时间：2022-09-11 19:43:07
为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、县教育局有关加强教师职业道德的要求，我们学校于xx年8月25日在我校报告厅正式开始为期五天的师德培训活动。收到了良好的效果。
以下是这次活动的总结报告。
一、领导重视、管理到位
为了使这次暑期师德培训活动顺利有效的进行，我校成立了以校长为组长多位领导为小组成员的师德培训领导小组，并制定了《暑期师德教育活动计划》，明确了培训活动时间，落实了管理措施，严格签到制度，将教师参加培训考勤情况与师德学分挂钩，促进了教师学习的积极性和自觉性。
二、计划周全、内容具体
根据师教育局师德培训的要求，我校采取了集中学习和自由讨论相结合，理论学习和实践活动相统一，紧紧围绕学习主题展开学习讨论，努力提高培训活动的实效。
1、8月25日，全体教师在阶梯教室召开“暑期师德培训动员大会”，认真听取了黄海峰校长对此次培训工作的安排以及要求，明确了今年师德培训的内容。
2、8月26日，组织教师自学本校教师先进事迹、全国首届教书育人楷模先进事迹。
3、8月27日，由工会尤修河负责进行师德师风大讨论活动。
4、8月28日，组织教师自学学习“全国教书育人楷模”、“最美教师”张丽莉、 “最美司机”吴斌先进事迹
5、8月29日，由钟叶培书记进行《做最好老师》讲座。组织教师交流，教师写学习总结材料。
三、严格考勤、强调会风
在本次培训过程中，我们加强考勤管理。教师要做到不迟到、不早退、不缺席，如遇特殊情况，由校长室审批。培训期间，老师们都能准时参加学习，认真听取报告并做好笔记。本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
四、形式多样、效果显着
这次师德培训活动，形式多样，有专题讲座、专题讨论、先进典型教师报告等，并把师德培训的内容落实到实践中去，大大提高了培训的实效性，进一步提高了教师的师德修养，为如何做一名人民满意的教师指明了方向，构建了新的教育理念体系，使教师对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求，对自己的教育教学方法有了新的探索，取得了良好的效果。
五、认真总结、不断反思
通过培训，教师根据学习内容，联系思想实际和工作实际进行了认真的总结和反思，每位教师都上交了自己的心得体会。从这次学习的内容和过程来看，是具有针对性和时效性的，主要收获有两方面。一方面是提升了教师们在师德方面的认识水平，特别是认识到了教育的方向和方法。第二方面是提升了学校的办学形象，为学校的发展做了充分的展望。
总之，我校全体教师在此次培训中深刻认识到教师职业道德建设的重要性。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重道远。在当前落实科教兴国个人才强国战略，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强各改进未成年人思想道德建设的新形势下，驾驶职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育事业的又好又快发展保驾护航。
根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，我校组织全体101名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1、注重评价，落实行动。在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
2、形式多样，过程落实。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过常培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。讨论主要围绕5个问题，即（1）两位教师的良好师德精神集中体现在哪几个方面？（2）作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有偏差学生的转化工作？（3）如何做一名人民满意的教师？（4）你对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法如何？（5）你认为你校师德方面存在的主要问题是什么？在讨论过程中，老师们各抒己见，工会小组长作了认真的记录，并归纳出：两位教师的良好师德精神集中体现全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁的崇高精神；为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇101名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
3、严格考勤，强调会风。在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高
温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1、学习文件，明确目的。学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔2010〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《2010年市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
2、听取报告，感人肺腑。两天来，全体教师听取了三位优秀教师的典形报告，分别是重庆开县优秀教师群体事迹报告会专辑——《一切为了学生》、郑琦同志事迹介绍——《向山区孩子播洒阳光》、殷雪梅同志事迹介绍——《舍身救学生，梅馨映师德》。老师们被三位老师的的感人故事深深地打动了。其中有在突如其来的井喷事故和洪灾考验面前，重庆开县优秀教师群体把学生的安危放在首位，临危不惧，舍生忘死，团结协作，无私奉献，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌的感人事迹，再现了他们保护学生、无私奉献、危难关头舍己救人的英雄壮举。他们的事迹感人肺腑，动人心弦，许多老师都禁不住流下了眼泪。65岁的郑琦，他对教育事业的无限热爱，对青少年的无限关怀，对培养下一代高度负责的精神，又一次深深打动了在座的每一位教师。他是湖北当阳市庙前镇井岗小学的退休教师，从教43年来，他辛勤耕耘在让一方青少年茁壮成长的花圃中，以实际行动诠释着“把终身献给人民的教育事业和红领巾事业”的誓言，赢得了当地学生、家长和当地群众的信任和爱戴。更有殷雪梅老师30年如一日，教书育人、爱生如子，埋头苦干、兢兢业业，淡泊名利、无私奉献，在生死关头为了保护学生，英勇献身的动人故事。她那崇高的品质和精神受到在座全体教师的敬仰，赢得了社会的赞誉。
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两天的学习，全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。促使老师们对照平时自己的教育教学行为，找差距、提意见，统一思想，规范教学，将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。
通过这次培训，使我镇全体教师对师德的建设有了更深刻的认识。我们深知，师德建设是一个永恒的主题，它任重而道远。在当前落实科教兴国和人才强国的战略中，全面实施素质教育，推进课程改革，全社会加强公民道德建设，大力弘扬和培育民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设的新形式下，教师职业道德建设要常抓不懈，以教师队伍的职业道德的全面提升，为教育的改革与发展保驾护航。
师德，需要我们每一名教师去学习，去感悟。师德是我作为教师多年来一直追求的品德。可以说，没有任何人的师德能够赶得上孔子。可是人家是圣人，我们不能去比。不过尽量去靠近他总是必须要做到的，每一名教师都应该时刻的注意到师德的重要性，师德永远是教师最好的评价！
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根据新的形势与要求，对广大教师不断加强师德教育已是一项深入持久的重要任务，近几年来，我们袁花镇中心小学在坚持完善教师暑期师德培训方面做了大量的工作，并收到了明显的效果。为了继续提高教师的教学水平和师德教育的成果，今年暑期，在国家教育部文件《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和嘉兴市教育局文件《关于进一步加强师德师风教育的通知》精神的指导下，我校组织全体101 名教师参加了为期二天的暑期师德专题培训。与往年相比，此次师德培训结合实际、因地制宜、求真务实。现将这次暑期师德专题培训的情况总结如下：
一、过程落实，成效显著。
1 、形式多样，过程落实。 这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习（包括集中学习文件，观看录像片等）和小组座谈讨论相结合的形式进行学习。为人师表、爱生如子的优良师德；爱岗敬业、追求卓越的园丁品质；淡泊名利、勇于献身的高尚情操；在平凡的工作岗位上，实现最伟大的人生价值。对学业有困难、行为有偏差学生的转化工作，老师们讨论认为：作为教师要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法是要极力遏止，要率先垂范，落实在自己的行动上等等。老师们推心置腹坦诚交流个人的实践经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。在集中学习和讨论的基础上，我镇 101 名教师都撰写了学习体会文章。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，老师们表示：要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师，办好人民满意的教育
