时间：2022-06-24 12:58:22
元旦趣味运动晚会策划方案
一、运动会主题：
和谐、创新、阳光、健美
二、活动目的：
为了更好地展现员工的风采，以健康向上，充满活力的精神面貌树立新时代员工形象，并培养团队合作精神，用健康的身体投身于工作之中。
三、运动会时间：20xx年12 月 31日
四、运动会地点：
五、参加人员：公司全体员工
六、流程安排：
1、相关人员入场；
2、趣味运动相关事宜讲解；
3、参加人员及裁判员介绍；
4、趣味运动会正式开始。
七、比赛项目：
1、两人三足
参与人员：全组人员
规则：每两人为一组，两个人中有一只脚与对方一只脚绑在一起，比赛开始后两人从起点跑到终点后，下一组开始跑，最后一组跑到终点后用时最短的一组为胜。
2、超级保龄球
参与人员：各组两人
规则：参赛选手在规定的范围内用篮球撞击 5米 以外的10瓶矿泉水，每人三次机会，每击倒一瓶水积一分，最后累计成绩分数最高为胜。
3、惊天动地
参与人员：各组6人（4男2女）
规则：6人为一组，从教练处抽取的纸条信息来充当手、腿、屁股和嘴，由手拿汽球嘴吹起汽球后，由腿抬起屁股坐爆汽球，在规定时间内看哪组坐爆的汽球数最多为胜。
器材：汽球 秒表 板凳 便签纸
4、抢收抢种
参与人员：各组5人
规则：参赛者手持装有8个球的盘子起跑，依次将球放进沿途设置的8个杯子中；跑到折返点后返回，依次将球捡起放回盘中跑回起点交给队友，依次进行，直到全部参赛者完成比赛任务，用时最少一组获胜。
5、合力越障
参与人员：各组两人（男女不限）
规则：比赛开始前，由其中一人被蒙住双眼，由另一位人员负责指引道路。只能通过语言沟通，不能搀扶（教练进行安全协助），被蒙住双眼的人员必须按指定路线，越过路障。如在行进过程中碰到路障，则每碰一个路障时间加5秒，最后比赛用时最少为获胜。
八、注意事项：
1、各参赛组组长做好队员的组织工作。
2、比赛场地地面比较粗糙，请注意比赛过程中运动员的安全。
一、活动背景
某某工学院青年志愿者协会迎来了一批新的志愿者，他们健康，积极，向上，趣味运动会策划书。在这个充满活力与光明的时代，新时代大学生志愿者们的蓬勃朝气和竞技热情亟待展现。某某工学院青年志愿者协会是个充满温情的社团，是个人性化的社团，注重大学生志愿者们各种才能的挖掘、培养与展示，故积极开展融合了体育与趣味等元素的趣味运动会。
二、活动目的
某某工学院青年志愿者协会通过开展以“趣味运动，志愿同行”为主题的趣味运动会，丰富青年志愿者们的课余生活，培养积极参与的热情和团队合作意识；活跃校青年志愿者协会内部的氛围，融洽各部门之间的关系；增进各部门之间交流，为今后工作中的友好合作打下基础；与此同时，也彰显了校青年志愿者们的蓬勃朝气。
三、活动主题
趣味运动，志愿风采
四、组织单位
主办单位：某某工学院青年志愿者协会
五、活动时间
XX年11月15日
六、活动地点
某某工学院苍梧校区篮球场
七、活动对象
某某工学院青年志愿者协会全体成员
八、活动流程
1、活动前期准备
（1）项目策划部撰写趣味运动会策划书，送交理事会审核通过并告知各部门；
（2）活动负责人联系活动场地，制作抽签纸（1号签1号场地、1号签2号场地、2号签1号场地、2号签2号场地、3号签1号场地、3号签2号场地），计分表，安排统计每场竞技的裁判人员和后勤工作人员；
（3）宣传部安排活动拍摄人员；
（4）赛会服务部负责借10个篮球，2个乒乓球和4个乒乓球拍，姓名牌12张，呼啦圈10个，秒表4个，眼罩6个，皮尺，准备口哨15个，布条若干，24张奖状。
2、活动实施阶段
（1）14:00所有人在篮球场集合，进行签到；
（2）各部长抽签决定比赛顺序，抽到同号签的组相互进行比拼；
（3）根据天气情况和实到人数，进行定点投篮，接力球，寻找小伙伴，稳操胜券，绑腿跑，奔跑吧！志愿者，一圈到底等竞技游戏（竞技规则详见附件一）；
（4）16:00开始进行3对3篮球赛；
（5）每项竞技比赛项目取前3名，并发放奖状，规划方案《趣味运动会策划书》。
3、活动后期总结
（1）办公室负责写活动总结和新闻稿，并将资料归档；
（2）宣传部将活动照片等信息到人人，微博等多媒体平台上。
九、注意事项
（1）后勤工作人员要维持好活动秩序，避免混乱；
（2）借用的篮球，乒乓球等物品要及时归还；
（3）活动经费及时开正规发票报销；
（4）活动中注意安全，避免事故发生；
（5）注意天气变化情况，如天气状况不好，要及时通知变更时间；
（6）活动项目根据风力情况，时间等不确定因素及时变更竞技游戏顺序；
（7）注意现场评分，务必做到公平、公正、公开；
（8）竞技实行参与即有奖方式，注意及时发放奖状。
十、经费预算
1、横幅：5元*6米=30元
20xx企业工会趣味活动方案范文1学校工会定于12月7日下午举行趣味运动会，具体方案如下：
1.全校教师分成三组进行，一二年级为低段组，三四年级中段组，五六年级高段组组。(体育老师做裁判，不列入比赛人员)
2.每位教师至少参加两项以上比赛项目。
3.以四个项目累计得分排出第一、第二、第三名，并分发奖品。
4.周四之前各组将报名情况教给冯丽君。
5.比赛项目及规则
1.齐心协力
报名方式：每队出3人
比赛规则：两人三足，布条系于小腿处，跑的距离为+
篮球场两底线距离，时间最短队获胜。
参加比赛人数：12人。
2.心心相印(俩人背夹篮球接力)
报名方式：全队
比赛规则：参赛人员两人搭配背*背夹一篮球，裁判宣布开始比赛后，前行运到对面，将篮球交接给队员，完成N/2次接力，最快到达终点组为胜。
参加比赛人数：8人。
3.同舟共济(垫子运人过江：篮球场宽)
报名方式：全组接力
比赛规则：参赛人员踩在垫子上，交替使用两块垫子。脚不得踩在地上，手可以撑地去拿垫子，谁踩在地上谁得回到原地，若垫子扔的太远可由一名队员踩出垫子去捡回，不过捡的人得回到起点。到达对岸后由一名队员把两快垫子送回到地点给队友使用，自己再跑回对岸。全队最先到达对岸队为胜。
参加人数：6人
4.跳长绳
报名方式：10人集体跳绳
比赛规则：2人甩绳，其余8人集体跳绳，一分钟内计总数。
参加比赛人数：10人。
20xx企业工会趣味活动方案范文2活动时间：12月12日上午9：30开始
活动目的：为丰富教职工的文化生活，增进教职工的身心健康，学校拟利用本周末组织开展健身趣味活动。特制定活动实施方案如下：
