时间：2022-06-22 04:52:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇物理素质论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、物理教学中实施素质教育应坚持的五个原则
（一）坚持全员性原则
学生学习物理知识的过程，主要是掌握物理概念和规律的过程，观察、实验、掌握物理方法等技能都穿插和渗透在对概念和规律的理解和运用中。学生在学习过程中，会由于客观上知识的相似性及不同学生个人人为的同义性，造成混淆客观上并不相似的事物；由于不习惯展开想象或用静态想象代替动态想象，常常以回忆代替想象，从而产生片面性的分析。导致错误；由于不能用发展的、开放的、全面的方式思维而以个人日常经验和从日常概念出发，以想当然或片面的方式思维，草率地得出结论，从而不能自觉地把握整体、深入本质，造成错误。还由于认知水平的差异及其它心理因素的障碍，妨碍学生正常地接受物理的概念和规律，使一部分学生从心理上觉得物理难学。一些物理教师针对好学生进行偏爱性教育，加重培养，对“差生”歧视或根本放弃，这样做只会使一部分学生在关爱下得到较好发展，而使另一部分学生的自尊心受到伤害，自信心受到打击，得不到应有的发展。因此，物理教师要提高自身的素质，全面、科学地采取合理的教学方法因材施教，面向全体学生，不以“人人升学”为目的，而以“人人成才”为方向，以全面提高民族的科技素质为己任。
（二）坚持全面性原则
智育，是物理教学中的基本成分，它包括知识教育、能力培养、技能训练等等。另一方面，物理教育的德育、美育、劳动技术教学成果，又在意识和实践的领域以某种高于或异于智育的效果发挥着能动作用。应试教育重视的是智育，侧重于物理基础理论的学习和测试，忽视了实践，忽视了物理学与科学技术发展及社会发展相适应的关系，单纯以分数评价学生的好坏，以升学率判定教学的优劣，使得物理教育只侧重于学科的专业性而失去了德育、美育、劳动技能等多种教育功能。
（三）坚持有效性原则
物理教学素质教育的长期有效性集中体现在：物理学使用的、物理教学倡导的科学思想方法，物理学所培养的能力，以及非智力因素的发展。具体表现在以下几个方面：
1．培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。
2．树立相信科学、依靠科学的信念和求实精神。
3．培养学生相互合作和善于同别人合作的习惯。
4．重视培养意志力，使学生以坚定的信心克服学习上的一切困难。
（四）坚持差异性原则
学生在学习物理时，由于在智力水平、已有的知识基础以及在掌握生活经验多少多方面存在的差异，都会影响学生对新知识的学习和掌握，从而产生不同的学习效果。这就要求物理教师在进行教学时，把每个学生看成是一棵棵不同品种的小树，要给他们提供适合自身生长的条件，帮助他们按其特定的能力和自然趋势发育成长。即选择不同的方法，有针对性地对每个学生实施最优化教育，促进学生的智力和能力最大限度地发展。
（五）坚持主动性原则
学生们对物理学科的学习往往具有强烈的兴趣和好奇心，物理教师应当充分利用学科优势，创设一个生动活泼的学习氛围，使学生的自然兴趣进一步升华，让他们像科学家一样去自行发现规律、解决问题，坚定他们学好物理的信念，使他们由被动地接受知识变为主动地探求知识，使智力潜能得以充分发掘。
二、物理教学素质教育的实施应把握以下四个具体的操作环节
（一）理论教学环节的把握：在进行物理理论知识教学时，要根据教学内容及学生的心理特点来选择适当的方法培养学生的观察能力、思维能力及分析解决实际问题的能力。
1．在建立概念时，应注重培养学生的抽象能力和概括能力。如：力的概念就是对生活概念（如推、拉、提、压等）的概括和抽象，突出了相互作用这一本质。“匀速直线运动”、“光滑面”、点光源”这些理想化的过程和模型，就是对生活中复杂的现象和物体，采取条件单纯化的近似处理后形成的。
2．在运用概念对事物、现象作出肯定或否定结论的思维过程中，可培养学生的判断力。随小车一同向前运动的物体，在小车突然停止时向前倾倒，是因为物体具有惯性，在这一过程的分析、判定中培养学生的判断力。
