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开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇图书捐赠活动总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
道桥132班--易远
一、活动背景：山东建筑大学是一所专注于工科的大学，因此对于人文类的教育相对比较薄弱。学校的同学们在文学阅读上略微不足。因此通过活动来推广文学作品，让同学们加强。文学素养是有必要的。
二、活动目的及意义：提高山东建筑大学学生的总体文学素养，彰显大学生的人文气质。
三、活动主题：让图书漂流，让爱心传递，让文学穿越工科界限
四、活动时间：从11月1日到11月7日
五、活动地点：山东建筑大学映雪长廊
六、活动参与对象：山东建筑大学大一、大二、大三学生
七、活动组织者：交通工程学院资助中心全体成员与山东建筑大学各班的班委们
八、活动流程：
1、前期准备工作：1.提前与交通工程学院学生会联系，请学生会协助资助中心。邀请各个学院学生会宣传部部长，向他们说明此次活动内容，请他们到时候在各个学院宣传各班积极募捐图书。2.打印关于图书漂流的活动内容及活动目的的宣传单，到时候分发给各班班长。3.准备漂流书架，大食堂一个，博文楼、逸夫楼、外文楼、土木楼各一个，图书馆内一个，共计6个。4.准备宣传横幅（“漂流书架，让图书漂流，让爱心传递，让文化传播”、“图书募捐登记处”）。5.联系校报，对活动中募捐图书较多的同学进行登文表彰，并对我们资助中心次次活动进行登文说明。
2、活动进行：11.1日与交通工程学院学生会联系，请他们帮忙联系各学院宣传部部长前来开会。11.2与各学院学生会宣传部部长开会，说明此次活动内容及意义，并请他们帮忙召集各自学院各班班长开会宣传。并分发宣传单给各学院学生会宣传部部长。11.3日协助部分学院将打印好的宣传单分发给各班班长。并对各班班长进行简单培训，指导他们如何去鼓动同学们募捐图书。11.4至11.7日，在映雪长廊进行为期三天的现场募捐图书活动。在映雪长廊挂好横幅，摆好桌子与书架，接待前来募捐图书的同学，对他们捐赠的图书进行登记，并将图书分好类。并做出宣传，图书募捐最多的前十为同学将获得校报的专访与登文表彰。
摘 要：文章通过对华北地区高校图书馆阅读推广现状的调查分析，提出了高校图书馆阅读推广活动存在的问题，并从成立学校阅读推广委员会、加强阅读推广网站建设等四个方面，提出了促进高校图书馆阅读推广工作的建议。
中图分类号： G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0064-04
收稿日期：2014-12-23
作者简介：唐 品（1968―），河北联合大学图书馆副研究馆员;王 艳（1984―），河北联合大学图书馆助理馆员;王景文（1970―），河北联合大学图书馆副研究馆员;高玉洁（1983―），河北联合大学图书馆馆员。
*本文系2014年度河北省社会科学发展研究课题“基于大数据的河北省网络数字资源服务体系的构建研究”的研究成果之一，项目编号：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金项目“和谐河北视角下阅读疗法应用模式构建研究”的研究成果之一，项目编号：HB14TQ016。
近年来，随着网络和社会化媒体的发展以及阅读载体的多样化，越来越多的大学生读者倾向于利用网络阅读。网络媒体的便捷性、互动性、可共享性以及成本低廉等突出优势，突破了传统阅读推广活动的局限性，大大提高了高校图书馆阅读推广活动的效率、水平和读者满意度。加强网络阅读指导，积极适应网络环境下信息传播模式的变化，开展网络阅读推广活动正成为高校图书馆阅读推广活动的重要发展趋势。笔者基于网络阅读推广迅速发展的背景，利用网络调查法对华北地区高校图书馆网络阅读推广情况进行调查研究，旨在了解高校图书馆网络阅读推广活动的现状与发展水平，提出高校图书馆阅读推广活动的策略，以期为高校图书馆阅读推广活动能够稳定、长效开展提供参考依据。
1 调查方法与内容
以“中国教育和科研计算机网”上“中国大学”栏目下的华北地区192所普通本科院校和203所高职高专院校图书馆网站为调查对象，对这些高校图书馆阅读推广服务开展情况以及阅读推广活动的内容进行调研。具体调研方法：通过访问各高校图书馆网站的新闻公告、最新消息等反映图书馆各项工作与服务的栏目，获取各馆开展阅读推广活动的相关信息，并对查询到的信息进行总结分析。调查时间为2014年1月5―15日。
主要调查内容：①读者荐购。②好书推荐。③图书捐赠。④自办刊物。⑤专家讲座。⑥移动图书馆。⑦微博、博客。⑧读者协会。⑨读书有奖知识竞赛。⑩图书排行榜等。
2 调查结果与分析
2.1 基本情况
调查结果显示：在被调查的395所华北地区高校图书馆中，建有网站且能访问的图书馆有283所，占被调查图书馆总数的71.6%，76所高校图书馆网站由于设置内容较少，只有一些简单介绍性的栏目，没有任何与阅读推广活动相关的内容，在研究中把这76所图书馆排除在外。因此，华北五省高校开展阅读推广活动的图书馆共有207所，占被调查图书馆中建有网站且能访问的图书馆的73.1%，笔者以这207所华北地区高校图书馆开展阅读推广活动作为调查对象进行研究分析。
2.2 阅读推广情况
华北地区高校图书馆通过开展形式多样的阅读推广活动，让读者了解图书馆的资源和服务，激发大学生读者的阅读兴趣。207所开展阅读推广活动的图书馆共开展阅读推广活动47种，其活动形式主要包括好书推荐、读者荐购、图书捐赠、自办刊物、专家讲座和有奖征文等。按照同一活动项目开展的图书馆数量多少排序（见表1），下面对统计表中居于前八位的阅读推广项目进行分析。
