时间：2022-10-01 03:53:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇会计从业考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0113-02
会计从业资格是指进入会计职业、从事会计工作的一种资质，是会计人员的“上岗证”。对于中职学生而言，通过会计从业资格考试，取得会计证，对于强化就业，提升学生综合竞争力有着深远的影响，也是中职学校人才培养的目标之一，而对于学生本人来说，却是一项更艰巨的学习任务。由于考试政策的变化，近几年会计从业资格考试难度加大，通过率普遍较低，极大影响了学生的学习积极性。
一、专业教育教学工作与会计从业资格考试相融合的必要性
中职学校会计专业以行业为依托，就业为导向，培养出适应社会需要的应用型专业人才。依据人才培养需求，会计专业的课程设计必须与会计从业资格考试进行有效的融合。根据本人多年的教学实践，总结出通过会计从业资格考试，能够使学生的学习目标更明确；能够有效的发现学生学习中的问题；能够更全面地考核学生的水平；能够大大提高教师的综合素质；能够提高学生的就业竞争力，增强学生就业保障。
二、会计专业现状分析
以北京市经济管理学校为例，会计专业每个年级4个班，每班平均40人。北京市现阶段每年有两次参加会计从业资格考试的机会，考试一共三门，《会计基础》是其中一门，理论性、实践性较强，考题面宽题目灵活，所以该门课程的难度、重要性不言而喻。
（一）教材分析
共十个章节，可以说每一章都是重点、都有考点，前半部理论性强，抽象难理解；后半部实践性强，原始凭证、记账凭证、账簿的填写；同时前后知识的关联度大，每一章都是后面学习内容的基础，考点众多，对学生来说学习的难度不小。
（二）考情分析
会计从业资格考试实行三科联考，要取得证书，必须一次通过三门考试。对于中职学生而言，一学期同时学习三门专业课难度较大，因而我校在进行课程设置时，学生在校期间可以有三次考试机会。学生第一次考试，教师带着大家一起学习，这时的学习氛围浓厚，都在同一起跑线上。但如果第一次没通过，对学生的打击较大，自信心下降，第二次考试时，同时又有新的专业课要学习，考试的压力会更大，就会有学生自我放弃。
（三）学生分析
中职学生的学习能力略弱，自信心不足，再加之会计专业的抽象性，对于刚刚初中毕业的孩子来说确实是难以理解和接受的，所以在刚学习专业课时如果没有及时树立好学习观，很容易自暴自弃，对后续的学习会产生极大的影响。
三、会计基础课程教学体会
（一）树立学生信心，强化学习动机
中职学生的普遍现状是自信心不足，因此在课程讲授之初引导学生做好学业生涯规划，培养学生树立考取会计证的态度、目标，并为之努力的勤奋和恒心。只有通过了会计从业资格考试，才能不断提升自己的就业核心竞争力，为找到优质的会计工作岗位增加砝码。
1.充分利用好第一堂课建立起学生的兴趣。第一堂课重点不是在于知识的讲授，而是要做到足够的引入。教师要整体把握《会计基础》这门课程，举生活中的事例说明学好该门课程对考取会计上岗证的必要性，帮助学生构建会计职业发展的轨迹，为准备接受会计知识做好铺垫，从而激发学生学习这门课的积极性。
2.端正学校态度。部分学生看到《会计基础》满是文字的教材时，就已经“头大”了，还没有开始学习就产生了抵触心理。还有学生认为，反正考试都是客观题，我就去碰运气也许能通过，不用费什么大功夫。针对这些想法，都要提前给学生“打预防针”。只有端正好学习态度，才可以提高学习效率，扎实掌握知识，达到事半功倍的效果，不仅为了应试，更是为了自己以后职业生涯的发展。
（二）准确把握考试特点及方向，确定教学内容
会计从业资格考试是财政部组织的考试。财政部于2014年修订了《会计从业资格考试大纲》，在考试形式上，北京市从2012年3月正式全面采用无纸化考试，北京会计从业资格考试已从有纸化命题考试转变为无纸化题库抽题考试，即为机考。
考试大纲是命题的主要依据。因此授课之初，教师必须熟悉研读考试大纲，准确把握考试特点及方向，从而确定课程的教学内容。 对于教材里面的重点难点内容必须精读，即常考点，必须吃透，这样教学中才能做到游刃有余。
教师在讲授理论知识的同时，提供大量丰富的练习题，帮助考生熟练掌握各个考点。选取涵盖考试知识点的无纸化章节练习、题型练习供学生学习，巩固各知识考点。期末阶段采用无纸化考试全真模拟系统，让学生尽早的适应无纸化考试。
（三）分解教学内容的重点难点，将考点化零为整
在教学过程中，教师将教材内容分为重点章节、一般章节和非重点章节，这样学生在学习时，可以把精力放在重点章节，减轻学习压力，起到事半功倍的作用。
教师有机结合各个考点，以考点归纳的方法来讲授教材的内容。教师在讲授过程中，将考点从章节内容中提炼出来，将每个考点细分成若干个问题，并注意各个考点之间的前后贯通，对考点在教材上的分布进行调整，将考点化零为整。通过这样的途径来提高教学效率，同时也可以使学生更有效地掌握知识点。
针对考试中涉及的理论知识内容及考试要点，为学生列出应掌握的考点、对理论知识的掌握程度。每一个考点，教师可以指出考试中多以什么样的题型出现，做配以历年的真题或经典习题进行强化训练。从而让学生更加明确该知识点的考法及出题方向，学习目标更明确。
（四）运用多种教学方法
由于《会计基础》课程知识点繁多，课时安排有限，既要考虑到学生的学习水平，又要完成相应的进度安排，笔者在教学实践中采用了多种教学方法，增加了课堂的趣味性，让学生从感知到理解再到提高逐步完成。
1.案例教学法、任务驱动教学法、情景教学法等。例如，在讲授第一章会计基本假设和信息质量原则时，引导学生分析、讨论、理解，最后教师总结点评。当看到违反信息质量原则而带来的严重后果，学生自然而然就记住了这八条原则，而且对原则的相应内容也充分、深刻地理解了。又如，在讲授第六章会计凭证时，按任务驱动将“填制和审核原始凭证”设计成具体的任务。首先通过视频演示，让学生有直观的认识，然后再去自主的学习各部分内容的填制方法，老师结合具体业务让学生进行填制，最后学生相互审核。这样的教学学生学得快，记得牢，轻松自如。
2.创新记忆方法，帮助学生轻松记忆。教师在授课过程中，通过摸索总结一些能够帮助学生增强记忆能力的方法。比如编写顺口溜、比较记忆法、列表记忆法等。帮助学生简单顺利地记忆相关知识点，更便于理解和掌握。
顺口溜记忆法，如借贷记账法中借贷方向不易理解，则利用顺口溜，不仅提高了学生的学习兴趣，又强化了记忆。“借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。”再如资产负债表中“应收账款”“应付账款”“预收账款”“预付账款”四个特殊项目的填列方法，光给学生讲解是不够的，配合这样的顺口溜，“两收合一收，借贷分开走。两付合一付，各走各的路。”学生就能够理解并记住。三种错账更正法采用比较对比记忆，突出在何种情形下应采用何种方法进行更正。对于内容多、性质相近的知识，可以通过列表的形式，更加直观形象，便于记忆。
3.讲练结合，提高课堂效率。在教学过程中不能只注重“讲”而忽略了“练”的重要性。平时为了提高学生的应试能力，笔者会定期严格按照考证要求进行模拟考试。会计基础课程必须要通过做一定数量的习题，来把握考点的命题形式、摸清出题陷阱、掌握应试技巧。每做一题都要分析，总结考点，查漏补缺，才能达到应有效果。跟着考试大纲走，不要做偏题、难题，只要掌握基本层面的知识点就足够，不要走偏钻“牛角尖”。
我校目前有会计从业资格训练平台，既让学生提前感受了无纸化的考试环境，又引入竞争机制，学生之间有了较量，也推动了学习的积极性。平台中的错题库方便学生进一步解决自己的疑难问题，而教师减少了批改作业的工作量，并能在后台及时查看学生的做题记录，直观的分析出学生的薄弱环节，使得教学更具有针对性，提高了教学效率。
4.提高学生的备考技巧。在学生做模拟真题阶段，可以教给学生一些备考技巧。会计证考试的题目量大，时间短。告知学生避免在一些疑难题目上花费太长时间，应跳过没有把握作答的题目，先答把握性较大的题目。
运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显不正确的答案，就可以提高选对正确答案的机率。运用比较法，直接把各项选择答案加以比较，并分析它们之间的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。
（五）多方位监督管理
中职学生自我学习能力较弱，在我校建立了任课教师、班主任及学生家长联动机制，共同监督管理。在课堂上，关注每个学生的学习状态，课下与班主任和学生交流，探讨解决方案；及时与家长取得联系，沟通了解学生的整体情况，帮助其认真学习。通过这种多方位监督管理的方法，保证课堂效果，了解课后动态，营造良好的学习氛围。
