时间：2022-10-11 10:52:43
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中政史教研组，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、始终坚持了指导思想不动摇的原则
本学年，我校根据《市区年——学年度中小学教师研训工作要点》《区教师培训与教育研究中心中学部工作计划》和《区教师培训与教育研究中心继续教育办公室学年——学年工作计划》的相关文件精神，结合我校教师、教研组的实际情况，有的放矢地开展教研、继续教育工作。我校始终紧扣“课堂效益年”这一主题，确定教研活动的内容和形式；选择校本研修、项目研修课题；切实抓好远程非学历培训，青年教师、骨干教师培训；积极开展了读书活动，从而实现了教研活动、继续教育活动真正服务于提高教师专业素养，促进教师成长这一目的，初步了形成具有我校特色的教研、继续教育文化，较好地为教育教学服好了务。
二、精心组织，严格管理
1、学年初成立了继续教育领导组，确保了教研工作和继续教育工作有序有效进行。
组长：凌校长深入教研、继续教育第一线，亲临现场指导工作，有效地促进各项活动的开展。
副组长：教科室刘主任，始终坚持踏实工作的原则，深入各教研组调查了解，及时安排任务，全程监督实施。
成员：凌老师、徐老师、刘老师、刘老师、吴老师、谢老师、田老师、梁老师、赵老师。各教研组长对本组工作尽心尽职，充分发挥领头作用，出色完成各项任务。
2、继续教育辅导员：精心准备，认真辅导。
3、继续教育工作组，分工明确，各尽其职。
三、本学年完成继续教育内容概述。
本学年，我校依据区教师培训与研究中心之要求和我校实际情况，进行了以下继续教育活动。
1、组织指导教师参加了第二期现代教育技术培训。在教科室安排部署下，指导教师按时参加培训并督促上网学习。我校语文、数学、英语各有5名教师参加了培训，地理、生物各有2名教师参加了培训。
2、开展了读书教育专着活动。紧紧围绕“课堂效益年”这一主题活动，全体教师采取多种形式进行阅读。读后各教师撰写了心得体验文章来归纳、整理收获。
3、青年教师培训。根据青年教师培养方案，确定了4个培养对象及指导教师。采取一对一的培养与教研组培养相结合的模式加强对青年教师的培养。经过一年的培养，青年教师成长较快，培养效果明显。在片区及以上教学技能竞赛中多次获奖。特别是李宇指导学生科技发明获市级一等奖。
4、骨干教师培训。组织教师参加区级骨干培训，本校也加大培训力度。
5、远程非学历培训。本学年，我校充分利用远程教育教学资源对教师进行培训。采取教师网上自主学习和集中培训相结合的形式进行。参加培训后各教师都撰写心得文章归纳整理学习所得。
6、开展“高效课堂讲坛活动”。在业务学习会上组织教师进行学习，及时了解高效课堂，魅力课堂的相关理论。
7、参加中学二片区组织的各种活动。我校积极参与中学二片区文科、理科说课竞赛。参加宜八中学科培训。
8、参加师训中心开展的各项活动。
9、本学年我校派遣凌生雄、凌育章、雷超全、潘露、吴兴宜、刘维珍等11人次到外地学习。
10、全体教师以教研组为单位积极开展上课、评课活动。
11、各教研组积极开展项目研修活动。
政史地组：农村初中政史地知识过手最有效的方法探寻
数学组：如何实现“小学数学与初中数学的有效衔接”
艺体组：农村初中课间操改革初探
语文组：重视课堂提高效益的研究
英语组：乡初中英语课堂教学中语境创设探索
理化生组：农村初中科学课探究式教学研究
三、不足与反思
关键词：初中英语；教研现状；调查与分析
中图分类号：G63文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2012）05-0052-03
最能代表也最能提升一个教育工作者教研能力的平台，莫过于现在的全国各省市学科带头人和骨干教师的评选活动。2010年南通市教育局组织专家评审委员会评审，共评选出南通市中小学学科带头人82名、骨干教师152人、教坛新秀177人［1］。以南通市区为例，其初、高中学校及小学的学科带头人、骨干教师、教坛新秀区域分布及人数统计如下表：
从上表可看出南通市区学科带头人共28名，高中14人，小学7人，教科中心等单位4人，初中仅3人。初中学校学科带头人数只占总数的11％，是高中学校（50％）的五分之一，小学学校（25％）的二分之一不到，初、高中悬殊很大，初中力量太薄弱；南通市区骨干教师共38名，高中16人，小学16人，初中只有6人。初中学校骨干教师占比仅为16％，而高中和小学都高达42％，初中力量很薄弱；初中学校教坛新秀占30％，相对于学科带头人、骨干教师的比例，已是最高，但仍是小学的二分之一不到，力量还是薄弱。上表可明显看出初中整体教研力量相对薄弱，而且教研层次越高，初中的力量越弱。
笔者再对上表中的初中3位学科带头人、6位骨干教师共9人作区域和人数分布的分析，结果更令人吃惊。港闸区学科带头人1人，骨干教师为0，合计1人；开发区骨干教师1人，学科带头人为0，合计也是1人。其余7人则都在崇川区和市直学校。
崇川区和市直学校在南通市中心地带，教育底蕴历来丰厚，教研氛围良好，而港闸区、开发区地处南通城郊，人口流动量大，靠农村，学校新（异地重建的学校占多数），师资弱，缺少教研氛围。从数据中不难看出城郊初中几乎没有教研方面的领头羊，唯一的一位学科带头人也是港闸区才招聘来的名师。而南通市先后六届的学科带头人、骨干教师评选活动至今，笔者所在的开发区所有初中学校没有诞生过一位学科带头人。由此可见城郊初中教研力量特别薄弱。
一、城郊初中英语教研现状
在初中整体教研力量相对薄弱，而城郊初中教研力量又特别薄弱的大环境下，城郊初中英语教研现状更是令人堪忧。
（一）领导重视，但无从入手
以我校为例，近两年在校长室及教科室的重视和指引下，全校教研活动轰轰烈烈。如数学教研组的“预案导学”逐渐走上正轨，正成为理科组教研的范式；语文教研组的“写作教学”研讨效果明显，目前已经申报立项了“十二五”课题。就是英语教研组没有明显进展和成果，教研水平还在原地踏步。
学校领导对各自学科教研活动的参与、监督和引领非常重要。新任校长是政治老师，政史地生等小学科一把抓，老师的教研积极性一下子被调动起来；教科室主任和教导处主任都是数学老师，带领数学组编写“预案导学”，形成备课模式，并建立电子题库，资源共享；副校长和教导处副主任是语文老师，对“写作教学”有丰富的实践经验，也善于指导年轻老师。领导对英语教研非常重视，就是不知从何抓起，无从入手。其实，英语教师也迫切希望能够拥有符合自身发展需要的平台与契机。如果领导找到合适的突破口，那么行政的干预也会成为英语教师教学生涯中最美的邂逅。
（二）教师参与，但过于功利
去年面向南通市区，我校分别承办了开发区“课堂与生活”和“高效课堂建设与推进研讨”的教研活动，给教师提供了锻炼和展示的极好平台。但两次教研活动英语组暴露的问题较多。动员老师报名上公开课时，英语老师的表现差强人意。资深教师说：“我高级评好了，还上什么课？”青年教师说：“我要申报职称，需要上课证书，就给我上吧。”年轻教师说：“我要带小孩，没精力备课。况且我现在上课，证书也用不上，别叫我上课。”还有教师认为：“这种课就是演戏，备课浪费时间，耽误工作，会影响我的教学质量。”而对于撰写论文、课题研究等，英语老师也大都有这样的想法。有了这样的功利心，教师的专业成长很难走远。如果各级教育主管部门和学校领导能适时引导教师以终身学习者的意识进行教育教学理论、经验与技术的学习，引导教师以学习者的角色不断反思并优化自身的教育教学行为，那么教师就会逐步走出名利圈，走上积极进取、主动学习和自主教研的道路。
（三）集体备课，但流于形式
教师进步的最大标志在于专业水平的提高，而集体备课恰好搭建了一个充分交流的平台。可英语组的集体备课有时进入了“有集中无交流，有计划无执行，有同伴无互助，有共享无成果”的死胡同，对教师的成长有百害而无一利。真正的集体备课应是成员借助群体的合力，逐步完善和凸显自身原有的长处，使自己在更高的起点上发展，逐步形成自己的教学风格，同时也使成员平时感兴趣的课题经讨论后得到理性升华。
（四）制度完备，但疲于应付
目前我校已形成促进教研活动健康发展的支持体系，如制订了《中学教研组工作条例》、《优秀教研组评选条例》、《集体备课基本要求》、《听课评课制度》等一系列制度，以规范日常教研工作。印发《教研组工作手册》、《备课组活动记载》等，以规范教研活动台帐记录。在完备的各项教研制度前，英语组也貌似完成各项任务，但实际上如教研计划、活动记载、教研总结等材料，往往都是组长东拼西凑、闭门造车弄出来的。这些计划、总结既没有经过全组教师的讨论和实践，更谈不上教研活动的可行性、实用性及有效性。
学校制订一系列的教研制度，看起来科学规范，实际上耗时费力。如果学校能把制度的建设和修改权交给教师，制度从教师中来，到教师中去，制度的建立不求尽善尽美，但求实际有用，使成果的展示不求好大喜功，但求实在有效，那么组长和组员才能将精力放到真正的教研活动上，而不需疲于应付检查。
二、基于现状的思考与对策
（一）提拔人才，创造条件
学校领导班子有无教研意识，是能否将教研工作安排上重要日程的关键，是深化教育改革顺利发展的重要保证。因此，首要的是必须保证当前学校领导班子的教科研素质和水平。其次，要适当考虑学校领导层的学科平衡，尤其是语数外大学科的平衡。学校领导如果能适当考虑提拔素质高、能力强、肯钻研的英语老师进入学校领导层，充分发挥他们在英语教研方面的示范带头作用，那就为学校英语教研创造了客观条件。
（二）积极引导，提高素质
中小学教育科研管理工作必须从改变教师对教研的不良心态入手，引导教师力求厘清四个关系，树立四个新观念：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念；二是明确教育科研与教育改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念；四是教育科研与教师的关系，树立“教师是科研主力军”的观念［2］。学校和上级部门更要积极引导英语教师树立“连续的、终身的和一体化的”的学习观念。
（三）规范程序，交流反思
英语集体备课可以按照现行的基本程序进行：即个人初备集体研讨修正教案跟踪听课交流反思。
