时间：2022-08-10 13:41:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇品德与社会教学计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想；
遵循教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育的指导思想，按照国家对九年制义务教育的要求，在全日制小学教育中，必须贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，使儿童、少年受到比较全面的基础教育，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，为培养各级各类的社会主义建设人才奠定初步的基础。
二、学生情况分析：
四年级共有学生16人。他们大多淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教材分析：
四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。 教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《珍爱生命》，引发学生思考：生命给世界带来了什么？我们怎样做才能成为植物和动物的朋友？我们的生命是谁给予的？为什么说生命是生生不息，又是有限的？第四单元“关心你，爱护他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮助的人伸出手，是关心。说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。
四、课程标准中的目标：
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（一）情感态度价值观
1.珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2.在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3.初步形成民主、法制观念和规则意识。
（二）能力
1.能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
2.能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学地参与集体生活。
3.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
4.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
（三）知识
1.初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
3.了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
五、教学目标：
1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质
2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。让学生能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.了解相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。
4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
六、教学措施：
1、明确课程性质，全面把握课程目标。
2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学的有效性，打好做人的基础。
4、建立新的教学观，引导学生自主学习。
八年级思想品德人教版(下)教学计划 7小时前
八年级思想品德人教版（下）教学计划
一、指导思想： 1、坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，以我们海之南学校提出的“发展学生”为指针，以“激励学生、相信学生”为主线，以“提高学生”为重点，进一步提高学生的科学文化素养。 2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。 3、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。
二、学风情况 本学期我担任八年级的思想品德教学工作。这班子学生大部分都属于在小考中未被公立学校录取的基础比较差的学生，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，要你说东，他跑题到西，确实挺头痛的。但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，逐步形成学生良好的学习风气。
三、教材分析： 八年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有二课内容，让学生懂得我们在享有权利的同时，必须自觉履行应尽的义务。第二单元共有三课内容，让学生懂得我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，尊重和维护他人的人身权在和谐、愉悦的氛围中实现自己的人生价值。第三单元共有三课内容，让学生懂得珍惜受教育的权利和履行受教育的义务。第四单元共有两课，让学生明确：努力做一个追求公平、维护正义的人，努力做一个有益于社会的、品德高尚的正直的人，是时代对我们的期望和要求。
四、教学目标： 1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。 2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。 3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。 4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。
五、教学进程 日期 预期进程 执行进程 第一周 人民当家作主的国家√ 第二周 我们享有广泛的权利 公民的义务 忠实履行义务√ 第三周 第四周 生命与健康的权利 第五周 同样的权利 同样的爱护 人人享有人格尊严权 第六周 肖像和姓名中的权利 第七周 隐私和隐私权 第八周 尊重和维护隐私权 第九周 知识助我成长 珍惜学习机会 第十周 期中复习及考试 第十一周 第十二周 财产属于谁 第十三周 无形的财产 第十四周 我们享有“上帝”的权利 第十五周 维护消费者权益 第十六周 公平是社会稳定的“公平” 第十七周 正义是人类良知的 “声音” 第十八周 自觉维护正义 第十九周 期末复习 第二十周 期末复习及考试
六、具体措施： 1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。 2、课堂上使用杜郎口教学模式及结合本班学情，尽量使用互动方式以及直观教具，给学生创造良好的学习环境。做到：任务明确化、时间具体化、检测落实化、奖评贯彻化。 3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点知识点背熟，这就要求过关这一环节要把严： （1）每一环节有小检测 （2）每节课有当堂检测 （3）每天第四节课后及晚修3 按我们学校过关特色程序过关 5、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。 6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。 7、激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的学习情趣，让学生懂得兴趣是学习最好的老师，树立终生学习的观念。 8、培养学生的自学能力思维能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。 9、教育局“考什么”，我们就“练什么”，多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。
