时间：2022-10-28 01:56:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文半期考试总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
半期考试就像一阵风一样，来的快，去的也快。这次的半期考试，因为我的马虎、不认真，有可能会让我与前五十名擦肩而过。
考试前我是紧张的，同时也是激动的。本以为做好了充分的准备就能考出好成绩，可是谁又知道，自我感觉良好的科目，却考得不咋的。这次考试让我大吃一惊的科目必须是历史，历史这门科目最重要的还是要考记忆。说真的，历史试卷发下来过后，我原本满怀激动的心，就像被泼了冷水一样，从上到下冰冷至极。看看我们组的另外成员的——天呐！连我们组四号的成绩都比我这个组长的成绩高，我真该好好自我反省一下。
除历史，就该说说语文、数学、英语了。数学总结一下就是粗心，不爱挑战难题，本来不难的题，却做的一踏糊涂；语文、英语就是基础不够牢，还得多多加强。
大家都说考试像雪碧，考试前心飞扬，考试后透心凉，我觉得说的挺对的，但是想一想，没有考试上的粗心，没有考前的不认真复习，哪里会有考试后的透心凉呢？唉，没有考好的原因都出现在自己身上，真该好好反省反省！
昨天，我们进行了语文半期考试。收卷之前，我充满信心地把作业交到组长手里，因为我把每一个空都没有落下，而且按课文填空全都是我背得很熟的内容。当时我别提有多高兴。当我写作文时，我又伤心起来，这是因为我本来要写三四页的，但是因为时间的关系，我只写了两页就匆匆结尾了，而且没有写多少形容词，肯定要扣十几分。可是千算万算，我就是没有想到，我居然得了91.5分，基础题部分竟比作文多扣了0.5分。顿时，我不敢相信我的眼睛。于是，我决定找出原因，解开我心中的谜团。
当我看着这张91.5分的卷子的时，我又想哭又想笑，我竟然把“白发谁家翁媪”写成了“白发谁谁家翁媪”，我真是太马虎了，就因这个我就被扣掉了1分。拾金不昧的意思是捡到了钱、金子等贵重物品不把它收入囊中，而是还给失主，但是我却写成了“拾金不味”，意思改成了：捡到了钱、金子等贵重物品，不拿来尝尝味道。被扣了0.5分。哎！我真不愧是“白字先生”呀！连考试也要写错字。如果我要是仔仔细细地去做每一道题，我根本不会扣4.5分。但是大势已去，我只好化悲痛为力量，用这种力量让我的期末考试取得好成绩。
考试总是做完之后很激动，很高兴，但是往往在知道自己得分时，会更加悲伤，所以我认为考试之后不应该只悲伤，而是应该总结自己为什么考这么多分，应该让自己的短处少一点，自己的长处多一点。
考试就是这样--令我欢喜，令我忧。
四川省阿坝州汶川县汶川二小五年级：韩兆轩
每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。以下是和大家分享相关的考试学生自我反思总结报告资料，欢迎你的参阅。
考试学生自我反思总结报告一
我这次期中考试的成绩非常不理想，语文只考七十八分，数学只考六十七分，但是这些都是我的错现在我来和大家说说这为什么都是我的错吧!
先说语文吧：“都是错在填空了”。我妈妈星期六在家帮我复习了要背的、要听写、要默写的全都帮我复习了而我还说：“我都会，我都会”。听写的时候我老是听了一会儿又到电脑边上玩一下，还说妈妈报错了老是不听背书时老是一下子起高音，一下子低音妈妈要我从新背老是埋怨说：“连着样都要从新背，真倒霉。”就这样在复习的时候老是不认真才考七十八分的。
说完语文在说数学怎么考这么差吧：“大家说考试中最容易的是数学怎么可能只考六十七分呢”?我说的是实话我真的只考六十七分应为爸爸在给我复习时我爸爸说：“这道题目是错误的”。我偏说：“是真确的”。我老是不虚心听取别人的意见所以我才考六十七分的。
我知道了想要考试好就应认真听取别人的好的意见这样才可以让自己的成绩提高很多很多。
考试学生自我反思总结报告二
每当到期中、期末的时候，我最关心的就是自己的成绩。这次也不例外，期中考试考完后，我一直沉浸在紧张中，直到老师把考卷发下来的那一刻。
前几天老师公布了成绩，我语文90.5，数学98，在我们班占第2名。对别人来说很不错，但对我和父母、老师来说却不算什么，因为我在小时候父母为了我的学习更好，他们买这个买那个，花了很多钱，唯一就是为了让我更好;而因为这样，我的成绩一直不错，因此老师对我的期望也很高。但这两门都令我感到最可惜，我的语文本来是不错的了，但作文给我扯了后腿，只得了23.5分，我们班里有的学生都得了24分、24.5分、25分。数学是我的强项，本来我可以得100分，但我很马虎，本来是要算用去的，我却求成了剩下的，扣了2分。真是应证了一句俗话：早知如此，何必当初?唉!虽然我还是名列前矛，可我是闷闷不乐的，对自己的成绩很不满意。
我还记得上学期成绩报告单上老师对我说的一句话：“你的粗心成了你的心病，改正过来，你会变得更完美。”也有老师对我说过这样一句话：“胜利者不属于跑的最快的人，有可能属于最耐跑的人。”老师的话使我受益匪浅。
总之，我决定在期末考试之前一定要改正粗心的坏毛病，考得更加出色，让自己变得更加完美。
考试学生自我反思总结报告三
当我们拿到期中考试的审判结果，就看见一些学生的情绪原本是乌云密布，现在已经光辉灿烂，还有一些同学的思绪像下起了雨，雨水从脸缓缓流下，而我却像那个不幸的孩子，被“黑暗”的世界笼罩着。在回家的路上“秋风入庭树，孤客最先闻”让人感到一阵凉意，仿佛世界都在责怪我考试没考好，我因此而伤心。
这次考试没有达到我所期盼的那样好，英语才考62!语文才考50!英语说实话很多听力题都是乱蒙的，这次只是侥幸，可能是这几个月很少写听力题了，一时听不懂什么意思，加上有原来的两遍改成一遍，一时有点不适应，刚想听的时候，结果就结束了，扣分题大多是完形填空和阅读扣了七八分呢!我虽然买了练习题，但是由于作业多加上复习其他科没有时间做，真的很遗憾，要是多做些，没准能上90，但是我有点担心我的口语，因为考试不是真正的目的，学好英语跟人交流才是真正的目的。语文我考的跟上回一样，语文名次却不一样，大概由原来是第一变成第三，但是我也找到我所要打败的对手，只有对手才能激励我不断进步。
生命是短暂的，时间是有限的。当考试不能如愿以偿或者不尽如意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一种恬淡的心情对待生活。“人能走多远?”这话不要问两脚而是要问志向;“人能攀多高?”这话不是要问双手而是要问意志。在短暂的生命里我们不能失去人生的三盏灯塔：自信、勇敢和坚毅
如果你只停留在一个点，不前进，你永远不会成功，还不如从现在，从这刻起，加把力，把希望和快乐寄托在期末考试上。
考试学生自我反思总结报告四
在这个星期四星期五我们迎来了初中生涯以来第一次期中考试。这次考试过后，可真谓是有人欢喜有人忧啊。
例如我啦，明明知道这次考试挺重要的，但是一如既往的懒惰性，促使我这次并没有怎么复习，所以出来的成绩就。但当我知道我的语文成绩时，竟然还有些喜出望外，因为我觉得我的语文这次没有考好，应该上不了90分了，但竟然勉强上了90分。考完试和我的`同学说这次的语文考的不好，她们都拿我打趣说：“啧啧啧，恐怕你这语文课代表是保不住了，唉~”其实这次语文考试有很多内容都是书上的，但是谁让我这么懒，没有复习呢，这次的成绩也算是对我的一个小小的惩罚吧。以后的我一定不会再这样懒惰了，这次的成绩会一直鞭策我，使我继续努力。唉，俗话说得好：学习如逆水行舟，不进则退，如果稍有松懈，成绩便一落千丈了。成绩想变差很容易，但若想变好却要不断的努力，不能半途而废，现在的痛苦也是为将来的幸福做基础，如果没有这些痛苦做基础，将来又哪有幸福可言。吃得苦中苦，方为人上人呐。
从现在开始加油，熬过这六年(哈哈)，每次的考试都要用心去对待，相信自己可以的
考试学生自我反思总结报告五
期中考试如期而至，又瞬间而过，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真学习，调整心态，再迎将来!