个人初备要备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法，还要有优化课堂教学，注重师生互动，提倡课堂生成等符合新课程的教学设计；集体研讨时每位备课教师畅所欲言，最好采用说课形式，百花齐放百家争鸣；修正教案即进行二次备课，要求每个教师根据本班学生的特点和实际，生成具有自己风格的特色教案；二次备课是否可行，需要通过课堂来检验，备课组成员之间要互相跟踪听课、取长补短，以便共同得到成长和提高；课后交流是对集体备课的总结，通过交流合作，肯定优点，指出不足，对教学进行反思，提升自己的反思性教学水平。
（四）切实“瘦身”，提高实效
切实做到为教研“瘦身”很有必要，可以预防教研“耗时低效”这一通病。比如：老师不必为了检查，而去按照条目复印各种教研制度、计划、方案和总结；备课笔记上不必规定多少字数的反思；每周研讨活动检查不必出具种类繁多的纸质过程材料。再比如：有教研课的老师也不必一遍遍“预演”，正如学生需要闲暇时间一样，作为英语教师的我们，同样深深地渴望。
参考文献：
坚持以科学发展观为指导，坚持改革与创新，立足实际，在深入了解教学、教师实际的前提下，强化教学过程的精细化管理，追求课堂教学实效和质量，推动教育教学工作科学、和谐、高效发展。
二、工作任务及目标
1. 学前教育。加强对幼儿教育工作的指导和管理，促进幼儿园整体办园水平不断提高。
2.义务教育。健全三级课程体系。严格按要求开齐、开足课程。实现面向全体学生，全面培养，注重特长，发展个性的目标要求。
3.教师培训。进一步加强师资队伍建设，配齐配足学科专（兼）职教师，建立健全教师自主研修制度，促进师资均衡分布，促进教师专业成长。
4.常规教学。以课标理念为指导，构建各学科新授课教学模式，加大课堂教学改革的力度，积极引导学生进行自主、合作、探究式学习，努力提高课堂教学效益。加强教学常规过程管理。进一步修订、完善各项常规管理制度；推行教学常规检查结果公示制度，依据《云龙示范区中小学教学常规管理办法）》的精神，制定学校教师教学工作评价方案，多方面、多角度地调动教师工作的积极性，促进教学工作常规化、规范化。
5.教研教改。充分发挥联合教研组的作用，建立联合教研组工作制度，制定教研组活动计划，定期开展教学视导活动。强化校本教研管理力度，经常组织开展听评课、集体备课、反思等活动，通过专业引领，同伴互助，争取在小专题上出成果，进一步提高教师教研能力。
6.教学装备。以督查为契机，抓实各校功能室器材的使用。认真抓好中小学实验操作技能考试（查）。
7.办学条件。以合格学校创建为契机，改善学校办学条件，提高学校办学水平，提升学校办学品位。
三、主要措施
（一）全力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平。
1、以提高教育质量为根本任务，切实抓好义务教育阶段办学条件合格化建设，加快缩小区域之间的办学差距。多渠道筹措教育经费，积极争取项目资金，为学生提供更好的学习生活条件。进一步提高学校实验装备水平和学校图书、体育器材配备质量，全面提高基础教育信息化程度。2011年示范区将完成2所小学合格化建设工作。
2、做好控流保学工作，切实做好进城务工农民子女平等接受教育和农村留守儿童教育工作。坚持以流入地政府为主，保障进城务工农民子女享受九年义务教育。建立健全留守儿童档案，采取家校定期联系等一系列行之有效的措施，让留守儿童倍受关爱，幸福生活，健康成长。建立学校“三残”儿童随班就读保障体系，不断提高“三残”儿童入学率和特殊教育质量。
（二）进一步加强中小学德育工作，着力提升学生素质。
3、坚持德育为首的理念，充分挖掘新课程德育资源，积极推进德育课程和校园文化建设，组织开展感恩教育、礼仪教育等系列主题教育活动，将社会主义核心价值观念贯穿到课堂、渗透到学生心中。注重德育实效性研究，推行快乐德育。
4、积极创建各具特色的校园文化。狠抓学校校风、教风和学风建设，切实加强学校制度文化、物质文化、精神文化和行为文化建设，着力提高学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。广泛开展科技、读书、艺体、社会实践、研究性学习等内容的课外活动，发展学生的个性和特长，彰显学校办学特色。定期举办中小学读书节、艺术节、体育节、和科技节等活动，注重培养学生的社会责任感、创新意识和实践能力。
5．加强对师生的安全教育，积极开展预防溺水教育周、防近教育周、交通安全教育周、预防血吸虫、艾滋病、等系列教育活动，抓好安全教育演练，提高师生安全意识，增强自我保护能力。
（三）深化基础教育课程改革，全面实施素质教育。
6、严格执行课程计划。各中小学要认真落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不得随意增减课程和课时。切实开展好艺体、信息技术、综合实践活动等教育教学工作。因地制宜开发校本课程，形成学校特色。
7、认真做好小学和初中生综合素质评价工作。各小学和初中都必须按照素质教育的要求建立学生成长档案袋。坚持以学年为单位，每学年对学生进行一次综合素质评价。
（四）坚持以人为本，全面提高队伍素质。
8.加强师德师风建设。贯彻落实《教师法》、《义务教育法》、《中小学职业道德规范》，依法执教，规范教师职业道德和教学行为，增强教师职业责任感。
9.加强教师培训，多种途径提高教师业务能力和素养。一是聘请专家讲学，二是组织区内骨干教师进行经验介绍，三是帮助教师正确定位，四是加强校本教研，五是定期安排校长论坛、教师论坛活动。
（五）加强教研、仪器装备工作，更好地服务于教学。
10.教研工作。
认真抓好校本教研活动的指导、督查。重点开展校际间学科教学研讨及交流，关注课堂，进行课堂观察，以听、评课为切入点，进行提高质量的研讨，在学情分析的基础上，主要探讨提高质量的方法和措施。同时配合学校认真做好期中、期末两次教学质量检测工作。
强化对中学毕业年级教学的研究和指导。首先是要认真分析2011年中考的情况和本届初三学生的基本情况，找准教学中存在的问题；其次是对2011年中考的趋势进行研究并提出备考的指导建议和意见。（1） 小编推荐与 2011年教育局业务部门工作计划 关联的文章：
【返回 栏目列表】
11.仪器装备工作.加强教学仪器设施设备和图书的安全防范和管理，进一步规范各种教学媒体的使用、保管、维护等规章制度及考评细则。发挥电教、实验仪器的作用，提高综合效益。区教育局将对各校的现代教育技术和实验教学工作进行检查、评比，对评出的先进集体和个人给予表彰奖励，对做得差的学校领导和电教、实验教师进行通报批评。
（六）坚持依法从严治教，进一步规范办学行为。
12、严禁义务教育阶段举办或变相举办重点班、快慢班。各小学、初中不得以任何名义分重点班、快慢班。
13、义务教育阶段学校不得利用节假日、双休日和休息时间组织学生上课和集体补课。统一和规范学年教学时间、周课时数和作息时间。中小学生要保证每天有1小时的体育活动时间。
14、继续抓好学校常规管理。进一步落实《云龙示范区中小学教学常规管理办法》，健全学校常规管理制度，并在制度落实上下功夫。加强教育教学过程管理，向精细化管理要质量，全面提升学校管理水平。教育局组织督查组，依据《云龙示范区中小学教学常规管理办法》对中小学常规管理进行定期和不定期督查，并及时将督查结果在全区通报。
15、加强学籍管理。严格执行学籍管理制度，按规定要求办理转学、休学、留级和复学等手续。严禁义务教育阶段进行留级或变相留级，因病确需病休的要完善相关材料。
（七）加快发展幼儿教育，全面提高幼教质量。
16、进一步规范幼儿教育。落实幼教“健康第一，保教并重，寓教于乐”要求，加强园际交流，提高学前教育整体水平。进一步规范民办学校办学行为，严格执行民办教育审批程序，清理整顿无证办学民办教育机构。
四、工作安排：
时间
工作安排
责任者
一月
1.组织期末联考，做好质量分析。
业务部门
2.完成2011年度教育技术装备综合统计工作
业务部门、学校
3.2011年下学期测试质量分析
各校教务处
二月
1.教师寒假读书活动
各校教务处
2.制定2011年业务部门工作计划
业务部门
3.制定2011年德育工作方案
业务部门
三月
1.召开教务主任会议
业务部门、教研组
2.开学工作检查
业务部门
3.做好控流保学工作，整理上报学籍数据
业务部门、学校
4.上交各部门工作计划、各年级实验教学计划、学校总课表、教师任课情况表、阳光体育活动方案及安排
各中小学校
5.合格学校建设工作指导
业务部门
6.德育主题活动——感恩教育
各中小学校
7.幼儿园工作督查、整顿。
业务部门
8.开展“七彩阳光”体育活动
各中小学校
9.建立qq教研群
教研员、骨干教师
10.启动课题研究：从农村教师到示范区教师的转型
教研组
11.学科文化建设活动（一）
各校教务处
12.中语、数、外教学研讨
联合教研组
13.教师读书心得体会征集评比（一）
教研员
14.教师结对成长活动（一）——签订结对协议
教研组
15.中小学毕业班复习研讨
各校教务处
16.启动书香校园建设活动
教研组
17.常规管理工作督查
业务部门
四月
1.校长论坛
业务部门
2.实验教学工作检查、评比
业务部门
3.幼儿园园际交流活动
幼儿园
4.科技节活动
业务部门、学校
5.德育课题研究——养成教育研讨
教研组
6.小数、中学理、化、生教学研讨
教研员
7.课堂观察（下校听课）
教研组
8.期中测试工作
各校教务处
9.教师课件制作作品征集评比
教研组
10.邀请专家进行课堂教学引领
业务部门
11.学科文化建设活动（二）
教研组
五月
1. 骨干教师展示课——送教下校活动
教研组、骨干教师
2.组织中考报名工作
各中学
3.中考体育考试
各中学
4.艺术节活动
业务部门、学校
5.学科文化建设活动（三）
教研组
6.小外、中学政、史、地教学研讨
教研员
7.优秀课例及反思征集评比
教研组
8.课堂观察（下校听课）
教研组
9.书香校园建设督查
教研组
10.教师论坛
教研组
六月
1.中考、小学毕业会考
各校教务处
2.小学、初中肄业班期末检测
各校教务处
3.艺体学科教学研讨
教研组
4.教研特色校展示活动（一）
教研组、承办学校
5.迎市书香校园工作检查
教研组、学校
6.邀请专家学者讲学
教研组
7.优秀班主任、优秀教师评选
业务部门
8.“珍惜生命，远离”教育
各中小学校
七、八月
1.暑假校本培训
各校教务处
2.教师暑假读书活动
各校教务处
3.校长论坛、教师论坛
业务部门、教研组
九月
1.调整下学期工作计划
业务部门、教研组
2.开学工作检查
业务部门
3.做好控流保学工作，整理上报学籍数据
业务部门
4.“弘扬和培育民族精神月” 活动
各中小学校
5.师生普通话大赛——推普周活动
各中小学校