本学期我将一如既往、紧紧围绕学校整体目标要求、高效稳步实施各项教育教学活动。
1、常规教学
日常教学中，经常深入班级听课，检验教师的备课情况，知识的传授，能力的培养及良好习惯的形成。并及时给予指导和评价
2、各项教育教学活动
根据学校教学计划，力争及时、稳步、高效地组织实施各项教育教学活动，使教师、学生的个项能力均能得到锻炼和提高。
3、校本教研
适时开展校本教研活动，制定切实可行的方案，提倡运用现代信息技术手段教学，开阔学生视野，激发学生兴趣，拓宽学生思路，引导学生爱学、乐学。最终让学习成为一种乐趣，一种享受。
4、教学评价
期初、期中、期末对所有学科的二次备课及课后反思，进行详细的检查验收，并作好记录。对本簿完成的次数，书写，批改情况及时验收记录。
5、政治、业务学习
及时组织教师实施政治、业务学习，丰富教育理论，优化课堂结构，提升教学技能，提高个人专业技术水平。
二、品德与社会教学
本学期我仍然担任3——6年级的品德与社会学科和1——6年级安全的教学工作，在实施教学中，我将紧紧围绕教学目标要求认认真真、踏踏实实的去做。
1、学情分析
3——6年级上学期期末成绩分别是80、66、79分，位于学区中上游，从卷面看，各年级均有两级分化现象，优、差生以列出名单、在教学中要多多关注他们，其次，有学生对此学科不够重视，要强化认识。再次，学生的听课精力不够集中，专心程度还有待于提高。
2、教学
虽使用电子教案，但我仍要认真进行二次备课，根据教材、自身和学生实际，在吸纳可取之处同时，找出不当之处，进行增减调适，把认知目标，行为目标统一起来，使学生健康成长。
上好每节课，在预设的基础上，力争合理、灵活驾驭课堂，运用各种手段，激发学生兴趣，结合生活实际、案例提高学生的认知水平，鞭策行为的养成和提高。并结合考试内容，适时点拨做好笔记，强化认识，提高教学效果。
上好16年级的安全课，发挥应有作用。
一、开展青少年校外教育的重要性
1.从社会发展的角度看校外教育
校外教育由于其教育目标明确，富有计划性，在社会教育系统中处在特别重要的位置上。校外教育通过向青少年学生进行正面的思想品德教育和引导，对无序的社会影响进行合理的整合和科学的选择、过滤、强化、控制等，并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，通过向青少年进行课堂以外的知识和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的目标化解到课余时间，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供一个逐步社会化的实践场所。
2.从学校教育的角度看校外教育
校外教育与校内教育在教育任务、教育内容、教育师资上互为补充、相得益彰。一方面，我们很明确地看到，学校教育所固有的局限性制约着学生的全面发展：一是班级授课制，学生齐步走；二是固定课程教学和教学计划；三是以考试作为评价手段，重视答案的唯一性；四是具有较强的选拔淘汰功能。另一方面，我们也清楚地看到，青少年学生校外教育的诸多优势：一是注重兴趣的培养，这是它的一个重要的特点；二是真正地面向全体学生，实现教育公平。三是以活动为载体，寓教育于系列活动之中，使受教育者在潜移默化中得到教益。四是没有固定的课程教学和一成不变的教学计划，等等。正是由于其诸多特点，因而，青少年校外教育成为了青少年儿童成长的另一对翅膀。
3.从家庭教育的角度看校外教育
现在孩子一年中有200多天的时间在学校，这给实施家庭教育带来的压力越来越大。如何在学校以外的环境中培养孩子是家长特别关心的问题。随着社会的发展和科技的进步，家长的良好愿望很难通过家庭教育来实现，借助社会力量来教育子女已成为家长的强烈的教育需求。校外教育能为家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育计划得以满足和科学实现，从而提高家庭教育的整体水平。
二、当前校外教育的基本现状和问题
从总体看，当前校外教育发展空间日益扩大。一方面，全年双休日和节日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共计休假188天，也就是说中小学生一年中有一半时间是在校外度过；另一方面，相对规范、统一的学校教育很难充分发挥学生的个性特长，校外教育可以培养学生的兴趣爱好和个性特长，同时由于当今升学、就业形势的巨大压力，家长也希望通过校外教育增强子女在未来社会中的生存与竞争能力，校外教育受到的关注度和重视程度正日益提高。但同时，由于长期以来教育界和社会上普遍对校外教育认识上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的发展存在着不少问题，主要体现在：
1.认识定位上存在偏差
长期以来，社会上普遍将校外教育单纯定义为学校教育的延伸或是补充。这使得一些教育机构把校外教育学校化，热衷于针对应试教育开办数学、英语等课业辅导班，让学生“望而生畏”；另一些教育机构则把素质教育简单地理解为琴棋书画，把目光瞄准低层次的弹琴、唱歌、跳舞、画画等培训内容，忽视了对学生素质的拓展，陷入了职业教育的迷途。
2.场地经费制约突出。
由于投入上的不足，普遍存在校外教育活动场所少、规模小、设施老化等问题，甚至存在安全隐患。而条件相对较好的校外活动场所被出租、挪用、挤占现象仍不同程度存在。多数校外教育机构资金状况较为紧张，有的连基本工资开销都不够，更谈不上添置设备设施，有的迫于“生计”将部分场地出租弥补资金缺口，有的则片面追求开办高回报的培训课程。
3.专业师资力量缺乏。
当前，校外教育师资队伍普遍存在专业教师数量不足、骨干教师力量薄弱、年龄结构偏大、专业结构和人员结构不合理等问题。多数都是聘请在职老师兼职，还有的校外教育机构招收非师范毕业生进行教学，基本上只需要进行上岗前的培训即可从事教学，教育质量难以保证。
三、加强校外教育工作的对策及建议
青少年校外教育工作已成为青少年健康成长、陶冶情操的重要途径，受到了青少年及家长的欢迎和认可。然而，在管理和发展的过程中，还需要在物质支持、资源整合、市场运作和专业管理等方面进行进一步的探索。
1.提高校外教育的针对性
校外教育工作者在活动中对青少年的心理特征，即兴趣、爱好、能力等应有一个比较准确的了解，有针对地举办广大青少年所向往、喜爱的艺术、科技、体育、娱乐等活动。如在社区校外教育活动中，可以在项目设计上以参与类活动、体验类游戏和实践类操作为主，并在游戏和活动设计中蕴涵教育内涵；同时，兼顾各个年龄层次、学历层次青少年的不同需要，如针对低龄少年儿童，可以体验类游戏为主，针对在校青少年以实践类动手活动为主。
2.丰富校外教育的内容
校外教育应改革掉一些陈旧的课程与制度，建立新的专业和课程，通过积极开展适合青少年发展的活动，拓宽青少年的知识视野，培养其实践能力，使其适应时展的需求。如开设与互联网、动漫等相关的课程，使学生跟上时代的步伐；也可增设诸如经济学管理学方面的课程使其与社会主义市场经济接轨。与此同时，根据现代青少年的心理特点，摒弃传统教学中单方面交流的弊端，鼓励学生参与到课堂中去，取得更好的教学效果，使校外教育在素质教育中发挥更大的作用。
