时间：2022-12-21 17:11:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇慈母情深教学设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、走近作者导入
1、出示作者梁晓声简介。
2、今天我们要学的课文讲述的就是作者少年时代的一个真情故事。
二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？
三、结合句子,在语言环境中教学字、词
请同学自读课文完成填空练习：
那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲的一双（眼神疲惫）的眼睛，她用（龟裂）的手把钱（塞）到我手里，让我去买我想得（神魂颠倒）的书。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……
2、教学“龟裂”：“龟”的读音，谁见过龟裂的手。
3、指导“攥”的写法、笔画及动作
4、齐读这段话
四、抓住“鼻子一酸”并以此为主线进行课文理解及词句教学
1、导入：鼻子一酸是什么感觉？妈妈给钱我买书应该感到高兴，为什么要鼻子一酸呢？
2、请同学们打开课文，静静的读课文，划出令我“鼻子一酸”的句子
根据学生划出的句子，相机出示句子进行交流
出示语言材料一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（1）、读，关注哪个词？（震耳欲聋）什么意思？听到这样的声音你感觉怎么样？
（2）、想想该怎么读？
（3）这种声音停止过吗？找出句子
母亲的工作停止过吗？母亲是在怎样的环境中工作？
领读：今天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
昨天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
明天母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
去年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
今年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
明年母亲是在怎样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：看到母亲在这样的环境中工作，心里是什么滋味？
这份酸楚的感动，我的鼻子怎么不会一酸呢？
出示语言材料二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……
1、读。这段话又说明特别？正常的应该怎么写？
2、出示正常的语序，对比读，说感觉。
这段话就像电影中的慢镜头，慢读这段话，分三部分感情领读，让学生想象母亲的背、脸、眼睛分别是怎么样的？为什么不是挺拔、有光泽、炯炯有神的？体会母亲工作的辛劳，繁忙
师：看到这样瘦弱、辛劳的母亲作为儿子怎么能不鼻子一酸呢？
出示语言材料三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……
1、刚才我们用的是慢镜头，现在我们用快镜头来读一读。为什么要这样读？
2、这里连用四个“立刻”说明了什么？给你什么感觉？
3、母亲为什么不停下来休息，伸伸懒腰？
4、带着感情读。
5、师：作为儿子看到母亲为了我们这么忙碌，这么拼命的干活，能不鼻子一酸吗？
母亲在这样差的环境下拼命的工作，辛苦的挣钱，可当我问母亲要钱时母亲又是怎么做？怎么说的呢？
出示语言材料四：母亲以将钱塞到我的手里，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”
1、理解“塞”：母亲是怎么塞的？
2、母亲用这么辛劳挣的钱给我买书是那么毫不犹豫，那么大方，那么不假思索，那么迫不及待，这是为什么呢？
3、此时望着母亲疲惫的眼神，瘦弱的身体，我觉得自己手里攥的还是钱吗？分明攥着的是什么？（是爱、希望、心血、汗水、生命……）
师：这一切的一切汇成了四个字“慈母情深”（课件出示课题）深情的读课题