2、严格考勤，强调会风。 在本次培训过程中，我们严格考勤，采取了点到签名的方式，如没有参加学习必须出示相关的证明。两天的培训，老师们都能准时参加学习。这二天正值高温天气。在培训期间，虽然老师们大汗淋漓，但都能坚持学习，认真听取，是本次培训在会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。 在培训的实施过程中，我校采取了过程评价与终端评价相结合。并把这次培训例如教师的继续教育和年度考核中。确实，在这2天中，老师们认真学习，认真总结经验，查找自身不足，不断改进工作措施，创新工作方法，使这次师德培训取得了良好的效果。
二、统一部署，精心组织。
1、成立师德领导小组。 为了提高我镇教师队伍的整体素质，切实加强对师德建设工作的领导，我校成立了以支部书记孙明祥校长为组长、由支部委员崔新江、顾峰、教导主任陆国良、人事干部张志琴为组员的“师德领导小组”。并多次召开培训工作会议，制定计划，研究方案，从而切实把教师职业道德建设纳入重要议事日程，同时将职业道德建设与加强教师队伍建设统一规划、统一部署，做到制度落实、组织落实、内容落实，从而确保此次培训顺利开展，各项活动落到实处。
2、制订培训计划。 为制定出一份切实可行的计划，小组成员学习了有关“师德”培训的具体文件精神，经过反复研究与修改，并紧密结合本校教师实际需要，精心策划，认真组织，突出培训的实效性，制定了本镇小学教师暑期师德专题培训工作的计划。在计划中，对培训目标、培训方式及考核评价进行了明确的规定，在组织管理中明确各级职责，在培训过程中做到分工明确、责任到位，使整个培训过程做到可操作性强，以确保培训质量。
三、内容丰富，注重实效。
1 、学习文件，明确目的。 学习教育活动在学校的统一安排下，首先孙明祥校长作了动员宣传，随后组织老师们集中学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师〔xx〕1号）》和嘉兴市《关于进一步加强师德师风教育的通知》两个文件，同时每位教师人手一册《xx年嘉兴市中小学教师全员培训辅导材料汇编》。通过学习，使全体教师统一思想，充分认识进一步加强师德师风教育的必要性和紧迫性，明确了 加强和改进师德建设的总体要求和主要任务和加强和改进师德建设的主要措施。
一、结合学校实际，制订学习计划
为圆满完成政治学习的任务，学校教导处精心组织，制定了切实可行的学习计划，做到内容落实、时间落实、场地落实、组织工作落实。我们采用了宣讲与讨论相结合，自学与交流相结合，学习与业务提高相结合，理论与实践相结合的方法，安排了四大板块学习内容：时事政治、职业道德理论培训，观看师德讲座光盘，学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。丰富的教育内容制订，提高了全体教师的学习实效性。
二、召开动员大会，鼓励大家积极学习
为确保在规定的时间里收到良好的学习效果，马校长从什么叫学习？为什么要学习？怎样学习？学什么？四个问题的展开中，让每一位教师体会到要做一个有深厚的文化底蕴和良好道德修养的人的重要性。我们马校长从学校发展的状况、存在的问题和将要面对的形势方面进行了阐述，并着重阐述了学校师德工作的重要性和紧迫性。
三、培训内容丰富。
为搞好本次暑期师德专题培训活动，学校始终以“爱”为主题，精选培训内容。我们先是主要重温《中小学教师职业道德规范》，马校长针对学校教师的实际作了详细的解说。
马校长还作了认真学习实践科学发展观的精彩讲座，同时结合师德内涵本质，围绕如何成为一名“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的教师，开展专题大讨论，进一步增强广大教师职业的光荣感、责任感和使命感，弘扬高尚师德，争做人民满意教师。
马校长组织学习教育法律法规、教师职业素养，通过对违反师德行为典型案例的剖析，开展针对性的教育培训。同时针对当前教师队伍中存在的以教谋私、有偿家教、体罚或变相体罚学生等不良师德现象，积极开展专项整治，通过自查自纠、组织检查等形式，杜绝违规行为，提高师德修养，增强为学生服务意识，树立良好的教师形象。
教育局下发的光盘中，六位名师精彩的论述，让教师从理论和实践中经受了一次观念上的洗礼。
孔上勤老师组织我们学习了王局长《师德、师能、师风、师魂》的讲话，要求我们，教师应该时刻要求自己，关爱学生，真心付出。《瑞安市中小学教师职业道德考核办法》的学习，则让教师对自己的职业道德标准有了一个衡量的标准，从而更好地朝着这个标准努力。
冯光锋老师为教师宣读了《关于加强在职教职工有偿家教、带寄宿生、兼课管理工作》的通知，让教师认清绝对不能做拜金主义者的必要性。《浙江省教育厅关于推进实施素质教育的意见》则让教师提高了对实施素质教育重要意义的认识，明确了培养目标、积极推进新课程改革，提高了教师的职业素养。
四、落实相关措施，以保证学习质量
1、中心明确，过程落实。本次师德培训，我们始终围绕“师德建设”这个中心，主题明确、重点突出、务求实效、不走过场。整个培训过程我们采取了集中学习（包括集中听报告等）、教师写材料等形式进行。
2、严格考勤，强调会风。这一次为配合市教师进修学校的学分认定，由我们学校负责教师培训工作的教科室主任负责相关工作，每次集会严格考勤，因公因私均需提前请假，出勤率为100%。几天的培训，老师们都能准时参加并认真听讲，做好笔记。整个培训过程中，会风、学风等方面都保持了良好的师德师风状态。
3、注重评价，落实行动。本次培训列入教师的继续教育和年度考核之中教导处对每位教师上交的材料进行考评，结合整个培训过程的表现形成本次师德培训考核结果，存入教师档案。
五、撰写心得体会，增强时代责任感
教师是学校可持续发展的重要资源，师德师风建设始终是学校工作的永恒主题。学校以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德素养为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，使全体教师真正做到关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、以人格和学识魅力感染学生、做学生健康成长的指导者和引路人，努力促进我校教育事业科学发展。
一、狠抓政治学习，提高思想认识
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。作为培育师德的圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，认真组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设。学校利用每两周一次的教职工会议，党委副书记徐培舜组织教师学习十八大三中全会精神、中国梦知识、党风廉政建设以及师德师风有关资料，提高教职工思想认识。
学习贯彻党的十八大精神，我们采取灵活多样的方式，组织教师读原文、议专题、听辅导，使每一位教师都能全面、准确地领会党的十八大精神实质，将党的十八大精神有机地融入到教育教学当中，贯穿于师德师风建设之中，努力形成“以实干论英雄”的工作导向。
结合“正风肃纪主题教育”活动，认真贯彻学习人民政府办公室关于开展正风肃纪专项行动的通知，结合违反师德典型案例剖析，着力开展有针对性的教育培训，增强教书育人的责任感和使命感，做到依法执教，规范从教。
二、重视各类培训，体现教育效果
1、加强领导干部作风建设。领导干部是学校及各部门工作的主持者、领头雁，领导干部必须自身作风正、形象好、有威信，才具有号召力和影响力。所以，学校一贯重视干部队伍的作风建设，利用各种机会进行多样培训，反复要求干部，讲政治，讲正气，讲廉洁，讲奉献，在教职工和社会上树立良好的自身形象。一个勇于开拓、甘于奉献、作风正派的领导干部队伍已经形成。
2、加强对班主任的培训工作。为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直很坚持和重视组织班主任进行相关的学习和交流（如班主任每周例会、班主任沙龙和讲坛）、外出培训、考察和交流等活动，为更好的做好班级管理工作而努力。
3、认真组织教职工学习政治理论，加强教职工及党员队伍的思想作风建设。高素质的教职工队伍是教育的生命源泉。每年的暑期，集团三校集中在一起进行专题师德培训。在组织师德培训的过程中，要做到合理安排，科学组织，加强考勤。在内容安排上，我们邀请了十八大代表翁丽芬、临海市师德讲师团成员以及集团各校“我最喜欢的教师”代表为教师作培训，这样的培训与教师的实际相结合、与工作实际相结合，做到既有理论高度，又有现实针对性，使广大教师乐于学习，勤于学习，学有所成，学有所用。要求教师作出读书笔记，写出心得体会，将学习精神有机融入到教育教学中。努力使该项工作对师德师风建设有推进，对教育教学质量的提高有促进。坚持把师德考核结果作为年度考核、优秀推荐、职称评审等重要考核指标，推动师德管理工作的科学化、客观化、民主化和制度化。
三、树立典型榜样，营造敬业氛围
学校通过建立考评机制和奖惩制度，奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。要求每一位教师时时做好表率，在学生面前树立“严师慈母“的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”，展示坦诚向上整洁的精神风貌。
