时间：2022-11-28 05:07:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高效复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
研究生考试就要到了，为了能在考试中取得好成绩，只有制定好学习计划，才能达到事半功倍的效果。
1.计划源自知己知彼 计划是为考研服务的，所以在制定计划前考生一定要对考研的形势有所了解，希望报考的学校、专业，自身的实力等作详细、客观的分析，这样在制定计划时才能有的放矢、计划得当，达到“知己知彼，计划自明”的目的。比如对于所报专业的专业课，考生就应该及早了解它的内容范围、指定教材、历年试题等情况，这些信息都可以在所报考院校研究生招生办领取或者购买到，及时关注报考院校的网站。然后再根据自己的专业课水平确定自己专业课的复习进度、方式、投入的精力、钻研的程度等，这样考生专业课的复习计划自然也就明确了。
2.计划的灵魂是变化，要学会用活计划，作计划的主人计划的大敌是变化，然而优秀的计划却恰恰是敢于面对变化，因为计划的灵魂是应变。考试的时间通常在一年左右，其间的大事小情林林总总，难免会有出乎意料的，因此计划必须能够应对突发事件、异常情况。所定计划可根据实际情况进行20%调节，一到两周对大小计划实施进行评价，并及时修订，要使复习计划能够从容应对环境的变化，就要使制定的计划做到：松紧适宜、留有余地、富于弹性、灵活有效。
3. 复习计划不要与学习习惯“拧”着来 考生在制定复习计划时要尽量符合自己的学习习惯(当然是指好的学习习惯啦)，做到“习惯融入计划，计划体现习惯”。复习计划与学习习惯之间只有兼容并蓄才能相辅相成。只有这样的计划考生在实施贯彻时才能更顺畅、高效。比如，有的考生早上记忆好，不妨就安排早上进行英语的阅读、背诵;而有的考生晚上更能静下心来看书，那就可以计划晚上看看数学之类需要集中精神的科目。
4. 将专业考试和求职的小计划纳入考研复习的大方案里去 考研的复习进程往往与考生的专业考试或者求职安排发生冲突，具体来说就是和纷至沓来的专业设计、招聘会、面试、公务员考试等发生冲突。对此很多考生顾此失彼处理不好，烦恼得很。其实解决这些冲突的最好办法就是在考研的复习计划里预留出考生进行求职活动的时间。为此，考生在制定复习计划时就要提前了解各类求职活动的时间安排。有些同学担心参加求职活动会减少考研的复习时间，可换一个角度想：平时复习那么累，正好利用这个机会换换脑子放松一下。
科学、适时、得法的复习，对于提升思品课的教学成效至关重要。怎样在有限的复习时间内，搞好思品课的复习，笔者认为，重在增强四种意识。
1 增强复习的计划意识，力戒“散羊式”的复习
学生面对众多的已授知识进行复习巩固，往往会眼花缭乱，要在有限的短时间内高效的复习，就必须认真地合理地拟定好复习时间计划，梳理好复习的知识点，明确好每天每节复习的内容，加强复习的计划性。只有这样，才能够使复习既全面又充实。才能够有效地提高单位时间的复习质量。如果教师每堂课“放散羊”式的让学生随意复习，放手不管，没有科学可行的复习计划，复习盲目、临渴掘井。那就很容易出现复习时间不够用，复习内容不全面或复习频率过快等不好的现象，其收效明显是低下的。因此，复习要增强计划意识，力戒放散羊式的复习。
2 增强复习的指导意识，力戒“机械式”的复习
复习是再现、整理、巩固已学过知识的过程。教师要对学生复习的重点内容、复习计划和方法作以必要的指导。通过教师的正确指导来发挥学生的主体作用。教师要认真地研究教学大纲，认真研究学生平时知识掌握情况，认真研究新课标下试卷的命题思路，在认真研究的情况下，准确的将复习的重点、知识点、难点内容细分到学生的复习计划中，让学生有重点的把握好复习内容，起到“纲举且张”的作用。切忌不讲方法的平铺直叙地低效的机械重复式的复习：从前往后，一页一页地翻书，死记硬背。那样，既耽误了时间，又收不到好的课堂效果。在复习中，教师对学生的复习方法加以指导也尤为必要。教师可以指导学生在复习时使用分类归纳法，异类比较法、联想串联法、知识系列法、知识迁移拓展法等复习方法，让学生学中生趣、学的活泼、学的得法、学有所获、学有成效。
3 增强复习的目标意识，力戒“题海式”的复习
复习，就是通过有限的时间对已授知识进行温习巩固，从而达到一定的目标。这个目标，总的讲就是让学生对已授知识掌握的牢，考试能考得好。也可说是要使学生能达到一定的知识要求。因此，教师要增强复习的目标意识，要有的放矢地精心地编排好不同单元的知识达标题、易错纠错题、不同性质的能够组合的综合题、以此对学生进行多层次地达标强化训练。从而获得理想的复习效果。要切忌题海战术式的随意性的训练。以防事倍功半。
4 增强复习的反馈意识，力戒“不收式”的复习
复习计划制定的是否可行，复习的方法是否得当，复习的效果是好是差。这些，都必须通过适时、得当的检查才能发现，因此，教师必须增强复习检查的反馈意识。通过检查反馈，对复习计划进行适时的必要的调整；通过检查反馈，对复习的方法作必要的改进和完善；通过检查反馈，了解学生复习是否达标，还存在哪些问题需要纠正，进而及时的处理。如果是“放而不收”式的复习，教师“居高不下”、不闻不问，对学生的复习情况不检查、不了解、不纠错、不点评、不总结、那就很难使复习收到预期的良好效果。因而，教师要力戒这样“不收式”的复习。
当然，搞好思品课的复习需要增强的意识还远不止笔者列举的这些。但笔者认为，在有限的复习时间内，教师如能增强这“四种意识”，其就会收到事半功倍的效果。
【关键词】 高效；复习；策略
复习效率，打造高效的复习课堂，是广大语文教师关注和探讨的问题。如何吃透课标和中如何提高语文考《考试说明》的精神要求，准确把握考点，摸准学情，帮助学生积极构建知识网络，精选精练，提升学生的学科素养和技能，使学生“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟。 实现高效复习。现结合初中语文的复习教学谈几点认识。
一、 认真研究中考《考试说明》，打好高效复习的“方向战”
