时间：2022-12-26 18:23:15
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇就业推荐表自我评价，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
书面资料包括毕业推荐表、简历、自荐书、成绩单及各式证书（含获奖证书和技能等级证书）、已发表的文章、论文、取得的成果等。
一、 毕业生推荐表的填写
毕业生推荐表是指学校发给毕业生填写的并附有学校书面意见的推荐表。其中该表的综合评定及推荐意见部分是由最了解毕业生全面情况的辅导员填写，并且是以组织负责饿形式向用人单位推荐，对用人单位具有较大的权威性和可靠性，所以大部分用人单位把该表作为其它书面资料的证明，用人单位历来把该表作为接收毕业生的主要依据。
毕业生推荐表是由学校统一印制的表格，毕业生不能用计算机打印代替手工写，也不能用漂亮的版面设计吸引别人的注意。书法的优劣易成为招聘者的第一印象，清晰、整洁、工整的字迹会让招聘者联想到有责任心、工作能力强、严谨认真的工作态度等印象，错别字或文法错误则会令人怀疑你的能力。
毕业生推荐表的栏目因各个学校侧重不同而有所区别，随着毕业生就业工作改革的深入及“双向选择”的日趋成熟，每年毕业生推荐表中的栏目也有所改进，但一般包括个人基本资料、学历、获奖情况、担任社会工作、个人兴趣特长及自我评价等。
二、 简历的撰写
简历主要是针对想应聘的工作，将相关经验、业绩、能力、性格简要地列举出来，以达到推荐自己的目的。虽然不一定所有的毕业生都必须撰写简历，但受毕业生推荐表栏目及空间限制，多数毕业生更希望有一份个性突出、设计精美、能给用人单位留下深刻印象的简历。
毕业生推荐表正式表只能有一份，而简历可复印多份，最好是电脑打印出来，这样可以在参加人才市场、面试、走访招聘公司、恳请教师推荐、拜托朋友帮忙时，增加一个书面介绍自己的机会，从而达到“普遍开花，重点结果”的效果。
一份能吸引读者注意力的简历能创造面试的机会及增加录取的机率，所以必须使它兼备简洁、有序、有个性且不失重点等特色，千万不可失于繁琐冗杂。
简历并没有固定的格式，对于社会经历较少的大学生毕业生，一般包括个人基本资料、学历、社会工作及课外活动、兴趣爱好等。其主要内容和要求大体如下：
（1）个人基本资料。主要指姓名、性别、出生年月、家庭住址等。一般书写在简历最前面，另外也可加上政治面貌、身高、视力等。
（2） 学历。用人单位主要通过学历情况来了解应聘者的智力及专业能力水平，所以学历一般应写在前面。
习惯上书写学历的顺序是从过去写到现在，但实际上用人单位更重视的是你现在的学历，所以最好从现在开始往回写，写到中学即可。书写学历的目的是展示毕业生的专业特长，故学校名称后要加上专业名称，如辅修课程与希望应聘的职位密切相关，也可写在主修课程之后，但须注明。
学习成绩优秀，获得奖学金或其他荣誉称号是学生生活中的闪光点，也应列出来；如果多次获得多项奖学金，也可一一列出，以加强份量。和工作经历丰富的应聘者相比，应届毕业生的学历比经历重要得多，为了强调专业特长，尤其是特殊专业，也可把与应聘工作相关的课程集中起来，附在专业后面。
如果入学前有较多工作经验，也可有选择地列出与应聘职业有关经历。
（3）生产实习和毕业论文及发表的文章、成果。生产实习提供了学生理论联系实际的机会，增加了阅历，积累了工作经验，应尽可能写得详细，并可强调收获。毕业论文展示了你的专业能力和学术水平，如果在应聘前完成，也可写进简历，如果大学期间有已发表的文章、论文、成果，将是简历表中一个用力的参考内容，不要忘记注明发表时间和刊物名称及文章名称。
（4）社会活动和课外活动。近几年来，越来越多的用人单位渴望招聘到具备一定应变能力、能够从事各种不同性质工作的大学毕业生，特别是外商办事处、商贸性公司、国家机关等，学生干部和具备一定实际工作能力、管理能力的毕业生颇受用人单位青睐。在这些社会活动中，你的责任心、协调能力、社交能力、人格修养及专业能力得以充分展示，所以社会实践活动和课外活动，对于仍在求学，尚无社会经历的毕业生来说，是应聘时一个相当重要的内容。书写的内容可包括职务、职责以及业绩。
（5）勤工助学经历。即使勤工助学的经历与应聘职业无直接关系，但打工赚学费可显示你的意志，并给人留下能吃苦、勤奋、负责、积极的好印象。书写内容可以包括在何处、担任什么工作、从中完成什么或得到什么经验等。