学先进事迹，树身边典型。以“爱生乐教”为主题，深入开展《中小学教师职业道德规范》等学习教育活动，着力提升教师师德水平。同时，结合“学校首届我最喜欢的教师”评比活动，开展学习涌现出的先进典型，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神，引导广大教师树立正确的教育观、人才观、质量观，为孩子培养未来，为家庭培养希望，为国家培养人才。
组织师德标兵先进事迹报告会，充分利用校园网、宣传橱窗、校刊等媒体，大力宣传师德标兵的先进事迹，营造浓厚的师德建设舆论氛围，树立人民教师良好的社会形象。
四、创设有效载体，打造师德之魂
为进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极创设有效载体，开展丰富多彩的活动。
党建网站和党员博客。学校党总支创建我市教育系统第一个党建网站，架起了与党员、学生之间的学习桥梁，为广大师生自学、交流提供了优越的网络空间。网站开设“回浦党建”、“教育活动”、“时政学习”、“网上党校”和“党员风采”等栏目，及时上传时政文章，供广大党员学习。党总支改版网站体例，增设党员博客，发动全体党员撰写文章，推荐好书好文，讴歌大时代，弘扬主旋律，大家相互学习、相互探讨，增长知识、共同提高。一年多来，党委副书记徐培舜在博客上已发表或转载学习文章200多篇，还编了《博客选文》，起了示范和引领作用。
邀请专家作报告。先后邀请邀请了台州市社科联主席、全国人大代表、台州市党代表临海市人大代表等为全体党员作了有关党的十八大精神、全国两会精神等专题报告，进一步提升党员的理论素养。
一、常规教研培训
（一）继续抓好班主任专业化培训、心理健康教师培训、德育主任学校德育工作及自身素质提高的培训。
1、班主任专业化培训
从本学期开始启动新一轮的班主任专业化培训，在原有班主任专业化培训的基础上，根据当前德育工作的现状，精心选择贴近班主任教师实际工作需要的培训内容，改变传统的集中培训方式，充分利用网络优势，使班主任培训工作更具有实效性，时代性和前瞻性。并充分发掘我区名优班主任的优质教育经验和资源，为名优教师搭建自我展示和自我提升的平台，本学期将安排XX年香坊区优秀班主任东北师大高级研修班的优秀学员及参加省级培训培训者培训的优秀教师为全区班主任进行学习汇报，把专家的思想和观念与实际工作有机地结合起来，为班主任教师提供自身专业发展的具有实效性的资源，并激发教师的思维，促进学校德育工作的开展。本学期班主任专业化培训按要求安排8次，培训内容重点放在班主任教师日常教育行为生命化效能。
2、心理健康教师培训
（1）切实加强心理健康教研工作的实效性，为心理健康教师提供优质、可借鉴性资源。
本学期，继续以"心理教师专业社群"为依托，开展常规教研活动。为避免中小学全体心理教师参加教研活动时教研内容与教师所教学段脱离，针对性有偏差，实效性不够强等情况，本学期，以心理社群为依托，分小学组、中学组二个层级，计划组织6次教研活动。分层级、有针对性的为教师创设教研活动新形式，使同一学段的教师群体产生积极的、及时的良性互动效应，把可借鉴性的教育资源发挥到最大化，使教师自主参与和自我成长需求相结合，并分组进行研讨、展示、交流，以提高心理教师开展心理健康工作的实效性。
（2）加大力度普及学科专业知识，使心理教师辅导咨询能力、学科授课能力得以提升。
在工作中，我们发现心理健康教师专业化程度不高已成为制约学校心理健康教育进一步发展的瓶颈。本学期，立足常规教研，依托心理专业社群，搭建平台继续夯实心理健康教师的专业技能。心理学科教师掌握必要的学科专业知识是开展工作的有力前提和保障，将心理学科专业知识与学生实际情况相对照，做到理论与实践相结合，有针对性的发挥学科作用，做到有的放矢，为教师创设专业化成长环境。
一、学院师德师风现状
1、学生对我院师德师风状况的评价，选择“很好”和“较好”的比例分别为16.81%和59.83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为 20.80%和2.56%;这说明学生对我院教师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应该看到还有二成多的学生对教师由更高的期待和希望。
2、在对本专业课堂教学的满意度测评中，选择“非常满意”或者“比较满意”的比例达到66.66%，选择不满意的比例为3.74%;这一数据说 明专业教师在课堂上的表现离学生的需求还有一定的差距，仍然需要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥教师对课堂教学的主体地位。
3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严重”、“爱岗敬业精神不强”和“自身表率作用欠缺”分别 达到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%;从教师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严重”、“合作精神 创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意识淡漠”仅为3.4%。学生和教师对“育人 意识淡漠”这一点认识还是由很大的差异，学生认为教师育人意识还比较淡漠，而教师则认为育人意识方面都做得还不错;教师可能还需要加强与学生的沟通，进一 步了解学生的需求，真正确保在教学过程中教师和学生都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是教师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负 面的因素，需要学校有关部门引起一定的重视，加强学术评价方面的引导工作。
4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培养教师道德自觉”的比例高达62.1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖 为主”都为17.2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行 创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推进师德师风建设。
二、加强和改进师德师风建设的主要措施
1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局
加强对师德建设工作的全面领导。 学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第 一责任人，主体是学院领导、专业教师、实验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，及时反映沟通学院师德师风 情况。
2、坚持严格的教师准入制
要进一步规范新进教师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新教师。每学年举办一次“新教师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年教师上岗前必要的培训和指导工作，继续实行青年教师导师制。
3、强化师德教育与培训
加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素质、职业素质和实际工作能力。开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深入开展政治理论、思想政治教育工作方法、心理健康教育、职业发展指导技能等方面的培训。
4、开展模范教师表彰
构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成绩显著教师的表彰力度。通过学院优秀教师、“吾爱吾师”我最喜爱的老师、优秀班 主任、优秀导师评选等，对成绩突出者予以表彰和奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失教师形象的言行，领导小组要对有关教师及时劝诫、警示或 给予处分，对师德师风考核不合格的教师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老教师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老教师参加。
5、加大师德师风宣传力度
学院领导小组要善于营造氛围、发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，及时总结教师在教书育人工作中的先进经验，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣传推广，激发广大教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。
(1)在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对教师进行提醒，对学生进行教育。
谈师德师风心得体会范文1随着信息技术新课程实验的推进，各地取得了一些经验，也发现了一些问题。为了解决教学中存在的问题，各地又陆续开始了新一轮教师培训。如何让本轮培训取得实效？笔者作为一名受训者和培训者在这里谈谈自己的看法，希望对开展新一轮培训有所启发。
