时间：2023-01-31 22:55:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生第一学年，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
经济学院心理健康教育工作
(一)保障措施
制度健全，建立了《经济学院学生心理健康教育工作实施方案》，认真学习《新疆大学大学生心理健康教育工作实施方法》、《新疆大学各级大学生心理健康教育网络职责》、《新疆大学大学生心理危机干预机制》，制定了经济学院学生心理健康教育工作20xx-20xx学年工作计划和经济学院学生心理健康教育工作20xx-20xx学年工作计划，为工作落实提供了保障。
(二)机构设置
成立经济学院心理健康工作领导小组，全面负责本院健康教育工作。
设立经济学院心理辅导室，制定了《经济学院大学生心理辅导室职责》，但因条件有限，设备不齐。
配备心理辅导老师，接受了新疆大学心理健康教育中心的培训，迪老师参加学校心理健康教育中心培训并取得合格证书。
各班级培养一名心理健康教育信息员，成立了经济学院各班心理健康教育小组（三级）。
(三)培训工作4分
对辅导员、学生会干部、班委、团支部以及心理健康教育信息员进行了心理健康培训，培训的主要内容及日期：
1、20xx.10.24专题讲座《大学生应如何进行人际交往》；
2、20xx.11.22专题讲座《怎样提高大学生心理健康》；
3、20xx.12.10专题讲座《调整心态，学会适应》；
4、20xx.12.19专题讲座《大学生就业心理问题的自我调适》；
5、20xx.4.17专题讲座《勇敢面对，愉快度过我们的青春期》；
6、20xx.6.18专题讲座《如何看待大学生心理健康》。
(四)日常工作4分
学生心理健康教育工作有计划、有总结
制定了《经济学院大学生心理健康教育工作实施方案》，经济学院20xx-20xx学年心理健康教育工作计划，并撰写了经济学院20xx-20xx学年心理健康教育工作总结。能够配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任务和内容有：
1、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx学年第一学期新生心理健康普查信息；
3、关于做好20xx级新生心理健康普查工作；
4、做好20xx级新生UPI普查协调会；
一、资助对象
资助对象为户籍在*市区（含*经济开发区、袍江工业区、镜湖新区）内，通过高校招生计划录取，家庭特别困难，符合下列条件之一的全日制大学生：
（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保边缘户）的子女；
（二）父母双亡且监护人无力承担上学的；
（三）经济特别困难的单亲家庭子女；
（四）因受灾、疾病等原因造成家庭经济特别困难的子女；
（五）革命烈士子女。
凡有下列情形之一者，不予资助或终止资助；
（一）经审核，在申报材料中弄虚作假的；
（二）违反校纪校规等有关规定受到处分的；
（三）高校年度期末有一门或一门以上功课，经补考仍不合格的；
（四）本人申请不愿再接受资助的。
二、资助学生确认
凡申请资助的学生都需填写《*市区贫困家庭子女大学助学申请表》，并通过以下途径予以确认：
（一）学校认定。凡符合资助条件的高三学生（含历届生），可在当年的第二学期前凭有效证件以及户籍所在地乡镇、街道签署意见，向所在学校申请大学助学。学校根据有关要求，审核认定资助的初选名单，签署意见，于学期结束前报市关工委办公室。
（二）部门单位推荐。有关部门和单位可根据本系统的工作职能，推荐需资助且又符合资助条件的贫困家庭子女名单，于学期结束前报市关工委办公室。
（三）关工委审核并报协调小组审定。由市关工委办公室负责汇总审核资助名单后，报资助工作协调小组审定，于每年7月上旬予以公布。资助工作按高校录取顺序分批进行。
三、资助类别和标准
第一类：考上重点大学的，资助标准12000元，第一学年6000元、第二学年3000元、第三学年2000元、第四学年1000元。
第二类：考上本科（二本）大学的，资助标准10000元，第一学年5000元、第二学年3000元、第三、四学年各1000元。
第三类：考上本科（三本）大学的，资助标准8000元，第一学年4000元、第二学年2000元、第三、四学年各1000元。
第四类：考上大专院校（不含民办大专）以及职业技术院校的，资助标准6000元，第一学年3000元、第二学年2000元、第三学年1000元。
已享受国家规定的师范免费教育政策的不再享受该资助政策。
资助经费支出时间为每年8—9月。
四、资助形式
（一）结对资助，由单位集体或个人直接出资资助学生完成大学学业。
（二）汇集社会力量，扩大帮困助学资金，由关工委组织安排资助学生。
资助工作于每年9月底前完成。由市关工委通报资助情况。各种形式的资助工作每年一次，不搞多头资助。
五、资金来源
为保证资助工作的长效性，解决资助资金来源要坚持“政府拨一点、慈善总会助一点、部门单位出一点、社会各界募一点”的原则。
（一）财政部门要把助学经费列入年初预算，每年安排约占年需资助资金总数60%—70%的专项资金。
（二）贫困家庭子女大学资助要列入慈善总会的帮困助学范围，每年要安排资助资金。
（三）允许有条件的部门和单位在预算内、外经费中提一点作为帮困助学资金。
（四）广泛吸收社会各界人士和团体的捐款。
建立“*市区贫困家庭子女大学助学资金”专项帐户，该资金不得挪作他用，使用情况每年向资助工作协调小组汇报，并接受社会监督，
六、组织领导
高校学生管理工作 “家校联系” 新模式
随着高等教育改革和不断深入和发展，新时期大学生教育管理工作向高等学校提出了更高的要求，为保障在校大学生全面成长成才，达到高校教育管理的双向效果，高校需加强与学生家庭之间建立畅通、持续的互动教育模式。而家校联系就是在此基础上提出并不断完善的。
一、“家校联系”的提出
高校作为社会知识精英的集聚地,社会人才的孵化培育基地,社会科学文化知识孕育传播的基地,在构建社会主义和谐社会的过程中具有举足轻重的作用。而高校学生管理工作对于构建和谐高校的作用更是直接而至关重要的。笔者在长期从事高校学生管理工作的实际工作中,结合自身的工作经验,提出“家校联系”这一高校学生管理工作的新模式。
随着高等教育改革和不断深入和发展，新时期大学生教育管理工作向高等学校提出了更高的要求，为保障在校大学生全面成长成才，达到高校教育管理的双向效果，高校需加强与学生家庭之间建立畅通、持续的互动教育模式。而传统的学生管理工作模式普遍强调以教育、管理为主要内容,两者并重。但在实施过程中，往往以管理为主,以不出问题和少出问题为原则,从而形成了以“问题管理”为核心的学生管理工作模式,而很少注意到“服务学生”与“发展学生”。“家校联系”主要就是针对目前高校传统学生管理工作的现状而提出来的。通过此，进一步推动当下高校学生管理工作的创新。
二、“家校联系”的内容
