时间：2022-04-15 19:04:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学风建设，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：独立学院；危机；班风；学风
一、班风与学风之间的关系班风是一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
学风从狭义上来说特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的“学风”则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。
然而，在现实中，很多高校管理者却把班风建设和学风建设混为一谈，有些辅导员只抓学风，有些班主任只抓班风，两者没有进行有效的沟通和串联，因此，班风建设和学风建设总是顾此失彼。
从班级管理的效果来看，学风好班风就好吗？反之又是怎样的呢？我们知道，班风的形成不是局限于个人的风尚，而是班级集体风貌的体现。但是，班主任的风格却对班风的形成具有至关重要的作用。班主任就像班级帆船的舵手，他掌握着全班的航向。一个沉静、善于思考、勤于学习的班主任带出来的班级肯定是踏实肯干、务实进取的，反之，一个外向、活泼、善于交际和沟通的班主任带出来的班级一定是开朗好动、班风活跃的班级。
班风好的班级学风不一定好，我们常常可以看到一个班级的同学之间关系融洽、寝室氛围活跃，与班主任和年轻教师常以“哥”“姐”相称。但是，大部分同学学习就是不务实、不努力；整个班级除了课外活动积极以外，没有其他的共同目标能够让班集体很好地凝聚起来。良好的班风没有化作良好的学风，没有培养起班集体学习的热情。
同样，学风好的班级班风不一定好。我们也常常可以看到，一个班级每个同学都在闷头学习，有自己的学习任务和目标，但是，整个班级显得死气沉沉，没有一点团结融洽的班集体的氛围，同学之间关系除了竞争还是竞争，寝室文化沉闷、矛盾突出。班级同学出现心理问题的几率也较高。学风好不但没有促进班风和激励同学，反而成了班级一种无形的包袱。
二、开展好班风、学风建设的关键班风是一个班集体的风气、作风的总和。对外，它是班集体的形象；对内，它是一种氛围、一种无形的力量。说到底，班级文化建设才是班风建设之根本。因为一个班集体只有有了整体的文化底蕴才能凝聚起班级每个成员的兴趣和积极性，为班集体的目标和个人的成长贡献力量。怎么抓班集体的文化建设呢？笔者认为应从以下几点入手：①让班级每个成员树立班集体观念。通过开展优良学风班评比、社会实践活动、志愿服务活动、演讲比赛、合唱比赛、辩论比赛、职业技能竞赛、文艺演出、知识讲座等活动，让每一个班级都全员参与，只有在集体活动中才能激起班级成员的班集体观念和意识。②打造强有力的班干部集体。做到班干部的选择，品行第一，组织第二。只有班干部集体地努力和带头，班集体的文化基础才会牢固，班级成员的集体观念才会长久。③发挥榜样的作用。班主任一定要善于在班级里树立榜样和典型。善于观察和挖掘每一位同学所取得的进步，并将每一个细小进步在班级里进行宣传。让每个同学都能感受到自己在成长中的收获和所获得的肯定，以自己身为班集体的一员而感到骄傲和自豪。
学风建设抓制度建设是根本。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。学风建设要有很多载体，这些载体对形成良好学风具有至关重要的作用。笔者认为应从以下几个方面入手：①以教风带学风，发挥学风建设“定海神针”作用。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有良好的学风。教师作为课堂教学的第一责任主体，对班级学风建设具有巨大的影响力。一个严把出勤率、踏实备课、要求严格的老师在学风建设中的作用是无可取代的。②以考风促学风，发挥考风建设“尚方宝剑”作用。考风建设的关键是深化考试方式改革，制订科学、合理的考试管理办法，规范考试的程序。只有抓好考风建设这把“尚方宝剑”，才能有效发挥其威慑作用，促进学风的根本好转。③以课外科技为抓手，发挥第二课堂“磁铁效应”。很多班级学风不好往往是因为教师的课堂教学死板、生硬，导致学生学习兴趣下降、学习积极性不高。独立学院要把学生课外科技活动作为主要抓手，把对课堂不感兴趣的同学积极拉入到课外科技竞赛、社会实践、创新创业等第二课堂中来，有效增强课外科技竞赛的“磁铁效应”。
1.1学风建设没有深入实践
学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。
1.2学风建设呈现浮躁化
学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。
1.3学风建设具有历史延承性
学校学风是在学校的漫长的发展过程中逐渐形成的，学校文化在学校的发展过程中可以起到规范、引导学习发展的作用。学风建设是一个历史的过程中，需要一代又一代的学生不懈努力，才能形成良好的学风。但是伴随着市场经济的繁荣，在功利化的影响下，学校学风建设出现了严重的断层现象。使学校的学风建设面临着重重的危机。
2导致学校学风建设现状的原因
导致目前我国学校学风建设出现诸多问题的原因是多方方面，既有主观原因，又有可观原因，同时还有社会历史原因。
2.1主观方面
加强学校学风建设，首先在思想要给予高度重视。学风建设首先体现在对学生进行人文关怀。作为一名教育工作者，老师的任务就是通过教学活动实现学生的全面发展，为学生实现自身的价值提供条件。在进行教育活动中，根据我国经济社会的发展水平，在对学生进行教育时应该更加注重对学生精神世界的关怀。但是在实践教学过程中教学活动并不是从学生出发，忽略了对学生全面发展的关注。进行素质教育空有口号，但是并没有贯彻到实际工作中去。
2.2客观方面
加强院校的学风建设，要建立起十分完善的学校奖惩机制，对于有突出共享的要进行奖励，对于在学校学风建设中，严重影响学校学风建设的个人要进行一定的惩罚。在很多院校中奖惩机制建立不完善，严重影响了学校的学风建设。同时，在学校只注重课程成绩，而忽视了学生的德育发展。这样就很容易使学风建设流于表面化。
2.3社会历史原因
改革开放以来我国经济建设取得了巨大的发展，一切工作都是围绕着经济建设进行的。长期以往，导致了功利主义在社会中的盛行。这种功利化的思想也对我国高校教育产生了严重影响，在这种社会背景中进行学校学风建设，难免出现急功近利，急于求成的表现。我们知道学风的建设并不是一蹴而就的，需要长期的积淀才能形成良好的学风。但是，在市场环境的影响，学校学风建设难免会出现流于表面的现象，这反映出了现代的学校教育出现了浮躁的心理，严重影响了学校的学风建设。
3当前院校学风建设的主要对策
加强学校的学风建设，是实现高校教学目标，培养高素质人才的有效途径。因此，学校需要在学风建设的过程中，根据自身的文化历史背景及结合具体的实际需要，对学校学风进行建设。努力培养军校学员为国奉献的爱国精神，同时要使学员认识到国防建设的中性，以及自身肩负的重要使命。在学校学风的建设过程中要坚持标本兼治，重在治本，立标准，强规范，建机制。
3.1学风建设中要加强两个主体的建设
