时间：2022-10-13 02:29:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇入职邀请函，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
您好!
我是xxxx建设集团的x经理，你的个人求职简历，经我公司人事部审核通过，基本符合我公司招聘条件，公司为以后更好的发展，应聘人员需到公司在建项目上进行试用，如试用期间业绩表现符合我公司规定，公司将会与你签订正式的劳务合同，届时可根据您个人意愿(书面申请)，公司根据情具体况予以考虑。
1、试用期为1~2个月(试用期间前半个月不允许请假，此期间公司会对你有一个短期的培训)，试用期间将安排学习我公司企业文化和熟悉工作环境并由业务熟练、工作经验丰富的老员工引导你进行试用工作;
2、 试用期间公司会根据试用情况对新员工进行考核。试用期间工资为xxxx-xxxx元/月，试用期间根据员工综合素质评定试用工资，但此期间不享受任何福利待遇。新员工需遵守公司制度以及相关规定，如有违反，公司有权提前结束与每一位试用/实习者试用期;
3、此次招聘为公司后备项目招聘人员，为防止员工中途流失，试用合格后签订正式劳动合同，首期为一至三年，满期可续签，转正后工资根据个人工作能力评定，(xxxx-xxxx元/月根据个人能力和项目效益而定)，公司为其提供五险一金，工作满一年后可享受年终项目分红。
诚聘与公司共同发展的有识之士，共创美好明天!
报到须知: 到项目部报到时，务必打印并上交新员工入职登记表，以及近期体检报告(若没有，项目部将会即使安排体检)。新员工试用期间请带好个人用品,身份证复印件两张,毕业证、学位证书复印件两张，个人简历一份，近期一寸蓝底免冠照片八张,便于公司备案以及办理相关入职手续等。公司提供食宿，接到公司回复后请与负责人联系报到事宜。
联系人：x经理
联系电话：xxxxxxxxxxx
xxxx建设集团
人力资源部
让我们跟随资深的家宴主人,看看在她操持的一场家宴中,她是如何将好友喂得心满意足,又如何让他们之间的感情,随着每一道美食的上桌而持续升温。
星期五17:00
“这场家宴,为了纪念曾经的温暖”
芒果突然想到操办这场家宴,是在周末下班前的一个小时。她有3位至交好友,3人一直以来都好像好莱坞电影中的密友一般,周末相约在芒果家中聚餐聊天。但那些美好的日子,随着一人在2年前去往美国而戛然而止,剩下的3个人忙于工作和感情几乎没有再聚会过。当一周的工作接近尾声的这个下午,芒果疲惫的身体中响起了一个声音,她想要回到围坐笑闹的日子,想要找回当时大家的快乐。
于是,芒果像旧日一样,为这一场家宴发出了一个邀请函。
月有阴晴圆缺,天有风云莫测,准备一席家宴,邀你共度周末。
时间:本周六午餐时间
地点:芒果乐园
备注:可空手而来,也可满载而至,根据个人喜好,但是请一定带一个好胃口,不要让我失望哦!收到请回复确认,如有点菜需求,也请回复此条短信,0.1元/条,不收取额外通讯费用。
你也可以这样:宴请的朋友类型不同可以制定出不同的邀请函,如果是商务类朋友,可采取更加规范的模式发送邀请函,比如发送实体邀请函,但是这种方式需要做提前准备,最好在家宴的前三天把邀请函送达到受邀人手里,以便对方协调时间参加家宴。如果是比较轻松的朋友关系,邀请函的发送方式可选模式更多,可以像芒果一样选择短信群发或邮件通知、QQ留言等。邀请函的语言风格也要随之改变,注意根据接受邀请函的对象来确定邀请函的风格是稳重还是俏皮。
星期五17:30
“他们喜欢的口味,我了然于心”
不出所料,3位故友第一时间回复了短信。芒果收到回复短信后,开始着手准备菜单。当然,这份菜单不是她自作主张的,而是因为她还清楚地记得这几位朋友最喜欢的口味。
你也可以这样:菜谱可以提前制定,在发送邀请函的时候一并发给受邀人,或者可以收集受邀人的意见来制定菜谱,这样的话更能满足受邀人的口味。也可以在邀请函中给出几个家宴主题让宾客投票选择,这样的话做到有的放矢,让家宴的满意度大大提高。
星期五19:30
“房间的布置,要熟悉而温暖”
为了这一次主题是叙旧的家宴,芒果把家里深颜色的东西替换成暖色调,沙发套子、桌布、墙上的照片,都要进行更换和擦拭,把二人主题的照片用友情主题的照片进行部分替换,照片中满是朋友们几年前没心没肺的笑容。
你也可以这样:根据不同的主题,确定不同的房间布置风格。如果你准备的家宴主题是清凉夏日,就可以换上以浅色为主的窗帘、桌布等,并可在家宴过程中设置与水有关的小游戏环节。
星期六10:00
“家宴开始前2个小时,他们都来了”
周末的早上9点,一般的上班族都还在享受一周难得的懒觉,但是芒果已经起床准备菜品了。几年前每周一次的家宴中,芒果从来都是这样,朋友们笑说她是“田螺姑娘”,她听着满心欢喜。
今天,就在芒果准备南瓜豌豆盅时,敲门的声音却响了起来。早上10点的访客可不是在预计之中的,芒果打开门,看见门外站着的,是本该2小时候才出现的3位好友。
“你们怎么来这么早?”芒果惊讶地问。大家笑说:“不能让你每次都把风头抢去啊!”说着就抱做了一团。一切过去的时光都在刹那回到他们身边,但唯一不同的是,3位好友都径直走到了厨房,而在之前的家宴中,厨房中忙碌的,从来只有芒果一人。
你也可以这样:可以邀请最好的朋友跟你一同准备家宴,两三个人即可,既能完成家宴的制作也不会冷落了宾客,以免造成尴尬。但是切忌变成纯粹的服务员、传菜员,因为家宴讲究的是融洽气氛中的沟通,如果主人把自己和帮忙的朋友完全变成服务员则达不到这种效果。
星期六11:00
“让我分享你们的生活”
在朋友们的帮助下,芒果的准备工作进行得很顺利――但也不能说是一帆风顺,因为笨手笨脚的LEE,他们几个朋友中唯一的男性,就总是打翻盘子。
后来,芒果就让LEE就靠在厨房边跟大家有一搭没一搭地说话。大家不怎么联系的这2年中,已经不再熟悉彼此的生活。谁来了,谁走了,谁被感情伤了心,或者谁在工作中升了职,在闲聊中一一补上。遇到开心的事情,几个人就肆无忌惮地大笑,遇到难过的故事,沉默的间隙芒果会开个玩笑带过。日子都是这样慢慢流淌,朋友也一直都会懂得倾听。
你也可以这样:如果在朋友聊天的过程中,遇到了悲伤的话题,作为女主人的你,不应该一味只顾着关心难过的人,而忽视了其他朋友的感受。注意不要让家宴冷场,也不要让家宴本应快乐的气氛DOWN下去。
星期六12:00
“家宴开始,尽兴吃喝”
家宴开始的时候,又多了一个客人加入,原来LEE在这2年中已经从一个单身汉变成了一个未婚夫,他的未婚妻也来了。芒果招呼她坐在LEE的身边,每一次端菜上桌的时候,都会问几个关于LEE和她感情的八卦问题。LEE的未婚妻很快融入了这个快乐的环境,大家吃吃喝喝的时候,芒果看着这一群喧闹的人,想着朋友们终将得到曾经他们企盼的幸福。
你也可以这样:一群人坐在一起不愁没有话题聊,切磋厨艺,近况寒暄,都是不错的选择。如果席间有朋友的“家属”,那么女主人一定要尽力让对方融入大家。
星期六12:45
“家宴结束后的惊喜”
饭是吃完了,但是家宴可还没完,芒果早就拿出了他们以前最喜欢的“大富翁”桌面游戏。就在几个人“圈地买股”,玩儿得不亦乐乎的时候,芒果的电话响了。接起来之后,电话中是远在大洋彼岸的LUCIA――他们4位好友中,唯一无法到场的那个。芒果忙把电话调成了免提,几个人头挨着头挤在听筒边。
电话中,LUCIA喋喋不休地说起了自己在美国的生活,还不住埋怨几个好友置她不顾,几个人围坐在电话旁嘻嘻哈哈地逗她开心。LUCIA说自己2个月后就会回国,下一次家宴的主题也被定下了,那就是“大西洋的风”。
你也可以这样:如果事先没有安排好活动内容,也可以临时决定。比如一起坐下来聊聊情感八卦或者办公室的狗血剧情,都是不错的选择。目的在于互相的交流,话题的内容随意一些家常一些都无所谓。
资深家宴主人:芒果 女 28岁 医药销售
资历都是用经历换来的,所以说家宴的次数是芒果成为资深家宴主人的必备条件。自从新房子装修好了之后,芒果就成了专业家宴主人,基本上只要周末有时间,她家就是根据地。芒果心细,做菜也周到,每次家宴的主题风格都不一样,让朋友每次参加家宴都不会丧失新鲜感,加上她出神入化的厨艺,虽说是家宴,但是多少都有些私房菜的水准了,就凭这套好手艺,芒果的家宴总是特别受欢迎。但因为一位好友远赴重洋工作,使得芒果的完美家宴暂停了2年之久,2年后的今天,芒果将要用一次久违的家宴,唤醒旧时好友围坐欢闹时的快乐和温暖。
TIPS
你需要遵守的家宴礼仪
举办家宴有一定的礼仪,参加家宴也是一样,需要注意一些细节的礼仪。
1 按照主人邀请的时间准时赴会,可提前半小时到达,如果因故在宴会开始前几分钟到达也不算失礼,但千万不要迟到,这会显得对主人不够尊敬。
2 主人准备家宴的时候,可以自告奋勇帮工,如果主人一再拒绝就“知难而退”,不要强词夺理“勇往直前”。
3 自己在餐桌上的位置应听从主人安排。
4 用餐中途不要脱衣,听主人的安排再开始用餐,不要擅自开始用餐。
5 如果宴会还没有结束但是你已经用好餐,不要随意离席,要等主人和主宾用餐结束后依次离席。
6 可携带一些精巧的礼物,以慰劳辛苦准备家宴的主人。
7 如事先没有打招呼,不要轻易改变参加宴会的人数,擅自增减参加宴会的人数十分不尊重主人,有时也会造成不必要的尴尬。
8 如果同行的人员中有小孩,注意对小孩的管教,不可影响到主人准备家宴。
关键词：任务驱动；案例教学；教学
0 引言
《计算机应用基础》作为大学生计算机教育的第一层次，是高职人才培养中各专业计算机技术应用的支撑基础。高职高专开设《计算机应用基础》的任务是：让学生更好地利用计算机去解决专业领域中的问题和日常事务问题，提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力。在教学方法和教学手段上，大屏幕投影教室和多媒体操作演示的普遍应用大大提高了教学效率，取得了较好的效果。教学中强调“精讲多练”，授课信息量大，效率高在教学改革中，新的教学理念强调培养学生的独立思考、分析解决问题的综合能力。随着计算机技术的发展和需求的增长，计算机基础教学应着力强化计算机应用能力的培养。社会迫切需要实践能力强、创新能力强的计算机人才，这对计算机基础教育提出了更高的挑战；对网络环境下的计算机基础教学提出了更高的要求。
1 教学中出现的问题
在教学方法和教学手段上，大屏幕投影教室和多媒体操作演示的普遍应用，教室制作幻灯片，学生通过屏幕听教师讲解理论知识、观看教师操作演示，加强了学生的感性认识。在多媒体教学中，使用了视、听效果，能明显地提高学习效率。但在《计算机应用基础》授课中，学生只是被动接受知识，多媒体变成了简单的电子教案，教师的活动局限在电脑前，授课成了电子教案的演示――“照片宣科”，授课时间一长，学生思想不集中，听完课之后，学生对所讲内容只有一个粗浅印象，回到机房完成上机练习，还得花大量的时间。这主要是先进的教学手段没有得到有效、合理的应用；在教学理念上没有采用以学生为主体、教师为主导的教学理念；教学设计上理论性太强，或操作太简单。
2 任务驱动教学法、案例教学法的定义及优点
2.1 任务驱动教学法
任务驱动教学法是一种建立在构建主义教学理论上的教学方法，是基于探究性学习和协作学习的一种模式。它最大的优点是把学习设置到有意义的任务情境中，学习目标十分明确，学生在学习内容之前就能明白这次课所学的知识能解决什么问题，从而以问题的探索来引导和维持学生的学习兴趣和动机。
2.2 案例教学法
案例教学法指教师在教学过程中，以真实的生活情境或事件为题材供学生互相讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。它最大的优点是能使理论紧密联系实际，学生成为教学活动的主体，学生的主体性、主动性得到发挥，进而提高学生的学习兴趣、动手能力以及综合素质。
2.3 基于任务驱动的案例教学法
基于任务驱动的案例教学法是结合案例教学和任务驱动教学，两种教学方法在教学上采用任务（问题）驱动方式，设计典型的具体案例。它最大的优点是不仅学生的学习兴趣和学习主动性得到提高，动手能力和创新能力也得到了提高；同时还培养了学生的团队合作精神。
3 基于任务驱动的案例教学法的教学过程
