时间：2022-04-28 10:08:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇英语教师期中总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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2021年八年级英语教师下学期教学工作总结
一、教学情况
一个学期的工作过去更多的是我对工作的看法不同了，这学期我还是较好的完成了英语教学工作，严格执行教育部门的命令，对学校的工作安排绝对服从，根据学校的安排做好自己的分内工作，完成好教学，有质量，有效率的教学，做好工作计划，执行。
这个学期中英语教学工作还是有一定难题的，不管是在教学方面还是在，育人方面，英语教学是很难的，怎么说呢，两个字，“兴趣”，很多的学生对于英语的兴趣不高，这是一个非常棘手的事情，在上课的过程中，有一颗积极的心态，才能够学好，这种积极的心态，前提就是要有对英语的兴趣，大多数的学生没有兴趣，这是工作之中最大的困难。
解决这种文问题就需要花很多的时间，我在这个学期中改变了一些教学方式，在上课期间不把英语这门课上的很严肃，搞好上课的气氛是一个重点，还有就是教学的方式，不能一本正经，要引起学生的兴趣，在这个学期中还是有一定的效果，不能说完全的解决了这个问题，相比较的话，还是有了一定的进步，对于学生上课的情况还是有了一个改观。
二、促进师生关系
在平时的生活中还是要促进一下跟学生的关系，在私下是一种很轻松的状态，没有那种严肃的课堂气氛，跟学生做好私下的一个互动，这样子在上课过程中不会过于压抑，在这方面这学期我还是做出了一些行动，在平时班级___的活动我都会参与进去，跟学生们一起，以这种方式进一步融洽跟学生的关系。
平时的教学跟这个还是有关系的，只有把这种关系处理的当了，在工作中才会更加的轻松，更加的有效率。
三、收获
这个学期我觉得自己的工作质量还是有提高，相比较之前跟学生的关系更加的轻松，同时我也收获了很多，学到了更加适当的教学方式，学到了跟学生的相处方式，这也是一种提高，今后还需继续的努力。
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
关键词：反思性教学；中学英语；教师角色
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0186-01
随着新一轮基础英语教学改革的不断深入，对外语教师的教学理念、教学方法等诸多方面都提出了新的要求，传统的PPP教学模式和英语教师角色都受到了挑战。本文拟在反思性教学理论的视野下来探讨中学英语教师的角色，反思性教学能够有效的促进外语教师的专业发展，是外语教师特别是基层中学英语教师解决教育教学问题的重要手段，也有助于外语教师适应新课程改革的要求。
一、对反思性外语教学理论的理解
国外许多教育研究者和学者先后对反思及反思性教学进行过研究和探讨，比如：杜威、维拉等。杜威（1933）在《我们怎样思维》一书中首次提出反思这一重要概念；“反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲判断以及支持反思的态度进行批判性分析过程。”自90年代起，反思性教学的理念得到了国内外许多从事英语教师教育的应用语言学家们的认可，他们主张在英语作为外语教学实践中实行反思性教学。到了90年代中期，反思性教学研究的著名学者——美国资深应用语言学家理查兹把反思性教学的研究深入到了外语学科教学内部，理查兹的《第二语言课堂的反思性教学》首次从课堂教学的视角论述反思性外语教学的理论与实践，是反思性外语教学研究深入到外语学科教学的新阶段。在课堂教学实践方面，理查兹从师生互动、集中关注学生、学生学习活动的本质以及外语课堂教学结构与过程中反思自己的教学；在调查及收集资料方面，为配合反思性教学，该书提出了写教学札记、教学报告、进行调查、课堂观察与开展教学研究等反思性教学中必须进行的工作。
二、对反思性教学中中学英语教师角色的探析
英语课程改革对基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力；帮助学生了解世界和中西文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。在教学建议中，教师要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式和做学生学习活动的组织者和引导者”。随着英语教学改革的不断深入和《课程要求》的实施，英语教师在反思性教学中及时更新教育理念，对教师角色进行反思，实现新要求下教师角色的转变以适应新的教学模式。
1.教师应是教学过程的反思者
传统的“以教师为中心”教学模式已不适应新课程改革的要求，而相应地“以学生为中心”的教学模式得以倡导。但是，教师的主导地位也不容忽视。教师对整个教学过程的反思对于以后教学具有重要的意义。英语教师应在课前、课堂中和课后对自己的教学实践进行反思，及时发现和解决在教学中遇到的各种问题，从而“学会教学”。反思性教学具有主动性、反馈性、调节性和有效性的特点，其应用方法通常包括写教学日记、听课与观察、教师评价、录像以及教学行动研究等。教师可通过上述方法对自己的教育理念、教学目标、教学内容和方法进行反思做出调整，不断提高自己的教学效果。反思能力是英语教师必须具备的一项能力，英语教师应不断提高自己的反思能力，努力成为教学过程的反思者。
2.教师应该是教育教学的学习者、研究者和组织者
从教学与研究的关系来看，教师应该是教育教学的研究者。教师在语言教学中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的问题进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。教师在教学过程中也是学习者。教师在教学过程中也要不断学习新的语言教学理论和语言教学方法，不断更新教学理念，满足学生对语言教学提出的更高要求。教师在教育教学过程中也是组织者。传统的英语课堂教师处于中心地位，教师单纯传授语言知识，学生只是被动地接受。而新一轮课程改革要求培养学生综合的语言运用能力和交际能力，因此，教师应该组织好课堂活动，尽量创造一种轻松愉悦，有利于促进学生有效学习的氛围，鼓励学生大胆交流，勇于发言，提高语言交际能力。教师还可向学生提供相关的英语学习资源，培养学生学习英语的浓厚兴趣。
3.教师应该是课程的建设者和开发者
从教学与课程的关系看，教师应该反思自己过去单纯的执行者的角色，而应当是课程的建设着和开发者。新课程改革倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程的三级管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课改中发挥主导作用。教师不在简单是课程实施中的执行者，而更应成为课程的建设者和开发者。
一个学期又匆匆忙忙而过，英语教师这一年的工作马上就要结束了，为了做好今后的工作，就对自己的工作进行述职一番。作为英语老师在这段时间的工作里又有什么收获呢?下面小编为大家整理2021小学英语教师个人述职报告5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助!
