时间：2022-10-14 16:22:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三年级数学教学反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：小学数学；三年级；有效教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-225-01
小学三年级阶段的数学学习是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力是我们所关注和研究的一个重要课题。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师的把握。教学过程中教师要积极指导好学生，引导学生在爱学、乐学中完成好这个过渡。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力；兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于取得良好的学习效果。
二、加大学生计算能力的培养
计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话说“熟能生巧”，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计学生的作业，加大学生的练习量。比如，在教学质量单位时，提前让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组（3人），发记录单（物品名称、估的质量、称的质量），体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。其次，每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学过程中教师要特别注重学生计算能力的培养，为学生的未来打好基础。
三、引导学生积极反思
学习是一个不断探索，不断反思总结的过程，俗话说“温故知新”，我们在温习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是温习知识的一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的学生在做题的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些解题技巧仍然停留在原先的基础上，学生的水平也没有得到切实的提高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学生学会数学学习。教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，引导学生积极反思总结，让学生在反思中不断进步，不断提高。
四、因材施教，全方面提高学生
小学三年级阶段的教学，教师对有效性的追求应该是全体学生的全面发展，而不是只有个别尖子生的出类拔萃。学生是有着巨大发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。在教学过程中，教师可以从学生的个体差异以及性格特点出发，一切为了每一位学生的发展，引导学生自主探索，培养自主学习的良好习惯，进一步引导学生敢于提问，善于提问，做到因材施教，全方面的去提高学生。由于学生的天性中有“好学多问”的特点，学生在提出问题的时候表示着学生思维的萌芽，小学生提出数学问题，体现出他们对生活中的数学思考能力。但是，因为小学生对提问的技巧和方法掌握不够熟练，常常在课堂上表现的有点胆怯为此，我们就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气，教给学生提问的技巧和方法，使学生可以自主、勇敢的提出问题，产生良好的学习习惯。其次，根据学生不爱动手动脑等特点，教学中我们还可以积极的引导学生小组交流学习，让学生在学习过程中能互帮互助，共同提高，共同进步。
参考文献：
三年级数学教学工作总结1匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想 ，提高自己的理论水平和实践水平
一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神
1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争 突出新教材新思路新方法。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中
（1）在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。
如：解答“某玩具厂生产一批儿童玩具，原计划每天生产60件，7天完成任务，实际只用6天就全部完成了。实际每天比原计划多生产多少件玩具？”一题时，照常规解法，先求出总任务有多少件，实际每天生产多少件，然后求出实际每天比原计划多生产多少件，列式为60×7÷6—60=10（件）。这时我及时引导启发学生：“还有其它的解法吗？”
学生们经过自己思考、小组讨论，得出了“60÷6”。理由是7天任务6天完成，时间提前了1天，自然这一 天的任务（60件）也必须分配在6天内完成，所以， 60÷6=10，就是实际每天比计划多做的件数了。毫无疑问，这是一种学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创；反之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向发展。
（2）创设生活情境，激发探究欲望
教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境：如：在教学年、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年、一月、一日？学生根据自己的生活经验回答出了许多不同的答案：
48个星期大约为一年、
365天或366天为一年、
12个月为一年、
春、夏、秋、冬4个季节为一年、
24个节气为一年……、
大约4个星期为一个月、
30天或31天或28、29天为一个月……
钟表上时针走2圈为一日、
从今天的晚上12点到明天晚上的12点为一日、
24时为一日……
这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。
3、教研组长工作能尽职尽责
带领本组教师积极、认真地完成学校教给的各项任务，积极参加学校组织的各种教学活动，与本组教师团结、协作，互相帮助，共同进步。
总之，本学期我教学态度认真，任劳任怨，不早退、不迟到，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，如：如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道；如何注意平时积累自己的教学资料；如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习，积极实践，勤于积累，争取不断地超越自己。
三年级数学教学工作总结2三年级数学是小学阶段的一个过度阶段，有着非常重要的位置，现将这期的工作总结如下，以便总结经验，找出不足，完善提高。
一、师德方面
以认真负责的态度上好每堂课；用满腔的爱关心学生，关心学生的学习，生活，积极做好学生的思想工作，循循善诱，既教书又育人。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、学习态度
新时代要求教师要不断更新充实自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的知识和多方面的才能对每一位教师来说很重要。因为我们的产品会说话，会思考，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我认真参加学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
三、数学教学
着名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。”我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学，善学。 本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步认识等9个单元的教学目标。