笔者认为，本轮培训应采用专家解析问题、教材编写者或有经验的教师对教学内容进行再梳理、骨干教师讲（说）课、优秀教案交流等形式，形成理论与实践相互结合、相互补充的立体化培训模式，对实际问题的解决、先进经验的推广进行全方位促进。
专家讲座应重点解析理论与实践结合问题。
新一轮培训工作不能照搬以往培训的模式与内容，因为教师对专家所讲的基本教育思想、教学思路已经有了初步的了解，在教学中已经有了初步的实践，所以需要改变讲座模式。专家应该以教育理论与课堂实践为主，着力解决老师们在实践中已经出现的问题：一方面，深入介绍教育思想、方法在教学中的落实效果，以及目前有何新的突破；另一方面，解答一线教师在思想、方法、教材等方面产生的实际问题，以及出现的优秀案例。
对教学内容进行再梳理，在如何提升上多下功夫。
信息技术新课程与九年义务教育阶段的内容相比较发生了很大变化，无论是教学内容，还是内容的组织方法都有了更强的综合性，其教学目标与教学方法也有相应的变化。要请教材编写者或者对教材把握较深的教师对教材中的内容与方法进行总结介绍，突出实验基础上的内容梳理，能与已有教学经历的教师产生更多的共鸣。对教学内容进行回顾性梳理，应该在如何“提升”上多下功夫。
新课程强调教学方法是多样化的，也强调每一种先进的教学方法有其相对性，而不是认定一个模式套用。比如，以前任务驱动法比较流行，则全国上下都用任务驱动法，后来主题教学时兴，而又大都向主题教学靠拢。实际上，每一种方法本身也是发展的，只有扬长避短才能符合教学实际，提高教学效益。
骨干教师讲（说）课应起到具体指导作用。
经过一个学期的实验，各地出现了一些优秀的教学案例和教学经验，通过具体的现场讲（说）课或者播放课堂实况录像，结合案例分析教学内容、教学方法，能够达到经验交流的目的，起到具体指导作用。
在选取课例时，需要注意两个方面的问题：一是要照顾内容特点，既要选取知识类内容，又要选取技术类内容，以便容易看出两类内容是如何处理的；二是要照顾教学方法，尽量选取教学方法不同的课例，以便开拓教师的思路。
交流优秀教案，推动新课程实施。
优秀教学设计的教案交流具有三个方面的意义：第一，可以展示丰富的教学设计方法和教学处理；第二，可以为教师取长补短提供全面的参考；第三，可以通过经典的点评，指出教学中出现的问题和解决的办法。这项活动需要提前通知教师准备，在培训的过程中通过分组讨论切实交流，不能形成教师提交了教案后没了下文的局面。在培训过程中，选取优秀、经典的教案进行点评，其他的可以作为培训的后续交流，通过网络进行互评、学习。
实践证明，用过全员优秀教案的交流可以发现很多好的课型，可以更容易让教师了解更大范围内的教师是如何把理念、方法、内容进行统一，如何实施新课程的。
谈师德师风心得体会范文2教师素养主要体现在师德师风上。在教育过程中，师德的弘扬是非常重要的。在新世纪，教师也面临着新挑战，教师不但需要继承发扬传统的师德，还应该不断地提高自身的学习能力，掌握新的知识，更新教育观念。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在育人的时候，还必须重视自育，只有这样才能为人师表。
在对师德进行评价的时候，关心学生和热爱学生这个维度是核心。教师关心和热爱学生体现在很多方面。就思想道德而言，教师需要循循善诱。开展思想教育工作的时候，必须用耐心和细心对那些表现比较差的学生进行转化。生活方面，教师应该关心学生的衣食住行；学习方面，教师需要认真地指导学生。而想要做到这些，教师必须提高认识，将学生放在首要位置，改进教学方法，重视学生主动性的发挥，让学生以良好的状态参与到学习中去。
一、加强师德师风建设的意义
1、良好的师德师风，有利于社会主义精神文明建设
师德师风不仅与教师有关，还与社会、国家、民族的发展密切相关。教师如果有好的师德师风，能做到率先垂范，就会潜移默化地影响到所教的学生，从而成为学生成长的引路人，有助于培养学生的思想品德。
同时，教师通过言传身教，有利于带动广大学生乃至整个社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范，进一步推动整个社会的思想道德和精神文明建设。
2、良好的师德师风，有利于学校实现办学目标
教师队伍具有良好的师德师风，有利于提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格毕业生。教师一方面是学生学习、生活的引路人，另一方面是学校提高办学质量和创新能力的原动力。
总之，教师本身的工作质量以及思想素质，会直接影响到教育的质量和水平。所以，教师必须重视自身道德修养的提高。在教育教学时，注重构建良好的师生关系，从而为学生的健康成长创造条件。
二、加强师德师风建设的方法
师德是教师的职业道德，是教师人格特征的直接体现，教师开展工作都必须遵守德。加强师德师风建设可以从以下几点入手。
1、规范教师的言行
“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。教师对祖国的爱、对学生的爱、对事业的爱，都体现在他对自己的高标准、严要求上。率先垂范是对学生真正的负责，是潜移默化、影响深远的教育。教师必须为祖国的未来夯实基础。这就要求教师自身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力具体表现为敬业精神。另外，教师必须用正确的价值观和高尚的道德情操来规范自己的言行。
2、发挥师爱的作用
高尔基说过，“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是教师必须具备的美德。温暖的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，笔者把信任和期待的目光投向每个学生，把关爱之心倾注于整个教育教学过程中，倾听学生的心声，走进学生的心灵。
【关键词】高校 “1+54321”管理模式 师资队伍 建设
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）05C-
0086-03
科教兴国，教育为本，人才强校，师资为重。科教兴国战略和人才强国战略凸显教师队伍建设在职业教育发展中具有的重要战略意义。党中央和各级政府历来高度重视教师队伍建设，按照国家教育改革和发展规划战略部署，国务院提出加强师资队伍建设规划要求，到2020年形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。围绕国家共同关注的主题，把握职业教育发展的时代需求，广西警官高等专科学校一直把师资队伍建设放在学校工作的突出位置，积极探索并实施“1+54321”管理模式，努力开创师资建设工作新局面。
为进一步加强师资队伍建设，学校积极组织开展调研活动对师资队伍管理的基本情况逐项进行调查了解，结合调研情况和报告的初步结果进行分析研究，重点分析了实施“1+54321”管理模式以来学校师资队伍建设的成功经验，在此基础上进一步探索师资队伍建设长效机制，以期为实现国家教育改革发展提供思路。
一、“1+54321”管理模式的内涵
2010年以来，广西警官高等专科学校抓住师资队伍建设这个关键，提出了“1+54321”管理模式对师资队伍建设的长效机制进行探索。在新的管理模式下，学校师资队伍建设以“一个方案”――绩效考核方案为总的纲领，“五种精神”、“四项要求”、“三个及时”和“二个整改”从师德、教学、科研、管理等方面对学校教师队伍提出了工作要求，以实现最终的“一个目标”，即建立一支政治强、业务精、作风实、标准高、有专长、能创新的师资队伍。“1+54321”管理模式运行的核心在实施绩效考核方案，它从政治思想、工作态度、工作量、工作质量、学术成果、立功授奖情况、部门党支部推荐、群众评议和党委研究等十个方面设置了具体、可量化的考核指标，形成了一套系统规范、科学合理、公平公正的考核评价体系。绩效考核标准定位清晰，各项考核指标严格按照量化评分执行，使得师资管理工作有据可依、有序进行，为学校师资队伍建设工作提供了坚实的组织和制度保障。通过实施绩效考核方案和推行“1+54321”管理模式，探索加强师资队伍建设的新途径，干部选拔任用、聘用入编等许多棘手问题都一一迎刃而解，有利于解决师资队伍内部矛盾，有力地推进了学校各项工作的改革和发展。
二、实施“1+54321”管理模式的成效
广西警官高等专科学校自实施“1+54321”管理模式以来，根据学校的总体目标定位，着眼于打造高水平的警察师资队伍，紧紧抓住引进、培养和使用三个重要环节，不断加大对师资队伍建设的投入力度。近年来，通过深化人事制度改革，师资队伍建设在质和量上均有所突破，教师整体素质突破增长。具体表现在：
（一）师资总量增加，队伍结构优化。学校实施人才强校战略，在师资队伍教师建设工作别注重高学历、高层次人才的引进与培养，出台并实施一系列人才引进和培养的政策、措施，并专门制定相关政策制度给予配套资金补助支持，努力改善原有的师资结构。近年来，师资队伍建设在质和量上均有所突破，师资队伍总量不断增加，至2012年学校专任教师人数增加至253人，同比增长45.4%。教师队伍职称、年龄、和学历结构层次均有所提升。首先，职称结构优化，各专业职称分布趋向合理。学校积极鼓励教师申报职称，职称结构层次有明显变化，特别是获得高级职称的人数明显增加，正高同比增长22.22%，副高同比增长30.61%。随着职称层次的提高，各专业职称分布趋向合理。警体和侦查专业正高和副高职称的人数明显增加。其次，学历层次提高，高层次人才比例不断增加。近年来，学校坚持“引培并举”的原则，一方面加大了人才引进力度，多方式、多办法、多渠道扩充教师队伍。另一方面加大培养力度，制定竞争激励办法，鼓励教师继续深造，支持鼓励中青年教师在职攻读博士、硕士学位，对取得研究生学历、硕士学位、博士学位的分别给予不同的奖励，学历层次明显提高，获得研究生学历和硕士学位的教师人数明显增加，博士学位实现了零的突破。最后，队伍结构年轻化，各年龄段职称结构趋向合理。治安系原来教师队伍偏老化，多正高、副高，讲师1人，助教1人，出现高职称多、年轻人少的结构倒挂现象。随着青年教师学历、职称层次的提高，队伍结构得到了有效改善。警体部12个副高，无硕士，通过实行创先争优激励机制，副高人数增长2人，讲师人数增长，还有一批老助教也转变观念准备申报讲师。这样，随着教师队伍学历、职称的提高，有高学历和高职称的教师在各专业、各年龄阶段分布更加合理，有效完善学校师资队伍结构层次，学校师资队伍在整体上实现了量和质的突破，教师队伍整体素质明显提高。