近年来，中等职业教育在全国各方面均得到迅速发展，职业教育既是一个教育范畴又是经济范畴，是国民经济和社会发展的重要基础。中等职业教育不仅仅是承载着培养合格的专业技术人才的重担，而且还要造就学生遵守职业道德，是职业道德教育和职业技能培训的有机结合。因此，学校在进行良好的职业技术培训的同时，要有效地实施道德教育，跟进时展，加强对学生的思想道德素质教育，培养具有良好品行的高素质的劳动者队伍。良好的品德不仅是学生个人修养的体现，也是做人最基本的要求。培养中职生良好的品德能够使他们在工作岗位以及人际交往中会产生积极影响。德育教育主要是培养学生正确的价值观以及人生观，针对学生的思想和心理进行教育，使学生以良好的心理素质走向社会。在多数中职学校里面，学生大多都存在学习意识以及道德素质不高，这就使得中职教育在社会教育竞争中无法取得满意的分数。因此，怎样在中职教育中构建德育教育便成为了在中职教育中的一个重点和难点。
二、职业中学学生的现状与心理分析
中职生是一个特殊的群体，多数中职生是无奈的选择。大多数学生文化素质普遍较差，在初中阶段没有形成良好的学习习惯，被迫接受教育。在中职院校中大部分人是受教师冷落的学生，被学生排斥、教师不重视、家长不管理，没有体味到学习成功所带来的乐趣，学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。在班级里以个人为中心，不爱劳动，集体观念差，集体主义、奉献意识缺失。一些学生家长虽然积极支持、鼓动学生上中职院校，但是家长对学生要上的职业学校大多没有明确的要求，有些家长甚至认为只要能混个毕业证就可以了。受到家长这种消极思想的影响，加上学生文化素质本身就不太好，从而便造成学生对学习缺乏内在的动力，导致学生出现迟到、早退、旷课、上课睡觉，甚至打架斗殴等情况。
（一）思想、行为方面
对学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，没有礼貌，学不尊敬师长，在校内的课堂上，上课现状是：有的睡觉，有的玩手机，有看小说，总之都做些与课堂无关的事，课后不按时完成老师布置的作业。法制法律观念淡薄，自我保护意识差，盲目冲动、争强好胜。
（二）学习方面
职业中学大部分学生对学习的目的不明确，专业课的学习也没多少兴趣，课堂上不听课、不懂的不去问老师。有的学生基础太差导致成绩上不去，上课的时候听老师讲课犹如听天书一般，学生便得过且过混日子。他们没有升学的压力，学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散，上课就睡觉、画画、看小说、听音乐等，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
（三）生活方面
中职生多数家庭优越，以“自我”为中心的生活，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务。随着人们物质生活水平的不断提高，有的学生受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，缺乏生活自理能力，依赖性特别强。生活习惯浪费奢侈、贪图享受，有些学生甚至经常向父母提出超越家庭条件的要求，互相请客、过生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。
三、德育教育的改善
（一）重视言传身教
教师是学校接触最频繁的人。在实施素质教育理念，推动德育背景下，学校每一位教师都应该以身作则，以其高尚的人格和无限的魅力感染学生。作为教师道德教育作为德育工作的实施主体和直接操作者，更要注意言行的重要性和必要性。对中职生充满关爱。关心他们的生活，因为只有老师用真诚的心去接近他们，他们才能敞开心扉，积极与老师沟通，和老师会不会出现心理冲突，任何时候，任何地方去帮助学生，让后进生感受到班集体带来的温暖，从而激发他们热爱集体生活并且产生依赖。所以，教师应该是具备高志向高品德的人，发现自己的教学特点，给落后的学生们创造表演的机会，让学生展现自己的风采，让他们找到自己的能力以及潜力，并促进其发展。
（二）改善“职业道德与法律”课程教学
在教学过程当中，及时的修订课程教育大纲，优化教学内容，推进教材建设，加大有关青少年维权和自我保护方面的内容。善原有的传统模式，努力把教学工作做好，运用寓教于乐的教育模式，结合德育课教学加强学生的政治理论学习，以增强学生的明辨力改进教学方法，注重与专业技能课程的渗透，增加便于学生参与、体验和实践的教学环节，着重提高学生运用法律知识的实际能力。
（三）积极开展青年志愿者行动，加强素质教育
青年志愿者活动是把“奉献、友爱、团结、互助”作为活动宗旨，以志愿服务的形式参与社会生活，奉献个人力量，是新时期青年人参与社会实践、锻炼个人综合品质以及道德品格的良好载体活动。中职学校若能组织学生参加志愿服务工作，有机会为社会贡献自己的才学、能力，并在不同的岗位上发挥自身的作用与优势，能满足学生“自我实现”的最高需求，这不只是为社会做出了自身的贡献，发扬了新风气、新风尚，并且人生的价值也在志愿活动当中得到体现，从里面学会自觉的奉献精神以及参与社会活动的责任感，精神境界得到提升。
（四）完善教学计划
在的德育教学中，将法制教育纳入学校总体教学计划，在教学过程中渗透法制教育，与实习单位有针对性地做好实习学生的法制教育，在校园文化建设中开展法制征文、法制绘画等活动，把情感、时尚、艺术元素引入法制宣传教育当中来，充分的利用全国法制宣传日、禁毒日等时间节点来集中开展与之相关的法制宣传教育主题活动，从而提高学生的公民意识和法律运用能力。
（五）改善德育建设，构建美好校园
然而当下的学生虽然在校不断接受思想品德教育，学道德规范，学做人的道理，但有的孩子受家长及不良社会风气的影响，观察学生的日常行为表现，主要有以下几种情况：
学习习惯方面：做不到主动、勤奋刻苦、自强不息；作业拖拉，存在应付、抄袭现象；对考试作弊不以为然；不遵守课堂纪律、说话、做小动作等。
与人交往方面：不能做到讲文明、懂礼貌：见到老师不打招呼、满口脏话、随口骂人；不能以宽容之心对待和处理同学之间的矛盾：同学之间存在打架、以大欺小、敲诈勒索现象。
生活习惯方面：自立能力差，依赖性强；互相攀比；不珍惜父母劳动成果，节约意识差、浪费现象严重；破坏公共物品。
这些现象严重影响学生的健康成长，更不利于践行社会主义核心价值观，培养爱国、敬业、诚信、友善的品质。为全面保障未成年人健康成长，帮助学生纠正知行不一现象，需要家校合作为学生的健康成长保驾护航。
首先，发挥好家庭教育的基础作用，为未成年人健康成长打下坚实的基础。
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻地挑明了家长在教育子女中所起的重要作用。
家庭教育是一切教育的基础，在孩子的成长中起着奠基作用，一定程度上影响和补充着学校教育。父母言行健康是未成年人养成良好道德行为规范的前提。孩子从出生开始，家庭熏陶、父母影响已经在孩子身上产生了潜移默化的作用。良好的家庭教育才会为未成年人的健康成长打好坚实的基础，使孩子终生受益，而错位的家庭教育则会贻误孩子终生。因此，家长在教育子女中责任重大。
而当下，众多家长或过分溺爱孩子，或对孩子的成长与教育缺乏良策和经验，简单命令、粗暴打骂。很多家长不是真正关心孩子的成长，他们告诫子女要好好学习，却不过问其学习过程。与孩子交往时也不注意自己的言行，满嘴脏话，蛮不讲理。有的家长在孩子面前对长辈恶言相向，甚至拳打脚踢，影响极坏。他们一直认为教育学生就是学校老师的事情，父母只管孩子的衣食住行和费用花销。作为家长，只顾打工赚钱，对孩子教育放任不管，完全推给老师，殊不知很多问题学生的背后都有一个问题家长。因此，在家庭教育中，家庭成员的言行对孩子的成长起着举足轻重的作用。