首先，要提高执教者的道德水平和业务素质能力建设。老师是学校进行教育的主体，教师的素质对学员素质的养成具有直接的联系。教师在教学过程中对学员的影响是潜移默化的。就此而言，在院校中形成良好的学风，首先要从教师自身做起，培养教师高尚的道德水平。以身作则，摒弃娇气、骄气、邪气，树立正直、善良、厚道的形象，弘扬师德，提倡奉献精神，以无形的力量树立有形的榜样，以师德带动学风养成。教师的业务素质水平直接关系到了学院的水平，因此需要根据国防建设的需要不断提升教育的实际教学水平，必须是教员又十分过硬的专业素质。在学风建设的过程中，教员要以身作则，带动学校良好学风的建设。其次，要加强受教育主体的专业素质能力。院校学风建设的最终目的是为了提高学员的综合素质和各项能力。加强学风建设，首先要加强对学生各项能力的培养。首先，要认真贯彻党的方针、路线、政策。培养的学生思想政治要过关，要拥护党的领导。通过开展各种形式的实践活动，来进行学风建设。其次，教学过程中，要坚持理论与实践相结合。将所学的理论知识付诸于实践才能体现所学知识的价值。同时时间也是对教学活动的延续，是提高学员知识的掌握的有效途径。加强实践性教学，增加教学环节中实践性教学的比重，重视技能培训，提高可操作性。
3.2在学风建设中要注重隐性学风环境的营造
一要规范课堂行为规范课堂行为主要是从教学过程中的两个主体出发的。教员在教学的过程中，要严格组织教学，明确教学的目的以及教学目标，合理的组织课堂教学，丰富教学方式。而是受教育主体教育在教学的过程中，要严格遵照课堂纪律，配合教员教学活动的顺利进行。二要严肃考风考纪由于在日常的学习生活中部分学员学习不认真，在考试的时候存在侥幸心理，考试的过程中作弊现象十分严重。因此，加强学校的学风建设要规范考试纪律。加强对考试作弊学员的惩罚力度。
3.3加强制度建设
没有规矩不成方圆，加强学风建设首先需要加强制度建设。加强制度建设首先建立完善的监督督导机制，对教员的教学进行及时监督，对教学质量、教学结果进行监督，确保教学质量。其次，要建立奖惩机制，细化学院的考评标准。从物质上和精神上对表现突出的学员进行奖励。参加活动不积极，甚至冷嘲热讽的学员要加以批评，进行思想教育，必要的时候给予其记过或退学处分。
4结语
关键词：高素质应用型人才；学风建设
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年5月30日
一、学风现状及其原因分析
首先，随着高等教育的普及，培养目标已转化为大众适用人才。高考升学率的升高使得大学生的整体水平有所下降。
其次，从中学到大学，学生的学习环境发生明显变化。知识体系的建立和综合素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；以学生为主的自学模式取代了以教师为主导的教学模式。这些变化导致不适应，从而出现成绩下滑现象。
再次，期望与现实之间的差异导致学生产生厌学情绪。一部分入学成绩很好的学生频繁出现挂科、逃课现象，这些学生一部分属于入学前期望值过高，进入大学后发现现实和理想之间的差异，从而失去学习兴趣；另一部分是盲目填报志愿，进入大学后对自己所学专业不感兴趣，从而产生消极情绪。
二、学风试点班级建设对策
针对目前学风存在的问题和现状，有针对性地开展学风试点班级建设，以点带面，继而全面促进学风建设。
（一）加强思想道德建设。学风建设的前提是要教育学生明确学习目的，树立对国家、对社会的责任感。加强思想教育，激励学生成才，教育和引导学生自觉坚持以学习成才为中心的人生观和世界观。
（二）建立完善规章制度。对学校及系部现有制度进行深入、细致的梳理和研究，逐步完善学生党建、班级建设、学生干部管理、日常管理、评奖评优等五大类兼顾不同群体、不同侧重点的规章制度，使之具有更强的针对性和可操作性，形成一套激励约束作用明显、班级特色突出的学生管理制度体系。
（三）建设两支队伍
1、抓好学生干部队伍建设。（1）加强学生干部的管理，定期进行学生干部工作考核，使其成为学风建设的核心推动力；（2）号召学生干部组织有益于学风建设的校园文化活动和社会实践活动，以此促进班级学风建设，不断提高学生综合素质。
2、抓好学生党员队伍建设。充分发挥党的组织优势，加强对学生理想信念的教育。巩固和发展党员先进性教育活动的成果，强化党员责任区制度，创造条件让学生党员积极主动地参与到学风建设工作中来，示范引导其他学生在思想上明确学习的目的和意义，以党风引导学风。
（四）抓好三个阵地
1、抓好课堂阵地建设。（1）上课实行点名制度，班级学生干部每节课都要对学生出勤情况进行检查，填写考勤表，并由任课教师签字，周末上交辅导员老师；（2）系学生会对上课班级进行随机抽查，并将检查结果上交系团总支；（3）对于无故缺勤的学生，辅导员将对其进行批评教育并按相关规定处理。
2、抓好宿舍阵地建设。（1）辅导员每周至少两次深入学生宿舍，了解学生思想动态，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口；（2）以“和谐宿舍”评比和“宿舍文化节”活动为契机，加强学生宿舍安全、卫生管理，用健康向上的文化占领宿舍阵地，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
3、抓好考场阵地建设。以学校加大教考分离力度为契机，一方面教育学生树立诚信考试的理念；另一方面严肃考风考纪，把好期末“考试关”，给广大学生提供公平竞争的环境。
（五）依托四种资源
1、加强任课教师的责任心教育。任课教师应认真组织课堂教学、维护课堂秩序，加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热诚关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，按相关规定确定学生的考试资格。
2、深化辅导员进课堂制度。（1）实行“辅导员联系卡”制度。辅导员开学后一周内与任课老师见面并将“联系卡”交给任课老师，加强辅导员与任课老师的沟通；（2）实行辅导员定期到课堂上进行出勤率抽查制度；（3）实行辅导员深入课堂听课制度，辅导员至少每周深入课堂听课一次，全面掌握课堂教学情况。
3、加强与家长沟通交流。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长意见，邀请家长做学风建设的参谋和后盾，家校共同努力引导学生健康成才。
4、发挥先进典型的示范作用。充分发挥学校各项评奖评优及系“十佳百优”优秀典型评选活动的激励和导向作用。对于表彰评奖活动，通过多种途径进行宣传引导，让更多同学参与到学风建设中来，以点带面，使评先树优工作切实成为学风建设的有力抓手。
（六）围绕学风建设开展校园文化建设活动
1、开展“大学生成长成才大课堂”活动。开展以学生干部培训、创业就业辅导和身心健康教育为内容的活动。引导大学生知信、明礼、达贤，树立诚实守信、文明健康的良好形象；使学生树立团队意识，学会与人合作，提升自信心和增强毕业后的社会竞争能力；引导学生积极就业和参加各类创业活动，树立符合时代特点的就业观和创业观；使学生掌握基本的健康知识，树立积极向上的精神面貌和良好的心态，为将来走向工作岗位奠定基础。
2、开展“博士教授论坛”活动。邀请校内外知名教授、博士为同学们作与学生学习和生活息息相关的报告，使同学们了解到更多、更新的科技知识和本学科的学术前沿动态以及人生哲理，认识到理论知识学习与实践相结合的重要性。
3、结合专业开展大学生科技活动。引导学生积极参与各类科研活动及学科竞赛，如校区（学院）创新基金立项、泰安市大学生科技立项、“挑战杯”课外学术作品竞赛等，通过这些载体，带动学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。
三、小结
抓好学风试点班级建设，即以加强思想道德建设为前提，以完善制度建设为保障，以校园文化建设为载体，建设两支队伍，抓好三个阵地，依托四种资源，严格规范化管理，调动学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生健康成长成才营造良好氛围。
主要参考文献：
[1]刘彦，董俊杰.学生干部在班级学风建设中的作用研究——以北京科技大学为例[J].思想教育研究，2009.175.
