时间：2022-02-10 10:54:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇细菌教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 免疫学 病原生物学 无菌操作 实验技能
认真备课，做好上课前的准备工作
根据教学大纲，制订合理的教学计划。
精心编写教案，认真备好每一节课。教师要按照大纲的要求和教学计划写出实验课的教案。书写教案的主要依据是教材，应做到重点、难点突出，条理清楚，层次分明。教师应具有丰富的理论知识和精湛的实验技能，认真的备好每一节课，掌握实验的原理、目的、操作方法，正确地解释实验结果以及可能出现的异常现象。教师应系统地钻研相关学科的内容，不断扩大知识面并接受新知识。
布置学生提前预习，参与实验的准备工作。实验教学的目的是培养学生实际操作的技能，同时通过实验来巩固相关的理论知识。这就要求学生在每次课前要进行预习，通过预习了解实验的全过程，为实验的顺利进行打下初步基础。另外，在教师的指导下，可以让学生参与实验准备工作，使学生了解整个实验过程。
提前进行预试，确保实验的顺利进行。预实验是上好实验课的重要步骤。由于微生物实验准备过程比较繁琐，提前预试非常重要。如做病原菌的分离培养需要有一定的条件和时间，因此要提前3～4天做预试；又如抗原-抗体反应试验要应用血清等诊断试剂，要事先稀释血清，使它们的比例合适才能出现理想的结果，因此也要提前进行预试，发现问题及时解决。
严格要求操作，做好实验考核
做好示范教学，严格规范操作。实验教学中，必须严格要求学生进行规范操作。对于难度大的实验，教师应进行示范操作，要将实验中需注意的问题向学生交代清楚，以便学生在实验过程中引起重视。例如，做药敏试验时，先给学生做示范，强调实验中需注意的问题：①实验所用的细菌是活菌，故要严格进行无菌操作；②细菌的接种一定要均匀密集；③贴药敏纸片时，纸片之间的距离要合适，而且要平帖于培养基表面。示教完毕后，学生开始操作，这时教师要进行指导，对不正确的操作要及时纠正。实验结束后要进行总结，对实验做得好的同学给予肯定，对存在的问题，进行分析总结。
由于微生物实验的特殊性，很多实验结果需要18～24小时后观察，如细菌的培养、药敏试验等。就药敏试验的结果来说，通过结果的观察，使学生了解该菌对哪种药物敏感，对哪种药物耐受，临床治疗时应选择哪种药物，然后教师介绍该实验的临床意义。在临床治疗中，应用药敏试验选择敏感性的药物进行治疗，可以缩短疗程，使病人早日康复，把实验与临床有机的联系在一起，提高了学生对实验课的兴趣。实验结束后，要求学生如实地书写实验报告，错误结果要详细的分析其原因。
做好实验考核，评定实验技能。课程结束后对学生要进行实验考核，实验成绩占总成绩的20%。考核内容包括：①辨别细菌及寄生虫虫卵的形态；②操作技能；③实验报告。另外，还要结合学生对实验课的态度进行综合评价。对于形态观察、技能操作，通过抽签选题对学生进行考核。实验报告根据每次实验后完成的实际情况进行评分，然后教师对整个考核结果进行客观的评价。通过实验考核，使学生能重视实验教学，为临床实习奠定基础。
摘要：文章主要探讨了对增加生物课堂教学趣味性、激发学生学习兴趣、点燃学生对生物奥秘的求知欲望的思考。
关键词 ：生物课堂；趣味教学；学习兴趣
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）12-0086-01
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的自然科学，同时也是一门趣味无穷的学科。在进行生物课堂教学时，应以学生的探究兴趣和内在需要为基础，以增加课堂教学趣味性为手段，以提高学生生物学科素养为主要目的。因此，如何增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣就是探讨中学生物课堂趣味教学模式的意义所在。
在四十分钟的课堂教学时间里，大部分学生的注意力集中时间为10～15分钟。如何延长学生注意力集中的时间是很多教师穷极一生都在探索的一个问题。笔者认为，与其花心思去钻研特级教师的教学方法，不如用心研究自己的学生，并思考以下几个问题：①初中学生在学习生物学的时候，最感兴趣的是哪几方面的知识？②学生注意力不集中，是因为知识陈旧、概念枯燥、内容单调，还是教师的个人魅力没有发挥到极致？③如何利用换位思考的模式，并借助心理学知识拉近学生与教师之间微妙的身份距离？
一、分析学生注意力不集中的影响因素
学生注意力不集中的影响因素可以归类为：教师的教学教法过于单一、教材内容浅显单调、学生学习兴趣未得到有效激发、学生自我控制能力有限。针对学生注意力不集中的影响因素进行教案设计，能更好地思考如何提升课堂教学趣味性，以实现提高学生生物学科素养的目标。
二、分析教材，巧设置疑，诱发学习兴趣
2012年教育部新编订的七年级上册生物学教材与以往的旧教材有所不同，新教材插入了很多有趣的新图片，而且每个章节需要掌握的重要知识点也以提问的方式突显出来，以方便学生自学教材内容。新生物教材的每节知识点大概为2～4个，如果只利用教材的图片进行知识点的强化和拓展，未免过于枯燥，学生在进行快速阅读后，很快会对教材内容失去兴趣，这样就会注意力不集中。因此，激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性极为重要。
怎样让生物课变得更加有趣，通过趣味吸引而加快学生对教材重要知识点的吸收，是生物教师一直需要探讨的问题。如果教师在课堂上一味地讲解教材概念，只会加速学生注意力的分散，因此，教师可以依据所教内容，结合学生现有的知识基础，提出一些富含趣味性的问题，以诱发学生的学习兴趣。例如，在讲解生物具有遗传和变异的特性时，先通过举例的方式介绍什么是遗传，什么是变异。然后提问：“马和驴杂交的后代是什么？他们的后代遗传了马和驴的哪些特点，是否具有繁殖能力呢？”通过这个问题的引导，学生会提出：“老虎和狮子可以出狮虎兽，狮虎兽又遗传了老虎和狮子的哪些特点呢？狮虎兽的存活率和寿命长吗？”这些问题可以使学生开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，增强课堂趣味性。此外，教师也可以结合生活中的趣闻、趣事，引导学生思考和提问。例如，在介绍寄生关系时，通过提问：“人体内会有哪些寄生虫呢？”由此抓住学生的注意力，如果有学生知道，可以先让他们进行讲解；如果学生不太了解，教师再简单介绍蛔虫的生理特征、寄生途径、常用驱虫方法等相关知识。
三、拓展教材内容，探讨世界未解之谜
初中学生虽然知识丰富程度不及高中生和大学生，但是他们此时的思维活跃程度是最强的，所以在设计生物教学教案时，可结合本章节的教训内容，巧妙地插入1～2个学生感兴趣又不太了解的世界未解之谜。例如，在讲解分解者概念时，首先会介绍动物和植物的尸体会在地球上消失是因为细菌和真菌等分解者的分解作用；但是也有极少数的情况，如埃及金字塔里法老的尸体，这种反自然规律且保存完整的尸体，为什么没有被分解者所分解呢？在提出这个问题的同时，可以附上几张法老尸体的照片，进一步增强学生的求知欲望。如果此时有学生举手要介绍木乃伊的制作过程，可以先让他们进行讲解，教师再补充和纠正。生物课变得有趣极了，但是又时时与教材内容环环相扣，这就是笔者的教学目的。
四、利用多媒体技术进行直观教学
如果只是简单地通过教材、图片等教学工具向学生传递知识，就很容易让学生对生物课感到枯燥和厌烦。那么，如何将课本知识巧妙、生动地呈现在学生面前，从而有效提高学生的学习兴趣，并让学生从“要我学习”快速升华到“我要学习”呢？此时，教师可以借助多媒体技术很好地解决这个问题，可以根据教案设计出层次丰富的多媒体演示课件（例如PPT），将文字、图片、动画等信息相结合，使教学内容更加直观立体、丰富多彩。此时，让学生受到图片或动画的启发，诱导学生多说、多问，这样有利于更好地调动学生的学习积极性和探索精神。
另外，教师还可以先进行常规板书教学，每上完一章节内容后，合理地安排一课视频教学，教学的内容要紧扣前面所学知识。例如，在讲完《生物的特征》时，可以将生石花、仙人球等沙漠植物的开花视频进行剪接，同时剪接加入猪笼草、茅膏菜、捕蝇草、狸藻等食肉植物的捕食过程，最后剪接加入种子萌发过程的视频介绍。教师应该边播放视频边进行相应的知识讲解，利用这短短的三十分钟精彩视频，就能生动、直观地展现出教材上的知识。
例如，在讲解“生态系统的组成”时，可以先利用多媒体演示课件进行初步介绍，让学生真正知道什么是分解者，分解者是怎样分解动植物尸体的，这就需要借助视频教学，通过视频真实、直观地展现出真菌和细菌的生长及分解动植物尸体的过程，帮助学生更好地理解分解者的存在对生态系统的重大意义。
综上所述，趣味教学的前提是要将趣味性与课堂内容相结合，目的在于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以提高课堂教学效果。此外，在课堂上，教师还应用饱满的精神状态、生动激情的语言进行教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生情绪，活跃课堂气氛。生物课需要具有趣味性才能使学生乐学，才能吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张先凤.让趣味教学走进生物课堂的策略[J].课堂艺术,2010,(9).