（6）特长。对于毕业生，特长是指你拥有的技能，特别是指中文写作、外语及计算机能力，如果通过国家等级考试，应一一罗列出来。
（7）兴趣爱好与性格。如果社会工作经历较少，为能表现你的个性，可加写兴趣，以展示你的品德、修养或社交能力及与人合作精神，但注意最好写一些你有所研究并具有个性的爱好。如没有兴趣爱好也可不写，可直接描述你的性格特点。性格特点与工作性质关系密切，所以用词要贴切。
（8）最后，联系地址、电话、邮政编码千万不要忘记写，以免用人单位因联系不到你，而失去选择的机会。
一份个人简历撰写出来以后，应该再认真检查一下，看它是否符合这样几个特点和要求：
（1）积极表现出自己的优点、专业特长；
（2）由于它是目录形式，必须简洁有序；
（3）表述力求突出个性、避免平庸；
（4）用词妥当，言辞诚恳，自信而不自大，适当自谦；
（5）最好控制在一张A4纸内，版面清秀，纸张干净，无错别字。
三、自荐信
自荐信是有目的地针对不同用人单位的一种书面自我介绍。相对目录式的简历，自荐信的书写格式与一般书信相同，信的开始要先做自我介绍，姓名、学校、所学专业等。书写内容主要是谈谈自己对从事此工作感兴趣的原因、愿意到该单位工作的愿望和自己具有的资格。最后，要提出你希望能有面试的机会，附联系地址、邮政编码、电话。
对工作感兴趣的原因要简洁，一般有两个角度：
其一是你对该单位或职位的兴趣，如：我希望有机会在贵单位工作，因为我对贵单位的现代管理方法比较感兴趣。
其二是你的资历具备了应聘该职位的资格，如：四年市场营销专业的学习，我希望应聘贵公司销售部产品推销员一职，因为这是一个具有开拓性和挑战性的工作。
然后详述自己的资历与职位有什么关系，学历是最重要的因素，要强调你与该工作有关的课程、优秀成绩、获得奖学金的次数、专业方向等，用突出你的社会工作能力来表明你的适应性，并表示愿意接受挑战。
自荐信书写要有说服力，以证明你有资格胜任该工作，态度要诚恳，用语要得当并能吸引对方的注意力。
关键词 国学 国学教育 中职德育 弟子规
中图分类号：G41 文献标识码：A
The Application of Sinology Ideological Education in
Vocational School Moral Education Work
XU Liqin， YANG Lingling
（The Baise of Guangxi Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）
Abstract We have taken many measures in our school such as carrying out curriculum transformations and setting up new moral education evaluation systems etc， in pursuance of "Sinology Ideological Education" in moral education in secondary vocational school in order to effectively improve the student basic quality and education. The advantages of "Sinology Ideological Education" in moral education can bring the ethnic traditional culture and virtues in China to a great height of development in the campus. The result proves that if we take "Sinology Ideological Education" as the carrier and inspire the ideology into our students through effective ways the ideological moral development in school will be greatly improved.