3．在进行规律教学时，培养推理能力。如对串、并联电路，以为基本依据，推导总电阻与分电阻关系的过程可培养学生的推理能力。
4．在进行抽象知识教学时，培养形象思维能力。对分子模型的想象及对原子内部结构的模拟，可培养学生的想象力和形象思维能力。
5．在理论教学中，培养学生的辩证思维能力。通过对公式的分析中，让学生懂得影响电阻大小的因素是由P、L、S三个量值统一决定的，再通过比较，从中“养学生“辩证思维。
（二）实验教学环节的把握：物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现脑、眼、手综合运用的过程，是培养能力、发展非智力因素的一个重要环节。
1．通过课堂演示实验，培养观察能力。
初中物理新教材中对概念和规律的学习侧重于实验演示，而教师就要根据这一特点来合理地安排演示、讲解与练习的顺序，引导学生正确地观察和分析。以“牛顿第一定律”为例，教师可首先安排学生观察从斜面滑下的小车在粗糙平面上运动的实验，并提出问题由学生回答。然后再安排学生观察同一小车在不很粗糙平面及在较光滑平面重复这一过程的实验，并比较三者的不同。教师引导学生讨论为什么会有不同的现象，引导学生设想若平面绝对光滑，小车会怎样运动。
在学生讨论的基础上，总结概括出牛顿第一定律。这样一环扣一环地演示、提问、分析，最好得出结论的过程，可使学生自始至终集中注意力，跟随教师的思路，从个别到一般，从现象到本质，在严谨的分析推理中培养思维能力和科学素质。
2．组织好学生实验，培养操作能力。初中物理教学中的分组实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。在分组实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。实验前教师要安排并指导课前预习，实验中可安排些与实验有关的小竞赛，以调动学生的好胜心理，培养实验操作的兴趣和技能，将学生从对观察的兴趣转入对操作的兴趣，进而体会物理中常遇到的逻辑关系，进入主动实验者和研究者的状态，在无意识中提高物理实验能力。同时，还要不断地从实地中发掘出素质教育的基本因素，培养学生敢于质疑、善于质疑、勇于探索、实是求是的科学品质。
3．通过尝试实验，培养创造能力。实验前。教师可安排学生预习实验的目的、实验所用的仪器、实验的步骤及处理数据的方法。在学生预习的基础上，可鼓励学生寻找更好的方法去安排实验，或用其它可替代的仪器改进实验，并在学生已完成规定实验的前提下，为学生提供可能的条件帮助学生完成他们自己设计的实验，以培养学生的创造力。在规定实验中或学生自行设计的实验中，学生观察到的现象、取得的数据会有与预想的或已知规律不符的情况，应教育学生尊重客观事实，并认真从理论上探讨实验结论与规律不符的原因，以培养独立思考能力和发散思维。
（三）习题及测验环节的把握：
1．课堂提问深浅要适中教学过程冉不开教师的提问与学生的回答。教师提出的问题，只有学生感到有兴趣，才能把问题讨论下去，因此教师的提问应注重深浅适中，符合学生的实际，要使他们“跳一跳才够得着”。教师的提问还要突出重点、抓住关键，除了教师设置问题启发学生之外，学生之间也可提问题进行互相启发，这样可以减轻学生个体的思考压力，调动全体学生的积极性，培养学生敢于发问、各于发问的学习态度，培养学生追求真理的信念和独立分析解决问题的能力。
2．练习要精确、得当。在物理教学中如果搞“题海战术”，只能使学生机械地记忆一些习题的固定解法，对解题的必要知识及为什么这样做不求甚解，达不到通过习题加深对知识理解的目的，因此，教师在引导学生做习题时，要侧重练习用已有的生活知识和物理知识建立准确的描述物理过程的模型，让学生学会善于从习题叙述的句子中找出隐含的条件，然后搜寻解决该问题相关的具体方法和手段，并按照正确、科学、严谨的思路去解决问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。
3．测验要灵活物理测验的试题要灵活多样，并尽量与生产生活实际相联系，通过试题的立意、情境设计、问题设计等着重考查学生掌握知识及运用知识解决物理问题的能力。要通过对实际物理事实、物理现象和物理图象的分析和对动态变化的物理过程的分析中考察学生的思维水平，鉴别学生的科学素质水平。
