一味溺爱孩子，导致很多留守儿童以个人为中心，团结协作能力较差。更有甚者，表现出偏激的行为，并伴有一定的暴力倾向。家庭教育不到位，导致留守儿童在成长过程中的一些行为习惯没有得到正确的引导和及时的纠正，养成了我行我素的行为习惯。
著名教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”课堂教学作为学校教育活动的主要渠道，德育教育应该渗透到课堂教育中去。该如何在农村小学英语教学中渗透德育教育？下面我来谈谈我的看法：
一、在英语课堂教学中渗透文明礼仪教育
在三年级的英语教材中，涵盖了日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的运用，学生在三年级的英语学习中基本能掌握用简单的英语赞扬别人，如：Good，good，you are very good.在涉及节日的教学活动中，指导学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，这样不仅培养了学生的文明礼貌，同时达到学以致用，学会关心身边的人。如早上见面互相说声“Good morning”，新年互相祝贺“Happy new year”、互送贺卡、礼物，得到别人帮助记住说声“Thank you”，别人向你道谢时，说声“You are welcome”。
二、在英语课堂教学中渗透良好习惯教育
根据教材，教师要结合不同话题，联系学生实际，对其进行良好的习惯教育。如在教学体育运动的名称时，鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼；在教学交通方式的主题时，结合句型 Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light. Go at a green light.教育学生过马路时养成注意看交通信号灯的好习惯；在教学涉及到病症的单词句子时，提醒孩子生活中不要吃过多的甜食，对牙齿不好，容易造成toothache牙疼，教育学生不能贪嘴，要养成科学的饮食习惯。
三、在英语课堂教学中渗透社会德育教育
在学习animals动物的教学中，向学生展示不同动物的图片，讲讲生活习性，告诉学生动物都是我们人类的好朋友，要多爱护小动物，珍惜和保护稀有动物。在教学家庭成员的词汇时，教育学生尊老爱幼，孝敬长辈，保护幼小。在教学职业的词汇时，告诉学生不同职业的不同社会分工，教育学生职业无贵贱之分，要尊重别人，要好好学习，为自己制定目标，以后找到自己理想的职业。
四、在英语课堂教学中渗透爱国主义教育
小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强爱国主义教育。在三年级学习不同国家国旗的样子时，重点介绍中国国旗的特点，讲解国旗的历史，加强学生的爱国热情。在教学节日的词汇时，着重介绍中国的节日，中国的国庆节、中秋节、端午节等，特别是中国的春节Spring Festival，给学生介绍春节的庆祝方式、各地风俗习惯，并让学生说说自己过春节的情况，增强他们的爱国情怀。
五、以身作则，树立榜样
正所谓“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。” 教师在教育教学中要认识到自身行为对于学生的影响。如，在课内课外主动向学生问好，主动捡起地上的纸皮果屑，不踩草地……德育教育是一个长期并艰巨的过程，教师要时刻扮演好自己的角色，在学生面前树立良好的榜样。
课堂教学作为学校教育的主要渠道，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的德育教育。在英语教学中渗透德育的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。特别是在农村小学英语教学中渗透德育教育，更能有效地弥补留守儿童德育教育的缺失。教师应该不断深入理解教材，充分利用教材中的德育教育素材，自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，通过持之以恒的教学教学，使学生在学习知识的同时学会做人。为学生树立正确的人生观和世界观，努力将每一个留守儿童培养成有礼貌、守纪律、热爱大自然、热爱祖国的好学生。
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004―0463（2015）11―0109―01
语言是文化的载体和媒介，是文化的主要表现形式，而文化又影响和制约着语言交际，语言和文化密不可分。语言是随着社会生活的发展而发展的。不同的民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情，而各民族的文化和社会习俗又都在该民族的语言中得到了体现。文化意识，就是人们对于文化的一种自觉的能动的认知 活动，是人们在学习语言的同时，领悟该语言文化的内涵，接受该语言文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感的活动。培养跨文化意识，就是要培养学生对于中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高学生的跨文化交际能力。
一、挖掘单词的多重意义
教材是学生学习英语的重要资源，丰富的教材内容直接体现着英语这门语言的文化内涵。因此，教师不但要理解、挖掘教材中的文化内容，还要精心备课，组织教学，适当地导入英美国家的文化。在教学中，教师可先从英语词汇入手，充分理解和挖掘单词的多重意义。在教“Animals”时，可以介绍一下，外国人非常喜欢动物，并且喜欢养宠物。如，“dog”一词在中国文化中多为贬义，如“丧家之犬”“走狗”“狗腿子”等，但在西方人眼中，狗是人类最忠实可靠的朋友，有“Love me，love my dog. ”（爱屋及乌）“a lucky dog. ”（幸运儿）等常用词汇。
二、创设对话的文化语境
中国人见面打招呼常用“吃了吗？”“去哪儿？”而你如果对英美人说“Have you had lunch？”，英美人则理解为你是想请他吃饭。如果你问英美人“Where are you going？”“How old are you？”“Are you married？”“How much do you earn a month？”会认为是触犯对方隐私，英美人是会不高兴的。而“Hello！”“How are you？”“Good morning！”“Good afternoon！”“Good evening！”“It’s a fine day， isn’t it ？”等关于天气的话题是比较适宜的。中国人很少当面把礼物打开，而西方人往往会当面拆开礼物并高兴地向人家连声称谢。“Thank you. I really appreciate it .”“Thank you. It’s so cute. I like it very much.” 介绍时要先把男性介绍给女性，先把年少者介绍给年长者，先把地位低微者介绍给地位高的一方。应避免在引见时只介绍名而不介绍姓，这种介绍，不仅会引起混淆，甚至带有一些侮辱性，好象对被介绍人的姓氏不屑一顾。
在日常对话中，学生最容易出现涉及以上内容的用语错误。这不仅因为对话涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗，更由于在具体的语言交际中，语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约。
因此，成功的对话课，除了要让学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。
三、专题式介绍英语文化知识
可以邀请中外有关专家以及曾经留学或访问过英美国家的人士作这方面的专题报告、系列讲座等。也可以建议学生多读国外有关游记、人口统计、民意调查、官方思想研究、时事评论等方面的书，从中了解文化。对英语初学者来说，教师可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，研究不同国家人民的服饰、装饰、发型等，使他们在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美标准，较直观地了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。
四、在课外通过多种渠道，多种手段来帮助学生吸收和体验外国文化
关键词：激发 兴趣 创新 思维 参与 意识