6.组织中小学生《国家体质健康标准》数据测试工作
各中小学校
7.组织教师参加省市教育教学论文评比
各中小学校
8.教师读书心得体会征集评比（二）
教研组
9.课堂观察（下校听课）
教研组
十月
1.中小学生体育运动会
各中小学校
2.中小学教学常规督查
业务部门
3.教师论坛——漫谈班主任工作
教研组
4.语文教研活动——三年级作文教学
语文教研员及骨干教师
5.教研特色校展示活动（二）
教研组、承办学校
6.优秀课件展示活动
教研组
7.书香班级建设工作督查
教研组
8.校长论坛
业务部门
十一月
1.实验教学工作专项督查
业务部门
2.开展消防安全日教育活动
各中小学校
3.合格学校建设督查
业务部门
4.向日葵计划、校本课程落实及开发工作经验交流
教研组
5. 数学教研活动
数学教研员 小编推荐与 2011年教育局业务部门工作计划 关联的文章：
【返回 栏目列表】
6.期中测试工作
各校教务处
7.邀请专家学者讲学
业务部门
8.抽测学生体质健康标准测试结果
业务部门
十二月
1.年度目标管理考核
教育局
2.各部门上交工作总结
各中小学校
3.教师结对成长活动（二）——成果展示
教研组
4.教研特色校展示活动（二）
教研组
5.英语教研活动
英语教研员
6.优秀教研学校、优秀教研组评比
教研组
7.书香校园活动督查
教研组
8.全年教研工作总结
教研组
二0一一年一月
中小学期末检测
业务部门、学校
【关键词】 新教师；教师身份认同； 教研组
中图分类号：G451.1
1.研究背景
随着时代的发展，社会的进步，对于新教师，许多学者指出新教师职业生涯的最初阶段对他们的未来发展是相当关键。在这个时期，他们要实现从学生到教师的角色转换，同时要融入到学校新环境，那么教研组就是新教师发展的很好途径。教研组有利于新教师的不断实践和反思，而且为广大教师交流研讨课改与教学中的问题，共享实践智慧，创造知识的场所。
2.研究对象
本文以内蒙古呼市铁路二中的一位初中英语新教师为研究对象。Lucy，来自于内蒙古，她24岁，女生，毕业于包头师范学院。从2012年开始就职于呼市铁路二中，是一名初三英语老师。
为了解决本文的研究问题，我开始了解她的学校和教研组的情况。也对她做了大概几个月的访谈，还有看了她的一些教学日记和反思，我的研究是从2012年9月开始一直到2013年3月。
3.研究方法
本文采用叙事研究。Connelly and Clandinin（1990）指出历史上曾有一种与叙事有关的、生动活跃的教育研究文献，包括口述史和民间传说、儿童故事叙述及在学前班和学校语言课堂以讲故事作为教学手段。
4.结果与讨论
本文以 Borich（1999）的自我理论为依据，分析了教研组对新教师身份认同的影响。Borich 从五个维度分析了教师的职业身份：1）教师的自我认同，表示与学校其他重要他人的一种关系，特别是学生、学校领导等。2）教师的自我延伸，包括教师的内在因素，像信念和外在的责任。也包括教师的表现和自我认知，也就是学校对其评估和学校评比标准3）教师的身体自我形象，也就说教师的外在形象，使得他适应不断变化的环境，比如穿着等也会影响到他的表现4）教师的自我形象，教师通过其他人行为语言的比较所获得自我感知5）教师自尊，也指教师的自我价值，它是通过学生和学校的评估得以体现。
4.1 教研组对英语新教师身份认同的影响
4.1.1 教研组对教师自我认同的影响
Lucy 参加工作不久，学校英语组召开了教研会议，那么这次教研会的主要内容是高效课堂教学，首先要求加强学法指导，培养学生自主学习的能力；第二，培养学生学习兴趣，开发自主学习潜能；注重师生间情感交流，培养学生的情感因素；注重“以人为本”，发挥学生主体性、培养学生发散思维；并且教师们还讨论了‘bingo’的教学方法。运用这样的方法来教授学生单词和短语。
面对复杂的教学方法Lucy有些迷茫了，她不知道该用哪个？怎么去用？于是去请教她的 “师傅”。张老师让她按照bingo正常的教学法去教。并且注意学生反映。然后她去大胆的尝试，结果课堂混乱。后来张老师说她一定要用得到位才可以，就不会那么松散了。教师能够感受到其角色在互相活动的社会中得到体现是很重要的（Mead， 1934）.
4.1.2 教研组对英语新教师自我延伸的影响
教研会要求老师要严抓学生纪律。有一次一个学生在上课时很明显专注于桌子里面得东西，于是Lucy 发现他正在看手机，学生很慌张，Lucy什么也没说，拿走了手机，并且让他课后来找Lucy. 但是这个学生并没有来找她，她还是有些许生气。 之后Lucy 还是决定先去去找张老师而不是找学生家长，张老师以前也有学生上课看书，他让学生到办公室，学生就不敢不来，之后，张老师就和这个学生约法三章，这样才把书还给他。Lucy也采取了这样的方法，没有找学生家长，反而得到了学生的认可。这样她和学生建立起相互信任的关系，有利于她更好的教学和维护课堂秩序。
4.1.3 教研组对英语新教师外在形象的影响
Lucy 第一次参加教研会时，她有些难为情，别的老师都穿的很好，唯独她还是一身学生装，组长给了她一些建议。回去后她让同事帮她精心挑选衣服。换了新衣服之后，学生的反应尤为强烈，上课都目不转睛的盯着她，很认真。给了Lucy很大的信心。正如组长告诉她，如果穿得太随意，会失去老师的权威，这样给学生认为老师不成熟，他们就不怕你了。
4.1.4教研组对英语新教师自我形象的影响
首先，从着装上Lucy得到了教研组长的指点。作为一个新老师应该注重穿着。教学方面，教研组安排了新的教学方法，老师们讨论了 ‘bingo’的教学法。Lucy尝试着把这种方法运用到教学中。除此之外，就是学校安排的公开课，虽然对于新老师很难但是其他老师会给出一些宝贵的建议，可以使新教师快速成长。在管理学生方面，起初学生玩手机，对Lucy的不理睬。于是通过模仿其他老师的做法，使她和学生建立起良好的师生关系。教研组的各种要求实际上是让教师在学生面前建立起权威。
4.1.5 教研组对英语新教师自尊的影响
Lucy刚进学校时满怀希望，觉得自己可以大有作为。第一次教研会后，Lucy发现，教学是个很复杂的事情，而且教研会给了好多教学要求。面对第一次公开课，她紧张极了，一遍一遍的去练习，为的是不让自己丢脸。与此同时，学生的不配合，也让她有焦头烂额。但是还要严格按照教研会的要求，抓好学生纪律。而这一切给她带来了很大压力，开始怀疑自己的教学能力了。她的自尊开始走入低谷了。之后，听课的老师给了她很多宝贵的意见，这些意见对她的教学起到了很大的帮助。
4.2教研组运用以下方法可以对新教师身份认同的建构起到积极的影响
4.2.1反思
第一，教师的反思行为是以一定的教育理论及他人和自己的经验为基础的
丰富的教育理论以及借鉴他人的经验是反思的基础。教师需要不断学习先进的教育教学理论以及他人成功与失败的经验，借此来审视，分析和研究自身的教育理念和教学行为。因此教研组应该发挥它的服务功能即：教师间的思维的碰撞、观点的交锋，可能不一定解决问题，但是通过对教育教学中实际问题的讨论与交流，无疑有助于教师自身教学水平的提升和教学效果的改善，有助于学校的良性发展。（杨向谊 2009：6-7）
第二，独立及合作是教师反思的两种重要方式
反思是个体的意识活动，教师反思是独立的反思行为。但这种活动离不开社会实践和不同主体之间的交流与协作。教研组要发挥管理功能：教研组已经不是一种单纯的“教学研究组织”，它承担了一定的行政管理功能。教研组作为学校基层的管理试题，不仅担负着教师的教研管理的职责，而且对教师的专业发展也有着监督和指导作用。（杨向谊， 2009）
4.2.2合作共同体
合作共同体是以学习共同体为理论依据。教师专业的共同体便是通过教师自愿地参与课题研讨与相关的教研组活动，来研究和探讨培育有助于学生学习和成长的优良土壤的一种专业性学习共同体。它是建立在教师专业浪潮的基础之上，以学校为基础，以教育实践为载体，以共同学习、研讨为形式，在教研组长的带领下，在团体情境中通过相互沟通与交流最终实现整体成长的提高性组织。（杨向谊 2009：12）
4.2.3 分享
让教师充分参与进来
要充分发挥教研组的研究功能：主要体现在教研组的教育科研活动中，研究教材、探讨教法是教研组的基本职能。因此，教研组工作重点，就是组织教师针对教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，同时组织教师研究三类背景知识；研究学科知识，知道“教什么”；研究 “课程教学”，明确“怎么教”；研究学习心理，知晓学生“怎么学”。通过对这些问题的研究与分析，得出解决问题的结论，在分析问题、解决问题的过程中，激发了教师准也发展兴趣和激情，拓展了教师的教学思路。
让教师在批判中激起激情
学校倡导教研会，实际上可以集思广益，而这些基于“和而不同’的思想，鼓励教师特别是新教师对别人，对自己，提出质疑和批判。作为一个新教师，虽然没有很多经验，但是也要带着批判的精神，不要认为老教师说什么都是对的，有些好的可以接收，一些认为还有待考证的要保留。争取做到从实际情况出发，不要盲目认同。
开展知识过程中要提炼与积淀
围绕某个专题或者现象的知识共享活动会产生各种观点和知识分叉，如果不及时进行条理化概括，就会造成知识的积累困难甚至丢失。所以每次知识共享活动的每个环节，由教研组组长对其进行提炼。这样才能有效的整合分散的知识，得出最后结论。
5.结论与启示
通过对Lucy老师故事的呈现，希望对新教师的发展有一定的借鉴作用。本文主要是Lucy老师的个案研究，还有很多局限性，那么对教研组对新教师的成长还有其他的更多更好的方法。
参考文献
Borich， G. D. 1999. Dimensions of self that influence effective teaching [A]. In
Lipka， R. P. & Brinthaupt， T. M. （Eds.）， The Role of self in Teacher
Development [C] （pp. 92-120）. New York： State University of New York
Press.
Connelly， F. M. ， & Clandinin， D. J. （1990）. Stories of experience and narrative
inquiry， Educational Research， 19（5）， 2-14.
Mead，G.J，1934.Mind，self and society[M].Chicago：University of Chicago
Press.