关键词：大学物理；教改研究；教改实践
大学物理是工科院校必修的一门重要基础课。作为位应用型本科院校，生源基础薄弱，学生在学习过程中普遍有厌学情绪，认为《大学物理》没有用处。针对这种情况。几年来我校物理教学中本着边研究、边实践、边提高的原则，对物理教学进行了卓有成效的改革和建设，在调整课程体系、改革课程内容和考试方法等方面作了大量的研究和实践工作.取得较好的效果。
一、大学物理教学现状
通过调查问卷的形式，选取学完或即将学完《大学物理》课程的学生进行调查。在回收的有效问卷中，接近80%的学生对《大学物理》课程的教学持积极的态度和充分的认同。同时也反映出《大学物理》教学过程中诸如教学形式不够灵活、多媒体运用不够到位、与物理学前沿知识联系不够密切等问题。因此，在《大学物理》教学过程中应该在不断充实教学内容、探究全新的教学方法、充分运用多种教学手段、加强学生学习方法的引导等方面下工夫，从而提升《大学物理》教学的效率。
1.1教学方法过于陈旧
教学中缺乏创新意识，没有把创造能力放在主要地位，教学活动模式僵化，教学不从实际出发，把物理简单化、程式化，把生动的物理知识变成枯燥的技术训练，教学方法陈旧、呆板，不能与时俱进，不能激发学生学习的主动性和创造性。
2.2学生高中物理基础参差不齐
近些年来，由于高考制度的改革，学生参加高考时由于选报的科目不同，各科成绩会有不同程度的倾斜，当这些学生录取到同一个专业时，他们的高中物理功底是有很大区别的，进入大学以后，对于学习理工科要求开设的大学物理必修课表现为参差不齐的学习能力。
1.3学生学习物理的观念不够端正
尽管大学物理是普通高校理工科各专业开设的一门公共基础必修课，但是除了与物理学专业比较接近的相关专业的学生在学学物理时肯下一些功夫外，其他专业的大多数学生对待大学物理学习似乎就是为了通过最终的期末考试，甚至有些物理功底很差的学生根本没有能力去应付考试。这类学生由于没有学学物理的动力和兴趣，使得本身就有一定难度的大学物理在学生的心里变得更加难学，所以不少理工科学生抱着消极的态度学学物理。
二、大学物理教学改革的指导思想
在教学中针对应用型本科学生特点，本着培养学生的科学素质和创新能力的原则，结合我校实际，积极改革大学物理教学，实现了教育思想的3个转变：即由传授知识为主向培养学生科学文化素质为主的转变；由单纯为后续课程服务向培养学生物理素质与为专业课服务相结合转变；由强调教师的主导作用向注重学生主体地位的转变。
为了促进教学内容现代化，本着压缩经典物理学内容和加强近、现代物理学内容的原则，在保留经典物理学体系的前提下，对与中学物理及专业基础课相重复的内容进行了大胆地删减，减少了许多技巧性练习，突出了对一般性原理、方法的训练。教学中注重对学生思维的锻炼，使学生注重物理学的研究方法。在力学教学中穿插相对论内容，既突出了牛顿力学与相对论力学的对比，也为在相对论基础上理解和学习电磁学理论奠定了基础；这样做的另一个优点是突出了大学物理与中学物理的区别，使学生对学习内容有新鲜感，激发了学生的学习兴趣，把机械振动和机械波放到力学中讲授.强调了它们是牛顿力学在具体问题中的应用，既巩固了学生的力学知识，又节约了教师的教学时问。在近代物理教学中首先讲授相对论及量子物理的基本要领，再根据不同专业的特点拓展物理学在现代工程技术中的应用和航空航天等专题讨论。
三、关于教学模式与教学方法的改革
3.1教学模式的改革
教学内容的改革是教学改革的关键。教学指导思想是精简经典物理学内容，增加近、现代物理学内容及物理学在工程技术中的应用内容。利用多媒体课件呈现科技前沿内容。由于课时有限，更多的科技前沿应用可以通过网络与学生共享，利用较少的课时传授大量的科技前沿知识，学生对感兴趣的前沿知识必须自己查找资料去进一步了解。在课堂采取学生讲演和讨论的形式。在教学实践中这种开放式的教学形式受到学生好评，也有利于培养学生的自学素质和创新思维能力.有利于学生养成随时关注前沿知识的习惯。这种教学模式激发了学生的学习兴趣，很受学生欢迎。目前，我们进行了“航空航天”、“新能源技术”、“声波的应用”、“超导应用”等专题讨论。