同学们，这是我第一次发现母爱的伟大，我的鼻子怎么能不一酸呢？
我的鼻子一酸，跑了出去，手里攥着钱，分明攥着的是母亲的博大情深啊！
五，我手写我心
此时我心里一遍又一遍地想对母亲说……
1、请同学们把他想说的写下来。
2、交流
一、展开对话
（一）老师和文本的对话
老师要在熟悉课文的基础上，积极主动地挖掘其中的“引爆点”，将文本信息激活，使相关知识、生活与文本自身构建的意义发生碰撞，从而带领学生深入到原本僵硬的文字当中。比如在讲授《草船借箭》这课时，我有意地把“借”写作“骗”，有学生马上就说题目写错了，课文中诸葛亮分明是从曹操处“骗”来箭，为何文题中却说是“借”呢？一时间，学生的思维被激活了，不约而同地去细细回顾文本，各抒己见，课堂活跃起来了，老师通过自身与文本的沟通，创新地提出了问题，起了一个“引境”的作用，带领学生去感受作品，实现了学生与文本之间的沟通。
（二）学生和文本的对话
学生与文本之间的对话是小学高段语文教学中的主导。二者之间的对话需要经历三个程序：朗读、感悟、思 索。第一是朗读，古人云“书读百遍，其义自见”，反反复 复地去吟诵文本，才能对文章风格、语言、（下转第48页）（上接第46页）情感有一个体悟；第二是感悟，语文不同于数学、物理这些逻辑性很强的学科，在它的文本当中蕴藏着作者的个性气质、微妙情感，这些都需要自己去感受把握；第三是思索，思索的过程从本质上来说就是积极探究、深化对话的一个过程，老师通过给予学生畅所欲言的空间去讨论，去表达，能够加深学生对课文的理解。
二、交流对话
（一）师生对话
在讲《古诗词三首》中纳兰性德的诗词《长相思》时，一些优秀教师教课过程中不乏这样的对话：
师：有人指出诗中的“风”“雪”只是为了写心情而创，是不是呢？
生1：不是。“风”“雪”是边塞的一种常见的天气。
生2：我个人以为是的，风雪交加，象征诗人沉郁的心情。
师：这种想法非常富有诗意，有道理。如果诗人在这儿承接上一句写山水跋涉之中的秀丽风光，还可以很好地表达思乡的情感吗？
生3：不能，无法营造出一种凄冷的氛围，也不能突出家乡和边塞对比之后的美好。
师：对！对！同学们都很聪明。（大笑）这种写作方法叫做“借景抒情”，也可以说是“融情于景”。同学们的小脑袋瓜中有许多老师没想到的东西，大家一起讨论，确实能够集思广益。
从上面的一段对话中，我们可以很清楚地感受到师生的地位是平等的，每个学生都可以随意说出自己的观点、发表个人的见解，。老师和学生通过一起分享知识经验，交流情感观念，使以往自身“独奏者”的角色转变为“伴奏者”，使学生从以往被非改变不可的客体转变为共同话题的交流者。
（二）生生对话
小学语文高段教学中留一部分时间给学生之间交流对话是尊重生命主体的表现。在这个过程中学生可以通过质疑、讨论、争辩、解疑来抒发个人意见，升华语文文本学习。生生对话是最容易展开的对话，每个学生都有表达的欲望，乐于与同伴分享，老师不妨以小组为单位，在保证纪律的前提下，就某一问题，展开全班范围内的讨论。
三、对话延伸
（一）和生活对话
生活处处是语文，语文处处是生活，小学语文文本中都是学生很容易见到且较为熟悉的生活现象，但往往在不经意间被忽视。教学前教师鼓励学生留意生活，去观察、去体验，扩大视野，这样学生就能够源源不断地为语文课堂“对话”创造新的空间。如教《慈母情深》这一课时，我请小朋友们有意识地观察一下一天之中妈妈都为我们做了什么，并将其写在纸条上。待讲课开始时，几乎所有的同学都写了十条以上，他们告诉我，妈妈每天为他们做的事情不一样，还有许多没有写。这样一来慈母的形象就印刻在学生的脑子中，学生对于文本中的感情，因为有了共鸣，体会自然而然加深了，文本与生活紧密联系，共同经历了充实、开放的对话过程。
（二）和内心对话
课题
父母之爱
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当。
教学
重点
1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方
教学
难点
表达有条理，语气语调适当。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、激趣导入
父母的爱有时候是和风细雨，有时候却又是狂风暴雨。无论哪一种，都是他们对我们真情的付出。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
