时间：2022-03-03 07:07:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇语文初中知识点总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】小升初；语文教学；转轨衔接
小学生升入初中后，学习科目的增加，使学生既兴奋又紧张，面对众多科目，有时出现无所适从的心理状态，但语文作为一门基础课程仍然占据着十分重要的位置。但是，小学语文与初中语文无论是在学习心理与学习方法上有何不同呢？那心态和学习方法如何调整才能将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势呢？
1．新阶段新情况需得心应手——心理衔接
进入初中，学生青春期的觉醒，自我意识的增强，这些心理状态的改变都是成长阶段的正常变化。为此，这个阶段的语文学习也要在心理变化上随之调整跟进，心理学认为，只有适合不同身心阶段发展的心理调节，才能适应各个阶段的学习。
1．1 保持良好积极的心态。这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。比如：成绩再怎么努力也是停滞不前;与其他同学相比总是有差距;与自己的小学语文成绩对比产生巨大落差;老师教学方法无法适应等等。如果处理不好，会严重影响学习，有些同学甚至会因此而一蹶不振。其实，在进入初中之后，本身会有一个适应的过程，这一系列的问题，恰恰是每个孩子都会经历的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允许自己有个调试期。要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。只有把问题解决了，才会真正获得进步。
1．2 克服松懈心理不掉队。相当一部分同学，以为考入重点中学，进入重点班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!语文本身就是一个长期积累与长期学习的过程，而且，语文不比数理化，可以通过补习很快见效。所以，如果基础打得不牢，就很难赶上了。加上后面还有物理化学等学科的学习，花在语文学习上的时间就更少了，所以，同学们要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。
1．3 克服浮躁粗心依赖心理障碍。浮躁、粗心这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。但到了初中，这就可能造成严重后果：一是似懂非懂，二是浅尝即止。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目。高手过招，有时候比的不是技术，而是心理。到了中学，尤其是重点班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。依赖心理在很多小学生中存在。小学阶段，在生活上依赖甚至在学习上依赖，但是到了初中，很多问题家长也不懂，怎么办?所以必须养成独立学习的好习惯。而且，语文题目，很多讲究独立的见解，个性的思维。尤其是阅读理解与作文，更是独立思考后的结果，仁者见仁，智者见智。重复别人或者观点陈旧都不可能得到高分。
2．让自觉成为习惯——习惯养成
而进入初中后，学生的自主学习则显得尤为重要。养成自觉学习的良好习惯，对启发促进学生思维的发展，对培养其自主思考、质疑探究、自我评价的学习能力都有着不可估量的作用。好的学习习惯往往是获得优秀学习成绩的有效途径和必要手段，在语文学习的过程中需要加以重视和培养：
2．1 养成自觉学习的习惯。一进入初中，同学们会惊奇地发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管得较松，作业留得不多，也不太检查，全凭自觉。在这样宽松的氛围下，首先要做到自觉学习。有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉地学习。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。那么，从哪些方面培养语文的学习习惯呢?
自觉预习与复习。课文先预习，生字必须自己先解决，课文大意要了解，不懂的先做记号，这样上起课来就可以做到有的放矢，事半功倍。课后还要复习，加强记忆，加强运用。
自觉做课堂笔记。培养在课堂上专注听讲的习惯，不仅听，还要思考和记忆，注意记重难点。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录习惯，也便于以后复习整理。
养成自评作业的习惯。要从方法上对学生进行引导，让学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。很多老师让孩子准备纠错本的做法是值得借鉴的。
自觉查工具书的习惯。除了新华字典，成语字典等小学多用字典外，现代汉语词典，汉典等工具书都对语文学习有极大帮助，应多查询，找寻确切答案。
养成良好的书写习惯。书写习惯的养成非一日之功，平时要多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草是得不到高分的。
2．2 养成对文本质疑的习惯。这是培养批判性思维的有效手段。古人云“尽信书不如无书”，批判地接受是科学的学习态度。语文学习同样需要质疑，善于思考，提出问题，提出独到见解才能提高。
3．让方法成为学习的策略——方法衔接
语文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，我们教师自己要做到心中有数，给学生以正确的方法指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累、丰富完善自身的学习方法，并使其上升为一种为我所用学习的策略：
3．1 要学会有计划学习。初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划是很重要的。比如:有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍(大量阅读是学好语文的关键)，有计划地进行练笔(日记、随笔、作文、素材积累等)，有计划地随时查漏补缺。
初中数学几何中有个典型的思想：点动成线，线动成面，面动成体，这对初中数学复习而言是个很好的总结。
一、章节复习——目录式复习法
所谓的目录式复习法就是利用章节目录，引导带动学生回顾式复习所学知识：章节的学习目标、重要知识点及内容、重要题型、典型例题及中考方向，有效帮助学生巩固日常所学，并激发学生举一反三的能力。简单而言就是“厚书读薄，薄书读厚”的往返复习法。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎，温故而知新”就充分的说明了复习对知识的掌握的重要性。
教师应用目录式复习法复习时，可以先让学生都翻到教材目录，在小组内回顾知识点，不足的由小组内相互补充。重要题型也由学生回顾提出并举例，教师点评，然后引导学生对重要题型变化条件，举一反三，并适时辅以中考题型训练，将学生的思维引向中考方向。上课过程中还可以穿插小组竞赛，看哪组说得全面完善，有效推动小组合作和相互竞争。这样训练的好处是刺激学生在学习过程中随时自我总结归纳，抓住学习中的重要知识点，不断自我锤炼，达到随时巩固复习的目的。因此教师在复习教学中不仅应该要求学生利用目录的指引对所学的知识内容、经典题型、典型例题进行反思，而且还应重视对学生所学的知识由“量”到“质”的飞跃的转化。
二、知识整理——总结式复习法
（1）笔记整理法。可利用笔记本对知识点、考点总结整理，并参阅考纲，适当中考实战训练，从整体上把握数学的知识框架，对重要知识点、考试内容了然于心。从而在学习过程中有针对性的学习重要知识，并适当拓展，积极过手。
（2）分类归纳法。在复习完一个模块或一个阶段的知识后，可以按着知识体系的不同，对同类知识内容给予归纳。
（3）按序归纳法。这是按知识结构的内在联系对相关知识进行归纳的方法。这种归纳方法可以帮助我们建立起知识体系，有助于我们从宏观上整体把握住知识内容。
（4）绘表归纳法。按照知识类别及要点项目，使用表格的形式对知识进行归纳。可绘制归类表、对比表。这种表格归纳法，能明显地体现出知识点之间的区别和联系，使人看了一目了然。
（5）列知识树法。这是以知识体系为基础，以知识概念为主干，对知识细类及细目进行层层分解的归纳方法。它体现了知识概念的等级次序，对从宏观上把握知识大有益处。
（6）题型归纳法。这是按照中考题型对相关知识进行归纳的一种方法。有助于提高解题速率和成功率，对中考复习至关重要。
三、技巧提升——策略式复习法
解题方法虽然很多，但总有一些常用方法，如证明“线段相等”是很常见的题型，常见方法有：中点定义、等量代换、等量加减、全等三角形对应边相等、等角对等边、轴对称性质等。然后总结常见方法有：全等三角形对应边相等、平行四边形对边相等、矩形对角线相等、等角对等边、线段垂直平分线性质等、这样做题中就会比较容易确定解题方法。再比如，遇角平分线，向两边作垂线；遇线段垂直平分线，连接端点；遇中点，延长线段至二倍，构造三角形全等；或者连结顶点成中线，寻求面积关系或在直角三角形中转换角；再有时也过中点做平行线，构造中位线……总结解题技巧，也为我们将来在工作中快速应变、灵活处理提供思维基础。
四、回避错误——纠错式复习法
学生对于知识的掌握局限于课堂，对于作业中出错的问题不重视，以致在考试中错误的问题仍得不到修正，所以应该让学生学会归纳易错题型及知识点。例如在学习一元一次方程解法中，对于每一步需要注意的问题都要进行归纳，对于去分母这一步要注意每一项都乘以公分母，一定不要漏项，尤其是无分母项一定不要漏乘；另外分子要当作一个整体来对待，必要时要对分子加括号，尤其分子是一个多项式时要加括号……分式计算最容易犯的错误是：学生算着算着分母没了，这主要是学生对分式的基本性质、通分和等式的基本性质混淆。我们应当总结：只有在解不等式或方程时可以根据不等式或等式的基本性质进行去分母，一般的计算不能随意去分母，只能通过通分合并或拆项相消。
五、实战演练——中考题型滚动训练法