在讲授经典物理内容时，向工程技术领域和数学、生物、化学及其他学科领域延伸，向物理学的前沿领域延伸，并要求学生以小论文的形式.用物理规律解释一些身边常见的现象。小论文成绩也作为物理总成绩的一个组成部分。这种模式使学生领悟到人类认识自然界的过程是由浅入深、由表及里，面对自然客体的全面描述，并不是一个学科的知识所能完成的，往往需要多学科间相互参透。对自然界研究的愈深入，学科间的渗透愈多。
3.2物理思想的渗透
2l世纪需要知识面宽、适应性强、有开拓精神和创新意识的辩技人才.所以我们在传授物理知识时.应重视培养学生的物理学研究方法及思想方法。古人云“授人于鱼，不如授之于渔”，提高学生科学素质的关键在于提高教师素质，为此我们对物理学的典型思想方法进行了深入研究，以5种思想方法贯穿整个物理学内容来讲授大学物理课。这五种思想方法是：理想模型法、守恒法、猜测假想法、对称法、类比法。如猜测假想法是科学发现的主要方法之一，它需要人的创造想象能力，是现代科技人员的必备的能力。此法在近代物理学时尤为重要，普朗克能量量子化假设成功地解释了黑体辐射，爱因斯旦光量子假设成功地解释了光电效应.，玻尔在卢瑟夫学说的基础上提出关于原子的3条假设，成功地解释了氢原子光谱等，都是运用猜测假象法的例证。再如，讲授电磁学部分时，应用类比法可以使教学内容易于理解和记忆。
四、考试改革的两个阶段
大学物理考试经过几年实践，对学生采用考试、平时成绩、与素质考试相结合的模式，期末考试占总成绩50%，平时成绩包括出勤、作业等占总成绩20%，素质考试占30%；素质考试是根据教学内容要求学生分组讨论和论文的形式完成。其中讨论部分占15分.论文占15分。选种考试既体现了学生获取知识的能力，也体现了学生对基础知识的掌握程度，彻底改变了以往考试中“一纸定高低”的局面。这种考试方式能比较科学地评价应用型本科学生对知识的掌握情况，避免了高分低能，而且对学生来讲也是公平的。
经过几年的努力和实践，我院大学物理教学质量有了明显的提高，不但学生的学习兴趣也增加了，教师在自身业务素质也得到了很大的提高。物理教学改革是一个长期的探索性的工作。我们只是做了初步的探讨，今后还有待于进―步深入研究。（作者单位：哈尔滨德强商务学院）
参考文献：
[1] 陈爱平；工科大学物理教学中的几点思考[J]；时代教育（教育教学）；2010年07期
【关键词】兴趣 初中物理 教学
教师必须考虑到可能影响学生学习兴趣的各种因素，结合不同学段学生的知识结构、心理特点，创造出良好的教学氛围，点燃兴趣之灯，培养学习兴趣，促使学生学习的主动性和积极性得以提高。那么，在教学中，如何培养学生的学习物理的兴趣？笔者就自己在教学实践中的认识，从以下几个方面谈谈。
1 加强和改革实验教学，调动学生的兴趣
物理学是一门以观察实验为基础的自然学科，在学生刚开始学习物理时，就从观察实验出发进行教学，不但可以使物理知识更容易为学生所理解和掌握，而且还可以使学生养成从观察实验出发，探求物理知识的习惯，进而调动学生学习物理的兴趣。
例如，“大气压”是比较抽象的概念，在新课引入前，先演示针筒下吊板凳的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引住了学生们的注意力，学生就会思考：倒立的针筒不用拉，中间的活塞部分就会滑下来，而那么重的凳子挂在活塞土而现在都滑不下来，这到底是怎么回事？教师先把答案告诉学生：这就是大气压作用的现象。那么什么是大气压呢？在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。为了满足学生的好奇心和求知欲教师还可把抽去空气后的马德堡半球，叫学生推举出的两个力气大的男同学来拉，两个男同学使出浑身解数，结果还是拉不开，再换两个不服气的同学，当然也是拉不开；当教师把进气阀门打开后，一个人就很容易地把两个半球拉开了，学生既惊奇又信服，对“大气压不但存在，而且很大”的结论深信无疑了。
象这样通过教师演示，提出问题，由学生思考进行讨论，再用实验作定性验证的实验改革课，则大大调动了学生的学习兴趣。这样的课学生普遍反映，感兴趣印象深，有意思，易理解，从而掌握了物理知识。
2 重视社会实践和解决实际问题，激发学生的兴趣