基于任务驱动的案例教学法的教学过程一般有6个步骤：设计任务；设计案例；分析案例；改造拓宽案例；案例的制作与实现；教学分析。如图1所示。
图1 基于任务驱动的案例教学法的教学过程
3.1 设计任务
案例教学中任务设计的优劣对整个教学过程至关重要。因为要根据教学目标将每节课的教学内容设计成具体的任务，再根据任务来组织教学。因此设计任务时，要遵循以下几个原则：
（1）任务的设计要紧紧围绕教学目标，并结合教学内容和学生的实际情况来设计。
（2）任务的设计要考虑其可操作性。
（3）任务的大小和难度要适当。在设计任务时，要考虑教学的重难点和知识点的联系性。
（4）任务的设计要有层次。遵循循序渐进的原则，即由浅入深，由易到难。
3.2 设计案例
教学案例的设计是提高教学效果的关键，因此案例的设计应以激发学生的求知欲望、培养学生理解应用知识、提供学生分析问题、解决问题的能力为根本出发点。设计案例时应考虑以下几点：
3.2.1 案例要有针对性
这里要从三个方面考虑，首先案例要针对教材，要紧扣教材的难点、重点和基本理论，而且案例还应有一定的系统性，前后连贯，由简到难的编排。其次案例要针对学生，避免“万能”案例的使用，教师要从实际出发，根据专业和学生的特点选择与之适合的教学案例，即使是再经典的教学案例也要结合学生的实际情况进行调整。最后案例还要针对教师，教师在日常的教学工作中积累了一些教学经验，对案例的使用应具有一定的选择性和更新性，避免案例的“永恒”性。
3.2.2 案例必须典型
对于同一教学内容必定有许多案例可用，应选用有代表性、全局性、能体现同类事物共同特性的案例，这种案例的教学有助于培养学生认识客观事物规律的能力，对学生的学习能起到举一反三、触类旁通的示范作用。
3.2.3 案例要具有扩展性
案例编排时留有问题，让学生在实践的过程中进行探索、分析和创新，以真正实现教师引导下的自主学习和创新学习。一个好的案例要能给予学生真正的实践指导，使学生能够系统地把握所授知识。
3.2.4 案例要有合理性
从学生的实际情况出发，案例的设计要从实际生活出发，要能激发学生的学习热情和兴趣；从教材的具体内容看，案例不仅能体现教学目的和要求，也要反映实际生活的需要，只有这样才能让学生体会到成就感和所学知识的实用性。
4 基于任务驱动的案例教学法的教学设计举例
以下是针对英缅专业的学生，以《大学计算机文化基础教程》一书中“WORD字处理的邮件合并”这一节进行的教学设计。
4.1 教学设计准备
4.1.1 教学对象分析
本节课的授课对象是五年制英缅专业某班的学生，共有23人，据统计，本班有80%以上的学生来自临沧各个县市的农村，在本课程学习前，学过、用过WORD字处理的只有2人。在本节课之前，学生已学过WORD的输入与编辑、字符的设置、段落的设置、页面的设置、各种对象的插入，很多学生认为WORD主要功能是输入一些文字并设置相应的格式，象广告、报纸的排版等方面他们觉得可以用WORD来实现，但却不知道怎样制作信封、标签、请柬等，本节课的学习就是解决这一类问题。
4.1.2 教学内容和目标分析
教学目标是为让学生通过学习，掌握与基本概念、原理、方法或过程有关的知识内容，无论采用何种教学方法或教学模式都要紧紧围绕教学内容和目标展开，所以明确教学目标、分析教学内容将为基于案例教学法中的选取依据指明方向。本节内容是WORD字处理的邮件合并，包括文本框的插入、剪贴画的插入、艺术字的插入、自绘图形的插入、数据源的创建等等，难点是邮件合并。通过本节的学习，学生将掌握信封、标签、请柬等的制作。
4.1.3 案例的选取和设计
本案例选择的是“茶博会邀请函的制作”，选择这个案例，主要有几下原因：首先，这些学生都来自临沧各个县市，茶叶是临沧的主要特产之一，学生对案例素材比较熟悉，这样可以提高学生的学习激情；其次激发了学生热爱家乡之情，他们都想制作一份新颖美观的邀请函；最后用理论联系实际，解决生活、学习工作中的实际问题，不仅提高了学生的动手能力，也培养了学生的创新能力。
4.2 教学实施过程
4.2.1 新课引入
让学生观看一些茶叶的视频和图片，学生看到一棵棵茶树、一片片茶叶、一个个茶饼，好象自家的茶树和茶饼，心情无比激动，激情一下被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端，也降低了学习难度。
4.2.2 案例呈现
给学生呈现我制作的“茶博会邀请函”后，学生的激情被调动起来，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：“怎样制作茶博会邀请函”？这样就引出了本节课的教学内容。
4.3 案例分析
将教学内容涉及的知识点、难点及重点融合在案例的任务里，为了更好的解决重点、突破难点，采用任务驱动的方法来讲解案例，因此把本案例设计成三个任务。
任务一：制作茶博会邀请函模板。这部分的内容学生已经掌握。
任务二：数据源的创建。这部分属于新知识，用Excel来创建数据源。
任务三：数据源的插入。启动邮件合并向导来操作。
4.4 总结评述
对案例进行分析，把案例中涉及到的知识点、难点和重点进行讲解和归纳，并提出一些新的任务让学生在上机课时自己完成。并对学生的学习情况进行分析，展开基于任务案例教学法的教学研究过程。
5 结束语
通过教学实践表明,基于任务驱动的案例教学法的教学在计算机应用基础教学中的实施,能够充分调动学生的学习积极性,也提高了学生的实际动手能力和探索、合作、创新能力,所以在计算机网络教学中合理、有效地使用案例教学将会很好地解决传统教学中遇到的问题。
参考文献：
\[1\] 何克抗.构建主义的教学模式教学方法与教学设计［J］.北京师范大学学报，1997(5).
［2］ 陈娟，李志平.基于任务驱动的案例教学法在计算机教学中的应用［J］.计算机科学，2009（1）.
［3］ 郭外萍.“案例+任务驱动”在计算机教学中的应用［J］.计算机教育，2006（32）.
［4］ 邱富杭.“案例+任务驱动”模式在高职计算机教学中的特色与应用初探［J］.长春理工大学学报：高教版，2009（3）.
［5］ 崔玉波.高职院校计算机基础示例教学之我见［J］.计算机教育,2005(95).
［6］ 李良俊.计算机文化基础实验教程.中国铁道出版社,2006(5).
【关键词】高职英语写作教学；问题；反拨效应
一、引言
众所周知，高等学校英语应用能力考试 （简称PRETCO）是由教育部批准成立的高等学校英语应用能力考试委员会设计、供高职高专院校和成人高专院校学生自愿参加的标准化考试。本门考试主要考核考生实际应用英语进行日常和业务涉外交际的能力，旨在促进高职高专英语教学向培养高等应用技术型人才的方向进行改革；同时为用人单位提供对高职高专毕业生英语水平的评价标准，以提高其进入人才市场的竞争力。
高等学校英语应用能力考试共分为五部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译和写作。
在高等学校英语应用能力考试中写作部分占总分值的15%，通常主要考查学生应用文体的写作能力。从近年的题型分析来看，主要涉及商务信函（邀请函、感谢信等）、电子邮件、通知、留言、请假条等的写作。测试的内容一般为应用文体，最常见的是书信体，有简历、申请书、邀请函、证明、介绍信、通知、招聘广告等。
近几年来，大学英语教学在注重阅读能力的同时逐渐地重视听、说能力的培养，但是在写作教学中还存在着不少问题，这在很大程度上影响了学生英语综合性实用能力的发展。以兰州职业技术学院学生近几年英语应用能力考试A级为例，我院学生写作部分平均得分率仅为7.8分，得分率还不到总分的60%。很多学生写的文章词不达意、语言支离破碎，甚至直接放弃，导致失分过多。究其原因，一方面写作是综合应用能力，对于英语基础较薄弱的高职学生来说，难度较大。 另一方面，由于课时紧教学任务重，教师在写作教学方面教学方法单一，不够重视。
二、从高等学校英语应用能力考试看高职英语写作教学存在的问题
1、英语基本功不扎实
高职院校学生英语水平层次不齐，英语基础薄弱，缺乏系统的语法体系和词汇量的匮乏。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求）。但是实际上多数进入高职的学生的词汇量连基本要求都达不到，这就造成学生在写作时，无法准确表达自己的看法和观点。也有学生在写作过程中利用电子词典等工具粗略查找单词，造成在写作是使用大词或者生僻词。对于有些学生来说，即便是掌握了一定的词汇量，但由于缺乏语法系统知识，写出来的句子不符合词法、句法。还有些只是将单词生搬硬套串在一起，词不达意。
2、缺乏写作技巧
由于学生缺乏最基本的文章写作能力，不懂得论文框架结构，甚至认为框架结构就是段落的组拼，致使 一些学生不能科学合理地组织论文结构，加上任意使用标题，出现了论文结构错位、杂乱无 序的现象。俗话说：“文以意为金，意高而文胜”，写作历来强调“意在笔先”。学生写作出现 的问题症结就在这一点，没有学会构思，遇见选择的论文题目，思考简单、肤浅，理不出环环相扣的文章思路，形不成顺理成章的结构框架，杂乱无章，不知道要表述什么问题。
3、汉语基本功欠缺
2012年6月 27日 《中国青年报》 刊发 《“高考体”显示中学生不良文风和写作弊端亟待扭转―专访2012 年北京高考语文阅卷领导小组副组长漆永祥》一文报道：“在全球化背景下中国当代大学生的母语能力严重不足。一个人母语表达与写作能力的高低，不仅体现其语文修养和语言能力，也是其综合人文素质、文学修养与品格涵养的最基本体现。无论对个人还是国家而言，怎么强调母语都不过分。” 有些学生作文写不好，更不用说用英语来表达自己的观点和想法了。如何提高高职院校学生的母语写作与表达能力，是高职教学中应该认真对待的一个重要问题。提高学生的写作技能是高职教学特点的要求，也是培养学生实际动手应用能力的需要。高职院校应该在课程安排上，增设写作课，加强文秘写作教学，侧重对学生应用写作能力的训练。例如：如何起草一个通知，如何写一个请示，如何起草一个报告，如何写商务信函等等。
三、高等学校英语应用能力考试对高职英语写作教学的反拨效应
高等学校英语应用能力考试既考查了学生语言综合运用能力，也突出了语言基础知识和学习重点。同时，学生的考试成绩是考核教师教学质量的一个重要参数，教师可从学生考试中各项目的分值来发现问题与不足，调整教学方法和重点，并制定一套整体的教学思路， 这样一来，教师也知道教什么，怎样教，应在什么阶段取得什么样的成果。教师在课堂讲解时，着重培养学生具备初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文及简单的应用文，进一步训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等的写作规范。因此在教学中教师要求学生了解、掌握并运用所学写作技巧进行正确的表达。在学习不同文体的文章写作格式和要求后，能按要求进行各种题材的写作；还要掌握一些应用文写作的格式，并能正确按照格式进行一些应用文写作。
在教学中进行下列实践教学环节：
（一）词句阶段：熟练掌握英语常用句型的运用。
（二）段落阶段：熟练掌握由主题句发展段落的常用技巧。
（三）缩写阶段：掌握原文整体归纳基本方法，了解谋篇布局技巧。
（四）篇章阶段：基本掌握英语常见文章类型特点，初步形成基本的书面表达能力。
（五）实战阶段：大学英语四、六级历年考试常见作文题型的讲解和训练。
其次，写作教学应融合传统的语言点、语法精讲及交际教学法的游戏活动，从英语基础语言点训练入手，经过句、段、篇几个阶段，使学生逐步具备一定的英语书面表达能力。教学形式力求打破“理论讲解+书面练习+作业书面评改”的旧模式，而采取“趣味口头作文+书面习作”的新模式，以激发学生学习兴趣，改善教学效果。课堂教学具体活动包括改错、造句、看图写段落、句子接龙游戏等。教师在评改学生习作时应注意改错、标注、提示和鼓励等方法的综合运用，并可适当安排学生相互评改习作，以取长补短，交流心得。
参考文献：
[1]高静. 高职英语写作教学现状分析及对策研究[J]. 天津职业院校联合学报，2008.