【设计意图：用充满感情的话导入，能引起学生情感的共鸣，激发他们进行口语交际的兴趣。】
板书：父母之爱
新课
教学
（
）分钟
二、讲事例，感悟父母深情
1.把父母爱自己的生活片段和大家分享。
2.教师提出口语交际的要求。
板书：交际要求：
①认真倾听；
②表达清楚；
③文明有礼；
④大胆发言。
3.指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
5.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要求，让学生有的放矢。】
三、阅读故事，说说自己的见解
出示三个小故事：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法。
2．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
3.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
四、再创情境，提升应对能力
1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】
3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4.教师根据学生的表现展开评说。
【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
五、走进生活，分享体会
1.在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。
2.小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。无论用哪种方式沟通，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？
六、诉说心语，升华情感
1.对爸爸妈妈说说心里话。
2.学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计
1.把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3.收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
【设计意图：联系生活实际，表达真情实感。】
板书
内容
认真倾听
父母之爱
表达清楚
文明有礼
大胆发言
教学反思
1.在开课导入的环节，我利用充满感情的描述将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然地和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，做精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
一、努力构建和谐的课堂人际关系
构建和谐的课堂人际关系是达到教育主体诸要素之间和谐发展的有效途径，为此我们必须做到：
1.师生和谐。师生关系是课堂教学中最基本的人际关系，构建人格上互相平等、情感上互相尊重、教学中互相促进的和谐师生关系是校园和谐人际关系的核心内容。教师自身素质的高低和自身教学能力的强弱是能否建立课堂和谐人际关系的先决条件，只有教师以身示范，才能建立和谐的师生关系。只有教师在教学中取得了学生的认可，学生才会信任你，事事处处以你为榜样，心悦诚服地向你学习，正所谓“亲其身，信其道”。这样，教师平时对学生的教育才能收到事半功倍的效果。怎样才能建立师生间这种和谐的关系呢？我认为必须做到：“爱”字当头，“礼”字当先，有耐心，平等对待。在课堂教学中，既要关注学习基础好的学生，更要照顾接受能力弱的学生，善于发现学困生的优点和进步，并及时加以肯定或鼓励。教师热爱学生，善待学生，学生才能尊敬教师，和谐的师生关系才能建立。
2.生生和谐。没有学生之间的和谐，就很难有正常的教学秩序和良好的学习氛围。只有生生之间的和谐氛围，才能使他们在这种氛围中健康成才。教师要指导学生学会一些与同学正常有效交往的具体方式和技巧，同时随时纠正学生在处理人际关系方面所存在的不妥行为和方式，从而逐步建立和谐友爱的同学关系。