有很多学生错误认为只有初中知识学完了，才能进行中考题型的训练，事实并非如此。我们都知道“冰冻三尺非一日之寒”“养兵千日用兵一时”，只有从平时学习中不断练习，层层深入，从初一开始就每天接触中考题型，学生才能有效打开自己的思维，形成相应的解题技巧与策略。当然，其间能融入一些奥数的思想更能化繁为简。中考题型并不是想象的那么难，只是综合的知识点相对较多，每题设置的陷阱较多，一般的学生很难思考全面。学生如果从初一开始就每天接触中考题，慢慢分析，不断前进，数学的思想方法、思维方式都能得到很大的提升。语文里不也说“读书百遍，其义自现”吗？数学也是需要进行相应的阅读训练的。在长期的中考题型滚动训练中，学生会不断的从成功中获取自信，也就不会那么害怕中考了，真正中考时也能气定神闲，指点江山，游刃有余。
【1】学校期末复习计划书20xx语文：先记忆再运用
1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。
2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。
3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。
4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
数学：分点进行
期末复习阶段，先将公式都记熟了，做到看到题目就能想到公式，接着就看做错的题目，巩固。然后可以找一些综合模拟试卷，认认真真静下心来做题，掌握每个知识点，不会的暂时先放着。整套试卷做完之后，查找自己的漏洞，到书上寻找相应的知识点。
英语：多做多读多背
高中英语和初中英语大有不同，高中主要是在初中知识的基础上，加大难度，所以光靠死记硬背是解决不了问题的，主要是理解。如果单讲复习的话，建议学生首先是把单词背下来，单词量上去了，至少就能看懂题了。
还有就是语法，请记住英语语法就是得高分的筹码，语法熟练掌握了，题目再难也不难解决了。还有就是多做些完型和阅读题，多做多读多背，是中国学生学习英语的万能办法。
政治：将基础知识系统化
将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。
历史：先观大略再具体
高一历史期末复习时，学生面临由机械记忆到理解记忆的转变，知识由分散到系统的转变，由编年史到专题史复习方式的转变，加上复习时间短、任务重，因此，亟需解决有效复习方法的问题。笔者根据教育实践，从统筹兼顾科学规划、充分调动学生积极性和创造性、构建单元核心知识结构、多种感官并用、先观大略再具体、记忆与回忆结合、适当做题并加强做题方法指导、建立错题本等八个方面进行了有益、初步的探索。
地理：先单元再综合
有计划、有步骤、有方法地开展单元复习，使学生打下牢固的基本知识、 基本技能基础。
在综合复习阶段，以综合练习及讲评为主，教师有针对地编制一系列的综合练习，及时练习，及时讲评，查缺补漏。做好学生的心理疏导工作，调整心理素质，提高应考能力。
物理：夯实之前的基础
期末考试是学生和家长比较看重的一次考试，对于期末考试的复习指导学生一定要认真学习一下。初中的物理知识是一块一块的，相对比较独立。但是到了高中之后我们说物理是一个成体系的，所以说之前如果学不好，之后也很难学好。所以说怎么筹备期末考试呢，建议大家把之前的内容夯实基础，上课跟着老师认可的去学，就有一种水到渠成的感觉，不会觉得特别难。
化学：分三阶段进行
化学期末复习分三个阶段进行。第一阶段以一轮复习。以基础知识为主，归纳、整理知识脉络，并弄清要记忆的内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体系，全面夯实基础。让学生构建思维导图。打通基础知识记忆关：元素符号、化合价、原子团，化学式的书写、化学方程式、物质分类，化学反应基本类型等，总之该记住的一定先过关。
生物：做好每日一题
在期末考试前的一个月，开始出台生物每日一题，内容是各个章节的重点、难点知识，形式是大题形式，既能检测学生的解题能力，又能提高学生的学以致用能力和应试水平。
【2】学校期末复习计划书20xx20XX年新年钟声敲响之后，各年级学生也将陆续迎来一年中最重要的大检查期末考试。一学期即将结束，学校将通过试卷的形式对各门学科该学期应掌握的知识进行检测，而对于各年级的学生来说，该如何迎战备考?新东方网小学频道将陆续整理小学各年级期末考试辅导资料，供广大小学生学习使用。请大家关注新东方网小学频道。
语文
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
3.熟背课文，在理解的基础上进行记忆。
4.作文方面可以参考历年作文题目，并尝试写一些作文。
英语
1.整理课堂笔记。可以先尝试回忆课堂笔记内容，再来看笔记。
2.单词句子熟背，最好能默。
3.常常拿起课本念句子，要大声念，不怕错。
4.常翻一翻词典，听一听磁带，看一看光盘。
5.整理老师发下的复习试卷，记录其中错题，难题，并重新做一遍。这些复习卷很重要，你还可以找来去年或前年的考试卷给你孩子做。重复做卷子里的题目，越熟练越好。
还有一个重要的方法，三科都适用，就是做模拟卷，要常常做，规定时间和评分标准，可谓平时以考试心态多做模拟卷，考试时就能以平常心做考试卷。
以上就是我总结出来的方法，希望能带来一些帮助。彩式紫茶回答采纳率:10.0%20xx-05-17 23:43满意答案好评率：58%期末考试之前最容易犯的毛病就是不能协调好各科的复习时间和复习内容。每一门都要考，每一门都要复习，可是时间有限，难免手忙脚乱。正确的应对方法是：根据具体的时间情况和各门功课的实际情况，安排好复习计划。
以下就是我的期末复习计划：
一、夯实基础
复习的过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度稳扎稳打，步步为营，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学习新知识时，一知半解，囫囵吞枣，成为夹生饭，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。
二、自学归纳
复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统地复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：
1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等;
2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表等;
3. 本单元知识的重点、难点、疑点、考点和热点;
4. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。
三、查漏补缺
复习时，在自己归纳的基础上，和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，进而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部的基础知识。
通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。
四、揣摩例题
课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性，应该认真研究，深刻理解，要透过样板学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路和解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。
五、精练习题
复习时不搞题海战术，在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，尽量独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。并善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实;善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。
六、总结提高
对于做过的习题应该认真对待，参考正确答案进行自我总结，主要总结思维方法和计算方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后复习的努力方向。
好的结果总是留给有准备的人。为了期末能够取得好成绩，就需要从现在做起，踏踏实实按计划复习，争取在期末考试中取得理想的成绩。
【3】学校期末复习计划书20xx自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。 如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。
(1)及时复习
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。 每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。 还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：我今天都学了什么!然后在头脑里把这些东西过一遍。 对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如今天的语文课都学了什么?孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗?孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。 如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。
(2)分散复习
