时间：2022-05-20 09:23:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇认识自我主题班会总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】班级管理 教育智慧 主题班会
主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班会课。有计划地组织与开展主题班会活动是班主任的一项重要任务，是充分发挥集体的智慧和力量，提高学生自我认识和自我教育的能力，在预设与生成的过程中传导着教育内涵的一种良好方式。多年的班主任工作使我深深地体会到，只有运用高超的教育智慧，才能打造出精品的主题班会。
一、结合学生的思想动态，确立和选择适宜的班会主题
要打造精品主题班会，必须结合学生的思想动态，以教育性、针对性、计划性和创新性为原则确立与选择好班会主题。使得主题能够引起学生的情感共鸣，确保班会的发展方向和预期目的的实现。首先，主题的确立和选择必须具有明确的教育目的。明确通过主题班会要解决什么思想问题，对学生的教育应该怎样贯穿始终，以提高学生的认识，注重班会的实效性，避免流于形式。例如针对部分中职生存在的职业迷茫，可以组织《掌握专业技能，放飞职业理想》的主题班会，引导学生树立正确的目标和远大的理想，以朝气蓬勃、积极主动的状态挑战自己的人生。其次，主题的确立和选择必须结合学生在思想、学习、能力、心理等方面的典型思想问题，具有明确的针对性。例如面对部分学生在实习过程中表现出来的怕苦、怕累、怕挫折，缺乏积极奋进精神的问题，组织学生召开《拼搏的今天，灿烂的明天》的主题班会，让学生锻炼品格，涵养心灵，树立肯于吃苦，积极肯干的献身意识，以朝气蓬勃的态度迎接职场的挑战。第三，主题的确立和选择必须有计划性。对组织每一次主题班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么教育目的等。有了计划，主题班会就会目标明确，顺利进行，较好地达到预期目的。例如，在一年级主要开展以“职业认识”为主题的系列班会活动，二年级主要开展以“职业能力培养”为主题的系列班会活动，三年级主要开展以“职业品格形成”为主题的系列班会活动。第四，主题的确立和选择必须有创新性。要使班会主题新颖别致，富有吸引力，潜移默化地实现教育目的。例如：为了对学生进行杜绝浪费，珍惜粮食的教育，我们可以让自己设计与此相关的主题，在此基础上，引导同学们就自己提出的主题展开讨论，发表自己的认识和看法。由于主题系于学生的心理情感，教育的效果自然事半功倍。
二、根据学生的心理特点，确立和选择适当的班会形式
班会的主题确立和选择好之后，如何顺利实施是关键。班主任应该充分发挥学生的主体作用，根据学生的心理特点，确立和选择适当的班会形式。第一，主题班会的形式要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼之中。中职生思想活跃，兴趣广泛，思维灵活，对新鲜事物充满强烈的好奇心，有强烈的求知欲望，喜欢参加新颖活泼、寓教于乐的活动，而对抽象的、空洞的说教却不感兴趣。因此主题班会必须适应学生的这些特点，把思想教育渗透在活动之中。第二，要不拘一格，采取丰富多彩的活动形式开好主题班会。好的班会除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样化和生动性。要根据中职学生的特点和班会内容的需要选择能发挥最佳效果和最富教育意义的丰富多彩的形式，以高效地启迪学生的智慧，升华思想，影响学生的人生观。例如：我们组织学生发现身边的榜样，在主题班会上让同学们畅所欲言，从身边的好人好事中得到感触，进而形成自我管理、自我教育的习惯和能力。第三，主题班会的策划与实施，要全面发动学生，尽量在班干部的带领下让学生自己去完成，使学生成为组织班会的主人，要让主题班会成为每个学生展示自己的舞台。在活动中，学生既是教育的主体也是受教育的主体，通过学生的主动参与，乐在其中，引起情感共鸣，优化教育效果。第四，班主任要在主题班会中统筹全局，既做导演，又做演员。在同学们对班会主题把握得准确适当时，给予鼓励和肯定；在同学们偏离主题时，就需要班主任用教育智慧及时引导学生回到班会课的目标上来。对整体过程动态掌控、对重要环节适时介入。
三、师生共同总结班会感悟，实现主题的深化和提升
一次成功的主题班会，离不开班主任精彩的总结性发言。班主任要善于针对学生的认识引导学生展开讨论，对问题给以分辨、提炼和升华，利用总结来启发、诱导和点拨，使学生及时认识到事物的本质，认识到召开班会的目的、认识到自己今后的努力方向，有利于学生的健康成长、良好习惯的养成和健全人格的塑造。班主任在总结中还要善于“借题发挥”，适时抓住各种时机由此及彼、由表及里、由现象到本质，点到实质，以深化主题、升华学生的思想，使主题班会发挥出多种教育作用。要使主题班会真正起到教育作用，在班会后更要进行“追踪教育”，以及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，从而深化主题、巩固成果。
开好主题班会是良好班级建设的重要手段，班主任要从学生未来发展的战略高度认识主题班会的现实意义，在班级管理过程中，以对学生的爱为前提，全面掌握学生心理，努力探究教育艺术，以精品主题班会促进学生身心的健康成长。
【参考文献】
[1]徐方林. 论主题班会的作用和意义. 班主任之友，2011（17）.
班会是向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。以下是小编精心收集整理的班会策划书简单，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
班会策划书简单1活动时间：__
活动目的：
1、让学生明白环境的变化不要影响自己的学习态度，班主任的更换，语文老师的变换不能成为学习成绩下滑的理由。
2、让学生认识到四年级是高年级了，要树立起学习的独立性。
活动班级：
__学校四(1)班
活动准备：
1、学生提前准备关于新学期新变化的所思所想。
2、美国纳尔逊中学校徽故事。
3、网上下载相关音乐和视频。
活动过程：
1、开场白引入儿歌《小二郎》引入学习话题。
2、为什么要学习?
3、如何快乐得学习?