主要达成了如下教学目标：
1、会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。
2、会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整十数乘整十数，两位数乘整十数。
3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法
4、认识面积的含义，能估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简单的实际问题。
5、了解统计图，初步学会简单的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用。
6、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步渗透集合和等量代换两种思想。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
总之，在整个教学工作只，我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课，上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。 我们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，但在现在创新与改革不断变化的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源，解决用水问题。这必然给我们的教师提出新的要求与挑战：如何学会掌握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与变化；如何面对个性化的学生，等等，都是我必须去思考和面对的问题，我愿与学生同行，与时代同行。
三年级数学教学工作总结3一、思想政治方面
平时认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。带领搞好教研活动，三年级数学教学工作总结。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。始终以《教育法》、《教师法》做为自己的行动准则。依法执教，依法治教，教书育人，为人。
二、教育教学方面
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课用出总结，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力，工作总结《三年级数学教学工作总结》。注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
6、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
7、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
关键词：小学数学；适度性原则；探讨分析
适度性原则在小学数学的高年级教学中可谓是非常关键，因为在小学高年级的数学教学中，由于高年级数学较低年级阶段，不论是在难度还是在内容数量方面都有了一个陡然的提升，这必然会引起学生一定的不适感，而且高年级阶段作业数量也有了大幅度的提升，这更压缩了学生原本的课余时间。很多学生在刚进入小学高年级阶段的时候确实表现的很不适应，甚至有很多学生非常逆反，表现出很大的抵触情绪。这就导致教师教学工作的开展困难重重。
因此，教师在高年级阶段的小学数学教学中，首先要充分的考虑到教学环境的变化给学生带来的心理感受，从而更好的体会学生出现的不适感。坚持适度性原则，帮助学生做好这个过渡阶段的情绪和状态的调整，以便能够适应未来更高年级和更高难度的数学学习。笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于适度性原则在小学高年级数学教学中的应用总结如下：
一、控制教学进度
有很多教师在进入高年级阶段之后就开始加快教学的进度，一方面是为了能够节约出更多的时间进行复习，另一方面也是迫于教学任务的紧迫，不得已而为之。但是，正所谓“欲速则不达”，过快的速度必然难以保证学生的接受程度和认可程度。教师固然是完成了教学任务，执行了既定的教学计划，但是教与学是一个相依相生的过程，没有学生的“学”，教师的“教”做得再完美也是徒劳。
因此，教师要在这方面加以格外注意，在教学进度方面要更多的考]学生在这个过程中的感受，合理的把握教学进度与稍事停歇之间的平衡。在赶进度的同时也要给予学生适当的时间来消化和吸收之前学到的数学知识。
二、把握课堂练习数量
虽然课堂练习能够非常有效地促进学生对于课堂知识的记忆和理解，但是凡事过犹不及，这一点在高年级的数学教学之中体现的尤为明显。因为学生在学到知识之后，必然要有一个从陌生到熟悉的过程，而很多教师一味的要用课堂练习来填满这个过程，认为反复的练习就会提高这个过程的效率。
但是事实并非如此，过度的练习不仅起不到让学生巩固知识的作用，反而会让学生产生疲劳，甚至出现短暂的知识认知上的真空。这时候教师不妨让学生在集中的知识学习之后稍作停歇，在这个停歇的过程中可以是自行的反思，还可以是分组的讨论，也可以是与教师的互动交流，让学生把自己内心之中的想法表达出来。这个过程其实就是学生将知识充分内化的过程，而且教师还可以通过与学生的交流，准确的把握学生在课堂教学过程中真实的知识掌握情况，然后有针对性地进行课堂练习，进而巩固和夯实学生的课堂学习。
三、合理控制课后作业的数量
课后作业是课堂教学的延伸，很多教师为了有效地巩固课堂教学的质量，刻意地将课后作业安排的较多，以求让学生能够更好地进行学习，保证其课堂学习的效果。但是这样的做法完全忽略了学生的实际感受，可以说学生完全被当成了学习的工具，学生在数学、语文、英语等学科的共同压力之下，显得力不从心。
小学高年级阶段的学生年龄还较小，不应该承受如此多的学习压力，而且过大的学习压力也会压制学生的学习积极性和主动性。这种强制力作用得越久，学生的抵抗力也就越明显，而且这种强制性的作用往往都是暂时的。诸多的教学实践研究表明，学生在强制作用之下进行的学习虽然会在短时间之内收到较好的学习效果，但是在一段时间之后，这样的作用就会消失的无影无踪。这显然并不符合新课程改革以来终身教育的理念。
四、正确把握教学任务的适度性
对于教师而言，教学任务的适度性也要加以合理的控制和把握，正是因为很多教师的教学任务过于繁重，才会给予学生过多的压力。因此，对于适度性原则的把握还是应该从教师方面入手，正确地把握教学任务，在面对繁重的教学任务时不能一味的下压给学生，而是要采用适当的策略和措施来分化和消解教学压力。
总之，在小学高年级阶段的数学教学中，教师要合理把握教学过程中的度，严格遵循适度性原则，正确把握课堂教学任务的适度性，合理控制教学进度，在课堂教学过程中更多的考虑学生的实际感受，而不是教学计划的执行情况。另外也要注意把握课堂练习的数量，给予学生适当的时间来完成知识的内化，并且在课后作业数量方面也要遵循适度性原则，避免学生产生逆反心理，维持学生在课后学习的积极性和主动性。
本学期，我校数学教研组的工作开展将以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学校课题研究为入手，用课题研究有效地解决课程改革中的实际问题，让课程改革促进课题研究的不断深入，进一步加强教学科研，探寻解决课程改革中的困惑的路径与方法，开展“务实教研，教研务实”，努力提高我校数学教学的整体水平。
二、工作要点
(一)、加强理论学习，增强课程改革的意识
1、本学期，教研组要组织教师进行教育教学理论的学习，各位教师要认真研读《数学学科课程标准》和《课堂常规》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。
2、根据本校的教学特点、重点研究的课题、教师的不同需求，采用灵活多样的学习方式，把集体学习与自主学习相结合、把专题学习与问题探讨相结合、把学术交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。
3、充分发掘我校教师的自身优势，发挥资深教师的引领作用，以学校教研组的学习培训为基地，围绕学科教师在教学中出现的困惑、问题和需求，定期开展学术研讨，带动广大教师共同走进新课程。
