时间：2022-09-01 17:11:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇文明礼仪故事，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
打从孟尝君被撤了相位以后，齐闵王又和楚、魏两国灭了宋国，更加骄横起来。他一心想兼并列国，自己来当天子。这一来，列国诸侯对他都不满意；特别是齐国北面的燕国，受到齐国的欺负，更想找机会报仇。
燕国本来也是个大国。后来传到燕王哙（音kuài）手里，听信了坏人的主意，竟学起传说中尧舜让位的办法来，把王位让给了相国子之。燕国将军和太子平进攻子之，燕国发生大乱。齐国借平定燕国内乱的名义，打进燕国，燕国差点被灭掉。后来燕国军民把太子平立为国君，奋起反抗，把齐国军队赶了出去。
太子平即位，就是燕昭王。他立志使燕国强大起来，下决心物色治国的人才，可是没找到合适的人。有人提醒他，老臣郭隗（音wěi）挺有见识，不如去找他商量一下。
燕昭王亲自登门拜访郭隗，对郭隗说：“齐国趁我们国家内乱侵略我们，这个耻辱我是忘不了的。但是现在燕国国力弱小，还不能报这个仇。要是有个贤人来帮助我报仇雪耻，我宁愿伺候他。您能不能推荐这样的人才呢？”
郭隗摸了摸自己的胡子，沉思了一下说：“要推荐现成的人才，我也说不上，请允许我先说个故事吧。”接着，他就说了个故事：
古时候，有个国君，最爱千里马。他派人到处寻找，找了三年都没找到。有个侍臣打听到远处某个地方有一匹名贵的千里马，就跟国君说，只要给他一千两金子，准能把千里马买回来。那个国君挺高兴，就派侍臣带了一千两金子去买。没料到侍臣到了那里，千里马已经害病死了。侍臣想，空着双手回去不好交代，就把带去的金子拿出一半，把马骨买了回来。
侍臣把马骨献给国君，国君大发雷霆，说：“我要你买的是活马，谁叫你花了钱把没用的马骨买回来？”侍臣不慌不忙地说：“人家听说你肯花钱买死马，还怕没有人把活马送上来？”
国君将信将疑，也不再责备侍臣。这个消息一传开，大家都认为那位国君真爱惜千里马。不出一年，果然从四面八方送来了好几匹千里马。
郭隗说完这个故事，说：“大王一定要征求贤才，就不妨把我当马骨来试一试吧。”
燕昭王听了大受启发，回去以后，马上派人造了一座很精致的房子给郭隗住，还拜郭隗做老师。各国有才干的人听到燕昭王这样真心实意招请人才，纷纷赶到燕国来求见。其中最出名的是赵国人乐毅。燕昭王拜乐毅为亚卿，请他整顿国政，训练兵马，燕国果然一天天强大起来。
这时候，燕昭王看到齐闵王骄横自大，不得人心，就对乐毅说：“现在齐王无道，正是我们雪耻的时候，我打算发动全国人马去打齐国，你看怎么样？”
乐毅说：“齐国地广人多，靠我们一个国家去打，恐怕不行。大王要攻打齐国，一定要跟别的国家联合起来。”
燕昭王就派乐毅到赵国跟赵惠文王接上了头，另派人跟韩、魏两国取得联络，还叫赵国去联络秦国。这些国家看不惯齐国的霸道，都愿意跟燕国一起发兵。
公元前284年，燕昭王拜乐毅为上将军，统率五国兵马，浩浩荡荡杀奔齐国。
齐闵王听说五国联军打过来，也着了慌，把全国兵马集中起来抵抗联军，在济水的西面打了一仗。由于乐毅善于指挥，五国人马士气旺盛，把齐国军队打得一败涂地，齐闵王逃回临淄去了。
我身边的文明礼仪小故事
在我们的生活中，文明无处不在，它可以表现出一个人的道德修养，可以增进人与人之间的友谊。像这种讲文明、有礼貌的小故事，在我们班级里可谓是数不胜数的！
小故事（1）：“语言美，春风化雨润心田”。 说话文明，举止文雅，是中华民族的传统美德。虽说，一句温暖的话，一个体贴的眼神，是显得那么得微不足道，可是却意义深远！孔子曾说过“不学礼，无以立”，这句话果然不错！平时，我们遇见老师，主动说一声“老师好”，这么一句普通而又简洁的话，足以让他把你铭记在心，让他有了一天的好心情。同样在与别人相处中，我们得“善于宽容”、“善于安慰”、“善于体贴和关心”他人。
正如我们班的同学一样，常常使用“请”、“你好”、“没关系”等一些有礼貌的日常用语。让每位同学彼此之间都用诚恳、友好的态度待人；用热情、大方的举止处事；用善于宽容的方式对待他人……使我们这个文明班级，在校园中尽情绽放！让这个美丽的校园充满了“爱的温馨”！
小故事（2）：在我们这个大集体中，也经常出现不和谐的“♬”。如：刚刚清扫干净的班级，总会有一些不自觉的同学，将小纸屑无意之中扔在地上。但是，经过我们班主任老师的教育，这些同学不仅正确的认识错误，并改正，还不时提醒其他同学注意卫生。
通过这几件小事情，我们要更加认识到“文明”的含义是从一件一件小事上表现出来的，是心灵美的一种表现，是一个人做人的标准。我们要时刻记住：把文明放在心上，塑美丽人格风尚！
我国是世界是著名的文明古国、礼仪之邦，有着悠久的礼仪传统。从古到今，代代相传。随着社会的发展，礼仪也不断发展，并加入新的内涵，能给人以启迪和力量。
事情发生在前年冬天，天气已经非常冷了。北京的冬天寒风凛冽，我们全家乘车外出看电影。因为奥运会官员到北京考查，北京的街头到处都摆着各色塑料花卉，冬日里让人感到了一丝暖意。我们在车里吃着零食，听着音乐，惬意极了。快到东直门时，妈妈将装有废物的垃圾袋顺着车窗就投向外面，我急忙制止已来不及。我要求爸爸把车开回去捡起垃圾，可妈妈说车已经无法返回，再说路上车那么多，如果回去的话撞车怎么办？妈妈甚至说下次改掉也就罢了。可我坚决不干，最后爸爸终于把车开了回来。妈妈找回了扔掉的垃圾。虽然耽误了好多时间，但全家都认为我这样的做法是对的。回家的路上，机场高速路两边的树上挂着好多不同颜色的垃圾袋，全家人都进行了深刻的反省。
从此以后，我们全家人都以实际行动成为“讲文明、护环境”的大使。上周，我们全家去爬香山，赏红叶，带了好多食物去野餐。野餐之后，大家分别将垃圾收好，背着下山，到有垃圾桶的地方才扔掉。这样的事情，在我们家里再也不用我监督，都会自觉所为。妈妈更是用实际行动让我感动。她经常会在公共场所将地上的垃圾捡起，扔进垃圾桶。
讲文明、讲礼貌，需要的是人人从我做起，从小事做起。我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。这样，我们的国家才能成为强大的、高度文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。
（一）学校教育的和谐发展需要学生礼仪习惯的培养。
