时间：2022-12-13 08:11:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高一物理期中考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、提高认识是搞好教学专题研究的前提
所谓教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动.其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量.
然而，并非所有教师都能从思想上认识到教学专题研究的作用和意义.有的教师课务很重，感到没有时间进行教学专题研究；有的教师认为教学专题研究是专门从事教研人员的事情；有的教师则对普通任课教师能否开展教学专题研究，在思想上缺乏足够的信心；有的教师还认为搞教学专题研究会分散精力，影响正常教学任务的完成；也有的教师认为搞教学专题研究花费时间，但研究成果未必就能在报刊上发表.
因此，为了搞好教学专题研究，首要任务是要弄清进行教学专题研究的意义和作用，扫除上述心理障碍.在实际中，若任课教师不搞教学专题研究，只凭教学经验，也许能把课勉强地讲下去，但教学质量只能停留在较低的水平上.若能结合教学进行专题研究，用科学方法研究教育对象和教学规律，就能使教学质量提高到一个新的水平，也会使教育者的教学能力得到很大的提高.实践证明，教师只要重视教学专题研究工作，认真实践和总结，一定会取得丰硕成果.
二、找准选题是搞好教学专题研究的重要途径
如何确定教学研究课题，是搞好教学专题研究的关键.笔者在实践中体会到，任课教师应该从中学教学实际出发，结合所教学科的实际情况，针对教学中存在的问题进行专题研究.这种从教学实际中选题的方法是搞好教学专题研究的重要途径.一般来说，任课教师课务较重，很少有较多的时间去作纯学术性的大课题研究，所以教师应充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样就能快出成果，提高教学专题研究的效率.
就物理教学而言，要认真研究的问题很多，例如，如何解决物理难教难学的问题；如何提高高中女学生物理学习成绩的问题；如何解决学生物理学习成绩两极分化的问题；如何转化后进生的问题；如何提高物理教学课堂效率的问题；如何正确处理物理会考和高考的关系等，这些问题都是值得我们认真研究的课题.
在确定研究课题之前，应该查阅有关资料，了解是否对这个问题已经研究过，还存在有什么问题没有解决，这样可避免重复性研究.例如，如何全面考查中学物理教学质量，这是一个亟待解决的问题.传统的期中考试和期终考试进行的闭卷笔试，它不能考查学生的实际操作能力和分析、解决问题的能力.针对这个问题，我同两位青年教师就把它列为一个研究课题，专门研究改进的方法，并在高一物理期终考试中实施了我们研究的综合考试方法：采用标准化测验形式，闭卷考查学生所学的基本知识和基本运算技能；再采用撰写物理小论文的形式考查学生分析问题和解决问题的能力；最后采用实验操作考查学生的物理实验能力.考完以后，采用无记名的问卷形式，让学生发表对这次考试方法改革的看法，教师则对考试方法改革的实践和数据进行统计和分析，从而得出：综合考试法能够全面考查学生的实际水平，反馈性强，有利于促进教学改革，易于发挥学生的创造精神，是中学物理教学中一种较好的考试方法的结论.
三、掌握教育理论是搞好教学专题研究的重要保证
教学专题研究是用科学方法探索教育规律的实践活动，因此，在研究过程中，必须以教育理论为指导，探索教学规律.任何脱离教育理论的研究都是没有普遍意义的.
一般来说，中学教师对教育学和心理学的基本知识是有所了解的，但只凭这些了解是远远不够的，还应该掌握教育科研的方法与理论，掌握教育统计和评价方法，更应掌握与教学研究专题相关的教学理论.如果没有掌握教育理论，就谈不上教学专题研究，最多也只能是教学经验总结.若能以正确的教育理论为指导，就能提高研究成果的质量.例如，在92届高中毕业班物理教学过程中，我根据学生的学习情况，对一批尖子学生的智力因素和非智力因素进行了具体地逐个分析，找出他们在物理学习上的特点和不足之处，然后根据因材施教的原则进行考前指导.结果，这些学生在物理高考中均获得优异成绩.笔者所教班级有4名
四、撰写教学专题研究论文是教学专题研究的重要任务
关键词：高中物理教学；专题研究
中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0276-01
近几年来，我和本校的物理教师特别又是高中物理教师，在完成教学任务的同时，开展了一些物理教学专题研究活动，对物理教学质量的提高起到了一定的作用.下面就教学专题研究中的几个问题，谈一些看法和做法。
1.提高认识是搞好教学专题研究的前提
所谓教学专题研究，就是针对教学过程中存在的一些突出需要解决的问题，运用科学方法，有目的、有计划地去探索教学规律的研究活动.其根本目的是为了深化教学改革，提高教学质量。
然而，并非所有教师都能从思想上认识到教学专题研究的作用和意义.有的教师课务很重，感到没有时间进行教学专题研究；有的教师认为教学专题研究是专门从事教研人员的事情；有的教师则对普通任课教师能否开展教学专题研究，在思想上缺乏足够的信心；有的教师还认为搞教学专题研究会分散精力，影响正常教学任务的完成。