《考试说明》和课标是学业水平考试的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。帮助我们更好的明确复习要点、把握考点、有效突破难点，提高复习效率。仔细阅读中考《考试说明》还会获得：注重基础，贴近生活，突出能力，关注情感的信息。在复习中我们就要时刻关注这些点，这样复习教学才有更明确的方向性、更有针对性和实效性。
二、 精心制定复习计划，打好高效复习的“准备战”
“凡事预则立，不预则废”，要想搞好复习工作，教师首先要依据教材的难易程度、学情的把握，合理地制定周密的复习计划，明确复习的进度，确保复习有条不紊、高效实施。确定三轮复习策略，第一轮，教材梳理，阶段测评；做到夯实基础，查缺补漏，明确考点、重点，牢固掌握，灵活把握，活学活用。第二轮，专题突破，强化训练；在首轮单元知识架构基础上，进行综合提升，重点放在知识的大融合上，促进学生对复习知识的融会贯通的应用。第三轮，模拟冲刺，实战演练。本轮复习贵在准确析题，灵活应答、高效应对。每一轮复习都要有明确的具体的时间和复习方法。一般而言，学生对课本重点内容的遗忘会比较严重。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。教师定期检查，保证课本内的知识不能丢分，做到滴水不漏。但仍要注意时间分配，不能在课本里跳不出来。
树立大语文学观念，提升学生的语文学知识和素养。精确、科学、实用的复习计划的制定，对复习教学做到未雨绸缪，深谋远虑，从而为高效复习打好了“准备战”。
三、 加强学科合作，打好高效复习的“团结战”
“众人拾柴火焰高”，充分发挥好学科教研组的合力，做到资源共享、合作共进，充分利用集体的智慧，积极应对复习工作。学科教师在集体研讨课标和中考《考试说明》的前提下，对照集体制定的复习计划，深入研讨复习方法，制定考点复习突破的策略。
按照集体合作、明确分工的原则，学科备课组的老师根据组长的安排，分工主备某一专题，精选试题，然后集体研究，补充完善，建立复习资源库，实现资源共享。
同时语文复习课堂上，突出学生的主体地位，充分调动小组合作的力量，形成师生互动、生生互动、互帮互助、共同提高的大合作氛围和合力。打好高效复习的“团结战”，为高效复习做准备。
四、 优化复习课堂，打好高效复习的“高效战”
“复习不是简单的重复”，复习课堂应体现知识的系统性、综合性、知识应用的灵活性。优化复习课课堂结构和模式，精心备课，设计复习内容，科学选择复习方法，避免简单的低效重复。优化复习课课堂，首先帮助学生构建单元知识框架，理清概念间的关系，实现知识的点面结合和辐射联系，做到触类旁通、融会贯通。让学生在复习课课堂上有知识的收获、理性思维的收获，激发兴趣，提升能力。其次，引导学生做好复习要点、考点的整理记录，做到复习有据可依，为高效复习奠基。第三，优化复习课堂，教师要及时审视自己的课堂，反思课堂出现的问题，及时制定补救措施，逐步完善复习课堂，提高复习效率。第四，优化复习课堂做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过小测验检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解答这类题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分，从而提升学生的学习兴趣。
例如作文教学复习。加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导；对各种文体进行适度训练，要增加学生的写作样式，如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等。
五、 及时总结反馈，打好高效复习的“信息战”
“信息社会，把准了信息，就像擦亮了人的眼睛，唯有如此，才会知彼知己，百战不殆”。 只有打好高效复习的“信息战”，才能让高效课堂成为现实。因此，教师要及时反思自己的课堂，及时了解学情，把握复习的真实状况，摸准第一手信息资料，有针对性地做到查缺补漏，及时补救。复习是师生的互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上。教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学生的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的兴趣、个人需要等各方面的情况，把准第一手信息，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。
经过一阶段的紧张学习，我们将迎来六年级第二学期的期末考试。俗话说：工欲善其事，必先利其器，期末考试也是一样。我觉得要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。复习方法多种多样，我应该根据自己的实际情况，选取科学、高效的复习方法。
复习计划如下：
要珍惜时间，合理安排时间。时间是宝贵的，合理安排时间，把应该复习的复习好，适当的给自己休息时间。根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，合理安排好复习计划。
上复习课时要认真听讲，勤于思考，勤于动脑。
复习时要强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用；查漏补缺，保证知识的完整性；融会贯通，使知识系统化。
到了最后阶段，不宜再复习所有知识点，把重点要深入掌握，争取不让自己会的东西再丢分，保证拿到基础分的前提下，细化知识点。
应该把做过的练习进行总结和归类，对于自己不明白并且是考点的要积极的课后问老师。
在考前复习时，要总结一些技巧，并要梳理一下做题的思路。对于老师没画重点的科目，自己要对知识点系统总结，把握规律，找出认为是重点的地方深度记忆。
高考英语总复习阶段通常为高考前的两、三个月。如何提高英语总复习的效率,是每一位高三英语教师研究的课题。结合本人的教学实际,笔者认为:
1、教师要引导学生制定出切实可行的复习计划。切实可行的复习计划包括复习的内容、复习的形式、复习的进度以及复习的强度等几个方面。那么如何制订好复习计划呢?一是教师应根据考试大纲、考试说明和命题特点,引导学生分析高考英语题型,务必搞清楚考试内容、考试形式及试题结构。这样才能在考试中做到心中有数,有的放矢。二是计划学生在各个模块里应该掌握的知识点和关键点,让学生了解前后知识间的内在联系;计划学生的复习进度及复习内容,包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等等。
2、教师要抓住课堂教学这个主阵地,努力打造高效课堂教学。什么是高效课堂呢?高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是以学生为主体、教师为主导的课堂。也就是说,高效课堂就是花尽可能少的时间取得最大教学效益的教学活动。那么,我们怎样才能打造出高效课堂教学呢?一是教师备课要充分。不少教师在备课时,往往习惯于只备教材内容,而忽视备学生。如果教师不去研究学生基础情况,不去研究学生的个体差异,不从学生实际而从书本出发,课堂教学的高效就无从谈起。为此,我们教师在备课时,不但是备教材内容,更重要的是备学生,做到因材施教。同时,教师应布置好学生的课前预习,课前预习作业应与上课内容紧密联系,能起到引领作用,应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样,学生就会带着强烈的求知欲听课,教师的充分备课和学生的充分预习相结合,课堂上就会减少时间的浪费,从而能大大提高课堂教学效率。二是课堂气氛要活跃。教师在组织课堂教学的各个环节中,要时刻牢记是课堂教学的主体,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学效率的优劣,最终体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和感悟去获得知识,才是最佳的学习途径。因此,在教学过程中,教师要转变教学观念,要由“演讲者”变为“导演”,要像导演对演员说戏那样,为学生创造一种做中学的情景,使其积极地思考。我们教师还要以幽默风趣、富有感染力的语言或事例来激发学生学习的兴趣,树立起他们学习的信心。
3、在高考冲刺阶段,要进一步加深对高考英语知识点的理解及实际运用这些知识点进行阅读、写作的训练,掌握解题的方法和步骤,努力提高综合运用知识的能力。我们要切实做到以下几点:
一是词汇语法抓重点。通过综合试卷,调查学生在知识、方法和能力上的缺陷,做到心中有数,对重点、关键点和热点开展专题讲座。专题紧紧围绕考试大纲,不是离开大纲去追求热点。注重知识的横向联系,形成纵横交错的知识网络,使学生对重点内容的理解更深刻,解题的方法更熟练。
二是分类训练找方法。通过对各类题型的剖析,总结同类问题的解题方法。通过一句多译,一题多变,带动一大片知识点,让学生在遇到此类问题时,迅速找到解题思路和处理办法。
三是精心模拟促能力。密切注意高考动态,精心设计模拟试题,这样可以有效地提高学生的总体水平。现在,各地的模拟试卷满天飞,有优有劣,教师应根据学生实际认真筛选,整合成适当的模拟试卷供学生训练。这样的试卷有利于学生通过考试,建立完整的“知识――方法――能力”结构。精选习题,必须注意三性,即基础性、整合性、灵活性。从近几年的高考来看,试卷侧重“双基”和能力考查。因此,在复习中,要注意夯实基础,不出偏题、怪题。对学生阅读能力的培养,也着眼于基本的分析能力、推理能力和实际运用能力,不搞“麻、辣、烫”。试卷讲评重在易混知识点的辨析、方法的探索和能力的培养。
四是考前指导巧安排。五月下旬起,学生开始停课复习,这时候要求学生对照考纲,回归课本,整理知识点,查漏补缺。对常考易错的知识点,一一过关,同时规范解题过程,这时候不宜进行大容量、高难度的试卷训练,以免学生产生紧张烦躁的心理。这一阶段,应注意指导学生考试技巧,进行心理疏导,提高必胜信心。
五是书面表达,平时强化词汇、语法知识的运用,要求学生背诵一定篇目的经典范文,部分来自学生所写文章中出现的好句子,这样既调动了学生写作的积极性和主动性,又能够运用所学知识,让学生在写作中有话可说,学有所用。并在此基础上要求学生多读、多写,养成良好的写作习惯。在集中训练阶段,练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。在写作中严格要求英文书法练习,考试中要求学生做到考卷中不涂不改,卷面整洁。尤其是基础较差的学生及时指出错误或不当的地方予以纠正,并指明不足之处督促其弥补改正。要提高高考英语总复习的效率,不只是靠周密的复习计划、高效的课堂教学和大量的强化训练,更要保持良好的预习、复习习惯,注意前后知识点的联系和运用,善于开动脑筋,不断提高分析问题、解决问题的能力。这样,就一定能够起到事倍功半的效果。
总之,在最后两、三个月的时间内,只要我们进一步夯实基础,搞好单项运用和综合运用训练,相信绝大多数同学会在高考中取得优异成绩。
化学老师工作总结1
化学的中心任务是使学生掌握知识，发展智能，形成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢通过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上，学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我采取以下分层教学对策：
一、分层教学
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高，过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单，无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度，广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、授之于渔
对原有知识基础较好，学习方法得当，学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵，横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般，学习方法欠佳，学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、抓课堂，重课下