如今学校文化建设的和谐发展过程中，学生文明礼仪培养已经成为了重要学校重要教育内容。目前，学校已经成为了“全国青少年文明礼仪教育”基地。在一些前期的礼仪习惯培养中，虽然在学科中已加强了礼仪教育的渗透，但是这些做法都是零散的，不能使之系统化，因而我立足学生本位开展培养小学生文明礼仪的策略研究，这样不仅可以丰富我校培养小学生文明礼仪习惯的方法和途径，而且对养成学生文明习惯、提高学生文明素养，以此辐射家庭，带动社会，推动精神文明建设具有很强的现实意义。
（二）家庭教育的严重缺失需要学校礼仪习惯的培养。
学生家长文化学历低下，道德修养也不尽人意。学校地处城郊结合地，不少学生耳濡目染的是粗言秽语，受到社会不良风气影响。还有些家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。家庭教育的严重失衡对学校培养文明礼仪习惯有强烈需求。
二、培养小学生良好文明礼仪的策略
（一）开发学生文明礼仪读本
首先以礼仪教育作为切入点，根据学生年龄特点我编写了《礼仪校本课程读本》，低、中、高年级各一册，每册都分为四个篇章，分别为：知识篇、经典篇、感悟篇、体验篇，知识篇内容按低中高的序列分别为：校园生活礼仪、家庭生活礼仪、社会生活礼仪，让孩子在学习校园礼仪的基础上，延伸至学习家庭礼仪，集会礼仪，场所礼仪等，使之形成一定的礼仪素养；经典篇中引入了论语中的小故事，比如：《敬孝之礼》《处事之礼》《励志之礼》《君子之礼》等，让孩子在故事中明理。感悟篇中，通过生活中中外小故事，让孩子去领悟故事中多蕴含的礼仪素养。在体验篇中引入一些综合实践活动的元素，如“元宵节”“中秋节”等节日活动设计入手，例如重阳节，让高年级学生自主设计了感恩系列活动，他们有的来到敬老院，看望老人，为他们唱歌，讲故事，幷送上自己设计的节日卡，表示慰问；有的给自己的爷爷奶奶送去温情的祝福；有的给周围的邻居奶奶做好事，义务打扫卫生......把所学的礼仪融进生活中，礼仪素养真正地内化到了每一个孩子的心田，化为了这充满情意的行动中。整个读本知识连贯，融会贯通，系统介绍礼仪知识，具有丰富性、可读性、可视性和故事性。使学生在快乐中，从小树立文明意识，成为有德性、会学习，会合作，身心健康的小公民。
（二）有效课堂培养学生礼仪习惯。
为了培养学生文明礼仪习惯，开发了一系列的读本后，着力探索了礼仪有效课堂模式。低年级的教学我从孩子的身边礼仪作为切入点，通过孩子喜欢的喜闻乐见动画故事进行引入，注重培养孩子的校园礼仪，当学生明白浅显礼仪知识后，又以读本为载体，设计活动。让学生参与到礼仪小活动中去演一演，亲自去体验角色，在快乐的氛围中学习了礼仪知识。让礼仪内化成学生的一种行为习惯。中年级的教学中，我根据学生的年龄特点，采用一些比较有哲理的故事入手，也或许拍摄一段生活中的不文明行为，这些不文明的行为都是学生平时生活中司空见惯的事。我精心设计切入点，适时点拨，激发学生讨论，引领学生辨析发表自己的见解，大胆质疑。从而内化成行为。高年级教学中，我常常让学生根据社会上的一些现象自主学习、合作学习、自主设计谈论活动，让学生自己去寻找自己文明礼仪的支点，提出自我看法，进行辨析，学习，从而生成新的感性空间，而内化成学生个人的道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵。更加懂得学习礼仪是尊重他人，与人友善，表里如一，内外一致的精髓。
在实践过程中发现，文明礼仪的教育仅仅依靠礼仪课堂是不够的。我还发掘学科教育资源，结合各学科特点把握礼仪渗透契机。
三、开展多元活动，深化礼仪教育
为了深化礼仪教育的思想，深入培养小学生文明礼仪的策略研究，我开展了一系列文明礼仪实践活动。
1、开展每周一星的评选活动 这项活动促进了学生在礼仪认知、礼仪情感等方面的不断提高。
2、举行“礼仪之星”报告会 “礼仪在我心，文明伴我行”、“精彩人生，文明先行”的“礼仪之星”报告会。这两场报告会激起了学生学习文明礼仪的热情，为学生在日常行为中养成良好的礼仪习惯打下了坚实的基础。
3、组织开展“感恩”主题系列活动 如：结合妇女节、母亲节、父亲节等传统节日开展亲情礼仪教育活动；结合教师节开展师生情礼仪教育活动。通过诗歌朗诵、小品、制作贺卡、讲故事等，向父母、向老师表达最真挚的祝福。
4、创设礼仪讲坛、开展知识竞赛 通过礼仪讲坛、礼仪知识竞赛等活动，把“知荣辱、重礼仪、讲文明”的风尚植入学生心田，让学生的道德认识更上一个新的台阶。
5、启动“礼仪志愿者”行动 今年评选出了20名礼仪志愿者活跃在校园里，开展同伴礼仪帮教，形成全校园的礼仪之风。
6、举行感恩教育报告会 学校邀请一中的一位心理老师来我校做“学会感恩与爱同行”报告会，报告会还邀请家长参加，共同提高共同感受。
深入贯彻落实《关于进一步加强少先队工作的意见》，以学校全面工作意见为指导，以实践教育、体验教育、养成教育为基本途径，切实加强和改进少先队各项基础建设。
实实在在开展各项少先队活动，不断提高队员素质，实现队员“勤奋学习，快乐生活，全面发展”。
二、工作要点
1、加强中队辅导员培训，建立强有力的中队辅导员队伍。
2、健全少先队组织，培训队干
①调整大队委，组织队干培训。
②成立各种学生监督自管组织、宣传队、广播站，组织培训。
③坚持队干培训，提高工作能力。
④抓好新队员队前教育、入队工作。
⑤加强少先队阵地建设。
3、做好常规活动，平常中创新
①每周一举行升旗仪式，作好“国旗下的讲话”。
②每周二、四红领巾广播站播音，进行主题宣传。
③每月各中队出版一期主题黑板报，检查评优。
④每月末进行一次少先队员仪容仪表及个人卫生检查。
⑤举行一次文明礼仪常识抽测，评选文明礼仪之星。
⑥举办一次优秀手抄报评展、一次名言诵读主题征文、一次中队品德故事会。
4、办好重大、特色活动
① 建设“书香校园”
② 庆祝六一活动
③ 科技艺术节
三、具体安排
二月份
1、调整大队委，组织队干培训。
2、成立各种学生监督自管组织、宣传队、广播站，组织培训。
3、文明礼仪教育：
①成立文明礼仪监督岗，组织干部培训
②《文明礼仪常规》专题教育
③启动队员文明礼仪检查评比
④文明礼仪讲座：《小学生家庭礼仪》
4、启动道德名言诵读
5、红领巾广播站开始播音
6、 书香校园”建设：出台建设方案，启动建设工程
7、队干（旗手）培训——怎样升好国旗（问卷测试）
8、出版第一期黑板报