一、主要工作
1、继续促进教师教育观念转变
本学期教导处组织了多次理论学习与研讨活动，鼓励中青年教师走进多媒体、运用多媒体，与现代化教育接轨
2、严格执行教学法规，开齐课程，上足课时，做到学科安排不走样，综合实践课程不走味，校本课程安排不走调，确保高质量完成各科教育教学任务
3、狠抓常规管理，提高教学效益
(1)、本学期教导处继续完善和落实常规检查工作，对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、教学日记、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法，并真正做到了落到实处。
（2）本学期教导处组织进行了两次教学检查，检查采取不定期进行的方式，并把专项检查与综合检查相结合，专项检查中重点是备课、听课，做到检查有结果，非常注重实效性。从检查的情况来看，教研组及老师整体上都较好，但仍然存在着一些问题，如不按要求书写教案，青年教师教案太简，听课次数不足，作业批改不细致等现象。
（3）本学期教导处注意课堂教学各环节的规范性，以提高45分钟效益为目标，加强教学案一体化，备课要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习，备课组内要互相协作，资源共享，共同进步。
(4)、加强了考试工作的管理。除常规期中与期末考试外，成功组织九年级二次月考，加强了巡视和管理力度，加强考风考纪教育，加强了考后分析和落实调整措施的力度，提高了组织管理的水平，同时也加大了考试对教师的评价实效性。
4、进一步优化课堂教学
(1)、各教研组活动注重教学活动的效益，摒弃重形式而轻内容的教研，优化课堂教学的环节，提高教学效益，特别对备课、听课、辅导、作业及试卷的批改加强了检查与监督。
(2)、要求已立项的省级和市级课题研究老师人人上示范课，象政治学科在育组长的带领下人人走上讲台，人人认真评论、研讨，通过此项活动，提高了教师的课堂教学效果，也提高了教师教学能力。另外，通过一学期的努力，对其它的任课教师也进行了听课评课活动，均达到了预期目标。
5、提高了组织管理水平
本学期按县教育局的安排，学校迎来了县督导室、教研室等职能部门多次来校，教导处组织了相关教师的听课活动，及材料的查阅等，通过检查评估一致认为我校教师水平高、教研教改意识强，给予了很高评价。在大家共同努力下，综合评价成绩出色。
6、继续加强教研组建设。
各教研组认真制订学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好常态课、研讨课，积极开展评课交流，不断总结提高。同时，引导教师自觉学习教育刊物教改经验，指导课堂教学，关心新教师成长，形成良好的学习氛围，增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。
7、继续规范教导处工作，加强自身建设。充分认识教导处的职责，提高工作的主动性与计划性，努力发挥对教学工作的研究、指导和服务功能。
9、立足课堂教学实践，把课改的精神落实到具体的课堂教学中。
扎实开展各类教研活动，大力开展课堂教学研究，努力提高课堂教学效果。开展“清晰的课堂教学，有效的作业设计”的高效课堂教学改革，关注学生学习能力、探索能力、创新能力的提高，同时更加关注学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展。努力培养学生的良好学习习惯。
10、加强课改的过程管理。
有计划地举行以备课、上课、听课、说课、评课为主要形式的课改研讨活动，学会反思，总结经验与教训，扬长避短，优化教学。本学期继续进行随堂课活动活动，扎实开展，培养了一批学校的骨干教师，提高了学校的随堂课的教学质量，进而以点带面，全面提升我校的课堂教学水平。
11、积极注重教师业务水平的提高，上半年各组均派遣老师参加了教研会，学校组织理化教师到石化学习取经，安庆五中校长徐晓春到学校作学术报告，破凉初中、剑桥英语学校来校研讨，这些活动，开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。
12、狠抓“培优补短”，面向全体学生。
我校学生来源广泛，学生间的个体差异更是十分明显，这从客观上更加要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。今年在九年级广泛开展“培优补短”工作，精心组织了32堂专题课，上专题课的语、数、英、理化、政史老师，精心备课，认真上课，上出了水平、得到了家长和学生的一致好评。对临界生和偏科学生的帮扶也取得了明显的效果。
陈方尧、孙青、安绵远、吴优、湛威、姚敏等六位同学以优异成绩考上合肥一中，也许是对这一工作的成绩肯定的最好的诠释。
13、加强课题研究的过程管理。
坚持开展以教研活动为形式，以课题研究为内容的科研活动。并将研究成果结集汇编，建立好教师的教科研档案，作为考核、评优的重要依据。
今年我校省级课题《初中思品课教学师生互动有效性的策略研究》和市级课题《班级管理中弱势学生心理健康实施的策略研究》和《数学课堂教学中如何激发学生质疑问难的研究》已开题和实施，并已成功开展活动，分别进行了调查及上实验课。分别得到专家的好评和指导。
二、工作中问题的反思
本学期教导处工作有了一定的改进，一定程度上提高了教学效益，促进了教育教学发展，不可否认，也存在着一些亟待解决的问题。
1、教师教育教学观念仍需要进一步转变
实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情绪，改革课堂教学艺术，多关注学生，管理学生。
2、教师队伍建设难度增加
提高青年教师的素质是我们努力的方向，在提高教师技能素质的同时，必须加强师德建设。
3、加强教学常规检查结果的评价
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实，使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作，使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测，统招班合格率要达到100%，英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%（语文10%），非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线；初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名，理想目标为前三名，同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名，理想目标为前五名，优秀率保证目标为前八名，理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导，在抓好单科优秀率和合格率的同时，提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班，要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系，既要辅导好临界优生和临界合格生，提高总分优秀率和总分合格率，又要及早了解学生的报考意向，从关心学生，开展集体活动，宣传我校高中重点班优势等着手，加强学生的爱校思想教育，做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下，要力争把教学进度适当提前，以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动，安排三次（第6、12、17周）学习质量跟踪测试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法；学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点，同时加强学法的指导，并围绕专题进一步做好宣传发动工作，组织教师学习理论，掌握操作方法，参加有关教研活动。在研究过程中，各科组要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心，全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风，通过良好的班风带动学风建设，还要配合科任，参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动，在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯，并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式，按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求，导师和新教师各自履行好自身的职责，并分阶段对新教师进行考核，以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组，为参加省市有关竞赛作好充分准备，并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实，举行1~2次学科竞赛，激发学习兴趣，活跃课余生活，提高学生素质。
的12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求，充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等，进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度，科组长要切实负责，经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼；稳定学生情绪；教师结对子会议；教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会；市完中语.数.政.生.化科组 长会议；市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议；市 政治课题组会；高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议；完中物理科组长会；市各 科镇中心教研组长会；“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览；高中市各科中心教研组长会；市 数学课题实验评比；市教育科研课题工作会；市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛；完中计算机 科组长会；九月份文明班评比；参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试；新教师工作座谈会；市高中艺 术教育研讨会；高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查；市初、高中美术公开课；高一地 理、物理研讨课；全国高中数学竞赛；政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查；市高中艺术课（音乐、美术）教学 调查；初中地理教学研讨；全国中学信息学奥赛； 高一化学研究课；初中化学公开课；粤（顺）港澳 语文单元教学研讨会；初、高中数学教学研讨会； 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结；高二历史研讨课；高三物 理复习研讨课；政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨；市音乐教学研讨课；市教研 室下乡视导；“展示你的才能”系列活动；学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查；市高中化学新教材使用情况 调查；省中青年高中语文教师阅读教学竞赛；高三 政治复习研讨课；初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试；市初中历史课堂教学 研讨会；初中物理公开课；文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选；市中小学落实教学常规 工作调研；十一月份文明班评比，班主任工作调查