[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[z].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[3]马健. 高职院校英语写作教学存在的问题及解决策略[J]. 河南职业技术师范学院学报， 2008.
[4]任荣君. 高校英语应用能力考试写作中的问题与对策. 无锡职业技术学院学报，2004
[5]束定芳.外语教学与改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
顺腾(企业化名)是一家高速发展中的民营汽车零部件企业。近年来，顺腾业务突飞猛进，管理却基本停留在手工操作阶段，信息化程度较低，生产物流系统全是手工操作。公司早在两年前就有了上ERP的想法，但由于缺乏懂ERP的专业人才而一度搁浅。
空降ERP项目经理
尽管期间信息部门也接触了几个ERP厂家，但都是浅尝辄止，基本停留在推介和培训层面，自从今年ERP项目经理兼信息部经理老黄空降顺腾，ERP项目才正式启动。
老黄一来，一是深入车间了解产品及工艺情况，二是召集项目小组成员开会，通报ERP选型的工作计划。这天，老黄安排助手，也就是信息部的主管小王起草了《顺腾公司ERP项目招标公告》及《ERP项目招标邀请函》，在公司网站及外部信息化网站上。
为了尽快让供应商获取顺腾项目招标的消息，小王查询了几个主流ERP厂家的网站，主动给他们的联系邮箱发了招标公告和邀请函。没过几天，老黄陆续接到几个ERP厂家的咨询电话，更让他莫名其妙的是对方竟然怀疑顺腾项目招标的公正性和真实性。
原来，小王把招标公告和邀请函群发给了这些供应商，所以他们才觉得供应商早已内定，公开招标不过是掩人耳目、走走过场。老黄一句话没交代到，小王就办了件错事。
世界很大、圈子很小，群发邮件让他们都知道你邀请了谁，这样容易使他们串通起来围标或压标，造成不利局面。老黄只能逐一解释，小王没经验，出于无心。鼓励他们积极应标，并且保证顺腾这次招标是动真格的了。
招标前注意什么
老黄告诉小王，在招标前我们应心中有数，根据所属行业、公司规模及生产特点来邀请相匹配的ERP厂家参与应标。这样一是节省时间精力，迅速接近目标，二是明显不靠谱的、不合适的，直接过滤掉。
顺腾是汽车零部件企业，是目前规模在三个亿的民营中小企业，这是现实。未来几年，顺腾将发展成为集团企业。几个分厂成为子公司，实行独立核算，经营涉足汽车零部件以外的其他注塑、机加工产品，这些都要考虑进去。
民营企业买ERP也同样追求经济实用，性价比高。所以没必要“惊动”SAP、Oracle，这两位老大会嫌剃、而不会给予我们太多的资源和重视，也不要“骚扰”那些名不见经传的小ERP厂家，汽配企业混合复杂的生产工艺，苛刻的质量及项目管理，以及回炉料、颜色件、寄售、EDI、条码等特色应用需求，这些小厂也做不了。
经过资料筛选和面谈，老黄和小王打听到很多业界的信息，也了解到各家的情况。小王问老黄，用什么证明ERP厂家的汽配行业经验?老黄说，投标书其实就是ERP厂家的介绍信，投标书中的成功客户列表不足以证明，这里面的水分也许只有ERP厂家自己知道。行业经验要以其汽配行业成功客户的项目验收报告为准，并且从中还可以参考同行的应用模块和实施周期等信息。
考虑其公司实力、口碑和行业经验、人员专业程度等几个方面，老黄和小王推荐三家外资厂商V、Q、I进入下面的业务需求调研。
召开选型进度通报会
这天，老黄召集老板、各部门经理、项目小组开了个选型进度通报会，并且大体介绍ERP市场格局。整体来讲，国外软件占据高端市场，本土软件占据中低端市场，国外软件行业化程度高，本土软件通用性好，价格有优势。
这个会议是通报，而不是让大家确定谁入围，所以老黄认为客观地将项目进度和各家情况介绍一下即可，不要求大家表态。老板的意见很明确，不能光在国外厂家中选，要找几个国内厂家，顺腾不排除选用国内软件的可能。
老黄也表明了观点，项目管理都有时间、成本和质量三个约束，入围的厂家越多，项目的周期会越长，耗用的时间和精力也越多。
其实老黄对各家的产品情况已经很清楚。老板时间宝贵，项目经理理应把好前关，推荐五六家给老板看是有些多了，但他也理解老板是想多看看，把国内软件厂家拉进来可以拉低价格。于是，他们邀请V、Q、I、U、D五家供应商，每家安排2天的现场业务需求调研。
在老黄来顺腾之前，Q就来顺腾搞过几次培训，他们跟这个项目很久了，小王和他们人很熟，他是偏好Q的，老黄早就看得出来，所以在各家来调研之前，老黄在项目组会议上专门强调：一是要摆正位置和心态，是我们挑选他们，而不是他们在挑选我们。二是不能被这外在的东西唬住，不能以貌取人，不要先入为主，不要轻易下结论。
三是要有胸怀，放下成见，对各家应一视同仁，公平公正。但也不能太老实，人家要什么资料就给什么资料，问什么就告诉他什么，牵涉到公司机密的，或与项目无关的一概不能透露。四是供应商调研的会议室不要安排在老板办公室附近，现阶段不宜让供应商与老板有过多接触，以免有损公平。
邀请供应商调研
随后，老黄让小王对这五家供应商发出重点业务需求列表及邀请信，约定时间让顾问来公司调研，同时组织各部门经理及业务骨干配合调研。调研的一般是按照各部门调研的时间安排，先介绍本部门基本情况和业务流程，然后顾问针对需求点进行询问，业务部门进行回答和阐述。最后，各部门也可以针对困惑点和问题点进行询问，并说出对系统的要求和期望。
调研间隙，老黄带顾问去车间参观，让他们对公司生产情况有个初步认识。老黄经历过数次选型，他知道尽管企业一再要求让实施顾问来调研，防止信息人为传递失真，给后期实施带来麻烦。但实际上，厂家都会安排售前顾问或方案顾问来调研。
售前顾问打头仗，一般都是见多识广、能言善辩的高手，不但能讲产品，还能提供管理咨询，借助其他企业的成功经验帮助企业解决类似问题。
有的售前顾问忽悠有余、诚信不足，吹嘘他们的产品什么都能做，或先问我们想怎么做，然后告诉我们他们能做。而有的顾问则依据客户需求，告诉他们什么能做，什么不能做，什么需要变通一下去做。
特别是有经验的顾问会判断客户的需求合理不合理，必要不必要，询问客户需求的深层目的，因为很多客户根本不明白自己的需求，不知道为什么要这个需求。这就是优秀顾问的价值，不但考虑到客户当前需求，还考虑到客户未来的需求，以及客户目前还没意识到或考虑到的需求。
老黄心想，现在主要是看产品，将来选顾问时，一定要让供应商提供实施顾问的简历，选一个诚实的、投缘的、有真才实学的顾问来实施项目。
老黄深知，同样的软件用不同的人来实施效果可能完全不同。顺腾不仅仅是在找一个合格的ERP软件，而是在找一个长期的合作伙伴，能提供一站式的方案及服务，能帮助顺腾走的更远的合作伙伴。 供应商把我们放在什么地位?我们能多大程度上掌控供应商?项目成功了谁都好，万一不成功呢?
进行产品演示
调研结束后1到2周，老黄让他们出具调研报告和项目建议书，接着进行产品演示。在产品演示之前，项目组还准备一些基础资料给这5个ERP厂家，如几个典型的产品BOM和工艺路线，这样在系统时演示更有针对性。
老黄召集公司领导、部门经理和项目组开会，对产品功能评分表逐项审核，然后老黄强调了一些注意事项：一、ERP项目是个全员工程，不仅仅是IT项目，更是业务部门当主角的项目。各业务部门在供应商产品演示时，要积极提问，重点看其产品功能能否满足我们需求，满足程度如何，并做好记录和总结，当场不要给予什么评价。二、要善于和敢于打破砂锅问到底。只有前期沟通充分，了解深入，后期合作才融洽。签订合同后，双方才会成为拥有共同目标的利益共同体。
三、要注意时间掌控，注意兼顾全局，不要因为一个问题自己没搞懂而影响整体进度，在顾问演示后留一部分时间集中答疑。四、要认真负责地对照打分，评分表和得分情况严禁透露给供应商，并在产品演示会后第二个工作日把产品功能评分表签上字，交回项目组汇总。
“让使用者、让关键用户、让内行人选择软件是选型的重要原则，不能让不理解ERP的人员去选择ERP”，就这个问题，小王还与老黄争辩过，有些说参与选型的人越多越好，有的说不要太多，其实管理永远没有标准答案。
顺腾目前的情况，不懂的人瞎掺和，人越多、嘴越杂，风险越大、效率越低。老黄觉得比较可行的是先民主再集中，选型的过程要公开、透明，和老板沟通好，和业务部门沟通好，要了解他们的想法和需求。最后把各家情况客观公正地汇报给老板，最终选哪个由老板决定。
接下来是各家产品演示，在时间安排上，一般按供应商调研的顺序进行，各家时间间隔不能太长，否则观众容易淡忘，难以比较。
为了细致地考察各家产品功能的适用度，每家安排了两天的产品演示时间，产品演示时间难免与大家本职工作有冲突，所以老黄采取演示到哪个功能模块，通知负责该业务的部门参加的做法，同时也欢迎和鼓励各部门经理及项目组成员尽可能全程参加。
老黄心里明白，产品演示如果老板不去，其他经理就会应付甚至溜号，而一整天时间要老板在场，难啊。至于经济处罚只是个手段，也是最后的办法，把人都得罪完了，以后项目实施谁来配合?ERP项目就象别人常说的重要但不紧急的事情，等签了合同、投了钱，老板就不得不重视了。真的是这样吗?老黄不敢乐观，他只知道目前上ERP时机不好，公司还没准备好，基础管理没有理顺，变革的氛围和观念还未形成，特别是近期全球的经济危机对汽车行业冲击很大，老板对项目过问的更少了，他担心ERP项目就此搁浅。
产品演示的喜与忧
现实和理想总有差距。就拿这个产品功能评分表来说，做得很细致，但参与评分的部门经理和骨干未必有时间、有能力去对照评分，不是每个人都热衷参与，不是每个人都能看出门道。
尽管是每家两天的产品演示，但系统太大，评分表上列举的功能点未必都能讲到。通常，一个问题背后涉及到很多相关的制造业和ERP基础知识，每个人的基础参差不齐，如果以前没接触过，在演示会的短时间里要让每个人弄明白是不可能的，况且，一整天全程参与而中途不离开的更是寥寥无几。
几家陆续来演示，起初大家热情很高，看得多了大家也厌倦了，参与的人越来越少。再加上评分表设计太过复杂，很多人更是无从打分，甚至乱打分，找人代打分。
所以，老黄觉得不能那么机械，打分只要全程参与的几个项目组骨干打分即可，其他的人就靠感性评价，可以公开投票。静下来，老黄时常琢磨，评分带有太多主观性，当中不完全是理性的思维，同样充实着权力的左右、利益的博弈，甚至是相互倾轧。
他发现项目组内部“人心散了，队伍不好带了”，团队中存在小团体。看过大家的评分表，项目组一位骨干对V供应商极为不满，竟然没有打分，建议直接淘汰，还有个别人的打分带有明显的偏见，明明能够满足的功能，却得了零分，是出于故意还是出于无心?