4、学生上台畅谈最近的学习状态。
5、教师总结让学生明白乐学的含义，根据班级情况，让学生明白学习的重要性。
6、教师总结并点题。
7、延伸：校训中的感恩、健康、阳光有给你带来什么启发呢?留给同学们思考。
8、齐背诵校训，结束活动。
班会策划书简单2一、活动引言：
时光如流，岁月不居。转眼我们已在大学过了一年。有的人充满希望的曙光，有的人带着迷惘的浮光，有的人已有所作为，有的人还在混混沌沌。在这五四青年节之际，在这大学周年之际年轻的我们该思考什么?那么就让人生这个话题走进班级，让我们燃起希望的火炬，顿悟人生真谛!“大学生”这个词并不陌生但“大学生活”这个词却有着不同寻常的定义：一个大学生怎样可以在学校里出人头地，怎样在毕业之后可以适应的找到自己最理想的工作，一个大学生到底怎样运用自己的时间，怎样发挥自己的专长，未来的人生才会前途一片光明呢?人生目标的真正确立将为我们搭起一座虹桥，让我们在大学里活出大学生的大学生活。
二、活动目的
1、让同学懂得生活应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区。
2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。
3、为同学们找准方向并为之奋斗。
三、活动宗旨：“提高班级凝聚力，构建河蟹班级。”
四、活动主题：“打开心扉，找准目标的灯塔”
五、活动形式：主题班会。
六、活动时间：201_年5月5日
七、活动地点：_____
八、活动过程
1、班长宣布班会的开始并发言。
“长江后浪推前浪，一代要比一代强”豪言壮语之后却隐蔽着一些危机，时代变迁，社会转型。当代学生过早承受太多压力，一颗颗还不成熟的心灵面对生活茫然不知所措，由此引发一系列困惑。我班今年开学初对2009级所做的人生规划表明新生的心理目标状况并不乐观，主要问题主要集中在怎样活出人生的自我价值，对所学专业的认识态度，对大学生未来4年大学生活的迷茫。因此我们得对自己的人生制定明确而切实可行的目标，并身体力行，为之奋斗。考验80、90后大学生的耐心与磨练，满足大学生对社会生活的好奇，体验丰富多彩的大学生活。积取更多的工作经验，为美好的生活铺开道路。
2、班长提问，同学们各抒己见说出自己每天是怎样度过的。
大家从自己的生活实际中发现问题，并对自己的问题进行具体的分析。在当今普遍的大学生生活中，同学们再次真正的确立自己的人生目标，然后由部分同学发表讲话。
3、班长做总结并把小纸条发给同学们，同学们将自己的目标写在小纸上并将目标收藏起来以供奋斗。
4、班主任讲话。
九、活动意义：
通过本次班会，提高我班学生的自觉意识，找准自己的人生目标。懂得人际交往，建立河蟹的人际关系。同时在班级里掀起关注生活的热潮，让更多的人来关注大学生的人生目标问题，让更多的人对人生做出美好的规划，从而从此刻开始努力奋斗，充实自己的大学生活，为人生找准目标。增强学生的心理素质，提高学生应聘能力、应变能力和社会竞争力。
班会策划书简单3一、主题班会名称：青春飞扬、我的未来不是梦。
二、策划主办单位：10级物理与电子工程学院5班班委会
活动对象：10级物理与电子工程学院5班全体同学。
三、活动形式：班会。
四、活动目的：
1.作为21世纪的大学生，我们必须认清自己，在这个竞争相当激烈的社会，具有一定的语言表达能力是相当重要的。
通过此次班会就是想要提高同学们的语言表达能力。
2.认清现实社会，认清自己的处境。
弄清顺境与逆境对人生的重大意义。
3.提高同学们对学习的热情，使用知识武装自己的观念深入人心。
4.增进同学之间的认识与了解;
让同学认识到团结就是力量，一个班集体就必须团结;而配合是建立在团结之上。
五、主要内容：
第一环节：
活动前奏：全体起立唱班歌，主持人对活动进行介绍。
第二环节：
活动：同学们的才艺展示。
第三环节：
活动最后：请班主任做出最后的总结。
六、具体安排：
第一环节：
1、由主持人对主题班会进行相关介绍，以及现场的具体情况。
2、由班主任宣布主题班会正式开始。
由文艺委员指挥
现在请全体同学齐唱班歌《我的未来不是梦》(响师配乐，全体起立)
3、主持人甲：要燃烧瞬时的烟花不难，难得是要将那灿烂永恒定格在夜空，要鼓起一时的勇气并不难，难得是将那不灭的斗志维持一生一世;
要获得片刻的欢愉并不难，难的是笑到最后。我们正值青春年少，我们胆大心细，我们要成功，我们也一定会成功。
主持人乙：风从水中越过粼粼波纹，阳光从云中穿过，留下丝丝温暖;岁月从树林中走过，留下圈圈年轮···那么同学们，我们从时代的大舞台走，又该留下什么?我们应该留下青春的骄傲、寻梦的足迹，我们应该留下自我的风采与个性的张扬。今天我们迈好青春的第一步对年轻一代的影响这一话题开一个全体班会，相信同学们都比较关心班内建设的问题，那么我们现在就对班上的建设各抒己见吧!请班长和团支书给我们开个头吧!
主持人甲：既然同学们都发表了自己的意见，下面有情曾老师谈一下他的想法吧(掌声)
相信有全班同学的支持及曾老师的关心我们10物电5班一定会花——“芝麻开花——节节高”
第二环节：
主持人乙：下面开始活动第二项：文艺表演
①、主持人甲：我曾现在一本书上看过这样一句话：坚强是艺术生命之花，我很喜欢。就是环境再怎么恶劣，生活再怎么艰难，人生再怎么不幸，我们都不应该抱怨，都不应该哭泣，都不应该放弃，而是坚强地面对。这世界不喜欢抱怨，哭泣，唯有坚强才能让生命更动人。下面请欣赏由___带来的朗诵《风景这边如画》
②、主持人乙：古往今来，人们对顺境与逆境对于人的成功有着很大的分歧，有人说：“人才是指出类拔萃德才兼备的人，而顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。”而又有人说：“古人云‘生于忧患，死于安乐’，只有在人才能把压力变成动力，推动事业的成功。”下面请欣赏小小辩论赛《逆境顺境于我们同行》。
③、主持人甲、乙：(甲)辩论赛真的是很激烈啊!(乙)是啊，任何事都有利弊两面，我们不可能永远处在顺境，也不可能一直是逆境，我相信，只要我们能坚强面对，我们一定会成功。(合)我们青春飞扬，我们坚信我们的未来不是梦，我们迈着青春的步伐大步向前，让我们的生命怒放开来，下面请欣赏由___全体室友带来的《怒放的生命》
第三环节：
班主任做出最后的总结。
班会策划书简单4主题：创业——其实并不难
参与人：全班同学，班主任___老师，___老师
主持：
一、活动背景
随着全国近几年经济发展的状况，毕业生的就业形势日趋严峻，就业竞争的压力日益增大。学生自主创业已经不是一个新鲜的话题，但学生自主创业却依然是一个新的观念。长期以来，学生毕业后往往只习惯被动的去求职，而很少想到主动去创业，不少毕业生在找不到满意的工作后，才会考虑创业，以至于形成了“无业才创业”的认识。
为了鼓励学生自主创业，各界政府先后出台了一系列政策来扶持学生自主创业，几乎把产业门槛降到了有史以来的最低限度。我校也正在积极整合校内部门资源，开创创业一条街，为学生提供形式多样的、内容丰富的创业教育，并对自主创业的学生在政策、经费、项目等方面提供更大的支持力度。在经济形势较为严峻的形势下，学生自主创业无疑是为自己的就业赢得主动权。
二、活动目的
本次主题班会旨在培养我校在校学生锐意进取，奋发向上的创新、创业意识。通过召开主题班会的方式来点燃我班学生的创新、创业的梦想之火;提升学生的创新、创业的激情与斗志，从而使其真正的走上勇于创新、敢于创业之路。
三、活动要求
1、活动要围绕“创业”这一主题。
2、本次活动要求全体同学积极参与，每人制定一份创业企划书。
四、活动过程
1、开场白：由主持人向全体同学介绍活动的主题、内容。
同学们：
今天，我们全班同学集聚在一起，召开一次题为“创业—其实并不难”的主题班会。
我们即将走上实习岗位，我们面对的最主要的问题就是就业，这也是我们人生的一个重要转折点。在当前就业形势不太乐观的社会前提下，怎样才能是同学们树立正确的择业观和价值观呢?