小学英语教师个人述职报告【一】一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、英语教学工作
我所任教的是__年级_个班的英语教学工作。我根据他们各自不同的特征因材施教，着重注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。
在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结以提高教学水平;
2、认真上好每一节课。
我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，不断地鼓励自己“English，ICando”“English，ICanSay”;
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导;
4、坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少;
5、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用.半年来，我在学校开了三次公开课。
通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，半年教龄公开课受到各位老师的好评。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。
小学英语教师个人述职报告【二】本学期我担任英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、优化课堂教学，努力提高课堂效率
1.在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
2.在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
3.在听力方面。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
总之、一学期以来，我努力做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
小学英语教师个人述职报告【三】光阴飞逝，2021年已经离我们远去了，我是一名小学英语教师，下面对我的工作做一下年度考核总结：
一、政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三、继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。在谢老师的带领下，我们能认真学习有关书籍，做好笔记，每个人都能用积极的态度迎接进修学校的抽测。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语教师个人述职报告【四】光阴似箭，转眼间又过了一个学期。在这学期中，在教育教学工作上，坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表。工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课。严格要求学生，尊重学生，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展。
一、政治思想方面
本人作为一名_年级教师，在该学期中认真继续学__大精神，学习新的教育理论，及时更新教育理念，还注意从书本中汲取营养，理论联系实际，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
在这学期中，我努力提高教学自己教学实践能力，增长教学经验，并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师，我主要做了下面的工作：
1、课前准备：通览教材，备课深入细致;认真参阅各种资料，准确把握难重点，及时撰写教学反思，并归纳总结经验;
2、提高课堂教学效率。
我多方面地了解学生的学习方法和习惯，同时了解他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施，并积极调整自己的教学方法去适应学生，也让他们尽快适应我的教学方法并尽快的帮助他们养成良好的学习习惯。因为这学期教室安装了多媒体设备，我便借助多媒体的优势，扩展学生的思维;
3、坚持一单元一测试的巩固训练工作，力争教学扎实有效;
认真批改作业，及时了解学生的学习情况，及时给他们反馈信息，及时查漏补缺。以便在辅导中做到有的放矢，并且通过每周3次单词的听写，掌握学生平时的学习情况，努力做到循序渐进。而且做好后进生转化工作，实行“一帮一”互助形式，大面积，大幅度提高班级的整体成绩;
4、在每周按时检查学生的背诵情况，督促学习习惯较差的学生记单词，读熟课文，背课文。
因为英语是一门语言技能课，只有在大量的语言输入下，才能达到良好的语言输出;
5、积极参与听课，在这学期听课达__节以上，认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课，学习如何上好课，尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课了，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
6、积极参加校内外各种教科研活动和专业知识的培训，提高自己的英语水平和自身能力。
平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍，钻研新教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。及时进行教学反思，撰写教育随笔和教学反思，加强课题研究和论文写作，在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。
作为一名一线教师，踏踏实实工作，认认真真做人，以师德标准严格要求自己，努力提高自身素质。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为自己所喜欢的工作、事业倾尽全力。
小学英语教师个人述职报告【五】我是小学的一名英语教师，热爱教育事业，工作中，做到了勤勤恳恳，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德。同时，关爱学生，为人师表，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。我始终坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，我从各方面严格要求自己，与同事们团结协作，相互学习，取长补短，不断完善和优化课堂教学。结合本校的实际条件和学生的实际情况，与时俱进。在德、能、勤、绩等方面表现优异，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并圆满地完成了教育教学任务，且在历次的大小考试中均取得了优异的成绩，得到上级领导表扬与学生家长的认可。
工作以来，我一直担任教学工作，还担任了班主任的工作。工作中以学校整体利益为重，服从领导分配，为学校工作尽心尽力，按时保质量地完成各项工作，得到了同事们的好评。以下从几方面进行总结：
一、面向全体学生，做好教育工作
1、用心搞好班集体建设。
首先积极配合班科教师，做好班主任工作，根据学生的实际情况，利用班、队活动时间对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，引导学生积极向
上;同时主动做好其他学科的配合工作，为良好班风的形成、发展奠定了基础。并根据班级的特殊情况，开展了丰富多彩的班级特色活动，不仅培养了学生的爱国主义精神，还让学生们学习、了解到了一些相关的法律和法规知识，从而增强了他们的自我保护意识和能力，为孩子们的健康成长，起到了正确的引导作用。
2、作为班主任，我用自己的一言一行对学生进行着潜移默化的影响。
在我的工作中，注重用不同的方式去接近个性不一的学生，与他们真诚相待，接近师生间的距离，使每个学生都能感受到老师和班集体的爱，从而引导他们用同样的方式传输给他周围的人。
3、对学生一视同仁，平等相待，是我在教育教学活动中始终坚持的原则。
对于学习有困难的学生更应该多关心、多帮助和多鼓励。利用家校合力，通过家校联系的方式，帮助特殊孩子逐步走入健康成长之路。
二、认真教学，注重教学过程管理，运用先进教学方法和理念
英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。
1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。教学别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟，语音教具等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。
要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。
3、采用多种媒体的现代化教学手段，利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范。
多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，帮助学生持久记忆，大大提高教学的效率。对我们农村学校小学英语课尤为重要。
4、尊重个体差异，实施因材施教。
尊重和爱护每个学生，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
三、勤于总结和学习，适应现代教学需要
在实际教学过程中，我积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。为更好的搞好教育教学工作，我利用休息时间，阅读了大量有关小学英语的教育教学杂志，还利用各种机会参加各类培训，努力提高自己的业务能力和教学水平。
四、取得的成绩
提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。今天小编给大家为您整理了初中英语教师业务工作总结，希望对大家有所帮助。
初中英语教师业务工作总结范文一一、在思想上：加强学习，提高修养。
我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务。我深知，要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。为了适应新形式，我努力学习教育教学此文转自斐斐课件园理论和专业知识，在不断的学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都有了很大的提高。
二、在教育教学此文转自斐斐课件园上：敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。所以在工作上我总是兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一位个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的好老师。
教学中，用爱心、耐心、恒心去对待每个学生，把学生当作朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。我知道爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
在新课程改革环境下，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平及教学理念。在校内，虚心学习、不断反思、及时改进，并在自己的教学中不断的实践、不断的总结、不断的提高。平时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学此文转自斐斐课件园上都有了一定的提高。
三、在分管工作上：服从安排，为师垂范。
勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。所以在学校安排的一切工作和事情上，我总会尽己所能、全力以赴。
四、检查自我，改变自我。
在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩，但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如：
1、理论知识不够，对有些教学活动的认识还上升不到理论的层面。
2、专业知识和课堂驾驭能力有待进一步提高，特别是新课改理念的落实上还需继续努力。
3、有时遇事不冷静，容易冲动;
今后要注意说话方式，进一步完善自我。
4、有时候惰性太强、有些被动;
今后要用一种积极地心态去对待工作和生活。
我还年轻，在教育的岗位上还需不懈的努力。我相信，在今后的努力探索和实践中，我会不断的成长，实现自己的教育理想。
初中英语教师业务工作总结范文二本学期,我担任初一的英语教学工作.作为一直从事中学英语教学的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是苦在其身,乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作作一总结.