期中考试不仅让我们查找自己的不足的机会，还让我们知道了自己的真实水平。给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在下一次的考试的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定是牢不可破的。这次半期考试，我们每一位同学都经受了失败，痛苦和成功的洗礼，得到了磨练，反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。
“逝者如斯，不舍昼夜。”弹指间一学期就这样过去了，在过去的这一学期里，我校在上级党委和学校主管部门的领导下，教师发扬“求实、务实”的工作作风，学生乐学，身心健康，整个学校出现了朝气勃勃，欣欣向荣的景象，取得了斐然的成果，受到了上级领导、社会、学生及家长的好评。现将本学期的工作总结如下：
一、教师团结协作，教学效果好。
本学期，我校上教学第一线的教师共三十多人，其中青年教师占了大多数。
大家不分年龄大小，共同进步。首先，每个同志转变了教学观念，用先进的现代教育理念来武装自己的头脑；其次，相互听课，相互学习，取长补短，本学期大家均参加了教学竞赛活动，同时又是教研活动，由教导处牵头，教研组具体实施，使我校教研活动开展得有声有色，每次教研活动教师们积极主动，课堂上师生互动好，课堂气氛活跃，和谐，学生注意力集中，且学校领导积极参加，教研活动以该科教师为主，但又不分文理科，该节课无课教师人人参与，人人发言，取他人之长，补已之短，到达相互学习共同提高的目的。各年级同科教师资料共享，特别是数学科，历史教师配合好，初三、初一数学名列全区第一，初一历史名列全区第二其余学科分别为：二年级地理3名，三年级语文第2名，三年级物理第3名，三年级体育1名。
二、学月考试不走过场，教师认真负责。
本学期，我校坚持一月一次的调研考试，每次考试之后，各年级组认真小结，找准问题的原因，及时改进不合理的教学方法。特别是初三调考，每次考试之后人人发言，人人进行试卷分析，一调，二调，三调考试，我校均获得全区1——2名的好成绩，并把我校务实管理，狠抓教学质量的经验在区校长及年级主任会上交流，受到领导和同行的好评。每次学月考试、半期考试、初三调考、期末考试，对于年级前10名，班前10名，每生学校均给予奖励。并在家长会上发奖，戴红花。本学期我校开了2次家长会，收到了很好的社会效应。家长对我校的管理，质量是满意的。
三、 教风、校风、学风、班风可喜可贺。
教风方面：本学期我们一如继往地坚持了白天坐班制，上班时间教师们认真备课，批改作业，认真上课辅导学生，基本杜绝了该到堂上课而不上课的现象。教师教风好。 校风方面：坚持了周一例会及升旗仪式，对学生进行爱国主义、集体主义等的教育，学生人人懂礼貌，无打架斗殴现象，基本杜绝了旷课迟到的现象，学生做到了不出校门。每天中午学校广播室按时广播，或宣传党的方针，政策、或播放小知识，新闻，小故事，或宣传“非典”知识，或播放歌曲，使学生身心得到了净化，学校清洁卫生好，坚持每天打扫三次，学校花园花草树木郁郁葱葱，瓷砖洁白无瑕，课间操天天坚持，总之，我校的校风非常好。 班风方面：好的校风，离不开好的班风，好的班风离不开班主任教师和科任教师的辛勤耕耘。本学期班主任认真负责，把学生视为自己的儿女，关心学生，爱护学生已蔚然成风，耐心细致地做学生思想工作，由于突遇“非典”，班主任坚持晨检晨测，认真填学生健康卡，不厌其烦，兢兢业业。学生发烧，干咳，立即送医院治疗，学生家长返乡，我校摩托车队立即送学生回家留观，并耐心解释，无一次和家长发生冲突，顺利渡过了难关，学生请假，旷课，年级主任协同班主任立即家访，使我校巩固率创历史新高。特别是三.三班凌云教师班主任工作做得特好，功不可没，班主任工作评比中名列第一，总之，在教师们的共同努力下，我校班风好，学生身心健康。 学风方面：我校学风浓厚，每天早晨，有早自习的教师早早到校，组织学生早读，在公路上均能听到学生朗朗的读书声，看到年级主任巡视的身影。 总之，我校在各方面均取得了一定成绩，特别是教学工作成绩，显著。初三职中***人，国重***人，省重***人，统招***人，超额完成任务，有望获县特等奖。
综上所述，我们相信，只要依靠“高素质+强潜能”的教师，依靠“锐意创新+敬业奉献”的队伍，施“规范+特色”的管理，**中学教育一定会立于不败之地！
一、抓好教学常规管理
加强常规管理，是落实教育教学计划的根本保证。因此，我们始终认真落实并做好相关工作，着重抓好以下工作。
1、组织好常规教学教研活动
（1）坚持召开教研组长及教研组会。及时就教学进度、计划、内容及学校对教学教研的管理要求进行安排和布置，确保了教学教研工作的正常开展。
（2）及时成立了初三年级综合科年级组，组织研究考纲，分析学科情况，进行每周一次的综合科考试并及时分析、反馈、讲评，使学生的综合科考试应试技巧得到提高，综合科教师之间的工作更加协调。
（3）坚持听、评课制度。在各教研组、年级组推行“公开课”、“示范课”、“观摩课”，促进各学科教师间的教学交流，增强了教研组教研工作的实效性。
（4）加强了对月考、期中、期末考试、模拟考试、抽测考试的组织管理和试后分析工作。所有试题均由本组教师命制，达到了锻炼教师队伍，提高教学质量的目的。各年级考试后均认真进行了质量分析，查找问题，找准方向，拟定措施，促进了教学质量的提高。
（5）坚持常规教育，定期召开教师、学生、家长教育教学工作会。明确了教学管理方向、提出了教学管理措施，制定了教学管理目标。
各年级召开了部分学生会，对学生中好的方面进行了表彰和激励，对不足方面提出了改进建议。
各年级召开了家长会，增强了家校联系，为提高教学质量搭建了良好的家校平台。
2、抓好教学教研常规检查工作
（1）安排教研组每学月检查教师备课本一次，并对备课情况进行登记。教务处、教研组对全校教师的备课本进行全面检查，教师备课情况总体良好。与过去几次检查相比，教师的认真程度、书写规范都有提高。
（2）在广泛听取意见的基础上，在全校进行了一次学生对教师教学满意度的调查。对所有班科的调查结果表明，全校绝大多数教师的教学受到了学生的欢迎。
（3）对整个学生的作业质量和批改情况进行了一次全面抽查，学生作业完成和批改情况良好。
（4）加强了对教学过程以及月考、半期考试、模拟考试的检查力度，全体教师工作积极努力，总体情况良好。
二、加强教研组、年级组的建设
教研组、年级组是教学教研最基本的组织单位，只有教研组、年级组加强了教研建设、组风建设，走特色路，创出一流团队，学校的教学教研工作才能更上一个新台阶。
1、教研组、年级组活动制度化。在教研组和年级组的活动中，从教师签到到教研活动过程要求有详细的工作记录。
从时间上和空间上保证了教研工作的常态化和深入化。
2、在教研组的指导下，充分发挥年级组的教学组织和指导作用。
年级组加强教学研究，做到了各年级年级组教学进度、教学内容、教学资料的使用统一。各年级组的命题由年级组统一讨论，专人命制，经教研组长审核后使用，保证了通过命题对教学的指导、诊断和引导作用。
3、组织本校教师与轮岗交流教师相互结对子，形成互帮互学的风气，同时又组织我校的区级骨干教师、市级骨干教师到帮扶学校进行“送教下乡”，以提高我们的教学水平。
4、积极支持和安排教师参加各种教学研究、学习和培训，促进教师业务能力的发展和提高。