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担，提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏，容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不同的学生采取培优补差的方式。
四、积极抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展
按照学校的要求，我积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈。
三人行必有我师，以后多多学习，多多反思。
化学老师工作总结2
化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的中心任务是使学生掌握知识，发展智能，形成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。针对学生的基础和学习的接受能力各有不同，在教学过程中采取因材施教，教学上严格要求学生的同时，也严格要求自己。在整个学期的教学实施可以总结成以下几点。
一、进度统一，资料一致
全年级一共6个班，每节课都坚持一起备课相互交流意见，所以6个班的化学课进度都是同步的。而在选用的练习资料方面也是要求一致的，即使是印发的练习卷和每天布置的作业都是一致的。这样做可以在相同条件下对不同学生的学习状况有一种对比了解，更容易地实行"因材施教"。
二、重视和合理使用课本
化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，所以对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。要求学生看书和程序一般分三步走：全面看；抓关键；理思路；也就是说"从整体到部分到整体"，即整体感知，部分探索，整体理解。
三、新课的讲授实行"放慢走多回头"
学生接受新知识总有一个过程，并不是今天讲完了他们明天就会学会，所以在新课程中实施"放慢走多回头"的方法。"放慢走"就是在新知识的讲授过程中不要操之过急，"多回头"就是在一些重点、难点上要反复地讲，反复练，要让学生在脑海中形成一种条件反射，一碰到这样的问题就会运用到那些知识去解决它。这们做可以大大加强教学中学生对各个章节之间的知识连惯性掌握。例如：学习物质的量这一章，学生学起来非常吃力。讲完第一节后通过作业看出学生掌握得很差，所以立即停止新课的讲授而转向物质的量的概念、单位、数量方面反复地强化训练并加强学生的辅导工作，通过小测发现学生基本掌握得差不多才继续往下讲。所以
第二节气体摩尔体的讲授中就感觉轻松多了。课堂上我尽量调全班学生的.积极性，特别是差生，因为他们也有积极参与的愿望；通过调动学生的积极性可以激发了学生的兴趣；开发了他们的智力；培养了他们想象力及口头表达能力，使平时模糊的概念得以澄清。从教学效果看，可以使学生加深理解和记忆，因为一个同学在讲，其它同学一定较认真听讲，体现了学生的主体任用，同时发挥了集体教育的作用。关键时刻老师及时地进行引导、评价，效果要比单纯由老师讲好得多。
四、作业练习经过精挑细选
作业，练习是课后加强知识巩固的一种手段，但学生每天应负来自各科的作业所以真正分到每一科的自修时间并不多，如果要让学生在有限的时间内高质量地完成当天的作业首先就要求老师在选取作业题的时要精炼，选用的作业要对当天讲过的内容有一定的针对性和代表性，要防止题海战术。所以布置作业的一般很少，并且常用选择题，因为选择题有概念性强，运算少，论证少。覆盖知识面广，省时间，而且要求学生有较高的分析和逻辑推理能力等特点。
五、课后辅导到位，不让任何一位学生掉队
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。课后的作业批改，都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。不能把问题拖，因为时间长了后学生很快就会把问题忘记。
化学老师工作总结3
本学期化学学科教研工作围绕一个中心：“使教研活动增值，使教学研究更具科学性和实效性，真正提高学科教师的专业能力”，两个主题：一是“指导复习、备战中考”的复习备考研讨活动，二是以“学案导学，展示激学”为主题的“学片引领教研”系列活动，活动的开展，取得了显著成效。
围绕毕业班复习备考工作，主要进行了复习视导、跟踪调研、复习教学模式研讨、两节复习公开课、两次质量分析和六项交流活动（复习计划与方法交流、复习视导总结与复习经验交流、小专题复习方法交流、近三年中考试题分析交流、模拟题交流、中考信息交流）等。
区域划分后，面对着学制不同，以及教师队伍的参差不齐等，教研活动本着以教师为本的理念，立足实际，尽可能地克服困难，使各个环节相协调，使老师们的学、研热情可持续且有后劲。总体来看，复习备考系列研讨活动，计划制定科学周密，方法策略务实高效，中考研究把握方向，充分发挥了复习教研的指导、导向作用。
1．制定计划，科学周密。
明确复习目标，作出科学合理、具体周密的复习计划，是实现高效复习的重要环节。为此，上学期结束之前我们组织毕业班教师进行了复习计划、复习思路的研讨，各校都拿出了初步设想。开学初，紧接着进行复习计划与方法的交流，在此基础上，结合我区学制不同的实际，以“立足基础，夯实双基，培养能力，大面积提高复习质量”为目标，制定了切实可行、科学周密的复习计划，从复习的环节及各环节的时间分配，到各环节的复习方法、各章节课时安排等方面都提供了有效指导，并将计划细化到每周、每课时，要求老师充分利用好每一节课，确保每节课都充实、高效。
2．指导方法，务实高效。
复习方法的研究是复习教研的重中之重。今年，《中考复习指导》的改编，将“考点串讲”栏目改为学案导学式，为复习教学提供了方便、快捷的第一手资料。因此，对复习方法的指导，整体上确立了两个思路：一是有效复习教学方法的研讨，总结、完善、推广复习课教学模式；二是深入研究“学案导学，展示激学”在复习教学中的运用，引导各校用好复习学案，用好《中考复习指导》。