良好的班级学风，是学校全面推进学风建设的起点。班级有好的学风，不仅能为学生营造出优良的读书学习环境和积极向上的学习氛围，而且还能活跃学生的探究性思维，增强学生的竞争意识与创新精神。因此，抓好班级学风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键，就掌握了教育教学的主动权，为促进学生全面健康地发展创设了必要的条件。
1．建设良好班级学风的前提。变“被动”为“主动”，“被动”学习与“主动”学者根本区别在于前者缺乏内动力。其实学生学习的内动力源于其高远的理想和明确的学习目标。理想的层次愈高，学习的目标愈明确，学生学习的内动力愈强劲、愈持久。
在班级学风建设的过程中，我们不难发现学生的理想层次有很大差异，而且学习基本上没有什么目标。让学生讨论、感悟知识的力量是无穷的，明确自己的学习目标，增强学生学习文化知识的内动力是班级学风建设的前提。
以各种形式讨论，以就业为导线，以个人的发展为中心，通过主题班会，班委引导讨论的方式让大家深刻认识到学习的重要性，明确自己的学习目标。同时为了加强监督作用，每个学生写出自己的心得，自己的学习计划。
实践证明，仅靠空谈道理，生硬的严格要求，只能起到事倍功半的效果，只有千方百计的调动学生积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，才是抓住了良好班级学风建设的前提。
2．引导学生张扬个性，是建设良好班级学风的保证。张扬个性是指学生在学习的过程中，敢说敢写、敢为人先的创新意识，从不同的角度，用与众不同的方法去思考问题、解决问题的个性。这就要求我们每位教育工作者善于在教育教学过程中，发现捕捉这些活跃思维的“电火花”，去引燃学生的理想之火，激发学生强烈的求知欲和进取心。
记得一次班会，讨论到好学生应具备的素质，许多学生都说学习好就是好学生，但也有人小声的反驳。作为班主任我立刻给反对声以鼓励，让同学们知道，学习好只是好学生应具备的品质之一，德、智、体、美、劳应全面发展，好学不仅是学习书本知识，还有实践知识、生活知识……很多很多，从实际中保护了学生大胆张扬个性的自信心，启迪了学生敢于思考、大胆表现、求新立异的个性化思维。反之，如果否定了他的提法，甚至讽刺挖苦，那么学生那种用不同方法、从不同角度思考问题的活跃思维，就会被无情的掐断，谁还敢心情舒畅地张扬自己的个性呢？
总之，为了建设良好的班级学风，就应大力保护、引导学生张扬自己的个性。
3．持之以恒，常抓不懈，是良好班级学风建设的有力保障。勿庸讳言，教书育人，事无巨细，班级学风建设贯穿在教育教学工作的始终。要使一个集体的某种行为成为习惯，形成风气，决非朝夕之功，必须持之以恒，长期努力，持续培养。要经常通过明察、暗访、座谈、调查，紧紧把握住班级学风的脉膊，紧跟其发展的趋向，因地制宜，对症下药，充分利用评价机制，褒贬分明。利用班会、晨会等时间及时肯定积极向上的学风，否定消极因素，使整个班级始终笼罩在奋发向上的良好学风之中。否则，班级学风建设就如同一纸空文。
总而言之，班级学风建设与教育教学工作是密不可分、一脉相承的，二者只有有机结合，才能达到相得益彰的效果。
古人云：“非学无以广才，非志无以成学”。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精
神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。近年来，我校在狠抓教学质量、
教学纪律的同时，努力改善教学环境，营造了良好的育人环境，使“德业双修，学而不厌”的学风深深的
植根于广大同学心中。近期，学校又积极组织开展了“学风建设月”活动，为配合学校做好这项工作，我
们郑重向全系同学发出倡议：
一、要秉承“德业双修，学而不厌”的学风，树立正确的学习观、成才观，努力做一个有理想、有作
为的人，一个与时俱进的现代社会需要的人才。
二、要养成良好的学习习惯，端正学习态度。要刻苦钻研，积极进取，做到不旷课，不溺网，严格遵
守学校的各项规章制度，用我们的实际行动促成校园良好学习风气的形成。
三、.树立“建优良学风，从我做起”的意识。严格遵守学校和学院的各项规章制度，不旷课、不迟到
、不早退，考试不作弊。树立“严肃考风考纪，以诚信的态度参与考试、参与竞争”及“诚信光荣，作弊
可耻”的信条，特别是学生党员、入党积极分子、学生干部要起模范作用。
四、要学会学习、学会思考。学习需要思考，思考使学习与实践结合而交融。我们每一名学生要努力
掌握学习的方法，要在学习中深入思考，理论联系实际，不断提高为人民服务的本领。
五、积极参与学校的学风建设活动，从自身做起，从严要求，做一名符合时代要求的技能人才。
六。积极创建优良班级
同学们，新的时代赋予了我们神圣的使命感和责任感，学校建设高水平职业院校的奋斗目标任重道远
。我们应该走在时代的前沿，与社会同步，与学校发展同步，从自身做起，弘扬科学和人文精神，用高尚
亲爱的同学们：
今年是我校的“学风建设年”，建设良好的学风，积极营造优良的校风，以饱满的热情和积极向上的精神风貌迎接教育部的评估，需要我们大家共同努力，也是我们每一位学生的责任和义务。在这里，倡议同学们要努力做到以下几点：
一、坚持早操的出勤率能得到完善，早操制度可以帮助学生的身心得到锻炼，增强体质，从而培养了良好的习惯。
二、上课不迟到、不早退。坚持早读、晚修制度。
三、在专业课方面，提倡能够互相学习、扬长避短，以提高自己的专业水平，营造良好的学习气氛。
四、要求各班举办一些与学习有关的讲座、报告会、画展等活动，举办一些知识竞赛之类的活动。
五、遵守考试纪律、不作弊，按时完成作业，维护教学秩序，不做任何有损学校声誉的事情，努力为建设良好学风作贡献。
六、加强对宿舍的管理，进行卫生检查，举行文明宿舍的评比。
七、对本系学生行为举止各个方面严格要求，做到行为文明、举止端庄。
八、坚持集体主义、团结友爱，注意品德的修养，加强集体观念。
关键词 班风建设 学风建设 问题大学生
加强班风、学风建设是大学生思想政治教育的重要内容。对班风、学风的培养要贯穿于日常生活、学习、工作中，要从大处着眼，从小处着手，扎扎实实地加强班风学风建设，努力引领学生健康成长。要把班风学风建设与人才的培养、学校的发展、社会的需求联系起来，从这个大局出发；要把班风学风建设与日常管理、具体的班级学生联系起来，从这个小处着手。下面简要谈谈我的一些做法：
一、加强班风建设，营造良好学习环境
一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的基础。优良的班风，是一种无形的教育力量，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。
首先向新生讲解学校的规章制度，班级的组织纪律，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。健全班级管理组织，以校规、校纪为保障，以两委会为抓手，以学风建设为中心，以服务学生为目的。
其次，确定明确的班级奋斗目标。没有目标就会迷失方向，作为一个班集体，也必须要有一个奋斗目标，使之成为全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。
第三，积极组织班级开展各项活动，丰富学生业余生活，锻炼同学们的创新能力和实践能力，增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感、自豪感。
二、以学风建设为中心，班风建设围绕学风进行
学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提，是促使班级学生健康成才的有力保证。
首先，一支过硬的班级干部队伍是加强班级学风建设的保障，因此要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要具备责任意识、服务意识，自觉成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。对班干部要组织培训，加强班干部的组织管理能力，强化责任意识。
其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。
第三，与任课老师沟通，抓好班级的考勤工作，对于爱旷课的同学及时找其谈话，督促其去上课，必要时给予纪律处分。
