时间：2022-03-23 10:20:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生个人工作展望，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
[关键词]大学生；思想政治教育；实效性；途径
[中图分类号]G41 [文献标识码]A [文章编号]1672-2426（2014）04-0066-03
大学生思想政治教育是高校育人工作的重要组成部分，实效性是保持大学生思想政治教育生命力的关键所在，也是高校思想政治教育的最终目的和归宿。新形势下，世情、国情发生深刻变化，随着世界经济逐步全球化、一体化，我国步入经济转型、社会转轨的“双转”时期，经济社会快速发展的同时，各种社会问题也日益凸显，民族传统与现代社会的交融、本土文化与外来文化的碰撞、对既往历史的拷问与对现实问题的反思，多种因素交织呈现在世界观、人生观、价值观正处于重要形成期的大学生面前，面对多样化的社会思潮、多样化的价值判断、多样化的利益诉求，高校思想政治教育迫切需要与时俱进、不断创新，针对不断发展变化的形势增强实效性，极力避免和消除因迷惘困惑而造成的大学生信仰缺失、理想模糊、价值观扭曲等问题，实现自身作用的充分发挥。
一、当前大学生思想政治教育存在的问题
（一）大学生思想教育理念不够先进
传统的大学生思想政治教育价值观在计划经济时期的体现是社会最高价值，也就是将社会需求作为培养的最高目标，却在一定程度上忽视了大学生本身内在需求。而改革开放以来，市场经济的负面效应又对大学生思想政治教育带来了负面影响，即在社会中形成了个人至上的价值观，甚至忽视了思想政治教育的社会价值。这种影响直接导致了思想政治教育的弱化。同时，当前很多大学的大学生思想政治教育任务被认为是“说教工作”，也就是向大学生灌输一些正向的政治思想和道德规范，而对于大学生能够真正接受多少理解多少缺乏关心，对于大学生能力的培养和个性的养成很少被关注。在思想政治教育方面，大学生被当成“填鸭式”教育的接受者。这一任务观是造成大学生思想政治“填鸭式”教育的主要原因。另外，在我国众多高校的大学生思想政治教育中都是以教育者为主体，而将大学生这群受教育者当成被动接受的客体，使得思想政治教育流于形式，简化为单向的强制性的讲解行为。
（二）大学生思想政治教育管理队伍有待加强
当前各高校的思想政治教育管理队伍无论是从数量上还是从质量上都有待加强。从数量上来看，高校中专职思想政治教育管理的职工人数严重不足，而同时在质量上，大学中从事思想政治教育的人员较少有经过严格专业的培训，多为从其他专业转为从事此项工作。关于高校政工管理人员数量，国家教育部有明确规定，即每120至150名学生需要配备一个专职的政工管理人员。但在实际中却差距很大，多数高校只是在院系中配备了专职总支副书记或者党团委书记，与规定相比，专职的政工管理人员缺口很大。[1]另外高校负责大学生思想政治教育的人员稳定性较差，这主要是源于对这项工作的重要性认识不够，多数人将其放在高校各项其他教学工作之后的次要地位，没有建立对这项工作恰当的评估机制和制度，使得高校政工管理人员缺乏工作积极性和工作热情。
（三）教育内容与学生本身成长和社会实际存在较大差距
新形势赋予大学生思想政治教育新的内容。但是当前的高校大学生思想政治教育忽视了这些新情况和新问题，照本宣科的多，与时俱进的少。对于新形势下大学生个人的实际需求，他们所关注的社会热点和难点等关注度不够。进而导致大学生思想政治教育时代感缺乏、针对性不足，难以满足时代的发展和大学生成长的需要。如对于当前频频发生的大学生自杀事件、就业难等现实情况，思想政治教育课本中难有体现，降低了这门课在理论层面的实际效用，降低了学生对这门课的重视程度。从实践上来看，当前大学生的社会实践工作开展的很不充分，社会实践活动的途径不多，同时支持大学生实践的社会力量还没有完全形成。大学生自己去联系实践单位比较困难，即使有些学生联系到了企业或者其他单位等，由于各种原因也不能真正提供一些有实际帮助的实践岗位。调查显示，大约25.2%的学生认为联系实践单位困难是参加社会实践的最大阻碍。