（二）转变工作作风，师德素养提升。广西警官高等专科学校把师德师风建设作为衡量学校办学质量和水平评估的重要指标，通过实施绩效考核和推行“1+54321”管理模式，努力构建师德师风建设的长效机制。学校党委重视教师的政治素质和职业道德的培养，坚持以党风建设带动和促进师德师风建设。注重教师“五种精神”的培养，倡导教师自觉发扬以校为家的主人翁精神、用心工作的敬业精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、淡泊名利的奉献精神。
学校积极开展形式多样的师德教育培训，加强师德师风教育引导和宣传工作。通过加大宣传力度，抓思想转变、抓师爱教育和心理疏导，引导教师确立职业理想、强化职业责任、严守职业纪律、优化职业作风、提高职业技能。通过深入开展“塑师德、正师风、强师能、铸师魂”教育活动，努力将师德要求内化为教师的规范行为，教师队伍的政治思想素质和业务素质均得到了很大提高。开展师德师风教育，通过师德全员培训学习、师德先进事迹报告会等形式增强广大教职工的责任感，提高他们的政治业务素质和思想道德水平。通过建立优秀教师、优秀教育工作者和师德先进群体及个人的评选表彰机制，在广大教师中积极营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，提升学校教育形象。当前，学校实行公务员薪酬制度，不以课时计报酬，仍有不少教师勇挑重担。广大教师严格遵守教师职业道德规范，严于律己，教书育人，为人师表，涌现出一大批爱岗敬业、师德高尚的优秀教师。
（三）全力抓好教学，教学成果显著。广西警官高等专科学校重视教学管理工作，通过开展多种形式的教学技能竞赛和观摩活动，全面提高教师教学技能和业务水平。2012年8月，学校组织选拔教师参加首届全国公安院校教学技能大赛，按照“全力以赴，积极参赛，以赛代训，以训促改”的指导思想，通过组织参与和层层选拔，最终在全国公安院校教学技能大赛中取得好成绩，特别是参加现场教学的4名教师分别在治安类专业、侦查类专业和警务技能类专业教师比赛中取得了一、二、三等奖。学校荣获专科学校组团体二等奖，成为唯一跻身团体总分前5名的西部院校，赢得了全国同行的敬重和赞誉。这种以训代赛的方式，有效地提高了教师专业教师课程教学能力，促成精品课件、精品教案和优秀课件、优秀教案一大批，同时促进了学校各专业特色课程教学团队建设。
在校内狠抓教学，坚持教学技能公开，通过多种形式帮助教师广开渠道互相借鉴经验，互相学习，互相督促，共同进步。学校大力推行听课、评课制度，通过校领导听课、系部领导听课和教师互听等多种形式，每月对各系部听课情况进行通报，列入考核范围，强化了系部对所属教师的课堂教学质量监控的责任，也促使教师互相学习，查找不足，大大提升了教学质量。2012年9月首次组织教学质量评估一等奖的教师参加公开课比赛，在此基础上评选校内讲课能手。坚持教学技能公开，一是督促参赛教师经验交流，互相学习；二是给其他教师提供了观摩学习的机会，有效促进学校整体教学水平的提高；三是通过专家对参赛教师的教学进行检验，可以发现问题以及时改进教学质量评价体系，提高学校教学管理改革力度。
学校重视对新进青年教师的培养培训，开展老教师对新教师的“传、帮、带”活动，各系部为新聘教师指派富有教学经验和较高学术造诣的指导教师，帮助其在教学和科研水平上尽快提高。通过指导新聘教师参与教学过程，大部分新教师已经能够较好地适应教师岗位角色，融入到正常的教学工作当中。
在教改方面，标志性教学成果有所突破。一是省部级教学成果实现零的突破，有4项成果获得省部级教学成果奖。二是实训基地建设取得新的成就，新增了一个自治区高等职业教育示范性实训基地，与各级公安机关新建立了一批实训基地，为“教、学、练、战”一体化教学模式的良好运行提供了更多的平台。三是教材建设取得了新的进展，新编了一批自编教材，并与中国人民公安出版社等出版单位建立了合作编写教材的机制。
（四）强力推动科研，科研工作有新进展。广西警官高等专科学校积极促进教学科研活动，努力实现学校教师从教书匠向学者型教师转变，鼓励他们学术上争当领头雁，促进科研立项和技术创新，加快创新学术科研团队建设。近年来，逐步加大科研经费投入，通过制定《加强教师队伍建设配套资金暂行规定》，对职称晋升、项目课题、学术论文、著作教材和高等级科研成果等科研成果实施配套资金资助支持，科研成果丰硕。涌现了一批教学名师，培养了一批专业带头人、优秀青年教学骨干和科研骨干，培育了两个自治区级教学团队，编写了《治安案件调查与处理教程》自治区高校重点教材，国家级立项一项和省级、厅级立项一大批。同时努力把实践教学基地建设成为科研成果的转化车间，实现“以研促教”、“以研促战”的良性互动。禁毒和治安专业结合公安工作实际，深入基层调研转化科研成果指导实际工作。不少教师的论文在全区公安机关调研文秘岗位大比武暨优秀调研论文评选活动中获奖，得到了一致的认可。
广西警官高等专科学校通过实施“1+54321”管理模式，狠抓师资队伍建设，师资队伍管理步入新台阶。通过大力推进师德师风建设，努力营造良好的校园文化；逐步优化师资队伍结构，年龄结构、职称结构和学历结构均有所改善；在教学技能和科研学术团队建设方面均取得了显著的成绩。学校师资队伍总体上在师资队伍结构层次、师德师风建设、教师职业技能和科研团队建设方面均取得了显著的成绩。在教师队伍中基本形成了学术上争当领头雁、讲课争当排头兵、管理争当总导演、建设争当顶梁柱的良好氛围。
三、努力方向
广西警官高等专科学校实施“1+54321”管理模式已初显成效，但是应当清醒地看到，与全国甚至广西全区本科院校相比，该校师资队伍总体上在师资队伍结构层次、师德师风建设、教师职业技能和科研团队建设方面离升本的目标还有很大差距，学校要结合现阶段的实际情况，总结经验，改良管理措施，完善相关的制度，进一步形成师资队伍建设的长效机制。
（一）继续抓好师德师风建设，创建警校和谐校园文化。进一步加强师德师风建设，以教育为主，通过各种途径将精神内化为内心的自觉行动，全面提高教师的政治素质和职业道德水平。将师德师风作为绩效考核的一项指标，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。通过奖惩机制和激励机制让全体教师树立典型，赶有目标，激励、鞭策后进，让其有危机意识，化危机为动力，营造良好的师德师风氛围，提升校园文化水平。
（二）加强教师职业素质培养，优化教师队伍结构层次。突出职业教育特点，加大教师培养培训力度，帮助教师有针对性的提高理论水平、专业技能和教学能力。在每一位教师教学技能水平清晰定位的基础上，为每一位教师设计符合自身实际情况的培养培训计划，并通过严格的监督和管理帮助教师实现自我能力和素养。对于需要提高学历层次的，制定竞争激励办法，鼓励教师继续深造，支持鼓励中青年教师在职攻读博士、硕士学位，积极申报职称，对取得研究生学历、硕士学位、博士学位的分别给以不同的奖励。对于需要丰富实践经验的到基层参加锻炼，通过顶岗、挂职锻炼、开展司法鉴定服务、参加考试等方式，着力加强教师“双师”素质培养。对于需要提高教学技能的青年教师，通过短期培训或者“传帮带”的形式，有效提高教学技能和业务水平。根据不同的专题实施针对性的提高，达到业精技强的目的，逐步优化师资队伍结构层次，全面提升我校教师队伍的业务技能和综合素质。
（三）改革避免穿新鞋走老路，将管理模式落到实处。实施“1+54321”管理模式是广西警官高等专科学校师资队伍管理体制改革的一项重大创新举措，它与传统的师资队伍管理模式有着重大的区别，在新旧管理模式交替实施过程中，可能不知不觉就沿用了旧的管理方法和手段。实现师资队伍管理体制改革，必须要完善职务聘任、绩效考核、工作量和奖惩等配套制度和管理措施，进一步做好后续工作使创新管理体制真正落到实处。在制度建设方面，目标定位要高标准、高要求，以升本为契机，找准目前学校与本科院校之间的差距，以更高的标准要求自己；要避免以点概面，只注重个别教师个别专业的管理，要做到点面结合，达到全面改进师资队伍管理的目标。在科研方面，高品质高水准成果不够，核心刊物较少，层次水平有待提高，引导教师积极开展教研科研活动，建立科研奖励机制，对教学和科研成果突出者给予奖励；在教学成果方面，公安实战应用存在差距，要结合公安院校特色加快实践教学基地建设，着力加强教师“双师”素质培养，努力实践教学练战一体化。
【参考文献】
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以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程。充分发挥学校主体作用，坚持制度约束与自我约束相结合，以“四有”好老师为示范标杆，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人，为建设开放、现代、活力、时尚的国际大都市,打造长江以北地区国家纵深开放新的重要战略支点提供人才支撑与智力支持。
二、工作重点