老黄也越发觉得他和小王理念和方式都不同，而两人又都是很要强和倔强的人。小王没有项目经验，但他是公司的老员工，熟悉公司的文化，深得老板信任。老黄没来之前，刚刚成立的信息部里小王说了算，现在空降个领导，小王能适应和接受吗?有职无权，孤军奋战，这是让老黄感到最累的地方，出于项目风险方面考虑，他找老板沟通过，老板也不置可否。
老黄在书上看过很多案例，民企被称为职业空降兵戴着枷锁跳舞的地方，其浓厚的家族氛围和管理模式，让很多豪情满怀的职业经理人折戟沉沙，壮志难酬。民企希望通过聘请有经验的经理人推动变革，但变革难免会与固有思想观念及既得利益形成冲突。一方面外来力量怎么融入企业，另一方面固有的利益和思维如何接受外来力量以及适应变革。
一、活动背景
迎新晚会一直是云南大学职业与继续教育学院学生会的优秀活动之一。在九月的秋风中我们迎来了XX级的新生，为增进学院全体师生的相互了解，进一步推进学校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化，活跃学习氛围，给新同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台。根据学院团委老师和学生会相关负责人的工作部署并结合以往的经验和现实情况，学院学生会定于10月16日举办一场以“活力职继，魅力新生”为主题的迎新晚会，以激发同学们的青春活力与集体精神，为崭新的大学生活描下绚丽的一笔。
二、预期目标
通过举办云南大学职业与继续教育学院XX级迎新晚会活动，向新生展示学院的魅力风采和丰富的大学校园生活，进而增进新生对学院的了解和认识，促进学院优良传统文化的传承，并能够很好的展现新生自我风采。
三、活动主题
“ 活力职继 魅力新生 ”
四、活动组织
机构主办方：职继学院团委策划承办方：职继学院团委学生会为确保此次云南大学职继学院XX年迎新晚会的顺利开展，特成立工作领导小组，对整个活动实施统一组织领导。 工作领导小组成员如下：
顾 问：谢思
组 长：杨扬 李 欣 李 伟 罗曼榕 王 嘉
副组长：张俊 文豪 郭云川 龚恋 苏丽琴 王星舟 周稽 殷飞文 毛星媛成 员：各部门副部长
五、活动时间
10月16日晚 7:30-10:00
六、活动地点
楠苑综合楼多功能报告厅
七、活动形式
综合性文艺晚会。晚会节目以舞蹈、歌曲、话剧、小品为主，晚会中穿插1--2个互动环节，增进同学之间互动，调动晚会气氛。
八、节目组成：每个年级每个班必须出至少1个节目，其中10、11级各班原则上不能出歌曲类节目，歌曲类节目分配给09级各班。艺术团负责出3个节目，每类各一个。除此之外，也可以邀请兄弟学院学生会文艺部友情出演，上限为2个。游戏环节由体育部和外联部负责，每个部门各负责一个游戏。
九、节目要求：节目必须内容健康，积极向上;鼓励创新，贴近生活，能表现当代大学生的特点，反映社会现实。歌曲与舞蹈类节目时间应控制在5分钟以内，话剧、小品类节目应控制在10分钟以内，且尽可能录音。
十、节目分配: 共16个节目
歌曲类：4个，时间为每个4分钟
舞蹈类：6个，时间为每个5分钟
语言类：4个，时间为每个7~8分钟
小游戏：2个，时间为每个10~15分钟总时间：4*4+6*5+4*8+2*10=98分钟
十一、活动流程
(一)宣传阶段(9月30日前)
主体宣传内容包括：
1.放置宣传板、粘贴宣传海报(宣传部负责，主要负责人--苏丽琴)
2.利用校园网进行全方位立体宣传
3.召集各班班长、文艺委员开会进行通知，要求9月 22日前本班级节目上报至艺术团，包括节目形式、负责人、联系方式等(艺术团负责)
(二)准备阶段
1.号召同学积极参与，集思广益为晚会提出建议(9月25日，学生会干部例会)
2.确定晚会节目，要求各班着手排练准备，确保节目质量(9月26日，艺术团负责)
3.确定主持人(艺术团负责)，晚会开场白、节目串词、分工由主持人自己商
4.礼仪的确定以及礼仪服借用(10月10日，艺术团负责)
5.场地的租用，包括话筒、投影仪、音响设备等(办公室负责,主要负责人—张俊，9月30日前)
6.ppt、邀请函的制作(办公室负责，10月13日前完成)
7.晚会节目单的制作(艺术团负责节目顺序编排，办公室负责制作并打印，10月15日前完成)
8. 各节目音乐、录音的收集 (艺术团，10月8日)
9. 物资的采购 (生活部，10月15日)
10. 迎新晚会的彩排
第一次彩排 10月9日 具体时间、地点待定
第二次彩排 10月14日 具体时间、地点待定
第三次彩排 10月16日 17:00—18:30，按节目单顺序，演员16:40必须到场
(三)活动实施阶段
(1)14：00——16：30 准备舞台背景及嘉宾席布置 (生活部、青协)
(2)16:40——18:30 第三次彩排，按节目单顺序
(3) 18：45—--19：00 演员集合，工作人员就绪;
(4) 19:00——19:05 礼仪队准备
(5)19:10——19：20 相关领导入场;所有观众及嘉宾全部入场;
(6)19：30——22：00 晚会正式开始晚会过程中的注意事项：会场秩序的维持(组织部负责)演员候场(艺术团负责)节目中所用道具的搬运(体育部负责)
(四)活动后期
1. 晚会结束后各工作人员按照会前安排的相应工作立即开展清理会场工作;
2. 各负责人完成自己的工作即可离开会场;
事业受挫,跨国女经理
成了“网络打工仔”
今年29岁的杨丽出生于山东济南。2006年研究生毕业后,她就业于上海一家跨国公司。2008年全球经济危机爆发时,杨丽所在的跨国公司因为在欧洲市场上一蹶不振,资不抵债,最终导致亚洲区域分公司连环倒闭。2008年10月,杨丽失业了。
她决定一切从零开始。有时,她在一栋高级写字楼一呆就是一整天,因为从7楼到20楼有数十家公司,杨丽鼓起勇气敲开每一家的大门,她相信总能得到工作机会。可是,几乎每家公司都在裁员,杨丽被屡屡拒绝。
2008年12月底的一天,杨丽忽然被聊天工具MSN发出的闪屏震颤的铃声吓了一跳。原来,是她的大学同学陈桥发来的信息:“年底会议很多,我要整理的资料又太多,你帮帮我吧!”接着,他发来一个内容庞大的压缩文件。里面全是需要整理、细分类别的原始材料。这些事对杨丽这个跨国公司的前主管来说,简直轻而易举。她十分仗义地回复陈桥:“没问题!交给我吧。”连续一周,杨丽按照陈桥的要求对资料进行了分门别类、规范整合。她还单独设计了一份新的简化对照表格,把错综复杂的行业比例图用最简洁的方式列出。
任务完成后,陈桥感激地打来电话说:“我就知道你行,这些东西如果交给我的秘书去做,估计要用几个星期,你只用几个晚上就搞定了!你真的很专业!”随后,陈桥竟然提出:“按照行规,我应该支付你1000元的工资!”杨丽说什么也不愿意接受这笔钱。可陈桥说:“这是你付出的劳动应得的报酬!”
很快,陈桥通过网络银行把1000元现金打入了杨丽的卡里。在失业之前,杨丽的月工资是8000元,可当她拿到这1000元钱时却感到一种从未有过的自信与快乐!她第一次体悟到:在求职艰难的今天,应该珍惜每一个机会,因为机会就是财富,哪怕它再少,也是自己亲手创造出来的!
通过这件事,杨丽还从陈桥的话里得到了启示,她在网上搜寻到了当前正走向成熟的新型行业―“网络秘书”。
走向世界,我的老板在南半球
原来,随着越来越多的公司节约意识的增强,“网络秘书”的市场需求很旺盛,这一职业主要是为公司负责预约、整理档案、制订商业计划及联系客户。任何传统公司的秘书能在办公室里完成的工作,网络秘书也能完成。杨丽很快找到一家大型“秘书网”,注册登陆后,了自己的信息:“当你在工作中无暇分身时,本人可胜任网上秘书一职!”同时将自己的工作经历和业务擅长一并写了进去。
没想到,两天后,杨丽竟真的收到了求助信。一家青岛的公司需要联系200名位于东南两省的客户。这家公司老板觉得发信函太慢,打电话又太贵,所以他需要有人帮公司发送200封内容各异的邀请函。杨丽立即回复了邮件。很快,青岛的老板传给她一个4G的文件压缩包。打开文档,杨丽浏览了文件及200位客户的合作简介和电邮地址。杨丽根据公司的要求,用了足足2天的时间,向200位客户发出了每封大约100字,内容不同的邀请函。
她仔细检查,反复核对银行账号及电子邮件地址。三天后,杨丽出色的工作赢得了青岛老板的赞赏,他立刻给杨丽开出了800元的薪水。接下来,杨丽又连续收到了别的“老板”的电子邮件,她的雇主一下子多了起来:从投递加急邮件到帮助客户制定商业计划,甚至为老板撰写年终工作总结……杨丽忙得应接不暇。为了不失去这些机会,杨丽一天24小时待命,只要有需求,哪怕是三更半夜,她也愿意从床上爬起来为这些未曾谋面的“老板”工作。
网络秘书工作时间自由,不受环境约束,而且付出与收入成正比。只要杨丽接到单子,她随时都可以开工挣钱。
比如,杨丽整理一份千字文案,收费一般在100元左右,花费的时间不超过两个小时。若帮助公司老板撰写讲话稿,收费大概在400元。如果碰到项目分析、数据处理等难度大的工作,相应收费也较高。2009年7月12日,杨丽在网站上看到了一条英文求助公告,一位身在澳洲墨尔本的老板要找一位临时翻译,将一份英文材料翻译成中文,再分批发送给他的中国客户。可这位中国客户当时正在法国谈生意,由于时差原因,这位澳洲老板必须提早准备,所以他决定找个临时翻译应急。
杨丽立刻在这则招聘下留下了自己的联系方式,要知道,杨丽在跨国公司里参加过严格的各种经济专业英文函件的翻译培训。很快,杨丽得到了回复,她必须在72小时内完成80页的文件翻译。面对这么艰巨的任务,杨丽开始了新一轮的挑战。
为了按时完成任务,杨丽还雇用了一位和她一样失业在家的同事,两个人互相协作。很快,三天到了,杨丽终于在最后一刻完成了所有的翻译与校对。
澳洲老板按小时计费,又根据工作的难度和应急程度,给杨丽支付了1000澳元的报酬。更让杨丽惊喜的是,这个老板决定长期雇她做网络秘书!
包罗万象,“网络秘书”无所不能
现在,杨丽每天早上6点半起床补习法语,为日后找工作提前做准备。8点,她准时坐在电脑前,开始工作。她常常一边为徐州的女经理撰写演讲稿,一边帮温州的服装商场策划国庆营销计划……总是忙到晚上还在加班。
她通过手提电话、电子邮件、网络即时信息等工具和全国各地,甚至远至澳洲、加拿大的老板保持联系。这些外国老板根据杨丽的能力,以及市场行情、紧急程度,通常每小时付给她25美元到50美元不等的报酬,杨丽的收入大幅度增加。2009年12月,北京一家合资公司打电话给杨丽,说进行一个几千万元的投资项目,希望杨丽能协助完成计划书的一部分。杨丽通过网络汇款先收了800元的定金。她花了3天时间起草了计划草案。这家公司的负责人看后很满意。接着又花了10天完成了几十页的策划。这家北京的公司按事先协商又付给她3500元。
在忙得不可开交时,杨丽甚至想开一家属于自己的“网络秘书”公司:只要租一间不到20平方米的房子用于办公室,带上电脑,找到那些和自己一样失业的同事,几个人协同作战,就能拿到更大的单子,效率也会更高。杨丽说:“随着网络信息与交流的迅捷,越来越多的人会利用这些便利的条件为自己谋福利,这和传统的应聘找工作、坐在办公室里等着发薪水是完全不一样的,因为身为网络打工仔,必须是个多面手!”