中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0183-02
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的条件。”由此可见，教师应该激发学生学习知识的兴趣，引导学生积极参与语文知识学习，培养其创新、思维能力。
1 激发学生兴趣，培养参与意识
兴趣是最好的老师，兴趣是人们探究某种事物、某种活动、某种知识的心理倾向和诉求，是推动人们认识事物、掌握知识、追求真理的重要动力。在课堂教学中，教师要采用多种形式激发学生学习知识的兴趣，调动学生参与的积极性。
1.1悬念法
这种方法，在教学伊始，教师有意地设计、制造“悬念”，潋发学生的求知欲，引导学生自觉、主动去读文本，认真了解课文内容，能回答老师提出的疑难问题。例如，《冬阳・童年・骆驼队》一文，教师质疑问难：作者是怎样看骆驼的长相？怎样看骆驼咀嚼？怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事？怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛？怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了？一石激起千层浪。学生的兴趣马上被调动起来，对文本内容产生极大的新奇，浓厚的兴趣。他们认真地阅读、思维，积极参与回答老师提出的问题。
1.2情境法
爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”教师要利用学生好奇心的特点，创设情境，愉悦心境。精心设计贴近学生生活，创设学生乐于接受的真实、新奇、有趣的情境，培养学生积极参与学习，让学生产生对新知识的求知欲。例如，《笋芽儿》一文，教师提出：大自然那些的响声呼唤着沉睡的笋芽儿？竹妈妈是怎样呵护笋芽儿的？笋芽儿怎样钻出地面，看到哪些美丽的景象？笋芽儿的成长得到哪些的关心和帮助？引导学生围绕着问题去动脑、去思维、去想象。这种生动、快乐和富有思考的情境，把枯燥、抽象的文字变成直观、有趣的栩栩如生的画面。不仅增强了教学的生动性、趣味性，而且极大地激发学生积极参与学习的兴趣，参与学习的热情。
2 营造学习气氛，创造参与条件
语文教学活动要面向所有学生，全员参与，全程参与。这样才能大面积提高学生的阅读、分析能力，提高学生的思维、理解能力和创新能力。
英国的教育家斯宾塞说：“应该引导学生进行探索，自己去推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该多些。”由此可见，教师要想方设法，创造良好的课堂教学气氛，创设一个让全体学生轻松、愉快、和谐的气氛，主动参与学习文本，探求知识。例如，《狼牙山五壮士》一文，教师首先播放课件和录像；再由教师表情地阅读课文；然后，教师提出疑难问题：课文是怎样描写五个战士掩护群众和连队转移，诱敌上山的？怎样英勇杀敌？怎样把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的？表现了五壮士什么精神？这一句句疑问的话激发了学生学习兴趣。学生有的认真阅读课文，有的冥思苦想，有的同桌窃窃私语讨论……学生在课堂上主动参与学习，大胆质疑，纷纷举手发言。从而赞美了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
3 适时正确引导，彰显参与能力
在引导学生参与探索、获取知识的过程中，教师不仅要尽量给学生提供参与条件，而且应适时加以点拨、引导，帮助他们有效的参与方法，提高参与能力。
1.1学会质疑
古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”是一切发现和创新的奠基石。教师应积极启发、引导学生，热情鼓励他们质疑问难，勇于寻根问底，发表意见。使学生从“怕问”到“想问”，从“不会问”到“善于问”，把学生的积极性引入参与教学之中。例如，学习《鲸》一文，可以引导学生质疑：（1）写鲸为什么要先写象？鲸有多少大？多少重？（2）须鲸和齿鲸吃食物的方法有什么不同？（3）鲸是用什么呼吸的？（4）鲸的睡觉方式是怎样有趣？（5）鲸是怎样生育、生长的？。通过启发学生读文、质疑、探讨、争论，教给学习方法，激发学生求知欲，培养学生的思维能力。
1.2学会表达
语言表达能力是人类传递信息，交流感情的基本功能。表达能力的加强，有助于读写能力的提高和思维的发展。教师要重视表达能力的培养，教给他们“说”的方法，形成人人积极思维，个个争先发言的学习氛围。
（1）培养想“说”。教学时，可利用挂图、投影、教具、多谋体课件等，营造直观、生动的情境。从而激发他们想“说”的兴趣和欲望。
（2）培养会“说”。在调动学生乐于想“说”的积极性同时，应教给他们的学习方法。（1）扣住题眼“说”。题目是文章的眼睛。例如，教《尊严》一文，为什么课文的题目要用“尊严”？（2）抓住重点句“说”。教学可采用“读读、画画、想想、说说” 的形式，帮助学生正确理解文本内容和作者的写作目的。例如，《尊严》一文，“杰克逊对女儿说：‘别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！’”这句是文章的重点句，让学生说年轻人哈默怎样维护尊严，实现他的梦想，成为石油大王。
（3）培养能“说”。学生有了乐于“说”的兴趣，掌握了正确的“说”法，头脑更灵活，思维更敏捷。长期的引导、培养，学生能用恰当的词语，概括的语言，简洁明快地表达自己想说的内容。久而久之，从而培养学生的口语交际的能力，提高他们的读写能力。
4 学会习作创新，提高参与能力
语文教学是一门艺术，艺术的生命在于创新。只有不断地引导学生创新，才能让他们的脑子灵活，思维敏捷，表达能力，读写能力都能得到有效的提高。因此，在课堂教学中，必须让学生动脑思维，勇于创新，有所发现，有所创造。例如，人教版三年级下册，语文园地三，“口语交际和习作”：《说说自己》，要求学生先进行口语交际：“向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点……”再进行习作，向别人展示一个真实的自己。可拟题为《我的自己画像》、《这就是我》、《爱哭鼻子的女孩》……
4.1搜集素材，准备介绍
为了让学生创新地进行口语交际“自我介绍”，教师应让他们做好三种准备：（1）每人回家对着镜子，照一照自己的外貌有什么特点？（2）向父母寻问自己名字的来历和意义？（3）自己有什么兴趣、爱好？
4.2抓住特点，具体讲述
教师要用娓娓动听的语言，激发学生进行口语交际，做创新式的自我介绍。从外貌、姓名、兴趣、爱好等方面进行重点介绍。先同桌互相介绍，再小组介绍，最后全班讲述，看谁讲得生动、具体，让学生进行评价。最后评选出口语交际的优秀学生，进行表扬鼓励。大家把自己最突出的“兴趣、爱好”特点介绍得清楚，令人迷恋。
4.3挥笔习作，创新提高
一、跨文化交际在英语教学中的运用
培养学生创造性的交际能力是现代英语教学所要达到的最终目的。为此，我认为在中学英语课堂教学中应该采取适当的语言交际教学法。语言交际教学法的语言理论基础是它把语言看作是交际工具。既然语言是交际的一种手段，那么教师就有责任提高学生的跨文化意识，让学生在学习语言基本知识的基础上，学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。教师在课堂教学中，可以进行一些“角色扮演”、“创设真实或半真实的情景”等多种形式的活动，从而创造一种良好的学习外语的交际氛围。我认为教师在课堂教学中还应指导学生注意以下主要的语用差异。
1 称呼(Addressing)。称呼方面中西习惯有一定差异，英语国家常把男士称Mr.女士称为Miss(未婚)或Mrs.(已婚)。如果在不明对方是否已婚的情况下，可用Ms.这是美国女权运动的产物。需要注意的是：Miss可单独用以称呼女性，Mr.或Ms通常是与姓名或姓连用，而不能单独与名连用；Mrs.只能与夫姓或自己的姓加夫姓连用。Sir和Madame一般既不与姓也不与名连用而是单独使用。在中国，习惯上有“李同志”、“黄主任”、“郭校长”、“王经理”、“林老师”等称呼，在英美国家除了某些特定T作头衔，如法官、医生、博士、教授、教士等外，一般是直呼其名倒觉得亲切，自然。如教材中出现：Good morning，doctor，但如果搬用来称呼教师则不符合英美人士的习惯：Good morning，Teacher Lin。汉语中说“我和你”，英文中必须说“You and I”以示尊重，汉语中说“你，我，他”英语中说“You，he and I.”
