时间：2022-08-21 12:05:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇组长竞选发言稿，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
竞选班长重在参与，也是学生的一次锻炼和学习的机会，只有参与，只有争取，才能体现出自己的价值。小编在此献上班长竞选稿，但愿对你有借鉴作用。
竞选班长的演讲稿200字尊敬的老师亲爱的同学们：
大家好!
我是上一任的班长，这次改选班干部，所有职位重选，我希望我还能回到我的位置上。因为我有优势。优势一：我是上一任的班长，所以我对工作有经验。优势二：我很重义气，前几年我的哥们很多，现在也一样，我相信我的哥们们一定会支持我的!优势三：我是老师的左膀，右臂被撤了。我想老师一定不想把两个胳膊都换了吧。当然我也有缺点例如心太软，犹豫不决等，但我一定会改的。如果我回到了一班之长的位置上，我一定会更加努力的帮助同学们的，只要我能办得到我一定全力以赴。如果对我有什么不满可以来找我提，我一定会改。请同学们支持我!
小学生竞选班长发言稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家好!我是来自广州市，萧岗小学五(3)班的黄绮琪。我竞选班长，我乐于助人，人缘好，成绩好，以前我也做过组长、班长，我觉得我很有经验做班长。凭着我聪明的脑子，凭着我乐于助人的性格，凭着我负责任。
假如我当选班长，我首先管好纪律，再次带领同学们，最后我会分配学习，我不止会帮助同学，而且还会协助老师。原因只有相信自己，让后别人才会相信你。作为班长，就需要对班级负责任，做一个不怕困难的班长。
如果失败了，我一定要更加努力展示自我。争取下次做班长。
请大家多多支持，给我投下你宝贵的一票吧!我一定会做到最好的，谢谢大家。
竞选班长演讲200字尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家早上好!此时此刻，我能站在讲台和大家一起竞选班干部，我感到非常的激动，今天我要竞选的岗位是班长。首先要感谢老师和同学们给了我这次机会，同时也希望得到老师和同学们的支持。
我的性格外向、乐观、活泼，我有很强的责任心。我担任数学组长和科学组长已经有一年的时间，我相信我有足够的能力胜任班长这一岗位。如果我竞选为班长，首先我要以身作则，遵守纪律并且帮助学习成绩差的同学提高成绩。我还会把好的学习方法教给同学们，让大家共同进步。我还要做好老师的小帮手，成为老师与同学之间沟通的桥梁。
我也有很多缺点，最大的缺点就是十分好动。如果我当了班长，我一定会把好动的坏毛病改掉，给同学们做榜样。当班长还能让我得到更好的锻炼，使我变得比以前更加优秀。我相信，我一定可以成为一个好班长，使我们的整个班级形成一个团结向上、积极进取的集体。
小学生竞选学习委员发言稿
亲爱的同学们：
大家好！我叫王一诺，我竞选的职务是学习委员。在竞选这个职务之前，我一直担任着六组组长。组长的主要任务是为组员收发作业，帮老师批改部分作业。我很热爱我的工作，因为它给我带来了无穷的乐趣，养成了我不懂就问的习惯，改掉了马马虎虎的毛病，提高了我的工作效率，更增强了我和同学们之间的友谊。在担任组长期间，我总结了一套工作方法：在做作业时，要把不懂的问题通过查资料，询问家长等方法弄明白，第二天才能为同学们详细地解答作业中出现的各种问题。如果没有前一天的准备，就不能为同学们详细地解答，从而不能使组员及时改正错误。
我之所以竞选学习委员，是因为我不仅想提高自己的学习成绩，还想通过我的努力，把全班的成绩都提上去。学习委员这个职务能时刻鞭策自己，发现自己的不足，使自己更加努力的学习与工作。我希望通过我和同学们的共同努力，创造出良好的学习氛围，使同学们掌握好的学习方法，使班级成绩在年级中名列前茅。虽然我在工作中不可能做到尽善尽美，但是我会尽力的为大家服务，请大家相信我，支持我。
谢谢！
班干部发言稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！我是一名五年级三班的同学，名字叫王心贤。今天，我有幸参加我们班竞选班干部的活动。