活动地点：跳马乡辰午山庄
活动牵头：江虹、喻晓燕
总裁判：陈强
裁判：陈强、唐小红、梁斌、胡佳、
邓杰、蒋晓维、谭获、何琪瑶(共8人)
记录：唐小红、何琪瑶
参加人员：所有教师(含代课教师)及食堂工友
后勤准备：钟浩为、廖曙文、江虹
照相：吴铁军
奖励办法：学校根据教师出勤表顺序将全校教师按ABCD顺序任意分成四组，每项比赛决出第一名至第四名，依次计分为9、7、5、3，4项比赛的积分累计最高者为第一名，其余类推，按名次发放活动奖品。
活动项目：踢毽子、跳长绳(3分钟)、夹球接力、猪八戒背媳妇
踢毽子比赛：(器材准备：毽子10个)
1、4个小组每组各派6名代表参赛，性别、年龄不限。
2、比赛分4轮进行，每轮1个小组参赛，每名参赛队员连续踢毽子一分钟，记录6人成绩总和。
3、按成绩高低取名次，按9、7、5、3记分
双人胸(背)夹球跑接力赛：(气球20个)
1、4个小组各派12名代表参赛，性别、年龄不限，12个人分成6组，每2人一组。
2、每队每次出2人，两人胸对胸或背对背，中间放1个气球，两人用胸或背夹紧，立于起点线后。令下，两人同时侧向跑动，绕过障碍物后返回交第二队两人。第二队用同样的方法将球运回交下一组。依此类推，先完成的组为胜。
3、比赛规则：
(1)、令下后才能跑动。途中若球掉地，要在原地夹好，继续比赛。
(2)、在跑动过程中，一律不许用手触球。
(3)、球运过终点线后，才能交下两人。
4、名次录取：按速度取名次，按9、7、5、3记分。
猪八戒背媳妇比赛：
1、4个小组各派12名代表参赛，性别、年龄不限，12个人分成6组，每2人一组。
2、每队每次出2人，一人将另一人背起立于起点线后，裁判吹哨后，背起媳妇向前跑动绕过障碍物后返回，第二组用同样的方法进行比赛，依此类推，先完成的组为胜。
3、比赛规则：
(1)、令下后才能跑动。
(2)、途中若有脚落地现象，要在原地背好，继续比赛。
(3)、前一组参赛队员越过终点线后，下一组队员才能出发。
4、名次录取：按速度取名次，按9、7、5、3记分。
三分钟跳长绳比赛：
1、每个小组各派14名代表参赛，性别、年龄不限。
2、两名队员站在固定的位置上负责摇绳，其他队员成一路纵队站于一侧
3、裁判鸣哨比赛开始，再次鸣哨比赛结束。
4、记数方法：每摇一次只准进有一人，跳一次后跑出，如进两人或两人以上记一人，空摇不记数。因配合失误出现绊绳现象而使摇绳不能继续时，该次成绩不算。
5、名次录取：按成绩高低取名次，按9、7、5、3记分。
20xx企业工会趣味活动方案范文3为丰富全校教职工课余文化生活，倡导每天健身一小时，健康生活一辈子，推进我校广大教职工健身运动的深入开展，增强教职工的身体素质和凝聚力，构建和谐校园，我校将举办20xx年首届工会趣味运动会，现制定活动方案如下：
一、组织机构
组织策划：
裁判长：
裁判：
主持：
医务：
后勤保卫：
器材准备：
二、活动时间：20xx年4月30日
三、活动地点：学校操场
四、活动项目：
1、个人项目：以办公室为单位组队共七队(学前班及一年级队6人、二年级科任队7人、三四年级队7人、五年级队8人、六年级队7人、教导处队6人、行政后勤队6人)，每队每项目报2-3人，每人限报1项。
2、集体项目：学前班及一年级队6、二年级科任队7、三四年级队7、五年级队8、六年级队7、教导处队5、行政后勤队5，共七队。
五、奖励办法：
1、集体项目按一等奖一名;二等奖两名;三等奖四名予以奖励。
2、个人项目取前三名颁奖。
3、参赛选手颁发参与奖。
六、实施步骤：
1、召开各年级组长会，组织学习活动方案，要求分组落实，组织报名，4月23日上午将报名表上交到校工会。
2、4月27日下午，召开领导组和裁判组人员会议，制定和分解运动会的任务、场次、时间和规则。
[关键词]ACM-ICPC；动态规划；状态压缩；趣味学习
中图分类号：TG333.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）19-0215-01
0 前言
ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC：ACM International Collegiate Programming Contest）[1]是由国际计算机界权威组织、美国计算机协会主办的世界公认的规模最大、水平最高的国际大学生程序设计竞赛，旨在使大学生运用计算机来锻炼自己分析问题和解决问题的能力，可以充分展示大学生创新能力、团队精神和在压力下编写程序、分析和解决问题能力，经过近30多年的发展，已经成为最具影响力的大学生计算机竞赛。动态规划作为其中一个很重要的考点，是参赛学生必须要掌握的知识。本文致力于提高动态规划算法教学趣味性的研究，基于状态压缩的方法，利用简单明了的例子，介绍了动态规划思想，达到了比较理想的效果。在解题过程中中，运用了位运算，滚动数组等不同方法，优化了计算过程。
1 动态规划算法简介
动态规划（dynamic programming）[2]是运筹学的一个分支，是求解决策过程（decision process）最优化的数学方法。20世纪50年代初美国数学家R.E.Bellman等人在研究多阶段决策过程（multistep decision process）的优化问题[3]时，提出了著名的最优化原理（principle of optimality），把多阶段过程转化为一系列单阶段问题，利用各阶段之间的关系，逐个求解，创立了解决这类过程优化问题的新方法――动态规划。
动态规划程序设计是对解最优化问题的一种途径、一种方法，而不是一种特殊算法。动态规划问世以来，在经济管理、生产调度、工程技术和最优控制等方面得到了广泛的应用。例如最短路线、库存管理、资源分配、设备更新、排序、装载等问题，用动态规划方法比用其它方法求解更为方便。
动态规划算法通常用于求解具有某种最优性质的问题。在这类问题中，可能会有许多可行解。每一个解都对应于一个值，我们希望找到具有最优值的解。动态规划算法与分治法类似，其基本思想也是将待求解问题分解成若干个子问题，先求解子问题，然后从这些子问题的解得到原问题的解。与分治法不同的是，适合于用动态规划求解的问题，经分解得到子问题往往不是互相独立的。若用分治法来解这类问题，则分解得到的子问题数目太多，有些子问题被重复计算了很多次。如果我们能够保存已解决的子问题的答案，而在需要时再找出已求得的答案，这样就可以避免大量的重复计算，节省时间。我们可以用一个表来记录所有已解的子问题的答案。不管该子问题以后是否被用到，只要它被计算过，就将其结果填入表中。这就是动态规划法的基本思路。具体的动态规划算法多种多样，但它们具有相同的填表格式。