二、营造和谐民主的课堂氛围，激发学生的创新意识
心理学研究表明，教学氛围与学生学习效果有必然联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳状态，紧张压抑的课堂气氛很难调动学生学习的积极性。在课堂教学中，愉悦、和谐的课堂气氛是提高学生学习热情的前提，只有提高学生课堂参与积极性，才能实现课堂教学的和谐高效。因此，创造愉悦、和谐的课堂环境是学生主动创新的保证。
1.创造和谐愉悦的课堂环境，培养学生创新能力。教学过程中教师起主导作用，学生才是学习的主体。如何在语文课堂教学中准确定位角色，使课堂和谐、高效？关键在于教师为学生搭建一个展示自我的舞台，营造和谐、民主、平等交往的良好课堂氛围。促使学生愉快地学习语文，深入感知文本，展开合理想象和联想，陶冶情操，体味祖国语言文字的魅力，提高语文素养。对学生中的独特见解要特别呵护，不轻易否定，切实保护学生“想”的积极性和自信心，培养学生的创新意识，提高创新能力。
2.保证自主学习、合作探究的时间和空间，给学生创新的机会。在语文教学中，教师应该做到：学生有自由阅读的时间，有独立思考的时间，有自主合作的时间，培养学生独立学习的意识，使学生在潜移默化中走向独立与发展。如我在教学《假如生活欺骗了你》时，要求学生通过课前查阅图书、上网等手段，搜集、整理普希金生平有关资料，朗读诗歌，理解大意。在课堂教学中，通过不同方式的朗读，感悟诗歌语言美，整体把握诗歌内容，引导学生独立思考，不理解的先在小组内探讨，如果还不能解决就在全班交流，这样既可培养学生独立思考的能力，又可提高合作探究的价值，给学生更多创新机会。
三、营造和谐民主的课堂氛围，增强学生的学习情感体验
在课堂上，教师应该通过各种途径，建立一种平等、亲切、和谐的关系，营造宽松、愉悦的教学气氛，令学生如沐春风、轻松学习。我们在教学过程中应多点热情，多点鼓励，让学生在爱的氛围中成长。语文教师应该让学生觉得自己富有“激情”，能调动学生积极的情感体验，让学生充满热情地学习，在“激情燃烧的岁月”里健康成长。
语文教学中要引导学生用真情感知文中的观点，把自己融入到文章的内容中，用情去体会、理解、学习，这样会迸射出情感之花。如教学《慈母情深》一文，要求学生带着感情读，用情感受母亲的胸怀，当学生的情融入文本之中，还可要求学生用真情写出自己对母爱的感悟，从而使学生真正感受到那个困难年代的母亲特别的爱，甚至可引导学生仿写，讲述自己与母亲的故事，从而达到感恩的教育目的。
语文教学中，教师应该从有利于丰富学生的情感、启迪智慧，激发想象力、促进创造力等方面下工夫，开发有利于师生互动的课堂教学设计，激发强烈的情感体验，达到和谐高效的教学目的，进而实现校内与校外、课堂与家庭的有机结合与互动。
四、关于创造语文课堂教学和谐环境的几点思考
1.营造和谐民主的课堂氛围，首先应该注意调动学生的学习主动性和积极性。学生是教学行为的主体，和谐环境的创造应该以学生的内在需要为宗旨，让学生成为和谐课堂的最终受益者。
2.语文课堂教学中和谐环境的创造，应该与文本的学习内容相一致。文本是学生学习语文的重要载体，而和谐环境的创造则为文本的研读提供一种外在氛围，有利于加深学生对文本的理解感悟。
教师讲课心得体会1
我镇四位优秀青年教师在中心小学举行讲课比赛，为参加全县小学语文优质课评比做准备，四位参赛教师精心准备，为我们呈现了四节精彩纷呈的课堂教学。
韩雪老师执教的《酸的和甜的》
在自主识字环节，为激发学生识字兴趣，进行高效识字，韩老师采用了很多方法巧妙识字：
生活识字：从生活中的味道进行课前谈话，自然引入对“酸”认识，如：在平时生活中，你都在哪见过酸？
句中识字：如韩老师出示句子，学生先读句子，然后认读其中的词语：葡萄架下，有一只狐狸。引导认识“葡萄、狐狸”。
看字形识字：串字像什么？
规律识字：老师指大屏幕认识“狐狸猴”，引导孩子说“狐狸猴”有什么相同的部分，反犬旁的字还有哪些等，让学生进一步掌握汉字规律，牢记生字。
韩老师非常注重学生朗读的训练，训练方式非常独特，孩子读书也非常有感情，抓重点词，理解句子。
陈燕老师执教的是《掌声》