为了孩子的健康成长，父母要树立正确的家庭教育观念，加入全员参与教育孩子的队伍之中。树立全员参与的思想，视家庭教育为促进孩子全面发展的一个重大工程。对孩子进行科学、理智的全面教育，要时刻关心，正确引导，不能等孩子出现问题时才去关心、着急、粗暴打骂，始终让孩子真正感受到父母的关爱和教育，这样才能让孩子始终处在良好的家庭教育环境中，才能培养孩子良好的道德品质、行为习惯，提高综合素养。家长也应积极参加专门的培训，使家庭教育正确化、正规化，按照国家的教育目的，按一定的教学计划、要求进行，使孩子更好地健康成长。
其次，把握好学校教育的主导作用，用好教育未成年人健康成长的主阵地。
学校教育时期是学生接受教育最集中、最系统的时期，是塑造完美人格最重要的阶段。学校教育是家庭教育的补充和完善，是连接家庭教育和社会教育的枢纽。学校，是实施教书育人，对孩子进行专门教育的机构，学校有着积极向上的氛围、良好的学习环境、优越的教学条件。学校专职教师，具有深厚的知识与丰富的阅历，不仅传授知识，使学生博览群书，还对学生进行品德教育。学校能严格按照国家的要求和教学原则，遵循教育规律，有计划、有组织、系统地对学生进行素质教育。爱国主义教育、道德品质养成教育、心理健康教育、法律法规教育等是青少年健康成长所必需的，必须由学校担当，从而引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
文章首先对高校专业课教学中贯彻社会主义核心价值体系进行阐述，从宣传体系、教育潜力、育人平台、育人机制四个方面，提出高校专业课教学中贯彻社会主义核心价值体系实施路径，为专业课教学中渗透社会主义核心价值观教育提供了经验借鉴。
关键词：
社会主义核心价值观；专业课；实施路径
一、高校专业课教学中贯彻社会主义核心价值体系概述
（一）社会主义核心价值
党的十六届六中全会提出“社会主义核心价值体系”。党的十首次明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”（二）专业课专业课指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业知识和专门技能的课程。
二、高校专业课教学中贯彻社会主义核心价值体系实施路径
（一）构建全方位宣传体系
面对部分学生认识模糊、不完全认同、甚至完全没有意识等在社会主义核心价值观认知方面的不足，必须进一步加强宣传教育，建立全方位、多层次的社会主义核心价值观宣传体系，让社会主义核心价值观占领宣传主阵地，引领大学生的健康成长成才。首先，以报纸、广播、电视为主的舆论媒体要坚持宣传和弘扬社会主义核心价值观的主旋律。其次，以电脑、手机、数码产品为主的网络传媒要优化网络环境，积极传播先进文化，抵制落后文化。再次，以智能手机为主要宣传媒介，开辟舆论宣传新阵地。最后，在大学生所能接触到的任何场合都要大力宣传社会主义核心价值观。
（二）挖掘专业课教育潜力
1.挖掘理论教育潜力
社会主义核心价值观教育不只是思想政治教师和政治辅导员的工作，也是全体教师的应尽职责，需要全体师生员工的共同参与。“高校应将社会主义核心价值观教育融于专业教学的全过程，特别是专业实践教学之中，并在教学目标、过程组织和评价指标中体现出来”。（1）融入教学过程。在教学过程中，要求专业课教师挖掘专业课的教育潜力，从专业的发展历程、对社会的作用以及涉及的伦理学知识等多角度对所授课程进行讲解，“通过介绍专业领域中著名人物的动人事迹和专业的社会价值准则，以生动的事例，培养大学生的爱国主义情怀、敬业勤奋精神、诚实守信品质和团结友善的性格。（2）融入教学形式。在教学形式上，充分发挥多媒体技术的优势，播放典型视频短片，从视觉、听觉等方面增强学生学习兴趣。
2.挖掘实践教学潜力
高校可以将社区服务、参观工厂、志愿活动等形式的专业实践作为一项制度，专业课教师应当充分开发、利用专业课的教育优势，立足所授专业，将课堂教学与实际应用有效结合起来，大力开展社会实践，解决现实生活中的问题，让大学生在专业实践中体会历史使命感，培养大学生的社会责任心。在课外实践教学环境下，应充分利用各种资源，通过多元路径开展社会主义核心价值观教育。
（三）构建“三位一体”育人平台
构建课堂教学、社会实践、校园文化“多位一体”的育人平台。提升大学生社会主义核心价值观认同要“形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。”第一，课堂教学是民族地区大学生社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地。第二，社会实践是大学生认同、践行社会主义核心价值观的最佳渠道。第三，校园文化是熏陶、培育大学生社会主义核心价值观的重要渠道。
（四）完善“三轴联动”育人机制
完善学校、家庭、社会“三轴联动”的育人合力机制。提升大学生社会主义核心价值观认同，学校教育、家庭教育和社会教育三个方面必不可少。学校本身拥有专门的教育场所、教师队伍、教学场地，制定非常详细的教育教学计划，既具有目的性又具有可操作性，在大学生社会主义核心价值观培育过程中起着主导作用。家庭教育承担着对孩子传播知识、培养其品德、指导其行为的责任，在大学生社会主义核心价值观培育中起着潜移默化的作用。家庭成员的道德品行、言行举止、行为规范等都直接影响着孩子。因此，家庭教育应营造健康和谐、宽容善良、温馨幸福的家庭环境，家庭成员应为人正派、相互尊重、言行文明、爱憎分明。社会教育是学校教育和家庭教育的必要补充，在大学生社会主义核心价值观培育中起着重要的作用。社会教育不同于学校教育和家庭教育，它具有很大的空间和更大的灵活性，时时刻刻都可以接受教育。社会教育可以通过社会组织、社区街道、公共场合、交通工具、公益广告、宣传标语等积极营造和宣传社会主义核心价值观的良好社会氛围，使大学生在日常生活、生产劳动、休闲娱乐的社会活动中接受社会主义核心价值观的熏陶，在复杂的周围环境中不断锻炼自己的心理品质，磨砺自己的意志，逐步养成良好的学习、生活和行为习惯。总之，学校、家庭与社会“三轴联动”，齐抓共管，充分发挥各自的育人功能，使之形成合力，共同提升大学生社会主义核心价值观认同。
三、结语
专业课教学是社会主义核心价值观培育的重要载体，教学中可以培养学生学习专业技能的同时，融入社会主义核心价值观的同步教育，让学生提高专业技能的同时，养成良好的人生观、价值观。因此研究专业课教学中如何贯彻社会主义核心价值观体系具有重要意义。
参考文献：
[1]张瑛.当代大学生价值观调查研究[J].科教导刊,2011(04)
关键词：职教；财会教育；素质教育；诚信教育
社会需要的职教会计人才，主要是从事会计实际工作，也就是要求掌握会计的基本原理，熟练运用记账算账的基本方法和技能的一般会计人才。培养这样的人才，不应只以教育者给学生定好的就业去向为标准，而要根据会计人才应当具备的素质要求。学校和社会不过隔着一座有形的围墙，现实教育模式却在两者之间设立了种种无形的界线，对于社会的需求，学校所学知识显得微不足道，任何职教生进入社会后，都需要进行新的知识学习。
1 职教学校财会教学实施素质教育的途径
我国职教财会教育传统的专业限定、课程限定、教材限定、学制限定的培养模式，实质上是封闭性的应试教育模式，形成了对受教育者的刚性约束，学生被培养成了整齐划一的、缺乏个性、创新意识与能力的标准式人才，很难适应社会经济大环境和会计巨大变革的现实。专业教育不仅不排斥素质教育，反而与素质教育相交融，因为专业知识与技能的掌握本身就是人才智能培养的一个重要方面；专业教育培养目标就是强调培养德、智、体、美全面发展的人才。在职教财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进职教财会教学内容和教学方法。
1.1树立素质教育观念