三、发挥教研组特点，开展特色教研活动
教研组的直接工作目标是为教师的专业发展服务，从而促进教学工作的更深层次发展，它以学科为基本单位，同一学科的教师在一起开展教学研究活动，有利于教师教学水平的提高，为此，我们在教研工作管理中，既有共同要求，又针对不同教研组开展特色教研活动。
1、语文组针对学科特点，组织学生开展汉字听写大赛，并代表中卫市参加了全区的中学生汉字听写大赛，且取得了全区第三的好成绩，既锻炼了教师的指导能力，又促进了学生汉字听写能力的提高。
2、数学组每堂公开课后的评课活动特色突出，教师评课非常认真，不避丑，不走过场，讨论中争论激烈，道理越辨越明，促进了教师专业水平的迅速成长。
3、英语教研组长期坚持集体备课，案，教研工作常抓不懈，常规教研工作进一步深化，促进了英语教学的稳步提高。在全国英语的能力大赛中也大获丰收。
4、理化生教研组的老师之间能够团结协作，相互帮助，共同抓好理化生教育教学的常规的管理工作，全组教师关系融洽，形成了良好的风气。特别是在今年的全国物理竞赛中，樊老师指导的学生有3人荣获全国一等奖。
5、政史地教研组因有政史地三科，分布的教学班面比较广，学科间的知识交叉性也比较多。根据这一特点，全组经常性进行教育教学研究，研究学生，研究问题，深入班级听课，互相学习，取长补短，老教师多出主意，年轻教师虚心好学，各备课组集体备课，学习热潮高涨，在教研中老师们做到了毫不保留，有问必答，互相学习，共同提高。
6、音体美教研组针对艺体特长生，在各年级广泛持久地开展艺体生培训工作，已初步总结出一套比较适合我校学生的培训办法。
各教研组积极及时地根据学生情况定期命制单元练习，课堂检测题，培优辅踏专题练习，对学生学习中的问题进行有效的查漏补缺，收到了较好的效果。
四、建设提高素质教师队伍
提高教育教学质量，教师是关键，教师队伍的建设是教育教学管理中的核心问题。现代教育要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进探究性学习。为此，学校教研工作以教研组为核心，以教师为本，在促进教师专业化发展方面，长期以来着重抓了三方面的工作。
加强学习，提高认识，转变教育观念。
加强教师现代化技术的应用以及教师基本技能的培训和提高。
五、只有守持住“育人”的根本，德育才能稳得住阵脚
“教书育人”，是教师职业本分的完整表述，也是教师众口一词的承诺。但是，就这么一个简简单单、明明白白的承诺却难以兑现。我们的德育，也在复杂的现实面前缺钙乏力，稳不住阵脚，守不住根本。
陈：你通过“心育”强化德育的生活化走向，关注学生未来生活品质，与联合国教科文组织提出的“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育目标相契合。
孙：“心育”就是教育者以仁爱之心着力于教育对象的最根本处，以心育心，让学生心灵健康，快乐充实。“学会生存”，从表面上看是关注人的生存状态，而实质是对心灵质量提出了基本要求。没有心灵的健康，绝对没有良好的生存状态和生活质量。现实中所发生的悲剧足以说明这点。
2012年4月6日，江苏化学天才王庆根在美国自杀，引起国人震惊。王庆根是个传奇人物，他是江苏首位化学奥赛金牌得主，南大化学系第一个跳级生。他在南大考托福，提前交卷后再赶回学校参加物理期末考试，结果托福、物理获双满分。有人分析说因为他工作压力大，有人将问题归结到他去美国发展，还有人说他不善于说“不”，但更多的人认为他是在心灵和人格方面出了问题。此案提示，我们的教育着力点和兴奋点值得反思。不可否认，知识就是力量，寒门苦读值得鼓励，通过知识改变命运是一条积极的通道。不过，上名校找好工作并不是唯一的价值体现，养成健全的人格才是最重要的。我们仅仅从2013年媒体的相关报道，就会发现，青少年未来的生存状态值得担忧。
2013年4月17日，复旦大学医学院2010级硕士研究生黄洋遭室友林森浩投毒，不幸去世……
2013年6月23日上午9点21分，内江第三中学，郑晓强得知高考成绩（差4分上本科线）20分钟后，背着书包抱着一箱纸鹤，从教学楼4楼跳下……
6月19日，辽宁营口复读生李新投河自杀……
6月7日，辽宁营口高三男孩才考一科弃考跳楼……
还有为了买苹果卖肾，未满足个人意愿杀死双亲的触目惊心的悲剧上演。这不能说是教育的过失，但至少也是教育的功能缺失。虽然，这些是典型特例，不能以此否定教育功效，但至少应当引起充分的警惕。
陈：你如何看待教育的功能缺失？
孙：教育功能缺失的因素复杂。经济的快速发展和快节奏的工作与生活，混杂着难以消减的生存压力和功利化情结，现代社会已经没有更多的耐心去关注人心灵和精神层面的基本需求，关注生命的整体性质量，在不可阻挡的物欲潮流面前，教育没有足够的抗争勇气和力量。作为教育人，我们虽无力左右大的趋势，但有责任对实践中的教育做出客观的审视和深度反思，并在行为上有所调整。
陈：反思的切入点何在？
孙：这在前面已经谈到。现实中，虽然教书育人的口号不断，但教育的价值理性和工具理性失衡，导致教育对象身心发展畸形。简单地说，就是重学生知识技能传授和生存本领的培养，轻心灵滋养、人格塑造与行为习惯的养成。这种失衡的教育，是由于对教育全面价值的坚守不够，对很多育心育德的资源被我们视而不见，结果资源白白流失，这样，智育难搞好，德育无成效。包括我在内，曾经因为不能协调处理好学科知识教学和品性人格培养的关系，感觉到教育很难，工作很累。经历了这么多年的班级德育实践与探索，才逐渐认识到，越是盯着知识传授，一味追求分数，结果离所期待的东西愈远。而一旦转变认识，调整行为，情况就会改观。比如现在，我在语文教学上没有像过去那样花笨力气，下死功夫，从初一到初三，除了阅读与摘抄，几乎没有课外作业，而教学成绩却一直名列前茅。所以，我坚信，只要守持育人根本，促进学生身心和谐发展，才能应对复杂多变的现实环境。
陈：“教书育人”，是教师职业本分的完整表述，也是教师众口一词的承诺。但是，就这么一个简简单单、明明白白的承诺却难以兑现。我们的德育，也在复杂的现实面前缺钙乏力，稳不住阵脚，守不住根本。这足以说明，德育要挺起腰杆，还真不是一件容易的事情。在现实环境下，我们如何才能鼓起勇气？
孙：鼓起勇气需要动力，这种动力来源于两个方面。其一是对教育的价值理解。教育天然就是“教书育人”，正如您所说这是教师的职业“本分”，是应固守的底线。其二是完整的责任感。过去谈责任感，更多的是谈对事业负责，对学生负责，但不谈对教师自己负责。我认为，完整的责任感除了对学生现实与未来人生负责，还包括教师对自己的生存与生活质量负责。如果你的工作得到认可，取得成就，这必然免除你的生存之忧，提高你的生活品质。有生存的安全感和较高的生活品质，就会有良好的职业状态，这既是对自己和家庭负责，更是对学生负责。
陈：对自己负责，是教育者责任感的新视角。过去，我们多从育人的角度建立责任感，很少基于对社会生活的切身体验建立起教育的责任感。曾经，有一位老教师与我谈到乘公交车的问题，他说自己面对稳如泰山坐在“老弱病残孕”特殊位置上的年轻人时，内心很复杂。究竟是提醒其让座，还是保持沉默？结果，他每次都选择沉默。他说：这些年轻人的行为与教育缺失有关，说不定自己教过的学生也会如此这般。因此，这位老教师由他责转为自责，在自责中反思自身过去在引导学生做人的问题上存在哪些疏漏。