如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢? 心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。 对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。 所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。
(3)交叉复习
当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。
(4)多种方式复习
长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。 比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。
今年暑假，爸爸想让弟弟参加今年十月多号的成人高考，而我又正好放假闲在家里没事干，于是我便成为了弟弟的辅导老师。可是我弟弟才初中毕业，要学的东西有很多，要在如此短的时间内学会，可真是太难办到了。在我冥思苦想之后，我决定采用死记硬背的方法，这也许是速成最好的方法了。我看了看成人高考试卷，数学出的大部分都是基础题，不是太难；语文对于弟弟来说应该算是最容易的一科了；英语是最让我俩头疼的一科。
弟弟对学习一直都不感兴趣，为了能让他能对学习提起点兴趣，我决定从弟弟比较喜欢的数学教起。我看了看爸爸给他买的那本成人高考数学书，书上把知识点和重点都总结的挺全，于是我决定按照这本书的内容给弟弟授课。首先我给他讲基础知识，一些公式让他背过，然后，给他讲一些例题，最后让他做一些比较简单的题，以检测一下他，也好知道他那里没掌握，那里没记住，另外，也可以知道他是否真的认真听讲了，他总是没懂还一直点头应声，这是对教学最不利的一点儿了。我给弟弟一个晚上大约上三个小时的课，进度很慢，时间少，他对新知识的接受又慢，每次上课到十点钟时他的困意就上来了，我得使出浑身解数让他不至于合上眼皮，哎，难呀。已经学习与教学有关的课程两年了，可是在此时却想不到一个好的教学方法，能提高我的教学效率。我只能根据我的感觉，用我的亲身学习经历，让弟弟尽快掌握重点知识，尽管知道这样会降低弟弟对知识点的灵活运用能力，也许题型一变他就不知道怎么做了，因为他对知识点还没理解透，为了让他能在我开学前对高中知识在脑中有个整体印象，我只能在整本书的知识点都讲完了之后，在对弟弟一直困惑的知识进行详细讲解。另外，为了让弟弟能记牢讲过的知识点，我会在下一次上课时，给弟弟出一些题，让他复习一下已经讲过的知识点，刚开始的题会简单一点，当他掌握的比较好时，会给他出一些有点难度的题，如果发现他有失落感产生时，便取消出难题，毕竟保持他对学习的信心和兴趣是最关键的。
尽管，我认为我对弟弟的要求已经降到最低了，他还是做不好，讲过的题不会做，完全运用公式的题也做不出来，我刚开始急的对弟弟发脾气，灰心丧气到了极点，弟弟也因此变得更加不听话，可是我在晚上睡觉时想了想，我认为简单的东西，对他来说也许真的很难，毕竟他是头一次接触，而我却学习了三年呢，我是不能以我的标准来要求他的，我应该全面考虑一下他的能力和状态。于是，我再上课时，也就不对弟弟发脾气了，讲过的知识如果做不出来，我就一点点儿的提醒他，或者让他到书上去找知识点，实在不行再给他讲，但绝不会在发脾气，我要用我的耐心让他对学习更用心，同时，我会不是说一些鼓励的话，以防止他对学习的惧怕感加重。后来，我发现弟弟在做题时似乎很心不在焉，听课时也是这样，为了解决这个问题，我决定用刺ji-强化的方法，他一到十点多就打瞌睡，他最渴望的就是能早点睡觉，于是，每次做题时，我答应他，如果他能作对一半以上的题就可以是点半睡觉，否则，十一点半睡觉。没想到这着还真管用，再让弟弟做题时，他很认真，以前做题让他写步骤，他就是不写，现在他已经挺自觉地写步骤了，弟弟的变化让我对这次教学提高了不少信心。
当然，就算弟弟认真配合我的教学，他最后也未必能学多好，这种速成地方法，真是没法保证质量，我学了三年呀，我才给他讲三十多天而已。弟弟白天还得上班，晚上还得学习，教学效率当然不会很高，他是挺累的，有时看见他那么疲惫，还真是不忍心让他学习到太晚。
语文的教学，我主要采用让他自己看的方法，我知道文言文部分他学会的可能行不太大了，也就不强迫他去看文言文的知识。
英语是最让我头疼的一科，因为英语对弟弟来说就如同天书，在初中时，他的英语成绩就没及格过。就连最基本的人称代词都不知道，哎，我真要愁白了头了，英语单词是做英语题的前提，我要如何在如此短的时间内，让他记住那么多单词，要是他对英语有兴趣，情况也许会好些，可偏偏他视英语如同敌人，还要让他做高中的英语题，这真是比登天还难呀。但是，总不能放弃这一科呀，只好硬着头皮上了，或许，还是有作用的，作对一道是一道的。我首先教给他发音，弟弟的表现让我挺欣慰的，他很快就能自己看着音标读了，这是我没想到的，真是个惊喜，我对教英语的恐惧也减少了几分。当他学会发音后，接下来，便是背单词的任务，不知道单词，是没法做题的，为了让他对背单词更有信心，我给他画了一些比较短，但是比较常用的单词，我要求他在背单词时，要一边读一遍写，虽然，效果没有我预期的好，但是也已经非常不错了，至少他肯认真的背单词了，最重要的是他没有敷衍，也没有背着背着就偷着睡觉，是真的在用心背。也许到最后弟弟也本文来自027art做不好高中的英语题，但是，我相信，给他更多的时间的话，他一定可以学好的。在我教他英语的过程中，我并没有感觉他对英语的抵抗情绪，只感觉到对自己的不自信，也许是以前英语成绩的不理想在他心中留下了阴影吧。而且，我感觉他是很喜欢英语的，很喜欢读英语单词，这让我很欣慰。
时间过的总是很快，假期快结束了，可是我的课程还剩下很多，也许弟弟这次考试过不了，但是可以再考一次呀，有更多时间学习，一定可以学会的。
在这个假期我收获了很多东西，教学不简单，教好更是难，细心和耐心不可缺少，和学生时常的心理沟通也很重要，这样才能在教学时把握住学生的注意力，才能了解学生对知识的掌握情况，下一步的教学应如何进行，以后的教学应注意什么。而且，我感觉教学理论就算知道了，也许不会用，人的思维是活的，把教学工作做好，还要靠老师时常的观察和思考，最好的教学方法就是这样产生的，所以教学不应刻板的遵守某些理论，而应该因地制宜，灵活教学。
【摘 要】备课是我们进行日常教学活动的基础，任何一个任课教师都要在课前做好备课的工作。这不仅是我们有效进行教学的基础，也为我们顺利开展课堂教学活动提供了便利。在新课改背景下，我们对初中语文备课应该有新的认识，今天笔者就来具体地谈一谈新课程背景下如何有效备好初中语文课。
【关键词】新课程 初中语文 备课
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.124
随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，我们的教师对教学的整个过程也有了新的认识。在这一新的阶段，教师在教学的过程中要做出新的打算。针对初中语文教学，关于备课这一环节，可以结合新课标的相关内容总结出新的教学策略。在新课程背景下，课程观、教学观、教师观、学生观都有了新的转变，自主学习、合作学习以及探究性学习也提上了新的教学日程。传统意义上的备课越来越凸显出与新课标的背离，面对这一形式，初中语文教师有必要在仔细分析新课标的基础上对备课作出积极有效的调整。其中，最值得我们注意的是在初中语文的教学中知识的传授与知识的建构二者之间的紧密联系，还有在课堂教学过程中问题的预设与知识的生成之间的关系，以及最为重要的师生之间的关系的处理，这些都是新课程背景下要求教师必须加以重视的内容。下面，笔者就结合自己对新课标的理解和分析谈一谈在新课程背景下备好初中语文课需要考虑的内容，希望可以给其他同行在教学思路的设计上带来一定的帮助。
一、初中语文教师在日常的备课过程中，要结合教材知识点的具体内容，充分考虑知识的传递与知识的建构之间的关系，争取最大限度地提高我们的整体课堂教学效果
传统的备课以学科和知识为本位，强调教师在教学的过程中如何向学生传授知识。教师在备课的过程中考虑更多的是如何将知识讲清楚、讲透彻。这也是我们教学的主要目的。然而，这种备课方式把注意点过多地放在了教师的教学上，而严重忽略了学生的自主学习。新课程理念下的备课关注的是知识与知识之间的内在联系，要求我们的教师在备课的过程中充分考虑学生以往所学习的知识，要求教师在教学的过程中将学生已经掌握了的知识作为我们教学的支点，从而生长出新的知识，让学生在学习的过程中建构新的知识体系，从而掌握系统化的知识，而不是零散的知识碎片。这对学生进行全面、深入的学习是非常有帮助的。由此可见，新课程下的备课更加关注学生对知识的系统性掌握，而不是简单地进行一个知识传递的过程。例如，在进行初中语文文言文课文的备课时，我们的教师就可以结合以前所学习的文言文基础知识进行综合讲解，从而压缩课堂教学时间，提高整体的课堂教学效果。由于在小学阶段学生已经学习了简易的文言文基础知识，因此，通过教师在初中课堂上的加深讲解，我们的学生一定可以充分掌握文言文的知识内容。这样也就实现了我们的教学目的。
二、面对新课程，教师要转变思路，形成新的认识。这就迫切需要教师改变传统备课过程中“重预设，轻生成”的观念，合理协调二者之间的关系，提高教学效果
在以往的教学中，我们的教师在备课的时候始终坚持“重预设，轻生成”的理念，整个课堂教学思路是预先设计好的，所有的教学过程都在教师的控制之中，甚至学生的反应、课堂问题的答案都是教师预先设定好的。备课的作用就是为教师上课提供一份甚至连标点符号都已经明确了的教案，备课真正地成为了“背课”。然而，在日常的教学过程中，我们会发现课堂是一个活跃多变的整体，具有复杂性和多变性，学生的一个提问、一个“发难”、甚至任何一个课堂突发事件都会对我们的教学设计产生影响，对原有的备课提出新的挑战。因此，我们的教师一定要明确备课的意义，把备课看作是一个动态延伸的过程。在新课程背景下，当我们的日常教学活动不再按照预设的内容进行时，就需要我们的教师在备课之时、教学之时作出冷静的思考，抛弃预设的教学活动和教学流程，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，机智地生成新的教学方案，与学生的课堂反应碰撞出知识的火花。新课程理念下的备课应该是“预设”与“生成”的有机结合。这也是我们提高整体课堂教学效果的基础和保障，需要我们的教师在日常的教学过程中不断总结经验，开拓出新的教学方法和手段，为提高我们的整体教学效率作出努力。