一,学习课标,明确教学目标.
为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行.
二,扎实备课,理清教学思路.
备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:
1,课前备课,做到有备而来.我认真阅读各种教科参书,既备教材,教法,又备学生.结合学生的实际和教材的内容,既要考虑知识的纵向联系,又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点,又要突破难点;既要体现出完整的教学过程,又要注意好各环节的过渡自然.并制作了各种有趣的教具,如:单词卡片,实物(图片),头饰等教具为课堂教学做好服务.
2,课中备课,灵活安排简单易操作的游戏活动.我通过游戏引入新课教学时,为了不打消学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动有趣快乐堡,让他们在快乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱,演,玩,画,涂色,做手工等形式)来巩固所学新知.在活动中学生们都乐于参与,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好.
3,课后备课,总结教学经验.每上完一单元,我都及时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,肯定本节课成功的地方,探讨该单元的不足之处,为以后的教学工作打下基础.
三,认真上课,体现以人为本.
《英语课程标准》提出让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.这便要求,英语课的教学要以学生为主,培养他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇,句型的听说认读和语言实际运用的能力.为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:
1,巧设导入,培养兴趣.每节的教学我首先通过做游戏,唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的氛围内.
2,图文结合,掌握新知.根据教材图文并茂的特点,充分运用单词卡片,实物教具,简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片,动作,表情等手段掌握其义,让他们积极主动参与学习获取新知过程,培养他们学习英语的兴趣.在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,耐心教导学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培养他们认读的能力.在学习新知的同时,还适时对他们进行思想教育.
3,游戏活动,巩固新知.在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动,生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开;为了尊重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简单易操作的趣味性,多样化游戏为主来实施教学,让学生进行反复模仿,认读,玩演,视听,从而给他们提供充分的活动和交流机会,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用能力,培养他们的学习兴趣.
4,通过听录音,复习新知.我常在每节课结束的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带.第一遍先认真听,第二遍边听边跟读.在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来模仿,表演对话.在学生进行合作学习,表演时及时给予示范和指导,让学生充分体验到成功的喜悦,体会到学习英语的乐趣.这样既复习了本节课的知识要点,又提高了同学们的听说能力和读音的准确性,,从而让学生真正做到眼到,口到,心到,手到.
四,加强自学,不断积累知识.
由于本人在英语教学方面经验不足,自己的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习,扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自己的语音语调.
总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动,游戏来辅助课堂教学,激活课堂.积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩.我相信有耕耘总会有收获。
初中英语教师业务工作总结范文三本学期我担任初一(1)班的英语教学。由于刚刚调进__初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本 人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣
英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些 方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。使他们了 解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法
在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说领 先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早 读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基 础。
三、做好“培优转差”
按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目 标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分 配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成 绩;第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到 很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
初中英语新课程标准中明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