(二)、扎实教学研究，提高课程实施水平
1、本学期要加强课改年级的教学研究力度，宣传课改新理念，把课改的精神落实到每位教师身上，提高广大教师的课改意识与课改热情。
2、积极开展小学数学学科课程与教学协进的研究活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动的水平。本学期要进行新课程理念下小学数学有效教学的研究，以协进研究的方式，发扬互帮、互助、携手共进的精神，促进教师间的交流，构建全校师生共同发展的研究网络，达到教育资源与教学经验的共享。
3、进行教师备课改革的研究，经常组织教师集体备课。常规调研时将备课检查作为一个重点，及时了解教师课前、课中、课后研究教材、把握课堂实效的情况。及时总结和推广数学教师的成功经验。
4、教育科研是探索教育教学规律，使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。因而在实施新课程的过程中，教育科研起着保驾护航的作用。用课题研究解决课程改革中的问题，让课程改革促进课题研究的深入。教研组将不断提升教科研水平，逐步由“职业型”教师向“科研型”教师转变。
5、在理论学习、总结经验的基础上，组织教师开展教改实践，让教师在文本理论、个人观点与教改实践的对话中进一步激活思想，认真撰写教育教学论文。本学期将组织教师参加市、县征文活动;收集、整理“教学情景设计及典型教学案例”，开展“老教材新思路”备课活动，以此来促进教师新理念的内化，教学新行为的改善，总结和推广教学改革成果。逐步形成具有特色的数学课堂教学模式。
(三)、抓实常规管理，提高教师的业务水平。
1、严格规范数学教学常规。期初每位教师要认真制定各年级教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。配合教导处每月对教师业务常规情况以检查与考核。
2、加强培优辅差工作。加强对学困生的辅导，教师要早一点打算、多一点行动、少一点埋怨、早一点落实转化措施、多一点关心体贴。要花大力气来提高合格率和优秀率。
3、自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。规范教师的业务行为，切实减轻学生的课业负担。
4、继续组织好每月一次的业务学习。结合我校本学期的校本培训，围绕专著的学习、课题研究，以教材分析、说课、评课为主，定时、定人、定内容，提高教师参与活动的积极性、主动性、要求认真准备、积极发言，继续深化我校数学教研之风。
5、认真组织好教研课，形成教师课堂教学风格。本学期仍要求人人上好教研课，并结合自己所报科研课题进行，将课题研究与平时教学实践、教研课、教学专题总结等结合起来。组织教师进行说课、听课、评课，以提高教师的说课、评课水平，推选教师上好校级研究课。通过以上活动，使每位教师能形成自己的教学风格。
三、活动安排
第1周：备课，做好开学的准备工作。
第2周：做好各年级数学教学计划、五年级数学观摩课。
第3周：学习新的《课程标准》和《课堂常规》
第4—5周：一年级数学课例研讨，主讲人：郭田
第6—7周：四年级数学集体备课，主讲人：张立茹
第8—9周：主题研讨：低年级数学高效教学。主讲人：张丰福
第10周：期中阶段总结。
第11—12周：数学计算过关抽查。
第13—14周：三年级集体备课。主讲人：谢学平
第15—16周：主题研讨：如何提高学生解决问题能力。主讲人：齐云飞
关键词：警醒；“家常课”；举隅；教学反思
现象一：注重口算能力的训练，忽视数学语言表达的精练
一位二年级数学教师拿着几个口算卡片边走边说：“同学们，今天进行口算比赛，看哪一排能获金杯。”
思考：
这是一位二年级数学教师在课前让学生进行口算竞赛。课前让学生进行口算竞赛已成了许多数学教师的课堂教学常规，能有效地落实课标中对学生“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法”的要求。该班教室里学生课桌分两列摆，每列坐了6个学生。这位教师本意是把学生分两组或两列进行口算竞赛，但是，教师对数学语言表述随意性大，即对排与列表述得不准确，错误地将列表述成排，应该说“……哪一组或哪一列能获金杯”。老师只注重了学生口算能力的训练，而忽视了数学语言表达的精练，教师错误表述给学生在认知上造成严重的后果，这是低年级数学教师最忌讳的。
现象二：含糊不清的教学行为充斥着课堂
一位教师在上体育课时进行队列训练边做纵队手势。
师：同学们按老师的要求站成两排……
（有的学生已按老师的手势要求排成纵队两列，有的学生却不知所措。）
师：第一排报数，第二排报数……
思考：
上述体育教师言行不一，手势和语言表述相矛盾，错误地将列说成排。假如学生未看教师的手势，只听教师的口令，就站成两排了。接下来，学生报数时，更令人费解，教师习惯用排来命令学生报数，明显错误，正确应该表述为“第一列、第二列报数或第一队、第二队报数”。上体育课，老师喜欢把学生排成纵列进行队列训练或做操，这样学生的一举一动老师都一目了然。虽然是体育课，但是老师这种不科学的、不注重细节错误的语言表述是学生认知上的灾难，是无效的。所以体育教师要有深厚的学科素养，做到语言表述既要顾及数学学科的特点，又要结合学生认知特点，表述要准确精练，不能含糊不清。
现象三：平时不注重细节，造成学生认知上的错误
某校因拆点并校只保留了一至三年级，二年级有10个学生，这位二年级数学教师也是该班的班主任，在开学时刚好捕捉到该教师安排座位。
教师做纵队的手势。
师：同学们按老师的要求男、女各站一排。
（学生男的站一列，女的站一列）
师：男生这一排先报数……女生报数。
师：由现在按照由矮到高排顺序。
（学生按由矮到高的顺序排好，安排座位开始……）
师：张×坐这排，李×坐那排……
思考：
这样教师便“顺利”完成了安排座位的任务。从整个安排座位过程来看，老师全都把列当成排，当时我真想走到教室与该教师理论一番，岂能这样忽悠学生，可仔细一想，还是检查学生对排与列认知的程度。课后于是便抽查了第一、第二列中第二排两个学生，说一说自己坐的位置，结果两个学生都说：“我坐第二排。”依次抽查了两列中的第三、四、五排的学生，学生也说“我坐第三、第四、第五排”，这样表述是含糊不清的。上述安排座位中坐第二排的两个学生，虽然坐同一排，但列不一样，显而易见这位教师除队列安排表述错误外，学生报数时，第一句交代“男生报数”就可以，为什么还要“这一排”呢？二年级学生对生活中的排与列的问题只是一个模糊的认识，不会从数学角度去观察分析，所以要从生活场景中抽象出排与列的本质属性并建立排与列的模型。教师在表述排与列时含糊不清，又这样忽悠学生，直接造成学生把排当成列的错误认识。
我决定跟踪该教师在课堂教学上的过程，刚好北师大版数学第三册“数一数与乘法”中有相关内容。
“数一数”教学片段：
1.数一数有几只熊猫
教师出示熊猫图，引导学生观察情境图。
师：图中画的是什么动物？
生：熊猫。
师：一共有几只熊猫？你们是怎么数的呢？
生：5个5个地数有3个5。
师：怎样列式计算？
生：5+5+5=15。
师：还能怎么数？怎样列式计算？
生：3个3个地数，有5个3。
生：3+3+3+3+3=15。
片段评析：本节课是“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。熊猫图是方阵排列的，学生刚接触排与列在数学中的应用，教师应引导学生揭示排与列的本质属性：横着摆为排，竖着摆为列。教师先引导学生：如果横着看，第一排有几只熊猫？有几排？如果竖着看，第一列有几只熊猫？有几列？这样学生便认识了横为排，竖为列，巩固了排与列的概念。其实还可以利用学生的座位这一生活资源。这个片段中教师排与列一字未提，只是照搬教材用跳着数的方法引导学生列式，给下面的教学内容带来了障碍。
2.数一数圆片有几个
教师出示圆片图，引导学生观察情境图。
师：横着看每排有几个？有几排？
生：横着看每排有6个，有4排。
师：竖着看每列有几个？有几列？
生：竖着看每排有4个，有6排。
片段评析：正因为教师未能正确引导学生体会排与列的本质属性，导致学生把列当成排，出现了“竖着看每排有4个，有6排”的错误说法，给教学带来障碍。很显然，横着摆为排，竖着摆为列，这是生活常识。数圆片方法有所不同（数一排几个，有几排；或数一列几个，有几列），可以事先让学生动手摆圆片，从活动中发现横着看第一排有6个，有4排，竖着第一列有4个，有6列。通过活动体会不同的数法都有相应的算式表示。所以，在教学过程中教师应时刻以学生为中心，有技巧地抓住学生的回答展开教学，这是上好一节课的关键所在。
思考：