通过这次主题班会，希望我们大家都能根据自身的实际情况，认识自我，树立自信心，为将来择业和就业奠定基础，最后预祝本次活动取得成功。
2、班会内容：
(一)创业学习篇
创新、创业是的民族腾飞的希望，通过学习成功人士的动人经历、感人精神、崇高理念，来激发自身的创新、创业意识，为社会的发展、为国家的未来贡献出自己的一份力量。
方式：以放映视频讲座形式为主，以注解感受、讲授心得为辅
视频安排：《我能创未来——中国青年创业行动》;
《我能创未来牛根生答网友提问》
《马云创业演讲》
《俞敏洪创业演讲》
《马云、牛根生、俞敏洪——我能创未来》
(二)情景互动篇
将所学的创新、创业心得摆在台上来分享，让每个人都有一个新的进步，做胆大、心细、有准备的大学生，环节为一个消化性的过程，让班级的每个成员带着收获悦纳自我，欣赏自我的心情学会整合对自我有用的创新、创业的信息，增进创新创业的自信力。
(1)谈谈对创业方面知识的了解;
(2)交流一下创业者的行为方式和为人处事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的创新、创业人士的创新、创业方式、过程，以及感人至深的可贵精神。(由创业一条街店铺老板——姜新凯、陆勇、杨峰、仇盛谈感言)
(4)每人谈谈自己的创业企划书。
五、班会流程
1、前期准备——班委对每个同学进行创业知识问答及了解;
2、入场——在主题曲《在路上》的背景音乐下有秩序的进场;
3、嘉宾发言;
4、观看创业教育视频(时间大约为45分钟);
5、学生互动交流——谈一谈学生创业的优势和弊端;
6、娱乐表演;
7、总结发言——由班主任和政经组老师对本次班会作简单总结和点评;
8、退场。
六、预想效果：
丰富多彩的文体活动，不仅丰富了同学们的文化生活，而且能陶冶同学们的情操，提高了同学们的素质。积极组织同学参加活动使同学们乐得其所，从中受益，让同学们在创业主题班会中对创业真正的有所认识和了解，确定好奋斗目标，知道自己要用理想、信念、热心，团结拼搏，与时俱进，勇于创新，敢于创业，朝着更高、更远的目标前进。
班会策划书简单5一、活动主题：人际关系主题班会
二、活动背景
在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。大学生是宝贵的资源，是一个国家未来的栋梁，作为社会活动的主要推动力量，大学生不仅要做到"德智体美"全面发展，还应锻造健康的心理。大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此大学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。
三、活动目的
在此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。促使本班学生了解心理健康的价值和意义，让本班学生充分认识到接受心理咨询不等于心理疾病，让本班同学自我调节，采取有效途径解决心理问题的意识，解答一些同学生活和学习中的实际问题，增强班级凝聚力，本次班会对于破除同学对心理问题及心理咨询的误解，让同学们能正确对待心理问题及心理咨询，帮助同学们树立维护心理健康的意识，预防心理疾病，增强班级凝聚力，有重大意义。
四、活动宗旨
"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"
五、活动时间与地点
6月6日星期三，中午11：15-12：10，教三楼206
六、活动流程
1.全体同学鼓掌表示班会开始
2.主持人开始介绍班会主要内容
3.介绍心理健康的概念及标准，并请同学讨论生活学习中心理不健康的表现及注意事项
4.介绍人际关系概念及大学生人际关系特点和处理人际关系的意义，在意义部分，大家讨论"马加爵"案例，总结人际关系对身心健康的意义。
5.介绍大学生人际交往影响因素，并展开其中第一印象进行互相描述及对人际交往认识错觉进行深入分析
6.探讨人际交往障碍及如何调试的方法，请班中参与活动较少的同学，借班会机会抽签请另一个同学与其进行沟通，增加交流的机会。
用实力告诉大家集中调试交往障碍的方法。
7.介绍心理障碍资自卑，怯懦，嫉妒和猜忌心理的调试方法，请同学们用小品剧的形式，告诉大家在真正交往中如何克服这些心理。
8.告诉大家如何建立良好的人际关系，同样，用几组小品剧的形式，真实，深刻的告诉大家生活中应该如何掌握交往技巧，并且获得良好的人际交往能力。
9.将大学生人际关系在大学中的应用推及至上班后的社会，人际关系是关系心理健康的关键因素，进而会影响人一生的幸福。
10.呼应本次班会的"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"的宗旨，就班级近期情况进行总结，并且，观看一个班级活动flash，结束本次班会
11.班主任总结班会情况，给予意见与建议。
七、执行安排
主持人及策划书撰写：
【关键词】中职学校 主题班会 德育工作 作用
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0181-01
主题班会是中职学校实施德育工作的重要阵地，是班主任管理班级、学生展示自我和锻炼的平台。但是，目前中职学校主题班会普遍存在内容不具体、缺乏创新、缺少特色、德育效果不明显等问题。如何充分发挥主题班会在中职学校德育工作中的作用，培养出德才兼备的技术人才，这是中职学校德育工作的课题之一。
一 主题班会在中职学校德育工作中的作用
在中职学校的诸多德育工作形式中，主题班会发挥着重要的作用。首先，通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的主题活动，班集体成员可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向。其次，学生在主题班会上的交流、讨论和对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能力，提高他们的综合能力素质。最后，主题班会可以有效弥补学科素质教育的不足。中职学校教育大纲里的德育课，受学科本身的局限性和教学目标的需要，缺乏针对性和综合性。而主题班会一般是由班主任主持召开的且具有较强针对性的主题教育，相对于学科性的思想政治教育更具实效性。
二 当前中职学校主题班会活动存在的主要问题
1.存在形式主义倾向
虽然绝大多数中职学校都将主题班会列入德育工作计划中，但内容不具体，针对性较差，甚至相当一部分主题还是沿用中学的方式，主题的确立随意性很大。在抓主题班会的落实上缺乏制度保障，从而导致班主任的重视程度不够。许多主题班会课走形式、走过场，除了布置工作外，往往缺乏一个目的性和针对性强的班会主题，因而常出现无话可说、无事可讲的尴尬局面，这样的主题班会效果与学校的德育目标相差甚远。另外，主题班会主要是由班主任或辅导员进行指导，学生组织实施。但中职学校的班主任或辅导员多是年轻教师，存在着经验不足，没有系统学过心理学、教育学的缺陷，许多人对主题班会的认识模糊，难以对主题班会进行精心设置和科学有效的指导。
2.主题缺乏自身特色
中职学校德育工作的核心是成人教育。中职学校的大部分学生毕业后面临的是就业。中职学校的德育工作的主流模式要突出以就业为导向，其德育形式要以提升职业素质和能力为主线。这也就需要有教会学生如何做人、如何适应职场和如何适应变化的外部环境的主题班会。中职学校的许多主题班会没有根据自身的特点来设计班会的主题，主题班会没有特色。学生并不欢迎这样的主题班会。