三、新课程提倡师生之间的平等关系，在教学的过程中坚持“学生是学习的主体，教师是教学的主导”的真理，真正地解决传统教学中师生地位不平等的状况，为我们的课堂教学营造和谐的氛围
在传统的初中语文备课中，我们只重视教师的“教”，而忽视了学生的“学”。在日常的备课的过程中往往是从教师本人的主观愿望出发，以教师为教学的中心，凭借教师以往的教学经验、主观意志对整个教学流程作出安排。这种备课方式严重忽略了学生在学习过程中的主体地位，对于学生的学习是非常不利的。因此，在新课程的背景下，我们要遵循新课程的相关理念，对初中语文备课的方式作出新的调整。这就需要我们首先明确教师的“教”的过程是为了促进学生的“学”的这一理念，要明确把学生作为备课的出发点和归宿，要把学生作为课堂学习活动的主体。教师在备课时应该始终围绕“教学应该真正地促进学生发展”这个基本理念，以学生的心智发展为主线，以学生的现有发展水平为出发点去设计教学思路，预测学生可能的思维活动并设计出相应的对策。这样我们才可以在今后的教学过程中将教与学有机地结合起来，从而把我们的整体教学效果提高上去。同时，由于我们在这个过程中更多地考虑到了学生的因素，因此，我们的学生也会对自己的学习有更加充足的信心，这对我们的学生今后的长远发展和进步的作用也是显而易见的。因此，我们的教师在备课的过程中要充分考虑到新课程的相关理念，争取为我们的教学活动的顺利开展提出新的有益的对策。
总之，在新课程背景下，我们的初中语文教师在备课的过程中要充分考虑师生、教材与课标、新旧教材之间的联系，进而有效提高我们的整体教学效果，这也是促进我们的教师在自己的工作生涯中不断前进的不竭动力。只有学生学得好，才可以更加激励教师去努力、去奋斗。在新课程背景下实现科学有效的备课，无论从理论层面还是从实践层面都需要我们作出迫切的回答。新课程改革的不断深入和发展更加速了备课方式的转变。我们的教师在这一新的阶段，一定要在日常的教学过程中积极思考，及时总结经验，最终提高我们的课堂教学效果。
【关键词】新课改困惑思考
我们从传统教法中，走进了新课程，我们深切期望着，新课程改革能给物理教学以致其它各学科都带来新鲜血液、带来新的生机。经过几年的教学实践，的确，各校在教学方法和理念都发生了很大变化，但在具体教学实践过程中我们也发现了不少问题，显现出一些困惑，并对此作了一些思考。
一、物理内容多，而课时安排少。
在我校，在高一学年物理课每周安排了3课时，从理论上看课时好像能满足学生和教师的需求。但物理教材的内容，虽删除了部分内容，也增加了不少内容，从整个知识体系看，物理知识点是有增无减，其特点是内容更广，容量更大。教师要依靠课堂搞实验探究活动，而且很多结论在教材中没有直接写明而要求学生自己归纳，这个过程是很费时间的，且没有考虑到基础较差的学生，就是教师逐步引导、讲解还不一定能听懂。因此要完成教学任务是很仓促的。再加上新教材增添了大量学生探究实验，实验一多，老师要完成教学内容更难。
现在不少学生普遍觉得物理太难，而不愿意学习物理。在我校，这样的问题已经显现，我校位于陕西最南端一个山区小县，总人数也就6万左右，我校也是县唯一的一所高中，最近几年走出的高中生没有一个愿意考与物理有关的专业，至少没有一个选“物理教育”专业的学生。物理本来是多么有用的一门学科，物理本来是与实际生活、生产联系多么紧密的学科，物理本来是多么有趣的一门自然学科，却被我们教得被题海、被一些细枝末节的东西缠身，成了一个“老大难”问题，这难道是个别现象，这难道不值得我们物理教师和所谓的专家思考么？
我经常和其他学科的教师开玩笑，教物理的是最不划算的，你想如果学生语文学不好，物理能学好？因为物理题好多是在跟你玩文字游戏，语文没有学好，理解能力自然肯定差，人家用文字跟你设置陷阱，不小心就上当受骗，因此想学好物理必须学会钻牛角尖，钻文字的牛角尖，在一些细枝末节的内容上反复强调、说明，弄得老师和学生身心俱疲，哪还有心思领略物理学科的生动有趣；更要命的是数学，如果数学学不好，那更别想学好物理了，有的物理题用的物理知识和原理非常简单，但计算、推导过程相当复杂，有的高考题就是如此，由数学推导的分值比物理知识分值多，不禁想问一下，这到底考的是物理题还是数学题，数学在高考中已经占了150分啊！我们物理只有110分，你在这里还要插一脚不说，关键是影响物理教师的声誉啊！可以说高考物理很大一部分难就难在数学上。这些虽然是玩笑话，但我想也反映了一部分问题吧。
二、初中、高中物理知识台阶相差更高。
初中教师一般讲得细致，类型归纳得全，练得多，考试常见题型也多，一般均可对号入座取得好成绩。因此，只要学生围着教师转，听老师的话，学好（实际上是考好）物理不成问题。到了高中，由于内容多时间少，教师不可能把知识讲的是面面俱到，只能选讲一些具有代表性的题目。自然感觉高中物理好像一下子上升了好几个台阶，太难学了。普遍感觉听懂容易，学会不易，一听就懂，一做不会。
我校学生以前文科班不到2个班，而现在，文科班占了一半，甚至超出理科班的学生，我不知道这是不是正常现象，但我知道很多学生是喜欢学习物理的，他们只是一开始就被吓退了，我想我们的专家，我们物理教师是有责任的，我们从一开始就宣传物理难懂难学，学生也先入为主，对学习物理有畏惧感，加上一开始无法适应高中物理的学习而影响高中学习的情绪，无奈地放弃理科选择文科。
我想我们为什么把物理搞得这么难学？为什么不想一些更好的方法吸引学生对物理更感兴趣？我们平时考试、高考为什么把物理搞得这么难，为什么不把难度弄得更均衡？还好，通过最近几年的新课改考试，高考物理题的难度已经有所下降，但是话又说回来，高考的选拔制度并没有什么改革，作为教师在平时上课敢把难度降低么，因此高考的选拔不改革，新课改可能也只是换汤不换药，课改前的惯性不自觉的就延续下去了。
三、高中和大学物理知识衔接问题尤为突出
不仅初中和高中物理知识衔接有问题，高中和大学物理知识衔接问题应该更为突出。我们陕西物理的选修教材，《选修3-1》和《选修3-2》是必选的，《选修3-3》、《选修3-4》、《选修3-5》要求只需选修两本，这样必有一本物理知识没有学到，比如学生进入大学或考上研究生，学习热学，结果《选修3-3》的基础知识都没有学，怎么办，只有临时自学了，很多大学教师应该有此苦恼吧。更何况，据我所知，很多学校为了挤出更多时间，甚至只选其中一本，这样高中物理知识体系的缺憾就更多了。
四、数学知识准备与物理教学进度不同步
高一物理一开始就经常用到斜率、三角函数、反三角函数、向量等数学知识，但这些知识点在数学上安排滞后，这对学生学习物理和老师教学时造成了很大困扰，有时物理教师不得不充当数学老师了。
我在想当初搞新课改时，各科难道是在独自进行的，物理和数学联系这么紧密，相互之间就没有沟通，这恐怕本身就违背了新课程改革的理念吧。
五、新教材的内容及其编排上是有些缺憾的。
教材选择的多样性和学校自主选择未得体现，陕西的物理教材是大多选的是沪科版，是上海科技教育出版社出版，而学校基本上是被动选择的，教材培训时听到培训老师讲的都是赞美之词，最有权站出来说话的一线教师基本上没有声音。只是提到新教材时我听到的基本上是否定态度的。
高中物理沪科版教材内容中有的概念就不严密，有的感觉就是为了显示出跟老教材不一样，非要换一种说法，个人感觉别扭，不像老教材中的简洁。这样做这些本来“爱钻牛角尖的考试题”带来更大的困惑。比如《必修一》第27页，匀速直线运动的概念为“物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的位移相等，这种运动叫做匀速直线运动”。在考试选择题中，如果这样说的话就是错误选项。更准确的概念是“物体沿直线运动，如果在任意相等的时间内通过的位移相等，这种运动叫做匀速直线运动。”
我们都知道学生认知过程一般是由易到难，有简单到复杂，有的又是从特殊到一般好理解些，有的又要从一般到特殊才好理解，这都要根据实际情况。比如《必修一》中的匀变速直线运动，课本安排的顺序是先讲特殊运动《自由落体运动》及其公式，再讲一般的匀变速直线运动，这样不是不习惯，而是从特殊的自由落体运动公式很难推出一般的匀变速直线运动的公式，相反如果先讲一般的匀变速直线运动公式，再导出特殊的自由落体运动的公式那就是顺水推舟的事了。
有的内容又显得凌乱，比如《选修3-1》在三个地方都涉及到“多用电表”，在第55页的§3.1、第69页的§3.4和第85页的§4.3中都有。这样分节介绍，似乎降低了难度，但学生的综合能力达不到的话，我个人认为这样过分零散是很难学好的，并且电表的改装未学之前，也是不适合介绍多用电表的。
基于以上的困惑，我提出以下几点想法：
1、学习新课标、熟悉新教材、实施新课程。
学习研究新课标是一切教学活动的前提，新课标包含了新课程的性质，理念与培养目标，这些都是教学活动的核心内容。作为教师认真学习和研究新课标非常重要，是进行教学活动的理论基础。新课改理论提出一切教学活动都要以新课程标准为中心，教材是实现这一目标的物质基础，教材是具体教学活动的起点。熟悉教材内容是搞好教学的必要前提，认识到这一点是非常重要的。熟悉教材的内容、结构特点、编写理念，实现新课程的三维目标。新课程就是要提倡“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生会学习、终身学习的习惯，要有益于学生终身发展。新课程的改革作为一种新的理念，其方法也不是一成不变的，它应该是因时、因地、因人而不同。我们要发挥物理这门学科的优势，转变传统的教育观念，建立新的教学理念和新的教学模式，使物理课堂真正成为促进学生的终身发展的课堂，而不仅仅限于高中阶段。
2、关于初高中衔接问题，我的设想是加强学法指导，跨跃初高中新台阶。
要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握思路方法，做到举一反三，触类旁通。为搞好高初中物理教学衔接，我的想法是在教学中主要做以下两个方面的工作：一是在高一新课前，开设物理初高中知识衔接的选修课，根据衔接教材中的内容与高一教材的结合程度，加强学法指导，适当复习初中知识，并分散到各章节中去。二是与数学教研组协商，让他们适当调整教学模块，将斜率的概念、三角函数、向量等知识提前上，为物理教学服务。
3、关于课标、教材、教辅和考纲未能统一的问题.