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，陈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研讨交流，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人；同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
吴海员老师执教的《长城》
一堂课下来，我不但感受了吴老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了老师他那扎实的教学功底。老师的课堂教学，抓住了关键词“奇迹”，围绕这个词找重点句，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子。
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
3、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。
胡芳红老师执教的《慈母情深》
给我留下了深刻的印象，教学设计新颖独特，教师通过不同的方式创设情境，如补充三个描写母亲形象的句子，课文以外的小说中的文字补充，音乐渲染等多种方式，帮助学生体会和感悟，在学生理解领悟的基础上指导读，显得那么自然，水到渠成。教师的语言朴实感人，毫不做作，富有感染力。教学环节环环相扣，过渡自然恰到好处，整堂课给人很舒服的感觉。
总之这四位老师的教学各有特色，整堂课都凝结着她们的智慧和汗水，一份耕耘一分收获，相信她们从这次活动中能收获很多，从她们的身上我也学到了很多。
教师讲课心得体会2
10月26日到10月30日，我有幸来到临沭县参加了市品生讲课比赛活动。纵观本次讲课比赛，各县区选手的整体实力越来越强，无论是讲课教师的个人素质，还是课的设计理论都有可圈可点之处。尤其是对品生课程生活性和活动性理念的把握都比较准确、到位。个人感觉在充分体现课程理念的同时，以下几个方面还需要我们深入地思考：
一、教材把握的准确性
每位讲课教师在参赛之前，最先接触的是教材，教材解读的准确与否，直接关系到课的整体设计和课的成败，所以教材的准确把握很重要。
如《爱在我们身边》一课中，教师讲解了生活中父母的爱，老师的爱，社会的爱，层次比较清晰，但是本课最主要的是让学生感受到同学之间的友爱，初步让学生学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。对于教材的理解，我们可以充分利用新课程标准和教学用书来把握教材。有时，我们也可以借助同伴的力量，进行教材解读的碰撞和交流，从中，你也会有所收获。
二、活动体验的目的性
本次参赛的课例，教师都能设计充分的活动，让学生在活动中进行充分地体验，进而形成一定的道德认知。但是个别活动的目的性不强，不能有效地把握教学目标。
如《努力就会有收获》一课中，教师为了让学生形成只有付出艰辛的努力，才会有收获的意识，教师补充了女兵陆海空三军仪仗队训练的录像，录像中一个女兵为了训练，脚都磨破了，为了坚持训练，她竟然把靴子剪了个大洞，她的做法给学生留下了深刻的印象。可以说，这个活动的目的性特别强。接着，教师又让学生亲自进行了“勺子传球”的体验活动，刚刚形成的道德意识及时得到了巩固和提升，在活动中，学生也深刻感受到了努力的重要性。
三、活动体验的生活性
学生在进行活动体验的同时，离不开学生的生活。学生的生活是是宝贵的课程资源，学生良好品德的形成离不开生活。
如《生活真方便》一课中，为了让学生体验到身边周围的设施给生活带来的方便，教师设计了“你言我语说方便”的活动，学生通过微信的方式把自己拍下的设施图片发给教师，教师把它做成课件展示给全体学生，来自于学生真实生活的设施图片，极大地激发了学生汇报的欲望，学生在兴趣盎然的汇报中，学生也切切实实地感受到了生活设施给我们带来的方便。
四、活动体验的实效性
教师在开展活动时，一定要注重活动的实效性，不能为了活动而活动，让活动流于形式。活动开展前，教师要注重方法的指导；活动开展中，教师要发挥指导者、支持者、合作者的作用，引导学生有效开展活动；活动开展完以后，一定让学生有所感悟，有所收获。同时，教师要注重活动开展中，学生的过程性表现，这些也可以作为课的有效补充，深化巩固学生的道德意识。