在教学中，重视物理知识的实际应用，开展社会调查有助于加深学生对知识的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力，并在不断了解物理知识广泛应用中，增强学习物理的兴趣和自觉性，这也是提高学生物理素质的途径之一。平时，我要求学生利用假期到工厂、农树进行社会实践，开展物理知识应用的社会调查，努力去解决一个问题。许多学生到工厂或工场调查后，利用已学过的知识，提出了许多设计方案，其中有位同学在某大型养鸡场参观后，做了一个给鸡自动喂水的装置，方法是：把长颈玻璃瓶灌满水后，口朝下固定于支架上，使瓶口浸没在盛有水的水槽中，由于大气压的作用，瓶内的水是不会流出来的，（如图一所示）。当水槽中水面降低而使玻璃瓶口露出水面时，空气从瓶口进入瓶内，瓶中的水就会动流出来，当槽中的水面时瓶内的水就不再流出，使槽中的水面保持在浸没瓶口处。这样鸡就能经常喝到清洁的水了。这种将书生产和活实践相结合，使书本知识学得很活跃，实现了学以致用的目的，从而激发了学生学习物理的兴趣，同时也有利于提高学生的物理实验的技能。
3 开展小制作，小发明和小论文的第二课堂，发展学生的兴趣
组织学生开展课外活动，加深和扩大学生的知识面，发展他们的爱好和特长，使他们学得更好更活，提高他们的活动能力和创造精神。物理课外活动的方式和内容多种多样，有开展小实验，小制作，小发明，小论文活动，举办科学讲座，修理或自制仪器设备，观察自然现象等。如，成立课外物理兴趣小组，并请有经验的老师介绍“计算机应用基础”专题知识讲座和有关家电维修的“电脑原理”、“广播与电视原理”等专题知识讲座，比较好动手的同学同时还可以亲自做小制作。
4 结合物理知识的教学，介绍科学技术的发展，培养学生的兴趣
“综合题”的定义或者说概念，不同场合各不相同，难于划一.本文所称“物理综合题”指题述内容（题面）或解题过程牵涉到两个以上相对独立的物理知识元（PKC）或物理信息节（PIS）（包括物理理论、非公式规律、公式、定型数据等四种表现形式）的一种高中物理题型.其本身按解题运作方式等标准又可分为选择题、填充题、计算题、是非题、实验（操作）题等若干种类型.与单一题相比较，笔者认为综合题主要有以下几个特点：①题面（题述）一般较长；②题涉物理量及其他类量较多；③往往存在隐含条件（包括隐含关系和隐含量二类）；④一般地讲，求解物理量较多；⑤出间中间结果（过渡量值）较多.综合题按其所跨学科分支数量（m）和知识元出现数量（n）等标准，可命名为m度跨n元综合题（未跨学科分支的规定为零度跨，n≮2）.
在上述语境下，解物理题策略狭义而言指最优化（糅合了最有效、综合成本最低化二个方面）的谋略、计谋.物理解题策略广义而言则是指解物理题的一般路径与方法，是解决各级各种物理题目的方法、步聚、手段、技术、技巧乃至艺术等的统称.物理问题解决能力的高低强弱很大程度上取决于解题策略的掌握.美国心理学家格里诺曾指出，问题解决必须具备模式辩认、命题和策略方面的知识；奥苏伯尔认为使学生掌握解题策略是学校教育工作者的关键任务.有关研究也表明，学生的问题解决能力是随着一系列策略运用而发展提高的.
“认真审题、联想情境”是物理解题的首位步骤.物理问题中物体的运动都是在一定场景下进行的，物体的运动变化的实际场景叫物理情境.每道物理题目都会涉及相应的物理情境，解题时必须能将题目所描述的物理情境在头脑中浮现、再现.要做到这点，更应强调重视观察和实验，以及观察和实验能力的培养.通过演示和学生实验，仔细观察物理现象，使学生对物理知识获得具体、明确和扎实的把握，提高学生的想象能力.即使一旦遇到了自己没有亲历过的物理情境，也能畅游于自己的想象空间而具备较强的独立分析问题的能力.
“进行物理过程分析” 是物理解题的第二步骤.大量的物理题，所描述的物理情境中，物理过程往往是复杂的，但一定会遵守“积木原理”，即复杂的物理过程往往是由若干简单的物理过程组合而成的，而且这些过程并不是独立的，往往存在一定的联系，而能否准确地弄清物理过程是解决问题的关键.物理过程的分析，是将一个复杂的物理过程，分解成N个简单的有规律的子过程，并找出子过程间的相互联系和制约条件.经过分割、重组和匹配，既可全局把握，又可各个击破.应使学生解题时在头脑里形成一个清晰而又生动的物理情境，以此为基础而最终找到解决问题的有效途径和方法.