作为母亲，在李郁的眼里儿子杨晓光无疑是优秀的。从小到大，儿子的学习成绩一直名列前茅，时常受到学校的嘉奖和老师的褒奖。因着他的优秀，高考的时候，儿子以优异的成绩考上了名校。那个时候，儿子的优秀曾经让李郁夫妇无比骄傲。可是儿子进入大四后，李郁刚刚放松的神经又紧绷了起来，虽然儿子上的是名校，毕业后不愁没有出路，但如今大学生就业形势的严峻，却还是让她不得不未雨绸缪，提早寻找就业的门路。
在李郁的张罗下，2009年7月学市场营销的杨晓光大学毕业后，轻松进了本市一家颇具规模的国营企业，在这家企业的市场部谋得了一份做业务员的工作。能够在国营企业觅得一份工作，杨晓光感觉自己很幸运。于是高高兴兴地去报到上班了。但上了几天班，杨晓光很快便失望了。这份工作给他的感觉完全不是他想的那样，试用期每个月才1200元工资，试用半年。
虽然薪水微薄，待遇差，但想到是第一份工作，杨晓光还是说服自己留了下来。可高强度的工作压力和企业严格的规章制度，却还是让初入职场的他不堪忍受。公司在远离市区的经济开发区，杨晓光每天早上5点起床，洗漱后来不及吃早饭就得去赶公交，坐一个多小时的公交，在路上倒3次车，他才能在7点半左右赶到公司。每天早上8点上班，中午只有1个小时休息时间，下午虽然是6点下班，但几乎天天都要加班到晚上，有时候甚至加班到凌晨。杨晓光早出晚归，坚持了1个月之后，从身体到心灵都感觉异常疲累的他，终于扛不住了，毅然递交了辞职信。
杨晓光的辞职，让母亲李郁很失望。她想不到自己为儿子好不容易找的工作，儿子跟她商量都没商量就给辞了。她忍不住责备杨晓光：“你这孩子怎么回事，我费心费力给你找的工作，刚干一个月就辞了，也不问问我和你爸的意见。你真是一点也不体谅我们做老人的，太让我失望了！”
然而面对母亲的责备，杨晓光却没有一丝愧疚，他振振有词地说：“做的不开心，我为什么要做下去？这累死累活地做一个月，才挣1000多元，够做什么用的？再说，是你们非要张罗着给我找工作，又不是我让你们找的。以后我的工作的事，你们不要管了，我自己找，我就不信凭我名校的文凭，会找不到一个靠谱的工作！”
之后的日子，凭着名校生的自信，杨晓光便信心满满地踏上了求职之路。接受了上次求职的教训，在对自己的职场前景进行了一番定位后，杨晓光决定不再找专业对口的营销类工作，觉得这类工作太辛苦，待遇也不高，而且要升职也很难，他准备朝行政类工作发展，感觉做行政有发展前途，能够实现自我价值。杨晓光按照自己的规划跑了好多场招聘会，投递了无数份简历，但均无斩获。2009年10月，心有不甘的他抱着试试看的想法，给上海一家私企投递了简历，打算应聘该企业的总裁助理一职。然而让他没想到的是，简历投出不久，那家企业就给他发来了面试邀请函。接到邀请函他很高兴，马上坐飞机飞往上海面试。
面试进行得很顺利。他名校的学历加上不凡的口才，打动了老总，老总对他很满意，以月薪8000元的薪酬，当场拍板聘用了他。就这样，带着满满的成就感，他成了这家企业的总裁助理。这家公司包吃住，工作量不是很大，高薪且不用加班，所有的一切都让杨晓光满意。然而，出乎所有人意料的是，刚在这家企业干了两个月，3个月的试用期还未满，他又玩了一次“闪辞”。
“我不想总是在空中上班，太累了。”谈及这次辞职，杨晓光说，入职后他发现，虽然这份工作看上去不累，而且表面上看起来挺风光，但总裁常常出差，他要随时跟随左右全国各地飞。一开始他觉得挺好的，工资又高又能全国各地跑。可过了初期的新鲜劲儿，他才尝出苦味来。刚入职那一个月他总共出差20趟，感觉真是太累了。有时早上还在宁波，中午就飞去了青岛，下午又到了上海，每到一个地方他除了帮老总准备文件外，还得打理一切琐事，几乎没有一点休息时间。再三权衡后，杨晓光决定放弃这份高薪工作。
失去了上海的工作，杨晓光只得再找工作。2010年3月，杨晓光凭着含金量颇高的文凭又应聘进了本市的一家外企，但进入工作状态后，他发现自己完全不能适应外企文化，无法融入这个圈子，自己混在同事们中间，感觉很另类，而同事们，也因为他是新人处处排斥他。强忍着这种不适的感觉，勉强做了一个月，感觉实在别扭，他又选择了辞职。
之后的日子，杨晓光似乎陷入了找工作——辞职——再找工作的怪圈，不到一年的时间内，跑了20多场招聘会，换了7份工作，可没一份干得顺心的。不是嫌待遇差、嫌工作累，就是嫌无发展前景、处理不好人际关系，所以每份工作都做不长，这让他很是郁闷，一次次的挫折，让他越来越缺乏自信。
见儿子频频换工作，毕业一年还漂着，难以稳定下来，李郁忧心如焚。想劝说儿子务实一些，但又不知道从何处入手。内心纠结万分的她，无奈之下就儿子的问题去咨询了一位做人力资源管理的朋友。
这位朋友听了李郁的苦恼和担忧后，分析说：“当下，职场新出现了一个族群‘闪辞族’。这群人大多是职场新人，在一家企业入职的时间很短，甚至不到一个月，就出于各种原因提出辞职，在让企业措手不及的同时，也让自己的职场诚信大受打击。基于此，企业招聘者会从企业风险防范的角度，对‘闪辞’者的职场诚信产生质疑，从而谨慎地录用‘闪辞’族。从你提供的情况来看，你儿子当属这种情况。”
朋友的话让李郁更加为儿子担心了。她忧虑地问朋友：“那么，如我儿子这样的‘闪辞’一族该如何做才能规划好自己的职场前景，让自己不再‘闪辞’呢？”
“刚毕业的大学生，最重要的就是要保持乐观向上的生活态度，不要把暂时的困难看得太重。如果因为这样或者那样的原因产生了辞职的想法，那么在辞职之前，就要认真分析所在单位的情况，权衡利弊。除了要分析这个单位今后是否有前途，还要分析自己在这个单位是否有前途。如果这个单位有前途，自己在这个单位也有前途，那么就不应该辞职。如果决心辞职，也要认真反思自己在工作中有什么经验和不足。对于毕业生来说，亟待解决的问题是两个：一是自己的职业兴趣是什么；二是自己的职业能力是什么。找到自己喜欢的工作，‘兴趣’和‘能力’缺一不可。同时，还要尽早制定好自己的职业规划，有步骤、分阶段地去实现自己的职业理想。”朋友支招说。
朋友的分析，让李郁的心里豁然开朗。成竹在胸的她与儿子谈了一次。按照朋友的理论替儿子分析了他求职存在的误区、以及这种“闪辞”的误区背后所存在的弊端与危害，之后与儿子一起，按照朋友的指点，帮他制定了详细的职业规划。儿子名校毕业，学营销的他口才不凡，这是他的优势。浮躁的心态和茫然不知所措的职业取向是儿子行走职场的致命缺陷。在之后的职业生涯中，如何扬长避短、求实务实是重中之重。
母亲的分析触动了杨晓光。意识到自己的问题的他，放下浮躁的心态，从自己的兴趣、专业和职业发展前景出发，决定沉下心来从低层做起，一步一个脚印实现自己的人生价值。之后，几经选择他应聘到了一家家居商场做了一名家居营销员。这次，接受了之前的职场教训，入职之后的他一反常态，放下了名校生的架子，拜老同事为师，沉下心来做营销。然而，由于缺乏营销经验，虽然他做得很努力，但业绩却总是上不去，进入公司的第一个月，他只拉到了一单业务。业务提成没有拿到，只拿到了1000多元的底薪。想着自己辛苦一月就赚这么点钱，他又有些动摇了。但就在他动摇的时候他想起了母亲对自己的嘱咐：“凡事三思，多想几个解决办法，多给自己留点时间，有时候坚持一下，后面成功的机会就会多一些。”便咬牙坚持了下来。
关键词：会展商务英语；ESP；教学改革；工作过程；课程设计
进入以“知识经济”为主要竞争标志的时代后，会展行业逐渐呈现出创新化、国际化的趋势，激烈的国际竞争是我国会展企业发展中不可回避的问题之一，其主要体现为会展人才的比拼和较量，对会展专业人才的语言要求更加凸显，培养具有国际化视野和良好的业务技能的核心会展人才势在必行。《会展商务英语》作为一门专门用途英语课程(ESP)，是培养合格的国际会展人才的关键环节，基于工作过程的会展商务英语课程改革是提高其教学质量的重要途径之一。
1课程定位与目标
《会展商务英语》是会展经济管理专业在校生必修的一门专业必修课程。课程以市场需求为导向，培养熟悉市场分析、会展策划、运营、营销等会展行业所必需的专业知识、具有较高的会展英语综合运用能力和会展业务操作能力，具备一定的国际视野和创新意识，面向会展商务领域服务和管理第一线需要“助手型”会展应用人才为课程目标，具体可分为知识目标、能力目标与素质目标。(1)知识目标：掌握关于会展策划、会展营销、项目管理等专业理论知识的基本英语表达，能用英语设计及撰写招展书、制作或填写表格、撰写邀请函等。(2)能力目标：①基本能力：具有良好的英语听说读写译等技能和沟通能力；了解英语国家社会、文化、习俗，掌握会展英语常用术语及基本语法；②专业能力：熟悉展会主办方和参展商双方的工作流程，熟悉国内外主要会展客商所在国家、城市概况、掌握会展调查知识；拥有一定的英语会展策划和文案设计能力，能较熟练的对会展项目的调查、项目运营、营销等方面开展英语综合运用。(3)素质目标：具有较强法律意识，尤其是会议展览所涉及的法规意识；具有一定的国际政经局势和关系的关注度；具有良好的职业道德和人文素养。
2课程内容
根据课程的培养目标，采用“外语+专业+技能”的复合课程设置。课堂理论教学涵盖“外语+专业”的内容，按照主办方和参展(会)方两条主线，模块化教学内容，并进一步将此模块细化成若干子项目，教师指导，有计划有步骤地完成学习任务。课堂教学侧重学习思维的形成。“技能”部分课程依托实践教学和理论教学共同完成。
2.1基于工作过程的教学内容设计
课程以项目为载体引导整个教学过程，根据实际的工作过程选择、编排教学内容。采用“2+2+6”的授课模式，按照主办方和参展(会)方两条主线，把课程分为会议服务和展览服务两个部分及六个学习模块：展前服务、展中服务、展后服务、会前服务、会中服务、会后服务。以展前、展中、展后、会前、会中、会后为时间顺序，以会展的工作任务为驱动，学生运用英语参与或者模拟不同情境中具体的会展活动来掌握理论知识，具备职业技能。
2.2基于工作过程的活动及实训设计
课程构建理论教学和实践教学相结合的课程内容体系。依托校内较为成熟的校内实践教学条件，如旅游会展实验实训大楼、产教融合实训楼、AAA级景区“四川著名景点微缩景观教学区”为本课程所需的学习实践奠定良好基础。在理论授课的同时，并行开展若干次的实训方式和活动设计，每个章节在进行理论授课之后，均需在实践指导老师指导下完成对应的实训操作。除此之外，课程还会开展1～2次的综合实训，学生前往展馆或者展会进行实地调研，完成调研报告，或者尝试自办项目实地训练。
3教学组织
课程重视教学环节的设计，基于工作过程安排教学内容，根据学习任务和工作阶段的转换，除运用讲授法、案例分析法等常用方法外，还可依据本课程特点和学生实际，结合四川旅游学院会展经济与管理专业“学、训、赛、用、创”五元一体的人才培养模式，构建了重在提升学生创新思维、应用能力的“4I项目教学+体验式教学+合作式教学”的模式。
3.1项目教学
课程以项目为载体引导整个教学，根据实际的工作过程选择、编排教学内容。4I项目教学法指的是Interchange——转化：教师化解工作或者职业情景，将其转化为学习情景，以项目为主线开展教学，提出学生应该思考的问题；Implementation——实施：学生通过分析、调查、研究、讨论，提出解决方案，制定行动计划，呈现项目工作的结果；Internalization——内化：教师对学生项目工作(模拟)的过程及结果进行评估反馈，学生与其他各组进行比较、反思、总结，使知识、技能和能力内化；Internship——实践：学生再将内化掌握的知识运用到现实的工作情境中，更加巩固和吸收所学知识。在具体的每个项目的课设计上，充分体现以Student-centered(以学生为中心)，以实践为核心的教学理念。
3.2合作式教学