在小学数学课堂教学中,提问技能是小学数学教师最常用的教学技能,而小学数学教师的提问技能能否在课堂教学中有效地运用,直接影响着小学生的学习情况。今天小编给大家整理了三年级下学期数学培优转差工作总结，希望对大家有所帮助。
三年级下学期数学培优转差工作总结范文一光阴似箭，一个学期又在不知不觉中结束了。本学期，我担任三年级(3)、(4)的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神进行教学工作，取得了一定的成绩，也存在很多不足。为了今后更好的教学，现将本学期数学教学工作总结如下：
首先，我转变了教学观念。
我所任教班级的实际情况是三班、四班相差5分，两班我在四班的功夫大，反而收获小，竟相差8分，四班学生学习整体水平低下，学习习惯不良，暑假里我认真思考，觉得态度固然重要，可方法也是不可缺的。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪还要我们教育什么?因而对占相对多数的中差生，我变抱怨为勤劳，变忽视为重视，变冷漠为关注，变责骂为激励。任何一个学生都有他的发光点，对优生的优点是显而易见的，对差生常见其缺点，而很少看到优点。
开学前我转变了教学观念——关注每一个学生，让他们都有所发展，让每一个孩子体验成功的乐趣。教师要珍惜每一位学生心灵深处的渴望。对于不同的学生要有不同的要求，不能搞“一刀切”。为他们创造学习机会，使他们获得“我能行”、“我要学”、“我会学”的成功体验。
其次，努力为自己充电，不断提高自身业务知识水平。
本学期我积极参加学校的教研活动，积极参加听课，评课活动，在活动中我积极和同事交流，向优秀教师学习，从中获得不少经验，学到不少知识。
另外，积极上网，从中也学到了很多，及时了解现代教育理念。我们在网站，都建立了自己的博客，发表一些教学随笔，案例等，和同行交流，取长补短，是自己在不断学习中成长。今年论文仅获二等奖，我要继续写作，争取一等奖。
再次，从反馈中改进
这学期要继续每日一反馈，把每天的学习内容做到日日清。从期末成绩来看，两班差距太大，虽然有一班考得不错，但整体不理想，有几方面的原因：
一、学生不认真，不重视基础知识的练习。
俗话说：“万丈高楼平地起。”不管干什么都必须打好坚实的基础，才能把事情干好。因此要对学生进行教育。
二、学生的审题能力较低，如果现在不注意纠正，综合题也会因为不理解题意，不知所措。
或不经意掉进题中陷阱，必错无疑。那就跟谈不上做拓展题了。因此基础题必做，而且要抓住粗心的地方，分析原因，想对策。以我的经验，所谓的优等生，虽少数的拓展题做得很好，可多数的基础题失分率远远超过中下等生。
因此我建议每个学生都要从基础到综合最后到拓展练习，让他们一步一个脚印，扎扎实实的走下去。只要学生基础扎实，思维才会灵活，解题能力才会高，终将会提高学习成绩的。以后根据两个班学情不同，要从学习方法、学习效果来考虑，因材施教。
另外，认真备课和教学：每节课我都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：课件、光盘、录音等多样形式。本学期我自制课件3个。利用多媒体上够学校规定的课时。通过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成了教学任务。
最后，本学期的不足：学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。对优生的拔尖工作做得不够，另外与学生家长的联络不够，缺乏教学合力。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、努力是每一位学生都体验到成功的乐趣。
三年级下学期数学培优转差工作总结范文二一、用德律己
我热爱和忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，做到教育安心和专心，全心全意为教育事业服务。热爱本职，踏实工作，不追逐名利。为了适应时展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲。
以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，管教管导，既教书又育人，对学生一视同仁。做到深入学生，为学生排忧解难，为学生多办实事。
本学期全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。承担五年级数学教学和五年级体育课的教学任务，所任教的学生总人数51人，每周8节正课，2节校本课。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
二、用功学习
“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习是无止境的，活到老，学到老。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。所以我在这学期里，能认真参加学校开展的各项活动，如每周三的集体教研活动，每周四晚上的计算机培训等。特别在继续教育的学习上，积极争取学习的机会。每次听课或参加培训学习，都争取坐个看得清楚的好座位，以便能更好地作记录。本学期共听课22节，在年段上公开课1节，在学校上讲座一个。
本学期写教后记、教学反思多篇以及学习摘抄有《后进生学情研究及其转化》、《谈数学复习课的提高》、《梯形面积的计算》教学后记、“师道尊严新说”读后感、对出老师“绿化校园”一课的评课、学习“师德师风”、“公正合理地对学生进行教育”、“学生主动学习的探索”、“如何转化后进生”的文章内容摘抄等。此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。我还在课余的时间里，经常到有关教育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记和参与教学论坛的讨论。努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。
三、用爱育人
虽然我已经不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好，谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爱的教育。例如;对学生不愿佩戴红领巾的现象，教育学生自觉佩戴红领巾是一种爱祖国、爱学校、爱班级的具体表现。遇到学生因小事吵架，我会主动对他们进行思想教育，告诉他们要学会关爱他人。
有一次我和学生一起在走道里发现一个废弃的零食袋，我没有叫学生去捡，而是亲自弯下腰把废弃的零食袋捡起来扔到垃圾桶里。我班有个学习落后的学生，时常没有作业本，家长没时间管，我买作业本给他，让他有本子完成作业。对于学习落后的学生，我没有放弃他们，时常鼓励和帮助他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样。
四、用心教育
现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程。” 我在教学课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学。我在上梯形公式的推导一课时，通过让学生用七巧板来旋转推拼平行四边型形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。使学生们拼出了个各种不同的平行四边形形，从中得出梯形的面积是同底等高平行四边形面积的一半。激发了他们学习的兴趣。
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我上课的第一工作就是使学生“动”起来，让学生以偷快的心情积极参与到学习中来。如教学“小数乘、除法”时，我就创设了到商场购物的虚拟情境，让学生动起来。我把商场快报上的商品图案和价格一一剪下来，当作商品发到四人小组里，然后让学生每人每次购买两件商品，并算出这两件商品应付的钱数，要求在作业本上列出横式、竖式。比一比，谁列的算式最多，算得又对，谁就是大赢家。学生们兴奋起来，把课堂当超市，兴致勃勃地边选购商品，边写算式，非常认真。
我看到那积极参与的热烈场面，连平时不爱写作业的学生也积极地投入到活动之中。新教学大纲提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，教师应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关知识，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的能力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。