第四，良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，动员班委会积极组织策划与学习相关的活动，如搞一些班级竞赛、学习经验交流会、邀请学兄学姐做报告，开展“诚信求实做表率，学风建设我先行”主题班会等。
三、常找学生谈心，了解学生心理，对学生进行思想教育
水往低处流，人往高处走是规律，但任由水流四泄自己去找寻河道会产生很大的破坏性，费时也太久；人都想往高处走，但怎么去走、走向什么样的高处往往又很迷茫。理性的引导既可以如开辟导流洞使水流减少破坏性、化弊为利，也可以如指路的明灯，引领人们走向目标、早日成功。
找学生谈心是了解学生心理的有效办法。只有了解了学生的所思所想，才能有针对性地对学生进行思想教育，帮助他们纠正不正确的认识，树立正确的人生理念，使他们能及时走出迷惘，走出困惑，走向光明，走向成功。
四、搭建互动平台，架设沟通桥梁
教育不是封闭的、孤立的过程，而是一个多方配合的系统工程，它需要学校、家庭、社会互为补充，共同努力。
首先，家庭教育对于促进学生的健康成长起着不可忽视的作用。我们须保持与学生家长的联系，一方面把学生在校的情况向家长汇报，让家长了解自己孩子的实情，便于家长对自己孩子的教育，另一方面又可以从家长那进一步了解学生的情况。
其次，聘请义务辅导员，提供多渠道沟通途径。为了帮助同学们答疑解惑，加深对所学专业的理解，对社会需求的了解，除邀请专业老师进行辅导外，我们还聘请了一些就业并有所成就的校友及仍在读研的校友作为义务辅导员，把他们的联系方式告诉学生，积极动员学生通过邮件、QQ、飞信等形式与义务辅导员联系，获取帮助。
第三，积极动员组织学生参加实训。
为了培养社会需求的合格人才，提高学生的就业率和就业质量，积极动员组织学生外出参加实习、实训，同时还聘请公司技术人员到校内对学生进行项目开发培训，这样既培养了学生的团队合作精神、提高了学生的技能，又调动了同学们的学习积极性，促进了班风学风建设。
五、关爱“问题大学生”，引领学生健康成长
目前，高校存在各种各样的问题大学生，严重影响着班风学风、校园的和谐与安全，大学生问题已成为困扰高等教育发展的一大难题。针对具体情况要具体分析，采取不同的处理方法，解决实践中存在的问题。
首先，要通过多种渠道调查了解情况，弄清楚有问题学生存在的问题及原因，才能对症下药。在解决问题的过程中，我们一定要有耐心，要充满爱心，特别是有心理问题的学生，往往不是一朝一夕就可以解决的，有的可能需要几个月甚至更长时间，要是没有耐心和爱心很难坚持下去。
其次，要多部门紧密配合，齐抓共管，形成合力。有些学生存在的问题比较严重或多种问题交织在一起，往往非辅导员一人可以解决，就需要多人员多部门紧密配合。
一、学校重视。
优良的学风是一种积极的氛围和力量，使学生能积极进取、努力学习。在学风建设中，学校是学风建设的重要组成部分，学校应加强教学改革，把握学风建设的研究和发展方向，并制定出切实可行的制度和措施。各种教学水平评估机制为优良学风形成提供了外在条件,为加强学生的思想政治工作和班风学风建设，加强课堂教学管理，在每学期的工作计划中，并把它作为教师年度职称评审的内容进行检查，在任何时间，让所有的教师积极投身学生思想政治工作和班级建设中去。
二、做好新生入学教育，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。
新生刚刚步入校园，对新环境还不了解，对未知的事物充满了新奇，此时是帮助他们树立正确的人生观世界观的最佳时机。在这一点上，应该考虑到对学生进行“先入为主”的教育方法。加强理想信念教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，在生活中获得目标和方向。辅导员扎实抓好入学教育的核心是思想政治教育和《学生守则》的教育，带领学生认真学习讨论《学生守则》，加强制度管理。教育与管理相互促进，相辅相成，缺一不可。辅导员在开学后一段时间期间要及时组织召开班级班会，让学生们了解学校和学校的教学体系，明白其中的具体要求。通过帮助学生成功完成入学教育思想的转变，完成从高中到大学的学生角色的转变，调整其行为习惯。辅导员要从新生入学时就注意培养学生的良好习惯，如不能从一开始，注意培养学生良好的习惯，就很难在未来纠正。因此，建立一套帮助学生养成良好的习惯的制度是有必要的，一些好习惯的培养和养成良好的学风，同时促进良好的班风的形成。并且，辅导员的工作要不懈的坚持，长期持续督促、检查、指导。
三、加强和改进思想政治工作，解决学风存在的问题，是加强和改进大学生思想政治教育工作的关键，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，真正形成正确的学习态度，激发学生的学习动机。
德育育人有两个最显著的特点：方向性和渗透性。德育教育的方向决定了德育教育的首要地位，思想政治工作是首席指挥官和主导作用，辅导员要帮助学生树立人生目标，设计大学生涯规划。促进学生自身发展，加强专业教育的实效性。辅导员的思想政治工作主要是在“质”上下工夫，而不是在“量”上。同时授课教师要注意德育的渗透性，将德育内容紧密地与传授知识，培养能力相结合起来，引导学生热爱专业、刻苦学习、勇于探索、不断创新。
四、建立一个能力强的班干部队伍。
集体主义是班级的凝聚力，而集体主义的形成，除了辅导员负责这项工作，一个的能力强的班级干部队列是形成集体主义的核心，也是形成良好的班风和学风的关键所在。主要干部能成为班主任的有力助手，辅导员除按学校要求建立健全班团干部队伍外，还可以设立班级管理委员会，成员由各项班委组成。主要任务是对日常重大事务工作作出安排和决策。同时，辅导员需要注重班级党员发挥良好的示范效应和严格监督的功能。将班上的学生党员干部为骨干的班级管理委员会带动班级班风和学风健康的发展。五、建立健全各项规章制度，制定完善学生管理制度体系。真正能加强班风和学风建设，关键在于系统实施，责任执行，扎实工作和掌握实际效果。在班级管理中，采取“思想疏导”和“严格管理”相结合。对于违纪学生进行深人细致的思想教育，本着教育为主、惩戒为辅的理念辅导学生。
五、结语
总之，班风和学风建设是提高高校人才质量和改善教学工作环境的基本条件之一，是高校培养高素质人才的重要保证，也是大学生提高能力的需要。学风建设是高校思想政治教育的重要组成部分，有严重脱离实际和工作不到位的状况，缺乏对大学生进行教育和引导的目的，需要准确地找到并实现其培养目标的重点。积极掌控，严格管理，达到教书育人，管理育人的目标，积极引导学生内强素质，外塑形象，培养他们的创新精神和实践能力，进一步深入教学改革、进一步优化教师教风、进一步改进人才培养模式、进一步创新学生思想政治工作等多方面多角度的共同努力和综合治理。改善高校的班风和学风建设，从而培养出越来越多的人才，为国家建设做出贡献。
作者：王学武单位：沈阳工程学院
【关键词】 高校 学风建设 和谐校园
一、引言
一个国家需要和谐,一个民族需要和谐,一个社会需要和谐,一个校园同样需要和谐。党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务,教育在构建社会主义和谐社会中具有基础性、先导性的重要作用,高等教育任重道远。
二、充分认识学风建设的重要性是构建和谐校园的前提
学风,指的是学习的风气,它是学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习能力等的综合反映,是学生世界观、人生观、价值观的综合体现。高等学校作为培养人才的摇篮,其根本任务是培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。而一个学校的学风状况则直接影响到和谐校园的建设:学风建设是高校校风的一个重要标志,它能从一个侧面反映学校的校貌,并且透过这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌,看到学生的综合素质状况,看到学校的教育教学质量,它既是提高教学质量的重要条件,又是大学生成长成才的重要保证。因此,充分认识学风建设的重要性是构建和谐校园的前提。具体地说,其重要性可以概括为以下“四性”。
1、战略性
把学风建设看成是关系到学校生死存亡的大事。因为学风状况直接影响到学生的科学文化素质和思想道德素质,直接影响到人才的培养质量,直接影响学校在社会主义市场经济中的竞争能力。
2、迫切性
学风建设关系到学校培养社会主义事业的建设者和接班人的重要任务。建设祖国、实现中华民族腾飞的历史重任就落在了大学生的肩上,时不我待,迫切需要我们通过学风建设培养出一大批有丰富科学文化知识的大学生来完成如此重任。