总之，要使中职学生尽快适应当前人才市场的需求，就要从多方面努力，帮助他们考取会计从业资格证书。教师应该在辅导过程中探索并采取行之有效的教学方法，帮助学生达成考取会计证的目的，从而使学生为以后的职业生涯发展和就业打下坚实的基础。
参考文献：
关键词：会计电算化；考证；对策
中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）01-00-01
自2013年7月1日《新会计从业资格管理办法》实施以来以下简称《新法》，全国的会计从业资格考证通过率仅为5%-8%，使得有意考取会计从业资格证的部分人员“谈证色变”。本人从事会计电算化教学多年，对会计电算化考试有较为深厚的了解，现就考取会计电算化提出几点建议，希望对大家应对会计从业资格证考证有所帮助。
一、会计电算化考证通过率低的原因
（一）考试制度及考试方式改变。《新法》明确指出：“随着我国的经济迅猛发展，会计从业人员队伍的不断壮大，对会计从业人员的能力有更高的要求，原《会计从业资格管理办法》中的无论是相关的规定还是考试方式都不能满足会计管理的需要。”因此，为了更好地加强对会计从业人员的管理，从2013年7月1日起开始实施《新法》。
《新法》中与《会计电算化》考证有关的主要有三点新要求：
1.会计从业资格考试科目实行无纸化考试。考试应用全新的系统及软件，很多学校因多方因素资金不足，只能继续用旧的设备和系统来应付新的教学和考试。考生绝大部分是在校学生，面对不够齐全的设备和环境，压力迅速增加。考生面对操作方法、操作步骤、操作界面都不同的新系统无从下手，考试通过率自然下降。
2.考试的三项科目实行联考，且要一次性通过成绩方有效。从原来的可选报一科、两科、三科到现在只能报三科，且一次性通过成绩方可有效，考取难度提升。
3.取消免试规定。新办法取消了六大相关专业应届毕业生免考的规定，同时还取消了成绩二年内有效的规定。这无疑对参考人员大大加强了难度。
（二）考试内容变化。无纸化考试题库由财政部统一组织建设。无论是理论题还是实务题，出题面比以前更广、更细、更深。这就要求考生在短时间内有更加全面的知识面。对于中职学生来说，这又是一个新的挑战。比如，理论题中的进制转换题以及实务题中购销存模块增加，这是以往考试中没有的考试内容，若想掌握这些知识点，就必需要先学习计算机科目中进制转换。面对各类不同题型的出现，考生不得不提前拓展自己的知识面并掌握加深知识的层次，为考试做好充分准备。
二、应对会计电算化考证通过率低的建议
根据以上情况的分析，实行《新法》虽然增加了会计丛业资格的考证难度，但也并非完全没有应对方法，个人认为关键得从以下方面着手。
（一）从基础抓起，注重能力培养。俗话说“万变不离其本”， 考试题怎么变也离不开考纲。因此，考生只要把考纲的知识理透了、抓牢了，通过考试也并非梦想。做任何事情都得讲方法，记忆也同样如此，会计知识中很大一部分信息都需要记忆，关键是如何记忆才能起到事半功倍的作用呢？老师可以引导学生通过关键词的记忆，比如比对记忆、联想记忆等方法来提高学生记忆的效果。当然记忆不是最终的目标，最佳途径是在理解的基础上进行记忆，这样效果才会更加显著，才能实现长时甚至永久记忆。如老师在讲二进制时，学生都会觉得难以接受。这时老师可以用比较的方法，先从学生比较熟悉的十进制入手，对比出十进制与二进制知识的异同点，从而达到让学生接受并掌握二进制的目标。只有考生具有一定的解题能力，才能从容应对考试当中的题目的千变万化，才能顺利通过考试。
（二）加强培养学生的动手能力和创新能力。俗话说：百闻不如一见，百看不如一练。众所周知，通过动手操作的学习远比理论学习效果明显。很多老师在教学生实务操作题时通常用的方法是，老师先演示，然后学生练习，有不懂的再单独提问，个别解决。这种方式看似老师教的内容学生都会了，其实这种会只是模仿式的会，要是再变化一点，如步骤不同或方法有异，学生还一定会吗？回答就不是肯定的了。
如何来培养学生的创新能力及动手能力？我的做法是使用任务驱动法，老师先不演示，先布置任务，让学生带着任务尝试去做一遍。学生有不懂的问题也不要急着问老师，以小组为单位，先内部协作来完成，只有整个小组的同学都不会的时候，才向老师求助。让学生自己先动手、动脑，做完以后老师再操作一遍或让学生演示一遍，让其他的同学生认真地看，认真地比较，看一看有哪些地方是不同的，想一想谁的对，谁的错，错又错在哪里，自己为什么会犯这样的错误，如何纠正或如何避免。这样之后，再叫学生自己总结步骤方法，讨论一下还有没有更好的方法等。这样不但能够培养学生的动手能力、协作能力及创新能力，而且能够培养学生的自信心和成就感，激发学生的学习兴趣，达到自我学习的效果。
（三）巧用提问，促进学生思考，提高其综合能力。在教学过程当中如能巧妙的设置提问技巧，不但能解决学生的疑问而且还能够促进学生思考，提高学生的学习积极性，增强学习效率。我在教学中改变了传统的老师问学生答的提问方式，采用学生问学生答，学生问老师答及老师问学生答的多种方式促进学生积极思考，主动学习。每一次课都预留十分钟左右的时间为提问时间，一方面是解决学生疑问，另一方面是了解学生的学习的情况。提问分主动提问和被动提问。主动提问就是学生主动占起来提出自己不懂的问题。然后由其他的学生来回答，问题较难时老师可以引导学生去寻找答案。只有学生都答不上来的时候老师才回答。被动提问就是学生被老师叫起来提问，问他（她）有什么问题要提。当学生所提的问题都差不多的时候，老师再根据教学的内容以及学生所提的问题进行提问，这时的提问一般是总结性的或者是学生容易忽略的或者是跟下一节课相关的预习性的问题。最后问题回答完了，教学任务也完成了，学生的学习目标也达到了。最关键的是促进了学生的积极思考和大胆发言，增强了学生的表达能力及综合能力。
以上只是个人观点，当然还有其他的老师做法也很可取。如有些老师为了掌握考试的方向，多次同学生一起去参加考证，返校后和学生一起讨论考试内容、范围，让自己在以后的考证引导当中方向更明确，更有把握。这也是非常值得学习的。
参考文献：
一、上半年工作总结
（一）加强宣传，构建监督检查长效机制
一是加强对《新企业会计准则》的宣传力度。随着《新企业会计准则》的出台及政府采购行为的不断规范和完善，结合我县年初制定的法规宣传和业务培训计划及在财政监督检查中发现的主要问题，上半年，我们以会计人员继续教育为契机，重点加强了对《会计法》、《新企业会计准则》、《中华人民共和国政府采购法》和《财政违法行为处罚处分条例》的宣传和培训。同时为了扩大《财政违法行为处罚处分条例》和《中华人民共和国政府采购法》影响面，我们还充分利用地方报刊和电视专栏开展宣传，让广大人员熟悉财政法规，增加执行财经法规的自觉性。二是建立健全配套法规制度。在加强法规宣传的同时，我们还狠抓制度建设，拟定了《县财政局内部控制制度实施方案》，以健全和完善我局财政监督制度。
（二）开展“小金库”的清理
按照渝财监督〔2010〕13号《关于清理“小金库”的通知》的文件精神，我们拟订了县《关于开展“小金库”专项清理检查工作的实施方案》。清理对象为县、镇两级行政机关、事业单位(含自收自支、企业化管理的事业单位)、社会团体等。主要清理内容为违反国家财经法规、制度、侵占、截留国家和单位收入或通过虚列支出、资金返还等方式不纳入单位财务会计部门统一核算，私存私放的各项资金。目前各单位的清理自查情况表正在收集中。
（三）强化会计从业资格管理
上半年，我们严格按《重庆市会计从业资格管理实施细则》的程序和要求加强了会计人员的从业资格管理，主要有以下几方面的工作：
1、会计电算化和会计从业资格报名、培训、考务工作
分别举办了两期会计电算化和一期会计从业资格的报名、培训及考试工作。其中会计电算化考试报名194人，参加培训104人，考试合格152人，合格率为78%；会计从业资格考试报名84人，参加培训55人，合格63人，合格率为75%；在考试中，我们严肃考风、考纪，严格做到不，保证了考试的质量。
2、会计从业资格管理
上半年我们受理了106个新证申请，已办结106个，办证率为100%；调出从业资格证14个，调入从业资格证18个，变更31人次。
3、会计从业人员资格检查
上半年，我们对两个单位开展了《会计法》执法监督检查，检查中发现有两名出纳人员不具备会计从业资格，未持证上岗。对此我们向单位积极宣讲了《会计法》和《重庆市会计人员从业资格管理办法》中会计人员必须持证上岗的规定，要求单位立即更换符合条件的会计人员从事出纳工作。
（四）认真组织会计人员继续教育培训