三年级下学期数学培优转差工作总结范文三上半学期我担任三年级数学教学工作。一直认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、做好后进生的辅导工作
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。
在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
五、一份耕耘，一份收获
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。
教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能与各位老师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。
今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
【关键词】交互式电子白板；小学数学；高效课堂
交互式白板这种高科技教学工具不仅功能强大，并且将传统的黑板、投影仪以及电脑等结合起来，这样就使得信息技术与各学科的整合有了良好的发展平台。这项技术的发展不仅使传统黑板和投影演示功能之间结合的矛盾得到了化解，还对课堂教学的效率有了很大的提高。
一、电子白板的引入，大大提高了学生的学习积极性
教师在教授《年月日》这一课之前，大屏幕上显示出了一个地球，教师然后用红线将中国地图的轮廓画了出来，通过卫星定位可以找到学校的位置，在坐的很多学生都被这一“高科技”的展示深深吸引住了，接着，教师又在电子白板上任意地写下了几个字，同学们可以利用电子白板任意拖动文字，并组成一句意思完整的句子。这样的新事物出现在孩子的面前，使得他们的注意力都回到了课堂之上，孩子们热情高涨，学习的积极性大大增加。
二、巧妙运用电子白板，攻下教学重难点
在小学数学的学习过程中，“数”和“形”是学习的重点内容。数学知识对于小学生来说，原本就是一种比较枯燥的知识，所以，对于小学生来说掌握数学知识是有一定难度的。在数学知识当中，有一些容易混淆的概念使很多小学生望而生畏，严重影响他们学习数学的积极性。因此，教师应该将这些数学的抽象知识转化为比较直观性的知识，可以借助一些图片或者具体的事物，这样传授给学生的知识就通俗易懂，不但能够使学生更容易接受课堂的教学，也能使自己的教学方法得到创新。教师运用这样的教学方法既可以增加学生的学习兴趣，还能使数学知识和学生的生活紧密地联系起来；这样的教学方法同样适合小学生的年龄和思维特点，使他们容易掌握抽象的数学知识。这样一来，数学难点也就不那么难了。
比如在讲解四年级数学《线段、射线、直线》这一知识时，借助白板我们可以简单清晰地获得线段、射线、直线的概念。教师可以先画出一个点，然后由点延伸出一条水平线，这样学生就很容易理解“射线”形成的过程，然后学生就可以通过射线一端的伸缩性认识射线的特性。直线和线段的教学方法也是同样的道理，在了解直线、射线、线段的概念之后，通过白板显示实物就可以强化对其概念的理解。
三、利用交互式电子白板可以增加教师和学生之间的交流
课堂教学是教师和学生共同参与的活动，它是一个动态的、随机生成的过程。在这个教学过程中有了交互式电子白板的运用，使教师和学生交流的机会大大增加。学生不再是默默地坐在那听老师讲课，而是有机会成为课堂的“主人”，学生可以借助电子白板记录下自己对知识的理解。学生在课堂上讲解的过程中，可以加深学生对知识的理解。另外，学生在课堂上讲解的过程中，教师也能从中发现教学的不足，从而改进教学方法和教学思路。教师还可以通过观察学生讲解的情况，了解学生对知识的理解和掌握程度。这种和谐的教师和学生的课堂交流活动对教学具有非常重要的意义。学生能够在轻松而且又相对集中的课堂上掌握学习的重难点是非常令人愉悦的事情。
例如，三年级数学中有《观察物体》中“搭一搭”一课，传统的教学方法就是让学生自己做出一些小正方体，然后将它们在课桌上进行摆放，自己通过动手研究摆出的每一个形状。然后经过教师的耐心讲解以及学生的动手操作活动，借助想象才能勉强理解课本上的知识。而有了交互式电子白板之后，就可以让学生在电子白板上画出各种各样的小正方体，为了教学需要教师就可以用工具做出标记，可以令其他的学生看的清楚，讲解效果十分显著。学生在自己的操作过程中也加深了自己对课本重点的理解，还可以引起全班同学的注意，激发他们的学习兴趣。特别是那些一边在白板上操作，一边讲解的课堂氛围更能调动其他学生的学习积极性。这样，学生就可以在和谐、民主、宽松、愉悦的课堂氛围中学习数学知识。
四、交互式电子白板可以促进教师专业知识的进步
教师水平的提高和教师课后的反思和总结是分不开的。以往的教师教学效果不好，很重要的一个原因就是不能在课后详细地记录下教课时的板书、教学思路以及想法，因此，课后反思就无从下手，不利于教学水平的提高。虽然学校也组织一些听课评课的活动，但是也仅仅能够凭借着简单的听课笔记和听课时的印象对教学进行反思，至于那些教学中的优点和不足还是很难说清。交互式电子白板的出现解决了这一难题，它可以帮助教师完整地记录下学生的学习活动，并且能够再现学习活动，这样教师就可以对自己的教学活动进行深刻的反思和总结。
五、结语
交互式电子白板的运用既可以实现教学目的，还可以增加教师与学生之间的交流，还有益于教师教学水平的提高。当然，在实际的教学过程中还要善于总结学生的认知规律和他们的心理特点，有的放矢。总之，合理地使用交互式电子白板意义重大。
参考文献：
[关键词]体验式教学；情境中体验；探索中体验；实践中体验
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）09-0031-03[基金项目]江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“学习科学视野中的小学体验教育课程的实践研究”（B-a/2013/02/032）；南京市“十二五”教育科学规划课题“个性化体验：小学小班化教学改革的深度研究”（L/2013/209）。
[作者简介]高玮玮（1974―），江苏盐城人，本科，南京市翠屏山小学教师，小学高级。
体验是学生感知知识、获取知识、验证知识的方法和途径。学生在体验中能够轻松地学习，更好地复习、温习知识。在体验式教学中，教师要做好“角色”和“教学方法”的双重转变，要能把主动权交给学生，让学生在自主和谐的氛围中自己去学习，去创新、发现、总结。教师还应该从小就培养学生的这些能力，让学生自己在体验中去发现数学知识，在数学活动中总结数学规律，培养各方面的能力，发展思维。这样，把复杂、枯燥的数学知识生活化、形象化，把严肃的课堂生活化、活动化，学生在自己熟悉的知识、生活领域中去学习、发现、总结、反思、再体验。
一、注重在情境中体验知识产生的过程，激发学习探究的热情
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”这种发现是通过学生用眼观察、动手操作、动脑思考获取的。因此，在数学教学过程中，尤其是探索新知时，要为学生提供必要的思维材料，设置“动境”，使学生借助已有知识、技能，调动多种感官去尝试发现提出问题，并参与到解决问题之中。
在新课导入时，创设游戏情境，不仅可以让学生乐于参与，更能使学生在情境中去充分感知、体验、观察和分析，获得丰富的感性认识，体验知识的产生过程。如在教学三年级《可能性》一课时，我设计了这样一个游戏情境：
师生互动，做“石头、剪子、布”的游戏。我出的是布，学生中有的出剪刀、有的出石头和布。出石头的学生就输了，出剪刀的学生就赢了，出布的平手。这时赢的学生很兴奋，而输的学生很沮丧。
我问：“要不要再来比一次？如果我们再比一次，结果会怎样？”学生七嘴八舌议论起来。
生（自信满满）：我肯定能赢老师。
生：不确定谁能赢。
生：老师可能会赢，也可能会输。
师：说得很好，看来输赢是不确定的，可能会赢，也可能会输。那么，这节课我们就来探讨一下“可能性”。
“两人猜拳，一次对决”，通过“石头、剪子、布”游戏使学生感受到事件发生的可能性而引出课题。在对决中，大家都来猜测输赢，既可激发学生参与的兴趣，唤起学生已有的生活经验，又能让学生通过观察分析，体验感受知识的产生过程，激发探究的欲望。
二、注重在探索中体验知识的形成过程，收获知识创新的喜悦