Key words sinology； sinology education； vocational school moral education； rule gauge
1 以学习国学经典为手段的养成教育的实施途径
（1）明确地位、端正态度、营造氛围。首先，明确养成教育的地位。养成教育既是科学发展观的表现，也是德育之根基。其次，端正学校领导、老师和学生的态度，为后续工作打下了一定的基础。再次展开立体宣传、营造学习气氛，夯实养成教育开展的基础。（2）以学习《弟子规》等国学经典为核心，开展养成教育工作。①关注学生需求，从薄弱环节入手，为养成教育工作的开展找到突破口。②采用多种教学手段，正确引导学生学习。第一，诵读、解读国学经典。第二，观看案例视频、专家讲座，结合《弟子规》等国学经典展开教育。第三，身体力行，以老师和同学作为榜样，促进学生养成良好的行为规范。③建立情景，以体验为主，积极推动养成教育的开展。结合国学中“体道”、“悟道”、“得道”的思想，创造情境让学生体验，抓住于身边的小事，着力于关键点，积极推动养成教育的落实。（3）建立学生道德评价体系，保障养成教育工作有序开展。（4）扩大影响，让学校、家庭、社会三管齐下，建设具有影响力的大环境。
2 开展以学习国学经典为手段的养成教育的课程转化
（1）创建情景，拉近与学生间的距离。我校采用多媒体为教学手段，结合《弟子规》开展相关的专题讲座，以班级、专业为单位开展国学实践活动。通过多维的形象刺激，拉近学生和老师、国学经典之间的距离，唤醒他们的生活体验与情感体验，充分调动学生的兴趣，形成学习的最佳心态。（2）联系实际选材，使国学教材校本化。我校结合国学经典课程中的主题内容，开展综合实践活动，充分利用第二课堂，将国学教材校本化，从不同程度上体现了国学课程的特点。（3）循序渐进、立体开展，突出本校独特优势。我校通过将《弟子规》等国学教材中的内容按阶段由浅入深地诵读、誊写、背诵，开发形式多样的立体操作流程。在此过程中，不仅培养了学生的诵读能力、书写能力和背诵能力，同时也促进了学生右脑的开发和左右脑的平衡发展。（4）多措并举、展示巩固。我们组织了形式多样的专题活动，如《弟子规》的背诵、抄写比赛，养成教育专题黑板报，国学经典诵读比赛，感恩歌曲合唱比赛，征文比赛等等。通过上述措施培养了学生各方面的能力，调动了他们的学习积极性。（5）利用社区有益资源，校际联合共享资源。我校除合理运用社区及其他学校的课程资源外，同时也向社区和其他学校开放本校的资源。通过打破国学课程资源的分界，促成国学课程资源的广泛共享与交流。（6）善于抓住教学动态中的资源。我校通过开展教师培训，增强了教师捕捉教学动态的能力，将教学事件中的附加价值捕捉下来，巧妙地转化成国学课程资源。
3 新德育评价体系建立
3.1 我校德育评价体系的构建标准
中国传统文化中，儒家把“义”作为道德评判的标准。对于我校学生而言，结合我校开展的以学习《弟子规》为主要手段的养成教育，以“八荣八耻”和《弟子规》结合的德育评价标准能较为生动具体，便于遵守，可以建立一个道德评判标准和道德规范体系，对成长成才和道德社会化具有重要的规范、激励和指导作用。
3.2 我校德育评价体系的构建原则
第一，要客观全面地反映学生道德水平。第二，道德评价标准要一致。第三，评价体系要有实用可操作性。
3.3 我校德育评价体系的构建
3.3.1 我校德育评价体系构建结构
在构建新的德育评价体系时，我校参考了国内外相应的评价体系，依据我校实际情况提出了一个以量化考核为主，效果评价为辅的定性与定量结合的结构体系。其中量化考核指标（见表1）包含三级指标，共9个考核项目，主要由学生管理部门考核统计；效果评价指标（见表2）包含三级指标，共9个考核项目，主要由学生本人、同学、老师考核，班主任和学生管理部门统计。