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会，学习之星评选；市中小学音乐 说课比赛；初中史地生教学情况调查；市中学生即 席作文竞赛；中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选，市中学生物说课比赛；市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会；政治课题组实验工 作调查；高考备考视导；班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查；市高中化学开展研究探索性学习情 况调查；市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试；市高三物理复习研讨课；数学 课题实验工作总结会；十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会；市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查；目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
为落实教育部提出的“建立国家、地方、学校三级课程管理体系”和江西省委书记苏荣“在青年学生中加强省情教育”的指示，2008年江西省教研所和省教育厅教研室组织众多优秀的专家编写了这套地方课程通用教材（共九册）。在使用过程中，一方面，我们深深地感到这是一套很好的地方课程教材；另一方面，结合我市我校的实际，我们积极探索，积累了一些教学经验。利用这个机会，把我们的做法和想法总结如下。
一、配备强大师资
要完成地方课程的教学任务，光有好教材，没有师资是不行的。针对本套地方课程教材以人文社会科学知识，尤其是以政治、历史、地理知识为主的特点，我校把教学任务交给了政史地教研组去完成，具体由教研组长周赤思老师负责协调执行。我校以文科教学见长，近些年来先后涌现了五位景德镇市高考文科状元。政史地教研组人才济济，有江西省地理特级教师刘煜老师，有江西省高中历史学科带头人周赤思老师，有从华中师大研究生毕业、获省政治教学比赛一等奖的优秀青年教师梁冬斌老师等等；特别是刘煜老师和周赤思老师分别参加了景德镇市地方课程教材《景德镇地理》和《千年瓷都》的编写工作。他们都投入到地方课程的一线教学，强大的师资为地方课程教学提供了可靠的保障。
二、对教材进行大胆、巧妙的整合
我校使用的是七年级、八年级、九年级三册教材。我们发现每册教材都是各科知识混编，任何一学科教师要从头到尾、按部就班地教完都十分困难。于是，我们对三册教材进行了大胆的整合，把政治学科或偏政治学科的内容归纳到政治学科部分，把地理学科或偏地理学科的内容归纳到地理学科部分，把历史学科或偏历史学科的内容归纳到历史学科部分。这样整合的目的是让每一位任课的教师讲授他相对熟悉的内容，把地方课程讲得更好、更精彩。
同时，我们要求政治、历史、地理学科教师对本学科的内容进行再整合。这样整合的目的，一是避免相同或相似的内容重复讲授，二是方便学生对性质相同或相似的内容有一个全面、整体的了解。
三、突出重点，突出特色
我们始终认为，地方课程就是讲自己家乡的人、事、物等等，每个设区市，甚至每个县、乡（镇）在使用本套地方课程教材时都可以结合家乡实际，突出自己的教学重点和特色。这样做，一方面可以很方便把身边的人、事、物等转化为有用的教学资源，另一方面使学生感到学习的内容具体、亲切，提高教学效果。
景德镇是世界著名的瓷都，景德镇因瓷而得名，因瓷而兴盛。于是，我们毫不犹豫地把景德镇的陶瓷文化艺术确定为教学重点，以此来突出我们的教学特色。我们把七年级第20课、八年级第20课、九年级第6课有关景德镇陶瓷文化艺术的内容整合起来，形成一个主题——“景德镇陶瓷文化艺术”。在正式上课前，我们要求学生利用课余时间通过参观景德镇陶瓷企业、游览陶瓷历史文化名胜、走访民间陶瓷艺人等方式，了解景德镇千年制瓷历史，熟悉景德镇传统名瓷，收集不同种类瓷器的实物。上课的教师认真写好教学设计，制作教学课件。通过学习，学生基本掌握了景德镇千年制瓷历史，对景德镇的传统名瓷如青花瓷、玲珑瓷、粉彩瓷、颜色釉瓷、薄胎瓷、雕塑瓷及其特点有了清晰的了解，对景德镇陶瓷文化名胜古迹如湖田古窑、御窑厂遗址、高岭遗址、陶瓷历史博览区、景德镇陶瓷馆等也能如数家珍。我们相信，这些学生不管今后从事何种工作，身处何方，都将成为景德镇陶瓷文化的传承者和传播者，为把景德镇建设成为江南工业重镇、旅游都市作出应有的贡献。
四、贯彻新课程理念，构筑开放性教学模式
地方课程与国家课程一样，都是这一轮新课程改革的重要组成部分，所以，地方课程的教学也必须贯彻新课程的理念。新课程理念是什么？我们认为其核心就是让学生成为学习的主人。只要我们充分相信每一位学生，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生向自己能够成功的方向发展，就可以激发学生的学习积极性和创造性。在教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，自主合作探究，在探究中获取知识、长进能力。如在讲“景德镇陶瓷文化艺术”这节课时，课前我要求学生利用课余时间通过参观景德镇陶瓷企业、游览陶瓷历史文化名胜、走访民间陶瓷艺人等方式，了解景德镇千年制瓷历史，特别是宋元明清的制瓷历史，熟悉景德镇传统名瓷，收集不同种类瓷器的实物。在上课期间我要求学生仿照第八册20课对景德镇名瓷清嘉庆《粉彩仕女灯笼尊》的欣赏评析，对景德镇名瓷元《青花牡丹纹梅瓶》进行150字左右的欣赏评析；要求学生围绕“明清时期，景德镇为何能成为一座闻名世界的瓷都”开展课堂讨论。我们发现，地方课程的教学同国家课程教学一样，只有贯彻新课程理念，让学生主动参与，构筑开放性教学模式，才能取得良好的教学效果。
五、重视信息技术在教学中的运用
解决的主要问题
力求解决传统课堂中学生基础不扎实，学习态度不端正，学习方法单一，缺乏学习的主动性与积极性，缺乏自信、合作的品质，没有合作交流探究的习惯等问题。力求解决教师队伍教育教学观念陈旧，主角意识浓厚，不信任学生，教育教学能力及管理能力不能充分发挥，对学生的评价与激励方式单一等问题。力求解决学校发展中师资结构不配套，教研力量薄弱，教研活动流于形式，对教师的评价激励机制不健全，管理存在着层级传递，信息逐渐弱化，目标实现有折扣等问题。
解决问题的过程与方法
过程 一是准备阶段：研究文献资料，组织理论学习；收集整理问题，归类重点研究；实地考察学习，寻求解决途径；制定实践计划，初步尝试建模。二是运行阶段：加强教研力度，精心编写学案；了解学生差异，科学合理分组；设计调查问卷，建立评价机制。三是实施阶段：明确展示课型，确立课堂流程；完善评价机制，建立管理网络；备课，优化课堂学案；建立教师论坛，着力研究问题；专家现场诊断，解决课改问题；总结规律经验，分科全面推进。四是总结阶段：征求各方意见，积极补救完善；整理相关资料，推进课改成果。
方法 通过文献研究法、调查研究法、观察法、访谈法，查阅相关研究文献，实地考察学习，设计调查问卷，分析相关数据，明确课改的内容与方向，学习有关理论书籍，借鉴其他地方的成功经验，通过行动研究法、个案研究法、经验总结法等研究方法，进一步理清“小组建设”“课堂流程”“评价机制”“教研网络”“教师论坛”“管理网络”等方面的操作要点和步骤，研究宁夏回族自治区吴忠市利通区金积镇秦渠中学“211”自主学习模式的具体实践路径和策略，最终通过案例、论文、课堂展示、成果展示、经验分享等形式加以推广，逐步建立和完善了“211”自主学习模式，提高了课堂实效性。
效果与亮点
新的教育教学观确立 自主学习模式的实践与探索，使学校确立“以人为本”的教育理念，“从最后一名学生抓起，不放弃每一个孩子”成为共识，“相信学生，激励学生，解放学生，发展学生”成为教师的信条，陶行知先生所说的“教是为了不教”得到体现。课堂教学改革使教师从以“教师为中心”转向以“学生为中心”，以“教”为中心转向以“学”为中心，教师主导、学生主体地位得到真正体现，教师从台前走向幕后，真正成为学生的引领者、促进者，成为学生的良师益友，成为学生进步的推手。幸福指数普遍提高，“追求教育幸福，享受学习快乐”成为师生的主题曲。
新机制催生了新气象 “精神和文化是教育的根”，一个团队没有精神是干不成事业的，没有文化是走不远的，学校更是如此。课堂教学改革使教师在新的平台上凝聚，团队意识不断增强，开始从“自我”走向“超我”。职业倦怠感减弱，教师在学校设立的各个平台上不断找回尊重与赏识、自信与快乐。求真精神在校园每一个角落生成，并由粗放走向精细，由被动走向主动，由僵化走向鲜活，由迟缓走向灵动。互帮互助，共同提高成为各个教研组的主旋律，教师“泡”在W生中，学生“泡”在课堂里，一切都在和谐中发展。
特色学校初步形成，成为吴忠市区创新教育的一个窗口 课堂教学改革使学校形成了独具特色的课堂文化，并催生出了一系列学校文化，使学校“文化育校”办学思想不断充实、丰富和壮大，思路越来越清晰，道路越走越宽，“小学校办大教育”的理想正在变为现实，在局领导的大力支持下，课堂教学改革成为吴忠市区创新教育的一个窗口，并带动本地区教育向前发展。
案例背景和意义
背景 基于生源问题的需要：宁夏回族自治区吴忠市利通区金积镇秦渠中学是一所边远农村学校，长期以来，生源受到地域的限制，大多数学生是“留守儿童”，学习习惯差，接受能力不强，对学习的兴趣不浓，信心不足；基于新课程标准的需求：学校教育必须着眼于培养和造就具有创新精神和实践能力，适应21世纪要求的一代新人；基于现代教育理论深刻内涵的需求：教师和学生是教育活动中的两个基本要素。学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性。一切教育的影响必须通过学生的主动积极性，才能达到预期的效果。因此教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；基于目前学校的“教”与“学”不容乐观的需求：传统的课堂教学模式和学生的学习模式，始终没有摆脱传统教育观念的束缚，学生仍在被动地接受知识，这难以开发学生的智力，难以发展学生的创造性思维，难以培养学生的自学能力。所以，学校力图通过学生学会“自主探究性学习”，以致使学生掌握科学的学习方法，为终身学习和工作奠定基础。
意义 首先，实践意义。一是有效解决了传统课堂中学生基础薄弱，学习态度不端正，学习方法单一和陈旧，缺乏学习的主动性与积极性，对学习缺乏兴趣，没有合作交流探究的习惯，即使是合作，假学现象也较为严重等问题。从而使本校以往传统课堂中的低效问题得到了有效的解决。二是能切实解决教师队伍教育教学观念陈旧，主角意识浓厚，不信任学生，教育教学能力及管理能力不能充分发挥，对学生的评价与激励方式单一等问题。很好地将教师由“一言堂”主体角色转化为课堂的引导者，将课堂真正还给学生，使其做“课堂的主人”，充分发挥学生这一重要的课程资源。三是为学校解决了发展中师资结构不配套，教研力量薄弱，教研活动流于形式，对教师的评价激励机制不健全，管理存在着层级传递，信息逐渐弱化，目标实现有折扣等问题，促进了教师专业成长及学校的发展。
其次，理论价值。“211”自主学习模式的研究，适应当前课程改革的发展潮流，既转变了教师的教育理念，又转变了学生的学习方式，为学生创造了乐学的环境，让学生体验成功、自主获得知识的愉悦，也为教师的专业发展提供了良好的平台，加强了本校教师之间的协调发展，使教师之间实现“理念共享，资源共享，方法共享，经验共享，成果共享”的目标。这种模式的核心价值不仅仅在于缩小与兄弟学校的差距，还在于促进学校形成具有特色、富有内涵的班级文化及校园文化，形成科学的评价及管理体系，促使学校向观念创新、课堂创新、制度创新的目标奋进。