孙：当教师在某些场合被一些不道德的行为所困扰时，有可能在第一时间会想到德育很重要，并将之与自身的责任联系起来。如果这种体验较为深刻，就有助于守持育人根本，加强在精神和心灵层面的育人。
陈：教育价值坚守的动力因素除了价值理解与责任感，还哪些方面？
孙：对学生的真爱。铭记教育本真，守持育人根本是为学生的生命发展负责。因此，发自内心的爱学生，是动力基础。但是，这一定是真爱，所谓真爱，不仅限于情感，还得益于理智。那些望子成龙，逼孩子出人头地而酿成悲剧的家长，就是因为缺乏理智的爱。这不是真爱而是错爱。错爱是对教育价值的偏离，对生命的残酷。真爱一定要建立在教育价值理解和教育责任理解的基础上，否则，就有可能以爱的名义向生命施暴。有了真爱，当我们面对一个在转化上“没有办法”的学生，就会想到“假如这是自己的孩子”，于是就会“永远都还有办法”，而不是感到山穷水尽。
我班一位学生的“不良表现”可谓全面：成绩年级垫底，不爱学习，不完成作业，撒谎，顶撞父母，好玩游戏……我用“强化例外”的方法维护了他的自尊和自信，并成功转化。
2010年1月，临近期末考试，我单独跟他交流，预定语文考试目标，他开口就说：130分。我委婉地建议110分吧，慢慢来，达到了我有特殊奖励。
110分对他来讲，困难是比较大的，想到满篇的错别字，我估计定高了。考试的结果，他居然上了110分。我高兴地叫他到办公室，问他想要什么。他出乎意料地说：这次先不要，等我半期（初二上期）上了120分，您加倍奖励。
太意外了，这对于多年来一直得过且过、过关就乐的他来说，简直是内心能量的自我提升，弥足珍贵啊！我终于等到了这个人的“例外”，但是他要考上120分，实在是太难了！
我把吃惊和赞赏近乎夸张地表露出来（第一次强化），又委婉劝他这次先受奖，半期另外再说。他仍然坚持，我只好同意。
他走出门又返回来，郑重地提醒我：“加倍哦！”我被逗得哈哈大笑：“这个好说！”
对于这个例外，在家校例行碰头会中，我特意当着孩子的面，把“有目标，自我超越，潜能发挥空间大”的情况向他的父亲大肆夸赞一番（第二次强化），又在思品课上，当着全班学生讲并加了3分的操行分（第三次强化）。同时郑重请家长配合，期待家庭辅以强化，形成合力，至少不要削减学校的强化力量。
接下来，几天后，英语老师向我反馈，他在寝室里破天荒的“拿着语文书读”。我开玩笑说：“这是他受宠若惊啊！”其实，这是强化例外的效果。
当我在班上描述听到他“拿着语文书读”时的心情时，孩子们都善意地鼓起掌（第四次强化），我看见他脸红着，嘴抿笑。
又过了几天，一节语文课，练习仿写纪伯伦的《泪之歌》，他又创惊喜，热情洋溢地写了富于文采的《战神之歌》，为此，我通过课堂开展欣赏评论，对他的进步进行第五次强化。
2010年5月7日，半期考试成绩出来了，116分，这对他来说，真的已经是奇迹了，因为当时，他的拼音都还过不了关，背诵默写常写错字……
没上120分，他很沮丧，但我借机做了一次较长效的强化（第六次强化）。
2012年，他在武侯高中就读，回来看我，告诉我他竞选“室长”成功！
我很欣慰。一个成绩远远落后的孩子，只有恢复受伤的自尊和自信，才有这样的行为和结果啊！
陈：这个结果就是源于教育者对教育价值的全面理解和坚守，而这种坚守来自于“责任”和“真爱”，是责任和真爱生成了持续不断的强化，增添了他自我超越的心理能量。
六、以“常态班会”践行生活德育，促进学生自主管理自我教育
生活化的德育只有切入到学生的日常行为中，将行为引导聚焦到“责任担当”这个点上，并通过对日常生活言行的总结、评价和价值引领，促进学生自主管理、自我教育，才能增强其道德意识，优化道德行为。
陈：从你的《让品格同青春一起成长》一书中获知，你将班会作为班级德育的主阵地，实践生活化的德育理念，探索“心育”的德育策略，生成“双心互动”的德育经验，收获令人心服的德育成果。能谈谈运作的情况吗？
孙：班会要回归育人价值，需要改变学生心目中“班会就是班主任批评责骂、处理惩罚学生”的印象。恢复被扭曲的班会形象，班主任应告别集中清算问题的做法。一个班级，在一个星期里会发生各类性质的“事件”，例如有需要及时调整纠偏的“消极影响”事件，有需要大力鼓励强化的“正能量”事件，还有可遇不可求，需要及时捕捉利用的“资源型”事件，这些都需要通过班会进行。但每周只有一节“班会课”，显然时间不够，因此班主任往往将重点放在对消积影响事件和问题的处理上。如果迫于教学时间紧，还会将仅有的一节班会课挪用为学科教学。这样，更难发挥班会的作用。因此，这就涉及到班会的“课程化”的问题。
陈：班会课课程化是一个浩大的工程，怎么实施兑现？
孙：是的，它包括课程设置、课程标准、教学策略、课程评价、课程管理。通俗地说，就是要有阵地、有方法、有素材、有管理。因此，班会课程化只能是学校统筹下的整体作为，而我校在这方面进行了探索。在此之前，我于1998年跟从北师大金盛华教授进行习惯培养的研究，从道德品质的基本结构和核心内涵出发，探索“常态班会课”的方法策略。调到棠外后，我的前期探索成果得到学校的高度重视，并派上用场。从2003年建校以来，棠外在课程设置上就为德育提供了时空保障，根据初高中各学段的学生特点和教学任务，制定了《棠中外语学校“修身班会课”课程方案》，将修身班会课纳入课表实施，每个班级每周有2～3节修身班会课。在学校大力支持下，我进一步研究常态班会课的操作模式。2012年6月，由我主持的课题《普通中小学“班会课”课程化建设实践研究》被批准“四川省教育科研资助金项目重点课题”立项。课题立项前后，我的探索得到专家层面的智力支持与鼓励，亲临现场听课指导，经验梳理指导；更有学校同行，他们的热情支持和协作参与，增添了我探索的信心和勇气。
陈：修身班会课与常态班会课的关系是什么？
孙：棠外修身班会课有两种课型：主题班会课和常态班会课。主题班会课是基于不同学段学生的思想、行为价值引领的需要，由学部政教处统一规划，班主任负责实施，开展具有预设性、共同性和阶段性的专题式思品教育。
常态班会课是班主任跟踪学生成长过程，开展及时的、针对性的、有实效的品德教育活动。它为学生提供了自主管理、自我评价和自我教育的平台，也为班主任德育拓展了探索实践空间。
不同课型承载不同的培养目标。主题班会课主题预设充分，鲜明突出；常态班会课则联系学生的实际表现，结合学生的最近发展区点拨引导。因此其主题内容具有及时性、针对性和生成性的特点。我们倡导以“常态班会课”为主，“主题班会课”为辅。
陈：如何理解“常态”？
孙：词典中对“常态”的解释是：固定的姿态或平常、正常的状态。我们对“常态”的定位，一是活动内容与日常生活密切相关，凸显平常真实的特质，即有目标指向但无结果的刻意预设。总之，没有德育“仪式”的痕迹，更没有“说教”的痕迹。但是，我们强调“常态班会课”的简单高效。
陈：怎样做到既常态又简单高效？
孙：首先，需要构建一种习以为常的、经常性的、长期的活动方式。通过多年的常态班会课实践，至今形成易于操作的“常态班会课”流程：学生总结――教师评价――故事（案例）讲述――价值引领。四个流程层次递进：“学生总结”，是利用“同辈交往”的力量促进向善向上的体悟和自主管理，即让学生自主地对近期生活经历与行为表现进行梳理与自我评价。由于学生的经历或行为有某些共性，自我呈现和评价能相互起到镜像投射的作用，引起学生对行为的自我审视、评价和自我管理。“教师评价”――是在学生自主总结后，教师充分发挥“重要他人”的作用对学生自我呈现出的认知与行为进行合理分析和引导，达到调控不良行为，强化良好行为的目的。“故事（案例）讲述”――以学生喜闻乐见的和易于理解的方式进行德育，即教师结合前两个环节的内容提供情境性叙事或故事讲述，使学生在轻松愉悦的状态下进行经验重构、道德内化。“价值引领”――是教师在故事讲述后，引导学生体悟故事所蕴含的做人道理，进行道德认知与行为的“真善美”价值引领，助力道德核心价值观的形成。