职教财会教学要以贯彻落实《素质教育决定》精神为契机，全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的职业教育新观念，发展学生的创新精神和综合职业能力。培养德智体美全面发展的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才。其教学思想、教学计划、课程设置、教学方式都应以财会职业的需要为中心。根据财会职业的需要，突出财会工作的综合性、实施性；教学内容应立足于实际、实用、实效的原则；基础理论以“必需、够用”为度；不追求财会学科的系统性、完整性、学术性。培养方式采取理论教学、实验和学习、操作为一体的交叉方式进行，强化实际应用和技能操作训练，培养社会需要的德智体美全面发展，具有良好职业道德的应用型、技艺型财会职业技术人才和管理人才，使学生毕业后能直接上岗和适应就业的变化。
1.2改进课程内容
职教财会教学要充分考虑知识的系统性，充分利用现行财务制度的最新内容，教书育人，在基础会计中应加入会计职业道德的内容，使学生树立职业道德思想，提高会计人才的思想素质。职教财会专业是一门实践性很强的专业，为了培养学生的实际操作能力，还应开设下列会计实践课程：
1.2.1单项实习
学完某个重要知识点后，以仿真的原始凭证替代相关经济业务，指导学生熟悉原始凭证，然后据以编制记账凭证。
1.2.2阶段实习
学完某一门会计专业课程后，对课程所涉及的相关经济业务进行阶段实习，分为三个层次。学习完《基础会计》后，应安排一周时间对基础知识进行操作，包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递，以及一些简单会计核算业务的处理，初步了解和掌握各种记账凭证的填制方法，学会各种总账、明细账、日记账的登记方法，以及记账规则、结账方法和错账更正方法的具体运用，会计账簿的登记和会计报表的编制等。学习完一门专业会计课程后，应安排一至两周时间重点实习，包括流动资产、长期投资、固定资产、负债、权益，以及利润结算和分配等综合业务，使学生不仅能巩固深化教学内容，提高动手能力，而且能反映出对会计理论的掌握程度。学完《会计电算化》、《企业财务管理》、《审计学基础》等课程后，应安排二周左右时间到实习单位，重点实习财务分析、预测、决策、审查及效益分析和会计电算化，真正将理论与实践结合在一起。
1.2.3综合实习
结合单项实习和阶段实习的实践操作，建立会计模拟实验室，因为会计模拟实验室的功能比一个具体单位齐全，在实验内容、实验的业务量、指导教师的配备和对学生的考核等方面都更优越。学生在老师的指导下，通过模拟实验室的实习操作，可以按照现行会计制度的要求全面地、系统地、规范地掌握会计核算的知识和技能，深化会计理论。除在校实习外，还应实行校企合作，建立固定的实习基地，让学生到具体的实习单位实习，参与企业业务操作，以便积累经验，真正提高实际能力。
1.3转变课堂教学方法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量，首先要转变传统的应试教育观念，树立知识传授与创新能力培养的素质教育思想，职教财会教学应采用“启发式”综合教学法，在整个教育过程中，始终体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为基础，以能力和方法的培养为主要内容，启发学生积极地、科学地思维、判断、创新，提高学生能力和综合素质。
2 财会诚信教育
2.1 当前的存在问题
一是忽视了学生职业道德的教育。很多学校往往过于注重学生专业技能的训练教学，认为职业道德是学生未来学习的内容，与学校的教学不相符合。二是受功利主义倾向的影响。社会主义市场经济中有一定的市场调节，唯利是图则是企业的最大追求，受利润最大化影响，往往过于重视非法途径的利用，并以此来评价会计人员能力的高低和薪水的高低。三是从业者未能形成有效的道德思想。学生的思想道德建设需要正确的引导，而社会发展和个人利益发生冲突时，未能形成自觉主动的抵制意识，最终铤而走险，出现各种问题。四是制度监管需要进一步完善。对于我国的会计造假往往是“重经济处罚，轻行政、法律处罚；重对单位处罚，轻对个人处罚；重内部处理，轻外部公开处理”。同时，未能真正引入诚信体系，未能真正发挥信用的杠杆调节作用。
2.2 诚信教育对策
2.2.1拓宽课程教学内容。注重对学生诚信教育的引导，培养学生会计法规观念、会计职业道德观念。在职业道德教育中，把会计诚信教育放在最重要的位置。在职业道德教育中始终向学生灌输诚信是一切道德的基础和根本，是一个人安身立命的基础，是人之为人的重要品德，诚信是金。强调会计诚信是最基本的会计原理，鼓励学生真正发挥诚信道德的引导促进机制。针对财会专业学生，尤其要注重对学生非智力因素等方面的教学引导，让学生能够在学习中形成我要诚信的有效学习价值体系，满足其学习发展需要，以此来培养他们健全的人格。
2.2.2培养学生正确学法用法的意识。按规矩办事，严格自律，不断提高自身的守法自觉性，养成由他律来促进自律的习惯。会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时依法把关守口，做一个用法的践行者。在教学中，学生在学习过程中形成有效的自觉从业责任意识。这种依靠法律来规范自己的行为，为更好地促进知识技能有效转化奠定了坚实的基础。
2.2.3发挥案例教学的深化作用。凡事都有一定的案例。通过运用案例教学，能够使学生在养成自觉主动习惯的基础上，更能为其提供鲜活的教材内容。
关键词 小学德育 影响因素 方法措施
中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）03-0029-02
随着社会的发展进步，现有的教育模式已经不适应时代的发展和孩子思维方式的需要，必须从时代的发展和学生的思想实际出发，探索富有时代气息，符合今天少年儿童思想特点规律的方式方法，才能增强德育工作的针对性和实效性。那么，做好小学生德育工作应采取哪些措施呢？
一、发挥学校教育的主导作用，培育“四有”新人
1.加强领导，管理育人。学校德育工作要落到实处，关键在于领导到位。因此，学校德育工作要按照中央要求，在党支部的统一领导下，结合实际，制定出切实可行的方案、细则及评价制度。落实好以行政校长组织实施，工会、少先队、女工委等组织，根据自己的特点和任务，明确责任，层层抓好落实。
2.提高认识，服务育人。广大教师要认真学习，不断提高自身的素质，进一步提高对德育工作的认识，不断强化服务意识，树立全心全意为学生服务、为教育服务的思想，以优质的服务“让学生成才，让家长放心，让社会满意”，使孩子们健康成长。
3.潜移默化，教书育人。教书育人是教师的天职，是《教师法》赋予人民教师光荣而神圣的使命，每位教师都要各负其责，切实担当起责任。要结合实际，根据所教学科内容，有机地把德育内容融入到整个教学活动中，潜移默化地影响学生。要遵循小学生思想品德形成的规律和特点，加强日常行为规范训练，针对学生思想品德中存在的问题，突出重点抓好社会主义核心价值观教育。在教学中做到“三有”，即在教学计划中有德育目标要求，在课堂教学设计中有德育渗透的具体环节，在教学过程中有深度融合 ，使思想品德在整个课堂教学过程中得到全面落实。
4.绿化美化，环境育人。优美的校园环境能净化学生的灵魂，陶冶学生情操，学校要加强校风、教风、学风建设，搞好校园绿化美化，做到有规划、有措施，使育人环境整洁优美，为德育工作营造良好环境。
二、发挥家庭教育的基础作用，教育孩子健康成长
1.树立正确的教育观念。俗话说：“有才无德是废才，有德无才是庸才”，因此，家长要切实转变观念，摆正位置，不能只看分数，要树立以德育人的理念，针对儿童特点和家庭的实际情况，采取正面教育为主的方法，对孩子既要尊重爱护，又要严格要求，做到爱而不纵、爱而不宠；变依赖学校教育为家校互动教育。
2.发挥家长的榜样作用。俗话说，父母是子女的样子。少年儿童最大的特点是模仿，模仿是孩子的天性，父母的一言一行、一举一动都影响着孩子思想品德和行为习惯的养成。因此，家长要以身作则，用良好的生活习惯、品德行为感染和影响孩子，为孩子的健康成长做好示范。
3.发挥良好家风的熏陶作用。身教胜过言教，家长要以身作则，率先垂范，弘扬中华传统美德，带头尊老爱幼、无私奉献、勤俭节约，建立团结友爱的亲情关系、和谐的邻里关系，努力营造有利于孩子健康成长的家庭环境。