二、公式类计算型综合题最优解题策略――全息呈示表式珠联法的一般流程及教学论本质
依照逻辑顺序，笔者认为这类题目的解题策略可叙述为以下几条：
（1）认识解题思维过程的客观规律性.这些客观规律，包括最近联想区理论、思维渐展性、“8020”最省力思维法则、“本征速度规律”、“全心思考”原则、近距诱导原理、“正确准确完善自趋”原理等.一步到位，一次性（即不用草稿、不需正误反复等）直接写出正确准确无误的解题表述，绝大多数情况下，对绝大多数学生而言是不可能的.只有通过集意搜索、试探比较、去伪存真、梳理整合的复合过程，才可找出量间、元间、量式间的正确、准确联系，并将其无误写列.
（2）认真审题，对条件全面分析、转译和改造，是解好综合题的前提；分割物理过程，化复杂为单一，拆综合为基本，善于联想与转化是关键，恰当地分离与重组是重要手段.
（3）审阅题述后，在草稿纸上“写示”出全部的有关独立公式及恒量（根据心理学中联想近距性原理和视引导原理分析可知，“写示”与“不作写示”，后续效果迥异.限于篇幅和本文性质，不作展述），这些公式“充目而视”、“视而随思”，对帮助进行逻辑思维、有限广泛联系会有不小的效用，万不可轻视和忽视.
（4）图示的“扩、增、补”方法，即根据具体解题、析题的需要，对
附图示（即附图）的可“扩（放）大或增加”图示，对无图示的可予补画.
画作图示，直观、形象、具体，以取得形象思维与逻辑思维互动互补的协同效果、协力效应，大大地帮助铺展解题.
（5）再察看有无隐含条件（包括隐含关系和隐含量二类），有者予以一一写列呈示，将隐含条件表式化.
（6）在全面考察、科学思辩的基础上，根据“全方位、立体化、准确化、无遗漏”的列式原则，对题中存在及可能存在的对应所有物理状态，过程段节的物理关系及非物理关系[几何的、代数（包括逻辑代数）的、所有其他非物理的]书写出其相应的公式，依据或其他依据的符号性表式群（亦即“求解演算方程组”），即根据“写出公式群”（Written-formula group）全面、准确列式，然后进行整合排列――称为“表式珠联”或“表式蛛合”.
（7）对能否求出最终解作出逻辑判断.[] 当全部未知量数≤演算式数目时，可以得解.
[]虽并不满足[] 的条件，但有特殊的式群结构（如比值结构），可能获解；反之，则需馈寻谬错与不足，继续研究，找关系列式和改式.
总之是文、图、式、量四个方面综合运筹考虑，科学列式，全息呈现.
（8）在“可能得解”情形下，具体解算，得到正确结果.
（9）用量纲法、合理性原则等判断果值的正确性、准确性、精确性和有效性.
上述（3）（4）（5）（6）均贯彻了“全息呈示”的原则，是“全息呈示法”的精髓所在.“式”（公式、关系式）、“图式”（图示）与“量”，形成“全息呈示法”的三足鼎立态势.
全息呈示表式珠联法，有助于加速物理性情境联想，在心理学和教学论本质上是一种高度情境化解题思维策略.“全息呈示”呈示的是“全集化相关信息”之“情”，让解题相关信息全部进入“充目而视”的“当前状态”，并在纸载有形信息的视引导下，类似于“超级链接”（HyperLink）和“超文本”（Hypertext）产生的效应，使解题者――学生自然进入左右逢源的解题思维之“境”，将信息联系近距化，对解题信息的思维调用活动实现高度随意化、快速化、捷径化、连续化和耗能最小化，从而实现考时解题高效化.可以断定，“全息呈示表式珠联”求解法是关于物理综合题的最优解题策略.
以上九条是对“公式类计算型综合题的学生考时解题”这个假定范围的“全集情形”而言的，具体的某个题目的解题，可能只需其中部分.
三、全息呈示表式珠联法应用例示
限于篇幅，仅举一公式类1度跨多元计算型综合题作出简例示范.
例 如图示，两板间电压为300 V时，一带电液滴静止于距水平下板S=1.6 m处，求当两板间电压突然减到60 V后，液滴到达下板时间多大？
本题是一条高中段公式类1度跨（电学、力学）6元（参后详析）计算型综合题.
从学生考时角度出发，根据上述解题策略应作出如下过程.