求解基本步骤：
（1） 分析最优解的性质，并刻画其结构特征。
（2）递归的定义最优解。
（3）以自底向上或自顶向下的记忆化方式（备忘录法）计算出最优值
（4）根据计算最优值时得到的信息，构造问题的最优解
使用动态规划求解问题，最重要的就是确定动态规划三要素：
（1）问题的阶段
（2）每个阶段的状态
（3）从前一个阶段转化到后一个阶段之间的递推关系。
递推关系必须是从次小的问题开始到较大的问题之间的转化，从这个角度来说，动态规划往往可以用递归程序来实现，因为递推可以充分利用前面保存的子问题的解来减少重复计算，所以对于大规模问题来说，有递归不可比拟的优势，这也是动态规划算法的核心之处。
确定了动态规划的这三要素，整个求解过程就可以用一个最优决策表来描述，最优决策表是一个二维表，其中行表示决策的阶段，列表示问题状态，表格需要填写的数据一般对应此问题的在某个阶段某个状态下的最优值（如最短路径，最长公共子序列，最大价值等），填表的过程就是根据递推关系，从1行1列开始，以行或者列优先的顺序，依次填写表格，最后根据整个表格的数据通过简单的取舍或者运算求得问题的最优解。
f（n，m）=max{f（n-1，m）， f（n-1，m-w[n]）+P（n，m）}
2 系统设计
系统首先对ACM-ICPC进行介绍，让用户对比赛有一个认识。动态规划学习中，首先通过设计一个简单的例子，以小游戏的形式，让用户在操作过程体会动态规划的思想，接着引出概念，介绍算法。通过设计一道POJ上的题目――炮兵布阵，演示动态规划算法的应用，加深用户的理解。最后提供HDU以及PKU的题库。
3 结语
本文设计并实现了一个完整的动态规划算法学习系统，并且应用文字与视频相结合的方式详细介绍ACM竞赛的背景与研究意义，通过设计两个例子让用户在游戏的氛围中学习算法的思想，达到了寓教于乐的效果。在使用户能够快速高效理解算法思想的同时，也增加了测评环节，帮助用户巩固所学内容，从而更加牢固的 掌握所学算法。
参考文献：
[1] ACMICPC官网. http：//icpc.baylor.edu/.
[2] Richard E. Bellman. Dynamic Programming[M]. Princeton University Press； Revised editi-on， 2010.7.1.
[3] Talha Amin and Igor Chikalov and Mikhail Moshkov and Beata Zielosko. Dyn-amic progr-amming approach to optimization of approximate decision rules[J]. In-formation Sciences， 2013，221.
秀靓丽风采 展青春舞姿
二、策划主办单位
经管院分团委学生会
三、活动时间
20××年37号中午12：30
四、活动地点
3号教学楼前
五、活动对象
全院学生
六、活动内容
(一)“精雕细琢”之水果拼盘大赛
1、活动内容：选手用水果刀将苹果切片，依苹果片的均匀程度为评判标准，相对匀称为胜，然后挑选3名选手参加4月8号校学生会举办的复赛，(3人为一组，男生仅限1名)。
2、活动意义：培养同学们的饮食情趣，使健康饮食、特色饮食深入人心，传播时代美食新风尚，展现女生贤淑靓风采。
(二)“跃动高跟”之趣味运动会
[关键词] 国际数棋；提升；学生；数学能力
国际数棋是吕玉桂教授于1993年发明的一种结合小学数学学科学习，并可有效进行创新思维训练的新型教学学习用具，1994年获国家专利，1998年通过教育部审查鉴定. 我校于2009年引入数棋这一新型数学学习工具，多次取得全国一等奖的好成绩，为此，学校也将“数棋”教学作为我校的一个特色来抓. 本文是在立项市“十二五”规划课题（课题编号：C/2011/09/146）的基础上，单从提升学生数学学习能力的角度来阐述数棋的功用，以求教于大方.
数棋的特点迎合了学生“爱动”的天性
数棋的特点是手脑结合、寓教于乐，是一种能够把少儿玩的天性自然转化为学习数学、训练口算心记、掌握数学运算技巧、直接开发智力的教学用具和体育用品，对弈中往往需要完成大量 “一题多解”和“多题一解”的数学题型，所以下国际数棋大大有助于培养学生的“发散性思维”“聚合性思维”“想象思维”“联想思维”等创造性思维，它既符合儿童的心理及生理特点，又有利于激发儿童学习数学的兴趣，开发思维，拓宽知识视野，融知识性、趣味性、竞争性于一体. 经过全国上万所小学的试用，现已确认该棋在培养小学生思维的灵活性、注意力、观察力、记忆力、创造力等方面效果显著，能够使少年儿童从小练就一身独立思维的本领、勇敢决策的本领、灵活机智的本领和统领全局的本领. 学习数棋可以从小培养孩子们提高办事效率的意识和习惯. 开展国际数棋比赛活动，对培养孩子们毅力、耐挫力、竞争力、荣誉感、自尊心、自信心，以及集体观念、合作观念、团体意识等都有好处.
数棋活动增强学生的“逆反思维”
逆反思维又称逆向思维、反向思维，这是相对正向思维而言的一种思维方式. 正向思维是一种“合情合理”的思维方式，而逆向思维常有悖于情理，甚至离经叛道. 它强调从与常规习惯的思维方向相反或对立的方面去思考并寻求解决问题的途径.
国际数棋中的逆反思维比较典型地出现在“单跨”这一走棋形式中，“单跨”指的是一棋子可一步跨过和它在同一直线上的几枚棋子，但必须是这几枚棋子的号码数通过加、减、乘、除四则运算中的一种或几种方法计算出该棋子的号码数. 这个棋子的号码数实际上就是算式的答案，学生已知了答案，再通过现有的数字思考计算过程，就形成了思维的一个逆反过程. 当然，逆反思维在“连跨”中也能得到训练. 当学生猜测出几段数字的同一得数后，就要考虑这几段数字分别怎样计算才能得到那个猜测的共同得数. 学生在一次次的“告诉答案思考计算过程”的训练中，逆反思维能力能得到发展.