研究与实践过程 “211”自主学习模式是本校根据自主学习理念，结合学校实际，通过学习、实践、生成、推进、深化等环节实践探索出的一种适合自身发展的教学方式，它不是对传统教学的改进，而是根据理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰的路线图，所进行的一场彻头彻尾的改革，并初步实现了三级跳的目标。
“211”自主学习模式的实践与探索不仅使学校的课堂发生了根本性转变，也使学校管理由传统层级管理走向了网格状、扁平化、交互式的精细化管理。（即“三横、六纵、一圆、一杠杆、一支点”闭合式网格状扁平化管理网）
优势：交互传递，信息不断强化，目标达成度高。
“三横”：七、八、九三个年级，各设一名主任，主任对年级教师进行横向评价，并带领本年级完成周计划、月计划、年计划；依周、依月对本组教师进行评价，并将评价结果按时上报督查组；“六纵”：语、数、英、政史地、理化生计、音体美六个教研组，对本组教师进行纵向评价。评价教师导学案，评价教师课堂，评价教师集体研讨和集体备课，评价教师反思，按时将评价结果上报督查组；一个圆：学校设质检组，由各教研组责任感强的教师组成，对教师每天的课堂质量进行跟踪检测，并按时上报督查组，形成一个圆形的闭合管理通道；一个杠杆：即校委会，学校设督查组，由行政领导担任。对学校课堂进行督查，对年级组、教研组、质检组工作进行评价，以评价为依据，对教师考勤、绩效、教学成果、职称评定做出结果性评价；一个支点：即校长，校长对全校管理起到一个整体支撑作用，善于抓“大”放“小”，真正做到“权力下放，责任上移”。
要想管理上位，必须评价到位，没有评价就没有管理。因此，学校制定了“四展、五评、一奖惩”评价体系。“四展”：督查组、质检组、年级主任、教研组长每天将检查结果在门厅LED公示展评，打出分数，列出优缺点，督查组组织教师召开反思晨会。“五评”：每天督查组、质检组、年级组、教研组、校长五个层面的检查评价直指课堂，形成一个高密度的评价网络。“一奖惩”：根据每月一次综合检查评定，督查组对绩效工Y做出评判，公示结果。
“211”自主学习模式的实效 课堂的“主旋律”发生了变化。在解决课堂教学活动中，不但学生在学业上有所提高，有所收获，而且师生们心情愉悦。学生变被动学习为主动学习，变不会学习为会学习，变苦学为乐学。
课堂“活”起来了。通过班级文化建设、小组建设、高效课堂之歌、课堂模式转变、搭建展示平台、革新评价激励机制等调动学生学习的激情，从单纯传授知识到注重方法指导，从重讲授到激发和点燃，通过导学案的应用、课堂流程的改变、评价方式的创新等多种方法，逐步实现了学生不但想学而且会学，不但会学，而且乐学的教学目标。
教师在变，学生在变，师生共长。课堂教学改革使学校各个层面的团队意识增强，教师层面所设立的督查组、质检组、年级组、教研组，学生层面所设立的学生会、班级、小组这些团队互相竞争，互相监督，互相促进，形成了师生共长的良好氛围。
辐射带动作用成果显著。2011年和2014年吴忠市教育局两次在学校举办“211”自主学习模式观摩交流会。到目前为止，本校已成功举办了三届市区初中“211”自主学习模式观摩交流会。2013年吴忠市“五县区”校长观摩会在校举办，在参加吴忠市首届校长论文评选中，学校《“211”自主学习模式实践与探索》获第一名。从2011年～2015年，学校已连续五年获年终考核一等奖。2016年，市区自主学习推进会将在本校举行。
上学年，我校领导务实管理，教师奋力拚争，学生认真学习，使我校的初中部取得了较好的成绩。总体而言：七年级抽考科总分居镇第一，抽考总成绩位居县前列，语数外三科总分居镇第一，七科人均总分居镇第一，七科中有五个单科居镇第一；八年级的八科中除外语和生物外的六科均居镇第一，优势明显；九年级成绩喜人，二中上线16人（比07级少了3人），单科进入县前十位的有语文、数学、外语、政治和体育5科，进入10至20位的有历史、生物、物理3科，只有两科在21位后，但都在25位以前，人均升学总分居县第八位。
二.问题反思
成绩虽好，值得我们高兴与自豪，但也存在着不小的问题与不足，值得在新的学年中改进与解决：
从管理看：学校教导处由于自身素质和领导能力的不足，使管理上在实施精细化、人文化、制度化上做得不够，不能真正使学校的管理目标在教师层面得到内化，因而也无法形成部分教师自我提高、自我奉献、自我奋争、勇夺第一的内驱力。特别是年轻教师和年轻班主任的成长与培养上，还存在较大问题；在对一些老教师的引导与督导上，也存在打不开情面等问题；再就是在教研、集体备课、相互听课、年级组的协调、平时教学的督查、薄弱班科的督导和毕业班的春期后期管理上，都还有许多值得深思与总结的地方。
从教师看：教育理念与实践相脱节，价值取向与实际现实不相符，付出时间与收获效果不成正比，教学效率不太高。从个别而言，表现为：有的教师在思想意识上存在问题，不好学，不努力，得过且过，直接导致成绩不好，中考成绩该科无一优生，影响学校整体成绩，影响学生的升学和学校的总体目标实现；有的老师虽然向往课改，但研究课改不够，上课时老是不注意课堂的组织教学，年轻教师自我陶醉、自我表演，不注重知识的落实和学生的知识接受，造成吃夹生饭，总是回头再补；积极备课，钻研教法学法不够；在例题的选择，作业的针对性方面把握不到位；部分备课组长、教研组长在工作的领导上未达要求，备课组和教研组的教研活动有头无尾甚至根本没做的现象非常严重；有的在试题的选编能力方面还存在较大的随意性和差距，浪费纸张和学生精力的现象严重；班主任很负责，但在关心差生上做得不太好，家访工作不到位，学生流失的现象严重等等。
从学生看：留守儿童太多，隔代老人哺养，与学校、教师沟通成问题，造成部分学生的学习习惯差，行为习惯不好，学习的目标不明确，学习动力不够，没有集体荣誉感，去做与学校规定不相符的事情。
新学期计划与打算
一.指导思想
本学期教务处将根据学校办学理念及工作总目标，结合本学期实际和镇教育办公室精神，继续倡导“实干就是能力，落实就是水平”和“敢说真话，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦练内功，夯实基础，伏下身子，提高教学规范管理能力与执行度，狠抓班风和学风建设，搞好我校的教育教学管理工作，力争再创佳绩，形成我校办学特色。
二.主要工作
（一）.教导处处室文化方面。
1.加强处室团结，避免内耗，践行“求是、创新、高效、和谐”的工作作风。
2.树立服务教学、服务教师的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，尽量让每一位教师都支持理解教导处的工作，尽最大可能调动教师的工作积极性。
每个人都有优点，也有缺点，教师也一样。应蹲下身子，站在普通老师的角度思考一些问题，做到真正意义上从内心的尊重每一位教师的人格；建立博客网，把教导处的工作安排、管理措施等公布有网上，让教师们积极留言，便于收集教师们的意见与建议，为教学管理提供借鉴；教导处真诚地希望与教师交流，做到尊重老师的合理建议，积极思考教师之所需，及时解决力所能及的问题。
（二）.制度建设方面。
1.完善各类教育教学管理的制度建设，加强落实，做到制度制定与有效管理的结合：完善推行公示制度，打开情面，对事不对人，实行公示制；进一步探索教学六认真的有效管理模式，改变《潮河学校教育教学质量量化管理方案》中不实用、不宜量化操作的地方，使之更科学、合理，实用；强化集体备课制度，排课程时专门考虑，加大检查力度，不走形式，注重实效；继续推行月考制和学科联考制度，及时反馈教学信息；实行推门听课与领导听课日相结合，检查教师教学情况；建立制卷、考试制度，规范学校考纪考风；与科研室协作，规范完善教研工作、新教师的成长工作，落实教研制度，新教师的成长制度；与德育处合作，完善学生的考核、评价、奖励制度等等。
2.公布了就实施，一项一项落实，不光说不干，光布置不检查考核落实，以促进教学管理的良性运行，全面提高学校的教育教学质量。
（三）.教师教学常规管理方面。
1.严格执行课程计划，开齐开足规定课程，严格教学秩序。进一步明确初中音、体、美教学的目的的任务，初三及早抓好体考训练项目。教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。有早自习和辅导课的相关教师应准时到岗到位，完成本职工作。参加业务培训和进修的教师应协调好课程并告之行政值周或教务处，确保学校教学秩序的正常进行，出问题将严肃追究相关责任。
2.坚持教学六认真，实行集中查、分科分人抽查、联系领导平时查与推门听课制（一学年至少要听每位教师一节课），加强课堂教学管理力度，严禁无教案上课，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，上课期间禁止随意进出，严禁接、打电话。由于明年普九迎省检，今年接县检，备课暂不作变动，不满35岁的青年教师要求详案，并要及时写好教学反思。对作业的设计和批改必须做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）和“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补），教务处将对上述情况进行检查，并将检查情况进行通报。有问题的根据《潮河镇学校教育教学质量管量化理实施细则》实行扣分制管理，建立教师个人专项档案，学年折算后计入教师的年度考核，特别是要加强艺体科、信息、综合、电教室、图书室和实验室的相关教师管理。
3.实行对薄弱科、班的跟踪制，根据平时反应和学月、学科联考成绩，学校和教导处亲自督查，采取问学生、听讲课、查作业、查备课、谈心得等方式，指导帮助，改进提高。
4.加强考试管理工作（具体参见《潮河镇学校考试和管理办法》）。本学期仍实行学月考试制（如有可能实行九中片区十校联考制）和学科联考制（特别是语、数、外、八年级生物、地理、物理及初三各学科）。制定制卷、监考、阅卷、统计、分析、上报的考试制度。认真做好学月、期中、期末及各种模拟考试的命题、制卷、印刷、保管、批阅及试卷分析与抽样调查，加强质量分析。
5．规范教师的两操和中午、放学行为，要求体育教师训练学生的出操和对两操检查学生进行规范培训，为班级考核提供准确依据。
6．培训并利用好各班的学习委员，对教师的出勤、纪律、老师听课、调课及班上其它情况进行记载，为教导处各方面的管理提供第一手资料。
7.定期召开部分学生座谈会及部分教师座谈会，及时了解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，提高教学质量。
8.工作不满五年的年轻教师和新学科教师的要求按科研室要求进行。
（四）.教研与学科组建设方面。
1.提倡务实，严格教研纪律，对违反者从严处罚。
2.由教导处、科研室共同商定教研导向，和相关负责人及教研员开好协调会，统一要求，再分学校统一和教研组自主活动制定教研计划。
3.各教研组根据工作计划认真开展工作，不搞花架子，不走形势，不走过场，学校领导层中各学科各组联系人直接下深水参与教研。
4.充分发挥年级学科组、备课组的作用，强化集体备课制度。每次活动要定时进行并上交资料，要有主题，有中心发言，并能制订出解决问题的初步方案，活动要有记录，同一备课组力求做到五个“统一”即统一进度，学目的、要求，学内容，统一重点、难点，统一主要的基本练习测试习题，从而缩小班与班之间的差距。
5.加强听课评议制度，努力提升自身的综合素质，把自己培养成“复合型”教师。三年级以上教师每周听课一节，每个教师每学期听课不少于15节；三年以下年轻老师每周听课两节，每个教师每学期听课不少于30节；老师相互听课由学习委员签字，杜绝不听课作假的现象，听课要有记录，做到及时、公正、客观，必须要有过程与综合评价，否则视为没听课。
6.搞好与镇内兄弟学校和县内外先进学校的教学联动，加强教学交流，学以至用，共同提高。
（五）．班级管理方面。
大家好！ 今天，我们举行龙潭八一中学__年上学期开学工作会暨__年下学期教育教学工作总结大会，在此我主要和大家谈两个方面的情况：1、总结回顾去年下半年学校教育教学工作情况。2、本学期的主要工作。