2 介绍(Introducing)。学习介绍自己和他人，有正式场合与非正式场合之分。在会场上介绍一位来访嘉宾或重要人物时，主持人说：“It is with great pleasure that I introduce to you Professor Wang，president of Beijing University.”一般要注意以下顺序：先男后女；先少后老；先低后高；先客后主；先小姐后太太；先近后远等。而在中国总是先老后少。这样的介绍既郑重又得体。在非正式场合中介绍方式则随便多了。带朋友到家里可这样介绍――“Mum，this is Joan，my classmate，”“Joan，I’d like you to meet my family.This is my father.”等。
3 关心(Showing concern)。教材中有这样对话：(一个小女孩问一个老太太)Girl：How old are you?Woman：Ah，it's a secret，汉语里可以对任何人发问：“你几岁了?”以表示关心和亲切；而在英语国家，除了对小孩，人们不轻易问一个成年人特别是女士或老人的年龄，以免冒犯他人隐私。所以在跨文化交际中要避免以下这些问题：“How old are you?Are you married?How much do you make every month?What's your religion?What have you been busy doing?So you're divorced，what was the reason?”这些“关心”式的问题对中国人并没什么不妥，但是对英美国家人士来说这些是属“个人隐私”问题，他们很重视privacy，不愿别人过问个人之事。因此，根据他们的习惯，这样的问题不宜过问，否则就是失礼。另外，在中国问：“What's your name?”(你叫什么名字)很正常，但是在英语中有时显得口气太直，有点像盘问，礼貌一点的说法是：“May I have your name?”我看了一部电影中一段父子的对话后，对此感受更深了。儿子说：Dad，can I use your car?父亲：May I.儿子：Can I.父亲：May I.儿子终于妥协了：Dad，may I use your car?父亲觉得儿子求别人时应该用敬语may，而不是can.学习英语如果不了解或不重视这个特点，或者运用英语时没有体现这个特点，就很难说我们学好英语了。
4 谦虚(Modesty)。谦虚是中国人的传统美德之一。中国人常常用自我否定来表示谦虚。中国人在听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时，往往会谦虚一番。曾经有个笑话：一位外国宾客赞扬一位中国大人物的夫人漂亮，“Your wife looks beau―tiful”主人回答说：“哪里，哪里。”翻译随即翻译道：“Where，where?”外国朋友当时一愣，不知如何作答，灵机一动说：“Everywhere，everywhere”当这种赞扬遭到中国人拒绝时，美国人常怀疑自己是不是做了一个错误的判断，彼此之间跨文化的接触很可能是以一场交流失败而告终。再如，在送礼物时，中国人常谦虚说：“Here's something little for you，it's not good”不太了解中国文化的外籍人士自然不知道这是“谦虚”的说法，他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“not very good”的小礼物给别人。因此，老师在教学中，应教会学生当听到英美人士赞扬时，可以用“Thank you”来回答。在接受礼物时要当面打开，并说一些赞赏的话：“It's very nice.I like it very much”
5 打电话(Making telephone calls)。电话用语方面，不同的文化有着不同的规则。比方说英国人打电话的模式一般为：①电话铃响。②接电话者自报电话号码。③打电话者要求与某人通话。这样能让对方明白有无挂错，这种接电话的人，大多属于“绅士阶层”。教师在教学中要提醒学生用以下常用语：“This is X X X speaking.”而不是“I am X X X.”说“Is that X X X speaking?”而不说：“Are you X X X speaking?”。有人打电话找王林，你不应说：“Wang Lan，somebody is looking for you on the phone”应改为“Wang Lan，you are wanted on the phone”。
6 餐桌礼仪(Table manners)。在中国餐桌上用餐，杯中的饮料不能喝光，盘中的菜也不能吃光，以显示饭菜丰盛，绰绰有余。而在西方国家，若盘中剩下饭菜，则会被认为主人做的饭菜不合你的胃口。在德国，盘中剩菜被认为是一种浪费。德国人在问清你确实不要享用时，甚至会把你盘中的东西吃掉。在他们看来节约是一种美德。
7 礼让(Comity)。在让外宾先上车，先走时，不能说：“You go first.”应该说“After you.”在告别时应说：“I'm leaving.”而不是说：“I go first.”在送客人走时，不应说：“Walk slowly.”而应说"Watch your step.”在聚会或参加会议时需离开一会儿，应客气地说：“May I be excused for a minute?”如需上厕所，决不要当着大家的面说，“I want to go to W.C.”应说：“Where is your washroom?”
8 价值观(Values)。西方的价值观多与市场经济相关，美国人很现实，几个人外出聚餐，常go Dutch.(分担付费)。吃喝完要doggie bag(打包)，要想生活得宽裕点就得work like a devil(拼命干)，或去moonlight a iob(做月光活，加班)，因为在美国There's no free dinner for anybody(谁也别想白吃饭)，他们若缺钱用，哪怕向爸妈借，也要签个IOU bill(欠条)。美国人对商品和信息反应特别灵敏，时间观念强，因此有“Time is money”，“Message is gold”，“Any fool can make a thing，only the cleverest go to the salesmanship.”的说法。
澳门东南学校小学部行政和英语科教师两次到深圳南山中英文学校参观、听课、交流后，三月初，兰金仁校长一行回访。高洁老师带了轻便的教具，在别人的学校，用自己习惯的教学语言——英语为主，辅以少量普通话，为习惯了以粤语为主，辅以英语教学的东南小学二年级几十个学生，上了一节精彩的英语课。 精彩之处不仅在于高老师教态亲切文雅，语言精要，富爱生情怀又富启发性，且课堂流程活泼流畅，主要在于5分钟内打破师生语言、情感的隔膜，10分钟后沟通畅达，高潮迭起。孩子们围绕高老师的设问争相响应，尽管设问的深度、难度在渐进递增，未有发言机会的孩子纷纷尽力把手举高，还有站了半身的，可见蛮有信心的是大多数。 学生学习的自主性被充分调动，才是听课者最欣赏之处。高老师几乎全用英语，间或补一句普通话，学生回应的也是英语，个别学生冲口而出一句普通话，引来观课者的笑声，足见语言的双向功能。 课前，东南校方和南山学校只作了简单的沟通，也不知道来讲课的是三位老师中的哪一位（还以为是粤语流利的一位）。东南学校二年级的班主任也为学生作了一些例如礼貌、纪律方面的准备，任课老师为学生们巩固已习用的课堂口语也是必然的。这一课，包括班主任、任课老师和政府督学在内的近30位观课者，对高洁老师调动学生学习积极性、主动性的技巧非常佩服；对东南学生的素质和基础也十分欣赏。双方对这建立在一个“真”字基础上的实践，都感到满意，都为第一次交流的成功而倍感欣慰。 课后，兰校长为参与听课活动的人们简要地介绍了他的教改理念，启示良多。我从事英语教学40多年，他谈的既有我自己的切身体会，包括成功的经验和失败的教训；也有新鲜的、兰校长的独到识见。其一，从幼儿园到小二，他们采用听说先行，不写不默，十分科学。利用儿童心智发展的语言关键期，让幼儿打好像母语一样棒的外语口语基础，终身受用，这也是一个人学习外语最重要的基础之一。这一招，对治好我们学习外语的流行病——聋哑症——大有裨益。其二，以活动教学的方式，通过唱歌、游戏、活动、设问等几分钟一变的一个个花样，把若干教学点交叉组织在活动中，反复滚动进行巩固，达到全体熟习、部分熟能生巧、个别在老师启迪下，能创造性地综合运用语言材料，发挥新情境下的语言功能，表达自己的即兴情感，与师友沟通。无形中也治好了我们外语学习中的另外两个流行症——善忘症和畏难症。他编写的教材、教法完全贯彻他的这些理念。 我听兰校长介绍心得已经是第四次了，不管是研讨会的台上发言，还是清茶一杯的座谈会，他总是言简意赅，精到扼要。然而，其科学性和实效性已融于教师的身上，显示在学生的浓烈兴趣、积极的参与和广泛的、准确度逐步提高的教学回应中…… 21世纪必须加强对外交往，外语教学必须加强。但大半个世纪以来，港澳两地一直在走一条低效甚至反效的路，我概括起来就是一个“加”字，加课时、加教学年限，中小学每周六七节课，课程则从中一设置降至幼儿园、托儿所，出现了英语课本与尿布一起放在书包里的怪事。可到头来读了十多年英语，见到外国人还是不敢开腔；入了大学还要进强化班，否则听不懂课……这种“加法”教出来的学生，三种流行症起码有两种。 用死记死啃方式才能克服善忘症，但耗费精力过多，也显见效益不彰。主要原因在哪儿？在于程序和方法——大多沿用旧的一套方法，其间小修小补，技术调节，小节改进……不少学生以外语一科为升级障碍，也有不少学生因外语而生厌学情绪…… 我曾经为英语教学做过一些小修小补的工作，一直关注着英语的教学改革。从高洁老师的这堂课里，从兰校长的讲解中，我看到了这条改革路上的曙光。
作文一：自我介绍我姓李名汶，长着淡眉小眼，大大的耳朵，一头寸发，活像一只小刺猬。我一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，像月牙一样可爱极了!
我不高不矮，不胖不瘦，标准体形。我全身是宝，身穿耐克，脚踏乔丹，连裤子都是名牌的。我走起路来风风火火，潇洒极了!