三 积极开展中职学校主题班会活动的对策和建议
第一，一年级的学生开以遵守校规校纪为主题的班会和以职业理想教育为主题的班会，让学生通过班会懂文明、懂礼貌，树立本职业学习的榜样的目的。如可事先给学生题目，让学生准备召开主题班会，让学生们把一些不文明现象编排成小品并在课堂上演出来，五人一组，每组都演，演完后全班评论，评比哪一组演得最好。最后得出结论自己应该怎么办，要求每个人制订一个行动计划，在下次班会上，将自己的行动在班级进行汇报。
第二，二年级的学生开以感恩和博爱为主题的班会，让学生通过班会达到尊重自己，尊重他人，感恩家长，感恩学校，为社会作奉献的目的。如召开以“自己的色彩”为主题的班会，让学生通过活动达到认识自我，喜欢自我。要想让学生尊重别人，首先要让学生学会自尊，只有做到自尊才能得到别人尊重。让学生谈谈如何作一个自尊的人。重点在于活动的设计，可让学生自画像，或画一幅画来表述自己。然后，让学生思考自己是一个什么样的人。最后小组活动，向别人介绍自己，通过小组成员来表述自己是一个什么样的人，通过别人认识自己，从而让全班同学对自己有个大概的印象。让学生学会利用自己的优势，扬长避短，对自己的优缺点进行总结，谈谈在家长眼中的我是什么样子。请个别家长来参加班会课，事先让每一名家长给自己的孩子写一个纸条，当时发给学生，让学生了解父母眼中的我。最后通过自己眼中的我、小组眼中的我、全班眼中的我、家长眼中的我，让学生学会合作、交往、沟通，更早地融入社会，更易实现社会化。
第三，三年级的学生可以召开以就业观念为主题的班会，让学生通过班会能够正确认识职业，正确认识企业，正视自己的能力，在选择企业时不心高气傲，能着眼自己脚踏实地。班主任还可以给学生讲一些优秀毕业生的事迹，帮助学生确立在企业中的位置，加速社会人向职业人的转变。
参考文献
[1]嵇怡.扮演好班主任在主题班会中的角色[J].才智，2013（14）：76
一、主题班会在班级建设中的作用
（一）主题班会是学生进行自我教育的重要形式。主题班会是建立在班级基础上，具有明确教育意向的教育活动。在班会的准备过程中，学生围绕主题联系自身、同学、班级的实际，联系社会历史、现实和未来进行思考，并形成文字。这个过程实际上是学生在进行自我教育的过程。当部分学生在班会上述说自己的观点、见解和主张时，学生之间在思想上必然产生比较、交流、共鸣，从而达到学生与学生之间的自我教育目的。这种教育是在有着基本相同的知识、生理、心理背景的同龄人中进行的，较之教师的说教，来得更自然、亲切、实在，在一定程度上弥补了单纯由教育者施教的不足。
（二）主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。要使班级成为刻苦学习、互相帮助和良好道德风貌的集体，要让学生在共同的学习生活中，逐渐培养、锻炼正确的思想道德观、正确的人生观、价值观和坚强的意志品格，为良好集体的形成打下牢固的基石。主题班会在实现这一目的中，有着不可低估的作用。
（三）主题班会是培养学生能力的良好渠道。能力的培养是教育教学的重要目的之一，主题班会为学生培养多种能力提供了机会。在主题班会中，学生围绕主题联系实际、引发思考，并形成文字，继而公开述说，这一过程培养了学生思维能力、写作能力、口头表达能力及班干部的组织协调能力。在主题班会中，学生参与意识增强，从而增强了学生的自信心，提高了学生综合素质。
（四）主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。
二、抓好主题班会的四个环节
（一）抓好主题班会主题的选择
1.明确教育目的，富有教育性。在设计主题班会时，必须明确教育目的，体现教育功能。怎样选择主题，应该结合班级管理需要和学生现状，不能流于形式，为了开班会而开班会，而要明确思想，知道需要解决什么问题，达到怎样的教育目的，让每一场主题班会真正成为教育学生的主阵地。
2.结合学生实际，具有针对性。结合学生的实际，寻找学生中普遍存在的典型思想问题。根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
（二）精心设计实施方案
1.主题班会形式多样化，突出趣味性和艺术性。开好主题班会没有一个固定模式。我们必须从实际出发，根据中学生的身心发展特点，将思想性、趣味性、艺术性和教育性有机的结合在一起，最大限度的调动学生的积极性，让更多的同学积极的参与进来，做到寓教于乐，寓教于实践，不断提高学生的思想道德水平和综合素质，以成功践行德育教育。
2.落实主题班会的人员安排。组织主题班会，有诸多事务性工作要做，班主任要周密考虑，组织班委会和团支部分工落实到人。在班会的准备工作中，班主任要根据学生的特点和能力进行分工，充分调动学生的积极性，让尽量多的学生参与。
（三）认真组织实施，体现全员性
班会的具体实施，是将设计付诸行动，使计划变为现实的过程，其中包括准备工作和召开班会两部分。在召开主题班会之前，班主任要认真检查准备情况，要在班内进一步动员，要求人人关心、个个参与，要检查学生演讲、讨论、汇报、表演的具体内容准备情况。在召开主题班会时，班主任要自始至终坐阵会场，指导学生按预定计划具体实施。如班会中出现走题，班主任要及时引导：主持人出现失误，班主任要及时圆场，予以修正：发生意外情况，班主任要及时调整、处理。
（四）要善于深化主题、巩固成果
1.班主任要善于总结、集中和提炼。做好总结是班主任的一项重要任务。此项工作绝不能缺少，也不能敷衍了事，而应该认真地客观地公正地作出评判，予以总结。
在筹备一节班会课之前，教师一定要根据班级现状、本班学生的个性发展特点，明确本节班会课所要达到的教育目的，精选班会主题。切忌选题盲目、随意，要有一定的针对性，不可不切实际。整节课无论形势如何，一定要始终围绕主题，让你的教育思想源源不断地流入学生的脑海里。班会的主题可以根据不同的教育目的来设定，且班会的题目也要能够引起学生兴趣和思考。例如：想要探讨早恋问题，我们可以开展主题为《早恋并不可怕》、《正确认识异往》主题班会；针对学生的学习问题，我们可以组织诸如《学习是为了什么》、《正视自己的学困问题》主题班会；培养学生的道德品质，我们可以开展《如果你是他，你会怎么做》、《一起寻找人性之美》主题班会。班主任还要及时地关注班级现状，做到班会开得及时、有效。
总之，只有明确了教育目的，主题班会才有实效，才不会流于形式。
二、根据学生特点，精设班会形式
一堂成功的主题班会课，对学生的思想情感会产生潜移默化的深远影响，所以我们要根据学生特点，精设班会形式。初中主题班会可以有以下一些形式：（1）演讲和竞赛；（2）座谈和辩论；（3）文艺表演；（4）社会实践及成果汇报；（5）实物操作，经验交流；（6）经验介绍；（7）影像播放，讨论感受，等等。
当然，具体选择什么形式，还要根据学生的年龄特点。比如，初一的学生，好奇心强，热情高，那么就可以运用“演讲和竞赛”或“文艺表演”的形式；初二的学生热情逐渐退去，心智渐渐成熟，这时就可以运用“社会实践及成果汇报”或“影像播放，讨论感受”的形式；初三的学生对人生观、世界观以及价值观都有了自己的认识，这时我们就可以运用“座谈和辩论”或“经验介绍”的形式。无论采用什么形式，在设置班会环节的时候都要思考一下，环节设置是否多余，是否有效，是否能够激发学生参与热情。班主任要深入了解本班学生的个性特点，根据内容的需要及学生发展的特点，选择能发挥最佳效果和最富教育意义的形式，对学生人生观的形成、智慧的启迪、人生道路的选择将发生深远的影响。