我们之所以要构建一个基本的活动流程和价值预设，那是为了在有限的时间内充分发挥活动的效益，简单高效的落实“德育生活化”的理念。我带初2011级19班时，坚持三年，深受学生喜爱，即便到了初三学习紧张期，学生对“常态班会课”的期待同样强烈，如果因特殊情况未进行，学生是会要求补上的。
陈：常态班会课从学生生活实际出发，以具体的行为情景为载体，通过富有针对性和趣味性的行为调控和价值引导方式，对学生进行德育，其生活化特质明显。但固化的“模式”或流程会不会影响“常态”的特质，比如强化了程式，淡化了随机性和灵动性？
孙：有这个问题。在实践中我们确实发现部分老师出现操作“程式化”问题。德育需要一定的“模式”，这有助于规范和导向，但更需要“灵动”，因为教育对象所产生的问题是多变的随机的，而正是多变与随机，才体现常态的自然特质，因此，流程的应用，要看你究竟是消减了常态的基本特质，或者是维护了常态的基本特质。所以，流程，有时候需要在有价值的偶然因素面前变序。
“常态班会课”可以“备课”，又无法“备课”。可以备课，是指班级学生的近期表现成竹在胸，可以有针对性的准备故事案例。无法备课，是指每一堂课学生的总结内容无法预知，它是随时更新的“当下发生”。因此，班主任必须有足够的经验积累才能智慧应对各种情况，有效地进行评价与引领。总之，在“常态班会课”的四个流程内，需要把握好“变”的时机，进行随机和灵动的引导，但这是非常考验人的！
陈：“常态班会课”从促进学生发展的角度看，其德育目标是什么，能否用一句话来概括？
孙：八个字：自主管理、自我教育。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”事实也证明，保姆式、警察式的班级管理模式，过度地强调班主任的主导地位，忽视学生主体意识，淡化了对学生责任感的激发，最终窒息了学生的主动性和创造性。而能做到自主管理的班级，无论是学习成绩，还是其他各方面的情况都会好些。所以，自我教育是德育的最高境界，自我管理是管理的最高层次。我们通过常态班会课四个流程，从学生的情感需求、认知程度出发，激发学生内心的共鸣与震撼，激发学生自主管理、自我教育的内在动力。
陈：自主管理、自我教育的德育取向很实在，有助于突出学生的主体地位，落实德育目标，其宏观价值在于，引导未来公民对自己负责和对他人负责，进行责任担当，构建文明程度高、道德水准高的和谐社会。但在具体操作上如何体现？
孙：四个流程强调的是通过行为的自主管理与自我评价，走向道德认识和价值观念的自我提升。因此，在操作上必须以学生日常行为为切入口，高度关注行为的发生、方式和变化效果。基于此，我们将行为引导聚焦到“责任担当”这个点上，以培养学生的责任担当意识与行为为抓手，促进学生自主管理自我教育。
培养责任担当，首先是建立“组织保证”，做到“人人有担当”。这体现对学生每一个体的关注。责任担当的内容应该是高度生活化的，甚至可以是日常生活中并不起眼的“末枝细节”，而不是离现实生活较远的具有崇高价值的重大主题。贴近生活实际，更有利于调动学生的参与性，让学生感受到德育的过程就是生活的过程。为此，我们的常态班会课就有了一个明确责任担当的组织架构。即以教师指导和学生提议相结合，设置管理学习与生活各个重要环节的岗位，确定责任人，如负责擦黑板的“值日担当”，负责及时关电关灯的“电器担当”，负责图书借阅的“图书担当”，负责督促佩戴校牌的“校牌总监”，负责文明就餐的“饭管”，负责清除地面污渍的“地刮担当”，负责班级花卉管护的“花卉仙子”，负责定期检查头发的“发型总督”……
由于将班级管理的方方面面都细分到每个“责任人”头上，体现“人人有担当，处处有责任”，这就有利于促进学生在履责中学会做事，学会做人。这样，在日常班会课的第一环节，就有了“学生总结”的内容。“学生总结”包括两部分：分块总结和自由发言。由于人人有“担当”，有总结，每个学生都可能是评价者或被评价者。总结的内容从课堂到操场，从寝室到食堂，看似琐碎细节，实为真实生活。在总结中有表扬与自我表扬、批评与自我批评，落实了“自主管理和自我教育”。记得2013年5月28日的一堂常态班会课，一位学生述说自己和另一位同学看到教室里的图书柜比较乱，就主动将其整理好。同时说观察到原来的“图书担当”可能“比较忙”，书柜长期都比较乱，因此愿意由自己和这位同学来接管“图书担当”。这对履行职责不够的学生的行为改变触动很大，以后再也没发生过类似的拖拉现象，各类担当都十分尽职尽责。班上有个负责每天填交晨检表的学生，两年来，没有缺误过一次。一个个小小的担当，培养起了孩子长期的行为坚持与责任心。
陈：从你的经验看，生活化的德育只有切入到学生的日常行为中，将行为引导聚焦到“责任担当”这个点上，并通过对日常生活言行的总结、评价和价值引领，促进学生自主管理、自我教育，才能增强其道德意识，优化道德行为。但是，长期的每周二至三次流程基本一致的常态班会课，学生是否会产生“审美疲劳”？如何避免学生的审美疲劳，使其持续地保持参与热情？
孙：“学生总结”每次都是“不断更新的当下发生”，这能吸引学生关注，另一个重要因素，也就是第三个流程――“故事（案例）讲述”，能激发学生兴趣。这是常态班会课的核心内容之一，是对学生良好习惯的培养和价值观引领的有效策略。
陈：故事法是沿袭古老的传统教育方法，对学生而言，是否会失去新鲜感？尤其是在信息发达的当今社会，很多日新月异的信息通过先进快捷的方式传播给学生，他们对于听故事，而且听有鲜明教育目的性的故事是否还感兴趣？
孙：您的质疑有一定道理。在推行常态班会课的过程中，同样有类似的质疑之声。有的甚至说：“讲故事太小儿科了吧，我们从小就在听，这也能说是一种教育方法吗？”
其实，被称为“伟大传统”的故事法虽然没有多少新意，但它之所以成为传统，正在于它承载着儿童道德和价值观的塑造，在数百年乃至数千年的西方文化传统中，故事在道德教育中也起着核心作用。《中学修身教科书》（1912年）说：“教授修身之法，不可徒令生徒依书诵习，亦不可但由教员依书讲解，应就实际上之种种方面，以阐发其旨趣：或采历史故实，或就近来时事，旁征曲引，以启发学生之心意。”在每个人的生活中，都会有某些铭记在心的故事影响着他的行为。但故事的教育价值逐渐被淡化，这既有故事被层出不穷的信息冲淡的原因，又有故事资源不能与时俱进和缺乏针对性的原因。
所以，当我最初介绍故事法这一经验时，很多老师不以为然，认为这种方式较为陈旧，而且很难有现实针对性，但是当他们看了我的课，发现学生在听故事之后的那种心智豁然开朗或顿悟，以及对下一节班会课的强烈期待，尤其是看到我整理的几百个生动鲜活富有哲理的小故事，开始相信这一传统教育方法的作用。初中英语教师何萍课后激动地说：完全没想到已是初三的学生们在常态班会课上发言是如此积极，对“听故事”是如此期待，对发现的问题善于找办法解决，且很有条理，这一切与老师的培养是密不可分的，也是我努力的方向！