杨庆伟 天津现代职业技术学院 300350
《食品微生物应用技术》 是高职院校食品相关专业的一门重要的专业基础课程，对学习专业课程起着承上启下的重要作用，为学生学习食品分析与检测，食品发酵技术等食品相关专业课程以及从事食品检验工、食品发酵工岗位奠定基础。信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源, 科学安排教学过程的各个环节和要素, 为学生提供良好的信息化学习条件, 实现教学过程全优化系统方法。其目的在于培养学生的信息素养创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力。在国家高等职业骨干校建设过程中, 通过深入课程改革研究，开展了利用信息化手段改造食品微生物应用技术课程传统的教学模式。
1 课程设计的背景与整体思路
本课程是食品营养与检测专业的专业核心课程。本课程是在学习了《无机与分析化学基础》、《有机化学基础》、《生物化学技术》等前导课程后开设的，学生掌握了各种化学物质的基本性质及相关知识，能够灵活使用各种生物仪器进行物质分析，为以真实检验任务的《食品分析与检测技术》课程奠定基础，通过以上课程的学习为后续课程《顶岗实习与毕业设计》、《食品安全与质量管理》等的学习铺平道路，也为将来的顶岗实习起到重要的支撑作用。
2 课程的定位与目标
本课程以分析检测技术为主线，工作过程为参照，针对工作过程的环节来设计学习情境，将相关知识穿插在每个学习单元中，重新融合成以工作过程为中心的《食品微生物检验技术》任务化课程。课程内容框架由实践情境构成，以工作过程为中心，以产品检测任务为驱动，充分体现了食品生物技术专业高等职业教育人才的培养规格和要求，实现学习、工作的行为融合；学生、员工的身份融合；教学、生产的过程融合，保证“现在学”和“未来用” 的零距离对接。
本课程将选取的典型检测项目与常见的食品种类进行一一对应的有机融合， 以检测难度作为学习情境，并将典型检测项目与其相对应食品种类组合成具体的工作任务。
按照国家《食品检验工》国家职业标准，课程任务是培养学生：
（1）能力目标
掌握微生物检验的灭菌和消毒、培养基制备、接种、培养分离、纯化与保藏等基本操作技能。
能完成常规食品微生物检验项目。
能设计微生物检验方案。
（2）知识目标
认识微生物的类群与形态。
理解微生物营养与生长。
了解微生物对食品、食品工业及人体健康的影响。
了解相关国家标准，理解食品微生物检验的基础知识。
（3）素质目标
增强食品质量与安全观念。
形成严禁求实的科学态度，养成爱岗敬业的职业道德，
保持互助合作的团队精神，具有可持续发展能力。
3 信息化教学任务实施案例
选取本课程中一个项目《细菌的革兰氏染色及镜下观察技术》作为案例。
由于传统的教学方法多以平面素材、教师讲解为主，抽象知识理解相对困难， 且不利于学生的自主学习，对于初次接触细菌实验、从未进过实验室的学生较难掌握知识要点。为了解决以上问题，本课程利用课程网站、显微成像系统、动画、视频、电子题库、电子标本库等多种信息资源进行教学设计。
3.1 教学目标
依据专业人才培养方案和检验员的职业要求，从知识、技能、素质三个方面确定本实验项目的教学目标。
根据教学目标，确定教学重点为革兰染色的标准操作和镜下细菌的准确观察。遵循学生认知规律，确定教学难点为革兰染色的原理和显微镜油镜的使用。
3.2 教学策略
采用分段实施、分组合作的教学模式组织教学，将135 分钟的教学活动设计为5 个环节，每个教学环节均使用了多种信息技术和数字资源，使得教学手段由单一变多元，教学内容由抽象变具体。
3.3 教学过程
3.3.1 分析任务
采用课前讨论、课上分享的教学方法。课前，将每6 ～ 8 名学生分为一组，以小组形式利用课程网站中的相关资源，如教学课件、电子教案、实验用表、专业链接网站等，按照食品检验工岗位的工作任务，讨论并完成实验报告的预填写，使学生提前了解教学内容，有助于提高教学效果。课上，请每组派代表以多媒体课件的形式对本教学任务进行分析。课上、课下的有机结合，能够使学生提前了解岗位任务，既提高学习的自主性，也培养分析问题、解决问题的能力和团队合作的意识。
3.3.2 明确任务
根据课前学生提交的实验报告和课上的分析汇报，教师进行归纳总结，明确本实验的教学任务。然后，请学生观看科教视频，让学生在享受视听体验的同时， 能够更生动的掌握教学任务，激发学习兴趣。
3.3.3 实施任务
根据食品检验工岗位的工作任务，将实施环节分为4 个阶段，采用多种教学方法，利用多种信息资源，分段实施任务，逐步达成教学目标。
3.3.4 考核评价
分为过程性考核和结果性考核。过程性考核主要体现在两个方面：一方面通过填写课前从课程网站中下载的电子评价表完成对各组实验项目的分析、操作及结果的互评和自评；另一方面利用显微成像系统实时完成镜下细菌形态的绘制。结果性考核主要在课后进行，有实验报告的网上提交，以及完成电子题库中本单元试题的在线测试。学生以考核模式进行试题操作，试题类型有图片、视频、文字等多种格式，系统实时评分，将错误试题重现并给出正确答案。同时，教师进入日志管理界面，随时查看学生作业的完成情况以及个人或班级的整体成绩。考核评价环节的设计，有效提升了考核评价的客观性和时效性。
3.3.5 拓展提高
首先，教师指导学生使用电子标本库，通过点击的形式查看包括细菌种类、细菌的镜下形态。电子标本库以动态形象的方式展现静态抽象的内容，更能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。课后，学生打开课程网站中的拓展学习专区，利用影音资料、案例导学、模拟试卷、参考资料等，拓展知识学习的广度和深度。同时，利用互动专区，随时进行师生之间、生生之间的交流，学生还可主动上传优秀资源， 供师生分享。拓展提高环节的设计，把学习由课内延伸到课外，更有利于培养学生自主学习的意识，提高教学质量。
4 教学效果
北师大版七年级生物下教案
皮肤与汗液分泌
〖教学目标〗
1.知识：
(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语;
(2)理解皮肤的排泄功能。
2.能力：
(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;
(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力;
(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯;
(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。
3.情感态度与价值观：
(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。
(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。
(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。
皮肤与汗液分泌。
课时：一课时。
皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。
本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。
本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”
[学生回答]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;
②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;
③通过皮肤以汗液的形式排出体外。
借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。
【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)
学生争相发言：白皙、黝黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;“白里透红，与众不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此门中，人面桃花相映红”……
教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!
一、皮肤的结构
[活动]观察皮肤的结构
(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识;
(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分;
(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：
①皮肤有哪些结构?
②皮肤各部分结构有什么特点?
③推测各部分结构功能。
[注意事项]①教师巡视指导;
②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎;
③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。
请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。
皮肤的结构：表皮--角质层，生发层
真皮
皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每3～4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”;在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。
(2)真皮
师：真皮由致密结缔组织构成(看图)，从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊?
生：厚!
师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?(Flash同时闪现这两部分结构)
教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化? (或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉)
生笑着同做：没有!
师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。
生：变皱了!
师：这说明了什么? (再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别)
生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。
师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管(Flash分别闪烁)它们各有何作用?(通过Flash展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点)
生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激;毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。
(3)皮肤的附属结构
请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。
在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺组成
分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管
导管：细长的管道开口于皮肤表面
师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。
(Flash闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。
生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。
生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash动画来展示，整个过程避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变得直观而明晰。)
教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。
(4)出汗的利弊
讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力(时间4分钟)。
生：有排泄作用!
生：调节体温的作用!
师乘势而问：如何实现的? (将问题深入)
生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。
师：(点头赞许，同时播放Flash“汗液的蒸发带走热量”)除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。
师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方? (转变话题顺便进行世界观教育)
生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。
生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。
初中生物教学论文
实施素质教育的着眼点在于促进学生的发展，因此，在生物教学中实施素质教育，就一定要树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，让他们在获取知识发展能力的同时，使学习兴趣和学习情感得到发展。
那么，如何在生物教学中树立学生的主体地位呢?