一、认识自己，影响他人
《琵琶行》作于白居易被贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。诗人把一个琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体。课堂上，语文教师要求学习小组讨论“在《琵琶行》中，情节发展与诗人白居易的情感变化？”2010年获得北京大学校长实名制保送资格的何奕佳同学，代表学习小组以“被煎熬到醍醐的悲愁”为回答标题作了“另类”解读《琵琶行》：“两位沦落人，一曲《琵琶行》；一个琴上弹幽怨，一个笔下写愁思。心音共鸣，千古绝唱，泪湿青衫，感人至深。情思三重变换，内心数次跌宕；一叹二愁三悲，情感螺旋纠缠；咽声停处，别有深情。”她一边讲解着故事情节的发展及其诗人情感的变化，一边在黑板上以数学图示（坐标形式）展现、描述了白居易见琵琶女系列情感变化的节奏与纠结。这种注重学科交叉的表达方式，是独辟新径，也可谓“另类”。
评课研讨会上，很多听课的语文教师自叹对《琵琶行》的解读方式过于单一，赞叹何奕佳学科交叉运用与文本解读能力。反思他人的教学，总结自己的不足；借鉴学生的答题技巧，可以弥补教学设计的欠缺，最终实现教学相长。
二、培养良好思维模式
如高中一年级语文课《赤壁赋》。某教师上的是属于“自主学习――探究展示――点拨提升”三环分课中的探究展示课。听课以后，教师们发现了三个问题，一是问题引导部分的问题串设计太碎；二是老师强势主导；三是学生展示条理欠清晰。听课组针对上述问题对“探究展示”课给出了如下指导：
――导学案中的“问题串”要围绕“怎样引导学生深度感知课文内容？感受文章的表达之妙？”两个核心设计。
――课堂展示时发言人的训练。在学生还不知道怎样清楚表达自己的理解时，可试着先给学生一个展示线路：“我”的观点是什么或怎样理解的然后说明“我”的依据是什么，即“我”是从文中哪些句子词语中知道的，或从哪些方面想到的最后是怎样把自己的观点或理解带入“我”的朗读背诵中。
――展示时让学生的表达尽可能完整，老师要有等待3-5秒钟的耐心，让学生在老师比较少的追问和干扰下完整地阐述观点。
三、提升解决问题的能力
在某初中数学的公开展示课堂上，任教的课题是“圆周角与圆心角的关系”。教师先在幻灯片上呈现一幅图：足球场上，以球门两侧门柱为A、B为基点，在门前分设B、C、D三个射门点，五点均在一个圆圈上。试问，B、C、D三个射门点，哪个点选择射门角度的可能性多一些？任教老师通过如此课堂导入，引起了学生对“圆周角与圆心角的关系”的探求兴趣。随后，教师通过让“直观感知”圆周角的定义，通过小组的讨论、演示、交流等“操作练习”方式探究两者的关系，接着进行“推理论证”和“总结提升”。在推论环节中，学生对“一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半”“同弧或等弧所对的圆周角相等”两个问题进行了大胆的猜想、激烈的研讨和缜密的验证。教师依据学生的应答作了总结：“分类”与“划归”思想在数学中的运用。随后，解决课堂导入的足球射门问题，并加入了“国家大剧院外部为什么设计成半椭球形？”――每位观众的视角都能涵盖到剧场舞台上――生活中数学的运用，典型题例的练习和课堂收获的交流成为本节课的结尾。
客观来说，造成这种现象的原因是多方面的：
第一、地理学习不连贯
初一、二年级学习地理基础知识后，初三年级停开地理课，造成知识传授的“断层”。高一学生再接触地理课时，许多基础知识生疏甚至遗忘，更有甚者连地图的基本阅读方法都不具备。
第二，学生心理、教与学模式的巨大差异
首先学生由初中进入高中，由少年期进入青春期、青春后期，其心理趋向是从经验心理型向理论型发展；其次学习方法差异大，初中多侧重记忆模仿型、思维定式型，而进入高中则转向探究理解型，初中为被动式学习，老师带学生学习，高中为主动式学习，老师为主导，学生为主体；再次多数选修文科的学生，在数学、物理学习上稍显吃力，究其根源逻辑推理能力、空间想象能力较弱，而地理学习正需要这方面的能力，结果就可想而知了，同时多数选文科的学生，天真地认为文科靠死记硬背，简单的背、记不能从根源上解决问题，学习方法上的转变成为文科生学地理的“拦路虎”。
第三，高、初中教学要求及教材编写差异
首先初中地理教学只面临初中结业考试，要求不高，考核知识很浅显，难度值很小，无论是老师“教”还是学生“学”，在量和质上都大打折扣，加之初中教学现有的功利化倾向，地理早已沦为“副科”，再者学校重视程度不够，更加“弱化”、“边缘化”，教学的质和量更难保证；高中地理教学面临的是高考，且高中地理学习对基础要求很高，时间紧、任务重，加之高中教师对学生的基础期望很高，这就与学生的现状“脱节”了。其次教材编写存在教材知识体系差异问题，初中教材删减或弱化较多内容，本来系统的知识就出现零散化，加上新课改老师的培训不到位，教师对新教材的理解偏差，使得学生对地理的学习显得更零碎，但这些弱化或删减的内容都是高考考纲所要求的，所以高中教学必须适当补充和扩展。最后初中教材编写侧重基础性和普及性，高中侧重发展性和研究性。高初中教材编写的巨大差异造成教师“教”，学生“学”的巨大差异。
学生的学习过程是在自己原有知识与经验的基础上更新或重建知识结构的过程，如何解决高中地理学习过程中出现的“断层”、 “拦路虎” 、“脱节”，最为重要的是作好“衔接”工作，此衔接分为以下六方面。
第一、基础知识衔接
基础不牢，学生听课云里雾里，不知所云，上课无精打采，学习兴趣下降，因此一定要“温故”而“知新”。如讲授高中必修（上）之前应复习世界地形图、中国地形图尤其是常用到的地理事物、地理名称（如蒙古、西伯利亚、亚速尔群岛、青藏高原、长江中下游平原等），学习地球运动的地理意义需要补充经纬度的基础知识并挖深拓宽；讲授高中必修（下）应补充世界政区图、中国政区图及重要城市等。
第二、基本知识运用能力的培养、提高
在初中未作为重点知识的能力培养，在高中地理学习中则显得非常重要，这部分知识需要在平时教学中适当补充讲解、练习，以防因高初中部分地理知识跨度大、跳跃性强出现学生听不懂课，做不来题的现象。如分层设色地形图判读，五种基本地形类型的判读，等值线图判读，气温、降水图判读等。
第三、学习方法的转变
学生进入高中，学生自己要主动改变学习方法，老师也应教给他们学习地理的基本方法。首先高中地理学习不能简单地采用初中地理学习方法，不仅仅需要背诵、记忆，“依样画葫芦”式学习，更需要理解、逻辑推理、分析、归纳总结等。知识的掌握应达到 “既知其然，又要知其所以然”。其次由于高中地理知识总量大，知识的系统性和内容的逻辑性加强，学习密度和作业量猛增，教师应有意识地指导学生调整自己的学习方法，如根据艾宾吉斯的遗忘先快后慢的规律，分散学习效果优于集中学习，提醒学生易混淆知识需用练习巩固、加强等方法；再次在教学中，根据教学内容有意设置一些问题，逐步使学生获得假设、分析、推理、论证等高层次的思维训练，。同时注意学生自学和阅读能力的培养，最终让学生达到“触类旁通”、“举一反三”。最后有意识地引导学生对地理事物、地理现象、地理规律分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，尤其是比较法的运用对帮助学生知识记忆有莫大的好处。
第四、教材内容和教法的衔接
“知己知彼，方能百战不殆”。高中地理教师应主动深入初中地理课堂，了解初中地理教学现状，对初中地理教学内容深难度有一个深入的了解与把握，避免高中地理教学的主观性、盲目性，从而浪费大量时间。其次在教法上注意避免“一言堂”，多学习初中地理教法的多样性、灵活性，知识易被学生吸收等特点。再次伴随着学生的成长，教材的难度加大，高中地理教师应充分认识到刚入高中的学生形象思维强而抽象逻辑思维能力薄弱的特点，讲授部分知识时，举一些具体直观的例子以提高学习兴趣，加深对书本知识点的理解，逐步帮助学生由形象思维向抽象思维的过渡，如带学生做实验、野外考察等。再次对于高初中教材中同一内容的学习应先了解初高中难度要求，宜将初中基础内容复习巩固，再因势利导引出高中知识学习，注意知识逐渐深化、循序渐进；如世界地形图阅读，地球运动、大气运动等知识的传授。再次将看似孤立、零散知识成串讲解，浑然一体，以地图为载体，捏沙成团，解决枯燥无味的学习状态，达到对知识的系统掌握，培养学生的逻辑推理能力。最后将所学与生活实际相联系，学以致用，提高学习兴趣；如借助人口稠密与稀疏，分析当地地形、气候、河流、农业、工业、服务业、人口素质高低之间的关系，经纬度位置与世界地形、气候、河流之间的关系等等。
第五、空间定位能力的培养
不管在平时听课还是在考试过程中，学生不可能带地图册随时翻阅。因此需要培养学生识图、记图、用图、脑中有活地图的能力，高中地理教师在平时教学中，有意识地抽一定时间恶补地图知识，达到“胸中有世界”的境界，为以后地理的顺利教学打下坚实基础；如世界地理的学习，一般方法多让学生填写世界空白地形图，世界空白政区图，配合经纬网进行学习，多次记忆，多次练习巩固，采用顺口溜、小故事等方法记忆地名、国名、首都名、城市名等；讲授地球运动时先看书再做实验演示，再次看多媒体动画，最后头脑想象。
［关键词］学案导学；互动；拓展；学习动力；问题导向
随着新课程改革的推进，学案导学教学法在高中地理教学中得到了越来越广泛的应用。学案导学法，简单说就是教师在进行教学过程中，先让学生依据编写好的导学案自我学习，然后再引导学生针对导学案内容开展重点答疑和指导的一种教学方法。它必须以导学案为基础，有效连接课前、课中和课后，很好地体现“导”的作用，因此导学案的设计是重中之重。高中地理各个学年段的教学内容不同，教学任务各有侧重。对如何在各个不同学年段有针对性地进行导学案设计，现根据地理教学实践，归纳以下几点实施要领。
一、高一学年———贯穿互动，提倡自然真实
学案导学教学法在高中三年地理教学中将持续应用，因此在高一学年必须打牢基础。对导学案来讲，第一，可以多设计环节。比如课程目标、重难点、自主学案（放在上课之前，学生预习时使用）、学生展示和质疑（课堂上学生到黑板前向大家讲解并依据自主学案不懂之处向学生和老师提问）、问题探究（学生之间分组讨论，解决问题）、教师点拨、课堂检测、课堂小结等等，让学生熟悉各个环节的内容和要求。第二，要将互动贯穿在各个环节中，这是该学年段导学案设计要考虑的重要因素。学案导学的目的是突出学生的主体性，促进发挥主体作用，自主学习、生生互动、师生互动是最重要的体现。积极的互动、激烈的讨论，有助于开阔学生的视野、锻炼学生的思维，提高自主学习能力，使学生能在最短的时间内达到最佳的学习效果。第三，要倡导自然真实的课堂状态。首先，学生的状态要自然真实。要真正感受到课堂的活力，愿意主动思考并真正参与；而不是为了互动而互动，虽然拥有了话语权，却是迫于模式、流于形式，并非发自内心。其次，教师的状态要自然真实。要充分尊重不同学生间的个体性差异，客观地和用发展的眼光评价学生表现。更要真诚从容对待学生提问，做到知己知彼，而不是为了回避问题有意干预互动。学生提出的问题存在不确定性，有可能是书本上的相关知识，也有可能是与书本相关的课外知识，教师在提高课堂驾驭能力的同时，还要分析学生可能出现疑问或感兴趣的知识，提前学习做好准备；解答或讨论时更可以讲述自己的思考、学习、准备过程，用经历启发学生，用真诚感染学生。例如，在学习地月系这个知识点时，学生就可能提出与月相相关的知识，还可能会涉及与月相有关的诗词，语文底子相对薄弱的教师，就应该或自己查阅或找语文老师求教，多积累做好准备。在这个过程中，学生获取了所需的知识和体现学科核心素养的地理实践力，教师拓宽了知识面，提升了能力，促进了主动成长、提高了职业素养，达到了教学相长的双赢效果。