其基本模式如下图所示：
应用逆反思维进行思考，通常从以下几方面入手：
（1）思考相对的对象有什么特征.
（2）思考相反条件下会产生什么结果.
（3）思考相反的作用过程会产生什么样的结果.
（4）思考相反的方向会有什么结果.
逆反思维的应用，关键在于形成良好的习惯，这需要努力克服常规的思维定式，只有经常有意识地训练才可做到得心应手.
数棋可以培养学生的非智力因素
棋类教育本身对开发智力，特别是培养非智力因素有非常大的作用，国际数棋对小学生的意义更大. 首先，它要求小学生必须应用刚刚学过的数学基础知识，巧妙设计棋路、设防、堵截、进攻等方式；其次要求小学生下棋要快速行跳；最后，则要求有较高的得分. 这样就能从小培养孩子们提高办事效率的意识和习惯. 另外，开展国际数棋比赛活动对培养孩子们的毅力、耐挫力、竞争力、荣誉感、自尊心、自信心，以及集体观念、合作观念、团体意识等都有好处，如我们班成立的数棋竞赛委员会.
案例 筹建班内国际数棋学习竞赛组委会
1. 在导师的指导下，由班委会成员或通过选举或推荐，组成第一届组委会. 组委会可由5～7人组成，包括主任1名、副主任1名、委员若干.
2. 为开展相应的竞赛活动，设置竞赛工作职能机构，包括“竞赛组”“宣传报道组”“后勤组”“安保纪检组”等，各组的组成及职能分解如下.
（1）竞赛组：包括组长、副组长和组员若干，具体策划、组织竞赛活动. 其主要工作职能有：设计与编排竞赛方案，并报组委会通过后组织实施；编印秩序册、成绩册、统分表等；分工组织裁判工作；做好成绩统计工作.
（2）宣传报道组：包括组长、副组长和组员若干. 具体进行文稿的撰写与活动的宣传报道. 职能有：组织学习国际数棋知识及竞赛活动的相关知识；宣传活动的形式及活动的意义；撰写相应宣传报道文稿；与学校相关部门，如宣传部、学生会、学生科、报社、广播台、校七彩电视台等部门协调，以海报、报纸、广播、电视播放等形式开展宣传报道工作；组织新闻会，以新闻会的形式说明活动的内容、意义及活动动态情况；做好采访与专题跟踪报道工作.
（3）后勤组：包括组长、副组长、会计员、出纳员、器材保管员等. 具体职能有：做好组委会的财务工作，包括组委会自有活动经费的管理、财务账目管理、经费的来源、活动的预算与支出等；做好活动赞助工作，策划赞助方案并严格执行；根据活动方案的需要安排场地、设施及相应的器材道具；做好相应的供应工作.
学生通过这样的活动，增强了团体协作意识，使非智力因素得到发展.
在过去的2011年，微博成为互联网上最流行的词汇，每个人都可以在微博上随意表达自己想表达的内容，不少人惊呼，互联网进入微博时代。与此同时，微博凭借着其强大的影响力，也越来越多地受到了动漫企业的关注和重视，微博营销崭露头角，为动漫企业带来了巨大的价值。
微博营销的优势有下面几个方面：
微博营销特点
1.立体化
微博营销可以借助先进的多媒体技术手段，从文字、图片、视频等展现形式对产品进行描述，从而使潜在消费者更形象直接地接受信息。
2.高速度
微博最显著特征之一就是其传播迅速。一条关注度较高的微博在互联网及与之关联的手机WAP平台上发出后，短时间内互动性转发就可以抵达世界的每一个角落，达到短时间内拥有最多的目击人数。
3.便捷性
微博营销优于传统的广告行业，信息的主体无须经过繁复的行政审批，从而节约了大量的时间和成本。
4.广泛性
通过粉丝关注的形式进行传播，影响面非常广泛，同时，名人效应能够使事件的传播量呈几何级放大。
微博营销的缺点
需要有足够的粉丝才能达到传播的效果，人气是微博营销的基础。应该说在没有任何知名度和人气的情况下去通过微博营销，很难。
微博的作用
微博成为一个继博客之后的全新信息平台。以个人面向网络的即时广播，通过群聚的方式，每个人都可以形成一个自己的听众群落，用微博客的方式，将个人的见解和观点给自己的听众，以最精炼的词汇来表达最高深的观点。
某种程度上来说，这种将微博客和即时通讯软件的兼容并包，以群广播的模式来形成自己的意见圈子的做法，与之前一味模仿的同质手法相比，在形式上确实有了进步，感觉较为新颖，但能否继续下去，人气在短时间内是否可获得快速突破，盈利模式是否有新的发展，仅靠一款内测产品目前尚难做出判断;微博客即时广播的方式能否真正地形成一种意见领袖的圈子，以类似名言警句的模式来发展成社会圈子的大舞台，也未可知。
微博营销渐受重视
微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件进入个人页面，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。因此许多单位和动漫企业便通过微博这个平台来即时更新自己的企业动态或者有大家所感兴趣的话题，通过好友及好友的好友一层层地转发，来推销自己。在微博上可以和大家及时交流有关话题与现象，听取不同人的态度和观点，在这个过程中达到营销自己的目的，这种方式便是各企业新兴推出的微博营销。
正如百度词条所说，微博营销具有立体化、高速度、便捷性、广泛性等优势，企业可以通过图片、链接、视频等方式进行产品描述，以更快的传播速度来对自己的产品或企业进行更直观、更具有影响力的宣传，这种营销方式往往会更具效果，所以微博营销被越来越多的动漫企业作为营销重点。由此看来，微博营销在今后将会更加受到重视。
微博营销需讲究方法
如今微博营销的效果还不尽如人意，方式还不够成熟。要想在微博上成功地进行自己的企业营销，则需要找出一套适合自身特点的营销方式。不只是单纯自己的广告和与自身有关系的内容。如果急功近利地在微博上宣传自己，不但达不到预期的效果，只能更快地死掉。因此，谁能早一步挖掘出自己的方式，谁就能在微博营销的平台上获取更多的回报。
笔者就微博营销方式采访伍亿人才招聘网CEO吴强时，吴强说：“我们在腾讯上的微博，就采取了灵活的营销方式。目前来讲，我们在腾讯微博上也吸引了一部分的听众，但想真正地实现微博营销，还需继续努力。”
去年的微博红人杜子健，成功推出了自己的一套网络营销理论，如今已成为答案传媒有限公司CEO，“玩微博，一定要先养好自己的微博，企业不能急于做广告，操之过急就容易做死。微博至少养半年，给足答案。”杜子健说。杜子健还认为，消费者购买产品其实就是在找答案，找一个适合自己的答案，而企业要做的则是给出答案。
此外在微博上，个人的影响力有限，会导致粉丝数量有限，因此便影响了传播力。加之微博营销缺乏娱乐性与趣味性，不容易引起大众的兴趣，所以，微博营销的不利因素也非常多。与名人进行合作，利用名人效应来宣传自己便是解决此种问题的方法之一。企业若找准了方法进行微博营销，那么效果会非常的好。