由此可见，在任务型课堂教学中，教学是一种有计划、有目的、有组织的过程。教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的情景传授新知识，指导学生学习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。教师实施任务型教学能力的高低直接决定了任务型教学的实效性。
作为一名有着32年中学英语教龄的教师和主管英语教学的学校领导，我针对我校英语科教师校本培训课程的开展和我校进一步深化任务型教学模式的实际需要，对如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力进行了相关研究。
二、研究目的
（一）总目标
提高中学英语教师实施任务型教学模式的教学理念、课前教学设计能力、课中的教学方式方法和教学策略以及课后的发展性评价能力。
（二）具体目标
1.教师要具备超前的教学理念。我们要改变传统外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养的理念，培养“强调基础性，以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的理念，提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，强调学生能用英语交际。
2.提高教师课前的教学设计能力。教师在设计任务型教学活动时应以学生的生活兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际应用能力的提高。因此，教师要正确认识任务的含义，并根据课文内容、教学目标、任务型教学的特点和原则以及学生的学习情况，精心组织和设计任务。在设计任务时，教师应注意任务的情境性、有意义性、可操作性，各任务之间要相互联系，形成阶梯性以及挑战难点的任务链，要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。
3.提高教师实施发展性评价的能力。教师要懂得客观地、准确地对学生的学习状况进行多种手段的综合性评价。评价要注意保护学生的自尊心和自信心，评价应突出发展与变化的过程，关注学生的主观能动性。
三、研究的方法
（一）观察法
这是最基本也是最常见的一种方法，分长期观察、短期观察等。通过教师的日常工作，包括工作的态度、撰写专业论文的次数和质量，常规教学中的备课质量、教学质量等来了解教师对英语任务型教学模式的熟练程度。
（二）谈话法
通过与教师的交流，特别是与学校年轻教师深入交谈，了解到教师对任务型教学的真知灼见，重点了解教师对任务型教学模式的操作实效性的理解，集思广益，共同提高实施任务型教学模式的能力。
（三）调查分析法
通过学生的抽样问卷调查、学期期中和期末教学测评以及全县英语统测、学科竞赛等途径了解教师实施任务型教学模式的程度和效果。
（四）文献资料法
收集整理中学英语任务型教学的理论与实践研究成果，组织教师学习讨论，更新教育观念，贯彻纲要精神，借助理论经验，指导学校的英语教学工作。
（五）归档法
把每个教师实施任务型教学模式的成长过程记录下来，整理成小档案，以供随时了解教师的发展情况，便于分析、统计。
（六）经验总结法
组织本校的英语教师开展教研活动，学习理论知识和经验文章，收集资料进行分析和综合，及时提炼经验，并定期有效地开展教师经验交流会，交流教学经验，推动英语教学向前发展。
四、研究的实施
我们制定了《惠东县平山二中如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力》方案，并以“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的积极性”和“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的能力”为研究目标，在明确分工、落实责任、学习理念、调查了解的基础上，在英语教研组内全面进行研究。下面是我们在研究中的一些做法。
（一）宽松和谐、活泼愉快的任务型教学环境
教师只有在对学校行政管理方式不感到排斥的情况下，才能充分发挥自身的才能，激发教学创新的火花。如果有些学校领导自以为是地冒充权威，对任务型教学模式大加限制，指手画脚，不但不能激发教师教学的积极性，反而会适得其反，使任务型教学模式流于形式，毫无实效。因此，学校要创造良好和谐的教学环境，学校行政领导应放下架子，把自己和教师放在平等的位置上，共同探讨学习，使任务型教学充满无拘无束的气氛，使教师在课堂上能够自由发挥，尊重教师的专业地位和权威，创造和谐的、民主的、愉悦的教学气氛。
（二）积极培养学科骨干教师和学科带头人，推动学科教师的全面发展
公正选拔专业造诣强、学科修养高以及在教师中具有权威的学科骨干教师和学科带头人，形成以学科带头人牵头，年轻骨干教师为主的英语教师队伍，鼓励其他英语教师争当先进，积极进修。学校鼓励教师多渠道进修深造，积极派出教师外出学习，下乡送课，鼓励年轻教师迅速成长。为此，我们做了多方面的努力。
1.每年举办一次英语教师任务型教学能力大赛。通过教学大赛，发掘教学新秀，扩大骨干的队伍，提高教师的教学基本功以及实施任务型教学的能力，不断积累丰富有关任务型教学的实践经验，大大推动了我校任务型教学的纵深发展。
2.加强科组集体备课制度建设。集体备课制度在我校实施历史已久，成效也显著。但是结合任务型教学的实际需要，初一、初二、初三各年级根据自身不同的教学任务，分别开展不同形式的集体备课方式。初一的集体备课强调提高学生对英语学科的兴趣和学科素养的培养，侧重课外的小专题研究，如对中西节日文化的对比、中西姓名文化的对比研究等，提高学生学习英语的兴趣，为初二、初三的学习打下良好的学科基础。
3.完善英语常规教学的公开课制度，做到每个教师的每节课都是优质课，每节课都是公开课，科组内部教师轮流上公开课，使常规课优质化，优质课常规化，提高英语教学的实效性。每位教师要坚持做到加强课前的教学设计，做到心中有任务型教学，将任务型教学渗透到每一节课中。
（三）建立一套完整的任务型课堂教学实效性的评价体系
传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象，将考试分数作为唯一的评价标准。任务型教学注重对学生全面发展的评价，注重过程和评价对象的教学评价。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价、整体性的评价能有机地结合起来，从而构建民主化和人性化的发展性教学评价体系。
五、研究的效果
（一）通过课题的研究，大大增强了我校英语科组内的科研气氛，培养了教师的科研能力
教师根据自己研究的方向，大胆实践，不断探索、总结、提高。几年来，教师们写了不少论文、教案、案例，同时参加了各级各类的业务竞赛。
（二）通过课题的研究，提高了教师的科研能力，优化了教学过程，促进了教学质量的提高，促进了学生素质的发展