（第一步，全面审析题意[脑海中进行，无外形表现]）（括号内文字表示学生考时操作不予写示，下同）
（第二步，图示扩增补）
（第三步，列写全部与本题全部状态、过程段节相关的公式）
F合（液滴）=0， （二力平衡，对应于“静止”状态）
F合（液滴）=ma， （对应于“加速下落”过程的动力学方面）
S=v0t+12at2 vt=v0+at （可能用到）
v2t-v20=2as （可能用到） F=qE，E=Ud （静电学基本公式）
（第四步列式，判断能否得解）
-F静电+mg=0 （1） -F静电+mg=ma （2）
S=12at2 （3）F静电=qE （4）
E=Ud （5）F静电′=qE′ （6）
E′=U′/d （7）
（考虑其有特殊的简单比值结构，可解）
（第五步，对第三步所列式群进行梳理并舍，写出下列各式，可作为正式解题的内容主体，按照一定格式“拷贝”到试卷答题处）
mg=qu/d （1）mg-qu′/d=ma （2）
s=12at2 （3）
（以上式群也是未知量数>方程式数，但经观察其有特殊的比值结构，可解）
（第六步，将有关必要内容叙写、誊写到答题空白处）
解 根据题意及静电学、静力学、运动学、动力学有关公式，得下列各式：
mg=qu/d （1）mg-qu′/d=ma（2）
s=12at2 （3）
将（2）式写成mg-ma=qu′/d （4）
再将（4）÷（1），速得a=g（u-u′）/u=4g/5.可知t≈0.63（s）
答：液滴到达下板时间约为0.63秒.
四、结语
上述全息呈示表式珠联解题策略，乃笔者对高中学段物理任课老师胡新（江苏省特级教师，已故）所创“搂（搅拌）玉米粞粥解题法” 思想在其通俗阐述基础上扩充、提炼和升华的理论表达.当时笔者意会、理解和领悟该法精神、掌握要领后，将其灵活地运用于解题实践，物理成绩（分数）从平时一贯的六十几分水平飙升到九十几分水平，高考取得了99分的单科佳绩（百分满分制）.
由于工作竞争激烈，为了满足社会的生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了不影响正常的秩序，这时就得提出一种计划。下面是小编为大家整理的老师个人阶段工作计划参照文本2022，希望能帮助到大家!
老师个人阶段工作计划1一、教材分析
本学期讲授第三单元《生物圈中的绿色植物》，教材内容与实际生活紧密联系，同时针对中学生的特点，设计了多个探究实验，旨在提高同学们的动手能力，又有利于学生主体作用的发挥。课外实践增强的同学们的学习兴趣。课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用。学生通过前面的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性。本单元与前面有着内在的逻辑联系。本册的内容不仅对学生进一步理解生命世界、理解生物多样性的价值有重要意义，对于他们树立辩证唯物主义自然观同样十分重要。
二、学生基本情况分析
通过一学期的学习，学生学习的热情较高，对生物这门课比较有兴趣，但也存在着许多问题。如：基础知识不够牢固，思维不够灵活，实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题，在新的学期，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
三、具体措施
1、备课是上好课的基础，是保证教学质量的必要措施。
钻研教学大纲，做好教学工作计划;按照教学内容和要求，根据学生的特点，写出具体教案。
2、上课是教学的中心环节，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术，促进学生全面发展。
教学中要采用多种方法，善用启发式教学，重视实验和观察，充分调动同学的积极性，让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径，使教学效果达到状态。同时，要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配，提高课堂教学艺术。
3、班级工作的组织分配很重要。
把每个班分成若干个学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习及错误修改情况，提高整体效率。
4、小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。
平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习，有针对性地进行章节的小测。
老师个人阶段工作计划2新学期又开始了，我们的工作也将有条不紊的开展。我组为了在本学期的教学中将全校的思想品德课开展的更好，更能显示我校思品教育教学工作者的能力，更能配合学校的德育工作，也更能为其他学科服务。现将七年级这学期思品教研组的教工作计划如下：
一、指导思想
本学期本教研组严格根据国家教育部颁发的《课程标准》和《九年义务教育湖北省六年制小学教科书》为依据，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育并以我校的教育教学此文转自斐斐课件园现状为根本出发点，全面细致的将国家的教育方针、政策、教育的改革问题，国内外大事融入思品教育教学此文转自斐斐课件园工作之中。在全体教师中渗透改革、创新的思想，优化课堂的结构，顺利的完成本学期的教育教学此文转自斐斐课件园任务。
二、基本的情况
几年来，我校在上级各部门的关心支持下，学校的整体办学水平进步很快，大部分教师的教育观念、教育思想都比较新，业务能力都很高，课改作风都比较扎实。但由于地处山区，信息闭塞，学生的自学能力力较差，自主探究的习惯未能养成。学习态度不端正，没有足够的上进心和进取心，不够主动学习，相信经过这学期师生的共同努力，一定会帮全体的学生并取得进步。
三、工作过程
教学上，主抓教学质量的提高，研究新教材，讲出新意，讲出高质量，让学生不仅要对政治课感兴趣，又要能顺利通过考试。
搞好主备课制度，每个教师都要认真备课，统一课程进度，统一重点和难点，浓厚集备组内部的教学研究、学术讨论气氛。各任课老师认真听课，互相学习。
四、任务与目标
1、端正思想，加强认识，树立新型的教育理念，建立融洽的师生关系，灵活运用多种教法进行创新教学过程，优化课堂结构，提高课堂质量。
2、各位教师以《课程标准》为凭借，以现行的教材为依据，完成初一年级的教学任务及教学内容。
3、加强教科研活动的开展力度，认真组织几次落实新课标为目的的听评课活动。
4、培养学生良好的行为习惯，结合由教材中的事例、道理和现实生活来教育规范学生形成良好的品质。
5、加大学生动手能力的培养力度，以课本为内容，开展动手剪、积累收集的活动，认真落实每一节课。
6、联系周围典型事例，提高学生的道德认识。
7、积极响应学校教导处开展的教研工作，搞好本教研组的工作。
8、加强教师的业务素质及能力的提高培训。
五、方法措施
1、加强常规教学的管理，实现常规教学规范化。
2、组织教师多看、多听、多学。
充分发挥学校的网络设备。把学到的方法用到实际教学过程中去。