一、树立学生主体地位观。
家质是人的品格特征的深层内蕴，它的基本特征是人的内在的主体性。根据唯物辩证法的基本原理，学生素质的形成必须通过学生主体内部积极性的调动，经过个性的内化才能实现。主动性与被动性的区别，正是素质教育的水分岭。
坚持素质教育的主体性原则，就是要把学生当做可以与教师平等对话和交往的生命体。在教育中，要以学生作为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动作用‘与此同时，教师的角色也要从知识讲授者，转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者、学生能力的教练者。
在教学中，激发学生自主学习的动机，培养学生自主学习的能力，养成学生自主学习的习惯，唤醒学生的自主意识.使“要我学”发展为“我要学”，从而确立生物教学中的学生主体地位。
二、探索“自主学习”模式，突出学生主体地位。
1.创设问题环境，引导学生主动学习。
根据中师生发育特征—好奇心强、喜欢探索这一特点，积极在教学过程中创设问题情境，使学生主动参与学习。如：让学生通过自学课本发现和提出问题;根据学生在讨论、操作中发现引出问题;也可以让学生在课外活动中引出相关问题。从而引导学生自主认真读书、积极思维、深入探索，实现学生学习的主动性。
2.让学生自主选择练习，培养学生多方面自主发展。
在课堂基本知识全面掌握的基础上，教师可以多布置几类作业，让学生自主选择练习，一来这样可以使不同学习能力的学生顺利完成自己所能完成难度的学习，二来可以使学有余力的学生获得自主提高、发展的机会，进一步发展自己的特长。如:A类作业—不限方式、内容的作业，可以通过阅读其他相关书籍，找出间题，按自己理fff做答。B类作业—选做类作业，指那些具有一定探索性或研究性的作业。C类作业—有指定性的常规书面作业，但要“少而精”。
如：在学完“根的吸收作用”一节后，我布置以下几类作业：A类作业：阅读学校阅览室现有的《花卉栽培》、《会跳舞的草》等等，找出问题自己作答。B类作业：动手栽培萝卜、菠菜等易成活植物，观察研究“植物的根如何吸收、运输水份的”以及“二者吸收无机盐的成份有何不同?”。一C类作业：根吸收水份和无机盐的原理、过程分别是什么?有何联’系?。这样一来，不仅激励学生学习生物学的兴趣，培养其动手能力，更大地调动其积极性，得到多方面的自主性发展。
三、创建宽松和谐的课堂气氛，树立学生主体参与学习的信心。
建立宽松和谐的课堂气氛的重点在于教师以自己的真诚去唤起学生的自尊心，让他们体验到，教师是尊重他们的，并对他们的潜能、他们解决间题的能力充满信心，于是学生就会去掉畏怯之心，作出积极的反应，尽力不辜负老师对他们的信任，主动积极地回答问题。师生之间这种彼此信赖、彼此尊重的情感很自然就会使课堂气氛宽松和谐，为学生主体参与学习树立了信心，创造了条件。
四、运用期望和激励的心理效应，促进学生主动寻求发展。
一个学生被看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，在不长的时间内，就会变成学生的现实，这是著名的“罗森塔尔效应”。在教学中我也曾有过这样的体验。譬如：在教学过程中，无论课堂上作答或是批改作业时，对一些智力一般的学生时常给予表扬、鼓励，结果，这些学生不仅在学习上突飞猛进，作业日益千净整齐且力求完美，很快成为班上的先进，并且经常抢答间题，积极思考解决问题：对于一些属于“冥顽”的学生，时常给予关怀，发现其闪光点及时给予表扬，结果，在生物学这门课上不再出现逃课、不交作业的不良习惯。这些体验让我深深感动“让每个学生体验成功，才能使学生乐于学习”。要想让学生自主寻求新发展，充分发挥学生的潜力、才能、灵气，就应该让学生经常得到激励，树立其自信心，才能扬起其好胜心和求知欲的风帆，踏上自主学习的探索之路。
总之，在生物学教学中，教师只有尊重学生，真正树立以人为本的教育观念，自觉地运用学生主体观念改进自身的教学观念，才能充分调动学生学习的自主性，为学生的主动学习、自我发展开拓道路。
看了“北师大版七年级生物下学期教案”的人还看了：
1.北师大版七年级生物下册教案
2.北师大版七年级下册生物教案
3.北师大版七年级生物上册教案免费
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1、上下楼梯要注意什么？
①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。
2、集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3、课间活动应当注意什么？
①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。 1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2、乘坐公交车注意事项：
①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全？
要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；
不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；
学会自救，保护自己；
想方设法，不断求救；
记住电话，随时求救：
“119”----火警“110”----报警
“120”----急救“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！
开学第一课安全教育教案范文二：教学目标：
1、 充分认识安全工作的重要意义。
2、 在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。
3、 进行预防灾害，防肺结核的教育。
教学过程：
一、 导入：列举出生活中的安全事例。
二、 安全工作的重要性
1、公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。
2、 班级举例：学校发生的事故及后果。
3、 国家、政府狠抓安全教育工作。
4、 目前学校抓的几项工作。
三、 小学生应注意安全的地方：
1、 学生讨论。
2、 集体归纳。
（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。
五、安全教育总结
新学期开学以来，为提高年级全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。
安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：
一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。
二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。
三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。
同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。
开学第一课安全教育教案范文三：目的：1、使学生了解食品污染的知识，使学生了解食品中毒的知识。
2、学生在食品安全工作中的注意事项及预防措施。
重点：对食品污染和中毒的预防授课内容：
一、食品污染食品污染是怎么回事？食品（食物）从其作物生长到收获、采摘，从生产加工、运输、贮存、销售直到食用前的每个环节中，由于各种条件，多方因素的作用及影响，使原来无毒无害的食品，混进了某些有毒有害的物质，降低了食品的营养价值和卫生质量，人吃了这样的食品就能对人体健康带来不同程度的危害，这叫食品污染。
二、食物中毒食物中毒是人吃了有毒食物所引起的一类急性疾病的总称。（一）细菌性食物中毒细菌性食物中毒，主要发生于温度较高的夏秋季，因为这个时期的气温适合病原菌增殖和产毒，致使病原菌污染食品而发生中毒。动物性食物引起中毒表现为发热、头痛、头晕、食欲不振，继而出现恶心、呕吐、腹泻一日可达7－8次，发烧38－40℃。严重者血压下降抽风、昏迷、重症病人可因心衰、肾衰导致死亡。预防：加工肉类制品时必须生熟食品分开，保存时要低温贮藏或用盐腌煮肉时肉块不应超过2公斤，厚度不超过8公分，煮沸3小时以上，蛋类要煮沸10分钟以上。前一餐剩下的食物一定要回锅加热后再食用。
（二）有毒动植物食物中毒
1、豆角中毒一般豆角不中毒，但食用没熟透的豆角能引起中毒，原因可能与豆角中含有红细胞凝集素没被加热破坏有关。
豆角中毒潜伏期短，最快食后10分钟发病，主要症状为恶心、呕吐、腹泻、头痛、头晕，有的出现胸闷，出冷汗，四肢麻木等。预防措施：菜豆宜炖食，加工时间要长，可使毒破坏，切不能急炒，更不宜凉拌。
2、芽土豆中毒、毒蘑菇中毒
（三）化学性食物中毒
1、蔬菜不新鲜，腐烂变质时可能产生亚硝酸盐中毒。蔬菜在腌制过程中也能产生亚硝酸盐。制作熟食加过量的发色剂，亚硝酸盐过量引起中毒。
2、有机磷农药中毒那么怎样预防食物中毒呢？
1）、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手。不良的个人卫生习惯会把致病菌从人体带到食物上去。
2）、选择新鲜和安全的食品。
3）、食品在食用前要彻底清洁。
4）、尽量不吃剩饭菜。
5）、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米，其中的霉菌毒素会引起中毒。
6）、警惕误食有毒有害物质引起中毒。
7）、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。
为了使学生养成良好的行为习惯，开学初，在校园内划分好每班的清洁区，实行责任制，制订了卫生检查制度，每周进行一次室内外卫生检查，并全校公布，做好校园绿化、绿地清洁，每周还进行个人卫生抽查，使学生通过检查督促，养成良好的卫生习惯。定期组织大扫除，通过劳动，使学生养成良好的卫生行为习惯。亲爱的读者，小编为您准备了一些学校健康教育工作总结，请笑纳!
学校健康教育工作总结1学校健康教育是利用学校教育，使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教育。我校根据《学校卫生工作条例》及“学校健康教育评价方案(试行)”的要求，结合本校实际情况，认真贯彻落实，以全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的发展，不断增强广大学生的健康知识，提高学生的健康水平。具体做了如下工作：
一、建立了健康教育领导小组，责任到室、到人，分工明确
二、进一步普及健康知识教育
确保每周0.5课时健康教育课，开课率为100%，做到有课本、有教师、有计划、有教案、有课时、有考核、有等第。这是传授健康知识的基础阵地，是面向全体学生的基础性教育，做到在欢快的、激进的气氛中让学生自觉地接受知识，理解并掌握知识，从而建立健康的理念。
另外，定期或不定期地组织健康知识讲座，选择一些常用的、有难度的卫生知识，进一步强化传授，或根据季节性的变化，有目的地进行季节病的预防宣传，如流感、肝炎、性病等。
三、加强健康教育课管理
①教材和教具：教材做到
1、体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容;
2、教育内容(文字、插图)无概念错误;
3、课文深度和文字质量符合教学规律;
配备好教具，包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
②教学计划：每个年级都有完整的健康教育教学计划，并做到教学进度、教学内容与计划一致。
③教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容;教案书写力求做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
④师资培训：保证授课教师平均每人每学年接受120小时以上的培训。培训的形式有：培训班、集体备课、教研组活动、教学活动、观摩课等。
⑤授课质量：要求授课教师做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等5项。
4、硬件实施到位：采光照明与黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房等均对照评价标准进行添置、改善。
5、培养学生良好的卫生行为。
知识教育是基础，让学生建立健康的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师应时常督促学生行使卫生的行为，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等，这些看似简单的卫生行为以及一些健康行为实际操作项目如：身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿势、正确的读写坐姿等，使之成为学生的一种习惯及技能。