上半年我们共组织会计人员继续教育5期，其中对企业培训3期，行政事业单位培训2期，培训人员达900余人次。按照财政部对会计人员继续教育培训采取分级、分类培训要求，今年，我们对全县会计人员的继续教育采取分别企业和行政事业单位进行培训的形式。在培训的内容上，对企业会计人员的培训侧重于新《企业会计准则-一般业务准则》，对行政事业单位会计人员的培训，结合我县今年启动国库集中支付改革实际，主要侧重于“预算会计改革—国库集中支付”及《政府收支分类改革》等相关业务知识。同时为进一步加强对财政法律法规的宣传，在培训中我们贯穿了《会计法》、《财政违法行为处罚处分条例》、《中华人民共和国政府采购法》等相关法律法规。由于准备充分，培训有针对性，受到参培人员的普遍欢迎。
（五）认真筹备会计知识大赛工作
为了学习宣传贯彻新的企业会计准则体系，在全县掀起“学准则、用准则”的，按照重庆市《关于举办第三届全国会计知识大赛的通知》（渝财会函[2010]5号）文件精神，我县正积极着手筹备此项工作。目前我们已组建了专门的机构，明确了具体负责人员，下发了《县财政局关于举办会计知识大赛的通知》，征订了大赛辅导用书，要求各单位认真选拔人员参赛，现已有五个队报名参加我县举办的会计知识大赛。
（六）会计信息质量检查
为进一步加强会计监督，提高会计信息质量，切实履行财政部门的会计监督职能，按照市财政局2010年度会计信息质量检查工作的部署，结合当前财政中心工作和人民群众关注的热点问题，拟重点检查农业专项资金，主要检查专项资金的拨付程序、管理、资金使用是否到位等，同时对八个单位的会计信息质量、会计基础工作规范进行检查。上半年，我们主要对一个国有企业和一个城建单位的会计信息质量进行了检查。通过检查发现存在以下问题：会计处理方法不一致、企业所得税计算不准确、公款私存私放、坐支销售货款、会计人员无证上岗、会计核算不规范、违规政府采购、未严格执行非税收入管理、大额现金支付、会计基础工作较差等问题，根据检查情况，我们已对两个单位提出了具体整改要求。
二、下半年工作安排
下半年，我们仍将围绕科室中心工作，继续强化财经法规的宣传和培训、强化会计从业资格管理，认真完成年初工作计划，重点做好以下几方面的工作：:
（一）继续组织好下半年会计从业资格报名、培训及考务工作；
（二）完成本年度会计人员继续教育培训工作；
（三）认真做好会计知识大赛工作，一是组织全县会计人员参加第一赛程的网上答题；二是组织第二赛程参赛选手进行新准则及相关法律法规的集中培训；三是组织县会计知识大赛并根据大赛结果选拔成绩优异选手到市参赛。
（四）做好会计学会、珠心算协会工作；
一是做好会计学会的换届工作。今年是我县会计学会的换届选举之年，我们拟以此为契机，清理两会会员资料，换发、补发两会会员证，恢复并完善会费征收管理。二是建立、健全学会、协会各项管理制度，充分发挥学会、协会职能。三是进一步支持“珠心算”工作，积极向财政争取“珠心算”教育经费，增设几所幼儿园和小学作为“珠心算”试点学校。四是拟于十月份左右在我县举办一次幼儿“珠心算”比赛。
2013年，全区会计管理工作，紧密围绕区委、区政府重点工作及财政中心工作，按照上级财政部门会计管理工作要求，坚持突出“精细、责任、诚信、服务、廉洁、高效”为主线，进一步工作项目化、项目责任化、责任精细化、精细科学化，高标准做好统一性常规工作，严要求拓展自主性创新项目，把创先争优贯穿于工作的始终，努力促进会计工作管理工作再上新台阶。
二、工作要点及主要措施
（一）着力加强会计教育、培训、考试工作
1、深入开展会计法规宣传。结合会计从业资格考试、会计专业技术资格考试、会计继续教育等工作开展，利用会议、培训、媒体、版报等多种形式深入宣传会计法律法规，重点做好财政部《会计从业资格管理办法》（第73号令）、《事业单位会计准则》、《事业单位会计制度》的学习宣传工作。
2、不断规范会计人员继续教育。一是进一步健全继续教育机制。根据全区会计人员结构、数量、工作单位等情况，统筹兼顾，编排计划，尽早落实，实行“计划编制、师资调度、学时安排、教学内容”四统一，教育内容分类指导，按企业、行政事业、金融业分别编排教材。二是进一步完善继续教育形式。在继续组织以镇（区）、区直主管部门（系统、行业）为单位分点集中培训的基础上，充分发挥网络教育优势，大力推行网上培训，对金融系统及不具备办班教育条件的区直行政事业单位（包括条管单位）会计人员和社会上的零星会计人员，全面推行网络教育。三是进一步强化继续教育责任。分点集中培训及考试过程，责任联系人要全程参与，加强指导，统筹协调，跟踪督查，坚持原则，严格把关。同时严格执行考勤、考试、阅卷制度，及时掌握学员动态。
3、扎实做好2013会计从业资格、会计专业技术资格的报考服务工作。按照上级规定和要求，从强化服务入手，广泛宣传，精心组织，切实做好2013年会计从业资格无纸化考试、会计专业技术资格考试的报名及培训等服务工作，落实工作责任，严格审核把关，确保2013会计从业资格无纸化考试、会计专业技术资格考试万无一失。
4、精心组织基层财政支农政策培训。认真总结去年举办基层财政支农政策培训班的经验教训，进一步强化管理措施，创新方法和手段，加大宣教力度，积极抓好组织建设、工作部署、培训内容、经费保障“四个落实”，充分把好参培人员、考勤、质量和安全“四个关口”，为举办新一轮基层财政支农政策培训提供有力的组织和业务支撑。
（二）充分发挥会计管理服务效能
1、继续引导基层财政档案管理创建“省三星级”单位。在2011年全区各财政所（分局）实现“省二星级”单位全覆盖、2012年3个财政所创建“省三星级”单位的基础上，总结交流经验，不断强化管理，巩固创建成果，坚持长效管理，加强检查指导，因势利导，再培植5个财政所以会计档案为主体的档案管理创建“省三星级”单位。
2、积极强化会计事务动态管理。充分利用全省会计管理系统信息平台，按照管理更高效、服务更便捷的要求，切实做好会计从业资格证的日常动态管理，完善会计从业资格人员的办证、注册、变更、调转等日常管理工作，更好地服务广大会计人员，进一步提高会计事项动态管理水平。重点要按照上级财政部门统一部署和要求，集中精力和力量，认真做好全区会计人员《会计从业资格证》的换证工作。
3、切实加强记帐机构管理。深入贯彻落实《会计法》和财政部《记账管理办法》等规定，联系我区实际，严格按照行政许可、行政权力网上公开透明运行办理程序和要求，进一步加强记帐机构管理，严格准入标准，批准建立会计记账机构，对经批准建立的会计记账机构的行为进行不定期督促检查，规范中介服务。
4、有力提升“会计服务之窗”使用效率。进一步完善措施，在提高“会计服务之窗”的需求信息数量和时效的基础上，进一步加大宣传力度，拟印发宣传卡片、制作宣传袋，通过会计类报名考试、继续教育、政策培训等形式，将“会计服务之窗”送到每个会计人员手中，不断提升“会计服务之窗”的使用效率，积极为全区中小企业及经济发展提供良好的会计服务环境。
5、努力做好学会协会日常工作。按照区劳动竞赛委员会《关于申报全区职工十大工种职业技能竞赛项目的通知》精神，会同区总工会等部门组织开展全区“财会人员职业技能竞赛”活动。会同区教育局进一步抓好珠心算工作，加强珠心算试点班工作和日常检查、督促和指导，在组织好本区少儿珠心算比赛的同时，做好参加市少儿珠心算比赛的准备，力争取得好成绩。
（三）注重内部管理，加强作风建设
1、加强学习，提高素质。积极参加局机关组织的各项活动，认真执行党的路线、方针、政策，自觉学习政治理论和会计管理知识，全面了解和掌握会计管理的相关法律规章，不断提高思想政治素质和业务管理水平。
2、依法行政，忠于职守。切实加强本科室作风建设，遵守工作纪律，严格执行党纪法规和本局“首问负责”、“一次性告知”、“限时办结”、“同岗替代”（A、B角工作岗位责任制）、“效能问责”等效能建设管理制度的各项规定，按照机关精细化管理绩效考评标准、科室岗位职责分工和政务公开办事程序开展工作，勤政廉政，依法行政，坚持原则，秉公办事，忠于职守。
3、整体联动，齐抓共管。强化团队意识，增强集体观念，围绕会计工作目标和精细化管理绩效考评工作项目及上级交办的其他工作任务，积极创先争优，同心协力，齐抓共管，整体联动。
1、深入开展会计法规宣传。结合会计从业资格考试、会计专业技术资格考试、会计继续教育等工作开展，利用会议、培训、媒体、版报等多种形式深入宣传会计法律法规。全年开办会计法律法规宣传专栏不少于2期。
2、不断完善会计人员继续教育管理。坚持把开展会计人员继续教育工作作为会计管理工作的重点，妥善、正确处理好继续教育工作与其他工作的关系，根据全区会计人员结构、数量、工作单位等情况，强化组织，统筹兼顾，编排计划，尽早落实。以镇（区）为单位分点集中培训的同时，充分发挥网络教育优势，把金融系统全面推行网上培训的成功经验在教育、卫生、住建、交通等主管部门推广，不断扩大网络教育范围，逐步实施以“网上学习培训为主、分点集中培训为辅”的新模式。建立继续教育分点集中培训的师资人才库，引入优胜劣汰竞争机制，增强受聘教师的责任感和危机感。健全继续教育运行机制，实行“计划编制、师资调度、学时安排、教学内容”四统一。强化继续教育挂钩联系责任，分点集中培训及考试过程，责任人全程参与，加强指导，统筹协调，跟踪督查，坚持原则，严格把关。同时严格执行考勤、考试、阅卷制度，及时掌握学员动态。