二、新形势下增强大学生思想政治教育实效性的途径
（一）坚持以育人为本的教育目标
大学生思想政治教育是一项系统工程，设定教育目标是启动这项系统工程的出发点和立足点，定位准确、设计科学的教育目标的确立，是整个系统工程良性循环发展的重要前提，也是评价这个系统工程运行是否合理的基本标准。它是高校思想政治教育的基本要素和行为导向，制约着思想政治教育实践运行的基本特征和发展方向。学以育人，教以化人，大学的本然价值是培养人。高校思想政治教育的目标也是要培养持有理想抱负、拥有健全人格、富有责任意识、兼有专业知识技能的中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人，确保为实现国家富强、民族振兴、人民幸福提供坚实的人才保障。当前，受办学思想、就业压力等因素影响，大学的办学理念出现了重大偏差，把培养“人才”径直等同于培养“人”，大学里思想荒芜化、价值虚无化、意义碎片化几成通病，价值理性和人文精神濒于丧失，工具理性大行其道，理性蜕变为单纯的效率和效用。针对此种情况，高校思想政治教育的重要性和必要性更显重要，在注重培养大学生专业技能的同时，更要注重其思想上的培养和引导，要加强社会主义核心价值观教育，做到专业成才和精神成人并重，促进大学生成长为具有健全独立人格和使命担当的“人”。
（二）坚持以学生为主的教育导向
教育家孔子提出了一条我们今天耳熟能详的教育准则――因材施教，即针对每个弟子本身不同的个性特点，选取适合的传授内容和教导方式。因材施教原则背后隐含的是以学生为主的精神实质，是对教授对象进行认真分析基础上，及时调整教授内容和手段以达到预期教育目标的辩证唯物主义思维方式的具体体现。今天，大学生思想政治教育仍需坚持这一原则，树立以学生为主的教学导向，在注重分析把握形势发展变化的同时，更重要的是要在教学实践中，通过多种渠道及时了解学生的心理变化和需求，特别是在当前大学生个性化趋势日趋明显的情况下，对学生心理和需求把握的程度直接决定了教育实践的效果。做到这一点，关键是教育者要从根本上尊重和重视每个学生个体的地位和价值，认真听取每个学生的心声，关心每个学生的成长，及时收集每个学生的诉求，注重挖掘每个学生的潜力，真正做到从实际出发，从大学生思想和心理需求出发，才能做到因人制宜、对症下药。只有将尊重学生、关心学生、理解学生、爱护学生的理念贯穿大学生思想政治教育的全过程，才能切实有助于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的责任意识和思想政治觉悟，实现培育人的目的。在当前形势下，尤其要重视为大学生提供心理疏导和人文关怀。因为经济社会的发展为我们带来新事物、新观念的同时，也带来了社会责任的压力、就业的压力、情感的压力、人际交往的压力等等问题。这些问题在快节奏的生活中会导致一些大学生的焦躁不安和心理失衡等心理障碍。因此，在新形势下，大学生思想政治教育与心理健康教育相结合成为必然要求。这种心理健康教育可以对“填鸭式”的说教形成良好的补充，引导大学生积极乐观的对待现实、调整自我，为接受正确的思想政治教育创造良好的心理条件。
（三）坚持建设高素质的教学主体