三、画龙点睛，深化主题
一节班会课要想开的成功，“画龙点睛，深化主题”是必不可少的环节。班主任要善于总结，精于总结。总结语要精炼、扣题、不嗦、有意义。无论学生有没有在班会中获得班主任所输入的正能量，在总结时都要对主题进行深化和巩固。总结语也可以引导学生说出。让他们通过参与说出自己的感受和收获。在班会总结时，班主任还要善于由此及彼、由表及里、由现象到本质，对班会加以升华，使主题班会发挥出多种教育作用。
四、会后追踪，巩固成果
对于初中学生来说，很容易被一节震撼的班会课所感动，但缺点是持续时间不长。所以，在班会结束后，班主任也要进行追踪巩固，及时掌握来自学生的信息反馈。对的及时表扬，错的及时纠正。经常渗透给学生班会时你所传达的信息和意愿，让学生时时刻刻记得班会后应该做什么，该怎么做。这样，才能巩固班会的成果，才会使一节成功的班会课具有深远的意义。
五、善于观察、勤于思考
作为一名合格的班主任，一定要善于观察和思考。观察时事政治、观察班级现状、观察学生发展、观察身边一切现存的问题，看它是否能成为我们育人的有利资源。班主任还要善于思考。思考应该怎样帮学生形成正确的人生观；思考如何创造良好的班风；思考如何培养学生良好的生活和学习习惯等等。在有了观察和思考之后，就可以借助班会这个媒介不停地传递给学生正能量。
六、经常积累、不断反思
关键词：班主任；主题班会；立体化
G635.1
引言：
班级的德育工作中，主题班会是重要的途径。对班级学生实施集体教育，主题班会可谓是非常有效的形式，不仅教育主题明确，而且还可以对学生进行高尚品质的养成教育、思想意识的提升教育、知识水平的延展教育。
一、立体化主题班会构建的重要性
班主任要构建立体化主题班会，就要认识到其对于班级管理所发挥的重要作用。主题班会是班级正确舆论导向的主阵地，使得学生通过组织或参与主题班会而能够明确自己的行为哪些是正确的，哪些是错误的，从而对自己的道德素质培养端正态度，即主题班会可以促使学生的自我教育能力得以增强，特别是班会的情境中，学生的情绪很容易受到感染，并使得道德情感体验被激发起来而逐渐形成属于自身的道德关键[1]。鉴于主题班会对学生综合素质的塑造具有重要性，就需要班主任给予高度重视。立体化主题班会的构建，旨在将主题班会的主体作用、主题班会所要达到的预期目的予以明确，避免出现不符合实际班情的低效管理，也不可过于循规蹈矩而缺乏创新性。
二、主题班会要明确主体所发挥的作用
班主任要组织好主题班会，就要将自身在主题班会所发挥的主导性作用和学生所能够发挥的主体性作用充分地发挥出来。班主任在组织班会的时候，要建立立体化的思维方式，将召开班会的任务落实到学生，由学生主动组织或参与。由于学生在主持班会中存在着经验不足的现象，容易导致主题班会无法达到预期的目的，所以就需要班主任在学生设计班会前或后进行适时的把握分寸的指导，并让学生意识到自己主持班会不仅会得到锻炼，而且还是对班级管理尽一份自己的职责。随着学生对班级管理的责任感提升，就会不断地补充自身在主持主题班会中所存在的不足，不仅增长了主持班会的经验，而且还使得学生对知识的理解能力得以增强，由此而使得主题班会更为完善并获得预期的效果[2]。所以，在主题班会中，班主任的指导作用是不可忽视的。在学生主持主题班会的同时，班主任不仅予以指导还能把自己当成班级的一份子积极参与其中，并对班会各项活动发挥协调作用，使得主题班会以多种形式展开，包括实践式、论理式、竞赛式等等。班会形式的不断翻新，有助于将学生的参与积极性调动起来，还可以拓展学生的视野，激发学生对主题班会的兴趣。学生可以在班会课上畅所欲言，发表自己的心得、袒露自己的思想，针对班会主题谈谈自己的观念和看法，也可以以辩论赛的形式展示自己对某一观点的看法，并进行思想的碰撞从而形成自己独立的思考等等。学生对主题班会产生了自主参与意识，就会使得主题班会很好地发挥教育作用，并形成民主和谐的班级氛围，就会促进下一次班会更好地开展，从而进入班级管理和班级活动组织的良性循环。
三、主题班会要从班级实际出发
主题班会是基于学生的现有的道德认知水平，对学生进行适合的有针对性的思想道德品质的教育，以培养学生的道德素养。班主任在组织主题班会的时候，就要能够从班级实际出发，将班会的主题内容落实到学生的日常生活和学习中，让学生能够意识到班会与自己的成长密切相关而对参加班会产生自觉意识。现行的学生的心理竞争压力是非常大的，因此会将全部的精力都用于学习中，而忽视了道德素养的自我培养，甚至会存在功利思想[3]。特别是现在的中学生多为独生子女，在以自我为中心的生活环境中成长，不仅依赖性强，还不懂得换位思考，一旦社会环境违背了这些独生子女的常规思维，打破了其唯我独尊的处事方式，就会寻找情绪发泄的途径并可能由此在学校或社会中造成各种矛盾冲突。班主任在主题班会中就要重点对学生进行有针对性的爱国主题教育、集体主义教育，让他们认识到要使自己能够适应周围的环境，与周围的人群和睦相处，就要懂得谦和、忍让、有礼。班主任要使得主题班会能够对学生产生吸引力，还要对主题班会合理规划，以对学生进行综合能力培养，使学生对社会产生积极意识，并能够提高竞争能力和创新能力。
四、班主任要注重主题班会的时效性
学校所发挥的功能是教书育人。多年来，中国的学校都是以教书为主，而对育人的概念则各有说法。主题班会作为教育学生的有效途径，班主任要使主题班会发挥时效性，就要将班会内容落实到学生的生活和学习中。这就需要班主任在与学生的接触中，要善于观察，并能够对学生的行为进行分析、总结其规律以作为主题班会讨论的话题。比如，在班级上往往会有几个较为调皮的学生，由于不喜欢某一位任课教师而在这位教师的教学课堂上发泄情绪，从而影响了任课教师的正常授课。作为班主任教师，就要掌握学生这样做的原因，之后对症处理。如果学生生性顽皮，就要让家长对这位学生的在校行为予以了解，并在充分理解老师实施的教育方法的基础上予以配合，真正实现家校合作，从而使当事学生得到真正的引导和成长，并指导家长在生活中对孩子的正确引导和帮助。如果是由于学生对任课教师具有心理排斥感，就要让学生明白教师对他实施管理教育的目的与初衷，明白老师的管束是为了让他更好地成L[4]。在主题班会中，班主任就可以“如果我是教师该如何教育学生”为主题开展班会活动，让学生各抒己见。班主任可以将班级中的典型案例举出来让学生发表意见。采用这种学生与学生之间近距离沟通的方式，不仅可以对学生进行正确引导，还能够将学生的行为配合意识激发起来，从而对自己的错误行为加以约束。逐渐地，班级的良好道德风气就会形成而对部分顽皮的学生产生潜移默化的影响。
结束语：
综上所述，主题班会的切入点通常是班主任在日常班级管理中发现的问题，班主任可以通过构建立体化的主题班会引导学生实现自我规范自我成长，同时还可以用这种方式与学生进行近距离交流，不仅能培养师生感情，形成和谐民主的班级氛围，还能在潜移默化中提升学生的综合能力与核心素养，进而有助于学生自我教育能力的再提升。
参考文献：
[1]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊，2016（02）：19―21.
[2]刘春亮.高中班主任主题班会的设计与组织[J].班级管理，2014（03）：7―7.