（1）利用复习公开课，推广有效复习教学模式和教学方法。多年的教学教研实践，我区逐步形成一套较为实用的复习教学的思路，将其与“学案导学”有机结合起来，深化、完善，形成实用、高效的复习教学模式，是提高复习课堂效率的有效手段。我选取了校本教研活动开展的很有成效的两所学校――八中、运河实验中学，校校联手，通过课例研究，总结了“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式，然后由八中段莉明、运河实验中学的梁宝祥老师执教了两节公开课，向全区展示、推广，课后，组织老师们评议、反思，要求结合本校实际，用实、用好这个教学模式。
（2）深入学校进行复习视导和跟踪调研。
中教室利用3周时间对全区中学进行复习视导，通过深入课堂，与老师们座谈、评议，了解复习计划的实施、复习思路与方法、复习课的设计、《中考指导》和学案的使用情况等等，我们感受课堂、观察学生，分析方法的实效性，然后与老师对话，肯定成绩，查找问题，提出改进建议，使“学、导、思、悟、练”五环节复习教学模式更具实效，“学案导学”的方法及《中考复习指导》的使用更为具体、有效。
【关键词】高考；复习技巧
一年一度的高考即将来临，全国各地高三的青年学子们正在日以继夜、挑灯备战高考冲刺阶段的学复习课程。同时，各地政府教育主管部门纷纷出台优惠政策，或者聘请各路教育专家、知名导师举办高考复习及应试技巧、心理辅导等各式各样的讲习班，各个高中学校也制定各种各样的备考措施，以提高学生的学习进度和质量，想尽一切办法提升学校的高考升学率，那些考生的家长们也各显神通，使出了浑身解数，包括学习在内的衣食起居行样样考虑得周到、细致，甚至有的父母专门请假或辞掉工作，在学校附近租房陪读，无微不至地关怀着备战高考的学子们，默默助力着考生们的高考备战之行。“望子成龙、望女成凤”的家长们，害怕因为一点点的照顾疏漏而影响了学子们的学习质量和学习成绩，每天千叮咛万嘱咐的总是离不开学习方面事情，特别是关心总复习阶段的考试成绩，给本来就紧张备战的高考学子们平添了不少心理负担和精神压力，因此，很多考生因为害怕高考冲刺总复习阶段的学习质量不高、考试成绩不佳而对不起老师的辛勤栽培和父母的碎心操劳，甚至有的学生因压力过重而郁郁寡欢，学习效果和成绩每况愈下、适得其反。
对此，作为身处其中备战2014年度高考的高三学生之一的我，每每看到这种负面的、极端的报道，可谓是“一石激起千层浪”，心潮久久不能平静，思前想后，我觉得有必要就高考前高三学生学复习阶段的应试心理及学习技巧，谈谈几点心得体会，供紧张备战高考的学子们参考、研学之用。
（1）保持一颗平常心至关重要。在高考进入总复习阶段的关键时刻，考生心理出现有点紧张、有点期待、甚至有点兴奋的状态是完全正常的，不要因担心复习不好、高考发挥失常而引起过度焦虑情绪，首先，在学习上，要保持“把平时当考试，考试当平时”的心态，尽量以平静的心情来复习备考；其次，生活饮食起居在保证良好习惯的基础上要保持与平常一样的作息习惯，不要特意做出改变，致使人体生物钟难以习惯而导致身体不适，徒增压力；第三，要始终保持自信的心理状态备考、迎考，适当的时候可以咨询心理辅导师缓解压力。
（2）要结合自己的学习情况制订详细的甚至到每天的复习计划。要结合自己的学习情况在老师的指导下订出适合自己的复习计划，做到以“我”为主，紧张而不忙乱，不要盲目地跟着别人跑。比如，首先要做一个整体复习计划，在夯实基础的同时，要注意寻找答题规律和方法，获得能力上的提高；然后把它按周分成单元计划，最后具体制定每天的学习计划，要明确自己什么时候该干什么，并且要用百分之百的精力来履行计划、完成计划，随时随地抓紧时间，全神贯注地、高效率地干自己该干的事情。每天睡前约半小时，对一天的学习情况进行梳理和记忆储存，对于不清楚的知识点要及时查阅、熟捻于胸，给“温故而知新”留下足够的时间和空间。
（3）勤学好问，拾遗补漏，不留知识“死角”。遇到不懂的知识点要多向老师请教，遇到疑惑的知识点要勤与同学们交流沟通，要不耻下问，要坚信“三人行，必有吾师焉”。在距离高考越来越近的有限时间内，很多考生过分追求“面面俱到”，总想着什么都要复习，因此总感到时间不够用，导致备考信心不足、复习计划紊乱，其结果必然是收效甚微甚至愈来愈差。所以，在临近高考的最后阶段上，考生要合理安排复习时间，首先对主要知识点进行排查，要根据个人情况分出重点和难点，找出知识盲点并扫除，做到不留“死角”，把精力放在“拾遗补漏”上。
（4）要多与父母亲沟通，不要因为家庭为保障学子们的后勤服务过度操劳而增加了考生的思想压力。家长希望孩子能上大学，能成才，这种心情考生应该给予理解，要多与父母亲沟通学习、生活和心理健康方面的问题，保持畅通的沟通渠道和沟通技巧，不要因为互不理解而背上思想包袱。家长应做到内紧外松，不妨抽点时间带孩子上街购物，或到公园游玩，调节一下孩子的心理，给孩子“换换脑子”，增进家长和孩子的情感，真正缓解孩子的备考压力。
（5）考生每天要“挤出”一定时间（约1小时左右）听听音乐、加强体育锻炼，放松身心，释放压力。在选择体育运动时，要以非剧烈运动为主，如散步、做操、慢跑等，这样有助于心情稳定与放松，最好不要游泳、爬山，以免出现意外伤害；特别是在临考前几天不要上网，不要看有强烈刺激的武打、枪战等情节的影视作品，否则容易在大脑皮层中产生兴奋，干扰复习，同时也会影响晚间睡眠质量，影响第二天的学习效果和学习质量，甚至影响高考的临场发挥，影响高考成绩。
参考文献：
笔者这几年身处初三历史教学第一线，通过不断的摸索，也积累了一定的经验，现付之笔端，以求抛砖引玉。
一、制订切实可行的复习计划
中国有句古话，叫做“凡事预则立，不预则废”，这就指出了计划的重要性，有了计划就有了行动的指南。好的复习计划是实现高效复习的前提。教师要合理安排各个时间段的复习进度，要使学生明确每一阶段所达到的知识与能力目标。计划的制订要符合学生的实际情况，这样在实际教学中学生才能很好的贯彻。
二、认真研究历史中考说明
中考前，每一学科都会有相应的中考说明出台。我们应该知道考试说明是每年中考命题的依据，它细化了课程标准对考试的知识内容和能力的要求，明确了试题的考试范围、试卷结构及试题的难易比例，是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件。