《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”可见数学学习是一个积极、主动的建构过程，并不是简单的记忆和模仿。
“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。体验学习能使学生的学习进入生命领域，调用各种器官去体验、感受，能为学生的认知结构与知识结构之间架起一道无形的桥梁，是知情合一的学习。教师在教学过程中，促使学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。如在教学“重叠问题”时，我设计了这样的教学片断：
师：同学们，森林运动会要开始了，我们来看看小动物们组队参加跑步比赛和跳远比赛的情况。
出示“报名表”。
师：参加跑步比赛的有几种动物？
生：7种。
师：参加跳远比赛的呢？
生：7种。
师：参加跑步比赛和参加跳远比赛的一共有几种动物？
生：14种。
师：是吗？
生：不对，是13种、12种、11种……
师：停，这么简单的几种动物，作为我们三年级的孩子竟然有这么多种答案。这是为什么呀？
生：有的动物是重复的。
师：重复是什么意思？
生：就像狐狸，它既参加跑步比赛又参加跳远比赛，两样都参加了。
师：那重复的算几种呢？
生：重复的只能算一种。
师：好，我们一起来数，遇到重复的大家就说“重复了”。
生：l种、2种、3种……重复了，7种、8种、重复了……11种，
师：区区11种动物就让我们数了这么久，看来这个表格并不好数。孩子们，如果把这表格交到你的手里，你能想办法把它重新调整一下，让其他同学一看就明白几种动物两项运动全参加了，哪些动物参加了跑步比赛，哪些动物参加了跳远比赛吗？和你同桌商量一下。
同桌之间商量想办法。
师：想到办法了吗？下面先看清楚操作要求。（课件出示）
要求：（1）摆好后让人一眼就能看清一共有几种动物；（2）同桌要注意分工合作；（3）完成后派代表展示说理。
师：好，看哪两个同学的方法最好，动作最快。
学生小组合作完成表格的整理。
师：请小组代表上台展示你们的成果。给大家介绍一下你们为什么这么排？有什么好处？
学生代表上台展示。
生1：我们把重复的上下对齐放在一起，比较好数。
师：真有办法，哪几种动物重复，一看便知。
生2：我们组比他们更清楚，把重复的都摆到前面来。
师：更明白了。
（另一组上台展示）
师：老师发现少了3个呀？
生3：放在中间表示两种比赛都参加，数的时候就不会重复数了。
师：多有创意的想法。一个图放中间就可以表示参加两项比赛了。请你把参加篮球赛的动物圈在一个大圈里，再圈出参加足球赛的动物（台上学生画圈，台下学生进行判断）。
师：和他们组想的办法一样的举手。我们请电脑帮忙，把他们想到的办法再来演示一遍。（电脑动态演示移动过程）
生3：可是这样别人可能不知道哪边是篮球赛，哪边是足球赛了。
师：怎么办呢？
生4：可以在上面写上标题。
生：对，好办法……
根据学生要求，教师操作课件，形成韦恩图。
师：你们知道吗？这个图是一个名叫韦恩的数学家创造的。你们刚才也像数学家一样，把这个图创造出来了，真了不起。
三、注重激发学生探索的愿望，鼓励发表自己的见解
《数学课程标准》指出：“教师应提供适当的帮助和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。……要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了解每一个学生学习的主动性，学习数学的自信心和对数学的兴趣。由于每个学生的思维方式和思维深度不同，体验的结果也可能不同，教师既不应立刻否定学生的答案，也不能面对学生的回答置之不理。针对学生的回答教师可具体对待：有的要加以引导，让体验更充分；有的要让学生充分表达，展示思维过程，并和学生一起去分析、探讨，给他们以适当的鼓励、表扬，激发他们的学习探索兴趣；有的还可以引导学生做出更完善的回答；有的即使体验的结果是错误的、不全面的，但通过师生共同分析，不但可以激发学生体验探索的兴趣，还可以避免其他同学出现同样的错误。所以，面对学生的回答，教师要加以正确的引导，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，充分让学生说出自己的思维过程，这样会起到意想不到的效果。另外，在体验式的教学中，教师要特别注重创设和谐、民主的氛围，让学生在较为轻松的学习环境中去探索体验。在体验之前，教师也不应用自己的思维模式来束缚学生的体验活动；在体验中，教师也不应对学生的体验活动作一些评论，最好作一些适当的激发和引导、鼓励与帮助。如在小学三年级数学《长方形和正方形面积》的教学中，教师可让学生在活动中对周长和面积进行比较，可让学生用小方块摆面积相同的图形，让学生用同样长的绳子围成不同的长方形，再引导学生求他们的周长和面积。这样既巩固了面积计算的知识，又让学生对周长和面积有了更深刻的认识。
四、注重在生活中体验知识的应用价值，拓展丰富实践的体验
陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，数学要源于生活，又必须运用于生活。教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，使生活问题数学化，更要善于把课堂中所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，又能反向促进学生对知识更深层的理解。
教学苏教版五年级下《圆的认识》，教师运用拓展环节设计了一个游戏：学生站成一横排向中心投沙包。
师：这样站一排你们有什么想法？
生：这样站队不公平。
师（疑惑）：为什么不公平，不是站同一排吗？那怎样站队才公平？
学生运用本节课学习的同圆半径相等的知识，提出应该围着投沙包的目标站成一个圆，这样大家距离相同，才能保证比赛的公平性；或者排成一列，每人依次向目标投，同一个起点，同一个目标，比赛也公平。
学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。在运用数学知识的同时，让学生在丰富多彩的活动和现实生活中轻松愉快地学习数学，学生的理解和体验也会更加深刻。
数学教学的“体验”之路，也是一条数学教学改革的成功之路。教学实践证明让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。“体验式学习”强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路，对培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力有着明显的优势。
参考文献：
[1]张继安.生命的灵性在这里闪光――翠屏山小学“生态体验教育”的实践与思考[J].教育观察，2014（6）.
一、与小组互动，碰撞思维
小学数学作为最重要的基础课程之一，有很强的规律技巧性，所以学习数学不能像学习其他科目一样，用死记硬背的方式。如果在学习数学的过程中只依赖老师的讲解，不能深层次理解消化所学知识，就会逐渐失去学习的主动性。因此学习数学应该在老师讲解的基础之上和同学进行互动，或者以小组的形式进行互动，这样既加强了理解和记忆，又能激发同学之间的竞争精神。
在为小学五年级教学《公倍数与公因数》一课时，在讲授完基本知识之后，我让学生自由结组，之后要求大家一起寻找在0和100之间的公倍数与公因数。我以5是10和15的公因数，而8是2和4的公倍数为例进行示范之后就由学生自己完成任务。学生们对此兴趣高涨，争先恐后地报告自己的结果。在完成第一个游戏之后，我又布置一下几个任务：你说数，我来找倍数和因数、在0和100之间找出那个数的公倍数最多等游戏。在任务开始之后，每组同学都迅速思考起来，努力最快地找到答案。经过一系列激烈的角逐，我对表现优秀的组进行奖励。我用一个个小游戏，让学生们自我互动，将《公因数与公倍数》这个难点知识掌握并记忆，如果我用传统的“填鸭式”来讲解这课，相信效果远远没有这样讲述的效果好，至少学生们不会有这么大的兴趣，课堂氛围也不会这么好。
互动只不过是将彼此的知识进行交流，但在这个过程中，学生会很容易发现自己对那部分知识有欠缺，而别人对那部分知识比较擅长，在自我优秀的心理推动下，学生们会自我完善知识，进行同学之间的赶超，长此以往，就会形成同学之间很强烈的竞争，这样教学的效果也就会大大提升。
二、与生活互动，组织实践
在日常的生活中处处有数学的影子，在菜市场、在超市、在银行等。可以说，有交易的地方就有数学。那如果我们将数学的学习和生活细节相结合会不会在生活中学会数学呢？答案是肯定的。在生活中学数学也就是与生活进行互动，这样学习比在教室里学习有更轻松的环境，也有更直观的感受，学习效果也更好。