合作式教学模式包含教师间的合作及学生的小组合作两个方面。课程拥有较为稳定的师资团队，教师们根据各自所学专业，共同分析和确定学生的学习要求，共同编写教学大纲，推荐课外阅读清单，为学生做专业知识方面的讲座，虽然课程的教学工作仍由单个教师完成，但学生小组开展完成的项目，案例或者讨论的主题，均是由教师合作团队完成，贯彻Subjected-centered(主题为中心)始终。学生间的合作，有小组会话形式，小组成员相对较少，用于语言知识和技能方面的能力培养，特别是在角色扮演，例如展品介绍、展位预定时开展得较多；有小组总结形式，团队一般3～4人，多用于项目的PPT汇报及案例的讨论上；有小组实践调研形式，由5～8人参与，在实地考察展馆完成调研报告、撰写展会策划书或者招展函等时开展。例如针对本校每年主办川藏发展论坛召开前期，要求学生们参与到分成有不同工作任务的小组，一些小组要求根据已学过的会议的几种布置形式(12种)，合作完成论坛当天总会场和分会场的合理布置；一些小组需要完成会议邀请函的撰写，格式规范、内容合理；一些小组需要组织和完成整个论坛举办时的来宾接待等任务……，同时在对项目完成后的合作评价时，教师会注重团队学习的过程，即评价社交技能也注重组内学习氛围及材料的收集，实施全方位的考核。通过合作式教学，教师及学生的团队精神和创造性都到充分体现。
3.3体验式教学
通过设立具体的工作环境(真实或虚拟)，让学生们更为深刻的体会、运用掌握会展专业术语和重要句型使用，例如，在介绍“designinganddecoratingofthebooth”时，组织学生考察展会，如全国糖酒商品交易会、成都国际车展等，结合书本上所介绍的展台的类型，让学生亲身体验展位的布置和搭建，了解什么是“standardbooth\specialbooth\rawspace\cornerbooth”并布置任务“whatarethekeyfactorstoattractvisitorstoyourbooth?Givespecificdetailsandanswers”，要求学生带着任务去观察调研。此外，基于Society-centered(社会需要为中心)的理念，结合成都每年9月举行的国际西部博览会召开的契机，课程大部分学生将前往展会现场及会展公司内部各部门实习，完全参与到展会的准备、接待、开展中去，为此布置任务，让学生按照工作岗位的不同结合所学的理论知识，每人开展1～3分钟的英语演讲，分享实习期的感受。
4教学手段
课程建立了以多媒体课件、网络资源、社会资源融为一体的教学手段体系，搭建了内外两条学习通道。一方面，由展览会概况、参展费用、展品运输、展品保险、展台接待、商务洽谈、价格商谈、订合同、撤展、展后联络和展览效果分析等环节的基本背景知识，即涉及展前、展中、展后参展一系列的学习模块构成的知识内在传输通道。教师在课堂多媒体教学的基础上，充分运用学习通等线上教学平台，重点章节的主要内容采用“微课”形式进行，通过专业录课团队或录屏方式对知识点进行再强调、再扩展，方便学生自主安排时间进行巩固复习。另一方面，在每个章节讲授前要求学生们运用电子邮件、百度搜索、维基百科、知网等平台自主学习多个著名会展机构，如国际展览联盟(UFI)、国际会议协会(ICCA)、德国贸易展览行业协会(AUMA)和中国会展网、广交会官网等重要会展网站上的展会信息、展会宣传资料、参展行业发展前景等，形成学生自我强化的外在通道。每个项目课程结束后，学生在学习通、批改网上采取主题讨论、作业提交、直播、抢答等活动固化所学知识，教师也可借助网络教学互动平台进行辅导答疑(例如应用云课堂、QQ群的“匿名”功能等)，内外通道相互融合，相互交叉，不仅进一步调动了学生学习、参与课堂的积极性，还使师生的交流打破了课堂上时间与空间的限制，使互动更为充分。
5考核方式
课程的考核体系注重考查学生的实践能力和创新能力，由项目完成的过程性考核及期末的结果性考核共同组成，其中过程性考核主要依据平时表现(30%)，项目实训(40%)来体现，课程的平时表现包括课堂小测试、课堂参与、考勤情况等，主要考查学生在整个学习过程中的学习态度、主动性、工作责任性与课程参与度等；项目实训考核主要针对课程的实训内容，包括调查报告，小组演示、会展文案翻译、会展场景模拟等，主要考查学生综合运用语言的能力及自主学习能力、沟通能力、交际能力、组织协调能力、团队合作效果等，结果性考核则通过学生参加期末理论考试(30%)来反映，最终本门课程的习得情况由以上几部分综合而成。这样的考核体系让学生们改变以前临近期末考试才临时抱佛脚，死背书的状态，从课程一开始便积极参与，学生的实际语言应用能力有所增强，职业能力也得到了有效锻炼。
6结语
《会展商务英语》作为一门专业用途英语课程，采取以项目为载体引导整个教学，根据实际工作过程进行教学内容和实训设计，其课程的教学改革能让学生具备一定的国际视野和创新意识，提升了学生学习的体验度、参与度与知识转化率，学生英语综合运用能力和会展业务操作能力得到有效锻炼，较好地促进了应用型专业人才培养目标的实现。
参考文献
[1]彭志韬.基于工作过程导向的高职会展英语课程设计[J].湖北开放职业学院学报,2019(3):180-181.
[2]王琪.基于情境教学的会展英语课程设计[J].西部素质教育,2018(6):183-184.
[3]聂玉洁.高职院校会展英语课程人才培养模式探究[J].高教学刊,2017(24):4-5.
[4]陈婧,史雯娜.基于工作任务的ESP课程微课教学设计探讨:以《会展英语》“展位预订”为例[J].湖南科技学院学报,2016(4):3-4.
[5]汪瑛.工作任务驱动视角下的“会展英语”课程开发[J].文教资料,2014(33):66-67.
[6]朱惠红.高职《会展英语》项目化教学探讨[J].清远职业技术学院学报,2012(5):30-32.
关键词：计算机应用；世界大学城；空间教学
中图分类号：G641.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0136-03
Base on the World University City of "Computer Application Foundation" Space Course Teaching Practice
LIU Jiu-hong
（Changsha Vocational & Technical College ，Changsha 410217， China）
Abstract： Under the revolution wave of education informationization ，Based on the cloud platform of the university teaching space higher vocational colleges in hunan is full swing， space teaching brings the huge change for education teaching of hunan higher vocational colleges. This text specific to my college course of "computer application foundation" teaching status quo， discuss in world university city as a platform， take advantage of network teaching space，effective integration of network education resources， improve students' study enthusiasm， cooperation spirit and innovation consciousness， cultivate students' autonomous learning consciousness， independent learning ability and vocational ability.
Key words： computer application； the world university city； space teaching
在今天的信息时代，各行业信息化办公水平普遍很高。高职学生的计算机应用能力和水平，无疑成为各行业用人单位录用时考虑的一个重要因素。现代职业教育体系下培养的高职学生不仅要具备简单的计算机操作能力，更应该能运用网络环境自主探讨学习新知识与新技能。各高职院都非常重视学生的计算机应用能力的培养，面向所有非计算机专业学生开设了一门《计算机应用基础》公共基础课程，希望学生通过本门课程的学习，在今后的工作中能够结合本课程所学知识，解决工作岗位上与计算机相关的实际问题，并培养学生运用网络自主探索学习，提升学生的职业能力与可持续发展能力。本文从我院计算机应用课程教学现状出发，探索在基于云平台的世界大学城搭建《计算机应用基础》空间课程，组织教学，以期提高课程教学效果与质量，培养学生的计算机应用能力、自主学习能力与职业能力。
1 我院《计算机应用基础》课程教学现状
《计算机应用基础》是我院对非计算机专业学生开设的一门公共基础课，主要内容包括计算机应用基础知识、Windows 操作系统、常用工具软件、中文Word 文字处理软件、中文Excel 电子表格软件、中文Powerpoint 演示文稿和网络基础及Internet 应用等[1]。周课时2节，开设一年，第二学期要求参加湖南省计算机应用能力等级考试或全国计算机等级一级考试。近年来，我院校对该课程进行了一系列改革，如课时从周4课时缩减至周2课时，取消期末考试、采用以证代考，探索对接专业的教学等，但本门课程的教学还存在一些问题：
1）老师教学模式单一，影响学生学习积极性与主动性
计算机应用基础课程教学大多数老师还在沿用讲解――演示――学生模仿操作的教学模式，很多学生课堂操作完成很好，但遇到实际问题就不会了，缺乏学习迁移能力和创新思维，学生被动地接受知识，这样只能使学生学习的主动性更差，久而久之恶性循环，使得高职学生对学习产生厌倦甚至反感心理，处于浑浑噩噩度日的状态。
2）学生学习态度浮躁，影响教学效果
高职学生在学习态度上普遍存在这样的特点：简单问题不屑学习，复杂问题不愿学习。对于计算机应用基础课程知识，大部分学生在日常生活中都会接触一些，所以课堂上老师讲授课程时一知半解，认为简单，自己已经会了，对老师的讲解不以为是，而真正需要解决实际问题时，却手忙脚乱，毫无办法，影响了课堂授课效果。
3）学生生源多样化，计算机水平差异较大
信息技术教育在各地区的发展不相同，学生对计算机知识掌握的程度和操作能力参差不齐，大致可分为三个层次：第一少数自职业中专的学生，已经熟练掌握计算机基本操作技能；第二少数来自市区高中的学生，在入学前仅限于文档的简单编辑，但仍未达到计算机教学的目标；第三还有大多数来自边远地区的学生，由于教学条件较差，计算机教育落后，所以学生对计算机知识的掌握非常有限，甚至接近于零。而我院计算机应用课程是按专业分班授课，同一个班有以上三类学生，学生的计算机操作水平差异较大，老师在授课时一人讲，全体学生一起听，师生进度相同，难以保证每位同学学有所获，授课效果一般，甚至打击的一部分掌握得较好的同学的学习积极性，还有一部分同学跟不上老师的讲解步骤，也放弃了，慢慢地学习氛围越来越淡，甚至出现逃课现象。
4）重视等级考试，忽视应用技能与职业核心能力的培养
学院对等级考试通过率要求较高，为了保证等级考试的通过率，大部分老师教学中主要强调对等级考试涉及的知识点的掌握，做大量的等级考试模拟试题，而忽视了计算机作为一种工具在日常生活中和将来工作上的应用，忽视了学生的团队协作精神、解决实际问题的能力和信息处理能力等职业核心能力的培养，学生学习目标也主要是拿等级证。这样学生拿到了计算机等级证，但却不能熟练应用学过的知识解决工作、生活、学习中的实际问题。就业、再就业和职场升迁所必备的职业核心能力也没有得到有效的培养。
5）考核评价方式不能体现学生计算机应用能力的真实水平
现在我院计算机应用基础课程的考核，采取以证代考的终结性考核方式，而等级考试成绩主要检测学生对某一知识点的掌握，学生对知识点掌握了并不表示学生的计算机应用能力就很强，甚至可以说没有很大的关联，所以以证代考的考核方式并不能体现学生计算机应用能力的真实水平。
2 基于云计算的世界大学城《计算机应用基础》课程的空间教学实践
2.1 云计算的世界大学城空间课程简介