如《我在长大》一课中，教师把学生分为衣帽组、玩具组、身高体重组，让学生用自己所带的物品，试一试小时候穿过的衣服、玩一玩小时候的玩具，量一量自己的身高、体重，学生充分地自由活动，在此基础上，学生进行全班汇报。接着，教师让学生展示了自己的本领，并且从懂事和感恩等层面展示了自己的长大。多个角度、层面的展示交流，学生充分意识到了自己已经长大了。如果教师再及时引导学生感受成长的快乐，这样，活动的实效性会更强。
教师讲课心得体会3
参加这次比赛,我认为大赛有以下几个优点：
1、各学校领导高度重视。并亲自参加听课活动。来助威来鼓舞士气。教学方法不一，大部分的课堂都体现了新课标的理念。
2、参赛教师均备课充分，熟练掌握了授课的基本过程，语言表达能力强。特别是形式多样的分组教学是本次活动的最大亮点。
3、运用多种多样化的教具作为实施本堂课的辅助手段，使课堂直观化、形象化提高学生学习兴趣把抽象与实在，课堂与课外联系起来。
4、本次比赛教案、教具全部都是自行设计制作的，比如刘XX老师的数学课，开始利用一个手工剪纸“囍”子来要同学认识到对称的感觉。无论从讲课内容、选材上都体现“教具”的辅助功能，有现场大量的图片资料等等，资源非常丰富。
5、参加这次比赛，学到了不少新的创新，在他们举手投足间我感受到他们风情幽默、激情上进。上课时口齿清晰，条理分明，很有水准。这种语言，学生喜欢，有亲和力。
6、教学是一门艺术，它不仅需要精湛的教学技艺，它更需要激情与活力。试想一位死气沉沉、没有活力、没有激情的老师在课堂上怎么可能用自身的魅力来激发学生学习的激情，活跃课堂的气氛，点燃学生思维的火花呢?我们经常会有这样的体会：今天教师自己的状态良好，进入操场会容光焕发，思维敏捷，进而会带动学生的学习状态，会营造出一种和谐温馨的学习氛围，生的学习情绪高涨。
7、利用有限的时间认真研究教学策略，挖掘策略实质，用策略指导教学设计，认真备课，做好参加县优质评选活动的一切准备。课堂上活动在精不在多，活动要有层次，活动的目的要明确，要把活动进行有机整合，使课堂上的各个环节衔接自然，最好设计一个大情境，把各个活动串起来，让学生在任务中完成学习训练活动。
8、要注意思考课堂上的细节问题，从细微处完善自己的课堂教学，对于课堂上出现的问题要认真思考，细究深层次的原因。
9、评价不但要全面，而且要有层次，有针对性，评价要与展示交流相结合，与竞争相结合，与合作交流相结合，给尽可能多的学生机会，突出学生主体地位，体现面向全体。
10、课堂准备要充分，尤其是要备好学生，掌握所教年级的学生特点，根据学生特点，改进完善教学活动设计，让学生乐于参与活动，提高活动的效率，思维活跃，学习效果良好。
一、通过这次公开课，自己先是谈几点自己发现的差距：
1、老师的引 这是自己课后的最大感受，但也是最深的收获。通过听课，以及和自己的'课作比较。我发现自己的课在引导学生方面做得还很不足。老师讲课突出的是引导，虽然自己的话不多，但是却能引导学生从一个问题走向另一个问题，一步一步很有层次和节奏。而且孩子还可以在课堂上一直保持很好的积极性和精神状态。而回想自己的课堂，很多时间内其实是在牵着孩子的鼻子走。自己带到哪里，学生就跟到哪里。想放手让学生实践,但是缺少必要的经验和方法。孩子一节课的积极性，根本保持不了很长的时间。同样是教,同事是引导，而我却是在指挥。 所以，今后自己还要多向别的有经验的老师课堂学习,通过自己的观察去实现自己的领悟。在向老教师的学习中，抓住引导的时机、关键词,同时借鉴不同专家的教学实例进行学习和对比。在对比中抓住相同点，反复琢磨、反复感悟。
2、教师用语上的问题 教师的用语对于教学有很大的意义。自己的课堂虽然可以实现控制，但是还不可以收放自如。所以不科学的操控，就很可能导致学生在学习中该认真时不认真，该放松时却提了一股劲。这样一来，一节课上下来学生一头雾水，仿佛凑热闹一样，学习的一些关键也许就没有抓住。
二、本次讲课活动自己的收获：
1、信心 比赛前总是想一些消极的东西，但是比赛后，自己一下子收获了那份久违的信心。虽说自己是年轻人，但是绝对不能妄自菲薄。有了压力，应该看成动力。只用勇敢地迎上去，才可以让自己的头抬起来。
2、贵在积累 我不可能让自己在两周内成为专家，所以今后要注意自己自身的积累。现在上课我们提倡学生一课一得，那我就要求自己一日几得。只要能促进自己的进步，自己就不要怕累，动起来，勤一点。