教学主体在大学生思想政治教育中具有主导作用，从教学内容的设计到教学活动的实施，从教学方法的选取到教学目标的实现，从尊重学生的主体性、创造性到调动学生的积极性、主动性，思想政治教育的每一个环节都有赖于教师这一教学主体作用的发挥。教师素质的好坏、师德的高低、教学能力和水平的高低，直接关系到大学生思想政治教育的实践成效。在市场经济和现代社会思潮的复杂环境中，部分教师的理想意识淡化，对的信念开始动摇，有的甚至在讲台上传播错误、偏激的思想观点，不仅没能在思想情感层面上对学生起到应有的引导作用，反而可能将学生导向错误的方面。部分教师职业认同感淡化，更加注重市场经济下的利益导向，忽视了精神导向，缺乏对从事思想政治教育的社会责任感和使命感，仅仅将之视作谋生手段，缺乏应有的敬业精神，不安心从事思想政治教育工作，把更多的精力放到如何获取更多利益回报上面，没有起到灵魂工程师的作用。部分教师理论素养不高，知识结构不够健全，在从事思想政治教育工作时，要么是照本宣科的“本本主义”，要么是内容干瘪脱离实际的“教条主义”，导致大学生对思想政治教育的厌倦和抵触情绪。针对上述种种情况，要加大教学主体建设，完善教师职业道德规范，实施师德师风建设工程，增强教师的人格魅力；加强教师队伍业务培训，不断丰富教师的知识结构，开阔教师的视野，提高教师的职业素质；引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，激发教师的积极性和主动性，做好学生健康成长的指导者和引路人。
（四）坚持改革创新的教育体系设计
所谓“穷则变，变则通，通则久”，随着形势发展和学生需求变化不断改进教学体系设计，是增强大学生思想政治教育实效性的必选要求和选择。教学体系包括的教学内容、教学方法和教育载体等主要因素，都要不断与时俱进、改革创新，这样才能更好适应现实发展需要。在教育内容设计上，要坚持问题导向，注重教学内容与实践紧密结合，在坚持基本理论、基本立场、基本观点、基本方法的前提下，尽可能跟上时代和社会的发展步伐，更好的走进学生的精神世界和内心需求，通过把握方向性、趣味性、针对性、选择性等原则？熏凸显教育内容的真理性、时代性、生活性、层次性？熏把重点放在培养大学生学会用的立场、观点、方法看问题上，树立正确的人生价值导向，坚定建设中国特色社会主义的共同理想。在教学方法上，要不断推陈出新，改变过去单一讲授灌输式的教育模式，尝试更加灵活多样的教学方法，特别是在信息化高速发展的背景下，微博、微信等新媒体在大学生中的广泛应用，为创新教学方法提供了技术支持和手段，通过综合化、人性化、现代化、中国化的立体方法开展思想政治教育？熏引导大学生更主动参与，实现大学生从被动接受教育到实现自主思考、自我教育、自我提高转变。要遵循配套协调性、整合性和生活化原则，不断拓展教育载体，“通过传统与现代的结合、理论与实践的结合来拓展高校思想政治教育载体；要通过强化载体的承载功能、传导功能来拓展高校思想政治教育载体，增强高校思想政治教育载体吸引力。”[2]
（五）坚持创建有利于发展的教育环境
内因、外因关系原则告诉我们，外因是事物发展变化的条件，外因会通过内因影响事物的发展变化。良好的外在环境会在人的成长过程中扮演着至关重要的角色，起到了不容忽视的作用。大学生思想道德建设同样不能忽视教育环境的建设，有研究者通过对比总结美国、英国、法国、德国、日本等发达国家高校思想政治教育的共性特点，发现其中一个重要的特点就是这些国家的高校都十分重视校园文化对学生的作用和影响，尽力营造一个有利于学生发展的良好教育环境，校园随处可见校旗、校训，著名大师、科学家、文学家等杰出人物的雕像和照片等。[3]因此，学校要在认真总结把握学校定位、大学生思想规律和特点的前提下，遵循整体性、适应性、求实性、创造性、方向性和主体性原则？熏有组织、有计划实施校园文化建设，将学校的教育思想有机融合到校园文化建设当中，通过优化高校思想政治教育的校园外在环境、校园文化环境、典型实践环境和媒介虚拟环境，提高大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康。
参考文献：
[1]谢莉.新形势下增强大学生思想政治教育实效性的对策研究[D].兰州理工大学，2010.