关键词：班主任；班会课；教育目标
我想应该让每一节班会课都有主题，但不是盲目的。主题班会是班主任围绕特定的主题对学生进行思想和道德品质教育的一种很重要的形式，也是学生进行自我教育的有效途径。卓有成效的主题班会能够使学生形成健全的班级集体和正确的集体舆论，能够培养学生对集体的荣誉感和责任心，能够进一步满足学生德、智、体、美、劳各方面的要求，并能够发展学生的创造性和独立工作能力，组织好班会课是班主任工作极为重要的一个方面。在不断的实践中，我对班会课的上法总结了几点看法：
一、明确教育目标
每次的班会课都应让学生明确教育目标，可以是近期目标，是具体的，合乎班情，切实可行的，也可以是中期目标或远期目标，是具有鼓动性和号召力的。
二、确立教育内容
对于班会课的教育内容的选择，一是配合学校的思想教育工作的实施，二是节日活动的开展，三是针对班上学生中带有共性的问题为主题进行讨论，发挥集体的教育力量，使他们能正确认识人生，培养他们的自信心和能力。
三、做到人人参与
教育必须落实在每个学生身上，帮助学生开发自己的潜能，挖掘他们身上特有的能力。班主任一方面可以通过班会指导学生工作，使他们在班会准备过程中施展自己的才能，为班级集体服务，另一方面可以发现和培养人才。班主任应当让学生人人主动参与，体现以学生为主的指导思想，培养学生的自制、自律、自理、自立和口头表达能力。
四、形式要丰富多彩
班会课的形式要丰富多彩，可以有：讨论、讲座、游戏、竞赛、小品表演、展览、手抄报、参观访问等。
五、班主任的作用
关键词：班会课；体验；活动；德育；自我建构
活动体验式班会课采用形式生动、富有教育意义的体验型活动，以活动为载体，以体验感悟为中介，以促进品德自我建构为目的。传统型的班会课“知行脱节”的低效德育模式需要突破。根据“活动―体验―感悟―升华”的品德形成规律，活动体验型的德育模式，以学生为主体，体现以人为本的教育理念，通过环环相扣的活动体验，巧妙地让学生积极主动、身心愉悦、师生互动、生生互动地参与到班会课中来，进行品德的自我构建，从而提高德育的高效性和深刻性，促使学生健康快乐地成长。
一、班会课现状
中职学生具有自卑、敏感的心理，缺乏积极主动接受知识的特点，不善于思考，甚至对德育存在抵触心理。所以，如何调动学生主动愉悦地参与到班会课中来，值得班主任思考探究。根据行为心理学和教育心理学原理“听过的忘记了，看过的记不住，做过的就理解了”，所以，如何调动学生积极主动、身心愉悦、师生互动、生生互动地参与到班会课中来，进行品德的自我构建，值得班主任思考探究。
活动体验式班会课就是围绕某一主题，针对学生的特点和品德形成的规律，采用形式生动、富有教育意义和育人的体验型活动，以活动为载体，以体验感悟为中介，以促进品德自我建构为目的，以设计出具有高效德育意义的班会课。活动体验式具有主体性、参与性、情境性、感悟性、操作性、实效性等特点，符合“活动―体验―感悟―升华”的品德形成规律，从而实现了学生“内生外化”的品德自我建构过程。
以我设计的一堂《相信自己，我能行》主题班会课为例，阐述如何采用活动体验型的德育模式，促进学生品德的自我建构，突出活动体验型德育模式的意义和对学生的影响。
二、以活动体验型的德育模式促进自我建构的实践探究的教学案
（一）活动准备
1.便签条、糖果、剪纸、剪刀、铅笔、信封
2.写出自己的5大优秀特质
（二）活动过程
1.“我行我秀”，自我找自信，引出主题
（1）“我行我秀”，引人入胜
通过举行“我行我秀”节目，为学生提供舞台，学生大胆展现各自的特长，亮出自己的风采，挖掘自身的优势从而增强自信心。
（2）表演学生进行思考，自我评分并列出自己最自信的3点理由！
（3）教师点拨，引出主题。每个人身上都有自己的优势，要相信自己能行。
2.小组活动：“寻亮点，攒自信”，帮他人找闪光点
（1）活动规则：本环节6～7人为一个小组，背对背围成一圈，用便签条写出组内成员最让你佩服的一点，并偷偷放一颗糖在对方口袋，表达自己对对方闪光点的欣赏。
（2）采访学生，分享感受：与自己写的五大优点进行对比；最让你惊讶的自己没察觉到的优点是什么；其他的启发。
（3）教师点拨，更好地定位自己，增强自信，欣赏和学习他人身上的闪光点。
3.剪纸活动：“你真的行吗？”成功体验“我能行”
在认知上“相信自己，我能行”后，本环节在几分钟内学会剪纸，检验大家从“没信心―不会”到“我相信―我会”，获得成功的体验，从而加深确信“相信自己，能行”！
4.看视频：“自信创造奇迹”，榜样的力量
（1）播放尼克的视屏，从正能量的榜样中，激励学生，在挫折困难中，我们更加要相信自己，我能行！
（2）学生反思，讨论分享：思想碰撞激励后，让学生认识到身心健全的自己，只要自信努力，没有什么不能，奋发向上。
5.“梦想信封”，我行点亮梦想
本环节是主题的总结升华部分，写出自己的远期目标、中期目标、短期目标以及今天的目标，让学生认识到“相信自己，我能行”的信念要与未来的生活工作联系起来，武装放大梦想，从而付诸行动。
班会课实践证明，活动体验型的德育模式不仅满足了学生的发展和成长的需要，真正体现了以学生为主体，以学生的发展为本，而且有助于德育实施者德育目标的实现，既凸显了人文关怀的理念，充分关注学生的精神成长，也符合品德发展形成心路历程的规律，从而有效地促进学生品德的自我建构，破解中职德育低效难题的创新之道。作为教育者，我们既要重视活动体验型班会课的效果，又不能迷信其效果，要注意活动效果的延伸和落实，还要开发活动体验型德育模式在其他教育领域的运用。
参考文献：
【关键词】形象教育；主题班会；90后；高职院校
伴随着高校扩招，高职院校的学生人数增加，如何对刚入学的高职一年级新生进行集体性的思想政治教育，成为高职院校学生管理工作面临的首要问题，其中以班级为单位召开有针对性的主题班会是较为行之有效的方法。主题班会指以班级为单位，由主持人引导，就某一主题，全员参与、形式活泼地有目的、有组织、有计划的一种教育活动。
一、主题的选择与确定
开展一次成功有益的主题班会，班会的主题选择显得尤为重要。本次班会的主题定为“形象教育”，在我国经济社会大发展的时代背景下，高等教育向普及型大众化转变。当今社会生活节奏加快，各种信息夹杂传播迅速，广大高校学生也深受多远文化价值的冲击，对于学生的个人发展产生了较为深刻的负面影响。公众所期待的当代大学生形象与现实中所体现的存在了一定差异。因此在高职一年级新生中开展形象教育，有助于大学生的形象的塑造，对其今后的发展有着深远的意义。
此次班会围绕着“形象教育”这一主题，从学生的自身实际出发，以“我是90后大学生”为题，希望充分调动学生的自主参与意识，让学生能从自己的日常事身边事入手，分析提升自身形象。
目前，在校的大学生以90后学生为主，这些学生的最大特点是喜欢追求的是新潮，追求特立独行，标新立异。从社会大背景来看，90后生长于我国经济政治发展相对平稳的阶段；多为家中的独生子女，除父母外，亲情观念相对淡薄，在这样的生长环境里，有一小部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻。此外90后相对年轻，对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与此前的大学生有很大不同。正是因为90后学生有着这样特殊的成长背景，当前高职院校传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。作为学生管理者也应该适应这种社会的变革采取更加灵活、学生更易接受的方法去面对各种变化。
二、主题班会的活动目标
1.情感目标——培养学生正确的审美情趣，树立良好的当代大学生形象。
当今社会，作为大学生，他们不仅仅是生活在象牙塔中的天之骄子，来自社会各个方面的各种影响同样冲击着这一批90后大学生。如何帮助他们在大学阶段培养高尚的审美情趣，树立积极健康的世界观、人生观、价值观，已成为高职院校学生管理工作者面临的首要问题。
2.能力目标——鼓励学生学习自我完善，健全健康人格。
90后大学生有着强烈的自我意识，对于自己的很多行为有着自己的独到的见解，可是由于毕竟年龄较轻、经历有限，他们在很多方面仍然需要学校、教师和家长的帮助和指导。作为在校期间与学生接触最多的基层学生管理者——辅导员，所能提供给学生的不能仅仅是单纯的说教，更多应是多方面多角度的分析，与学生在共同探讨中，找出解决问题的方法，完成育人的目的。
3.终极目标——实现教育的根本目标
我国古代著名的思想家荀子曾指出：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”
18—23岁的青年学生正是个体生命史上特有的“灵魂发育”阶段，此时对他们进行良好的思想教育以避免其在今后的成长道路上“精神缺失”。所以教育的最高目标是使学生理解人生的目的和意义，找到正确的生活方式，塑造高尚的情操，培养完善的人格，使学生富有自我实现、自我创造、自我发展的能力。
三、主题班会的活动流程
1.前期准备过程
在确定班会主题之后，经过（1）全班范围内征集意见；（2）班委会讨论班会的具体形式；（3）布置任务，分组准备、排练；（4）确定班会召开时间、地点等几方面为班会的顺利召开做好各项准备。
2.活动具体
（1）引入”形象“案例，进行”形象“宣传，导出班会主题：“我是90后大学生”