三月份
1、文明礼仪教育
①文明礼仪讲座：《小学生学校礼仪》
②文明礼仪教育图片展
③中队学习礼仪常识，大队测试
④礼仪小话剧表演
⑤队员仪表卫生检查评比
2、“三·五”纪念日活动
① 雷锋生平事迹展
② 聆听雷锋故事，诵读雷锋日记
③ 红领巾爱心基金爱心捐助
④ 红领巾服务社区活动（清扫街道）
3、“三·八”感恩教育
①少先队感恩倡议
②“我为妈妈洗次脸（脚）”主题体验活动
③“写给妈妈的一封信”感恩书信征集活动（要求有妈妈的阅后评语）
4、“”植树节植绿护绿活动
5、风筝会
6、新眼保健操比赛
7、中国少年儿童平安行动——安全教育周
8、“书香校园”建设：中队读书故事会
9、中队出版第二期黑板报
四月份
1、文明礼仪教育：队员仪表卫生检查评比
2、“学习革命先烈，继承革命传统”主题教育（结合清明节）
3、“诵道德名言，做文明少年”优秀征文、展示
4、“地球日”活动：废旧物小制作
5、趣味阳光体育运动
6、优秀风筝会征文展
7、“书香校园”建设：
①经典诗文朗诵会
②百科知识赛（一）
8、中队出版第三期黑板报
五月份
1、文明礼仪教育：
①评选文明礼仪之星
②队员仪表卫生检查评比
2、“”纪念日活动：
①图片展
②逃生演练
③纪念征文
④征集手抄报
3、“今天我当家”、“我的拿手菜”实践活动（结合劳动节）
4、趣味阳光体育活动
5、筹备六一庆祝和科技艺术节
6、少先队教育：队基础知识
7、“书香校园”建设：
①优秀读书摘抄评展
②征集优秀读书报告单
③百科知识赛（二）
8、优秀手抄报展示
9、中队出版第四期黑板报
六月份
1、文明礼仪教育：
①表彰文明礼仪之星
②队员仪表卫生检查评比
2、六一庆祝活动及科技艺术节
3、少先队教育：队史
4、评选道德名言诵读积极分子
5、“书香校园”建设：
①读书积极分子交流会
②优秀读书报告单展示
③百科知识赛（三）
④评奖读书活动积极份子
文明礼仪教育讲话稿 篇【1】亲爱的同学们：
大家好!
如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。
如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。
如果你失去了文明礼仪，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
文明礼仪涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善，一是维护公众利益、公共秩序。
说到文明礼仪礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪礼仪的体现么?
这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明礼仪言行而愧疚;或者认为即使践行了文明礼仪的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。
一个社会的公共文明礼仪水平，可以折射出一个社会一个国家的文明礼仪程度，一个人如果不遵守社会文明礼仪，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明礼仪的历史教训。
公共文明礼仪是社会意识的一种体现，而公共文明礼仪又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明礼仪修养，他会有良好的公共文明礼仪吗?不会!个人文明礼仪礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明礼仪必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：“中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明礼仪修养，人的文明礼仪修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平;认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明礼仪的基础。
而一个社会的文明礼仪氛围对他的民众亦有莫大的影响。为什么这么讲呢?相信有的同学去过欧洲或日本，就很有亲身体会。大的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人绝不会过马路。他们认为这是必须遵守的公共文明礼仪。试问，在如此的氛围中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢?这就是社会氛围的力量所在。
有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”我们完善自己的文明礼仪修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明礼仪的习惯，使文明礼仪的观念从意识层次进入无意识层次，使文明礼仪贯穿我们的一举一动。
我们从小接受文明礼仪礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是“语言的巨人，行动的矮人”么?明代大学者王守仁说“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。”我们接受文明礼仪礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明礼仪，就要从这“知行合一”上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明礼仪的行为。
我们不必埋怨这个社会的文明礼仪水平不高;不必怨艾自己的力量太单薄，对社会的影响不大。试想一下，面包里的酵母不是很少吗?可是，单凭这一点酵母，不是就把面包发起来了么。我们每一位同学都应该做这个时代的酵母，让自己的酵素，在这个社会起到应有的作用。
同学们，让我们行动起来，“新世纪新时代，新国家新文明礼仪”，不要让文明礼仪下，不要让文明礼仪只在纸上出现，要让它活跃在我们当中，让文明礼仪无所不在，让我们做文明礼仪的主人，让“文明礼仪与我同行”!