三、发挥社会教育的影响作用，促进儿童健康发展
1.社区基层组织要不断优化社会环境。要认真组织丰富多彩的文化娱乐活动，营造积极、健康、向上的生活方式，严厉打击“黄、赌、毒”等丑恶现象，为少年儿童健康成长创造良好的社会环境。
2.各相关部门要加强对文化市场的管理。目前，大环境中对学生产生负面影响最大的是录像室、电子游戏室和街头书摊。教育主管部门要积极协调辖区内公安、司法、工商、文化出版等部门要加强对文化市场的检查、监督和管理，为少年儿童的健康成长创造良好的文化氛围。
四、立足生活实践，创新教育形式
1.1适应高等教育发展的需要
21世纪是一个机遇与挑战同在、发展与竞争并存的世纪，社会乃至综合国力的竞争，归根到底是人才素质的竞争，谁拥有了人才占据了优势,谁就居于主动。培养什么样的人才，教育起着决定性的作用，这就需要有高素质的教师队伍。作为高校教师队伍生力军的新教师，只有不断提高自身的综合素质，才能适应这一发展需要。高校教师要具备的基本素质主要有专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，前两种素质大部分新教师都已基本具备，后两种素质由于缺乏系统、科学的学习训练，水平较低，要迅速改变这种被动局面，最有效的办法就是进行岗前培训。通过培训，新教师掌握了学与教的规律和技能，善于分析和调控教育过程，一方面能有效促进学生学习，提高教学效果,另一方面有助于青年教师的自我教育和自我发展。
1.2高校教师职业活动特点的需要
教师是一个神圣的职业，也是一个特殊的职业。高校教师主要通过自己的知识和才能向学生传递知识和技能，同时通过自身的思想品德和言谈举止对学生施加教育和影响。他们应当既是学术方面的专家，又是培养高素质人才的专家。新教师作为高教战线的新鲜血液，他们中的绝大多数虽然受过良好的政治思想教育和专业素质训练，学历层次高，学缘结构好，科研创新能力强，但却普遍缺乏学与教的理论、技能和技巧，无疑会降低教育的效能。岗前培训能帮助青年教师掌握有效的学与教的科学知识，有助于树立正确的教书育人观念，加深对党和国家有关教育政策、法规的认识，有利于提高科学知识的传授技能和技巧，通过认真系统地学习与反复实践，不断积累，总结经验，加速新教师的成长，使他们成为既是所教学科的专家学者，又是培养造就人才的行家里手。
1.3高等教育改革的需要
高等教育的改革与发展是内涵式发展，首先应当是教师队伍的内涵式发展。随着学科的发展变化，层出不穷的新兴学科、交叉学科需要高素质的师资力量来支撑；以教学内容、课程体系和教学方法改革为重点的教育教学改革，迫切要求高校教师的素质适应这一趋势，高等教育若不能适应社会经济发展和人才培养的需要，其影响远比能源危机、生态危机、金融危机大得多而且深远得多。教育的周期性特点，决定了教育观念、教育意识的超前性，常言道：“十年树木，百年树人”，要避免危机产生，关键要深化高等教育改革。教育观念的转变是改革的切入点，提高教师整体素质是改革的重点，也是改革能否取得成功的关键环节，要提高高校教师的综合素质，进行岗前培训是捷径。
1.4新教师从“理工科”变为“师范类”的需要
近年来由于高等教育超常规发展，招生规模不断扩大，大批理工科、非师范类的高校毕业生到高校任教，而这些人在进高校任教之前并没有系统地学习过师范类院校教育学、心理学等课程，缺乏作为一个教师所必须具备的基础知识，缺乏从事教育工作所必须具备的教育理论、教育技能和教育方法。而只有进行岗前培训才能使这些新教师从“理工科”转化为“师范类”，才能促进大学生从“学会”到“会学”的转变，从“学好”到“好学”的转变，才能使自己尽快做到“会教”，进而实现从“生手”到“新秀”再到“专家”教师的转变。
2岗前培训的功能
2.1把关功能
岗前培训是新教师走上讲台前所接受的专门针对怎样做一名合格教师问题的教育，20天左右的培训过程，也可以把它作为是对新教师的考察、了解、认识的过程。因为在引进过程中由于很多学校只是通过查阅档案、短暂的交谈、试讲才决定是否录用的，存在对录用对象认识不深、了解不够等弊端，如果能充分发挥岗前培训的功能，在录用教师时只是签订意向性协议。协议中明确规定，必须通过岗前培训且合格后才能签订正式协议，否则解除意向合同，那么就有可能弥补上述进人过程中的不足，提高引进人才的质量和成功率。岗前培训须由人事师资部门的同志担任班主任，通过与任课教师密切配合，来深入了解、认识新教师，并通过培训考试、教学实践来淘汰某些不合格的教师，为师资队伍把好入口关。2.2熏陶功能
即通过带新教师参观校园、实验室、图书馆等，请校领导介绍学校历史沿革、现实状况及未来发展，让新教师了解学校奋斗历史和教学业绩及办学特点和学科优势，知晓学校发展的宏伟蓝图和办学理念，知校爱校。通过请德高望众、业务精湛、治学严谨的老教授讲自己的成长历程，让新教师感悟老一代的治学风范和为人师表的艰辛与伟大，从而立志献身教育事业，开创伟业。
2.3培训功能
通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论及高等学校教师职业道德修养等课程的培训，使新教师懂得高校教师的职业特点和要求，了解其权利、义务和行为准则，掌握我国社会主义高等教育的基本理论，树立正确的教育思想，熟悉教育教学技能和方法，为新教师走上教学岗位提供必备的基本知识。
2.4交流功能
新教师来自不同的学校，彼此互不相知，他们带有各自学校的文化精神、学术风格和各自的价值观念，利用岗前培训机会相互接触、彼此交换，各种观点、思想在交流中碰撞，往往能产生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能产生创新的思想火花。
3搞好岗前培训的几点建议
为了充分发挥高校教师岗前培训的功能，岗位培训工作必须切实做到以下几点。
3.1淡化岗前培训的高度计划性，增强指导性
岗前培训作为提高新教师素质的必备环节，要取得预期效果，达到预定目标，就必须坚持从实际出发、实事求是，讲求实效的原则，力戒形式主义，强求统一。为此，教育行政部门要在广泛调查研究的基础上，制定带有指导性质的教学计划，各高校在具体执行中，可结合各自学校的特点及新教师的状况，调整教学计划，有的放矢地对新教师进行培训。
3.2修订岗前培训教学计划，增强针对性
教师岗前培训是国家规定的一项师资培训制度，其培训内容必须随着时代的发展，随着人才培养要求的变化而做出相应的调整。现有的岗前培训内容是1997年确定的，为了适应培养创新型高素质人才的需要，岗前培训内容除了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规和高校教师职业道德4门课程外，还应增加文化素质、现代教育技术、教学方法等知识讲座，使新教师在教育理论、教学方法、科学和人文综合素质等多方面得到全面提高，以适应素质教育的需要。
3.3加强教学实践能力的培养，增强实效性
岗前培训的主要目的就是通过培训使新教师了解教育教学规律，适应教育教学任务，提高教育教学能力，更好地全面履行教师职责。因此，教学实践能力的培养应该是岗前培训的重中之重，必须使新教师在岗前培训中亲身体会教学各环节。应针对新教师的实际状况，根据各能力要素的要求，既聘请校内优秀教师对新教师进行授课、观摩和训练，又让新教师走上讲台，身体力行，还要让新教师参观实验基地、工厂和优秀企业或公司，以提高他们对高校实践教学过程的认识，加强他们理论联系实际的教学能力。
3.4改变培训效果检验方式，增强科学性
现在检验岗前培训效果的唯一手段是闭卷考试，但由于岗前培训内容实践性强，几张试卷难以检验出培训的效果，也不利于新教师对所学理论的融会贯通，因此必须改变这种应试教育的检验方式，结合实际，采取灵活多样的检验方式，将闭卷考试、撰写论文、谈心得体会及教学实践等几种方式科学有机地结合起来，全方位检验新教师的培训效果。
参考文献
1郑永廷.现代思想教育理论与方法[M].广州:广东高等教育出版社,2000
2谢维和.论当前高校教师队伍建设的四个基本关系[J].中国高等教育,2002（10）