3、长期性
学风是一种风气。良好风气的形成不是一蹴而就的,是要通过长期抓,持续不断的努力完成的。要求学风建设不能抓一阵,停一阵,要有一个长期的规划,要打持久战。
4、系统性
学风建设是一项系统工程,它涉及到高校的各个方面。因此要求我们在各项工作中都要渗透和体现学风建设,需要全员参与,必须是全过程的管理。
学风建设是全员的,不论是教师还是管理人员、服务人员,每一位员工不仅要从思想上重视学风建设,更要从行动上落实学风建设。通过全员参与,以高水平的教学、以人为本的科学管理、优良细致的服务,影响和带动良好学风的形成,为构建和谐校园贡献力量。
三、明确学风建设的目标是构建和谐校园的基础
近年来,随着我国高校体制改革的不断深化,育人的质量得到很大改善,为学生的成长成才创造了良好条件,营造了良好的学习氛围。大多数学生能充分利用宝贵时光和有利的条件不断积累知识,充实自己。他们关心国家前途,积极进取,刻苦学习,诚信为先,体现了当代大学生积极向上的朝气和活力。但我们也看到有一部分大学生,他们意志消沉,不思进取;对学习兴趣不大、上课迟到、旷课;玩网络游戏;经常违反校规校纪,屡次不改;诚信意识淡薄,考试作弊等。对当前此类大学生学风出现的这些问题,既不可对学生全盘否定,又不可放任自流,必须加以重视,抓住问题的关键,采取积极的引导和建设措施,通过开展学风建设来解决。为此,我们提出的总目标是:以“加强学风建设、构建和谐校园”为主要目标,建立健全各项规章制度,初步形成促进良好学风的长效机制;引导学生从被动的接受学习到主动学习,不断养成良好的学习习惯;探索学风建设的规律,实现学风建设的科学化、规范化、系统化的管理途径。因此,加强学风建设、明确学风建设的目标成为了高校教育改革和发展中一个永恒的主题,同时也成为了构建和谐校园的基础。具体来讲可以分为四个层面。
一是抓课堂纪律。提高学生的课堂出勤率,减少上课迟到、早退、无故旷课、不专心听讲、交头接耳等不良现象;提高期末考试及格率;减少考试作弊的人次,直至杜绝考试作弊的现象;争取毕业生每年考研率逐步增长。
二是抓宿舍风气。禁止学生在宿舍进行打牌、通宵上网玩电游等浪费时间且影响学习的活动;逐步形成良好的宿舍风气。
三是抓建设活动载体。积极开展丰富多彩的学术活动、宿舍文化活动、主题团日活动等,寓教于乐,以开展活动来加强学风建设。
四是完善管理体系。建立健全各项与学风建设相关的规章制度,使学生学习规范化、科学化。充分发挥辅导员、班主任、学生干部、学生党员在学风建设中的积极作用,壮大学生工作队伍的力量。
四、制定有效的学风建设措施是构建和谐校园的基本保障
从主观上讲,在当今竞争激烈的社会背景下,每个大学生都有学好的愿望,都有追求成功和自我实现的需要。可为什么还有那么多的学生不认真学习,学不好呢?本文认为,除有部分学生主观上不努力的因素外,客观上还存在些不尽人意的地方(如管理不到位、措施不到位),具体措施如下。
1、以宿风带学风
(1)制定“北京物资学院商学院星级宿舍评比标准与办法”,并把宿舍中的学习气氛、良好的学习习惯、舍员之间的互帮互学、团结友爱作为“办法”中的重要内容。(2)对党员宿舍进行挂牌。积极开展 “有困难找党员”及党员主动找“有困难同学”的互帮互学活动,充分发挥党员的先锋模范作用。(3)积极开展特色鲜明、主题突出的宿舍文化活动。如以环保意识为主题,开展回收旧电池、旧报纸、旧书籍的活动;以民主建设为主题,设立意见箱、开通网上留言;体现和谐、互助的理念,为新生提供帮助的活动等。
2、以课风育学风
(1)建立有关课堂纪律制度,形成立体管理。如制定“班级课堂考勤制度”;制定“课堂纪律抽查制度”,每月对各班的到课出勤情况进行两次抽查。(2)教师听课制度。按学校有关制度要求,系领导、班主任每月听课二学时,辅导员每月听课四学时,并填写听课记录。对课堂存在的突出问题要及时提出整改建议。(3)制定“课风公示制度”。系学生工作办公室每月将各班课堂纪律情况在系“学风建设公示”网页上进行公布。(4)做好与任课教师的沟通。对各班课堂纪律情况及时与任课教师沟通。
3、以考风正学风
(1)积极开展考前宣传活动。充分利用宣传橱窗、条幅、展板、系网等舆论工具,开展以“诚实守信,从我做起”为主题的宣传活动,积极营造诚实守信的氛围。(2)誓师大会。每学期组织召开“诚信做人,拒绝作弊” 全院学生的誓师大会,向全体学生发出倡议书,号召学生遵守考场纪律,拒绝作弊行为。(3)严肃处理违纪、作弊未遂的学生。对在期末考试中违纪、作弊的学生严格按学校有关规定处理;由院里老师巡视发现的有违纪、作弊倾向的但尚未构成作弊事实的学生要给予院内通报批评,令其写书记处书面检查,取消其一切评优资格。
4、以活动倡学风
(1)开展新生导航活动,为良好学风奠定基础。制定《新生导航实施方案》,使新生工作规范化。(2)开展学习经验交流活动。每学期请学习标兵、考上研的学生进行关于学习经验及学习方法的经验交流会。(3)开展学术讲座,科技竞赛活动。邀请校外有关专家、学者讲学;积极鼓励学生参加各类竞赛活动,增强学术氛围,培育学生良好的学术意识。(4)开展社会实践活动和青年志愿者活动。建立与社区、企业、农村的联系,鼓励学生走出校园,了解国情,了解社会,关注弱势群体,增强社会责任感。(5)开展各种竞赛及文体活动,寓教于乐,丰富学生的校园生活,培育优良的校园文化。(6)开展榜样宣传活动。利用宣传栏出“考研光荣榜”、“学习标兵榜”、“自强自立标兵榜”,开表彰大会,营造奋发向上、立志成才的良好氛围。(7)开展帮学活动。对学习有困难的学生或受到学习警示的学生开展“一帮一结对子”的帮扶、帮学活动。(8)开展主题团日活动。在学风建设中,提高广大学生对学风建设重要性的认识及广大学生的积极参与是搞好学风建设的前提和基础。如开展“从点滴做起,上好每一堂课”,“学风・诚信”的主题团日活动。(9)开展各种评优活动。每学年结合综合素质测评评选出院、系级优良学风班。
5、以党员示学风
在学风建设中,注重发挥学生党员的先锋模范作用。每一名学生党员必须是良好学风的标兵。通过学生党员的示范作用,以点带面,促进良好学风的形成。如在宿舍中,提出“党员主动找有困难的学生”的活动;在帮学、帮扶活动中,要求党员必须与学习有困难的学生结成帮学对象;在新生班主任助理的选配上,要求由学生党员来担任。
五、严格管理是加强学风建设、构建和谐校园的有效途径
认识再高,目标再明确,措施再完善,但疏于管理或管理不严,必然会造成学风建设的各项措施流于形式。因此,为使学风建设的各项措施真正落到实处,必须加大管理力度,加强监督、检查执行的情况,做到齐抓共管,长抓不懈。
俗话说,无规矩无以成方圆。加强学风建设的管理,首先,要建立健全的各项规章制度,发挥制度引导、制度约束、制度规范的作用,制定调整并完善与学风建设有关的规章制度。包括考勤制度、考风考纪制度、学习警示制度、评优评模制度、学生干部管理制度、推优制度、奖学金评定制度、贷款制度、贫困生资助制度等。在这些制度的建设和落实过程中,要体现学风建设的内容,要与学生的学习挂钩。比如通过奖学金评定制度选出学习优秀奖、优秀毕业生,从而激发广大学生的学习积极性、主动性。
其次,充分发挥辅导员、班主任、学生干部、学生党员在学风建设中的积极作用。辅导员、班主任是年级、班级学风建设的直接负责人,就该年级、班级的学风情况与院学生工作办公室及时沟通,对年级、班级学风建设中出现的问题及时处理。学生干部要协助班主任做好班级的学风建设,发挥自我管理、自我服务的意识。使学生干部主动的参与管理,疏通信息渠道,保证信息的畅通。积极为学生党员创造条件,搭建发挥模范作用的平台。建立党支部学风建设责任区和党员学风督导组。
关键词：高校；学风建设；齐抓共管
作者简介：何慧娟（1979-），女，安徽庐江人，安徽工程大学机械与汽车工程学院，讲师。（安徽 芜湖 241000）
基金项目：本文系安徽省“测控技术与仪器省级特色专业”、安徽工程大学“测控技术与仪器校级特色专业”的研究成果。
中图分类号：G647?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）31-0142-02
学风狭义上指的是学生的学习风气问题。高校是培养人才的重要场所之一，学风体现了高校的办学理念，是学校办学管理水平和治学态度的综合体现。抓学风，促校风，提高人才培养质量是高等学校建设的重中之重。学风建设是个细致的工作，要靠全体教育工作者的耐心、细心、恒心和关心才能取得实效。
一、齐抓共管促进高校学风建设
高校学风建设的好坏大多数人会认为是管理者（主要是辅导员和从事学生工作的人员）和学生之间的事情，其实不然，学风建设与授课教师甚至学生家长都有密切的关系。管理者、学生、教师、家长四者之间的紧密配合、共同管理是提高学风建设的重点。