二、高二学年———制图设问，拓展区域知识
高二的地理教学，除去必修三，重点是区域地理的复习，内容包括中国地理和世界地理两大部分，虽然是初中知识，但内容远比初中复杂深入得多。区域地理复习，重点是让学生建立区域空间的概念，学会看图、识图、认图，实现区域认知，导学案在这里必须发挥作用。目前现代化的教学手段都很先进，最常见的多媒体课件教学就可以做到图文并茂。但是学生单凭看课件、听老师讲并不能完全掌握整堂课的内容，还需要自己整理笔记。另外我们都知道，文字远不及图片来得生动形象，学生既要记好用好笔记，还需要画图，在图上对老师讲到的重点一一标注。但很多学生都反映，老师在黑板上仅用几分钟画的世界轮廓图，自己在笔记上完成却需要近一个小时的时间。为了避免学生耗费大量时间用在区域轮廓图上面，就要在导学案中运用大量的区域地图。这些地图并不是原图，而是设计导学案的教师根据教学需要精心修改过的。具体办法是先除去无效信息，再依据区域的典型特征加入相应的有效信息，例如重要的经纬线，主要的山脉、城市、河流，重要的图例等等。这样做的主要目的是使学生能在自主学习阶段就对所学区域有一个整体的认识，并能依据于学案中标注的或者需要标注的有效信息做到有效预习，并提高课堂学习效率。学案中除了主要的图表信息，重难点则是如何设计问题，如何以问题的形式呈现教学内容。这些问题可以是往年高考综合题的变式问法，也可以是教师依据课程内容自己设计的问题，主要作用是让学生在学习中寻求答案进而生成新的问题，通过解疑、释疑达到良好的学习效果。该学年段设计导学案还有一个重要内容要考虑，那就是围绕区域知识进行知识拓展。新课程改革更注重学生的核心素养，适当适度拓展知识可以培养学生的地理实践力，提高学生的综合思维能力特别是逻辑思维能力，对高考备考大有裨益。例如：在讲南亚时，增加印巴冲突的相关知识，使学生对于克什米尔地区有一个大致的认识；讲法国时，拓展到闻名全球的法国葡萄酒，进而分析酒质优良的条件；讲中美洲时，提及他们的饮食，进而推理与农业的关系等等。实践证明，这样的拓展激发了学生的学习兴趣，满足了好奇心，使得课堂内容更加丰富，教学效果更加良好。需要注意的是，这一学年段的纸质导学案最好单面输出，学生使用时，如果需要记录的内容较多可写在背面，还可以加页。在导学案中修改过的区域图部分可以全面记录重难点知识，只要学生在填写学案时做到仔细、工整，特别是图中的信息标注精准，这样的学案便可以作为以后区域地理复习的笔记。
三、高三学年———精炼环节，保持学习动力
高三学年地理教学以复习为主，随着教学内容变深、课堂容量加大，如何能让学生对于已学的知识仍保留新鲜感，在课堂上思维一直处于兴奋的状态，是设计导学案首先要解决的问题。以必修部分为例，其复习重点是必修一自然地理部分，当学生进入高三后，对于必修自然地理部分往往认为，都学习两遍了，没弄明白的地方学第三遍也没有意义，于是就失去了学习的动力。这种情况下设计导学案就要和高一、高二有所不同，把重点放在让学生保持学习动力上面。其要领就是精简环节，哪些环节能让学生发现不足、找到突破、激起斗志，就设计哪些环节；增强针对性，切忌面面俱到。高三自然地理部分的导学案，可以精炼为课程目标、质疑解惑、合作探究、拓展延伸四个环节。课程目标环节，要让学生清楚这部分知识具体应该掌握到什么程度，哪些是了解，哪些是理解，哪些是应用等，以及哪些是高考考试大纲中涉及的高频考点；质疑解惑环节，要以考点的形式或者是具体问题的形式列出，这种方式易于使学生发现自己的不足，明确哪一部分的知识需要再重新巩固；合作探究环节，除了安排小组成员间的合作内容，还要考虑到个体的探究能力差异，安排班级内分组合作内容，要让学生在合作探究中碰撞思维、升华知识、建立自信、确立目标；拓展延伸环节，基础知识的识记不再列入重点考察范围，而是针对近几年的高考形势，重点考察和提高学生的获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识能力、描述和阐述地理事物能力、论述和探讨地理问题能力。因为在高二学年就已经注重知识拓展，所以这个环节只要对拓展延伸的内容选取得当，就会让学生一直感到好奇和兴奋，保持长久的学习动力。以上三个学年段导学案的设计要领，各有侧重却又相互关联。高一学年强调基础和习惯，高二学年强调技巧和拓展，高三学年强调选择和实用。并且，都要遵循基于“问题”的“问题导向”，高一学年重点研究学生会提什么问题，高二学年重点研究老师怎样提问题，高三学年重点研究怎样解决学习动力不足问题。总之，学案导学是现阶段比较可行的教学方法之一，导学案设计是实施学案导学的基础性工作。尽管因校情不同、教学安排不一等原因在内容呈现上会存在差别，但只要教师依据地理新课程标准、针对学校实际情况不断实践、总结和改进，就一定能设计出优质的导学案，助推我们的教学过程越来越顺畅，教学成果越来越显著。
［参考文献］
［1］常永祥．高中地理学案导学之预习策略实践研究［J］．基础教育课程，2015（4）．
我实习所在学校是市中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案数28份，上课数31节，其中3节重复课;
2、班主任工作：负责管理班级日常事务和组织班级活动;
3、教育报告：完成一份教育调查报告。
经历了为期8周的实习生活，我尝试到了身为一名教师的苦与乐，也深深地体会到了一名教师所肩负的责任;在这些日子里，我能以教师的身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己的言行和仪表，关爱学生，本着对学生负责的态度尽全力做好教学及班主任的每一项工作;同时，作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和老师，虚心听取他们的指导意见，完成我们的实习任务。
一、数学教学工作
我教的是高一(10)班的数学，由于只有一个班，所以我能够花更多精力去教好这个班。见面会上，指导老师陈敏能就跟我说：“这个班的数学很差的喔……”10班原班主任梁智创老师也跟我介绍了，这两年和中一直在扩招，招了好些择校生，今年高一年级有20个班，其中又按照学生的入学成绩将班级分为8个提高班和12个普通班，我们班是普通班，基础比较差的。经过两天向老师的了解，从成绩单的分析以及和学生的接触，确实，这个班的数学基础比较薄弱，就对于函数这一部分的知识掌握得很不好，很多同学连怎样去判断函数都不会，很多简单函数的定义域和值域也不会求，对于分段函数更是无从下手，我觉得对于这一问题的出现，是学生对函数的概念不理解，没能抓住其重点以及其实质;还有就是很多学生告诉我他们连初中的数学知识都没有学会，对于这个状况，真的不乐观;还有学生向我诉苦：“老师，我初中数学都学得挺好的，为什么一到高中，我还是那么认真的学习，但是就是成绩跟不上去，很多题老师课堂上讲我听得懂，但是一让我自己做，又不知道从何下手了。”对于这些学生，我一边以坚定的语气鼓励他们：“不怕，万事开头难，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学数学的感觉了。”给他们学好数学的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。
我主要通过培养他们的数学思维能力和解题能力来提高他们的数学学习能力。体现在平时上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中知识与高中知识脱节较严重的状况，给他们那进行了相关知识的补充，如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，注意培养学生学习数学的兴趣，上课时注意学生情绪的调动;另外，还非常注重学生对学好数学的信心，我发现，很多学生对数学已经失去了信心，我会时常去鼓励他们，鼓励他们要自信。
为了尽量给学生更多的课后辅导，每周一晚上的数学下班课，每周的自习课以及室内自习的体育课，我都会到班上进行答疑。大部分同学学习数学的热情都不是很高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都不怎么理会或者是不怎么敢提出来。经常问问题的都是那几个学生。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，如二次函数最值问题，复合函数的单调区间，指数函数以及对数函数的性质，至今仍有好大一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、定理、知识点还没记好没有理解好就做作业做练习，导致做题时无从下手或乱造公式。学生还像我抱怨说，一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，都没有时间做更多的题了。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。
在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向陈老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。此外还学会了如何使用excel软件进行统计、排名。
上课阶段，指导老师给我安排的课还是很充足的，共28节，而且很多时候都是每天一节新课，这就要求我必须充分利用好课后时间去细心琢磨教材，我与另一个队友经常是一起讨论教法、例题、习题设计等内容，进行备课，然后详细写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习情况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地吸收相关知识，争取让课堂效率达到最高。然后交给指导老师审批，在指导老师地批改和建议下再做修改，并且在上课前熟悉甚至是背出整个教学流程。