在教小学三年级数学《平移、旋转和轴对称》一课时，我就采用结合生活实际物体进行讲解。我首先以公路上的汽车为例为学生们讲解平移、用教室门讲解旋转、用课本为例讲解轴对称，我用这三种物体初步的相关知识的定义进行讲解之后，让学生们自己想想在生活中有哪些事物是符合平移性质的，哪些事物符合旋转的性质，而哪些事物符合轴对称的性质。在学生们积极回答之后，我给他们布置一个找物体的作业，就是要让他们分别找由平移、旋转、轴对称变化而来的物体。这个作业或许超过他们课本要求他们掌握的范围，但我觉得他们在生活中努力寻找会进一步加深他们对这三个概念的理解，有助有他们对这三个概念的认识。在批阅学生们的作业时，我发现他们找到的物体有部分或整体符合上述三个概念，由此可见，他们对这三个概念的认识还是比较正确的。
数学的学习要有创新型、多元性，而与生活互动也是学习数学的方法之一，这种方法比传统的教学方法有更为轻松的学习环境，这种教学方式下，学生学得轻松，老师教得清楚，并且还能培养学生的自主探究兴趣。
三、与日记互动，学会反思
每个人上学时期或多或少都记过日记，一般在日记里会记自己心里的小秘密以及自己每天的心得感悟。数学日记使用数字进行记录每天的生活，这种方法可以激发学生们用“数学眼光”看世界的兴趣，为他们的数学可持续发展奠定基础。
在小学二年级数学《100以内的加法与减法》一课教学时，我就要求学生们用加法和减法的知识记录生活中的小细节。在批阅他们的数学日记时，发现一些有趣的日记，如，今天放学后我和妈妈去菜市场买菜，我们买了一些青菜，用了5块5，买了胡萝卜用了3元，买了土豆花了2块5，我和妈妈算了一下，正好花了10块钱。还有，我们家今天来了5个人，其中3个男的，2个女的。爸爸的体重为70kg，妈妈的为65kg，我的体重为50kg，我们一家的体重加起来为185kg。这些数学日记虽然看起来幼稚，但还是能从里面看出学生们能将生活细节和数学知识接起来，很是让人感到欣慰。数学日记锻炼学生们在日常生活中运用数学的能力，同时还能在生活中学习数学。
学生们通过观察、收集、记录他们生活中的数学和数学例子，并用自己所学的数学知识去解释生活中的数量关系，在这个过程中既学到了数学的思想和方法，也提高了学习数学的兴趣和信心，这就是数学日记的目的。
在校长室教学工作指导思想的前提下，遵循学校“创三星”的规划发展目标，深入开展课堂教学的研究。
我们数学教研组在教研处的领导下,在《数学新课程标准》的指导下，坚持素质教育，在教学中贯彻落实新的教学方法为学生的终身学习奠定良好的基础，选择学生能接受和乐意接受的教学方式，实施选择教育；让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。从而实实在在地开展教学模式、教学方法的探讨。
一、主要工作：
1、加强教师队伍建设。
本学期要从以下几个方面进行：第一，寻找师德的薄弱环节，增强全体数学教师责任感；培养教师要有一颗良好的心态无论学生怎样，我们都要全心全意为学校工作，为学生尽心。第二，加强同年级数学教师间以及教各师间的沟通和教学交流，了解教师工作中的思想状况，使数学教师在工作中能够团结一至，相互学习、相互帮助，共同进步，平等竞争。第三，正视数学教学的现实状况和学生学习的现状，从改变教学开始，寻求突破，以抓师德、促沟通、求团结为基础，形成合力，共谋发展。
2、坚持教学常规管理，使之规范有序。
⑴备课。
老师备课尽量做到：脑中有大纲、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。使每学期都有代表自己教学水平、体现学生发展为本的研究性教案。备课内容应以黑色钢笔或签字笔书写主体内容，必须是正楷字体，如需作图、表等要借助尺规。环节齐全，尤其要关注教后感和学法指导等簿弱环节。
⑵上课。
课堂教学中，师生必须说普通话、专业术语，相关字母读音要发准，写规范字（正楷体）、字母，画规范图、表；正确使用多媒体、电脑等现代多媒体教学设施；环节要齐全。即有引入、新授、巩固练习、反思与总结及板书等主要环节（也可参照新课程标准）。“内容”能针对学生实际；符合课标、吻合高考，有一定的联系性，课堂上要凸显“师生、生生互动”，气氛民主且教师要加以适当的管理；把握重难点并能突出或击破，并能进行适当的变式、精练的总结；要有闪光点，并能暴露学生存在的问题。
总之，要使我们的教育教学方式受到学生的喜爱。
⑶作业、试卷。
作业要求学生书写规范，合理安排书写内容。一次作业以半页纸为宜，等第书写要用正楷字体，格式要求以教研处文件为主。作业内容要有针对性，讲究实效，问题设置要有梯度，能反应出学生对知识的掌握程度，并及时记录处理学生学习的反馈信息。试卷的命制要紧扣考纲和学生实际，并要确、及时、有效的做好纠错登记和试卷评讲工作。
⑷听课
听课以教研处文件为标准，但听后评议必须严格使用正楷字体书写（最好是黑笔书写，严禁使用红笔）。能从常规的几个方面如目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、教学效果指出一节课的优点和建议，作出切合实际的评价。
（5）加强辅导力度，做好激励工作。要了解学生的知识状构成和心理状况。让学生良好的个性得到充分的发展。关注特长生的发展和培养；做好数学后进生补差的长期工作。
2、组织老师学习新课程标准和考试说明。
新课程标准是指导我们教学的方向，所以我们要用先进的思想、理念来武装自己的头脑。在教研组的活动中，安排老师学习新课程标准。要求教师[学习新课程标准解读、新的教学参考以及教学杂志上的有关文章，从而了解新课程标准的意义和功能、结构和内容，明确新课程的实施和评价，了解新教材的内容体系和教学要求。指导和帮助新教师或刚带高一、高二的教师熟悉教材、熟悉教法，尽快适应高中数学教学。
考试说明明确了命题指导思想和考试的能级要求，研读考试说明，可以使我们的教学有针对性，把握教学的难易程度。
3、抓好备课组建设，发挥备课组的作用。
二．日常教学工作要做好以下几个方面。
1、 各备课组确定集体活动的时间，要保证落实每周一次。
高一年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：王 健
高二年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：方丽君
高三年级备课组时间：每周三下午第六、七节 主持人：钟学战
2、各备课组内加强组内的教研，讲课要重视基本功，尤其是教师的板书。力争每节课后，教师能及时记录课后记，过一段时间反思、小结。本学期教师的教研工作是在做好教学工作的基础上，加强校本教研。
3．这学期高中教学组准备确认一个课题，共同研究课题。各位老师先积累教学中的问题，查阅、搜集资料信息，思考、交流课题的题目之后，对课题进行论证，各位教师再分别研究。这项工作要保证落实，对组内的教研工作将是一个全面的提升。
小学三年级教育教学工作总结【1】 本学期，我担任二年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。注重课堂教学的有效性，要求先学后教，合作探究，当堂达标。每教一课，我都细细揣摩，力求效果最佳。时光匆匆，回顾过去的一学期，有成功，也有困惑， 结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、业务素养
本学期来，自己认真坚持业务理论学习，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。我积极参加各种培训学习，认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。做到了学习与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。
二、 教学工作
我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学习的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学习的主动性，使学生全身心地投入到学习活动中来。注重学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学习、爱学习、把学习的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学习习惯。
