时间：2022-08-15 01:01:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇勤工俭学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：勤工俭学；发展；任务；措施
“十二五”期间，中小学勤工俭学工作要坚持以科学发展观为指导，认真贯彻第四次全教会和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深入落实教育部勤工俭学工作会议要求，紧紧围绕服务市域“十二五”教育改革和发展大局，努力把勤工俭学工作与学生社会实践活动、学校后勤社会化改革、校园文化建设、校园风险防范体系建设等结合起来，进一步加强勤工俭学工作队伍建设、制度建设和机制建设，强化勤工俭学的育人功能和服务功能，创新服务方式，提高服务水平，继续丰富勤工俭学工作的内涵，不断扩大工作外延，突出加强以劳动实践场所建设为主要内容的素质教育基地建设、以关注师生安全为主要内容的校园风险防范体系建设、以提高师生生活质量为主要内容的学校后勤社会化改革建设，为“办人民满意教育”和教育事业又好又快发展做出新贡献。
一、“十二五”勤工俭学事业发展的主要任务
1.积极推进中小学劳动实践基地建设，大力强化勤工俭学的素质教育功能。建设并充分利用农村中小学劳动实践基地，对学生开展劳动实践教育。农村中小学要充分利用当地的资源优势，因地制宜，突出农村特色，开展多种形式的种植、养殖和农副业的校内外劳动实践教育活动。城区中小学要按照劳动实践教育课程标准，组织学生开展适宜的社会和劳动实践教育活动。“十二五”期间，紧紧围绕素质教育功能的发挥，建成1个以上市级综合性多项目、多功能社会综合实践教育示范基地，建成每县2个以上、每区1个以上的县区级学生综合实践教育示范基地，满足中小学生综合实践活动的需要。
2.稳步实施中小学后勤社会化改革，不断规范教育内部市场的管理和服务。根据国家、省有关实施中小学后勤社会化改革最新精神，借鉴沧州、承德、唐山等已经启动中小学后勤社会化改革城市的经验做法，组织开展专项调研，适时出台指导性意见，慎重启动并分步推进我市中小学后勤社会化改革，培育、发展和规范全市中小学教育市场服务体系。到“十二五”末，力争使条件适宜的学校的后勤管理工作纳入全市统一的教育内部市场服务系统。
3.依法完善校园安全风险管理服务体系，全力维护学校和师生的正当权益。要指导和督促学校建立和完善勤工俭学安全管理制度，强化安全防范措施，促使师生牢固树立“珍爱生命、安全第一”的意识，全面提高学校安全教育工作水平和质量。各中小学要按照国家、省有关要求做好学校风险分散和转移工作，加大协调力度，继续抓好学生学平险管理和组织工作，积极建设教育行业风险管理服务体系，努力创建和谐平安校园。“十二五”期间，中小学校园风险防范服务系统将更加完善，风险分散和转移工作将更有实效。
4.不断扩大校办第三产业服务领域，努力创造校办产业发展的新辉煌。紧紧围绕服务教育教学、服务师生生活，大力发展既面向教育内部市场，又面向社会公众的校办第三产业和社会服务项目。市县两级要科学规划，指导协调各中小学举办更多的适宜的具有地方特色的产业服务项目。
二、“十二五”勤工俭学事业发展的保障措施
1.加强学习，全面提高对新时期勤工俭学的认识。勤工俭学是推进课程改革的条件保障，是全面推进素质教育、促进义务教育均衡发展的基础性工作，在培养学生实践能力和创新精神方面具有不可替代的重要作用。要进一步提高认识，统一思想，对勤工俭学纳入教育事业发展的整体规划，给予足够的重视和支持。市县两级勤工俭学管理部门要围绕教育发展大局，找准定位，加强协调，抢抓机遇，突出重点，切实发挥好“规划、协调、指导、服务、监督”的职能作用，加快勤工俭学事业发展步伐，为全面推进素质教育和教育现代化服务。
2.加强领导，不断加大对勤工俭学工作支持的力度。各县区教育局要积极协调有关部门和乡镇政府对中小学勤工俭学工作的支持，在土地划拨、资金投入、技术引进等方面争取最大限度的优惠，为勤工俭学的发展创造良好的环境，为中小学勤工俭学事业可持续发展提供必要保证。市继续实施劳动实践基地建设专项奖励扶持政策，适时增加专项扶持奖励资金数额。各县区要采取多种形式筹集资金，加大对劳动实践基地建设的投入和配套奖励。
3.加强管理，切实改善勤工俭学机构和队伍建设。以有利于全市教育事业改革和发展，有利于勤工俭学工作健康持续发展为出发点，加强对勤工俭学工作的领导和管理，加强管理机构和队伍建设。各县区勤工俭学管理部门要在理顺管理体制的基础上，重新梳理和强化管理职能，努力构建适应素质教育发展要求的勤工俭学管理服务体系。要加强队伍建设，构建市、县区、总校、学校四级工作网络体系，强化岗位业务素质培训，努力建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的管理队伍和工作队伍。要切实加强县区级管理机构建设，配备得力人员，强化管理职能，不断提高管理和服务水平，努力开创勤工俭学事业发展的新局面。
关键词：图书馆管理员；信息化；素质
图书馆的工作是以读者为轴心，一旦离开了读者，图书馆的书刊资料就失去了利用价值。这就要求图书馆工作者要强化员工素质、做好导读工作、主动解难释疑、构建师生和谐氛围、在为读者服务时主动热情、以优秀的品质，周到的服务，熟悉的业务呈献给读者。
1、做好读者导读咨询
图书馆要主动做好读者导读工作，有步骤、有系统地开展不同层次、不同形式的导读服务。在新生入学后，要教育学生学会使用书刊资料检索工具，使他们能够在浩瀚的书海中迅速准确地查阅所需文献。高校图书馆读者服务的对象主要是学生。对于低年级的学生，导读的重点是基础理论方面的书籍，帮助他们理解、消化、吸收课堂教育内容。对于大二、大三的学生，要围绕“文献情报检索”课程的学习，进一步开展这方面的培训，提供实习场地，让他们有场所练习，使他们在校期间能运用文检知识帮助学习。对于高年级的学生，特别是进入实习期的学生，向他们推荐最新科研成果和学术动态资料，使他们增加信息、开阔眼界。图书馆还要利用网络资源和检索工具，围绕读者的科研课题、毕业论文等提供相应的服务。
2、帮助读者解难释疑
解难释疑是对网络环境下图书馆员工的必备要求，无论对哪类咨询疑问，其释疑程度的高低均取决于工作人员个人能力的高低和所拥有知识的渊博程度。广大员工必须熟悉本部门所在岗位的图书馆业务知识，熟悉信息技术，具有较强的信息操作能力和技术水平，在解难释疑中才能令读者满意。图书馆的每一位员工都有对读者解难释疑的义务，向读者解答所提疑问。要充分开发利用信息资源，利用现代化工具，为读者提供多层次多方位的解难释疑服务。读者来馆借阅书刊、查找资料，遇到的问题形形，包罗万象，小至一种书的查找方法、一本期刊的排架位置、一种输入法的使用、U盘的使用等等，大至对《中国期刊全文数据库》、《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》进行检索的过程中遇到的难点，计算机二级考试前VFP练习中出现的疑惑，都来一一咨询，要求帮助释疑。
3、强化员工内涵素质
强化员工内涵素质，这是做好读者服务的前提。素质包括政治思想素质和业务技能素质。在政治思想方面：图书馆工作者要加强思想素质教育，培养良好的思想道德品质，热爱图书馆事业，有事业心、责任感和团结协作精神，坚持“读者第一、服务至上”的宗旨，树立全心全意为读者服务的思想，以良好的职业形象、文明礼貌的语言、主动热情的态度为读者提供优质服务。在业务技能方面：管理者要有过硬的图书馆专业基础理论知识和图书馆管理技能，精通印刷型资料和数字化资料的综合加工和管理能力。
图书馆进入了现代信息服务领域，实现了现代化服务方式，它的服务手段也向综合化、数控化、网络化和多媒体转变。它对图书馆的工作人员提出了更高的要求。因此，要强化员工内涵素质，把自己培养成符合现代化需要的复合型专业人才，能熟练掌握运用计算机技术，高效地运用现代信息手段为师生服务，这就要求图书馆员工不断学习，使知识和技能不断得到更新，补充、拓宽和提高，完善知识结构，更好地发挥网络资源作用，不断提高图书馆的服务质量。
4、构建师生和谐氛围
图书馆由于人员编制不足，各服务窗口都添加了学生协助，来维持图书馆工作的正常运行。大学生走勤工俭学之路，参与部门工作，即解决了他们的经济所迫，增加了社会实践的机会，同时又帮助了图书馆解决人手不够的问题。勤工俭学者在图书馆有着双重的身份，他们即是读者，也是图书馆的工作人员。在读者服务工作中，大学生行动敏捷，思维活跃，对问题的看法往往有独到之处，常常能使工作人员受到启发。要做好图书馆的读者服务工作，还应与来图书馆勤工俭学的学生助理搞好关系，共同构建师生的和谐氛围。我们的管理人员不应以老师之尊而居高临下，要调动他们的积极性，看到他们的优点，关心照顾他们，在感情上与勤工俭学者平等交流，随时采纳他们的合理化建议，开展一种积极的协调交流关系，增进相互间的感情，让勤工俭学的学生意识到“我自己就是图书馆的工作人员，应该爱岗爱馆，有奉献精神和敬业精神”。
5、当好读者知心朋友
主动与读者交谈，可以及时地了解读者的阅读倾向和阅读动态。读者和工作人员之间有一道天然的心理屏障，在对读者服务的过程中，主动地跟读者套近呼，一句热情友好的问候，一句亲切温柔的话语，一个温馨友好的微笑，它能一下子缩短图书馆工作者与读者之间的心理距离，增强相互间的亲密度和亲切感，给学生一个和谐的空间，给读者创造一种身心愉快的阅览环境，从而激发他们的学习热情，提高他们的学习效果，让他们在图书馆就好像是在“家”里学习，有一种在“家”的感觉。只要我们平时多留心观察，了解读者的阅读心理和阅读倾向，做图书馆事业的有心人，就会有所收获。与读者交谈，这就需要我们熟悉读者，了解读者，根据读者群体的教学进度、学习情况、阅读兴趣、为他们的服务做到有的放矢。了解读者的阅读需求，不仅对他们所学的专业技能进行深入调查，还要对他们所学专业以外的知识也进行热情服务。在与读者交谈的过程中，读者往往会对图书馆的服务项目，馆藏补充、书目推荐、借书期限、规章制度、以及开馆时间等等进行畅所欲言，提出一些建议和看法，从而促进和推动了图书馆事业向前发展。通过与读者进行交谈，做读者的知心朋友，我们可以及时地了解信息，做到图书服务，心中有数。
参考文献：
实践时间：7月12日-7月18日（为期6天）
地点：桥口区汉正街饰品大楼内
组长：周佳里奥
小组成员：王丽莎、周佳里奥、赵夕漫、黄安琪、毛滢斐
过程：
这一次的暑期社会实践我们小组最终选定以在服务业等小型企业参加勤工俭学活动。
在开始活动之前,黄安琪为我们制定了一个完善的计划，根据计划表，小组成员再一次商量。最后我们还是将目光放投掷到了离我们学校不远的饰品大楼，由于时间和条件的限制，那里的商户基本上不接收短期的工作人员，于是我们一致决定在那里义务帮助商户销售产品，到了下午，小组成员开始行动起来，黄安琪和赵夕漫俩人开始到饰品大楼内和其商户进行深入的交谈，而当那些商户们了解了我们的情况后，也十分配合的答应了我们的请求，这一次活动有了一个很好的开始。于是我们便热火朝天地干了起来......