2.2.1 图书推荐。在统计过程中，把好书推荐、新书推荐和推荐书目都归为图书推荐。图书推荐是高校图书馆传统服务工作的主要形式之一，主要是定期向读者推荐好书、新书，能让读者快速了解图书馆有哪些好书或新到图书的信息，起到吸引读者、引导读者阅读倾向的目的。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有126家图书馆开展了图书推荐活动，如清华大学的专题书架――“缪斯的歌声里”“大学第一课”“没有一场旅行，可以说走就走”等，北京大学的新书导读、教授推荐、学子推荐以及天津大学的专题书架等。
2.2.2 读者荐购。读者荐购是指让读者参与高校图书馆的文献采访工作，向图书馆推荐所需要的图书，从而弥补图书馆采访人员知识结构单一与文献内容复杂之间的矛盾，减少选书的盲目性和随意性，同时，增进图书馆与读者之间的交流互动，增强读者的主人翁意识，更好地体现图书馆以“读者为本，一切为了读者”的服务理念[1]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有99家图书馆提供了读者荐购服务，如天津体育学院图书馆的“你选书、我提供”读者自选书刊推介活动，天津交通职业学院的“你选书，我买单”以及太原理工大学的“他展、你选、我购”读者荐购活动等。
2.2.3 图书捐赠。图书捐赠是图书馆获得珍贵书刊、丰富馆藏的重要途径之一。通过图书捐赠，高校图书馆可以搜集到已绝版资料、未公开发行的资料和有价值的私人收藏，从而有利于发展高校图书馆的特色馆藏，扩大其社会影响力。同时，高校图书馆要与捐赠者以及读者进行交流，以增进其对图书馆的感情[2]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有74家图书馆开展了图书捐赠活动，如清华大学的图书馆捐赠园地、北京大学图书馆捐赠平台、天津大学的捐赠与文库等。
2.2.4 自办刊物。很多高校图书馆为了更好发挥文献信息桥梁作用，创办了图书馆自己的内部刊物，一般是根据学校的学科设置和各类读者需求，及时揭示报道图书馆的资源与服务。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有63家编辑出版了自己的刊物，共编辑出版85种。其中，36家图书馆自办刊物中有39种与阅读有关，占总自办刊物的45.9%。21家图书馆自办刊物33种，与阅读无关，占38.8%。还有13家图书馆编辑出版的13种期刊，或没有电子版，或打不开，占15.2%。在39种与阅读有关的刊物中，河北联合大学的《阅读疗法工作通讯》、天津师范大学的《读者益友》、北京经济管理职业学院的《书香期刊》和河北工程技术高等专科学校的《读者》都是专门刊登好书推介、书评、读后感等与阅读有关的文章，在高校图书馆开展阅读推广活动中发挥了积极的作用。
2.2.5 专家讲座。高校图书馆邀请著名专家、学者开办讲座，旨在帮助学生掌握阅读方法，提高阅读水平，养成良好的阅读习惯等，这些专家学者的讲座把名人效应与阅读有机结合起来，使大学生从专家的报告中汲取营养，获取治学求知的良方。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有48家图书馆开展了专家讲座，其中，北京高校开展此项目的图书馆最多，共有26家，如北大读书讲座――陈平原的“读书是一件好玩的事”、周国平的“阅读与精神生活”;北京师范大学的专家讲座：苏童的“文学与青春，创伤与成长”、王余光的“通识教育和经典阅读”等。
2.2.6 移动图书馆。移动图书馆原指汽车图书馆利用汽车等交通工具给一些农村和偏远地区的读者提供图书馆服务，目前移动图书馆主要是指依托比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，使人们不受时间、地点和空间的限制，通过使用各种移动设备（如手机、掌上电脑、E-Book、笔记本电脑等）来方便灵活地进行图书信息的查询、浏览与获取的一种新兴的图书馆服务，是数字图书馆电子信息服务的延伸与补充[3]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家图书馆提供了移动图书馆的服务，如北京理工大学图书馆、清华大学图书馆、北京大学图书馆和天津大学图书馆等先后为本校读者推出了移动图书馆服务。
2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社会化媒体之一，它具有使用便捷、信息传播快、用户参与度高，内容草根性强的特点，是图书馆阅读推广的有利平台[4]。高校图书馆开通了微博，扩大了阅读推广活动的受众面，传播了更多的图书馆活动信息，丰富了阅读推广活动，加深了与读者的互动。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家开通了微博，其中，北京高校图书馆开通微博的最多，共有38家，如北京大学图书馆的博客――图书馆视界、南开大学图书馆的微博以及清华大学的微博等。
2.2.8 读者协会。高校读者协会一般是由图书馆发起成立的，由图书馆安排专任指导老师进行社团指导，通过组织开展各种形式的活动，起到联系图书馆与广大读者的桥梁和纽带作用。可以说，读者协会为高校图书馆补充了更多的人力资源，协会开展的活动，也为图书馆提供了更多推广阅读的平台[5]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有40家图书馆组织成立了读者协会，如由天津大学图书馆、教务处、学工部、研究生院、团委、宣传部联合发起于1998年创办知学读书会，河北联合大学的阅读疗法协会等。
3 存在的主要问题
3.1 阅读推广活动开展地域差别较大、不均衡