3、扎实做好2014年会计从业资格、会计专业技术资格的报名及考试等服务工作。按照上级财政部门的新规定和新要求，从强化服务入手，广泛宣传，精心组织，切实做好2014年会计从业资格无纸化考试、会计专业技术资格考试的报名等服务工作，落实工作责任，严格审核把关，确保2014年会计从业资格无纸化考试、会计专业技术资格考试万无一失。
4、精心组织基层财政支农政策培训。认真总结经验教训，进一步强化管理措施，创新方法和手段，加大宣教力度，积极抓好组织建设、工作部署、培训内容、经费保障“四个落实”，充分把好参培人员、考勤、质量和安全“四个关口”，精心组织举办2014年基层财政支农政策培训班，有效提升村（居）干部的财政支农政策应用水平。
二、进一步发挥会计管理服务效能
1、继续引导基层财政档案管理创建“省三星级”单位。在11个财政所以会计档案为主体的综合档案管理达到“省三星级”标准的基础上，总结交流经验，不断强化管理，巩固创建成果，坚持长效管理，加强检查指导，因势利导，再培植6-8个财政所综合档案管理创建“省三星级”单位。力争2014年全区19个基层财政综合档案管理实现创建“省三星级”单位全覆盖。
2、不断强化会计事务动态管理。认真执行区政府“三集中、三到位”规定，按照管理更高效、服务更便捷的要求，积极指导和配合区政务服务中心财政“窗口”，强化会计管理行政许可、行政服务事项的办理服务，充分利用全省会计管理系统信息平台，切实做好会计从业资格证的日常动态管理，完善会计从业资格人员的办证、注册、变更、调转等日常管理工作，更好地服务广大会计人员，进一步提高会计事项动态管理水平。
3、着力加强记账机构管理。深入贯彻落实《会计法》和财政部《记账管理办法》等规定，联系我区实际，严格按照行政许可、行政权力网上公开透明运行办理程序和要求，进一步加强记账机构管理，严格准入标准，批准建立会计记账机构，对经批准建立的会计记账机构的行为进行不定期督促检查，规范中介服务。
4、积极优化“会计服务之窗”。在开辟“会计服务之窗”初步取得社会效应的基础上，充分利用各种形式，进一步加大宣传力度，不断完善会计服务网络功能，及时更新会计服务信息和资料，拓展会计人才需求服务空间，及时收集梳理需求信息，定期免费为寻求会计人才的单位和求职会计人员搭建信息互动交流的资讯平台，积极为中小企业提供良好的会计服务环境。
5、努力做好学会协会日常工作。会同区教育局进一步抓好珠心算工作，加强珠心算试点班工作和日常检查、督促和指导，适时召开会议，通报情况，保证试点的连续性和训练质量。在组织好本区少儿珠心算比赛的同时，做好参加市少儿珠心算比赛的准备，力争取得好成绩。以会计学会为工作载体，积极开展交流活动。
三、进一步强化内部管理，不断提升整体形象
1、加强学习，增强素质。认真执行党的路线、方针、政策，自觉学习政治理论和会计管理知识，不断提高思想政治素质和业务管理水平，勤政廉政，遵纪守法。
2、依法行政，落实责任。严格执行党纪法规和本局“首问负责”、“一次性告知”、“限时办结”、“同岗替代”、“效能问责”等各项管理制度，认真落实AB角工作岗位责任制，按照精细化管理绩效考评标准、科室岗位职责分工和政务公开办事程序开展工作，依法行政，坚持原则，不徇私情，秉公办事。
3、忠于职守，爱岗敬业。积极参加局机关组织的各项活动；遵守工作纪律，上班不迟到，下班不早退，更不擅离岗位和无故旷工，因公、私事外出，必须履行请假程序，保持工作联系畅通。
4、整体联动，齐抓共管。强化团队意识，增强集体观念，弘扬“三敢”精神，着力构建诚信财政，围绕会计科精细化管理绩效考评工作项目和上级交办的其他工作任务，积极创先争优，同心协力，齐抓共管，整体联动，团结互助，出谋献策，重要工作集体参与，分工不分家，劲往一处使。
[关键词]资产负债表 往来项目 表格总结法 T型账户分析法
中职学校会计专业的学生在报考“会计从业资格证书”的复习过程中，经常会碰到资产负债表不会填制的情况。笔者在多年的教学过程中发现，学生大部分报表项目是很快就能填好的，问题主要集中在“应收账款”、“预付账款”、“应付账款”和“预收账款”四个往来项目的填制上。学生经常把借贷方向搞混，一做就错，甚至演变成一看到综合题就害怕的情况。这在一定程度上影响到学生考证复习的自信心和积极性，如不及时改变常规的教学方法，学生的考证通过率将会下降。有鉴于此，笔者在近几年的会计考证辅导教学过程中，设计出两种非常实用的方法，使学生在考证中轻松通过。
一、常规填列方法
根据企业会计准则及其讲解，资产负债表中“应收账款”、“预付账款”、“应付账款”和“预收账款”的填列方法如下：
（1）"应收账款"项目，反映企业因销售商品、产品和提供劳务等经营活动而应向购买单位收取的各种款项。本项目应根据"应收账款"和“预收账款”科目所属各明细科目的期末借方余额合计，减去"坏账准备"科目中有关应收账款计提的坏账准备期末余额后的金额填列。
（2）"预付账款"项目，反映企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项等。本项目应根据"预付账款"和"应付账款"科目所属各明细科目的期末借方余额合计数填列。
（3）“应付账款”项目，反映企业因购买材料、商品和接受劳务供应等经营活动应支付的款项。本项目应根据“应付账款”和“预付账款”科目所属各明细科目的期末贷方余额合计数填列。
（4）“预收账款”项目，反映企业按照购货合同规定预付给供应单位的款项。本项目应根据“预收账款”和“应收账款”科目所属各明细科目的期末贷方余额合计数填列。
二、表格总结法（特殊教学法之一）
中职学生的学习能力比普高的学生差一大截，若用常规的填列方法教学，他们只会越听越乱。学生喜欢简单易记的东西，如果将上述复杂的填列方法总结成一张比较简洁的表格，然后再在课堂中传授其中的会计原理，学生就会很快掌握。这种方法适用于理解能力较差学生，他们只需要记住表格的计算公式就能轻松完成考试。
“表格总结法”教学设计如下：
【例】华天公司2011年12月31日结账后有关科目所属明细科目借贷方余额如下：
若采用表格总结法，则华天公司2011年12月31日资产负债表中相关项目的金额如下：
值得注意的是，采用表格总结法去分析填列，许多学生会时常搞混各个账户的性质，即使计算正确了，也会在填制报表时填错地方。特别是“预收账款”账户和“预付账款”账户，如上题，学生在资产负债表的左方刚刚填完第1题“应收账款”项目2，050，000，一心急就马上把第2题的的金额2，000，000填在了“应收账款”项目的下面报表栏，即“预付账款”报表栏。同样的，学生跟着就会很“自信”地把第3题和第4题的答案填在了报表的右方，即“应付账款”项目和“预收账款”项目。
这样的事情笔者在近几年的考证辅导教学中经常碰到。每一届的许多会计班学生都有向老师诉苦，说资产负债表太难填了，尤其是这些往来项目的计算，怕等到考会计从业证的时候考砸了。因此，笔者认为，在考证辅导的教学过程中，应该多用2-4个课时，认真详细向学生讲述填制的步骤，讲透它们的性质及其相对应的会计原理，然后再印发专项练习试卷给学生练习和巩固知识，这样的教学效果才能有成效。
三、T型账户分析法（特殊教学法之二）
上述的“表格总结法”一般只适用于理解能力较差的学生，学生背诵下来就能完成考试。然而，表格总结法只是空有“招式”，而没有“内功心法”，没有财务会计理论为依托，不适用于长期教学，也不适用于学生将来毕业走上财务岗位工作。“T型账户分析法”能够很好的解决这个“治标不治本”的问题，是最行之有效的教学方法。
“T型账户分析法”教学设计如下：
1.“应收账款”与“预收账款”报表项目
2.“应付账款”与“预付账款”报表项目
【例】华天公司2012年12月31日有关总账和明细账户的余额如下：
则采用“T型账户分析法”分析如下：
1.“应收账款”与“预收账款”报表项目
2.“应付账款”与“预付账款”报表项目
从本例中，我们能明显看出各个账户的性质及其对应关系，这能让学生更直观地、更深入理解和掌握报表中的往来项目的内涵。学生在顺利通过考证的同时，还能成功掌握编制这些报表项目的“内功心法”，这也有利于学生毕业后将其运用到财会工作中去，一举两得！
总之，在会计从业资格考证辅导中，由于中职学生的学习能力较低，单纯照书按部就班教学的话，学生是很难完成编制资产负债表的考核。笔者以为，在长期的财会教学过程中，摸索并总结出一些特殊的教学方法，如上述的“表格总结法”和“T型账户分析法”，能起到非常不错的教学效果！
[参考文献]
[1]黄盈盈；谈谈编制资产负债表时应注意的问题[J]；商业会计；2007年04期.