“加强与学生家庭之间建立畅通、持续的互动教育”是“家校联系”制度的核心内容。通过此制度，学校以“服务学生”和“发展学生”两个角度来完善学生管理工作、强化学生在校管理；通过与家长的互相联系，一方面，让家长对于学生在校的表现有一个简单而又详细的了解；另一方面，又让学校和家长在互相接触过程中对学生有更深层次的了解,以便能够对学生进行更为合理的管理。对于家校联系主要从家校联系的对象、联系人，家校联系的内容以及家校联系的方式或途径三方面进行论述：
1.家校联系对象及联系人
目前,高校的学生管理工作方式比较普遍化、大众化，无法对学生中的特殊群体进行有效地指导教育和管理，基于此，家校联系的对象一方面进行整体管理――基本管理对象，同时又根据不同学生群体的特点进行分群体管理，根据不同学生群体的特点，有针对性的选择联系人进行关注指导；另一方面，学生管理工作者应该与家长建立长效的联系机制，通过彼此之间的沟通，更好地服务于学生个性化的成长需要。
2.家校联系内容
基于如上家校联系对象及联系人的分类，对于家校联系的内容也要根据联系对象的特点而确定。主要的内容有：（1）新生第一学年学习成绩及在校期间的适应性情况；（2）毕业、就业困难毕业生在校思想、心理状况；（3）未达到学年学分要求，专业情绪重、逃课、挂科现象严重者；（4）因经济困难产生的厌学、心理自卑等不良情绪问题；（5）网络成瘾、思想偏激问题；（6）在校学生突发事件、重大疾病情况；（7）学生综合素质发展及重要奖惩情况。而最终联系的效果反映在家校联系表中，主要分为学生自我鉴定、学校评价、在校期间主要表现以及家长对学校意见建议三部分，作为效果评价分析及备案之用。
此外，家校联系表上包括学生个人、学校联系人以及家长三方面的内容，首先学生个人鉴定，让本人对在校期间的情况向家长做一汇报，同时由学生在校联系人在通过综合考虑，对学生做一客观评价，让家长通过此可以更深入地了解学生在校情况。同时，家长可以通过此表格向学校反馈个人的意见建议，说明自己对学生的期望、对学校的期待，从而指导校方改进工作方式，有针对性的开展学生教育工作。
3.家校联系方式和途径
家校联系制度能否在学校和家长之间起到建立起良好的沟通桥梁的作用，不仅仅要看这个制度的内容，还要看这个制度的运行方式。良好的家校联系方式一方面，可以让家长看到学校对此项工作的重视，向家长表明自己的态度；另一方面，可以促使家长能够将学生的一些问题及时向校方反馈，逐步建立起良性的沟通机制。目前，家校联系的方式途径主要有如下三方面：
1.新生入校第一学期结束，于第二学期开学后一个月内向家长邮寄《****新生家长通知书》。按照联系地址以便加强家校双方的沟通，共同做好新生适应教育。
现在的大学生虽说已经不是第一次出门，但是对大多数学生来说，都是第一次在外这么长时间学习生活，作为家长，首先就是担心学生在校生活和学习的情况。很多家长很难对学生在外学习的这一阶段有一个详细的了解。为此,就需要学校向家长说明，同时不断加强学校与家长之间的联系，共同做好新生适应教育。
2.每学年向家长邮寄《****学年学生情况告知书》
为加强家校联系，让家长及时了解学生在校期间的基本情况，以便更好地教育、培养学生。学校要根据每位学生个人的情况，向家长邮寄本学年课程成绩、综合素质发展情况及其他需要说明的特殊事项，同时，向家长告知下一学期学生开学注册报到等相关事宜，以便家长与校方共同做好学生的教育管理工作。
3.若遇特殊或紧急情况，也可采取电话、E―mail、QQ等其他方式，在第一时间进行家校联系与沟通，同时填写《****家校联系记录表》。
三、结语
作为一名高校学生管理工作者，深知良好的学生管理工作模式对于在校大学生的成长、成才有至关重要的作用。新时期，大学生教育管理工作向高等学校提出了更高的要求，为保障在校大学生全面成长成才，达到学校与家长教育管理的双向效果，营造良好的全员育人氛围，高校需建立与学生家庭之间畅通、持续的互动教育模式，推动当下高校学生教育管理工作的有序进行和改革创新。
参考文献：
[1]陈国忠，徐凌霄.高校学生工作机制的理性思考.黑龙江高教研究，2003，（4）.
[2]王楠，吴万民，刘岩.高校学生管理工作理念创新探析.管理科学，2010，（28）.
目 录
第一章 策划书编制的背景与目的 4
1．国家对高职高专教育发展方向的指导性文件 4
2. 创立高校互动传媒的目的 4
第二章 公司简介 5
1. 公司组织结构 6
2. 公司主要成员 6
第三章 市场分析 7
1. 无锡市大学生消费市场宏观环境分析 7
2. 无锡大学生消费市场现状分析 9
3. 无锡市大学生消费市场需求分析 10
4. 无锡高校消费类杂志市场竞争状况分析 16
第四章 项目介绍 17
1. 项目名称及内容 17
2. 产品特色 17
3. 未来产品规划 18
4. 项目实施 18
第五章 发展战略 19
1. SWOT分析 19
2. 发展目标 21
3. 公司前景展望 22
第六章 品牌推广及盈利模式 22 2. 盈利模式 23
第七章 财务分析 24
表一：投资进度表 24
表二：固定资产表 24
表三：折旧表 25
表四：营业收入表 25
表五：营业支出表 26
表六：预计损益表 26
附录一：针对校园DM在校园运营情况的调查问卷 27
附录二：调查数据统计 28
附录三：广告报价表 30
第一章 策划书编制的背景与目的
1．国家对高职高专教育发展方向的指导性文件
随着我国走新型工业化道路和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，但也面临着严峻的挑战。为了促进高等职业教育的健康发展，教育部出台了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等政策性文件，强调了要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
在此背景下，无锡商业职业技术学院于2006年设立了创业园，鼓励学生利用业余时间进行创业尝试，为学校师生提供服务。
2. 创立高校互动传媒的目的
目前国内高校已经处于开放或半开放状态，在高校中已经出现了不少的商品宣传方式，比如宣传单的发放、校园露天展示以及各种活动赞助等，但是这些宣传手段普遍存在着针对性不强、力度不够、宣传时间短等弊端，在执行效果上便大打折扣。加上目前社会上公开发行的大学生报刊、杂志多以学术研究、励志成长为主题，部分学校自己的内刊也多以本校资讯为主，整体都缺乏时下年轻人所关注的各种流行元素。此外高校是传统电视、报刊媒体的宣传死角，因此高校市场对于广告传媒业来说仍然还是一个有待开发的空白市场。虽然高校市场的渗透有难度，但伴随高校群体入学与就业的需求，每年有近1/4的受众在更替、流动，因此高校市场在各行业开放化和市场化的发展趋势影响下，将会是一个长期的、充满生命力的市场！
互动传媒为校园消费类资讯公司，针对上述诸多现象，结合学生活动空间相对封闭，时间安排单一的情况，推出《SOGO校园》消费资讯导航报，在为商家进行消费信息宣传推广、商家形象的宣传树立的同时，为学生提供更为广阔的消费选择空间。
互动传媒除了努力推广《SOGO校园》报纸的，与商家建立长久的合作关系外，中后期还会推出校园内平面广告招商、校园消费折扣卡销售、策划举办校园活动等项目，在成为服务于商家及校园生活的广告资讯首选平台的同时，努力将互动传媒打造成为校园第一广告品牌。