案例：山西90后大学生自创卡通形象宣传环保
以自己为原型，创作“牙刷系列”卡通人物，起名“牙刷妹”；在巴掌大的卡片上绘制环保小贴士……90后应届毕业生喻安纳，用彩笔绘制着自己别样的大学时光。她想用这种方式，纪念自己的青春，传播公益爱心。
在太原师范学院的4年大学时光里，安纳创作的“牙刷系列”人物已达上百张，分别记录了食堂吃饭、阅览室上网、外出逛街、寝室刷牙等多幅生活场景。安纳不仅用画笔记录着自己的大学时光，还将自己的环保理念融入巴掌大小的纸片上。“少乘车1公里，就减少0.22千克的碳排放量。”卡片上的“牙刷妹”身穿妈妈织的玫红毛衫，手提编织购物篮，在马路上骄傲地走着。同样在“牙刷妹”哼着小曲浇花的卡片上，也有“省1度电，就减少0.194千克的碳排放量”的温馨提示。在安纳小小的创作本上，“少吹电风扇，少开电灯泡”等环保小场景生动有趣。
通过此案例使得学生对于当代90后大学生的形象有了全新的认识，进而自然引出本次班会的主题内容——我是90后大学生。
（2）话剧小品表演——家有90后
班级同学通过自导自演的方式，有幽默的手段还原了90后大学生的家庭生活。小品的素材均来源学生自己的日常生活，通过演员的形象化演出，使台下的学生在捧腹大笑的同时，对于如何树立良好的大学生形象有了自己的独到见解。
（3）诗歌朗诵——那些年我们一起吟诵过的诗
学生选取了5首各个时代具有代表性的诗歌，《偶然》（徐志摩）、《雨巷》（戴望舒）、《乡愁》（余光中）、《祖国，或以梦为马》（海子）、《致橡树》（舒婷），这些诗歌从不同角度反映了伴随着时展，不同时代青年人的人生理想和价值取向。在学生声情并茂的朗诵中，提升学生对于优秀文化的理解能力，帮助他们更好找准自我人生努力的方向。
（4）我们的风采——幻灯展示
在此环节中，学生将入校以来本班同学积极参与各项活动的照片集结成幻灯片，照片中展示的均是本班同学在参与学院“阳光体育”、“敬老爱老献爱心”、“文明传递员”、“宿舍才艺大赛”等活动和在各项竞赛中获奖情况的图片资料。通过照片的展示，使学生能为自己所取得的优异成绩而感到自豪，也更加坚定了他们树立科学健康的社会形象的决心。
（5）辅导员总结
在观摩完所有内容之后，由辅导员对此次班会做出相应总结。在总结中辅导员要肯定学生现已取得的各项成绩，对于他们身上所体现的90后大学生所特有的优秀品质予以表扬。同时也要对一年级新生提出相应的完善要求和措施，从而使学生能够明确今后努力的方向，为安全平稳的度过大学时光提供精神保障。
参考文献：
[1] 王传中,朱伟. 辅导员工作指南 [M] . 武汉: 武汉大学出版社, 2009.
[2] 杨兵. 魅力班会是怎样炼成的 [M] . 北京: 中国轻工业出版社, 2010.
[3] 王莉媛. 关于“90后”大学生思想政治工作的思考[ J ] . 内蒙古民族大学学报, 2009, ( 1 ) .
[4] 陈莹, 贵永霞. 论个人价值观与心理健康 [ J ] . 法制与社会, 2009, (19 ).
关键词：主题班会；常态化
一、对班会课的认识
班会课是学校教育中的一门重要课程，在学校德育教育中发挥看重要的作用。
有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。
所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。
班会课还可以增强学生的责任意识。在班会课上，学生们可以自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。
二、班会活动的功能
1.班会活动是德育教育重要和有效的载体
通常的班级活动主要围绕四个方面进行，而这四方面活动均与班会活动有一定的联系：一是一日生活的几个活动环节：如晨会、午间、放学和值勤，对学生一日生活环节的评价、反思与提出行为改进要求往往通过班会活动完成。二是阶段性的班级活动，如选举班干部，班级岗位的轮流，评价总结活动和各种阶段的竞赛活动，他们也主要通过班会活动完成。三是配合学校的主题活动，如每年的各种环保纪念日活动，此类活动形式或为校会或为班会。四是与思想品德相结合的主题队会活动，但若要真正提高主题队会的质量就必须与班会活动协调结合成统一的序列，统一的教育要求以不同的形式出现，从而达到强化与高效的目的。而这一系列活动的背后都蕴含着一定的德育教育要求，班会活动的真正目的是通过“成事”来“成人”，让学生通过活动自己教育自己，通过活动促使学生的成长。因此我们说：班会活动是德育教育重要和有效的载体，是班机建设的重要途径。
2.班会活动是学生个体和群体互动成长的过程体现
马斯洛的需求理论告诉我们：当人们首要的温饱需求满足之后，自我价值体现是人们最为追求的。当活动能与内需相一致，才能激发人们持久与稳定的内驱力，保障活动的有效性。处于心理发展不稳定期的青少年就更需要激励的力量来为他护驾导航，当学生自主参与的序列化班会活动成为学生个体和群体互动成长的过程体现时，才能真正实现“新基础教育”要求的：在班级的组织与活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生，让班级充满生命活力”，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主教育中培养自我教育能力的目标，使班级成为学生的精神家园。
三、当前主题班会存在的问题
1.内容空，联系少
就每周班会而言，其主题往往与学生的学习或生活相关，内容空，和学生的实际问题联系少。
2.统一多，自主少
即主题班会的主题真正来源于学生的较少，往往被学校统一或班主任教师凭经验决定。
3.模式化，体验少
就主题班会的形式而言，常见的套路有：说教式，即用学生的发言替代教师的灌输，每一句话都是事先精心设计好的，与学生的语言相去甚远。娱乐型：有点类似于文艺汇演，又与智力竞赛相象，活动很生动，但缺乏教育性。且即便是较成功的主题班会，展示一结束，主题教育也结束，缺乏对学生进一步实践体验的指导及反思和重建。
四、我校学生的特点
我校是民族学校，学生有其民族的身心特征。藏族学生性格直爽，喜欢热闹，能歌善舞，集体意识比较强，但对语言的理解能力方面比较弱，大多不太自信。同时其成长处于高中阶段，有叛逆心理，对周围事物的接受性和模仿力很强。
因此，我们需要对主题班会常态化，长效管理。
五、常态化主题班会
1.常态班会课主题的确定
（1）要有计划性。对学生班会课教育要有一个整体规划，应根据学校工作计划和本班学生的具体实际制定一学期（学年）班会课活动计划，活动主题具有一定的连续性，力争做到系统化
（2）要有时效性。要根据社会发展变化的形势p学校及班级发生的事件p倾向性问题等现实情况，确定主题，切实把握有利时机对学生进行教育
（3）要有针对性。要针对藏族高中学生的年龄特点、认知能力和学生的心理特征来确定主题。
2.常态主题班会课的形式
班会课的呈现形式要多样化，形式的多样新颖别致会吸引学生的眼球，能对学生产生巨大影响和教育，但要避免完全娱乐化p班主任背景化p部分同学看客化。班主任要把握驾驭好班会课，把班会课渲染成教化空间，主导主题方向，引导全员参与，在共同的思想交流中，撞击出心灵的火花，让学生品德在体验中得以升华。
3.班会课过程中的民主
班会课是班集体的一种民主生活，是学生参与管理的一种高效形式。要在民主平等的氛围中积极引导班集体所有成员参与到班会的讨论思辨之中，不仅可以使整个班集体焕发生机，而且可以使每个学生个性潜能得以充分发挥，对于完善学生心智p思想p人格p价值观等具有积极的自我教育效果。切忌教师居高临下的空洞说教。
4.班会课后的继续教育
班会课后，要进行跟踪观察。及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导促其内化和升华，力争每次活动之后，让他们在心灵上留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现，巩固教育效果。若能纪录在周记，那最好不过。
一、主题班会案例描述
（一）班主任组织，揭示班会主题
（二）主持人开场白
（三）表演小品“我的一天”，现场表演或事先剪切成视频。展示校园情景，然后按照个人文明礼仪、校园文明礼仪、食堂文明礼仪、课堂文明礼仪几个校园情景文明礼仪进行讨论。
（四）情景文明礼仪
个人文明礼仪
1.第一小组为主，评价小品“我的一天”中涉及个人的文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将校园个人文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第一小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级个人文明礼仪规范：言谈礼貌、仪态举止、谈话姿势、个人及宿舍卫生习惯。
校园文明礼仪
1.第二小组为主，评价小品“我的一天”中涉及校园文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将校园文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第二小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级校园文明礼仪规范：同学交往的礼仪、尊师的礼仪。