文明礼仪教育讲话稿 篇【2】尊敬的老师、亲爱的同学：
大家下午好!我是来自二(13)班的选手张耀华，今天我演讲的题目是《关于文明礼仪的对话》。
如果让我以一个文明礼仪人的姿态，站在这里演讲、说教，我是没有资格的，因为我认为台下的你、台下的每一个同学都是或能是一个文明礼仪的人，这一点我绝对相信。所以我暂且将我的这次演讲称之为与你们一起探求“文明礼仪的对话”，而你们将会告诉我，你是或你能是一个文明礼仪的人。
同学们也许会说文明礼仪就是微笑，就是礼貌，就是说话时轻声细语，就是处事时严于律己……可是我要说文明礼仪的范围其实很大，文明礼仪的含义其实很复杂。
文明礼仪是一种物质文化，每一时期的物质文化不同，精神文明礼仪也会处在不同的水平。在原始社会，人类就已经萌生了高度的文明礼仪，例如：能生火烤熟食物、会用树叶遮体避羞、扇贝不仅可作货币，也可成为妇女的饰物……这些都足以说明当时的人类已经有了一些文明礼仪的生活习惯，有一种羞耻之心，有一种爱美之心。可是社会发展到今天，物质文明礼仪虽已高度发达，我们放眼望去，校园的小道上却随处可见垃圾;教室里、寝室里臭气熏天;生活中，一些人出口成“脏”，动手就是拳头，没有丝毫文明礼仪的理性，一些人身为学生，却做着太多与学生身份不相符的事情，没有一点羞耻之心。说到这里，我不得不停下来问一问坐在这里的你：你是否曾偷偷拿着镜子照好半天，审视着自己那无可挑剔的面容?你是否曾为了单穿上那一件衣服而踌躇好半天?你是否一次又一次把你的球鞋擦得亮锃锃?我想爱美之心，人皆有之;我想我们会毫不谦虚的说一声：“我是一个文明礼仪的人!”可是我又要发问了：你可曾看见新刷的墙壁上那刺眼的脚印?你可曾听见那让人脸红、让人愤慨的不堪入耳的语句?你可曾闻到寝室里那股让你恶心呕吐的味道?此时此刻我不禁感到无颜站在此处，向你们发出疑问，因为我看到，我听到，我闻到，我受到了本为一个现代文明礼仪人不应该如此粗鄙的嘲弄和讽刺。
我们每个人都必须清醒的认识并必须引以自豪的是：我们生活在文明礼仪高度发达的21世纪的今天，不是在原始社会。
文明礼仪是什么?文明礼仪是社会处在较高的阶段和具有较高文化的产物。也许有人会这样说，我们的社会并没有发展到很高的阶段，我们并没有形成一种高尚文明礼仪的约束力。可是你试想，我们社会的全面进步，正是靠你我一点一滴文明礼仪的小事、文明礼仪的习惯来形成一个文明礼仪的民族和国家。那么，我们的社会自然会进化到较高的阶段，形成高素质的文化。
也许我们倒不必说的如此遥远，不必上升到如此的高度，因为我们所要做的只是成为一个文明礼仪的学生、文明礼仪的公民，所以文明礼仪也很简单。
文明礼仪的你，所要做的只是一小点一小点，社会便前进一大步。文明礼仪的你，所要做的只是大方的举止、优雅的谈吐、卫生的习惯、沉稳的个性以及一切文明礼仪人所应具有的修养。
一个人倘若要赢得尊重，首先要尊重自己。我们成长在如花的季节，此时形成文明礼仪的素养，便是对自己的尊重。以后，我们才能在社会的茫茫人群中立足，才能在社会的灯红酒绿、车水马龙里保留住一片干净、宁定的心灵天地。
最后，我想说一句：我们都要做一个文明礼仪的人，而且我想你会做的更好，我坚信。
谢谢!
文明礼仪教育讲话稿 篇【3】文明礼仪在哪里呢?苦苦寻觅着文明礼仪的踪迹。在那清澈的小溪中吗?在那绿色的森林中吗?在天空的云朵中吗?梦里寻它千百度，蓦然回首，文明礼仪早已出现在我们的身边。
“不学礼，无以立。”《论语》至始至终都在传递着文明礼仪的思想。它警示我们：如果你失去了今天，你不会失败，因为明天会再来;你失去了金钱，你不会失败，因为人生的价值不在于钱袋;可是，假如你失去了文明礼仪，你就失败了，彻彻底底地失败了，因为你已经失去了做人的真谛，你的身上不再折射出金色的光芒了。
刘备三顾茅庐;杨时、游酢程门立雪等待老师醒来;张良给老人捡起鞋子获得兵书……“举案齐眉”、“让枣推梨”、“宾至如归”，历史长河的一切，不就验证了文明礼仪的源远流长么?不要看这是历史中的故事，其实，还有很多文明礼仪的事发生在我们身边。
曾经看过这样的情景：一个妈妈骑着自行车，自行车的篮筐里坐着一个很小的孩子。孩子的手中，一个饼干掉落了。母亲的脸上溢满了笑：“宝宝，把饼干捡起来好吗?”孩子跳下自行车，艰难地挪动着小腿，靠近那小小的饼干屑。捡起来之后，他又轻轻地跑到垃圾桶旁，踮起脚尖，将饼干屑投入垃圾桶，再转过头，对着妈妈露出了浅笑。那一刻，孩子的脸上露出了美丽的光辉，暖暖的阳光撒在孩子的脸上。文明礼仪素质，是一种习惯，不管这个孩子的未来是如何，捡起生活中的“面包屑”，已经是他的一个习惯了。
“礼者，人道之极也”。微小的细节能体现一个人的文明礼仪，我们应该学习他们，注意仪容仪表，讲卫生，从坐、立、行等各方面严格要求自己，“站如松、行如风、坐如钟、卧如弓”。注意语言，谈吐要得体诚恳。注意在公共场所内，不能喧哗，更不要将那小小的纸团丢在地板上，升旗仪式的时候，我们应该戴好红领巾校徽，这样凝聚了热血的国旗，在文明礼仪的守护下才能更加鲜艳。亲爱同学，减少和同学的摩擦……
同学们，文明礼仪就像一颗种子，你要是播下它，细心的培养，不时地灌溉除虫，它就会茁壮成长为一棵沐浴着阳光的参天大树!同学们，文明礼仪是一朵鲜花，你要是把它放在心里的一个重要位置，需要时时的呵护，倾心的交谈，这朵花才能越来越娇艳。
【关键词】礼仪；社会文明；规矩；生活教育理论
礼仪是要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。法律、制度属于社会规范的底线，虽然重要，但它们毕竟只是社会的一些最基本、最重要的规范，而无法包含社会生活的方方面面。然而，法律却管不了偷鸡摸狗之类事。怎么办？这就要依靠道德来规范。事实上，不偷不窃这既是道德的要求，同时也属于礼仪的要求。因为，小偷小摸行为显然不属于礼貌行为。小偷小摸如此，其他方面何尝不是如此。所以，没有规矩固然不成方圆，没有礼仪同样不成方圆。
从礼仪的现实条件来看，我们必须学习礼仪知识。讲礼仪是有条件的。首先，礼仪需要一定的物质基础。就是我们平时所提倡的一些基本礼仪也不例外。如不随地吐痰需要纸巾、污物桶的物质基础；不随地大小便需要完善公共厕所设施。所以，讲礼仪要切合实际，礼仪过于繁琐或超前会成为负担。有钱人参加晚会固然可以穿晚装、礼服，但农民上山砍柴穿西装就没必要了。其次，礼仪具有鲜明的地域性。在多数国家，朋友见面时握握手是礼仪，但到了中东，异性之间随便握手弄不好是要受惩罚的。所以，讲礼仪要符合具体情况，不能照搬照抄，要实事求是。