我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。记得一次，有人不小心把我撞倒了，头被撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。我上课认真听讲，积极回答问题，课下主动帮助同学，别人都说我是个乐于助人的好学生，我听了心里像吃了蜜一样甜。
我爱好广泛，如：踢足球、打篮球、学英语等等。我能歌善舞，琴棋书画样样精通。我最喜欢书法了，每天下午，我都坚持去练书法，每次练书法都专心致志，达到了忘我的境界，连蚊子叮我也不觉得痒。每次当我一下楼，就有许多家长夸我“汶汶这孩子学习好，书法棒，还懂事，真是个好孩子”。听了这些话，我心里美滋滋的，爸爸妈妈的脸上也挂满了灿烂的笑容。
这就是我，百分之百鲜活的我，新鲜的我，充满活力的我!
作文二：自我介绍大家好!我叫李世隆，今年10岁了。
小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了!可是我哪儿会听呢?
我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文也一样。
我喜欢西瓜和芒果，他们的味道非常好，你也不妨去试试!
我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。
我是个好胜心非常强的人。考试时，别人比我考得好，我不服气，平时更加努力，结果取得了更好的成绩，因为我知道，只有海胜心腔的孩子，才会取得成功!
我的优点是勇敢，我勇敢地去参加所有的竞赛，而且已参加，就必须给捧个证书回来，否则，我是不会甘心的。我的缺点是不爱举手回答问题，我也常对自己说，难道我的手就如千斤这么重么?怕什么?明天我就举手!可是到了第二天，我又像老鼠那样，缩到地洞去了，不是我会改正它的。
作文三：自我介绍我——一个活泼开朗的帅气小男孩。一张圆似皮球的脸蛋，一双真挚的大眼睛，流露出我平时的一些淘气，身穿运动装是我的最爱。但美中不足的就是个子矮了点。
我是一个非常外向的人，虽然平时淘气了点，但非常有正义感。有一次，我在马路边看见一个乞讨的人向一位时髦的千金大小姐乞讨，却被那位小姐训斥了一番。我看了，不管三七二十一就冲了上去，愤怒地对她说：“老奶奶本来就是穷人，问你要钱，你可以找一个理由来拒绝，为什么要这样对老奶奶呢?是，你是有钱，外表的确漂亮，但你的内心却是无比的丑陋。”这时，旁人都围了上来，大姐姐赶紧捂着脸匆匆的走了。我赶紧把妈妈给我的零花钱给了老奶奶。在周围人的赞许声中我悄悄地离开了。
我的爱好广泛，像长跑，跳高，跳远，踢球这些课外活动我都爱。但周末骑滑板车是我的最爱，它能给我带来无穷乐趣。每次周末写完作业，我就会拉着妈妈奔向游乐场去玩一玩，至少得玩两个小时。最厉害的一次，我两周就磨透了两双鞋。
读到这里，大家一定会认为我很调皮，捣蛋。不过，正因为有了平时的疯玩，在学习时我得更加努力，从而保证我的学习成绩直线上升。这学期，我还当了班里的学习班长，老师这么器重我，我一定会加倍努力的。
作文四：自我介绍我呀!是一个活泼好动的小女孩,平时在家里好吃懒做,受妈妈的训话是一定的了。我还有一个特点就是爱交朋友，只要是认识我的人，都很喜欢我。
至于我的样子嘛!?算是一般咯：忽闪忽闪的大眼睛，还有大鼻子，小嘴巴可爱说话了!乌黑的长发被扎成一条“活泼”的马尾辫。
从小到大，我所闯下的祸数也数不清。例如，一次，我去表妹家玩。玩游戏玩厌了，就去骑自行车。把自行车推出门口后，我抢先一步坐了上去，“嘿!这是什么?”我好奇的拉了一下自行车的那个链条。“不要!”她还没有说完，链条已经被我拉松了。“哎呀!老天呀!”表妹惨叫，“我的表姐为什么要这样做呢?”“对不起哦!”我吐了吐舌头，说。“算了，你进去看电视吧。这里由我来处理好了。”表妹还真是大方呀!我怀着一种不好意思的心情进去了。
还有一次，我借了同学的一张歌唱碟。在回家的路途中，因为我拿不好袋子而把影碟摔在地上了，我忙拆开看一看，幸好，只是盒子分开了，要不，这回我可惨咯。
说到我的成绩啦!?两个字：一般。其实应该算是不错咯，但是每次拿到高分时，心里的骄傲总是抑制不了，所以轮到下一次的考试，分数会大打折扣了。我直到现在还在想：到底有什么办法可以使我拿到好成绩时，不骄傲自满呢?
你有没有什么好办法呀?
这就是我，你愿意和我交个朋友吗?
作文五：自我介绍我在班上算不上尖子生。但要是比体育项目的，那我可就是名列前茅了。(对不起,说得有些骄傲了).我也是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。
记得那一次，由于语文考试成绩是烂上加烂，最多也只是90分。老师大发雷霆，简直要置我们于死地，作业要我们把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于我们这才3年级的同学那可是比上天还难。但我在一个中午便把作业“OK”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。我们俩沉浸在玩乐的欢愉中。
回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。
第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。
这就是我，一个普普通通的我，听了我的介绍，你们会喜欢我吗?
作文六：自我介绍我今年九岁，属虎，是个小哥哥，虽然妈妈总是强迫我吃鱼吃肉，希望我虎头虎脑;可惜我却长得像豆芽菜，高高瘦瘦的;而且鼻梁上还架了一副眼镜，人称‘小博士’，就这模样哪来虎威呢?
我爱游泳，在游泳池里我像一只自由自在的青蛙在池里游着，耍着各种姿势，在华灯初上的广场上有我优美，矫捷的溜冰身影;看见别人羡慕的眼光，就更兴奋地玩着高难动作。
我虽然贪玩，但更爱读书和学习。我有许多书，其中《蚊子和狮子》，《中国少年儿童百科全书》是我最爱不释手的。《蚊子和狮子》告诉我：遇事别紧张，害怕;只要多动脑筋，沉着些，勇敢些，什么都能迎韧而解。《中国少儿百科全书》告诉我：叮人的蚊子是雌蚊子，会发光的萤火虫是雄萤火虫，它启发人们发明了日光灯，节约了许多电呢。总之书里的知识太丰富了，还需要我多探索。
我最爱的是学习，无论哪门科目我都津津有味地学着，上课时也会积极地、高高地举手发言;上课时偶尔会说闲话，但99%是聚精会神地听讲。
我会努力改正缺点，继续发扬优点。认识这样一个活泼可爱的我高兴不?咱会成为好朋友的!
作文七：自我介绍今天，我向大家介绍一下我，如果大家想更加的了解我，就跟我来吧!
我长着一头乌黑的短发，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个鼻子，鼻子下面当然长着一个嘴巴啦!
我平常除了喜欢穿校服，最喜欢穿的就是一套黑色的运动服。
我在学校最喜欢的课程是体育课和信息课。因为上体育课既能强身健体，又能呼吸新鲜空气(因为我下课不出教室!);信息课呢，因为能上网查资料，还能在电脑上保存一些自己觉得得意的作品，所以我很喜欢这两节课，当然，这两节课是大家的最爱。另外，我还喜欢语文课、数学课和英语课。
我最喜欢在体育课的时候踢足球，当我在操场上踢足球时，那认真劲就别提了，有一次，都已经下课了，我们却还在踢足球，我们听到体育老师的口哨声，才依依不舍得抱着球离开了球场。
还有一次，因为我们把踢足球看的太较真了，因为对方犯了规则，所以乔正楠去找老师，老师说这次就算了，但乔正楠还是缠着老师不放，直到老师说重新开始，乔正楠才罢休，但我们刚到足球场准备开始时，下课铃就从上面传了下来，同学们说都怪乔正楠，但我却不这么想，因为乔正楠是为了我们不讲规则，才这样的。所以我觉得不能怪乔正楠，因该怪那些不讲规则的同学。
好了，今天我先说到这儿了，希望大家对我有更深的印象了，如果想见我本人，就请到深圳市盐田区沙头角园林路林园小学对面105来吧!