云计算是由分布式计算（Distributed Computing）、并行处理（Parallel Computing）、网格计算（Grid Computing）发展来的，它构建于互联网的基础之上，具有强大的处理能力和存储能力，数以万计的电脑和服务器连接起来形成云，用户通过互联网连入云，使用云提供的各种服务[2]。它是网络资源共享、交换和使用的一种模式，通过互联网使用户可以按需获取所需要的软、硬件和各种应用以及平台服务。
世界大学城是由教育部教育管理信息中心校园卡标准研究所、华夏高科技产业创新奖办公室及北京禾田雨橡互联网科技有限公司组织开发。在“世界大学城”云平台为每个机构用户提供一个云端账户――云平台，为每个个人用户提供一个账号――学习空间，通过云平台和学习空间开展教学活动。湖南省职业教育系统依托“世界大学城”建立了“职教新干线”网站，搭建了一个全省的职业教育学习平台网站，“职教新干线”为师生在互联网上提供了一个功能强大的展示交流的空间，教师通过空间课程组织教学，将课程知识进行积累、重构、提升，整合教学资源，学生通过空间课程自主学习。
在世界大学城建立空间课程，运用空间课程组织教学，将课堂从有限的课堂45分钟和教室延伸到课外，有效地提高了学生的学习积极性与学习效率，培养了学生的自主学习能力，培养了学生的团队协作意识与能力、信息处理能力等职业核心能力。
2.2 《计算机应用基础》空间课程介绍
笔者的计算机应用基础空间课程结合实际工作中计算机的应用，组织了分模块项目化的教学资源，共分为六个模块27个项目，图一为笔者建立的空间课程部分导航界面，学生要学习本门课程，先登录此界面，点击“学习注册”，注册完毕就可以进入学习。每个项目分为“签到”、“听课”、“学案”、“实践”、“讨论”、“作业”六个环节。
1）签到：学生登录自己的账号后，每个项目开始学习前先签到，类似课堂教学的考勤，有效防止学生逃课。
2）听课：听课环节是本堂课主要内容的微课视频，学生可自主按需点击学习，反复观看。
3）学案：是本项目的学习指导，包括主要内容、学习目标、学习难点重点、及项目操作要点描述等。
4）实践：是重点设计版块，老师根据学生的专业及学习生活中的实际问题设计实践操作项目，学生可以根据自己的专业及兴趣自主选择实践项目练习，操作完成后上传操作结果，老师给出相应的评价反馈。
5）讨论：讨论区由老师或学生自己提出讨论的问题，问题主要与本项目相关的问题或学习、生活中遇到的计算机方面的问题，老师和学生都可自由发言、交流，是一个很好的交流计算机知识的平台，通过此平台，师生间共同探讨，相互启发，共同进步，分享网络学习经验，培养自主学习能力。
6）作业：本环节是该项目的实践检测环节，课余完成。主要检测学生对本项目覆盖的知识点的掌握程度，学生完成后提交给老师登记与检查，老师及时给予点评，满足不同学生学习的个性需求。
每个模块完成后还有综合实训与拓展资源共享，提供给掌握较好又有兴趣的同学的学习，体现分层教学的需求。以上六个环节中“签到”、“实践”、“作业”为必须完成的环节，其他三个环节学生可以按需自主选择学习。
2.3 空间教学实施过程举例
前面介绍了《计算机应用》空间课程的模块与结构，下面以模块三《word的应用》中“word高级应用”项目中邮件合并知识的空间教学过程。
第一步：登录个人空间账号，进入老师的空间课程导向界面，并点击“签到”。
第二步：空间课程中对该项目创设工作情景，将要学习的知识蕴含到情境中，导入学习问题，激发学生兴趣，引起学生思考。
学院准备举办举行2015年元旦文艺汇演，现要邀请6位上级领导、6位院级领导、22位中层正职共34位领导参晚会。假设你是学工处负责该项工作的小王，你能否快速打印出“邀请函”，完成任务？已提供“出席领导的名单.doc”（展示）。你打算怎么做？一张一张的制作吗？还是有其他更好的办法？引出今天的学习主题：邮件合并。
第三步：学生4-6人小组（老师分配）为单位，通过空间课程中的“听课”或“学案”讨论学习邮件合并的相关知识，也可以通过网络搜索查阅学习邮件合并的功能与操作步骤，教师通过空间教学资源与网络平台引导学生自主学习，培养学生的信息检索与处理等职业能力。
第四步：学生在“实践”环节下载实践操作素材，实践练习，掌握邮件合并的操作步骤，如有问题可向小组成员或老师请教，完成操作后上传操作结果至自己空间，并将链接地址发给老师，老师通过链接地址下载学生的操作结果，组织同学自评、互评和老师评价，评比的内容包括：邀请函模板的设计（文档页面的布局、根据实际需求调整字符格式和段落格式、版面的美化），邮件合并的结果等，评出优秀作品，给予加分。
第五步：“讨论”环节老师提出讨论问题：一、邮件合并的基本概念和功能，适用范围，基本的合并过程。二、带照片的邮件合操作并如何实现？供学生讨论，回答优秀的同学老师给予表扬、加分等鼓励。
第六步：“作业”环节老师提供练习素材或问题供学生课余完成，作业布置体现不同层次的学生需求，例如掌握较好的同学要求完成批量“带照片的证件制作”，掌握一般的同学只要完成与实践环节同等难度的练习即可。
最后，教师引导学生一起参与知识点的总结，进一步明确邮件合并的应用范围和操作步骤。“邮件合并”在现代办公自动化方面用处很大，公司企业、学校、政府办公，经常要发大量通知，商品邮寄广告，录取通知书，成绩单，会议邀请函等，使用Word中“邮件合并”功能可大大提高工作效率，具有很高的实用性。
从学生学习过程来看，学生能够分小组学习、讨论问题，操作熟练的同学也能够去指导有问题的同学，培养了学生的组内协作精神，而评选优秀活动小组又使得组与组之间产生了竞争，学生的团队意识和集体荣誉感也得到培养。绝大多数同学能够在老师的引导下兴致勃勃地完成任务，觉得既学到了知识，又锻炼了自我探究的能力。
2.4 空间教学的优点
1）学习时空外延化，提高了学生的学习积极性与主动性
学生大都不满足于“灌输”式的教学模式被动接受，而且课堂45分钟的学习时间有限，老师很难顾及到不同层次的学生的需求，导致部分同学的学习积极性不高。空间教学不受时间和空间的限制，学生在课堂没掌握或没完成的任务可以在课余、在有网络的地方反复练习掌握，还能根据老师空间课程的微课视频、学案、精心设计的实训项目、补充的教学资源等，满足不同层次学生的学习需求，还制订相应的激励方式：团队排行榜、优秀作品展等让学生在学习中找到乐趣与成就感，有效地激发了学生的学习积极性与主动性。
2）学习过程自主化，培养了学生的自主学习能力
高等职业教育主要培养生产、管理第一线的高级技术技能型人才，而随着社会生产的发展，新的行业不断涌现，岗位结构也在发生变化，为了能使高职学生适应未来不同的岗位需要，就必须得培养学生接受新知识新事物的能力，随时学习新知识，学会自己学习，因此，培养学生的自主学习能力尤为重要。笔者的《计算机应用》空间课程设计美观、个性化的界面，搭建便捷的交流互动学习平台，提供微课视频、设计基于典型职业岗位的实训案例，采用翻转课堂教学模式为学生自主学习提供便利。空间教学使教学方式、学习方式发生了很大的变化，学生成为了知识的创造者，成为了学习的主人，自主学习能力大大提高[3]。
3）团队协作学习，培养了学生的职业能力培养
《计算机应用基础》空间课程采分模块项目化的教学模式，创设工作情境，每个模块设计一些与学生专业或生活实际相关的实际项目，以项目为主导，让学生在项目实践中理解和掌握计算机的操作。教学过程中采用分组学习方式，选一名表现良好的学生任小组长，负责项目合作学习中的任务分配等协调工作。小组学生通过分工协作、取长补短，相互学习完成项目。这种以学生为主体，教师为主导的项目协作学习方式，培养了学生的团队协作能力、信息处理等职业核心能力。
4）考核评价过程化，有效地评价了学生的真实水平
空间教学过程中学生将完成的实践项目及作业实时上传到个人空间，将链接地址发给老师或直接将作业传给老师，作业将永久保存在云平台，云平整记录了学生的学习过程，老师通过空间课程的记录，对每位学生学习的学习效果给予评价，这种基于学习过程的学习评价与等级考试终结性评价相结合，真实有效地评价了学生的学习态度与学业水平。
3 结语
总之，计算机应用基础课程采用空间教学，坚持以学生为主体，教师为主导，指导学生运用空间自主学习，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率，培养了学生的自主学习、团队精神与协作、探索和实践创新、信息检索与处理等职业能力。学生通过计算机应用基础课程的学习终身受益，使他们能够更好地胜任将来的工作岗位，为社会、为用人单位服务。在教育信息化的大趋势下，我们应积极探索、改进空间课程的教学模式、充实教学空间资源，从而提高教育教学质量。
参考文献：
[1] 刘久红.运用“情景教学法”提高计算机应用基础课堂效率[J].教师，2013（9）：112-113
1、确定主题
①寻一个由头，比如元旦节、植树节、劳动节、圣诞节、xx几周年、xx新歌首发这样的标题。
②决定方式，歌会？采访？茶话会？这意味着需要找多少嘉宾来填充。
③确认风格，欢乐向、腐基向、正直向等等。
④时间，一般情况是7：30暖场，8点开始，也有7点暖场，7:30开始的，结束时间要求不高。
2、选择主持人
根据歌会风格来确认选择的主持人是否无下限，与是否能够符合歌会的整体气氛。
3、邀请嘉宾
一般歌会是每位嘉宾两首歌，10分钟，部分主持人认为每位嘉宾15分钟时间比较宽裕。
①根据每位嘉宾在10-15分钟之间，来决定当晚歌会需要邀请多少位嘉宾。
②将需要请的嘉宾列出名单，并标注是由谁去请的嘉宾。
注意：一般是由策划本人全程负责，否则容易乱。当然有认识与该嘉宾有私人友谊的，可以代为邀请。但多人邀请同一嘉宾的情况也不少见，这种情况容易让嘉宾认为这个活动办得不靠谱，至少人员分工不确切。
③在邀请非私人友谊的嘉宾时，必须描述清楚日期，时间是从几点到几点，活动主题与id号（经常有人在请歌会时不写id和日期，我也想知道是怎么回事），最好是把已经确认的主持人和嘉宾一并写上。
注意：请不要打错嘉宾名字，也请不要不知男女就乱喊哥哥或者姐姐，把id列出只为了告诉他，频道大概人气范围，告知主持人与已经确认的嘉宾，对方可以凭此判断这场歌会的大致人气，有没有熟人，来决定要不要参加歌会。（请不要说嘉宾预估人气是势利，在不认识主办方的情况下，难道随便一个人说你过来给我们唱歌，他就得欢欢喜喜地迎笑脸？）当然，请嘉宾的策划们也不必认为是在求人，大家各有各的需求，死缠烂打会让双方都尴尬，在嘉宾十分不想参加歌会时，或许他会说有空会过来，但不要写在歌会海报上，那也没意思。
④在歌会前几天，确认嘉宾的歌单，与是否自带字幕。
确认歌单是一方面是为了确认报幕花式，另一方面是为了不撞歌，因为一旦撞歌，表现得差一些的嘉宾就杯具了。
不自带字幕的歌手，就需要让家里字幕或者是合作字幕组帮忙做字幕花式了。
4、频道会议?
①确认歌会场控，分清职责，发嘉宾马甲、字幕马甲，报幕、清屏、抱嘉宾上下麦，提示刷屏观众，禁花、禁字，开启抢板凳，开启投票，记录互动里中奖观众，还有官方录音。可兼职，但不可以乱套，当然，没人的时候一个人也可身兼全职。
②与字幕协商，准备报幕框与字幕花式。在有空降与不确定的时候，字幕一般也需要准备单滚万能框。
③暖场歌手，提前找六七个人左右就足够了。贴心的话，可以为暖场歌手准备报幕花式，但一般很少。
④建立工作人员yy群。
5、宣传
很多歌会喜欢宣传好几轮海报。
个人认为其实同一张海报反复地轮，转发数会显得更高。多做几张除了看上去比较炫，其实不太能很好的扩散。当然，宣传视频属于额外功夫，如果有视频就很好，没有也无需在意。
一般是提前一周的周末在微博发第一轮海报宣传。相关人员把歌会微博每天转一发什么的。
提前三天左右到贴吧宣传，相关嘉宾或者主题的贴吧都可以去一趟，只要格式符合该吧规定，一般也不会被删贴。提前三天或一天去友联yy频道，嘉宾yy频道发全频公告宣传。
目前的宣传状况是微博宣传占很大部分，所以在撰写微博的时候就要注意了，一般状况是写上时间、id，主题，然后把主持人嘉宾全艾特上就非常圆满了。
但有的微博仍然不合格，比如把时间与id写在海报上而不采用文字体现，或是微博只写主题与宣传词，嘉宾另起一条微博来艾特。其实这对扩散来说是起一定障碍的。
【歌会当天】
5、频道会议?