暑期实践活动终于紧锣密鼓的开始了。第一天的工作大家都十分卖力，然而由于缺乏工作经验，在有一定规模的饰品商店内，我们并不能准确无误的记忆清楚每一件商品的单价和批发价格，以致常常出错，而我们所在的那家店的老板也十分宽容，还为我们每个人制定了一份我们各自出售范围的商品的单价及批发价格一览表。我们十分感激，于是到第二天的时候，基本上我们都能够背诵出饰品的基本价格了。
在那里，我们虽然拿不到工资，可是我们却能够被提供基本的伙食，所以不用淋着瓢泼大雨亦或是顶着烈日骄阳地四处觅食。可以说，我们是幸运的。
当然，有些时候我们还是能够帮上大忙的，令我记忆犹心的是，当一个外国男人独自走进我们店内时，我们全都傻了眼，时间停顿了片刻后，周佳里奥和毛滢斐立马做出了反应，主动上前和那个客人交谈起来，虽然在交谈的过程中还是有一些小的问题出现，可是交易却进行的十分顺利，这令老板欣喜万分，而我们也有说不出的愉悦之感。
随着时间的推移，我们不仅能够顺利的和客人进行交易，也逐渐和那里的人们也熟络了起来，工作更加顺利了。
关键词： 中日合作办学 多样化人才培养模式 “2+2”模式
目前，国内日语本科专业的人才培养模式主要为两种：一种是在国内院校进行为期四年的单方培养；另一种是与日本的大专院校进行合作培养。合作培养基本为“2+2”模式或“3+1”模式。笔者通过对辽宁省部分高等学校的日语专业人才培养模式的调查，发现“2+2”模式更容易被中日双方学校和广大师生接受，学生的学习效果明显，时间的周期性适宜，是毕业实习的一种尝试性途径。[1]本研究对沈阳大学2007级日语专业的7名赴日留学生在日本圣托马斯大学的两年学习生活进行了比较全面的跟踪和记录，对中日合作办学的多样化人才培养模式的实施情况进行了有意义的尝试性调研。
一、课题研究的目的和意义
外语是一门实践性较强的应用学科。主要培养学生听、说、读、写、译等五方面的综合应用能力。根据教学计划，本科生要在国内学习四年，通过毕业论文答辩方可毕业。也就是说，这五种基本技能主要是在国内进行培养和训练的。其中，读、写、译技能基本可以在国内院校得到提高，但即使有日籍教师的授课，听、说技能也是薄弱环节。[2]
为了提高学生听、说等应用能力水平，目前全国各高校日语专业都已经与日本的相关大学建立了校际合作交流关系，其中尤以合作办学为主，最受校方和学生的欢迎。据调查，东北大学先后与日本京都大学、长滨生物工程大学、大阪国际大学、相爱大学等学校建立了友好合作关系；大连外国语学院先后与日本立命馆大学、北陆大学、长崎外国语大学、武藏野大学、长野大学、亚细亚大学、福冈国际大学等学校建立了友好合作关系；辽宁大学先后与日本富山大学、关西大学、九州国际大学、早稻田大学等学校建立了友好合作关系；沈阳师范大学先后与日本福井大学和北海道教育大学等学校建立了友好合作关系；沈阳航空航天大学与日本广岛工业大学等学校建立了友好合作关系。
中日合作办学主要采取“2+2”或“3+1”模式。在学生完全通过了中方大学和日方大学规定的学分之后，可以同时获得双方大学颁发的学位证书和毕业证书。在日本学习的一两年内，由于全部采用日语授课，可以充分培养和锻炼学生的听、说能力。与此同时，读、写、译的能力也会得到长足进步，几乎全部通过国际日语能力一级测试。更主要的是对日本社会和文化有了基本认识，这是在国内靠书本学习不到的。而且同时拥有国内和日本大学的两个文凭就意味着取得了就业的优先权。[3]
沈阳大学于2008年11月与日本圣托马斯大学（原英知大学）达成了共识，签订了校际教育交流协议，建立了“2+2”人才培养模式，走出了长期的、旧的培养模式弊端，为今后的专业发展奠定了良好的基础。随后，通过自愿选拔的方式选出的7名学生已于2009年3月赴日本圣托马斯大学学习。他们在日的学习、生活情况良好，表现突出，受到了校方的一致好评，并且已经顺利圆满地完成了在日的两年学业，取得了双方的本科毕业证书。
二、研究方案和内容
在过去的两年内，一整套比较完善的管理制度——密集式学习管理制度巩固了“2+2”办学模式取得的成果。首先，要对留日学生进行密集式管理，其中侧重学习成绩的管理。努力建立起一套比较科学系统的学习管理制度，定期对学生的学业进行抽查，要求其完成必要的研究学分和通过国际日语能力一级测试等。“2+2”模式的优点在于在日学习时间较长，有利于学生综合能力的提高。但首先要解决的关键问题是学习管理制度的建立。如果没有一个好的管理制度，学生容易散沙一盘。而一个有效的管理制度需要中方院校、日方院校、家长和学生四方面的共同协作，缺一不可。具体应包括：日方院校的管理、中方院校的管理和学生自我管理。
三、实施及完成情况
密集式学习管理制度实施首先要着眼于综合的协作机制的建立。[4]这种机制应该建立在相互信赖和依存的基础之上。在整个学习管理制度的运行过程当中，最重要的是中间的联络环节。由于学生不在国内，就更加大了联络难度。因此，要采取即省时又省力的方式，如电话、电子邮件、电子照片、国际邮件等形式，定期相互通告。同时编制出一些相关的文件做相应的记录，以收集第一手资料。从构成上看，大部分为对留日学生学习方面的管理，因为这是留学的核心内容。其余为对学生的生活管理，主要采取通告和汇报的方式进行。
在日本学习，日方的管理比较积极到位，尤其在出缺勤、学业、教师的学业督导和生活督导等方面成果显著。例如中方大学会收到每位学生的成绩单（甚至是每个学年的成绩分析单）、日方教师对每位学生的评价单、勤工俭学单位的评价单。所有这些评价内容都比较全面和客观地对7名学生在日本大学的学习和生活情况进行了评价，尤其是《圣托马斯大学综合评价单》和《勤工俭学单位评价单》。留日学生在自我管理方面也做得较好，例如七名学生的毕业论文都是在日本留学期间与日本大学的学业指导教师共同探讨和研究完成的，并且查阅和收集了大量的参考资料。并且，七人全部通过了国际日语能力一级测试。
四、研究的特色与创新之处
在与日方大学商谈具体事宜的过程中，本着让学生学习好、生活好、减轻压力的原则，经过多轮商榷，中方终于获得几项对于日方大学来讲前所未有的优惠条件。第一，免除了学生的入学费（计2：24万元人民币）；第二，减免第一学年学费的30%（约合2万元人民币）；第三，对顺利完成第一学年全部科目并升入第二学年的学生，减免其第二学年学费的30%（约合2万元人民币）；第四，每学年为首批七名学生提供一到两个名额的学习奖励金（每年度约合4万元人民币）；第五，日方大学为学生担保集体承租公寓；第六，日方大学为学生推荐勤工俭学单位；第七，根据协议，学生在日本完成全部学分后，于第八学期（2011年3月）返回沈阳大学完成毕业论文。这样一来，总计能为每位学生节约留学资金约10万元人民币，这更有利于中方学校对学生的综合管理，以防滞留不归现象的发生。
为了继续加强与圣托马斯大学的校际合作，具体了解七名学生在日的学习和生活情况，沈阳大学与圣托马斯大学举行了正式会谈，会谈内容涉及学生的学习生活及两校间的继续合作交流。会后还参观了大学校园和学生宿舍，并与学生交流了学习和留日感想。
五、研究的成果
在日两年的学习和生活使他们完全适应了全日语授课，特别在听力和会话方面取得了突飞猛进的进步。通过反馈得知，他们已经能用日语按要求书写研究报告，同时也对日本的社会和文化有了更深入的了解。七人全部通过了国际日语一级能力测试，通过率为100%。回国后，他们主要进行了毕业论文的撰写和答辩工作。其中四篇有一定难度，这说明学生在日期间接受了导师的认真指导并进行了大量的资料收集和信息检索工作。值得一提的是，七名学生的论文答辩都比较精彩，对答如流，博得了答辩委员会教师的一致好评。其中张鑫同学的毕业论文《複合語の構成と意味について―「N+Nタイプを中心に―》还获得了沈阳大学优秀毕业论文三等奖。同时我们又对七名学生在日留学生活情况进行了综合调研，并撰写了调查报告《2007级日语“2+2”情况调查表》，此表对他们两年的留学生活进行了比较全面的分析和数据统计，为今后学生的留学工作奠定了基础。另外，这七名学生中的六名已经成功在沈阳和大连找到了适合的工作，剩余一人正在准备考研。
长期努力取得的成果说明，“2+2”人才培养模式符合日语专业人才培养要求，深受广大师生的欢迎，有广阔的实施前景。实践证明大学日语专业如果不改革现有的落后的人才培养模式，就会错失发展机遇，丧失大好的发展空间。
参考文献：
[1]乐燕子.日本文科大学职业实习制度的考察—以M大学的职业实习制度为事例[J].日本学研究，2007：17：14-29.