作文八：自我介绍Hellow，大家好!我叫何彦杰，来自北京市丰台区。今年我10岁了，身高1米44，体重44公斤，因为比较胖，所以同学们都叫我“小胖”。我在东铁营一小分校读三年级。我们的学校可美啦，大大的操场，五颜六色的花坛，连教学楼都是彩色的，谁进了这里都会感觉好像在童话世界里一样。我很喜欢我们的学校。
我是个淘气的男孩儿，非常爱玩，一下课就和其他同学玩“砍包”的游戏。我有许多爱好，电脑、旱冰和跆拳道，其中我更爱看书，假如一天不看书的话我就觉得生活缺少点什么。我爱看名著一类的书，比如说《汤姆.索亚历险记》、《唐.诘柯德》、《海蒂》等等。每天晚上我都要看，有时甚至忘记了睡觉，每次都是在妈妈的催促下才恋恋不舍收书睡觉。软笔书法成了我每天都要必修的课。开始我并不喜欢，但妈妈说练书法可以修身养性，能磨练人的意志力和忍耐力。因此不知不觉中，我已经坚持了将三年的时间了，练就了一手好字。现在我已经喜欢上了它，它也成了我生活中的一部份。
为大家介绍一本好书，它的名字叫《小学生万事通》。这本书特别好，它介绍的知识非常丰富，内容紧扣课本而又不局限于课本。对于那些平时学有余力、爱动脑筋的同学来说，仅仅了解课本上的知识是不够的，自己感觉也不“过瘾”。但是，到哪儿去找那些既与课本有关，而课本上又没有的知识呢？告诉你吧，我介绍的这本书，就能满足你的要求。它就是俞大叶等八位老师编著、江苏少年儿童出版社出版的《小学生万事通》。这本书集聚了好多知识，是一本围绕课本却又不同于课本的，真正的小学生课外知识读物。它介绍的内容，有“语文篇”、“数学篇”、“英语篇”、“自然篇”、“体健篇”、“艺术篇”。这些，大家肯定都很熟悉。因为它都是围绕我们小学课本的内容编排的，是我们课本内容的扩展和补充。另外，它还有“历史篇”、“军事篇”、“生活篇”，谈的也都是我们小学生应该了解的知识。
在这本书里，我最喜欢的就是“历史篇”。它里面有好多好多我们平时所不知道的东西。比如“我国历史上的第一次农民起义”、“曹操割发代首是什么意思”、“三元里人民抗英”、“平型关大捷”……总之，这里面的新鲜知识很多很多，我很难一下子都给你讲出来。
这本书的知识非常丰富。它的每一个“内容篇”里的知识，既精炼又短小，而且读起来十分有趣，很吸引人。每次我拿起它，不到半个小时的功夫，就能掌握好多知识。它使我的知识不断丰富，知识面不断扩大，学习兴趣不断提高，对于我学好课本知识也有很大的帮助。
同学们，知识的海洋浩瀚无边，世上的书籍汗牛充栋。在这学不完的知识，看不完的书里，如何挑选那些对自己当前学习和生活真正有帮助的好书？我特向你推荐，就挑选这本《小学生万事通》吧！它会把你带进一个轻松愉快的世界和知识丰富.
【摘 要】本文根据当代应用语言学研究的成果，结合中学英语教学的具体情况，提出了全英文授课的局限性和适当运用汉语教学的必要性。
【关键词】英语教法;全英文教学;中学英语课堂;适当运用汉语
一、纯英语教学理论依据不足
全英语授课教学法的理论最早出现于法国和德国的直接法，它提出直接联系原则，即排除母语的干扰，让语言形式与所代表的事物“直接”发生联系，反对母语进入课堂。然而，直接法是以 “幼儿学语”理论为基础的，是仿照幼儿习得母语来设计的外语教学的过程和方法。事实上，第二语言习得与第一语言习得是有很大差异的。第一语言的学习者一般为儿童，第二语言的学习者一般为成人。年龄的差异主要表现在认知能力的差异上。第二语言的学习者能够比较容易地概括和掌握第二语言的规则，并运用这些规则来指导自己对第二语言的学习。同时，第二语言的学习者因为已经习惯用第一语言进行思维，所以在学习、运用第二语言时，常常会带有语言转换的形式，这种语言转换除对第一语言的习得有“ 负迁移”外，还有“正迁移”（positive transfer ） ， 即它在成人外语学习中能起到举一反三的作用，也能使学习者更快更好地理解外语 。这一点已被应用语言学研究成果所证明。由此可见，对中学生学习者来说，全英语授课法不可取。
二、适当利用汉语在英语课教学中有着积极的作用
“尽量使用英语，适当利用母语”课堂上也应体现这一原则。课堂上尽量使用英语已为广大英语教师所接受，然而现在却有另一种苗头，即在课堂上一句汉语也不用。尤其是举行公开课或是进行优质课评选时，此种观念占了上风。合理的要求是：决非课上一句汉语也不能用。恰恰相反，汉语用到恰到好处，可为课堂增色。在实践中，笔者认为在以下几种情况下使用汉语效果更好。
（一）当英语解释太繁琐而汉语解释却简单明了时有这样一种现象：课堂上，老师从头到尾，娓娓到来，一口流利的英语显示了扎实的基本功。甚至在布置一个游戏时，都用全英文讲解游戏规则，干巴巴地讲了一分钟，学生们听得一头雾水，试问这样的游戏还能吸引学生们的兴趣吗？其实对于那些较难、较抽象的英文还是有必要作画龙点睛的中文翻译的。如果在英语课堂中适当地运用一些汉语解释来代替繁锁的英文解释，学生就不会处于一种不知所云境界，相反会使学生的思维紧紧围绕老师的思维而活动，使教与学一拍即合，最终达到接收传播知识的目的。
（二）在介绍中西语言、文化对比时要学好一门语言，就是要在了解该语言文化背景的基础上，进行和自己的母语或所掌握的语言进行类比和区别。所以语言文化在教学中有着重要的作用。那么，在英语课堂中对文化的讲解是需要借助汉语的，否则学生会听得不知所云。比如牛津教材高一第二学期的第一课'phantom of Opera'.课文中用浅显的语言和生动的插图介绍了剧情。在学生掌握了必要的词汇和语言点，老师就可以根据学生对这一经典西方音乐剧进行进一步有关文化的引导和介绍。而这不仅能帮助学生加深对课文的理解，也大大提高了他们学习的兴趣。老师还可趁热打铁地向学生介绍Classic Musical（经典音乐剧）相关的文化知识（比如其他如“猫”，“阿依达”等音乐剧和音乐剧大师安德鲁・洛依德・韦伯）。从而激发了他们很大的积极性和学习动力。试问要让学生了解这些文化和激发他们的学习兴趣，全英语的授课能达到目的吗？
（三）为了丰富教师评价的语言时在全英文授课的课堂中有着这样一种现象，那就是教师评价的语言单一、缺少变化。课堂中使用最多的词就是“good”，依次还有“well”“wonderful”、“excellent”“terrific”等。那么时间久了学生对教师的评价就会缺乏兴趣，麻木不仁。因此，教师要运用多样、灵活、幽默、丰富的评价语，使学生如沐春风、使课堂内总是生机勃勃。就拿读完课文后来讲，有一位教师就是用汉语来作的评价，评价语言就非常富有变化，充满表现力和感召力：“读得真不错！你的英语发音非常地道！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，适当使用汉语可以丰富评价语言，而也最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。
总之，汉语在英语教学中起着不可忽视的重要作用，我们不能简单地认为英语教学中汉语的运用是一种思维上的干扰。实践证明，适当运用汉语于英语教学中，不仅可以提高课堂效率，而且还可以作为学生的一种学习策略，有效地提高学习效率。当然，我们同时也必须注意，在英语教学中使用汉语只是手段，不是目的。英语教学的最终目的是使学生能熟练掌握英语，用英语进行交际。英语教师在教学中应尽量排除汉语的干扰，发挥其积极作用，避免汉语的滥用，防止其反作用。
工作式的自我介绍，主要适用于工作之中。它是以工作为自我介绍的中心;因工作而交际，因工作而交友。有时，它也叫公务式的自我介绍。共同阅读演讲如何自我介绍范文2021，请您阅读!