1.高校管理者在学风建设中的作用
“不以规矩，无以成方圆”，科学严格的管理制度是优良学风建设的重要保障，管理者作为制度的制定者和实施者在学风建设中起关键作用。学风建设总是围绕学生的学习习惯来展开的，学习习惯主要指的是一日常规，包括起床、早操、早读、上课、午休、课间活动、课外活动、自习、就寝等活动，管理者必须根据本校实际情况制定政策在时间和空间上对学生加以约束。辅导员是学风建设的中坚力量，起主导作用。除了制度约束以外，辅导员要主动深入了解学生的思想、学习情况。学生的大部分时间是在课堂上度过，就上课迟到、旷课、早退等现象而言，班主任要主动和本学期所有授课教师联系，记录下学生的出勤情况，针对学生个人实施教育。所以，学校管理制度和管理者的工作主动性是提高学风建设的重中之重。
2.学生在学风建设中的作用
高等教育的规律告诉我们，学风建设的关键在于学生的思想，只有发挥学生主体内在的自觉性，形成学习的主动性和积极性，才能真正形成学风建设的内动力。学生在大学阶段学习的专业内容直接为社会所用，学生的首要任务是学习，只有培养优良的学习习惯，大学生才能充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。而中国传统的学习方式是中学学习抓得紧，大学很放松，大学生从紧张的高中生活跨入大学，自身角色难以在短时间内得到转换，对于全新的大学生活感到无所适从，部分学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，少数学生对专业不感兴趣，抱着混张文凭的态度，学习没有自觉性，甚至对学习产生厌恶感，这类“问题”学生，教育工作者要区别对待，重点突破。在学风建设过程中更要注意，学习课本知识、期末考高分不是学风建设的目标，高等教育更重要的是培养学生独立思考的能力、解决问题的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。
3.教师在学风建设中的作用
教师在学风建设中担负着重要的使命。教风是学风建设的突破口，抓教风才能促学风。教师对所授课程应熟练把握，课堂教学应注意引导学生学习的兴趣，给学生思考的空间和时间，要认识学生、了解学生，与学生多沟通交流。学生在校期间的主要时间是在课堂上，教师要掌握学生在课堂上的一切信息，如出勤如何、积极性如何、作业如何、理解程度怎样等等，这些信息都要有完备的记录，除了教师本人和学生沟通以外，还要及时将信息反馈给班级辅导员，发现问题，解决问题。但是当前多数高校对教师的要求重科研、轻教学，年终考核主要以科研成绩作为评定优良等级的主要标准，职称评定也以科研水平作为主要标准，科研水平高的教师更容易得到认可和尊重。一方面，部分教师对课堂教学秩序疏于管理，对教学质量的提高漠不关心；另一方面，教学质量高的教师得不到肯定，丧失信心，教学热情和积极性降低。所以，加强学风建设，提高教师的教学热情，重视教师在学风建设中的重要作用，是提高学风建设的一个重要切入点。
4.家长在学风建设中的作用
学风建设与学生家长也密切相关。随着知识经济的到来，不管在城市还是农村，家长越来越重视孩子的学习，“把学习搞好就什么都好”成了很多家长的口头禅，“孩子就是希望”的观念根深蒂固。高中学习阶段的“陪读”现象屡见不鲜，可这种重视主要停留在小学和中学阶段，因为孩子在家长身边，方便管理。大多数家长认为孩子考上大学了，自己就“解放”了，殊不知考上大学才是人生真正的开始。“解放”不是放任自流，家长的力量是无可替代的，作为管理者，应建立与学生家长联系的平台，让家长了解孩子，配合学校共同进行管理，这也不失为学风建设的另一个切入口。
二、提高学风建设的建议
结合目前部分高校实际情况及工作经验，对提高学风建设提出了一些建议。
1.加强责任意识，多开会，多总结
每学期至少集中安排一次部门所有教师和管理人员共同参与的学风建设讨论会议，提出问题，及时总结，针对主要问题及好的建议以文件形式下发，并落到实处，建立完善的监督制度。
2.管好一日常规
一日常规中，重点监督学生寝室环境，特别是晚上就寝时间，规定时间熄灯。学生晚上休息不好，白天学习效率便会降低；一、二年级周日至周四原则上要求上晚自习，学生党员或班干配合辅导员严格做好考勤记录；三、四年级学生每周适当安排2～3次晚自习，保证完成一定的作业量。高年级重点培养学生对专业课程的学习兴趣、加强实践及创新能力培养；在进行毕业设计及毕业论文的过程中，可为学生适当提供校外实践机会。
3.加强思想教育
辅导员要经常以班会的形式加强学生的思想教育，端正其学习态度，培养其正确的人生观。针对“问题”学生，辅导员、教师以及家长要多沟通交流，并且建立便利的交流平台。
4.激励制度
将每位学生的日常表现如晚自习、上课情况详细记录，适时通报，并作为每年的评奖评优资格条件。对提高学风建设作出贡献和取得实效的教育工作者给予肯定。
5.鼓励学生考研
研究生考取率从侧面反映了学校的学习风气，更关系到学生的发展前途，所以考研与学风建设息息相关。建议三年级开始多做考研方面的动员报告，讲解考研复习方法，分析报考院校及相关专业；特别是要改善留校考研学生暑期的学习环境，如在教室安装空调、安排住宿及改善就餐问题等，指派专人对暑假考研学生进行管理，鼓励学生克服困难，坚持不懈。
总之，加强学风建设，仅靠传达几个文件，开几次会议是完成不了的，这是一个细致的工作，要靠滴水穿石的功夫才能达到目的，需要全体教育工作者冷静思考、抓住细节、共同努力才能有所实效。学风建设要从根本上提高学生学习的自觉性、主动性，让其学习的情绪更饱满，学习的劲头更大，学习的毅力更顽强，学习的态度更认真，这是对学生所在的家庭负责，更是对社会负责。
参考文献：
[1]刘昱佳.高校学风建设存在的问题及对策探究[J].中国集体经济，
2011，（12）.
一 新建本科院校学风存在的问题
因生源质量等多方面的因素，新建本科院校在学生的学风建设中，出现了一些值得关注的问题。
1 学习动力不足。从笔者所作的“大学生学习情况问卷调查”结果看：17.4％的大学生学习动机水平弱，14.9％动机水平达到“较强”，67.7％动机水平达到中等。学习动机是推动大学生努力学习的直接动力，学习动机水平不高，结果就是学生学习缺乏动力。
2 学习目的功利化。动机强度较高的是与就业、生活和回报父母相关的现实的、近景性的动机；与求知和个人成就、人类理想相关的动机强度则较低。
3 学习态度不端正。许多学生的学习是“应付老师、应付考试”。调查显示：有26.6％的学生是“考试临近，为了应对考试，才去学习”；25.6％的学生“如果不是为了平时成绩，我是不会做作业的”；19.7％的学生“要不是害怕老师点名，才不去上课呢”。学习态度决定学生对学习的投入程度，消极应付的态度很难有积极的学习行为。
4 学习行为消极。具体表现为学习过程中缺乏主动性、自觉性、坚持性。有18％的大学生“学习中如果感到有困难，马上就泄气”，34.8％的大学生“上课时，如果是随便坐的话，坐后面的位置”。“遇到困难的学习问题，能耐心而努力地坚持到底”，有18.5％的学生表示做不到，40％的学生认为自己做得不好。33.2％的大学生认为自己“学习没有常性，常常是努力一阵又放弃，有前劲没有后劲”。
5 缺乏良好的学习习惯。48.8％的学生基本不预习，“能够做到课前预习”的仅有21％；“上课认真听课、做笔记，提高课堂学习效率”，28.6％的学生表示做不到，38.8％的学生认为自己做得不好；“课后认真复习、整理笔记，不懂的地方及时弄懂”，31.6％的学生表示做不到，39％的学生做得不好。
6 学习兴趣不浓。21％的大学生不同意“通过学习，能了解未知世界，非常有趣，令人着迷”，20.1％的大学生不认可“动脑思考学习中的问题，有一种说不出的乐趣”，19.5％的大学生不同意“学习是一件快乐的事情”。
二 新建本科院校学风问题的原因分析
影响学风的因素是多方面的，本文仅从学生方面进行分析。
1 对大学的教学模式缺乏足够的心理准备。中学和大学的教学模式有很大差别。大学的课堂教学信息量大，许多学习内容要靠学生课后通过自主学习去融会贯通，大学更强调学生学习的主动性。在中学习惯于被动学习的学生，不具备自主学习的能力，上课经常是似懂非懂，对大学的课堂教学感到很不适应。调查发现，26.9％的大学生认为“大学的教学方式与中学有很大差别，感到很不适应”，基本适应的占42.7％，轻度不适应的占30.4％。