教师要认真进行研究，从中提炼相应的信息，以便在今后的复习中加以应对，因为平时我们所上的并不是都考的，抓住考试内容进行重点复习，这也是实现高效复习的重要一环，也为其他内容的复习节省了时间。
三、中考历史后期复习应遵循三轮复习要求
三轮复习是实现高效复习的中心环节。所谓三轮复习法就是把初三后期复习时间大致分为三个时间段，每一时间段的复习各有侧重。第一轮复习主要是夯实基础，提炼每一册书的每一课的要点要求学生加以巩固记忆。这一轮复习时间最长、也是最重要的，是后两轮复习的基础，是学生后期综合能力提升的保证。我们知道离开了知识这一载体，离开了对基础知识的识记，所谓的能力也就成了无源之水、无本之木。所以要注重基础知识的记忆。
第二轮复习我们一般称之为专题复习。经过第一轮系统全面的复习，我们对每一课知识要点的掌握愈发牢固，但这时的知识是零碎的、孤立的，它们之间缺少内在的联系，这时就需要我们去提升学生的认知能力，需要我们结合课本知识比较对照、纵横串联我们已有的知识，形成专题。在这个阶段，要把已有的知识重新整合、归类，把已掌握的知识前后串连起来，形成一个知识网络。一方面要把同一时期政治、经济、文化等方面的知识相联系，这是横的联系。比如说19世纪中后期，世界历史上发生了哪些重大改革，这些事件标志着世界历史发展潮流如何？这一事例把这一时期中外历史重大改革很好地联系在一起，它们都表明发展资本主义是当时的世界潮流。另一方面，社会上每一历史事件都前后联系、一脉相承，要把每一历史事件前后联系起来，使其知识系统化，这就是纵的联系。比如,中国古代的封建专制是如何开创、形成、发展并最终走向鼎盛的，这一题把秦代、西汉、宋代、明清相应的历史连在一起，使学生形成一个系统的整体认识，也使学生孤立的知识形成一个体系，学生在原有的知识基础上认识能力得到了一个很大的提升。
通过专题化的复习，学生都能形成自己的知识网络，以往识记的知识被重新组合在一起，学生对历史知识的认识有一个更深刻的全新认识，这是学生能力提升的一个重要表现。专题化复习对于学生解答中考综合题将显得很轻松，甚至是游刃有余。
第三轮复习以模拟考试为主，其中也包括对前一段复习的查漏补缺。教师应精选各种类型的试题，这些试题既要反映前一阶段复习的要点，又要针对中考的要求来进行。当然，教师在研读中考说明的基础也要有自己独创的针对中考的试题。通过训练，使学生与中考零距离接触。
四、在后期复习过程中，还要关注学生的情绪变化
我们知道良好的心态是考试成功的必要条件，但是不少考生临考前，大脑会一片空白，好像什么都忘了，这是考前心理紧张的正常表现，其实紧张并不可怕，关键是考生要正确调整好心态。教师应及时了解疏通学生的思想困惑，使学生在未来的中考中轻装上阵，达到最佳的考试状态。
英语是一门重视基础的公共学科，而英语的根本立足点就是词汇。要想学好英语，首先就应该打牢英语词汇的基础，方能一砖一瓦建好英语的塔楼，在最后的考研英语中取得好的成绩。
寒假，作为2011年考研学子们迈出复习第一步的黄金时间，如何把握好这段时间有效科学的攻下英语的关键点——词汇呢?万学海文在此介绍五种方法，为大家提供系统详尽的考研寒假英语词汇复习方法。
1、有的放矢，抓重点
做事情要有重点。眉毛胡子一起抓，往往事倍功半。什么是有的放矢的抓重点来复习呢。当你拿起上一年的英语大纲后，以它为低级目标。用一天时间快速过滤掉你会的单词，剩下些自己曾有浅薄印象或是完全陌生的单词。这些所剩单词就是你下一步重点记识的重点。找到了自己薄弱环节后，集中精力重点攻克，做到有的放矢的完成学习目标。
2、短期计划，重实现
有了要攻克的目标词汇后，要有计划的进行记忆。建议制定几个小计划去完成。例如，将一天的复习计划分成上午、下午、晚上复习计划。上午背40个单词，下午背30个单词，晚上背20个单词(依个人能力确定单词数目)。第二天一早起来把头一天的单词浏览记忆一遍，加强记忆。第三天早晨把第一天和第二天的单词再加速的浏览记忆一下，以此类推。你的单词量将会像滚雪球一样越来越多，越来越实。
3、不畏量大，重次数
不要担心自己制定的词汇记忆任务大，要对自己有信心。快速背，并不断重复记忆。将一轮记忆分成若干小轮，滚动记忆。这样做的好处，不但可以提高效率，也可较快的提高你的记忆力。记住，记忆超长的人是很少的，所以不要畏惧任务量大，更不要担心自己的能力与智商，每个人记忆的强度和结果都是在次数的升高中实现的。所以，如果你认为自己还没记住，那是因为你重复记忆的次数还远远不够。
4、看似无功，实有效
无论你的英语听力水平如何，你都要听英语。也许你认为这是无用功，其实不然。请把MP3好好的利用上。一方面你可以选择自己感兴趣的英语阅读或歌曲进行下载，另一方面把所背单词尽量自己录进MP3，这样做的好处，不但走路的时候都可以听，练习了听力，最重要一点是帮你形成语感的同时也消化了单词。你信不信，一段时间后，如果你坚持这样做，你的英语进步程度一定会比不这样做的同学明显许多。
5、避免哑巴英语
很多人学英语许多年，可依旧只能达到哑巴英语的水平。为什么会这样?心理作用使很多人怯于张口去说。把英语说出口的好处想必不用详说。但是方法却要提一下。也许复习时间的紧张让你没有张嘴与其他人交流外语的机会，但是一定要去读。让自己听到自己的声音。你可以对着复读机“鹦鹉学舌，然后进行纠正，你也可以每天抽出一小段时间大放嗓门来读。你的英语口语和水平真的会在你的坚持与努力下提高，不信，你可以尝试一个月。
小学数学毕业总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程。这个过程的优化对于小学阶段减轻过重的学业负担、大面积提高毕业生学业成绩优良率尤为重要。
毕业复习内容多、任务重、时间紧，如何提高小学数学毕业复习实效性？下面就谈谈自己的一点看法。
一、抓好思想教育
小学毕业班是小学教育的最后阶段，学生既要受到良好的道德素质教育，又要按照课程标准的要求完成小学阶段的全部学业。抓好学生的思想教育工作，是搞好毕业复习工作的保障。毕业班的教师在指导学生复习知识的同时，还要对学生进行思想教育。
其次，教师还要注意家校合作，利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况，让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习。同时我们也要注意家长的态度，不要适得其反。