微课这一概念源于21世纪美国著名设计师戴维彭罗斯，他将微课定义为在网络平台和移动平台上针对某一主题以短视频或短音频的呈现的模式，后来这一概念逐步走向国内，应用于国内社会生活和生产工作中。胡铁生对微课在我国的应用给予了一个全新定义，他将微课定义为以学习和教学为目标的视频短片，将学习内容和教学工作中的某一个重要知识点以情景化模式呈现在短视频中。微课在应用于英语阅读教学中主要由教学方案和教材内容构成，并且结合当代大学英语教学现状融入了教师点评和教学反思环节，只有将每一个视频环节紧密相连，充分发挥其应用价值才能真正达到大学英语阅读教学的最佳效果。
二、微课与大学英语阅读结合应用分析
（一）大学英语阅读教学发展现状阅读是当代大学生提高英语水平必不可少的重要技能，提高当代大学生英语阅读能力也是当下主要教学目标，虽然我国近年来针对大学英语阅读课程提出了改革目标和创新策略，但仍然受到了诸多现实因素的制约，比如学校教学设备和师资水平等。同时英语课堂仍然采用教师灌输式模式，教学方法较为单一，课堂多以教师为中心，学生缺少自主能动性，学生与学生之间也缺少互动交流的机会，这样非常不利于学生提高自我思维能力。因此未来仍需要不断发展微课创新模式，在现有英语阅读条件下实现提升与发展，有效利用教学时间和教师资源。
（二）微课在大学英语阅读教学的应用优势微课在当今信息技术和互联网平台的推动下，为当代大学生英语学习提供了无限可能和发展机会，具体可以体现为以下三点优势：一是打破传统课堂空间限制，改善以往教师为主体、学生为客体的教学理念，营造一种全新的教学环境。具体可以利用微课短视频将阅读教学重点或难点做针对性展示，这样可以有效提高解决问题的效率，同时也节省了教学时间，为教师和学生做深入交流提供了机会，有助于学生对文章进行自主深入思考，同时也能增进师生感情；二是充分利用网络共享教学资源，目前随着信息技术的发展，网络教学资源越来越丰富、越来越优质，很多优秀的英语阅读专家会在网络平台上发表自己的授课视频，学生可以在网络平台上针对自我需求查询不同类别的视频资源，这样一来便能真正实现教学共享和资源共用；三是提高学生个性化和自主性，以往校园英语教学存在一定的局限性，学生很可能在课堂中未能完全掌握阅读知识点，而在网络微课资源平台实现共享后，学生能够依据个人学习能力和英语阅读水平进行自我选择，针对某一难点或疑点可以选择重复播放或在线求助，直到真正理解并掌握这一知识点。该优势对处于不同学习背景和不同学习水平的大学生非常有利，因为每一位学生都拥有不同的词汇量不同的学习能力和对阅读理解不同的掌握水平，微课则可以充分适应这一现状，为学生创造自主学习环境，满足学生个性化发展。
三、微课在大学英语阅读教学中的应用策略
（一）合理设计微课方案想要将微课教学方式应用于大学阅读课堂中，首先要求教师设计一套完整合理的教学方案。大学教师应当结合学生整体学习能力和教材教学需求制定适宜的微课时间。微课时间首先需要考虑将微课安插在教学的哪一个时间段，这里需要教师灵活巧妙的根据教学现状，将其安排于课中、课前或课后。教师将微课安插在课前播放，可以充分调动课堂积极性，为学生营造一个更加活泼愉悦的学习氛围，微课导入相比于传统教学导入方式更能吸引学生的兴趣；在课中导入微课，教师可以利用网络教学资源寻求素材，结合阅读理解文章大意查询相关知识点和国外文化，在拓宽教学内容的同时也能加深学生对英语的理解与兴趣，从而全面提高授课质量和教学效率；在课后插入微课视频时，教师可以利用网络社交平台为学生共享教学资源，这样也能帮助学生在课后进行自主复习。当然无论是在哪一个时间段插入微课，教学教师都应该注重微课视频的质量，无论是拍摄技术、内容选取还是技术合成等，都需要教师投入思考和心血。此外，因为微课视频制作包含有多项技术操作，可能对于没有一定专业基础的教师具有一定难度，针对这一现状，英语教师可以采取从网络查询并借鉴其他微课视频的做法，真正做到资源共享。无论是在自行制作或网络借鉴微课中，我们一般学习5分钟时长左右的微课短片，在这短短几分钟内，一定要包含教学主体和主要思考的难点、疑点，确保微课视频质量和实用性，总而言之，将学生放于第一位来考虑微课教学方向，实现网络资源和教材资源的完美融合，真正将微课优势应用于大学生英语阅读能力提升中。