6、营造宣传舆论氛围。
学校利用一些特定的宣传日，大力宣传发动，有“爱牙日”、“防艾日”等专题活动，使学生在活动中受到潜移默化的教育，开展一些如“爱眼知识问答”，通过班队课、家长会等宣传契机，进行健康传播活动。
学校健康教育工作总结2本学期我们始终贯彻学校健康教育工作要求和学校健康教育工作评价方案，把实施素质教育，关心学生的健康成长，作为我们工作的重点。本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教师认真执行，取得了可喜的成绩，使全校师生逐步树立起了健康理念。
一、具体工作
(一)认真落实好学校健康教育工作计划。以明确的工作计划为指导，做到工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。
(二)高度重视，统一领导，建立完善的健康教育网络。我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，学校成立了健康教育领导小组。根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。
(三)完善健康教育监督评价体制。以校长为组长的健康教育监督评价小组，总结去年的工作经验，今学期对健康教育监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教育评价本着公正、公平、客观的原则，真正做到有计划、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了教师的工作积极性。
(四)立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现
我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价;充分利用广播、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教育内容，受到了学生的欢迎。
二、反思与展望
(一)我校教师关于健康教育的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教育促科研、以科研带教育的良性发展的模式。
(二)在健康教育的具体执行的过程中，往往会忽视学生个性化的教育。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的个性的尊重和塑造，这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还需要有创造性的个性品质。
(三)健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。
相信在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教育工作必将更上一层楼。
学校健康教育工作总结3学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
一、完成工作情况
在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动
在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：
(1) 利用广播、板报进行宣传教育 (2)积极开展青春期健康教育
在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。
2、上好健康教育课
多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。
3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治
向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。
4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作
每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。
5、积极进行常见病的防治工作
在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。
教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。
教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。
在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。
学校健康教育工作总结4一年来，我校认真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作迈上一个新台阶，取得了一些成绩，现在总结如下：
1、卫生教学，传授知识。
(1)课堂健康教育，做到了“五个有”：即有教材、教师、教案、教时、评价。教导处定期与不定期检查教师的上课和备课情况，百分之百的老师都是按计划备课上课，起到了预设的效果。
(2)为学生提供了心理、生理卫生知识教育服务。各年级在开设《体育与健康》课程的基础上，还开设了心理健康讲座。学校建立的专门的心理咨询室，由专门的心理老师开展心理咨询活动，培养了学生提高调控情绪的能力。
(3)提高了学生预防疾病的意识和能力，让学生了解了艾滋病的传播途径和预防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、细菌性痢疾等的传播途径和预防措施。
(4)控烟知识教育。在办公室、公共场所、醒目位置设置了明显的控烟、劝阻吸烟的标志、标识。加强教职工及家属行为规范管理，教职工不得在校园公共场所、学生面前吸烟。大力营造吸烟有害健康的舆论。目前，在校园里已经看不到吸烟的人员，就是家长来学校，看见禁烟标记，也主动配合，不抽烟了，应该说：这项工作的开展起到了很好的效果。
(5)食品卫生。学校食堂，严格执行食品卫生法律法规，严把食品进货关和加工操作关。为师生健康提供了有力的保证。
2、卫生环境，有益健康。
(1)在硬件上，校舍、采光、用水、安全、厕所、桌椅配置等均达到了国家标准。在软件上，政策落实，制度到位，卫生服务优良，档案资料齐备，实行依法治理。
(2)通过宣传教育，全体师生懂得了环境对身体健康的影响，明白了避免在不利于身体健康的环境(如大雾、灰尘、噪声等)中进行体育活动等。
(3)学生个人卫生基本做到头发整洁、无异味;指甲勤剪;面、耳、颈干净;衣服鞋帽整洁、无异味。教育师生逐步形成健康了的生活方式。
(4)搞好健康教育宣传橱窗，配合卫生院印发了健康知识宣传资料，利用学校媒体加大宣传的教育力度，组织了厕所消毒。
(5)开展了环境卫生评优活动。各班划分了包干区。每天由专人检查，当日整改。打分结果公布。
3、卫生服务，健康监测。
(1)做好常见病的防治工作。
进一步加强了对常见病的预防和治疗，通过专题讲座、黑板报、小广播等形式，对学生及家长进行指导，要求改善饮食及不良饮食习惯，纠正偏食，增加动物性食物，提高个人卫生水平，注意用眼卫生。
(2)加强学生视力保护工作
以“防近”为中心，定期检查学生的用眼卫生，提高了眼保健操的质量，各班进行眼保健操的检查评比，积极改善学校卫生条件和设备，保证教室有良好的采光和照明。
(3)做好传染病控制工作
积极抓好传染病监测控制，落实好校园消毒、杀虫、灭鼠和注射相关疫苗等预防措施。
当然，跟我们的目标相比，我们觉得还有一些工作需要加强，我们将继续努力，创新我们的工作，为宜陵镇的卫生事业服务，更为我校师生健康服务。
学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。
学校健康教育工作总结5健康教育是卫生工作中一个重要方面，通过各种形式的健康宣传教育可以使学生了解更多的卫生知识，提高自己的防病能力，为将来学习打好基础，基于以上原因我校着重抓好以下工作：
一、每周进行两次健康教育的内容。
一次是每星期二的健康教育课，由各班主任根据健康教育课程的要求进行讲授，这项工作由教导处和卫生老师共同把关，另一次是每星期一的卫生广播。主要是区里的一些重要精神，学校的一些事项布置以及常见病知识的宣传等。无论是采取哪种形式，都做到有备课、有教案、有检查记录。事实证明开展一定规模的健康教育，对学生来说，既增长了知识，又养成了良好的行为习惯。
二、做好防病工作
防近工作是学校的重头戏，目前学生中的患近率仍较高，如何降低学生患近率?每年开展两次防近宣传周，各班进行黑板报评比，读写姿势评比、眼保健操评比等，取得了较好成绩。希望尽自己的力量来降低学生的患近率，使它们的眼睛更明亮。
三、创建工作
关键词：初中生物教学；问题；对策分析
传统的生物教学中存在很多问题，生物教学的效果难以使学生做到举一反三。新课改下，虽然教育部对教学模式以及各学科做出了许多新的要求，课程改革的呼声也越来越高，但是，在当下新课改的浪潮下，由于传统教学模式的影响难以一时消除，各学科的教学仍然存在许多问题。以初中生物为例，我谈谈初中生物教学中存在的问题以及对策。
一、初中生物教学中存在的问题
1.新课改理念没有得到教师的普遍认可和接受
实验环节的增加，提高学生动手能力，增加教师和学生的互动，是新课改下对初中生物课的要求。然而，受旧式教学理念的影响，大部分初中阶段的生物教师还是为了完成教学任务，采取填鸭式的授课方式，将知识硬塞给学生，没有真正做到生物课以实验为中心，这样的教学方式不利于学生理解生物课的真谛，不利于学习生物知识。这就容易人为分离教学内容和生活实际，也不利于提升学生的动手能力。例如，在讲解“细胞内部的结构”一课时，教师要带领学生利用显微镜等设施观察洋葱等物质的表皮细胞，这样才能在学生头脑中形成关于“细胞”的生动形象。让学生亲自动手，亲自操作，会增加学生对于生物课的印象和感受，有利于学生对教材知识有更加深刻的理解。如果单纯对课本进行讲解，而不要求学生实验，不让学生动手操作和观察，只是单纯讲解细胞的构成，那么就难以收到良好的教学效果。
2.沟通缺乏，教学效果难以得到反馈
初中生物教师与学生之间的交流大部分在课上，课上的交流多为教师提问，引导学生作答，并且，提问与回答受到传统观念的制约，教师和学生之间的交流被限制在教师所引导的教学范围内，教师只能有限地理解学生在生物学习过程中存在的问题，而不能全面了解学生在听课中的遗留问题。因此，初中生物教师就很难及时了解学生在学习中所遇到的困惑，也就做不到设计有针对性的教学方案。例如，在学习“自然界中的生物链”一课时，学生可能会产生许多疑问：生物链是没有尽头的吗？自然界中的细菌也能参加到生物链中去吗？如果教师不注意倾听学生的疑问，那么课堂效果就会打折扣，学生也就很难真正理解生物链的含义。
二、初中生物教学问题对策分析
1.备课要认真，教案要新颖
教师对课本掌握的程度，教师备课的充分与否，教案是否新颖，教学手段是否吸引人，都严重影响生物课的教学质量以及学生的学习兴趣。因此，课前要认真地备课，授课方式多样新颖。例如，在讲授“生物圈内部生物的相互作用”一课之前，教师可以搜集一些与自然界生物圈相关的图片和视频资料，在上课时为学生放映。图片带给学生的视觉冲击，往往能使得学生对课堂内容留下深刻的印象，有利于学生学习效率的提高，同时也有利于教师的授课。
2.落实课堂实验，提升学生动手能力
对于初中阶段的生物课来说，入门学习和观察一些基本的生物现象，激发学生对生物的兴趣，都是初中阶段生物课的基本要求。因此，教材要切实与实验结合，在进行一节新的课程之前，教师应该先在课堂对本堂课的知识做简单的介绍，然后告知学生做实验的基本步骤，最后再带领学生做实验，实验的过程中，既要发挥学生自己动手的能力，教师也要对学生进行指导，以免学生在实验中方向错误，导致实验失败，学生不能真正观察到实验现象，从而得出错误结论。例如，要想让学生透彻理解植物的内部组织，教师就要指导学生亲自观察某些植物的表皮组织、营养组织等。
3.多管齐下，培养学生对生物课的兴趣
仅仅靠课堂授课、课上实验，对于培养学生学习生物的兴趣，是远远不够的。学生只有在对所学知识非常感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因此，教师应该经常组织一些小组活动，为学生营造轻松的学习氛围，带领学生参加课外活动，在野外观察大自然、观察生物现象，让学生对生物现象做简单的描述和讨论，最后做讲解和总结，由此加深学生的理解和吸收，提高生物课教学效率。初中阶段，生物课既是应试科目，也与我们的生活息息相关，同时为高中生物课的学习奠定基础。当下，新课改在进行，但是一些教学问题仍然存在，这需要我们广大生物教师共同努力，为初中生物贡献自己的力量。
参考文献：
［1］刘冬.关于做好初高中生物教学衔接的思考［J］.新课程（教师版），2011（1）.
［2］杨茜.浅谈高中生物与初中生物教学的衔接［J］.小作家选刊（教学交流），2014（8）.