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。倡导文明的社会礼仪。结合社会公德教育，大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守社会公共秩序等为主要内容的文明礼仪理念。民族地区要达到如此目的，我以为必须从小学生抓起，学校对民族地区的小学生进行礼仪教育应从以下几方面着手：
1.营造良好的礼仪教育氛围
1.1布置好校园环境
1.2设置礼仪教育专用宣传栏，宣传各种礼仪知识和礼仪教育故事。
1.2.1提高教师文明礼仪素质，每月组织一次全体教师重点学习一次相关礼仪，使学校教师成为学生能够效仿的榜样。
1.2.2设置校园礼仪岗
上学或放学以及重大活动时，在校门口、教室门口或特定地方设置文明礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，说问候语、敬队礼；对学生的礼仪行为表现进行教育与监督，并做好详细记录，每两周进行总结表彰。
1.2.3利用红领巾广播站，国旗下讲话，课间操、放学集会，专题讲座等宣传阵地，每次一个小内容宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。
2.开展礼仪教育实践活动
著名教育家陶行知先生提出了“生活教育理论”，充分重视做中学，在实践中养成学习习惯。任何良好的礼仪习惯的养成，都必须通过学生亲眼看、亲身听、亲身实践，通过在多次的体验中反复积累，最终把外在的行为表现真正内化成稳定的心理品质，进行的具体活动有：
2.1进行文明礼仪行为养成性训练
学校把理论和实践结合起来，不仅在晨会、课间操、放学集合时间进行文明礼仪专项训练，让学生在练习中巩固、升华、养成习惯；同时每天都要表扬文明礼仪行为好的学生，提醒这方面做得不好的学生，纠正做错的学生。
2.2每一学期举行一次“文明伴我行――中外文明礼仪故事比赛”，
学校编写修改文明礼仪三字经。
2.3以班为单位，训练并评选“文明礼仪队”，在此基础上组建学
校“文明礼仪队”；周五队日活动定期评选“文明礼仪小标兵”。
2.4设立学校“文明礼仪监督岗”（以五年级学生为主，其他二至
六年级为辅）
礼仪监督岗成员必须是要在仪容仪表、言行举止各方面起到榜样作用的学生。礼仪监督岗每天交叉检查各班同学的文明礼仪行为进行登记。
关键词：小学生；礼仪习惯；培养措施
我国古代就非常重视良好行为习惯的培养，孔夫子言：“少成若天性，习惯如自然。”美国心理学家威廉?詹姆士也曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的行为习惯对人的一生起着至关重要的作用。对于小学生来说，他们的认识水平还很低，若稍加不注意，就有可能养成不文明、不道德的行为习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯不可或缺。
一、小学生养成文明礼仪习惯的深远意义
1.其是传承中华民族优良品德的必要之举
我国自古以“礼仪之邦”著称于世，有着重视礼仪教育的优良传统。礼仪是人们在交往活动中必须遵守的，为社会所认可的行为规范与准则，是人们道德的外在表现。礼仪教育，以教授学生礼仪知识，训练礼仪规范行为，培养小学生养成良好的行为习惯为目标。作为一种行为规范和准则，礼仪主要体现在礼貌、礼节、仪表、仪式等社会生活的各个方面。学校要引导学生养成良好的文明礼仪习惯，体貌兼得，温文尔雅，彬彬有礼。小学生是祖国的未来，也是中华民族优秀传统的继承者，继承和发扬中华民族几千年来历久弥新的礼仪道德核心是他们应该承担的责任。
2.其是时展的要求
随着时代的飞速发展，人们在物质生活上得到极大满足的同时，更加重视精神上的享受，文明礼仪便是其中之一。一个人的文明礼仪不仅是他个人素质的决定因素，也是衡量一个社会文明程度的标尺。
二、小学生养成文明礼仪的有效方法
1.让国学走进课堂，让课堂融入国学
将读“经典”与现代礼仪教育相结合，习读《三字经》《弟子规》以及唐诗宋词，让学生了解中华文化之美妙，“读圣贤书，立君子品，做有德人”。学校要开设经典诵读礼仪课，让国学走进课堂。在课堂上，教师向学生渗透国学，学习礼仪，让他们熟读乃至背诵一些经典诗文，熟记一些名言警句，在背中求思，思中求进。
2.将经典故事融入小学活动
学校可以通过开展丰富多彩的活动，将经典故事融入学生的学习活动中，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化枯燥为快乐，有效促进小学生良好行为习惯的养成。比如，组织学生开展讲故事比赛。教师向学生讲述程门立雪、孔融让梨、孟母三迁等经典故事，引导学生在良好的传统文化熏陶下做人、做事。
3.引导小学生从小事做起，养成良好的文明礼仪习惯
首先，让学生认识到什么是不文明行为。例如，在校园内、楼梯上乱扔果皮屑，在校园内乱扔食品袋、垃圾棒，甚至有些学生觉得反正有值日生打扫卫生，扔了也没关系；有的学生在走廊上嬉戏追逐打闹，走路的时候推推搡搡；还有一部分学生说脏话、粗话，甚至有个别学生故意损坏学校的公共财物。教师要让学生充分认识到这些都是不文明的行为，从而严格约束自己，不随地吐痰，不讲粗话，不打架斗殴，不乱扔垃圾，不随意践踏草坪，培养责任心。
其次，学校要引导学生着装得体。南开大学校长说过，“面必争，发必理，衣必整，头容正”，小学生的衣服不一定新颖，但应该整洁、大方，符合学生的身份，能体现出小学生蓬勃向上的风采。
最后，引导学生课堂上专心听讲，认真聆听别人的发言。课间讲究卫生，不随地吐痰、追逐打闹，不大声喧哗，与同学交流用语礼貌；遇见师长，主动问好，碰见来宾，不围观起哄；上下楼梯，靠右行走，不拥挤，要谦让。
我们始终坚持以“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果”为理论依据，以“加强中华优秀传统文化教育”的要求为决策指导，对小学生实施礼仪教育，使他们在掌握基本礼仪知识的基础上充分理解礼仪的深层含义，让他们能够将礼仪规范融入社会实践中去，使小学生能够在潜移默化中自觉地把礼仪规范内化为自身的内在需求，从而提高礼仪修养涵养。因此，对小学生进行礼仪教育至关重要，能够培养出知礼仪、懂礼仪、守礼仪、行礼仪，品行优良的符合社会主义事业发展要求的接班人。
参考文献：
[1]覃永革.小谈文明礼仪教育几点做法[J].亚太教育，2016（26）.