任务型教学模式实施以来，我校的英语成绩在历年中考当中年年攀升。优秀率、及格率和高分人数均超过全县的平均水平。作为一所普通中学，能取得如此成绩，确实不易。
（三）通过课题的研究，大大提高了我校英语教学质量，大部分学生能够保持学习英语的持久兴趣并树立自信心，养成较好的英语学习习惯
学生能够用英语完成各种交际任务，具有初步的综合语言运用能力,在多次全国性英语竞赛中取得优异的成绩。2005年，由我指导的学生蔡安琪、杨文峰在全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组二等奖，梁梦意、欧晨君在2005年全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组三等奖。
六、研究后的反思
1.1忽视讲评过程的重要性
传统的英语讲评课，教师和学生总是将注意力都集中在学生的试卷成绩上，并且把这种试卷测试简单地当作检验学生掌握知识的程度的标准。对测试结果的关心超过了对测试试卷本身的关注，导致不管是学生还是教师对于试卷的讲评过程都不够重视，甚至把正确答案打印出来供学生参考和修改。这种方式对于学生来说没有任何学习上的帮助，所以传统的英语测试讲评课的教学效率无从体现。
1.2测试试卷评讲不够及时
高中阶段是学生课业最繁忙的阶段，学习时间也非常紧张，需要在有限的时间里完成教学目标和相关任务，时间是非常宝贵的。因此教师很难在一堂测试完了之后有充足的时间进行测试试卷的批改，而且，高中的测试很频繁，测试时间间隔较短，因此教师就更没有办法将每一堂测试的试卷进行批改，于是出现了严重的推迟情况，测试试卷批改不及时。导致英语测试的评讲课往后推迟，等到英语教师将试卷批改完毕，进行测试讲评时，时间已经过去了，而学生对当初做试卷时的解题思路和题目都已经不太熟悉了，不仅需要在课堂上给学生时间熟悉试卷，熟悉考题，而且讲解时，由于学生已经记不清了，所以总是容易慢一拍，严重影响课堂的教学效率，学生无法掌握自己较为薄弱的知识点，也对自己原本有问题的难点产生更多困惑。
1.3u讲过程主次不够明显
高中英语试卷的题目有很多，而高中的英语教学通常要求教师在一节课的时间内将一张测试试卷讲评完，这就造成了教师不可能每个题目都详细地讲解，一部分题目没有提到的，教师直接让学生记下答案，课后与学生进行讨论。然而部分教师为了每一个题目都能够在讲评课上被提到，因此在时间紧迫的情况下，对大多数题目泛泛而谈，讲解粗略，评讲的过程不分主次。这就导致了学生在听讲评课的过程中，当讲解自己会的题目时，完全不听，当讲解自己不会的题目时，就算听力也是似懂非懂，以后做题再遇到类似的题目时，依然懵懵懂懂，看着题目非常熟悉，可就是想不起来该怎么做。教师在讲评过程中没有必要每个题都这样简单讲一遍，分清楚主次、重点和难点，对于学生掌握知识而言更加重要。
2. 建立高效英语测试讲评课新模式
如何将英语讲评课的教学效率提高，需要建立以学生为主的新型英语测试讲评课模式，具体的要求有以下几个方面：
2.1英语测试讲评课及时开展
英语测试讲评课的时间安排最好是在新课程学习之前，学生对自己的测试试卷、解题过程和试卷题目也很清楚。这时候开展英语测试讲评课，能够节约一些学生熟悉题目和大纲的时间，给学生多一些时间思考错误的原因和正确的解法。并且教师对学生试卷的批改和讲评间隔时间短，对学生出错率高的题目印象仍然很深刻，能够针对这些题目作详细讲解，有利于学生提高学习效果。之所以要选在新知识讲授之前，是因为学生在还没有接收新知识时，对测试的内容仍然有比较深刻的印象，而在学习了新知识后，学生的注意力容易被新知识转移，从而干扰对测试内容的记忆，影响讲评课的教学效率和质量。如在讲解“高中一年级期中测试试卷”时，教师不可能为了讲评试卷而不讲授新知识，而期中测试卷又是对半学期知识的总结，重要性不言而喻。这时候，教师就需要协调好时间，在不耽搁新课传授的前提下，迅速批改试卷，并进行讲解，如利用晚自习的时间。既不耽误第二天的课程，也能够及时对试卷进行讲解。
2.2做好课前准备
教师在讲评课前应该有充分的准备，从而提高教学质量和水平。如在讲解“阅读理解”这个版块的测试试卷时，教师应该先将试卷上的阅读都熟悉一下，尽量做到能够快速地进行直译，并把学生出错较多的题目标注清楚，将可能出错的原因进行分析，把学生不认识但考试率高的词汇和句型进行注明，在讲评课上讲到相关内容时，可以适当进行延伸。阅读理解是学生出错率最高的题目，教师引导学生发现规律，在课前将每个题目的考点写清楚，方便课上讲解。只有在课前做好充分准备，教师上课的效率才会更高。
2.3引导学生自己改正
教师在评讲测试试卷之前，最好能够提前将试卷发回学生手中，让学生对测试情况有一个初步了解。并自己进行修改，与学生进行讨论，自己将错误的原因找出来，整理错题，找出自己的弱项。如在讲解“修改语病”这一部分的测试内容时，教师应该及时将试卷反馈给学生，让学生自己尝试修改，看能不能发现之前没有发现的错处，然后改正。修改语病这个内容主要靠学生的细心和耐心，教师给学生再次寻找错误的机会，培养学生的细心程度，为下一次的类似测试奠定基础。
3. 总结
关键词：行动研究；英语教学
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0060-01
行动研究基于20世纪40年代美国社会心理学家库尔特.勒温的团体动力学理论。上世纪50年代，哥伦比亚大学Corney.S等人第一次系统地将行动研究定义到教育领域。70年代以后，这一理论得到了Elliott和Kemmis等学者的支持、充实、修正和完善。目前，行动研究方法已在包括中国在内得全球教育领域得到推广和应用。
1 行动研究的概念和内涵
教学行动研究就是"教学实践"与"教学反思"的结合？指教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取知识、改进教学质量的一种探索性活动。
行动研究与传统教育研究有着本质的不同，前者不仅要对教学本身进行描述，提出新的问题，还要通过实施行动方案，力求改进教学实践？行动研究的参与者与研究对象是统一的，即由教学实践的主体――"教师"承担自我反思的过程？在此过程中，教师研究的对象是教学中的具体问题，研究的目的是解决教学中的实际问题，从而直接改进教学？
2 行动研究的基本过程及应用
2.1 行动研究的基本过程。
行动研究包括"计划――行动――观察――反思"几个步骤。其核心是自我反思的螺旋式行进过程。王蔷进一步把行动研究过程具体化：发现问题――提出假设――调查研究――重新确认问题――制定行动计划――实施计划-在实施中根据实际情况调整计划――观察、收集数据-分析、反思与评价效果-撰写研究报告。
2.2 行动研究在英语教学中的应用。
依据行动研究内涵的理解，笔者对"英语阅读"教学难题做了以下研究：
（1）发现问题：经过2周的观察，发现学生阅读效率较低。对于引导性问题学生反映不积极；阅读时大部分同学出声朗读，个别同学虽默读，但速度较慢；遇到生词大部分同学采用手机查阅；涉及细节问题大部分同学通过小组讨论进行，答案正确率较高，但耗费时间较长。