演讲如何自我介绍范文1回首四年的校园生活，有喜有愁，有成功也有失败，我孜孜不倦，在努力的充实自己，坚持刻苦努力学习，把所学的东西应用在生活中。为实现人生的价值打下坚实的基础。
我不固守书面理论，尽力尝试理论与实践相结合，以实践印证理论，以理论指导实践。并能很好地做到灵活变通，在实践中将理论提升为符合现实情景的操纵性技巧。理论与实践的结合展现一个了更为广阔的发挥空间，让我不拘泥单纯的理论和盲目的实践。
此外，我还积极地参加各种社会活动，捉住每一个机会，锻炼自己。在工作方面进步很快，受到师生的一致好评。在校期间，我捉住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。努力学习专业知识的同时大量阅读课外书，对增加我的课外知识和丰富自己的人生阅历启到不可小看的作用。
生活方面老实做人，塌实做事是我的人生准则，复合型知识结构使我能胜任社会上的多种工作。知识是我最大的财富，年轻是我最大的本钱。过往并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。
我自信有能力胜任贵公司的工作。若被贵单位录用，我将会在自己的岗位上踏实工作，勤奋学习，并以良好的拼搏精神在这个集体中实现自己的价值。
谢谢!
演讲如何自我介绍范文2各位考官好，能参加这次面试我感到很荣幸，我希望通过这次面试将一个真实的自己展示给您，帮助自己抓住这个机会。我是___，来自于___，可能有的人知道__，那里就是我出生的地方，所以以此为名，同时它也有吉祥延绵之意。我平时喜欢阅读书籍和时事消息，尤其喜欢名人传记，在阅读他们时，我相信它们不光可以了解名人的风采，更可以增长自己的人生阅历，经历我生活中无法经历的精彩人生。而在事实方面更偏好于国际形势的了解。我相信在这个广泛合作的现代生活中，扩大自己的知识面是必然的。我毕业于___，在校期间多次参加专业实践活动和项目制定实施过程。成为一名合格的__是我一直不变的愿望。
通过多年的学习和锻炼，我养成坚韧的性格和乐观的精神，尤其是人际关系和对事情的处理方式方面得到了长足的进展。
1、人际方面我充分利用自己友善，有耐性的性格特点与身边的人和睦相处，在与人相处尤其是人际间的谈话中我可以掌握每一个人的情绪变化和表达含义及时的调整谈话内容和回应方式。
2、在处事方面我坚信知己知彼才能百战不殆，不打无准备之仗，尽量考虑成功与失败的条件和得失，减少风险得程度，完成任务。
我相信这两方面的特点可以帮助我更好的成为一名合格的___，帮助社会弱势群特获得更多的帮助和支持。人的生命是平等的，每个人都有获得美好生活的权利，这就是我对一名__职责的理解和诠释，我相信我会用我努力来见证一名__价值，希望大家给我这个机会!
演讲如何自我介绍范文3大家好!
我的名字叫李坤阳。乾坤的坤，阳光普照的阳。大家知道我的名字有什么含义吗?中国的易经里讲了一句话：天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物!我名字有太阳，有大地。就是希望自己的一生既能够像太阳一样运行强健，积极上向，坚持原则，充满热情与活力;同时也能够像大地一样温良敦厚，为人谦逊和善，虚怀若谷，不断增强自己的知识与能力。
我的性格是以成熟稳重为主，偶尔孩子气;以积极向上为主，偶尔偷一下懒;我是社会上所谓的“凤凰男”，进入社会五年了。曾经做过销售，做过讲师，自己当过老板，现在在一家三星级酒店任职人力资源总监的角色，月薪在四千元左右。
在过去的工作和生活中，我不断思考和总结一个问题：什么是幸福!有人说：幸福就是牵着自己爱人的手慢慢变老!也有人说：宁愿坐在宝马里面哭泣，也不愿……
前面一种观点对幸福的理解太过狭隘;后面一种说话表明了现在很多女孩子的价值观，在我看法，过于浮躁和浅薄，经过长期的思考和总结，我发现其实幸福的本质是：你的生活中中充满爱!关怀!感恩!幸福更多的是跟自己的内心感受有关!跟金钱和财富关系不大!幸福更多的跟男人承担责任有关!
所以我认为我现在有十足的信心对自己和自己的另一半说：我有十足的把握让自己和所爱的人过上幸福的生活!
演讲如何自我介绍范文4我叫__，本科和研究生都就读于__，专业方向是是信息与系统。
我的职业理想是成为一名优秀的工程师，所以我选择了__，选择了我现在的专业。我希望在未来成为这方面的专家。为了实现这个梦想，我特别注重与此相关的专业课程的学习，也取得了很好的成绩。并且在教研室里一年半的时间，我积累许多相关领域经验，也锻炼了自己的实际动手能力，使我更进一步接近我的梦想。
在课余时间，我积极参见各种活动，比如歌唱比赛，学校交谊舞会，户外徒步露营，骑自行车旅行，创立研究生英语角……我是一个比较外向的人，喜欢与人交流。同时我是一个有强烈进取心的人，期望每天都能做一个更好的自己，所以常常找出自己的不足，并且加以改进。
我非常喜欢旅行因为我总能在一个新的地方发现有趣和令人兴奋的事情。我知道这份职业需要大量出差，但是我能享受它。
我认为一份职业要符合自己的兴趣和性格，能充分发挥自己的特长，这样你才能够以全部的热情投入工作，享受你所从事的事业，获得成功。通过对自己的综合分析，我相信我适合这份职业，热爱这份职业并且能干好它。__又是如此优秀和受人尊敬的公司，我梦想在这里工作。这就是我来到这里应聘这份工作的原因。谢谢。
演讲如何自我介绍范文5大家好!我叫YJBYS，今年12岁了，再南师附小上学，
小的时候，别人说我像个男孩子，没错，我的确没点儿女孩子的样儿。我像猴儿一样，以开心起来，像疯了似的，一个劲儿地跳。爸爸说习惯成自然，别再跳了!可是我哪儿会听呢?
我的爱好是数学和英语。数学老师和英语老师非常喜欢我，特别是英语老师，对我，总摆出那张慈祥的脸孔，数学老师也一样，每次都以娃娃脸来面对我，而我的数学和英语成绩总是很好的。当然，语文也一样。
我喜欢西瓜和芒果，它们的味道非常好，你也不妨去试试!