[2]马卫红.俄语专业硕士研究生培养模式的改革与思考[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2010：34：116-118.
[3]高洪岩.论高校文科专业学生实践能力的培养[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2009：33：92-94.
1.办公室负责会务筹备、文字材料起草审核、文书档案管理；负责信息反馈、文件接收传递；负责来往人员安排接待；负责系统计划生育及机关安全保卫、环境卫生、车辆管理等工作。
2.监察室负责党员干部教师思想政治工作和党风廉政建设；负责精神文明建设、教师职业道德建设和团队建设工作；接待群众来信来访，对违规、违纪干部教师进行调查处理。
3.人事科负责教职工调配、调资、考核、职称评聘、评优评先、奖励、退休及教师资格认定的具体工作；负责师范类毕业生的接收和推荐就业；学校内部管理体制改革工作；老干部管理、关心下一代、家长学校工作。
4.教育科负责基础教育行政管理、教育执法检查和素质教育推进工作；规范办学行为，加强中小学教育常规管理；负责德育教育、学籍管理、小学初中招生、师资培训和语言文字工作。
5.教学仪器站负责教学仪器装备、实验室内部建设、配备、管理和应用；负责全市现代教育装备（计算机教室、多媒体教室、班班通、校园网）的建设与管理；负责图书馆建设、图书配备、管理和应用；负责管理局信息中心；协助各科室及学校做好重大活动的摄录和宣传工作。
6.工会维护教职工的合法权益和民利，组织教职工参与本单位的民主管理，教育职工不断提高思想道德素质和科学文化素质，建设“四有”职工队伍。
7.财务审计科拟定教育经费筹集、管理和使用政策、规定；提出经费预算、专款使用建议计划，核算教育成本；负责财务管理、内部审计、国有资产管理、使用；负责机关财务工作。
8.招生办公室负责普通高校报名、体检、考试、电子档案的建立；负责高中会考、报名、考试；负责中考报名、考试、阅卷、登统、录取等工作，制定高中招生计划；组织成人高考、自学考试报名。
9.教育督导室对贯彻落实教育法律、法规和履行教育职责的情况进行督导检查；对学校的办学进行监督、检查、评估和指导；对教育工作进行调查研究并提出意见和建议。
10.成职教科统筹管理成职教育和社区教育工作，负责对成人学校、职业学校和社区教育中心的业务指导，组织初中生“三加一”教育工作。
11.基建科依据国家教育基建政策和本市学校布局调整规划谋划新建项目，做好项目申报、报建、项目建设过程管理等工作；做好学校建筑安全检查；制定全市校舍建筑维修、维护年度计划，督导、验收学校建筑维修、维护工作。
12.勤工俭学管理办公室负责对学校的勤工俭学、后勤服务及劳动实践基地建设管理和指导；加强学校食堂、小卖部管理工作，监督指导食品卫生工作；对校办产业进行管理与改革。
13.档案室收集、鉴别和整理干部人事档案，做好档案的查阅、借阅、转递、安全、保密和保护工作，为国家积累档案史料，为有关部门提供干部的有关资料。
14.幼特教研室负责对全市幼特教师进行辅导、培训；组织教研活动和开展教学、论文等评比活动；制定并实施幼特学校目标管理考核方案，督导幼特学校的建设工作。
15.小学教研室负责小学教科研的组织指导工作，深入开展教学研究，组织并指导落实教学计划，加强教学过程管理，改进教学方法，提高教学质量，负责目标管理方案的制定和考核评价工作。
16.初中教研室负责初中教科研的组织指导工作，深入开展教学研究，组织并指导落实教学计划，加强教学过程管理，改进教学方法，提高教学质量，参与目标管理方案的制定和考核评价工作。
17.高中教研室负责高中教科研的组织指导工作，深入开展教学研究，组织并指导落实教学计划，加强教学过程管理，改进教学方法，提高教学质量，做好业务考核、评先及教学评价等工作。
18.安全卫生科负责对学校安全、卫生工作进行日常监督和全面检查，督促学校安全隐患的整改；负责学校安全管理人员及校园保安人员的管理、培训及考核工作；组织开展安全教育宣传工作；负责对学校的安全、卫生工作进行检查评定和考核。
关键词:大学生;个人理财;定量定性分析法;理财现状
法国亚兰在《幸福语录》中曾提到:“会赚钱的人,即使身无分文,也还有自身这个财产”。大学时段是学习理财的黄金时期,而理财在于学会使用钱财,使个人与家庭的财务处于最佳状态,从而提高生活的质量和品位。个人理财,是人生规划里重要的一课,是事业生涯中必不可少的一门学问,我们大学生要从现在做起,学以致用,为以后的人生之路做好准备。我们正是要学会掌握和把握自身的财产。
一、大学生个人理财的必要性
随着时代的发展和进步,当今的大学生逐渐的成为了社会关注的焦点。无论是在收入、支出还是消费上来看,大学生的这些经济行为都影响着社会的投资结构,并且对他们的未来生活有直接的影响。在经济发展前进的现在,我们大学生作为特殊的消费群体,理应对他们消费观念进行塑造和培养。21世纪的中国社会主义市场经济建设将会有长足的发展,大学生作为市场经济的直接参与人,必须要具备长远的目光,能够使自己的脚步跟上时代的发展而不被社会淘汰。本课题认为,对于大学生来说,学习个人理财是很有必要的。
二、大学生个人理财现状分析
(一)大学生投资理财抽样调查。我们采取的是抽样问卷调查的方法,通过向不同性别,不同年级,不同专业等不同条件的大学生们发放问卷,来收集不同的数据。调查共填写问卷1125份,其中回收有效问卷为1075份。我们在1075份有效调查问卷中发现不同收入来源以及这些不同来源收入的大小对大学生的投资理财有一定的影响.在1075份有效问卷调查中,大学生的收入来源分别通过以下几种途径:1)父母(46.08%);2)兼职(31.62%);3)勤工俭学(12.27%);4)做投资项目(8.72%);5)其他(1.32%)结合数据与文字,我们可以了解到大学生的收入来源途径/渠道不广,除了我们最常见的来自父母;勤工俭学;以及兼职以外,通过自己做投资项目(8.71%)和其他(1.32%)这一渠道的占比非常少,除了以上5种类型外没有其他途径。经分析,造成这一原因主要有三点:1)学生本人缺乏探索与尝试新渠道的勇气;2)学校未发挥好作用,未为更多的学生创造机会;3)国家下放给大学生的奖学金/助学金的财力不大或下放人数太少;
(二)大学生投资理财的影响因素分析。根据因素分析法,将样本进行细分,按照不同收入来源的金额大小对大学生月均投资额的影响。这里我们主要分析父母、兼职和勤工俭学的收入大小对月均投资额的影响。我们将收入分成了六个段0-400;400-800;800-1200;1200-1600;1600-2000;2000-2400;对应的月收入在不同金额段的月均投资额不同,具体如下。综合所有数据,制作成直方图(见图1):根据数据来看,不论是收入来源于父母、兼职还是勤工俭学,都符合规律:随着收入的增加,即可支配金额的增加,每月大学生用于投资的金额也随之增加。分析数据,我们可以得到:不同收入来源增长最快的点是在1200(元);即800-1200与1200-1600的过渡;在2000(元)时慢慢达到饱和,即1600-2000与2000-2400的过渡。可以推理,不同收入来源的金额在超过2400元后会进入一个增长更快的点,同时会产生一个新的饱和点。可见,随着大学生每月收入的增加,用于投资的月平均金额也随之增加,最终会达到一个饱和,且有下降趋势。造成这一趋势的主要原因是由大学生的支出造成的。
(三)大学生支出与投资关系的回归分析。由于不同大学生支配自己收入的方式不同,使得每个人可支配的资金用于投资的数量不同,因此构成不同的投资偏好。
三、理财现状中存在的问题及措施
通过对收入、支出的分析,结合调查问卷数据与大学生的消费情况来找出理财现状中存在的问题;并且针对这些问题提出相应措施。具体如下:
(一)大学生投资理财不足的原因分析
1、理财意识不高。通过收入来源的数据分析(采用定性定量相结合的分析方法),我们可以得到,大学生通过做投资项目而取得收入这一占比仅为8.71%,这说明大学生的理财意识不强,对理财工具的运用程度过低。除此之外,从表1-1中我们也可以观察出,大学生的收入来源途径窄,这直接影响大学生的可支配资金,从而影响其投资程度。