第二章 公司简介
互动传媒是基于学生广告市场的资讯类传媒公司，是无锡商业职业技术学院经贸学院周井和马军两位同学，抓住高校的商业模式正在逐步形成、国内高校正在逐渐走向社会，进行开放式管理、国内还没有一个非常强势的高校传媒机构的机遇前提下，共同创办的。互动传媒公司将推出《SOGO校园》消费资讯导航报，为商家提供面向大学生市场的广告业务平台，专为大学生提供消费市场讯息。前期，互动传媒的《SOGO校园》消费资讯导航报，将努力贴近校园生活，餐饮、服饰、体育用品、数码、美容化妆、培训教育、求职招聘、旅游资讯、二手信息等十几个版块广告信息，引导学生合理消费。中后期，互动传媒将承包各大高校校园内各种平面广告的、联合商家，推出校园会员消费折扣卡，并开展合作商家入驻校园的活动策划等业务。
互动传媒的目标是逐步发展成为专业从事以校园广告、校园媒体整合、校园行销、校园人力开发、校园演出为一体，为高校、学生和商家提供综合服务的文化传播机构，力争发展成为校园类第一广告品牌。
1. 公司组织结构
2. 公司主要成员 人生态度：敢想敢做，不走寻常路！
马军（发起人）：无锡商院经贸学院工商071班学生，喜欢接触社会，与人交往，热爱商业活动。拥有丰富的理论知识和自己的学术建言，善于用其来指导实践。财富的自由是他所追求的，个人奋斗是不断提升自己的理论知识和个人实践能力，实现自己的人生价值。
07～08学年第一学期：收购军训服装并转卖；销售文具用品、化妆品；铁通公司有声短信卡业务。
07～08学年第二学期：担任分院荣氏商社副社长；与赛博兴公司无锡总洽谈合作；
08～09学年第一学期：在我院创业园成立e龙数码科技有限公司；与非凡广告传媒负责人合作成立易服网络服务有限公司院创业典型。
08～09学年第二学期：创办无锡风行者户外用品有限公司，并在阿里巴巴开设自己的公司网站，担任徐州皇家汽车坐垫无锡总；
09～10学年第一学期：创办互动传媒有限公司，是《SOGO校园》消费资讯导航报的发起人。
第三章 市场分析
1. 无锡市大学生消费市场宏观环境分析
（1）无锡经济发展与杂志市场的关系
无锡在商业发展方面展现出良好的势头。随着周边义乌等小商品集群产业的迅速发展，无锡的小商品商店有了充足的货源，随着竞争不断加剧，逐步从市区中心地带向校园及周边渗透、扩展。
随着时代的发展，教育事业也逐步向集聚化发展，全国各地越来越多的兴起了大学城，即许多所大学共同集聚在同一区域内，每所学校之间距离较近，易产生集聚化效应。这种特殊的大学城结构，将众多大学生聚集在一起，形成庞大的消费市场和消费群体。如何引导她们合理消费、解决她们不知道怎么消费和到哪消费的困难，成了当务之急。这样特殊的、庞大的消费群体确实需要及时而有效的信息来引导他们，而校园DM杂志则是一个有效传递信息的载体。
通过杂志，读者们可以获得各自所需的各类信息，其中以消费信息为主。在校大学生生活消费的信息量有限，当个人或者团体需要出去消费时能够获得的消费信息（如折扣、降价）也比较少，这也是大学生消费不合理的一个原因。根据调查问卷分析数据显示：85%的大学生相对关注打折商品。大部分大学生从父母那里获得一定的生活费，由个人自由支配，当手中有一定的可自由支配资金时，大部分大学生并不是很清楚除了伙食费以外，其他费用该如何合理分配。所以，可以通过类似校园一本通这样的杂志，搭建直观的信息平台，提供符合大学生消费的市场信息，并通过合理对比来决定采取何种消费方式。
有关商家可以通过在《SOGO校园》上刊登产品广告，宣传其产品信息。几十万大学生这一独特的消费群体，对商家而言是个巨大的消费市场，抓住这个市场必将给商家带来客观的利润增长。
（2）无锡大学生人口状况对校园DM杂志市场的影响
无锡地区职教园区一期已有无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院、江南影视艺术职业学院、无锡技师学院、无锡公益职业学校和惠山职教中心校6所院校入驻，其中已有4所院校于2006年9月建成开学，在校师生4万名，2009年9月份另外两所学校开学后，入驻师生总数将达到8万人。在加上大学城近4万人数，可以说这是一个富有挑战性的大市场。
大学生经历过高中的努力学习进入大学之后，除了从书本和课堂得到成长的希望外，还有部分学生自己在寻求锻炼的舞台；还有的学生在学业与生计之间寻求平衡。 针对上述几项对大学生的课余时间的分析,可以得出如下的结论：
一是在课余时间相对少的情况下,大学生不是很爱参加校内外的活动；二是发现大学生最喜爱的方式为看报刊和娱乐性杂志。从这一点看，校园杂志也有一定的市场。
大学生思维敏捷，视野宽广，容易接受新事物，具有较强的好奇心和探索精神，在大学校园内学生之间的交流具有很大的广告宣传效应。结合大学生的这些特点，类似校园DM杂志这种综合各类适合大学生消费水平，又是免费直投放的杂志将很容易被接受。虽然没有利润空间，但只要广告效益增大，所带来的利润也是很可观的。
2. 无锡大学生消费市场现状分析
男，汉族，生于1987年8月21日，工业工程系勘察06-5班学生。于年9月份入校，现为二年级。在第一学年中各方面表现较好，能够团结同学，关爱他人。该生自入学以来便在各方面严格要求自己，努力提高思想素养，学习刻苦认真，学习成绩均在班内名列前茅，在学习上起到了良好的模范带头作用。在过去的两年多时间中，各科成绩在班中均名列前茅，得到了老师们的认可并积极参加学校及学院的各类活动，获得一致好评。
该同学在思想上一贯积极要求上进。政治素质过硬、作风正派，有着坚定的主义信念，坚信党的领导，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策。注重加强与同学的思想交流与沟通，及时掌握同学的思想动态，努力以良好的形象鼓舞、激励周围的同学，努力提高政治理论修养，并且利用它不断进行自身剖析，修正自身思想认识偏差的地方。善于总结自身存在的不足和弥补自身缺陷。由于在思想上与时俱进，在行动上努力实践八荣八耻，该生正直善良，关怀他人，与同学总能和睦相处，融成一片。
另外，他热情助人，尽其所能的帮助同学，深得同学信赖，在班级中树立了良好的个人形象。他与宿舍中其他同学也能互相帮扶，齐头并进，并于第一学年被学校评为“优秀文明宿舍”。
综上所述，该生在第一学年，通过老师的指导和自身的努力，无论是在思想进步性、工作能力、学习表现上，还是在积极参加社会社会实践、学校活动上，以及与同学的相处等方面都比较出色。认真履行一位学生应尽的义务，并以学习为第一要务，在学习、工作、生活中取得了不俗的成绩，是一名多方面综合发展、品学兼优的新时代的大学生。
我与当代的大学生一样同样拥有伟大的抱负和崇高的理想，作为跨世纪的一代大学生，我们应当立志成才，勇攀知识高峰是我们的义务和义不容辞的责任。报效祖国是我从小到大的梦想，我从小渴望学习，渴望知识，因为只有具备高素质的人才能在社会发展的大潮中立与不败之地，才能与时俱进，才能肩负起时代的重担。我希望能以自己的绵薄之力为祖国，为人民做一份力所能及的贡献但家庭情况的现状使在学业的前进的路上蒙上了黑影。巨额的学费使我本来就不富裕的家庭更是雪上加霜。为了完成学业，完成自己的大学梦实现自己的抱负，特此申请，望组织上给予批准！
[关键词]大学二年级学生；心理健康；症状自评量表；同一群体