事件一：“老师，你赶快过来，山成与健全两个人要打架了。”才转过身来巡视第三组的教学比赛，就有同学喊起来，我赶紧返回来处理这一事件,两个人抓抱在一起，很犟，真的好像有纠纷，我过来后，才不情愿分开。我叫他们过来了解情况，在刚才教学比赛中，两个人发生了身体碰撞，相互间有意见，口出粗话，闹起情绪，而掐起架来，我只好停下来专门处理这件事，费时费力又费心，没办法，因为我是老师。
事件二：在前几天上足球教学比赛中，在同队小许同学临门一脚起射中，射偏了，就听到同队队员骂粗话，我虽然及时点名纠正，但小许参与比赛的热情却大打折扣，造成不良影响。
像这样的事例在课堂中，也经常出现，既是偶然又是真实存在的，也让我精心设计的一堂课成为事故课，得不偿失。这引起我深思这样的问题：如何避免、如何去解决、如何让学生正确去面对这样那样的问题？这里，我个人认为唯有提升学生的文明素养，开阔他们的视野，提升他们的个人品味，才能少碰见上面类似的事件，才能在健康快乐活泼的体育运动中尽情享受。
思考一：体育与健康课和文明礼仪是融会贯通，相互促进又能提炼人的精气神的。
体育与健康课程立足于健康第一、以人为本,侧重于人的健康体格培养，更需要教会学生学会做人，而文明礼仪一直就是我们中华民族的传统美德，自古以来中国就以“礼仪之邦”著称于世，中华民族也一向以“知书达理”作为传统美德。学会文明礼仪更是促进学生外在美和内在美的和谐统一，是学生学会不断完善自己的必修素养。
思考二：文明的生活习惯更需要我们平时从点滴做起，需要我们有一个良好的氛围，更需要学生自觉需求，自觉养成并成习惯。
我们经常听到看到在某个赛场出现一些不文明现象，给原本是象征高尚进步、健康活力的体育活动添上不和谐的一笔。臂如在看电视直播篮球赛中，本方球迷经常为本队喝采，给对手喝倒彩。在校园内足球、篮球、乒乓球、羽毛球联赛中，也经常出现一些不文明现象，这无形中给阳光灿烂、健康向上的体育运动添上不光彩的一笔。
我们知道：做人看过程，做事看结果。藉着这样那样的思考，如何培养学生文明礼仪，秀外慧中，我在平时体育与健康课教学中注意文明礼仪养成教育渗透，在实践过程中，我从仪容仪表、谈吐举止、礼貌交际、道德修养这四方面进行有意无意的渗透，获得几点体悟：
1、正面说教招人嫌
本来正面教育最能对症下药，但现实中的学生，特别是那些行为举止不到位的学生，一说教起来，那种态度与举止着实让我头痛不已。作为一名教师，我以前通过多次说教，有的学生就抢着说：“烦死了，真啰嗦。”“说来说去，就这破事，老师你烦不烦。”“知道了，别一直在说。”……，学生一下听到我又在说文明礼仪，反应颇为激烈，应激大。尴尬情景之下，让我和学生之间的心理相容距离拉大。作为从学生过来的我，我换位思考一下，现在的学生就像以前的我。
2、渗透时机巧妙施
文明礼仪是做人的底蕴。让文明照进现实，我经常在课前课中课后进行渗透，课前从学生的仪容仪表检查出发，无形中，让学生一上课时，面容洁净整齐富有生机，服饰得体色调雅致自然大方，对学生的精气神的外现及时给予正面评价鼓励，让学生注意他们的秀外。在准备部分，通过简单实用的徒手操，让老师与学生体悟形体姿态是活动关节肌肉的手段，更是文明礼仪举止的重要内容，让学生感悟姿态美是一种富有魅力和感染力的美，它能使人在动静中展现出气质、修养、品格和内在的美。在课的主要部分，通过技术技能的传授、体悟、实践过程，通过师生、生生互动，运用技术技能载体，寓文明礼仪于技术教学中，潜移默化，通过规则条例的领悟，使规范习惯养成。通过游戏化比赛，利用老师和学生的行为举止，语言交流，认识共存，体验洗礼，合作交流，思想激荡，形成一种积极向上，抱团发展，心灵向善的美。
3、传递文明正能量
我们知道：体力表态，智力表和，态度为人，知识为己。体育老师被人们称为健美雕塑师，自己的一举一动，也应该要注意文明示范，这也是一种无形有形的以身示范，我在与学生交流时，时常也反思自己的言行举止，我通过录音笔录下一节课的声音，课后回放课堂声音，查找自己的不足，改掉一些语病和方言，记住一些语言文字使用，规范自己以身示范。在组织教学比赛中，我与学生明确规则规范，明确友谊第一，比赛第二，学会尊重对手，尊重裁判，文明比赛，赛出风格。在激烈的竞争中，体悟一番强烈的情绪和意志的磨练，接力体育文明，传递文明涵养，快乐体验文明乐趣，进而升华为一种良好运动习惯，修身达礼。
4、生活中见证文明真谛
生命在于过程，人生在于感悟，工作在于投入，生活在于体验。我注重引导学生从体育生活中学会发展身边的文明，模仿尝试文明，实践践行文明，让文明之花绽放在生活中。在指导学生参与研究性学习中，我从四方面引领学生探究文明礼仪在体育生活中的形成习惯。首先让他们收集有关文明礼仪故事，特别是体育名人故事，汇集成一份厚实的故事集，进行传讲阅习。其次让学生寻找校园体育生活、社会家庭体育生活中体育文明行为举止、真人真事，放大放亮他们文明事迹，引领学生学有模范，赶有目标，追有先进。第三组织学生体验实践文明礼仪，大胆向老师、同学、朋友、家人说做文明，在体育运动中学会文明礼仪，让身边的人感染文明礼仪，同时也验证文明礼仪魅力。第四引领学生感悟形成文明礼仪在校园体育生活中的目的意义，形成稳固的文明积累，进而质变自身素养，形成良好习惯。
摘 要：近年来，农村留守儿童越来越多，但是就目前来看，农村留守儿童的文明礼仪习惯并不是很好，这关系到一代新人的身心健康成长，因此必须引起足够重视。主要分析了当前农村留守儿童文明礼仪教育中存在的主要问题，并且提出了相应的改善对策。
关键词：农村；留守儿童；文明礼仪
留守儿童主要是指父母中的一方或双方远离农村到城市外出打工而遗留在家中给爷爷奶奶带的儿童。这些农村留守儿童从小没有感受到爸妈的关怀和爱护，其他的长辈、亲戚也没有用心管教他们，本来处于敏感期的他们很容易出现消极情绪，不愿意倾听别人的想法，也不敢表达自己的想法。长期如此，可能会出现社交障碍、自卑、缺乏安全感等心理问题，严重的话可能会得幽闭症，对自己的父母心生怨念，这种心理会严重影响这些儿童的日常生活以及学习，因此非常有必要加强农村留守儿童的文明礼仪教育。下面是笔者对农村留守儿童文明礼仪教育的几点思考。
一、加强学校教育