食堂文明礼仪
1.第三小组为主，评价小品“我的一天”中涉及食堂文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将食堂文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第三小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级食堂文明礼仪规范
课堂文明礼仪
1.第四小组为主，评价小品“我的一天”中涉及食堂文明礼仪现象（哪些符合文明礼仪要求，哪些不符合要求，正确的言行应该是什么样的）。
2.班会前将食堂文明礼仪典范制成视频，展示。
3.第四小组主持，大家结合自己的认识查找问题，对照检查，自我整改。
4.总结班级课堂文明礼仪规范。
（五）主持人总结
二、案例分析
大学生学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。
其次，学习“礼仪”，要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。大学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。
再次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有“礼仪”，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地，也是大学生养成文明礼貌行为的重要场所，所以礼仪教育是学校德育的一项重要内容，也是提高学生全面素质的教育手段之一。
三、指导建议
大学生堪称“准职业人”，还不是真正意义上的社会人。他们有一种强烈的走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而，大学生的社会心理承受力直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的心理承受力的人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。对大学生进行礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。
礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富学生的礼仪知识，指导学生在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德和外在的礼仪有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。
四、资源拓展
目前，由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育的不足等因素，出现了某些大学生礼仪行为不文明的现象。学校和有关部门应齐抓共管，通过各种途径加强大学生礼仪教育，提高大学生的综合人才素质。礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义文明道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人、人与社会达到高度的和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
参考文献：
[1]金正昆.大学生礼仪.高等教育出版社，2004.
[2]黄菊良.大学生礼仪修养.华东师范大学出版社，2007.
【关键词】班集体；师生关系；班委会；主题班会
班集体是一个微观的社会环境，它对人的成长产生直接的影响。良好的班集体每时每刻都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用，对帮助学生树立远大理想，培养爱国情感，增强自我教育，发展个性心理品质和智力水平有巨大的教育力量。小学生正处于行为习惯逐步养成的关键阶段，班集体对他们的影响作用更加不可估量，可能会直接奠定学生在整个学习阶段的发展走向。而要创建一个良好的班集体，我认为要重视以下的几个方面：
一、建立和谐的师生关系
良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件，也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。这就要求我们必须对学生有至诚之爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的“亲其师”，才能“信其道”，也才能“受其术”。
（一）尊重学生，语言亲切
实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务和总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；教师在叫学生时，只叫其名，不叫其姓，会让学生倍感亲切；在请学生帮忙前说“请，能否”，干完活后说“谢谢，辛苦了”，会让学生感到被尊重。
（二）以身作则，身体力行
在班级管理中，班主任的思想、行为、作风和品质都会感染、影响着学生。实践证明，班主任行为，对学生有极强的示范作用。比如平时我们要求学生保持清洁，如果自己发现课室、走廊里有纸屑，能随手捡一捡，学生一定会改掉乱丢纸屑的坏习惯。因此，身体力行是班主任做好工作的前提。
（三）设身处地，排忧解难
班主任要及时、深入了解学生的思想、学习、生活情况，为学生排忧解难，稳定学生的情绪，做学生的贴心人。
（四）批评学生，注重技巧
日常对学生尽量多表扬少批评，的确要批评时，也要注重批评的技巧：首先要微笑着批评学生。“笑是打开心门之锁的钥匙，它是一种心与心的交流，眼与眼的感动。”当学生不遵守课堂纪律时，老师笑着摇摇头，他会心领神会，为自己的行为惭愧。当学生犯错时，老师微笑着了解事情的经过、讲道理，能让学生感受到一种真诚的关怀。其次要个别进行批评。一般情况下，不应动不动就把学生请到领导的办公室，更不要当众训斥。可选择在课室外走廊或偶然碰面的路上悄悄对学生进行批评。另外在家长面前不能只顾痛陈学生的不足，应先充分肯定学生的优点，再轻轻带出学生做得不够好的地方，与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师够朋友，心甘情愿地听从老师教导，师生相处变得水融般亲密。
二、组建一个高质素的班委会
作为班集体建设的核心人物，班干部对班集体的形成和班风导向有着举足轻重的影响。组建一个高质素的班委会，对形成良好班集体至关重要。
（一）班干部的选定
一个人要做好某项工作，首先要他想做这项工作，所谓“强扭的瓜不甜”，班干部的工作也不例外。在开学初，我就布置全体同学就自己想不想当班干部上交一份认识：想当的，讲明理由，并说出自己准备如何做好班干部工作；不想当的，也详细讲明理由。再通过班会，对这些理由进行分析，纠正学生思想偏差，鼓励他们充分表现自己，发掘潜力，力争成为班干部。在详细介绍岗位职责的基础上，让每个学生针对专长，锁定自己感兴趣的竞选岗位，定向努力。在作了充分准备的情况下，竞选的结果是令人满意的，既选拔了高素质的班干部，又增强了班集体的凝聚力。
（二）高标准要求，多渠道扶持
马卡连柯认为“尽可能多地尊重学生，也尽可能多地要求学生”有利于学生的成长，对班干要提出高于普通学生的行为规范准则。班主任要加强工作方法的指导，以促进他们个人素质、能力的提高。还要定期召开班干部会议，及时总结工作中的优缺点，以便优化班级工作。
另外，每隔半学期由全班同学对所有班干部进行一次信任投票，信任票不足半数者自动让位，使表现出色者有被集体认同的自豪感，也给表现欠佳者以危机感。
当班干部的个人素质和工作能力都已得到一定的发展后，班主任要引导学生主动参与管理，逐步培养学生的自我教育和自我管理能力，真正体现班级管理中“以学生为主体”的管理模式。
三、适时召开主题班会
主题班会是班级教育活动的主要形式之一，通过生动活动的主题班会有助于提高学生的认识，有助于形成良好的班风。下面我结合自己的教育实践，对主题班会谈谈我个人的看法：
（一）根据学生的学习生活、思想动态召开主题班会
班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些跟学生密切联系有普遍性的主题。有一年，有个学生上课经常神情恍惚，了解可知是他的父母都外出务工了，他感觉父母“抛弃”他。想到班上有不少这样的留守儿童，我召开了“父母外出打工是不爱我们了吗”主题班会，及时化解了学生对父母的误解，也稳定了学生的情绪。
（二）根据特别的事情、特别的日子召开主题班会
母亲节那天，我们开展了“让我们记住母亲的生日”的主题班会活动。在事先不布置的情况下，突然袭击，让全班同学逐一说出母亲的生日，结果大多数同学说不上来。然后，请能记住母亲生日的同学谈对母亲的感情，再请记不住母亲生日的同学谈此时的心情。不少同学悔愧交加，甚至泪流满面，完成了一次很好的亲情教育。
（三）根据学生的学习情况，及时召开学法指导主题班会