目前，大学生的心理健康状况日益得到社会的关注。而国内比较重视大学新生心理健康状况的研究，对大学=年级学生心理健康状况的关注和研究较少。我们在1所国家重点工科院校，对419名大学生在入学第一年和第二年分别进行SCL-90测评，并比较分析测量结果。目的是更好地了解大学二年级学生的心理健康状况和大学生入学后心理健康状况的变化，以期更有针对性和实效性地为学生提供心理援助。
1 对象与方法
1．1 对象 选取某重点工科院校2005年9月人学的419名大学生。其中男生375人，女生44人。年龄分布在17～22岁。对他们在2005年就读大学一年级期间和2006年就读大学二年级期间分别进行了SCL-90测试。
1．2 方法 本次调查问卷选用症状自评量表(SCL-90)，采取团体测试形式，给予统一指导语。该量表共有90个项目，量表分为10个因子。躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。实行4级评分制。
1．3 统计分析 使用SPSS13.0进行数据处理。
2 结果
2．1 大学生心理健康各因子分数检出率采用4级评分，以各因子分数大于等于2.00分为不健康状态，低于2.0。分为健康状态，统计这批学生一年级时的心理健康与不健康之人数及百分比。
大学一年级学生在强迫症状、人际敏感维度的检出率比较高。
2．2 大学生心理健康各因子健康与不健康的性别差异。
男生在躯体化、抑郁、敌对和阳性症状项目上的检出率显著高于女生。在其他维度上没有显著差异。
2．3 大学一、二年级学生心理健康各维度健康与不健康差异比较。
学生进入二年级后，在抑郁、敌对和其他3个维度上不健康状态显著高于大一时期，在其他维度上差异不显著。
2．4 2001～2006学年，不同年级学生心理咨询来访人数比例(％)比较。
近几年，大学二年级学生心理咨询来访率出现高于其他各年级的趋势。
3 讨论
在心理咨询工作中发现，近几年，大学二年级学生心理咨询来访率出现高于其他各年级的趋势，提醒我们关注二年级学生的心理健康状况。
本组应用SCL-90研究表明，大学二年级学生在抑郁、敌对和其他3个维度上不健康状态显著高于大一时期，在其他维度上差异不显著，结合心理咨询的实践分析，大学生刚入学的适应压力一般随时间变化能够得到缓解，但进人二年级后，影响心理健康水平的人格因素、长期积累的心理问题以及成长性问题开始凸显，也可能源于第一年的心理症状不明显或未解决的适应问题累积到第二年。二年级学生心理咨询的问题主要集中于人际交往和情感问题，这与李江雪等人的研究结果一致。学生经过一年的努力，自己在群体竞争中的地位与角色、人际支持状况、学习投入产出率等比一年级时更影响自我认知，易出现抑郁和敌对情绪。我们还发现，2003～2004和2004～2005学年，学校在一年级第一学期为全体新生开设了适应教育课程和团体心理训练活动，两个年度都出现一年级学生心理咨询来访率下降的情况。2005～2006学年，心理适应教育课程移至一年级第二学期，一年级学生心理咨询来访率又攀升。这从一个侧面反映出对新生及时普及心理健康知识的必要性和效果。
一、活动概况
1、四月举办“第一届科普知识竞赛”；
2、五月与通用航空学院航模协会联合举办“5.15航空日科普活动”；
3、六月在万达广场成功举办“快乐六一遨游科技”主题知识展；
4、六月完成第二届大学生科协换届工作；
5、7月份完成新一届大学生科协换届工作并完成春季期末总结；
6、9月份开展新一届成员招新纳新工作并开展9.16全国科普周活动；
7、10月份举行培训月活动，对协会所有成员进行公文培训，礼仪培训，微信公众号运行及推送培训，ps技术培训，演讲培训等活动(具体以实际为准)；
8、十一月进行一次黑山黑山环保活动；
9、十二月开展工作情况问卷调查；
10、针对2019年社团开展的活动进行学年年末总结；
除上述活动外，协会积极利用现代网络技术，先后完善了校科协网站的更新推送，开通了协会官方QQ、微信公众号、志愿服务团队注册、全协会成员在线志愿者注册等；及时反映协会活动情况，并同步有关中国科学技术协会和省级、市级的重要通知和精神。
二、活动内容
（一）第一届科普知识竞赛活动时间：2019年4月12日—2019年4月27日
活动目的：
此次活的目的是繁荣校园文化，展现荆楚学子青春活力，让同学通过竞赛提高学习兴趣和在生活中提升自己，还有就是体现“展现化学的精彩，丰富同学们的生活”的活动宗旨，展现化学的趣味，丰富同学们的兴趣。
（二）5.15航空日科普活动日活动地点：荆楚理工学院山下田径运动场（400m标准体育场）
活动时间：5月19日上午9：00-12：00
活动内容：1）航模表演
2）航空科普静态展（图片展、飞机模型展）；
（三）快乐六一·遨游科技主题知识展时间：2019年5月31日——2019年6月1日
地点：荆门市万达广场 四合院 标本馆
（四）科协第二届换届大会时间：2019年6月5日 11:45-12:30
地点：B1-201
参会人员：协会大部分成员
（五 ）19级招新活动
活动背景
大学生活是丰富多彩的，而社团和协会等集体组织就是大学生课余时间放松，接触新朋友，新事物的媒介。大学生科协作为共青团领导下的一个校级协会，拥有许多丰富的活动，以及来自全校不同专业的学生。同时，每年九月也是各个高校迎接新生的时候，在这个新气象的背景下，荆楚理工学院大学生校科协展开招新活动。在这里可以给你提供独特的锻炼机会，我们诚邀你们加入我们这个大家庭，为我们带来新鲜的血液。
活动目的
新成员是一个集体的新鲜血液，对于一个协会来说也是尤为重要，协会招新是保证协会有新鲜血液流入，有足够的后备力量，更好的开展协会活动，为协会新老干部交替提供保障，也为协会更好的发展下去。在招新的过程中也能提高协会成员的实践能力，增加各部门的交流和协作配合能力。
活动时间：9月1到9月21日
活动地点：学校山上听涛操场旁
招新对象：热爱科学并承认协会章程的全校学生
（六）9.16全国科普周活动
活动流程
1、参观标本馆
2、参观植物标本展
3、展板科普
4、有奖问答
5、签名板
（七）大学生科学技术协会黑山环保行
活动主题
绿化环境，净化心灵，环境美化，携手创建美丽校园。
活动目的和意义
增强大家的环保意识，普及环保知识，提倡环保文化，积极响应“保护环境，从身边做起”的号召，携手保护我们的大家园
把环境保护的理念贯彻到我们日常生活中来，提高我校学生的综合素质，并将学校环保理念带到社区与家庭，形成三者间良好的互动。培养学生养成爱护环境的、保护环境的意识。
保护环境可以在更好地利用自然资源的同时，深入认识污染和破坏环境的根源及危害，有计划地保护环境，预防环境质量恶化，控制环境污染，促进人类与环境协调发展，提高人类生活质量，保护人类健康，造福子孙后代。
推广“环保，从自己做起，从现在做起”的思想。大自然会给我们应有的回报，在温暖的摇篮——草原上小憩；在慈祥的笑脸——天空下成长；在爱的源泉——河流中沐浴。
三、总结与反思
1、本学期总结