2 自我管理能力差。许多大学生在进人大学前，学习和生活几乎是老师和家长一手包办的，学生所有时间都由老师和家长替他们安排好了，一天的作息时间和学习任务都要求得很明确很具体。他们始终是在他人的严格管制之下被动地完成各种指令，这导致这部分学生的自制能力很差。调查发现，“每天都有规律的作息时间表和明确的学习任务，学习生活安排有序”，34.1％的大学生表示做不到，42.3％的大学生“感觉自己管不住自己，变得很懒散”。
3 目标缺失。对大学新生来说，在高中阶段，他们都有非常明确而具体的学习目标――考取大学，对于很大一部分学生来说，这也是他们唯一的学习目标；进人大学以后，曾经的目标已经变为现实，在他们的人生规划中缺乏长远的可持续的发展目标，导致学生目标的缺失，很容易产生“船到码头车到站”的松懈心理。调查发现，52.1％的大学生认为自己“没有明确的人生目标”，74.1％的学生短期目标不够明确，75.7％的学生缺乏具体的行动计划。
4 价值观倾斜。近几年大学毕业生出现了结构性的过剩，毕业生的就业压力增加、起薪普遍比较低，这种状况对在校大学生的学习产生直接的影响，“新读书无用论”悄然抬头。依据我们的调查结果，18.7％的大学生不同意“任何学科知识都有用处，将来不论干什么现在都需要认真学习”，18.2％的学生认为“将来不想做科学研究，用不着努力学习”，有31.2％的大学生认为“课堂学习对解决日常生活中的问题没什么用处”。
5 专业思想不稳定。由于专业选择过程中的盲目和被动，以及对自己所学专业没有足够的认识和了解，部分大学生对自己的专业缺乏兴趣，导致专业思想不稳定，影响学习积极性。调查发现，22.3％的大学生认为“目前的专业将来不好找工作，所以想换专业”，25.8％的大学生“对自己的专业不感兴趣，不是我自愿选择的”。
三 新建本科院校学风建设的对策
1 加强思想政治教育，树立正确的思想观念。一是，加强对大学生的理想信念、世界观、人生观、价值观教育。大学生的理想信念、世界观、人生观、价值观直接影响其人生目标和人生态度，进而影响学习态度和学习积极性。大学时期是人的理想信念、世界观、人生观、价值观形成的最重要时期，应该在大学生中广泛开展理想信念、世界观、人生观、价值观教育，培养学生形成积极的个人理想，把个人的理想同国家现代化大业联系起来，树立为振兴中华而学习的理想，只有这样，学生的学习积极性才会有坚实的根基，大学生的学习动机才能有不竭的源泉，使学习动机有巨大的能量。二是，帮助大学生牢固树立正确的知识价值观和积极的学习观。知识价值观是个人对知识价值的根本信念，他直接影响人们对知识的态度和学习的积极性。要教育大学生深刻认识学习对社会和个人的价值，确立正确的学习态度和积极的学习意向，积极探索如何学习、怎样获得优秀的学习效果、有哪些因素影响学习过程以及如何选择适应自己个性特点的学习方式和学习策略等，形成独立学习的能力和有效的学习方法。
2 完善管理制度。一是，建立科学的管理制度。学生管理制度就是规定学生什么可为，什么不可为，在一定程度上规定学生的行为目标，它对学生的行为具有导向和激励作用。新建本科院校在其迅速发展的过程中，原有管理制度往往不能适应新形势的要求。因此，应该尽快完善教学和学生管理制度。二是，加强纪律教育，培养大学生良好的行为习惯。完善的管理制度，必须被学生深刻认识和领会，才能成为真正规范其行为的标尺。因此，教育者必须指导学生深入学习理解学校的管理制度，使学生明确自己应该做什么、应该怎样去做以及违纪带来的不良后果，从而加强对自己行为的约束，预防不良行为的发生。三是，外在纪律约束与学生的自我管理相结合。学校
的纪律是学生管理的内容也是手段，而学生自我管理能力的养成是高校学生管理的最终目标。学生自我管理能力的形成不是一蹴而就的，要结合规章制度这一刚性规定，引导学生进行自我分析和评价、自我调节和控制，并积极锻炼自治自理能力，达到自觉行动。
3 强化学习激励机制。一是，培养大学生的成就动机，激发深层次的学习需要。成就动机是指人们不断追求成功的内部动因。成就动机是刻苦和自觉学习的动力。虽然回避失败有时也能促使人去学习，但在心理上的作用却不同。追求成功使人振奋、积极进取、乐学好学，学习效果也好；回避失败使人忧心忡忡、焦虑压抑、消极被动、怕学厌学，学习的效果也不好。学校要举办各种学科竞赛活动、科技创新活动，培养大学生的成就动机。要积极组织学生参与社会实践活动，使他们了解社会对知识与人才的需要，激发他们获得优秀成绩为社会多做贡献的心理需求，形成更好地发挥个人在社会进步中的作用的强大动机。二是，利用各种奖励措施激励大学生努力学习。通过对学业成绩的奖励，对大学生积极的学习行为给予强化，如，给学习成绩优秀的学生授予奖学金，这样可以使学生感到过去的行为是有价值的、是对自己有利的或能够满足自己需要的，从而增加以后的类似行为频率。同时，做好对优秀学生奖励的宣传，发挥替代性强化的作用，比如，对于优秀学生的奖励举办适当的颁奖仪式等。
4 大学生人生和大学生涯规划。依据前面的分析，目标是诱发人类行为的重要动力。高校应该完善大学生职业生涯的规划制度，指导每个学生建立适合自身的目标体系，包括自己的人生目标、大学四年的奋斗目标、每一学期或学年的学习目标，并制定实施计划。指导学生对自己的日常学习生活情况进行记录，并定期对自己的计划执行情况进行总结反思，必要时做出适当调整。
5 对一年级学生的教育管理。大学的第一年是大学生四年学习生涯的开始，也是最为重要的时期，它的影响深远。大学第一年的适应不良，轻者导致学生一段时间内的学习、生活质量下降；重者使学生产生严重的挫败感，从而放弃进一步的努力，也就是日常所说的“破罐破摔”。因此，帮助大学一年级学生尽快适应大学生活，是学风建设中非常必要也是非常重要的一项工作。
6 班主任的学习指导作用。班主任有效发挥自身在学风建设中的作用，应重点做好以下两方面的工作。一是，专业思想教育和学习兴趣培养。存在专业思想问题的学生，大部分并不像他们自己所意识到的那样，存在严重的专业定向与自身特长爱好不一致的问题，更多的是由于对自己了解不深入，对专业认识不全面造成的。班主任要对学生进行专业思想教育，促使自己改变以往对所学专业不合理的认知，增加对本专业的心理认同感，摆脱专业思想方面的心理困扰。二是，学习方法指导。教育大学生正确认识学习、学习的价值，强化大学生的学习意识、调动大学生学习的主观能动性，教给大学生科学的学习方法，使大学生学会学习。
总之，新建本科院校，学风建设面临更为艰巨的任务，需要学校各方面工作的积极配合，发挥系统的整体优势。
参考文献
1 王国亮，关于建立新升本科院校学风建设长效机制的思考，陕西教育，2009(8)
[关键词] 医学院校 学风建设
高校学风有广义和狭义之分， 广义的学风是指学校师生员工的治学态度和精神面貌， 是师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义的学风是指学生的学习风气， 包括学习目的、学习态度、学习纪律和学习方法的综合表现[1]，本文所说的学风是指狭义上的学风。学风不仅影响到当前的教学效果和人才培养目标的实现，而且，从长远来说，对学生能否成才都具有重要的不可忽视的作用。
当代大学生在校期间就应该积极与社会接轨，从入学开始应制定职业生涯规划，明确自己的专业特点、就业方向、学习方法、大学期间应该完成的实践内容、能力培养内容，通过完成在大学的不同时期的不同目标为基础，促使学生勤学、爱学、会学，养成自主学习和终身学习的习惯，形成“我要学习 学习为我”的良好学风。
二、医学院校学风存在的问题
1、缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，学习纪律松懈。
学生学习目的不纯，上大学的目的就是为混文凭，学习茫然，完全是机械的应付考试。据调查，几乎所有的同学都承认自己存在或曾经在上课时不认真听讲，如课堂上看课外书、听MP3、手机上网或游戏的现象；很多学生下课后不复习课堂内容；迟到、旷课、早退现象屡禁不止；20%左右的学生网络游戏成瘾，甚至牺牲晚上的休息时间，第二天课堂或者宿舍补觉。“60分万岁”是学生间广为流传的口号，73%的学生只在考试前一个月复习本学期所学内容，其他时间则得过且过。另据随机问询调查，80%以上的学生认为大学学习比高中学习轻松、自由，但个人无法自主调节学习和娱乐的时间分配。年级越高的学生，学习积极性就越低；年级越高的学生，课堂纪律就越差，这是一个普遍现象。
2、专业认同感不强，学习无兴趣。