表2 学生道德评价效果指标
3.3.2 我校德育评分方法及定级
在我校新的德育评价体系中，满分为100分，按各级指标所占比例计算各级指标所得分数，汇总后得到学生德育评价总分。其中量化指标分数按学校操行评定和各科学习成绩来计算（即各项操行考核得分赘飨钪副晁急壤蚋骺瞥杉ㄆ骄謤赘飨钪副晁急壤F兰坌Ч副瓴捎谩白刺枋龇ā保肁、B、C、D描述评价内容的状态。A为该项评价内容的满分；B为该项评价内容满分的66%，C为该项评价内容满分的33%；D为0分。每一指标的状态确定后，经过数据处理，得出评价效果得分。在学生评价中，为尽量避免部分同学互相包庇打高分或者恶意给同学打低分的情况，一般需要去掉统分中的一个最高分和一个最低分，然后计算平均分。最后量化考核得分加上效果评价得分即为学生德育评价总分。
我校德育等级确定：90分以上为“优秀”，70～89分之间为“良好”，60～69分之间为“合格”，59分以下为“不合格”。这里“以上”、“以下”均含本数。
3.3.3 我校德育评价结果及奖惩措施
为增强评价的力度、导向性和道德社会化的实效性，我校考核和评价的结果要与学生关心的实际利益相挂钩。首先，我校将德育评价结果直接同各类评先评优、困难补助等活动相挂钩，只有等级为“良好”以上者才可以参评这些活动。其次，将学生德育评价同就业推荐相挂钩。如对于等级多次为“不合格”的记入中职生就业推荐表的“学校意见栏”中，对于多次为“优秀”的学生，学校可优先给予推荐单位，或由学校、就业办的主要负责人亲自为他们书写推荐意见。
4 开展以学习国学经典为手段的养成教育工作中存在的问题及改进措施
4.1 存在问题
（1）学生方面：学生学习自控性和主动性较差；部分学生需要特殊对待。（2）教育工作者方面：班主任缺乏耐心，教师学习还不够普遍。（3）监督评价机制容易出现“假、大、空”现象。我校养成教育工作展开后，讨论并建立了新的学生德育评价体系。该体系基本能客观全面地反映学生道德水平，且实用可操作性强，避免评价过程中出现的“假、大、空”现象。（4）养成教育中学校与家庭教育脱节。家庭是学生的启蒙学校，家长的行为习惯对学生有着巨大的影响，我校很多学生是留守学生，父母都在外地打工，学校与学生家长的联系大部分是通过电话进行，双方的沟通受到很大限制。这种教育上的脱节，极大地影响了学生良好习惯的养成。（5）养成教育工作中社会的合作范围窄。我校长期以来都重视邀请合作企业资深人士给学生进行讲座，但讲座内容针对性不强，适用范围窄，学生很难体会和转化应用。
4.2 解决措施及意见
针对我校开展养成教育工作中发现的问题，提出以下建议。学生方面，加强学生自律性培养，充分发挥学生的主观能动性；学校方面，加强师资队伍建设，动员全员参与和管理，建立相关的学生德育评价监督机制，对学生德育水平进行监控，及时调整教育方向，有的放矢；教师方面，加强自我提升，以身作则，积极参与到学生管理中去；家长方面，积极配合学校开展的各项工作，让养成教育在离开校园后依旧能够得到落实；社会方面，营造良好的社会风气，重视学生就业时的德育评价，积极参与到学校的养成教育工作中，让学生得到一种“学校—家庭—社会”环环相扣的连贯式教育。
5 开展以学习《弟子规》为主要手段的养成教育工作取得的成效
5.1 德育量化的效果评价
我校开展以学习《弟子规》为主要手段的养成教育工作以来，统计了9个月的学生平均德育量化分数，结果如下（图1）：
数据显示，我校学生自开展养成教育工作以来，学生平均德育量化分数有显著提高，尤其在前3个月，能充分反映出我校养成教育工作取得的积极效果。第七个月统计结果略微下降，分析原因主要是由于暑假期间部分学生放松对自己的管理，在家中得不到较好的约束和教育，但返校后在系统的管理和教育下，平均分数恢复到较高的水平。