不忘初心，放飞爱心。开展“忠诚、干净、担当”主题师德教育月教育活动，组织全校教师对师德师风情况进行自查、自纠与评议，着力开展“身边好老师——微事迹宣传活动”，引导教师领悟师爱真谛，提升师德境界，深入开展“做学生心灵的守望者”主题教育。
三、具体措施
（一）加强思想工作，营造健康向上的师德建设文化氛围
1．组织保证:建立师德建设工作领导小组，由党支部书记任组长，工会、德育、团队组成成员，从教职工的不同层面，积极开展学校的思想政治工作，明确分工，分清责任范围，积极开展正面教育，从政治上明辨是非，弘扬正气，保证全校教职工、在政治思想上、行为上与党中央保持一致，构建积极向上的校园文化。
2．制度保证:建立科学的制约机制和激励机制，规范师德行为。这是师德建设的机制保障，在倡导教师自律的同时，建立科学有效的监督、竞争机制，在职称评审、评优选先、岗位聘任及晋升等工作中，实行违反师德一票否决制，逐步实现师德建设的制度化、规范化。
（1）深入开展“清廉文化进校园”活动，引导教师依法执教、廉洁从教，开展“树师德、正师风”有偿补课和收受礼品礼金等师德失范行为专项治理。纠正教学失范行为，坚持以学生为本，关心学生身心健康，维护学生权益，保护学生安全。对出现教学失范行为，造成学生身心伤害的教师，依法依规予以严肃处理。建立教育引导与严肃惩处结合、榜样引领与负面警示一体的机制，努力提升全市师德师风整体水平。
（2）严格师德考核评价。坚持同行、学生、家长、学校、社会多元主体评价。完善师德考核评价的内容标准及方式，将师德表现作为对教师、学校和区市考核工作的重要指标。将师德考核纳入教师资格定期注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、推优评先、表彰奖励等工作中并作为首要考评因素。规范教师职业行为，认真执行《教师违反职业道德行为处理办法》，建立教师师德失范行为“黑名单”，引导教师坚守新时代教师职业行为十项准则，对违反准则或有违法违纪行为的，依法依规严肃惩处。
3.学习保证:健全师德教育培训机制。把师德教育作为教师培训的首要任务和必修模块，落实师德教育第一课制度，建立健全学校师德师风集中培训制度，每学年集中校本培训不少于4次，新教师上岗培训师德教育不少于20学时，在职教师每年不少于8学时的师德教育培训。
教职工的政治学习由学校支部制定学习计划，教师定期做好政治学习笔记。本学期学校将重点加强三个方面的学习，一方面组织开展“忠诚、干净、担当——不忘初心牢记使命”教育活动，通过理论学习、实践落实形成比干劲、比创新、 比贡献的昂扬斗志和精神风貌；另一方面针对教师的自身素养进行教师职业道德教育，增强教师的职业素养，不仅要学习、背诵，还要落实好《教师誓词》《中小学教师职业道德行为规定》，学校将结合教育教学中的具体案例做专题讲座；第三方面进行政策法规方面的教育，增强教师依法施教、科学施教的自觉性，学习内容《义务教育法》《教师法》
4.活动保证:
学校要充分发挥文化涵养师德师风的功能，每学期至少组织一次师德涵养和实践教育活动。组织开展师德建设五项行动（家访行动、学生谈心行动、志愿服务行动、读好书行动和师德案例分享行动），着力提高教师对师德规范的践行能力，让高尚的师德融于心、践于行。
（1）开展“做学生心灵的守望者”主题活动，通过校园网、宣传栏、经验交流会等形式，大力弘扬先进教师爱岗敬业、教书育人、为人师表的光荣传统，在全体教师中形成崇尚先进、学习先进的良好风气。开展师德标兵的评选活动，深入挖掘先进事迹，大力表彰宣传典型事迹，坚持舆论的正确导向，使我校师德建设健康深入开展。
（2）开展“做节俭型教师”主题活动。为贯彻落实好习近平总书记重要指示精神,弘扬中华民族勤俭节约的传统美德,树立节俭意识,在教师中开展“节俭，从不浪费一粒米开始”，要求教师以身作则，为形成“厉行节约、反对浪费”的良好社会风尚尽自己的一份力。
5.人文关怀:建立教师荣退制度。设立20年从教礼、退休礼等职业礼遇，持续开展优秀教师休养活动和老教师荣退活动。礼敬退休教师，关心关注教师的身心健康，弘扬尊师风尚。
随着社会对人才需求的不断增加，教师压力也在不断加大。一方面教师要更善于自我调节，缓解压力，要善于倾听，更要学会倾诉。另一方面学校也会定时给老师送上“心灵鸡汤”，在校园网络上推荐一些关于身体和心理健康的资料，使教师们学会一些健康生活的小窍门，认识一些调节自己的方法，让每位教师的心灵撒满阳光，让健康相伴成长；了解关心职工家庭情况，帮助教师排忧解难；教师结婚、生日、子女大学等送上温馨的关怀。
（二）开展“承诺让爱心飞扬”活动，搭建激励教师职业道德自我完善的平台。
每个老师都有不断完善自己的愿望和能力。在疫情防控期间开展“争做四有教师”主题教育，领悟师爱真谛，提升师德境界，结合“师德活动月”的启动，我们将深入开展“我的承诺‘一二三四五’”教师承诺活动。即，“一个用”：用我们的一片爱心和操心赢得家长放心；“两个不”：不接受家长礼品和宴请，不利用家长办私事；“三个视”：视学生若亲子，视家长如上帝，视质量为生命；“四个把”：把学生和家长的呼声作为第一信号，把学生和家长的利益作为第一考虑，把学生和家长的需要作为第一选择，把学生和家长的满意当做第一标准；“五个一视同仁”：干部子女与群众子女一视同二，经济条件好的与差的一视同仁，成绩好的与暂时差的一视同仁，男孩子与女孩子一视同仁，长得好看的与不好看的一视同仁。
通过承诺在每个老师心中建立内化自律机制，约束教师的言行。教师在行动中遵循这些规范时，内心会感到欣慰和愉悦；如果违背了自己的承诺，就会内疚和自我谴责。
活动安排：
（1）九月份，开学典礼进行全体教师宣誓，教师代表宣读承诺；
【关键词】以人为本 干部教师队伍 智慧高效
调兵山市第一小学座落在风景秀丽的兵山脚下，是一所历经三十余载的老校，学校始终坚持走素质教育之路，以“文化立校”为办学理念，“追求智慧”为办学精神，努力打造“传统文化教育”特色。
学校全面落实“十二五”校本培训规划，遵循“以校为本，研训一体，管训结合”的原则，根据需求，追求实效，促进发展，以人为本，全力打造智慧高效的干部教师队伍。
1.建立组织机构，明确责任分工，健全管理制度
建立以“校长”为第一责任人的师干训领导小组，明确各个部门的责任分工，制定培训、考核、奖惩等相关的一系列制度，保障培训活动经费投入，确保“十二五” 师干训工作顺利实施。
2.建设一支素质高、作风过硬、有战斗力的干部队伍
领导干部培训工作,坚持按需施教、学以致用的原则,以干部的需求为导向,激发干部学习的内在动力和潜能,将教育培训与事业发展、个人发展紧密结合。
2.1 积极参加函授进修学习、岗位任职培训和提高培训。干部学历100%达标，岗位任职资格合格率100%，岗位提高培训率100%。
2.2 学校组织干部进行专题培训，利用班子会进行针对性培训，并分别组织教学、政教、党务领导进行分岗练兵。校长亲自组织学习、交流、研讨，将学校教育教学改革中的新问题、新情况和思想政治理论、业务专业知识学习紧密结合起来,切实提高干部解决实际问题的能力。
2.3 学校为班子成员购买《名校行政管理细节力》等系列书籍，并推荐《教育-财富蕴藏与其中》《新教育之梦》等书目，鼓励干部多读书。
2.4 组织干部成员观看教育专家的讲座录像，像周弘教授的《赏识教育》、魏书生的《教育与人生》、陈大慧的《弘扬传统文化，做有道德的人》等。
2.5 外派干部赴山东、福建、北京、吉林、沈阳、大连等地考察学习。
2.6 要求干部积极组织参与教科研活动。领导承担和参与的各级科研课题已有11项通过鉴定验收；撰写的文章20多篇在各级各类报刊杂志发表；指导各级各类优秀课80多节。
3.建设一支肯吃苦、乐于奉献、业务过硬的教师队伍
3.1 强化师德建设。
教师签订《师德诚信承诺书》和《师德师风责任状》，向家长、社会公开，共同监督约束师德行为；听取家长反馈，深入师生摸底，及时引导纠正；以评价奖惩做保障，通过培训学习、签状问责、礼仪讲座、禁说忌语和“我为学生办实事”等活动规范师德行为，增强教师责任心，提高师德修养。学校已形成“关爱学生，有我一个”的良好氛围。
3.2 深化师资培训。
学校通过校本培训，校本教研，岗位练兵，网络培训等多渠道建设教师队伍。
3.2.1 多层次校本培训。
第一层是个体性培训，指教师个人自学；第二层是群体性培训，指分学科、分年组的教学观摩，技能训练等；第三层是整体性培训，指全体性课程学习、专题讲座、经验交流、课件制作和网络培训等。
校本培训主要进行了新课程改革相关理论、教师心理健康、学生管理与教育、课堂教学能力等内容的培训。
学校结合培训和岗位练兵，开展教学设计、教育随笔、案例分析、业务知识、信息技术等相应的竞赛活动。培训与竞赛相结合，促进教师专业成长。
3.2.2 多渠道校本教研。
扎实搞好“校校公开课，天天公开课，人人公开课”活动。骨干教师、学科带头人、教学领导率先上观摩课。学校把各类公开课安排到七个多媒体室，形成固定课表上墙，做到人人公开，科科公开。教师按课表上课，部主任跟踪听课，其他教师可随时听课。学校定期召开教学专题研究会，月例会，及时调整，定期总结，教研有的放矢。
深入校本教研活动，紧紧围绕“六环三步”教学模式开展校本教研。学习教学模式相关理论，研究专家课例，请教育专家和教研员一起进行专题探讨。联合兄弟学校，请外校教师到我校上课，进行沟通交流，共同探索“五环三步一中心”教学模式的有效实施。
开展共建“知识树”活动。学校每双周进行一次学科组“说课标、说教材”活动，各学科组构建本学科的全册总知识树、单元、课时知识树。学校在操场边、教室里分别建有知识树橱窗，便于师生应用。
3.2.3 引领教师读书。
学校每年投入近3.5万元订阅各种刊物，在图书室设立“教育理论图书专柜”。启动教师读书工程，开展教师读书竞赛、读书沙龙等活动。让教师在品读《诗经》《论语》和四大名著中人生得以丰富，在研读教育业务书籍中教育理念得以提升。
3.2.4 鼓励参与研究。