随着2019年临近尾声，今年大学生科协的工作也暂告一段落。经过协会每位成员的努力，本学年的团学工作也暂告段落，对于2019年这一年，总体来说，活动开展比较顺利，2019年是校科协建立的第三年，在活动中，新生得到了相应的锻炼，部长们通过指导新成员工作，成长了很多。为进一步增强协会内部成员之间的感情，科协也会组织一些促进友谊的活动。在活动中成长，在活动中发现不足，我们需要重视问题以确保我们科协在内部发展和对外发展能做到更好。
2、活动中的不足
1）社团内部交流较少，部门与部门之间，部员与部员之间交流沟通不足；
2）社团内部成员获得感不足，存在严重两级差异，做事积极的和做事不积极的形成差异；
3）有部分计划和政策未能落到实处，未能及时付诸实践；
4）本学期举办活动较少，新成员大多无法找到自己明确的定位；
5）未能和相关老师积极沟通交流；
3、优点
1）社团成员整体上都能积极配合开展各项活动，完成老师及主席安排的任务;
2）社团的章程，管理规章制度及评优制度都进一步完善。
四、对社团工作的一些建议
1、针对于社团内部成员沟通不够，导致活动积极性不高的现象，我们可以多举行交流会，社团会议等，增加彼此相识的机会。
2、继续加强社团内部建设。包括各部门工作职能的细分和明确。并根据各部门特色，细化其任务，也为以后分社的宣传和建设打下基础，做好铺垫。如：宣传部在进行Q群，微信公众号的更新和管理，方便在以后工作中的宣传和介绍。
3、加强和指导老师的沟通和交流。就活动的开展和计划主动咨询听取老师的意见，希望取得老师的进一步支持。
4、策划一些与社团性质相符的活动，通过活动的策划和开展，提高社团成员的获得感，也加大社员对社团的了解和支持。
5、加强和其他社团，学生会等的合作。可和其他社团一起举办活动，加强彼此的交流，也使各自的理事获益。
尽管一个学年我们在工作中仍存在一些不足，但是总体来说，每项工作都比较及时、到位地完成。基本没有出现什么差错。当然在接下来的工作中，我们要继续一如既往地发挥我们的优点，改进不足。下个学年，期待我们共同努力，把校科协这个大家庭建设地更好，掀开新的篇章。
关键词 创新创业 人才培养模式 职业教育
开展创新创业教育不仅仅是以创业带动就业，提高就业质量、扩大就业率途径的重要举措，也是改革人才培养方式、培养多样化、创新型人才的迫切需要。这就要求广大高职院校在大力推进创新创业教育的时代背景下，紧密围绕教学目标，积极探索实践有利于创新创业人才培养的人才培养模式改革。
一、高职院校创新创业型人才培养的现状
高职院校的人才培养目标是以服务为宗旨，以就业为导向，培养生产、经营、服务第一线需要的高技能高素质专门人才。从高职院校毕业生的社会评价看，情况不容乐观。主要表现以下几个方面：
（1）高职院校教学管理部门只关注学生的岗位操作能力，而对学生创新创业能力关注不够。目前，在高职毕业生就业状况良好情形下，学校和学生在创新创业教育方面少了积极性和主动性，尤其是学院教学管理部门对学生的创新创业教育及可持续发展能力的培养缺乏足够的认识。
（2）在高职院校中，大学生创新创业教育与岗位职业能力教育为两条不相交的平行线。高职院校中对大学生素质教育的基本内涵理解不够深刻，认为学生素质教育就是职业素质教育，高职院校大多把提高学生的实践动手能力作为职业教育改革的重点，而很少涉及大学生创新创业教育。
二、构建高职院校创新创业型人才培养的新模式
高职院校应认清形势，主动适应时代与社会发展经济要求，确定学院的人才培养规格与行业、岗位的基本定位，将创新创业型人才培养作为未来人才培养的根本任务。
（1）重构课程体系，将全面素质教育融入教学全过程构建科学合理的课程体系是实现创新创业型人才培养目标的关键。课程体系构建的基础是人才培养目标，即知识目标、能力目标和素质目标;课程体系构建的特点是将创新创业型教育贯穿于职业教育的全程。无论是什么专业，总体来讲，课程体系的构建应该达到以下几个目标：通过第一个学年的学习与训练，实现学生顺利“入门”;第二学年的学习与训练，实现学生有效“入行”;第三学年，通过学习与实践，实现学生成功“入职”。经过三个学年的学习与训练，逐步实现学生职业创业能力和素质的递进式提升。
（2）积极探索教学模式的改革与实践，提高学生创新创业的实战能力。仿真模拟教学法是模仿真实的工作程序和环节进行教学，以达到理论与实践相结合目的的一种教学方法。仿真模拟教学法不仅可以开发学生的内在潜质，培养学生的团队合作精神，提高学生的抗挫折能力，还可以为日后学生就业创业积累宝贵经验。任务驱动教学法，就是让学生在典型工作任务的驱动下，展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力。
（3）创新创业型人才培养模式的实施应具备的条件。创新创业型人才培养模式的实施，需要在校企合作办学、合作育人、合作发展的基础上得以实现。“企业人+学校人”的双师素质教学团队，是满足创新创业型人才培养模式的师资的关键所在。这种双师素质的教学团队一般通过“专兼结合、校企共建”建设思路完成，学院与企业联合培养专业教师，提高教师的实践动手能力和科技创新创业能力，实现专业教师由单纯的“学校人”到“学校人+企业人”的转变。校企共同建立“大学生专业实训基地”、“大学生创新创业基地”和“大学生社会实践基地”，使该平台成为大学生专业训练、社会实践、创新创业体验的应用平台。
三、本项目的特色与创新之处
（1）创业人才培养对象的广泛性，建立多层次、符合学生个性化需求的课程体系。本项目不仅仅是对商科类学生开展创业教育，而是面向学校全体学生，既开设面向不同专业的创业课程，也设置了面向全校学生的创业教育公选课模块。
（2）创新教学模式和教学方法。在创业教育的相关课程中，改变传统的“填鸭式”教学模式，采取能激发学生学习兴趣、积极性的教学方法。例如，在《创业概论》等课程中，将采取案例教学、互动教学、课堂与课下小组讨论、头脑风暴、商业模拟游戏、角色扮演、课下调研、商业计划书创作等教学方法。根据教学需要，会定期开展企业家进课堂的活动，学习创业先进个人的创业经验等。开发信息化教学平台，进行纵向拓展、交互式学习。见图1。
图1 我国高职创新创业教育人才培养模式结构
（3）强化创业实践、实训教学环节，凸显“师导生创”的实践培养模式。学校建立了多个校内外的创业实践基地，强化实践教学。例如，很多老师都带领部分学生开展了大学生创新训练计划项目，有些创业教育教师和专业任课教师共同指导学生在大学生创业园开设公司，并提供相应的服务，专人定期跟踪学生创业的经营情况等。
（4）教学、实践、科研一体化的高职院校创业教育教学体系。教学与实践相结合，提高学生理论联系实际的能力。同时，加强师资队伍建设，注重创业理论与教学的研究，科教融合，将团队的创业理论与教学研究的科研成果用于优化教学内容，开发一系列符合我校分层次创业教育与实践的校本教材，建立丰富的案例资源库，进一步提升我校创业教育教学水平、提高学生的创业实践能力。
（作者单位为广东创新科技职业学院）
[基金项目：本文系2013年广东省高职教育商业专业教学指导委员会教改项目“高职院校创新创业型人才培养模式研究与实践”（项目编号：YSYJZW2013QN15）;2013年度广东省高职教育创业教育教学指导委员会教改项目“基于教学、实践、科研一体化的高等职业院校创业教育教学体系的构建与实施”（项目编号：10）。]
参考文献
[1] 王艳梅.高职院校创新创业型人才培养模式研究[J].中国人才，2011（14）.