学校是进行文明礼仪教育的主要途径，因此首先应该加强学校的文明礼仪教育。首先，农村地区学校应该设置相关的文明礼仪教育课程，并且安排专职教师负责讲解专业的文明礼仪基础知识，并且认真落实规范的礼仪训练。同时，学校可以定期邀请优秀家长、教师以及文明礼仪专家开展文明礼仪专题讲座，使学生了解、认识文明礼仪教育。同时，学校应该积极开展丰富的文明礼仪教育活动，比如进社区进行宣传实践、作文比赛、文明礼仪知识竞赛、小品展览、演讲比赛等一系列主题活动，使学生在实践的过程中领略文明礼仪的风采，这样也有利于增强文明礼仪教育的趣味性。其次，学校应该为每一位留守儿童学生建立一份专门的档案，并且根据学生的实际情况制定针对性的结对帮扶政策，安排教师专门帮扶某几名留守儿童，定期和他们交流、沟通，并且上门家访，帮助他们切实解决日常生活以及学习上的困难，及时疏导他们的心理情绪，多给予他们一些关怀和爱护，细心、耐心地指导他们逐渐养成良好的文明礼仪习惯。其次，学校应该积极营造一种良好的文明礼仪教育文化氛围，在学校走廊上比较醒目的地方贴一些《列宁和卫兵》《程门立雪》《黄香温席》以及《孔融让梨》等故事，这样可以让留守儿童从小耳濡目染，懂得说话客气、尊老爱幼。
二、建立家校联动机制
留守儿童学生家长很少陪伴在他们身边，很容易缺少母爱、父爱，学校应该积极、主动联系学生家长，定期将学生在学校的学习情况以及实际生活情况汇报给学生家长，这样不仅有利于学生家长及时了解学生的成长状况，帮助教师解决学生问题，同时也可以让学生感受到学生父母对自己的担忧，仍然可以感受到父母的爱，这样可以在很大程度上弥补父母对留守儿童缺失的爱护，提高文明礼仪教育效果。为此，学校可以在寒暑假期间组织教师一起“进村入户”开展一对一的留守儿童帮扶活动，在农村村组以及留守儿童的家里开展“家庭教育培训会”以及“文明礼仪大讲堂”等。每个星期，教师都应该到留守儿童家里1-2次面对面给学生讲解一些文明礼仪知识，了解留守儿童的相关情况，并且向家中其他长辈提出一些教育孩子的意见和建议。其次，应该开展优秀家长评选活动，定期评选出优秀学生家长，让学生家长向其他学生家长讲解一些家庭教育方法，了解自己和优秀家长培养孩子的差距，鼓励更多家长参与到留守儿童的文明礼仪教育中。
总而言之，在当前的经济发展背景下，留守儿童是一个特殊群体，也是一个弱势群体，为了促进留守儿童的身心健康发展，当地学校应该高度重视学生的文明礼仪教育，积极开展各种相关的文明礼仪校园活动，营造良好的文明礼仪教育氛围，而且学校应该积极、主动和学生家长联系，做好学生和家长之间的沟通桥梁，使学生感受到家长的爱，这样也更有利于提高文明礼仪教育效果。
参考文献：
何诚.浅谈农村留守儿童文明礼仪存在的问题及引导对策[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013（17）.
一、强化措施，规范文明礼仪的行为
1.在一日生活中时刻贯穿文明礼仪教育
每天都会有两位幼儿戴着“文明礼貌小天使”的标志站在校园门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“您好、再见”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼仪的美丽图画，感染着家长，影响着孩子。在我们班里每天传播着文明礼仪的气息，洋溢着温馨，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼仪的良好行为习惯。
如当带着他们去体检时，会主动地和两位医生问好；当幼儿园有老师来参观时，孩子们会主动地说：“客人老师好！”；当某某的爷爷或奶奶来接时，孩子们会主动叫一声“爷爷、奶奶”；当孩子之间发生小矛盾时，我们也会对孩子适时的指导，让他们学会和伙伴们友好的相处，能主动地说“对不起”等等。
2.在主题教学活动中渗透文明礼仪教育
通过丰富的主题活动，促进幼儿对文明礼仪的理解。我们设计了一系列的教学活动《哥哥姐姐带我玩》、《猜猜我有多爱你》《谢谢你》《快乐帮帮帮》；节日活动“老师辛苦了”、“妈妈我爱你”等使幼儿初步了解什么是文明礼仪。在预设的主题活动中帮助幼儿理解文明礼仪的含义，培养幼儿的观念并尝试去做。
3.在游戏中培养幼儿良好的文明礼仪
我们也尝试寓礼仪教育于游戏活动中。在幼儿园，通过《小熊请客》、《小兔找朋友》等角色游戏，通过《今天我值日》、《对不起，没关系》、《山羊踩痛小公鸡》等歌曲的表演，巩固礼貌用语，使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；活动《小羊过桥》使幼儿懂得同伴之间要互相谦让，愿意与同伴分享快乐，善于关心别人；活动《快乐帮帮帮》使幼儿学习遵循集体生活时的要求和同伴一起合作，体现出合作的快乐等。
4.亲身实践，激起文明礼仪的行为
幼儿的发展来源于实践，我们利用“小黄莺电台”，为幼儿创设了条件和机会，组织社会实践与交往。在第一期的“小黄莺电台”中《小鬼当家》去世纪联华超市购物，“小黄莺电台”的老师们为幼儿提供了独立购物的机会，在购物中遇到了困难，两人商量着解决；有礼貌的与营业员阿姨交流同时引导幼儿心中有他人、购到的食物与大家一起分享。在《文明出行1+6》（1个孩子，6个家长）的活动中，孩子们和家长亲手创作“文明出行爱心卡”，把自己知道的文明礼仪用绘画和图文相结合的方式表达出来，再亲手送给小区的人员，宣传文明出行等等。通过一系列的活动，不仅使孩子们得到了一次文明礼仪实践与锻炼的舞台，让孩子在生活中灵活的应用文明礼仪，使孩子们的行为实践、情感体验、礼仪行为不断的得以巩固。
二、家园合作，共同营造文明礼仪的环境
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”因此，我们十分注重在幼儿的生活和自由活动中为幼儿创设一个良好的文明礼仪的环境，营造良好的文明礼仪氛围。
1.创设和谐的校园文明礼仪环境氛围
营造良好的校园环境，可以让孩子在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到文明礼仪教育。例如：在校园环境建设中注意营造文明礼仪教育氛围，在我们幼儿园可以看到“请讲普通话”、“上下楼梯靠右行”、 “请自觉排队”、“您好”、“谢谢”、“对不起”等彩色文明用语。让每一个地方，每一个墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。我们也十分的重视班级环境的创设，如班级的布置上，开设“文明礼貌小天使”、在阅读区中提供古今中外的小故事，灵活运用多种方式指导幼儿阅读并理解。并布置了“悄悄话”鼓励幼儿把平时的一日活动中不良的文明行为用图画的方式画下来，使班级洋溢着温馨的文明礼仪环境氛围。