有老师称我的故事法是“裹着蜜饯的良药”，这些故事可以分门别类，对症下药。在我收集的大量故事中，都有不的同针对性和价值，有些具有较强的哲理性。有的故事标题本身就是哲语，比如：《你嘴上所说的人生就是你的人生》、《真正的贵气是一种责任》《事业是男人的姿色》、《最优美的姿势是“阅读”》、《网络很OK，我们才有病》。单就这些标题，就对学生有警醒和教育的作用。
故事法深受学生欢迎，就连学习任务加重的初三学生也很喜欢班会课，因为他们很喜欢听故事。当生动的故事从老师抑扬顿挫的语调中娓娓道来，学生被吸引，虽然明知老师有“企图”，但也不抵触，当老师冷不丁地言归正传，联系实际，学生也能顺其自然地审视自我，激起思考的浪花。整个过程，教师或设悬念，或引猜想，或促反思，或引辩论，学生的道德认知深化与经验重构不露痕迹地进行着。
学生对故事独有情钟。一个初三学生在毕业前的周记中写道：“这三年的路，是由无数的故事铺成的，每个脚印都在变得更加自信，每个行动都在填补人格的不完美。一个故事教会我要善于说‘不’；一个故事让我明白人生中的拥有都是有配额的；一个故事点亮人生信仰，告诉我们做人要厚道；一个故事让我找到人生的追求，懂得要想后面成功，前面就要付出……这些，足以让我铭记一生，享用一生。”
故事的教育作用逐渐凸显，我将二十多年收集的两百个故事贡献出来，老师们很感兴趣，连科任老师也来要。课题研究组成员行动起来，自己找故事资源，并介绍使用的价值，大家再评价，最后选择、归累结集。其他很多老师都主动地介入到故事资源开发的过程中。
陈：有故事铺垫的常态班会课，带给学生的不仅是精神的成长，更有现实的行为改变。很多老师都感佩于你所带领班级的良好班风，一位老师向我们介绍：“孙老师有一种奇特的魅力，不管什么类型的班级，不管原先有多么糟糕，不到一学期，总会被你治理得好好的，甚至是拔尖的。因此，每到开学，初一新生家长纷纷要求要进你的班。”能简单描述一下你的班级管理的特点吗？
孙：我没有什么奇特魅力，只是尽力履行班主任的职责，将班级德育落到实处，使效果显现于学生日常行为中。关于班级管理的特点，一时还难以简要概括，不过，有关班级管理的常态班会课的特点描述，倒可以借用天津市教科院科研处王毓教授的评价，他说：棠外“常态班会课”具有针对性、生成性、浸染性和简单、高效等五大特点，对学生“修身”具有“培养、引领、矫正”的功能，是德育模式的创新。
作为新入职的教师，参加培训学习是提高教育能力的很好手段。接下来是小编为大家整理的2020教师入职培训心得体会模板，但愿对你有借鉴作用!
2020教师入职培训心得体会模板1作为一名即将踏入讲台的新教师，我很感激学校为我们安排的入职培训。这次培训的内容非常全面、紧凑，既有教学常规、班级管理、青年教师培养、教案书写，也有教学科研、备课、听课等等。通过培训，我对世纪中学的领导班子、教师团队以及校园文化有了更加深入的了解，也感受到了世纪中学这个大家庭的温暖。培训期间，我除了准时听讲座、交教案、听老教师讲课外，还有很大的收获。现将自己的心得体会总结如下：
首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，孙桂平老师谈到教师的职业神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔细体会和琢磨她的话，觉得很有分量、很有道理。这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，学高为师，身正为范所强调的就是这个意思。作为一名教师，还应该富有爱心，并且这份爱应该是无私的、平等的，教师要善于发现每一位学生的闪光点和心理变化。
其次，就自身的更新优化而言，听取周睿老师的报告后我树立了终身学习的目标，并且真正认识到了在工作中再学习、再教育的重要性。古语有云：“学，然后知不足;教，然后知困。”教材、教法每时每刻都在更新、都在变化，而我自己现有的知识却是有限的，倘若不主动学习，就很难把教材上的知识完整地、全面的传授给学生。因此，我认为教师只有树立“活到老、学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有挑战性的教育工作。我们常说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”但是，我认为教师还不仅仅是一桶水那么简单，教师应该有源头的溪流，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像泉水般沽沽流出。
再次，是教学技能和方法上的收获。对于新教师，悉心备课上好每一节课是必须要抓住的主线与核心。备课时，不仅要备教材，还要备学生、备教法，注重学生的个别差异。只有在这些方面下功夫，做到有的放矢，教学才会有成效。
最后，常怀一颗谦卑的心。一方面，作为一名新教师，一定要多利用闲暇时间听本学科老教师的课，学习他们丰富的教学经验，主动向他们学习、请教教学中的问题;另一方面，要真诚的向学生学习，倾听他们的意见和建议，帮助他们克服学习中的困难，做到“从学生中来，到学生中去”，和学生一起成长。
我想说，培训让我成长了很多，提高了很多，同时这次培训也吹响了我教师生涯起点的号角。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践上给我以切实的引导和鼓励。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以实际行动为世纪中学的发展贡献力量。
2020教师入职培训心得体会模板2在大学毕业之际，很荣幸能作为一名应届毕业生留校工作。7月3日至7日，在学院人事处的组织下，进行了为期五天的20_年新进教职工入职培训。
在培训过程中，投资集团就在民办高等教育的环境下实现个人发展成长问题方面为我们做了培训，接着人事处的尹处长就人事管理制度及师资建设情况做了介绍。学工处何处长作了学院学生工作概述的报告。教务处李庆副处长就教学管理制度及基本常识与大家作了交流。接下来几天时间，学院培训中心的郭主任带领大家进行素质拓展，在有戏与趣味中提升新进职工的团队精神，合作思想，责任意识等综合素质。
经过短暂而系统的培训学习，使自己对工作制度，岗位职责，个人发展人生规划等方面都有了长足的认识与提高，总结一下，主要有一下三个心得：
一、学习集团办学理念奉献社会 努力提升自我素质有所作为
培训第一天，投资集团的老师为我们作了关于在民办高等教育的环境下实现个人发展成长的报告。主要讲到了我国民办高等教育面临新的发展机遇;民营企业的投入为高等教育注入活力;学校发展与个人成长这三个方面的内容。听了老师的报告，是我对独立学院的发展历史及过程;投资集团的发展及对教育板块的投资，江城学院的发展与个人的成长都有了较深入的认识。
特别是老师讲到投资集团把投资于汽车、金融、地产等多个领域的资金拿来投入高等教育领域，反哺社会。投资集团目前在全国范围内拥有6所经国家教育部批准设立的民营独立学院，与国立高校共同发起创办的全日制本科普通高校，目前在校生总规模超过2万人，为我国民办高等教育的发展做出了自己应有的贡献。责任是企业立足社会的基本保证，而个人而言，教师又是人间最美的职业。我作为江城学院的一名新进教职工，应该更加努力，工作尽职尽责，勤奋学习，努力提升自己，争取有所作为，为江城学院的发展做出自己应有的贡献。