作为医学院校，部分专业如预防、法医、生物技术等出现的普遍问题是：学生对专业的认同感不够强。由于这几个专业是新设专业，目前就业形势不是很明朗，学生入学前缺乏对专业的了解，若受到高年级同学消极情绪的影响，很容易出现理想与现实的反差，不能正确认识和对待所学专业， 过分强调自我意识和个人爱好， 导致学习不安心， 成绩不理想，产生厌学的情绪和行为。由于学生学习目的不明确， 导致学习严重缺乏内驱力， 没有主动学习的积极性。医学生在入学后的第一、二学年主要学习基础课程，专业课程要到大三才开始接触，部分基础课程内容单调，与学生将来职业不挂钩，学生学习过程中会忽视这部分课程，学习没有兴趣，产生学习上的惰性，有可能导致学生对专业课程也产生惰性，造成连锁反应，直接影响了学风建设的连续性。加之我校的课程设置特点，学生没有选课的自由，也导致了学习兴趣的下降。
3、考试前开始复习，考试作弊现象严重。
每个学期开学后，多数学生仍沉浸在假期的作息状态中，学习上提不起精神，往往要到学期中旬才能恢复到正常的状态。很多同学抱着“明天开始学习”的心理在混日子，不能做到积极主动的去复习课堂内容或自觉上自习。73%的学生考试前一个月左右才开始复习，由于课堂知识不扎实，没有平常的积累，学生普遍感觉学习比较吃力，考试压力较大，引起精神紧张，而精神紧张又会导致学习效率和睡眠质量的下降，越学习越发现学习吃力，产生恶性循环。另外的一部分同学抱有侥幸心理，希望考试时能作弊，从而也导致了学习不认真甚至不学习。近三年来，我校共处理各级各类考试作弊学生153人次，其中记过以上处分93人次。考风建设任重道远。
4、教风建设力度小，教师作用发挥不够。
目前我校教风建设力度较小，很多同学反映有的老师方言口音太重，上课听不懂；有的老师上课只会照着书本念书，学生没兴趣听；有的老师教学方法老套、内容单一、上课没有激情，很多同学反映说听这些老师的课就像在听催眠曲，很容易就昏昏欲睡。同时，很多老师在上课的时候对课堂纪律不关心，对学生逃课、迟到、早退等现象视而不见，导致学生心理上的放松，缺勤率增加[2]。
5、寝室文化对学风建设的影响。
寝室作为学生的“第二家庭”，是学生每天相聚的最稳定的生活场所，寝室文化作为对学生日常学习、生活影响较为重要的作为一种文化形态，对学生的学习成才有着同样较为重要的作用。具体体现在寝室成员的各种行为习惯中。同一个寝室的成员朝夕相处，其学习、生活习惯都会无意识地相互影响。在现今的大学生活中，一个学生的迟到或缺勤行为会慢慢蔓延影响整个寝室，课堂考勤中往往出现整个寝室成员均缺勤的现象，久而久之也会影响到整个班级的学风; 某个学生沉迷网络通宵玩网络游戏，慢慢导致整个寝室集体通宵玩游戏的现象也层出不穷。但是事物往往存在两面性，也出现集体考研、集体荣获奖学金等优秀寝室集体[3]。
6、对课外知识渴求程度低，四六级、计算机考试过关率低。
由于医学课程存在课程多、内容繁杂、学时紧张等特点，学生普遍对课外知识的渴求程度较低，加之很多同学对学校安排的课程也不是很重视，更不要提去主动学习课外的知识。实际上这些内容对学生的就业、能力、心理健康、人际交往等多方面有着重要的作用，如各类的专业讲座、四六级、各种职业能力证书、“挑战杯” 全国大学生系列科技学术竞赛等。学生入学后学习英语的热情下降，很多学生到毕业的时候四级考试也没能达到425分，甚至很多学生没有达到学校要求的350分学位授予分数线，导致这部分学生无法在毕业的时候符合拿学位证的要求。
三、学风建设几点建议
（1）明确学风建设的任务。
我院学风建设的任务是：从学生入学开始就进行学风建设教育，明确学生的学习目的，端正学生的学习态度，指导学生制定大学生职业生涯规划，通过完成在大学的不同时期的不同目标为基础，督促学生勤学、爱学、会学，养成自主学习和终身学习的习惯，形成我院“我要学习 学习为我”的良好学风，与专业相结合，培养学生具备扎实的专业知识基础。加强课堂考勤，把学生从宿舍和网吧赶出来，让学生回到课堂和图书馆。配合教师开展学风教育，加强教师对学风建设的影响。加强考风建设，严肃考风促进优良学风。积极开展寝室文化建设，把寝室作为学风建设的基础阵地。开展多种形式的学风建设活动，帮助学生了解多种知识。培养自主学习型的高素质人才。
（2）大学生职业生涯规划。
根据医学院校大学生不同年级、不同时期的不同特点，通过让每个学生在入学时就制定大学生职业生涯规划，每个阶段各有一个主题和目标，让他们从现在开始就为将来做好准备，制定学习目标和完成计划，使学生自主学习，自我监督，自我考核，促进我院学风建设工作的开展。一~二年级结合新生入学教育，以“重树目标、迈好大学第一步”为主题，初步了解本专业特点，提高人际交往能力。适应大学集体生活，适应离开父母独立生活的状态。尽快熟悉大学学习特点，养成自我学习的习惯。学习中要掌握专业知识，撰写专业学术文章，提出自己的见解。学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试。
（3）加强专业思想教育。
有目的、有计划地引导学生树立起清晰的人生目标，让学生稳定专业思想和为自己的学业做好规划，明确自己的历史使命，增强社会责任感；尤其要加强专业思想教育，通过专业思想教育介绍各专业的专业技能、发展方向和就业前景，使学生对自己所学的专业有明确的了解，使得学有选择，学有目标。从就业的角度对专业进行剖析，让学生更加清楚专业学习的必要性。 转贴于
（4）严格考勤制度， 加强学生学习过程的管理。
通过对学生的上课、实验进行长期的、严格的检查， 促使学生形成自觉上课、自觉学习的良好行为， 实现被动学习向主动学习的转变; 通过严格学生考勤， 及时向有关部门反馈出勤情况， 对违反学校规定的学生严肃处理， 以逐渐杜绝学生逃课、早退、迟到等纪律松懈的现象。建立基础医学院学风建设工作小组。各班设立考勤委员，负责本班学生的考勤工作，考勤委员根据当日每节课正式上课前本班学生出勤情况，如实填写《学生课堂考勤登记表》，并分别在老师讲课之前和之后交与当堂任课教师核实签字，考勤委员要将当日考勤的登记表在当天课后交与学风建设工作小组统计，并附上请假同学的假条。对于迟到、早退、旷课的学生当日通报并登记，并按学校相关规定分别进行处理。同时督促学生参加晚自习，晚上尽量不在宿舍逗留。实现“学生从宿舍和网吧走出来，回到课堂和图书馆”。
（5）、以严肃考风带动优良学风的建设。
考试是检验学生学习效果的重要手段， 是学生学习的重要动力之一， 对学生学习有导向和督促作用。严肃学风可以有效地带动优良学风的建设。切实加强考风考纪建设，确保考试公平，杜绝考试舞弊，不仅有助于培植优良的学风，更可以客观公平地评价人才培养质量，有助于优秀人才脱颖而出。开展考风建设，号召广大同学严肃考风考纪，诚信考试不作弊，在平时认真学习，考试时才能心态正常，发挥正常水平。对考试作弊的同学一定要严肃处理，并及时向全体学生公布处理结果。组织开展考风建设活动月，评选“考风建设优秀个人”、 “考风建设优秀寝室”“考风建设优秀班集体”，每位学生签订“杜绝作弊 诚信考试承诺书”等。
（6）以优良教风带动优良学风。
发挥教师在学风建设的师表作用，强化教师的岗位责任意识和育人意识，牢固树立每门课程都有育人功能和每位教师都有育人职责的观念。教师负责监督课堂考勤和纪律。同时教师要加强个人讲课能力的培养，使用普通话教学，改进教学方法，让学生能听懂，爱听课。积极开展校园优秀教师的评选，用榜样力量带动全校教师的进步[4]。
（7）加强寝室文化的建设，树立寝室典型，注重带动帮扶。
在寝室文化建设过程中，对涌现出的优秀学风寝室，要进行大力表彰和宣传，发动优秀寝室去主动带动和帮扶问题寝室，促进全体共同进步。具体来说，对表现优异的寝室进行表彰和宣传，号召大家学习，这本身是对全体的一种示范性教育，通过典型的树立，激励全体加以努力; 另一方面，注重发动优秀寝室的成员通过自身的行为去感染和影响问题寝室成员。
（8）开展“身边的榜样”“ 学风建设模范”评选等活动，用榜样的力量带动学风建设。
深挖学生中的先进人物和事迹，以此带动更多的学生向更高的目标努力，为学生营造良好的学习生活氛围，使每位学生能充分认清自我，发展完善自我，进而战胜自我。通过评选、表彰、宣传“身边的榜样”“ 学风建设模范”等活动充分展现学生中先进人物与事迹的典范作用，以局部带动全体，提高学生的整体素质，实现共同进步。
（9）开展多种形式的学风建设活动。
积极开展各类专业知识讲座，邀请本专业的教授、博士讲解专业知识的特点、内容、学习方法；邀请本专业优秀的毕业生和在校生，以新老生交流的方法互相学习；举办英语四六级、计算机等相关应用类讲座，帮助学生掌握多种课外知识，加强学生综合能力；举办各类知识竞赛，以赛促学。
[参考文献]
[1]程样国.加强和改进高校学风建设的思考[A].南昌大学学报[E].2005.（3）.
[2] 李琼飞等.教师在学风、教风、校风建设中的作用研究[J].高等农业教育，2003，（7）．