传统营销模式仍是主流
虽然微博营销如此热门，但应当将微博看做是一种营销的工具之一，并不是营销的全部，营销重点仍以传统模式为主，在微博营销未做成熟之前，切不可丢了西瓜捡芝麻。
修内功做好基础运营
微博营销日常运营是基础，而检查基础运营是否合格有3个标准，即微博内容、活动策划、粉丝管理。
微博内容是得以长期吸引粉丝关注的核心，动漫企业需要做好内容规划，为粉丝提供有价值感兴趣的内容，同时也可以恰如其分地宣传企业文化、理念或产品促销信息。很多动漫企业不注重内容规划，一方面降低了品牌相关度，体现不出企业营销价值，另一方面粉丝感觉不到有价值的信息，流失率增大。所以，内容规划需对胃口、有营养、控比例，文案撰法可从趣味性、拟人化、引用化和故事化着手。
这是一个让都市充满创意酵母与行动酵母的计划，试图结合设计师与民众一起实践各种都市更新方案，以提升台北的文化面貌。在全球化的背景下，期待生长地有不一样的风貌与趣味，生猛的都市商品和幸福民众，从创意到实践，都市酵母的主要目的是让大家爱上居住地。
《投资者报》：在“回到中国”主题邀请展的21个案例中，“都市酵母”计划与所谓的寻找传统文脉关系不大，它更在意的似乎是地域性和社会性。你认为设计与所在地、与所在地生活乃至与所在地的人的结合，是否也是“回到中国”？
周育如：由于是策展人高鸣与毕学锋邀约参展，邀约时提到都市酵母所做的、所想的正好是策划者觉得目前中国大陆设计师所需要的刺激点。不过一开始，对于主题还想了一阵子，经说明后了解没有政治味，才放心参展。
《投资者报》：组织这样的活动，必耗费你大量精力和时间，你的出发点是什么，又有哪些收获？
周育如：原本想尽量简短回答，但不容易，还是希望说明清楚。
都市酵母的源头“世界概念设计plan global”是水越在2003年提出的概念设计计划。想法是不以商业为出发，回到设计的价值，思考人的需求以及社会的问题，不局限于产品，可能是观念、系统或是行为模式，以此扩大设计的面向。
因为有这样的想法，持续进行了很多长期假设性的设计实验，累积许多与异业来回激荡的经验，在2006年1月11日，我从法国留学回到台湾10年后，意识到自己与居住环境的关系与可能性，就决定要执行一件事，制造都市中许多创意有趣的酵母，并像酵母一样地活化，建立不全球化的地方特色，让人与都市的链接更为深刻，爱上所居地。
几年下来，发现就算是在自己从小生长的地方，依然可以找到新大陆，多元组合实验，设计mission变得不是平面也不是3D，而是多元长期的投入，就像是神农氏试尝百草、科学家与微生物的关系一样，很微妙。同时除了水越设计外也集结了很多有趣的异质多元伙伴组成都市酵母研究班，一起探讨都市。光是2011年，我们所发展出来的都市议题：生物多样性-与动物一起下午茶、微型生态感应源-岛屿瓢虫纪30000只、贴近都市的新方法-草地新居实验、百年区域的再造-大稻埕百年巡礼、全岛参与的捕云马拉松计划、街道家具再思考-黄色椅子计划、味蕾腌制厂、999元改造商圈计划、清洁特工队、台北未来20年观等等，有趣极了。
《投资者报》：“都市酵母”为何能引起引起大家的共鸣和参与？
周育如：我想是因为每个人都能参与并使上力。也许我可以寄给你民众对“都市酵母”的一些想法留言，那样更直接些。
《投资者报》：“都市酵母”运动是否真的改变了台北的文化面貌？它可以在别的城市复制吗？
周育如：改变是潜移默化的，这部份需要拉更远之后，也许是10年后再来看。
我想在各个都市制造酵母这一点应该没有问题。
《投资者报》：请举出几个“都市酵母”效果最符理想的案例，为什么？
周育如：上面有提到几个，都是非常有意思的。因为那是台北的未来。
《投资者报》：“都市酵母”的问题和不足？如何改进？
周育如：都市酵母的问题与不足是资金，以及东亚地区地方政府普遍性对于都市价值建立面向过于扁平与短视，造成地方美感诗意无法形成气候。如果有充足的资金，我们会一一实验并落实目前已经发展出来的近2800个都市创意想法。
【关键词】小学；趣味；策略；和谐性
“兴趣是最好的老师。”教学中培养学生良好的学习兴趣对于激发学生的学习积极性有着重要的促进价值。小学生由于其学习认知能力相对较弱，心智发育不完善，教学中就需要教师注重自身的科学引导，通过趣味教学情境的创设来调动学生的学习兴趣，为教学活动的有效开展打好基础。
一、师生关系的和谐性
俗话说“亲其师则信其道”，学生感受到教师的亲近、和蔼，才会愿意接受教师的教学引导，更好地提升学习效率。数学是小学时期学生学习的一门主课，教师与学生接触的时间多，对于学生的影响也相对较大，教学中就需要教师能够注重师生关系的创设，通过良好的师生关系来调动学生的学习积极性，实现“爱屋及乌”的教学效果。
例如，在教学的过程中，教师要尊重学生，对于学生多一些理解、多一些帮助，少一些批评、少一些打击，通过自身的鼓励、引导来调动学生的学习积极性，让他们感受到教师的尊重与认可，提升学生对于数学的学习信心。特别是对于基础相对较差的学生，教师在教学中要给他们更多的关怀，在课堂上提问的时候也要根据学生的学习基础进行提问，不能简单地进行“一刀切”，特别是不能将提问当成惩罚学生的方式，以免学生对于教师的提问产生恐惧，影响他们的学习积极性。对于他们的回答要及时进行表扬，以便能够让他们感受到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。总之，对于学生要多表扬、多鼓励，用自身的爱心与关怀来创设良好的师生关系，引导学生爱上教师、爱上数学。
二、教学内容的趣味性
俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”面对同样的课本、同样的学生，不同的教师也会设计出不同的教学内容、不同的教学步骤。小学时期学生的学习自主意识相对较弱，感性思维仍占主导地位，教学中就需要教师善于运用趣味性的教学内容来调动学生的学习积极性，让他们感受到数学课堂的丰富多彩，提升学生的学习积极性。例如，在教学“有余数的除法”知识的时候，教师就可以设计一个“我是规划师”的教学情境，像国庆节班上设计板报剪纸，每个剪纸需要6平方分米的彩纸，现在一共有一张34平方分米的彩纸，能做几个合格的剪纸？学生在计算的时候发现34÷6=5……4，得出能做5个合格剪纸的答案，因为剩余的4平方分米彩纸不够做一个合格的剪纸。之后教师还可以设计另外一个习题：班上要划分学习小组，已知某班总人数是34人，每组6人，能分几个小组？大家运用除法进行计算：34÷6=5……4，不少学生便得出能分为5组的答案，之后教师就可以引导大家进行验算：剩余的4位同学该怎么办呢？将他们驱逐出班集体吗？还是将他们分为另外一个小组？引导学生认识到在不同情况下余数的不同用处。通过趣味的教学内容来丰富学生的学习感知度。