（二）强化师生交流和学习自主能动性阅读能力是提高大学生成体英语水平的重要基础，如何让大学生在四年时间内更多的掌握阅读理解能力和阅读分析能力一直以来都是当下教育工作者关注的重点问题。目前，大学英语课堂为阅读教学划分时间不足，学生基础能力和学习能力也参差不齐，普通教学方式往往满足不了所有学生的学习要求，这样一来，导致很多大学生逐步丧失了对英语的学习兴趣，无法从根本上提高阅读能力。这要求教师逐步学会对新旧知识的协调与配合，调整学生学习状况，在微课中着重突出教学难点和教学重点，为学生指引正确的学习方向。同时教师和学生可以在微课视频中进行互动交流，方便教师及时把握学生学习动态和学习现状，打破传统课堂的局限性，有助于教师为学生真正解决学习困难，做到有针对性和有目的性的教学目标，有效提高大学英语阅读教学质量与效率。当然，学生自主能动性同样是提高他们阅读水平的重要因素，现在很多大学是因为受到传统课堂模式的局限，他们往往在课堂中接受教师灌输，缺乏自主思考能力，为有效提高学生自主阅读能力和自主学习动力，教师需要充分利用微课教学模式，将学生置于课堂主体地位，培养他们自主思考的动力和能力，让学生在微课教学视频中发现阅读难点和阅读疑点，更好地发展微课自主性和灵活性优势。总而言之，想要真正发挥微课教学价值，需要不断提高学生自主能动性，让学生在教学资源中实现自我探索和自我思维，让微课成为辅助学生学习英语阅读的工具。
（三）丰富阅读文化背景和词汇应用英语阅读理解材料因为受到篇幅局限，很少会涉及到文化背景介绍，而我国本土语言语英语具有不同的文化差异性，学生在进行阅读理解时自然会受到一定局限。因此教师可以将国外文化背景资料制作成微课向学生展示，比如国外政治文化、风俗习惯、历史故事以及地理环境等多方面元素，学生在充分了解该方面知识后，便能提高对阅读文章的理解力，比如在与环境风俗相关的阅读理解中，教师可以针对阅读内容设计与其相关的国外文化知识短片，先让学生了解国外价值取向，了解他们的思维习惯和语言表达。此外，单词作为阅读理解的基础元素，学生只有具备丰富的单词储备量才能更顺利的阅读相关文章，而微课课可以通过向学生介绍词根和词缀规律，让学生进一步掌握词汇学习方法，更高效的记忆单词。教师则可以通过抽取阅读理解中的生僻词汇帮助学生进行拓展和延伸，在视频中加入一定的记忆窍门和小方法，比如针对具有相同含义或相似表达方法的单词进行集中记忆，再做系统分析和类比举例，帮助学生形成更加科学的学习思维。
四、应用微课教学的注意事项
（一）区分微课教学和多媒体教学微课教学虽然是利用当下互联网平台和信息技术的新型教学模式，但其与多媒体教学还有一定的差距，多媒体教学是利用相关仪器设备实现教学改革，他们都运用了现代信息技术，具有相同的仪式和传播方法，但却具有不同的教学本质，这需要时刻引起相关教师重视，灵活地进行区别应用。首先，微课教学是通过将教学精华与教学难点以短视频的方式呈现给学生，而视频模式仅仅是多媒体教学的表达方式之一，多媒体教学还可以利用音频、PPT和文档来进行教学；其次，多媒体教学是针对传统教学方式的改革，而微课教学是针对传统教学理念的改革，微课教学主旨在于帮助教师将教学主题推向，让教师把握课程节奏和学生学习动态，这些优势决定了其相较于多媒体教学具有更高的教学效率和更优质的教学效果，能够对网络教学资源的全面利用，可以从根本上提高学生学习兴趣和自主能动性。
（二）不能让微课教学完全取代教师信息技术发展既为现代教育提供了便利，也为当代大学教学创造了更多的发展途径，通过简化教学方式为大学英语教师提供了便利，但近年来逐渐有人提出微课教学完全替代教师上课的说法，认为微课在继续发展过程中可以逐步完全替代人工授课，显然这种想法是非常片面也是极其错误的。微课视频依赖于计算机技术和多媒体应用程序，其虽然能够帮助学生更加充分的利用网络资源，但却因为结局可预测性限制了学生的思维模式，不利于学生进行创新和想象。此外，微课从根本上来说仅仅是教师授课的辅助工具，它作为一种新兴教学模式，虽然能为学生创造更多的学习机会，但却不能完全替代教师传播价值。因此，在未大学英语教学中，教师和学生都应当以客观态度认识微课的有缺点，将其与传统教师授课做到扬长避短、取长补短，将微课优势真正发挥于大学英语阅读课堂中，全面提高现代英语教学价值，推动现代教育改革，对我国培养新一代综合性英语人才。
五、结语与展望
中职教师的个人工作绩效在学生的学习中体现出来，因此做好个人年度工作总结有利于提高教师的工作效益。那么有关职业学校教师职责工作总结怎么写?下面是小编为大家整理的有关职业学校教师职责工作总结，希望对你们有帮助!