二、学以致用尽职尽责快乐工作 寓学于乐有感有悟开心生活
凡事在经历后才会懂得的更多。在学院培训中心郭主任的带领下，我们进行了素质拓展训练，通过这次素质拓展训练，我受益匪浅，感受颇深。在这次拓展中，既有个人项目又有团队项目，但所有的个人项目也都是和团队共进退的。团队项目不是靠一个人的智力、体力和能力就能很好完成的项目。它的最大特点就是群策群力，团结互助，才能共同完成团队的目标。在本次拓展的过程中，队的队员之间最关心的都是如何组织、协调及配合好，而不是某个队员自己如何能做得更好，团队合作的精神更是发挥得淋漓尽致。
让我深有感触的是“信任背摔”这个游戏，在这个环节中，最重要的就是要战胜自己的恐惧心理。在那高高的背摔台上摔下来，虽说下面有人挡着，而且是三重防护，但还是有人没有完全放开心中的恐惧。从这个游戏中，我也有很深的体会：要相信自己、相信自己的队友，要敢于克服心中的恐惧，怀揣一颗坚强勇敢的心;还要学会换位思考。
为期几天的素质拓展训练结束了，虽然大家都很累，但是素质拓展训练所给予我们的启发和经验是一笔永久的精神财富，无论我们身处何种岗位，只要用心体会就能得到有益的人生感悟。在这几天时间里，感悟最深的应该是团队的意识，从一个人到一个团队是一个飞跃，在团队的范畴里，我们不能仅仅考虑到自己个人的利益，而是应该以团队的利益为中心。
再回头，每一个游戏都有它在现实生活中，工作中的意义。每个人循规蹈矩的生活，很难有机会重新思考与认识自己，拓展便为我们开启了这道门，使我们亲身体会到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的认识自我，勇于挑战新事物，有开拓创新精神。并充分认识到一个团队的凝聚力和团队中角色的合理利用，资源的合理分配的重要性。
决不轻言放弃，坚决坚持到底，绝不脱离团队，团结协作，通过这次拓展训练，我在今后的工作生活中会团结合作，尽职尽责，快乐工作，在游戏中体味人生道理，寓学于乐，开心生活。
2020教师入职培训心得体会模板3在8月13日上午开始的高新区新教师入职培训启动仪式是由高新区教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老师给大家介绍了整个成都高新区的概况，分析了高新区“小机构、大服务、高效率”的体制特点以及教师人事管理的具体4点特点，分别是：1、全员聘用管理;2、绩效工资制;3、岗位设置管理;4、与高新区体制相适应。高新区社会事业局教育处的杨处长还对我们新老师提出了“立师德，树师爱，强师能，稳心态，习常规，擅创新，求发展”的七点希望，表达了对所有新老师们殷切的关怀。
入职培训题正式开始，首先是由来自电子科立大学的唐老师发表了题为“转变”的演讲。唐老师热情洋溢的演讲可以说是给了刚刚踏上教师生涯第一步的我一个下马威，真是让之前一片茫然的我获益良多。唐老师在整个发言中，着重强调了4点内容：第一，清空归零。所谓不破不立，刚进入一个新的环境，要尽快放下自己以前的成绩，从自己之前的生活中走出来，走出之前的思维和做事的定式，融入到新的工作和生活环境;第二，团队意识。一个人真正的优秀是由于他身处一个优秀的团队。切记不要对外讲自己团队的坏话，要真正地以团队为荣;第三，教师要注重自己的态度和专业，做到“量、现、德、才”四个字。教师的立身之本就是自己的专业，无论对自己以后有怎样的职业期许都必须首先要让自己成为一个优秀的专业课老师;第四，教育是一项讲心的事业，具有岩壁的过程。这一点不难理解，我们也听过很多，但对我而言，无论重复多少遍都是有必要的。之后，来自芳草小学的漂亮女老师梁艳跟我们大家分享了她从教_年来的点点滴滴，对她的每一个学生都如数家珍地展示给我们，让我看到了一位青年教师艰辛却又无悔的成长历程，也让我真正明白了作为教师最大的成功，莫过于像先生说的“争取学生热爱你的学科”。
下午被请来给我们做讲座的是德高望重的冯老师。冯老师对从教者提出了“知、情、意、行”四个方面的要求，即教育思想、情感态度、意志品质、行为实践，并着重从知和情的角度加以伸发阐述，深入浅出，有理有据。整个讲座中，气氛十分亲近，冯老师通过刘翔受伤、体育教学、《窗边的小豆豆》等生动的例子，引起来大家广泛的共鸣和深入的思考。冯老师不仅用扎实的知识引导我们，同时她平易近人的谦和态度以及乐观豁达的处事风度也让我们受益匪浅。在讲座的最后，冯老师还对我们新老师提出来自己的建议：1、正确的价值观、责任感、使命感;2、坚持师德规范、行为规范;3、不断学习，勇于创新;4、坚持梦想，走自己的路。
14日上午的讲座是由七中初中学校的杨校长讲的题为“站在学校文化的‘肩膀上’”的报告。在报告中，杨校长首先要注重对学校文化的感知的选择。新教师要分别去感知学校文化的各个组成部分，感知学校的规章制度，感知领导的只言片语，感知师生的行为习惯，感知同行的交流学习;然后对所感知到的一切做出选择，选择遵守制度，选择遵从领导，选择尊重同行，选择效仿骨干。在感知和选择的基础上，新教师要领会和融入学校的文化大环境，高新区的学校有这样一些共同的文化氛围：激昂奋进的办学追求;求真务实的工作作风;开拓创新的教改精神;团结奉献的工作态度;和谐包容的工作氛围;民主协商的管理。第三就是要在完全融入学校文化之后，要争取和学校的文化产生良性的互动关系，积极参与到学校文化的建设中。对于杨校长在报告中提到的“云技术”、“电子书包”等新鲜名词，引起了我极大的探索热情。
下午题为“教师形象管理”的讲座的报告人是成都大学的张教授。张教授首先是用个人端庄得体的言谈举止来诠释今天报告的主题的。张教授的报告可以说是让我茅塞顿开，原来自己一直以来的行为举止中有诸多不和社交礼仪的地方，问题虽然看似不大，但有时候这些小问题却可以毁掉大家长时间的努力。张教授所讲的见面、餐厅、语言、握手等各方面的社交礼仪在实际的工作和会客中都十分有用。最后，张教授还送给我们三个主题词作为忠告，分别是接纳、欣赏和赞美。
讲座的最后一天，是由教研员刘老师的题为“青年教师规划职业生涯”的报告开始的。因为我也是一名未来的语文教师的缘故，我感觉刘老师所说的内容处处几乎都是为我量身订做而成。我会开始阅读《江苏教育》、《四川教育》，我会重读周国平，我会尽力捍卫孩子的童年，我会关注儿童文学，我会努力实行“不言之教”·····下午，高新区教研室唐主任为我们作了关于“走向成熟”的讲座。唐老师提出了一个从大学生到教师再到合格教师再到成熟教师再到优秀教师最后到教育专家的成长路径，指出教师作为一份职业，首先是让我们用以谋生的手段。大学生刚从象牙塔中走出而步入社会，不缺知识，缺乏的是方法和技巧，我们需要熟悉、把握教材，从而驾驭课堂，要重视“师傅”的指点，顺利地渡过职业倦怠期，掌握先进的教育技术和艺术。作为一名教师，他必须具备先进的教育思想;较强的科研能力;终生学习并影响学生的习惯，最终达到“道法自然”的境界，时刻了解到学生在想什么，需要什么，我能为他们做些什么。最后，唐主任根据自己多年从教的经验对我们新教师提出来宝贵的建议。
这三天的讲座堂堂精彩，各有千秋。针对我们新入职的教师在工作中可能出现的各种问题都提出了相当有价值并极具实用性的意见和建议，使我有醍醐灌顶之感，真是字字珠玑，发人深省。当然，我的从教之路才刚刚开始，在以后漫长的教师生涯中，我必将“如临深渊，如履薄冰”，把我的最美好的时光献给教育，献给孩子们，做一个永远长不大的孩子王!