5.2 调查问卷的效果评价
我校开展养成教育工作以来共进行问卷调查2次，时间分别是2011年9月（养成教育启动前）和2012年5月。调查结果经统计，按百分比显示调查结果，调查结果如下（图2）：
问卷调查结果显示，我校开展养成教育工作以来，学生的人生观，世界观和师生关系均有较大幅度的提升，尤其是对“中”、“差”水平的学生作用最为明显（差异显著）；学生自我评价出现下降（差异极显著），分析原因一方面是由于学生自我认识进一步加深，能进一步客观看待自身所存在的问题，另一方面是中国传统文化教育中谦卑的思想得到贯彻和落实。由此看来，我校开展养成教育工作的效果仍然是扎实有效的。
5.3 情景观察的效果评价
我校采用情景观察法共进行了3次调查。工作人员接受专门的培训后方参与测试，调查过程均采用隐蔽调查的方式，进行时间分别是2011年9月、2012年1月和2012年6月。试验成功率按百分比统计，结果如下（图3）：
情景观察统计结果显示，第二次测试结果明显高于第一次测试（差异极显著），说明我校开展养成教育工作以来，学生的德育水平有显著提高，且道德实践水平呈上升趋势；第二次和第三次测试结果基本一致（差异不显著），说明我校养成教育工作开展有利于学生良好道德习惯的保持。由此看来，我校养成教育工作的开展从本质上提升了学生的道德水平。
参考文献
[1] 迟成勇.中华民族精神价值探讨.边疆经济与文化，2005.2.
[2] 丁玉霞.国学在思想道德教育中的价值研究.考试周刊，2011（62）.
[3] 国学概论.曹聚仁笔记本（又有张冥飞本，劣）.1922年泰东图书馆排印本.
在书法教学实践活动中，如何将这门抽象且较为枯燥的艺术知识传授给学生，并让我们这些大多数基础平平的学生能有所进步，提高书写水平，就成了我们书法教师都应特别关心的问题。这其中如何“导”与“教”，尤为重要：
一、多表扬，少批评，培养与激发学生学习书法的兴趣。
兴趣是最好的老师，也是我们从事任何事情的原始动力。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢？笔者认为：
1、多表扬，少批评，似乎是一种行之有效的好方法。对于那些初入书法之门且尚未掌握书法的学生来说尤为重要。经常夸赞学生，能使学生逐步树立学习书法的自信心。因为学生在老师的表扬与夸赞中获得了一种成功感与满足感，觉得自己能行，从而树立起自信心，有了自信心，学生就会在这一领域产生浓厚的兴趣，从而转变成学习书法的动力。这样学生书写水平提高也较快，从而形成了一个良性循环。
2、讲述古代书家书写趣事，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。
书法比较抽象、枯燥，有些知识很难用语言准确的描述出来。如果能在课堂上增加一点笑料，给学生讲古代书家习书的趣事来活跃一下课堂气氛，让学生受到一些启发，从而激发学生兴趣。比如：柳公权精通经典，懂音律，善诗赋文章，才思过人。因此唐文宗十分器重他，称赞他可与三国时能七步成诗的曹植相媲美。有一年夏季，天气非常炎热，文宗与各位学士们在一起做诗联句。文宗首先赋诗前两句：“人皆苦炎热，我爱夏日长。”柳公权立刻吟接下两句：“薰风自南来，殿阁生余凉。”其他学士们虽各有赋诗联句，但文宗听来都不太称意，唯独赞赏柳公权的联句：“辞清意足，不可多得。”于是命他挥毫题写于殿壁之上，字大五寸，气势非常壮观。文宗边看边赞叹道：“如是钟（繇）、王（羲之）又复生了呀！”从这个故事中我们可以领悟到：书家不但要书艺精湛，而且还要思维敏捷知识渊博。
3、通过正面说教、引导来激发学生学习动机。