2、盲目支出,无计划。1)通过对支出与投资之间的回归分析,不难得出造成投资额减少的直接原因是支出额,也就是说,支出的越多,使得剩余可支配资金减少,因而影响投资额的减少。下面我们从大学生的消费结构来来进一步阐述是怎样的支出结构影响着投资额的变化,第二点如下:2)有效调查问卷数据中统计出大学生支出的具体流向(即其消费结构)以及每月除去日常消费剩余的可支配资金。得出大学生的消费结构如下:在淘宝等购物上的支出约占剩余可支配资金的54%;娱乐和旅游约占剩余可支配资金的32%;化妆品约占剩余可支配资金的10%,则剩余可支配资金放在投资理财约占比4%。通过分析可以看到,大学生的消费结构表现为不均衡体制,即没有计划的盲目支出。除了日常消费后的大量剩余可支配资金花费在购物与娱乐上,相比而言,话费在投资理财方面的支出甚少。为了更加强有力的说明大学生无计划的支出,我们在调查问卷中设有大学生是否有记账习惯这一调查,以此数据来分析:其中,有记账习惯的大学生占比18.71%;没有记账习惯的占比42.67%;有过,但后来放弃了的占比38.62%;且有记账习惯的学生中有96.67%是由投资理财习惯的,而有过但后来放弃的与没有记账习惯的学生具有投资理财习惯的总占比不达4%。可以发现,在1075份有效调查问卷中,有记账习惯的大学生占比不到1/4,但有投资理财行为的学生基本上都出自于有记账习惯的学生当中。结合剩余可支配资金的流向比例与记账习惯的分析结果,可以总结出大学生的盲目支出、没有计划性的支出对他们的投资理财有很大影响。
(二)对促进大学生理财投资的措施:
1、学生发挥作用。(1)培养记账习惯,理性消费。上面我们数据分析知,有记账习惯的大学生中占比96.67%的学生有投资理财的习惯,我们大学生应培养这一习惯,让我们的花销有方向的流出,理性消费。(2)有计划的支出懂得节制。仅仅懂得记账是不够的,有节制是必要的;每天记账但是毫无节制支出,更谈不上理财了。(3)量入为出。在有节制之前,我们要先“量”好自己的收入,“为”好自己的支出,避免成为“负翁”。(4)活用理财工具创造收入,使“钱生钱再生钱”。
2、学校发挥作用。给学生开设一些投资理财的课程、发放专业理财册子、举办投资理财讲座。使得更多的大学生了解投资理财知识;对积极参与者实施鼓励政策。比如对积极参与的学生颁发一些校级证书。为了检测效果,可以举办一些关于投资理财的比赛;建立网上理财知识讨论区。这不仅可以随时解决大学生对投资理财的疑惑,而且还能促进同等水平之间的学生与不同等水平之间的学生相互交流,扩大大学生的交友范围,制造一个以大学生校园理财为中心的群体。派专业人士在校园设点以供咨询,完善网上理财知识讨论区的弊端。网上知识讨论区解决的问题是有限的,没有专业人士当面解说与辅导;在校园特设专业人士咨询点可以解除这一短处;增加对奖学金的金额来增加大学生的收入,以此来促进其投资理财。
3、国家发挥作用(加强)。在教育政策方面,可制定关于面向大学生投资理财知识普及程度的方针,监督学校有效实施。在金融机构方面,鼓励其重视大学生这一理财的潜在市场,更多的走进校园为在校学生讲解和宣传,为大学生分析理财意义和参与个人理财的好处。同时引导大学生学习理财方面的相关知识,提高对个人理财的重视程度,更加主动的参与到个人理财之中。如提供有关理财的工作(适合不同年级)。
作者:杨茜云 李其连 杨远航 单位:湖南涉外经济学院商学院
参考文献:
[1]余学斌,胡小云,颜海勇,陆梅《当代大学生理财教育研究》[J].江西理工大学学报,2009,(2)
[2]汪康懋,金融与会计学学位论文《汪氏范本》,三联书店上海分店,2005-1
[3]才智,《加强大学生理财教育的必要性》[J].教育战线,2009
山西大学坐落在具有2500多年历史的文化古都——山西省省会太原市，学校前身为创建于1902年的山西大学堂。下面是小编整理的2021年山西大学开学时间安排_山西大学最新开学时间，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2021年山西大学开学时间安排新生开学时间： 9月5日
非新生开学时间： 9月4日
山西大学学校简介其悠远的文脉可以上溯至明代三立书院及清代晋阳书院和令德书院。早期的山西大学堂中西合璧、文理并重，办学思路开阔，育人理念先进，是我国近代高等教育重要的发祥地之一，也是三晋大地百年文化科教的重镇。历经119年办学历程，山西大学始终根植于华夏文明的沃土，以“教授高深学术，养成硕学闳材，应国家之需要”为己任，秉承“中西会通、求真至善、登崇俊良、自强报国”的光荣传统，弘扬“勤奋、严谨、信实、创新”的优良校风，培育了三十多万名优秀人才，为我国高等教育事业的发展作出了重要贡献。
百年育英才，盛世续华章。近年来，承载着科教兴国、人才强国的时代使命，山西大学实现了跨越式发展，成为一所文理工并重的高水平综合性大学。1998年，成为山西省重点建设大学。2005年，成为山西省人民政府与教育部共同建设的省部共建大学。2012年，成为全国14所“中西部高校提升综合实力工程”入选高校之一，迈上了国家建设“有特色、高水平”大学的新平台。2014年，具有六十年办学历史的太原电力高等专科学校并入山西大学，学科结构进一步完善。2016年，成为国家中西部“一省一校”重点建设大学。2017年，山西省出台意见支持山西大学深入实施“1331工程”，对标“双一流”实现率先发展。2018年，在省部共建和“一省一校”建设基础上，我校正式成为教育部和山西省政府合建的部省合建高校。
学科门类齐全，科研实力雄厚。学校拥有一批以国家重点学科、国家重点实验室、教育部重点实验室、教育部人文社会科学重点研究基地、教育部工程研究中心、教育部协同创新中心、国家地方联合实验室为代表的重要学科平台。设有涵盖文、史、哲、理、工、农、经、管、法、教、艺、医等12大学科门类86个本科专业以及7个本科双学位招生专业。现有博士学位一级学科授权点19个，硕士学位一级学科授权点35个，硕士专业学位种类24个;自主设置交叉学科博、硕士点各2个;目录外二级学科博、硕士点各4个。化学、工程、材料、环境-生态4个学科入选ESI全球排名前1%。近年来，学校主持的国家重点研发计划项目和国家自然科学基金、社会科学基金等各类项目稳步增加，先后荣获国家自然科学二等奖、技术发明二等奖、科技进步二等奖、教育部高校人文社科研究优秀成果一等奖等16项国家科研大奖。2019年，成为山西省唯一一所入选教育部“首批高等学校科技成果转化和技术转移基地”高校。
名师名人荟萃，教学成果显著。现有专任教师2141人，高级职称教师1169人,其中国家级人才近百人。拥有1个国家自然科学基金创新研究群体、3个国家级教学团队、2个教育部创新团队。5门课程入选国家级精品课程，3门课程入选国家级精品视频公开课、1门课程入选国家级精品资源共享课。9部教材成为国家级规划教材，共有10人获得全国优秀博士论文奖或提名奖。
实践活动丰富，育人成绩斐然。学校现有全日制在校生31528人，其中本科生24096人，研究生7432人。开设“初民试验班”，引入研究性教学理念，强化实践教学环节，显著提升了学生学术素养和创新能力。在近几年的全国大学生数学建模竞赛、“挑战杯”课外科技作品竞赛、电子设计大赛、广告艺术大赛和英语竞赛中，我校学子共荣获全国特等奖、一等奖40余项;在奥运会、亚运会、全运会等赛事中，先后获得金银铜牌十余枚。
大学新生要留意的问题第一点注意问题
当然无论什么时候，防盗都是大学生们的一大“要务”，不过每年新生报到时，是学校最热闹的时候，人多事杂，学校管理不免会出现小漏洞，不法分子往往利用这些空隙溜进公寓发“横财”。因为每栋楼的角落都几乎有监视器，因此小偷们一般不会撬门入室，他们往往是趁人不在寝室的时候光临贵寝，最常见的手法是利用人去水房或者上厕所的间隙作案。我隔壁寝就遇到过这样的情况，早上起来，大家都去水房洗漱，像往常一样随手把门一带就出去了，正好被小偷瞄上了，幸亏被寝室同学回来拿洗发水时碰了正着，才避免“惨剧”的发生。我有一名老乡他们寝也遇到这种情况，不过他们就没那么幸运了，寝室3个人的钱包和手机都遭殃了，在寝室找了半天没找到，还以为寝室人在开玩笑，等发现是小偷的“杰作”时，才追悔莫及。一方面是由于公寓里每层楼的水房和厕所都是共用，客观上为犯罪分子提供条件，另一方面在公寓这样的环境，都是熟人，因此大家主观上防盗的意识相对淡薄。而新生公寓，人来人往，都不熟悉，更为小偷们发“横财”创造了的条件。
策略：方便固然好，但安全价更高。一句话,老生常谈，提高意识,最起码别把你手机，钱包等贵重物品放在床头，桌子等一眼就能发现的地方，小偷是不会感激你的。
第二点注意事项
每年开学，都会有一大堆人打着勤工俭学或者“亏本甩卖”的旗号往新生寝室推销东西。大到电脑小到牙刷，还有推荐你订阅各种杂志等，五花八门，几乎能搬得起来的东西都有人来推销。不敢说所有推销都是忽悠人，里面也不乏些利民的买卖，不过我敢断定有百分之五十的推销都是骗人的。这些人利用新生刚到，心眼少，对环境都不熟悉等情况，一顿“忽悠”。典型的表现有：一是利用他们的三寸不烂之舌，给你介绍他的产品怎么好，和市场比有多便宜，甚至打出“黑货”的招牌，把你说得慢慢心动然后不知不觉行动;另一种表现是换取“同情”，一来就和你套近乎，哥们、兄弟、老乡都派上用场，或者是说自己是某个学校的，在做勤工俭学，家里怎样困难，让你都不好意思不买他的东西。等你买了他们的产品，仔细想想自己买了些都是没有用的“垃圾”时才大呼上当。我大一的时候就干过几笔这样的“丑事”，听别人一“忽悠”，就忘乎所以，买了一大堆没有用的东西，被寝室人当笑料笑到现在。