关键词：新资助体系 高校 学生欠费
1.国家新资助体系开展后的高校学生欠费现状
国家为了解决贫困学生完成学业难问题，不断完善以“奖、助、贷、补、减”为主体的多元化资助体系。2007年，国务院《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，出台生源地助学贷款、国家奖助学金、励志奖学金等一系列政策，基本形成贫困生“学费有贷款，生活费有奖助学金”的良好局面，对贫困学生帮扶的覆盖面大大提高。
以笔者所在高校为例，2010、2011学年到账的生源地助学贷款总额已达到全年应交学费、住宿费20%左右，据学工部门数据显示，提出申请生源地助学贷款的学生90%以上能获得审批，基本做到应贷尽贷；每年享受国家助学金人数占全日制在校生的比例达到30%，学校每年提供数百个勤工助学岗位。每年最高6000元额度的助学贷款、2500-8000元的国家奖助学金，对绝大多数专业的学生而言，学费、住宿费乃至生活费都有了保障，高校组织学费收入应该很轻松了。
然而，事实并非如此，据统计，2012年6月底，笔者所在高校仍有约270人欠费，总数达到135万元，欠费人数占总人数和欠费金额占应收金额的比例均在3%左右，其中有能力交而不愿意交的恶意欠费生所占比例相当高。而且有个别人金额特别巨大，欠费金额过万元的有33人，不少人只是第一学年交清学费，以后几年没交一分钱照样读书，毕业了连学位证、毕业证也不要，等到毕业之后几年需要拿毕业证原件了才回母校交清欠费。据了解，其他高校的情况也类似，助学贷款、助学金等政策的贯彻下，欠费率显著下降，但欠费学生仍有一定比例。
欠费金额及人数虽然所占比例不高，但其带来的影响是极其恶劣的。按照美国心理学家亚当斯(J·S·Adams)提出的公平理论，一个人不仅关心个人的收入和付出，而且还关心自己的收入、付出与别人的收入、付出的关系。也就是说，人们不仅关心个人努力所得到的绝对报酬量，而且还关心自己的报酬量与别人的报酬量之间的关系，即相对报酬量1。欠费学生尤其是恶意欠费生的行为，给其他学生带来的不公平感是非常强烈的，由于欠费学生照样可以上课、参加学校的活动和考评，大家享受的待遇是一样的，这样，缴费的学生尽管得到了自己的“报酬”（即受到的教育），但是与没缴费学生得到的报酬相同，不存在“相对报酬”（即受到教育的不同），他们认为是不公平的、不合理的，这种不公平的感受或体验，会转变为动机，影响已缴费学生的缴费行为，使其缴费行为减少，也就使起初还缴费的学生也逐渐的不缴费，成为欠费的潜在群体。笔者曾抽样调查约200名欠费本科学生的交费记录，得到的结果是第一学年欠费的仅20人，第二学年欠费的达到65人，第三年欠费的达到160人，第四年200人。这欠费的3%如果不采取有力措施阻止，必会造成部分观望学生跟风，使国家大力推行的家庭经济困难学生资助政策体系起不到应有的效果2。
2.学生欠费的主要成因
2.1社会导向方面
教育部门在宣传时，更多强调了国家承诺“不让一个经济贫困生因经济问题而辍学”，媒体在报道高校采取措施催交学生欠费时，更多地把同情放在学生身上，而不关注学校在什么情况下采取的措施，客观上助长了部分学生不主动缴费的风气。
虽然《.高等教育法》第六章第五十四条规定“,高等学校的学生应当按照国家规定缴纳学费”，《高等学校收费管理暂行办法》也规定，高等教育属于非义务教育阶段，学校依据国家有关规定，向学生收取学费。教育部《普通高等学校学生管理规定》第三章第十条更是明文规定：未按学校规定缴纳学费的不予注册。但对少数大学生违反上述条款、恶意拖欠学费的行为却未作出相关处理规定，甚至连学校收取迟交滞纳金这样的正常惩罚手段也得不到物价部门审批，这使得高校在惩处恶意欠费时深感棘手。考虑到维护校园稳定的因素，高校一般不愿采取强硬措施，客观上不利于遏制恶意欠费。
2.2学校内部因素
2.2.1学校对学生的诚信教育力度不够
各高校普遍认为大学生已经是成年人，不可能像中学生式的教育，忽略对刚入学的学生进行诚信教育，缺乏诚信的宣传教育活动。新生入学时，教务、学工、团委、后勤、图书馆等部门都会对自身的职能进行介绍，唯独缺了财务，对高等教育非义务教育，上学缴费是学生的义务的观念宣传不够，结果新生交费意识淡薄，而高年级学生言传身教的内容是“不欠白不欠”，欠费变成传统继承下去。
2.2.2高校内部管理制度设计及执行不够完善
学生收费工作是一项涉及面广、政策性强、工作量大的系统工作，需要学校层面制订相关制度，各相关部门、院系各负其责，互相配合。财务负责收费、提供学生欠费数据，而教务处管注册、选课、考试，学工部门管评优、贫困生认定、奖助学金评定，就业部门负责毕业生的推荐，各二级学院（系）直接负责学生的日常管理，各个环节团结合作，加强对欠费学生的管理，可以最大限度防范恶意欠费的发生。但不少学校部门责任不明确，工作人员思想上有误区，觉得欠费只是财务部门的任务，催欠费就是为财务打工，工作推诿敷衍了事，一些直接面对学生的班主任、辅导员怕伤害师生感情、影响学生工作而未认真执行欠费催缴职责，有的高校对催欠人员缺少工作考核机制及奖惩措施，未充分调动其积极性。往往一个环节的失职就会造成管理漏洞，致使催缴工作达不到预期效果。
【关键词】 视觉,双眼;视力,低;因素分析,统计学;学生
【中图分类号】 R 770.421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)06-0697-03
Students' Vision Across Different Majors and Its Influencing Factors in Weifang Medical College/LV Lei, ZHANG Zheng-hou, JIANG Guang-dong, et al. Department of Medical Physics, Weifang Medical College,Weifang(261053),Shangdong Province,China
【Abstract】 Objective To follow up changes in students' vision and the influencing factors. Methods The data were collected mainly by vision determination and questionnaire. Results Students with normal vision accounted for 5.87% and those with low vision accounted for 94.13%. The factors affecting students' vision included light intensity, wearing glasses or not, eye massage, food preference, time length of using computers. Conclusion The quality of lighting in classrooms is the main factor affecting vision, followed by wearing glasses, eye massage, food preference and time of using computers.