二、抓好系统复习
1、周密制定复习计划。
毕业复习所复习的内容十分庞杂，时间跨度比较长，如果没有科学的计划作引领，复习势必陷入无目的性、无系统性和无针对性的境地，常常会出现前面复习松松垮垮，临考时又加班加点，这样的复习效果可想而知。所以制定出一份较详细的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步，这一步一定要走好，否则就会迷失复习方向。
比如每个阶段的时间安排、复习目标、题目选择、参考资料等都要在复习前就严格计划好。而且每过一个阶段，都要对这阶段的复习成效进行总结，我们的老师要学会自己反思，保留好的方法，改善计划中的不足点，只有这样循序渐进才能保证整个复习计划高效完成。
2、精心设计教案，努力提高复习质量。
复习课特点明显，既不能像新授课一样去上，也不能像练习课一样从头到尾埋头苦做。复习课我一般按照以下四个程序组织复习：
（1）明确复习目标，也就是这节课我要干什么、基本达到什么目的。
（2）围绕目标梳理复习知识点，使之联结成知识网络（以学生自主复习为主）。
（3）根据复习要点设计相应的复习题，巩固内化。
（4）完成复习课的课堂作业，并及时校对、反馈和评价。
个人感觉，以上“四环节”的复习还是比较科学的、可行的，也是有效的。
3、控制优化练习测试。
复习阶段必要的练习检测也是十分必要的，但是练习检测的次数要严格控制，“泛而滥”的检测既起不到应有的效果，又浪费了大量复习的时间，实为不可取。检测要检测到点子上，检测要有目的性，通过检测要能发现存在的问题，但更多的是通过检测树立起学生复习好数学的自信心，激起复习的兴趣。千万不能把检测作为惩罚学生的依据，如果这样学生心理就会变异，以后就会“谈检色变”，起不到检测应有的效果。我的做法：
（1）复习阶段的检测一般2周一次，检测的内容当然要紧扣这两周复习的内容，凸现基础性，适当渗透综合题，不能随意拔高要求，不出偏题和怪题，要让学生通过检测，看到自己的复习成果，建立自信，以饱满的姿态投入后续的复习中。
（2）检测以后及时进行讲评。对普遍存在的问题，采取有效措施及时补救；对取得进步的学生，要大张旗鼓地给予表扬；对一时不慎落后的学生，要耐心地帮助查找原因，保护其自尊。
（3）练习检测的成绩不在班级中排名次，如果学生一时没发挥好，讲评结束以后我会给他一次补考的机会，时时处处营造一种宽松、和谐的检测氛围，以利于形成安全、健康、向上的考试心理，使每个学生在“会考”时更能发挥出自己应有的水平。
4、科学组织“培优补差”。
“培优补差”是复习过程中一项重要而艰巨的工作。学生差异的存在，必然会出现优生和“差生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严重些。如何面对这一回避不了的现实？在此提供一些不成熟的做法，和大家一起探讨。首先说一下“补差”，补差要分两次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先给予一定的温习和提示，使他们对复习的内容基本有所知晓，这样在上复习课时，他们就不会显得陌生而难于理解了；第二次补在复习课之后，就是把今天所复习的内容再次进行疏导，询问他们哪些地方没有很好地掌握，据此进行有针对性的缓冲点拨、强化巩固，对于那些理解起来确实有困难的知识，教师要学会“忍痛割爱”，布置作业时要适当降低要求，真正体现“因材施教”、“分层施教”。其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特别轻松，因为复习的内容对他们来说已经理解并掌握了，如何让他们“吃饱”呢？我的做法是：
（1）复习课上尽量把回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评价“中、下等生”的回答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰。
一、 宏观调控――未雨绸缪，做好长远规划，合理分配教学时间。
因为中考地理内容多，容量大、任务重，为确保优质高效完成教学目标，所以在学生入学七年级之初就制定好初中阶段整个的教学规划，合理安排新课与复习时间，即新课和全部教材及每册书复习完所需时间，能按时甚至提前完成学习任务，并达到良好的学习效果，为后期的复习夯实基础、赢得时间。
对每一阶段的复习，都要统筹兼顾，既要做好本阶段的复习以及查漏补缺工作还要考虑其他学科的各种级别的考试以及其他突发事件所占用的时间。本着“紧前不紧后”的原则，我们合理地安排好新授课和复习备考的时间，从而能够从容不迫、有条不紊、优质高效的完成教学任务。
在复习时，制定好合理的、切实可行的复习计划，并提前向学生明确周复习计划甚至每天的复习计划，让学生做到心中有数，主动自觉配合老师，做到教与学同步，发挥师生共振的功效。
在后期不到两个月的总复习时间里，对复习的内容和任务以及时间的分配更是做到心中有数，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、选用何种资料，对学生进行哪些技能的训练，如何引领学生打破复习瓶颈甚至对学生进行哪些方面的心理辅导，复习前都做了一个翔实的统筹规划。
二、 优化课堂――因地制宜，活化教学策略，建立高效优质的课堂结构。
由于历史原因和客观原因导致学生地理基础差，学习地理兴趣不浓，大部分学生不太重视地理学习，这种情绪自然会影响到地理课堂的顺利开展。因此，因地制宜，活化教学策略，建立高效优质的课堂教学，是地理教学的必由之路。
对学生进行思想教育，转变学生对地理学习的观念，逐步提高学生学习地理的兴趣；提出明确要求：希望每个学生能有个好的开始并能够从行动上持之以恒；通过自己的人格魅力，提高亲和力，感染学生爱屋及乌；在“严而亲”原则下，提出具体的要求，如安静、独立、专心等。
教学中灵活处理教学内容。紧密结合最新的时事地理热点，体现地理的时代感。紧密结合生活化地理，体现地理的实用性和“学习有用的地理”的理念。紧密结合地理图表，体现地理的直观性和空间分布特点。
将时事热点问题，相机融入到教学中，培养学生树立家事、国事、天下事，事事关心的情怀，增强对环境、资源的保护意识，提高人文关怀的修养以及对生命的热爱。