另外还有件比较容易受“忽悠”的就是找兼职，别看校园布告栏里贴满了招大学兼职的小广告，那里有多少是真实的信息，真不好说，反正我身边的同学基本没几个人是靠那些广告找到的活。因此兼职受骗的例子网上很多，最常见的就是黑中介，就不在此列举，总之自己“醒目”点，别傻乎乎啥不知道就被人忽悠了。
策略：看准自己的钱袋子，保持清醒的头脑。大学刚来，不用着急买东西，或者订阅杂志之类，到助学超市把日用品买好就行了，以后慢慢熟悉环境再去购物都不迟。如果非要着急买的，到你们学院迎新处找个学长学姐问下，相信他们会很乐意帮你。
我姨家要是搬家,那就是书店搬家,他们一家四口都是学习高手。我说的高手就是把学习当成一种生活方式。我姨家一共搬了4次,从北京路的筒子楼到香格里拉的高级公寓,房子越来越好,可家具始终是那老四样:饭桌、写字桌、床以及方便面包装箱若干。我姨搬家让搬家公司的几个伙计对读书人有了新认识――凡一整面墙都摆满书的可能是伪知识分子,而真正的读书人都把书藏在方便面包装箱里。
我姨的儿子我表哥,自幼儿园始破万卷书,童子功非常扎实。从四中到清华再到现在供职克莱斯勒总部,一路勤奋学习,终把自己修炼成一名先进生产力的代表。表哥学的是高分子物理,现在主要研究新型汽车材料,克莱斯勒年度推出的新款车,里面无不渗透了我表哥的智慧。表哥的导师是个美国老头儿,他们实验室只有他一个中国人,表哥最近正朝博导努力,他最大的愿望是带出几个美国博士。
跟表哥比,表姐的学习功夫更让人敬佩。表姐大学学的是汉语语言文学,本无需精通英文,但她还是把英文通得跟母语似的,然后只身飞到英国,攻读英语语言文学。表姐因为天才的语言功夫,根本不用靠刷盘子勤工俭学,她不费吹灰之力就得到了一份薪水丰厚的工作――用英文教英国人学中国文学。就这样,一26岁小女子,孤身异国,一边教中国文学赚钱深造英国文学,一边备考计算机专业研究生。计算机专业属理科,表姐一天高数也没学过,她就在不上课也不教课之余参加了高数辅导班,听英国人用英文讲拓扑和数理逻辑,这根本难不住表姐,最终她如愿以偿,成为一家跨国公司的网络工程师。
我姨是某中专的数学老师,已经退休了。退休后的老太太多以扭秧歌、搓麻娱乐晚年,最高了也就打一打桥牌。我姨却独自在家解数学题,每天5道代数5道几何,兴致高涨时还会试试求证费马小定理。我姨说解题是延缓衰老的最佳方式,胜过吃脑白金。我姨比我妈大,可看上去比我妈精力充沛,我妈也当了一辈子老师,教中文,她老人家退休后凡带字的都戒了。
我姨夫是研究拉丁美洲历史的,经常作为访问学者去南美大陆,连乌拉圭、巴拉圭、厄瓜多尔那些生僻的小国都去过。姨夫曾从阿根廷给我带回来一个玩具灯塔和一盒卡带,那时不知道王家卫,更没看过《春光乍泄》,多年后才搞清楚,灯塔就是梁朝伟一直要去的合恩角的旅游纪念品,而卡带与《春光乍泄》的音乐曲风如出一辙。这元旦去我姨家,一进门就感觉姨夫心神不定,他不停地看表,到了9时,拽过一个方凳凑到收音机前,就谁也不理了。收音机里传来女播音员甜美的声音――下面播送×××先生的论文《拉美市场经济与中国市场经济之比较分析》,我姨说×××是我姨夫的笔名。
我外甥贪玩儿不用功的时候,我姐就拿我姨一家为样板教育他,“要想让美梦成真,只有刻苦学习这一条路。”
关键词：图书馆；学生；培训
随着高校不断扩招，图书馆服务的读者数量持续增加，在高校严格控制教辅人员的情况下，图书馆人员的工作量及工作任务越来越重，很难为读者提供优质、个性化的服务。为了解决这一问题，高校图书馆面向全校招收优秀贫困大学生参与到图书馆的建设与服务工作中来，就是我们说的学生助理。为让学生助理能更好的熟悉工作，为读者提供服务，大部分图书馆会以各种方式来对学生助理进行岗位培训，以适应岗位需求。
1 图书馆学生助理培训的意义
学生助理作为辅助图书馆员工作的一支有力的队伍，其工作水平既反映了图书馆的工作面貌，也是图书馆员的镜子，可以从中看到自己的优缺点，从而能改进工作作风及工作方式，不断的为读者提供更好的服务。对学生助理的培训，让学生助理熟悉和实践图书馆流通工作，逐渐代替流通的图书馆员，从图书馆角度来说，可以节约成本及减少流通环节的馆员数量，可以让更多的馆员从事图书馆的其他工作，提高了人员的利用效率。从学生助理角度来看，通过学习实践，可以提升自己的工作经验，提前适应工作环境，从各方面实现自我价值， 不断从实践中不断学习。从读者角度来说，优秀学生助理的工作，可以带来更好、更优质的个性化服务，增加了图书馆的活力与服务水平，避免了人少带来的负面影响，读者更愿意来图书馆。
2 图书馆学生助理培训存在的问题
一般来说，图书馆根据当年的发展需要制定招聘学生助理计划，通过学校举行的勤工俭学招聘会，面试初次筛选符合岗位、时间等要求的学生进行二次的岗位试用，图书馆员根据试用情况来确定最终的聘用人员。在岗位试用期间和正式的勤工俭学期间，会有不间断的岗位培训，但是在实际的操作过程中还存在一些问题。
2.1 教师参与培训的时间少
大多数图书馆的学生培训都是“老带新”，由有经验学生助理带着新试岗新入职的学生熟悉图书馆情况，安排日常管理工作，还有图书的流通处理，包括中图法的分类等，老师直接参与培训的时间很少，即使是培训也是对全部学生的统一培训，没有针对性，仅仅是让学生了解相关工作的开展而已。这样的培训比较泛、浅，达不到培训的目的与效果。
2.2 培训依靠学生，随意性、整体性不强
“老带新”主要依靠学生自身的工作经验来教给下一个学生，具有很强的主观性和随意性，培训的效果也是根据老学生的经验、工作态度、积极性等方面来决定的。仅仅依靠学生的经验来对新一批的学生进行培训，不具有全面性，容易造成学生的思维分散，没有统一到一个层面上，很多业务上的东西也不能了解透彻，不能给读者优质的服务。
2.3 培训内容广而不精
不管是老师对学生的培训，还是学生对学生的培训，都只是从泛而浅的角度来培训，有难度有深度的知识很少教学生，学生在培训中只知道浅显的东西，这样培训的后果就是深而难的事情还是必须得依靠老师自己，那招聘学生助理的效果就大打折扣了，起不到代替馆员、减轻馆员工作量的目的，而学生只能做没有技术含量的依靠人力的工作，也达不到锻炼的目的。
3 学生助理培训的思考及管理优化
想要学生助理代替图书馆员承担起图书流通、咨询服务等工作任务，必须要求学生自身具备积极向上的心态、认真负责的态度和不断进取的意志，努力为图书馆事业奋斗，而图书馆方面需求对其进行积极有效的培训，优化管理，才能从根本上解决学生提供的服务质量问题。
3.1 以岗培训，针对性强
图书馆的岗位分类较多，统一进行培训只能是针对所有岗位都会涉及的问题，或者图书馆一定需要了解知道的情况，这类型的培训没有针对性，都只是基础性知识的培训。比如，期刊岗位，需要对签到系统进行严格培训，要对系统操作流程、上架、整架、下架、缺刊催缺等方面进行全方位实践，不能仅仅是说。以岗培训，有利于让学生精通该岗位的业务，能更好的、自主的完成工作任务。
3.2 以图书馆员作为培训主体，加大馆员培训投入
作为图书馆员，自己是最了解自己工作的。而学生仅是了解，所以需要馆员从自己的角度来进行培训讲解，才能让学生更深入，更全面的对岗位工作了解、认识，为岗位服务。相对于单纯的依靠学生传授，图书馆员培训更具优势，能为学生提供更全面的讲解与实践，随着学生程度的加深，能更快地替代馆员工作，发展全面型人才。
3.3 全面培训，真正起替代作用
作为可以替代馆员的学生，必须以馆员的要求来进行培训，馆员的工作也不仅仅局限于本职工作，还需要对其他岗位的工作有一定程度的认知，所以，在对学生的培训，需要的是对本岗位的专而精，还需要对其他岗位部门的工作有了解，尽量做到读者的所有问题能一个人可以解决。比如，书目检索、论文查询与下载、移动图书馆的使用等等，这些需要形成一个全面的培训计划，以便学生能真正融入图书馆，以图书馆主人公的身份为图书馆服务。
3.4 加强学习交流，不断总结提高
在不断地培训与实践中，学生会遇到很多问题，或者从自己本身对图书馆的建设有好的建议，可以通过学生与老师之间的交流会来共同学习、共同进步，交流会不仅可以优化图书馆工作的模式和管理方法，还可以让学生更多的参与到图书馆的建设中来，打造出学生想要的、喜欢的图书馆，从而爱上图书馆，图书馆与大家共同进步。
4 结束语
学生助理作为图书馆的重要补充力量，对学生助理的培训与要求不仅是我们工作的重心，我们还需要通过学生助理的进步来提高图书馆的活力，大家为图书馆的事业努力奋斗。
参考文献
[1] 陈平.基于SWOT分析的高校图书馆学生助管使用的战略思考[J].农业图书馆情报学刊，2012，（2）：193-196.