职业学校教师职责工作总结1
时光飞逝，转眼间一个学期的教学工作已经结束。算算自己也已经从事教师工作整整一学期了，在这短暂的时间里，我也从一个刚刚走出校门的大学生变成了一个有着一点教学经验的教师了。取得了一些成绩、积累了一些教学经验、更重要的是有了自己的人生追求!“教书育人、投身学术、淡薄名利”是我对自己的要求!将自己的爱好能和工作结合起来的人是幸福的人，而我就属于这一类人!今后我将继续努力，提高自己的学术水准了和教学水平，不断最求自己人生价值的化，实现教书育人和学术科研的人生理想。更好的做到教书育人、为社会、为国家、为人民培养优秀大学生的人生理想。现将本学期的教学工作总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究学科方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。
二、教学工作
(一)发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。完善校本教案，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对二年级级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际社会问题。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。多次听公开课,进一步明确了今后讲课的方向和以后该专业课该怎么教和怎么讲。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
5、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年认真听有经验老师的授课,对自己的教学促进很大.
6、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用，.写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足
(二)调动学生的积极性
有意识地以学生为主体，教师为主导，通过课前预习、课后提问等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听中培养了理解记忆思维方式。
总结这学期的教学情况，我认为自身有以下几点值得注意：
1、努力提高自己，扩充自己的知识面。了解学生的心理，想学生之所想，及学生之所急。转变自己的观念，认真领会变化，好在课堂上给学生讲明白变化。另外，在上好课的同时我还尽自己的可能在业余时间不遗余力的扩大自己的知识面，通过看读书、看报、互联网、电视??等来扩大自己的知识面。通过这个学期的学习，我更提高自己的专业知识就可以在上课的时候的心应收，从容面对和解决学生提出的问题。这学期本人主要在扩充知识方面提高自己。
2、在学生学习方面多为学生提供便利。严格要求学生，在学生的自主学习方面、尽量做到自己所能做到的;采取各种方式给学生创造良好的学习条件。积极补充新的学习资料，结合时代的发展引进新的学习资料，在互联网上找一些对学习有用的东西给学生学习。
3、注重沟通，以利于学生的轻松学习。通过QQ和电子邮件积极与学生沟通，了解学生的学习中遇到的困难，尽自己能力提供帮助。
5.自我评价;
对自己的这一个学期的工作要做一个评价是一件不简单的事情，在这里我只想对自己这学期的工作给一个简单的评价;“用平常心面对生活、用上进心面对工作、用恒心面对事业”这是我对自己的要求。我一定要以身边的前辈为榜样，提高自己的教学水平和学术研究水平，使自己早日成为一名优秀的中职教师!
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
职业学校教师职责工作总结2
时光如梭，在忙忙碌碌中，学期已经过完了。的确，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一学期也在寒假过后即将开始，我们在展望未来的同时也不要忘记回顾上一学期的苦辣酸甜来激励和鞭策自己。现在我将这学期的工作做如下总结。
一、政治学习
在过去的一年里，我始终坚持学习党的教育方针和政策，坚持以“科学发展观”思想武装自己的头脑，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，服从领导安排，维护学校领导的，遵守学校的各项规章制度，严守工作纪律，时刻记得关心集体，以校为家。
二、业务学习
为了不断地提高自身的业务素质，提高教学水平，我深知学习的重要性。一方面，我不断地自学专业知识，使自己能更好地组织教学，教给学生更多的知识;另一方面，我认真学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的现代的先进的教育教学理论化地转化为自己所有。此外，我还认真学习他人的教学方法和经验，尽一切可能提高自己的业务水平，努力使自己向着优秀教师去发展。三、工作态度认真,对学生极端负责
我对后进学生的补课,(难啊，质量倒数就得下岗呀，头悬梁锥刺股精神当代还要得啊!弑师案充分已经说明了)更是不遗余力.力争使学生学得更扎实，更牢固。我在教学过程中,能够敏锐地观察学生的学习情况,并迅速找出解决问题的方面,因势利导,因材施教,不循规蹈矩,墨守成规。同时,注重学生整体素质的全面发展,并在平时和考试中都严格要求学生,有时达到了苛刻的程度,学生一开始啧有烦言,尽管如此,我并不因此而放松对他们的要求,为了把后进学生的成绩提上去，苦心孤诣,绞尽脑汁,想尽了一切办法.并为此付出了大量的精力.对于不是本班的学生,我也采取了一视同仁的态度,一旦有其它班级学生提出要求,照样热情辅导,提供复习材料。
四、对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。
任劳任怨,体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务,我总是不折不扣地完成,并能虚心听取他人的批评意见,对自己的不足加以改进.