民以食为天。一日三餐是人们生活中必不可少的。那么，同学们，当你平时享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时，你是否想到了安全问题呢?以下是为大家推荐的食品安全主题教育活动资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
食品安全主题教育活动一
一、活动主题
尚德守法，全面提升食品安全法治化水平。
二、活动时间
20xx年6月xx日至7月2日。
三、活动步骤
1、6月xx日：“食品安全周”启动，各学校要营造氛围，悬挂宣传标语，通过校讯通、发放宣传资料等形式进行广泛宣传。
2、6月17日：各学校开展一次食品安全专题讲座或召开一次主题班会，向广大师生宣传食品安全知识。
3、6月18日至25日：各单位对辖区学校、幼儿园食堂、校园食品店食品安全管理制度、措施进行一次自查，同时加强校门口流动摊点的治理，对存在的问题进行整改，特别要关注中高考、端午节期间的食品安全，杜绝一切安全隐患。
4、6月26日至7月2日：各单位对自查中发现的问题进行回头看并做好宣传周活动总结，并上报工作经验和相关活动影像资料。
四、活动要求
1、高度重视，统一部署，按照文件精神和要求开展好本单位食品安全宣传周活动。
2、各学校要以宣传周活动为契机，进一步推动我县学校食堂量化等级提升工作，建立食品安全管理长效机制。
3、各学校要在宣传周期间利用各种形式集中宣传本校食品安全管理方面的典型经验，提升广大师生的食品安全意识。
4、食品安全宣传周活动结束后，将本单位活动情况总结(加盖公章)和影像资料于6月28日前报教育局思政体卫股，同时将电子稿发至____。联系电话：__
食品安全主题教育活动二
一、班会目的
加强食品安全教育教案，增加学生食品安全知识，提高学生食品安全自我保护能力。培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。
二、班会准备
1、班会前一周，让学生对学校周围的小摊进行实际调查，并且通过各种途径调查什么样的食品才是安全的。
2、排演小品《爱买零食的他》。
3、分别从小摊上和大超市里购买一些食品。
4、准备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。
三、班会程序
1、主持人宣布“食品安全与卫生”主题班会活动开始。
2、班主任：同学们!今天我们班举行以“食品安全与卫生”为主题的班会活动。各位同学已经经过自己的实际调查或查阅资料了解了有关“食品安全与卫生”的知识。希望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的知识带进今天的课堂，达到相互交流、提高安全自护的目的。
3、主持人请同学们汇报对学校周围小摊进行实际调查的结果。
学生谈到的情况主要有以下几个方面：①烤羊肉串、烤年糕的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。②制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标，有的已过保质期。
4、主持人小结：大家的眼睛可真亮!观察得非常仔细，调查得很全面，发现的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗?下面我们来看小品《爱吃零食的他》。
5、小品表演《爱吃零食的他》
主要内容：上课时，一个男生突然肚子痛，送到医务室。经校医诊断是得了急性肠胃炎。经过了解，他早上上学时吃了小摊上的油炸鸡腿。
全班讨论：①这位男生得的是什么病?
②他为什么会生病?
6、主持人归纳：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝告，刚才的这位男生就是因为吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么究竟什么的食品才是安全的呢?请同学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看安全的食品必须有哪些标识。
学生比较并且讨论：安全的食品要有生产日期、生产厂家具体的地址和电话、保质期、食品的具体组成成分和重量等。
7、主持人：我们大家都知道病从口入，除了刚才同学们所讲的安全标识以外，
我们在日常生活中应该养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，那么究竟怎样洗才能把手洗干净呢?请A同学为我们作示范，大家一起伸出手来试一试。
①先把双手放在水里浸湿。
②用洗手液将手心和手背都擦遍。
③搓搓手腕，搓搓手背，再搓搓手心。
④用清水将手上的泡泡洗干净。
⑤最后用干净的毛巾把收擦干。
8、班主任小结
刚才同学们都把自己的亲身体验和想法及时地和同学进行了交流。通过这次班会，我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。
通过讨论，我们知道了如何去选购安全的食品，并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪明。
食品安全主题教育活动三
设计理念 ：
当今社会中，一日三餐是人们必不可少的，然而人们就因为一日三餐中，餐桌上那些我们人身体必有的东西一但有什么对人体有害的东西，轻则会食物中毒，重则会死亡。 因此必须指导学生学习一些有关食品安全等知识，使学生懂得安全的重要，在购买食品时要进行选择和鉴别。从而树立安全意识，从精神上远离安全隐患，加强自身的素质培养，使学生安全、健康地成长。
教学目标：
1、通过对食品中毒事故案例的介绍，让学生通过讨论等形式，认识到食品安全的重要性。
2、通过本次班会活动，增强食品安全意识，对食品能够进行选择和鉴别，从而健康成长。
教学准备：
ppt,准备相应的图文资料。
教学过程：
一、启发谈话
在猪流感病毒肆虐全球的时候，在这个流感多发季节，我们应该如何有效地遏制病菌，防止流感病毒入侵呢?专家认为，猪流感的传播途径与季节性流感类似，通常是手触摸了感染猪流感病毒的物品，再通过口鼻进入体内，所以我们应该增强食品安全意识，防止病从口入。
俗话说：民以食为天。一日三餐是人们生活中必不可少的。那么，同学们，当你平时享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时，你是否想到了安全问题呢?今天，我们这节课就来谈谈关于食品安全的这个话题。
二、得到启迪
(一)案例分析
1、自20xx年7月始，全国各地陆续收治婴儿泌尿系统结石患者多达1000余人，卫生部调查证实石家庄三鹿集团生产的婴幼儿配方奶粉受三聚氰胺污染所致。
2、20xx年3月20日下午，鸡西市和平小学、园丁小学、师范附小3所小学一些学生，因食用鸿鹄营养送餐厅供应的盒饭出现食物中毒症状。经查，鸿鹄营养送餐厅擅自超《食品卫生许可证》核准的许可范围加工凉菜，生熟食品用具、工具混用，在加工过程中造成凉拌松花豆腐被变形杆菌污染，在分装和运输过程中凉拌松花豆腐又不同程度地污染了其他食物，引发了食物中毒。
3、20xx年3月30日上午，湖北十堰张湾区东风公司46厂大门右侧的小博士幼儿园突发儿童食物中毒事件。截至3月31日，已有135人出现中毒症状，包括儿童128名，教职工7人，其中10名儿童症状较重。当地卫生部门诊断为亚硝酸盐食物中毒。
a.学生交流
b.教师总结
c.学生讲述自己生活中遇到的食品安全事故。
【分组汇报：主要是市场、超市、商场、饭店、街边小摊(学生谈到的情况主要有以下几个方面：①烤羊肉串、烤肠的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。②制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。③袋装食品没有明确的产地、商标，有的已过保质期。有的饭店厨房的卫生极差。】
三、了解食物中毒的特点
1、中毒者在相近时间内均食用过某种相同的可疑中毒食物。
2 、潜伏期较短，发病急剧，病程较短。
3、中毒者的一般临床表现为急性胃肠炎症状，如腹痛、腹泻、呕吐等。
四、认识食物中毒的种类
食物中毒主要分为细菌性食物中毒、植物性和动物性食物中毒、化学性食物中毒。
1、细菌性食物中毒：肉、鱼、蛋、乳类，凉菜、剩余饭菜等容易被细菌污染的食物以及霉变食物中毒。
2、植物性和动物性食物中毒：如河豚、贝类及鱼类引起的有毒动物引起的中毒以及由毒蘑菇，豆角，毒蕈、含氰甙植物及棉子油的游离棉酚等有毒植物引起的中毒。
3、化学性食物中毒：重金属、亚硝酸盐及农药中毒等。被农药污染的蔬菜、水果，受有毒藻类污染的海产贝类等。
五、日常生活中如何加强食品安全意识
看来食品安全已经成为影响人类健康和国际民生的重大问题。我们国家也非常重视，并采取了一些措施。大家请看。(给学生看图片并讲解，还可以出示相应的政策)，那么我们在食品安全方面都应该注意什么呢?
1、养成良好的卫生习惯。饭前便后要洗手，防止病从口入。比如说，手上沾有致病菌，再去拿食物，污染了的食物就会进入消化道，就会引发细菌性食物中毒。
2、不到没有卫生许可证的小摊贩处购买食物。
3、选择新鲜和安全的食品。购买食品时，要注意查看是否有腐败变质。要查看其生产日期、保质期。不能买过期食品和没有厂名厂址的产品。
4、食品在食用前要彻底清洁。生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在生长过程中不仅会沾染病菌、病毒、寄生虫卵，还有残留的农药、杀虫剂等，如果不清洗干净，不仅可能染上疾病，还可能造成农药中毒。菜豆和豆浆含有皂甙等毒素，不彻底加热会引起中毒。
5、尽量不吃剩饭菜。如需食用，应彻底加热。剩饭菜，剩的甜点心、牛奶等都是细菌的良好培养基，不彻底加热会引起细菌性食物中毒。
6、不吃霉变的粮食、甘蔗、花生米(粒上有霉点)，其中的霉菌毒素会引起中毒。
7、警惕误食有毒有害物质引起中毒。装有消毒剂、杀虫剂或鼠药的容器用后一定要妥善处理，防止用来喝水或误用而引起中毒。
8、饮用符合卫生要求的饮用水。不喝生水或不洁净的水。是喝白开水。
9、提倡体育锻炼，增强机体免疫力，抵御细菌的侵袭。
六、那么如果真的发生身体不适怎么办?