2.创设民主、平等的家庭文明礼仪环境氛围
父母是孩子的第一任老师，对孩子进行文明礼仪教育也是如此。和家长密切配合，这就要求家长也要做到文明、不但对孩子文明、对待他人处事也要讲文明礼仪。利用《家园栏》，定期让家长学习有关文明礼仪的内容，让家长了解幼儿在园的表现。如：要求孩子回家礼貌待人、不乱扔垃圾，放假前提醒孩子如何做个文明礼貌的孩子发一份《温馨提示》等等。因此，对孩子进行文明礼仪教育不但是幼儿园的责任，也是对家长的要求。
三、教师以身立教，给予幼儿正面礼仪教育
一、编写一套“活”的教材
文明礼仪知识涉及的范围广、内容多。各地编写的教材版本也是多样、丰富的。如果仅以文字编写校本教材，孩子们一定是不喜欢的，甚至不愿意去看。什么样的教材能让孩子们喜欢？什么样的教材符合他们的年龄特点，又能实现教育的功能？课题组的老师在编写教材上动脑筋、拓思路、想办法，力求创新，不入俗套。
用调查的方式去了解。课题组在书面调研文明礼仪现状的基础上，特意安排一位学生利用放学时间，对身边的同学和来接送孩子的家长进行采访。你知道参加学校活动时，应该注意哪些礼仪？出门旅游的时候应该注意哪些文明礼仪？您知道餐桌上的应该注意的礼仪吗？经过调查，孩子们喜欢的图文并茂、生动有趣的读本。仅仅是注重对文明礼仪知识的了解还是停留在表面层次，为此，老师们又提出依据德育教育的知、情、意、行四个步骤，要有体现见行动的表现和写感受的表达。
在教材编写上创新。为确保课题编写的有效性和适用性，承担编写任务的老师在学校确定的内容体系中，采用“搜集素材――初编课程――活动体验―――再次完善”这四个步骤逐步完成的模式。学校为编写的主教材――《校园盛开文明礼仪花》，根据教材编写的总目标及阶段性目标，为每个课时确定了四个版块，“文明礼仪直通车”，向孩子们介绍文明礼仪常识； “跟我学文明礼仪”，教会学生们不同场合下该如何规范自己的行为；“文明礼仪哈哈镜”，主要是对学生的文明礼仪习惯做自我评价； “文明礼仪万花筒”，这是校本教材的延伸，主要介绍文明礼仪故事、文明礼仪名言、文明礼仪动漫等教材内容以外的拓展。
在诵读经典中润泽。《校园盛开文明礼仪花》是课题研究主研教材，在此基础上，还外延了《经典诵读》两个读本为辅助教材，“1+2”的模式使课题的研究更加扎实有效。中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。五一小学将国学经典编写成册并开展诵读活动，让学生熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径。《读本》分为六册，内容涉及《弟子规》、《三字经》、《朱子家训》、《论语》、《孟子》等优秀的经典篇章，利用晨诵、午读等时间师生共同诵读，目的是用经典润泽孩子们的精神，传承中华民族的文明礼仪教育，丰富孩子们的课外生活。
生动有趣的教材，不再是印在书上冷冰冰的文字，五一学子手捧用心编写的教材，正在进行一场内外兼修的行动。
二、用好身边 “活”的资源
仅靠一套教材是很难改变孩子们的文明礼仪习惯，提高综合素养的。随着时代的发展，教学资源也越来越广泛。它不仅仅包括学习内容和学习资料，以及人、媒体、策略、方法、环境条件等要素。因而教育者需要思考如何合理地利用这些资源，使其真正为我们的教育服务。
用好教师资源。教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则和为人师表至关重要。教师以自己良好的文明礼仪素养会给学生树立正面的榜样，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。比如，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到让他们终生不忘的东西。因此，我校在课题方案的制定时，明确提出全员参与的原则。
用好学生资源。孩子之间的互相学习和模仿也是非常重要的。小学阶段模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效地办法。因此，每学期我们全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪示范生”评选活动，并结合学校文化采用积累奖励的方法进行，评价过程以班级为单位，全体老师参与。
用好课堂资源。课堂教学作为教育的重要阵地，必须充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育。学校还专门开展课堂礼仪教育，如体育课上，遵守规则，团结协作；语文课堂，学会倾听、学会表达、尊重他人意见等。寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在课堂中接受了文明礼仪教育。寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水融，学生良好的礼仪规范就会养成。
用好活动资源。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们以学校的六比竞赛为载体，加强学生的文明礼仪规范教育；通过 “我是文明小使者”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，让每一位学生在活动中受到教育。组织学生走出校园参加文明礼仪实践活动，在活动中体验和教育。除了校内开展的主题活动，五一小学学生还“走出校门”，通过自己的行为来影响更多的人来关注文明礼仪。前不久，在国家颁布《游客不文明行为记录管理暂行办法》之后，学校主动联合杏花村街道走进社区举办了“文明旅游”主题活动。当天，四年级学生在老师的带领下，排着整齐的队伍徒步走进社区，用自己实际行动向社区居民宣传文明旅游的重要意义。