三、教学方式的趣味性
学习的过程是一个学生自身认知能力不断提升、思维技能不断丰富的过程，教学中就需要教师不断地丰富教学策略，加深学生的认识。由于小学生的学习注意力、学习自制力相对较弱，传统单调的课堂教学很难激发学生的学习积极性，在教学中教师就要善于创新教学方式，通过趣味化的教学方式来调动学生的学习兴趣。例如，在教学三角形性质的时候，教师就可以引导学生进行动手实践：将手中的直角三角板的三个角分别标记为∠1、∠2、∠3，引导小组内的学生进行合作，将3个三角板的∠1、∠2、∠3进行合并，便可以得出一个平角（180°），之后还可以让学生随便画一个三角形，之后运用量角器测量、计算，通过这样的教学方式能够更好地加深学生对三角形内角和的认知，感受到数学知识的趣味。此外，教师还可以引导学生在生活中发现，在学习中探究，通过学生的实践、运用来巩固他们的学习成果，丰富他们的学习体验。
关键词：初中数学；教学过程；身心投入；创新思维；培养策略
培养学生创新思维能力是现阶段素质教育的关键目标，也是初中数学学科较为重要的教学目标。为更好地实现创新思维培养目标，也为更好地实现高质量、高效率的初中数学教学，需要重视教学过程中学生是否身心投入，通过观察学生的思考、互动、反思与实践过程，实施科学的教学策略与方法，有效培养学生创新思维能力。具体培养策略如下。
一、精选内容，奠定创新思维基础
创新思维培养的基础，需要精选出教学内容，并规划好教学方案与策略。对于初中生来说，他们处于知识与能力提升的关键阶段，而兴趣影响着他们学习的主动性，知识的难易程度影响着他们学习的信心，学习方法影响着他们的学习效果。由此，为调动学生学习主动性，也为了更好地挖掘学生潜力，让学生身心投入，积极展开学习、互动与探究过程，需要精选教学内容，基于教学内容制订教学方案与计划，循序渐进、逐步实施，奠定创新思维培养基础。
“二次函数”的学习，传统意义上教师会讲解二次函数的单调性、对称性、顶点，及一元二次方程与二次函数的对应关系等相关知识。选取“植物的生长与温度的关系”实际问题，引导学生基于小组合作，创新性地应用知识解决问题，展开深入的二次函数学习。通过实验、观察、记录数据、绘制表格，再探讨得出结果，将多学科知识融合，提升学生创新意识与应用能力。
二、巧设情境，培养创新思维意识
培养学生的创新思维能力，需要关注学生在学习过程中的身心动态展示，基于过程分析学生自主学习过程中的学习方法、学习态度、学习效果，站在整体的角度宏观调控与规划。为了更好地挖掘学生潜力，也为了激活学生创新思维，巧设情境，引导思维发散、动态分析、身心投入是非常必要的。在初中数学教学中，由于数学逻辑性、思维性、过程性和方法性较强，需要创设合适、科学的教学情境，借助情境引导学生思考、创新、探索与互动，以此培养学生创新思维意识。
学习“多边形及其内角和”相关知识，创设实验情境，借助自制教具（类似于化学分子模型的教具，只是在同一个平面上），展开动手学习过程。借助教具，分析基础图形的内角和，之后为三角形增加2条边，构成4边形，分析其内角和的变化，再延伸到5边形，记录下相关数据。学生创新思考，在原有基础上，增加2条边，增加了1个小三角形，也就是增加了180度。由此在实验情境导向下，学生创新思考，借助拆分、组合的数学思维，总结出多边形内角和为180×（n-2）度。基于教学内容、教学目标，创设针对性的生活情境、实物情境、多媒体情境、实验情境等，借助巧设情境，能有效激活学生的创新思维。
三、互动激趣，创设创新思维平台
初中数学涉及的知识较为严谨，逻辑性也较强，传统的教学课堂以严肃课堂、教师讲课来呈现，学生跟随着教师的思路，展开思考与回答问题的过程。学生身心的具体表现和过程不能动态呈现出来，如此压抑了学生的创新思维意识与能力。需要实施互动激趣，以宽松、和谐、轻松的学习氛围，多元化的学习形式，让学生在辩论活动、实验分析、实地考察、趣味问题分析、课题研究等过程中，挖掘自身创新思维与潜力。
学习“有理数”知识，选取“翻牌游戏”作为创新思维平台，师生游戏互动，设每次翻n张，一共有N张，开始全部正面向上（向下），翻的次数不限，问能不能全部变为向下（向上）？针对这一问题，需要学生创新思维，激活潜力，运用有理数中-1与+1的知识，展开解答。给学生预留创新的时间与空间，创设创新思维平台，才能有效提升学生的创新能力。
四、实践探究，强化创新思维能力
【关键词】高中政治；案例教学法；合理运用
通过我长年从事高中政治教学的经验总结以及学生在政治学习中的问题反馈情况来看，学生在书本知识的理解记忆上，总是表现的比较吃力，这个问题在整个高中政治教学中都普遍存在。由于知识点的生硬难懂，教学过程可能就显得枯燥无味，学生的学习情绪低落，甚至产生负面情绪，这就导致学生的学习积极性不高，学习成绩难以提高。因此如何加强这门学科的趣味性，让学生对政治学科的态度从“要我学”到“我要学”转变，成为高中政治教学成败的关键。案例教学法，是我在长期的教学实践中总结的一种效果非常显著的教学方法，对激发学生学习积极性方面有显著作用。通过这种方法，在教学过程中，师生之间的互动得以加强，学生主动配合教师去探究知识，一改以前“被”学习的状态，这样就吸引了学生的注意力，调动学生的学习兴趣。案例教学法的关键在于案例的选择和运用，否则就会出现差强人意的反面效果。下面，笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中实施案例教学法。
一、精心策划准备案例
案例教学法的关键在于案例的选择和运用，其中案例的选择则是整个案例教学成败的关键，一个好的案例将为整个教学过程增添浓墨重彩的一笔，否则就会出现差强人意的反面效果。下面笔者将具体谈谈如何在高中政治课堂教学中进行案例的选择。