五、班主任工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
职业学校教师职责工作总结3
一思想方面
20_年，是我校的师德师风建设年，本人担任13幼师1班班主任工作，在学校各级领导的带动影响下，本照“教育就是服务”的思想，廉洁自律，与时俱进，积极参加各类政治学习，端正思想，认清形势，时时处处维护学校形象，服从大局，团结协作，严格遵守各项规章制度，切实贯彻党的教育方针，认真落实新课改精神，不计个人得失，以高质量高标准对待自己的工作，遵照“不为失误找借口，只为成功找方法”的原则，转变观念，兢兢业业，为人师表，为学生提供全方位，高水准的服务，以高度的责任感尽到自己的岗位职责，培养适合经济社会发展的高素质人才。
二业务方面
本人能够严格遵守学校的“备、讲、批、辅、考”制度，做到心中有制度，手中有行动。在备课方面，做到没一节课都“有备而来”用“预设打造精彩课堂”。本人能够深入钻研研教材，对教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，烂熟于心，设想他们在学习新知识时，可能会出现哪些困难，做好相应的预防措施。在学习借鉴名师教案的基础上，设计出富有自身特色的教学全程。
上课时，本人能够根据学生的实际情况灵活变通，不拘形式地开展多种多样的教学活动，重视积淀和熏陶，针对中职学生的特点，凸显是用性。通过排演课本剧，开展辩论赛或者创设生活中可能遇到的种种情景，使她们在“玩中学，学中玩”，逐步提高她们的理论素养，为她们三年以后走上工作岗位，成为一名合格的幼儿教师奠定基础。在课堂上，本人能够恰当地运用现代教学媒体，为学生展示图片资料，链接相关影视片断以降低理解的难度。上个学期，学生一直对古诗词，文言文不感兴趣。这一学期，我让她们观看了《20_新年新诗会》的部分内容，使她们评品，提出自己的设想和建议，从而感受高雅艺术的魅力，接受经典文化的熏陶。此后又在自己的班级开展朗诵会，使生通过诵读的过程中去理解，体会，感悟经典文学的不朽生命。课后，我能及时回顾自己的教学过程，再现其中的某个环节，总结成败得失，写出案例和教学反思，以促进自己的专业成长。
课下布置作业，我能遵循“精讲精练”的原则，及时批改，及时反馈，及时总结，用评语与学生交流。
三学习方面
交给学生一滴水，教师须有一江水，本人能够不断学习，坚持到图书室、阅览室借阅，阅读教育名著、期刊杂志，摘抄学习卡片，撰写教学札记、心得体会，也利能用网络视频坚持听课，并向本教研组老师虚心请教，积极交流，参与研讨。上课之余，本人能主动参加现代教育技术的培训学习，同时按要求往上传资料。在教学基本功的练习方面，本人也毫不含糊，坚持钢笔字，粉笔字练习，力求日渐长进。
四其它方面
1积极参加教育科研活动，参加连云港市教科所组织的职业教育论文评审活动。
2踊跃参与学校的文体活动，如“元旦”节跳绳比赛，歌唱比赛。
3严格按要求完成学校的临时性工作。
五存在问题和改进措施
1专业知识不够宽泛，渊博，在课堂中不能做到左右逢源，挥洒自如。
2.教育理论与实践相脱节，在教学中仍然存在机械分析和被动灌输的现象，课堂模式化，缺少吸引力，没有使学生的自主学习落到实处，没有使她们把一些方法和技巧内化为自己的能力。