（2）提出假设：笔者根据教学实践及学情研究对以上问题提出假设。
①学生词汇储备少，文章生词较多；
②阅读时存在焦虑心理；
③注意力不集中；
④掌握背景知识匮乏；
⑤学生过分依赖教师的讲授。
（3）重新确认问题：为验证假设，笔者对本班56名同学做了关于"英语阅读能力"的调查问卷，从问卷情况看：
①学生词汇量小、背景知识了解较少，其中90%的学生认为词汇量不够是最大的阅读障碍；
②过分依赖小组合作，有滥竽充数的现象。当出现较多生词和长难句时仅有20%的学生感到焦虑，其余学生表示会通过同学帮忙或查阅书籍、词典的方式解决问题，很少向老师寻求帮助或指导；
③缺乏阅读策略，70%的学生表示有时或很少能够避免回读、出声朗读、用手指读等现象；
④70%的学生读缺乏阅读兴趣，学习动力不足，相比阅读，学生对观赏电影、视频节目更感兴趣；
⑤80%的学生能够完成老师布置的阅读任务，但几乎所有人都不会独立总结阅读方法和经验；
（4）制定行动计划：
①教师介绍单词记忆法（词根记忆法、联想记忆法等）拓展学生的词汇量。如在讲到revitalize时，向学生介绍re-这一前缀作为again的意思，并举例refresh， react等单词要求学生通过词根来拓展词汇；
②优化组内合作，组长、发言人、纪律协调员等轮流担当，充分发挥每个人的潜能，避免滥竽充数的现象；
③阅读时教师介绍有效的阅读策略，并及时纠正阅读习惯，如：回读、出声朗读、指读等，训练良好的阅读习惯和逻辑思维能力；
④教师补充相关背景知识，例如在"如何做自我介绍"这一单元时，教师可结合实际，补充各工种的英文表达；也可通过案例引入或播放视频的方法，有效激发学习兴趣及积极性，提高学习效率；
⑤用关键词法引导学生总结与归纳阅读方法。
（5）实施计划：
本学期内积极践行以上计划，期中时，再对学生进行问卷和采访调查，及
时调整计划。
（6）观察、数据收集：
①问卷调查、采访；②学生日志；③教学日志；④课堂活动观察；⑤小组活动录音；⑥学生阅读水平测试。
（7）分析、反思与评价效果：
研究的过程中：学生学习主动性大大提升，通过优化组内分工，合作探索学习的效果明显，滥竽充数的现象有所减少，阅读能力有所提升。但是，对于小部分英语基础较差的同学在合作学习中锻炼的机会较少，在基础知识识记及学习策略掌握上仍需要一些指导和帮助。
3 行动研究的意义
"没有实践就没有发言权"。教学行动研究是一种较为科学的研究方法，也是提高英语教师素质和水平的重要途径，它为英语教师的职业发展提供了进行理论研究与实践活动的平台。
4 结语
"行动研究"作为一种行之有效的教学研究法在职业英语教育中亟需推广和试行，这不仅是职业教育发展的需要，也是教师自身专业发展的需要？我们要看到"行动研究"的光明前途，看到它的重要意义。教师要加强理论学习，夯实理论基础；保持清醒的头脑和敏锐的观察力，在教学实践中善于观察和积累问题，并积极主动地发现与深入分析问题。着眼于解决英语教学中的具体问题，立志成为专家型、研究性教师。
参考文献
[1] Hadley，G.2007.Action Research in Action[M].Beijing：People's Education Press.
[2] 丁后银.2009."问题为本的学习"与"行动研究"的整合[J].外语与外语教学，（3）：40-44.
工作思路
1、教学目标：培养英语学习兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2、教研目标：
（1）配合学校及教务处、教研室组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
（2）本学期继续加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一练习。各年级具体目标如下：
七年级：以构建课堂小组合作模式为契机进一步培养学生学习英语的兴趣，强化基础知识的学习和基本技能的培养，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，切实做到轻负优质。
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八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，着重对复习课型和中考命题方向和命题的基本原则、方法、思路的探讨研究，为实现11年中考的新突破打好基础。
教研活动
1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价理念和评价模式，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次组内公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
4、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生情况，研究教学方法，教学进度、安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作话题发言，指出每个单元的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的方案。备课组要做到“五个统一”，统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩。
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5、规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教务处和教研室做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。
6、组织好英语课外小组活动和竞赛活动。协助教务处做好期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强考试命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教师中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班教学工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年级英语教师及全组成员认真学习《英语课程标准》、《2011年连云港市中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考听力口语自动化考试成功。扎扎实实做好一、二、三轮复习，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力和写作能力的训练。