龙潭八一中学是湘乡市农村中学中的一所大校，近年来，更是以教育教学质量稳定，学校各项工作成绩突出，办学条件不断改善，而一直稳居湘乡市农村中学的前列，在08年成为湘乡市首批省合格学校，__年代表湘乡接受了湖南省义务教育督导评估工作，10年又顺利通过湘潭市安全文明校园的评估。教育教学工作和各项管理工作硕果累累。在初中毕业会考综合评价中，连年获奖，08年和__年均为一等奖，10年获得二等奖，尤为可喜的是，近三年来，我校所有的毕业会考科目均是科科获奖，特别是政治、物理、化学等科目，从04年始，年年获奖，而且等第较高。在湘乡市基础教育基金奖励中，20__年我校文志明老师、刘幸军老师2名老师获奖，__年有赵爽秋老师获奖。理化生教研组、语文教研组、数学教研组相继荣获湘潭市优秀教研组，数学教研组还承担了省级课题的子课题研究。去年下学期我校李小龙老师获评湘潭市师德标兵，并荣获湘乡市第二届道德模范称号，他扶困助学的优秀事迹多次被湖南红网、湘潭电视台、湘乡电视台报道。在去年下学期的省历史教师说课竞赛中，我校王赛英老师作为湘潭市唯一的农村中学老师参赛，获得省二等奖，在湘乡市教师课堂教学比武中，我校5名教师参赛，均获得二等奖。去年下学期，教师撰写的教育教学论文、制作的课件、教具，有51人次获得湘潭、湘乡奖励。今年元月8日，我校教师组队代表湘乡市农村中学，与湘乡二中高中部教师代表队和名民中学教师代表队一道参加了湘潭市教师基本技能竞赛， 2月16日接到教育局的喜报，获得湘乡市一等奖，湘潭市二等奖，这充分证明，我校教师队伍是优秀的。在各级各类学生竞赛中，历年来，我校成绩斐然，在每年的数学、物理、化学、生物、作文竞赛中，我校获奖的学生在湘乡市农村中学中总是名列前茅。上个学期，在湘乡市中学生地理小论文评比中，我校有26人获奖，其中张如蓉同学的论文获湘乡市一等奖。在市教育局举行的中学生暑假社会实践活动中，我校94班刘坚、喻辉等5位同学的调查报告《农村垃圾情况调查》获得湘乡市一等奖。在湘乡市中学生爱国主义主题调查实践活动中，我校__班学生周玉坤、文一名等10位同学撰写的调查报告《关于金石镇部分农村家庭情况的调查报告》获得湘乡市一等奖。六年级100班喻静、曾佩瑶、肖龙、101班李敏同学在湘乡市小学生德育生活化征文中均获得三等奖；在湘乡市中学生广播体操竞赛中，我校获得全市农村中学第四名；在湘乡市中学生田径运动会中，97班张李情获得女子跳高和三级跳远第六名。在湘潭市三好学生评选中，我校88班王佩玲同学获评，八年级93班张如蓉同学获得湘乡市学生标兵入围奖。在青少年科技创新大赛中，我校有4件学生作品获得湘乡、湘潭市奖励，其中86班赵花香同学的作品还获得湖南省铜奖。这些成绩，全面展示了湘潭市示范性学校、湖南省合格学校的风采。
在去年的期末考试中，各班也有一大批同学以自己的智慧和汗水获得较好的成绩，具体情况如下（见获奖名单）
这些成绩的取得，离不开上级政府、教育行政部门的正确领导，离不开全校800多名师生的齐心协力。我校历来注重对教师队伍的管理、培训，去年，有6位教师参加了省级和国家级教师继续教育的培训，今年还将继续选送优秀的教师参加各级各类进修培训。现在我校49位老师学历全部合格，年龄结构比较合理，专业知识和能力水平不断提高，工作规范到位，形成了创先争优的良好教育教学氛围。从校长到教师，
我们都在认真用心工作，努力打造优质教育平台，回报社会家庭，服务于学生成长，创设最美好的教育献给每一位学生。本期开学一周以来，应当说，所有同学进入角色较快。各项工作按部就班，尤其是学习风气较以前有进步，特别是九年级晚自习及早自习，纪律较好，学风较浓。另外，__班、98班早晚自习纪律进步大。
本学期我校的工作最主要的是强化学校内部管理，狠抓教育教学质量。尤其是九年级毕业班的同学，面临着自己人生道路的第一次真正的重大选择，六月份就要参加初中毕业考试，学校对今年中考提出的目标是进入湘乡市一等奖行列，所有毕业会考科目全部获奖，所有毕业生人人合格。这就要求我们八、九年级参加会考的全体师生以只争朝夕的劲头，齐心协力，奋勇拼搏，用自己的智慧和汗水，书写自己的辉煌，向老师、学校、家长、社会交上一份满意的答卷，为自己的未来打好基础。本期期末，其他年级的所有科目均要参加市、镇级的统考，学校要求所有科目都要力争进入获奖之列。为此，我在此向所有同学提几点建议和要求：
1.开好头，起好步。凡事开头难，良好的开端是成功的一半。无论老师还是学生，都要重视新学期的开始。那么，怎样重视呢？首先，要有一个打算，要有一个计划，特别是毕业班的同学更应该有一个科学严密的学习计划。其次，要在小事上做实在。比如：按时作息、如质如量完成作业、遵守课堂纪律和学校规章制度等，事情虽很小，但关系到同学们良好的行为习惯的养成问题，是大事。
2.改陋习，勤钻研。坚决改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，与同学互相帮助，取人之长，补己之短。吸取每次考试中的经验教训，将喜悦与悲伤化作学习的动力，加倍努力，力争做到最好。
3.健身心，提素养。养成良好的道德行为习惯，热爱祖国，诚实守信，礼貌待人，勤劳俭朴，孝敬父母，关心集体，爱护公物，按时到校，不早退，不旷课，坚持锻炼身体，讲究卫生，积极参加学校组织的活动，正确对待困难与挫折，保持心理健康。要学会学习、学会做事，读有益的书、做有益的事、交有益的人。希望更多的同学能与书为友，多读书、读好书，在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中，学会关注自然，关心社会，关爱他人，丰富自己的心灵。
4.讲文明，懂礼仪。在行为礼仪方面，每位同学都要按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、来严格要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及校领导的教导，课间活动，上下学路上等都要把安全放在第一位，遵守交通安全、公共安全，绝不开展危险性游戏，更要密切的与我们的老师联系，发现问题及时把情况告知学校领导或班主任。根据湘乡市教育局的安排部署，学校要举行文明礼仪的专题教育，等下政教处周主任还会作进一步要求，我在这里强调两点：一是每班都要开展好文明礼仪教育的主题班会，暂定统一在3月15日的第一节课。二是撰写关于文明礼仪的短信评选，每班交作品3则。
5、显个性，展风采。本学期，上级教育行政部门和学校仍将举办各种活动和竞赛，尤其是有300多人次报名参加了今年的初中生数学、物理、化学、生物、作文的竞赛，还将有中小学生“艺术百佳”评选、中小学生羽毛球比赛等活动，希望各位老师、各个年级、各班级、各位同学尽早谋划、精心打造，力争取得好成绩，在各方面展示我们龙潭八一中学学生的风采。
区域联盟：意义教育的基础
凯旋教育集团由江干区凯旋街道辖区内的景芳中学、景华小学、春芽实验学校、茅以升实验学校和南肖埠小学“一中四小”组成。集团五所学校教育质量扎实，学校特色初显。集团诞生后，成立了由教育行政部门、街道、高校和学校等多个单位组成的凯旋教育集团理事会，实行理事会领导下的校长负责制。借助区域联盟教育共同体的运作机制，引进高校力量，力求“三个突破”，激发与增强了各校的发展活力，推动与提升了各校的办学品质，也为本校意义教育的研究和实践奠定了坚实的基础。
优化了师资结构 突破学校限制，优化师资结构。由于集团内学校规模较小，各校均存在师资结构相对不均衡的问题。集团成立以来，实行了教师流动机制，集团内所有学校可以从自身出发，提出需求意向，由集团理事会统筹调配教师，异质交流，取长补短，较好地解决了部分学校、部分学科出现的结构性缺失，优化了教师队伍结构。2013-2015年有语文、数学、英语和科学等四科课任教师实现了流动，下一步集团将逐渐增加流动的学科门类及教师数量，进一步促进集团教师队伍的可持续发展。
丰富了教育资源 突破学区限制，分享特色资源。集团内四所小学的发展各具特色，春芽实验学校的“书法”、南肖埠小学的“国际象棋”、茅以升实验学校的“桥文化”以及景华小学的“篆刻”等都有一定的影响力。为了满足学生多样化学习的需求，集团尝试实施覆盖区块的“大学区”招生政策，辖区内适龄儿童可以根据兴趣和特长选择适合自身发展的学校入学。与此同时，集团还整合优化各校的特色课程，推出了“区域共享课程”，通过学生“走校”、教师“走教”等形式，让集团内各校学生可以享受任一学校的特色教育资源，为学生的个性发展提供了更多的选择，也形成了集团特色联建的集群效应。
营造了研究氛围 突破教研组限制，提高师训质量。集团学校规模较小，最小的教研组只有1人，限制了校本研训活动的开展。因此，集团实行了活动联合机制，改变了校本研训组织形式，提高了校本研训质量，激发了教师发展动力。集团以“凯旋论教”为载体，各校分学科轮流申办教研活动，增强了教研力量。譬如，景华小学举办了“凯旋论教·美术教学”研讨活动，五所学校的美术老师共同参加，实现了小学之间“横向”与小学中学之间“纵向”的融合，极大提高了研讨效果;茅以升实验学校举办了“凯旋论教·体育”研讨活动，集团体育教师、理事长，华东师大挂职副校长以及区教研员等参加，教研氛围非常浓厚;本校举办的“教师风采展”活动，各学科教师分别进行了课堂教学展示活动，推动了教研活动的内涵发展，切实提高了校本研训对教师发展的促进作用。
高校助力：意义教育的保障
高校助力，形成意义教育理念 为了切实推进学校工作，江干区教育局引进华东师范大学基础教育改革与发展研究所的专家力量，由基教所为集团“一中四小”各配备一名挂职业务副校长，为挂职学校课题研究、课程改革、特色总结、文化提炼以及对外交流等提供全方位智力支持。挂职本校的科研副校长徐冬青教授多次深入教学一线进行调研，从课堂模式、教师发展和管理体系等方面深入剖析现状。徐教授与本校课题组教师基于学校发展中出现的矛盾与问题，分析影响学校发展的各因素之间的关系，聚焦学校层面的整体改革定位，进行了意义教育的顶层设计。既力求通过意义教育，探索一种既讲求实效，更追求内在价值与深层意义的课堂教学境界，使教师在聚焦日常教学改革的过程中实现自我专业发展，让学生在日常课堂生活中实现有意义的学业进步与主动发展。
高校助力，形成意义教育文化 在华师大基教所专家指导下，本校基于学校发展的传统优势，以及后续发展所需要的核心价值理念，将“成长，在有意义的每一天!”作为全校教师和学生共享的核心价值追求，并确立“意义教学与意义学习”作为统领学校教育教学工作的主课题开展研究与实践。在课堂教学中探索“意义教学的原则和策略”，在班级建设中探索“意义教育的原则和艺术”，着重在学业评价改进、课堂教学改进、班级管理改进以及教师专业发展等四个方面形成有效的经验。正是在区域联盟背景下，借助高校专家指导、资源分享，本校逐渐从意义教学、意义教育和意义管理机制发展到构建学校文化的意义生成办学模式。在整体推进学校质量改进的工作中，学校形成了“三用”改革思路，即用文化引领质量改进，用课题深化质量改进，用规范保证质量改进。“文化、课题、制度”三维有机综合，使得学校实现了从“外延式”质量改进向“内涵式”质量改进的转变。
学校互联：意义教育的深化
学校充分利用凯旋区域联盟这一优质平台，进一步深化意义教育的理论框架和实践路径。学校参与京沪教育快线论坛、两岸四地国际学术会议研讨交流，通过凯旋教育集团内部校际交流、教研，进一步丰富本校“意义教学”实践内容。
基于研讨平台的理论完善 在2014年第八届两岸四地国际学术会议之“教育圆桌会”上，来自我国和德国等国内外多个院校的专家、领导、校长等百余名代表参加了本次活动。本校作为本次活动的分会场，姜建平校长在会上作了《问题与路径——浅谈初中学校质量改进的思路》的报告，分享了他对学校质量改进路径的“三用”理念，获得华师大终身教授叶澜的肯定和认可。
基于资源整合的校际教研 凯旋教育集团自成立以来，本校每学期都与同为华师大基教所实验学校的景华中学开展集体备课、同课异构等教研活动。同时，为促进两校间的研训交流，学校还借成立凯旋教育集团的契机邀请专家进行讲座指导，开展跨校的主题教研活动及“启航杯”青年教师授课竞赛等活动。
基于特色课程的教学模式启发 受集团内四所小学特色课程开设的“学生走校”“教师走教”模式启发，本校在中小学衔接方面开展中学教师进小学“送教”和聘请部分小学教师到中学“任教”活动。为了使小学生的兴趣、特长能够在进入中学后得到可持续性发展，让集团内四所小学的特色课程得以延续，本校有针对性地开设了一系列特色课程供学生选择，同时聘请专业对口的教师及各小学特色课程教师给予跟进指导。