1、立即停止食用可疑食品。
2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。
3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。
4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。
5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将国毒病人送往附近医院救治。
七、教师总结全文
师：同学们，通过这节课的学习，我们大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。同学们也都表达今后不再乱买零食的决心。
通过讨论，我们知道了如何去选购安全的食品，并练习了怎样洗手。希望每位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪明。
全班同学一起朗诵《食疗歌》。
盐醋防毒消炎好，韭菜补肾暖膝腰。
萝卜化痰消胀气，芹菜能降血压高。
胡椒去寒又除湿，葱辣姜汤治感冒。
大蒜抑制肠胃炎，绿豆解暑最为妙。
梨子润肺化痰好，健胃补肾食红枣。
蕃茄补血美容颜，禽蛋益智营养高。
花生能降胆固醇，瓜豆消肿又利尿。
鱼虾能把乳汁补，动物肝脏明目好。
生津安神数乌梅，润肺乌发食核桃。
蜂蜜润肺化痰好，葡萄悦色人年少。
香蕉通便解胃火，苹果止泻营养高。
海带含钙又含碘，蘑菇抑制癌细胞。
水产动物病害学教学改革实践防治技术水产动物病害防治技术是我校高职层次水产养殖专业的核心专业课程，它以水生经济动物病害的发生原因、流行情况、病理变化、诊断方法、防治措施等作为主要学习内容，目的使学生掌握水产动物病害的诊疗技术，从而保障养殖的顺利进行，促进水产养殖业健康可持续发展。近年来，课程组教师以培养学生既具有系统的基础知识，又具有较强的病害防治应用技能为目标，针对以往水产动物病害防治技术课程教学当中存在的问题，在教学手段、教学内容和教学方法等方面做了一些探索并付诸实践。
一、水产动物病害防治技术课程教学存在的问题
1.师资教学经验不足
高职水产养殖专业办学历史短，围绕教学的各方面工作积累少。讲授水产动物病害防治技术课程的老师都是近几年从学校硕士研究生毕业后直接走上教学岗位，教学经验不足，教学方法缺少变化。由于缺少一线的生产经验，理论联系实际的能力尚需提高。缺乏知识讲解的趣味性，过于追求知识的多而全，造成学生的畏难情绪，学习热情和积极性不高，教学效果不太难理想。
2.实训教学缺乏
水产养殖专业属于实践性较强的应用型专业，对于高职层次的学生来说水产动物病害防治技术更是一门实际应用课程，必须通过接近于实战的实训教学来掌握。实训教学应包括基本技能试验和教学实习2个模块。然而由于师资、教材、病原及病理标本积累、基础设施等诸多方面的因素，大部分的实验项目以简单的验证性试验为主，没有综合性实验和完整的教学课程实习，这就大大限制了学生学以致用的能力培养。
二、水产动物病害防治技术课堂教学的改进
1.强化理论联系实际
病害学相对于其它学科课程，在内容上较枯燥，要想调动起学生的学习积极性，就要理论联系实际，增强课程的趣味性、直观性，让学生觉得病害防治技术是从事水产养殖行业的必备技能，学习这门课程很有必要，很有价值。要提高课堂学习效果，变被动学习为主动学习，首先要从激发学生的学习兴趣入手。在授课中，我们改变过去那种平铺直叙，理论灌输，填鸭式的教学，积极尝试一些行之有效的方法：课程设问是吸引学生注意力，激发学习兴趣的重要环节。比如在绪论中，教师先提出2个问题：制约水产养殖业可持续发展的重要因素有哪些？每年由于疾病引起水产养殖业的经济损失能达到多少亿？鱼类病原可以感染人吗？让学生先讨论几分钟后，教师再给出答案。在这个过程中，学生对水产病害的重要性有了初步的认识，也激发了继续学习了解的兴趣；在课堂教授过程中要时常穿插一些历史史上的逸闻趣事及科研、生产上遇到的典型案例，吸引学生注意力，使学生对专业内容不在感到枯燥难懂，愿意去深入了解。如讲到水产药物时，将磺胺类药物的发明人多马克用自己生病的女儿玛丽作为第一个试验对象的故事引入教学，引起了学生极大的兴趣；跟踪国内外水产动物病害发展的最新进展并及时引入教学内容，使学生有新鲜感，从心理上觉得所学的东西与现实关系密切。如于近些年媒体报道的大菱鲆、小龙虾等的水产食品安全事件，授课教师及时告知学生，使学生认识到对水产病害正确用药及健康养殖的重要性。在讲授海参病害时，介绍近几年刺参腐皮综合征的严重性，使许多接触过刺参养殖的学生都深有感触，引发了同学们的思考和讨论。
2.改进教学方法
通过观摩听课，与教学经验丰富的老教师座谈，课程组教师在总结以往经验教训的基础上对教学方法进行了改进，主要包括三个方面：第一，多媒体与板书有机结合。传统的教学手段以黑板书写或图示为主，但板书教学的不足表现在耗费时间、信息量小、直观形象性差。而水产动物病害防治技术是一门实践性强的应用学科，在用语言描述之外，还需要大量的图片、视频资料进行辅助教学，如鱼、虾、蟹的病理症状，很难用语言解释明白。随着信息技术的发展，多媒体的应用已很普及，但过多依赖多媒体，会给学生来来丰富的图像和大量的信息的同时，常常眼花缭乱、目不暇接，容易视觉疲劳，抓不住重点，来不及思考消化，不容易记笔记，课后无供复习巩固的资料等问题。因此在教学中，授课教师尝试采取在多媒体演示的基础上，将一些重点难点书写在黑板上，控制节奏，有所侧重，使学生有足够的时间理解消化。第二，角色互换。老师讲学生听的单一教学模式，学生常缺乏主动学习的积极性，听课时间长了还会注意力不集中。为使课堂教学形式多样化，调动学生学习的积极性，我们把一些难易适中的内容交给学生讲解，如将原生动物疾病中海水小瓜虫病的内容交给学生讲授。指导学生自己查找资料、准备教案、上台讲，教师和其他学生一起听课，课后给予点评、纠正、补充、总结。这种教学方式能充分调动学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂气氛，对知识记忆的也更牢固，提高了上课的趣味性，得到了学生的认可和积极响应。第三，聘请校外专家及技术人员进行专题讲座。结合学生所学的水产动物病害防治技术的知识，聘请行业内专家或一线生产经验丰富的技术人员专题讲座，向学生介绍学科最新的研究成果和发展动态，开阔视野，启迪思维。2011年3月份，教研室邀请本地龙头企业达莲海珍品养殖公司的技术总监做了《池塘刺参养殖主要病害诊断与防治要点》的专题讲座，使学生对辽宁省沿海重要养殖种类―刺参的常见病害及防控对策有了深入认识。学生认真听讲专题报告后，在专业教师指导下，展开课堂专题讨论，起到了扩大知识面、开阔思路、激发学生进一步探究学习的目的。
三、水产动物病害防治技术实践教学的改革
水产动物病害防治技术属应用性学科，与生产实际联系紧密。对水产动物病害防治技术实践教学体系进行改革，是该课程教学改革的重中之重，最终的目的就是要提高学生主动学习，积极思考的热情，培养学生的动手和创新能力，进而为能妥善处理实际生产中出现有关水产动物疾病的职业能力夯实基础。为了稳定学生的专业思想，激发学生对本课程的兴趣，培养学生的理论联系实际、动手操作能力和端正严谨的科学态度，课程组对该课程的实践教学进行了改革探索。
1.信息技术与传统教学手段有机结合
多媒体信息技术的适当运用可以减少教师板书的工作量和语言描述的单调与抽象，通过PPT、动画、视频的结合的课件演示，可以大大提高学生对实验课的兴趣，使学生对实验原理、实验过程的理解更直观明了，重点难点内容仍旧结合板书讲解，达到强化识记的目的。另外一些内容利用实验仪器做演示，这些办法对学生圆满完成实验任务有非常大的作用。
2.逐步完善病理病原库
我校高职水产养殖技术专业办学历史还较短，就水产动物病害防治技术这门课来说，水产动物病理、病原标本较少，不够系统全面，限制了实验课的有效开展。近几年课程组利用一切可以利用的渠道，多方收集病理、病原标本，并进行分类整理制备。（1）通过养殖户向学校动物诊所送检的病体材料中筛选出具典型病理症状的个体作为标本。（2）向学生讲授标本制作保存的知识，发动学生利用假期、社会实践和生产实习等机会采集标本。（3）利用教师讲座、出差及社会服务等机会，搜集病理病原标本。
（4）与一些相关科研院所合作共享标本资源，比如西北农林大学、大连海洋大学、海洋局第一研究所等单位为我们提供了很多海参病害的病原菌株。通过这些病理病原标本的采集制备，为课程实验提供了完备的实验材料，为学生提供了直观了解病理症状和病原的条件，增强了学生的感性认识，提高了学习兴趣。
3.补充完善细菌感染性病害的综合实验内容
根据统计，由生物病原引起的疾病中，细菌性病害最普遍，危害也较严重，因为很多病原菌是条件致病菌，水体中经常存在。细菌病的正确诊断防治流程为：致病菌分离、人工感染，病原生理生化鉴定、药敏试验、确定防控策略。以前的教学中，这部分内容课时较少，只让学生用显微镜观察一下常见病原菌，缺乏系统的实验内容，学生无法掌握应有的基本技能。通过调整实验计划，增设了20学时的综合实验，使学生系统掌握了细菌性疾病的整个诊断和防治过程，教学效果良好，学生既巩固了理论基础知识又掌握了实验基本技能，对以后的生产实践很有帮助。
4.在生产实习中印证所学知识
在学生生产实习的过程中，专业教师和学生对实践中发现的病例及时讨论分析，结合所学知识，引导学生制订防治方案，培养学生理论联系实际的实践动手能力。如2011年5～10月，2009级学生在锦州凌海进行刺参育苗实习时，带队教师现场指导学生辨认化皮病、烂胃病、化板病等，增强了学生的感性认识并掌握了实用的防治技术。
综上所述，通过对水产动物病害防治技术课堂和实践教学的一系列改革，使学生的水产动物病害学基本知识得到巩固并提高了应用技能，学生的专业综合素质得到了很大提高，为今后从事水产养殖工作中，正确处理动物病害问题夯实了基础。在后续的教学改革中，我们还要逐步增设病毒及寄生虫疾病的实验内容。现在就要积极创造条件。另外，在课堂教学过程中应继续提高教学技巧，多采取报告式、讨论式、启发式的教学方法，使教与学有机结合，更大的提高教学效果。
参考文献：
[1]唐毅.水产动物疾病学实践教学的改革与创新[J].实验科学与技术，2008，6（4）：187-189.
[2]林华，李学太.加强农业高等职业教育实践教学的探讨[J].高等农业教育，2001，（1）.