7、组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。积极组织教师参加教育局举办的各类教育教学论文比赛。
8、完善英语教研组网络，以英语学科基地网站为依托建立学科的资源库，教研组长利用备课组活动时间，分配和安排好下一阶段的学习工作，研究好课程的推进工作，本学期，本组将努力将本学科的资源组建得更好，通过公开课、网上收集优秀教案、外校交流试卷等各种形式来丰富资料。促使整个学校的英语教学质量得到大幅提升。
1. 高中英语教学现状
经过教学体制的改革和完善，各种新的教学观念和理论逐步被应用到高中英语教学过程中，目前小组合作的教学方式在高中英语教学过程中是比较常见的一种手段，常规的小组合作，即时的分配讨论都属于合作学习的范围内。小组合作过程中，学生之间互相的练习听力，进行口语表达，合作分析英文文章的大意，研究题目选项等，合作模式直接或间接合作出现在课堂教学中。高中阶段的英语教学要把握大纲要求，为学生们提供更多的自由空间，小组合作的方式给学生更多的自由进行探究性学习。然而分析目前实际的教学状况发现，小组合作的效果较低，严重地甚至违背小组合作的原本目标，内部成员之间的交流过于形式化，讨论和教学内容无关的闲杂话题，整体的态度较为敷衍，部分学生由于性格或是习惯问题，被小组内部的成员所孤立，造成心理上的打击，很多的学生惰性较高，过分依靠小组内部成绩较好的学生，学习独立性降低。诸多的现象间接地反馈了小组合作的有效性低。
2. 提升分组有效性的方式
2.1扩宽学习形式
根据实际的状况分析存在的问题，结合新课改的最新教学目标要求，高中的英语教师需要在小组合作形式划分方面进行不断的扩展，通过新的分组提升学生们的参与热情，激发学生的兴趣，帮助学生渡过合作学习的瓶颈。英语教师要继续保留常规性的学习小组方式，包括根据座位进行小组的划分，或是将性格相似的学生划分到一个小组，方便学生之间的交流，让学生在小组内部接触到更多的英语学习方式和思维习惯，主动积极地吸取他人的经验，寻找对于提高自己具有帮助的元素。在此基础上，小组内部的学习方式应该更加多元化，尝试对于试卷内容进行分析，组织英文短剧表演，进行英文对话角色扮演，每个小组成员可以自己选择喜欢的英文电影或是英文歌曲、读物、书籍，研读后大家共同进行思想上的交流，让这些成为小组合作的契机。小组合作有效性的提高需要教师主动地思考，不断地发现实施中存在的问题，展开发散性的思维，创新小组划分形式，使用符合学生年龄和性格特点的多样素材带动学生参与积极性，利用合作过程帮助学生培养英语表达语感，促进综合能力的提高。例如在学习English around the world 这节内容的时候，教师可以根据学生的兴趣爱好进行小组划分，小组内部对于文章开篇的Warming up进行讨论，合作分析文章整体，收集和寻找文章相关的历史背景和文化内涵，通过合作大致了解语言表达主题和结构，然后共同研究学习文章内容。学生小组合作研究学习后，教师根据文章所表达的中心主旨，详细给学生讲解English在世界语言发展中的应用范围和实际状况，让学生了解English在国家发展中的重要性。用小组合作发挥启发作用，促进教学过程的更好落实。
2.2分组恰当
高中英语课程内容脱离简单的基础性知识学习阶段，体现出更多的灵活性，因此小组划分的形式应该更加灵活，根据合作目的差异、合作形式差异、合作时间差异等及时调整，小组合作划分考虑成员性格特点、兴趣爱好方向，判定合作的过程是否愉快，根据实际的反馈和效果针对性的完善。英语教师在小组划分的前期或是自由组合的前期阶段进行一定的引导和指示，保证每个小组内部的和谐性，最大程度地促进每个小组内部合作愉快，能够真正发挥作用，促进共同进步。例如学习英语词汇分析时候，英语材料中比较通用的词汇after、before、later、next等，教师将成绩不同的学生合理搭配分组，小组内部讨论词汇在不同环境下所表达的意思，研究词汇的时间功能。知识内容更加丰富的学生会带动成员总结出更多的规律；利用小组合作扩展词汇数量，帮助学生建立自己的语言逻辑分析能力。值得注意的问题是学生们之间的现有知识水平和团队的合作方式不同，教师在合作实施的时候应该控制小组内部的平衡，对于合作过程进行全面的观察和及时的控制，避免小组内部的个别学生表现过于自大，防止小组内部出现孤立现象。小组划分前分析不同学生的性格特征，让学生在小组内有表达的机会，带动整体的学习氛围。英语教师要重视小组的重新划分和人员及时调配，对于合作中出现问题的小组进行成员调动，把握教学整体的大方向，为学生提供更多的新鲜体验，鼓励学生向小组内部的优秀学生学习，让学生在小组和合作中培养合作能力和奉献精神，提高学生的英语成绩同时促进人格的完善。
2.3重视评价过程
小组合作学习模式的最终目标是提升学生的英语口语表达能力，培养语言思维能力。所以英语教师应该将合作模式的实施结果和学生的期末考核适当的融合到一起，将合作成绩规划到考核体系中，教师利用期中考试成绩或平时模拟成绩作为参考，将学习较为落后的学生分散性、目标性地安排到不同的小组内部，每个小组中指派成绩优秀的学生，让小组内部的成绩中上等学生帮助成绩落后的学生，利用团队的效应，激发落后学生的学习热情，通过潜移默化的作用降低学生的心理压力，小组内部的统一性学生方式和思维对于不同的学生主体会起到一定的启示效果，帮助学生扩展思维，有助于综合实力的提高。
参考文献
转眼间,我已经走上教师工作岗位近一年多时间了,在逝去的岁月中,有得也有失;有过成功,也有过失败;有过辛酸，也有过欢笑;在充实的学习、工作生活中，在与可爱的学生们相处。
过程中，我得到了最大的满足。现将半年来的学习、工作情况总结如下，以便于总结经验教训，反思不足之处，不断完善自我。
一、德方面
作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。
所以，本人能够认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。教师是“人类灵魂的工程师”，因此教师必须抓好两项工作即教好书、育好人。要育好人绝非一件简单的事情，教师首先要做好表率即为人师表。在生活中，我扮演着多重身份：做学生的好老师、做学生的“好
家长”、做学生的好朋友、做学生的心理医生，关注学生的健康成长，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格。课堂上，我时刻注意规范自己的教学行为。 课后，我经常走进教室，与学生一起参加课外活动，加强与学生的沟通交流。当学生遭遇挫折时，适时地给予学生鼓励，与学生一起分享自己的成长故事，以自己的 人生经历去感化、教育学生。
二、能方面
教好书是教师的基本职责之一，在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念 是决不打无准备的仗。在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断 地加以改善修改。在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助 后进生。