第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到有备而来，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、强化训练，培养学生综合能力。 重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培养他们的编题能力。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法，培养了学生的审题能力、分析能力 。为了提高学生的口算和计算能力，我还利用每节课的前3至5分钟进行口算练习，让同学们熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算能力有了很大的提高。对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
第三、注重对后进生的辅导。在教学中注意降低难度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。主要让一个优生帮带一个差生，课上相互学习互相帮助，让优生帮带差生，提高课堂教学效率，课中采取灵活的生生互动的学习方式，同桌间相互交流，达成共识，课上没有完成的作业让优生课后加强管理，督促差生课后逐一检查落实。针对不同学生的水平，因人制宜地进行辅导，用放大镜看学生的优点，对困难生的闪光点加以肯定和赞赏，对优生要拓展数学视野，激励他们攻克一个又一个数学难关。
第四、作业布置与批改。有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。
小学三年级教育教学工作总结【2】 时间过的真快，转眼间，一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期，我任六年级的数学教学工作，一年来，我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、 认真备课。
为了使教学更加有序，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，认真备课，备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
课后及时对该课作出总结，写好教后感，教学反思，写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改进课堂教学和提高教学水平。
二、注重课堂教学。
我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维, 增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
三做好课后辅导工作。
学生学习能力各有不同，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层，这些都要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、认真批改作业。
布置作业力求有针对性，有层次性。有布置就要有检查，因此我及时对学生的作业批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育，及时督促。
五、树立良好的学风
有为数不少的学生，因为怕老师批评，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生了解原因，提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促和帮助他们。
【关键词】小学数学；学科型游戏；教学应用
一、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用
在小学数学教学中，学科型游戏的选择以及应用方式需要结合具体的教学内容和教学目标来决定，并且数学教师还应对学科型游戏应用的对象进行详细的了解，然后，针对教学硬件设施选择和设计合适的学科型游戏.针对小学生的学习规律，学科型游戏在小学数学教学中的应用方式，主要为情境创设、讲授和巩固知识等.在新知识的讲授时，运用学科型游戏创设情境，运用游戏将学生带入情境中，进而激发学生学习兴趣.在巩固知识时，教师选择合适的游戏，让学生通过独立完成游戏实现数学练习，进而巩固知识.在实践教学中，并非所有教学内容均适合学科型游戏的应用，因此，数学教师应结合小学数学教学内容采取合适的应用策略，并及时进行总结、反思和改进.
小学数学教师在设计和选择学科型游戏时，要结合小学数学学科特点和小学生实际情况来确定方案.首先，要明确小学数学教学中学科型游戏的应用对象，要了解小学生数学学习的规律，以及心理成长规律，然后，再确定学科型教学游戏的应用内容，应用内容要与新课标的教学目标和教学内容相一致，应用内容要突出知识性和趣味性.
二、小学数学教学中学科型游戏的选择
（一）选择学科型教学游戏
首先，数学教师应对国内较为知名的小学数学学科型游戏来源具有清晰的了解，进而能够结合教学内容和教学目的选择最为合适的学科型教学游戏.教师还要对各种游戏的属性具有清晰的了解，比如，游戏对象、包含的学科内容、游戏版本与游戏特点等.此外，教师还可从国内知名师范类高校搜集教育类游戏.其次，教师需依据教学目标选择学科型教学游戏，使所选择的游戏符合小学数学教学要求和学生学习需求，比如，“麦麦裁缝店――形状周长、物体长度认识”“美味刨冰――有余数的除法”“蛋糕连连看――分数的初步认识”等.最后，教师通过试用来确定学科型教学游戏，具体做法为：选择一个班级，结合设定好的教学目标和教学内容，将某个学科型教学游戏应用到课堂教学中，观察学生的学习参与度，与学生进行沟通交流以获得学生的情感态度，最终通过小测试来获取直观应用效果，教师通过综合评估来确定该游戏是否符合教学目标和要求.
（二）分析学习目标、教学内容与学习者
在学科型教学游戏应用中，教师应分析目标及教学内容，选择出适合应用学科型教学游戏的教学内容，然后，设计教学计划和选择针对性的教学游戏，之后进行教学实施.对教学内容和教学目标的分析要清晰准确，比如，在“分数的初步认识”模块，包括分数的初步认识与简单的计算，知识要点为认识几分之一及比较大小.认识几分之几及比较大小，同分母分数简单加、减计算；学习目标要求为会写、简单计算、通过计算解决简单生活中的数学问题、培养学生自己动手与思考能力、培养学生解决问题能力.在教学内容与目标的基础上，教师选择合适的教学游戏.对学习者的分析则包括小学生的生理及心理、学习水平及习惯、学生个性生活、学习背景分析等.
（三）学科型游戏的教学应用方案
结合小学数学学科特点和小学生的实际情况选择合适的学科型教学游戏之后，教师需进行应用方案设计，具体的教学实施流程为：课前准备导入新课程（包括学科型游戏与生活实例）讲授新知识（在教学游戏应用中对学生进行引导、启发、合作、交流以及自主应用）巩固练习（引导学生自主完成教学游戏在学科知识点中的应用）知识的提升与迁移运用（小组合作与独立完成教学游戏在数学知识中的综合运用）课堂评价（归纳总结）课后作业与延伸（在练习册中再次运用教学游戏）完成教学过程.
三、学科型游戏在小学数学教学中应用的效果
在小学三年级数学中“几分之几”教学模块，引入“蛋糕连连看”进行教学实践.教学目标与前文分析一致，教学用具包括教学挂图、方形纸片与圆形纸片、教学游戏“蛋糕连连看”等.将学生分组，结合教学内容与目标引导学生自己动手试玩“蛋糕连连看”，将学生带入教学情境.在游戏过程中引导学生使用彩笔将圆形纸片和方形纸片进行分割，然后说出几分之几.引导学生选择最适合的分割方法，比如，对折纸片等，然后教师进行提问，学生以小组为单位进行思考和解答问题.教师引导学生说出课堂学习的收获，然后进行总结与测试，最后进行练习巩固.
通过测试与访谈发现，小学生在学科型教学游戏应用的教学模式下，能够表现出更为积极的学习态度，具有较高的学习兴趣，而且学习效果良好.多数学生认为，学科型教学游戏能够使其注意力保持时间更久，而且在游戏进程的带动下，其学习的思路更加清晰.此外，从学习成绩的测试方面来看，学生对知识的理解和把握较为准确和深刻，测试成绩较为突出，尤其是对于成绩一般的学生而言，在学科型教W游戏模式下，其数学成绩的进步很明显，而且还很大程度上提升了其数学学习的兴趣和积极性.更重要的是在教会学生数学知识的同时，锻炼了其综合素质.
【参考文献】
[1]罗玉强.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（26）：161.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）：101-102.