我喜欢跑步，他对我的身体有着很大的好处。我有一个远大的理想，那就是我要当一名伟大的企业家，所以我还喜欢天蓝色和银白色，它代表着我要飞向天空。
1 游戏教学法的定义
游戏教学就是以游戏的形式教学，把枯燥的学习内容通过创设轻松愉快的学习氛围变成充满趣味性的各种活动，为幼儿提供引人入胜的练习形式，从而有效地达到教学目标。
2 游戏在幼儿英语教学中的重要性
对幼儿进行早期英语教育是外语教学的内在需要，随着我国改革开放的逐步深入，幼儿教育改革的步伐也随之加快，英语教育已然成为我国学前教育的热点。英语学习要从娃娃抓起，美国心理学家卢姆认为：人的许多能力都在幼儿时期形成，称为“最初语言习得的关键期”（critical period for first language acquisition）。对幼儿进行早期英语教育能够促进语言中枢神经系统的发育与完善。众所周知，人在少儿时期是感性思维强，理性思维弱。对于同一种英语信息，成人总是用汉语的理性思维去理解，这样无疑会导致无法摆脱汉语思维干扰，从而产生理解负效应。而幼儿则不同，英语和汉语对他们来说只是同一情境下的两种表达方式，他们能够直接学会用英语去理解和思考。因此，我们一定要把握住幼儿这一预言思维形成的最佳时期，来帮助学前儿童轻松建立英语语言思维。
为了避免在幼儿英语教学中出现教育成人化现象而导致的低效甚至负效问题，我们应根据幼儿自身特点让游戏融入幼儿英语教学中，游戏可以使学前儿童“在玩中学，在学中玩”，通过自由多变的游戏活动，灵活积极地引导幼儿，使其主动性和创造性得到充分发挥。首先，游戏能够排除幼儿学习语言的心理压力，它可以将紧张而单调的学习内容变得轻松愉快，这样孩子们的注意力很容易被吸引到游戏的趣味中，使他们在不知不觉中习得目标语言。其次，游戏能够充分调动幼儿兴趣，它“动静交替”的特点可使幼儿兴趣达到最高，从而更好的发挥他们的想象力，以帮助幼儿习得英语语言。心理学的测试证明，有趣味的形式或内容能使记忆力提高1.5倍。最后，游戏还能够开发幼儿的智力，充分发掘幼儿多方面的潜力。在做游戏时，幼儿的各项能力都得到了提高，他们能够充分发挥他们的理解力、判断力和想象力，借助想象学前儿童们就可以增强其思维的灵活性，从而培养了他们的各种技能。
3 幼儿英语游戏的基本形式
3.1 词汇游戏
掌握词汇是学好英语的关键，把英语词汇学习渗透于游戏中，就能使单词记忆变成轻松而愉快的趣事。例1：根据儿童活泼、好动和爱模仿的特点，教师在介绍各种小动物的时候可以让孩子们分成AB两组（每组十人）全部起立扮演小动物，然后将其编号，首轮游戏由A组同学提问，每一位同学站起来用英语叫道哪个动物名，B组里扮演那个动物的同学就必须立刻起身作其小动物的动作并发出它的声音，如果哪位同学没有反应过来或是做错动作就会被淘汰，一直留到最后的人便是胜利者。例2：“单词竞猜游戏”。将写有不同单词的卡片装在盒子里，叫一位同学上前来任意抽卡片，这位同学依据卡片上的内容来做动作或画画，其他同学抢答。
3.2 角色游戏
运用角色扮演的方式学习英语能够让孩子们消除学习的枯燥感，使他们在学中玩，玩中学轻松习得英语。例如，在学习简单问候和自我介绍时，老师组织同学们面对面组成两个同心圆，大家一起拍手唱歌，此时两个圈分别开始向反方向移动，当教师喊道“stop！”时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行简单的问候对话。
3.3 听读游戏
英语听读游戏是学生训练口语和巩固词汇语法的有效手段。例如：“对号入座游戏”。教师为学生用多媒体放映一个英文动画片的一节简单片段，这节片段需要以对话为主，教师在放映三遍以后，将需要考察的部分挖空，然后让学生们集体讨论补全对话。
游戏是幼儿英语教学的最佳途径，在教学中使用游戏是为了更好地传授教学内容。随着游戏的不断发展和开发，鼓励幼儿不断地尝试，积极开发幼儿大脑，从而使幼儿英语教学进入良性循环。因此，在幼儿英语学习活动中，采用游戏教学能取得良好的效果，让孩子们达到快乐学习的目的。
参考文献
这是一款最近新上架的体感游戏，通过简单的操作，让操作的儿童了解圆形、锐角、弯曲线等各类几何图形，并轻松地从游戏过程中理解几何知识。虽然App Store的货架上给出的推荐年龄为4岁，实际上还是挺适合已经有了一些图形概念，并且喜欢动手的更低龄小朋友玩，当然建议是家长陪伴的方式去使用。因为是小朋友玩，最好的平台是iPad。
这是一款有声故事书的App，目前《灶神》的故事是免费的，但《门神》，《财神》，《月老》都是以付费的插件形式作为补充内容，每个故事插件需要0.99美元。
这是一款适合4岁以上小朋友使用的数学教学游戏，加减乘除四则运算的场景，每道题目都会有相关的答案给小朋友选择，并且都会给出评分，对于小朋友来说，是非常好的学习软件。
这是一块上色游戏，可以让孩子发挥自己的想象力，把图片涂上自己喜欢的色彩，可以在原始图片上添加元素，任意的涂鸦。是一款很值得推崇的锻炼想象力的软件。但需要注意这是一款收费软件，需要1.99美元，而软件中很多需要开启的功能插件，也需要付费。
这是一款声音模拟软件，通过选择不同的环境和发声物品，可以将自己的声音变成那种调调，进行录音，包括唱歌，说话等，对刚刚开始学说话的小朋友来说，是非常有吸引力的，而且家长可以将孩子的这些录音上传到Twitter，Facebook等社交网站上，和大家分享。
Outfit7是一个传奇的开发商，依靠一款W鹉学舌般的应用，获得了在IOS上6千万次的下载(为计算在Android MarketT载量)；目前这一系列的产品，包括了猫、机器人、长颈鹿、圣诞老人、药丸、鸟、刺猬等几种动物，当然Outfit7也避免不了被人模仿，所以还有一些类似的兔子、恐龙也被竞相开发出来，成绩都不俗。但要注意，这些产品的免费版都是体验产品，不具备全部功能，全功能的版本都是付费产品。
这是一款给宝宝讲故事的软件，但实际上是给年轻妈妈们或者爸爸们使用的产品，毕竟年轻人没有过多的辅导孩子的经验，这是一款以入睡故事为主的应用，年轻的家长可以利用这个给孩子讲个睡前故事。类似的应用还有不少，例如一千零一夜这样的应用都可以下载，如果你不是苹果控，也无妨，Android Marekt上也有同样的产品。这款产品每月有15个故事可以更新，也就是说你不要太担心故事不够用。
还记得小时候老师所交给你的有趣的折纸手工么?也许在多年后，你有了自己的孩子后，也曾想过教教自己的孩子。不过岁月的力量总是伟大的，这些折纸的小工艺往往都已经记忆模糊了。不过现在你可以通过这款Origaml，Classroom，来回味过去折纸的乐趣，也能将折纸的乐趣教给自己的孩子，一同分享，本作所有折纸教程均为新宫文明大师的授权之作，现在就下载，将这位世界闻名的折纸大师请回家成为你的老师吧。
这款应用可以说是小学生和初中生的手持法宝，有详细的英语语法例子对照，以及语法讲解。195课超长英语语法教学mp3，大家可以不用看书，仅靠听就可以学会所有语法；音频具有慢速英语，快速英语以及中文翻译。更可以让大家只用听就可以听会所有语。最重要的是这款App是免费的!非常给力!