三、勤方面
本学期，在教学方面，我担任了高一年级三个班的英语教学工作。此外，还担任高一(三)班的班主任工作，对于刚刚步入工作岗位的我来说，无疑是一个挑 战，但同时也是一个自我锻炼的机会。因此，我兢兢业业地对待自己的事业，按时、按质的完成每一项工作。在这些工作中，我坚持总结与反思，在每一个方面都写 有工作心得，不断改进，提高工作效率。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事
耽误工作的时间，并能积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
四、绩方面
自二十世纪六十年代以来，自主学习(AutonomousLearn-ing)越来越受到各学科及语言教育领域的关注，学术界众学者对自主学习的研究也可谓百花齐放。然而由于各研究者所处的角度立场不同等等，对自主学习定义的理解和诠释也各不相同。最早提出“自主学习”这一概念的Holec(1981:3)认为:自主指“对自己学习负责的一种能力”，其中包括确立目标、自我监控和自我评价等。根据Bond(1988:17－25)的观点，自主学习既是一个教育目标，又是一种教育理念，同时它还是学习策略。而Littlewood(1991)认为“在学习时，能独自地或在小组活动中计划、监控并负责自己学习的学习者才是完全自主者”。Dickinson(1993:330－331)认为自主是一种情景，是学习者做出相关学习决定和对决定的执行完全负责，自主学习“既是一种学习态度，也是一种独立学习能力”。(Dickinson，1995:87)从以上的诸位学者的描述中我们可以看出，自主学习既是一种能力，又是一种态度，还是一种方法。几乎所有的研究者都主张把学习的主动权从教师转向学生，强调学生是学习的主体，即学生在学习过程中主动学习，能独自确立学习目标和学习内容，并自主的实施该过程，最后能对自己的学习过程进行监督和对自己的学习成果进行评价。
二、现代英语教育理念指导下中学生自主学习能力培养策略
自主学习是指在自主、和谐的学习氛围中，学生充分体现其主体意识，自觉地发挥主观能动性，通过独立的思考、分析、探索、实践来实现学习目标的一种有效的学习方式。自主学习完全不同于以往的填鸭式教学，它主要强调学生的主体地位，是一种积极地现代化的学习方式。《标准》强调要还给学生在学习中的主动权，教师发挥辅助、引导等的作用。因此，在自主学习的过程中，教师和学生缺一不可。文章结合《标准》所提倡的现代英语教育理念，主要从教师和学生两方面来研究得出中学生自主学习的策略。
(一)中学生英语自主学习中教师的角色
1．积极更新教学观念和教学方法，实现师生角色互变。“育人先育己”，英语教师理念的更新和角色的转变是培养中学生英语自主学习能力的首要突破点。根据《标准》中规定的基本理念一，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要突出学生的主体地位，尊重个体差异，从过去以教师为中心的教学理念转换到以学生为中心的教学理念上来，把以研究教学方法和手段为中心逐渐转移到以研究学生学习方法为中心，同时做好教与学的融会贯通，相互结合。现代英语教育理念强调以人为本和以学生为中心的教学观念，并把这种理念贯穿到日常的教学计划和活动中，注重培养中学生自主学习的能力。因此，在学生自主学习的过程中，教师所充当的角色应该是激励者、协调者、组织者、资料库等等。
2．转换课堂教学的重点。《标准》中基本理念二强调英语教师要采用多种活动途径，倡导学生积极体验参与，因此，英语教师应转换课堂教学的重点，让课堂成为师生之间、学生与学生之间进行讨论、探索、切磋的场所，帮助解决学生课下不能独立解决的问题。与此同时，英语教师还需在课堂上引导、促进学生们进行合作学习，切实把英语课堂教学与对学生进行情感教育结合起来，创设丰富多彩的情景，营造轻松愉快地学习氛围。开展各种各样的合作学习的课堂活动，以此来促进学生之间的互相帮助、互相学习，增强学生的团结意识和集体责任感。
3．具备一定的教育理论水平和熟练的教学技能技巧。随着英语教师在课堂教学中角色的变化，对英语教师的要求越来越高。为了更好地促进学生自主学习，英语教师不仅要努力学习教育理论知识，提高自身素质和教学技能技巧。此外，《标准》中基本理念三还要求英语教师要积极开发课程资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，以此来提升英语教师的综合素质，从而能在日常教学活动中创造多种适合学生的教学方法来提高学生的学习效率。
4．改革传统的评估方式。传统的英语教学模式中，对学生的评价仅仅局限于每学期末的考试，这种传统的评价方式不足以反映每个学生的真实学习状况和效果。因此，《标准》中基本理念四强调，要注重过程评价，促进学生发展。要想更好地促进学生自主学习，必须要树立全新的评价体系。首先，可以给每个学生建立一个学习档案袋，把每个学生学习过程中的各项试卷，各个阶段的成绩报告单等等装入档案袋，到学期末时，教师、学生、家长一起打开档案袋，共同见证学生一学期的成长。其次，阶段性评价。一个学期进行到一半通常在期中考试后，总结一下这半学期以来每个学生的表现，以查漏补缺，使师生共同成长。最后，终结性评价。通俗来讲，就是进行期末考试。通过每个学生的成绩以及在整个学期的表现，来反映学生的学习效果和教师的教学效果，从而促进学生自主学习能力的培养。
(二)中学生英语自主学习中学生的角色
现代英语教育理念强调教育要以人为本，英语教师要以学生为本，充分发挥学生在学习上的主体作用。因此，学生在学习的过程中不再被动地接受知识，而是需要在教师的帮助下，自己确定学习内容，制定学习目标和学习方法，并进行自我监控和自我评估。那么，中学生要想真正具备这种自主学习的能力，需要做到以下几个方面:
1．树立学习的主体意识，增强学习的独立性和使命感。在学习的过程中，要时刻提醒自己是学习的主体，树立主人翁的意识，并独立的给自己制定学习内容、目标以及寻找适合自己的学习方法。同时要树立强烈的自信心和使命感，在学习的每一个阶段进行自我控制，时刻督促自己朝着自己制定的目标奋进。
2．具备较强的参与意识。除了树立学习的主体意识外，学生还应具备较强的参与意识。积极参与各种活动不仅是一个很好的锻炼自己的机会，同时也能在活动中察觉到自己的长处与不足，在以后的学习中取长补短。
3．具备合作学习的能力。小组之间的合作学习，不仅能培养学生的团队合作精神和团体意识，也能让同学间相互交流学习方法、心得和体会，相互切磋让自己查漏补缺，通过这种合作学习的方法让每个学生都得以提高和进步。
4．具备自我评估的能力。俗话说，“最了解自己的人还是自己”。虽然教师在教学的过程中建立了形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，但是学生自己还应具备自我评估的能力。参考教师的评级体系，学生自己进行自我评估，这样能更全面、更及时地发现在学习中存在的问题，经过反思，师生共同协商，及时地对学习方法做出相应地调整。
三、结语