关键词：教学思维模式；创新；财经法规
《财经法规与职业道德》课程如何v解？老师在课堂教学中的作用如何发挥？条款多，关联性弱，是本课程学习的难点，教师如何全面超越传统的课堂教学，进行教学思维模式的创新？笔者根据近几年的教学经验，发现教学中存在以下问题：1.教材体系建设落后。教材更新速度跟不上国家考试大纲的更新速度。2.师资水平参差不齐。很多教师不关心从业资格考试的变化，只根据教材内容讲解。3.教学方法单一。传统的教授-听课模式教学。针对上述问题笔者根据课堂教学经验结合从业资格考试大纲的变化，将财经法规与职业道德的教学模式进行创新，从枯燥的知识讲授，变为简单形象的记忆，激发学生创造性思维，巩固学习效果。
一、教材模式改进
目前，全国会计从业资格考试全部采用无纸化形势，使用全国统一题库。笔者将近三年会计从业考试软件中案例题摘录与教材的章节内容相匹配，作为现有教材的有益补充，极大的丰富了教材的内容。并将手机版电子教材制作成WORD文件置于学生微信群内，供学生课下下载练习。这样，学生可以充分利用时间碎片进行学习，受到学生极大的喜爱，大大提高了学生的学习热情，积极性空前高涨。
二、记忆方法的改进
无论对于教师还是学生，这门课程都很难和趣味性相联系。美国著名的记忆术专家哈利・洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”笔者根据多年的教学经验总结出四种记忆模式。
（一）形象化记忆
谐音记忆的关键在于将所要记忆的内容建立生动的联系，从而达到提升记忆兴趣，延长记忆时间的目的。教材中对会计违法行为分两部分论述，第一部分为“不依法设置会计账簿等会计违法行为的法律责任”，采用列举的方式包括“10条”；第二部分为“其他会计违法行为的法律责任”，笔者将会计违法行为按照性质分为三类，建立起一个记忆的逻辑。详见表1。
（二）联想迁移综合聚类分析
在记忆五类专用存款账户及对应的使用范围时，可采用一、二、三、四、五记忆，详细记忆过程见表2。
（三）综合聚类法
对于支付结算中各种票据的提示承兑、提示付款期限因为条目多，日期相似，是记忆的难点，通过聚合各种票据的方式，找出差异点记忆，详见表3。
三、教学形式的改进
记忆方法的创新是教学思维的创新的核心和出发点，将知识的简单传授变为思考模式的传授和记忆方法的探索，引导学生创造属于自己的独特记忆方法，刺激学生的学习欲望，也许我们就向“乐之者”更近了一步。
参考文献：
[1]曾昭坤.浅谈案例教学法在《财经法规与会计职业道德》教学中的应用[J].财经界（学术版），2010（8）.
关键词：财务会计 课岗证深度融合 教学改革
中图分类号：F234 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0040-01
高校传统的财务会计人才培养模式出现一系列问题，财务会计理论知识的教学与财务会计岗位需求相脱轨，传统的人才培养模式已经不适合市场对于人才的需要。高校必须加大对财务会计教学模式的改革，坚持以职业为导向，不断调整自身教学模式，使财务会计教学具有自身专业的特色。财务会计课岗证深度融合的教学改革，目的在于帮助学生更好地就业。课岗证为一体的教学模式，有效加强学校和用人单位之间的交接，把会计理论知识、会计岗位基本职能、会计从业资格证书相结合，提高学生的综合素质能力。
一、财务会计教学模式现状
（一）学生学习积极性不高
财务会计是一门理论知识较强的学科，传统财务会计教学采用满堂灌的教学方式，学生处于被动学习的状态，教师的教学方法不能激发学生的学习兴趣，导致学生财务会计基础薄弱，学习积极性不高，逐渐对财务会计缺乏学习信心。即使学生财务会计学习成绩普遍较差，但是不能否定学生的实践能力较强，因此，传统的财务会计教学模式不适合学生的需要。
（二）教学方式缺乏实践性
传统的财务会计教学模式更注重理论知识的教学，很多教师也缺乏实践能力，导致填鸭式的教学方式出现。财务会计理论知识较强，学生从事财务会计岗位需要取得会计从业资格证，导致教师教学方式主要以课堂讲解为主，课后要求学生进行考试题的训练，大大降低了学生的积极性，这种教学模式不利于培养学生财务会计实践能力。
另一方面，高校由于Σ莆窕峒剖笛凳液托D谑笛祷地投入不足，导致财务会计实践教学只是纸上谈兵。学校的实训教学并没有完全脱离传统的财务会计课堂教学方式，教师的教学方法没有进行创新。即使模拟真实的企业财务会计岗位运作流程，教师也采用机械的讲解方式。学校的财务会计实践教学不能够真正培养学生的实践能力，因此，财务会计课岗证深度融合的教学改革尤为必要。
二、财务会计课岗证深度融合教学改革
（一）建立问题引导式的理论教学
理论知识教学过程中采用问题引导式的教学方法，教学课堂主要通过问题来引导学生进行思考，并结合企业相关财政会计案例，对课本上的理论知识进行生动的讲解，让沉闷枯燥的课堂变得活跃起来。教师在进行财务会计的理论知识教学课程设计时，应该结合学生学习能力的差异性，对枯燥难懂的理论知识进行认真备课。教师可以采用提问的方式来进行引导式的教学，同学们通过解决问题来理解理论知识，使财务会计理论知识变得通俗易懂。
教师在教学过程中应该把学生作为课堂的主人，教师是学生的引导者。问题引导式的理论教学方法，将枯燥难懂的理论知识简单化，让学生带着问题去学习，激发学生的学习兴趣和积极性。先思考再学习的方式，加强学生自主学习能力，增强了学生之间的互动性，活跃了课堂的气氛，使教师能够对问题进行总结归纳，提高学生的学习效率和教学效果。
（二）任务驱动式的岗位技能训练
财务会计管理具有较强的实践性，学生仅仅通过学习财务会计理论知识，不能明白企业财务会计管理的主要流程和工作职责。任务驱动式的岗位技能训练是指教师在教学过程当中，将财务会计理论知识融入实践活动中，加强学生实践课程的训练，使学生在实践中学习，加强学生将财务会计理论知识与实践活动相结合。财务会计实践活动可以根据企业财务会计工作流程来进行教学设计，对财务会计审核、记账、账簿等级、财务报表等进行任务设计，学生进行分组完成任务，加强学生财务会计实践能力和团结协作能力。任务驱动式的岗位技能训练，把课堂教学由讲授为主变为实践为主，提高学生学习效率，加强学生对证件考试的复习，实现财务会计课岗证相结合。
（三）讲练结合式的会计从业资格培训
财务会计课岗证深度融合的教学改革，应该改变传统课堂理论知识教学的教学模式。财务会计的教学打破应试教育的教学模式，对会计从业资格考试重点进行分析讲解，加强学生的实践练习。教师还应加强对学生进行相关的财务会计岗位技能职责的训练，在教学内容上不仅仅以财务会计理论知识为主导，还应该加强对实践性课程的融入。教师应该加强案例教学，对财务会计知识进行总结分析，并加强对每个章节的实践性考核。在反复学习和实践中，提高学生会计资格证的通过率。
1 旅游管理(财会)专业课程体系的设置
1.1 课程体系的设置体现了旅游与财会的结合
我校旅游管理(财会)专业是为培养具有良好旅游职业素养,能够熟练掌握企业财会岗位群的操作技能和会计软件应用能力,熟悉饭店、旅行社、旅游景点的财务核算,毕业后能较快胜任旅游企业及其他行业收银、出纳、财务会计、财务主办、财务管理岗位需要的应用型人才。根据确定的培养目标,在课程体系的设置上,不仅要有财会方面的专业课,还要有旅游专业的相关课程(图1所示)。在表1中我们也可以看到,除了位于表下部的财会类专业课程外,我校还开设了如“旅游职业礼仪、酒店概论、旅游市场营销、旅行社运转实务、前厅服务与管理、客房服务与管理、餐服务与管理”等旅游类专业课程。这些课程的学习有助于学生考取前厅服务、客房服务、餐饮服务(中级或高级)资格证书。当学生最后去旅游行业的财务部门实习时,他们不仅通晓财务,而且非常熟悉旅游企业的运转,这将会对业务的理解力有更大的提升。
1.2 课程体系设置注重实用性
在财会类理论课程的设置上,不过分强调系统性和完整性,以“必需”、“够用”为度,使学生具备合理的理论知识结构,以区别于以理论知识系统扎实为特征的本科层次;在应用性实践课程的设置上,突出针对性和实用性,加强应用能力和适应能力的培养,使学生具备较强的运用高新技术从事技术岗位工作的实践能力,为未来职业技术等级考试打下坚实的基础,使学生在从业后有较大的上升空间,以区别并高于以操作技能为主的中专层次。
1.2.1 专业理论课程设置(见表1)
①财会类专业课程设置
在专业课程设置上,我们对传统会计学类课程进行了扬弃,摒弃以往一些理论知识太强的科目,而将对于培养目标“有用性”的课程保留。以夯实财会专业基础为主线,我校开设了“会计基础、统计基础、经济法基础、财经法规”等基础性课程,进行会计学类的通才教育。在此基础之上,我校还开设了“会计电算化、初级会计实务、旅游企业财务管理、饭店软件系统应用、收银技术”等专业主干技能课程。在这样的财会课程体系中,我们主要形成a以“会计基础、财经法规、会计电算化”三门课程为主的考取会计从业资格证的职业资格证书考证体系;b形成以“初级会计实务、经济法基础”两门课程为主的考取初级会计师的职业技术等级考试体系;c形成以“酒店财务管理、饭店软件系统应用、收银技术”三门课程为主的具有酒店特色的财会课程体系(见图1)。