写字水平是一个人的第二面孔，是一个人个性特征、综合素养的缩影。大量事实证明：当前用人单位对透过书写来考察毕业生素质的现象比较普遍，比如当年我在一所乡中学选拔团委书记时，我就把刚从涪陵师专毕业分配到校的几位同志给我写一份自我介绍，其中有位教师就是凭其书写水平高于他人而胜出担任团委书记的。所以学好书法对未来就业、职业竞争，能否鹤立鸡群起到催化剂的作用。从而变成学习直接动力。老师要把握这种心理状态并加以引导，让学生感到外部压力，从而增强内在动力。
再如：当前一些毕业生填写“毕业生推荐表”时，一些字写的不太好的同学，纷纷请人，害怕因字写得不好而不被对方选用。再看看一些成功的企业家、政治家、社会名流等名人，在涉及签字、签名时，很害怕因自己的字不如人而失去自豪感。
4、用对比展示法来强化学生学习书法兴趣。
通过对学生在学习过程中的习作收集整理，纵横对比，产生自我评价和社会评价，从而强化兴趣。比如：定期与不定期举办学生优秀习作或有明显进步的学生习作展，让他们看到自己的成绩和进步，得到了同学、教师及社会上的认同，从而营造先进更先进，后进赶先进的学习氛围。
5、用活动交际法来强化学习兴趣。
即通过举办书法艺术讲习、展览等扩大影响力，提高学生的知名度，开阔学生视野，从而培养学生习书兴趣。比如举办校园书法艺术节，才艺表演，邀请地方书法名流到校进行笔会。讲评习作，举办讲座，专题报告，开展“书法能手”、“书法十佳”等评选，编印《学生书法作品集》等。让学生有成功感，从而激发学生书写热情。
二、手、眼、脑并用，掌握正确的学习方法。
在书法实际教学中，要把重点放在培养学生学习能力、掌握学习方法上，而不是放在机械的讲解上。学生写完字让我批阅的时候，我从不直接指出他们的缺点，而是告诉他们如何如何改正，如何如何书写。要心到、眼到、手到，细心观察，用心思考，认真书写。要让学生把写好的字与原字帖反复对比，看看欠缺在哪里，同时适当给他们一些提示。培养让他们自己学会去观察、去思考的能力。这样时间久了，绝大多数学生都能看出自己字中所存在的问题。有时老师在给他们示范时，也可以故意露出一些不足，让学生来评判，这样既能加深学生对知识的理解，又可以锻炼学生敢于辩驳、敢于质疑的胆量。学生的眼力提高了，思维敏捷了，再动手练书习字，一定事半功倍。
三、因材施教，分层教学，从而不断提高课堂教学效果。
1、针对不同层次和在实际学习后学生的实际书写情况给不同学生提出不同的目标、要求。对基础差的同学，要求他们从基本功练习，不求快，力争少而精，教师认真提出问题所在，经常“手把手”地教，以求突破，力争让学生从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐步对书法产生兴趣；对基础较好的同学，要逐渐引导他们步入书法艺术的殿堂，要求他们临习名家字帖，博采众长，逐渐提高书法的欣赏力、感悟力，要发扬他们对后进同学榜样示范作用。从而形成你追我赶的学习格局。
2、确定学生个性，指导选体选贴。
书法美是在共性规则上的个性美，是一种创造美，是学识、个性、修养等方面的综合体现。书法课教学要注重实用性与艺术性相结合。因此，应允许百花齐放，要考虑每个人的个性差异，不同风格的同学喜爱不各风格的字体，因此，教师不但要用较高的书写能力和理论水平，而且要善于了解学生，指导其选体选贴，认真细致地做好备课、上课、批阅、辅导、督促等工作。
四、背古诗练集字，为创作打好坚实的基础。
背古诗可以增加文化底蕴，练集字可以更熟练地把知识运用到实践中，为以后的出贴、创作打下良好的基础，对于已有一定基础的学生来说，背一些优秀的诗词，多练古诗文的集字，对于增加自身的文化修养，提高自身的书写水平，掌握书法创作的要领，是大有裨益的。