[2] 朱彩霞.高校图书馆学生助理管理实践思考[J].江西图书馆学刊，2011，（6）：31-33.
论文关键词：勤工助学；教务管理；互补；优化结合
0 引言
高校承担着培养适合社会经济发展需要的高素质专门人才的艰巨任务，肩负着实现民族兴旺发达的伟大使命，高校教务管理部门是确保教学质量的稳定和提高，保证人才培育目标的实现的核心枢纽。同时，高校教学过程在实施过程中不仅要使学生掌握专业知识、专业技能，还肩负着有效开展勤工助学工作，加强学生的思想道德教育，提高学生的综合素质，切实解决学生在学业、生活、就业等方面的实际困难。不断完善高校勤工助学工作与教务管理工作，加强教学管理稳定和提高教学质量，实现科学、规范的教学管理，从而更好的顺应高等教育事业发展需要，优化管理体系，提高管理效率与准确性，为提高教学质量，创建和谐校园发挥更好的作用。本文探讨了如何将勤工助学工作与教务管理优化结合，发挥各自的优势促进学生的全面发展。
1 高校勤工助学工作和教务管理工作的重要性及现实意义
（1）勤工助学有利于培养学生的综合素质，推动教务管理工作顺利开展。
高校的主要任务是培养人和教育人，高校勤工助学不仅是为解决困难学生经济困难的手段，如果能够很好的将勤工助学作为一种培养学生成才的勤工活动和育人的手段利用好，就能够发挥其很好的功效。学生通过勤工助学这一实践课堂的磨练，有利于提高道德修养，促进心理健康，拓展知识领域，提高综合素质，培育实践能力，创建和谐校园等。勤工助学实践活动，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观和学习目标，同时可以培养学生艰苦朴素、吃苦耐劳、诚实守信的品质和较强的组织纪律、集体主义、爱国主义的传统美德，也增强了学生对家庭、社会和国家的责任感和使命感。只有学生个体具备了明确的奋斗目标和学习目的，才会全身心投入到专业学习和自我价值实现的奋斗中去。学生全身心的投入到专业学习、计算机等级考试、英语等级考试、各类职业资格认证培训考试、其他培训考试等学习活动中来，能够很好的推动教务管理工作顺利开展。
（2）勤工助学有利于提高学生的专业学习能力、职业素养、服务意识，促进教务管理工作质量的提高。
学生在参与勤工助学活动的过程中，能够真切的体会到“享受服务”到“服务他人”的角色转变，也从中学会了尊重别人和别人的劳动成果，有效塑造了社会公德意识。在实际工作中，也学会和懂得了作为社会人要具备较强的集体主义、爱国主义、团队精神和组织纪律性。在勤工助学的工作岗位上，体会到了掌握知识、技能的社会需要的必要性，激发了学生学习专业知识的热情，在工作岗位的实践中也吸取和补充了各方面的知识和营养。尤其是有利于帮助学生在经济、法律、史地、文艺等各个领域或层面上得到了进一步拓展。勤工助学给学生提供了更多直接走向社会的机会，扩大学生的生活空间，引领学生近距离接触社会，了解社会，认识社会，增强社会责任感，提高竞争意识和参与意识，提高他们的组织能力、管理能力、社交能力、理财能力、独立思考和解决问题能力，实现了综合素质的提升。学生的专业学习、思想品德、职业素养、综合素质得到了提高，也体现了教务管理工作质量的提高。
（3）教务管理系统创造了良好的交流互动的平台，有利于勤工助学工作的开展。
教务管理系统提供了一个适合于管理者、教育者、学生的便捷、科学、实用的平台。管理者、教育者、学生可以利用这个平台进行交流互动，实时了解、跟踪、评价、反馈，及时发现问题、分析问题、解决问题。通过这个平台，管理者可以更快、更多的为学生提供勤工助学的消息、岗位和机会，也可以通过宏观管理多渠道掌握学生的各种信息，更为有效、合理的开展勤工助学工作，为学生提供和安排勤工助学的岗位和时间。学生也可以及时了解自己的相关信息，合理的选择自己参与勤工助学的岗位和时间。
2 高校勤工助学工作和教务管理优化结合的几点建议
（1）利用教务管理平台，通过各种心理咨询或交流的方式加强对贫困同学的帮助和教育工作。
通过教务管理平台给学生提供更多了解和掌握心理咨询、心理健康的信息或方法使学生得到更多关心、关注和鼓励。贫困学生进入大学后，肩负着家庭的厚望，承受着经济、学业和就业的多重压力，比家庭条件相对较好的学生而言承受着更大的心理压力。他们不愿轻易接受别人的帮助，从心理上去维持一种难言的自尊。长此以往很容易出现精神压抑、焦虑等不良心理状态。为缓解这种状况，高校常常采用对新生进行心理健康测试和贫困生摸底调查，优先安排有心理问题的贫困生参加勤工助学活动。加大关注，多方面鼓励，帮助他们建立自信，也有利于教育其他同学。
（2）两者的优化结合有利于提高教务工作人员服务意识，促进管理水平的提高。
高校勤工助学工作和教务管理工作都要求工作人员要具备较高的思想道德素质和敬业精神，这也要求从事勤工助学工作和教务管理工作的工作人员要时刻坚持“以学生为中心，服务育人为根本”的宗旨，并保持较高的工作热情才能更好的完成本职工作。
（3）教务管理部门提供一定的勤工俭学工作岗位，有利于提高教务管理的科学性和全面性。
让学生了解和参与教务管理工作，有利于学生和管理者之间的互动，同时也为贫困学生提供了一定的工作岗位和机会，也有利于提高学生对计算机和网络安全的应用水平。管理者可以通过教务管理平台了解学生的反馈意见，实时、全面的掌握教学实施过程、教学效果及教务管理系统中各种软件和硬件的可行性、合理性。通过教务系统可以实时关注参加勤工助学活动学生的表现和学业完成情况以及关键科目成绩。
（4）通过实践课或网络课程，加强对贫困学生的就业教育。
贫困生往往存在一定自卑心理、内向、不善言辞、相对缺乏工作经验、外在的形象也存在一定差距、计算机、网络等高科技办公工具的操作水平较低等现象，在就业过程中相对缺乏竞争实力。不断深化教学改革，在政策的支持下既解决学生在学习和生活上的实际困难，又要加强学生专业技能、表达能力、社会实践经验和综合素质的提高提高学生就业竞争力，切实解决勤工俭学学生脱离贫困。利用教务系统网络平台开设就业与创业相关实践课或网络课程，为学生提供和创造更多参与实践的机会。在勤工助学中推进就业教育和创业教育的开展，结合就业教育和创业教育指导贫困学生转变就业观念，及早进行职业生涯规划和就业的准备，提高自我认知以发掘自己的优势与特长，开阔就业思路，拓宽就业渠道。帮助和指导学生树立创业理念，积极自主创业。
关键词：实验室建设；实验教学管理改革；促进教学科研
土力学、土力学与地基基础、土质学与土力学、工程地质与土力学是土木工程、水利水电工程、交通工程等专业的重要技术基础课程。这些课程主要是研究地表及一定深度范围内岩石和土的物理化学指标、工程力学特性的，工程建成以后对作为地基岩石和土的应力、应变、强度、稳定性、渗透性的影响变化及力学性能，为各类构筑物、建筑物的规划设计、建设施工提供力学理论计算依据，确保各类构筑物、建筑物不发生倾斜、开裂、基础断裂、地基滑动、不均匀沉陷、地基液化失效、坡面滑动等各种地基基础工程事故，使其在设计年限内安全可靠地正常使用。土工实验是上述几门课程的重要组成部分，它是通过仪器设备按规范测试确定岩石和土的物理和力学指标。实践性教学环节与课程理论教学并重对于教学是重要的，对于生产和科研更是关键技术环节。
我校水利土木学院已有58年的办学历史，办学初期就设置了水利水电工程专业、土木工程专业、道路与桥梁专业，并建立了土工实验室。50多年来为山东省乃至全国培养了数万名水利土木类专业技术人才，为国家和社会做出了应有的贡献。近10年来，随着国民经济持续发展和GDP稳步增长，土木、水利、交通等工程也伴随社会发展呈现迅猛发展的态势。全国大部分高等院校设置了土木类专业，以满足社会对土木类专业人才的需求。这对土工类高等教育发展既是机遇也是挑战，也对土工实验室扩建及仪器设备更新和实验室教学管理改革提出了新的要求。
1 加强实验室建设
1.1 实验室原有状况
我校原有土工实验室面积小、仪器设备种类少、同类型仪器设备台件数也少，仪器设备仅有69台套，实验室面积仅有100平方米，可摆放的仪器设备有限，教师备课只能挤在一个角落里。因此学生没有同时动手做实验的机会，基本是学生轮流做或部分学生做、部分学生看。一些必须开设的实验项目经常是用1～2台仪器做演示，大部分学生围着看。简陋的条件很难培养学生对土力学的兴趣，更谈不上对土力学理论的深刻理解和操作技能的训练，也就适应不了社会对应用型人才需求和学术型人才培养的要求。
1.2 扩面积和增设备