②相关财会类专业选修课程设置
为提高学生运用会计信息的综合能力,拓宽相关知识面和增加就业机会,我校还开设了“宏观经济分析、证券与投资、财务报表分析、电子商务、国际贸易、公司理财”等专业选修课程。选修课程的设置增加了教学的灵活性,对选修课程体系结构的优化和完善有助于更科学合理的引导学生的个性特长和学习兴趣,为不同发展层次和方向的学生提供选择不同课程的机会。
1.2.2 应用实践课程设置
我校旅游管理(财会)专业开设了“会计基本技能训练、初级会计实务技能训练、纳税申报技能训练、会计电算化技能训练以及毕业实习、毕业论文”等实践性教学环节。专业依托我校极为丰富的旅游资源,尤其是最后一年在旅游行业财务岗的顶岗实习,充分实现了工学结合的人才培养模式。本专
业已与南京绿地洲际酒店财务部建立了深度的“校企合作”的办学模式,使企业走进校园,学生提前了解企业需求,提高学生职业能力和职业素养,并使学生有目的地规划个人职业生涯。 2 旅游管理(财会)专业教学工作开展状况
我校旅游管理(财会)专业在教学内容改革方面,突破传统会计教学内容体系,紧紧围绕培养目标和职业岗位能力要求,本着学生未来所从事的职业岗位对知识的需求,对教学内容重新组合,并做到以实践、创新能力培养为导向,突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。同时,将学历教育与职业技术等级考试、岗前培训相结合,实行“多证”制度,提高学生就业适应能力。在教学内容上注意与会计从业资格证、初级会计师等与社会接轨的职业资格证书和技术等级证书考试结合,充分考虑职业资格证书的考试内容,“会计基础、财经法规、会计电算化”三门考证课程和“初级会计实务、经济法基础”两门考级课程直接采用了考试教材,并按考试大纲要求进行能力培养。
如表1所示,学生在第一和第二学期修完了“会计基础、财经法规、会计电算化”三门考证课程后,在第三学期的11月参加江苏省会计从业资格证考试;学生在第二和第三学期修完了“初级会计实务、经济法基础”两门考级课程后,可以在第四学期的3月份参加全国初级会计师考试(目前我校已与贝特培训机构建立合作,两个考试可连续进行)。
为了提高会计从业资格证的过关率,我校不仅建立三门考证课程试题库,而且与培训机构合作建立三门课程考点资料库,所有材料按照教学进度印发给学生。不仅在第二学期期末考试针对考证内容进行考试,并且在第三学期开学后的10月左右,再进行一次模拟考试,以保证学生在暑期学习中的持续性,从而进一步保障会计证的过关率。事实证明,我校将学历教育与职业技术等级考试、岗前培训相结合,切合了学生实际工作需要,调动了学生积极性,使学生在学习中目的性更强、更有动力,形成了良好的班风、学风,会计证的过关率也取得了极大的提高。
3 关于深化旅游管理(财会)专业教改的若干思考
3.1 进一步完善专业师资队伍建设
3.1.1 我校旅游管理(财会)专业的师资队伍在图1的第三个层次——具有酒店特色的财会课程体系中存在着明显不足。财会教师来源于会计专业及相关专业的毕业生,他们虽然具有丰富的专业理论知识,但没有在酒店等旅游企业工作的经历,由于缺乏实践经验,他们在教学中往往无法做到理论和实践的有机结合。因此学校应该定期将财会专业教师通过挂职、兼职等方式到酒店等旅游行业中进行实践锻炼,从内部培养“双师型”教师队伍。
3.1.2 财会教师人数不多,应该由专业负责人每周开展教研活动,协调教学计划,交流教学经验,改进教学方法,以促进整体教学水平的提高。
3.1.3 学院应该鼓励和支持中青年教师报考注册会计师、注册资产评估师、注册税务师、会计师、经济师、电子商务师等职业技术资格证书,以提高专业教师的“双师型”比例。
3.1.4 以精品专业、精品课程、重点课程建设为契机,带动财会专业教师参与教学改革和提高实践能力积极性,以点带面整体推进专业教学水平的提高。
3.2 进一步完善实习就业体系
我校旅游管理(财会)专业是个新专业,目前学校的实习和就业单位关于财务岗位的招聘数量非常少。数量少并不是因为需求少,而是由于很多旅游企业不知道我校有这样一个专业。因此,学校应该在该专业的宣传上给予更多的重视,充分利用我校的旅游企业资源与更多的单位建立该专业深度的“校企合作”办学模式。使财务专业的学生在实习中能够真正的接触到财务,学以所用,为将来的就业打下良好的基础。 摘要:2008年我校开设旅游管理(财会)专业,经过三年在教学实践中的不断调整,我校已取得了初步成效,积累了一定的教改经验,但同时也存在着不足。本文旨在总结过去三年专业教改中的经验教训,并针对当前存在的问题提出解决方案。
作为一所培养旅游人才的全日制高职院校,2008年我校开设了旅游管理(财会)专业,这对于完善我校旅游专业设置具有一定的意义,但同时也对如何办好这个专业提出了挑战。为了实现工学结合的人才培养模式,体现教学过程的实践性、开放性、职业性,经过三年在教学实践中的不断调整,我校已取得了初步成效,积累了一定的教改经验,但同时也存在着不足。本文旨在总结过去三年专业教改中的经验教训,并针对当前存在的问题提出解决方案。
3.3 进一步完善财会硬件设施
目前《饭店软件系统应用》这门课程还没有实施,主要是因为学校还没有购入相应的饭店软件系统,而这门课程对旅游管理(财会)专业的意义是极其重大的。我校财会专业主要的实习及就业单位是酒店,这门课程的学习对于未来学生在收银以及财务岗位的实习和就业都是极为必要的。
关键词：税法；多样需求；教学资源库；育信息化
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0205-02
一、建设背景
信息化手段是当前教师授课、学生学习的重要工具之一，教学资源库的建设为信息化手段在高职教育中进一步深化起了非常重要的作用。教学资源库是以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的资源管理平台。建立《税法》课程教学资源库是顺应国家加快建设教育信息化的要求，也是民办院校深化教育教学改革、进行内涵建设的需要；建立基于多样需求的《税法》课程教学资源是提高教师现代化教育教学手段的需要，也是满足学生学习、考证、就业的需要。
1.建设《税法》课程教学资源库以响应国家加快建设教育信息化的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：未来教育的发展需要“加快教育信息化进程；加快教育信息基础设施建设；加强优质教育资源的开发与应用。”其中，对于“加强优质教育资源开发与应用”明确要求各高校应“加强网络教学资源库建设；开发网络学习课程；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”响应国家加快教育信息化建设的要求，各高校亦纷纷开始教学资源库的建设工作。
2.建设《税法》课程教学资源库以促进学院深化改革，进行内涵建设。2012年5月我院“会计与审计”专业以优良的成绩通过教育厅特色专业验收；2012年8月我院以会计与审计专业为首的“财经商务”专业群被评定为江苏省“十二五”高等学校重点专业群。为了适应教育教学改革的需要，同时也是特色专业、重点专业群内涵建设的需要，会计与审计专业建立教学资源库平台势在必行，《税法》课程作为会计与审计专业的核心课程之一，拥有众多的教学资源和人力资源，因此作为首批课程，在我院进行教学资源库建设的尝试。
3.建立《税法》课程教学资源库以提高教师专业素养和教学能力。依托教学资源库的建设，一方面高校教师集思广益，对自己多年的个人知识进行梳理和总结，与其他专业教师互通有无，充实自己的专业知识内涵；另一方面，通过调查研究，精心设计教学资源库，在教学实践中进一步探索和完善教学资源库的建设，以提高自身的教育教学能力，与时俱进。
4.建立《税法》教学资源库以满足学生对《税法》课程的多样需求。目前高职院校财会类专业基本上都开设了《税法》课程，作为专业的核心课程之一，该课程主要培养学生税务登记、发票管理、税种计算、纳税申报等实践能力。但随着经济的发展，我国税收法规政策变化频繁，依靠传统的课堂加教材的教学已经不能满足学生的学习需要。现代化的教学资源库能够克服教材滞后性这一缺点，及时将最新的政策法规及政策解读传递给学生，一方面提高学生自我学习的能力，另一方面使学生在课堂之外能够迅速、准确地学习税法相关知识，以满足学生会计从业资格证书、会计职称、审计职称、注册会计师等考证需要以及将来的工作需要。
二、《税法》课程教学资源库建设