我的每节新课陈老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议。陈老师是个幽默有经验的教师，所以在课堂上，他也非常注重我的语言表达能力，要求我用生动幽默的语言去吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，的确，每次陈老师上课，学生们都会很兴趣盎然，这个就是幽默的魅力。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。我认为自己也还存在不少缺陷，如课堂时间掌控得不是很好，有时希望多给学生讲点，忽略了给学生思考得时间，课堂气氛不活跃，语言不够生动幽默。
上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本年级数学老师开的公开课，本实习队的另一个数学指导老师，做好听课记录，学习老师们的长处和丰富的教学经验;此外，对于数学公开课，其他老师还会有针对性地指出不足之处，这也让我学到了不少东西，其中就是一节课不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知识性错误，这个是上课的重中之重，这也要求我们在备课时必须细心，严谨，杜绝出现知识性错误，然后才讲怎样去讲给学生听。
二、班主任工作
(1)在工作准备方面
我担任高一(10)班的实习班主任，首先我通过班主任指导老师梁老师较快地了解了整个班的情况特点和班级的一些日常工作，高一年级的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了学习基础不好，学风班风也是欠佳的，纪律也比较差。具体一点的还有10班有62名学生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，择校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;还有就是具体到这些学生的宿舍楼以及房号。
其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢实习老师，能像朋友一样和我聊天、诉苦。后来我也发现，10班学生的集体荣誉感也不好，比较自我，也有很多学生向我抱怨这个班纪律性太差，学风班风不好;还有就是很多学生对学习没有信心，认为自己根本就不是读书的料，来高中读书也不是自己的意愿，是父母强迫的，对读书也是一点兴趣都没有，所以他们经常上课睡觉说话违反课堂纪律;还有好3个同学是心理上有比较严重问题的，有2个男生有自闭症，一个根本是不与同学们交流，另一个就是有同学反应说他说话很伤人心，没人愿意跟他交流;还有一个女生就是天天睡觉，除了跟同桌的说话，根本就不理其他人，后来了解到与父母关系也很紧张。
(2)在班级日常管理方面
在八周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上都很早到课室巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。
学生的纪律方面，10班的学生较为活跃，部分学生很调皮，自修自习课常有讨论问题聊天的现象，偶尔有看课外杂志的，课前课后五分钟较吵，影响到安静学习的同学。经过详细的观察和同学们的反应，我也大致了解到了经常违反课堂纪律的那几个学生，我用了调换座位的方法，将这几个学生隔离开，调座位还有一个好处就是这些学生都是刚入学的，很多都是彼此不认识的，调换座位让他们能够结识更多新同学。当然只是调换座位是还不能解决部分学生违反课堂纪律的问题的，所以对于个别学生，我还采取了个别教育的方法。
个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得……你觉得是不是呢?”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大;但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。
对活跃的学生，课堂纪律难管理，迟到也是一个很大的问题，这几周，天天都有学生迟到，而且就是那几个，再三批评教育都没有效果，但班主任指导老师采取“扣分”的措施后，迟到现象就一直风平浪静到现在。到了第10周，10班还得到“流动红旗”奖了，看来对于顽皮得学生还应适当采取些硬办法。
当然对于心理上有问题3个的学生，也要采取个别谈话的方式，尽量去了解他们所想的;我也多次找机会接近他们;另外，对于一个比较严重的男生，梁老师最终决定去家访，所以，那次，英语老师黎老师和我也去了，家长是非常欢迎的，在他家里，我们也了解到了更多关于他的情况，原来他成绩还是很好的，但是后来因为网络游戏，他沉迷了，每天都要玩游戏，还有就是晚上睡不着，白天能睡得很好，对此，他母亲也说了要带他去看中医，上网时间就慢慢控制，希望学校和家长一起努力，将他引出来。后来他回来了，大家就一起鼓励他，肯定他，也委婉说出他的一些问题，这位男生也沉默了，似乎在思考着什么。果真，接下里的日子，他的表现的确好很多，上课没有睡觉了，而且对老师不再爱理不理的样子了。看来对于问题学生，家访还是很不错的一个方式。
此外，要管好整个班级，班干部的管理是相当重要的。首先是要班干的培养，留心班干的工作，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理。对于新班干，强调他们一开始就一定要严管，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作;然后是班干的职责分工要明确，班上的事务管理很多，所以班主任一个人做也是很辛苦的，让班干部分工，一来可以锻炼他们的能力，二来也是权力的分散;最后，要更好地了解班上情况，就要利用好班干的职能了，班主任不可能时时刻刻在班上，但班干却是在班上的，所以班上的情况他们就更清楚，对于一些同学的课堂表现他们也很容易掌握，所以作为班主任，一定要用好班干部。
学校每周二和周四下午是劳动课，我班负责的是一块工地以及多媒体课室，学生普遍比较负责，但也有部分男生偷懒，拖拖拉拉，工作马马虎虎，有时还偷懒不去，对于这些学生，就给他们分配明确的任务，完成后接受检查，合格后才能离开;如果不去，就采取“扣分”制度。让学生体会到自己是班集体得一员，要积极配合班里的各项活动及做事认真的态度。
学校还有一个值班制度，就是还要求每层楼班主任轮流值班，要求早上和下午的预备钟响时到楼下登记迟到学生，还有就是晚上去学生宿舍检查。轮到梁老师值班时，我就会跟着去看10班的学生，我们内宿的学生宿舍纪律都很好，不会出现抽烟，闹哄哄的现象。此外，我还发现，男生的住宿条件是很差的，12至16个男生共一个宿舍，还且还是公共浴室，有时还会出现断水的情况，因此也有些男生经不住这样的考验，搬出去住了，对此，学校也是采取不干涉政策的。
当然，对于这个高一的男生宿舍，还是会出现一些状况的。记得还有一次，整栋男生宿舍楼都停水了，很多男生都没有洗澡，结果起哄了;后来又有两次小停水，学生又起哄了;最离谱的一次是，男生宿舍竟然在关灯了后在具体唱歌起哄，对于这样的情况，学校也发了话，要求学生不许起哄，有些问题不是起哄了就能解决的，要求大家静下心，对于停水问题，学校会尽快解决的，之后就再也没有出现起哄的情况了。看来对于某些状况，学校还是得采取一些强硬政策的。
三、教育调查
我们实习队的调研课题是《中学高一学生学习困难成因及对策》，分别对普通班的学生和提高班的学生进行了问卷调查。队友们积极配合，分工合作，共同完成了问卷派发与回收，数据统计与分析，最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。在这里我们也体会到了分工合作的重要性，以及队友之间的体谅和关怀，记得在统计时，由于负责这块的队友没有事先跟大家说明白要男女分开，对于单选的项却选了多个选项这道题要作废处理的事情说明白，结果很多队友都出现了错误，得重新统计。对于这样的情况，大家都没有抱怨，而是体谅，知道这位队友其实也很辛苦，稍有遗漏不足为奇，所以又认认真真的重新统计一次。
四、结语
本次教育实习，我顺利完成了教学工作，班主任工作，教育调查的实习任务，达到了了检查、实践、提高的实习目标，为以后的教育工作积累了一些宝贵的教学和班主任工作的经验。并且体会到了“爱心”在师生中的关键作用，只有对学生真心付出，才能取得学生的尊重和信任。但我还没有做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要爱和严结合，才能更好的做好教师这一职责;而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。总的来说，本次教育实习是一次成功的实习。
学校教育见结（体育教学实习工作总结）
实习对于我们体育教育专业的师范生来说，是一门必修课，也是我们将来踏上社会的一个转折点，是必须要经历的。在这段实习期间，我经历了很多人生中的第一次：第一次真正站上讲台，第一次在这么多学生面前讲授知识，第一次体会到为人师表的滋味……那么多的第一次让我也学会很多东西。这段充满酸、甜、苦、辣的实习生活，将成为我人生中一次刻苦铭心的经历，也将成为我今后走上工作岗位的一笔巨大财富。现对这段实习生活的感想以及收获总结如下：
生活篇
还记得10月12日的下午两点多钟，我们实习队的12个队员怀着憧憬，带着一份喜悦终于来到了顺德郑裕彤中学。这间中学是我们实习队三个实习点之中环境最好的一个了，我很幸运能够在那么好的环境中实习，真希望能够快点进入实习阶段，其实现在已经是处在实习阶段了，确切点说，应该是希望早点可以上课，当个真正的老师，这是在来实习前就已经那么期待了。我们利用一个下午加晚上的时间，把行李搬上宿舍楼后，打扫了一遍宿舍，要呆在这两个多月呢!然后把电脑搬到了我们的办公室，以方便我们以后工作，工作环境不错吧!
晚餐时间到了，我们一行人来到饭堂，我们被安排在一张大圆桌用餐，往后的日子都是在这张大圆桌上用餐了。在用餐礼节方面，我觉得我们已经做到很有礼貌。来到了顺德这个美食天堂就一定离不开吃，在实习的第一个星期六、日，我们几个队员一起去品尝了大良著名的特产，然后去逛街，对附近的环境做了“摸底”调查。在这里，有位我们湛师的师姐，她毕业于物理学院。我们来了两个礼拜后，她非常热诚地邀请我们吃饭，那天，我们每个人都很开心。以后的每个星期六、日，我们的队员或多或小都会出去走走，轻松一下。随着时间的流逝，记载着我们实习队员的生活照片就越来越多了。我们实习队员从一开始的陌生到逐渐的认识，再到现在深厚的感情，这一切一切永远都会藏进我记忆的深处!