【小学禁毒主题班会教案一】活动班级：xx
活动主题：远离 珍爱生命
教学目标：
1、通过活动的开展，使学生了解有关的知识。
2、了解什么是、它有什么危害。
3、通过小故事，教育和引导小学生远离，提高拒毒防毒意识，远离，塑造美好人生。
教学过程：
一、课题导入
1、小朋友们知道什么是吗?不知道也没什么关系，今天我们就来了解一下什么是，它有哪些危害。 板书：()
2、看了这两个字后，你有什么想法吗?
二、课题展开
1、什么叫?
是我国的习惯性讲法，这里指的，不包括砒霜、敌敌畏、氰化物等可直接致人于死亡的剧毒药品，是特指出于非医疗目的而反复连续使用能够产生依赖性(即成瘾性)的药品。而国际上习惯称之为麻醉品、精神药品的滥用。*
从上面这段话中，你们感觉是一个怎样的东西?
2、的种类：海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
3、的危害 成瘾性——吸毒成瘾者，对产生生理和
心理上依赖，从此沉溺而不能自拔。
摧残性——专家告诉我们：吸毒的可怕之处，在于它是一种“生命透支”。吸毒严重损害人的脑、心、肺、肝、胃、肾等器官，抑制各种内分泌，降低免疫系统的功能。
破坏性——吸毒者为了支付昂贵的费用，将家产卖光，导致家庭四分五裂，妻离子散。
诱发犯罪——吸毒普遍导致心理变态、道德沦丧、自私冷漠，人性泯灭，为了能购买，吸毒者不惜一切手段铤而走险、盗窃、杀人、贩毒，无恶不作，严重危害社会安宁。
传染疾病——吸毒者传染疾病的途径主要是共用注射器和。吸毒者体弱抵抗力差，静脉注射消毒不严，传播的除细菌性内膜炎、急性肾炎、病毒性肝炎、一般的性病外，最可怕的是艾滋病。
4、的成瘾性
有一个初三年级的学生，为考个好高中，每天学习、复习到很晚，感觉很疲劳。这时，有人拿来一点“白粉”，告诉他：“吸了这个就能精神百倍。”孩子信以为真就吸了。结果，没有几天便染上了毒瘾，不仅学习成绩一落千丈，身体也全跨了，最后他没有走进理想的中学，而是进了戒毒所。一个年仅14岁的吸毒者说：“我根本不懂什么是，没有人告诉我有多可怕，我认为吸毒和吸烟一样。”有一名年轻的医生，接触了很多吸毒者，对他们既憎恨又不解，他认为：凡事都能戒断，戒不成是因为没有毅力。他要以身试毒，为他人作出“榜样”。没想到，他吸食后，同样戒断不了，成了海洛因的俘虏。最后，他自杀了，留下一句话：“别学我!”有一个年轻人吸毒成瘾，很快就家徒四壁了，为了能继续吸毒，他先把海洛因白送给邻居四个
12岁左右的孩子品尝。四个孩子上瘾后，每次不得不从他那里高价买，而那个年轻人用这种卑鄙的手段满足了自己的毒瘾。 听了以上几个故事后，小朋友们有什么想法?生自由讨论后，进行发言总结。
5、的防范 那我们应该怎么防范呢?如果周围有人在吸食呢?
(1)直截了当法----坚定直接地拒绝引诱。
(2)金蝉脱壳法----根据不同情况找借口委婉拒绝。
(3)主动出击法----立刻提出反建议。
(4)秘密报案法----寻找机会偷偷告诉你依赖的人，或者秘密拨打110报警，民警叔叔会迅速给予你帮助。
(5)及时告知师长法----当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，一定不要被他们威吓住，要在第一时间告诉你的师长。三、总结 我国政府非常重视禁毒斗争，提出“有毒必肃，贩毒必惩，吸毒必戒，种毒必究”的方针，采取一系列“禁种、禁制、禁贩、禁吸”四禁并举的措施，种毒、制毒有罪，贩毒、吸毒违法。
学生结合生活实际讨论“为什么要珍爱生命 远离?” 同学们，今天我们了解了有关的知识及防范措施，也知道了对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有犯罪时，立即举报;为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你远离，珍爱生命。
【小学禁毒主题班会教案二】一、班会目的
1、学会自我保护，培养禁读意识和社会责任感。
2、学生广泛宣传的危害，使他们充分认识到抵御是关系到子孙后代的健康幸福、民族的兴旺发达和国家的繁荣昌盛的大事。使每个学生真正做到热爱生命、拒绝，关爱未来，从知毒、恨毒，到自觉防毒、拒毒，提高对的防范能力。
3、使每个学生能清楚认识到“远离”从而增强法律意识的重要性。这样，未成年人依靠法律武器坚决与违法犯罪行为作斗争，为社会稳定局面贡献一份力量。
二、班会准备
1、请同学收集有关知识的文章，从网上收集禁毒资料;了解我国xx深圳的禁毒形势。
2、历史片(近代史上禁烟宣传资料、有关的图片以及物质结构剖析它对人类的危害性)
3、 影片(《东方110》：缉毒警察大队如何擒拿贩毒团伙的现场纪实)
4、 小品表演排练
三、班会过程
(一)了解。②当前禁毒形势。③高中生要有怎样的禁毒意识?
(二)讨论①：为什么说选择就是自我毁灭?
(三)演讲、小品介绍：吸毒的危害
1、吸毒对人体的危害：
对人体的作用首先损害人的大脑，影响中枢神经系统的功能。其次是影响心脏功能、血液循环及呼吸系统功能，还会影响正常的生殖能力，吸毒者或其配偶生下畸形儿、怪胎屡见不鲜。吸毒可使人的免疫力下降，容易感染各类疾病。这些人往往面色蜡黄、身体消瘦、嘴唇焦黑、神色漠然。严重的则丧失劳动能力，以至日渐衰竭而死亡。吸毒者多数命短，一般寿命不超过四十岁。吸毒者还会造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的传播等公共卫生问题，其中最严重的是艾滋病的感染和传播。
2、吸毒对家庭造成的危害：
吸毒导致大量的家庭悲剧，一旦家庭中出现一个吸毒者，就意味着贫困和矛盾围绕着这个家庭，最后的结局往往是倾家荡产，妻离子散，家破人亡。首先，吸毒耗费大量钱财，到了一定程度必然要靠变卖家中财产换取，致使家徒四壁。一些丧尽天良者甚至卖儿卖女，逼妻;其次，吸毒会导致婚姻死亡，家庭破裂。因为一个人一旦染上毒瘾，就会失去义务或责任观念，做丈夫的不能尽丈夫的职责，做妻子的不能尽妻子的义务，最终必然导致离婚。再次，吸毒危及下一代。怀孕妇女吸毒将严重影响胎儿的正常发育，有的致使新生儿先天畸形或染上毒瘾。
3、吸毒对社会造成的危害：
由于走私和贩卖有着惊人的利润，黑市海洛因的价格比同重量的黄金价还要高得多。一个吸毒者每天要消耗0.5-1克，这样每月的费用最低要在几千元以上，这是普通人所不能承受的。为了维持的消耗，出路就只有去贩卖或者通过从事盗窃、抢劫、等手段来获得购买的费用。其次，吸毒之后，吸毒者的正常人性的束缚和对法律规范的敬畏消失了，他们觉得精力充沛，热血沸腾，或是在一块鬼混，或是出现精神失常，会去打架、抢劫。再有，由于的贩卖都是成帮结伙的，吸毒者也只有加入他们的圈中才能源源不断地获得。这就导致犯罪团伙、黑社会的形成。这种由粘合在一起的黑社会必然是刑事犯罪集团。并必将给社会带来严重危害。
吸毒传染各种疾病：静脉注射、肌肉或皮下注射的吸毒方式，最容易传染各种皮肤病、性病、爱滋病，据统计，吸毒者因使用不洁注射器。而被感染乙肝或丙肝的，感染率高达22%和68%，截至1998年3月，我国检测发现9970例爱滋病感染者，其中66%是使用不洁注射器的吸毒者 。
讨论②：怎样在挫折、压力和诱惑面前做出正确选择?什么是药物滥用?