因此，为了搞好教学专题研究，首要任务是要弄清进行教学专题研究的意义和作用，扫除上述心理障碍.在实际中，若任课教师不搞教学专题研究，只凭教学经验，也许能把课勉强地讲下去，但教学质量只能停留在较低的水平上.若能结合教学进行专题研究，用科学方法研究教育对象和教学规律，就能使教学质量提高到一个新的水平，也会使教育者的教学能力得到很大的提高.实践证明，教师只要重视教学专题研究工作，认真实践和总结，一定会取得丰硕成果.例如，研制物理新教具就是提高物理教学质量的一个重要方面，前几年，笔者曾把它作为一项教学专题进行了系统地研究.首先对高中物理教学大纲所规定必做的演示实验逐个进行分析，根据多年的教学实践，找出现成的教学仪器的不足之处，从中确定几件重要的实验装置作为主攻对象，再根据推陈出新的原则，进行新教具的设计和制作，并在实际教学中进行检验和进一步改进，最终研制出具有较高水平的新型"牛顿第三定律演示器"、"动量守恒定律演示器"、"全电路欧姆定律演示器"、"电阻定律演示器"、"电流天平"、"自制光栅"等，对物理实验教学起到了很好的促进作用.在多种刊物上发表。
2.找准选题是搞好教学专题研究的重要途径
如何确定教学研究课题，是搞好教学专题研究的关键.笔者在实践中体会到，任课教师应该从中学教学实际出发，结合所教学科的实际情况，针对教学中存在的问题进行专题研究.这种从教学实际中选题的方法是搞好教学专题研究的重要途径.一般来说，任课教师课务较重，很少有较多的时间去作纯学术性的大课题研究，所以教师应充分利用身处教学第一线的有利因素，抓住教学实践中亟待解决的问题进行认真研究，这样就能快出成果，提高教学专题研究的效率。
就物理教学而言，要认真研究的问题很多，例如，如何解决物理难教难学的问题；如何提高高中女学生物理学习成绩的问题；如何解决学生物理学习成绩两极分化的问题；如何转化后进生的问题；如何提高物理教学课堂效率的问题；如何正确处理物理会考和高考的关系等，这些问题都是值得我们认真研究的课题。
在确定研究课题之前，应该查阅有关资料，了解是否对这个问题已经研究过，还存在有什么问题没有解决，这样可避免重复性研究.例如，如何全面考查中学物理教学质量，这是一个亟待解决的问题.传统的期中考试和期终考试只进行90分钟的闭卷笔试，它不能考查学生的实际操作能力和分析、解决问题的能力.针对这个问题，我同两位青年教师就把它列为一个研究课题，专门研究改进的方法，并在高一物理期终考试中实施了我们研究的综合考试方法：采用标准化测验形式，闭卷考查学生所学的基本知识和基本运算技能；再采用撰写物理小论文的形式考查学生分析问题和解决问题的能力；最后采用实验操作考查学生的物理实验能力.考完以后，采用无记名的问卷形式，让学生发表对这次考试方法改革的看法，教师则对考试方法改革的实践和数据进行统计和分析，从而得出：综合考试法能够全面考查学生的实际水平，反馈性强，有利于促进教学改革，易于发挥学生的创造精神，是中学物理教学中一种较好的考试方法的结论。
3.物理专题研究的常用模式
3.1 学生合作探究模式。课前整理学生的反馈意见、问题，找出"共性"的、"典型"的、"精辟"的问题，精心加工，在课上提出来让学生相互之间讨论，教师还应为学生提供必要的辅助措施，否则，学生不易深入讨论，因为既然存在"共性"的问题，那么多数学生在课前肯定没"消化"，离开必要的辅助措施，怎么能深入合作探究呢？故合作探究绝对不能单纯地理解为彻底脱离教师的"探"。
小组讨论中学生直接从抽象到概括是很难的，开始要学生从具体和简单入手，然后再通过实践进行归纳。本课中让学生解决的问题有：如何测量一滴油酸酒精溶液的体积？如何在水面上形成边界清晰的油酸膜？如何记录油酸的边界？如何测量油酸的面积？通过小组合作、教师引导，学生设计实验、质疑解难，在探究过程中发展学生的批判性思维和发散性思维。合作探究的效果怎样，可以通过提问，激发学生发言、辩论，也可通过课堂上的跟踪检测等手段获取反馈信息，如未达目的，可增加教师的引导，保证合作探究成功。
合作探究实施得好可以很好的发挥学生主动性，不仅可以使学生获取的知识深刻，掌握的方法灵活，提高学习效率，更重要的是给学生一个自由的空间，让他们充分发挥自己个性，释放个体潜能，任意想象，无拘无束地思考、交流，这样既培养学生的创新意识和协作精神，也会使学生终身受益。
3.2 扩展延伸探究模式。传统的教学基本上把学生"封闭"在课本和练习中，轻视知识联系实际，随着高考改革的深入，新课程改革进行引导学生参与课外观察、实验、阅读和利用现代化手段收集信息都变得很重要。这样需要引导学生"扩展延伸探究"。可从以下几方面入手：
3.2.1 围绕课本扩展延伸探究：①课后扩展延伸探究学过的内容，对其归纳、整理、消化、吸收，使所学深刻，学以致用；例如"电磁感应现象"，授课后引导学生探索运用此现象的生活事例。物理学在工农业生产、日常生活、国防科技等方面有着广泛的应用，是门综合性的学科，教师可围绕课本，为学生提供相关的物理现象，物理应用及有关这方面的材料，同时鼓励学生自己搜集，多查阅相关材料，了解物理学的广泛应用，培养兴趣，开阔眼界，激励创新。②教师还可引导学生用课本中所学知识、方法分析或解决一些简单的实际问题，这样可以培养学生较强的综合能力，对提高高考成绩大有裨益。