鼓励教师参与课题开发与研究。学校承担了“在课堂教学中培养小学生问题意识，实现主体参与的研究”、“提高学生能力的课堂教学策略研究”等不同级别的科研项目15个，有11项科研课题已经结题并获得优秀成果奖。教师撰写的大量论文在省、市级刊物发表。
3.2.5 倡导师徒结对。
倡导同年组、同学科教师结对互助，充分发挥骨干教师和老教师作用。老教师把有效的教育经验和教学方法传授给新教师，新教师在现代教育信息技术方面帮助老教师。每学期老教师上示范课，新教师上汇报课，并通过评课会、计划会、总结会、考后分析会等多种形式进行交流。教师优势互补，新教师变成了骨干，骨干成为名师，骨干教师队伍日渐壮大。
3.2.6 请进来，走出去。
学校先后请天津的王敏勤教授、铁岭教育学院郑重书记等专家到校做报告。邀请各级教研员驻校指导教学。学校先后派教师到外地参加培训学习100多人次。
教师师德似水，业务精湛。多年来，我校涌现出了全国劳动模范、辽宁省优秀教师——于桂云；国家级优秀课教师、辽宁省特级教师——刘金霞；辽宁省优秀班主任潘淑红，还有国家级优秀课教师杨春淑、王丽娟等一大批骨干。省市级骨干教师85人，省市级优秀课教师144人，县以上优秀教师52人。
一、调查背景
当前广大教师忠于职守，无私奉献，赢得了人民的信赖与全社会的尊重，但也有害群之马，他们的言行在社会上造成了恶劣影响，诸如乱收费、有偿家教、体罚等种种有悖师德的现象，并呈现出恶性膨胀的倾向，极大地损坏了教师的社会形象，因此，加强和改进师德建设成了全国教育系统刻不容缓的任务。从我区的师德建设看，各校所实施的师德建设多从制度、培训、活动上予以落实，特别是素质提升工程、行风建设和学习型学校的创建，极大地推动了学校师德建设，但其中也存在些问题，如师德如何评价？师德培训的实效如何？教师成长的理想途径有哪些？师德问题有哪些？我们该如何改进或解决……面对这一系列问题，学校工会经商议，决定开展一次师德调查。
二、基本状况
我校是全市规模较大的城区初中之一，全校在编教师167人，除代课、待岗、内退、借调外，在校教师150人，其中青年教师（35周岁及以下）51个（不含外借2名），中年教师（35周岁以上）88人，老年教师（50周岁及以上）11人，近70%的教师教龄都在10年以上，94﹒6%的教师都有农村从教的经历，现有专任教师134名，高级职称32名，中级职称94名，约占专任教师总数94.1％；专任教师中已取得本科学历113人，约占专任教师总数84.4％。
教师队伍稳定，工作积极性高，团体合作精神强，教育教学效果显著，每年有超百人升入重点中学，近几年，学校获得省、市级集体荣誉数十项，也涌现出了全国优秀教师李飞鸿等同志，受到日报、电视台等多家媒体的报道，被誉为“特色”。
三、调查对象、方法及说明
本次调查对象为学校在职教师，共150名，以采访和问卷调查为主，结合笔者亲身感受，撰写此调查报告。采访对象为沈家门城区初中学校的中层领导（采访稿见附件2），共10人。发放调查问卷（见附件1）150张，收回150张，回收率100%，有效问卷149张，有效率99﹒3%，调查有效，为利于比较，对调查结果按青年、中年、老年采用SPSS10·0系统分类统计，结果附后（见附件3《调查问卷结果统计及说明表》）。
四、调查结果分析
（一）采访结果分析：（1）很多领导认为教师最重要的素质是敬业爱岗，其次是基本功过硬，敬业爱岗是师德要求之一，也是教师立足学校、社会的基本条件。（2）教师队伍建设最重要的是提高业务水平，尤其是好学校，更需要教师能拿出好课、好文章、好成绩；其次是职业道德，为学校尽心尽责，鞠躬尽瘁。（3）一般学校都有校、部门、教研组、备课组工作制度（管理制度）、《中小学教师职业道德规范》、教师培训、教师活动、教师福利等，各级组织健全，且专人负责、专人操作，与此同时还争创各级校本培训学校、校本教研学校、学习型学校等，配合上级行政部门做好培训、行风建设等工作。（4）师德建设主要是管理制度到位，专人负责培训（主要是素质提升工程），听先进事迹报告，参与社会公益活动（如捐款），配合上级部门加强师德建设等。（5）教师师德所存在最大问题是职业倦怠，或者认为待遇不高，付出较出，工作太苦；其次是有偿家教，以英语、科学、数学最多，日常教学与家教，顾此失彼，本未倒置；再次是赌博问题，最后是工作消极，不服从分配等。（6）师德评价确实是件难事，档案袋评价曾尝试过，但最终还是以升学论英雄，论成败，如此引起了教师价值观的错位，世俗化、势利化观念甚嚣尘上，愈演愈烈，师德成了装饰。（7）很少有领导考虑师德如何建设，工作如何开展，负责培训的教务处或教科室才会对培训的内容或形式提些建议，要求形式多样，内容丰富，为教师多谋福利，多渠道地搭建对话平台（师生、同行、上下级）等。（8）师德学习内容很多领导认为是学习先进教师事迹；其次是国内外先进教育理念和方法；再次是考试内容。
（二）问卷结果分析：
1、选择题：（1）多数教师对师德内涵和内容不很理解，将内容与内涵相混淆，多从职业要求去理解，如教书育人、爱岗敬业。（2）中年教师参与有偿家教较多，青年教师相对减少，老年教师没有参与，这可能与教师精力、教学效果相关，因为中年精力旺盛，易出成绩，学生参与多，家教次数就相应增加，也可能教师以营利为目的，败坏学校及教师名誉。（3）多数教师认为玩牌或玩麻将是一种休闲、娱乐方式，少数教师认为是种赌博，特别是中年教师，笔者也认为这是种赌博，只是赌钱的多少而已。当然也不排除年老者以此为消遣的。（4）城区学校变相体罚或体罚较少，极个别教师有体罚现象也是过去的事，但笔者认为，变相体罚的现象非常普遍，教师多隐而不宣。（5）反思是教师专业成长的有效途径，多数教师经常反思，青年教师也有为任务而反思的，如写教案、论文等。（6）找学生谈心，是实施教育的一种有效方式，少部分教师是任务驱动，中年教师相对较多。（7）资助学生一般由学校捐款，很少有教师个人资助或与学生结对，中年教师资助方式相对较多。（8）多认为师德（道德素质）是教师素质构成最重要的因素，其次是文化知识，也有个别选择心理素质，中年教师认为文化知识重要的也为数不少。（9）教师爱好相对集中，以看影视书刊为主，老年教师更突出，青年教师次之，中年教师爱好相对广泛，选择其它的也有1/3教师。（10）近80%教师对教师职业不感兴趣，部分中青年教师认为有偿家教、生活作风、赌博也是师德重要问题，很多教师只将教书当作生存之道，而有偿家教、生活作风、赌博则是损害教师形象，败坏师德的三大毒瘤。（11）多数教师认为师德形成依赖于环境，事实也如此，但青年教师将后天实践当作师德形成的要途，个别中年教师认为是培训习得的。道德是种实践精神，在实践活动中逐渐形成的。（13）在师德培训方式上，青老年教师都倾向于观摩反思，中年教师倾向于个人学习，老年教师对教研组学习不感兴趣。（14）评价师德的理想方式，多数教师倾向于考察，认为师德评价应是长期的行为考察，而不是短期的终结性评价，档案袋评价也是教师选择的方式，选择其他方式也很多，特别是中年教师。可见，教师对师德评价尚未形成定论，只是考虑到现在评价方式不适用而已。（15）对学校组织的师德学习，老年者多持基本满意的态度，中年者多持满意态度，青年者多持一般态度，说明学校组织的师德学习不是很理想。（16）在师德学习内容上，老年者倾向于与教育相关的法律法规、先进教师的事迹，中年和青年教师倾向于参加社会公益活动、国内外先进的教育理念和方法。三类教师选择较分散，老年教师比较实际。（17）加强师德的主要途径，教师多选择素质提升工程、学习型学校创建。个别教师选择个人学习。其实，师德必须与实践活动相结合。（18）中青年教师希望学校领导人格高尚，其次是作风民主，能平等待人，起示范表率作用；老年教师则希望领导能同甘共苦，很少有教师要求领导生活自律。（19）中老年教师多将爱岗敬业视为最重要的师德，其次是为人师表，再次是热爱学生；青年教师则是热爱学生，其次是为人师表，再次是爱岗敬业，将爱视为教育的基点。
2、简答题1，对学校的师德培训所提的建议：
（1）老年教师：配合不很积极，只提出学习内容要有先进人物典型事迹，对培训目标的履行情况应实施阶段性评价。
（2）中年教师：①在形式上不能只局限于书本学习或集中培训，可以听一些讲座，先进事迹介绍，外出学习；理论培训与实践活动相结合，注重平时细节教育和引导；减少虚假形式，务实为主，减少集中培训，减少机械性抄笔记，减少学习次数。②评价要注重对平时工作的考察，对一门心思搞家教的教师要多教育；多树先进。
（3）青年教师与中老年教师不同的是：①形式上，教研组要灵活多样地开展学习；多参与社会公益活动。②培训或学习内容要宽泛，关心教职工生活，解决教师实际困难，消除后顾之忧，投身于教育事业；增加影视等感性纪录片的学习先进事迹等。③管理上，减轻教师的工作压力，完善学生管理机制，营造师生良好氛围，减少集中理论培训时间。
3、简答题2，提高教师师德的途径：
（1）老年教师提出在培训的同时要实行学习目标阶段评价办法。
（2）中年教师：加强制度建设与落实；加强身边先进事迹的学习；开设先进事迹讲座；学会阅读，学会反思，弘扬先进事迹；努力提高广大教师的生活水平；表扬鼓励师德表现好的教师，不以学生成绩好坏来评定一个教师的优劣；认识因师德沦丧所造成的负面影响。
（3）青年教师与中老年教师不同的是：参加公益劳动；与学校创建校本教研示范学校、学习型学校相结合，与素质提升相结合；了解优良传统；利用网络世界与领先教育思想相沟通；不断提高自身修养；集中教师学习相关法律、法规；参加集体性活动。
可见，很多教师将师德培训当作提高师德的主要途径，多从培训的形式和内容方面提建议或想法。
五、思考与讨论
在新的历史时期师德有了新的内涵，同时也出现了新的问题，将调查结果与实地考察相结合，我们发现，学校师德主要存在以下一些问题：
1、教师对师德缺乏认识。从调查结果看，教师对师德的含义、内容、要求、形成和提高途径、评价方式等缺乏统一认识，对学校师德培训不很满意，却不知如何去改进，不知“教师素质的核心是什么”的教师也大有人在。