华北地区高校图书馆阅读推广活动发展不均衡，北京、天津、河北、山西和内蒙古五省区高校图书馆阅读推广服务的开展率分别为59.5%、62%、58%、44%、27%。华北地区高校图书馆阅读推广活动开展的项目差别较大（见表1），偏远地区和高职院校图书馆阅读推广服务形式单调，总体水平并不高。本科院校图书馆阅读推广活动比高职高专图书馆开展率高，有些项目如图书漂流、名著影视欣赏、移动图书馆、微博、读书知识竞赛和自办刊物等阅读推广活动，高职高专图书馆开展得较少。
3.2 阅读推广活动缺乏常态化
华北地区高校图书馆开展阅读推广活动的时间一般集中在某一两个月份，开展时间一般在一个月左右。很多项目比如读书征文、摄影大赛、优秀读者评选、读书知识竞赛和书山寻宝等都是在活动期间开展，一年举办一至两次，活动结束后就停止了。大多数图书馆因为人力所限，不能持久开展多种阅读推广活动，阅读推广活动的开展缺乏持久性、缺乏常态化。营造良好的读书氛围，建设校园阅读文化是一项长期的工作。高校图书馆应开展一些持久的阅读推广活动，通过持续的阅读推广活动影响读者，使读者把阅读作为学习生活的重要部分。
3.3 图书馆网站阅读推广内容分散，缺乏系统性
调查发现，阅读推广活动的内容多散见于图书馆主页的最新消息、馆内新闻等各种栏目中，没有将所有活动内容整合在一个专门栏目或单独建设阅读推广网站，也很难找到与读者交流互动、阅读推广活动后续报道、活动总结等方面的内容。有些活动项目并未设置在一级栏目中，读者必须按照栏目结构逐层进入才能找到，这样无疑给读者获得与阅读推广相关的信息和服务设置了重重障碍，也浪费了读者的时间和精力。一些阅读推广活动搞得好的图书馆开通了阅读推广专门网站，如北京师范大学的阅读推广网站――“品味经典，沐浴书香”、北京邮电大学的悦读书院、河北联合大学的阅读咨询服务平台、石家庄学院的“读书专题网站”、北京交通大学的“书香杯专栏”等。
4 高校图书馆网络阅读推广活动的建议
4.1 成立阅读推广委员会
成立阅读推广委员会是高校图书馆阅读推广顺利推进的基本前提。高校图书馆应多方协调成立以图书馆为主要部门的学校阅读推广委员会，并在图书馆内设秘书处，专门负责推广委员会的日常工作，统筹规划与指导全校阅读推广工作[6]。作为主要实施者，高校图书馆专门设置阅读推广岗位，由专人负责组织全校阅读推广工作，研究大学生读者群体的心理特点，并对其阅读状况、阅读需求以及阅读特点进行深入剖析，制订适合其阅读兴趣的推广方案，同时各学院成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作[7]。
4.2 建立阅读推广的长效运行机制
大学生的阅读现状令人担忧，存在严重的缺失，因此，阅读推广将是高校图书馆一项长期而艰巨的系统工程。图书馆应将阅读推广服务工作作为重要的常规服务环节，树立阅读在校园教育和终身学习中的主导地位，建立阅读推广的长效机制，设立阅读推广专门业务部门，进一步加强“书香校园”建设，立足校园，打造品牌活动，比如专家讲座、好书推荐、书展等活动，均可持久开展。
4.3 加强阅读推广网站建设
图书馆应在主页上建立专门的阅读推广网站，对其组织分类或结构设置进行科学化、易用化的研究，对阅读推广相关内容进行整合，开辟读者推荐专栏和互动交流区;借助计算机技术、网络技术开展阅读推广活动，注重移动图书馆和微博在阅读推广活动中发挥的作用。为了保证内容动态更新，需要图书馆责成专门人员长期对阅读推广网站进行更新与维护，来保障读者能够方便、快捷地获得有关阅读推广活动的信息和服务。
4.4 加强阅读推广团队建设
阅读推广是高校校园文化的重要组成部分，对培养大学生的阅读、学习能力，提高学生参与读书活动的积极性，对图书馆教育职能的充分发挥等均起到了积极的作用。因此，阅读推广活动是需要高校图书馆长期不懈地来实施，需要学校阅读推广委员会、图书馆和读书协会三方面的协作来完成。当然，图书馆是开展阅读推广的主体，更需要图书馆的各部门，如采编部、流通部、技术服务部等部门的人员支持，这样才能使阅读推广活动持续、深入地开展下去。
参考文献：
[1] 黄雪婷.高校图书馆读者荐购服务探究[J].图书馆研究，2013（1）：59-62.
[2] 何兰满等.近十年国内外高校图书馆赠书管理研究综述[J].图书馆论坛，2012（3）：122-125，147.
[3] 刘红丽.国内移动图书馆研究现状与趋势[J].国家图书馆学刊，2012（2）：92-98，112.
[4] 高灵溪.基于社会化媒体的图书馆阅读推广研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[5] 杨 哲.读者协会参与高校图书馆阅读推广工作的探讨[J].科技视界，2013（19）：12，7.
[6] 彭年冬.广西高校图书馆阅读推广现状网上调查与分析[J].图书馆界，2013（3）：15-18.
根据院里的政策，我们及时制定了详实可行的读书节活动方案，按照活动方案，我们在班里开展了“首届读书节”活动。3月6日举本班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言牌布置“星星乐园”，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，宣传营造文化氛围，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，确保读书节活动的顺利开展。
为确保“首届读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展，我们班级协同开展活动的工作网络，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。各班结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
三、创新活动，为每位学生的成长导航。