60年代中期，"药物滥用"一词开始普遍采用。按照世界卫生组织专家委员会的定义，"药物滥用"是指持续或偶尔过量用药，这种用药与公认的医疗实践不一致或无关。具体说即(1)不论是药品类型，还是用药方式和地点都是不合理的。(2)没有医生指导自我用药，而是这种自我用药已经超出了医疗范围和剂量标准。(3)使用者对该药不能自拔并有强迫性用药行为。(4)由于使用药物，往往导致精神和身体危害以及社会危害。在我国，较通俗的说法，"药物滥用"即吸毒。目前我国的"药物滥用"(吸毒)现象也已经抬头，并不断发展蔓延。
关键词：幼师 生物学 课程 教学
一、幼师生物学教学存在的现实问题
《生物学》是中等幼儿师范学校课程设置的一门基础课程，一般情况下，学校根据教学计划，完成生物学的规定课程。就是将《生物学》教材按照每周2课时纳入课表，教师照本宣科，学生无动于衷，学期、学年结束，进行期末考试，就算完成《生物学》的教学计划。因为，现在各校重视所谓的“专业课”，即音乐、舞蹈、美术、书法。
《生物学》是一门自然学科，是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等的一门科学。
在传统的幼师生物学教学中幼儿师范学校的生物学课程一般只开设必修课这样一种单一形式。生物学必修课教材虽然包含了植物学、细菌、真菌、病毒、动物学、生物的七个生理特征等反面进行了分析，有实验、有课外读物、有课外作业、有参观、有小朋友问题参考答案等，内容还是比较丰富，但是教师的对教材中教学任务的落实还是很难的。针对这些问题，我们进行了一些探讨。
二、我校必修课、选修课、课外活动和教育实践的探讨
（一）“四大块”有机结合的必要性
认识生物是幼儿认识世界、科学探索、科学启蒙最直观、最现实、最接近生活、成本最低的活动。生物形形、五彩缤纷、动静丰富，是激发学生兴趣的源头。
（二）建设好必修课，扎实打好生物学基础
生物学课程中的必修课是生物学科教学活动的主体，是对学生进行职前教育活动的主要途径。教学内容要突出师范特点，并结合幼儿师范学生的专业教育和素质教育两方面。在必修课的教学过程中，我校生物教研室对大纲、方案进行了多次分析、讨论，结合本地区实际，编写地方特色简易教材、实验和标本模型制作手册、学生复习指导与练习册等，根据“四大块”有机整合、互相补充的原则，确定了提高教学质量的具体课本与地方教材使用、教学计划、考试、考查方案，并在教学过程中逐一实施。
根据我们地区特点和幼儿园教育教学的需要，在教材的部分内容上做了一定的处理。在被子植物分科举例中，降低了难度，拓宽广度，以适应很多热带树种等引进的需要。在昆虫多样性部分，重点讲授了直翅目、膜翅目和鳞翅目。介绍了双翅目的蚊、蝇、虻；同翅目的蚜虫、蝉；鞘翅目的瓢虫、萤火虫、金龟子、天牛等。鱼类的多样性介绍了三十几种长江鱼类。
在教学过程中，每次课都要求从知识、能力、情感教育等方面明确教学目的，确定重点、难点、关键，从理论、实验、实践、参观等不同课程内容上，从行动导向法角度，设计适当的教学方法。多媒体用于增加课堂容量、彰显直观性，如录像、照片；多媒体用于解决难点，如“渗透作用的原理”动画、“细胞分裂过程”的动画，“双受精”的动画等；多媒体用以展示真实性，如投影仪的标本展示等；多媒体用以突出重点，如幻灯片的文字、图表展示等。恰当使用标本、模型、挂图、黑板简笔画等手段，使课堂融入现实的直观性。
科学安排必修课的考核。每学期期末进行一次理论考试，即笔试，笔试试题从检测学生知识技能掌握情况外，还重视新知识的拓展，体现知识的不断融入。在学期中按照教学进程，根据学生的学具制作、标本制作、生物图画绘制、本地常见植物认识等，每学期开展2-3次检测。学期根据平时成绩、能力检测、期末考试进行综合评定，60分以上及格，70分以上为中，80分以上为良，90分以上为优。
通过对必修课的探索性教学，重视实验、实践，结合本地实际，以学生为主体，教师为主导，克服单一的讲授，以“行动导向”为指引，多媒体辅助，强调学生的主动性，重视过程考核与期末考试相结合，教学质量得到显著提高。
（三）开发选修课，拓展学生知识面
选修课以课堂教学为主，包括实验、参观、调查各种形式。我们根据必修课的内容、本地地方教材、学生学习美术课程（幼儿画创作）、未来工作的需要，从生物学知识、生物学技术、农业技术、园林绿化与室内立体绿化、生物标本制作、生物故事创作等方面进行选择。
（四）丰富生物课外活动，让学生的生物知识活跃
生物课外活动是幼儿师范教育专业生物学课程的有机组成部分，对于学生学习生物学知识、发展个性和技能培养具有重大作用。课外活动的内容、形式与课堂教学互补，有利于发展学生兴趣特长，能够训练、培养学生从事幼儿教育教学的多种技能和能力。
（五）重视教育实践，让学生的生物知识得到升华
教育实践是幼儿师范教育活动的有机组成成分，对于培养学生从事教育活动工作的实际能力具有不可估量的作用。它是幼儿教育专业进行职前教育的必要环节，我们有目的、有计划地、分不同形式、不同阶段安排在三年的教育教学活动中。
关键词：微课;能量流动;教学设计思路
在“互联网+”的社会理念下，“微博”“微信”“微电影”等微文化愈来愈丰富。翻转课堂理念的提出，不仅颠覆了传统的教学模式，也使“微课”这一概念成为当下教育界热议的话题，成为推动教育改革的大浪潮。
1微课的定义
从可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过微视频及相关学习资料帮助学习者独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动。能否通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关键、最核心的是要有好的微视频。
微课不是简单的视频教学;不是将45分钟的教学内容压缩在5至10分钟之内讲授完;不是截取平时上课中的若干片段组成5至10分钟的短课。微课又名微型课程，是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心，包含与教学相配套的“微教案”“微练习”“微课件”“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源，从而形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲授才能理解的内容，可以是学习的重点、难点、易错点或考点。学生通过自行阅读材料可以理解的内容，不适宜做微课。
2微课的教学设计思路
微课内容虽然短小精悍，但其教学设计的几个基本要素必不可少，一般包括：教学理念、教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点、教学策略、教学过程、教学反思。下面就以人民教育出版社出版的生物必修三《稳态与环境》的第五章第2节内容――生态系统的能量流动部分为例，进行进一步探讨。
2.1教学理念
微课教学改变了传统教学的形式，但更重要的是教师教学理念的转变。教师的教学行为受到教育理念的影响。微课与传统教育相结合可以突出学生的主体，这样他们可以自主的安排学习的时间和地点，自主控制学习的难度和节奏。生物课程应该重视对核心概念的讲解，培养学生的科学素养，努力为其职业发展、终身学习打下良好基础。
2.2教材分析
本节微课教学的内容是生态系统的能量流动，它是人民教育出版社出版的生物必修三《稳态与环境》里的内容，能量流动是生态系统的重要功能之一，在介绍生态系统的结构之后，马上进行了能量流动的学习，这样体现知识间的连贯性，因为能量流动是沿着营养结构――食物链和食物网传递的。在分析过程中可以体会系统分析的方法，和定量研究在生物中的应用。
2.3学情分析
对学情的准确把握是选择教法和学法的重要依据之一，同时也是成功的教学设计的必备条件。只有认真地把握住学生的知识基础、能力基础和学习的实际需要才能做到教学设计有的放矢。
本微课所教授的对象是高二年级的学生。他们已经学习了快两年的生物，有一定的生物学基础和数学思维，只是学生素质参差不齐，有的思维比较活跃，有的是慢性子，所以在教学中要注意差异化教学，所以在录制微课的同时，编制了学案，以辅助微课教学。具体本节微课我采用了情景导入法、讲授法和情景应用法，学法则采用了自主学习法和自我评价法。
2.4教学重难点及教学目标的确定
根据新课程标准、教材和和学生的情况，我确定好如下教学目标、教学重点和教学难点，以便能有目的地展开教学过程。
生态系统的能量流动部分的微课题目锁定为能量流动的过程和能量流动的相关计算。将能量流动过程微课的重点确定为掌握每一营养级能量的输入和输出，难点确定为能量输出的几个方面的理解以及相互关系。能量流动的相关计算的重点在于食物链的分析和传递效率的确定，难点是传递效率的确定。
本节内容的教学目标是：①分析生态系统能量流动的过程和特点;②概述能量流动的实践意义
2.5教学过程设计
微课虽然限定10分钟以内讲清楚一个知识点，但我们不应急于求成，要有必要的教学
环节：激发学习动机――感知教学内容――理解教学内容――巩固知识经验――运用知识经验――测评教学效果。每一个环节都是相对独立但又彼此关联的。
根据教材的特点和学生的实际情况，我将本节“能量流动过程”微课的教学过程设计为如下九个步骤：情境导入――看图片分析食物链――分析生产者的能量输入和输出――分析初级消费者的能量输入和输出――分析最高营养级的能量输入和输出――课堂小结――布置自我测评――结论性语句――结束。
关于“能量流动中相关计算”的微课设计如下：分析食物链中的计算――分析食物网中无食物比例的计算――分析食物网中给定比例的计算――分析隐含比例的计算。这样由易到难，逐渐的体验数学思维在其中的应用，尤其是给定比例的相关计算中要体会方程思想的重要性，体现多学科的综合，考查学生的综合素养。
2.6教学反思
在这节课中，我借助能量流动过程的微课，让学生课前自主学习，完成学案上的相关问题，课堂中重点解决学生的疑问和能量流动特点的教学，同时还录制了课后的拓展微课――能量流动的计算，来帮助学生们更好的掌握能量流动这节内容。利用课后微课拓展，学生可以自主安排学习时间，同时可以重复观看直到掌握为止。同时在情境导入的教学环节中，我引用了本节内容探讨中的荒岛上求生的问题，进入了本节课的学习主题。计算讲解中由食物链到食物网，由简入难，有助于培养学生学习的自信心。自我测评的设计，可以通过微练习来完成，丰富微课程资源，在教学环节中必不可少。它不仅可以帮助学生理解应用知识，有效检验学习成果;同时也可以帮助老师分析学生对本课重点内容的掌握程度。
本节课的不足之处是忽视了学生的非预设性生成问题的引导，比如尿液中的尿素被细菌分解，那么细菌获得能量属于上个营养级吗？以及赛达伯格湖的能量流动图解中，方框中的数值是同化量，为什么不是前面图解中说的摄入量呢？基于学生突然的问题，我没有很好的思考如何引导，直接告诉了结果，注意看图解中有没有粪便，粪便中的能量才是上一营养级的，有粪便时表示摄入量，没有时表示同化量。我们老师很多的时候会站在自己的角度思考问题，而忽视学生的思维。在以后的教学中要学会从学生角度分析问题，并忽略调整节课的完整性，重视学生思维的培养，多引导学生一起思考，比如我就可以问粪便和尿素是怎么形成的呢？也许这样就可以更能理解什么情况下属于上一营养级的能量了。
短小精悍的微课，弥补传统教育模式的不足，在理念上要逐步变为以问题为中心、以活动探讨为中心、以学生为中心的创新能力培养模式。相信微课不仅会为学生提供更为丰富的学习资源，而且还会为教师的发展提供更为广阔的平台。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）：36-42.