首先，所选案例必须贴近生活。陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用真正成为教育。”所以所选案例一定要来源于生活，又回归到生活中去，尽量选取学生所熟悉的感兴趣的案例。其次，所选案例必须具有一定的趣味性。一个成功的案例就是在一开始就能让学生眼前一亮，一开始就调动起学生的学习热情，通过直观的、形象的画面去解读政治教学中那些抽象的，生涩难懂的概念。例如在教学《辩证唯物主义》这一课时，我们就可以用“掩耳盗铃”这个案例，来让学生理解“世界万物都是客观存在的，其存在与发展是不以人的意识为转移。”这个案例生动有趣的诠释了一个抽象的哲学理论，加上本身故事生动有趣，能很好的激发学生的学习兴趣。再次，所选案例还应该紧跟时代的步伐。高中政治本身就是一门时代性非常强的学科，所以政治教学不能脱离时代，要紧紧联系现在的时代特征。例如在教学《和平与发展是世界主题》这一课时，我们可以采用“叙利亚内战”这一案例，让同学们更好的理解和平与发展是世界主题，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。这样一个就在当下发生的案例，更具有说服力。
二、生动展现教学案例
选择好了案例，如何在教学中去展现案例，直接影响案例教学的效果，一场生动的案例教学，能让这次课堂教学生动精彩，学生学习气氛浓烈，相反则无法达到预期的教学效果。案例的展现可以选择在新课导入时，也可以选择在讲解某个具体知识点时展现，还可以选择在每节知识点讲完之后。
在新课导入时，可以通过讲故事、情景模拟、漫画展示、问题启示等方法进行案例展示。如讲解哲学知识《运动是物质的固有属性》这课前，可以通过讲“刻舟求剑”的故事，让学生们了解“物质是运动的，没有绝对静止的事物”，还可以讲“种瓜得瓜，种豆得豆”的故事，让学生懂得“物质的运动还具有客观规律性，而内因则是事物变化发展的规律”。通过诙谐的故事法轻松呈现与本课知识内容相关的教学案例，既能吸引学生的注意力，又能让哲学知识变得生动有趣。在具体知识点呈现和复结知识时，也可以采取这些方法进行案例展示。此外还可以借助多媒体技术，以图片、视频或动画的方式来展现案例。最后还要引导学生从典型案例中总结出一般的规律，寻找更多解释政治理论的社会现象或事件，掌握用政治理论来分析实际问题的方法。
三、学生自主讨论与思考
学生自主讨论与思考，这是整个案例教学中非常重要的一环，这个环节主要是充分发挥学生的自主学习能力。在这个环节教师在案例呈现后，可以要求学生们进行分组讨论，让学习能力和理解能力强的学生带动能力较差的学生一起理解学习，这样学生们能更好将案例与教材的知识相结合，同时又可以相互促进。发挥学生的创新能力。同时，对于同样的案例，同样的知识，不同的学生有不同的理解和不同的观点，这种分组式的自主讨论，让学生们各抒己见，能更好的透过事物的现象，发现事物的本质和事物之间的联系。并且通过这种方式，学生在讨论中还能发散思维，联想与此相关的事物和现象，更好的发挥学生的创新能力。
四、教师点评与总结
教师对案例进行点评和总结，这个过程由教师全部完成，一般在学生自主讨论后，具有针对性的对学生没有理解到或理解有偏差的地方进行概括提升，是整个案例教学的落脚点和归宿。教师在进行点评和总结的时候，一定要重点指出，学生在自主讨论中的有哪些方面做得很好，在哪些方面存在不足，对于这一教学中的关键问题要明确的提出来，让学生继续的去思考领悟，以此让学生发现自己不足的地方，同时提高他们的分析能力。通过这一环节的教学，让学生在教师的指导下，学会如何归纳、如何进行总结，让学生在学习中锻炼自己的思维能力。同时教师还可以提出一些扩散性的问题，引导学生，更深更广，更全面的思考问题，不局限在一个问题或者一个领域内，开拓学生的视野。
【参考文献】
[关键词]ERP；模拟实训课程；沙盘模拟课程
[DOI]10-13939/j-cnki-zgsc-2015-27-219
1 ERP课程简介
ERP课程又称“沙盘模拟课程”，国外称为simulation课程，是模仿真实的商业环境开发的具有很强的实战性的课程，而企业运营沙盘课程又分为物理沙盘（board-based simulation）和电子沙盘（software simulation）。该课程起源于美国哈佛大学MBA教学，集知识性、趣味性、对抗性于一体。所谓的ERP课程是将学生分组（企业）并定岗定责，按照企业资源规划及流转模式模拟企业运营一定的年限，提高其资源规划、市场分析、企业管理、团队合作、理论联系实际等能力。
2 ERP课程的安排及课程特色
2-1 课程安排
（1）组织准备工作。将学生分成竞争的几个企业，并将人员设定职位（CEO、CFO、采购、生产、销售）。
（2）模拟企业概况。企业主要工作包括年度订货、订购材料、组织生产、交货及收回货款、企业财务报告等；企业资源的介绍包括物理沙盘中的材料、货币、产品、生产线、资格证等。
（3）初始状况设定。企业的组建流程：接受投资、购买厂房及生产线、获取市场准入证、材料的订购、资产状况分布的报告。
（4）企业运营规则。包括市场的划分与准入；销售会议与订单的争取；厂房的规模与容量；生产线的规格与生产周期；生产线的购买维护与出售、原材料的预订与购买、产品的类型与生产；产品的研发与销售、市场开拓、融资规则、综合费用的构成。
（5）实际模拟运营训练。学生模拟企业6～8年的运营，在竞争中战略制定、决策分析、技术或业务开发、市场开拓、运营和产品销售。让学生亲身体验，在实战的成功与失败、在团队中沟通与协调。
（6）教师点评。教师通过经营成果的展示，得出企业经营价值综合评分=所有者权益×（1+企业综合发展潜力-100），其中企业综合发展潜力包括企业的市场地位、厂房规模、生产线的建设、产品的研发及ISO认证等要素，通过以上的分析评价，让学生在过程中感悟失败与成功，从而获取更有益的经验。
2-2 沙盘模拟课程具有的特色
（1）改变了传统的教学模式，采用体验式学习方式，具有集知识性、趣味性及对抗性、实战性于一体的特点。
沙盘模拟课程特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生在实训中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。在沙盘模拟实训中学生得到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。
（2）培养了学生的多方位、多层次的能力与职场技能。
战略管理能力：企业经营环境分析、战略分析与战略规划、战略如何超越“不确定性”战略思维能力培养。
高效群体经营决策能力：决策的一般方法、科学决策能力培养、企业经营决策思路创新、决策的陷阱分析。