在首届读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
（一）捐赠图书。3月6日全班24个同学将一摞摞自己最喜爱的书捐献给了班级，让更多的同学们能分享这些书籍给我们带来的快乐和知识。大家举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案我们召开了主题班会、读书经验交流会、读书节活动总结会等系列主题班会。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了这半个月来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书。。
通过此次交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
四、活动效果与改进之处
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。
2、班级、班主任对“读书节”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。
3、班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展。
一、指导思想
以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。
二、深入宣传，营造良好氛围。
根据学校工作计划，教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、教师以身作则，带头读书
要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专着，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。
四、建立保障机制
1、固定阅读时段，校专门为学生准备了至少一节阅读课，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长，这节课在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上，同学们畅所欲言，气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书;怎样合理利用课余时间，有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会，同学们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛：如《庆祝建国60周年》，《读书伴我成长》，《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨，参与面广，文章质量高，有很多同学获得不同级别的奖项，同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星，极大地丰富了校园生活，也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名着知识竞赛活动。由各班安排举办高年级名着知识竞赛，中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名，二等奖6，三等奖9名，并设班级优胜奖。
五、营造阅读氛围
学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
1、开放学校阅览室：学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅，或以班级为单位集体借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。
3、布置美化书香校园
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课，以保证学生“会读”。办好校报《闾河圃》，每月一期，发表教师和学生的文章，鼓励师生阅读，体现阅读成果。
六、抓好读书活动
“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：
(1)上好阅读课
充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。
(2)做好读书笔记
中、高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(3)抓好经典诵读。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典着作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。
(4)出好读书小报
每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，学校要求学生每学期出两期读手抄报，学校定期评比展示。
(5)开展读书活动
我校于5月份组织开展了“校园读书月”活动。在“读书月”活动中，学校开展了一系列的读书活动，如“诗文朗诵会”、“我和书的故事”征文比赛、“读书之星”评选、演讲比赛等等。
(6) 引入竞争机制
根据学校的读书活动进展情况，学校开展了评“书香班级”、“书香学生”等活动。我校还将读书活动列入班级考核方案，期终组织评比并颁奖，也激发了全体师生读书的积极性。
七、读书活动效果
通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。