3、激发教师和学生的兴趣，通过各种形式调动他们的工作积极性和学习积极性。
4、加强对学生的管理，使他们的思想和行为一致。
5、开展一些活动，小检测，对学生们进行督促。
老师个人阶段工作计划3一、业务学习
面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时展
二、促进自身的转变
1、在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。
为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
2、教案的编写是作为教师必做的一项工作。
但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
三、加强备课
在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
四、积极参加教研
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
五、守纪与工作
在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
六、教学措施
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
七、学期工作目标
通过本期教学，使学生形成一定的物理素质，能自觉运用物理知识解决生活中的物理问题，形成扎实的物理基本功，为今后继续学习高等物理打下良好的基础。做好后进生转化工作。做为一名教师，应该要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。培养一批物理尖子，能掌握科学的学习方法。形成良好学风。形成良好的物理学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面发展。
老师个人阶段工作计划4一、学生情况分析及对策
经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人;在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。
二、教材分析
《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。
三、教学目的
培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。
四、教学措施和方法
措施：1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;2、发挥学生主体和教师主导作用：3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。6、加强听力训练。
方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。
五、教改打算
用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
六、课外活动
开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。
七、教学计划安排
本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下：
三月份：Unit1-Unit4。
四月份：Unit5-Unit7，包括复习单元，迎接期中考试。
五月份：Unit8-Unit10。
六月份：Unit11-Unit12，包括复习单元，期末总复习。
七月份：迎接期末考试。
八、自我提高计划
新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。
1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。
2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。
重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。
勤于实践，不断自我反思。
4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。
5、积极参加文科组的各项活动。
6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。
7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。
我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。
老师个人阶段工作计划5本学期，我适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作计划如下：
一、教材分析
1、学生提供现实，有趣，富有挑战性的学习素材。
所有数学知识学习，都力求从学生的实际出发，以他们熟悉或感兴趣问题情景引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义问题，以展开数学探究。
2、学生提供探索，交流的时间与空间。
在提供学习素材的基础上，还依据学生已有的知识背景和活动经验，提供了大量的操作，思考与交流的机会，如提出了大量富有启发性的问题，设立了“做一做”“想一想”“议一议”等栏目，以使学生通过自主探索与合作交流，形成新的知识，包括归纳法则与方法，描述概念等。
3、使数学知识的形成与应用过程。
经历知识的形成与应用过程，将有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学地信心。力图采用“问题情景——建立模型——解释，应用与拓展”的展开。
4、满足不同学生的发展需求。
课本中的习题分为两类：一类面向全体学生，为他们熟悉和巩固新学的数学知识，加深对相关知识与方法的理解所设;另一类则面向更多数学学习需求
二、教学措施
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
2、在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;
注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常去其他老师的听课，吸取他们的优点，改进自己的工作。
4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生成绩。
6、积极推进素质教育。
目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础知识和基本技能的形成，鼓励学生自主探索，实践能力，促进学生全面发展。为此在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
三、复习考试