3钟健能.抓紧培养吸引使用人才[N].组织人事报,2002-01-13
4蒋伟.高校教师队伍素质建设现状及改革对策分析[J].高等教育研究,2004（3）
【关键词】高职院校；青年教师；岗前培训
高等职业学校承担着培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才的重要使命。高素质人才的培养需要高素质的教师，只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，而高素质的教师队伍建设必须从教师队伍的入口关抓起、从新教师抓起，因此，岗前培训制度顺应而生。1997年，原国家教委为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，使高等学校教师岗前培训工作走向了法制化、规范化、科学化轨道。岗前培训培训是青年教师职业培训的第一个环节，岗前培训是新教师能否成长为合格的人民教师的前提和基础，对促进新教师树立正确的教育思想，了解高等教育原理，熟悉高等教育教学规律，掌握现代教育技术，具有重要的现实意义。
一、加强教师岗前培训的必要性
（一）高校教师职业活动特点的需要
教师是一个神圣的职业，也是一个特殊的职业。高校教师主要通过自己的知识和才能向学生传递知识和技能，同时通过自身的思想品德和言谈举止对学生施加教育和影响。他们应当既是学术方面的专家，又是培养高素质人才的专家。新教师作为高教战线的新鲜血液，他们中的绝大多数虽然受过良好的政治思想教育和专业素质训练，学历层次高，学缘结构好，科研创新能力强，但却普遍缺乏学与教的理论、技能和技巧，无疑会降低教育的效能。岗前培训能帮助青年教师掌握有效的学与教的科学知识，有助于树立正确的教书育人观念，加深对党和国家有关教育政策、法规的认识，有利于提高科学知识的传授技能和技巧，通过认真系统地学习与反复实践，不断积累，总结经验，加速新教师的成长，使他们成为既是所教学科的专家学者，又是培养造就人才的行家里手。
（二） 适应高等教育发展的需要
高校教师要具备的基本素质主要有专业素质、基础素质、心理素质和教育素质，前两种素质大部分新教师都已基本具备，后两种素质由于缺乏系统、科学的学习训练，水平较低，要迅速改变这种被动局面，最有效的办法就是进行岗前培训。通过培训，新教师掌握了学与教的规律和技能，善于分析和调控教育过程，一方面能有效促进学生学习，提高教学效果，另一方面有助于青年教师的自我教育和自我发展。
（三） 高等教育改革的需要
高等教育的改革与发展是内涵式发展，首先应当是教师队伍的内涵式发展，就要求高校教师的素质适应这一趋势，高等教育若不能适应社会经济发展和人才培养的需要，其影响远比能源危机、生态危机、金融危机大得多而且深远得多。教育的周期性特点，决定了教育观念、教育意识的超前性，常言道：“十年树木，百年树人”，要避免危机产生，关键要深化高等教育改革。教育观念的转变是改革的切入点，提高教师整体素质是改革的重点，也是改革能否取得成功的关键环节，要提高高校教师的综合素质，进行岗前培训是捷径。
（四）高等职业院校职业特点的需求
由于近年来高职教育的飞速发展，招生规模不断扩大，以建筑类职业院校为例，就有大批理工科高校毕业生通过招聘来校任教，而这些人在进高校任教之前并没有系统地学习过师范类院校教育学、心理学等课程，缺乏从事教育工作所必须具备的教育理论、教育技能和教育方法。而只有进行岗前培训才能使这些新教师从“理工科”转化为“师范类”，才能促进大学生从“学会”到“会学”的转变，从“学好”到“好学”的转变，才能使自己尽快做到“会教”，进而实现从“教学生手”到“教学新秀”再到“教学能手”等教师的转变。
二、岗前培训的功能
（一）把关功能
岗前培训是新教师走上讲台前所接受的专门针对怎样做一名合格教师问题的教育，20天左右的培训过程，也可以把它作为是对新教师的考察、了解、认识的过程。根据我国现行的事业单位用人政策，新教师在引进过程中只是通过统一招录考试、试讲而决定是否录用的，存在对录用对象认识不深、了解不够等弊端，如果能充分发挥岗前培训的功能，在录用教师时只是签订意向性协议。协议中明确规定，必须通过岗前培训且合格后才能签订正式协议，否则解除意向合同，那么就有可能弥补上述进人过程中的不足，提高引进人才的质量和成功率。岗前培训须由人事部门的同志担任班主任，通过与任课教师密切配合，来深入了解、认识新教师，并通过培训考试、教学实践来淘汰某些不合格的教师，为师资队伍把好入口关展。
（二） 熏陶功能
即通过带新教师参观校园、实验室、图书馆等，请校领导介绍学校历史沿革、现实状况及未来发展，让新教师了解学校奋斗历史和教学业绩及办学特点和学科优势，知晓学校发展的宏伟蓝图和办学理念，知校爱校。通过请德高望众、业务精湛、治学严谨的老教授讲自己的成长历程，让新教师感悟老一代的治学风范和为人师表的艰辛与伟大，从而立志献身教育事业，开创伟业。
（三） 培训功能
通过高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规概论及高等学校教师职业道德修养等课程的培训，使新教师懂得高校教师的职业特点和要求，了解其权利、义务和行为准则，掌握我国社会主义高等教育的基本理论，树立正确的教育思想，熟悉教育教学技能和方法，为新教师走上教学岗位提供必备的基本知识。
（四）交流功能
新教师来自不同的学校，彼此互不相知，他们带有各自学校的文化精神、学术风格和各自的价值观念，利用岗前培训机会相互接触、彼此交换，各种观点、思想在交流中碰撞，往往能产生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能产生创新的思想火花。
三、搞好岗前培训的几点建议
为了充分发挥高校教师岗前培训的功能，岗位培训工作必须切实做到以下几点。
（一） 逐步增强岗前培训的指导性。
岗前培训作为提高新教师素质的必备环节，要取得预期效果，达到预定目标，就必须坚持从实际出发、实事求是，讲求实效的原则，力戒形式主义，强求统一。为此，教育行政部门要在广泛调查研究的基础上，制定带有指导性质的教学计划，各高校在具体执行中，可结合各自学校的特点及新教师的状况，调整教学计划，有的放矢地对新教师进行培训。
（二） 不断修订岗前培训教学计划，增强针对性
教师岗前培训是国家规定的一项师资培训制度，其培训内容必须随着时代的发展，随着人才培养要求的变化而做出相应的调整。为了适应培养创新型高素质人才的需要，岗前培训内容除了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规和高校教师职业道德、现代教育技术等课程外，还应增加专业文化素质、教学方法等知识讲座，使新教师在教育理论、教学方法、科学和人文综合素质等多方面得到全面提高，以适应素质教育的需要。
（三） 加强教学实践能力的培养，增强实效性
岗前培训的主要目的就是通过培训使新教师了解教育教学规律，适应教育教学任务，提高教育教学能力，更好地全面履行教师职责。因此，教学实践能力的培养应该是岗前培训的重中之重，必须使新教师在岗前培训中亲身体会教学各环节。应针对新教师的实际状况，根据各能力要素的要求，既聘请校内优秀教师对新教师进行授课、观摩和训练，又让新教师走上讲台，身体力行，还要让新教师参观实验基地、工厂和优秀企业或公司，以提高他们对高校实践教学过程的认识，加强他们理论联系实际的教学能力。
（四） 改变培训效果检验方式，增强科学性
现在检验岗前培训效果的唯一手段是闭卷考试，但由于岗前培训内容实践性强，几张试卷难以检验出培训的效果，也不利于新教师对所学理论的融会贯通，因此必须改变这种应试教育的检验方式，结合实际，采取灵活多样的检验方式，将闭卷考试、撰写论文、多媒体制作课件及教学实践等几种方式科学有机地结合起来，全方位检验新教师的培训效果。
参考文献：
[1]国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知，（1997.01.31）.