【Key words】 Vision,binocular;Vision,low;Factor analysis,statistical;Students
近年来大学生视力减退率逐年上升,成为影响学生体质健康的突出问题[1]。为了解医学院校大学生视力状况,对潍坊医学院2006级英语、管理、护理、医学4个专业的部分本科学生进行2 a视力追踪调查和问卷调查,并对视力检测结果进行了纵向分析,旨在找出视力低下的主要影响因素,为进一步做好医学生视力低下的防治工作提供科学依据[1-10]。
1 对象与方法
1.1 对象 选取潍坊医学院2006级英语、管理、护理、医学4个专业的本科学生共213人。其中英语专业55人,管理专业45人,护理专业48人,临床医学专业65人;男生67人,女生146人。年龄在19～23岁之间。学生来源于全国各地,以山东省为主(95%)[11]。
1.2 方法
1.2.1 视力检测与判断 入学时进行第一次视力检测,入学1 a后进行第二次视力检测和问卷调查,2 a后又进行了视力检测和问卷调查。视力检测均由潍坊医学院校医院的2名专业人员负责。远视力和近视力检查均采用标准对数视力表灯箱,表面照度500lx,以5分记录视力。若裸眼远视力低于5.0而近视力正常,则戴镜测矫正视力;矫正视力不能达到5.0则查眼底,以排除眼底疾患。对近视力低下、远视力正常者,或远近视力都低下者采用全自动电脑验光仪进一步确定视力低下的类型,并由专人逐一记录视力值和近视者所配带眼镜的度数(此度数采用全自动电脑焦度仪检测)。视力判断均按照国家教委颁布的《大学生体育合格标准》的视力等级评定,凡裸眼近视力≥5.0、远视力≥5.0为正常视力;凡裸眼远、近视力任意1项-3.00D;(2)中度近视为-3.00 D～-6.00 D;(3)高度近视为
1.2.2 问卷调查 通过查阅文献、专家咨询、个别访谈等方法设计调查问卷,并进行了预试使其完善。问卷内容涉及个人基本信息和一些可能与视力相关的因素。对影响因素的回答采用Likert5点量表,分别为“很经常”、“经常”、“一般”、“不经常”、“很不经常”;“很强”、“强”、“适中”、“弱”、“很弱”等;正向题目计分方式为5分、4分、3分、2分、1分,反向题目正好相反[11]。本问卷内容与第2次问卷内容基本一致,只增加了1项做眼保健操,共19项。视力检测完成后,由经过培训的调查员统一组织调查对象匿名自行填写问卷,当场收卷密封。
1.2.3 资料分析 数据录入前对录入人员进行统一培训。视力检测、问卷调查数据均采用SPSS 11.5进行分析,百分率的比较采用χ2检验[7],对教室采光照明质量进行描述性分析。
2 结果
2.1 学生视力情况 在第3次视力检测中,视力正常者占5.87%,视力低下者占94.13%。 视力低下中,单纯近视占75.2%,单纯远视占0.4%,近视散光占21.3% ,远视散光占3.1%,有眼部疾病者2人,占1.0%。轻度低视力中,裸右占5.7%,裸左占5.8%;中度低视力中,裸右占19.1%,裸左占20.1%;重度低视力中,裸右占75.2%,裸左占74.1%。轻度近视中,右眼占29.2%,左眼占29.3%;中度近视中,右眼占59.4%,左眼占59.8%;高度近视中,右眼占11.4%,左眼占10.9%。
2.2 不同专业、性别、城乡及各年龄组之间视力的关系 表1显示,英语专业、医学专业学生的左、右裸眼平均视力均高于管理专业(P值均
2.3 视力的影响因素 以右、左裸眼视力为因变量,问卷中19个影响因素为自变量,进行进行多变量回归,采用逐步回归方法进行回归分析:y(右眼)= 0.349x9+0.269 x5+0.168x10-0.13518-0.125x1;y(左眼)= 0.346x9+0.264x5+0.166x10-0.136x18-0.129x1 。模型回归显示,右眼相关系数R为0.952,决定系数R2为0.906,校正决定系数为0.901,标准误差为0.097;左眼相关系数R为0.961,决定系数R2为0.924,校正决定系数为0.916,标准误差为0.098,表明求得的回归方程拟合优度很好。见表3。
光线强弱、视力低下者佩戴眼镜情况、做眼保健操、偏食、每天平均使用电脑时间对大学生裸眼视力均有显著影响,但影响强度是不同的,依次为光线的强弱、佩戴眼镜情况、做眼保健操、偏食、使用电脑时间。而平均玩游戏时间、平均看电视时间(在校)、平均睡眠时间、平均户外活动时间(但不包括体育锻炼)、平均体育锻炼时间、课后平均看书、写作业的时间、躺着看书、在太阳底下看书、吃饭时看书、走路时看书、乘车时看书、吃零食、个人体质、个人性格因素均未进入回归方程。
2.4 新老校区教室照明质量及3次视力检测结果比较 通过第2次问卷调查发现,光线强弱对视力健康影响最大,于是对研究对象学习的主要场所――教室的采光照明质量进行了测定。新老校区研究对象所在教室全部装有人工照明,来补偿天然光线的不足。新校区教室的照明光源采用的是细管径的T5荧光灯,三管嵌入式格栅灯(3×28W,电子整流器);老校区教室的照明光源采用的是粗管径的36W的T8直管荧光灯(电感镇流器),三管筒式以横向的形式悬挂在顶棚上。见表4。
表5显示,左、右裸眼平均视力第2次(入学1 a后)、第3次(入学2 a后)调查明显低于第1次(入学时)(P0.05);英语专业、医学专业的学生左、右裸眼平均视力第2次低于第1次(P值均
3 讨论
调查显示,潍坊医学院学生视力低下率随学年增长而上升,这可能是由于研究对象第一学年全部在老校区,第二学年除管理专业外全部在新校区,而新校区教室各项采光照明技术指标都比老校区有很大程度的改善。视力低下中单纯近视、远视所占比例稍有降低,近视散光、远视散光所占比例稍有升高;有眼部疾病者所占比例上升;轻度低视力、中度低视力所占比例稍有降低,重度低视力所占比例稍有升高;轻度近视、中度近视所占比例稍有降低,高度近视占比例稍有升高,但差异均无统计学意义。这可能与目前市场竞争越来越激烈、学生学习压力加大而用眼过多有关。
研究表明,英语专业、医学专业学生的左、右裸眼平均视力均高于管理专业,可能是由于英语专业和医学专业的学生都在新校区,而管理专业的学生都在老校区,而新校区各项采光照明指标都优于老校区所致。男生的左、右裸眼平均视力高于女生,一方面可能与女生户外活动及体育运动较男生少有关,户外、操场广阔的视野对视力有好处;另一方面是女生普遍比较喜欢看各种言情小说,甚至点蜡烛看书到深夜,长时间的用眼应该也是导致视力不良的原因之一。所以建议女生加强体育锻炼,劳逸结合。城乡和各年龄组之间视力无显著性差异,说明视力低下的现象在城乡和各年龄组都普遍存在。这可能是由于城乡及各年龄组大学生无论是进入大学前还是大学期间学习负担过重、时间过长、作业过多等因素造成的[11]。
本次研究视力主要影响因素与笔者第2次问卷调查结果以及许多学者的研究结果基本一致,只是增加了“做眼保健操”1项,这可能是由于通过眼保健操的穴位按摩,能有效消除眼睛疲劳,加强眼部营养,增进血液循环,能起到预防近视和防止近视程度加深的作用[8]。第2次的研究发现,父母年轻时的视力情况对子女视力无影响,本次研究得到同样的结果。关于其他影响因素的解释见参考文献[11]。
左、右裸眼平均视力第2次(入学1 a后)、第3次调查(入学2 a后)明显低于第1次(入学时)(P值均0.05)的原因可能是由于研究对象第一学年全部在老校区,第二学年除管理专业外全部在新校区。老校区学生处在较差的阅读光源下(荧光灯具、电感镇流器、 灯光频闪、照度低、均匀度低、存在眩光),使被照物体的对比度下降,人眼的分辨能力降低,并且墙壁反射系数、采光系数、玻地面积比等技术指标也低于规定标准,屏幕反射系数大于规定标准。长时间在这种灯光和环境下阅读较易造成视疲劳, 眼睛疲劳持续一定的时期将造成近视的发生与发展[13]。新校区教室采用了荧光灯具(电子镇流器),并且以格栅灯形式,教室照度高、无频闪、照度均匀、无眩光、显色性好,给学生提供了一个较好的阅读环境,减轻了视疲劳,降低近视的发生和发展。