1.定位。《税法》课程是高职财会类专业的核心课程之一。我院财经商务专业群中各个专业都将《税法》课程作为专业主干课程，尤其是会计与审计专业，《税法》课程在其应用型人才培养体系中占据十分重要地位，因此，该教学资源库的建设显得尤其重要。在该课程教学资源库的建设中应满足学生多方需求。①满足本专业人才培养目标的需要。高职会计与审计专业以培养高素质应用型人才为目标，面向基层、面向生产第一线，强化学生实践能力和动手能力的培养。因此，《税法》课程应以税务工作过程为导向，以项目为载体，通过行动导向教学实现学生职业能力的培养。在课程教学资源库的建设上也更要体现出来。②满足学生提高执业资格和执业能力的需要。目前，我国对会计人才的评价实行“双轨制”，即会计专业技术职称考试（初、中、高）与职业资格证书制度（会计从业资格、注册会计师资格）并行。我院要求会计与审计专业的学生在校期间必须参加会计从业资格考试，取得会计的“上岗证”――会计从业资格证书。2014年我院会计与审计专业一次考试通过率达到68.86%。毕业前会计从业资格证书的通过率达到95%以上。鼓励大部分学生在校期间报考助理会计师，取得会计专业技术初级资格。走上工作岗位的学生需要进一步提升，报考中级职称和注册会计师的也大有人在。会计从业资格考试、初级会计师资格考试、中级会计师资格考试、注册会计师资格考试提高了学生的职业能力，增强他们的就业竞争力，而《税法》课程在这些执业能力考试中属于必考内容之一，因此在该课程教学资源库建设中要满足学生这方面的需求。③满足资源共享、沟通交流的需要。教学资源库的建设应满足教师之间资源共享的需要。老教师对自己多年的教学内容的把握和教学经验的总结，新教师为教学带来的新的教学理论和教学方法，在教学资源库的建设中得以融汇、碰撞，产生新的火花。在教学资源库的建设中，新老教师都能从案例中获益，提高专业素养和教学能力。教学资源库的建设应满足师生沟通交流的需要。大学教育中，教师和学生见面的时间就是课堂上的区区45分钟，课后交流的时间比较少。教学资源库的建设应突出加强这一沟通交通环节，学生可通过教学资源库在线提问、在线讨论、提交作业；教师可通过教学资源库下节课的教学计划，甚至可通过教学资源库中的题库进行考试、在线答疑等，以此加强师生之间的沟通交流，促进学生学习。教学资源库的建设应满足校内外资源共享的需要。与兄弟院实现资源共享，共同促进《税法》课程建设；与校外实训单位实现共享，使得校内课程建设与校外单位的需求无缝链接；与考证培训机构实现共享，促进学生职业能力和就业能力的提高。
2.建设内容。基于《税法》课程的多样需求，该课程教学资源库的内容主要分为以下部分：①课程资源库，包括本课程的大纲、课件、讲义、讲课视频、习题、案例等，满足学生对本课程学习的需求，加强其对税收法规的知识理解和进行税收计算和纳税申报的能力提高。在教学内容的安排、教学环节的设置、案例分析和作业布置环节都要以突出学生实际动手能力的培养。②认证资源库，包括会计从业资格考试、会计职称考试、审计职称考试、注册会计师考试简介、考试大纲、历年真题、考前辅导等内容，以满足学生各种资格考证的需要，从而提高学生的执业能力和就业竞争力。③智力资源库，包括财经法律法规、财经论文、中外财经名人、研究生导师、领军人物等内容，提升学生的专业素养，培养学生税收法规搜集整理能力和税务资料分析处理的能力。④互动平台，包括在线答疑、网上留言等功能，以便师生之间进行沟通交流。
三、建设过程中要解决的问题
《税法》课程教学资源库的建设是个大工程，需要投入大量的人力、物力、财力，需要学院各方的大力支持，更需要老师和学生的共同参与，才能建立起适合我院多样需求的共享型《税法》课程教学资源库。在资源库建设过程中我们要解决好以下问题：
1.发挥教师的主导地位，强化学生在课程教学资源库建设的主体作用。教学资源库的建设应将以教师为主导、以学生为主体的现代教育思想贯穿资源库建设的始终。教学资源库的建设离不开教师，需要调动教师的积极性，发挥教师主导地位，提供宝贵的教学资料和课件，并利用自己的专业特长精心选择其他网络资源；教学资源库的建设也要强化学生的主体作用，从学生的需求出发构造教学资源库的建设内容，学生全程参与教学资源库建设过程，充分发挥学生的积极性和主动性。在教学资源库建设中设置师生互动平台，教师和学生共同为教学资源库的建设和资源库的内容完善出谋划策，促进优质资源的进一步集中和优化。
2.解决教学资源数据生产的不规范。伴随着互联网的发展，教学资源呈现级数增长的趋势，这对于教师和学生查找、利用带来了很大的方便，但同时也存在着弊端。一方面海量的教学资源淹没了信息需求者，如何从大量的资源中找到自己真正需要的呢？另一方面，税收法规随着经济发展和国家政策的调整也随时发生着变化，如何去判断这些资源是否正确和有没有过时，也成了资源库建设面临的问题。因此在《税法》课程教学资源库的建设中，需要依靠专业教师的职业判断力和丰富的经验来充分利用优质资源，筛选出劣质资源，解决教学资源数据生产的不规范性，这是一项大工程，也是我们在资源库建设中要解决的问题之一。
3.如何实现教学资源库的真正共建。教学资源库是智慧的结晶，是宝贵的财富。如何才能让各位老师将自己多年的教学成果和经验与别人共享？如何才能让相互竞争的兄弟院校共同促进课程教学课建设？如何才能让校外企业参与到学校教学资源库的建设中来？这些同样也将是困扰教学资源库建设和发展的问题。
4.教学资源库的后期管理。教学资源库建立后，其内容需要更新、充实、丰富；其设施需要不断调试、保养和维护，需要专业教师和技术人员的共同长期合作，才能发挥教学资源库资源共享的建设初衷。
教学资源网络化、教学手段信息化是未来教育发展的趋势，因此建立教学资源库是当前我院教学改革、加强内涵建设的一个重大举措，希望通过税法课程教学资源库的建设和完善促进我院专业资源库的建设，促进我院教育教学改革的深入和教学质量的进一步提高。
参考文献：
【关键词】财务会计 积极性 主动性 网络教学 多媒体教学 生活化案例 创设情景
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0248-01
一、帮助学生树立自信，制定成长计划。
当前职高生对会计专业学习的目的性及未来发展前景认识不足，对自己所学专业面对的职业群所知甚少，因此在学业认知偏差的前提下，对专业学习动力不足，信心不足，我结合专业特点，与学生共同讨论未来工作所需要的知识技能。我说《财务会计》这门课程的内容是会计实务工作的重点，学生只有从根本上学好这门课，才能胜任以后的会计实践工作。《财务会计》也是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。比如，会计从业资格考试、会计职称考试以及会计专业研究生考试都以中级财务会计为考点。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。 我和学生设计了成长计划。学生入学时约16岁，经过一年半的学习可以考取会计证书，二年后考取助理会计师，再过三年就可考会计师。我说经过努力同学们可以在23岁时获得会计师的职称，那时前途和“钱途”都是无量的。我和学生制定了高二要完成的学习目标，就是考取会计从业资格证书，列出阶段计划，相互鼓励，共同前进。制定计划后学生学习的劲头足了，追着老师问问题的多了。所以提高学生学习积极性和自信心是学好该课程的首要条件。
二、教学内容生活化，以帮助学生更好地理解教学。
对于一些学生难以理解的企业经济业务内容，结合教学内容，编写接近生活、学生感兴趣的案例准备题，让学生事先分析解答，以帮助学生更好地理解教学。例如，在财务会计，材料购入的核算教学中，材料的实际成本包括买价、运杂费、途中保险费、运输途中的合理损耗，学生对于途中合理损耗计入材料实际成本难以理解，过去对这一部分内容，花了不少教学时间及练习讲解，不少同学还是难以掌握。于是，这一节内容，我试着采用生活化案例教学法，大大提高了教学效率。
生活化案例准备题：
张大妈与邻居几个大妈，从水果批发市场，批了一箱桔子，批发价为每一斤1元，一箱桔子总重30斤，共30元，来回车费6元，张大妈回家验收，发现有一些烂的，选出之后，实际重量只有25斤。
问：（1）这箱桔子一共花了多少钱？学生不难回答：36元。
（2）这箱桔子的的实际成本是多少？（提示：总的实际成本就是所付出的价钱）学生不难回答是36元。
（3）这箱桔子损失了多少？答：5斤*1元=5元
（4）桔子的实际单位成本为多少？有的同学答案是：（36-5）/25=1.24元/斤，这是学生的误解。需要教师的启发与指导。于是再问：张大妈用单位成本去卖，能否保本？1.24*25=31元，而当初总成本为36元。这时学生会怀疑刚才答案的正确性，于是回头思考，桔子的实际单位成本应为：36/25=1.44元/斤，进一步有助于理解：材料途中合理损耗应计入材料的实际成本中去，如果剔除了这部分损耗，则不能真实反映材料单位实际成本。
学生能顺利得出结论：材料的单位实际成本=材料总的实际成本/（应收数量-合理损耗数量）=材料实际总成本/实收数量。
由于这个案例贴近生活，学生比较感兴趣，也容易接受。
接下来，解决本节课关于企业购进材料的核算题。
教学中发现学生能够积极、顺利解决了这类问题，比直接学习企业材料按实际成本计价核算内容，容易接受多了，从而更有信心解决结合教材教学内容。
三、采用创设情境，模拟实际工作的学习方法，培养学生的的实际动手能力，调动学生的学习兴趣。