教学工作篇
作为一名体育教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前我做了比较充分的准备，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，就需要慢慢的摸索与积累。实习的第第二天，我希望听听指导老师的课。出乎意料的是，指导老师让我直接就开始上课。我当时在想，这是指导老师在考验我吗?对于听课，我是想先认真做好听课笔记，听课的重点是注意指导老师讲解思路与组织学生的方法跟自己的想法的差别，以吸收老师的优点。但是遗憾的是，指导老师直接就把课交给了我，是想看看我的能力吧?。
过了两天，我已经能够把课上得很好了，学生们也很喜欢上我的课，也许是所教授的学生是高三学生的原因，我们彼此配合得很默契。指导老师也很满意，还跟在后面当起了学生。那时候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案会出现大的错误，害怕自己会怯场。事实证明，我真的能应付过来。接下来的时间，我为了写教案与备课而忙了起来。对于写教案，我现在已经能够随心所欲了，已经能够驾轻就熟了。我感到很幸运，在校外实习能够教授自己的专业，那是很幸运的了，要知道，很多同学出去实习并不是教授自己的专业，因此对实习有一定的阻碍，所以我很幸运。郑裕彤中学的体育课是选项教学，上课是按年级来上的，每个星期我需要交两份教案给指导老师，日子就是在这样的写教案、上交教案的过程中度过的。
在教育实习过程中，我深深感觉到作为一名老师的辛苦，更感觉到作为一名老师的能力我还差很多。经过我的充足准备与不断改进，以及指导老师的悉心指导，我的教学技能水平得到了很大的提高，上课也能得心应手了。在实习的中后期，公开课就成为我的一个最为重要的任务。虽然我还是比较害怕上公开课的，但公开课是检验一个老师教学质量的重要途径。为了备好公开课，每天都会忙个不停，还经常向指导老师请教，在备课当中我深深地会到上好一个好的体育课要做的准备工作真是很多很多。公开课的时候，实习学校的体育老师都过来听课，而我也好好地完成了上课的内容，也得到了老师的较高的评价。虽然现在的我与指导老师还不能相比较，但是我从指导老师身上学到了许多的教学经验，也学到了许多运动队训练的经验，我真的很感谢我的指导老师。
在实习过程中，我认真工作，任劳任怨，老师吩咐的任务，有效率有质量的完成。学校田径运动会的秩序册编排工作，校运会的鲜花队排练，顺德区运动会鲜花队的排练，几千份奖状的盖章，组织课间操等等大大小小工作，我都积极主动做好!
班主任工作篇
做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，也要努力地做好班主任的工作。对于原班主任交付了一些工作任务，我都按时认真的完成。早上去看他们早读，课间操，晚上晚修前到班上去维持纪律等等。在这同时，我有了一些领悟，要做好班主任就必须要多一点了解学生，关心学生，信任学生。在这段时间的班主任实习中，我逐渐记住每一个学生的名字，并初步了解他们的性格，特长以及优缺点，这是作为一个班主任的基本要求。关心学生就不但要关心学生的学习，生活以及思想情感，而且也应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我注意把握了一个度，多与学生沟通，从心了解学生，做好学生的思想工作，与学生打成一片。而我在上课时，经常要求他们上课要有上课的样子，一定要认真听课，下了课我们可以有说有笑。但是这就要求我们在学生面前保留一定的严肃。在这期间，我认真准备并召开了一次题为“凝聚班魂，营造快乐大家庭”的主题班会。让学生有所感有所悟，让他们在活动中体会“团结就是力量”，珍惜集体的团结，促进同学间更进一步的了解，能够自觉维护集体的荣誉。
虽然班主任工作是辛苦与繁琐的，但是每天早上来到班上看到学生的时候，我就情不自禁地想起当年的我为了考上理想的大学在那里奋斗着的情景。这就让我充满了动力继续迎接新一天的工作。而我又从原任班主任那里学习了班级管理方法和学生教育方法，这是以后当班主任的一笔宝贵的财富。
情感篇
在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但如果你能够主动就能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回顾这一个多月的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，还缺乏教学经验，甚至因为说话的时候普通话说得不好或者说错了，学生把我的错误指出来而觉得无地自容、羞愧一两天的事情也有过。
在实习中，你会遇到各种各样的情况，就像天气一样千变万化。当遇到了自己喜欢的还是不喜欢的，容易完成的还是很难完成的，我们都要勇敢的面对。虽然我一开始的时候都会有顾忌去做，但是事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即使我在尝试中失败了，也能让自己成长，如果连锻炼的机会都没有的话，哪何来积累经验和成长呢?这么一想我上的那么多节课也是很有价值的。这一切，只能靠自己去争取。如果我们只是在那里等待别人给你的机会，那我们只会在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，让我经受了挫折，也让我享受了快乐!
回忆起刚来到学校的我们是那么的迷糊，那么的胆怯，而现在的我们进步了，成长了，开始变得老练了，坚定了。两个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了当教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。
学校教育见结（小学教学实习工作总结）
近两个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。实习时间虽然短暂，但是学到很多书本以及大学老师没有教过我们的东西。
听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一堂课。虽然在学校时候有一次试讲，但是那是对着自己班的同学讲，跟一年级小孩子有着很大的区别。刚开始心情特别紧张。老师在介绍完之后呆在那里不知如何接下去，给孩子们放课件的时候也出现不少骚动，那是因为一些环节中的细节没有把握好，对课件也不那么熟，导致了很多问题的出现。
针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案。在之后的一些课堂，不像第一节课那样手足无措，当然还有许多细小的需要注意的地方。
老师说，多一份准备，就多一份把握，做什么事情都一样，特别是教师，一举一动孩子们都看在眼里，一个表情，一个动作，对他们来说都是课堂的一部分，你可以通过一个表情来肯定学生，也可以通过一个动作肯定学生，但是，我在这方面做得还不够，需要多锻炼。
实习期间我听了很多课，除了美术课，更听了语文、数学等一些主课，虽然课程有区别，但在课堂的处理上，很多地方是相通的，值得借鉴的。包括省领雁工程的老师们上的一些课，我们总是不能上出完美的、理想的课，所以需要课后的反思，思考课堂中一些欠缺的地方，在今后的课堂中应该注意的地方。
时间过得真快，短短的近两个月实习生活已经结束了。我学到了很多。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。
总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
最后，非常感谢实习单位文澜小学给了我这次学习的机会，提供了就业前一次宝贵的热身。也很感谢指导老师郭老师对我的悉心指导，和帮助过我的老师，还有那些孩子们。谢谢你们!
学校教育见结（师范生中学实结）
教育实习是师范生大学期间很重要的一门功课，是学生理论联系实际，提高综合素质，为未来的教师生涯奠定基础。为使我们掌握教学工作和班主任工作的各个环节，学校安排我们组12人于年11月23日至年12月18日来到市中学实习。现将我们小组的实习工作做如下总结：
一、基本情况
实习的第一个星期(即11月23日至29日)，我组12名同学接到中学的通知，我组12名同学被分到初一、初二共12个班级。接到各个年级的教学进度后，同学们在校认真备课，结合课本的知识和参考资料准备自己的教案。遇到教学中的难点就全组讨论解决。个人粗略准备好教案后就开始全组的试讲。每位同学都很积极、认真地参与到试讲和点评中来。每位同学都试讲三次以上，教案反复修改、不断完善。大家都觉得大家的试讲问题不大时就请指导老师来为我们点评。由于比较晚接到课程安排，所以有些同学的试讲时间推迟到下星期的晚上。老师很配合我们的时间，每次都点出了我们没有考虑到的缺点。使每位同学的教学又得到进一步的完善。全组同学都感激曹老师。本周星期四(11月26日)，我组同学和地理专业、政治专业的实习生以及各专业的指导老师一同来到中学参加见面会，各同学认识了自己所在班级的班主任和原任老师。了解到实习学校的要求和基本情况。
实习的第二个星期的星期一(即11月30号)，我组12名同学一同来到中学，开始我们的实习工作。之后是实习时间，每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时准确地完成班主任工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完美。实习期间每位实习生都至少上了2节课，我们每位实习在班主任工作上认真负责，深入学生了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们的高度赞扬和评价。
二、实习成果
通过实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：
第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。
第二、同学们掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。
第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。
第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力，以及与学生的互动水平。
第五、了解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。
三、实习建议
以下是同学们实习归来后的几条建议：
1、同学们普遍感到应加强师范生的信念教育，让他们树立更加明确的目标，自成为师范生就为以后的教学工作做准备。
2、到实习学校后，争取多观摩优秀教师授课，吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。
3、实习期间应多争取班主任工作，跟原任班主任学习如何管理学生、如何做学生和家长的思想工作。为以后的班主任工作做准备。
一个月的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美好、深刻的回忆。对每个组员来说，这都是一个提高自己、检验所学的过程。一个月里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，同学们也增强了信心，坚定了信念，向一名合格的人民教师又迈进了一步!
学校教育见结（体育教师实结）
怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心于年8月踏上了神圣的讲台。在这一年里，我深深地体会到做教师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。
作为一名教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，坚持早到校，晚离校，兢兢业业，尽忠职守。积极参加学校组织的各项活动，如抗冰救灾、抗震救灾等献爱心活动。相信在以后的工作学习中，在学校领导的关心下，在同事们的帮助下，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己能尽快成为一名优秀的人民教师。
本学年，我担任年级体育教学工作，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身体质的增强起到了很大的作用，从而较大地提高了学生的体育成绩。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教学过程中，在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
在努力提高教学质量的同时，我还充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培养学生爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