你们可能这么问我；你为什么让我们选你呢？当让我有自己的理由，不然我没有实力我就不会来咱家这次活动的。我非常热爱班集体，我还喜欢助人为乐。每当同学们有困难和不解的问题时，我都会主动去帮助他们。我还是一个认真做事的好少先队员，我平时都要求自己不该做的事不去做，该去做的才去做。这样使我养成了严格要求自己的好习惯。只要老师叫我做的事，我都会全力以赴的认真做好。
我想当一名“小老师”。之所以我想当“小老师”，是因为我不仅想提高自己的学习成绩，还想通过这次做“小老师”的机会来锻炼自己的能力。等我当上了“小老师”我就成了老师的“手”了，因为我会谁是“紧贴”在老师的身上，专心致志地听老师讲课，认认真真的学习。我希望我和其他“小老师”的共同努力，我们班的成绩快速提高，在五年级中名列前茅！
如果我当上了“小老师”，我会每天早上给同学们一写读书的空间，读完了再出几道题在黑板上交他们做。下午就给他们听写。这样同学们的成绩一定会更上一层楼！
也许我被落选，这说明了我还有些缺点，但是我会在这学期努力该改正缺点，下一学期又来争取。虽然我没选上，但是不论谁当上了“小老师”都是在给班级出力，在为班级着想，在创造班级美好的明天！所以我不会因为这次而失去了信心，我会通过下次的努力来争取它！
这使我记起了张海迪说过的话：“在人生中，不要怕自己的推荐，只要你认为自己有实力的话，你就应该鼓起勇气来努力争取、担任。”
有可能我不是最优秀的，仅仅我现在是一个小组长，但是我要的是更上一层楼，用自己最棒的实力去夺取它！
希望同学们相信我做的到，投上你手中那宝贵的一票！
关键词：活动单导学;高职;大学语文
为实现真正高效的高职语文课堂教学，我们学院语文教研组的教师自开设大学语文课程以来就一直致力于语文教学改革工作中，力求在课堂里创设一种状态，使学生通过参与学习，产生学习体验，知识能力素养得到全面协调发展。目前我们围绕高职学生职业需要，确定了以常用应用文写作和口语交际训练为主的教学内容。教学模式上，我们逐渐摸索出活动单导学这样一种提高课堂效率的教学模式。
活动单导学是指以教师精心设计的课堂学习活动单为媒介，引导和组织学生围绕课堂学习目标开展语文学习与语言实践活动的一种全新的教学模式。这种教学模式体现得是一种更加突出学生主体、更加重视生生互动、更加面向学生语文实践的现代教学思想与观念。
一、该课程“活动单导学”教学模式的实践探索
活动单是活动单导学的技术关键，一份提前精心准备的可行易懂便于操作的活动单是活动单导学的前提条件，也是影响课堂教学质量的决定因素。为了保证活动单的质量，我们会集体研究，确立各课题的教学目标、重点、难点以及活动方案设计的基本思路和活动形式。在创设活动情境方面，我们在以往的模块教学的基础上，把分散的知识点整合起来，设计成一个完整的工作情境，通过一个核心大任务，分解成若干小任务。在任务驱动下，请学生利用掌握的知识完成工作。
以应用文写作模块的企业活动活动单为例，所要学习的六个文种，全部统领于一个总任务下。例如：针对经济类专业，我们设定一家经济贸易公司，拟举办一场经销商联谊会，围绕联谊会的召开，请学生写出如下文种：召集准备会，写会议通知;某职员因父亲生病不能参加会议，写请假条和借条;策划活动方案，写计划;请求拨款举办活动，写请示;向合作单位南洋学院借用学生作为礼仪小姐，写商洽函;活动结束，写活动总结。学生通过这种学习，了解工作流程，既掌握了知识要点，又学会了如何在现实中运用应用文处理实际问题。
活动单导学课堂教学模式，首先要“预设”，学生是沿循着教师的“预设”开展学习活动的。这就需要教师通过集体备课，预先尽可能设计一连串的问题，通过这些问题让学生尽可能快、全地掌握理解所学知识。所以，在每个活动单的后面，我们会附上一张“自学指引”，通常以设问的形式呈现：预习些什么？所学知识的易错点在哪里？以此引导学生做好预习。如学习“会议通知”时，设置如下问题：标题写作有哪三个要素？其中“关于”的位置在哪里呢？主送机关可以是XX经理么？学生凭借“自学指引单”，经过充分预习，对所学内容做到心中有数，成为课堂真正的主人。课上，我们会根据学生自主学习的情况进行十分钟左右的检测，以选择题的形式为主，习题少而精，侧重对基础知识的考察。预习检测可激励学生认真预习，养成自主学习的良好习惯。