2020教师入职培训心得体会模板4_年7月，我很荣幸的参加了学院举办的新进教师座谈会。作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。此次座谈会，让我对学校的历史、办学的定位和职业教育等有了初步的认识，以下是我具体的心得体会。
首先我们听取了祝院长的报告，其主要分为三个部分：一是高等职业教育迎来春天、二是学院的办学定位与发展、三是高职教师的发展。_书记于6月23日做出重要指示：要高度重视加快职业教育的进程。现如今，中国职业教育发展有着很大的潜力，我校作为省示范高等职校应积极响应并努力配合。作为职业学校教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才，而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。职业教育应该面向人人，面向社会，建设终身教育体制。作为教师，更应该敬业守信、精益求精。祝院长的报告让我领悟到现代职业教育是与经济社会的深度融合的教育，是体现终身教育观念的教育，是具有中国特色、世界水平的教育。我们徐州工业职业技术学院是坐落在两汉文化的具有历史的高等职校。另外，今年恰逢我校50年校庆，我校将步入一个新的历史发展时期，作为学校的一名老师，本人充满了由衷自豪感，也使我迸发出饱满的工作热情。今后，我会积极向领导、前辈学习，积极与同事交流，积极与学生沟通，尽快适应工作岗位。
随着我们国家经济发展速度的不断加快，政府对于职业教育的倾向力度逐渐加大。职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，应该抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。影响职业教育的市场因素很多，有生源市场、资本市场、资源市场、劳动力市场，等等。而其中最重要的是劳动力市场。从某种意义上讲，劳动力市场的需求对职业教育的发展具有决定性。发展职业教育必须考虑学生的充分就业，这是衡量职业教育成功与否的关键。我国职业教育目前还相对薄弱，完全依赖市场调节是难以充分发展起来的，因此需要政府加强统筹和协调并和企业社会资源的配合。
对于怎样做一名优秀的老师，激发职业教育的办学活力，我认为最根本的就是从学生出发，把学生放在公平公正的学习竞争平台上，让学生参与评价课程，同时要有专业化的教师队伍，提高教师素质，在教学过程中，注重对学生的专业技能培养，教师要加强与学生的互动，启发学生的创新精神，让学生自主学习。除了关心他们的学习以外，还应该更多地关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展，更多地了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长，能够给他们一个适合他们自己的舞台，让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力，张扬青春的才华，找回丢失的自信。我校的硬件设施已经具有优势，这对于培养出高素质人才起到了关键性的作用。其次，要重视高职高专的理论课程和人文课程建设。第三，建设高素质的教师队伍。建设高素质的教师队伍，首先是教师要转变不利于高等职业教育发展的思想观念，如重学科性人才培养、轻职业性人才培养;重普通教育、轻职业教育的观念，还要转变人才观念，把技能型人才作为宝贵的人才来对待。高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分，也是职业教育体系的重要组成部分。我国高等职业教育体系的建立和迅速崛起，一方面丰富了高等教育体系结构，同时完善了职业教育体系框架;另一方面顺应了人民群众接受高等教育的迫切需求，顺应了现代化建设对高技能人才的迫切需要，适应了先进生产力的发展要求。但是，高等职业教育要把高等教育和职业教育融合在一起。目前大学日趋职业化，将自身定位于职业训练所，并以培养市场所需人才为最高目标，但这远远是不够的，我们培养出来的，是有一定理论基础，又有专业特长的高素质人才。
此次培训，各位领导前辈给我们新教师指出了很多注意事项和提高自己的方法，例如：上课的仪表体态和用语、课程的设计方法、如何活跃课堂气氛。除去以上的经验，还提供给我们丰富的教学资源，让我们对今后的教育工作充满信心。模仿是最优秀的老师，今后，我绝不会局限于一种教学方法，多多模仿其他优秀的老师的上课模式，设计出最适合自己最适合本校学生的教学方法。同时这些教学资源还能够丰富自己的专业知识，因为只有自己不断学习、以身作则才能给我的学生树立良好的榜样。
对于怎样做一名优秀的班主任，我认为最重要的是平等公正的对待学生。接着就是要教会他们乐观的积极看待为题，面对生活。我认为班主任并不仅仅要督促学生学习，更要对学生今后的整个人生有所启发，教会他们思考人生，让他们对今后的发展进行思考。我会尽我所能教会学生学习的方法，教会学生健康向上的生活方式。
目前我将就职于信管学院的商务教研室，入职第1年，本人计划尽快适应新的工作环境，考取高等教育资格证书，完善备课，自检改进教学方法。积极参加学校组织安排的各类培训，丰富自己的教学经验，提升自己教学水平;加强课堂教学的研究，掌握现在的教学手段，建立新型的师生关系;2-3年，获得讲师职称，申请在职博士，提高自己的科研水平。之后将努力进取，积极参加各级科研活动。作为一名新教师，日后工作的路还很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。
2020教师入职培训心得体会模板5岗前培训短短一天让我对实外今天的成功有了初步的感悟，尤其对于学校的先进的英语教学理念，有了“终于找到了组织!”的感慨。
什么是“先进”的理念?我的理解是，“先进”并非是寻求一种标新立异的存在状态，
而是趋近事物的本质，符合事物的客观发展规律的状态。潘校、沈校以及好几位老师都谈到了我们的教学不能只看结果不讲过程。符合学生认知规律、成长规律的教学教育才是我们追求的目标。这个过程很可能是缓慢的，不能急功近利。
对于这一点，我深有感触。
现阶段，国家设定国家性的考试的政策的初衷被社会，学校，家长，教师层层扭曲。教育越来越功利化，越来越有些不择手段。我所见的某些学校，为了吸引抢占更多的生源，赢得经济利益的最大化，目光只集中在学生的考试成绩的各种指标是否雄居全市，全地区第一。对于课程设置是否合理，教师的教学理念是否符合学生的认知发展规律，教师的教学过程是否急功近利，有的学校一概不闻不问。月考，半期考试，期末考试，各级各类考试之后，班级按平均分，优生率排名，名次居前的老师被视为“好老师”，无论这个老师是否在不断的压榨学生有限的休息时间，是否在违背教育规律，有着“杀鸡取卵”的行径。精心的课堂设计，没有!生动的讲,没有!精彩的师生互动，生生互动，没有!刷题刷题再刷题!唯分数论的做法让孩子们成了应试教育的牺牲品!
实外老师醉心演绎课堂，精彩的课堂往往成了师生思想碰撞，共同成长的乐园。这是多么让人愉悦的事情啊!
尤其值得一提的是学校的英语教学理念。为什么实外的外语教学这面旗帜可以大放光彩?我认为正是因为学校走在正确的、符合语言发展规律的教学之路上!
如果一味地只要求考试成绩，只要效仿有些学校的有些老师的操作，用中文来讲解课文，只需要孩子记住单词，会写句子，知道意思，无限压榨学生的时间，用“填鸭式”的教学“题海战术”来形成条件反射般的考试本领，高分自然不在话下。然而，这样的高分背后，孩子付出的是血泪的代价，学会的是不能开流的聋哑英语，也感受不到英语这门语言本身所具有的工具性，人文性带给孩子的国际视角，言语沟通的快乐和文化的交流的乐趣，并且，这样的教学下成长的孩子的英语考试成绩只能限于低段学习还有些效果，对于高中英语，大学英语只能是黔驴技穷。
实外的英语教学按照语言听、说、读、写的习得规律，所有英语教师有着共同的教学理念，从一开始就坚持“听说领先，读写跟上”的原则，重视学生的语言综合能力的培养和提高。强调首先大量听英语，积累对英语语音语调的感知，然后模仿正确的语音语调，继而替换语言内容，灵活运用语言知识，能根据情境，话题进行自然的口语交流，英语剧表演。此为初一阶段的重要任务。在此阶段，读与写的要求相对而言不高。当听说突破之后，大量的阅读和规范的写就要顺势而上，这是初二阶段的任务。初三阶段进一步听说读写的要求，复习迎考。按照这样的符合语言习得规律的教学，最终会取得听说读写的全面成功，中考成绩也会达到预期效果。最重要的是这为孩子的后续，终生的英语学习打下坚实的基础。
我觉得真正的优质学校首先要具备先进的教育教学理念和高尚的教育情操。