运营管理能力：运营战略与整体战略分析、技术开发策略、资源整合、企业内部成本控制。
财务管理分析能力：学习利润表和资产负债表、简单分析财务报表、利用财务数据提供决策依据。
沟通能力：与客户的沟通能力、与相关方的沟通能力、团队沟通能力。
开拓市场能力：掌握市场信息能力、准确市场定位能力、洞察市场变化能力、开发潜在市场能力
团队建设能力：如何组建团队、团队的角色分配、团队建设的目的和作用、科学评估团队绩效的能力。
产品研发方面：产品研发策略的制定、研发计划的检验与调整。
生产管理方面：通过试制，寻求最理想的生产方式、匹配市场需求与交货日期。
人力资源管理方面：树立不同职务部门的共同价值观和经营理念、建立以整体利益为导向的组织、认识分工与协作、学习岗位管理。
市场营销方面：市场分析与决策、产品组合与市场定位策略制定、投标与竞标策略制定，营销效率分析、研究市场信息，抢占市场，建立并维护市场地位，寻找不同市场的赢利机会。
（3）课程按年度分为几大模块，每一模块任务的完成都会充分体现企业运营价值的实现及经验的累计与升级。
第一模块运营的过程（1～2年）使学生对企业运营有了基本的感性认识到理性知识，企业经营的本质是利润，为了获取最大的利润必须要开源节流，通过开拓市场、增加品种、扩大产能等方式扩大销售，从而达到开源的目的，而节流更多的是通过降低成本，在此基础上要对企业的运营进行规划，要控制物流与资金流、信息流的良性循环，给出决策方案，进行产品营利性分析，并做出决策调整。
第二模块运营的过程（3～4年）使学生对企业的运营不仅仅规划与决策，更多的是进入到科学的管理阶段，基本能够掌控全局，对市场透彻了解，市场定位，产品与市场不再单一化而是向全面专业化发展，市场决定产品，产品取决于生产线的产能，销售驱动生产与采购即对物资的需求，从而形成了制造业的供需链，这条供需链又需要资金链的支撑，经过这一模块的完成进入对企业运营过程的预算控制阶段，进行预算编制、预算执行、预算控制与保障。
第三模块运营的过程（5～6年）使学生能够化战略为行动，不再出现传统上用财务指标去衡量持续发展能力的短视行为，而是认知到通过学习创新，优化企业内部业务流程，开拓市场，为持续发展创造更好的条件，从而实现企业效益目标。在学习过程中能够通过财务预算，不断修正与实际差异与漏洞，提升岗位绩效能力、团队合作能力、资金流控制能力，调控预订、采购、生产、销售，达到最佳衔接，扩大销售份额及市场容量，得出最终的结论：企业经营成败关键――企业要达到管理规范化、流程合理化、工作效率化、决策数据化的信息化管理。
3 ERP实训课程存在的问题
3-1 实训课程课堂难以得到有效监管
在实训课堂上，教师扮演着多重角色，如讲解员、观察员、分析引导员、评论员、监督员、供应商、客户、金融机构等，还要进行资料的录入及互动，与各企业进行业务交易等，工作的繁复与量大导致教师很难面面俱到，如果在后台监控与企业交易时，就很难掌控各企业的流程状况是否合理，企业信息不能及时反馈回来，也就引导不了企业的预期发展及合理运营，在期末的报表时，要及时纠错，很多时候要模拟企业的整个流程就需花费一定的时间去查账，虽然让学生感悟到失败的经验，但也给充满激情、跃跃欲试的学生一定的挫折与打击，使企业退回到保守状态，不利未来的发展。
3-2 课程模块与实际企业运营有一定差距
沙盘模拟课程虽然仿真程度较高，但与实际的企业运营还是存在一定的差距，确定的运营规则局限了企业的发展空间，譬如说投资额度、市场容量、生产规模、贷款额度、企业与企业间的不可突破的壁垒等，这些在实际企业当中都存在一定的不可预见性，但也有一定弹性空间，在实际中要靠企业的决策与规划去发挥各自的可利用的商机，而不是局限于沙盘课程的固定的规则中。
3-3 学生具备的专业知识不系统化，面对复杂环境突显薄弱
ERP沙盘课程实训中所涉及的知识内容广泛，包括战略方面预测分析、评估不可测变动因素、制订经营策略、决策最优方案；生产方面设备更新与生产线改良，调配市场需求、交货期和数量；在市场营销方面，有市场分析与决策、产品组合与市场定位策略的制定，市场地位的建立与拓展；在财务管理方面有投资计划制订，回收期的评估，现金流量的管理与控制；财务报表的编制、投资收益结算等，上述各环节都有丰富的专业知识去支撑，要求学生灵活运用经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等各科的专业知识，而各科的专业知识在讲授学习过程中，不交叉不系统，知识没有经过横向整合，综合运用起来有一定难度，在企业运营当中很容易顾此失彼。
4 ERP实训课程存在的问题的相应对策
4-1 最大限度调动学生积极性，利用学生自我监督机制
增加角色实行角色转换；定期岗位交叉熟悉企业流程及职位职能。在课堂上可以增加学生作为资料的录入者，教师尽量对企业运营的过程进行监控及引导，也可以采用定期学生轮岗的方式，彼此熟悉各自的岗位及职能，在企业运营当中发挥集体的力量，彼此监督工作的落实及运营流程。
4-2 分阶段加大课程难度，增加贴近企业实际运营规则
与开发商合作开发更适合当前企业运营规则的课程。可以分不同学期安排不同的沙盘模拟课程，譬如产品的生产及研发规则，刚接触时可以设计为P1及P2产品，市场只划分为本地和区域的，生产线也只设手工和全自动，随着学生专业知识的进一步加深，可将课程难度加大，产品规格、市场容量、生产线及投资额都可增加，也可根据企业运营的实际情况添加一些贴近实际的运营规划，让学生在实操中将知识更加完整、综合、系统、熟练地运用起来，有条件也可与开发商共同开发适合参照某企业原型为缩影的沙盘课程。
4-3 打破各科各专业知识壁垒，实现知识的横向整合
利用丰富的综合知识为支撑进行复杂的运营实践。教师要引导学生将所学专业知识进行整合，使之系统化、综合化，在企业运营过程中进行反复的融合与使用，随着课程的延伸，各专业知识也将被学生应用的得心应手。
5 结 论
总之，ERP沙盘模拟课程改变传统的教学模式，采用体验式教学方法，让学生在竞争的实战中学会知识收获经验，激发了学习的主观能动性和潜力，提升了学生团队协作、知识整合、职业竞技等综合素质，沙盘课程为学生成为符合当前市场需求的实用型人才奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]朱玲娇-职业学校ERP沙盘模拟教学的问题及对策[J].职业教育研究，2010（3）.