从小开始培养孩子的写作能力很重要，这个应用里收集了小学一年级到六年级作文共20000多篇精美作文，由简单到难循序渐进，帮助孩子写好作文。是你孩子的必备作文宝典。这是收费软件，不过相对于几十块一本的书，这款应用在20块人民币左右的价格也是比较吸引人了。
以上介绍的这些软件，都是挑选的比较有代表性和常见的，当然还有很多没有介绍到的，其实AndroidMarket也有非常多的类似的教育软件，因为笔者没有海外的帐号，也无从给大家介绍太多。例如看卡片识物，听声音识物，英文学习，数学学习，历史学习，在数量和质量上，都不会比IOS平台差，但如果说中文化比较好的，笔者还是推荐IOS平台，并不是说笔者是苹果控，确实相对来说，IOS平台的中文本土化的教学教育类别的应用确实超过了Android平台，可选度比较大。如果你是打算让孩子在英文环境下学习，那Android平台不但应用价格相对IOS便宜，而选择的数量和多语言的版本也超过了IOS，这样说如果是老外，那您还是用Android相对好些，毕竟可选的外文产品不会比IOS少，如果您是中文用户，这方面的IOS暂时领跑，Android的用户您还是绕道而行吧。
关键词：新课标；语言教学；文化教学；语言运用
一、词汇教学
有针对性引导学生思考中英两种语言中结构相似但内涵不同的表达方式，培养文化意识。比如，抗击新冠病毒战役中出现的热词“最美逆行者”的英语表达有多种。外交部长在联合国的演讲上，用这四个词表示“最美逆行者”heroesinharm’sway（将自己置于危险境地的英雄）[4]。部长原话：Hailedasheroesinharm'sway，over20，000healthcareworkersin100plusmedicalteamsconvergedinHubei，thehardesthitprovince，fromacrossthenationtosupportepidemiccontrol.一百多支医疗队、两万多名医护人员从全国各地向湖北重灾区集结，被誉为当代“最美逆行者”，其中涉及词汇”英雄heroes”文化内涵的认识。中文对英雄的解释是才能勇武过人的人；不怕困难，不顾自己，为人民利益英勇斗争的人；具有英雄品质的。英语hero在《朗文当代高级词典》中的释义是：amanwhoisadmiredfordoingsomethingextremelybrave；someonewhoyouadmireverymuchfortheirintelligence，skilletc.通过分析比较，“最美逆行者”使用hero的第一层含义，学生理解词的内涵，对本次在抗击新冠的医护人员油然而生崇敬之情和民族自豪感。英汉两种语言中的许多词汇有字面意思相同，但文化内涵却相去甚远[5]，如龙（dragon）。“龙”是中华民族的象征，在中译英时，“龙”被翻译成Dragon。但是，在英文中，dragon是邪恶的怪物，还有“凶暴的人，悍妇”等含义。在图画中，dragon的身躯庞大笨拙，颜色是黑灰色的，长着巨大的翅膀，口中吐火，吞噬人和动物，非常丑陋恐怖，和中国的龙完全两样。也有词语字面不同，意思表达异曲同工之妙：害群之马——theblacksheep，胆小如鼠——astimidasrabbit，幸运儿——aluckydog。
二、听力教学
从广义上讲，听力理解是指把接收到的语音“符号”转化成可理解的语义内容，需要具备有关词汇、语音、语调、语法等方面知识，熟悉有关社会文化知识。听力材料中的背景知识成为提取信息的主要障碍，人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等认知和对主题的熟悉程度，都对听者的判断、推测造成影响[6]。文化背景知识教学可以促进听力理解，如高等教育出版社的中职英语基础模块（2021版）第一册中Unit1PersonalandFamilyLife单元中，以任务介绍为主题设计了听力活动。语料内容是一位中国英语教师与一名海外学生初次见面的对话，双方自我介绍，交流中西方姓名的差异，询问对方来自哪里，并互相介绍相关城市名称与所在国家[7]。设置的听力任务活动一要求学生在本话题中解读对话发生的情境——Theyareintroducingthemselves，从关键信息句提取信息背景就是自我介绍判断说话者双方的身份：-—Hi!I’mLiYanqing，anEnglishteacher.Areyouanewstudenthere?——Nicetomeetyou，MrYanqing.Yes，I’mEllaBaker.YoucancallmeElla.听力活动任务二是判断对话信息的正误，如判断Thewoman’sgivennameisEllaBaker。根据中西方姓名文化差异分析，本对话中海外学生EllaBaker的名（givenname）Ella，姓氏（familyname）为Baker，判断出本句为错误句。听力活动三则进一步提高要求，考察获取和传递关键信息能力：听录音，完成两位交谈者的个人信息卡（InformationCard），即分别填写LiYanqing和EllaBaker的相关信息。本题完成信息卡必须对中西方姓名文化中关于姓和名的位置、对人的称呼方式以及取名习惯的差异有背景知识存储，体现不同的文化和价值观，了解中国传统文化注重家族文化的传承。
三、口语教学
文化教学存在于最简单的交际活动中，教以利用教材语言材料和功能项目挖掘语言中的文化因素，如介绍、问候、致谢、打电话、表达关心、道歉和建议等。例如，外研社修订版第二册第一单元《Nicetomeetyou!》[8]：对话1Letmeintroduce…toyou，Thisis…，Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.对话2It’sagreatpleasuretomeetyou，Callme…，please，Doletmeknowifyouneedanyhelp.学习完对话ListeningandSpeaking部分后，学生能掌握介绍的英语语言结构，能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇：politics，religions和salaries，逐渐培养形成跨文化意识。在目前中职学校使用的国规教材中，每个单元topic都有设计语言功能项目，可以结合教材中的相关话题设计不同情境，使学生在交际中体会中西文化的差异。话题Howdoyoucelebrate…讨论对比中西节日文化差异，倡导学生更加了解中国传统节日习俗，教学设计时学生以小组为单位，讨论春节、圣诞节、中秋节和感恩节有哪些活动，并用简单的英语动词、短语或句子描述：FestivalVerbsorkeywordsSpringFestivalsetofffireworks，haveafamilyreunionChristmasbuy，decorate，singLanternFestivalhanglanternsHalloweencelebrate，pumpkinlanternsMid-AutumnFestivaleatmooncakes，familyreunionThanksgivingDayeatturkeys，givethankstoothers根据学生的讨论结果，补充有关描述节日的词汇进行口语练习问答：Whatdopeopledo…?答案：buy，decorate，sing，引导学生完成课后小组作业——用英语说中国节日故事（视频）。听与说教学活动中潜移默化地了解中西方主要节日的背景及习俗，培养学生的跨文化意识及对民族文化的尊重与热爱。教材中没有涉及中国文化的单元里，适当补充与单元主题吻合的材料，渗透中国文化自信。
四、阅读教学
英语教学中各个环节都可以对学生进行跨文化的培养教育，尤其是英语阅读教学环节，利用阅读材料介绍文化背景知识，强化对母语和英语文化的双重理解能力[9]。目前所使用的国规教材中，关于文化方面的语言输入材料题材不少，如第二单元交朋友，问候对时尚的看法、预约等，学生在获得语言知识的同时，可以加深对文化的理解。在教学第二册Unit2Whatanamazingplace!本单元围绕不同国家，城市展开话题，介绍了世界上国家和城市的特色及各国不同的文化和习俗。在阅读教学时，可设计小组收集荷兰、青岛的信息，学生能根据教材所提供的信息，利用互联网和电脑制作PPT完成对青岛等三地的介绍，制作成PPT，下一课时分组进行介绍。介绍时可采用中英文结合的方式。或者可将教材中的阅读段落，变为填表格环节，学生需要自行阅读教材，实现对信息的重组，并用PPT辅助的形式进行展示。为保持教学的延续性，下一单元Unit3MyEnglishisimprovingfast!教学时，依然运用阅读策略学习三段关于中西方不同文化现象的阅读材料，处理短文信息，完成关于对数字（numbers）、黑猫（blackcat）、白色（whitecolor）信息填表，对比中西方文化差异。学生在完成这两单元学习后，不仅了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中西方不同的文化现象，提高阅读效能并拓展对语言的了解，掌握英语语言中全面认知、理解和传播中国文化。
五、学考材料
本省中职学考英语考试大纲以2020年颁布的新课标为依据，注重考察考生的职场语言能力，体现英语语言文化载体和学科育人功能，要求考生能理解文化信息，识别文化差异，能对不同文化现象进行比较，能用简单语言介绍中华优秀文化。比如，学考习题中情景交际题目如下：--Howwouldyoulikeyourcoffee?--.（A.Ittastesgood.B.Black，please.C.No，thanks.）本题题意为你想要什么咖啡，正确选项为B黑咖啡或者请给我不加牛奶的咖啡，考察了学生对中外饮食文化差异的了解和辨析能力，blackcoffee为不加牛奶的咖啡，whitecoffee加牛奶的咖啡。教学延伸学习介绍我国传统茶文化，自16世纪中国茶叶就出口，茶叶运输时厦门人把茶运到爪洼，再用荷兰船运抵欧洲诸国，因而许多国家对“茶”就采用了闽方言茶te[10]。汉语的“茶”衍生词红茶blacktea，白茶whitetea，绿茶greentea，而红茶怎么成“黑茶blacktea”呢？据说武夷茶冲泡后成红汤，按其性质属于“红茶类”，所以称之为“红茶”，而原产于我国湖南安化等地的黑茶使用词汇darktea。而龙井茶DragonWelltea，把龙和井分开来，就像是从住着龙的井里长出来的茶，这种直译方式非常具有东方魔幻色彩了。
六、结语