为适应社会发展需求，学校进行了以理论联系实际、强化学生操作技能训练、促进科研水平提高为目标的实验教学改革。十几年来学校投入1 000余万元，首先扩大实验室面积，1998～1999年由原来100平方米扩大到200平方米；淘汰了陈旧落后的仪器设备，更新增添了新的实验设备种类和数量共130余台套，同种类仪器设备由原来的3～4台增加到15～20台。每班学生人数约30人，最多35人，这样一个班全体学生在做实验时可2人合用1台仪器，2人1组既可商量讨论互相配合又有动手操作的机会。
2007～2012年实验室面积又从200平方米扩大到600平方米，新购置了土工实验土工微机数据采集处理系统30台套，MC-3型核子密度湿度仪3台，SDT-10型微机控制电液伺服土动三轴实验机2套，USD-10微机控制非饱和土三轴实验机2套，有力地促进了土力学理论及实验教学适应社会需求，支撑了教师科研和研究生的培养以及对土力学学科发展的跟踪。
2 实验教学及管理改革措施
我校土木、水利和交通3个专业的学生实验课只有6～10个学时（总学时一般为36～54个），周末及节假日实验室仪器设备处于闲置状态。为此实验室报请学校领导同意，在确保教学大纲规定的实验教学学时不变前提下实验室对外开放，承担设计院所送检勘探土样的测试。同时要求学生以土力学课程实习的形式参与其中的实验测试工作，规定每个学生累积参与时间不少于20小时，参与实验工作的业绩计入土工实验课成绩。
实验室鼓励有热情有兴趣的学生和有勤工俭学需求的学生申请参与对外承担的土样测试工作。参与形式多样化：可以寒暑假参与，可以在学期间的周日和晚上参与，也可以课余零星时间参与。从参与的学生中选出责任心强的作为组长和副组长，负责参与学生的考勤、工作分派、津贴发放和向责任教师沟通汇报等。
所有土力学教师除在教研室备课、上课外，平时均在实验室工作。身兼数职：课堂及实验室教学、科研实验测试、对外技术服务等。
实验室设备数量及完好情况、水电及门窗等安全责任人为实验中心主任，直接负责人为专职实验教师。实验室内及门口均装有视频监控，记录保存每天实验室监控画面，硬盘容量可存半年图像数据资料。教师都有实验室钥匙，学生仅组长和副组长有钥匙，以方便进出和加班，实验室实行24小时开放。
3 促进了教学科研提高
3.1 教学效果突出
实验室物质条件的改善和管理上的对外开放，使学生感受到原来普通泥巴砂砾石块蕴含那么多的知识学问，从而提高了学习兴趣，强化了动手能力，使学生由原来枯燥的被动学习变为积极主动地学习，对土力学理论普遍掌握得扎实，学习成绩也大幅提高，同时对土力学及土工实验的重要性认识更加深刻；对外承担一定量的土工实验，开创了学生课程实习条件，提供了勤工俭学和兴趣学习岗位，增加了学校师生与外部同行业的联系机会，也了解到行业需求和学科发展的趋势。
据统计，10年来有30余名学生因在土工实验室参与过实验工作，认识了土力学学科意义，培养了兴趣，先后考取“211”院校岩土方向的硕士及博士研究生；还有几十名有土工实验室工作经历的本科毕业生就业于地质勘探和土建施工单位，很快适应工作并成为业务骨干。
3.2 科研成绩显著
3.2.1 构建新的土工实验教学内容体系
从土工实验的工程应用性入手，减少验证性实验，增加设计性、综合性实验。如在做土的液限和塑限实验时，如果液限较高，就要考虑它有可能是膨胀土。《岩土工程基本术语标准》（CB/T 50279-98）对膨胀土定义为：富含亲水矿物并具有显著的吸水膨胀和失水收缩特性的高液限黏土。一般情况下，膨胀土的承载力较高，但浸水承载力衰减较大，具有吸水膨胀、失水收缩和反复胀缩变形、干缩裂隙发育等特性，性质极不稳定，对工程安全影响特别大。对膨胀土就要增加胀缩性指标的测定，包括自由膨胀率实验、膨胀率实验、膨胀力实验、收缩实验等。实习学生特别是研究生参与该项测试工作意义很大，有的研究生在教师指导下，深入查阅膨胀土文献资料，增加实验内容和实验次数，较好地完成了硕士毕业论文。
3.2.2 积极利用新型综合性仪器设备开展教学与科研工作
如新添置的土工实验微机数据采集处理系统，集数据采集和处理于一体，可进行常规实验、部分综合性实验和设计性实验，只需通过计算机操作就能完成实验测试、图表曲线绘制、实验报告编制等。
新进的MC-3型核子密度湿度仪，可快速准确地测量各种土、沥青混凝土等建筑材料的密度和含水量。还可测沥青混凝土空隙率，仪器内设有微处理器，一般情况下只需输入测量计数时间（或测量要求的精度）和被测材料室内实验的最大密度，按启动键即可很快测量读出测量深度、日期、计数时间和测量结果：湿容重、水分重、干密度、百分含水率、百分压实率、百分孔隙率等。
新进的SDT-10型微机控制电液伺服土动三轴实验机，主要用于岩石、砂土、岩浆的轴向压力和侧向压力的强度实验、土动力学实验，还可用于测定细粒土和砂土的总抗剪强度和有效抗剪强度参数的实验。还可根据排水条件的不同完成不固结不排水剪实验、固结不排水剪实验、固结排水剪实验。内置实验软件在WindowsXP/2000中文环境下工作，具有强大的数据处理功能，实验条件和实验数据结果自动存盘，显示并打印符合国家相关标准规范的实验曲线、表格和报告等。USD-10微机控制非饱和土三轴实验机，是通过3～4个圆柱形试样分别在不同的恒定周围压力（即小主应力 3）下，施加轴向压力〔即主应力差（ 1- 3）〕，进行剪切直至破坏，测定土的抗剪强度，然后根据摩尔-库仑理论，求得抗剪强度参数，对细粒土和砂土求得总抗剪强度和有效抗剪强度参数等。
这些新仪器设备的投入使用，为教师承担横向课题和申报纵向课题搭建了较高的科研技术平台，如承接的国家电网泰山蓄能电站地基勘探土样测试、京沪高速公路泰安段路基勘探土样测试和济南许多高层建筑地基勘探土样测试等，委托方正是看到学校教师严谨求实的工作作风和先进综合的仪器设备才来委托的。教师通过这些实验项目再加上一些自己的研究思路，可很好地指导研究生做课题论文和进行科学研究，使本科和研究生教学、科学研究和对外技术服务互相促进、相得益彰。
近10年来笔者积极参与工作，获益匪浅，先后与其他教师20余篇，编写土力学及土工实验指导教材2部，申请科研经费120余万元。科研成果获山东省科技进步二等奖2次，三等奖1次。
4 结束语
十余年来，学校在土工实验室的持续投入，搭建了较高的科研技术平台，又进行了有效的实验室教学管理改革，极大促进了学生兴趣培养和技能训练，提高了应用型人才和学术型人才的教学培养水平；同时也极大促进了教师技术服务能力和科研创新水平的提高，通过努力也取得了一些成绩。实践启示我们，伴随社会经济的不断发展，教学仪器设备的硬件和教学管理改革的软件也要同步发展。
参考文献
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逢年过节，当人们庆贺“年年有余（鱼）”时，也许不会想到，从单一到丰富，从低产到高产，从昂贵到低廉，中国的渔业生产走过了一条多么漫长而曲折的道路。
在中山大学生命科学学院，工作着一位与鱼结缘半个世纪的专家，他对鱼类繁殖、生长以及鱼类苗种繁育进行的研究取得了丰硕的成果，造福了百姓，也给世界带来了一个又一个惊喜。
让百姓桌上有鱼
“我是从事基础理论研究的，但目标一定要为生产实践服务。基础理论研究只有与生产应用有机结合，推动应用技术的不断创新，才能使基础研究推动社会经济的发展。”
20世纪六七十年代，人们餐桌上常见的鲜鱼多是“四大家鱼”。鲇、鲟、鲈、鳜等高档淡水鱼根本进不了寻常百姓家，更别说全靠捕捞的海鱼了。当时林浩然已是中山大学的副教授，总感到自己应该为此做些什么。
那时的鱼类养殖业面临着种苗不足、饲料欠缺和病害流行这三大难题。其中，种苗不足问题尤为突出。鱼类在天然环境中可以顺利成熟产卵，繁衍后代，但人工养殖改变了它们的生存条件，影响到鱼类正常的生殖机能，导致许多鱼类不能正常产卵，需要人工注射催产激素才能获得鱼苗。
那时候的催产激素都是用鲤鱼的脑垂体混合一种人的绒毛膜促性腺激素制成的。鲤鱼的脑垂体只有芝麻粒大小，4尾成熟鲤鱼的脑垂体才能供0.5公斤亲鱼催产用，而生产鱼苗的亲鱼一般都有5公斤多重。原料来源有限、活性不稳定，加上抗药性，研制新型的鱼类催产剂迫在眉睫。
林浩然和科研人员先是用人工合成的哺乳类促性腺激素释放激素类似物进行家鱼的人工催产实验，尝试之后发现催产效果并不理想。经过周密分析，他认为促性腺激素释放激素的种族特异性可能是原因，要想获得新型鱼类催产剂还是得从研究鱼类促性腺激素释放的调节机理入手。林浩然常让助手买回鲤鱼，取出脑垂体之后再把鱼低价卖给教工或学生食堂，既节省开支，又能改善师生伙食。