品牌课程：意义教育的阶段成果
基于区域联盟背景，学校从实际出发，借助“意义教育”课题研究，推动教学改革，优化教育理念，逐步形成了具有学校特色的品牌课程。
促成富有教育品性的德育活动系列化 基于联盟共同体丰富的教育资源和广阔的教育平台，学校进一步促成了富有教育品性的德育系列活动，并逐步走向德育活动课程化。结合三个年级段学生的不同特征，学校又提出了“自主管理、自主学习、自主提升”三个层次的德育目标。如：七年级新生对初中的学习和生活是既期待又焦虑，需要具备对自己的行为进行调节和管理的能力，需要有效地参与到系统的学习活动之中。针对新生的这些特点和成长需求，学校开设新生始业教育系列课程ABC，紧扣自我管理、人际交流沟通、有效学习、品质锻造几个维度开设活动课程，更好地促进学生的整体性发展，提升德育活动的综合育人价值。
改进课程体系，开发“足文化”品牌课程 学校充分挖掘基础性学科中对学生个体成长有意义价值和文化传承价值的教学资源，开发的“足球文化”校本课程，注重培养学生刻苦奋斗、顽强拼搏、团队合作的足球精神;“足迹杭州”实践课程，引导学生寻访家乡的历史古迹、名人轶事，注重培养学生历史文化素养;“足行天下”阅读课程，基于传统文化视角，达到让学生海量阅读行天下的目标。“足球——足迹——足行”的课程体系已逐步为学校精品课程的开发定位。围绕“足球——足迹——足行”文化视野下的足球教育发展思路，有机整合了“脚下有梦想，进退皆文章”的足球教育精神，挖掘了足球项目的育人价值，丰富了学校的特色课程建设。
总之，学校的发展是一个缓慢的过程，要有几代领导甚至几代人共同努力和积淀，要在不断的总结、规划、探索和实践中固化形成。优秀的学校不是教学硬件的改善、资金的投入包装出来的，而是通过关注以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，让师生在其中积极幸福地工作或学习。就像朱永新教授新教育理论中阐述的那样“教育应该是一个让师生都感到幸福的过程”。未来，景芳中学会在意义教育的征途上，把“追求有意义的每一天”作为全体师生的行动指南，不断探索，砥砺前行，从而推动学校的可持续发展。
【关键词】学校 一流 管理 质量 教师 德育 校园文化
作为校长，都有把学校办成“一流学校”的期望，创建一流学校也是校长的职责和重要任务。然而，什么样的学校才是一流的学校，怎样才能办出一流的学校？这并不是一个容易回答的问题。本人担任了二十多年的初中校长，始终对这个问题不断地思考、实践、探索，在此，我想借这个机会与大家共同作些探讨。
一、创建一流学校是时代主流、是人民群众的期盼
在全面建设小康社会的今天，社会和广大群众对学校提出了更新、更高的要求。要求学校管理者采取切实有效的措施、更新教育观念、清晰办学思路、鲜明办学特色，让学校得到更快的发展。我校是一所有四十多个教学班、2300多名学生的县城城区独立初中校，多年来我校优秀的办学质量引起了社会广大群众的关注和好评，新形势下我们也面临新的挑战和社会、群众更高要求，为此，我们提出“抓质量、创品牌、建一流学校”的目标，本人认为，“一流学校”即：管理一流，质量一流，教师队伍一流，学生精神风貌一流。这里，管理是保障、质量是根本、教师队伍是基础、学生的成长发展是建设一流学校的内在需求和根本目标。
二、建一流学校要有先进的办学理念和清晰的办学思路
理念和思路是是一切学校工作的指南，我们始终把“为学生未来发展奠基，办人民满意教育”作为办学理念，秉承“关爱每一位学生，关注每一个家庭；育人为本、质量立校、开拓创新、追求卓越”的办学宗旨；积极践行“尚真、求美、砺志、创新”的校训；努力实现“三个突破”：升入高一级学校优质生源有重大突破，学生综合素质、养成教育有重大突破，建立优良的教风、学风、校风有重大突破作为我们工作的思路。
三、建一流学校要进一步提升学校的内在优势
我校创办近二十年来，逐步形成了一支团结高效的管理团队、敬业乐教会教的教师队伍、积极向上的教风学风，教学质量一直居县前茅。为实现创建一流学校的目标，需要我们进一步挖掘、提升学校的内在优势。
1.进一步提升教师的教育教学能力
一流的教师队伍是创建一流学校的基础，我校大多数教师都是从各农村中学选调进来的，具有较强的业务素质和工作能力，随着时间的推移，也逐渐面临着一些新的问题：如教师年龄老化；各种原因造成的教师个人业务能力分化；近年来，为教育均衡发展的需要，城区划片招生以及教师均衡派位等政策的实施，有一大批新教师到我校工作，教师队伍面临新的融合等。这需要学校管理者采取一些措施，进一步提升教师的教育教学能力。
一要发挥骨干教师的引领作用：一方面是老教师和骨干教师的传、帮、带作用，我校现有市级（含）市级以上骨干教师32人、市级名校长1人、市级名师11人、市级学科带头人5人，我们采取师徒结对、示范课堂、教研指导等方式，以老教师帮助年轻教师、骨干教师带动普通教师；另一方面，树立先进典型，鼓励教师乐教奉献，本学期初，我们根据近十年来教师的工作情况，以教学质量为主要依据，评出了“敬业乐教，勇创佳绩”先进个人24位教师给予表彰，在广大教师中起到积极反响。
二要激励教师的专业成长、特别是年轻教师的成长，鼓励教师加强学习：引导他们学习教育教学理论，不喔新教学理念；广泛阅读，提升人文素养；加强教学基本功（普通话、板书、实验操作等）的训练，提高课堂教学能力；学习现代教育技术，特别是信息技术，以丰富教学手段，深化课堂教学改革，促进“高效课堂”建设；积极开展教育科研课题研究，增强教师的问题意识、反思意识，促进教师专业成长；支持教师外出培训学习，拓展视野、提升层次等。
2.进一步提升班主任的管理能力
班级是学生管理、教学组织的基本单位，要建设一流的班风、学风，班主任的龙头作用是关键，要着力提升班主任的管理能力。
一是要关爱学生，获得学生的尊敬、爱戴：班主任管理学生如带兵，一方面严格管理、一视同仁，学生见了怕（有威信）；另一方面循循善诱、爱生如子，让学生不见则想，真正成为学生的良师益友。
二是要掌握学生的的心理特点，开展针对性的教育工作：特别是对后进生、问题学生，一定要想方设法走近他们的心理，了解他们的所思所求，耐心引导，促其上进。
三是要有全局观念：善于与科任教师沟通、协调各学科的教学工作，让班级学生各学科的学习得到均衡发展。
四是要提高与家长的沟通、交流能力，取得家长的配合支持：一方面要注意方式方法，加强针对性，让家长乐于配合并取得实效；另一方面要拓展沟通、交流途径，如家访、电话交流、微信短信平台交流等。
3.进一步提升学校的管理能力
管理就是要准确诊断学校的发展态势、挖掘学校发展潜力、充分调动教职工的积极性、整合社会各界和主管部门等各方面的力量，形成合力促进学校发展。建一流学校必须进一步提升学校的管理能力。
一是建立完善各项制度。制度是管理的依据，建设一套适合学校实际的、完善的制度体系必须注意制度的三个作用：
（1）规范作用――如明确人员职责，明确教育教学工作具体要求，明确财务、考勤以及学校重大决策的规范程序等；
（2）激励、导向作用――和教师切身利益有关的职务竞聘、评优评先制度等，要引导教师多上课、上好课、努力提高教学质量；
（3）指导作用――如教研制度，既是教研工作规范要求，同时也是各项教研工作的指导手册。
二是要强调行政人员的率先垂范。行政人员是学校管理的司职者，在学校教育教学工作中更要率先垂范，要经常深入课堂、深入学生，了解师生的所思所想；同时，我们也鼓励行政人员多上课、上好课、当好班主任，在工作中勇挑重担。
三是要一视同仁，公平公正。从新生编班、工作安排、绩效考核、评优晋级等，我们坚持一视同仁。特别是工作安排上，一方面我们做到人尽其才、均衡搭配、不养懒人；另一方面，我们也兼顾人性化管理，对个别确有特殊要求或困难的老师给予适当照顾，这有利于营造和谐的校园工作氛围。
四、建一流学校要抓好教学常规
“常规+过程+细节=成功”，一流的教学质量是建一流学校的根本，也是学校发展的生命线。抓质量必须从抓常规上下功夫，要切实提高教学常规的执行力度，强化每位教师执行教学常规的意识，同时督促教师在执行教学常规的具体行动上做好细节。
1.做好教学常规检查常态化工作：对教师在日常教学工作中的备课、上课、改作工作等提出具体要求，教学管理部门进行常态化检查，对发现问题及时反馈，组织整改。
2.立足课堂，规范教师的教学行为：提高教学质量的关键在课堂，一方面由教学管理人员随时到教室检查教师的上课情况；另一方面实行行政人员推门听课，能真实反映教师的备课情况和教学水平。
3.严肃考风考纪，求得真实成绩：一方面实行标准化考试，每次月考、期中期末考前统一进行考风考纪教育、统一编排座位、统一考试操作流程、统一评卷统分；另一方面重视考后分析反馈，开好三个会：年段总结会、备课组分析会和班科组会，分析考试的得与失，寻找解决问题的对策，让每位教师和学生明确自己的努力方向，教学管理部门针对成绩比较落后的学科、班级和老师开展随堂听课、师生座谈等方式的专题调研。
4.做好教研常规、以教研促教改：重视教研队伍建设，将教研组长和备课组长列入期初人事安排；教研组、备课组的教研活动纳入教学常规检查，促进校本教研工作的常态化、有效化。
五、建一流学校要努力提升德育工作实施水平
德育和安全工作是学校稳定的基石，是学校其它工作顺利开展的保证，建一流学校必须努力提升德育工作实施水平。
1.要加强德育工作的规划：面对新的形势要求、新的校情、生情，要总结经验、展望未来，做好德育工作中、长期规划。
2.德育工作要齐抓共管：一方面要发挥全校老师的力量，从学校、部门、年段、班主任和科任教师，形成合力；另一方面要加强日常管理、重视细节、落实行动，如实行行政老师值日制、每周分年级举行的班主任碰头会和住宿生巡查制等，能及时发现问题，从萌芽状态解决问题；再如学生集会时，让学生按照做广播操的队形排队，集会的秩序明显变好。
3.落实责任制，实行德育安全工作一岗双责，如实施每学期期末的文明班级专项检查后，以往各班级公物损坏的问题得到了有效的解决。
4.积极开展德育工作主题教育活动：整合学校政工部门、团委、少先队、学生社团的力量，开展丰富多样的教育活动，传播正能量，树榜样，引导学校自觉遵守校规校纪、养成良好的行为习惯，形成文明、团结、向上的良好育人氛围。
六、建一流学校要打造有品位的校园文化
我们要让学校变得更好，也要让学校更具美感，学校是提升人的地方，美是提升人性最有效的手段之一。K联教育家苏霍姆林斯基谈到美和美育时说：“美是人的道德财富的源泉。……学校的任务就是要在孩提时期，在神经系统幼年期，使美成为德育的有力手段，成为真正人性的源泉”。校园之美不仅在于环境之美，也在于校园的精神之美、文化之美，教育是发展人的工作，用美来熏陶人、激发人的内在的发展无疑是一个富有诗意的方法。
1.重视校园文化的内涵
有品位的校园文化必定是有内涵的，有内涵才能熏陶人、激发人的内在发展。校园文化的内容的选择可以从如下几个方面考虑：弘扬教育政策、方针；弘扬教育理念，如“立德树人”“自强不息，厚德载物”等；弘扬传统经典，如《论语》、《三字经》以及一些名家诗词等；弘扬科学精神，如科学新知、著名科学家塑像、事迹；彰显人文素养，如名人名言、格言警句等；彰显了学校的办学历史和精神，如校训、学校简介、教师简介等。
2.优美的校园环境与精致的校园文化相融合
“处处是教育之地”是我校校园文化建设的一大特色。教学楼外墙上醒目标语催人奋进；主题宣传栏、光荣榜上表彰先进；100米长校园文化墙，布置了感恩教育、科学新知、经典文献等内容；精心布置在校园每一个角落的文化石、名人画像、名人塑像、文明提示语等都在潜移默化教育影响学生。
润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一墙一隅都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，充分发挥文化育人功能。
3.要打造文明、和谐、向上的学校精神
提升一个人要从提升其人生目标开始，提升一个组织就要从提升其精神追求入手。卓越的学校要有追求卓越的校园精神，要有一批追求卓越的教师，要有一批追求卓越的学生。
建设一流学校是一个动态的过程，在当前这样一个充满变动的时代，满足就是落伍，不进则退是必然规律。在一流学校建设的征途中，我们要坚持一个最基本的理念：“最好”是一时的标志，“更好”是永恒的追求。“齐心协力抓质量、团结一致创品牌”，为实现建设一流学校的目标，我们正在努力向前进。
【参考文献】