通过结合所在地的地理位置、气候，引导学生理解“一方水土养一方人”，引领学生跳出课堂，感受地理，运用地理知识。
优化课堂结构，向课堂要质量，就必须打破传统复习课的框架，充分运用学生的认知规律，调动学生的学习思维。人的认知规律：感知――理解――运用，结合地理学科特点，可以将地理复习课堂分为以下三个步骤：① 唤醒――定向自读自测；② 热身――调动多种感官参与课堂学习；③ 回忆再现――知识的整合与运用。这几个步骤既遵循人的认知规律又体现“学生为主体，教师为主导”的原则，从而切实地提高课堂效率。
在课堂教学中，还可以充分利用多媒体，增大知识容量和课堂教学的趣味性，进而不断增强学生对地理学科知识的掌握、理解和运用能力。
三、 扣纲务本――研读《课程标准》和《中考说明》，立足教材，构建主次分明的知识体系，形成脉络清晰的知识网络，达成有的放矢的复习目标。
课标和说明是复习的指挥棒，规定了对教材知识的考查要求，因此必须分清哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位。这样复习才能做到有的放矢。
立足教材，善于总结，理清知识结构层次，形成脉络清晰的知识网络，实现由知识的积累到活用知识能力的提升。
义务教育课程标准试验教科书共分三个部分，地球与地图、世界地理、中国地理。纵观整个教材内容，重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆，并能落实到图上，例如东西半球的界线，经度等。理解地理概念、原理；地理事物的物质特点、成因，分布和变化规律为重点和难点。运用所掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面，应教会学生注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决一定地理问题的能力。例如，印度和我国有什么相似之处，印度经济的快速发展对我国有什么值得借鉴的地方？既分析特征，又要综合考虑。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博识”的基础上实现“活用”的提升。
四、 有效训练――精选教辅资料，精编复习练习，培养多角度地理思维习惯，规范答题要求，提高答题技巧，实现中考既定目标。
仔细分析近年来的地理中考试卷，广泛搜集中考信息、关注中考考查动向。选择一些合适的、编写水平较高的教辅资料供学生自学和练习。必要的练习可以促进知识形成和转换，可以让学生加深对考点知识的印象和理解，使知识得以消化和巩固。要编制内容新颖、覆盖面广、设问巧、质量高、具有典型性的试题进行必要的训练。训练时必须做到有的放矢：提高学生解题的速度和准确度；培养思维的敏捷性，善于对一个材料、同一个知识点从多角度、多层次进行思考全面把握的思维习惯；注意答题技巧。
以上问题的存在，直接影响了复习课的质量与效率。本人觉得各学科教师应正视这些问题的存在，对症下药，找出解决问题的策略办法，切实在优化复习策略，提高课堂效率上多下功夫。下面谈几点粗浅看法。
一、优化课前准备
制定切实可行的期终复习计划和课时复习计划。尤其课时计划必须有明确的复习目标。目标的制定要体现不同学生存在的差异，体现分层性。复习新内容之前教师要进行有效的组织教学，使学生一上课就应进入紧张状态，进行高效率的学习。
二、优化复习课教学设计与时间管理
尽管不同的学科、不同的课型有不同的特点，我们应从教学实际出发，不能一概而论，但应有一个基本的程序及分配时间上的要求，这对于克服复习课的随意性和盲目性是非常必要的。我觉得现行的复习课主要有基础知识复习课、综合复习课、反馈矫正课、练习课四种类型。前三种课型的教学设计大致可包含以下环节。
1、基础知识复习课
（1）、认定目标。通过一定的方式让学生对复习的任务目的有一个明确的认识，同时注意突出重点。
（2）、先学后教。这一环节主要任务是恢复记忆，揭示认知矛盾，形成知识结构网络。它包含两个阶段，首先是先学，即学生根据目标看书自学。再者是后教，这里的教并非仅仅是教师的教。针对一些重、难点、存在共性的问题，可以让学生讨论，学生教学生。教师的教应重在揭示矛盾、揭示方法。如对恢复记忆的目标要重在记忆方法的指导，对知新的目标重在问题设计，通过质疑让学生产生认知冲突，产生学习动力。
（3）、强化训练。主要任务是学生通过一定量的训练题，达到巩固记忆、形成技能、提高能力的目的。在这个环节中，教师一定要注意发挥指导作用，注意收集反馈信息，注意因材施教，个别教学。尽量防止知识漏洞产生。要求教师指导学生对认知结构和运用知识解决问题的思想、方法、规律进行总结。
2、综合复习课（专题复习课）
（1）、认定目标。（同基础知识复习课）
（2）、点拨技巧。这一环节主要是教师对规律的抽取，重在解题思路、解题方法的指导。学生通过教师的点化，掌握运用知识解决问题的思想、方法。
（3）、典型训练。这一环节主要是让学生通过一定量具有代表性的题目的练习，检验学生掌握知识、运用知识解决问题的能力。教师在选题上要注意一题多变，指导一题多解。学生做题中教师要通过巡视准确掌握信息，同时对发现的个别问题进行针对性的指导反馈。
（4）、反馈拓展。这一环节的主要任务就是在学生训练的基础上，针对存在的共性问题、重、难点，教师进行集体反馈订正，举一反三，延伸拓展，让学生又学到新的知识。而不是就题讲题，原地转圈。
3、反馈矫正课
（1）、整体反馈，确立目标。对学生所做练习或测试，教师要通过各种方式准确掌握信息，并作全面的、概括的反馈，其中应包括考察的知识点、出题意图、突出问题等，同时确立要重点反馈的目标任务。
（2）、点面结合，讲解重点。这里的点应是重点、难点，必须突出并作延伸拓展;面是指整体上的、基本的知识。在这一环节中，教师一定要注意讲的方式，讲不再多，关键是落实到位。不要完全串讲，可采取灵活多样的方法，如让学生上台当小先生、开展小组比赛、展开讨论、教师故意出错，故弄玄虚以引发学生的兴趣与思考等等。
（3）、自我梳理，突出问题。在进行全面矫正的基础上，要求学生改错并作试卷分析，教师要做好指导，如用红笔改错、建立错题库、进行错因分析等。让学生通过自我对试卷、习题的梳理，认知自己的知识缺陷，并明确改正方向，以杜绝重复类似错误。