[2]牛国鹏.高职教师入职培训的思考.河南科技学院学报，（2010.04）.
一、树立新的教育观念
在我国，由于改革开放和市场经济的发展，新事物、新观念的不断出现，生活方式的日新月异，对教育的影响和冲击很大。现时的班主任要培育好学生，必须正视这一事实，面对新的形势，转变教育观念，用全新的教育理念指导新时期的班主任工作，体现出班主任工作的时代性、先进性。
1.在培养目标上，树立新的学生观，把新一代学生培养成具有个性特长和创造精神的人才。坚持“育人为本”的教育观念，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生、尊重学生、相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。坚持面向全体学生，同时注重学生个性发展。真诚地对待每一个学生，尤其对所谓学习成绩差或行为有偏差的学生，绝不能放弃他们，要让每一个学生在学校都能得到充分的发展，做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。
2.在师生关系上，树立新的民主教育观，让学生生活在希望之中。在新颁布的《中学班主任暂行规定》中指出，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，不再提“领导者、管理者”，这一改动，体现了新型的民主教育观，有助于调动班级学生的积极性、主动性和创造性，有利于发扬民主，发挥每个学生的个性和特长，使所有学生都生活在希望之中。
3.在活动方式上，树立开放、整体的教育观，让每个学生都能创造奇迹。由于社会上信息交流广泛，校外教育机构越来越多，电视、广播、影剧院、图书馆、报刊站等普遍存在，为交流信息、传播知识提供了极为优越的条件，它们能使学生获得广博的知识和从事实践活动的能力，并通过各种活动受到有益的品德影响。因此，班主任要充分利用课外、校外的有利条件，积极主动地通过多种渠道，采取多种形式，开展生动活泼的课外、校外活动；同时，还要依靠各科任课教师以及家长、社会教育机构的共同努力，使各种优越条件都能够得到充分发挥，使各种教育力量协调一致，取得最佳的整体教育效果，让每个学生都能够创造奇迹。
4.在促进发展上，树立心理健康与身体健康同等重要的教育观。心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础。身体素质是生命的物质载体，没有身体，生命就无法存在；心理素质也是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。一个人身体与心理都健康才称得上真正的健康。身体健康与心理健康是相互依存、相互促进、相互制约的，就如一枚硬币的两面，二者缺少哪一面都是不完整的。心理健康教育是德育工作的重要内容，也是学校整体教育工作中的一部分，心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。新时期的班主任要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的评价方法，要尊重学生，民主、平等地对待学生，多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教育教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，才能促进学生的全面发展。
二、采用新的教育方法
在改革开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对新时期学生的特点和遇到的新问题，采用新的教育方法。
1.开放的教育方法。现在已经进入信息时代，学生除了从老师、家长那里接受知识、信息和思想影响外，还受到社会上各方面的影响和冲击，因而他们个性开放、思想活跃，有明显的独立性。如果仍用传统的教育方法对他们进行教育，很难培养出具有现代素质的学生。因此，新时期班主任必须适应目前学生的特点，改变教育方法，让学生从教室、学校的小圈子里解放出来，为学生接触社会、接触自然打开“绿灯”，开阔学生的视野，提高学生适应社会的能力。当然，在开放的条件下，也难免会带来一些污浊的东西，对此，班主任应该做到：放中有防，疏中有禁，导中有堵。一方面要相信学生，让他们到社会上经受风雨，接受锻炼，增强辨别是非的能力；另一方面要加强指导，帮助学生抵制那些不健康或有害的东西。只禁不放，学生思想僵化；只放不防，听任自流，也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法，才能使班级工作生动活泼，富有朝气。
2.自主管理的教育方法。新时期的学生思想活跃，要求民主管理，再用管、卡、压的办法，即使苦口婆心、辛辛苦苦，也难收到应有的效果。所以，班主任必须尊重、相信自己的学生，发挥学生的积极性和主动性，给予他们一定的自，让他们“自我教育、自我管理”，用自己的思想和集体的力量来开展班级工作，并通过培养学生的自理能力，达到自强、自主的目的。但是，必须看到青少年正处在成长阶段，他们缺乏社会经验，独立生活能力还不够强，班主任必须加强对他们的指导，而不能放手不管。一方面对学生加强教育，增强辨别是非观念，明确道德准则；另一方面培养学生自理、自主能力，使班主任的指导和学生的自主精神相结合，充分调动班主任与学生两方面的积极性。
3.严慈相济的教育方法。任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作也是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味地“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任，既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱，在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生的学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容；对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。二是严之有理，爱之有情。班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他们，从而使他们发生变化。三是严而有度，爱而不宠。严格要求应该是合理的、善意的、可理解的和现实的，必须有利于学生品德、智能、身心及审美情趣的发展，而不能压抑其中某一方面的发展，新时期的教育更注重宽容、激励、沟通。若严格过了度，不讲分寸，就会变成苛求，对学生不但没有积极的教育作用，反而会引起学生的反感、畏惧；若爱过了度，不讲原则，就会变成放任，容易使学生为所欲为，没有规矩。四是严而有方，爱而有法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生，不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度、讲规矩、讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严、严中见爱、严慈相济。
4.多方协调的教育方法。班主任不是超人，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调本班任课教师和家长对学生的要求和态度，并经常同他们交换意见，多方位、多角度了解学生。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心，以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起有效的协调机制，随时掌握与调控班级学生的思想行为和动向。
三、掌握新的教育方式
班主任的职责和任务主要是对班级学生全面负责、全面管理，即德、智、体、美诸方面都要管，如思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系学科任课教师、沟通家长和社会教育力量等，每天还要处理班集体和学生个人所遇到的新问题，因此要求班主任要掌握新的教育方式。
1.统筹兼顾，一丝不苟。班主任在工作中应处理好自己的教学工作与其他工作的关系，处理好学生全面发展中各部分之间的关系，认真做好全体学生的工作，确信没有差的学生，只有差的教育方法，围绕困难想办法，方法总比困难多。
2.常抓不懈，和谐管理。首先，班主任要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓好班级日常的和谐管理，要发动学生共同制定学生日常行为规范和班级常规，保证学校教育、教学计划的顺利落实。其次，班主任要充分依靠学生、发动学生，让学生自己管理自己，要把大量的经常的班级事务工作，有计划、有步骤地交给学生做，使班主任从日常琐碎的班级事务中解脱出来，全身心地投入到学生思想品德教育之中。
四、发挥班主任人格的魅力