我们把班级学习小组作为活动单导学的基本单位，每组人数控制在6-8人，组长根据本组成员的特长、特点以及活动任务的常规要求，对本组成员进行合理分工。例如，在应用文写作模块的“企业活动”活动单中，我们要求各组进行角色分配，每位学生必须充当任务中的一名角色（董事长，董事长秘书，营销部、策划部、后勤部、人力资源部、维修部经理等），这样学生能马上进入工作角色，并且人人分配到任务，避免“搭顺风车”，充分发挥组内成员相互帮助、监督、合作的热情，真正发挥小组合作的优越性。
在布置活动任务后，学生即进入了“学”的阶段，继而进入到在自学基础上的小组合作探索阶段，学生会在规定的课时里完成活动单中的该课时的任务。例如：在“企业活动”活动单中，有节课的任务是“策划部向公司请示拨款10万元以完成新车上市活动，请撰写请示”，学生会参照活动单，通过自学，形成各自的请示文本。然后，学生对疑惑的问题，通过小组合作解决。小组合作学习阶段，教师会深入到学生中间，起到观察指导、管理促进的作用，参与学生的讨论，了解学生的知识掌握情况。有时学生在讨论中出现不在我们预设范围的问题，这就需要教师机智应变，做到心中有数，为下一步的点评做好前期准备工作。
在经过小组合作学习并对学习成果形成共识的基础上，教师抽选几组代表上台展示该小组的学习成果，小组间对展示的学习成果进行纠正、补充式的讨论，教师进行适时评价。这种讨论的形式既要有积极正确的发言，更要鼓励学生通过畅所欲言暴露自学中理解有偏差的问题，这样不仅有利于学生进一步理解和巩固基本概念，而且可以活跃课堂气氛。学生在这一环节能够淋漓尽致地表现，既锻炼了学生思维能力、口语表达能力，还培养了团队写作精神，激发学习热情。
课堂教学效果评价是活动单导学的最后一个环节，而且是不可或缺的组成部分。教师对教学活动进行评点，分析学生对疑难问题的理解和掌握程度，精讲关键的难点和重点。语文活动单实施后，教师还应对课堂实际教学情况进行教学反思，以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
二、该课程活动单导学教学模式的特色经验
1.以活动单为指引，个体学习与团队协作相结合
活动单导学就是让学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确地责任分工的互助式学习。为了让更多的组员做到有话可说、有据可论，要求每个学生先自行预习，让他们有更多的知识准备，从而实现每个小组的优质合作学习。这样，在整个教学过程中，有独立完成活动任务的，也有团队协作完成的，学生在学习中既可独立思考，又可以通过小组讨论探索学习，最大限度地发挥主动性、合作性和创造性。
2.结合专业，突显职业特点
高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这一目标应当是高职院校所有课程为之努力的目标，高职语文也不例外。因此，教师设计的活动单所创设的情境和任务力求切合专业。
在活动单设计过程中，考虑到高职学生对职业化的需求，尽量使活动单带上专业色彩。以汽车专业为例，应用文写作模块，我们为其设计了“企业活动”――汽车会（从活动准备会到设计活动方案到申请活动经费再到商洽租用车模等）;口语表达模块，我们为其设计了“企业招聘”――4S店招聘：招聘汽车技术主管（从书面求职到现场面试）。让学生在仿真情境中通过接受任务，自主探索，达到多方面能力和素质的提升。
3.写作与口语相结合，提高学生综合应用能力
我们设计的活动任务不是独立的写作活动，也不是独立的某个口语交际活动，而是集听说读写为一体的，与学生专业结合的企业活动。
例如：“企业活动”任务单中，制定完新车活动方案，需要用语言在全班进行模拟推广;“企业招聘”任务单中，进行竞选演讲之前必须先写演讲稿。在任一讨论活动开展时，讨论问题之前也需要先列发言稿。这样的安排不仅符合了现实生活中“写”和“说”总是相辅相成的实际，而且通过分解任务，完成活动，培养了学生听说读写的语文综合应用能力。