据以上分析,笔者提出如下建议:提高、改善教室照明质量[13],视力低下者要经常佩戴眼镜,在每天上、下午的2节课后播放眼保健操音乐,统一规定或劝告学生坚持做眼保健操;确保每天1 h户外体育活动时间;注意平衡膳食,多吃新鲜蔬菜和明目的食物,采取科学的烹调方式,保证学生的营养供给;尽量减少每天不必要的使用计算机时间,使用计算机时宜多眨眼,并每经1 h工作后让眼休息1次,注意不要在黑暗中操作计算机,以达到预防近视和防止视力低下程度加深的目的[8]。
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你们好！
我是___学院微电子学专业2012级学生___，在这一年里我始终要求自己保持着积极向上的心态，时时以一个合格甚至优秀的大学生的标准来要求自己，努力使自己做到全面发展，成为一个全面发展的大学生。本人认为在各方面均符合学院三等奖学金的评选条件，故申请我校级三等奖学金。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导的评审参考：
一、思想情况：
本人于2012年3月，我积极提交了入党申请书，这学期我准备竞争入党积极分子。但是在平时的学习的过程中，我时时以一名正式党员的标准来严格要求自己，努力使自己在学习中做到最好。在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻电视、网络、报纸等关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化。我认真学习和贯彻“科学发展观”和“八荣八耻”，时时以一名合格的大学生标准来要求自己……
二、学习情况：
我在过去的一年中取得的成绩对一些人来说应经很好的了，可是这距离我心中的目标还很远。因为一些原因我不能和他们比物资生活和精神生活，然而可以和他们比学习成绩，让自己成为一个知识方面富裕的人。第一学期除过英语听说外平均成绩都85以上，班级（。）排名第二，顺利通过英语三级和计算机一级。第二学期有一些浮躁，在感觉每门功课还可以时，期末考试成绩泼了我一瓢冷水，各门功课的成绩下降了，平均成绩降到了75分以上。在上学年综合测评中我以总分1230分，排名第五；平均学分成绩82.88059701，排名第四。所以我开查找自己的问题，争取在这学年得到更大的进步。
三、生活情况：
因为家庭生活境况的原因家里的给的生活费只能勉强够自己花多半个月，上一学年我申请到了勤工助学岗位可以补贴一下我的生活费。这学期因为出新申请的缘故，为了能弥补自己的生活费用我这学期开始在外面做兼职以解解决家里的负担。我严以律己，宽以待人严格的以身作则。平时我积极和同学交流沟通，和同学融洽和睦地相处，积极帮助同学，班里组织的各项活动积极参加，加深和同学的交流和理解。
在这一年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，学习成绩和综合素质等各个方面都得到了很大的提高，。现将申请校级二等奖学金。在此，我要特别感谢领导的大力培养和老师们在专业方面的深入指导，以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。在今后的日子里，我要以更加严格的标准和要求来激励自己、鞭策自己，以求有更优异的表现。
以上即为本人的基本情况，敬请各位领导加以评判审核
此致
敬礼！
申请人：XX
关键词：独立学院；就业指导；改善措施
随着高等教育门槛普遍降低，高等教育大众化的时代已经到来，独立学院生源大幅增长，就业压力急剧增加。大部分独立学院仍在采取一般本科院校就业指导工作模式， 通过单纯的理论授课向学生灌输就业知识，这显然对于独立学院应用型人才培养目标是不契合的。因此， 构建适合独立学院“大学生就业指导”课程体系新模式， 有针对性地开展就业指导课程教学和实践， 开发适用于独立学院的培养大学生职业发展力和打造就业力的指导体系成为必然趋势。
一、当前独立学院就业指导课的开设现状：
（一）授课时间安排较少，且缺少个性化指导。多数独立学院在针对就业指导课时每学期仅安排8个课时，较少的课程安排忽略了大学生渐进而漫长的职业准备过程，这种课程设置对学生的就业帮助甚微。多数独立学院就业指导课以大班讲授为主，上课人数较多，且来自不同专业。不同学生自身情况不同，就业指导需求不同，目前独立学院采取单纯的在短时间课堂教学中不能为学生提供针对性及个性化的指导，使得学生对就业指导课的期望值降低。
（二）授课内容单一，缺乏实践与互动。目前独立学院就业指导课程教材理论性太强，缺乏实践性，采用灌输式理论知识讲述，且讲授内容多局限于就业形势分析、就业政策解读、就业心理准备及求职应聘常识与面试技巧等，在对大学生就业观念和价值取向的引导，在职业判断和选择能力的培养和职业道德教育等方面和增强教师与学生、学生与学生之间积极的互动着力较少，难以适应当前就业形势的要求。
（三）教师的专业化程度较低。独立学院的就业指导教师队伍大多是辅导员兼任。辅导员多为本校学生干部留校任职，缺乏专业的就业指导专业培训和专业的教育理论素养学习，难以较好地承担教学任务， 教学质量和教学效果不能保证。
二、就业指导课程改善措施：
（一）合理的课程安排。根据独立学院办学特点和人才培养目标的需要，就业指导课程体系应包括以下内容：第一， 理论指导。根据不同年级特点安排授课内容， 大一学年，新生适应性培训和职业生涯规划； 大二学年，基本职业能力培养和创业教育； 大三学年，求职礼仪、就业形势、 创业培训、考研辅导； 大四学年，就业权益与法律保障、简历制作、公务员考试培训、就业实训等。第二， 实践指导。依托学院团委组织开展职业生涯规划大赛、面试模拟比赛、简历制作比赛等， 举办应聘技巧讲座、创业大赛、杰出校友讲座， 丰富就业指导实践课的内容。第三， 技能指导。组织开展专业技能、职业资格认证、外语等级证书、计算机等级证书等培训工作， 助力学生顺利考证， 提高学生就业竞争力。第四， 实训指导。结合学院开展的社会实践和专业实习， 与企业单位、实训基地等联系合作，开展就业实训、顶岗实习，为学生将理论应用于实践提供平台。探索校企合作培训毕业生的新模式， 多渠道多形式的扩大就业指导的范围，以促进学生就业的有效性、社会性。
（二）加强课堂师生互动，改进教学方式方法。改变“以教师为中心”的传统教学方式，关注学生对就业指导的需求，加强课堂师生互动。采取课内外相结合的教学方式，改进教学方法。课堂上可以采取情景模拟、案例分析、角色扮演、职场体验、人物访谈等能够引起学生关注和兴趣的方式，引导学生主动参与课堂教学。采取课堂内外相结合、理论与实践相结合的课堂教学方式，多渠道、多形式地开展就业指导课教学，教育和培养学生，以求得最好的教学实效。
（三）加强师资队伍建设。优化就业指导课师资队伍，建设以就业指导课专业教师为专职，辅导员、社会各界相关专家为兼职的专兼结合的师资队伍。加强对就业指导师资队伍的相关培训，要求教师参加并通过职业指导师资格考试，提升教师的专业能力和业务水平。组织就业指导课教师开展教学研讨和教学观摩活动，加强教学经验交流，提高教学质量和效果。
（四）要把创业教育纳入教学课程内容。主席强调
“全社会都要重视和支持创新创业”。《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出“加强就业指导和就业服务。因此，学校对大学生开展创业意识教育、创业能力培养非常必要。通过创业教育， 可以转变学生的就业观念， 提高学生创业意识，社会责任感，在不断丰富加强创新精神和创业能力的同时，拓宽大学生的就业领域， 把创业作为未来职业的一种选择，促进学生就业创业和全面发展。
时代和社会的发展为独立学院提供了一个广阔的发展空间，同时也对独立学院提出了更高的要求。构建独立学院全新培养大学生职业发展力和打造就业力的指导体系，加强提高就业指导工作，培养应用型、复合型、具有可持续发展能力的人才，才能使独立学院在未来的发展中越走越远。
参考文献：