2、学校师德提高途径单一，主要落实于师德培训。学校没有在日常生活和工作中予以引导和关注，帮助教师及时端正思想，树立良好的职业观。规模大的学校，教师在一起相处的时间极少，很多教师平时忙得象陀螺，与领导见面少，更谈不上推心置腹，因此，青年教师常常会产生错位，一意孤行，犯低级错误，产生本位主义思想，缺乏奉献精神。
3、师德培训的内容和形式都值得探讨。内容只是两本教材，《新时期教师职业道德修养》、《新世纪教师道德教育论》，有时，为了解新形势，会补充《新义务教育法》、《作风建设》、《中国共产党的重大会议精神》、《先进教师事迹》等，形式一般以集中学习为主，个人学习为辅，组织部门有教科室、政教处、书记室、区进修学校、教研组等。因创建学习型学校的需要，学校工会以备课组为中心，构建了个人——备课组——教研组——学校四级学习网络，计划是每学期评选一次先进学习型基层组织，但并没有建立完整的学习制度和评比考核制度。
4、科学合理的师德评价体系尚未形成。调查显示，教师对师德评价尚未形成共识，多数赞成考察，其次是建立档案袋评价，从本质上说，都在实施发展性评价，可理想与现实的反差，使教师形成了轻道德重教学的思想，因为对多数教师来说，唯一考评是年度考核，虽有德的内容，但结果宣布时，往往是教学出色的教师得了优秀或评了先进，很少有工作勤奋、品德高尚而得优秀的。长此以往，师德只成了口头上的精神鼓励，而不是促进教师人格完善的助推器。
5、师德建设流于形式，收效甚微。虽然教师职业道德规范，学校倡导的五种精神，作为制度已上墙，但调查显示，多数教师对师德含义、内容不了解，对学校目前开展的师德培训也持一般态度，尤其是青年教师。其实，学校各部门都在配合加强师德教育，如政教处的班主任培训与研讨，张鹏恩主任同时为区师德培训辅导员，每学期为教师开设两次讲座，党总支除召开各支部例会外，还开展党员先锋岗争创活动，党员帮带群众的活动，作风建设年活动，教科室组织的师德素质提升工程，工会开展的学习型学校创建活动，学校还设立了校长信箱、电子信箱、心理信箱、校园贴吧等，为师生、同行、上下级对话，搭建了信息平台，但没有科学引导，或有始无终，或抓两头，没有阶段学习目标和考评制度，多是为应付检查或迎合上级心理。
6、常见的师德问题已成痼疾。有偿家教，调查结果并不明显，但事实上，双休日，很多教师在搞家教，有的是学生自愿参加，但多数教师是利益驱动，因为家教投入少，获利多，而且提高了自己的学生成绩，有利于评优评先，可谓一本万利，个别教师家教收入高于工资。赌博，部分教师积习难改，一有空闲，就聚在一起，连续作战，在学校也谈“战绩”。作风建设，势在必行，是献身教育，还是唯利是图；学校领导的言行是教师的表率，很多教师要求领导人格高尚，人格是师德的关键和基础，但、享乐主义、唯利是图等不良习气在个别领导身上表现突出，在一定程度上影响了部分教师的工作和生活作风，造成了弄虚作假、奉承拍马、投机取巧等不良习气。
7、教师的理想追求与价值实现之间的矛盾突出，是教师产生职业倦怠的直接原因。教师身处二元环境，一是教育环境，二是工作环境，教育环境中教师成为学生崇拜的对象，觉得自己是无所不能的上帝，而工作环境又使教师回归于现实的人，领导、同事不尊重你，你的付出没人理会，你的待遇不如其他医生、银行、电信等行业的工作人员，你没有什么政治地位，只是一个教学生的教书匠，甚至面临下岗的境遇等，二元环境的反差，使教师对自己职业产生倦怠，甚至厌恶，但又去向何处？
8、教师成长没有适合途径。调查显示，多数教师并不满意学校的师德培训，而师德问题又普遍存在，科学合理的评价体系尚未形成，个别领导的不良习气，教师的成长更多是依赖于自己拯救，有人撰文《通向优秀教师的发展路径分析》中指出：勇于挑战——选择能突破自己能力极限的事做；勤于学习——让学习成为生活的组成部分；善于反思——通过研究形成反思的习惯，这是支撑名师、特优教师的“三足”。笔者认为，这或许对我们有所启迪。
9、社会对师德的高标准与教师师德实现之间的落差。社会各界都高度关注乃至寄予厚望，毕竟教师的职业道德如何，直接关系到孩子的成长。遗憾的是，现实生活中，有关方面在师德建设上不可谓不重视，相关的法规政策也有明确规定，但师德建设制度的设计，却过于理想化，忽视了教师作为普通劳动者的利益诉求，忽视了个体之间的差异和从业态度的不同。结果是，现行的师德规范往往标准过高，让人可望而不可及；同时显得不近人情，漠视了教师作为“人”在道德需求上的主体性。
10、教师不同程度地存在着心理不健康的问题。主要由于市场经济竞争激烈，教师超负荷工作，心理压力大，社会对教师期望过高，还由于有的教师心理认知发生偏差等原因。正视教师存在的心理不健康情况，目的是要重视关心教师的心理健康，这是提高教师整体素质，加强教师队伍建设的一个不容忽视的重要课题。
六、对策与建议
师德建设要根据时代的特点和要求，处理好知识与道德、基础与超越、奉献与发展、他律与自律的关系，把握师德形成的基本规律，努力提高教师的师德素养和水平，促进教育事业的健康稳定发展。
1、提高对师德的认识。认识师德是师德建设的前提条件，首先是明确师德的含义和内容，师德就是教师职业道德，在《中小学教师职业道德规范》中，明确为八个方面；师德内容是教师在教育工作所遵循的道德规则和行为准则。其次是师德特征和要求，师德具有鲜明特征：道德要求的高层次性，道德意识的自觉性，道德情感的丰富性，道德影响的深远性；师德的现代要求：教育观念现代化；才学知识现代化；教育能力现代化；心理素质现代化。再次是认识教师的道德形成是个系统发展过程，道德认识、情感、信念、意志、行为等基本要素并非孤立存在和发展的，而是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进、构成整体发展，统一于教师道德要求内化过程中。
2、以校本培训为重点，完善师德培训。形式上，不只是集中学习，个人学习，教研组学习，很多教师喜欢情景性的培训，如观摩反思、师德论坛、沙龙、社会实践活动、报告会、演讲等；在内容上，可以是国内外先进教育理念，先进人物事迹，教育法规法律，心理学、社会学、教育学等相关知识；在培训模式上，对学校来说，主要是校本培训模式，始于80年代的校本培训，根本目的是培养教师良好的“知识——人格”特质。其次是人格塑造模式，形成健全人格，具体表现为：追求高层次的人格需要，具备高尚的人格品质，具有优良的人格心理，具有优良的人格智能，具有健康的人格身体。我校是省校本培训特色学校，市校本教研示范学校，具体做法：（1）组织到位，管理完善，由副校长主管，教科室具体安排落实，纳入继续教育系列，（2）发挥备课组的数字小分队作用，建立教研组的例会制度，养成自我反思的良好习惯，借科研平台提高自身素质，（3）丰富活动，贯彻“以人为本”、“以发展为本”的理念，有教育理论和名著阅读活动，专项调研活动，主题式沙龙活动，生命德育主体课题研究活动，（4）评价引导，制定阶段性评价目标，采用动态评价制度，与素质提升工程、星级教师考核、学习型组织创建、党员先锋示范岗、作风建设相结合，促进教师个体发展，促进教师群体发展。
3、实事求是地制定师德规范，完善师德规范体系。部长曾指出，进一步改进和加强师德建设，必须坚持以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《中华人民共和国教师法》为依据，以人事制度改革为动力，厉行师德规范，强化动力机制，优化制度环境，营造良好氛围，进一步调动广大教师教书育人的积极性和创造热情。为此，我们必须坚持从实际出发，与时俱进，及时丰富发展师德内涵，如从专业化的趋势重新定位教师的职业角色，从法治化的视角诠释新时期教师的权利和义务，但更要立足现实的社会生活，实事求是地制定师德规范，让师德规范“落地”，真正走近教师、适合教师，继而内化为每位教师的主体追求和自觉行动。
4、实践性道德：寻求理想与现实的平衡。教师的二元环境，一是教育环境，二是工作环境，前者至高无上，后者脚踏实地，如何寻求理想与现实的平衡，笔者认为自觉追求实践性道德的生成，首先是全身心地投入教育实践活动，实践出真知，当你全身心地投入教育活动，你就不仅把工作当作一种职业和谋生手段，更会把它当作一种事业，一个值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命过程，在教育活动过程中以自己的生命之光启迪学生的心灵，为学生的成长进步而不断改进和和修正自己的教育行为，主动加强对现代教育理念的学习，也就是实践性道德在教育活动生成并得以有效发展；其次是努力与他人合作，与他人合作是实践性道德生成的有效途径和重要策略，与同行、专家、名家切磋，取人之长，补己之短，或接受专家或名家的传帮带，丰富自己的教育经验，有效促进自己获得更好地专业发展；再次是参与主题式的教育活动，通过自主实践和同行交互作用，在观摩、反思、设计和实践多层次的循环、递进和提升过程中，生成实践性道德；第四是深入反思自己的教育活动，分活动前、中、后反思，通过观察、思考、分析、审视、论证，实践性道德就会自然生成了；最后是进行平等对话，包括与同行、学生、家长、名家、专家对话等，在对话交流中，你可以与同行共同分析、探讨教育现象和问题，相互促进、共同提高，与名家、专家交流，对你能够产生精神上的引领，从更高层面上对教育活动产生产新的认识和体会，与学生交流中，视学生为主体，尊重学生，悦纳学生建议，提高交流水平，反思自己行为，对获得实践性道德大有裨益。
5、规范师德评价体系，形成良好师德环境。很多学校将师德规范或制度写在纸上，挂在壁上，并没有履行，这是管理机制问题，需要行政推动，改变领导的教育理念，真正树立民主意识，平等意识，将教师的利益置于个人利益之上，从长远出发，注重在生活上关照教师，同时考察教师的言行，注重行为上引导和纠偏，形成教育合力。其次是出台科学合理师德评价制度，不以成绩论英雄成败，全面考察教师的表现，实施发展性评价，通过档案袋评价，集体评议，真正倡导公正公平公开的师德评价体系。