这些事情在歌会前一天晚上做也行，最好是在歌会暖场前一小时集合。
发工作人员马甲，保证场控们拿到报幕与清屏花式，字幕花式确认，将上次会议内容复述，注意事项主要是不要乱点麦序模式，报幕花式别错别乱发，甚至禁字的时候有权限的人别在公屏闲聊等等问题。
一般情况下，场控红马，字幕粉马，暖场歌手粉马，友联嘉宾黄马，其他嘉宾红马。当然，大神嘉宾黄马也是默认情况。
6、暖场之前
①与主持人多次沟通
②把暖场歌手们戳活
③确认第一位上场嘉宾的时间
7、歌会开始
如果有总控的话，策划在歌会开始过后就比较闲了，可以一边听着歌会，一边在上一位嘉宾的时候确认下位嘉宾，如果下位嘉宾赶不上，那就把下下位嘉宾提前戳过来。
但是策划们通常是比较苦逼的身兼数职，甚至很多时候策划就兼任了抱嘉宾上麦的工作。所以，策划们还是坚守着全场，与主持人单线联系，与嘉宾们保持联络，甚至比如报幕的链接错了，花式崩了，字幕没人上场等等，一些突发事件，都需要策划来解决。
【结束之后】
8、歌会结束
思考这场歌会，总结经验不足，下次哪些地方注意改进。不过，很多策划们都忘了这一步骤。只记得苦逼心情得以缓解。
【所谓策划】
1、一场歌会最苦逼的就是策划，也一般是无名英雄，看到歌会圆满成功就跟生了个胖儿子似的，再也没有其他想法。
2、一般性会写策划书，但是写了过后会修改几次到几十次不等，主要是调时间。
3、最有趣的是策划有时需要弄清楚，哪些人与哪些人不合，请了哪个人最好别请另一个。
4、被嘉宾拒绝是每个策划都遇到过的事情，一般性在别人拒绝了你的歌会邀请过后，你还可以让他帮你祝福录音。
5、不卑不亢的策划很容易跟大神培养感情，假如你邀请一个人三次，他拒绝了三次，到第四次他自己都会不好意思。当然，前提是你之前别死缠烂打让人生厌。
【如何去戳不认识的嘉宾】
1、在微博看有没有共同关注，如果有共同关注，让共同关注的人去问，顺便要个qq或yy的联系方式
2、查看5sing简介或是微博简介中有粉丝群号，加入粉丝群，一般他是粉丝群的群管之一，可以直接戳过去
3、另外还可以去他yy频道，加yy好友问。
4、以上均无，就只有让yy频道的黄马管理与qq群的群管去问。
5、再以上均无，就只有最后一条路，在微博艾特发邀请函（现在似乎很流行这样），或是在嘉宾微博下面留言。但其实这样是非常不靠谱的做法，因为你不知道会被淹没在多少艾特与留言之中。
【分析】
1、现在yy歌会虽说主题各异，但实际上都是一种模式，主持人说几句话，嘉宾走马灯似的唱歌。中间与观众互动，或是抢麦或是抢板凳，偶尔会有排麦发表感想，最后主持人说，歌会完满举行。
2、除了歌会，还有访谈，主要是主持人与被访谈对象聊天，为了让活动显得丰富，会穿插请嘉宾唱歌。
3、除了歌会、访谈，就剩下了唱歌比赛或是配音比赛，评委现场打分。
4、现在歌会无新意有多方面的原因，策划无创新，嘉宾不高兴参与，围观群众活跃度低。
5、小八认为创新主要应该从互动方面着手，让嘉宾与观众都参与进来，乐在其中。
以前土著神棍会曾经将分成嘉宾两队作战的形式，现场观众投票，结果是票数低的嘉宾很受伤。另一次，小八也围观过一场歌会，两嘉宾撞歌，场控开启投票谁唱得更好听？
这样的投票形式既好，又不好。
策划没新意，主持人不仔细看策划书，嘉宾永远是那些人，到场唱了或是祝福了就走人，围观群众只等着自己本命或是黑录，有太多的人对歌会没了热情。
只是为歌会而一直努力用心筹备的人，又情何以堪？策划苦逼地一个又一个地戳着嘉宾调着时间，主持说了一整场的话嗓子疼，嘉宾因为答应了所以为不认识人们庆祝活动唱歌，场控们耐心地报幕、清屏与回答围观群众xx什么时候唱这样的问题，字幕们一边叫着苦逼一边快乐地为喜欢的歌手戳着好看的花式，围观群众因为听到了本命的现场而心情激动。
所以歌会仍旧会继续着。
高职教育是高等层次的职业教育，属于高等教育重要的一部分。近十几年来，我国高职英语的教育的理论在不断完善，而且在实际的实践中也取得了很好的成绩，但是由于人们的观念和教学体制等因素的影响，致使我国高职英语的教育还达不到预定的目的，还不能满足社会对专业人才的需求。为此，高职英语教育的课程必须要有所改革，要和市场的需求紧密联系，以就业作为英语教育的导向，要培养出具有丰富业务知识以及良好英语交际能力的实用型多层次人才。
一高职英语教育课程以就业为导向的含义
《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南》关于高职教育的教学评估原则指出，学校对人才的培养要符合社会的需求，符合企业的需求。这就说明了我国高职院校的教育目的是要培养出可以适应日后岗位的技能型人才，是我国社会生产建设以及管理服务等一线企事业有需要的高素质人才。根据这个评估原则，高职院校的教育和教学应该以对学生应职能力的培养作为目的，作为指导思想，而不是采取普通教育院校的应试教育。高职院校的大部分学生在接受高职教育完成以后，就可以直接步入社会并进入相应的工作岗位进行上岗工作，而不是接受完高职教育之后还要去升学，或者是要先接受再教育或者培训之后才能进入劳动市场。所以在这里，以就业为导向应该作为高职教育的指导思想、办学目的以及基本定位，这是对高职教育培养技能型人才的基本要求，也是高职教育的基本特色。而如何提高高职英语教学的质量，让学生可以做到学以致用，从而培养出符合社会企事业单位要求的高素质专业型人才，这是值得高职英语教师们努力探索的问题。
高职院校的教育目标是要培养具有很强职业技能的专业型人才。而高职英语课程以就业为导向即是要把学生毕业后的就业作为英语教学的指挥棒，根据学生日后就业的需求来组织教学、去设置专业。高职院校要将人才培养目标的定位作为教学工作有效组织和实施的前提，而对于人才的培养目标则要根据社会市场的需求来确立，要时刻关注市场的信息动向，把握住市场的发展需求，然后再通过培养学生的职业技能来满足社会和市场对技能人才的需求。
二社会上对高职院校学生英语素质的要求
高职院校英语教学以就业为导向，是高职教育的指导思想和有机组成部分。随着中国加入世界贸易组织以来，对外贸易越来越频繁，越来越多的外资合资企业也纷纷进入了中国这个世界大市场，而许多职业和英语之间的联系也越来越紧密，各行各业也在不断扩大对英语人才的需求量，许多企业和用人单位对于应聘者的综合素质和沟通能力都非常重视。处于这种市场环境之下，加上我国社会上不同文化人群的交流也日渐频繁，要想在激烈的国际市场竞争中取得一席之地，就必须要面向国际市场，培养出具有高素质涉外知识以及能力的实用专业型、高等复合型职业技术专门人才。所以，这就要求学生要有充分的思想觉悟，要深刻认识到当今社会的市场人才需求，注重英语语言的学习，不能因为觉得英语没用或者难学就放弃学习。由于如今各企事业用人单位对英语人才的需求，拥有更高的英语技能级别证书更能得到优质企业的工作岗位。
三就业导向的高职英语课程改革要求
1学生的就业需求是高职英语课程教学的重要目标
高职英语课程以就业为导向，这样就要求在教学的时候要关注学生的情感需求以及认知需求，以发展学生的英语语言运用能力，最终可以满足学生的发展需求。对于英语教学来说，其就业需求就是综合运用英语语言能力的基本需求，其表现在语言知识技能、学习策略以及态度情感等方面。所以高职英语教师在制定教学目标的时候要充分考虑到学生们的就业需求。
2与学生当前专业的结合是高职英语课程教学的另一个重要目标
高职英语课程教学与专业相结合，可以改变一直以来英语教材和其他专业完全没关系或者相关度不大的情况，通过英语教学内容和相关专业的紧密结合，使高职英语教学做到以应用为主，以够用为度。通过把学生的专业内容作为中心，采用英语表达作为辅助方式，并适当结合丰富有趣的实际活动练习以及运用合适的教学手段和方式，来提升高职院校学生的英语表达能力和实际的应用能力。高职英语的教学可以分为注重基础能力的通用英语教学和注重专业能力的专门用途英语教学。高职教育的教育核心是对学生专业能力的实用性和技能性培养，因此，开设专门用途英语教学符合高职院校的教学目的，符合社会对专门人才的需求。例如设计专业的学生可以学习编制英文会计报表，国际贸易专业的学生可以开设外贸英语或电子商务英语，撰写外贸函电、发票、提货单和报关单等，计算机专业的学生可以开设计算机英语以及收集各种相关软硬件的英文说明书，商品花卉专业的学生可以开设花卉英语以及交际英语等。通过把学生学习的相关专业和英语教学有机结合起来，把英语课堂教学和社会的实践活动结合起来，才能更有效的提高学生的英语应用能力。
3培养学生的岗位能力是高职英语课程改革的核心目标
学生的岗位能力可以从以下三个方面来讲述：
（1）在活动中运用英语进行交流的能力
从实际的工作职场要求来出发，要培养学生在日常工作中和涉外业务活动中运用英语来进行交流的能力，即是运用英语来满足职场所需的交流技能和技巧或者展开工作的交际能力。根据目前市场的需求，不少岗位都要求应聘人员可以用英语来展开工作，所以学生的英语水平如果达不到一定的程度就很难胜任那些工作，失去良好的就业机会。
（2）对中等难度英文资料的阅读能力
高职教育教学大纲的要求指出，在高职英语教学中要培养学生对中等难度英文资料的阅读能力，特别是对简短实用英文材料的阅读能力。例如产品说明书，技术说明书、合同、信函等。而在培养学生阅读能力的时候，可以通过引入和本专业相关的英语材料文章，让学生凭借工具书可以基本上看懂和专业相关的一些基本资料和文章，从而让英语能够和专业接轨，为专业服务。
（3）撰写常用应用文的能力
高职英语的教学要培养学生用英文写常用应用文的能力，可以用英文撰写简历、产品介绍、产品说明书、技术指导、维修指南、邀请函和通知等职业常用文件材料。
（4）持续学习英语的能力
职业的就位不仅要求就业者要有良好的职业技能，还需要有良好的应变和生存发展能力。教师不能在短短的教学时间里把学生一生所需要用到的英语知识完全交给学生，所以学生只有通过自己去掌握学习英语的技巧和方法，才能够在以后的工作中去持续的学习，才能够终生受益，这也就是所谓的终生教育。持续学习英语的能力要求学生要具有独立思考的能力，具有良好的自我管理和约束能力，要掌握学习英语新知识的方法和技巧，要了解学习中会遇到的困难并去寻找解决困难的方法和策略，再根据实际的学习任务去选择适合自身的解决方式。
四以就业为导向的高职英语课程改革策略
高职英语课程是高职教育的重要组成部分，是高职教育必修的基础课程之一。以就业为导向对高职英语课程教学的改革，要求能在有限的教学时间里能够最大程度的提高学生的英语学习积极性，从而提高学生对英语实际语言的应用能力，特别是用英语来处理日后职业工作业务的能力。
1高职英语课程要坚持培养学生英语综合能力的教学观
以就业为指导的高职英语课程改革，首先要对传统的教学观从根本上进行改变，改变单一传授语言知识和技能的方式，改变对专业所需的英语教学目标的模糊认识，从重视学生英语知识的传授向重视学生英语能力的培养转变，强调英语实际应用能力和职业能力的培养，以使学生可以主动去适应社会市场、相关行业发展的需要。
2高职英语课程要选择和学生专业、就业需求相关的英语教材
要把学生的发展需要作为编写英语教材的出发点。目前的高职英语课程一般涉及到校园文化、生活礼仪、邀请会晤、问路指引以及求职帮助等方面的内容，但是这些还不能满足学生对日后就业的需求。因此，高职英语课程的教材编写要面向职业性，面向社会需求，要时钟把学生的发展需求作为英语教材编写的出发点，做到既重基础，又重实际应用，以培养学生用英语来处理日后职业业务的能力为目的。
3高职英语课程要注重学生职业技能的培养
以就业为导向的高职英语课程改革，要求英语教师要具有更高的素质，要了解学生专业的专业素养以及基本知识，并找到相关专业和英语知识的结合点，然后通过将专业和英语教材的结合来进行英语教学。在这里，高职院校则应该要为教师提供更好的进修深造机会，以不断提高英语教学者的专业素质。教师自身也可以通过到企业参加实际锻炼来增强自己的时间能力，同时又为学生提供一线企事业的新知识和技术。
总之，高职院校是为社会一线企事业输送实用型、技能型、专业型人才的主要渠道，高职英语教育要始终以社会就业需求为导向，以实用性作为英语教学的原则，通过学生的相关专业结合来进行英语教学，从而能为社会提供更加优质、专业的人才。
参考文献
[1]李建婷.探索高职高专英语新型教学模式[J].教育与职业，2006（8）.
[2]李艳芳.关于高等职业教育课程改革的思考[J].职业技术教育，2005（27）.
[3]石东华.谈高职英语教育理念的引入[J].职业教育研究，2005（8）.
[4]姜安心.技术伦理教育与高职学生道德素质的培养[J].中国职业技术教育，2006（22）.