改革开放带来了科学的春天，也打开了学者们通向世界的大门。经过重重考试和审批，1979年9月，45岁的林浩然成为我国第一批赴加拿大留学的访问学者，在不列颠哥伦比亚大学和阿尔伯塔大学，向兰德尔教授、彼得教授等国际一流鱼类生理学专家学习。提起这段经历，他感慨地说：“我觉得很幸运，到加拿大学习，接触世界最先进的研究成果，这是我学术上的重大转折点。人的一生是和国家命运紧紧相连的，正是改革开放给了我一个机会。”
1982年回国后，林浩然和彼得教授获得了加拿大国际发展研究中心的资助，进行了长达10年的合作研究。这段学习和研究经历，使他获得了丰硕的研究成果，更使他掌握了学科发展的方向，在学科前沿开辟了新的研究领域。他阐明了鱼类促性腺激素的合成与分泌受神经内分泌双重调节的作用机理，证明下丘脑不仅分泌促性腺激素释放激素，刺激促性腺激素的合成与释放，还产生多巴胺，起着促性腺激素释放的抑制因子的作用，从而揭示了单独使用促性腺激素释放激素对鱼类催产效果不好的原因。他把这项理论应用于鱼类人工繁殖，建立了使用多巴胺拮抗剂和促性腺激素释放激素类似物诱导鱼类产卵的新技术，被誉为“鱼类人工催产的第三里程碑”。1987年，在新加坡“诱导鱼类繁殖”国际学术会议上，这项技术被命名为“林彼方法”。
1991年，林浩然所在的中山大学水生经济动物研究所和浙江宁波三生药业有限公司合作组织新型鱼类催产剂生产和推广应用。十多年来，催产剂的推广规模持续扩大，技术传播也越来越普及，并在世界范围内得以推广应用。直到现在，根据“林彼方法”生产的鱼类催产剂仍在渔业生产中广泛使用。
这一成功经验于2000年被教育部收集进了《中国高等学校科技成果产业化实践与探索》。“我是从事基础理论研究的，但目标一定要为生产实践服务。基础理论研究只有与生产应用有机结合，推动应用技术的不断创新，才能使基础研究推动社会经济的发展。”林浩然说。
使用新型催产剂之后，不仅四大家鱼等传统的鱼类产量提高，还带动了许多淡水鱼类新品种的养殖。比如鳜鱼是肉食性的鱼类，只吃活的小鱼，用了价廉而高效的催产剂之后，就可以大量生产鲢鱼、鲮鱼的鱼苗用来饲养鳜鱼，鳜鱼的养殖成本降低了，产量增加了，价格自然就下降了。“这个不是我的发明，是渔民的功劳，是他们在生产实践中的创造。”说到这里，林浩然笑了。
淡水鱼的种苗问题解决了，海水鱼能不能人工繁殖呢？石斑鱼是名贵海产鱼类之一，肉质鲜美，营养丰富，经济价值也相当可观，但石斑鱼是雌雄同体，个体发育中存在着“先雌后雄”的性逆转过程，雄性亲鱼均高龄化且极难捕捞获得，因而，缺少雄性亲鱼是人工繁育石斑鱼的最大障碍之一。2001年，林浩然带领中山大学水生经济动物研究所承担了国家高技术研究发展计划海洋“863”计划项目“石斑鱼生殖调控和人工繁育技术研究”课题，要解决的就是石斑鱼的生殖调控和苗种规模化人工繁育问题。
“我们的研究目前还只能叫初见成效，老百姓已经吃到鱼了。照这样下去再过3年到5年，石斑鱼就会成为百姓餐桌上常见菜肴的。”林浩然说。现在，即使在广州，0.5公斤石斑鱼只要60多元，在海南就更便宜了。
勤奋严谨成习惯
“核对好每一份讲义是你的责任，这是你的工作，年轻人要对自己的工作负责，就是对自己的人生负责。”
1934年，林浩然出生在海南省文昌市靠近海边的一个小村庄。1938年秋，日军入侵海南岛，沿海一带最先沦陷。为逃避战火，4岁的林浩然和哥哥坐在扁担两头的箩筐里，由母亲担着，背井离乡。一家人辗转各地，过着逃难的生活。林浩然的父亲非常重视孩子的教育，每到一处，除了求职谋生，最重要的事情就是为两个孩子找学校读书，即使在躲避日军飞机狂轰滥炸的防空洞里，父亲仍然带着书本，教他们识字。由于居无定所，学校和班级经常变换，林浩然的小学和中学都读得不完整，有时还需要跳级，必须加倍努力才能跟上课程。为此，他常常在昏暗的桐油灯下苦读到深夜。这样的求学经历培养了林浩然勤奋专注的精神和坚忍不拔的毅力。
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。如今，76岁的林浩然生活非常规律，起床后先去打一个小时网球，上午和下午在实验室工作，晚饭之后还要查资料、写文章，修改学生的论文，一直忙到深夜。
在采访中，林浩然的严谨和细致给记者留下了深刻的印象。为了给我指路，他专门拿出一张便签纸，写明了从哪个校门进入，走多远会见到怎样的标志性建筑，在哪一个路口向哪个方向转弯……最后还写上了家里的电话和妻子的名字。
说起未来几年的目标，林浩然直接拿出了一张打印得清清楚楚的工作设想，里面写道：第一，研制和开发应用鱼类基因重组促性腺激素产品；第二，诱导花鳗鲡性腺发育成熟、产卵和孵化、幼苗经变态而成为幼鳗……每个目标都非常具体明确。
严谨细致的习惯，源于大学里的一次经历。在大学勤工俭学期间，林浩然常常要帮忙核对和印讲义。当时教科书用的是英美原版教材，要仔细核对刻好的蜡版。几次出错之后，负责该工作的老先生很严肃地对他说：“核对好每一份讲义是你的责任，这是你的工作，年轻人要对自己的工作负责，就是对自己的人生负责。”此后，林浩然认真地对待每一个字、每一个标点符号。
他这样要求自己，也这样要求学生。学生周雯伊硕士论文开题需要做文献综述，林浩然给她写了一封长信，并附上以前学生所做的文献综述给她做参考。她的硕士论文从摘要到参考文献，林浩然连标点在内全部一字一句地改过，修改的地方标记得清清楚楚。
我国鱼类生理学的研究曾经相当落后。林浩然苦干几十年，终于开创出属于中国人的一片天空。他在全国首先创建了鱼类生理学的专业研究方向，陆续招收硕士生和博士生，并先后主持了“水生经济动物繁殖、营养和病害控制国家专业实验室”和“广东省水生经济动物良种繁育重点实验室”。至今，这个我国惟一的专业鱼类生理实验室，已培养了69位博士和47位硕士，在全国形成了稳定的科研群体。
盼望青出于蓝胜于蓝
“没有老一辈老师的教导，就不会有我今天的成绩。我做了老师之后也一样地培养爱护我的学生，希望他们能青出于蓝而胜于蓝。”
中山大学水生所的办公楼从外面看是4层，走上2楼却发现，上3楼的楼梯不见了，要转个弯才能找到。这栋楼建成时只有2层，随着使用，林浩然发现房间不够用，他不愿给学校添麻烦，就自己筹钱把办公楼加到了4层。
林浩然的办公室不足30平方米，三面墙边上都是高高的书架，办公桌上也放着一摞摞的资料和论文。新校区落成后，学校分给林浩然一间更大的办公室，他却很少过去。“这个地方很好啊，我需要的材料都在，离实验室和学生也很近。”他说。
林浩然大学毕业后一直在中山大学工作，始终没有离开过讲台和实验室。说起教师这个职业，林浩然充满着感恩和幸福。
1950年夏，林浩然来到岭南大学求学。到校第二天，他就找到校长、海南同乡陈序经，把一封信交给陈校长。这封信是父亲辗转托同乡写给陈校长的，信中介绍了林浩然的情况，请陈校长给予减免学费和勤工俭学的机会。校长看完信后告诉他：减免学费基本没问题，但还需要在校务委员会上讨论通过。临走的时候，校长语重心长地对他说：“你能够上大学不容易，你的基础不够好，一定要努力学习，生活上再遇到什么困难，可以来找我。学习上没有捷径可走，必须勤奋再勤奋。”这段经历让林浩然终生难忘。
2005年，他被海南大学聘为兼职教授，学校每年拨给他10万元的津贴，次年他就用这笔钱在海南大学设立了奖学金，帮助那些家庭困难的学生完成学业。2009年11月29日，在林浩然75岁生日和从教55周年之际，他捐出个人积蓄50万元，并倡导成立林浩然院士奖学基金，目前基金的规模已经达到180多万元，将有更多的学生受益于这个基金。
林浩然受聘于海南大学之后，每年在海大招收一名硕士生。因为距离的原因，他对海大的学生照顾有加。学生周雯伊有一次和林浩然说起对寻找鱼类耳石的试验还有不明白的地方，70多岁的林浩然立刻带她到养鱼室，亲自抓来一条鱼，手把手地教她解剖。
林浩然给自己定下了一个目标：尽力培养青年科技人才，培养百名博士生。在中山大学校园电视台的一次采访中，他说出了自己做教师的心得：“没有老一辈的那些老师的教导，就不会有我今天的成绩。我做了老师之后也一样地培养爱护我的学生，我希望他们能青出于蓝而胜于蓝。”
科学浅说
鱼类生理学
鱼类生理学系统研究鱼类在各种不同的生态环境下身体各个器官系统的生理功能特点和适应变化情况。