我在教学中发现，传统的《财务会计》课程，都是根据所给的业务来编制会计分录，而现实生活中，会计人员都是根据原始凭证来编制会计分录。所以在教学中，为了能更好地与实际接轨，锻炼学生处理账务的能力，我选取了一些难度不太大的业务，不给学生看业务资料，只给学生看原始凭证，让学生从原始凭证中提炼出会计分录，再做凭证，登账。
下面以1笔销售业务为例来说明该教学方法步骤：
（一）创设实际工作情境
销售业务是：16日，销售给中阳物资公司钢材20吨，每件2000元，增值税销项税额6800元，收到一张商业承兑汇票。
在教学中，不给学生看以上的资料，只给学生看该笔业务的原始凭证，即原始凭证1：销售钢材开出增值税专用发票。原始凭证2：商业承兑汇票 2。
（二）学生分小组讨论学习
学生分析原始凭证得到如下结果：第1张原始凭证是增值税专用发票，销货方是临平市钢材厂，购货方是中阳物资公司。临平市钢材厂销售钢材产品20吨，每吨售价2000元，共取得40000元销售收入，临平市钢材厂应交纳6800元的销项增值税。第2张原始凭证是商业承兑汇票，出票人是中阳物资公司，收款人是临平市钢材厂，共收到46800元，即销售钢材产品收入40000元和增值税6800元的合计数。
学生在以上的分析基础上得出该笔业务的会计分录是：
借：应收票据 46800
贷：主营业务收入―钢材 40000
应交税费―应交增值税（销项税额）6800
（三）由某小组学生讲解讨论结果
教师可选取某小组来向全班讲解讨论结果，其他小组可判断分析其是否正确，并可做出相应的发言。
（四）教师总结
教师在对学生学习的情况做总结，指出本业务的重点和注意点，并可针对这笔业务引伸到其他一些情况。比如本例中，收款方式有可能是应收账款、银行存款等情况，让学生自己思考应如何处理。
总之，财务会计课程是会计专业的核心课程之一，是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。我们教师应认真组织好本课程教学内容，积极进行教学方法创新。学生应克服各种困难，积极主动地进行学习和实践，提高自己的专业能力。
参考文献：
【关键词】会计 考证 记忆
自2008年起会计从业资格证考试实行计算机无纸化考试以来，会计从业资格证考试难度变大，社会整体通过率不到30%。2012年下半年起会计从业资格证实行“三合一”考试，即《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》和《初级会计电算化》三门必须同时通过。2013年下半年起会计从业资格考试的难度再次加大。这无疑对中专会计专业学生来说，难度就更大，通过率也更低了，加之学生普遍认为《财经法规与会计职业道德》考点多而细，全都是要背，而他们最厌恶机械性死记硬背，常常考试结果是其他两门都没有问题，只有这一门没及格。实际上《财经法规与会计职业道德》考试是相对来说较为简单的，因为它只有单选、多选、判断题和案例分析题共四种题型，只要重视《财经法规与会计职业道德》，掌握正确的学习方法，就可以轻松过关了，下面我将谈谈自己的一些建议。
一、有计划有目标学习，吃透教材，提高听课效率
（一）认真上好每堂课，及时复习。
每次上课，必须要全勤，而且在上课前要做好预习和上课时要认真听讲。预习是让学生自己了解课本的内容，在看不懂的地方做标记，然后在上课认真听讲，不懂的地方弄明白，同时这一过程中老师根据考纲内容在教材上做详细介绍，特别是重点知识的时候，老师多讲几遍。学生认真听讲时，相当于多学几遍，无形中就是在课堂上反复记忆的几遍了，这时学生有可能在上课期间就将重点知识就掌握了，记住了，也就不用再花更多的时间去记忆了。认真上好每堂课比自己看书三遍的效果好多了，而且能在课堂上马上记住重点内容，减轻学习负担的心理和认为自己的记忆力好，而且老师会将出现过的考题在课堂上让学生练习，并将解题方法或解题思路做个解释，增强学习效果。
然后学生利用晚自习的时间，将当天所学的知识点及时复习，再次巩固所学的内容，这一过程实质上学生已学习第5遍了。最后学习可以在睡觉之前像放电影一样，将今天所学习的内容重新回忆一遍，再次巩固知识点，如回忆不起来的，明天再看看就记住了，一个学期这样日积月累下来，知识就变成自己的东西了，也就不会说“记住了就忘了”，从此达到永久性记忆了。实质上学习也要讲科学发展观，它遵循的是艾宾浩斯记忆规律。
学生一次、二次能做到，但是没有坚持下去，三天打鱼两天晒网的，自认还有时间很长，很多，这样知识就会越堆越多没有掌握了，所以必须要是让学习自己重视会计从业资格证考试。因为只有重视考证，才会天天按照自己制定的计划努力一步一步都走，通过自己努力必然会顺利通过会计从业资格证的考试。
（二）熟读教材，多读教材，有计划有目标完成任务。
除了上课认真听讲和晚自习学习外，还要最少将书本看四遍：第一遍是通读，不分主次地通读全书，了解全书的知识框架结构，在看不懂的地方做标记。接下来第二遍是精读，即是精读细读，这最好在上课后就看，掌握课本上的每句话，准确记忆概念、原则、内容，把做过标记的看不懂的知识弄懂，将其消化吸收。即使不能灵活应用，也一定要清楚内容。同时，要结合考纲，知道哪些知识是识记、领会和运用，知道哪些知识是常考点，然后进行重点记忆。精读时，一定要边读边思考，必要时可以在课本上写批注、反思；第三遍是泛读，即只看课本目录，能将所有知识点全部正确地列出来，并能画出整体知识构架，而且最好是在能不看课本，可以随意将一知识点发联系起来，进行纵向、横向联系，达到知识的融会贯通。当回忆某些知识忘记时，及时翻阅课本，对知识不能模棱两可；第四遍是重读，即将课本重新再读一遍，将不熟悉的地方做上标记，然后再强化巩固。
在读教材时，最好还要订立计划，每天要看多少页，复习到什么程度，如什么时候要完成第一、二、三、四遍，第二遍什么时候要完成到哪个进度，自己要有计划。这计划最好三门同时制定，因为会计从业资格证要求每科同时合格，因此三门之间还可统筹安排，合理搭配时间，不能偏科。这样才能有条不紊，循序渐进的学好知识。
二、采用多种记忆方法，加深对知识点理解，提高教学效果
《财经法规与会计职业道德》知识点多、范围广、复习难度大，而目前学生的学习方法主要是背，非常吃力，这时老师可以在上课时，除了传授知识外，要求学生在理解的基础上，可将以下的方法传授给学生，使学习达到事半功倍的效果。
（一）采用表格形式来记忆。
将一些相似内容的知识点，通过表格形式来记忆。如：会计法律制度的构成，先让学生清楚它的构成有三个层次，各层次是谁制定的，制定了哪些法律？用以下的表格的形式将内容联系一起记忆。
（二）采用浓缩字词来记忆。
考试时的题型是客观题，学生可采用浓缩字词方法来记忆，即是将一连串的内容，用一个字或一个词来记忆。如会计职业道德规范的主要内容有：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务八方面。可以记忆为：“爱、诚、廉、客、坚、提、参、强”八个字来记，减少学生学习负担，提高学生学习的积极性。
（三）采用接近方法来记忆。
接近法是将相似的内容联系一起记忆。对于学生来说在考试时较出差，加大了考证的难度。所以教师可以在上课时采用这一方法来提醒学生，来提高学生的记忆效果。如“会计法律制度是指国家权力机关和行政机关制定的各种有关会计工作的规范性文件的总称。” “广义的会计法是指国家权力机关和行政机关制定的各种会计规范性文件的总称。” [2]请学生找出两者的不同，这时学生清楚会计法律制度是“会计工作”的而广义的会计法是“会计”两者的不同只差“工作”二字。这样对比学生在考试时就不容易出错了。
（四）采用归纳总结来记忆。
将一些相同、零散的要点，重点收集在一起，一方面掌握全面，防止遗漏，另一方面便于记忆，如税务管理这一节内容，扣缴义务人应当自扣缴义务发生之日起30日内，向所在地的主管税务机关申报办理扣缴税款登记，领取扣缴税款登记证；跨地区的非独立核算分支机构应当自设立之日起30日内，向所在地税务机关办理注册税务登记等等都是“30日”，这时可以让学生将所有有关“30日”的内容，归纳在一起记忆，加深了对知识内容的掌握和印象。
除了上述的方法以外，还有很多的方式方法可以提高学习效率，如记忆时可能结合口、手、脑三者齐用，或是口诀记忆法等，可以针对具体内容具体运用，从而使学习快速、牢固的记住知识内容，以此顺利通过考证。
还有就是可以通过模拟测试来作为考试的试金石，清楚自己哪些知识没有复习好，哪些知识掌握的还不彻底，哪些知识可以不再需要花更多的时间去复习了，以便更合理地调整复习时间和内容。另外，限时做测试题可以演练自己地答题速度，有利于考场上充分发挥。然后在测试时可以提高自己做题的技巧和方法。如解选择题时不能一眼看出正确答案的，可以运用排除法、猜测法或是比较法。做判断题时出现“总是”、“一定”等绝对概念的词这很有可能是错误的，相反如出现“多数情况下”、“通常”等相对概念的词这很有可能是正确的。
综上所述，要顺利通过《财经法规与会计职业道德》，首先要制定合理的学习计划和正确的学习方法，其次最重要的是努力、努力、再努力，方能顺利地通过这门课程的考试。
参考文献：
